Presentazione sull'insegnamento della lettura della lettera M. Presentazione sull'alfabetizzazione didattica "I suoni e la lettera Mm." viene utilizzato questo elemento

Breve programma di lezioni per la formazione all'alfabetizzazione

Argomento della lezione: suono e lettera [m, ], [ m], Mm

Tipo di lezione: spiegazione del nuovo materiale.

Lo scopo della lezione: familiarizza con il suono e la lettera [m, ], [ m], Mm.

Obiettivo formativo: introdurre la nuova lettera M, m e Mm; insegnare ai bambini a leggere un testo che possono comprendere ad alta voce e “a se stessi”, per comprendere ciò che leggono in modo significativo;

Compito evolutivo: sviluppare l'udito fonemico; capacità di identificare i suoni: consonanti, vocali, duri e morbidi, sordi e sonori; capacità di leggere agevolmente sillabe e parole intere;

Compito educativo: promuovere lo sviluppo delle qualità umane più preziose: cura della madre, empatia, compassione, fornire assistenza in ogni situazione di vita;

Attrezzatura per le lezioni: computer, sistema di proiezione.

Piano delle lezioni e corso:

Fase della lezione

Tempo

Metodi e tecniche

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

Utilizzo del computer e visualizzazione

Tipo di scheda

IO. Spiegazione del nuovo materiale. Presentazione dei suoni [m], [m] , ].

Leggere il testo dell'indovinello.

Chiamano la risposta.

Diapositiva numero 2

Testo grafico dell'indovinello con suono. L'immagine è una casa.

Definizione e analisi del suono alla fine della parola “prima” M"; vocale - consonante, senza voce - sonora, morbida - dura

Che suono senti alla fine della parola "casa"? Dategli una descrizione.

Sento alla fine della parola "casa" un suono consonante, sonoro, duro [m]

Diapositiva numero 3

Immagine di una casa, diagramma di una parola, evidenziazione del luogo nel diagramma del suono [m], accompagnamento del suono.

Sviluppa intelligenza, velocità di reazione e pensiero logico.

Leggere il testo dell'indovinello

Chiamano la risposta.

Diapositiva numero 4

Testo grafico dell'indovinello con suono. Immagine - arcobaleno

Definizione e analisi del suono alla fine della parola “se” mm"(vocale - consonante, senza voce - sonora, dolce - dura)

Che suono senti alla fine della parola "sette"? Dategli una descrizione.

Sento alla fine della parola "sette" un suono consonante, sonoro, morbido [m , ]

Diapositiva numero 5

Numero sette, diagramma per la parola “sette”, evidenziando il posto nel diagramma del suono [m , ] , accompagnamento sonoro.

Gioco "Inizio, metà, fine". Mirato allo sviluppo dell'udito fonemico. I bambini si esercitano a isolare e riconoscere un nuovo suono in un flusso di parole e a determinare la posizione del suono nei nomi degli oggetti. La formazione e il consolidamento del concetto del luogo del suono in una parola avviene con il supporto non solo dell'analizzatore uditivo, ma anche visivo.

Dai un nome alle parole in cui senti il ​​suono [m] o [m , ].

Dove senti il ​​suono [m , ] nella parola miele? (sopportare, poco, molto)

Sento il suono [m , ] nella parola miele all'inizio.

(orso, poco, tesoro, tanto)

Diapositiva numero 6

Testo grafico con suono. Immagine di un orso con un barile di miele

Gioco "Trova la tua casa"

Per esercitarsi e differenziare i suoni consonantici duri e morbidi.

Aiuta le parole che denotano gli oggetti a trovare la loro casa.

All'inizio della parola macchina sento un suono duro [m], la sua casa è blu, il che significa che inviamo l'auto immagine al rettangolo blu.

All'inizio della parola palla sento un suono debole [m, ], la sua casa è verde, il che significa che inviamo la palla con l'immagine al rettangolo verde, ecc.

Diapositive n. 7, n. 8, n. 9

Immagini luminose. Il supporto è costituito da rettangoli blu e verdi che indicano i suoni.

Motivazione – accompagnamento sonoro (applausi)

II.Spiegazione del nuovo materiale. Introducendo la lettera Mm

Quali lettere? In cosa sono simili? Qual è la differenza?

