Pristatymas "pasivaikščiojimo darželyje organizavimas ir vedimas. Pristatymas Pasivaikščiojimas darželyje yra svarbiausias rutinos momentas Pasivaikščiojimų organizavimas vyresniųjų grupių pristatyme


Aktualumas Šiuolaikinis laikotarpis – tai laikas, kai ieškoma veiksmingiausio ugdymo proceso organizavimo, pedagoginių technologijų, labiausiai atitinkančių federalinės valstijos švietimo standarto reikalavimus. Buvimas gryname ore turi didelę reikšmę ikimokyklinuko fiziniam vystymuisi. Vaikščiojimas yra pirmoji ir labiausiai prieinama vaiko kūno grūdinimo priemonė. Tai padeda padidinti jo ištvermę ir atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui. Kasdienių žaidimų lauke ir fizinių pratimų metu pasivaikščiojimų metu plečiasi vaikų motorika, tobulinami pagrindinių judesių įgūdžiai; lavina vikrumą, greitį, ištvermę; Formuojasi savarankiškumas, aktyvumas, teigiami santykiai su bendraamžiais, vystosi pažintiniai interesai. Pasivaikščiojimas yra viena sunkiausių mokytojo veiklų, svarbiausias rutinos momentas, reikalaujantis aukšto mokytojo profesionalumo, nes tinkamai organizuoti ir apgalvoti pasivaikščiojimai padeda siekti visapusiško vaikų vystymosi tikslų.


Žygio tikslas: Sveikatos stiprinimas, nuovargio prevencija, vaikų fizinis ir protinis vystymas, veiklos metu sumažėjusių organizmo funkcinių resursų atstatymas. Pasivaikščiojimo tikslai: Natūraliomis sąlygomis turėti grūdinantį poveikį organizmui; Prisidėti prie ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio pasirengimo lygio didinimo; Optimizuoti vaikų motorinę veiklą; Skatinti pažintinį-kalbinį, meninį-estetinį, socialinį-asmeninį vaikų vystymąsi.




Stebėjimai Stebėjimų organizavimas: Stebėjimo procesas gali būti organizuojamas objektams ir oro reiškiniams. Planuodamas stebėjimus mokytojas atsižvelgia į: stebėjimo metu naudojamą įrangą ir medžiagas, vaikų apgyvendinimą; dėmesio pritraukimo būdai (staigmenos akimirkos, mįslės, pažintinės užduoties kėlimas, probleminė situacija); protinės veiklos aktyvinimo technikos (paieškos klausimai, veiksmai, palyginimas, vaikystės patirties panaudojimas). Erškėtuogių krūmų stebėjimas (10 grupė) Cukinijų augimo stebėjimas sode (8 grupė)


Vaikų darbinis aktyvumas Pasivaikščiojimo metu būtina atkreipti dėmesį į vaikų darbingumą. Jos organizavimo turinys ir formos priklauso nuo orų ir metų laiko. Taigi rudenį vaikai iš sodo renka gėlių sėklas, rudeninius lapus ir derlių; žiemą jie gali nukasti sniegą ir padaryti iš jo įvairias konstrukcijas; Vasarą mokytoja įtraukia vaikus į žaislų rinkimą, suteikia visą įmanomą pagalbą tvarkant teritoriją po pasivaikščiojimo, prižiūrint augalus. Didelę reikšmę organizuojant darbą su vaikais pasivaikščiojimo metu turi emocinis požiūris į užduotį, kurį mokytojas nustato dar prieš pradedant darbą. Pats darbas ne visada sudomins vaikus, kartais juos patraukia mokytojo užsibrėžtas tikslas, o atliekant darbą – interesų bendruomenė, darna, konkurencingumas. 13 grupė rudenį




Vaikų motorinė veikla Vaikų motorinė veikla pasivaikščiojimo metu apima: - žaidimus lauke - fizinius pratimus - sportinius pratimus - sportinius žaidimus - žaidimus su varžybų elementais. Pirmaujanti vieta pasivaikščiojimo metu skiriama žaidimams, daugiausia aktyviems. Žaidimo pasirinkimas priklauso nuo metų laiko, oro, oro temperatūros. Šaltomis dienomis pasivaikščiojimą patartina pradėti nuo didesnio judrumo žaidimų, susijusių su bėgimu, metimu ir šokinėjimu. Drėgnu, lietingu oru (ypač pavasarį ir rudenį) reikėtų organizuoti sėslius, daug vietos nereikalaujančius žaidimus. Žaidimai su šokinėjimu, bėgimu, metimu, pusiausvyros pratimais taip pat turėtų būti atliekami šiltu pavasariu, vasaros dienomis ir ankstyvą rudenį. Pasivaikščiojimų metu gali būti plačiai naudojami beprasmiai liaudiški žaidimai su daiktais, o vyresnėse grupėse – sportinių žaidimų elementai. Karštu oru rengiami vandens žaidimai. Be lauko žaidimų ir individualių pagrindinių judesių pratimų, pasivaikščiojimo metu organizuojami ir sportiniai užsiėmimai (pratimai). Vasarą tai važinėjimas dviračiu, apyrankės, žiemą rogutėmis, čiuožimas ant ledo, čiuožimas ledo takais ir slidinėjimas.




