Presentazione “tipologie di progetti” per una lezione sull'argomento. Cos'è un progetto creativo? Scarica la presentazione del progetto
Come formulare un argomento L'argomento deve necessariamente contenere un problema o qualcosa per il quale si è deciso di fare questa ricerca Esempio di argomento non riuscito: “Labirinti” Esempio di argomento riuscito: “L'enigma dei labirinti. Alla ricerca di una via d'uscita dal labirinto” La cosa principale, ricorda, è che un progetto non è astratto!
Gli argomenti che utilizzano proverbi, espressioni consolidate o citazioni e frasi famose "Senza lavoro, non puoi tirare fuori un pesce dallo stagno" sembrano buoni - un progetto sulla pesca "Sette campate sulla fronte" - un progetto sulle antiche misure russe di misurazione “Né lanugine né piume!” - un progetto sui pesci in biologia “Cosa c'è nel tuo nome...” - una ricerca sull'albero genealogico della tua famiglia, ecc.
Selezione del carattere Penso che tutti concorderanno sul fatto che il testo è digitato molto piccolo e può essere letto con grande difficoltà, se non impossibile. Dimensione del carattere Leggere questo testo può anche “spaccarti gli occhi”, anche se la sua dimensione è maggiore. Se ti piacciono gli spettatori seduti in sala, non utilizzare nemmeno la dimensione del carattere 22. Usa anche la dimensione del carattere 24 solo come ultima risorsa. Ecco come appare la dimensione del carattere 28
Modelli di presentazione Non limitarti al set standard di sfondi offerti nel design Power Point. Puoi creare una presentazione unica ed efficace dalla raccolta di sfondi seguendo il collegamento: Per comodità, gli sfondi sono raccolti per argomento. IMPORTANTE: il collegamento alla fonte è OBBLIGATORIO (si può fare alla fine della presentazione)
Quantità di testo Non cercare di inserire molto testo nella diapositiva, non sei Leone Tolstoj e la tua presentazione non è "Guerra e pace", molto probabilmente il pubblico non avrà tempo o semplicemente non vorrà leggere la diapositiva testo lungo. Mettiti nei loro panni. Il testo in questo caso non è il modo migliore per trasmettere informazioni. È meglio aggiungere illustrazioni sotto forma di diagrammi, fotografie, grafici.
Lettura del testo Non leggere il testo delle diapositive mentre difendi il tuo progetto. Gli ascoltatori di solito hanno già imparato a leggere e lo fanno più velocemente della lettura ad alta voce. Non leggere nemmeno il testo da un pezzo di carta. In questo caso sorge la domanda su chi ha scritto la relazione: uno studente o un supervisore. Le diapositive sono i tuoi appunti. Non sei tenuto a leggere il testo, ma a commentarlo
La prima diapositiva dovrebbe essere: Titolo del lavoro del progetto Cognome, Nome del relatore Classe, scuola Nome completo del supervisore scientifico e dei consulenti scientifici, se lo si desidera - per feedback
Obiettivi Quali METODI di ricerca hai utilizzato: modellazione computerizzata; calcoli analitici; sperimenta con una descrizione obbligatoria dello schema di installazione. In questa diapositiva devi elencare punto per punto quali compiti hai dovuto risolvere per raggiungere il tuo obiettivo principale. Il punto "Metodi di ricerca" può essere posizionato nella stessa diapositiva con "Ipotesi". , vedere la diapositiva successiva
Viene avanzata un'ipotesi. Potrai confermare o confutare questa ipotesi come risultato del lavoro sul tuo progetto. Esempio: Ipotesi: ho ipotizzato che i piselli cresceranno sotto la luce artificiale e saranno vitali quanto i piselli coltivati sotto la luce naturale
Risultati e discussione. Raccomandazioni Qui devi parlare di come è andato il lavoro sul progetto. Evidenzia i momenti luminosi, mostra il prodotto finale. Cerca di trasmettere l'atmosfera e la tua passione per l'argomento sollevato e tutti i dettagli e i dettagli si rifletteranno nel passaporto del progetto
Referenze Le referenze sono RICHIESTE. Le fonti devono essere descritte in modo che possano essere trovate, ad esempio: Perelman Ya.I. Fisica divertente. T.1. M.: Scienza, Scienza e Vita. 2000, Autore del modello E. Pashkova
Anteprima:
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Didascalie delle diapositive:
Insegnante di tecnologia, Istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 3”, Menzelinsk, Repubblica del Tatarstan Amanova N.V.
Un progetto è una soluzione creativa di natura intellettuale e pratica, portata avanti dagli studenti. Lavoro indipendente degli studenti, svolto sotto la guida dell'insegnante.