Le lettere stampate, grandi e piccole, differiscono in altezza.

Diapositiva numero 10

Lettere stampate, labbra. Accompagnamento sonoro.

Confronto, confronto, analisi

Che aspetto ha la lettera?

La lettera sembra una bandiera se la ruoti e aggiungi una linea a sinistra.

La lettera sembra un'altalena

Diapositive n. 11,12

Una bandiera composta dalla lettera "um", l'immagine di un'altalena.

Confronto, confronto, analisi

In che modo le lettere scritte sono simili e diverse da quelle stampate?

Le lettere sembrano bastoncini dritti. Le lettere scritte si distinguono per curve morbide. Differiscono nel carattere.

Diapositiva numero 13

Lettere stampate e scritte.

Pratico. Formazione di abilità di scrittura basate su analizzatori visivi, uditivi e tattili

Scrivere lettere nell'aria dietro una freccia in movimento con pronuncia

Scrivere lettere nell'aria dietro una freccia in movimento con pronuncia. Traccia le lettere tagliate dalla carta vetrata a grana 0 sul cartoncino

Diapositiva numero 14

Lettere scritte con freccia in movimento.

III. Fizminutka

Pratico.

Mostrare movimenti.

Esecuzione di movimenti

Diapositiva numero 15

Testo di fisica con audio. Faccina - “In carica”

IV. Consolidare nuovo materiale

Analisi. Sintesi. Gioco “Aiuta il gattino a collegare i suoni”

Il ruolo sillabico dei suoni vocalici.

Aiuta il gattino a collegare il suono di una consonante con una vocale. Tiriamo fuori il suono della consonante, il gattino correrà verso la vocale - leggiamo la sillaba.

Emettono il suono [m] ad alta voce, quindi pronunciano la sillaba di fusione.

Diapositive n. 16,17,18,19,20,21

Gattino che corre dalla consonante alla vocale. Accompagnamento sonoro

Esercizio fonetico

Come muggisce una mucca?

Come bela una capra?

Muu-muu-muu!

Diapositiva n. 22,23

Immagine della mucca. Accompagnamento grafico e sonoro.

Puramente parlando. Esercizio per allenare l'apparato vestibolare, la respirazione, la voce, la percezione fonemica. Per un atteggiamento positivo verso ulteriore lavoro.

Un esempio di lettura di un discorso puro.

Leggere una storia pura in fila, in coro, individualmente.

Diapositiva n. 24

Il testo del proverbio con accompagnamento audio.

Esercizio sull'accuratezza della percezione uditiva di un suono consonante

Lettura e analisi del compito

Aggiungono il suono in base all'immagine. Appare una lettera: leggi la parola

Diapositiva n. 25,26

Tabella con parole e immagini.

Motivazione. Immagine di un gufo con suono: "Ben fatto!"

Picchiettio.

Migliorare le capacità motorie articolatorie sulla base dell'analizzatore uditivo e visivo.

Pronunciato con accelerazione.

Diapositiva n. 27

Selezionando il testo "Macchina da scrivere". Foto di lampone. Accompagnamento sonoro

Motivazione. Immagine di un gufo con il suono: "Okay!"

Lettura per sillabe basata sulle vocali

Lettura primaria del testo in parole intere. Lavoro di illustrazione - gattino.

Leggi sillaba per sillaba utilizzando un analizzatore visivo e uditivo.

Descrizione:

Piccolo, soffice, bianco, giocoso, mentre tiene le zampe su una corda, apparentemente giocando con essa.

Diapositiva numero 28

Le sillabe sono evidenziate in rettangoli gialli, accompagnamento sonoro, la sillaba letta cambia colore.

Leggere a parole.

Aiuta a superare la barriera delle sillabe.

Lettura corale

Lettura corale

Diapositiva numero 29

Illustrazione "Madre e bambino che leggono un libro."

Le parole sono divise in sillabe.

Leggere a parole.

Aiuta a superare la barriera delle sillabe. Le informazioni si accumulano, vengono ricordati oggetti visivamente grafici (parole) con un certo significato comprensibile. La velocità di lettura migliora. Nella lettura con le parole il significato è di primaria importanza; è infatti lo scopo della lettura in generale!

