Eksts peaspetsialist. Teadusasutustes, projekteerimis-, tehnoloogia-, projekteerimis- ja mõõdistusorganisatsioonides töötavate töötajate ametijuhendid. Mida kasutada – kvalifikatsioonijuhendit või kutsestandardit

Vastavalt Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi määruse punktile 5.2.52, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse poolt 30. juunil 2004 N 321 (Vene Föderatsiooni õigusaktide kogumik, 2004, N 28 , artikkel 2898; 2005, N 2, artikkel 162; 2006, N 19, artikkel 2080; 2008, N 11 (1 h), artikkel 1036; N 15, artikkel 1555; N 23, artikkel 2713 N 42, artikkel 4825, N 46, artikkel 5337, N 48, artikkel 5618, 2009, N 2, artikkel 244, N 3, artikkel 378, N 6, artikkel 738, N 12, art. 1427, 1434, N 33, 4083, 4088, N 43, 5064, N 45, 5350, 2010, N 4, 394, N 11, 1225, N 25, 317, 317. N 26, artikkel 3350; N 31, 4251), Ma tellin:

Kinnitada juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik, jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooniomadused" vastavalt lisale.

Minister T. Golikova

Rakendus

Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik

Jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad"

I. Üldsätted

1. Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsiooniteatmiku (edaspidi - CEN) "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud" on mõeldud töösuhete reguleerimisega seotud küsimuste käsitlemiseks, tagades tõhusa personalijuhtimissüsteemi. haridusasutustele ja organisatsioonidele, sõltumata nende organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist ning omandivormist.

2. CEN-i jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud" koosneb neljast jaotisest: I - "Üldsätted", II - "Juhtide ametikohad", III - "Õpetajate ametikohad", IV - "Ametikohad". õppe- ja abipersonal".

3. Kvalifikatsioonitunnuseid kasutatakse normdokumentidena või need on aluseks töötajate konkreetset ametiülesannete loetelu sisaldavate ametijuhendite koostamisel, võttes arvesse töökorralduse ja juhtimise iseärasusi, samuti õigusi, kohustusi ja pädevust. töötajatest. Vajadusel saab teatud ametikoha kvalifikatsioonitunnustes sisalduvad tööülesanded jaotada mitme täitja vahel.

4. Iga ametikoha kvalifikatsioonikarakteristikul on kolm osa: "Töökohustused", "Peab teadma" ja "Kvalifikatsiooninõuded".

Jaotis "Töökohustused" sisaldab loetelu põhilistest tööülesannetest, mida saab täielikult või osaliselt usaldada sellel ametikohal töötavale töötajale, võttes arvesse töö tehnoloogilist homogeensust ja omavahelist seotust, võimaldades optimaalset spetsialiseerumist töötajate ametikohtade lõikes.

Jaotis "Peaks teadma" sisaldab põhinõudeid töötajale seoses eriteadmistega, samuti seadusandlike ja muude normatiivaktide, määruste, juhendite ja muude dokumentide, meetodite ja vahendite tundmist, mida töötaja peab rakendama tööülesannete täitmisel. tööülesanded.

Jaotises "Nõuded kvalifikatsioonile" määratakse töötaja haridust tõendavate dokumentidega tõendatud erialase ettevalmistuse tase, samuti tööülesannete täitmiseks vajalikud nõuded töökogemusele.

5. Ametijuhendite väljatöötamisel on lubatud täpsustada vastavale ametikohale iseloomulike tööde loetelu konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes (näiteks puhkuseperiood, mis ei lange kokku töötajate puhkusega, koolituste ärajäämine). üliõpilastele, õpilastele õppeprotsessi režiimi muutmine sanitaar- ja epidemioloogilistel, klimaatilistel ja muudel põhjustel jne), samuti töötajate vajaliku eriväljaõppe nõuete kehtestamine.

6. Asutuse töötajate töökorralduse parendamiseks ja töö tulemuslikkuse tõstmiseks on võimalik laiendada nende tööülesannete ulatust võrreldes kehtestatud vastavate kvalifikatsioonitunnustega. Nendel juhtudel võib töötajale ametinimetust muutmata usaldada muude töö sisult sarnaste, keerukusega võrdsete ametikohtade kvalifikatsiooniomadustega ettenähtud tööülesannete täitmise, mille täitmine ei nõua teist eriala ja kvalifikatsioon.