Individualus darbas su vaikais Pasivaikščiojimų metu mokytojas atlieka individualų darbą su vaikais: vieniems organizuoja žaidimą su kamuoliu, metimą į taikinį, kitiems - pusiausvyros pratimą, tretiems - šokinėjimą nuo kelmų, žingsniavimą per medžius, bėgiojimą. žemyn nuo kalvų. Pasivaikščiojimų metu taip pat dirbama lavinant vaiko kalbą: lavinamas garsinis tarimas, įsimenama poezija, kalbama rekomendavus mokytojui - logopedui. Mokytojas gali kartu su vaikais prisiminti dainos žodžius ir melodiją, kurią jie išmoko muzikos klasėje. Individualus darbas pasivaikščiojimo metu yra kruopščiai suplanuotas. Svarbu, kad vaikas, su kuriuo atliekamas individualus darbas, suprastų jo būtinybę ir noriai atliktų siūlomas užduotis.


Savarankiška vaikų veikla Savarankiška vaikų veikla pasivaikščiojimo metu taip pat reikalauja kompetentingo vadovavimo. Mokytojas gali pasiūlyti vaikams suorganizuoti vaidmenų ar lauko žaidimą, pramogines užduotis, žaislus ar darbo priemones. Atsižvelgdamas į pasivaikščiojimo tikslus ir uždavinius, mokytojas parengia reikalingą išnešimo medžiagą įvairių rūšių vaikų veiklai, atitinkančią sanitarinius ir higienos reikalavimus.



Norėdami naudoti pristatymo peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com


Skaidrių antraštės:

Pasivaikščiojimai mažiems vaikams Pasivaikščiojimai mažiems vaikams Mokytoja Elena Pavlovna Verbnyakova

Svarbiausias uždavinys – išsaugoti ir stiprinti vaikų sveikatą. Vaikų buvimas gryname ore turi didelę reikšmę fiziniam vystymuisi. Vaikščiojimas yra pirmoji ir labiausiai prieinama vaiko kūno grūdinimo priemonė. Tai padeda padidinti jo ištvermę ir atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui, ypač peršalimui. Taigi tinkamai organizuoti ir apgalvoti pasivaikščiojimai padeda siekti visapusiško vaikų vystymosi tikslų.

Tinkamai organizuotas pasivaikščiojimas padeda vaikams ne tik smagiai praleisti laiką, bet ir naudingai praleisti laiką gryname ore. Žiemą pasivaikščiojimai vyksta esant oro temperatūrai iki -15 laipsnių, drabužiai šaltuoju laikotarpiu turėtų būti sudaryti iš 3-4 sluoksnių ir nevaržyti vaiko judėjimo. Mokytoja ir jaunesnysis mokytojas padeda vaikams apsirengti. Vaikai į aikštelę vežami grupėmis, visai grupei neleidžiama eiti pasivaikščioti vienu metu.

Žygio komponentai: 1. Stebėjimas; 2. Darbo veikla; 3. Žaidimo veikla (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Individualus darbas; 5. Savarankiška vaikų veikla; 6. Meninė ir vizualinė veikla; 7. Orientacija erdvėje.

Stebėjimas, ką čia įtraukiame: gamtos reiškinių stebėjimas, leidžiantis jiems suformuoti holistines orientacijas į gamtą ir socialinius reiškinius. orų permainų, transporto, gyvūnų, medžių, paukščių, suaugusiųjų darbų, floros, vandens, dangaus, vėjo, suaugusiųjų drabužių, bendraamžių, vabzdžių ir kt. stebėjimai;

Darbo veikla. Įdiegiame reikalingus darbo įgūdžius ir gebėjimus, kad verandoje būtų švaru, lesintume paukščius, nebarstytume smėlio po aikštelę, rinktume įdomią natūralią medžiagą. Planuojama prižiūrėti sniego pastatus sklype žiemą (nuvalyti sniegą nuo figūrų)

Žaidimo veikla. Žaidimo pasirinkimas priklauso nuo metų laiko, oro, oro temperatūros, nuo praėjusios pamokos, nuo vaikų būklės, jų norų, nuo pasivaikščiojimų laiko; Žaidžiame žaidimus lauke, suteikiančius vaikui judėjimo.

Individualiu darbu siekiama ne tik fizinių savybių gerinimo, bet ir psichikos procesų ugdymo, medžiagos įtvirtinimo. Vaikų savarankiška veikla pasivaikščiojimų metu vyksta prižiūrint mokytojui. Tai būtina, kad vaikai neperkaistų ir netaptų hipotermija, o žaidimai turėtų būti įvairaus turinio ir fizinio aktyvumo. Organizuojant savarankišką vaikų veiklą, būtina atsižvelgti į jų individualias ypatybes, judrumo laipsnį ir oro sąlygas.

Meninė ir vizualinė veikla. Tai mėgstamas vaikų užsiėmimas pasivaikščiojant šaltuoju metų laiku sniege piešti linijas, apskritimus, taip pat įvairių formų gyvūnėlius ir paukščius, o šiltuoju – piešti kreidelėmis. Orientacija erdvėje. Tai pasivaikščiojimas po darželio aikštelę, ypač kai teritorijoje yra daug įdomių, ryškių figūrų.