Lettura iniziale della poesia.

Indagine sui bambini che sanno recitare una poesia a memoria.

Alzino le mani coloro che amano la propria madre. Raccontaci di lei.

Lettura in righe.

Lettura corale.

Concorso di lettura.

2-3 storie orali sulla mamma

Diapositiva numero 30

Le parole sono evidenziate in rettangoli gialli, l'accompagnamento sonoro, la parola letta cambia colore.

Motivazione.

Immagine di un gufo con suono: “Ottima lettura. E tutti amano moltissimo le loro madri."

Sviluppo dell'attività vocale degli studenti

Perché ami tua madre?

Che aiuto le offri?

2-3 storie orali su come aiutare la mamma

Diapositiva numero 31

Illustrazione "Madre e figlio"

V. Riepilogo della lezione

Riflessione

Quale nuova lettera hai incontrato?

Quali suoni rappresenta?

Qual è la parola nativa più cara, più vicina che inizia con la lettera em?

Diapositiva n. 32,33

Con testi:

Ho scoperto che... (esempio di risposta)

La lezione mi ha fatto pensare... (esempio di risposta)

Motivazione.

Immagine di un gufo con suono: "Grazie a tutti per l'ottimo lavoro", "Avete ragione, ragione!"

Analisi dell'uso della presentazione in classe.

diapositiva

Scopo dell'applicazione su

in questa fase della lezione

Come (tecniche e metodi)

viene utilizzato questo elemento

nella lezione

In che modo questo elemento aumenta l’efficacia nel raggiungimento di questi obiettivi?

Isolamento dei suoni [m, ], [m] dalle parole utilizzando l'analisi del suono

La posizione in cui il suono [m, ], [m] si separa facilmente dal resto, la consonante è esplosiva se la parola termina con questo suono (casa, sette).

È meglio controllare la correttezza dell'isolamento di un suono separato se il lavoro viene eseguito con una parola completa. Ad esempio, uno studente nella parola gesso evidenzia per primo il suono [m] (duro) e non si accorge dell'errore, l'insegnante mostra come suona la parola nominata se il suono nominato è incluso in essa: “Mal”. Il metodo di analisi del suono consiste nella pronuncia allungata (o accentuata) di ciascun suono in una parola completa.

Le diapositive sono destinate ad essere incluse nel lavoro degli analizzatori uditivi e visivi. Visibilità estetica.

Preparazione per l'argomento della lezione: "Suoni [m, ], [m] e la lettera Mm"

Risparmia tempo.

Attiva la percezione dell'occhio.

Aiuta ad assimilare più accuratamente il materiale percepito.

L'uso di diagrammi e modelli con parole sonore,

facilitare il processo di controllo. C’è un cambiamento nell’attività principale del bambino dal gioco all’apprendimento.

Le lezioni al computer possono alleviare parzialmente l'elevata tensione emotiva e rivitalizzare il processo di apprendimento.

Fornisci il concetto della relazione tra lettere e unità sonore. Analisi grafica delle lettere.

Traduzione del suono in lettere stampate e scritte visibili.

Cambio rapido di immagini chiaramente visibili ai bambini.

Automazione di tutte le fasi principali. Il materiale didattico è tradotto in una forma multimediale brillante, emozionante con una ragionevole quota di approccio al gioco con ampio uso di grafica, animazione, effetti sonori e voce fuori campo.

Fizminutka

Negli esercizi fisici, i bambini ottengono un secondo vento e una forza aggiuntiva.

Ascoltano il testo della lezione di fisica ed eseguono le azioni insieme all'insegnante. Faccina con suono

Coordinare le lettere in suoni (transizione dalla lingua scritta a quella parlata)

Lavoro orale di gruppo. Decodifica del modello letterale di una sillaba (unità di lettura ausiliaria) durante la lettura di una sillaba aperta con orientamento basato sulle vocali

Vedono come estrarre il suono della consonante, guardano le vocali e le leggono insieme e insieme. Risparmia tempo.

Attiva la percezione dell'occhio. Aiuta ad assimilare più accuratamente il materiale percepito.

Insegnare la lettura continua delle sillabe.

Esercizio speciale: esercizi fonetici.