7. Tööjuhendite väljatöötamisel töötajate üldiste tööstuse ametikohtadega seotud ametikohtade jaoks, samuti muud tüüpi majandustegevusega seotud ametikohtade jaoks (meditsiinitöötajad, kultuuritöötajad: kunstijuhid, dirigendid, lavastajad, koreograafid, koorijuht, raamatukogutöötajad jm ), rakendatakse töötajate vastavatele ametikohtadele sätestatud kvalifikatsioonitunnuseid koos täpsustusega ametikohtade loetelust, mis on konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes vastavale ametikohale iseloomulikud.

8. Ametinimetust "vanem" rakendatakse tingimusel, et töötaja juhib koos sellele ametikohale ettenähtud ülesannete täitmisega talle alluvaid täitjaid. "Vanema" ametikoha saab kehtestada erandkorras ja täitjate puudumisel töötaja otseses alluvuses, kui talle on usaldatud iseseisva töölõigu juhtimise ülesanded.

9. Isikud, kellel ei ole punktis «Nõuded kvalifikatsioonile» kehtestatud eriväljaõpet või töökogemust, kuid kellel on piisav praktiline kogemus ja pädevus, täidavad oma ametiülesandeid atesteerimiskomisjoni ettepanekul kvaliteetselt ja täies mahus. erandkorras võib nimetada vastavatele ametikohtadele samamoodi nagu eriväljaõppe ja töökogemusega isikuid.

II. Juhtpositsioonid

Õppeasutuse juht (direktor, juhataja, juhataja).

