როგორ მოახდინოთ თქვენი შვილი სკოლაში სწავლის მოტივაცია. როგორ მივცეთ ბავშვს სწავლის მოტივაცია. დაწყებითი სკოლის ბავშვებში სწავლის მოტივაციის განვითარება

ეს თემა ყველა მშობელს აწუხებს. ყველა ოჯახი ასე თუ ისე აწყდება სწავლის მოტივაციის პრობლემას. ჩვენი პროექტის „მოზარდი: გამოყენების ინსტრუქციები“ ფარგლებში გადავწყვიტეთ უშუალოდ გვესწავლა ამ საკითხის გადაჭრა.

ცოტა სწავლის მოტივაციის შესახებ - რატომ მინდა ამაზე საუბარი

ხშირად მშობლებმა არ იციან როგორ მოახდინონ შვილს სწავლის მოტივაცია? Და როცა

ეს არ მუშაობს ინტერესისთვის, ჩნდება კითხვა, როგორ უნდა აიძულოთ ბავშვი სკოლაში.

როცა დედას ვუთხარი, რომ ამ სტატიას ვწერდი, დედამ მთხოვა, რომ დავამთავრებდი წასაკითხად. მას დიდი ხანია აინტერესებდა, როგორ აიძულოს ჩემი ძმა ისწავლოს. დედამ წაიკითხა რამდენიმე სტატია იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გაიზარდოს სწავლის მოტივაცია მოზარდებში, მაგრამ არ იყო ისეთი, რომელიც აძლევდა ეფექტურ რჩევას, თუ როგორ უნდა გაზარდოთ სწავლის მოტივაცია. ამიტომ, შევეცდები დავწერო სწორედ ასეთი სტატია. ახლა სწორედ ამ მოზარდის სახელით, რომელიც უნდა იყოს დაინტერესებული სწავლით, გეტყვით რას ვფიქრობ ამაზე.

ძალა და მოტივაცია

ზოგჯერ მშობლები ეკითხებიან, როდის ჯობია ბავშვის სკოლაში გაგზავნა? 5 წლის ასაკში, როგორც ბევრი დაკავებული და თანამედროვე დედა აკეთებს; 6-ზე, სტანდარტის მიხედვით; თუ 7ზე, როგორც ადრე? ამ კითხვის მიზეზი ხშირად ის არის, რომ მშობლებს პასუხისმგებლობის ეშინიათ და არა საკუთარი. ფსიქოლოგები პასუხობენ, რომ ამის გაკეთება მხოლოდ მაშინ გჭირდებათ, როდესაც ის მზად არის. ჩემი ერთ-ერთი კლასელი 8 წლის ასაკში წავიდა სკოლაში. სკოლაში რომ წავიდა, მზად არ იყო. და ახლაც, 9 წლის შემდეგ, არ ვფიქრობ, რომ ის მზად არის. რას ვგულისხმობ მზაობაში? დაინტერესებული და მოტივირებული. სკოლაში შესვლამდე ძალიან მნიშვნელოვანია აუხსნათ თქვენს შვილს (ქალიშვილს) რატომ არის ეს საჭირო, რას მიიღებს მისგან, რატომ არის ეს საინტერესო და ა.შ. როცა ეს ასე არ არის, მაშინ არც სწავლის სურვილია. და მერე უნდა აიძულო. ყოველთვის ხალისით ვსწავლობდი, წარჩინებული მოსწავლე ვიყავი, ყველა ოლიმპიადაზე სწორედ მე გამგზავნეს. ასე რომ, როდესაც ჩემი ძმა სკოლაში წავიდა ჩემი სწავლის დაწყებიდან 3 წლის შემდეგ, ყველა უბრალოდ შოკირებული იყო, რომ ის უკიდურესად უინტერესო იყო. რა თქმა უნდა, კითხვები იმის შესახებ, თუ როგორ დააინტერესოთ ბავშვი მე-2 კლასში და როგორ დააინტერესოთ ბავშვი მე-3 კლასში, სრულიად განსხვავებულია. და ამ კითხვებზე პასუხები ძალიან განსხვავებულია.

მაგრამ ახლა, გაანალიზებისას, მსურს რამდენიმე ზოგადი წესის ჩამოყალიბება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოექცნენ ბავშვის სწავლის სურვილს.

1. დაეხმარეთ თქვენს შვილს ჰობის პოვნაში - ვფიქრობ, თქვენ უკვე მიხვდით, რომ სკოლაში ის სრულიად 0-ია. მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ მის ძლიერ თვისებებს. ალბათ ერთადერთი საგანი, რომელშიც მას კარგი შეფასება აქვს, არის სამუშაო? ან იცის თუ არა თქვენმა შვილმა საჭმლის მომზადება? რა მოხდება, თუ მას სმენა აქვს? იმისათვის, რომ ის წარმატებული იყოს, თქვენ უნდა განავითაროთ იგი ყველა მხრიდან და ყურადღება მიაქციოთ იმას, რისი უნარიც აქვს მას.
2. არ დაუწესოთ საზღვრები მას სწავლაში - ხშირად ეუბნებით მას, რომ გარკვეულ საგანში უნდა ჰქონდეს მინიმუმ 4 (5) ნიშანი? თქვენ მშვენივრად იცით, რომ ამ გაკვეთილზე მიღებული უმაღლესი შეფასება არის 3. თავს დამნაშავედ იგრძნობს, მეტი არა.
3. გჯეროდეთ თქვენი - უბრალოდ შეეცადეთ იყიდოთ თქვენს შვილს დამხმარე ლიტერატურა იმ თემაზე, რომელიც მას არ ესმის. არასოდეს ხსნის ფიზიკის სახელმძღვანელოს? ამიტომ აუხსენით მას, რომ დღეში 5 წუთი - და ცოტა ხნის შემდეგ მას სრულიად განსხვავებული შედეგი ექნება.

სკოლაში წასვლის მოტივაცია არის არჩევანი "იძულებას" და "მოტივაციას" შორის.

არჩევანი თქვენზეა დამოკიდებული.

უნდა ვაიძულო ჩემი შვილი ისწავლოს?

თუ მაინც აირჩიე იძულება, მაშინ დაფიქრდი, არის თუ არა ეს ასე სასარგებლო და მოიტანს თუ არა ნაყოფს?

ნებისმიერი, განსაკუთრებით მოზარდი, აღიქვამს ამ იძულებას, როგორც პატიმრობას და, მოგეხსენებათ, თავისუფლება შედის ადამიანის მთავარი ფასეულობების სიაში. ძალიან ხშირად, სიტყვები "C კლასი", "შესანიშნავი", "კარგი" არა ბავშვების ძალისხმევაა, არამედ საკუთარი თავი. მტკივა, მაგრამ მტკივა.

არ ღირს იძულება, რა თქმა უნდა. თქვენ უნდა დაეხმაროთ, მოუსმინოთ, იფიქროთ პრობლემაზე.

თუ მოტივირებულია, როგორ?

თუ თქვენ აირჩიეთ მოტივაცია და არ იცით როგორ გააკეთოთ ეს სწორად, მაშინ ეს ნაწილი თქვენთვისაა.

როცა ამის წერა დავიწყე, ჩემს მეგობარს ვკითხე, რას ფიქრობს ამაზე. მან უპასუხა, რომ ძალისხმევა უნდა წახალისდეს, ე.ი. მიეცით საჩუქრები წარმატებისთვის. მსურს მასთან კამათი ამაზე, რადგან საჩუქრისთვის საკმარისი თანხა არ არის ყველა კარგი ნიშნისთვის, მაგრამ ხშირად მშობლებისთვის ეს მეთოდი ყველაზე მარტივი და საიმედო ჩანს.

ჩემი ხედვაა, რომ თქვენ უნდა ასწავლოთ პატარა კაცს ისწავლოს დამოუკიდებლად, საჩუქრებისა და დაპირებების გარეშე, რადგან საუკეთესო ჯილდო ყოველთვის იქნება შედეგი და, შესაძლოა, წარმატება.

ახალ 21-ე საუკუნეში ყველაფერი იცვლება ფაქტიურად ყოველ წუთში და თუ ადრე წარმატებისთვის საკმარისი იყო 10 წელი სკოლაში და 4 წელი უნივერსიტეტში სწავლა, ახლა მუდმივად უნდა ისწავლო. ახალი საუკუნის პროფესიები - პროგრამისტი და კოპირაიტერი - მოითხოვს ახალი ცოდნის მუდმივ შეძენას.

გსურთ თქვენი შვილის წარმატება? პირველ რიგში მოგიწევთ სცადოთ. ამ თემაზე ბევრი წერია, მე შევისწავლე ექსპერტების რჩევები და აქ არის დასკვნების გამოტანა:

• მასთან საშინაო დავალების შესრულებისას ეცადეთ არ იყვიროთ
• მიიღეთ მისი ნებისმიერი ჰობი
• ასწავლეთ მას ტექნიკური ცოდნა
• უპასუხეთ მის ნებისმიერ კითხვას
• ასწავლე მას კითხვა, შესაძლოა, უბრალოდ, ჯერ ვერ იპოვა შესაფერისი წიგნი
• არ თქვა, მაგრამ აჩვენე (მაგალითად, სახლის ექსპერიმენტები ძალიან მაგარი რამეა)

სტუდენტის სწავლის მოტივაცია დახვეწილი რამ არის. მნიშვნელოვანია დაინტერესება, სხვა მხრიდან გამოხედვა, ამა თუ იმ პროფესიის უპირატესობების ჩვენება.

სავარჯიშოები ახალგაზრდა სტუდენტების სწავლის მოტივაციისთვის:

1. წერილი - შესთავაზეთ წერილი გაუგზავნოთ ვინმეს თქვენი ოჯახიდან (ბებია, ნათლია და ა.შ.). დაე, თვითონ დაწეროს, გააფორმოს და კონვერტში ჩადოს.
2. წიგნი - წადით ბიბლიოთეკაში და წაიღეთ წიგნი, რომელიც აინტერესებს თქვენს შვილს.
3. ლექსები - ისწავლეთ მასთან ერთად ლექსი, რომელიც დროულად დაემთხვა შემდეგ დღესასწაულს.
4. პრეზენტაცია - ასწავლეთ როგორ გააკეთოს PowerPoint პრეზენტაციები და სთხოვეთ გააკეთოს პრეზენტაცია, მაგალითად, იმის შესახებ, რაც მას სურს დაბადების დღისთვის.
5. ინტერვიუ - დაეხმარეთ მას კითხვების სიის შედგენაში და საღამოს გაესაუბრეთ მამას.
6. მოთხრობა - სთხოვეთ დაწეროთ ამბავი მის ახლობელზე, მაგალითად, ძაფისა და ნემსის შესახებ.
7. ფიზ. წუთი - საშინაო დავალებებს შორის აჩვენე სავარჯიშო. მიუხედავად ამისა, არ შეიძლება მუდმივად ჯდომა და ჯდომა.
8. სწავლის ვიდეო მოტივაცია - უყურეთ თქვენს შვილთან ერთად ვიდეოს, თუ როგორ, მაგალითად, დაამშვენებს თქვენი დარტყმა ან სტუდენტური ცხოვრების შესახებ, რომელიც მას ელის. ანუ, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, კიდევ რას იძლევა სწავლა.

ყველა ეს სავარჯიშო დაგეხმარებათ შემოქმედებითობის განვითარებაში და სწავლისადმი ინტერესის გაღვივებაში.

როგორ აიძულოთ თქვენი შვილი ისწავლოს და შეასრულოს საშინაო დავალება

ნესტეროვას ავტობიოგრაფია რამდენიმე წლის წინ წავიკითხე და რამდენიმე გვერდი იყო იმის შესახებ, თუ როგორ არ ასრულებდა საშუალო სკოლაში საშინაო დავალებას. ანუ სკოლაში სწავლობდა და ყველაფერი ახსოვდა, სახლში კი არაფერს აკეთებდა. უნებურად თავი გამახსენდა. როგორ გადავაჯვარედინე თითები, მხოლოდ საშინაო დავალების შესამოწმებლად, როგორ მივიღე ცუდი ნიშნები, როგორ ამოვედი, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, საშინაო დავალება არ შევასრულე. Რა არის ეს? აუცილებლად ზარმაცი.