Aumenta l'interesse degli studenti per la lezione. Descrive in modo rapido e chiaro il materiale per gli esercizi di gioco.

Consente di aggiungere file audio a una diapositiva della presentazione.

Discorso puro

Esercizio per l'allenamento simultaneo dell'apparato vestibolare, coordinazione generale dei movimenti,

miglioramento delle capacità motorie articolatorie.

Ai bambini piace molto fare questi esercizi; creano un'atmosfera positiva per la lezione.

Ti consente di aggiungere audio al testo.

I giochi servono a sviluppare la consapevolezza fonemica e l'accuratezza della percezione uditiva.

Giochi didattici: “Aggiungi una lettera”, “Leggi la parola”

La forma di gioco della presentazione del materiale e la facilità d'uso aiutano ad aumentare la prontezza motivazionale dei bambini per le lezioni e, in futuro, la lettura di successo per sillabe.

Picchiettio

Esercizio vocale. Insegna pronuncia chiara e comprensibile; aiutare a padroneggiare la tecnica di conversazione

L'accompagnamento sonoro e l'orientamento cognitivo dell'esercizio consentono di superare con successo i disturbi del linguaggio

Leggere le frasi per sillabe

Immagine, accompagnamento sonoro delle azioni, orientamento cognitivo degli esercizi, facilità d'uso, processo di controllo semplificato.

Imparare a leggere parole intere, basandosi sul pensiero fantasioso e sulla capacità di memorizzare i blocchi.

Lettura di frasi e brevi testi da parte dei bambini. Lettura corale.

Concorso di lettura.

Evoca attenzione involontaria a causa della sua novità e inusualità. Risparmia tempo.

Attiva la percezione dell'occhio. Aiuta ad assimilare più accuratamente il materiale percepito, le immagini grafiche delle parole e facilita il processo di controllo.

Suscita un sentimento di amore per la persona più cara, tua madre, e il desiderio di prenderti cura di lei.

Immagine visiva correlata all'immagine

Risparmia tempo.

Attiva la percezione dell'occhio. Sviluppa il pensiero visivo-figurativo. Aumenta l'efficienza del processo educativo presentando contemporaneamente le informazioni teoriche da parte dell'insegnante e visualizzando il materiale dimostrativo con un elevato grado di chiarezza.

Riflessione

Crea un ambiente motivante.

Riassumendo il lavoro

Garantire il successo degli studenti della scuola primaria. La “sensazione di successo” crea conforto e desiderio di imparare.

Combina grafica, suono, immagine (gufi),

che migliora significativamente la sintesi delle informazioni ricevute Interazione di vari blocchi di informazioni (testo, grafica, animazione, suono)

Nota.

1. La presentazione è progettata per 15 - 16 minuti. Il mio principio è "non danneggiare" la salute del bambino, cerco di seguire le raccomandazioni per lavorare in sicurezza al computer, per ridurre gli effetti negativi sul corpo dei bambini. Lo standard sanitario e igienico per il lavoro continuo con un computer per gli studenti di 1a elementare è di 10 minuti. Questa presentazione è sotto forma di dialogo. Il lavoro al computer è costantemente interrotto. Il lavoro nella lezione inizia con il momento organizzativo, poi si lavora sul libro di testo pag. 84, verificando e consolidando il materiale trattato, dopo la presentazione di 28 -29 diapositive si lavora sull'"ABC" pag. 85 - 86. Poi - il risultato.

2. Conduco esercizi fisici per gli occhi, compreso l'uso delle TIC.

3. I bambini tracciano le lettere ritagliate dalla carta vetrata n. 0 per memorizzare graficamente l'immagine delle lettere (diapositiva n. 14) dietro una freccia in movimento, vengono utilizzati analizzatori tattili.

Letteratura

La serie “School of Russia” è stata fondata nel 2001

"ABC". Parte 1. Libro di testo per la 1a elementare. / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushin, L.A. Vinogradskaya, M. V. Boykina; -Ed. "Illuminismo", Mosca, 2011. P.84-87

3. Divertente apprendimento dell'alfabeto. Compilato da Volina V.V., “Illuminismo” di Mosca 1991

Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Vereyskaya"

1 classe

Insegnante: Koptsova

Elena Aleksandrovna

Anno accademico 2010 – 2011

Obiettivi della lezione : presentare agli studenti una nuova lettera e suoni,

formare con loro le capacità di consapevolezza, correttezza,

lettura sillabica;

consolidare la conoscenza della corretta ortografia dei nomi propri.

