Scenariul unei producții teatrale bazată pe basmul de V.G. Suteev „Sac de mere” pentru copiii din grupele pregătitoare. Spectacol de teatru bazat pe basmul cu același nume de Vladimir Suteev Who is Cold in Winter

Svetlana Boklina

Ţintă: dezvoltarea abilităţilor artistice ale copiilor prin activităţi teatrale.

Personaje

Toptyzhka

Vulpe mica -

Sus -

veverita -

soare -

Coţofană. Ce să-ți spun acum! Probabil că știi singur. că există tot felul de povești în lume, dar nu toată lumea ajunge să afle despre ele. Asculta.

În pădure trăiau animale - băieți drăguți. Septembrie se apropia. Așa că e timpul pentru școală. Toptyzhka se pregătea și de multă vreme pentru școală, avea o mulțime de lucruri. Se va așeza pe iarba din spatele casei sale, își va așeza lucrurile și o va admira.

Animalele văd asta, se apropie de urs și încep să vorbească cu el.

vulpe mica (cu grija). Topty, ce faci? De ce ai expus totul? Pentru cine? Cu ce ​​scop?

Toptyzhka. Și nu pentru oricine sau pentru orice scop, doar admir.

Vulpe mica. Dă-mi acel stilou, te rog. Voi exersa cum să scriu. ți-l dau înapoi!

Toptyzhka (în grabă). Nu Nu! Nu mi-o vei da înapoi.

vulpe mica (cu enervare). Da tu! Lacom. (Frunze.)

Coţofană (continuă). Și apoi a apărut puiul de lup. Am început să privesc cu încântare lucrurile ursulețului.

Teen Wolf (foarte politicos). Bună, prietene Toptyzhka. De ce ai stat aici și ai așezat totul?

Toptyzhka (cu admiratie). Da, o admir!

Lupul mic. Ai creioane atât de frumoase! De unde i-ai luat?

Toptyzhka (se lauda). Tatăl meu mi-a dat asta.

Lupul mic. Dă-mi o bucată de cretă să desenez. Și când le voi avea aceleași, cu siguranță o să vi le dau și vouă

Toptyzhka (ascuțit). Nu! O vei desena și nu voi avea un creion atât de frumos!

Teen Wolf (ofta). Ce poți face aici? Tu esti seful. (Frunze.)

Coţofană. O veveriță mică trece în galop. Există un nod în labe. Deodată se oprește și examinează lucrurile pe care Toptyzhka le-a așezat.

Veveriță mică (exclamă). Oh! Atat de multe lucruri! Și toate cele necesare! Și creioanele sunt pur și simplu minunate. Dă-mi un creion portocaliu, Toptyzhka, te rog. Voi desena un portret al mamei mele și ți-l voi returna. La urma urmei, tot ai aceeași.

Toptyzhka. Nu o dau! Brusc o rupi.

Veveriță mică. Sunt economisitor, nu o voi strica. Ei bine, dă-mi-o, te rog!

Toptyzhka. Am spus că nu o voi da! Așa că nu ți-l dau!

Veveriță mică (cu regret). Totul clar. (Frunze.)

Toptyzhka (suficient). E bine că nu am dat nimic nimănui. Ce frumusete! Oh, cineva călcă din nou, sau ce? Bineînțeles că este un arici! Ce vrea?

Arici (admirativ). Bravo, Toptyzhka. Sunt atât de multe lucruri în stoc. Și toate sunt noi. (Vino mai aproape.) Vă rog să-mi dați o gumă roșie timp de cinci minute. Desenam o casă și am făcut o greșeală într-un singur loc. O să corectez greșeala și o să-ți aduc o radieră.

Toptyzhka (cu un rânjet). Uite ce vrei! Dă-mi radiera. Te vei descurca cumva. Și apoi deodată, ce naiba, îl muști în jumătate!

Arici. Bine esti lacom! (Frunze.)

Toptyzhka. Uf! În sfârșit am scăpat de toată lumea. S-a făcut chiar cald. Voi duce lucrurile în casă. (Colectează totul și îl ia.)

Coţofană. Pașnic și mulțumit de sine, Toptyzhka a ieșit în poienița din fața casei sale, s-a întins pe iarbă și a început să privească norii.

Toptyzhka (numara norii). Unu doi trei patru cinci. Ce pufos. Mi-aș dori să le pot lua pentru mine. Nimeni nu le-ar avea.

Soare. Toptyzhka, nu poți face asta! Nu există limită pentru lăcomia ta. Nu ți-e frică să nu pierzi prieteni din cauza ei? Ascultă-mă iubito!

Soarele se ascunde în spatele unui nor.

Coţofană. Între timp, ceva se prepara în pădure. Aceste animale s-au adunat pentru a vizita Toptyzhka. Auzi zgomotul? Ei sunt cei care se apropie.

Animale (aleargă în poiană. Țin în mână o plăcintă mare. I-o înmânează lui Toptyzhka). Este pentru dumneavoastră.

Toptyzhka (uimit). Asta e pentru mine? Pentru ce?

Animale (cântând).

Îl respectăm pe Toptyzhka,

Vă dorim toate cele bune.

Aruncă-ți lăcomia

Sau prietenia va merge prost.

Toptyzhka (Încântat). Eu, animalele mici, am înțeles totul. Nu voi fi lacom. La urma urmei, toți vom intra în curând în aceeași școală. Da, și locuim în apropiere. Atât vecinii, cât și prietenii!

Coţofană. Și Toptyzhka și-a justificat încrederea camarazi: Polonia nu a fost niciodată lacomă. Iar plăcinta se împarte imediat în poiană după numărul de oaspeți și se mânca împreună. Și am fost acolo, am încercat plăcinta delicioasă. Ea a stat în centrul dansului rotund, a cântat, a dansat și a condus lăcomia în pădure.