თუ კითხვაა: „როგორ ვაიძულებთ ბავშვს საშინაო დავალების შესრულება?“, მაშინ პასუხი არის: „ძალიან მარტივი“. აქ მოქმედებს იძულება, მუდმივი ტესტირება და ასე შემდეგ. სამწუხაროდ, საკუთარი მწარე გამოცდილებიდან ვიტყვი, რომ სხვა არაფერი გამოგადგებათ. ბავშვს სჭირდება სწავლის სურვილი. რადგან ბავშვის სკოლაში წასვლის მოტივაცია ყველაფერი არ არის. მთავარი სურვილი. თქვენ უნდა ასწავლოთ მას დამოუკიდებელი იყოს, აუხსნათ რა და რატომ არის საჭირო. კარგია, თუ ბავშვი განსაკუთრებულებს გაივლის და თავად შეძლებს საშინაო დავალების შესრულებას.

ბავშვის სწავლის სწავლა უფრო ადვილი და სასიამოვნოა, ვიდრე იძულება!

როგორ აიძულოთ თქვენი შვილი კარგად ისწავლოს?

ძნელია გასწავლო და ორმაგად რთულია კარგად სწავლა. თეორიულად, აბსოლუტურად ყველას შეუძლია სწავლა და კარგად სწავლაც კი. პრაქტიკაში, ეს ყოველთვის ასე არ არის. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია დატვირთვაზე, მასალის პრეზენტაციის ხარისხზე, დროის რაოდენობაზე, რომელიც იხარჯება გაკვეთილებზე. არ არსებობს ერთი სწორი პასუხი კითხვაზე, თუ როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს კარგად. გახსოვდეთ, რომ ყველა ნიჭიერი და ჭკვიანი ბავშვი კარგად არ სწავლობს და ყველა წარჩინებული მოსწავლე არ არის ნიჭიერი და ჭკვიანი.

Რა უნდა ვქნა?

1. უპირველეს ყოვლისა, გაარკვიეთ ცუდი რეიტინგის მიზეზები და შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ეს მიზეზი.
2. დაუკავშირდით თქვენს შვილს, როგორც მეგობარს. შეეცადეთ გაიგოთ იგი და თავად გაარკვიოთ, რატომ გჭირდებათ ის, რომ მან მხოლოდ შესანიშნავად ისწავლოს.
3. ჰკითხეთ რა გეგმები აქვს თქვენს შვილს სამომავლოდ და ასწავლეთ მას გრძელვადიანი მიზნების დასახვა.

როგორ დავაინტერესოთ მოზარდი?

თუ სწავლით 2-3 კლასის ბავშვის დაინტერესება მაინც ადვილია, მაშინ მოზარდების სწავლის მოტივაცია უფრო რთული საქმეა.

გაითვალისწინეთ, რომ მოზარდმა იცის, რომ მას სჭირდება უმაღლესი განათლება, რომ სურს გამოცდების კარგად ჩაბარება, რათა მოგვიანებით იმუშაოს. მაგრამ ზოგჯერ სიზარმაცეა. იმ საგნების რაოდენობა, რომლებიც უნდა ისწავლებოდეს, ხშირად დამაბნეველია, მიუხედავად იმისა, რომ, როგორც მოზარდებს სურთ თქვან, „ეს არ გამომადგება ცხოვრებაში“. ეს უკვე განათლების სისტემის პრობლემებია, მაგრამ მაინც.

კითხვები, როგორიცაა: „რაზე ფიქრობ კლასში?“ არის რიტორიკული, იფიქრე იმაზე, თუ რას ფიქრობდი საშუალო სკოლაში. მოზარდში ჩანერგვა, რომ სწავლა აუცილებელია, ზოგადად ძალიან რთულია. და რამდენჯერ არ გაიმეოროთ, რომ სწავლის გარეშე არ იქნება სამუშაო, შრომის გარეშე - ფული, ის ასე იფიქრებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თავად გაიგებს ამას.

აქ არის რამოდენიმე იდეა, რათა მოზარდი მოტივაცია გაუწიოს სწავლას:

• წაიკითხეთ / უყურეთ სიახლეებს მოზარდთან ერთად. ნუ აიძულებთ, უბრალოდ შესთავაზეთ. ეს რაღაც უნდა იყოს მის ჰობიზე. მოგვიანებით განიხილეთ ეს მასთან.
• დაბეჭდეთ ან დაწერეთ სამოტივაციო ციტატები სწავლისთვის. ისინი შეიძლება იყოს როგორც რუსულ, ასევე ინგლისურ, მაგალითად. მიამაგრეთ ისინი თვალსაჩინო ადგილებში.
• აიღეთ ლამაზი საკანცელარიო / რვეულები, რათა ამ ნივთების გამოყენება მისთვის კომფორტული და სასიამოვნო იყოს.
• ზედმეტად ნუ შეაქებ. აქ ძალიან ფრთხილად იყავი. როგორც ჩანს, ქება არასდროს იქნება ზედმეტი, ფაქტობრივად, მოზარდს ეტყვით, რომ ის უკვე ძალიან კარგია.

ასევე, პრობლემა შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ მოზარდს უჭირს სწავლა. აქაც ძალადობას კი არ უნდა მიმართო, არამედ დახმარება. შეგიძლიათ გაიაროთ, ასწავლოთ სწავლა, ნახოთ მიზნები, არ შეგეშინდეთ ტესტების, სწრაფად დაიმახსოვროთ ინფორმაცია. რადგან სწავლა შეიძლება მართლაც რთული იყოს!

მოსწავლეებისგან სწავლის მოტივაცია

როდესაც გუშინდელი სკოლის მოსწავლე ხდება სტუდენტი, მშობლები ასე სერიოზულად აღარ ადევნებენ თვალყურს მათ სწავლას. მოსწონს "შენი ცხოვრება, თუ გინდა - ისწავლე, თუ არ გინდა - იმუშავე". ლექციების გამოტოვების უნარი წყვეტს სტუდენტებს, რომლებიც სიამოვნებით იღებენ შესვენებას სკოლიდან, მაგრამ ჯერ არ ისწავლეს თვითდისციპლინა. სტუდენტების სწავლის მოტივაციის არქონა ჩვეულებრივი რამ არის, რადგან ახლა ყველამ იცის, რომ დიპლომი მხოლოდ დოკუმენტია. პროფესიით არავინ დადის სამსახურში და მხოლოდ უნივერსიტეტში უნდა ისწავლო, რომ მშობლებმა არ ინერვიულონ.

1. მოსწავლე უნდა ეცადოს მასწავლებელთან კონტაქტის პოვნა.
   მასწავლებელი და მოსწავლე უნდა იყვნენ მეგობრები.
2. უნივერსიტეტი მნიშვნელოვანი ადგილია შესაძლებლობების, სანაცნობო წრის გაფართოებისა და საკუთარი თავის პოვნისათვის.
3. უნივერსიტეტში მნიშვნელოვანია სწავლის სიამოვნება, უნივერსიტეტის ინტერესთა კლუბებში სიარული და ახალი ხალხის გაცნობა.
4. მნიშვნელოვანია, მოსწავლემ გაიგოს, რომ დისციპლინა ყველაზე მნიშვნელოვანია. დღის პირველ ნახევარში მოვედი კლასში - მთელი მეორე ფეხით. ერთხელ არ მოვსულვარ, ორჯერ არ მოვსულვარ და მესამეზე არ მომიწევს მისვლა.
5. უნივერსიტეტში შეგიძლიათ ჩაირიცხოთ საინიციატივო ჯგუფში. შემდეგ ჩნდება ავტორიტეტი და ახალი ცოდნა და გინდა დილით ადგომა საწოლიდან.

ვფიქრობ, ძალიან კარგია, როცა მოზარდს და ბავშვს ეხმარება დაინახოს თავისი მიზანი, გაიგოს, რატომ სჭირდება სწავლა და ძალისხმევა. კარგია, როცა მოზარდი შეგნებულია და თვითონ ესმის ყველაფერს. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის. და მშობლების მოსმენა შეიძლება ძალიან რთული იყოს... ამიტომ, კურსები. რადგან როცა სხვა ბიჭების გარემოცვაში ხარ, მათთან ერთად ფიქრობ შენს მიზნებზე და მომავალზე, რომლის წინააღმდეგობის გაწევა არ გინდა. თქვენ ნამდვილად გსურთ გახდეთ უკეთესი!

ბოლოს და ბოლოს

მოტივაცია არის ის, რის გარეშეც შეუძლებელია არც სკოლაში და არც ზრდასრულ ასაკში. როგორ მოვძებნოთ სწავლის მოტივაცია, თუ მას თავად არ სურს არაფრის გაკეთება? მნიშვნელოვანია ასწავლოს მისი ძებნა, მომავალში საკუთარი წარმატებისთვის.

დღეს დაწყებითი კლასების მასწავლებლები სულ უფრო ხშირად ჩივიან, რომ სკოლის მოსწავლეებს აქვთ შემცირებული ან სწავლის მოტივაციის სრული ნაკლებობა. ბავშვებს არ უნდათ სწავლა, ავლენენ გულგრილობას ცოდნის, შეფასებების მიმართ, არ ცდილობენ ახლის სწავლას. მასწავლებლების შემდეგ ასეთი ნეგატიური დამოკიდებულება სწავლისადმი აწუხებს მშობლებს, განსაკუთრებით მათ, ვისი შვილებიც პირველ კლასში აპირებენ შესვლას. უფროსებს ესმით, რომ წარმატებული სწავლისთვის, გარდა თვლასა და კითხვის უნარისა, ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ სწავლის სურვილი. მაგრამ როგორ ჩაუნერგოთ ასეთი სურვილი თქვენს შვილს? ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ბავშვს, პირველ რიგში, საგანმანათლებლო მოტივები უნდა ჩამოუყალიბდეს. ამიტომ, საკმარისი არ არის მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდისთვის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების სწავლება და ფიქრი, რომ ის მზად არის სკოლისთვის. არ უნდა დავივიწყოთ მოტივაციური მზაობა და ჩამოვაყალიბოთ ის, სანამ ბავშვი პირველ კლასში წავა. მეცნიერებამ დიდი ხანია დაამტკიცა, რომ ახალი ცოდნის (მოტივაციის) სურვილი გენეტიკურად არის თანდაყოლილი ადამიანებში: უძველეს დროშიც კი, ადამიანი, რაღაც ახლის აღმოჩენისას, გრძნობდა სიხარულს, აღფრთოვანებას. ასეთი სურვილი მცირეწლოვან ბავშვებსაც ახასიათებთ, ამიტომ საშინაო განათლების პირობებში საკმაოდ მარტივია მოტივაციის ჩამოყალიბება, თუ დაიცავთ ფსიქოლოგების რეკომენდაციებს.

რა უნდა იცოდეთ მშობლების მოტივაციის შესახებ

სად უნდა დაიწყოს მშობლებისთვის, რომელთაც სურთ დაუყონებლივ აღძრაონ შვილი სწავლისთვის? ფსიქოლოგების აზრით, ეს მოითხოვს მომავალ სტუდენტში ისეთი საგანმანათლებლო მოტივების განვითარებას, როგორიცაა:

• სწავლისა და ცოდნის მიღების სურვილი;
• ისარგებლოს სასწავლო პროცესით;
• საკლასო ოთახში დამოუკიდებელი აღმოჩენების მოტივაცია;
• სკოლაში აკადემიური წარმატებისკენ სწრაფვა;
• მათი ცოდნისთვის მაღალი ქულების მიღების სურვილი;
• ამოცანების სწორად და გულმოდგინედ შესრულებისკენ სწრაფვა;
• თანაკლასელებთან და მასწავლებლებთან პოზიტიური კომუნიკაციისკენ სწრაფვა;
• სკოლის მოთხოვნების შესრულების უნარი;
• თვითკონტროლის უნარები.