Töökohustused. Juhib õppeasutust vastavalt seadustele ja muudele normatiivaktidele, õppeasutuse põhikirjale. Tagab õppeasutuse süsteemse õppe- (õppe- ja kasvatustöö) ning haldus- ja majandus- (tootmis)töö. Pakub föderaalosariigi haridusstandardi ja föderaalosariigi nõuete rakendamist. Moodustab õpilastest (õpilased, lapsed) kontingendi, tagab nende elu ja tervise kaitse õppeprotsessis, õpilaste (õpilased, lapsed) ja õppeasutuse töötajate õiguste ja vabaduste järgimise õigusaktidega ettenähtud korras. Vene Föderatsioonist. Määrab kindlaks õppeasutuse arendamise strateegia, eesmärgid ja eesmärgid, teeb otsuseid oma töö programmilise planeerimise, õppeasutuse osalemise kohta erinevates programmides ja projektides, tagab õppeprotsessi tingimustele esitatavate nõuete täitmise, õppeasutuse arengukavade ja õppekavade täitmise. haridusprogrammid, õppeasutuse tulemused ja hariduse kvaliteet, õppeasutuse õppekvaliteedi pidev parandamine. Tagab objektiivsuse õppeasutuse õpilaste (õpilaste, laste) õppekvaliteedi hindamisel. Koostöös õppeasutuse nõukogu ja ühiskondlike organisatsioonidega töötab välja, kinnitab ja viib ellu õppeasutuse arendamise programme, õppeasutuse haridusprogrammi, õppekavu, kursuste õppekavu, erialasid, iga-aastaseid kalenderkoolituste ajakavasid, harta ja õppeasutuse sisemised tööeeskirjad. Loob tingimused uuenduste juurutamiseks, tagab haridusasutuse töötajate algatuste kujundamise ja elluviimise, mis on suunatud haridusasutuse töö parandamisele ja hariduse kvaliteedi parandamisele, säilitab meeskonnas soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima. Oma volituste piires haldab ta eelarvelisi vahendeid, tagab nende kasutamise tulemuslikkuse ja tulemuslikkuse. Asutatud fondide piires moodustab see palgafondi, jagades selle põhi- ja ergutusosaks. Kinnitab õppeasutuse struktuuri ja koosseisu. Lahendab personali-, haldus-, finants-, majandus- ja muid küsimusi vastavalt õppeasutuse põhikirjale. Teostab personali valikut ja paigutamist. Loob tingimused töötajate pidevaks professionaalseks arenguks. Tagab õppeasutuse töötajate töötasu kehtestamise, sealhulgas ergutusosa (toetused, töötajate töötasu juurdemaksed (ametipalgad)), töötajatele kuuluva töötasu täies ulatuses maksmise õppeasutuse poolt kehtestatud tähtaegadel. kollektiivleping, sisemised tööeeskirjad, töölepingud ... Rakendab abinõusid töökaitsenõuetele vastavate ohutuse ja töötingimuste tagamiseks. Rakendab abinõusid õppeasutusele kvalifitseeritud personali varustamiseks, nende erialaste teadmiste ja kogemuste ratsionaalseks kasutamiseks ja arendamiseks, tagab personalikogumi moodustamise õppeasutuse vabade ametikohtade täitmiseks. Korraldab ja koordineerib meetmete rakendamist töötajate motivatsiooni tõstmiseks kvaliteetseks tööks, sh nende materiaalse stiimuli alusel, õppeasutuses töö prestiiži tõstmiseks, juhtimise ratsionaliseerimiseks ja töödistsipliini tugevdamiseks. Loob tingimused, mis tagavad töötajate osalemise õppeasutuse juhtimises. Võtab vastu tööõigust sisaldavad õppeasutuse kohalikud eeskirjad, sh töötasusüsteemi kehtestamise kohta, arvestades töötajate esinduskogu arvamust. Planeerib, koordineerib ja kontrollib õppeasutuse struktuuriüksuste, pedagoogiliste ja teiste töötajate tööd. Tagab tõhusa suhtluse ja koostöö riigiasutuste, kohalike omavalitsuste, organisatsioonide, avalikkuse, lapsevanemate (neid asendavate isikute), kodanikega. Esindab õppeasutust riigi-, munitsipaal-, avalik-õiguslikes ja muudes organites, asutustes ja muudes organisatsioonides. Edendab õpetajate (pedagoogiliste), psühholoogiliste organisatsioonide ja metoodiliste ühenduste, ühiskondlike (sh laste ja noorte) organisatsioonide tegevust. Tagab raamatupidamise, õppematerjalide baasi säilitamise ja täiendamise, sanitaar- ja hügieenirežiimi ning töökaitse reeglite järgimise, dokumentatsiooni arvestuse ja säilitamise, kaasates täiendavaid rahalisi ja materiaalseid ressursse hartaga ettenähtud tegevuste elluviimiseks. õppeasutus. Esitab asutajale majandusaasta aruande esitamise rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise, kulutamise kohta ning avaliku aruande õppeasutuse kui terviku tegevuse kohta. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma:

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse "Riigi- ja munitsipaalhaldus", "Juhtimine", "Personalijuhtimine" valdkondades ja töökogemus õpetaja ametikohtadel vähemalt 5 aastat või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane haridus riigi- ja munitsipaalvaldkonnas administratsioon või juhtimine ja majandus ning töökogemus õpetaja- või juhtivatel kohtadel vähemalt 5 aastat.

Õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja).