Attrezzatura: u libro di testo “ABC russo” V.G. Goretskij. Mosca

“Illuminismo” 2009, proiettore per diapositive, schermo.

Durante le lezioni.

Organizzare il tempo.

Ricordiamo le lettere che abbiamo già imparato.

(I bambini nominano le lettere che hanno imparato: a, o, u, s, i, e - vocali;

en, el, er, ve, pe, ka, te, es - consonanti)

Aggiornamento della conoscenza.

Giochiamo al gioco "Abbina le parole"

Diapositiva 3

a) Gli studenti compongono le parole: mucca, cuoco, elefante.

b) Nomina la parola più lunga. Quante sillabe ha?

(Mucca. La parola ha 3 sillabe.)

c) Nomina una parola di due sillabe, una parola di una sillaba.

(Disillabico – cuoco, monosillabico – elefante)

d) Nomina la parola con l'accento sulla prima sillaba, sulla seconda.

(La parola cuoco è accentata sulla prima sillaba, mucca sulla seconda)

Diapositiva 4

a) Lettura del testo da parte degli studenti.

Gatto Porthos.

Larisa ha un gatto. Gatto Porthos. Larisa ha versato il latte per il gatto.

Ma il gatto Porthos è sazio. Sta dormendo.

b) Rielaborazione del testo.

(Gli studenti raccontano il testo letto con parole proprie.)

3. Stabilire l'argomento e lo scopo della lezione .

Diapositiva 5

a) Guarda un estratto da un cartone animato.

b) Qual è il nome del cartone animato? Che lettera è il nome?

(La vignetta si intitola “Mashenka e l’orso”. Entrambe le parole nel titolo iniziano con la lettera em.)

c) Raccontami come finisce la fiaba?

(Gli studenti raccontano la fine della storia.

A Mashenka mancavano moltissimo i suoi nonni. Un giorno chiese all'orso di lasciarla andare dai nonni a portargli delle torte. L'orso non ha lasciato andare Mashenka, ma ha detto che avrebbe preso lui stesso i regali. La ragazza gli ha chiesto di non mangiare le torte lungo la strada. L'orso ha promesso. Masha preparò le torte, salì nella scatola e si mise un piatto di torte sulla testa. L'orso venne dalla foresta, vide la scatola, se la mise sulla schiena e andò al villaggio. Lungo la strada avrebbe voluto prendere la torta più volte, ma Masha gli ha detto dalla scatola che poteva vedere tutto. Così portò i doni a casa dei nonni. E poi i cani hanno annusato l'orso e gli hanno abbaiato. L'orso posò la scatola e scappò. Il nonno e la nonna uscirono di casa, aprirono la scatola e videro la loro nipote. Erano felicissimi e cominciarono a baciarla.)

c) Di cosa pensi che parleremo nella lezione di oggi?

(Riguardo alla lettera M))

4. Lavora su nuovo materiale.

a) Isolare i primi suoni dalle parole Mashenka, orso

(Nella parola Mashenka il primo suono (m) è duro, nella parola orso il primo suono è morbido (m))

b) Articolazione (posizione delle labbra, passaggio dell'aria, voce)

Conclusione : consonante, sonora, può essere dura o morbida.

Diapositiva 6

Guarda un video sulla lettera M.

c) Determinare la posizione del suono nelle parole ascoltate nel video.

(Risposte suggerite: all'inizio di una parola, la lettera em si trova nelle parole: cuccioli d'orso, miele, lamponi, latte, palla, topo, bambino, gelato)

Diapositiva 7

d) Gioco “Disponi correttamente gli oggetti”.

Insegnante. È necessario disporre gli articoli sugli scaffali.

Sul ripiano più alto ci sono oggetti i cui nomi hanno il suono (m) all'inizio della parola; al centro, se questo suono è al centro della parola; in basso - alla fine della parola.