Asta este! Să nu fii niciodată lacom!

copii dansând pe cântecul „Prietenie”

Basm muzical „Gâște și lebede” la grădiniță. Scenariu

Pentru a pune în scenă un basm muzical, este necesar să efectuați lucrări pregătitoare: introduceți copiii în basm, discutați toate imaginile, caracteristicile lor muzicale; introduceți copiii în operele muzicale ale lui E. Grieg, M. Mussorgsky.

Personaje

Adulti:

Prezentator-povestitor în costum național rus.

O colibă ​​pe pulpe de pui

Copii:

Ivanushka

Prietenele (4-5)

Pisica Vasily

Gâște-lebede (4)

Yablonka

Decorarea holului

Cea mai convenabilă locație a recuzitei pentru un basm: în fața aripii drepte este o casă cu trei foi, în fața ei este o bancă pentru Vanyusha și jucării. Lângă casă se află un măr atârnat cu mere, în stânga o sobă voluminoasă, lângă ea sunt lemne de foc stivuite într-o grămadă de lemne, o mătură, iar pe sobă sunt ustensile de bucătărie. Trecerea dintre scenele din centru trebuie să fie liberă pentru mișcarea gâștelor de lebădă.

Pe măsură ce povestea progresează, personajele Yablonka și Pechka merg la recuzita lor. Râul este situat în centru, asistat de două fete care țin în față o eșarfă albastră, înfățișând valuri.

Progresul performanței

Pe melodia populară rusă „Vologda Lace”, copiii intră în sală într-un „lanț” într-un dans rotund.

Prezentator(în costumul popular rusesc al unui povestitor).

Într-un anumit regat

Într-o anumită stare

A fost odată ca niciodată o mamă și un tată.

Și au avut doi copii:

Ulyanushka și Ivanushka.

Ulyanushka a fost îngrijitoare -

O menajeră bună,

Sprijin pentru mama, tata,

Ea a lucrat rapid și eficient.

Totul s-a întâmplat la timp:

El va aranja coliba,

Pisica va stropi cu lapte,

Hrăniți pistilurile

El va rupe pâinea câinelui -

Nu va uita pe nimeni.

Ulyana cântă melodia „Oh, m-am trezit devreme”.

Prezentator.

Dar cel mai mult îl iubea pe fratele Ivanushka.

Dimineața va spăla, va pieptăna,

Își va îmbrăca o cămașă curată și o va îmbrăca,

El te va așeza la masă, îți va hrăni terci,

Apoi te va scoate la soare,

Plumb sub mesteacăn

Da, ne dă diferite jucării.

Tatăl și Mama ies afară.

Prezentator. Într-o zi, tatăl și mama s-au adunat la piață și i-au dat instrucțiuni fiicei lor.

Mamă. Draga noastră fiică, ascultă, fată înțeleaptă, tatăl tău și cu mine mergem la piață.

Tată. Ești singură, dragă fiică, vei rămâne stăpâna casei. Mamă. Ai grijă de fratele Vanyusha, hrănește-l, dă-i ceva de băut - este încă un copil mic, nerezonabil.

Tată. Da, aveți grijă ca gâștele-lebedele să nu-l jignească pe Vanyusha, există o reputație proastă despre ele că fac farse.

Mamă. Copiii mici sunt duși în pădure!

Se urcă într-o căruță trasă de trei „cai” și pleacă.

Prezentator.Și au plecat. Ulyana, ca întotdeauna, a făcut totul, apoi a lăsat-o pe Ivanushka sub mesteacăn.

Ulyana.

Joacă, Vanyusha, nu fugi nicăieri,

Ai grijă de mesteacăn.

Ea însăși stătea la fereastră

Am vrut să coas o rochie de soare pentru o păpușă,

De nicăieri - prietene -

Roți de râs.

Prietenele. Într-o pădure din apropiere, într-o poiană, sunt nenumărate ciuperci hribi, spun ei, nu mai lucra, hai să alergăm în pădure timp de o oră.

Ulyana. Dar Ivanushka?

Ivan.

Fugi, Ulyanushka, și voi sta aici,

și voi avea grijă de mesteacăn.

Prezentator.

Prietenele aleargă de-a lungul marginii pădurii,

Se colectează ciuperci și fructe de pădure

Ei cântă cântece cu voce tare.

(Cântece populară rusă, dans rotund al prietenelor „Cum au mers prietenele noastre.”)

Prezentator. Pe vremea aceea, în pădure... într-un desiș de netrecut, cunoștina noastră Baba Yaga stătea plictisit, plictisit și trist.

Se joacă opera muzicală a lui M. Mussorgsky „Baba Yaga”.

Baba Yaga.

Calea este plină de buruieni,

Quinoa în grădină.

Nu există nicio cale pentru oaspeții neinvitați

Nici aici, nici acolo.

Sunt ciulini în curte,

În subteran sunt muci.

Pisica Vasily prinde purici

Toată ziua pe bancă.

E rău să trăiești singur în sălbăticie.

Cântă, Vasily, pentru suflet.

Cântecul lui Vasily „Miau, miau” este o improvizație.

Baba Yaga.

Uf, pleacă, șuierătoarea ta pentru cântat

Deloc asemănătoare.

Cânți notele din cântec în ton.

colibă, colibă, unde ești?

Cabana pe pulpe de pui iese cu un scârțâit - un profesor aflat în interiorul cabanei false.

Colibă. Ei bine, iată-mă!

Baba Yaga.

Întoarce-ți spatele la pădure

Nu, în fața mea

Nu, spre pădurea din față.

Colibă. A început! Ea este într-o dispoziție proastă, iar tu te învârți în direcții diferite.

Baba Yaga. Ar trebui să dansezi sau ceva!

Colibă. Iată altul!

Baba Yaga.

Este rău pentru o bătrână să trăiască în pustie,

Fără prietenă, fără film.

Pulpe de pui ale colibei mele,

Și nu au ascultat-o ​​pe bunica de mult timp.