Išvada: kasdieniai privalomi pasivaikščiojimai su vaikais ne tik prisideda prie bendros sveikatos, bet ir visapusiškai lavina mūsų vaikus.


Tema: metodiniai tobulinimai, pristatymai ir pastabos

pasivaikščiojimų ir žygių su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimas

Šioje medžiagoje pristatoma darželių auklėtojų knygelė su trumpu pasivaikščiojimų ir žygių su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimo metodikos aprašymu...

Pasivaikščiojimų su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimas

Svarbus ikimokyklinės įstaigos ugdymo proceso elementas yra vaikščiojimas su vaikais. Tradiciškai pasivaikščiojimas apima gamtos reiškinių stebėjimų (augančių...

Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio vystymosi organizavimo formos

Tikslingo kūno kultūros panaudojimo ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje problemų sprendimo efektyvumas priklauso nuo tinkamo motorinio režimo organizavimo kūno...

Norėdami naudoti pristatymo peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com


Skaidrių antraštės:

Pasivaikščiojimų darželyje organizavimas ir vedimas

Pasivaikščiojimas yra labai svarbus rutininis momentas ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų gyvenime. Pasivaikščiojimo tikslas – gerinti sveikatą, užkirsti kelią nuovargiui, fiziniam ir psichiniam vaikų vystymuisi, atstatyti veiklos metu sumažėjusius organizmo funkcinius išteklius.

Vaikų fizinis vystymasis; Motorinės veiklos optimizavimas; Vaikų psichinė raida; Dorinio ugdymo problemų sprendimas. Pasivaikščiojimo tikslai

Taigi tinkamai organizuoti ir apgalvoti pasivaikščiojimai padeda siekti visapusiško vaikų vystymosi tikslų. Vaikams leidžiama lauke praleisti iki keturių valandų per dieną. Į darželio kasdienybę įeina dienos pasivaikščiojimas prieš pietus po edukacinių užsiėmimų ir vakarinis pasivaikščiojimas po popietinio užkandžio. Norint pasiekti gydomąjį poveikį vasarą, kasdienė rutina numato vaikams maksimaliai praleisti laiką gryname ore su pertraukomis pavalgyti ir pamiegoti.

Planuojant pasivaikščiojimą, pagrindinė mokytojo užduotis – suteikti vaikams aktyvios, prasmingos, įvairios ir įdomios veiklos: žaidimų, darbų, stebėjimų. Planuoja pasivaikščiojimą

Turinys priklauso nuo metų laiko, orų, savaitės temos, ankstesnės edukacinės veiklos, pomėgių ir amžiaus. Stebėjimas. Fizinis aktyvumas: žaidimai lauke, sportiniai žaidimai, sportiniai pratimai. Vaikų darbas aikštelėje. Individualus darbas su vaikais. Savarankiška žaidimo veikla. Vaikų veiklos turinys pasivaikščiojimo metu Pasivaikščiojimo struktūra

Didelė vieta skiriama (iš anksto suplanuotiems) gamtos reiškinių ir socialinio gyvenimo stebėjimams. Stebėti galima su visa vaikų grupe, su pogrupiais, taip pat su atskirais vaikais. Mokytojas įtraukia vaikus į stebėjimus, siekdamas ugdyti dėmesį ir domėtis gamta bei socialiniais reiškiniais. Aplinkinis gyvenimas ir gamta suteikia galimybę organizuoti įdomius ir įvairius stebėjimus. Pavyzdžiui, galite atkreipti dėmesį į debesis, jų formą, spalvą ir palyginti juos su vaikams žinomais vaizdais. Taip pat turėtų būti organizuojamas suaugusiųjų, dirbančių šalia darželio, pavyzdžiui, statybininkų, darbo stebėjimas. Stebėjimas

Pirmaujanti vieta pasivaikščiojimo metu skiriama žaidimams, daugiausia aktyviems. Jie lavina pagrindinius judesius, mažina psichinę įtampą, ugdo moralines savybes. Pasivaikščiojimo metu įtraukiame žaidimus lauke: 2-3 žaidimus didelio judrumo; 2-3 žaidimai mažo ir vidutinio mobilumo; Vaikų pasirinkimo žaidimai. Žaidimą lauke galima žaisti pasivaikščiojimo pradžioje, jei ugdomoji veikla įtraukė vaikus sėdėti ilgai. Jei jie eina pasivaikščioti po muzikos ar kūno kultūros pamokos, tada žaidimą galima žaisti pasivaikščiojimo viduryje arba likus pusvalandžiui iki jo pabaigos. Fizinė veikla