ასეთი დამოკიდებულება მშობლებმა მომავალი სწავლისადმი შვილს ადრეული ბავშვობიდანვე უნდა ჩაუნერგონ, როცა ის ახლა იწყებს სამყაროს შეცნობას. მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვი უკვე გახდა სკოლის მოსწავლე, მაგრამ სწავლის სურვილი არ გაჩენილა? პირველკლასელთა მშობლებმა სერიოზულად უნდა მიიღონ ეს პრობლემა და შეეცადონ გაიგონ, რამდენად არსებობს ის ბავშვში. მარტივი ფსიქოლოგიური ტესტი, რომელიც შეიძლება ჩატარდეს სახლში, დაეხმარება განსაზღვროს მოტივაციის დონე და სკოლაში ადაპტაციის ხარისხი ახალგაზრდა მოსწავლისთვის.

ტესტი - კითხვარი

ზრდასრული კონფიდენციალურ საუბარში ეკითხება ბავშვს და ჩაწერს მის პასუხებს:

1. მოგწონს სკოლა თუ არა? (არა ნამდვილად; მომწონს; არ მომწონს)
2. დილით, როცა იღვიძებ, სკოლაში ყოველთვის სიხარულით დადიხარ თუ სახლში დარჩენა გინდა? (უფრო ხშირად მინდა სახლში დარჩენა; ეს სხვადასხვანაირად ხდება; სიხარულით მივდივარ)
3. თუ მასწავლებელმა თქვა, რომ ხვალ არ არის აუცილებელი ყველა მოსწავლის მოსვლა სკოლაში, მსურველებს შეუძლიათ სახლში დარჩეს, სკოლაში წახვალ თუ სახლში დარჩები? (არ ვიცი, სახლში დავრჩებოდი, სკოლაში დავდიოდი)
4. მოგწონთ, როცა გაკვეთილები უქმდება? (მე არ მომწონს; ეს ხდება სხვადასხვა გზით; მე მომწონს)
5. გსურთ, რომ საშინაო დავალება არ მოგთხოვოთ? (მინდა; არ მინდა; არ ვიცი)
6. გსურთ, რომ ეს იყოს ცვლილება სკოლაში? (არ ვიცი, არ მინდა, მინდა)
7. გსურთ გყავდეთ ნაკლებად მკაცრი მასწავლებელი? (დანამდვილებით არ ვიცი; მინდა, არ მინდა)
8. გყავთ ბევრი მეგობარი თქვენს კლასში? (ბევრი; ცოტა; მეგობრების გარეშე)
9. მოგწონთ თქვენი კლასელები? (მომეწონა; ნამდვილად არა; არ მომწონს)
10. (კითხვა მშობლებისთვის) ხშირად გეუბნებათ თუ არა თქვენი შვილი სკოლის შესახებ? (ხშირად; იშვიათად; არ გეტყვით)

სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება ფასდება 3 ქულით; ნეიტრალური პასუხი (არ ვიცი, სხვადასხვანაირად ხდება და ა.შ.) - 1 ქულა; უარყოფითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ - 0 ქულა.

25-30 ქულა- საგანმანათლებლო მოტივაციის მაღალი დონე. მოსწავლეებს ახასიათებთ მაღალი შემეცნებითი მოტივები, ყველა მოთხოვნის წარმატებით შესრულების სურვილი. ისინი ძალიან მკაფიოდ ასრულებენ მასწავლებლის ყველა მითითებას, არიან კეთილსინდისიერი და პასუხისმგებელი, წუხან, თუ მასწავლებლისგან არადამაკმაყოფილებელ შეფასებებს ან შენიშვნებს მიიღებენ.

20-24 ქულა- კარგი სასკოლო მოტივაცია. მსგავსი მაჩვენებლები აქვს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების უმრავლესობას, რომლებიც წარმატებით ართმევენ თავს საგანმანათლებლო საქმიანობას.

15-19 ქულა- სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულება, მაგრამ კლასგარეშე სიტუაციები მიმზიდველია. სკოლის მოსწავლეები თავს დაცულად გრძნობენ სასკოლო გარემოში, მაგრამ ისინი ცდილობენ მეტი კომუნიკაცია ჰქონდეთ მეგობრებთან, მასწავლებლებთან. მათ მოსწონთ თავი სტუდენტად იგრძნონ, ჰქონდეთ ლამაზი სასკოლო ნივთები (ჩანთა, კალმები, რვეულები).

10-14 ქულა- დაბალი საგანმანათლებლო მოტივაცია. სკოლის მოსწავლეები ერიდებიან სკოლაში დასწრებას, ურჩევნიათ გაკვეთილების გამოტოვება. კლასში ხშირად აკეთებენ გარე საქმეებს. განიცდის სწავლის სერიოზულ სირთულეებს. არიან სკოლასთან არასტაბილურ ადაპტაციის მდგომარეობაში.

10 ქულის ქვემოთ- ნეგატიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, სკოლის არასწორი ადაპტაცია. ასეთი ბავშვები სერიოზულ სირთულეებს განიცდიან სკოლაში, რადგან ვერ უმკლავდებიან სწავლას, აქვთ პრობლემები თანაკლასელებთან, მასწავლებლებთან ურთიერთობაში. სკოლა მათ ხშირად აღიქვამენ, როგორც მტრულ გარემოს, შეუძლიათ ტირილი, სახლში წასვლა სთხოვონ. ხშირად მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიჩინონ აგრესია, უარი თქვან დავალების შესრულებაზე, დაიცვან წესები. ხშირად ამ მოსწავლეებს ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემები აქვთ.

რატომ აკლია სწავლის მოტივაცია: 10 შეცდომა, რომელსაც მშობლები უშვებენ

აღმზრდელები ამბობენ, რომ საბავშვო ბაღში და სკოლაში ბევრი რამ კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვებს განუვითარდეთ კოგნიტური მოტივები და საგანმანათლებლო მოტივაცია. ამასობაში თავად მშობლები გაუცნობიერებლად უშვებენ შეცდომებს შვილების აღზრდაში, რაც იწვევს სწავლის სურვილის დაკარგვას. ყველაზე ტიპიურია:

1. მოზარდების მცდარი წარმოდგენები რომ ბავშვი მზად არის ისწავლოს წარმატებით, თუ მას აქვს დაგროვილი დიდი რაოდენობით ცოდნა და უნარები. მშობლები ასწავლიან შვილს წერა-კითხვას, ხელს უწყობენ გრძელი ლექსების დამახსოვრებას, უცხო ენების სწავლას და ლოგიკური პრობლემების გადაჭრას. ზოგჯერ ავიწყდებათ, რომ ინტელექტუალური მზაობა არ ცვლის ფსიქოლოგიურ მზაობას, რაც მოიცავს სწავლის მოტივაციას. ხშირად ასეთი ინტენსიური გაკვეთილები ხდება მცირეწლოვანი ბავშვების ძირითადი აქტივობის - თამაშის ხარჯზე, რაც იწვევს მათში სწავლისადმი მუდმივი ზიზღის გაჩენას.
2. კიდევ ერთი გავრცელებული შეცდომა არის მშობლების სურვილი, რაც შეიძლება ადრე გამოაგზავნონ ბავშვი სკოლაში , არ ითვალისწინებს მისი ფსიქოლოგიური და ფიზიკური მზაობის დონეს. მათ მიაჩნიათ, რომ თუ სკოლამდელმა ბავშვმა ბევრი რამ იცის, მაშინ დროა მან ისწავლოს. ამასობაში, ფსიქოლოგები შეახსენებენ, რომ გარდა განვითარებული ინტელექტისა, არანაკლებ მნიშვნელოვანია მომავალი სკოლის მოსწავლის გონებრივი და ფიზიკური მომწიფების დონე. გაუწვრთნელი ბავშვისთვის ის სწრაფად იღლება, საკმარისად არ არის განვითარებული წვრილი მოტორული უნარები. ყველა ის სირთულე, რომელიც უნდა გადალახოს ახალგაზრდა სტუდენტმა, იწვევს სწავლის უქონლობას, მცირდება სწავლის მოტივაცია.
3. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ეს ოჯახური განათლების უხეში შეცდომაა ბავშვის მოთხოვნების გადაჭარბებული შეფასება მისი ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინების გარეშე, საყვედურები სიზარმაცისთვის, უფროსების მითითებების შესრულების სურვილი. შედეგად შეიძლება ჩამოყალიბდეს დაბალი თვითშეფასება, რაც ხელს უშლის ბავშვს საკუთარი თავის სწორად შეფასებასა და თანატოლებთან ურთიერთობის დამყარებაში. კატეგორიულად მიუღებელია როგორც არაგონივრული შექება, ასევე მოსწავლის ღირსების დაკნინება, ვინაიდან ეს უარყოფითად მოქმედებს უმცროსი მოსწავლეების საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარებაზე.
4. ოჯახში, სადაც არ არსებობს ცხოვრების მკაფიო ორგანიზაცია პატარა სტუდენტისთვის მაგალითად, დღის რეჟიმი არ არის დაცული, არ არის ფიზიკური აქტივობა, გაკვეთილები არეულია, ცოტაა გასეირნება სუფთა ჰაერზე; მოსწავლეს ასევე არ ექნება საგანმანათლებლო მოტივაცია. სკოლაში ასეთ მოსწავლეს უჭირს მასწავლებლის მოთხოვნების შესრულება, სკოლის წესებისა და ქცევის ნორმების დაცვა.
5. ფსიქოლოგები ოჯახის განათლების ერთ-ერთ მიუღებელ დარღვევად მიიჩნევენ როცა არ არსებობს ერთიანი მოთხოვნები ბავშვისთვის ოჯახის ყველა ზრდასრული ადამიანის მიერ. თუ ერთის მოთხოვნები ეწინააღმდეგება მეორის მოთხოვნებს, ბავშვი ყოველთვის იპოვის შესაძლებლობას თავი აარიდოს საშინაო დავალებას, თავი ავად გახადოს, რათა გამოტოვოს გაკვეთილები და დაუსაბუთებელი პრეტენზია გამოთქვას მასწავლებელზე და სხვა მოსწავლეებზე. ეს ქცევა არ იძლევა საგანმანათლებლო მოტივაციის სრულფასოვან განვითარებას.
6. მოზარდების არასწორად მოქცევა მოსწავლესთან მიმართებაში, მაგალითად, მისი მიღწევების შედარება სხვა ბავშვების წარმატებებთან, სკოლაში წარუმატებლობის დაცინვა (მაგალითად, ცუდი კლასის "ცუდი მოსწავლე", სირთულეები წერაში "შენ წერ, როგორც ქათამი თათით", ნელი. კითხვა "დაიძინე სანამ კითხულობ") , არასწორი შენიშვნები სხვა ბიჭების თანდასწრებით ("სხვა ბიჭები მშვენივრები არიან და შენ ..."). მაშინ როცა მოტივაციის განვითარებას ხელს შეუწყობს მხოლოდ უფროსების მგრძნობიარე დამოკიდებულება მოსწავლის სასკოლო პრობლემებისადმი და დახმარება მათ დაძლევაში.
7. მუქარისა და ფიზიკური დასჯის გამოყენება , თუ ბავშვი ცუდ შეფასებებს იღებს, დრო არ აქვს საშინაო დავალების შესასრულებლად, მიზეზების გარკვევის ნაცვლად, ჰკითხეთ, როგორ სწავლობდა მოსწავლე დღეს, რა გამოვიდა და რა ღირს მუშაობა.
8. დისფუნქციური ოჯახური ურთიერთობები , საყვარელ ადამიანებს შორის უთანხმოება უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის ემოციურ მდგომარეობაზე. მუდმივ სტრესში მყოფი უმცროსი სტუდენტი ვერ ახერხებს ადეკვატურად ურთიერთობას სწავლასთან, იღებს კარგ შეფასებებს და ახარებს თავისი წარმატებებით. მშობლებმა უნდა იზრუნონ ოჯახში არსებულ ფსიქოლოგიურ კლიმატზე, რათა გავლენა მოახდინონ მოტივაციის ამაღლებაზე.
9. სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც არ დადიოდნენ საბავშვო ბაღში , არ ითვისებენ თანატოლებთან უკონფლიქტო კომუნიკაციის უნარს, აქვთ თვითკონტროლის დაბალი დონე, ნებაყოფლობითი ქცევის ჩამოყალიბების ნაკლებობა. ეს ყველაფერი ხელს უშლის უმცროსი სტუდენტების საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარებას.
10. მშობლები შვილზე აპროექტებენ თავიანთ აუხდენელ იმედებს. ხშირად, უფროსები, რომლებმაც არ გააცნობიერეს თავიანთი ინტერესები ბავშვობაში, გადააქვთ მათ ბავშვებზე, უგულებელყოფენ ბავშვის აზრს. მაგალითად, სურთ ნახონ წარჩინებულ მოსწავლედ, ნიჭიერ მუსიკოსად, კლასის ლიდერად და დიდ იმედებს ამყარებენ მასზე. თავად მოსწავლეს აქვს საკუთარი ინტერესები, რომლებიც განსხვავდება მისი მშობლების ინტერესებისგან, ამიტომ უფროსების გაუმართლებელი მისწრაფებები სულაც არ აიძულებს მას სწავლისკენ. უფრო სასარგებლოა იმაზე ფიქრი, თუ როგორ მივცეთ ბავშვს სწავლის მოტივაცია მისი სურვილებიდან და მისწრაფებებიდან გამომდინარე.