Doare aici și doare acolo,

Se pare că are sciatică.

Pisica Vasily. Yaga, uite, gâștele lebădă zboară, așa că dansează cu ele.

Gâștele-lebede sosesc și dansează în jurul lui Baba Yaga pe muzica lui E. Grieg „Procession of the Dwarves”.

Baba Yaga. Nu, m-am săturat de tot. Vreau ceva proaspăt, ceva nou. Mi-a venit o idee! Gâște-lebede, slujitorii mei credincioși. Zboară în sat și adu-mi copilul.

Baba Yaga, frecându-și mâinile, merge într-o direcție, pisica jignită merge în cealaltă. Gâștele-lebede rămân în centru.

Ganderul este liderul. Drumul sa fie lung...

gâște. Ga-ha-ga.

Ganderul este liderul. Iar sub noi sunt păduri și pajiști...

gâște. Ga-ha-ga.

Lider gander. Si drumul este lung...

gâște. Ga-ha-ga.

Gâștele-lebede dansează pe muzica lui E. Grieg „Procesiunea piticilor”. În mijlocul dansului, Vanyusha vine în centru, gâștele-lebedele îl înconjoară, își bat aripile peste el, îl iau de mâini și îl iau în culise.

Prezentatori. Gâștele lebădă au zburat, au luat-o pe Ivanushka pe aripi și, între timp, Ulyanushka și prietenii ei s-au întors din pădure.

Ei aleargă pe potecă

Ei poartă coșuri

Ei aleargă, cântă, cântă,

Da, ei nu cunosc durerea.

Prietenele și Ulyana ies, aducând cu ei un băiat în costum rusesc, care va interpreta un solo în cântecul popular rusesc „Ca al nostru la poartă”. La sfârșitul cântecului, fetele și băieții pleacă, Ulyana face cu mâna după ei.

Prezentatori. Ulyana alergă până la coliba ei. Am lăsat cadavrul pe verandă, și mai degrabă spre mesteacăn, și nu era nimeni acolo.

Ea este în colibă ​​- e goală,

Ea este în grădină - și nu este aglomerat acolo.

Ea este în hambar, în dulap - nu Vanyusha.

Ulyana interpretează cântecul de plângere „O, tu, mamă”, muzică de T. Luneva. Câinele lui Bug fuge.

Gândac.

Woof, woof, frate a fost furat, furat.

Am văzut cum peste un mesteacăn

Gâștele lebădă zburau,

L-au prins pe Vanyusha pe aripi

Și l-au dus dincolo de păduri și dincolo de mlaștini.

Ulyana.

Voi alerga repede după ei

Și mă voi întoarce acasă fără fratele meu.

Prezentator. Ulyana a fugit de la periferie, a alergat prin pajiște, a alergat prin câmp. Se uită la soba de pe drum – una mare, importantă care stă acolo, fredonând în liniște.

Iese o fată - Pechka. Cântecul lui Pechka.

Ulyana. Bună, Pechka!

Cuptor. Bună, nepoată!

Ulyana. A zburat vreo gâște-lebădă peste tine?

Cuptor. Mănâncă-mi plăcinta cu secară, spun.

Ulyana. Nu am timp, mă grăbesc.

O fată, Yablonka, iese și cântă cântecul popular rusesc „Chernozem Earthling”.

Ulyana. Bună, Yablonka.

Măr. Bună, fată, unde alergi și ții pasul? Ulyana. Mă ajung din urmă cu lebedele, le-ai văzut mărul, vă spun eu.

Ulyana. Nu am timp, altădată.

Râul cântă pe tonul cântecului popular rus „Cum voi merge la râul rapid”.

Ulyana. Râul de lapte, bancurile de jeleu, spune-mi unde să te vad, să treci, să ajung la Vanyusha.

Râu. Mananca-mi jeleul si spala-l cu lapte, iti spun eu.

Ulyana. Nu am timp.

Râu. Te vei îneca.

Prezentator. Nu era nimic de făcut - am băut laptele, dar nu m-am atins de jeleu - mă grăbeam.

Râu. În față este o salcie, iar în spatele lui este o piatră, acolo vei găsi un vad. Vei traversa râul și nu te vei uda picioarele.

Ulyana. Nu voi uita vârsta bunătății tale. La revedere.

Râu.

Nu e nimic de spus la revedere

Vino și răsfăță-te cu niște jeleu.

Prezentator.

Ulyana aleargă și se grăbește.

Sunt obosit, inima îmi bate cu putere.

Deodată desișul s-a despărțit în fața ei,

coliba lui Yaga apăru în poiană.

Fata s-a ascuns în spatele tufișurilor și a urmărit ce se va întâmpla.

Ivanushka fuge, urmat de Baba Yaga. Se joacă de prindere din urmă. Baba Yaga. A ucis o doamnă complet bătrână. Haide, cântă-mi ceva.

Ivanushka cântă cântecul popular rusesc „A fost un mesteacăn pe câmp”. Baba Yaga adoarme, Ulyana își apucă fratele și fuge. Baba Yaga se trezește.

Baba Yaga. De ce taci, balena ucigașă! Unde ești, unde te ascunzi? Te-ai decis să joci de-a v-ați ascunselea?

Iubitul tău Vanyusha este departe.

A fugit cu sora lui și te-a părăsit, Yaga.

Te servește bine, necredincios!

O pisică, Vasily, îți este foarte devotată.

Baba Yaga.

Slujitorii mei, gâște-lebede!

Prinde din urmă, ia, întoarce-te!

Acționează - acționează rău

Pantomima „The Pursuit” este interpretată pe muzica lui E. Grieg „In the Cave of the Mountain King”. Ulyana și Ivanushka aleargă de la Yablonka la Pechka, de la Pechka la Rechka - se ascund. Gâștele-lebedele ajung din urmă.

Prezentator.

Ulyana și Vanyusha aleargă de-a lungul drumului - abia respiră,

Și nu mai aud urmărirea.