Obiettivi delle attività del progetto. Autodeterminazione Iniziativa Socievolezza Indipendenza Responsabilità Ingegno Duro lavoro
L'essenza del metodo del progetto è lo sviluppo della documentazione necessaria. Selezionare ed eseguire alcuni oggetti di lavoro che siano fattibili e accessibili agli studenti.
È necessario tenere conto delle esigenze della Scuola della Società Famiglia
Lavorazione dei tessuti Lavorazione artistica dei materiali Lavorazione alimentare Economia domestica Cultura domestica Fondamenti di imprenditorialità
Finale Tecnologico Costruttivo Preparatorio
Fase preparatoria Selezione di un argomento Pensare alla tecnologia di esecuzione Elaborazione di un piano di esecuzione
Fase di progettazione Sviluppo del progetto Sviluppo della documentazione tecnica e tecnologica Distribuzione delle responsabilità
Fase tecnologica Completamento della parte pratica del progetto Tenendo conto dei requisiti della tecnologia e del design Rispetto delle norme di sicurezza Controllo e adeguamento dell'insegnante Autocontrollo della qualità dell'implementazione
Fase finale Autovalutazione della qualità Calcolo dei costi economici Tutela del progetto Tutela preliminare
Estetico – originalità del disegno artistico, valore compositivo, alta qualità Funzionale – rispetto delle esigenze dell’ambiente e della destinazione d’uso Ambientale – sicurezza nell’uso Economico – basso costo
1. Criteri di progettazione Robustezza, affidabilità Facilità d'uso Conformità del design allo scopo del prodotto 2. Criteri tecnologici Originalità di applicazione e combinazione di materiali Attrezzature necessarie Complessità e volume di lavoro Consumo energetico 3. Criteri ambientali Inquinamento ambientale Possibilità di utilizzare la produzione rifiuto Possibilità di riutilizzo al termine della sua vita utile
Proporre un problema, discuterlo e analizzarlo. Specificazione del compito. Raccolta di informazioni sul tema del progetto. Considerazione delle opzioni per risolvere il problema. Scelta della soluzione ottimale e suo sviluppo. Pianificazione della produzione del prodotto. Fabbricazione del prodotto. Verifica e valutazione dei risultati. Arredamento. Tutela del progetto.
Le attività del progetto culminano in un prodotto reale e tangibile che deve essere messo in pratica o utilizzato nel futuro lavoro della scuola.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Produzione teatrale “Cosa è buono e cosa è cattivo”
L’obiettivo di questo evento è mostrare attraverso la satira e l’umorismo l’impatto negativo delle cattive abitudini sulla salute e sul carattere morale di una persona…
Cos'è la bellezza? (Tratto da "The Boy Star" di Oscar Wilde) Cos'è la bellezza? (Basato su "The Boy Star" di Oscar Wilde)
sviluppo di una lezione di letteratura basata su “The Boy Star” di Oscar Wilde...
Gioco intellettuale - educativo "Cos'è questo? Chi è questo?"
Davanti a noi c'è un campo da gioco con quadrati di diversi colori. Ogni colore rappresenta una categoria con domande. Ci sono sette categorie sul campo di gioco...
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Didascalie delle diapositive:
Metodo di progetto nelle attività dell'istituto di istruzione prescolare GBOU scuola secondaria n. 1238 (con studio approfondito della lingua inglese) Dipartimento di scuola materna Preparato dall'insegnante Victoria Nikolaevna Savkina
Il metodo del progetto è pertinente e molto efficace. Dà al bambino l'opportunità di sperimentare e sintetizzare le conoscenze acquisite. Sviluppare la creatività e le capacità comunicative
Un progetto è un'impresa temporanea per creare prodotti o servizi unici. Un progetto nel campo dell'istruzione è inteso come una descrizione strutturata (realizzata in un determinato formato) di attività future volte a implementare cambiamenti significativi nella pratica educativa in un tempo limitato utilizzando una quantità limitata di varie risorse. Un progetto differisce dalla ricerca in quanto la ricerca viene condotta per ottenere nuove conoscenze, mentre un progetto è destinato ad apportare cambiamenti significativi alla pratica consolidata. Il progetto è finito e ha un ciclo di vita limitato. Cos'è un progetto?
Si possono distinguere quattro caratteristiche di un progetto: focalizzazione sul raggiungimento di obiettivi specifici; Esecuzione coordinata di azioni correlate; Estensione limitata nel tempo, con un inizio e una fine definiti; Originalità e unicità. Segni del progetto.