მშობლების უმეტესობას შეცდომით სჯერა, რომ მათ არ შეუძლიათ მოსწავლის სწავლის მოტივაცია და ეს მხოლოდ მასწავლებლებს შეუძლიათ. თუმცა, ოჯახის აქტიური დახმარების გარეშე, სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია ყოველთვის არ ვითარდება, თუნდაც სკოლაში. ბევრად უფრო სწრაფად და ეფექტურად ჩამოყალიბდება უმცროსი მოსწავლეების მოტივაცია მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი ძალისხმევით. რა მეთოდები და ტექნიკა უნდა გამოვიყენოთ სახლში სწავლის მოტივაციის გასავითარებლად? აი, რას ურჩევენ ფსიქოლოგები სტუდენტების სწავლის მოტივაციას:

• იყავი მაგალითი შენი შვილისთვის. ხშირად შეიძლება შევამჩნიოთ, რომ უმცროსი მოსწავლის სწავლის სურვილი გამოიხატება რომელიმე აკადემიური საგნის მიმართ მტრულ დამოკიდებულებაში. მაგალითად, ზოგს არ უყვარს კითხვა, ამიტომ უჭირს კითხვის გაკვეთილების აღქმა, ზოგს უჭირს პრობლემების გადაჭრა და ა.შ. ასეთი სიტუაციების დასაძლევად მშობლების მაგალითი გამოადგება. გსურთ ჩაუნერგოთ სიყვარული ლიტერატურის გაკვეთილების მიმართ? წაიკითხეთ უფრო ხშირად ხმამაღლა, მოაწყეთ ოჯახური კითხვა, გამოცანების საღამოები, პოეზიის კონკურსები წამახალისებელი პრიზებით. ნებისმიერი საინტერესო მეთოდი იმოქმედებს მოტივაციის განვითარებაზე.
• შექმენით საერთო ინტერესები. როდესაც მშობლებმა კარგად იციან მათი შვილის ინტერესები, ბევრად უფრო ადვილია ახალი ნივთების ერთად სწავლა. მაგალითად, უმცროსი სკოლის მოსწავლის ცხოველებისადმი ენთუზიაზმი ხელს შეუწყობს ბუნების ისტორიის გაკვეთილებისადმი სიყვარულს, პირველკლასელის მხატვრულობაზე დაყრდნობით, შეგიძლიათ წაახალისოთ ის წაიკითხოს როლებით, ხატვის სიყვარული შეიძლება გამოიხატოს ესკიზის ინტერესში. ბუნება, გეომეტრიული შაბლონების შედგენა, კარგი ლოგიკა დაგეხმარებათ მათემატიკის შეყვარებაში. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ყურადღებიან მშობლებზე, რომლებიც კარგად იცნობენ შვილს, ადვილად შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ ისეთ მნიშვნელოვან მომენტზე, როგორიცაა სწავლის მოტივაცია.
• თანატოლებთან სასარგებლო ურთიერთობის ორგანიზება. ოჯახმა ყოველთვის უნდა იცოდეს, ვინ არის თქვენი შვილის მეგობარი. ბავშვის თანატოლებთან კომუნიკაციით სარგებლობისთვის შეგიძლიათ აირჩიოთ მისთვის კარგი გარემო, მაგალითად, წრეებში, სექციებში, ინტერესთა კლუბებში. ისეთ გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს მოსწავლის მოთხოვნილებებს, ის ყოველთვის ეცდება სხვა ბავშვებთან ერთად, როგორც სკოლაში, ასევე სპორტში და ა.შ.
• სწორად გაანაწილეთ მოსწავლის ცხოვრება. იმის სურვილით, ოპტიმალურად დატვირთოს ბავშვი სასარგებლო აქტივობებით, რათა ის უსაქმოდ არ იჯდეს, მშობლები ხანდახან სცილდებიან შესაძლებელს. უნდა გვესმოდეს, რომ სწორი ყოველდღიური რუტინა მნიშვნელოვანია უმცროსი მოსწავლისთვის, როდესაც ფიზიკური და ინტელექტუალური სტრესი ენაცვლება დასვენებას, ჰობიებს, თამაშებს, სეირნობას. დაწყებითი სკოლის ასაკში, როდესაც თვითნებური ქმედებების ფორმირება ახლახან მიმდინარეობს, ბავშვი ვერ აკონტროლებს დროსა და ქმედებებს დამოუკიდებლად. ამ პერიოდში მნიშვნელოვანია მოზარდების კონტროლი, რომლებიც ეტყვიან მოსწავლეს, როგორ გაანაწილოს დრო, რა გაკვეთილები გააკეთოს პირველ რიგში, როგორ დააკავშიროს დასვენება და აქტივობები.
• არანაირი შედარება! არაფერი აბრკოლებს მოსწავლეს საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარებაში, როგორც სხვა ბავშვებთან შედარება. მოსიყვარულე მშობლები იღებენ ბავშვს მთელი თავისი ღირსებებით და ნაკლოვანებებით, ხვდებიან, რომ ბავშვის ყველა ნაკლი მათ აღზრდაში არსებული ხარვეზებია. სასარგებლოა მოსწავლის საშინაო დავალების, საკლასო სამუშაოს შეფასების სწავლა. ამისთვის სასურველია უფრო ხშირად დაუკავშირდეთ მასწავლებელს, განიხილონ ბავშვის წარმატებები თუ წარუმატებლობა სკოლაში.
• ევრიკა (ბერძნული ჰეურეკა - ვიპოვე)! გახადეთ თქვენი შვილი პიონერად, შექმენით ემოციური განწყობა ახლის სწავლისას. კარგია, როცა მშობელი ბავშვთან რაღაც ახალს სწავლობს, გამოხატავს სიხარულს, კმაყოფილებას ნებისმიერი პრობლემის თავდაპირველი გადაწყვეტით, იდეის გაჩენით, ხოლო გადაწყვეტილებების საპოვნელად აუცილებელია ცოდნის ხელმისაწვდომობის ხაზგასმა. მოსწავლისთვის – აღმომჩენისთვის სწავლა ყოველთვის სიამოვნებაა.

შექმენით ჯილდოს სისტემა კარგი შესრულებისთვის. სწორი წახალისება გამოიყენება სტუდენტების სწავლის მოტივაციისთვის. სასარგებლოა ახალგაზრდა სტუდენტთან შეთანხმება, თუ როგორ წახალისდება მისი სასწავლო პროგრესი. არის ოჯახები, სადაც მატერიალური წახალისება ნორმად ითვლება. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ეს ამ დროისთვის მუშაობს, რადგან ბავშვი იზრდება, ის იწყებს კარგი შეფასებების მიღებას ნებისმიერი საშუალებით. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, როცა წახალისება ხდება ბავშვის ემოციური ამაღლების გაგრძელება. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის მშობლებთან ურთიერთობა ყოველთვის ღირებულია, ამიტომ ოჯახური მოგზაურობები, მოგზაურობა, ექსკურსიები, გასეირნება საინტერესო ღონისძიებებით (ცირკში, თეატრში, ბოულინგში, სპორტულ შეჯიბრებებში) შეიძლება იყოს წახალისება. ჯილდოს არჩევანი დამოკიდებულია ბავშვის ინტერესებზე. შეუთავსეთ ბიზნესი სიამოვნებას, მთელი ოჯახი გაერთობით!

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველებო, სტუმრებო, მეგობრებო. დღეს გეპატიჟებით პატარა სტუდენტებზე სასაუბროდ. ძალიან ხშირად მესმის 6 წლის ბავშვებისგან: "მალე გავხდები დიდი და წავალ სკოლაში!" ამაყად ამბობს პატარა, იღიმება და ბედნიერია! საიდან მოდის მის სახეზე ბედნიერება? უბრალოდ, ჰგონია, რომ სკოლა მცირე დამოუკიდებლობას და ახალ იდუმალ ცხოვრებას მისცემს მას „სრულწლოვანებას“. აქ მოდის პირველი სექტემბერი და მხიარული ბავშვი ყვავილების თაიგულით (და გოგონები ასევე მშვილდებით) ჩვენი საყვარელი სიმღერების ხმებზე შემოდის ახალ ცხოვრებაში. შემდეგ კი სახლში მოდის და... ყველაფერი ხდება, როგორც იმ ხუმრობაში

მშობლებმა ვოვოჩკა პირველ კლასში წაიყვანეს სკოლაში... მელოდებიან... ვოვოჩკა სახლში მოდის.

მშობლები: არა, სკოლაში როგორ არის? Მოწონებული? რა მასწავლებელი?

პატარა ჯონი: რატომ არ თქვი, რომ ეს ბაგეტა ათი წლისაა?!

რა ემართებათ ჩვენს შვილებს სკოლის პირველ წლებში. რატომ გადაიქცევიან ისინი ასეთი ცნობისმოყვარე და საყვარელი პატარებიდან ზარმაცებად, გულგრილებად და თავხედებად?

სამწუხაროდ, ეს ბევრ ბავშვს ემართება. და აქ საქმე ის კი არ არის, რომ ისინი სულელები და ქმედუუნაროები არიან, არამედ სწავლის მოტივაციის არარსებობაში. სკოლაში კარგად სწავლისთვის ჭკუა არ არის საკმარისი.

აკადემიური წარმატება = უნარი + სურვილი.

ჩამორჩენილ მოსწავლეებს, პირველ რიგში, არ აინტერესებთ სწავლა სხვადასხვა მიზეზის გამო.