Am fugit la noi acasă la apus,

Părinții sunt pe cale să se întoarcă.

Și câinele izbucnește în lacrimi și își salută stăpânii,

În care sufletului nu-i place.

Ulyana a turnat niște tocană pentru câine,

Mi-a dat un os, mi-a spălat fratele, și-a schimbat hainele,

Da, tocmai m-am așezat pe bancă,

Cum s-au întors mama și tatăl.

Tatăl și mama vin și îmbrățișează copiii.

Ulyana. Tată...

Ivanushka. Mamă...

Mamă. Iată-ne.

Tată.

Este totul în regulă?

Nu v-ați plictisit copii?

Ulyana. Nu, nu ne-am plictisit.

Ivanushka. Și nu erau obraznici.

Mamă. Bravo, iată câteva acadele pentru tine

Tată.

Și aici sunt prăjiturile din turtă dulce.

Cărți cu poze.

Citiți, priviți,

Doar nu o rupe.

Ulyana. Mamă tată! E atât de bine că te-ai întors.

Ivanushka. Și nu ne-au certat deloc.

Ulyana. Casa este goală fără tine.

Ivanushka. Pâinea este uscată.

Ulyana. Apa nu este apă.

Ivanushka. Fără tine sunt probleme.

Mama, Tatăl, Ulyana, Ivan interpretează dansul final „Împreună din nou, înapoi în casă”, muzică de T. Luneva.

Scenariul unui spectacol de teatru pentru copiii de vârstă preșcolară primară și secundară bazat pe basmul cu același nume de V. Suteev „Pisica Pescar”

Teatru pentru copii, părinți, profesori.

O analiză a literaturii de specialitate arată că primele producții teatrale special pentru copii au apărut în familie. Odată cu dezvoltarea sistemului public de învățământ preșcolar, teatrul a intrat ferm în viața copiilor preșcolari.

Piesa de teatru intră în lumea unui preșcolar deja din prima grupă de juniori. Copiii sunt atrași de jucării strălucitoare, costume noi și instrumente muzicale. Ei întâlnesc iepurași veseli cărora le place să cânte și broasca Kvasya, care recită poezie. Ca răspuns la spectacolele artiștilor de jucărie, copiii le oferă primele dansuri și cântece. Ca urmare a unei astfel de comunicări, copiii dezvoltă o receptivitate emoțională la comportamentul de rol.

Reprezentările figurative, emoțiile și vorbirea copiilor sunt dezvoltate prin mici schițe și dialoguri: „Bubencik țapul și prietenii lui”, „Scara”, „Rățușii obraznici” de T. Karamanenko, prezentate de adulți folosind teatrul de masă și păpuși.

Copiii din al doilea grup mai tânăr încep să stăpânească treptat abilitățile de joc de rol. Ei dezvoltă un interes pentru activități teatrale și de joc. Copiii joacă intrigile de versuri, glume, poezii scurte, învață să transmită imagini familiare de joc prin expresii faciale, postură, gesturi și mișcări: copii din basmul „Lupul și cei șapte copii mici”, pisoi la primăvară festival, animale din basmul „Teremok”.

Pentru a acumula impresii teatrale pentru copii, teatrul pentru adulți joacă un rol important. Cu mare plăcere, copiii urmăresc basmele „Sub ciupercă” de V. Suteev, „Capre încăpățânate” de T. Karamanenko și spectacole de păpuși „Puf”, „Mănușă”, „Pătrunjel pentru copii” de T. Karamanenko. În timpul sărbătorilor, se întâlnesc cu pătrunjelul răutăcios, Fecioara Zăpezii, Matryoshka și animalele pădurii. Aceste roluri sunt jucate pentru ei de copii din grupurile de seniori.

În jocurile de dramatizare pentru copiii din grupa de mijloc, individualitatea creativă a fiecărui copil se dezvăluie de fiecare dată din ce în ce mai deplin. Copiii învață să interpreteze spectacole simple bazate pe intrigi literare familiare: „Vulpea cu sucitor”, „Mănușa”, „Taurul - un butoi de gudron”. Ei folosesc mijloace expresive (intonație, expresii faciale, gesturi) pentru a transmite imaginea, pentru a veni cu o continuare a poveștii și pentru a schimba intriga.

Copiii grupurilor de seniori și pregătitoare au mari oportunități de a-și dezlănțui potențialul creativ în piesa de teatru. Sunt mai independenți în alegerea rolurilor, a temei jocului și în dramatizarea intrigii. Sub îndrumarea profesorului, copiii joacă pe față opere literare: „Pui”, „Urechi mici”, „Iepurașul și vulpea”, „Pisica și capra”, „Spikelet”. Aceștia acționează cu păpuși de la teatrul de păpuși și alte tipuri de teatre: avion, masă, deget, etc. Își arată spectacolele copiilor și părinților.

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea copiilor este interpretarea pe scenă într-un anumit rol. "Sunt un artist! Sunt un artist! Cu această conștientizare, uimirea și entuziasmul acoperă o persoană mică atunci când urcă pe scenă, deoarece rolul unui artist este extrem de atractiv pentru majoritatea copiilor. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că activitățile teatrale sunt însoțite de o atmosferă festivă. Ea aduce varietate în viața unui copil și îi oferă bucurie.

Pentru a crea cutare sau cutare imagine pe scenă, copilul își imaginează mai întâi eroul. Oportunitatea de a imagina este extrem de atractivă pentru un copil și este de mare importanță pentru dezvoltarea abilităților sale artistice. Oamenii de știință cred că, dobândind un caracter activ, imaginația recreativă a unui preșcolar este capabilă să reproducă destul de complet și exact realitatea din jurul său. Și datorită luminozității, luminii și vitezei inerente imaginației copiilor, aceștia pot obține soluții originale în creativitatea lor.