Šaltomis dienomis pasivaikščiojimą patartina pradėti nuo didelio judrumo žaidimų, susijusių su bėgimu, metimu ir šokinėjimu. Šie žaidimai padeda vaikams geriau ištverti šaltą orą; Drėgnu, lietingu oru (rudenį, pavasarį) reikėtų organizuoti sėslius, daug vietos nereikalaujančius žaidimus; Šiltomis pavasario, vasaros dienomis ir ankstyvą rudenį reikia žaisti žaidimus su šokinėjimu, bėgimu, metimu, pusiausvyros pratimais; Karštu oru žaidžiami vandens žaidimai; Liaudies žaidimų su daiktais naudojimas: žiedo metimas, kėgliai; sporto žaidimų elementai: miesteliai, badmintonas, tinklinis, futbolas, ledo ritulys ir kt.; Naudingi žaidimai, praplečiantys vaikų žinias ir supratimą apie aplinką. Tai didaktiniai žaidimai (kubeliai, loto) ir vaidmenų žaidimai (žaidimai šeimoje, astronautų žaidimai, ligoninės žaidimai ir kt.). Mokytojas padeda sukurti žaidimo siužetą, parinkti ar sukurti žaidimui reikalingą medžiagą; Lauko žaidimus galima papildyti arba pakeisti sportiniais pratimais, sportiniais žaidimais, žaidimais su varžybų elementais. Vykdykite sportines pramogas. Žaidimo pasirinkimas

Mokytojas pagal planą (remdamasis vaikų diagnostiniais rezultatais) atlieka individualų vaikų pažintinio-kalbinio, socialinio-asmeninio, fizinio ar meninio-estetinio ugdymo darbą. Individualus darbas su vaikais

Kiekvienas iš būtinų pasivaikščiojimo komponentų trunka nuo 7 iki 15 minučių ir yra atliekamas vaikų savarankiškos veiklos fone. Mokytojas turi vadovauti vaikų savarankiškai veiklai: užtikrinti visišką jų saugumą, mokyti naudotis pagalbinėmis priemonėmis pagal paskirtį, nuolat stebėti jų veiklą viso pasivaikščiojimo metu. Mokytoja rūpinasi, kad visi vaikai būtų užsiėmę, nenuobodžiautų, niekas nesušaltų ir neperkaistų. Tai pritraukia tuos vaikus, kurie daug bėgioja, dalyvauti tylesniuose žaidimuose.

Pasivaikščiojimų ikimokyklinėje įstaigoje efektyvumą daugiausia lemia jų reikšmės supratimas, kuris yra: - patenkinti natūralų biologinį vaiko judėjimo poreikį; - užtikrinti visų vaiko kūno sistemų ir funkcijų vystymąsi ir lavinimą per motorinę veiklą ir specialiai šiam amžiui organizuotą fizinę veiklą; -ugdyti įvairių rūšių judesių įgūdžius; -skatinti vaiko motorinių savybių ir gebėjimų vystymąsi; -stimuliuoti kiekvieno vaiko funkcines galimybes ir aktyvinti vaikų savarankiškumą; - sudaryti optimalias sąlygas įvairiapusiškam vaikų vystymuisi: aktyvinti protinę veiklą, ieškoti adekvačių elgesio formų, formuoti teigiamas emocines ir dorovines-valines vaikų apraiškas. Vaikščiojimo efektyvumas

Vaikų auginimo procesas yra nenutrūkstamas. Didelės galimybės visapusiškai harmoningai vystytis vaiko asmenybei yra būdingos ugdomajam darbui su vaikais pasivaikščiojimo metu. Čia kaip niekur kitur vaikams sudaromos unikalios sąlygos visapusiškam vystymuisi, pilnai patenkinami jų aktyvių judesių poreikiai, savarankiški veiksmai pažįstant juos supantį pasaulį, nauji ryškūs įspūdžiai, laisvas žaidimas tiek su natūraliomis medžiagomis, tiek su žaislais; patenkintas. Tačiau dėl amžiaus ypatumų vaikai patys negali išnaudoti viso vaikščiojimo laiko maksimaliai naudingai jų vystymuisi. Suaugęs žmogus turi pedagogiškai teisingai vadovauti savo veiklai.

AČIŪ UŽ DĖMESĮ! GERO ĖJIMO!

Peržiūra:

Komentarai apie skaidres „Pasivaikščiojimas“

2. Vaikščioti yra labai svarbus režimo momentas ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų gyvenime.

Pasivaikščiojimo tikslas – sveikatos stiprinimas, nuovargio prevencija, fizinė ir psichinė

Vaikų raida, veiklos metu sumažintų funkcinių išteklių atkūrimas

Organizmas.

3. Ėjimo tikslai:

  • Fizinis vaikų vystymasis– Pasivaikščiojimas yra prieinamiausia vaiko organizmo grūdinimo priemonė, padedanti didinti jo ištvermę ir atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui, ypač peršalimui.
  • Fizinio aktyvumo optimizavimas– vaikščiodami vaikai daug juda, o judesys gerina medžiagų apykaitą, kraujotaką, gerina apetitą. Vaikai mokosi įveikti kliūtis, tampa vikresni, vikresni, drąsesni ir atsparesni. Jie lavina motorinius įgūdžius ir gebėjimus, stiprina raumenų sistemą, didina gyvybingumą.
  • Psichinis vaikų vystymasis– vaikai gauna daug naujų įspūdžių ir žinių apie aplinką: apie suaugusiųjų darbą, apie transportą, apie kelių eismo taisykles ir kt. iš stebėjimų sužino sezoninių gamtos pokyčių ypatumus, pastebi įvairių reiškinių sąsajas, nustato elementarias priklausomybes. Stebėjimai kelia susidomėjimą, klausimus, į kuriuos stengiamasi rasti atsakymą. Visa tai lavina stebėjimą, plečia idėjas apie aplinką, žadina vaikų mintis ir vaizduotę.
  • Dorinio ugdymo problemų sprendimas– pažintis su gimtuoju kaimu, jo įdomybėmis, suaugusiųjų darbais, darbo svarba vaikų gyvenimui. Pažintis su supančia aplinka padeda vaikams skiepyti meilę gimtajam kaimui. Gėlyne dirba vaikai – jie mokomi sunkaus darbo, meilės ir pagarbos gamtai. Jie išmoksta pastebėti jos grožį. Spalvų, formų, garsų gausa gamtoje, jų derinimas, pasikartojimas ir kintamumas – visa tai vaikams sukelia džiaugsmingus išgyvenimus.

4. Taigi tinkamai organizuoti ir apgalvoti pasivaikščiojimai padeda atlikti

Užduotys visapusiškas vaikų vystymasis.Vaikams leidžiama lauke praleisti iki keturių valandų per dieną. Į darželio kasdienybę įeina dienos pasivaikščiojimas prieš pietus po edukacinių užsiėmimų ir vakarinis pasivaikščiojimas po popietinio užkandžio. Norint pasiekti gydomąjį poveikį vasarą, kasdienė rutina numato vaikams maksimaliai praleisti laiką gryname ore su pertraukomis pavalgyti ir pamiegoti.

5. Planuoja pasivaikščiojimą.Planuojant pasivaikščiojimą, pagrindinė mokytojo užduotis – suteikti vaikams aktyvios, prasmingos, įvairios ir įdomios veiklos: žaidimų, darbų, stebėjimų. Planuodamas pasivaikščiojimo turinį, mokytojas numato tolygų ramios ir motorinės vaikų veiklos kaitą, teisingą fizinio aktyvumo paskirstymą viso pasivaikščiojimo metu. Įvairių veiklos rūšių seka ir trukmė keičiasi atsižvelgiant į konkrečias sąlygas: metų laiką, orą, vaikų amžių ir ankstesnės veiklos pobūdį. Vakarinių pasivaikščiojimų turinys planuojamas atsižvelgiant į visą ankstesnę vaikų veiklą.

6. Vaikų veiklos turinys pasivaikščiojimo metu.Vaikų užsiėmimų turinys pasivaikščiojimo metu priklauso nuo metų laiko, oro, savaitės temos, ankstesnės ugdomosios veiklos, interesų ir amžiaus.

Pasivaikščiojimo struktūra.

  • Stebėjimas.
  • Fizinis aktyvumas: žaidimai lauke, sportiniai žaidimai, sportiniai pratimai.
  • Vaikų darbas aikštelėje.
  • Savarankiška žaidimo veikla.

7. Stebėjimas. Didelė vieta skiriama (iš anksto suplanuotiems) gamtos reiškinių ir socialinio gyvenimo stebėjimams. Stebėti galima su visa vaikų grupe, su pogrupiais, taip pat su atskirais vaikais. Mokytojas įtraukia vaikus į stebėjimus, siekdamas ugdyti dėmesį ir domėtis gamta bei socialiniais reiškiniais. Aplinkinis gyvenimas ir gamta suteikia galimybę organizuoti įdomius ir įvairius stebėjimus. Pavyzdžiui, galite atkreipti dėmesį į debesis, jų formą, spalvą ir palyginti su vaikams žinomais vaizdais. Taip pat turėtų būti organizuojamas suaugusiųjų, dirbančių šalia darželio, pavyzdžiui, statybininkų, darbo stebėjimas.

8. Fizinė veikla.Pirmaujanti vieta pasivaikščiojimo metu skiriama žaidimams, daugiausia aktyviems. Jie lavina pagrindinius judesius, mažina psichinę įtampą, ugdo moralines savybes.

Pasivaikščiojimo metu įtraukiame žaidimus lauke:

  • 2-3 didelio mobilumo žaidimai;
  • 2-3 žaidimai mažo ir vidutinio mobilumo;
  • Vaikų pasirinkimo žaidimai.

Žaidimą lauke galima žaisti pasivaikščiojimo pradžioje, jei ugdomasis užsiėmimas įtraukė vaikus sėdėti ilgą laiką. Jei jie eina pasivaikščioti po muzikos ar kūno kultūros pamokos, tada žaidimą galima žaisti pasivaikščiojimo viduryje arba likus pusvalandžiui iki jo pabaigos.

9. Žaidimo pasirinkimas – priklauso nuo metų laiko, oro, oro temperatūros.