ჩვენს კლასში იყო კეთილი და მხიარული ბიჭი, რომელსაც არ აინტერესებს. კარნახს რომ ვწერდით, რვეულის კიდეებზე ხაზავდა სახეებს და ყოველთვის პასუხობდა მასწავლებლის თხოვნას, რომ დაეწყო კარნახის წერა: „დრო მაინც არ მექნება, ბევრ შეცდომებს დავუშვებ და ორს დადებ. . ნერვები რატომ უნდა მომეშალა, ცარიელ რვეულს გადავცემ და ორს ავიღებ. მაგრამ შენ არ დაკარგავ დროს ჩემზე შესამოწმებლად და ახლა მე გავაკეთებ იმას, რაც მომწონს. ” არავითარი დარწმუნება არ მუშაობდა მასზე. არასოდეს! იცოდა, რომ კვარტალის ბოლოს C ექნებოდა და მე-9 კლასამდე დაამთავრებდნენ სწავლებას და მერე სრულწლოვანებამდე გადაივლიდნენ. და მე გეტყვით, რომ მისმა გეგმამ იმუშავა! 9 კლასი მაინც დაამთავრა. რა დაემართა მას მერე? აუცილებლად გეტყვით 😉

ახლა დავუბრუნდეთ უმცროსი სტუდენტების მოტივაციას. ღრმად ვარ დარწმუნებული, რომ თუ დაწყებით სკოლაში მასწავლებელმა და მშობლებმა შეძლეს ბავშვში სწავლის სიყვარული ჩაუნერგონ, მაშინ ის ადვილად ისწავლის მე-11 კლასის დასრულებამდე და არასოდეს შეექმნება პრობლემა არც გაკვეთილებზე და არც კლასებზე.

პედაგოგები და ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ სწორი მოტივაცია არის სკოლაში წარმატების გასაღები (და ამასაც დავამატებ, რომ არა მარტო სკოლაში, არამედ ცხოვრებაშიც და სამსახურშიც, თუნდაც ზრდასრული ადამიანისთვის). მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ მოტივაცია ყველაზე დიდი პრობლემაა და არა მხოლოდ ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის.

საწყის ეტაპზე სწავლის მოტივაცია არასწორად ყალიბდება სხვადასხვა მიზეზის გამო. ერთ-ერთი მიზეზი არის მშობლების არასწორი მიდგომა მოტივაციისადმი. კიდევ ერთი მიზეზი მასწავლებლების არასწორი მიდგომაა. და ხშირად ვხედავ სურათს, სადაც მშობლები მასწავლებლებს ადანაშაულებენ და მასწავლებლები მშობლებს. შედეგი არის მანკიერი წრე, რომელშიც მხოლოდ ბავშვი იტანჯება.

ამიტომ სწორი მოტივაციის გზაზე პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი კარგი მასწავლებელია, რომელსაც შეიყვარებთ და პატივს სცემთ, ვისთან ერთადაც იმოქმედებთ, დაეხმარებით და დაუჭერთ შვილს.

თუ არ ხართ კმაყოფილი მასწავლებლით, მისი ბრძანებით, მისი მუშაობის წესით, შეცვალეთ სკოლა! არც ისე საშინელია 🙂 4-ჯერ შევცვალე სკოლა (ჩემი და მასწავლებლების კონტროლის მიღმა მიზეზების გამო მოხდა) და ამაში ცუდი არაფერი იყო.

თუ მასწავლებელი მოგწონს, მას მოსწონხარ, მაშინ ეს უკვე წარმატების 50%-ია, ამიტომ მოდი პირდაპირ მოტივაციას შევეხოთ.

რა შეიძლება იყოს გარეგანი მოტივაცია? მინდა მასწავლებლებმა, მშობლებმა შეაქო, მინდა გავამართლო მათი მოლოდინები, მივიღო ჯილდო კარგი შეფასებისთვის (ნანატრი საგანი). არ მინდა დამსაჯონ, რამე ჩამოართვან და ა.შ. ესეც გარეგანი მოტივაციაა – წარუმატებლობის თავიდან აცილება. ის ხანმოკლეა და ძალიან არაეფექტურია.

ასევე არის ერთგვარი ყალბი „შინაგანი მოტივაცია“, როდესაც ბავშვი ცდილობს ისწავლოს, რათა იყოს საუკეთესო, პირველი. არ უნდა აგვერიოს წარმატების მიღწევის მოტივაციაში! როგორც ჩანს, ამაში ცუდი არაფერია, მაგრამ თუ ბავშვი მიდის მიზნამდე, რომ გახდეს საუკეთესო თავის თავში, უგულებელყოფს თანაკლასელებს, მაშინ კარგი არაფერი გამოვა.

წარმატების მიღწევის მოტივაცია, რაც გამახსენდა, არის ბავშვის სურვილი, მიაღწიოს შედეგებს შედეგის, პროცესის სისრულისა და ცოდნის მიღების მიზნით. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული მოტივაცია! უფრო მნიშვნელოვანია მხოლოდ შემეცნებითი მოტივაცია... მისი შინაარსი და აქცენტი მთლიანად დევს საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროზე.

დაიმახსოვრეთ თქვენი ბავშვის „რატომ“ ასაკი. ყველაფერი აინტერესებდა, უნდოდა ყველაფერი გაეგო. ის მზად იყო მოესმინა თქვენი პასუხი მის ყველა კითხვაზე, ჩასწვდა ყველა ახსნას, განემარტა, კიდევ ერთხელ ეკითხა. და თუ ჩვენ, როგორც მშობლებს მოვახერხებთ ბავშვის მიმართ ასეთი ინტერესის შენარჩუნებას დაწყებით სკოლაში და მით უმეტეს, გავაგრძელოთ ის მე-11 კლასის დასრულებამდე, მაშინ ბავშვს დიდი ალბათობით მოტივაციის პრობლემა არ ექნება!

ამრიგად, მშობლებისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა ბავშვში ცოდნისადმი ლტოლვის გაღვიძება.

ნებისმიერი მოტივაციის საფუძველი ჩვენს გარშემო მყოფი ხალხია.

ნაზი, კარგი ურთიერთობა ოჯახში და სკოლაში, რომელშიც ბავშვები თავს კომფორტულად და დაცულად გრძნობენ, არის ტვინის ჯანსაღი განვითარებისა და, კერძოდ, მოტივაციური სისტემის არსებითი საფუძველი.

როგორ ყალიბდება უმცროსი მოსწავლის მოტივაციის სტრუქტურა, ხედავთ ქვემოთ მოცემულ დიაგრამაზე.

სტატიის ბოლოს მინდა ვთქვა ეს. უმცროსი მოსწავლისთვის სწავლის მოტივაციის შექმნა რთული, მრავალმხრივი პროცესია, რომელიც მოითხოვს მტკივნეულ შრომას როგორც მშობლებისგან, ასევე მასწავლებლისგან. ამიტომ, პირველ რიგში, მშობლებმა უნდა დაამყარონ კონტაქტი ბავშვის პირველ მასწავლებელთან და ერთად იმოქმედონ. არასოდეს დააკნინოთ მასწავლებლის ავტორიტეტი ბავშვის წინაშე, თუნდაც ის ზოგიერთ საკითხში მართებულად არ ჩათვალოთ. თუ ბავშვმა რაიმე წარმატებას ვერ მიაღწია, განიხილეთ მასწავლებელთან შესაძლო მიზეზები, შეეცადეთ შეიმუშაოთ ქცევის ზოგადი ხაზი, რომელშიც ბავშვი იგრძნობს თქვენს მხარდაჭერას, პოზიტიურ დამოკიდებულებას და სიყვარულს. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ გამოსავალი ნებისმიერი რთული სიტუაციიდან, რის შედეგადაც მასწავლებელი, მშობლები და ბავშვი ბედნიერი იქნებიან!

რაც მთავარია, უნდა გახსოვდეთ, რომ რა კლასიც არ უნდა ჩამოიტანოს ბავშვმა სკოლიდან, მთავარია ის ჯანმრთელი იყოს! და ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ თუნდაც მის დღიურში რაიმე ცუდი აღმოჩნდეს, ნაკლებად არ შეგიყვარდებათ. შეიძლება არ მოგწონდეს მისი ქმედებები, მისი შეფასებები, მაგრამ რაც არ უნდა მოხდეს, შენ ის გიყვარს! შენ კი ყოველთვის მასთან ერთად ხარ და არასდროს მის წინააღმდეგ!

P / S / გახსოვთ ამბავი ბიჭის შესახებ სტატიის დასაწყისში? ის გაიზარდა და გახდა შესანიშნავი მანქანის მექანიკოსი, რომელიც ხედავდა ნებისმიერ მანქანას და შეეძლო დახუჭული თვალების გამოსწორება. ამ ამბით არ ვცდილობ ვთქვა, რომ სკოლაში სიარული არ გჭირდებათ. მინდა ვთქვა, რომ ყველას თავისი გზა და საკუთარი მოტივაცია აქვს. სკოლაში ძმების მიღების შემდეგ, ჩემი ისტორიის გმირი არ გახდა პარაზიტი ან ბანდიტი, ის გახდა შესანიშნავი სპეციალისტი თავის სფეროში. ყველას არ არის განზრახული იყოს წარჩინებული სტუდენტები. ამას ვწერ და მესმის, რომ მე თვითონ ძალიან მაწუხებს ჩემი შვილის ცუდი შეფასება. მიხარია, რომ დაშა არ მაძლევს ნერვიულობის მიზეზს, მაგრამ დუშიც რომ მომიტანოს, ნაკლებად არ შემიყვარდა და იცის! აი რა არის ნამდვილად მნიშვნელოვანი!!!

როგორ უბიძგებთ თქვენს შვილს სწავლისთვის?

Დაკავშირებული სტატიები:

P.S. ეს სტატია დაცულია საავტორო უფლებებით და მთლიანად განკუთვნილია მხოლოდ პირადი გამოყენებისთვის, მისი გამოქვეყნება და გამოყენება სხვა საიტებსა თუ ფორუმებზე შესაძლებელია მხოლოდ ავტორის წერილობითი თანხმობით. კატეგორიულად აკრძალულია კომერციული გამოყენება. Ყველა უფლება დაცულია.

როგორ შევინარჩუნოთ ბავშვები მოტივირებულები (ინტერესები) ისწავლონ მშობლებთან დაწყებით სკოლაში.

ძალიან ხშირად გვესმის ჩვენი შვილებისგან ისეთი სიტყვები, როგორიცაა: "მეზიზღება მათემატიკა", "არ მინდა დავალების შესრულება", "არ მიყვარს სკოლაში სიარული". როგორია ასეთი სიტყვების მოსმენა მშობლებისთვის, რომლებიც ასე არიან დაინტერესებულნი შვილების სწავლით, ამისთვის დიდ ძალისხმევასა და დროს უთმობენ და მაინც ვერ აღწევენ ბავშვის პოზიტიურ დამოკიდებულებას სწავლის მიმართ.

„რატომ არ არის ჩემი შვილი დაინტერესებული სწავლით?“, „რა აიძულებს ჩემს შვილს სკოლაში სიარულის წინააღმდეგობას? რატომ ამბობს ის, რომ სწავლა ძალიან მოსაწყენია "," რატომ აჩვენებს მაღალ შედეგებს ზოგიერთ საგანში და დაბალ შედეგებს სხვა საგნებში? ეს მხოლოდ რამდენიმე კითხვაა, რომელიც მშობლებს აწუხებთ, როდესაც მათი შვილები სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობას გამოხატავენ, როგორც სახლში, ასევე სკოლაში. ზოგი მშობელი შვილებისთვის სახლში სწავლას ირჩევს, ზოგი კი სკოლის შემდეგ ირიცხება სპორტულ კლუბებში ან კლასგარეშე აქტივობებში - ეს ყველაფერი ბავშვების აზროვნების დონის ასამაღლებლად და სწავლისადმი ინტერესის გაღვივებისთვის.

ბავშვები არ არიან პასუხისმგებელნი თავიანთ ქმედებებზე, ამიტომ იყავით მოთმინებით მათ მიმართ. ისინი განსხვავდებიან ერთმანეთისგან ინტელექტისა და აღქმის თვალსაზრისით. ზოგისთვის მარტივი მკაცრი გამოხედვა საკმარისია გასაგებად, ზოგს კი გაკიცხვა სჭირდება. მაგრამ არასოდეს უნდა შეწყვიტოთ წინასწარმეტყველთა სულთნის ჰადისის მიყოლა, რომელმაც თქვა: „ვინც ახალგაზრდებს არ მოწყალდება, არ შეიძლება იყოს ჩვენგანი“ (ტირმიდი, ბირი). ამიტომ, ბავშვის დაპყრობა მხოლოდ სიყვარულით, სინაზით და სიმშვიდით შეიძლება.