Activitățile teatrale ocupă un loc special în dezvoltarea emoțională a copilului. Copiii de vârstă preșcolară pot înțelege deja stările emoționale ale altor oameni prin expresiile faciale, postură și gesturi. Pe baza semnelor exterioare, ei pot recunoaște furia, surprinderea, bucuria, calmul și pot stabili conexiuni între diferite emoții și evenimentele corespunzătoare care le provoacă. În plus, copiii încep să realizeze că aceleași evenimente, acțiuni, acțiuni pot fi percepute diferit de oameni și pot provoca stări diferite. Acest lucru permite, atunci când lucrați cu copiii în activități teatrale, să extindeți în mod semnificativ paleta de mijloace de exprimare pentru transmiterea unei anumite imagini.

Nu mai puțin importantă pentru un copil de vârstă preșcolară înaltă este natura colectivă a activităților teatrale. Prin participarea la spectacol, copilul face schimb de informații și învață să coordoneze funcții, ceea ce contribuie la crearea unei comunități de copii, interacțiune și cooperare între ei.

Pe măsură ce copiii își dezvoltă stima de sine, devine posibil să le atribuim roluri. Și deși preșcolarii mai mari au o stima de sine ridicată, copilul este acum capabil să fie mai critic cu acțiunile sale și să tragă concluziile adecvate. Dacă se întâmplă ca la unii copii dorința de a-și menține superioritatea să dea naștere unui sentiment de iritare, rea voință și invidie față de tovarășii lor care joacă rolul principal, atunci adulții controlează situația.

Pretenții crescute sunt puse față de un copil cu stima de sine ridicată. Deficiențele în efectuarea anumitor acțiuni sunt remarcate cu tact și amabilitate și sunt stabilite noi sarcini complexe. Această restructurare a conștiinței copilului este dureroasă și reprezintă o problemă serioasă pentru profesori și părinți. În același timp, rezolvarea în timp util la grădiniță vă permite să evitați anumite dificultăți la școală, atunci când un elev reacționează la orice remarcă a adulților sau la o notă proastă cu furie, grosolănie și căderi de nervi.

Un copil cu stimă de sine scăzută, nesigur de sine și de capacitățile sale, dimpotrivă, este încurajat și ajutat în mod constant să lucreze nu numai la rolul său, ci și la sine. Copilul este invitat să le mulțumească celor din jur cu succesele sale acasă, jucând rolul care îi place.

În arta simplă a teatrului pentru copii, preșcolarii au posibilitatea de a satisface nevoia de autoexprimare creativă, inițiativă, independență și întruchipare a ideilor artistice. Toți copiii, indiferent de abilitățile lor, au șanse egale de a participa la spectacole și se creează condiții pentru realizarea unei imagini artistice.

În familie

• Menține interesul copilului pentru activitățile teatrale. Părinții ar trebui să încerce să participe în mod constant la spectacolele copiilor și să fie participanți activi la spectacole.
• Discutați în mod regulat cu copilul mai întâi despre trăsăturile rolului pe care îl va juca în piesă, iar după spectacol - rezultatul obținut. Sărbătorește realizările și identifică modalități de a îmbunătăți în continuare activitățile copilului.
• Invitați-vă copilul acasă să le mulțumească celor din jur cu realizările sale jucând rolul care îi place.
• Spuneți altor persoane (rude, cunoștințe) în prezența copilului despre realizările copilului dumneavoastră și cât de bine s-a descurcat cu rolul său.
• Vorbește despre experiența propriei activități artistice, despre impresiile viitoare și prezente primite în urma vizionării unei piese de teatru, film etc.
• Dezvoltați treptat la copil o înțelegere a artei teatrale, o „percepție teatrală” specifică bazată pe comunicarea dintre un „artist în viață” și un „spectator în viață”.
• Dacă copilul dorește, creați acasă condiții pentru spectacole teatrale improvizate, ajutați la reprezentarea acțiunilor unui basm sau poezie preferată.
• Ori de câte ori este posibil, organizați vizite la teatre sau vizionați videoclipuri cu spectacole de teatru acasă.

Într-o instituție de învățământ preșcolar

• Trezește interesul pentru activitățile teatrale și dorința de a juca cu un grup de colegi.
• Încurajați copiii să improvizeze folosind mijloacele de exprimare disponibile fiecărui copil (expresii faciale, gesturi, mișcări etc.).
• În timp ce păstrați spontaneitatea și vivacitatea percepției copiilor, ajutați cu delicatețe și tact copiii să creeze imagini expresive.
• Pentru a se asigura că cunoștințele copilului despre viață, dorințele și interesele sale sunt țesute în mod natural în conținutul activităților teatrale.
• Învață-i pe copii să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile partenerului lor (ascultă fără a întrerupe; vorbește atunci când se adresează unui partener), efectuează
• Creați dorința de a realiza monologuri scurte și dialoguri mai ample. Încurajați-i să pronunțe propoziții și fraze mici în numele unui personaj în timpul spectacolului.
• Într-o formă accesibilă, introduceți copiii în istoria teatrului de păpuși și a teatrului de umbre.
• Învățați-i pe copii să controleze cea mai simplă păpușă - o marionetă folosind diverse mișcări (întoarcerea corpului, mersul pe jos), încurajați-i să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile partenerilor lor în timpul spectacolului și să nu umbrească pe alți participanți.
• Menține caracterul creator al activităților teatrale, încurajează copiii cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Mișcările se străduiesc să creeze o imagine artistică holistică.

Încurajați copiii să interpreteze o temă sau un complot sub forma improvizației motorii. Dezvoltați imaginația motorie

Descarca:

Previzualizare:

Scenariul basmului teatral „Scufița Roșie” bazat pe basmul de Charles Perrault

pentru copii 6-7 ani

pregătit de profesor: Hovhannisyan E.O.