(Risposte suggerite: metti le pernacchie e un microfono sullo scaffale più alto, perché i nuovi suoni sono all'inizio della parola;

sul secondo scaffale: una borsa e un aeroplano, perché il suono (m) è al centro della parola;

sul terzo ripiano: la casa e l'acquario, perché il suono (m) è alla fine di una parola)

Diapositiva 8

e) Gioco “Distribuisci correttamente le parole”

Insegnante. Assegna un nome agli oggetti che vedi nella parte superiore dello schermo.

(I bambini chiamano carote, casa, martello, macchina, orso, mimosa)

Insegnante. Con quale suono iniziano i nomi di questi oggetti?

(Dal suono (m))

Insegnante. Cheburashka raccoglie oggetti nei cui nomi la lettera em denota un suono duro e Bee - un suono morbido.

(Risposte suggerite: Cheburashka prenderà una macchina, un martello, una casa, una carota, perché queste parole iniziano con un suono duro.

Piccola ape - orso e mimosa, perché i primi suoni di queste parole sono tenui.)

Maestra.. Dimmi, quanti suoni (m) senti nella parola mimosa?

(Bambini. Due suoni)

Insegnante. Dimmi, il secondo suono (m) in questa parola è duro o morbido?

(È morbido)

f) Insegnare la lettura con una nuova lettera:

1. leggere le sillabe nel libro di testo p.89

2 . leggendo dalla diapositiva 9

Diapositiva 9

Lama Mera Murka

la mamma è intelligente Marina

cornice del mondo Mosca

3. Perché le parole nella terza colonna sono scritte con la lettera maiuscola? (Bambini. Queste parole indicano il nome di una ragazza, il nome di un animale, il nome di una città, quindi sono scritte con la lettera maiuscola)

4. cos'è Mosca?

(Capitale della nostra Patria)

5. Storia dell'insegnante.

Esatto, bambini, Mosca è la capitale della nostra Patria. Nella foto vediamo la piazza principale del paese. Chissà come si chiama? C'è una sfilata in questa piazza. In primo piano vediamo la Cattedrale di San Basilio, e più avanti sulla piazza c'è l'edificio del Museo Storico. La Piazza Rossa si trova vicino alle mura del Cremlino, su una delle torri del quale si trova l'orologio principale del nostro Paese: i rintocchi del Cremlino. Sentiamo sempre la loro rissa il giorno di Capodanno e tutti i giorni alle 6 del mattino e alle 12 della sera.

Ci sono molte cattedrali al Cremlino e si trova anche il governo del nostro paese.

I russi sono sempre stati per la pace. Perché pensi?

È vero, la guerra distrugge tutto, ma la pace costruisce.

Il nostro Paese è stato attaccato più volte dai nemici, ma è stato sempre respinto.

Chi semina pace raccoglierà felicità.

6. lettura del testo p.89

5. Riassumendo.

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

(Abbiamo conosciuto la lettera M, abbiamo appreso che significa una consonante, un suono sonoro, che può essere morbido o duro)

Cosa ti è piaciuto di più della lezione?

(Mi sono piaciuti i giochi, il cartone animato, la poesia sulla lettera M.)

Fonti utilizzate.

Il testo della diapositiva 4 è tratto dal libro Primer: Textbook / N.S. Zhukova. – M.: Eksmo, 2009.

Due diapositive (5 e 6) con un fumetto e un file audio con un video, tratto dalla lezione di Oksana Vladimirovna Boykova, insegnante di scuola elementare presso la Scuola secondaria dell'Istituto scolastico municipale n. 1, Konakovo, Regione di Tver.

Zhirenko O.E., Obukhova L.A. Sviluppi delle lezioni per l'alfabetizzazione didattica: lettura e scrittura 1a elementare - 4a ed., revisione e integrazioni. - M: VAKO, 2009.

, Concorso "Presentazione per la lezione"

Presentazione della lezione

Indietro avanti

Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Scopo della lezione: consolidare la conoscenza dei bambini dei suoni e delle lettere delle consonanti; imparare a distinguere i suoni per articolazione, distinguere tra i suoni e la lettera che li rappresenta. Sviluppa l'udito fonemico, l'attenzione, il pensiero logico, la memoria, le capacità motorie.

Attrezzatura: presentazione, dispositivo multimediale, quaderni, penne rosse, blu e verdi.

Si siederà colui il cui nome contiene il suono [I].