შევეცადოთ გავიგოთ მიზეზები, რის გამოც ბევრი ბავშვი ავლენს სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობას. ზოგჯერ მიზეზები შეიძლება იყოს ყველაზე აშკარა: შესაძლოა მშობლებს არ აქვთ დრო, რომ დაეხმარონ ბავშვს საშინაო დავალების შესრულებაში, ან ბავშვი გარშემორტყმულია უამრავი გასართობით, რის გამოც ის ვერ უზრუნველყოფს სათანადო კონცენტრაციას სწავლაში. შეიძლება იყოს ნაკლებად აშკარა მიზეზებიც: შესაძლოა ბავშვს არ მოსწონს კონკრეტული საგანი, შესაძლოა მისი გაგება მას დიდი გაჭირვებით ეძლევა, მაგალითად, შეიძლება არ უყვარს წერა ან მათემატიკა. ზოგჯერ სასწავლო გარემოს ცვლილებამ ან ახალი მასწავლებლის მოსვლამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ბავშვზე ნეგატიური კუთხით, ხოლო თანატოლების ზეწოლა ან უფროსების მხრიდან ნდობის ნაკლებობა შეიძლება გამოიწვიოს სწავლისადმი ინტერესის ნაკლებობა. მნიშვნელოვანი საკითხია, რამდენად ვაქცევთ ყურადღებას ჩვენ, როგორც მშობლები და განათლების მუშაკები, იღებს თუ არა ბავშვი სიხარულს და სიამოვნებას სასწავლო პროცესისგან.

ბავშვის ცხოვრებაში პირველ წლებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს და არსებით როლს თამაშობს ბავშვის ხასიათისა და მომავალში მისი შესაძლო ქმედებების ჩამოყალიბებაში.

კვლევებმა აჩვენა, რომ გამოცდილება, რომელსაც ბავშვები განიცდიან მათი ცხოვრების პირველი ხუთი წლის განმავლობაში, ქმნის ცხოვრებისეულ კავშირებს ტვინში. სწორედ ეს კავშირები ეფუძნება ბავშვის სწავლისადმი მიდრეკილებას, მის სოციალურ და ემოციურ განვითარებას. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად ვითარდება, ამიტომ მოსალოდნელია განსხვავება ბავშვების ფორმირებაში.

პედაგოგები ხვდებიან ბავშვებს მრავალფეროვანი ენობრივი და კულტურული წარმომავლობისგან. ძირითადად, ეს ეხება ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ სხვა ენებს, გარდა საკუთარი. ამიტომ, ახალი სასწავლო გეგმები გთავაზობთ დამატებით აქტივობებს ამ ბავშვების საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

ბიჭები საშუალოდ გოგოებთან შედარებით უარესად მუშაობენ და გაერთიანებული სამეფოს განათლების სტანდარტების ორგანომ მოამზადა მოხსენება იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლიათ სკოლებმა გააუმჯობესონ ბიჭების შესრულება კვლევის საფუძველზე. მათ აღმოაჩინეს, რომ თანატოლების ზეწოლა არის მთავარი მიზეზი, რის გამოც ბიჭები ჩამორჩებიან გოგოებს თითქმის ყველა საგანში, გარდა მათემატიკისა და მეცნიერებისა.

ასევე, კონცენტრაციის ხანმოკლე პერიოდის მქონე ზოგიერთ ბავშვს არ შეუძლია ერთ აქტივობაში 5-10 წუთზე მეტი ხნის განმავლობაში ჩართვა. მათი მოთხოვნები განსხვავდება თანატოლებისგან.

ბავშვთან დროის გატარება თამაშის დროს ან საშინაო დავალების შესრულებისას ურთიერთქმედების ერთ-ერთი მთავარი შესაძლებლობაა და ნდობის ჩამოყალიბებასა და ბავშვს სწავლის მოტივაციას აძლევს. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვები ცოდნას მუდმივად და ყველგან იღებენ და არა მხოლოდ სკოლაში.

1 - განავითარეთ თქვენი შვილისადმი ინტერესი, მისცეს მას შესაძლებლობა, გამოიკვლიოს და გაიგოს მისი ინტერესები, იქნება ეს დინოზავრები, ვარსკვლავები, ცხოველები, ყვავილები თუ სხვა.

2- შეიტანეთ წვლილი თქვენს შვილში ახალი იდეების დაბადებაში, მონაწილეობით არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ ყველა სახის სხვა სოციალურ ღონისძიებაში.

3 - შეეცადეთ დაუსახოთ ბავშვებს მოკლევადიანი მიზნები, რადგან ზოგჯერ ბავშვები გადატვირთულია რთული ამოცანებით. ეს არ ნიშნავს, რომ ეს ამოცანები რთული შესასრულებელია, უბრალოდ, ბავშვებს შეიძლება ნერვიულობდნენ, რომ პრობლემის გადაჭრას ან გაგებას დიდი დრო სჭირდება. ზოგჯერ ბავშვებს შეუძლიათ დაუყოვნებლივ უარი თქვან პრობლემის გადაჭრაზე, ამიტომ მიზანშეწონილია ასეთი პრობლემების რამდენიმე პატარა ნაწილად დაყოფა.

4 - დაეხმარეთ თქვენს შვილს ისწავლოს როგორ მოაწყოს დრო, რადგან სკოლის დაწყების შემდეგ მას მოუწევს ზოგ საგანს მეტი დრო დაუთმოს, ზოგს ნაკლები. ამიტომ ბავშვმა ადრეული ასაკიდანვე უნდა ისწავლოს თავისი დროის დაფასება. დროთა განმავლობაში, მას თავად მოუწევს ისწავლოს როგორ სწორად მართოს თავისი დრო.

5 - შეაქეთ თქვენი შვილი მათი ძალისხმევისთვის. ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება უჭირდეს მათი ძალისხმევის საბოლოო შედეგის გადატანა. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს წარმატების მიღწევაში, ყველა მიღწევა უნდა შეფასდეს. იმის ნაცვლად, რომ თქვათ: „შენ ეს უკეთესად შეგეძლო“ თქვა: „ძალიან ეცადე და შეძელი კარგი შედეგის მიღწევა“.

6 - დაეხმარეთ თქვენს შვილს, გააკონტროლოს თავისი შედეგები: ჩამორჩენილ ბავშვებს სჯერათ, რომ შედეგის მიღწევა მათ კონტროლს სცილდება, ამიტომ მათ ეჩვენებათ, რომ ყველა მათი ძალისხმევა უაზროა. ბავშვმა უნდა ისწავლოს შედეგის მიღწევაში პირადი პასუხისმგებლობის როლის გაგება.

7 - გამოიჩინეთ დადებითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, რადგან ბავშვებმა უნდა დაინახონ, რომ მშობლები დიდად აფასებენ განათლების როლს. ფრთხილად უნდა იყოთ, რას ეუბნებით პედაგოგებს.

8 - დაეხმარეთ თქვენს შვილს სკოლასა და მის ინტერესებს შორის კავშირის პოვნაში. ხშირად მოტივაციის ნაკლებობის მიზეზი ის არის, რომ ბავშვი ვერ პოულობს კავშირს სწავლასა და მის ინტერესებსა და მიზნებს შორის. მაგალითად, მოზარდმა, რომელსაც ასტრონომიის შესწავლა სურს, უნდა იცოდეს, რომ ამისთვის მათემატიკისა და ფიზიკის შესწავლა სჭირდება.

9 - შეასრულეთ საშინაო დავალება თამაშის სახით, როგორც ეს ბავშვების უმეტესობას უყვარს, ამიტომ ზოგჯერ მოსაწყენი საშინაო დავალება შეიძლება სახალისო თამაშად იქცეს. ასევე, ბავშვების ნამუშევრების შემოწმება აჩვენებს, რომ თქვენ ზრუნავთ მათზე. დაუკავშირეთ თქვენი შვილის საშინაო დავალება მათ ინტერესებს, ან მიეცით მათ ამის გაკეთება.

10 – მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ, რომ ბავშვის სწავლის მოტივაცია მხოლოდ სკოლას არ უნდა უკავშირდებოდეს. მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომ ზოგიერთ ბავშვს ასევე აქვს მაღალი მოტივაცია, მიაღწიოს არასასკოლო მიზნებს. გახსოვდეთ, რომ მიღწევა არ არის მოტივაცია. ამიტომ, თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ სანამ შვილს აიძულებთ საშინაო დავალებების შესრულებას, ეს არ ნიშნავს, რომ ის მოტივირებულია მათ შესასრულებლად. მაშ რა განსხვავებაა ამ ორს შორის? მოტივაცია დროებითია და ცვალებადია. მოტივაცია არის რაღაცის გაკეთების სურვილი და სურვილი. მოტივირებულ ადამიანს შეუძლია დაისახოს გრძელვადიანი მიზნები, როგორიცაა გახდეს პროფესიონალი მწერალი, ან მოკლევადიანი მიზნები, როგორიცაა ერთი უცხო სიტყვის სწავლა.

ჩვენ მოვიყვანეთ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითი, რომლის საშუალებითაც შეგვიძლია ბავშვებში სწავლის სურვილი გავაღვივოთ. ზოგიერთი მშობელი ფიქრობს, რომ არ ძალუძს ბავშვს სახლში სწავლის სურვილი ისეთივე ხალისითა და ვნებით გაუღვიძოს, როგორც სკოლაში. ამიტომ, მშობლებს შეიძლება ეს აწუხებდეთ, თუმცა სინამდვილეში ეს ყველაფერი ძალიან მარტივია, მაგალითად, საკმარისია ბავშვთან ერთად პარკში ან ბიბლიოთეკაში წასვლა, ან რაიმე სასარგებლო აქტივობა, როგორიცაა სადილის ერთად მომზადება, სახლის მოვლა. მცენარეები ყოველთვის იქნება სახალისო და სასიამოვნო გატარება, ასევე სასწავლო პროცესის შემოქმედებითი ნაწილი. ბავშვის მასწავლებლებთან, სხვა ბავშვების მშობლებთან კომუნიკაცია, მათი გამოცდილების მიღება მსგავს სიტუაციებში ასევე შეიძლება გახდეს იმპულსი თქვენი შვილის სწავლებისა და აღზრდის პროცესის კიდევ უფრო უკეთ გაგებისთვის. ჩვენ გაგვიმართლა, რომ ახლა არის ბევრი ინფორმაცია საჯარო დომენში, მათ შორის ვებსაიტები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს უკეთ გაიგონ ეს თემა. გარდა ამისა, ახლა სკოლებში მუდმივად ხდება კურიკულუმის გადახედვა და განახლება, რათა ბავშვებისათვის სასწავლო პროცესი უფრო საინტერესო და სახალისო გახდეს, მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის აქტიური ურთიერთქმედებით.

უმცროსი სტუდენტების დაბალი მოტივაცია

1. დაბალი მოტივაციის შემთხვევაში, გასათვალისწინებელია, რომ ბავშვებისთვის უფროსებთან და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა, როგორც წესი, დამოუკიდებელი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ღირებულებაა. აქედან გამომდინარე, რეკომენდაციის ძირითადი ხაზია ბავშვთა და მოზარდთა ერთობლივი საქმიანობის სხვადასხვა ტექნიკა, მათ შორის შემეცნებითი ელემენტები.