Ţintă : pentru a introduce copiii în arta teatrală, activități teatrale, pentru a dezvolta abilitățile copiilor de vorbire și comunicare, imaginație și fantezie

Sarcini:

Educational:

Educational:

Educational:

1. Cultivați dragostea pentru teatru

Personaje: doi povestitori, Scufița Roșie, mama ei, flori, un lup, fete din sat, bunica, tăietorii de lemne.

Decorarea holului: decoratiuni pentru casa bunicii, decoratiuni pentru casa mamei si padure.

Cursul basmei
Doi povestitori aleargă pe scenă.

Povestitorul 1: O fată locuiește în pădure
Și dansează și cântă.
Toată lumea o iubește și o așteaptă
Numele este Scufița Roșie

Povestitorul 2: Ea locuiește aici singură cu mama ei.
Își iubește bunica.
Stai pe loc, privitor.
Și uită-te cu atenție

Împreună: Acesta este o vorbă, nu un basm
Basmul va fi înainte.

Se aude muzica. Mama coace plăcinte, Scufița Roșie își încearcă șapca și se arată în fața oglinzii.

Scufița Roșie: Mami, poți să te plimbi?
Ar trebui să culeg niște flori?

Mama: Ei bine, bineînțeles, fă o plimbare,
Asigurați-vă că nu vă pierdeți.
Trebuie să merg la bunica
Oferă-te cu niște plăcinte.

Scufița Roșie: Nu voi merge departe.
Suna si eu vin.

Mama aduce plăcintele la cuptor. Dansul mamei. Mama ia plăcintele deja coapte din cuptor și strânge coșul.

Mama: Unde te duci, agitat?
Arată-te mie.

Scufița Roșie: Ce, mami?
Ar trebui să merg la bunica?

Mama: Pregătește-te să pornești la drum
Și ia un coș cu tine.
Plăcinte cu varză
Au ieșit delicioase.
Salutări bunicii.
Ai grijă, lumina mea.

Mama și Scufița Roșie părăsesc scena.

Apar povestitorii.

Povestitorul 1: Așa că și-a luat drumul

Povestitorul 2: Într-o pădure înfricoșătoare, singur?

Povestitorul 1: Și pădurea nu este deloc înfricoșătoare
Sunt o mulțime de miracole în ea.

Povestitorul 2: despre ce vorbești? Glumești?

Povestitorul 1: Nu. Florile dansează în el,
și luna și stelele.
Este ușor și simplu.

Dans Kr. Pălării și flori.

Florile părăsesc scena, Scufița Roșie adună flori. Deodată apare un lup și se ascunde în spatele unui copac. Povestitorii se uită din spatele ecranului.

Povestitorul 1: fii atent, ai grijă

Povestitorul 2: Vine Lupul

Povestitorul 1: Fugi, salvează-te.

Lupul atacă Scufița Roșie. Ea fuge de el și se ascunde în spatele unui copac.

Lupul: ce te grabesti, fata?

Scufița Roșie: Către bunica la marginea pădurii.

Lupul: Unde locuiește bunica?

Scufița Roșie: Acolo, sunt gâște care se plimbă

Wolf: Ce ai în coșul tău?

Scufița Roșie: Există plăcinte cu cartofi.

Lupul: Deci mergi pe o cale greșită, drumul este mai sigur.

Scufița Roșie: Mulțumesc, Lup pentru sfat.

Lupul: La revedere, fii atent.

Scufița Roșie pleacă, iar lupul merge pe drum și dansează. Apar povestitorii.

Povestitorul 1: O, ce viclean este lupul insidios
așa a înșelat bietul.

Povestitorul 2: Dar a mers pe altă cale
Mi-e frică pentru bunica.

Lupul se apropie de casa bunicii.

Lupul: Oh, acolo locuiește bunica
Satul nu e rău.
Oh, pare că vine cineva
Acum îi voi speria.

Dansul fetelor din sat. Fetele fug, lupul bate in casa.

Lupul: Ei bine, este timpul să mănânci

Bunica: Cine a venit acolo, spune-mi?

Lupul: Nepoata ta a venit la tine. Deschide-l repede.

Bunica: Trage de frânghie de ușă și deschide aceste uși.

Ecranul alunecă în afară, lupul o atacă pe bunica și o mănâncă. Apar povestitorii.

Povestitorul 1: Oh, ce sărac
Prins în gura lupului

Povestitorul 2: Și probabil Scufița
Risc să fie prins în gură.

Împreună: Oh-oh-oh

Se aude muzica și apare Scufița Roșie. Se apropie de usa si bate.

Lupul: Cine a venit acolo?

Scufița Roșie: Oh, eu sunt, bunico. Nepoata ta.

Lupul: Grăbește-te, trage-l, e o dantelă acolo
Și apăsați mânerul.

Scufița Roșie: Ei bine, bună, bunica
Am venit să te vizitez.

Lupul: Ce mă bucur să te văd
Mi-ai adus oasele? (Ai)

Scufița Roșie: Ți-am adus plăcinte
Inca un salut de la mama.

Lupul: Ei bine, nu mănânc plăcinte, până la urmă.
Așezați-le lângă pălăria Panama.

Scufița Roșie: Bunico, ochii tăi sunt atât de mari

Lupul: Ca să te văd mai bine, de aceea sunt mari

Scufița Roșie: Și urechile, bunica și nasul
Până la urmă, înainte erau mai puțini

Wolf: Pentru a auzi mai bine întrebarea ta
Și amintiți-vă ce a fost uitat.

Scufița Roșie: Și dinții, bunica,
Cât de mare!

Lupul: Și asta pentru a te mânca

Scufița Roșie: o, mamă, ajută-mă!

Lupul se năpustește asupra fetei și aleargă în spatele paravanului în spatele ei. El iese și stă în casă. Ecranul se închide.

Povestitorul 1: Săraca, nu a fost salvată

Povestitorul 2: Acum bunica nu este singură.
Auzi, undeva în pădure
Ei bat și bat fără niciun rezultat.