Garantire il benessere psicologico e la salute dei bambini; Sviluppo delle capacità cognitive; Sviluppo dell'immaginazione creativa; Sviluppo del pensiero creativo; Sviluppo delle capacità comunicative. Obiettivi di progetto:
Sulla base dei problemi dei bambini studiati, stabilisci l’obiettivo del progetto. Sviluppare un piano per raggiungere l'obiettivo (l'insegnante discute il piano con i genitori). Coinvolgimento di specialisti nell'implementazione delle sezioni rilevanti del progetto. Elaborazione di un piano di progetto. Raccolta, accumulo di materiale. Inclusione di lezioni, giochi e altri tipi di attività per bambini nel piano del progetto. Compiti per te stesso. esecuzione. Presentazione del progetto, lezione aperta. Un piano di lavoro approssimativo per un insegnante per preparare un progetto
1. Definizione degli obiettivi: l'insegnante sceglie il compito più rilevante e fattibile per i bambini per un certo periodo di tempo. 2. Sviluppo del progetto - piano d'azione per raggiungere l'obiettivo 3. Implementazione del progetto - parte pratica. 4. Riassumendo: identificare i compiti per i nuovi progetti. Principali fasi del metodo progettuale
Attualmente i progetti sono classificati: in base alla composizione dei partecipanti; per definizione degli obiettivi; per argomento; secondo le scadenze di attuazione. Classificazione del progetto
ricerca-creativa: i bambini sperimentano e poi i risultati vengono presentati sotto forma di giornali, drammatizzazione, design per bambini; giochi di ruolo (con elementi di giochi creativi, in cui i bambini interpretano personaggi specifici. Adatto a bambini piccoli); orientato all'informazione-pratica: in esso, i bambini creano vari oggetti applicati che possono essere utilizzati nella vita reale (cipolle sul davanzale della finestra) o utilizzati, ad esempio, per decorare un gruppo (creiamo vasi di fiori o coltiviamo fiori). creativo (progettazione del risultato sotto forma di festa per bambini, design per bambini, ad esempio "Settimana del teatro"). Tipi di progetti
A breve termine (una o più lezioni) Di media durata A lungo termine (ad esempio, "La creatività di Pushkin" - per l'anno accademico). I progetti sono classificati in base alla loro durata:
Fasi del progetto Attività dell'insegnante Attività dei bambini Fase 1 1. Formula il problema (obiettivo). Quando si fissa un obiettivo, viene determinato anche il prodotto del progetto. 2. Presenta la situazione del gioco (storia). 3. Formula il problema (non rigidamente). 1. Entrare nel problema. 2. Abituarsi alla situazione di gioco. 3. Accettazione dell'incarico. 4. Aggiunta di attività progettuali. Fase 2 4. Risoluzione dei compiti assegnati. 5. Organizza le attività. 5. Unire i bambini in gruppi di lavoro. 6. Distribuzione dei ruoli. Fase 3 6. Dirige e controlla l'implementazione del progetto. 7. Formazione di conoscenze e competenze specifiche. Fase 4 7. Preparazione per la presentazione. 8. Presentazione. 8. Il prodotto dell'attività viene preparato per la presentazione. 9. Presentare (a spettatori o esperti) il prodotto dell'attività. Fasi del progetto
Fasi Compiti Attività del gruppo di progetto Definizione iniziale del problema (argomento). Selezione di un gruppo di partecipanti. Chiarimento delle informazioni disponibili, discussione del compito Pianificazione Analisi del problema. Individuazione delle fonti informative. Definizione degli obiettivi e scelta dei criteri per la valutazione dei risultati. Distribuzione dei ruoli nel team. Formazione di compiti, accumulo di informazioni. Selezione e giustificazione dei criteri di successo. Processo decisionale Raccolta e chiarimento delle informazioni. Discussione delle alternative. Scegliere l'opzione ottimale. Chiarimento dei piani di attività. Lavorare con le informazioni. Sintesi e analisi delle idee. Algoritmo di sviluppo del progetto
Fasi Compiti Attività del gruppo di progetto Esecuzione Esecuzione del progetto Lavoro sul progetto, sua progettazione. Valutazione dei risultati Analisi dell'attuazione del progetto, risultati ottenuti (successi e fallimenti) Partecipazione all'analisi collettiva del progetto e all'autovalutazione Difesa del progetto Preparazione alla difesa. Motivazione del processo di progettazione. Spiegazione dei risultati ottenuti, loro valutazione. Tutela del progetto. Partecipazione alla valutazione collettiva dei risultati del progetto.
Progetti: - contribuire ad attivare l'attività cognitiva autonoma dei bambini; - aiutare i bambini a padroneggiare la realtà circostante e studiarla in modo completo; -contribuire allo sviluppo delle capacità creative dei bambini; - promuovere la capacità di osservazione; - promuovere la capacità di ascolto; -contribuire allo sviluppo di capacità di generalizzazione e analisi; - promuovere lo sviluppo del pensiero; - aiutare a vedere il problema da diversi lati, in modo completo; - sviluppare l'immaginazione; - sviluppare attenzione, memoria, parola. Perché sono necessari progetti?