2. თუ ბავშვის გამოკვლევა გამოავლენს შემეცნებითი ორიენტაციის სრულ არარსებობას, მაშინ შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მოზრდილებს არასოდეს ჰქონიათ ერთობლივი შემეცნებითი აქტივობები ამ ბავშვთან და ეს ხშირად მალავს ოჯახში შემეცნებითი ღირებულებების ნაკლებობას.

3. ბავშვში შემეცნებითი ინტერესების ნაკლებობის მიზეზიც საპირისპიროა: როცა მისი განვითარებაზე ზედმეტად შეშფოთებული მშობლები ნაადრევად და შეუსაბამო ფორმებით იწყებენ ცოდნით „გავსებას“, ასწავლიან კითხვას, წერას და დათვლას. პედაგოგიურმა გაუნათლებელმა სწავლამ შეიძლება სამუდამოდ ხელი შეუშალოს ბავშვს რაიმე მსგავსი საქმისგან. გამოსავალი ამ შემთხვევაშიც იგივეა: ერთობლივი გაკვეთილები შემეცნებითი ორიენტირებით და არა ცალმხრივი სწავლება მასწავლებლის პოზიციიდან, ცოდნის ჩაქუჩით უყურადღებო მოსწავლეში. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვთან ერთობლივი შემეცნებითი აქტივობების უმარტივესი ვარიანტებია გაღივებულ მცენარეებზე დაკვირვება (ასეთი დაკვირვებისთვის ძალიან მოსახერხებელი და ხელმისაწვდომი ობიექტია ლობიო); ან ბუნების ცვლილებების დაფიქსირება, როდესაც ადრეული გაზაფხულიდან გვიან შემოდგომამდე ბავშვი მშობლებთან ერთად უახლოეს ტყეში სეირნობისას ადგენს მცენარეებს უმარტივესი სკოლის სახელმძღვანელოს გამოყენებით და წერს, თუ რა ახალი ტიპის ყვავილები ჩნდება ყოველ კვირას.

4. კოგნიტური ფოკუსის მქონე ნებისმიერ წრეს შეუძლია დაეხმაროს მოზარდებს სახლში შემეცნებითი ღირებულებების დეფიციტის კომპენსირებაში. განსაკუთრებით წარმატებულია, თუ ასტრონომიით, კომპიუტერით, ისტორიით ან მწერებით უკვე გატაცებული ერთ-ერთი უფროსი ბავშვი აცნობს ბავშვს წრეში. მაგრამ ერთობლივი შემეცნებითი აქტივობები უნდა იყოს ერთი ბავშვის მეორის ინტერესების სფეროში ჩართვის ხასიათში და არა ჩამორჩენის, ვთქვათ, მათემატიკაში ჩვეული „აწევა“. უფროს ბავშვთან კომუნიკაციის მნიშვნელობა შესაძლოა იყოს შემეცნებითი მოტივების „გაშვების“ პირობა. ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ადგილი არ უნდა იყოს წრე; სახლში მშობლებს შეუძლიათ შვილებისთვის მოაწყონ რაღაც „ჰობის კლუბი“, რომელშიც თავადაც შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ.

მემორანდუმი "ვოლოსოვსკაიას დაწყებითი ყოვლისმომცველი სკოლა"

გამოსვლა მეთოდურ საბჭოზე

მასწავლებელი T.V. Karp

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო მოტივაცია.

სწავლის მოტივაციის გაზრდის მეთოდები და საშუალებები.

თანამედროვე სკოლაში სწავლის მოტივაციის საკითხს გაზვიადების გარეშე შეიძლება ეწოდოს ცენტრალური, რადგან მოტივი არის აქტივობის წყარო და ასრულებს მოტივაციისა და მნიშვნელობის ფორმირების ფუნქციას. უმცროსი სასკოლო ასაკი ხელსაყრელია, რომ საფუძველი ჩაეყაროს სწავლის უნარს, სურვილს, რადგან მეცნიერები თვლიან, რომ ადამიანის საქმიანობის შედეგები 20-30%-ით არის დამოკიდებული ინტელექტზე, ხოლო 70-80%-ით - მოტივებზე.

რა არის მოტივაცია? რაზეა ეს დამოკიდებული? რატომ სწავლობს ერთი ბავშვი სიხარულით, მეორე კი გულგრილად?

Მოტივაცია - ეს არის ადამიანის შინაგანი ფსიქოლოგიური მახასიათებელი, რომელიც გამოხატულებას პოულობს გარე გამოვლინებებში, ადამიანის დამოკიდებულებაში მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, სხვადასხვა სახის საქმიანობაში. აქტივობა მოტივის გარეშე ან სუსტი მოტივით ან საერთოდ არ ხორციელდება, ან აღმოჩნდება უკიდურესად არასტაბილური. ძალისხმევის რაოდენობა, რომელსაც ის დებს სწავლაში, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას გრძნობს სტუდენტი გარკვეულ სიტუაციაში. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ სწავლის მთელმა პროცესმა ბავშვში აღძრას ცოდნისკენ, ინტენსიური გონებრივი მუშაობის მძაფრი და შინაგანი სურვილი.

მოსწავლის განვითარება უფრო ინტენსიური და ეფექტური იქნება, თუ ის ჩაერთვება მისი პროქსიმალური განვითარების ზონის შესაბამის აქტივობაში, თუ სწავლა გამოიწვევს დადებით ემოციებს, ხოლო სასწავლო პროცესში მონაწილეთა პედაგოგიური ურთიერთქმედება იქნება სანდო და ნდობა. ემოციების როლის გაძლიერება.

საქმიანობის განხორციელების ერთ-ერთი მთავარი პირობა, გარკვეული მიზნების მიღწევა ნებისმიერ სფეროში არის მოტივაცია. მოტივაციის საფუძველი კი, როგორც ფსიქოლოგები ამბობენ, ინდივიდის მოთხოვნილებები და ინტერესებია. ამიტომ, სკოლის მოსწავლეებში კარგი აკადემიური წარმატების მისაღწევად აუცილებელია სწავლა სასურველ პროცესად იქცეს.

არაერთი კვლევა აჩვენებს, რომ სკოლის მოსწავლეებში სრულფასოვანი საგანმანათლებლო მოტივაციის ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა მიზანმიმართული სამუშაოს შესრულება. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივები, რომლებსაც განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ წარმოდგენილ ჯგუფებს შორის, ყალიბდება მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის (LE) აქტიური განვითარების პროცესში.

საგანმანათლებლო საქმიანობა.

მოტივები მიზანი მოქმედებები კონტროლის შეფასება

სწავლებები და მიზნების დასახვა(საგანმანათლებლო)

UD-ს აქვს გარკვეული სტრუქტურა (იხ. დიაგრამა), რომელიც ხელს უწყობს სწავლის ემოციურად პოზიტიურ აღქმას, აძლევს სტუდენტს ემოციების თავისუფლად გამოხატვის შესაძლებლობას, აქცევს მას UD-ის ნამდვილ სუბიექტად.

მოტივაციის ტიპები:

1. მოტივაცია უკან სასწავლო აქტივობები

"უარყოფითი"მოტივებია სკოლის მოსწავლემ გამოიწვიაარასასიამოვნო ცნობიერება და აწუხებს ამასმაისი წარმოიქმნება თუის არ ისწავლის.

დადებითი ორი ფორმით:

Განსაზღვრული სოციალური მისწრაფებები (განცდასამოქალაქო მოვალეობა ქვეყნის წინაშე, ადრედახურვა)

განსაზღვრული ვიწრო მოტივებით: მოწონება სხვები, გზა პიროვნულიკეთილდღეობა და ა.შ.

2. მოტივაცია თავად სასწავლო აქტივობის უკან

შეკრული პირდაპირსასწავლო მიზნებისთვის (კმაყოფილება ცნობისმოყვარეობა, შეძენაგარკვეული ცოდნა, გაფართოებაჰორიზონტები)

ჩაუყარა ძალიან სასწავლო პროცესისაქმიანობა, (დაბრკოლებების გადალახვა, ინტელექტუალურიაქტივობის განხორციელებამათი შესაძლებლობები)

საგანმანათლებლო საქმიანობის სამოტივაციო საფუძველისტუდენტი შედგება შემდეგი ელემენტებიდან:

• აქცენტი სასწავლო სიტუაციაზე
• მომავალი აქტივობის მნიშვნელობის გაცნობიერება
• მოტივის მიზანმიმართული არჩევანი
• მიზნის დასახვა
• მიზნისკენ სწრაფვა (საგანმანათლებლო აქტივობების განხორციელება)
• წარმატების მიღწევისკენ სწრაფვა (მათი მოქმედებების სისწორეში ნდობის გაცნობიერება)
• აქტივობის პროცესისა და შედეგების თვითშეფასება (აქტივობისადმი ემოციური დამოკიდებულება).

იცის მოტივაციის ტიპი, მასწავლებელს შეუძლია პირობების შექმნაგამაგრებისთვის შესაბამისიდადებითი მოტივაცია. Განათლებაწარმატებული იქნება ბავშვის მიერ შინაგანად მიღების შემთხვევაში, თუ მას ეყრდნობა მისი საჭიროებები, მოტივები, ინტერესები, ე.ი.მისთვის პირადი მნიშვნელობა აქვს.

საჭიროა გაგებასწავლის მოტივაციის ზოგადი სტრუქტურაამ ასაკში:

ა) კოგნიტური მოტივაცია

დაწყებით სკოლაში საგნის სწავლისადმი ღრმა ინტერესი იშვიათია, მაგრამ წარმატებულ ბავშვებს იზიდავთ სხვადასხვა საგნები, მათ შორის ყველაზე რთული საგნები.
თუ ბავშვი სწავლის პროცესში იწყებს გახარებას, რომ რაღაც ისწავლა, გაიგო, რაღაც ისწავლა, ეს ნიშნავს, რომ მას უვითარდება საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურის შესაბამისი მოტივაცია. სამწუხაროდ, კარგად წარმატებულ მოსწავლეებს შორისაც ძალიან ცოტაა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივების მქონე ბავშვები.
რიგი თანამედროვე მკვლევარები პირდაპირ თვლიან, რომ მიზეზები, რომლებიც ხსნის იმას, თუ რატომ აქვს ზოგიერთ ბავშვს შემეცნებითი ინტერესები, ზოგს კი არა, უნდა ვეძებოთ, პირველ რიგში, სკოლის დასაწყისში.
ადამიანი ცოდნით მხოლოდ მაშინ მდიდრდება, როცა ეს ცოდნა მისთვის რაიმეს ნიშნავს. სკოლის ერთ-ერთი ამოცანაა ისეთი საინტერესო და ცოცხალი საგნების სწავლება, რომ თავად ბავშვს მოუნდეს მათი შესწავლა და დამახსოვრება. წიგნებიდან და საუბრებიდან სწავლა საკმაოდ შეზღუდულია. საგანი გაცილებით ღრმად და სწრაფად აღიქმება, თუ ის რეალურ გარემოშია შესწავლილი.
ყველაზე ხშირად, კოგნიტური ინტერესები ყალიბდება წმინდა სპონტანურად. იშვიათ შემთხვევებში ზოგს ჰყავს მამა, წიგნი, ბიძა, ზოგს კი ნიჭიერი მასწავლებელი. თუმცა, ბავშვების უმრავლესობაში შემეცნებითი ინტერესის ბუნებრივი ფორმირების პრობლემა გადაუჭრელი რჩება.

ბ) წარმატების მიღწევის მოტივაცია.

მაღალი აკადემიური მოსწრების მქონე ბავშვებს აქვთ წარმატების მიღწევის მკვეთრად გამოხატული მოტივაცია – სურვილი, გააკეთონ კარგი საქმე, სწორად შეასრულონ დავალება, მიიღონ სასურველი შედეგი. დაწყებით სკოლაში ეს მოტივაცია ხშირად დომინანტური ხდება. წარმატების მოტივაცია, კოგნიტურ ინტერესებთან ერთად, ყველაზე ღირებული მოტივია და უნდა გამოირჩეოდეს პრესტიჟული მოტივაციისგან.