Psicoginnastica. Logopedista: Qual è l'espressione facciale di mamma e papà quando sono arrabbiati? Cosa fai quando vieni rimproverato (Diapositiva 1) (piangere, essere triste, nascondersi, difendersi, tacere, scusarsi - i bambini esprimono diversi stati emotivi con le espressioni facciali). Vengono riprodotte 2-3 scene.

(Mostra diapositiva 2)

Logopedista: cos'è questo? - Casa. Qual è l'ultimo suono della parola casa? (Suono [M]). In questa casa vivono nonna, nonno, padre, madre e figli: un figlio e una figlia di nome Mikhailov. Di' in una parola: "famiglia" (Diapositiva 3). Qual è il terzo suono in questa parola? (Suono [M’])– Oggi impareremo a distinguere suoni [M] – [M’] e la lettera che rappresenta questi suoni nella scrittura. Lettera M. (Diapositiva 4)

Logopedista: Guarda le mie labbra, sorridono un po' quando pronunciano il suono [M'], e si arrabbiano un po' quando pronunciano il suono [M].

M - il suono ci chiude le labbra!
La voce aiuta il suono.(Profilo audio [M]– (Diapositiva 5),

Designazione dei suoni con simboli di colore e "campane" (Diapositiva 6)

Logopedista: La famiglia Mikhailov è amichevole. Lavorano insieme e si rilassano insieme, amano giocare a vari giochi. Papa Matvey ti invita a giocare al gioco "Hard - Soft". Se senti il ​​suono [M], alza il quadrato blu e se senti il ​​suono [M’], alza il quadrato verde. ( Parole: aereo, lampone, miele, ponte, carino, piccolo, carne, farina, orso, mosca) Logopedista: Che aspetto ha la lettera M?

Lettera M con due gobbe, Come un cammello: guarda tu stesso (Diapositiva 6)

Gli amici si tenevano per mano.
E hanno detto: “Tu ed io siamo noi!”
Nel frattempo
si è rivelata la lettera M.
A. Shibaev (Diapositiva 7)

Logopedista: Ai miei nipoti Mitya e Maya piace molto giocare con la nonna Masha.

5. Sviluppo dell'attenzione, della memoria, del pensiero logico. Gioco “Quarta ruota”.

Logopedista: guarda le immagini, dai un nome, trova la "parola in più", spiega perché la pensi così.

Esempio di risposta: penso che la parola "casa" sia "superflua" perché il suono [M] è alla fine della parola, ma in tutte le parole si sente all'inizio della parola.

(Olio, macchina, tesoro, casa - Diapositiva 9),
(Palla, tesoro, pastelli, mare-Diapositiva 10)
(Gelato, carne , sapone, volare-Diapositiva 11), (2 opzioni di risposta)
(Madre, monete, ponte, moto-diapositiva 12).

In che modo le parole sono simili? (latte, martello - Diapositiva 13) ( Iniziano con una consonante dura [M], ogni parola ha 3 sillabe, scritte con la lettera vocale O). Qual è la differenza? (Il latte è un prodotto e un martello è uno strumento. La parola "latte" ha 6 lettere e 6 suoni, la parola "martello" ha 7 lettere e 7 suoni)

Logopedista: Con nonno Misha, i bambini adorano fare qualcosa, bussare con un martello e guardare film interessanti (diapositiva 15)..

6. Esercizio fisico – “Martelli”(diapositiva 14).

O.S. – piedi – alla larghezza delle spalle, braccia verso il basso. Le dita serrate a pugno.

- Hanno battuto pugno contro pugno - tintinnio e tintinnio. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. Martelli toc toc, toc toc sui chiodi. Martelli toc-toc-toc. Toc-toc-toc sulle unghie. (Ripeti - 2 volte a ritmo di musica, i bambini eseguono i movimenti appropriati)

7. Lettura di sillabe e frasi.

Ma-ma-ma, anch'io sono a casa.
Mu-mu-mu - latte per chiunque?
Mo-mo-mo: mangiamo i ghiaccioli.
Noi-noi-noi... leggiamo il libro.
Mi-mi-mi - canta la nota MI. (Diapositiva 17).

Logopedista: la mamma insegna a Mitya e Maya a scrivere lettere, sillabe e parole.