1: Trebuie să-i suni pentru ajutor
să-i dea lupului o lecție.

Apar tăietorii de lemne.

Taietorii de lemne:

1: Auzi țipete în pădure?
2: Poate am văzut o vulpe.
1: Ce se întâmplă dacă cineva are nevoie de ajutor acolo?
2: Să alergăm repede.
1: Voi lua toporul.

Ei aleargă la casa bunicii. Se deschide ecranul.

1: O, fraților, este un lup!
2: Burta, a mâncat pe cineva.
1: prinde-l repede. Hei lup! E timpul să lucrezi.

Lupul și tăietorii de lemne fug în spatele paravanului. Ies povestitorii.

Povestitorul 1: Ura, bunica este salvată!
Și eroina noastră.

Povestitorul 2: Și lupul a rămas fără coadă
Chiar am plâns de durere.

Povestitorul 1: Binele este întotdeauna mai puternic decât răul
Și chiar mai corect.

Povestitorul 2: Să-și amintească fiecare lup
va fi pedepsit pentru răul lui.

Ultimul cântec este „The Road of Goodness”.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

TEATRU PENTRU COPII Teatrul nostru preferat Cu o mică scenă, Deschide un basm Și se împrietenește cu o carte pentru copii. Artiști veseli - Deloc grozavi, Și artiștii sunt în vârstă - De la trei la zece. Își vor dezvălui talentul până în adâncul sufletului - Artiști minunați, chiar dacă sunt copii!

Proiect „Activități teatrale pentru preșcolari” Grup pregătitor „Curcubeu” MKOU „Școala secundară Vozovskaya” Profesor: Elena Olegovna Ogannisyan 2017

Tip de proiect: literar și creativ după numărul de participanți: grup după durată: pe termen lung

Relevanța proiectului: Familiarându-se cu diferite tipuri de teatru, precum și participarea la activități teatrale, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini și sunete. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de activitățile teatrale, deoarece în procesul de lucru asupra expresivității replicilor personajelor și a propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale și structura ei intonațională sunt îmbunătățite. Activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, a trăirilor profunde ale copilului, îl introduce în valorile spirituale, îl face să simpatizeze cu personajele, să empatizeze cu evenimentele jucate. Activitățile teatrale fac, de asemenea, posibilă dezvoltarea experienței abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare operă literară sau basm pentru copiii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. Eroii preferați devin modele de urmat.

Modelul celor trei întrebări Ce știm? Teatrul este o casă pentru păpuși (Nastya). Matvey) Ce vrem să știm? Din ce sunt făcute păpușile? Du-te la teatru (Sasha) Întrebați adulți (Rita) Încercați să o faceți singur (Sasha).

Scopul proiectului: introducerea copiilor în arta teatrală, activitățile teatrale, dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor, imaginația și fantezia, implicarea copiilor în activitatea proiectului, pentru a face proiectul semnificativ pentru copii și părinți.

Obiective educaţionale: -formarea unei atitudini pozitive a copiilor faţă de activităţile teatrale; -introducerea copiilor în diferite tipuri de teatre, tehnici de conducere de păpuși; -insufla deprinderi primare in domeniul spectacolului teatral (expresii faciale, gesturi). Dezvoltare: - să dezvolte interesul copiilor pentru jocurile teatrale ca mijloc de auto-exprimare; -dezvoltați fantezia și imaginația în transmiterea unei imagini; Educativ: -Cultivați dragostea pentru teatru. -Cultivați un sentiment de asistență reciprocă și relații de prietenie prin tetra. - Pentru a dezvolta gustul estetic la copii

Etapele și calendarul proiectului Etapa 1: pregătitoare (noiembrie-decembrie); Etapa 2: principala (ianuarie-martie); Etapa 3: finală (aprilie).

Implementarea unui proiect educațional cu copiii de 6 - 7 ani Etape Domenii educaționale Activități ale profesorului Activități ale copiilor Lucru cu părinții Timp 1. Etapa pregătitoare Dezvoltare socială și comunicativă. Selecția de literatură, materiale vizuale și didactice; Diagnosticarea copiilor; Elaborarea unui plan pe termen lung; Elaborarea de chestionare pentru părinți; Țineți o masă rotundă cu părinții; Demararea lucrărilor la proiectul „Activități teatrale cu preșcolari”; Chestionarea părinților; Selecție de jocuri de masă și educative, ilustrații, albume, colecții de păpuși în costume naționale; Prezentări și videoclipuri - materiale pe tema proiectului; Pregatire de material pentru organizarea activitatilor de cercetare creativa si educationala; Joc de rol „Teatru” „Călătorie în Țara păpușilor”. „Călătorie la teatre” Chestionarea părinților; Întâlnire de părinți pe tema proiectului „Activități teatrale cu preșcolari”. noiembrie decembrie

2. Etapa de bază Dezvoltarea cognitivă Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea artistică și estetică Dezvoltarea fizică Material de deșeuri pentru efectuarea muncii creative. Exerciții psihologice „Scrierea unei scrisori eroului tău preferat”. Introducere în basmele lui H.H. Andersen, Frații Grimm, Charles Pierrot. Selecție de muzică clasică de compozitori sovietici și străini. Selecție de jocuri în aer liber Prezentarea „Teatre ale lumii”. Prezentări multimedia: Vizionarea videoclipurilor – filme. Joc - călătorie „Finger Theatre” Vizionarea spectacolelor cluburilor de teatru; Conversații despre teatru și discuții despre spectacolul pe care l-am urmărit; Efectuarea diferitelor exerciții pentru a transmite expresii faciale; Reprezentând diverse basme și scenete. Învățarea replicilor personajelor. Ghicirea cuvintelor încrucișate și puzzle-urilor pe tema teatrului. Desen „Dispoziția mea” Modelare „Eroul meu preferat dintr-un basm” Selecție de material pentru prezentarea proiectului. P/I „A treia roată”, dezvoltarea vitezei mișcărilor în cursele de ștafetă; P/i „Pisica și șoarecii”, „Albinele”, „De ursul în pădure” Selecția materialului pentru proiect. Culegere de povești „Eroul meu preferat”. O compilație a poveștii „Basmul meu preferat”. Realizarea de costume și decoruri ianuarie februarie martie