  • Šaltomis dienomis Pasivaikščiojimą patartina pradėti nuo didelio mobilumo žaidimų, susijusių su bėgimu, metimu ir šokinėjimu. Šie žaidimai padeda vaikams geriau ištverti šaltą orą;
  • Esant drėgnam, lietingam orui(rudenį, pavasarį) reikėtų organizuoti sėdimus, daug vietos nereikalaujančius žaidimus;
  • Šiltomis pavasario, vasaros dienomis ir rudens pradžiojeReikėtų atlikti žaidimus su šokinėjimo, bėgimo, metimo ir pusiausvyros pratimais;
  • Esant karštam orui vyksta vandens žaidimai;
  • Liaudies žaidimų su daiktais naudojimas: žiedo metimas, kėgliai; sporto žaidimų elementai: gorodki, badmintonas, tinklinis, futbolas, ledo ritulys ir kt.;
  • Naudingi žaidimai, praplečiantys vaikų žinias ir supratimą apie aplinką. Tai didaktiniai žaidimai (kubeliai, loto) ir vaidmenų žaidimai (žaidimai šeimai, astronautų žaidimai, ligoninės žaidimai ir kt.). Mokytojas padeda sukurti žaidimo siužetą, parinkti ar sukurti žaidimui reikalingą medžiagą;
  • Lauko žaidimus galima papildyti arba pakeisti sportiniais pratimais, sportiniais žaidimais, žaidimais su varžybų elementais. Vykdykite sportines pramogas. (Mūsų darželyje pagal planą kūno kultūros pamokos vedamos į lauką kartą per savaitę).

10. Vaikų darbinė veikla.Jo organizavimo turinys ir formos priklauso nuo oro ir

Metų laikai.

  • Taigi rudenį vaikai iš sodo renka gėlių sėklas ir derlių; Žiemą jie gali nukasti sniegą ir padaryti iš jo įvairias konstrukcijas.
  • Mokytojas gali įtraukti vaikus į žaislų rinkimą ir suteikti visą įmanomą pagalbą tvarkant reikalus teritorijoje;

Būtina stengtis, kad vaikų darbas būtų džiaugsmingas, padedant vaikams įgyti naudingų įgūdžių ir gebėjimų. Darbo užduotys turėtų atitikti vaikų galimybes ir tuo pat metu reikalauti iš jų tam tikrų pastangų. Mokytojas rūpinasi, kad jie gerai atliktų savo darbą ir užbaigtų tai, ką pradėjo.

11. Individualus darbas su vaikais.Mokytojas pagal planą (remdamasis vaikų diagnostiniais rezultatais) atlieka individualų vaikų pažintinio-kalbinio, socialinio-asmeninio, fizinio ar meninio-estetinio ugdymo darbą. Pavyzdžiui, vieniems jis organizuoja žaidimus su kamuoliu, metimą į taikinį, kitiems – pusiausvyros pratimus, tretiems – šokinėjimą nuo kelmų, žingsniavimą per daiktus. Taip pat dirbama lavinant vaiko kalbą: mokomasi eilėraščio ar trumpo eilėraščio, stiprinamas sunkiai ištariamas garsas ir kt. Šiltuoju metų laiku galite atlikti meno darbus, teatro pasirodymus ir kt.

12. Kiekvienas iš būtinų pasivaikščiojimo komponentų trunka nuo 7 iki 15 minučių ir yra atliekamas vaikų savarankiškos veiklos fone.

Mokytojas turi vadovauti vaikų savarankiškai veiklai: užtikrinti visišką jų saugumą, mokyti naudotis pagalbinėmis priemonėmis pagal paskirtį, nuolat stebėti jų veiklą viso pasivaikščiojimo metu. Mokytoja rūpinasi, kad visi vaikai būtų užsiėmę, nenuobodžiautų, niekas nesušaltų ir neperkaistų. Tai pritraukia tuos vaikus, kurie daug bėgioja, dalyvauti tylesniuose žaidimuose.

13. Vaikščiojimo efektyvumasikimokyklinėje įstaigoje įvairiais būdaisnulemtas suvokus jų reikšmę, kuri yra skirta:

Patenkinti natūralų biologinį vaiko judėjimo poreikį;

Užtikrinti visų vaiko kūno sistemų ir funkcijų vystymąsi ir lavinimą per motorinę veiklą ir specialiai šiam amžiui organizuotą fizinę veiklą;

Lavinti įvairių tipų judesių įgūdžius;

Skatinti vaiko motorinių savybių ir gebėjimų vystymąsi;

Stimuliuoti kiekvieno vaiko funkcines galimybes ir aktyvinti vaikų savarankiškumą;

Sudaryti optimalias sąlygas įvairiapusiškam vaikų vystymuisi: protinės veiklos intensyvinimui, adekvačių elgesio formų paieškai, teigiamų emocinių ir dorovinių-valingų vaikų apraiškų formavimui.

14. Išvada. Taigi, vaikų auginimo procesas yra nenutrūkstamas. Didelės galimybės visapusiškai harmoningai vystytis vaiko asmenybei yra būdingos ugdomajam darbui su vaikais pasivaikščiojimo metu. Čia kaip niekur kitur vaikams sudaromos unikalios sąlygos visapusiškam vystymuisi, pilnai patenkinami jų aktyvių judesių poreikiai, savarankiški veiksmai pažįstant juos supantį pasaulį, nauji ryškūs įspūdžiai, laisvas žaidimas tiek su natūraliomis medžiagomis, tiek su žaislais; patenkintas. Tačiau dėl amžiaus ypatumų vaikai patys negali išnaudoti viso vaikščiojimo laiko maksimaliai naudingai jų vystymuisi. Suaugęs žmogus turi pedagogiškai teisingai vadovauti savo veiklai.