Töökohustused. Korraldab õppeasutuse jooksvat ja pikemaajalist planeerimist. Koordineerib õpetajate, kasvatajate, tööstusõppe magistrantide, teiste pedagoogiliste ja muude töötajate tööd, samuti õppeasutuse tegevuseks vajaliku õppe-, metoodilise ja muu dokumentatsiooni väljatöötamist. Võimaldab kasutada ja täiustada õppeprotsessi korraldamise meetodeid ja kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh kaugõpet. Teostab kontrolli õppe- (õppe- ja kasvatus-) protsessi kvaliteedi, õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise objektiivsuse, ringide ja valikainete töö üle, tagades föderaalriigi nõuetele vastava väljaõppe taseme. haridusstandard, föderaalriigi nõuded. Korraldab tööd eksamite ettevalmistamisel ja läbiviimisel. Koordineerib pedagoogikateaduse ja praktika esindajate vahelist suhtlust. Korraldab kasvatustööd lapsevanematele (neid asendavatele isikutele). Osutab õpetajaid uudsete programmide ja tehnoloogiate väljatöötamisel ja arendamisel. Korraldab õppe- ja kasvatuslikku, metoodilist, kultuurilist ja klassivälist tegevust. Teostab kontrolli üliõpilaste, õpilaste õpetamiskoormuse üle. Koostab koolituste ja muude õppe- ja haridustegevuste (sh kultuuri- ja vaba aja veetmise) ajakava. Tagab aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kinnitamise, esitamise. Abistab üliõpilasi (õpilasi, lapsi) kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel. Teostab värbamist ja võtab meetmeid õpilaste (õpilaste, laste) kontingendi säilitamiseks ringides. Osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi ja juhtimise parandamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja teiste töötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel. Ta võtab meetmeid töökodade, õppelaborite ja klassiruumide varustamiseks kaasaegsete seadmete, visuaalsete ja tehniliste õppevahenditega, raamatukogude ja metoodikaruumide täiendamiseks õppe-, metoodilise-, ilukirjandus- ja perioodikakirjandusega. Teostab kontrolli üliõpilaste (õpilaste, laste) meditsiiniteenuste seisu, öömajade elamistingimuste üle. Õppeasutuse juhataja asetäitja haldus- ja majandustööl (osa) ülesannete täitmisel juhib ta õppeasutuse majandustegevust. Teostab kontrolli õppeasutuse majandusteenuste ja nõuetekohase seisukorra üle. Korraldab kontrolli õppeasutuse materjalide ja rahaliste vahendite ratsionaalse kasutamise üle. Rakendab meetmeid õppeasutuse majandusliku iseseisvuse laiendamiseks, vajalike lepingute õigeaegseks sõlmimiseks, täiendavate rahaliste ja materiaalsete ressursside kaasamiseks õppeasutuse põhikirjas sätestatud tegevuste elluviimiseks. Korraldab tööd õppeasutuse majandustulemuste analüüsimiseks ja hindamiseks, eelarveliste vahendite kasutamise tõhustamise meetmete väljatöötamiseks ja elluviimiseks. Tagab kontrolli lepinguliste kohustuste õigeaegse ja täieliku täitmise, finants- ja äritehingute registreerimise korra üle. Rakendab abinõusid õpilastele, õpilastele ja õppeasutuse töötajatele vajalike sotsiaalsete ja olmetingimuste tagamiseks. Koostab asutajale aruande rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise ja kulutamise kohta. Juhib õppeasutuse territooriumi haljastuse, haljastuse ja koristamise töid. Koordineerib allteenistuste ja struktuuriüksuste tööd. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuuri- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; psühholoogia; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; majanduse alused, sotsioloogia; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamise viisid; tsiviil-, haldus-, töö-, eelarve-, maksuseadusandlus haridusasutuste ja haridusasutuste tegevuse reguleerimise osas erinevatel tasanditel; juhtimise alused, personalijuhtimine; projektijuhtimise alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse "Riigi- ja kommunaalamet", "Juhtimine", "Personalijuhtimine" valdkondades ja töökogemus õpetaja- või juhtivatel ametikohtadel vähemalt 5 aastat või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane haridus riigivaldkonnas ja vallavalitsuse, juhtimis- ja majandus- ning töökogemus õpetaja- või juhtivatel ametikohtadel vähemalt 5 aastat.

Struktuuriüksuse juht (juhataja, juhataja, direktor, juhataja).