Vi auguriamo successo!!!
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PROGETTO (dal latino projectus - gettato in avanti). Lo sviluppo di questo concetto è associato alla formazione della cosiddetta “cultura del progetto”. In generale, un progetto può essere rappresentato come un'idea per un nuovo oggetto, fenomeno, processo, espresso in disegni, diagrammi o altre descrizioni. E.S. Polat: “Un progetto è un prototipo, un’immagine ideale di un oggetto supposto o possibile, che in alcuni casi rappresenta un piano, un piano per qualche azione”.
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Si possono considerare le principali caratteristiche del progetto che esso è: 1. Finalizzato al raggiungimento di obiettivi specifici (l’obiettivo finale deve corrispondere alle esigenze del cliente); 2. Include l'implementazione coordinata di azioni correlate (ha istruzioni chiare per l'implementazione, sviluppate per soddisfare le esigenze del cliente); 3. Ha un'estensione limitata nel tempo, con un inizio e una fine definiti; Un progetto nasce come risultato di attività di progettazione (design). Considerando i progetti come fenomeni di cultura del progetto, possiamo parlare di progetti non solo come qualcosa che viene prodotto o descritto nei disegni (schemi, documenti), ma anche come qualcosa che viene implementato in attività basate su questi oggetti commerciali.
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PROGETTO - Metodo didattico. Può essere utilizzato nello studio di qualsiasi materia. Può essere utilizzato in classe e nelle attività extrascolastiche. Contenuti della formazione. Il design può essere parte della materia Tecnologia o una materia separata. Forma di organizzazione del processo educativo. La natura del progetto e la natura della lezione sono fondamentalmente diverse. Le attività progettuali possono nuovamente diventare un'alternativa all'insegnamento in classe. Filosofia speciale dell'educazione (filosofia degli obiettivi e delle attività, risultati e realizzazioni) Tecnologia pedagogica.
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Il METODO DI PROGETTO è un sistema pedagogico (tecnologia) emerso come fenomeno compiuto all'inizio del XX secolo negli Stati Uniti, dove originariamente era chiamato metodo del problema. Gli autori e gli ideologi del metodo furono J. Dewey e il suo allievo W. H. Kilpatrick. In Russia è stato implementato da S.T.Shatsky, e poi da A.S. Makarenko. La base filosofica del metodo sono le idee della filosofia e della pedagogia umanistica, nonché la pedagogia pragmatica di J. Dewey. L'idea del metodo è associata alla costruzione dell'apprendimento in forma attiva, attraverso l'attività opportuna e mirata di uno studente o di un gruppo di studenti (progetto), in conformità con il suo interesse personale per questa particolare conoscenza. L'obiettivo didattico del metodo del progetto è legato allo sviluppo delle capacità cognitive degli studenti, alla formazione della capacità di costruire autonomamente le proprie conoscenze, navigare nello spazio informativo, vedere, formulare e risolvere un problema e sviluppare il pensiero critico e creativo. Il metodo del progetto, come metodo per raggiungere un obiettivo didattico, prevede uno sviluppo dettagliato del problema, che dovrebbe tradursi in un risultato pratico molto reale, tangibile, formalizzato in un modo o nell'altro. Ciò implica organizzare attività di ricerca, formulare un'ipotesi per la soluzione di un problema, pianificare chiaramente le azioni per implementare il progetto e utilizzare la vita circostante come un laboratorio in cui avviene il processo di apprendimento. Il metodo del progetto è principalmente associato a forme di apprendimento di gruppo.
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Il metodo del progetto è stato utilizzato attivamente per più di 100 anni. Il progetto è sempre finalizzato alla risoluzione di un problema pratico. Una persona che realizza un particolare progetto non sta solo cercando qualcosa di nuovo, sta risolvendo un problema reale che deve affrontare.
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Il processo di creazione di un progetto si chiama design. “La progettazione è un’attività che avvia cambiamenti nell’ambiente costruito.” In senso lato, il design è l'attività di apportare modifiche all'ambiente (naturale o artificiale). Il design è inteso anche come gestione dello sviluppo spontaneo del mondo oggettivo.