Kasdienių žaidimų lauke ir fizinių pratimų metu pasivaikščiojimų metu plečiasi vaikų motorinė patirtis, tobulinami turimi pagrindinių judesių įgūdžiai; lavina judrumą, greitį, ištvermę; formuojasi savarankiškumas, aktyvumas, pozityvūs santykiai su bendraamžiais.



Norėdami peržiūrėti pristatymą su paveikslėliais, dizainu ir skaidrėmis, atsisiųskite failą ir atidarykite jį „PowerPoint“. kompiuteryje.
Pristatymo skaidrių tekstinis turinys: Pristatymas tema: „Pasivaikščiojimas yra puiku!“ Parengė mokytojas Gr. „Smeshariki“ Oksana Sergeevna Shkaeva.

Rūpinimasis sveikata yra svarbus mokytojo darbas. Nuo vaikų linksmumo ir veržlumo priklauso jų dvasinis gyvenimas, pasaulėžiūra, protinis vystymasis, žinių stiprumas ir tikėjimas savo jėgomis. Sukhomlinsky.Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar fizinių defektų nebuvimas. Pasaulio Sveikatos Organizacija. Šiuolaikinėje visuomenėje vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo problema yra kaip niekad aktuali. Tai paaiškinama tuo, kad jiems keliami labai aukšti reikalavimai, kuriuos gali patenkinti tik sveiki vaikai. O apie sveikatą galima kalbėti ne tik nesant jokių ligų, bet ir esant harmoningam neuropsichologiniam vystymuisi, aukštas protinis ir fizinis darbingumas ikimokyklinis amžius yra lemiamas formuojant žmogaus fizinės ir psichinės sveikatos pamatus. Iki 7 metų vaikas nueina didžiulį vystymosi kelią, kuris yra tolesnio gyvenimo pagrindas. Būtent šiuo laikotarpiu intensyviai vystosi organai, formuojasi funkcinės organizmo sistemos, klojasi pagrindiniai asmenybės bruožai, formuojasi charakteris, požiūris į save ir kitus. Šiame etape labai svarbu formuoti vaikų sveikos gyvensenos žinių ir praktinių įgūdžių bazę, sąmoningą sistemingo kūno kultūros ir sporto poreikį. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi nuolat įsisavinti priemonių kompleksą, skirtą vaiko sveikatai išsaugoti visais jo ugdymo ir vystymosi etapais. Jų kompleksas dabar gavo bendrą pavadinimą „sveikatą tausojančios technologijos“. Sveikatą tausojančios technologijos – tai vientisa ugdomųjų, sveikatą gerinančių, korekcinių ir prevencinių priemonių sistema, kuri atliekama vaiko ir mokytojo, vaiko ir tėvų, vaiko ir gydytojo sąveikos procese -taupyti ugdymo technologijas – tai suteikti ikimokyklinukui galimybę išlaikyti sveikatą, ugdyti jame reikiamas žinias ir įgūdžius bei sveikos gyvensenos įgūdžius, išmokyti įgytas žinias panaudoti kasdieniame gyvenime. Sveikatą tausojančių ugdymo technologijų tikslas: - suteikti ikimokyklinukui galimybę išlaikyti sveikatą - ugdyti jame reikalingas žinias, įgūdžius ir gebėjimus stiprinti ir palaikyti sveikatą - išmokyti panaudoti įgytas žinias; kasdienybė. Ikimokyklinio ugdymo sistemoje naudojamos šiuolaikinės sveikatą tausojančios technologijos atspindi dvi sveikatą gerinančio ir lavinamojo darbo kryptis: vaikų supažindinimą su kūno kultūra; lavinamųjų sveikatos gerinimo darbo formų panaudojimas. Pasivaikščiojimas gryname ore Kaip viena iš tradicinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatos gerinimo formų Vaiko buvimas gryname ore turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai. Vaikščiojimas yra pirmoji ir labiausiai prieinama vaiko kūno grūdinimo priemonė. Tai padeda didinti jo ištvermę ir atsparumą neigiamam aplinkos poveikiui, ypač peršalimo metu Vaikai daug žaidžia ir juda. Judėjimas gerina medžiagų apykaitą, kraujotaką, dujų mainus, gerina apetitą. Vaikai mokosi įveikti įvairias kliūtis, tampa vikresni, vikresni, drąsesni, ištvermingesni. Jie lavina motoriką ir gebėjimus, stiprina raumenų sistemą, didina gyvybingumą Pasivaikščiojimas skatina protinį vystymąsi, nes vaikai gauna daug naujų įspūdžių ir žinių apie juos supantį pasaulį. Tikslas: Vaikų sergamumo mažinimas ir sveikatos stiprinimas, formuoti kasdienės fizinės veiklos poreikį per gamtos jėgas; Pagrindiniai principai: į asmenybę orientuotas požiūris į kiekvieną vaiką; sudėtingumo. Reikalavimai pasivaikščiojimo trukmei Darželio dienotvarkėje numatytas kasdienis pasivaikščiojimas po pamokų ir vakarinis pasivaikščiojimas po popietės arbatos. Būtina griežtai laikytis vaikščiojimui skirto laiko. Bendra jo trukmė – 4 - 4,5 valandos, kad būtų pasiektas gydomasis poveikis vasarą, dienos režimas numato maksimalų laiką leisti vaikams gryname ore su pertraukomis pavalgyti ir pamiegoti diena: pirmoji dienos pusė – prieš pietus, antroje dienos pusėje – prieš vaikams grįžtant namo. Siekiant išvengti kūno dalių (veido, rankų, kojų) hipotermijos šaltu oru, vaikus rekomenduojama siųsti į šildomą prieškambarį šildyti ne ilgiau kaip 5-7 minutes. Žiemos pasivaikščiojimai darželyje 5-7 metų vaikams vyksta iki -20°C temperatūroje. Kiekvienos amžiaus grupės pasivaikščiojimo laikas nustatomas pagal ugdymo ir lavinimo būdą. Vaikščioti draudžiama, nes vėjo stiprumas viršija 15 m/s. Žygio struktūra: žaidimai lauke: 2 – 3 mažo ir vidutinio judrumo žaidimai, vaikų pasirinkimo žaidimai, didaktiniai žaidimai su vaikų judesių, fizinių savybių ugdymu; darbas svetainėje; Rudeniniai pasivaikščiojimai Merginos tyrinėja pirmąjį sniegą. Darbo veikla. Žiemos pasivaikščiojimai Padarykime sniego senį. „Berniko“ sniego tvirtovės statyba. Pavasariniai pasivaikščiojimai Stebėdami skruzdėles. Važiavimas dviračiu su kelių eismo taisyklių elementais. Tinkamai organizuoti ir apgalvoti pasivaikščiojimai padeda siekti visapusiško vaikų vystymosi tikslų.