Töökohustused. Juhib õppeasutuse struktuuriüksuse tegevust: koolitus- ja konsultatsioonikeskus, osakond, osakond, sektsioon, labor, büroo, õppe- või koolitustöökoda, koolis internaatkool, öömaja, a. õppehoone, tööstuspraktika ja muud struktuuriüksused (edaspidi - struktuuriüksus) ... Korraldab struktuuriüksuse tegevuse jooksvat ja pikaajalist planeerimist, arvestades eesmärke, ülesandeid ja elluviimise suundi, mille täitmiseks see loodi, tagab kontrolli kavandatud ülesannete täitmise üle, koordineerib õpetajate, haridustöötajate tööd. ja teised pedagoogilised töötajad kasvatus- (haridus)plaanide ja -programmide elluviimisel, vajaliku haridus- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamisel. Tagab kontrolli õppeprotsessi kvaliteedi ja üliõpilaste, õpilaste õppe- ja koolivälise tegevuse tulemuste hindamise objektiivsuse üle, tagades föderaalosariigi haridusstandardi nõuetele vastava üliõpilaste ja õpilaste väljaõppe taseme. Loob tingimused struktuuriüksuse töötavate haridusprogrammide väljatöötamiseks. Osutab õpetajaid uudsete programmide ja tehnoloogiate väljatöötamisel ja arendamisel. Korraldab tööd lõputunnistuse ettevalmistamisel ja läbiviimisel, kasvatustööd vanematele. Korraldab metoodilist, kultuurilist, õppekavavälist tööd. Jälgib õpilaste (õpilased, lapsed) õppetöö koormust. Osaleb üliõpilaste (õpilased, lapsed) kontingendi komplekteerimisel ja rakendab abinõusid selle säilitamiseks, osaleb õppurite (õpilased, lapsed) koolituste ja muude tegevuste ajakava koostamisel. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi ja juhtimise parandamiseks. Osaleb pedagoogilise ja muu personali valikul ja paigutamisel, nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste korraldamisel. Osaleb asutuse pedagoogiliste ja teiste töötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel. Tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise. Osaleb asutuse õppe- ja materiaalse baasi arendamisel ja tugevdamisel, töötubade, õppelaborite ja õppeklasside varustamisel kaasaegsete seadmete, visuaalsete vahendite ja tehniliste õppevahenditega, seadmete ja inventari ohutuse tagamises, raamatukogude ja metoodikaruumide sisustamises ja täiendamises. õppe- ja metoodilise kirjandusega, perioodiliste väljaannetega, õppeprotsessi metoodilises toes. Teostab kontrolli üliõpilaste, õpilaste arstiabi olukorra üle. Korraldab koolitusteks lepingute sõlmimist huvitatud organisatsioonidega. Rakendab abinõusid õpilastele (õpilastele, lastele) ja õppeasutuse töötajatele vajalike sotsiaalsete tingimuste loomise tagamiseks. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuuri- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; psühholoogia; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; majanduse alused, sotsioloogia; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamise viisid; tsiviil-, haldus-, töö-, eelarve-, maksuseadusandlus haridusasutuste ja haridusasutuste tegevuse reguleerimise osas erinevatel tasanditel; juhtimise alused, personalijuhtimine; projektijuhtimise alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus õppeasutuse struktuuriüksuse profiilile vastaval erialal ja töökogemus õppeasutuse struktuuriüksuse profiilile vastaval erialal, vähemalt 3 aastat.

Peameister

Töökohustused. Juhendab kutse(tööstus)õppe praktilisi tunde ning õppe- ja tootmistöid, osaleb põhi- ja/või keskeriõppe õppeasutuste (üksuste) õpilaste kutsenõustamise töös. Juhendab tööstuskoolituse meistrite tegevust. Korraldab koolituseks vajaliku varustuse ja tundide jaoks sobiva varustusega varustamist. Rakendab meetmeid õpilaste õigeaegseks varustamiseks seadmete, töövahendite, materjalide ja õppevahenditega. Tagab tööohutuse järgimise, samuti arenenud töömeetodite, kaasaegse tehnoloogia ja tootmistehnoloogia valdamise õpilaste poolt. Jälgib praktiliste tööde läbiviimist ja üliõpilaste väljaõppe taset, mis vastab liidumaa haridusstandardi nõuetele. Osaleb täiendavate rahaliste ja materiaalsete ressursside kaasamisele suunatud õppeasutuse tegevuse korraldamisel, sh. seotud kvaliteetsete toodete valmistamise ja elanikkonnale teenuste osutamisega. Osaleb organisatsioonidega õppepraktika (tööstusõppe) läbiviimise lepingute sõlmimisel ja jälgib nende täitmist. Annab õpilastele koolitusi kvalifikatsioonitööde tegemiseks ja kvalifikatsioonieksamite sooritamiseks. Osaleb aine(tsükli)komisjonide (metoodiliste ühenduste), konverentside, seminaride töös. Edendab õpilaste üldhariduslikku, professionaalset, kultuurilist arengut, meelitab neid tehnilise loovuse poole. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuuri- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, kasvatuspsühholoogia; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajad, kolleegid tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, õiguse alused, sotsioloogia, finants- ja majandustegevuse õppeasutus;haldus-, tööseadusandlus;tekstiredaktoriga töötamise alused, tabelid, e-post ja brauserid, multimeedia seadmed;õppeasutuse töösisekorraeeskirjad;töökaitse- ja tuleohutuseeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolitusprofiilidele vastaval erialal ja töökogemus vähemalt 2 aastat või keskeriharidus koolitusprofiilidele vastaval erialal ja töökogemus vähemalt 5 aastat.