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L'attività progettuale degli studenti è un'attività educativa, cognitiva, creativa o di gioco congiunta degli studenti che ha un obiettivo comune, metodi concordati, metodi di attività, volti a raggiungere un risultato comune dell'attività. Una condizione indispensabile per l'attività del progetto è la presenza di idee pre-sviluppate sul prodotto finale dell'attività, fasi di progettazione (sviluppo del concetto, determinazione degli scopi e degli obiettivi del progetto, risorse disponibili e ottimali per l'attività, creazione di un piano, programmi e organizzazione delle attività per l'attuazione del progetto) e l'attuazione del progetto, compresa la sua comprensione e riflessione sui risultati delle prestazioni.
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L'ATTIVITÀ PROGETTUALE consente di - FORMARE UNA POSIZIONE ATTIVA, INDIPENDENTE E DI INIZIATIVA DEGLI STUDENTI NELL'APPRENDIMENTO; - SVILUPPARE CAPACITÀ E COMPETENZE ACCADEMICHE GENERALI (RICERCA, RIFLESSIONE); - COSTRUIRE COMPETENZE (ABILITÀ DIRETTAMENTE LEGATE ALL'ESPERIENZA DELLA LORO APPLICAZIONE IN ATTIVITÀ PRATICHE); - ATTUARE IL PRINCIPIO DI COLLEGARE L'APPRENDIMENTO CON LA VITA; - SVILUPPARE L'INTERESSE COGNITIVO DEGLI STUDENTI
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L'attività progettuale è un tipo di attività integrativa che sintetizza elementi di attività ludica, cognitiva, orientata al valore, trasformativa, educativa, comunicativa e, soprattutto, creativa. N.V. Matyash: l'attività di progetto creativo degli scolari è un'attività per creare prodotti e servizi che abbiano novità oggettive o soggettive e abbiano un significato personale o sociale.
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L'ATTIVITÀ PROGETTUALE SI BASA SUI PRINCIPI DI: - EDUCAZIONE ORIENTATA ALLA PERSONALITÀ - APPROCCIO INDIVIDUALE - SOGGETTIVITÀ Il metodo progettuale prevede sempre la risoluzione di un problema.
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Il metodo del progetto nella scuola sovietica "...Il metodo del progetto può educare cittadini attivi, energici, intraprendenti, che sanno sacrificare gli interessi personali in nome del bene pubblico e, pertanto, sono necessari nella costruzione di nuovi principi di società comunista" prof. E.G. Kagarov "Metodo di progetto nella scuola del lavoro" (1926)
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L’uso del “metodo del progetto” negli anni ’20 portò ad un inaccettabile declino della qualità dell’insegnamento. Motivi: - mancanza di personale docente qualificato in grado di lavorare con progetti; - metodologia poco sviluppata per le attività del progetto; ipertrofia del “metodo progetto” a scapito di altre modalità didattiche; - una combinazione del "metodo del progetto" con l'idea pedagogicamente analfabeta di "programmi complessi".
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In quanto attività educativa, le attività progettuali degli scolari servono, prima di tutto, a sviluppare la personalità del soggetto di studio e non a ottenere un prodotto socialmente significativo. Ciò determinerà i parametri principali del suo contenuto, organizzazione e funzionamento.
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Un progetto è le “cinque P”: Problema, Design (pianificazione), Ricerca di informazioni, Prodotto, Presentazione. La sesta “P” di un progetto è il suo portfolio, ovvero una cartella in cui sono raccolti tutti i materiali di lavoro, comprese bozze, piani giornalieri, report, ecc.
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IDEA PRINCIPALE: il focus dell'attività educativa e cognitiva degli scolari sul risultato che si ottiene risolvendo l'uno o l'altro problema praticamente o teoricamente significativo. RISULTATO ESTERNO: può essere visto, compreso, applicato in attività pratiche reali RISULTATO INTERNO: esperienza di attività
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REQUISITI FONDAMENTALI PER IL PROGETTO 1. la presenza di un compito (problema) socialmente significativo - ricerca, informazione, pratica 2. pianificazione di azioni per risolvere il problema (progettazione del progetto stesso - tipo di prodotto e forma di presentazione) 3. ogni progetto richiede ricerca degli studenti (ricerca di informazioni, loro elaborazione, comprensione e presentazione ai membri del team di progetto) 4. il risultato del lavoro sul progetto è un prodotto (uno strumento che i membri del team di progetto hanno sviluppato per risolvere il problema) 5. il prodotto preparato deve essere presentato al cliente (presentazione del prodotto)
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Vantaggi del metodo del progetto. *Una lezione limitata da limiti di tempo si riversa in attività extrascolastiche. *Gli studenti vedono il risultato finale davanti a loro. *La creatività e le capacità degli studenti vengono sviluppate. *Autodeterminazione professionale (“Dove posso applicare le mie conoscenze?”). *Vengono prese in considerazione le capacità individuali degli studenti: forti - complesse, deboli - in base alle loro reali capacità). *L’aspetto sociale della personalità dello studente si sviluppa attraverso l’inclusione in varie attività...