Pristatymas skirtas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams, tėvams ir mokytojams.

Aktualumas

Šiuo metu vienas iš prioritetinių pedagogų uždavinių yra vaikų psichinės ir fizinės sveikatos išsaugojimas auklėjimo ir ugdymo procese. Turime išauklėti vaikus fiziškai stiprius, stiprius, kryptingus, harmoningai išsivysčiusius. Turizmas šią problemą išsprendžia geriausiu įmanomu būdu.

Turistiniai pasivaikščiojimai turi neprilygstamą gydomąjį poveikį, atsirandantį dėl įvairios fizinės veiklos, taip pat dėl ​​kompleksinio natūralių veiksnių poveikio organizmui: saulės, oro, vandens. Natūraliomis sąlygomis yra puiki galimybė praturtinti ikimokyklinuko motorinę patirtį judant, vaikai tobulina vaikščiojimo įgūdžius nelygiu reljefu, įvyksta reikšmingų pokyčių, visų pirma, ištvermės, jėgos, greičio, koordinacijos raidoje; gebėjimus.

Pristatyme atskleidžiama pagrindinė turizmo samprata, jos uždaviniai, iš kurių turistinio pasivaikščiojimo etapai susideda:

  • parengiamasis etapas (dėstytojų ir personalo funkcionalumo nustatymas)
  • turistinių pasivaikščiojimų vykdymo etapas (maršruto parinkimas ir tvirtinimas, vietovės žemėlapio parengimas, mokomosios medžiagos parinkimas, turistinių pozicijų paskirstymas, įrangos ir inventoriaus paruošimas...)
  • apibendrinimo etapas (amatininkų parodos surengimas, teminis tėvų susirinkimas, nuotraukų ir video medžiagos paroda, sergamumo dinamikos nustatymas...).

Parodytas darbas kiekviename iš šių etapų. Pirmasis ir antrasis etapai yra išsamiau atskleisti, nes jiems reikia kruopštesnio vaikų ir tėvų pasiruošimo (anksčiau su vaikais vyko užsiėmimai: „Mes – turistai“, kur vaikai mokėsi turizmo pagrindų; tėvų susirinkimai su tėvais vyko apklausa „Kada eisime į žygį? žygis, rodomas kliūčių įveikimo kursas (einame per pelkę, daubas, griovius), pažintinis ciklas (gebėjimas orientuotis miške naudojant kompasą ir žymeklius, stebėti bruknes, grybus, rinkti spurgus, surinkti). palapinė. Galutinis rezultatas – žygio nuotraukų ir vaizdo įrašų paroda, amatų, pagamintų iš natūralių medžiagų, paroda).

Šio pristatymo vartotojai gali būti:

— kūno kultūros instruktoriai

– mokytojai

– tėvai

Naudotos knygos:

  • N.I. Bocharova „Turistų pasivaikščiojimai vaikų darželyje“, Maskva, 2004 m
  • V.A. Uvarovas, A. A. Kozlovas „Žygis pėsčiomis“, Maskva, 1989 m

Parsisiųsti prezentaciją

Autoriai:
Tikhonova Natalija Evgenievna, Auksinio rakto mokytoja, Malaja Višera, Novgorodo sritis, Rusija;
Elena Aleksandrovna Palkina, Auksinio rakto mokytoja, Malaja Višera, Novgorodo sritis, Rusija.

Susijusios publikacijos