III. Õppejõudude ametikohad

Õpetaja

Töökohustused. Viib läbi õpilaste koolitamist ja kasvatamist, võttes arvesse nende psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning õpetatava aine eripära, aitab kaasa üldise isiksusekultuuri kujunemisele, sotsialiseerumisele, haridusprogrammide teadlikule valikule ja valdamisele, kasutades erinevaid vorme, õpetamise tehnikad, meetodid ja vahendid, sealhulgas vastavalt individuaalsetele õppekavadele, liidumaa haridusstandardite raames toimuvad kiirendatud kursused, kaasaegsed haridustehnoloogiad, sealhulgas teave, samuti digitaalsed õpperessursid. Valib mõistlikult programme ning haridus- ja metoodilist tuge, sh digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni valdkonnas ning kaasaegsetel infotehnoloogiatel ja õppemeetoditel. Planeerib ja viib ellu õppeprotsessi vastavalt õppeasutuse õppeprogrammile, töötab välja õppeaine tööprogrammi, orienteeruvatel üldhariduslikel põhiprogrammidel põhineva kursuse ja tagab selle elluviimise, korraldades ja toetades erinevat tüüpi õpilastegevust, keskendudes õppekavale, õppekavale ja õppekavale. õpilase isiksus, tema motivatsiooni kujunemine, tunnetuslikud huvid , võimed, korraldab õpilaste iseseisvat tegevust, sh uurimistööd, viib ellu probleemõpet, suhtleb õppeaine (kursuse, programmi) koolitust praktikaga, arutleb õpilastega meie aja aktuaalsete sündmuste üle. . Tagab õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsiooni) saavutamise ja kinnitamise. Hindab õpilaste tulemuslikkust ja õpitulemusi õppeaines (kursuses, programmis), võttes arvesse teadmiste arengut, oskuste valdamist, loomekogemuse kujunemist, õpilaste tunnetuslikku huvi, kasutades arvutitehnoloogiat, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Austab üliõpilaste õigusi ja vabadusi, toetab akadeemilist distsipliini, kohalviibimise viisi, austades üliõpilaste inimväärikust, au ja mainet. Viib läbi õppeprotsessis kontrolli- ja hindamistegevusi, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kontekstis kaasaegseid hindamismeetodeid (elektrooniliste dokumentatsioonivormide pidamine, sh elektrooniline ajakiri ja õpilaste päevikud). Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Suhtleb vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; üldteoreetiliste distsipliinide alused pedagoogiliste, teaduslik-metoodiliste, organisatsiooniliste ja juhtimisülesannete lahendamiseks vajalikus mahus; pedagoogika, psühholoogia, arengufüsioloogia; koolihügieen; aine õpetamise metoodika; programmid ja õpikud õpetatava aine kohta; kasvatustöö metoodika; nõuded klassiruumide ja nende abiruumide sisseseadele ja varustusele; õppevahendid ja nende didaktilised võimalused; teadusliku töökorralduse alused; laste ja noorte haridust ja kasvatust käsitlevad normdokumendid; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Õpetaja 1