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CLASSIFICAZIONE DEI PROGETTI / W.H. Kilpatrick/ creativo (produttivo), consumatore, progetto di risoluzione dei problemi, progetto di esercizi. CLASSIFICAZIONE DEI PROGETTI EDUCATIVI /Collings/ *I progetti di gioco sono attività per bambini, il cui scopo immediato è la partecipazione ad attività di gruppo, come vari giochi, danze popolari, spettacoli teatrali, vari tipi di intrattenimento, ecc. *Progetti di escursioni - studio opportuno dei problemi legati alla natura circostante e alla vita sociale. *I progetti narrativi sono quelli, sviluppando i quali i bambini hanno avuto l'obiettivo di "trarre piacere dalla storia nelle forme più diverse": orale, scritta, vocale (canzone), artistica (pittura), musicale (suonare il pianoforte), ecc. *Progetti costruttivi - volti a creare un prodotto specifico e utile.
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CLASSIFICAZIONE DEI PROGETTI per attività dominante Progetto orientato alla pratica Progetto di ricerca (la struttura ricorda una ricerca scientifica) Gli studenti definiscono il problema e i problemi di ricerca risultanti, avanzano un'ipotesi per risolverli, discutono i metodi di ricerca, conducono, analizzano i dati ottenuti, trarre conclusioni ed elaborare i risultati del proprio progetto sotto forma di abstract, presentazione di poster o articolo. Progetto informativo (finalizzato a raccogliere informazioni su un oggetto o fenomeno ai fini della sua analisi, generalizzazione e presentazione a un vasto pubblico). Il risultato del progetto può essere la pubblicazione, la creazione di un ambiente informativo per una classe o una scuola. Un progetto creativo non ha una struttura dettagliata ed è soggetto al genere dell'attività creativa. (almanacchi, spettacoli teatrali, giochi sportivi, opere d'arte fine o decorativa, video...) Progetto di gioco di ruolo (i partecipanti assumono i ruoli di personaggi letterari o storici, eroi di fantasia...). Progetto sociale Tutte le attività sono costruite attorno a un problema socialmente significativo legato agli interessi di un gruppo di persone.
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CLASSIFICAZIONE DEI PROGETTI PER COMPLESSITÀ (PER AREA DISCIPLINARE) MONOPROGETTI (all'interno di un progetto o campo generale della conoscenza) Letterari e creativi, scienze naturali, ambientali, linguistiche (linguistiche), studi culturali, sportivi, storici, geografici, musicali. INTERSOGGETTIVO (svolto esclusivamente al di fuori dell'orario di lezione e sotto la guida di più specialisti in vari campi del sapere)
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CLASSIFICAZIONE DEI PROGETTI PER DURATA MINI-PROGETTI (della durata di una lezione o inclusione di essa) PROGETTI A BREVE TERMINE (4-6 lezioni. Durante le lezioni - coordinamento delle attività dei partecipanti al gruppo di progetto; raccolta di informazioni, realizzazione di un prodotto e preparazione di un presentazioni vengono svolte nelle attività extrascolastiche e a scuola) PROGETTI SETTIMANALI PROGETTI ANNUALI
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Tipologia di progetti nel campo educativo "Tecnologia" /V.D.Simonenko/: - intellettuale (apportando modifiche a progetti esistenti, metodi, programmi per computer, interior design, qualsiasi prodotto; allo stesso tempo, speranze speciali sono associate all'inerente inaspettato, non -visione standard dei giovani sullo stato attuale delle cose); - materiale (implica la produzione di strumenti, dispositivi, ausili visivi, mezzi di meccanizzazione e automazione su piccola scala, prodotti della creatività artistica, applicata e tecnica degli studenti); - ambientale (effettuare una valutazione esperta dell'ambiente aria-gas, dello stato dei corpi idrici e dei suoli, della diffusione dell'erosione e del rimboschimento; studiare la possibilità di raccogliere e utilizzare materie prime secondarie, rigenerare vari polimeri plastici, utilizzare questi materiali per la fabbricazione di oggetti di lavoro degli studenti); - servizio (accumulazione, selezione, progettazione e presentazione delle informazioni); - complessi, comprendenti componenti intellettuali, materiali, ambientali e di servizio.