3. Etapa finală Diagnosticarea copiilor după proiect. Analiza performanței. Basm teatral „Scufița Roșie” Eveniment deschis aprilie

Concluzie În urma implementării acestui proiect, copiii s-au familiarizat cu diferite tipuri de teatru, au învățat să joace diferite scenete, spectacole cu alți copii, au învățat să asculte și să se angajeze în dialog în timp util. În timpul realizării proiectului a fost dezvăluit potențialul creativ al copiilor și al familiilor acestora. Copiii simt un sentiment de mândrie pentru realizările și rezultatele activităților lor.

Lista literaturii folosite: Makhaneva M.D. Cursuri de activități teatrale în grădiniță. – M.: TC Sfera, 2007; Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Jocuri teatrale la grădiniță: Desfășurarea de activități pentru toate grupele de vârstă cu recomandări metodologice. – M.: Presa școlară, 2004; Titova M.G., Yakovleva G.V. Formarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin jocuri – dramatizare și spectacole teatrale / Manual metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar. – Chelyabinsk: Editura Marina Volkova, 2007, Bobryshova E.A Scenarie pentru spectacole de teatru „Într-un tărâm minunat de basm”.

Vizionarea spectacolelor

Lucrați la gesturi (reprezentând basme și scenete).

Realizați diverse exerciții pentru a transmite expresiile faciale

Exerciții „Dispoziția mea”.

Previzualizare:

Proiect
„Activități teatrale pentru preșcolari”

1 slide TEATRUL PENTRU COPII

Teatrul nostru preferat
Cu un copil de scenă
El deschide un basm
Și este prieten cu o carte pentru copii.

Artiști amuzanți -
Nu mare deloc
Și artiști în vârstă -
De la trei la zece.

Vor dezvălui talentul
În fundul sufletului -
Artiști minunați
Chiar și copii!

2 diapozitive - pagina de titlu

3 diapozitive - Tip proiect: literar și creativ

după numărul de participanți: grup (13 copii)

după durată: pe termen lung (6 luni)

4 diapozitive - participanți la proiect: copii, părinți, profesori

5 slide - Familiarizându-se cu diverse tipuri de teatru, precum și participând la activități teatrale, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini și sunete. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de activitățile teatrale, deoarece în procesul de lucru asupra expresivității replicilor personajelor și a propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale și structura ei intonațională sunt îmbunătățite. Activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, a trăirilor profunde ale copilului, îl introduce în valorile spirituale, îl face să simpatizeze cu personajele și să empatizeze cu evenimentele jucate. De asemenea, activitățile teatrale fac posibilă dezvoltarea experienței abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare operă literară sau basm pentru copiii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. Eroii preferați devin modele de urmat. Teatrul mulțumește, distrează, dezvoltă natura colectivă a activităților teatrale la copii și le permite copiilor să extindă și să îmbogățească experiența de cooperare atât în ​​situații reale, cât și în cele imaginare.

Acționând într-un rol, copiii dobândesc experiență cu diverse tipuri de relații. Copiii își dezvoltă stima de sine pe fundalul emoțiilor pozitive. Copilul are posibilitatea de a-și controla comportamentul.

Activități teatrale aduce varietate în viața unui copil la grădiniță, îi dă bucurie și este una dintre cele mai eficiente modalități de influență corectivă asupra copilului, în care se manifestă cel mai clar principiul învățării: învață jucându-se.

6 slide -proiectul a fost dezvoltat pe modelul „Trei întrebări”.

7 slide – Analizând răspunsurile copiilor, s-a formulat următorul obiectiv

implica copiii la arta teatrală, activitățile teatrale, dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor, imaginația și imaginația, implicarea copiilor în proiect, face proiectul semnificativ pentru copii și părinți

8 slide - Pentru atingerea acestui obiectiv au fost formulate obiectivele proiectului:

Educational:

1. să formeze o atitudine pozitivă a copiilor față de activitățile teatrale;
2. introducerea copiilor în diferite tipuri de teatre, tehnici de conducere de păpuși;
3. insufla deprinderi primare in domeniul activitatilor teatrale (expresii faciale, gesturi).

Educational:

1. dezvoltarea interesului copiilor pentru jocurile teatrale ca mijloc de auto-exprimare;
2. dezvolta fantezia și imaginația în transmiterea unei imagini;

Educational:

1. Cultivați dragostea pentru teatru
2. Cultivați un sentiment de asistență reciprocă și relații de prietenie prin tetra.
3. Cultivați gustul estetic la copii

Slide 9 - Proiectul constă în trei etape:

Etapa 1: pregătitoare (noiembrie-decembrie);

Etapa 2: principal (ianuarie-martie);

Etapa 3: finală (aprilie).

10 diapozitive -Puteți vedea rezultatele studiului de diagnosticare pe ecran

11 diapozitiv -Implementarea proiectului este monitorizată timp de 6 luni prin toate ariile educaționale Etapa 1 – pregătitoare

12 slide - etapa 2 - principal

Slide 13 -Etapa 3 – finală. Basmul teatral „Scufița Roșie” este un produs al proiectului

14 diapozitiv - Ca urmare a implementării acestui proiect, copiii s-au familiarizat cu diferite tipuri de teatru, au învățat să joace diferite scenete, spectacole cu alți copii, au învățat să asculte și să se angajeze în dialog în timp util.

În timpul realizării proiectului a fost dezvăluit potențialul creativ al copiilor și al familiilor acestora.

Copiii simt un sentiment de mândrie pentru realizările și rezultatele activităților lor.