Töökohustused. Viib läbi õpilaste koolitust vastavalt föderaalosariigi haridusstandardite nõuetele. Korraldab ja kontrollib oma iseseisvat tööd, individuaalseid haridustrajektoore (programme), kasutades kõige tõhusamaid õpetamise vorme, meetodeid ja vahendeid, uusi haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet. Soodustab õpilaste isiksuse, annete ja võimete arengut, nende üldkultuuri kujunemist, sotsiaalse sfääri laienemist kasvatuses. Tagab õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsiooni) saavutamise ja kinnitamise. Hindab õpilaste õppeaine (distsipliini, kursuse) õpetamise tulemuslikkust, arvestades nende teadmiste valdamist, oskuste valdamist, omandatud oskuste rakendamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, arvutitehnoloogiate kasutamist, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Austab õpilaste õigusi ja vabadusi. Toetab akadeemilist distsipliini, tundides käimise viisi, austades õpilaste inimväärikust, au ja mainet. Viib läbi õppeprotsessis kontrolli- ja hindamistegevusi, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kontekstis kaasaegseid hindamismeetodeid (sealhulgas säilitades elektroonilisi dokumentatsioonivorme). Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb aine(tsükli)komisjonide (metoodilised ühendused, osakonnad), konverentside, seminaride töös, osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodikaühingute tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. . Suhtleb vanemate või neid asendavate isikutega. Töötab välja oma distsipliini akadeemiliste erialade (moodulite) tööprogrammid ja muud üliõpilaste hariduse ja koolituse kvaliteedi tagavad materjalid, vastutab nende täies mahus täitmise eest vastavalt õppekavale ja õppeprotsessi ajakavale, samuti õppekavale ja õppeprotsessi ajakavale. lõpetajate koolituse kvaliteet. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppekava sisu ja koolituse korraldamise põhimõtted õpetatavas aines; põhilised tehnoloogilised protsessid ja töömeetodid ametikohtadel eriala organisatsioonides vastavalt õppeasutuse koolituse profiilile, samuti majanduse, tootmise ja juhtimise alused; pedagoogika, füsioloogia, psühholoogia ja kutseõppe meetodid; õpilaste õpetamise ja kasvatamise kaasaegsed vormid ja meetodid; tööseadusandluse alused; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse suunal „Haridus ja pedagoogika“ või õpetatavale õppeainele vastaval erialal, esitamata töökogemuse nõudeid, või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus õppesuunal. tegevus õppeasutuses ilma esitlustöö kogemuse nõueteta.

Kasvataja-korraldaja

Töökohustused. Soodustab isiksuse, annete ja võimete arengut, õpilaste (õpilaste, laste) üldkultuuri kujunemist, sotsiaalse sfääri laienemist nende kasvatamisel. Uurib õpilaste, õpilaste, laste vanuselisi ja psühholoogilisi iseärasusi, huve ja vajadusi asutustes (organisatsioonides) ja elukohas, loob tingimused nende rakendamiseks erinevat tüüpi loometegevuses, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet ja digitaalseid õpperessursse. . Viib läbi koolitusi, õppe- ja muid tegevusi, tuginedes saavutustele pedagoogika- ja psühholoogiateaduste valdkonnas, samuti kaasaegsetele infotehnoloogiatele ja õppemeetoditele. Korraldab lasteklubide, ringide, sektsioonide ja teiste isetegevusühingute tööd, õpilaste (õpilaste, laste) ja täiskasvanute mitmekesist individuaalset ja ühistegevust. Juhendab tööd ühes õppeasutuse tegevusaladest: tehnika-, kunsti-, spordi-, turismi- ja koduloolised jne Soodustab õpilaste (õpilaste, laste) õiguste elluviimist luua lasteühinguid, ühinguid. Korraldab õhtuid, pidusid, matku, ekskursioone; toetab üliõpilaste, õpilaste, laste ühiskondlikult olulisi algatusi nende vaba aja, vaba aja veetmise ja meelelahutuse vallas, keskendudes õpilase, õpilase, lapse isiksusele, tema motivatsiooni arengule, tunnetuslikele huvidele, võimetele. Korraldab üliõpilaste (õpilaste, laste) iseseisvat tegevust, sh uurimistööd, kaasab probleemõppe õppeprotsessi, aitab tagada koolituse ja praktika seose. Analüüsib õpilaste, õpilaste, laste saavutusi. Hindab oma koolituse tulemuslikkust, lähtudes loomingulise tegevuse kogemuse kujunemisest, õpilaste (õpilaste, laste) tunnetuslikust huvist, kasutades arvutitehnoloogiat, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute pidamise töös, tervist parandavates, hariduslikes ja muudes haridusprogrammis ettenähtud tegevustes, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. või neid asendavad isikud. Kaasab õpilastega (õpilastega, lastega) töötama kultuuri- ja spordiasutuste töötajaid, lapsevanemaid (neid asendavad isikud), avalikkust. Toetab laste vorme õpilaste (õpilaste, laste) töö korraldamisel, korraldab nende puhkust. Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; füsioloogia, hügieen; õpilaste, õpilaste, laste huvide ja vajaduste kujunemise eripära, nende loominguline tegevus; noorte talentide leidmise ja toetamise metoodika; ühe loometegevuse liigi sisu, metoodika ja korraldus: teadus-tehniline, esteetiline, turism ja kodulugu, tervis ja sport, vaba aeg; ringide, sektsioonide, stuudiote, klubiühenduste koolitusprogrammide väljatöötamise kord, lasterühmade, organisatsioonide ja ühingute tegevuse alused; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja viisid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega, asendajatega, töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" või tööprofiilile vastaval erialal ilma staaži nõudmata.