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PASSAPORTO PROJECT WORK 1. Nome del progetto. 2. Responsabile del progetto. 3. Consulenti di progetto. 4. La materia accademica nell'ambito della quale viene svolto il project work. 5. Discipline accademiche vicine al tema del progetto. 6. Età degli studenti per i quali è pensato il progetto. 7. Composizione del gruppo di progetto (nomi completi degli studenti, classe). 8. Tipo di progetto (astratto, informativo, di ricerca, creativo, orientato alla pratica, gioco di ruolo). /continua/
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9. Cliente del progetto. 10. Scopo del progetto (obiettivi pratici e pedagogici). 11. Obiettivi del progetto (2-4 obiettivi, enfasi sugli obiettivi di sviluppo). 12. Domande sul progetto (3-4 domande problematiche più importanti sull'argomento del progetto a cui i partecipanti devono rispondere durante la sua attuazione) 13. Attrezzatura necessaria. 14. Abstract (rilevanza del progetto, significato a livello scolastico e sociale, orientamento personale, aspetto educativo, brevemente - contenuto). 15. Prodotto/i previsto/i del progetto. 16. Fasi di lavoro sul progetto (per ciascuna fase, indicare la forma, la durata e il luogo di lavoro degli studenti, il contenuto del lavoro, la fine della fase). 17. Distribuzione stimata dei ruoli nel team di progetto.
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Competenze e abilità educative generali che si formano nel processo delle attività del progetto. Abilità riflessive. - la capacità di comprendere un problema per il quale non vi è sufficiente conoscenza; - la capacità di rispondere alla domanda: cosa devi imparare per risolvere il problema? Capacità di ricerca. - la capacità di generare idee in modo indipendente, ad es. Inventare un metodo di azione, attingendo a conoscenze provenienti da vari campi; - la capacità di trovare autonomamente le informazioni mancanti nel campo informativo; - la possibilità di richiedere le informazioni mancanti ad un esperto (docente, consulente, specialista); - capacità di trovare più soluzioni ad un problema; - capacità di avanzare ipotesi; - capacità di stabilire relazioni di causa-effetto
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Capacità di indipendenza valutativa. Capacità di lavorare in modo collaborativo. - capacità di pianificazione collettiva - capacità di interagire con qualsiasi partner - capacità di assistersi reciprocamente in un gruppo nella risoluzione di problemi comuni - capacità di comunicazione di partnership commerciali - capacità di trovare e correggere errori nel lavoro di altri membri del gruppo Capacità manageriali. - capacità di progettare un processo (prodotto) - capacità di pianificare attività, tempi, risorse - capacità di prendere decisioni e prevederne le conseguenze - capacità di analizzare le proprie attività
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Abilità comunicative - capacità di avviare un'interazione educativa con gli adulti (entrare in dialogo, porre domande...) - capacità di condurre una discussione - capacità di difendere il proprio punto di vista - capacità di trovare un compromesso - capacità di intervistare, orale interrogatorio, ecc. Abilità di presentazione. - capacità di parlare in monologo - capacità di mantenersi con sicurezza durante un discorso - capacità artistiche - capacità di utilizzare vari ausili visivi quando si parla - capacità di rispondere a domande non pianificate
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Competenze e abilità educative generali si formano nelle attività del progetto Abilità riflessive: capacità di comprendere un problema per il quale non c'è abbastanza conoscenza per risolverlo Capacità di rispondere alla domanda: cosa devi imparare per risolvere il compito? Abilità di ricerca (ricerca): la capacità di generare idee in modo indipendente, ad es. inventare un metodo di azione, attingendo a conoscenze provenienti da vari campi La capacità di trovare autonomamente le informazioni mancanti nel campo informativo La capacità di richiedere le informazioni necessarie a un esperto (insegnante, consulente, specialista) La capacità di trovare diverse opzioni per risolvere un problema La capacità di avanzare ipotesi La capacità di stabilire relazioni di causa-effetto
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Abilità e competenze per lavorare in collaborazione: Abilità di pianificazione collettiva Abilità di interagire con qualsiasi partner Abilità di assistenza reciproca in un gruppo nella risoluzione di problemi comuni Abilità di comunicazione di partnership aziendale Abilità di trovare e correggere errori nel lavoro di altri membri del gruppo Abilità manageriali: Abilità di progettare un processo (prodotto) Capacità di pianificare attività, tempi, risorse Capacità di prendere decisioni e prevederne le conseguenze Capacità di analizzare le proprie attività (il suo progresso e i risultati intermedi)
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Nel sistema tradizionale, l'accento è posto sull'assimilazione della conoscenza già pronta e l'apprendimento stesso avviene attraverso l'uso della memoria. Metodo del progetto: *sviluppa l'intelligenza dello studente, la sua capacità di pianificare e monitorare la sequenza delle azioni eseguite, assimilare le conoscenze e applicarle in attività pratiche; *sviluppa creatività e indipendenza; *incentrato sull'attività indipendente degli studenti, che presuppone la padronanza di alcune abilità: analisi, sintesi, sperimentazione del pensiero, previsione; *creativo nella sua essenza, perché implica una combinazione di ricerca, ricerca, metodi problematici; *quando si lavora su un progetto, l'attenzione è rivolta al pensiero e il linguaggio agisce nella sua funzione diretta: la formazione e la formulazione di questi pensieri; *permette di insegnare ai bambini la capacità di acquisire conoscenza attraverso le loro attività.