გ) პრესტიჟული მოტივაცია .

პრესტიჟული მოტივაცია დამახასიათებელია მაღალი თვითშეფასების და ლიდერობის მიდრეკილებების მქონე ბავშვებისთვის. ის მოუწოდებს მოსწავლეს, რომ კლასელებზე უკეთ ისწავლოს, გამოირჩეოდეს მათ შორის, იყოს პირველი.
თუ საკმარისად განვითარებული უნარები შეესაბამება პრესტიჟულ მოტივაციას, ეს ხდება მძლავრი ძრავა წარჩინებული სტუდენტის განვითარებისთვის, რომელიც თავისი შრომისუნარიანობისა და შრომისმოყვარეობის ზღვარზე მიაღწევს საუკეთესო საგანმანათლებლო შედეგებს. ინდივიდუალიზმი, მუდმივი მეტოქეობა ქმედუნარიან თანატოლებთან და სხვების მიმართ ზიზღი დამოკიდებულება ამახინჯებს ასეთი ბავშვების პიროვნების მორალურ ორიენტაციას.
თუ პრესტიჟული მოტივაცია შერწყმულია საშუალო შესაძლებლობებთან, ღრმა თვითდაჯერებულობა, რომელიც ჩვეულებრივ არ არის რეალიზებული ბავშვის მიერ, მისწრაფებების გადაჭარბებულ დონესთან ერთად, იწვევს ძალადობრივ რეაქციებს წარუმატებლობის სიტუაციებში.

დ) მარცხის თავიდან აცილების მოტივაცია.

დაბალი შედეგის მქონე სტუდენტებს არ უვითარდებათ პრესტიჟული მოტივაცია. სკოლის დაწყებისთვის დამახასიათებელია წარმატების მიღწევის მოტივაცია, ასევე მაღალი ნიშნის მიღების მოტივი. მაგრამ ამ დროსაც აშკარად ვლინდება მეორე ტენდენცია – წარუმატებლობის თავიდან აცილების მოტივაცია. ბავშვები ცდილობენ აირიდონ „ორი“ და ის შედეგები, რასაც დაბალი შეფასება მოჰყვება – მასწავლებლის უკმაყოფილება, მშობლების სანქციები.
დაწყებითი სკოლის ბოლოს ჩამორჩენილ მოსწავლეებს ყველაზე ხშირად ართმევენ წარმატების მიღწევის მოტივს და მაღალი ხარისხის მოტივს (თუმცა განაგრძობენ ქება-დიდებას), ხოლო წარუმატებლობის თავიდან აცილების მოტივი მნიშვნელოვან ძალას იძენს. შფოთვა, ცუდი შეფასების მიღების შიში საგანმანათლებლო საქმიანობას ანიჭებს უარყოფით ემოციურ შეღებვას. წარუმატებელი მესამე კლასელების თითქმის მეოთხედს აქვს ნეგატიური დამოკიდებულება სწავლის მიმართ, რადგან მათში ეს მოტივი ჭარბობს.

ე) კომპენსატორული მოტივაცია.

ამ დროისთვის წარუმატებელ ბავშვებს უვითარდებათ სპეციალური კომპენსატორული მოტივაცია. ეს არის მეორეხარისხოვანი მოტივები საგანმანათლებლო აქტივობებთან მიმართებაში, რაც საშუალებას აძლევს დამკვიდრდეს სხვა სფეროში - სპორტში, მუსიკაში, ხატვაში, ოჯახის უმცროსი წევრების მოვლაში და ა.შ. როდესაც დაკმაყოფილებულია თვითდადასტურების მოთხოვნილება საქმიანობის ზოგიერთ სფეროში, დაბალი აკადემიური მოსწრება არ ხდება ბავშვისთვის რთული გრძნობების წყარო.

ინდივიდუალური და ასაკთან დაკავშირებული განვითარების პროცესში იცვლება მოტივების სტრუქტურა.
როგორც წესი, ბავშვი სკოლაში მოდის დადებითი მოტივაციით. იმისათვის, რომ არ გაქრეს მისი პოზიტიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, მასწავლებლის ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს ერთი მხრივ, წარმატების მიღწევის სტაბილური მოტივაციის ჩამოყალიბებაზე, მეორე მხრივ, საგანმანათლებლო ინტერესების განვითარებაზე.
წარმატების მიღწევის სტაბილური მოტივაციის ჩამოყალიბება აუცილებელია, რათა მოხდეს „წარუმატებლის პოზიციის“ დაბინდვა, მოსწავლის თვითშეფასების და ფსიქოლოგიური სტაბილურობის ამაღლება. წარუმატებელი სტუდენტების მაღალი თვითშეფასება მათი ინდივიდუალური თვისებებისა და შესაძლებლობების შესახებ, მათი არასრულფასოვნების კომპლექსის ნაკლებობა და თავდაჯერებულობის ნაკლებობა დადებით როლს თამაშობს, რაც ეხმარება ასეთ მოსწავლეებს დამკვიდრდნენ მათთვის შესაძლებელ აქტივობებში, არის საფუძველი. საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარება.

როგორ განვავითაროთ მოსწავლეში ინტერესი საგნის მიმართ?

საინტერესო გაკვეთილის შექმნა შესაძლებელია შემდეგი პირობების გამო:

• მასწავლებლის პიროვნება (ძალიან ხშირად საყვარელი მასწავლებლის მიერ ახსნილი მოსაწყენი მასალაც კი კარგად ითვისება);
• სასწავლო მასალის შინაარსი (როდესაც ბავშვს უბრალოდ მოსწონს მოცემული საგნის შინაარსი);
• სწავლების მეთოდები და ტექნიკა.

თუ პირველი ორი წერტილი ყოველთვის არ არის ჩვენს ძალაში, მაშინ ბოლო არის ნებისმიერი მასწავლებლის შემოქმედებითი საქმიანობის სფერო.

გავიხსენოთ რამდენიმე მოთხოვნები თანამედროვეგაკვეთილი.

თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერების თვალსაზრისით, ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგს:

• თუ შესაძლებელია, შეეცადეთ მიმართოთ თითოეულ მოსწავლეს არა ერთხელ, მაგრამ არანაკლებ 3-5-ჯერ გაკვეთილის განმავლობაში, ანუ განახორციელოთ მუდმივი „უკუკავშირი“ - გაუგებარი ან გაუგებარი გამოასწოროთ.
• მოსწავლისთვის შეფასება არა ცალკე პასუხისთვის, არამედ რამდენიმესთვის (გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე) - გაკვეთილის წერტილის დავიწყებული კონცეფციის გაცნობა.
• მუდმივად და მიზანმიმართულად ჩაერთონ იმ თვისებების განვითარებაში, რომლებიც საფუძვლად უდევს შემეცნებითი უნარების განვითარებას: რეაქციის სიჩქარე, ყველა ტიპის მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა და ა.შ. თითოეული მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა არა მხოლოდ ასწავლოს, არამედ განავითაროს ბავშვის აზროვნება. თავისი საგნის საშუალებით.
• შეძლებისდაგვარად, შეეცადეთ გააერთიანოთ ცოდნა, დააკავშიროთ ერთი საგნის თემები დაკავშირებულ და სხვა აკადემიურ დისციპლინებთან, გამდიდრდეთ ცოდნა, გააფართოვოთ სტუდენტების ჰორიზონტები.

გაზრდის რა გზებია ფუნქციონირება ზესაჭიროა გაკვეთილის გამოყენება?

თუმცა, მნიშვნელოვანიაასწავლეთ ბავშვს დასახოს მიზნები თავისთვის... სხვადასხვა გაკვეთილზე, ახალი მასალის გაანალიზებისას, საშინაო დავალების შემოწმებისას, მიზანშეწონილია ბავშვი ჯერ მიიყვანოთ მასწავლებლის მიზნის გააზრებამდე, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბოთ მისთვის პირადი მიზნები. ჩვენ უნდა ვისწრაფოდეთ თანმიმდევრულად, შევიმუშაოთ მასთან სხვადასხვა მიზნების დასახვა - ახლო, პერსპექტიული, მარტივი, რთული და ა.შ. ამის მნიშვნელოვანი პირობაა, რომ ისინი რეალურად მიღწევადი უნდა იყოს. ურთიერთქმედების სტრუქტურირებისას აუცილებელია არა მხოლოდ სპეციალური სიტუაციების პროგნოზირება, არამედ სპეციალური დავალებების შემუშავება, რომლებიც ასახავს საგანმანათლებლო საქმიანობის კომპონენტებს.

ასეთი ამოცანების სავარაუდო შინაარსი:

განსაზღვრეთ საკუთარი მიზნები სესიისთვის (ეტაპისთვის);

იფიქრეთ იმაზე, თუ რატომ გსურთ დღეს კლასში მუშაობა;

შესწავლილი მასალის მნიშვნელობის, მნიშვნელობის განსაზღვრა;

გააანალიზეთ თქვენი აზრები, თუ გაქვთ რაიმე დამატებითი შემოთავაზება სასწავლო მასალის შესასწავლად;

ჩამოაყალიბეთ თქვენი სასწავლო მიზნები (ან აირჩიეთ შემოთავაზებულიდან);

განსაზღვრეთ თქვენი სასწავლო პრობლემის გადაჭრის გზა;

უპასუხეთ საკუთარ თავს, მოახერხეთ თუ არა თქვენი საგანმანათლებლო პრობლემის მოგვარება;

სესიის დროს თქვენი სირთულეების იდენტიფიცირება;

წარმოიდგინეთ თავი მასწავლებლის ადგილას: რას მირჩევდით, რომ მიიღოთ პასუხი თქვენს კითხვებზე, გადაუჭრელ პრობლემებზე და ა.შ..

მოტივაცია უდიდეს გავლენას ახდენს სასწავლო პროცესის პროდუქტიულობაზე და განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატებას. სწავლის მოტივების ნაკლებობა აუცილებლად იწვევს აკადემიური მოსწრების დაქვეითებას, პიროვნების დეგრადაციას და, საბოლოოდ, მოზარდების მიერ დანაშაულის ჩადენას.

შესაძლებელია შემდეგი დასკვნების გამოტანა:

1) მოტივაცია საგანმანათლებლო საქმიანობის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი და სპეციფიკური კომპონენტია;

2) მოტივაციის საშუალებით პედაგოგიური მიზნები სწრაფად გარდაიქმნება მოსწავლეთა გონებრივ მიზნებად;

3) მოტივაციის საშუალებით ყალიბდება მოსწავლეთა გარკვეული დამოკიდებულება საგნისადმი და რეალიზდება მისი ღირებულება პიროვნული განვითარების თვალსაზრისით;

4) პოზიტიური მოტივაციის ფორმირების გზით შეგიძლიათ მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოთ შემეცნებითი პროცესების ხარისხის მაჩვენებლები.

სასკოლო ასაკში სწავლის მოტივაციის ჩამოყალიბება, გადაჭარბების გარეშე, შეიძლება ეწოდოს თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთ ცენტრალურ პრობლემას, სოციალური მნიშვნელობის საკითხს. მისი აქტუალობა განპირობებულია განათლების შინაარსის განახლებით, სკოლის მოსწავლეებში ცოდნისა და შემეცნებითი ინტერესების დამოუკიდებელი შეძენის მეთოდების ჩამოყალიბების ამოცანების ჩამოყალიბებით, მათში აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ფორმირებით.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში საგანმანათლებლო მოტივაციის გაზრდის პროცესი უფრო ეფექტური იქნება, თუ მასწავლებლები და ფსიქოლოგები თავიანთ საქმიანობაში გამოიყენებენ მრავალფეროვან ფორმებს, ტექნიკას და მეთოდებს და გაითვალისწინებენ შემდეგ ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგანმანათლებლო მოტივაციის ფორმირებაზე (იხ. დიაგრამა):