Sillabe – MA, MU, MO, WE, MI,
Parole: mamma, sono, mente.

9. Riepilogo della lezione.

Con quali suoni hai acquisito familiarità? In cosa sono simili? Qual è la loro differenza?

CON Con questa lettera inizia la parola più affettuosa e cara del mondo.

Molte belle parole

C'è una lettera" M »:

Miele, sogno, lampone,

Non c'è nessun problema con questo.

Ma tutti lo sanno

Meglio di tutti gli altri

Questa parola - MADRE !

Non ce ne sono più come loro.

La città in cui vivo inizia con lettere M

Acqua minerale

trova la parola che inizia con la lettera M

trova la parola che inizia con la lettera M

Scrivi le parole

Scrivi le parole

Trova le parole che iniziano con la lettera "M"

M

Marchio per Mishin malachite Il pendolo nell'orologio è sempre

Gli ho dato una calamita. Da qui a lì

Tutto ciò che era fatto di metallo dondola avanti e indietro,

Cominciò ad attaccarsi al magnete; Non importa il giorno, fatica.

Una vite, delle forbici, un distintivo e completamente stanco.

Dado, forchetta e gancio. Trasformato in una lettera...

Ma la palla non si è attaccata affatto,

E la calamita divenne una lettera.....

Attacca e attacca,

C'è un segno di spunta tra di loro.

Ed è subito chiaro a tutti:

Il risultato è la lettera M

• Attacca e attacca, C'è un segno di spunta tra di loro. Ed è subito chiaro a tutti: Il risultato è la lettera M
• Attacca e attacca, C'è un segno di spunta tra di loro. Ed è subito chiaro a tutti: Il risultato è la lettera M
• Attacca e attacca, C'è un segno di spunta tra di loro. Ed è subito chiaro a tutti: Il risultato è la lettera M
• Attacca e attacca, C'è un segno di spunta tra di loro. Ed è subito chiaro a tutti: Il risultato è la lettera M

L'orsetto trovò la lettera M, La mamma ha detto quanto è bello Latte e miele sono amici - È impossibile senza la lettera M

La lettera di mamma, non importa come sembri,

La più bella del nostro alfabeto,

Dobbiamo conoscere la lettera M

Per chiamarci mamma

trova le parole che iniziano con la lettera "M"

trova le parole che iniziano con la lettera "M"

Scrivi le parole che hai trovato che iniziano con la lettera M

onoriamo le sillabe che iniziano con la lettera “M” »

Mu-mu Ma-ma

Mi-mi Om-ohm

Im-im Ma-mu

Mor li na ma kov shi na ma

Creiamo parole da sillabe che iniziano con la lettera M

trasformare le sillabe in parole

Questa presentazione consentirà all'insegnante di introdurre i bambini in età prescolare al suono e alla lettera M. Utilizzando immagini colorate, trova la posizione del suono nelle parole, familiarizza con il simbolo del suono M e la lettera M ed esercita la pronuncia del suono usando il materiale delle lingue pure.

Scaricamento:

Didascalie delle diapositive:

Che aspetto ha la lettera M?
SONO
LORO
IMPARARE
suoni
Lettera

Preparato da: insegnante-logopedista MADOU Nizhnevartovsk
bambini
giardino n. 66 “Divertimento” Tumchenok E.A.
Crea suoni amici [m], [m
"]Con
vocali
suoni. Leggi i diagrammi con i suoni
.

Chiacchiere pure
per una lettera
M
Om-oh-oh
- Non lo conosco.
Mamma-ma-ma

Il nome del gatto è
Kuzma. Mu Mu-
mu

-
Ho un taccuino

Lo prendo
.
Mangia-e-mangia: mangio tutta la semola
Mangio. Mi-mi-mi
- Portami con te.
Im-im-im
- volare a
Roma. Om-oh-oh
- c'è uno gnomo in piedi vicino alla casa
.
Am-am-am
,
am-am-am
- non dare libero sfogo alle tue mani
.

Dai un nome al cibo che si trova sulla tavola degli gnomi Muk e Mika. Trova la posizione del suono.

Guarda l’immagine “Mucca nel prato”.
Nomina le parole con il suono [m].
Disporre la lettera M

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

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