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Didascalie delle diapositive:
Il metodo progettuale nel processo educativo
Il fondatore del metodo del progetto è considerato l'insegnante americano V. Kilpatrick (1918). Negli anni '20 del XX secolo, gli insegnanti sovietici si interessarono al metodo del progetto. E quindi, il metodo del progetto può essere classificato come qualcosa di nuovo che dovrebbe essere definito vecchio e ben dimenticato. L’obiettivo principale del metodo del progetto è lo sviluppo della personalità creativa libera del bambino, che è determinata dagli scopi e dagli obiettivi di sviluppo delle attività di ricerca dei bambini.
Progetto: tradotto dal latino - lanciato in avanti; un piano realistico, un piano per il futuro desiderato; attività con obiettivi specifici, spesso comprendenti requisiti di tempo, costi e qualità dei risultati; un insieme di documenti (calcoli, disegni, layout, ecc.) per la creazione di un prodotto. Contiene una giustificazione razionale e un metodo di attuazione specifico.
Tipi di progetto
Classificazione dei progetti: MODALITÀ E TIPO DI ATTIVITÀ Ricerca Materiale informativo Creativo Giochi di ruolo Orientato alla pratica Integrato
Progetti di ricerca Questi progetti rappresentano mini-ricerche condotte in qualsiasi direzione e richiedono una struttura ben ponderata.
Progetti informativi I progetti mirano a raccogliere, analizzare e fornire informazioni su un oggetto.
Progetti materiali Finalizzati alla creazione di prodotti materiali (strumenti, dispositivi, supporti visivi didattici).
Progetti creativi Non richiedono una struttura ben sviluppata. I risultati possono essere un giornale, un video, una sceneggiatura, ecc.
Progetti di gioco di ruolo I partecipanti a questo tipo di progetto assumono determinati ruoli determinati dalla natura e dal contenuto del progetto.
I progetti orientati alla pratica richiedono una struttura ben ponderata. Incentrato sugli interessi sociali degli studenti. I risultati possono essere messaggi su sezioni dei cicli professionali e tecnologici; raccomandazioni, materiale di riferimento, progettazione della stanza, ecc.
Progetto complesso Un progetto che include componenti di diversi tipi di progetti.
Mono-progetti Condotti nell'ambito di una materia accademica. Attività visive
Progetti interdisciplinari Combina diverse materie. tecnologia dell'arte matematica
NATURA DEI CONTATTI Interni Regionali Internazionali
NUMERO DI PARTECIPANTI Collettivo Gruppo a Coppie Messa
DURATA DEL PROGETTO Breve termine Media durata Lungo termine
Algoritmo per un progetto educativo: 1.Problema 2.Design (pianificazione) 3.Ricerca di informazioni 4.Prodotto 5.Portfolio di progetti 6.Presentazione 7.Riflessione (analisi)
Il metodo del progetto è pertinente e molto efficace. Offre al bambino l'opportunità di sperimentare, sintetizzare le conoscenze acquisite, sviluppare creatività e capacità comunicative, che gli consentono di adattarsi con successo alla mutata situazione scolastica.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti
Progetto creativo “La pittura è poesia che si vede, e la poesia è pittura che si ascolta”.
L’obiettivo del progetto educativo della durata di un anno è quello di creare un album di dipinti di artisti russi e opere poetiche, che siano un’illustrazione verbale del lavoro dell’artista, aiutino a...
Progetto della lezione "Sei bravo a leggere?" (programma scolastico correzionale di tipo VIII),
Tipologia di progetto: informativo, di ricerca, creativo. Durata del progetto: a breve termine: una settimana, un miniprogetto del progetto caleidoscopio a lungo termine “Insegnano a scuola”. ...
Presentazione dei risultati dei progetti degli studenti completati sotto forma di prodotto materiale
Questa presentazione presenta selettivamente i risultati dei progetti completati dagli studenti sotto forma di un prodotto tangibile...
Caratteristiche dell'utilizzo del metodo del progetto nelle classi primarie delle scuole di tipo VIII
Il principio guida del processo di apprendimento è l'approccio all'apprendimento basato sull'attività, volto a sviluppare i mezzi e i metodi dell'attività mentale. L’approccio all’apprendimento basato sulle attività consente...