Sotsiaalõpetaja

Töökohustused. Viib ellu meetmete kompleksi üksikisiku kasvatamiseks, hariduseks, arendamiseks ja sotsiaalseks kaitseks asutustes, organisatsioonides ja õpilaste (õpilaste, laste) elukohas. Uurib õpilaste (õpilaste, laste) isiksuseomadusi ja nende mikrokeskkonda, elutingimusi. Tuvastab õpilaste (õpilaste, laste) huvid ja vajadused, raskused ja probleemid, konfliktsituatsioonid, kõrvalekalded käitumises ning osutab neile õigeaegselt sotsiaalabi ja tuge. Tegutseb vahendajana üliõpilaste (õpilased, lapsed) ja asutuse, organisatsiooni, pere, keskkonna, erinevate sotsiaalteenuste spetsialistide, osakondade ja ametiasutuste vahel. Määrab kindlaks üliõpilastega (õpilastega, lastega) tehtava sotsiaal- ja pedagoogilise töö ülesanded, vormid, meetodid, isiklike ja sotsiaalsete probleemide lahendamise viisid, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet, samuti digitaalseid õpperessursse. Rakendab abinõusid sotsiaalkaitse ja sotsiaalabi, üliõpilaste (õpilaste, laste) isiksuse õiguste ja vabaduste realiseerimiseks. Korraldab üliõpilaste (õpilaste, laste) ja täiskasvanute erinevat tüüpi ühiskondlikult olulisi tegevusi, sotsiaalsete algatuste arendamisele suunatud üritusi, sotsiaalsete projektide ja programmide elluviimist, osaleb nende väljatöötamisel ja kinnitamisel. Soodustab humaansete, moraalselt tervete suhete loomist sotsiaalses keskkonnas. Soodustab õpilaste (õpilaste, laste) isiksuse psühholoogilise mugavuse ja turvalisuse keskkonna loomist, tagab nende elu ja tervise kaitse. Korraldab õpilaste (õpilaste, laste) erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes nende isiksuseomadustele, vastavate tegevuste motivatsiooni kujunemisele, kognitiivsetele huvidele, võimetele, kasutades arvutitehnoloogiat, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb nende iseseisva tegevuse, sh teadustöö korraldamises. Arutab õpilastega (õpilased, lapsed) meie aja aktuaalseid sündmusi. Osaleb tööhõive, patronaaži, eluaseme, toetuste, pensionide, kogumishoiuste registreerimise, orbude hulgast ja vanemliku hoolitsuseta jäänud üliõpilaste (õpilaste, laste) väärtpaberite kasutamise tööde elluviimisel. Suhtleb õpetajate, lapsevanemate (neid asendavate isikute), sotsiaalteenuste, pere- ja noortetööteenistuse, heategevusorganisatsioonide jne spetsialistidega. eestkostet ja hooldust vajavatele, puudega, hälbiva käitumisega üliõpilastele (õpilastele, lastele) abi osutamisel, samuti äärmuslikes olukordades. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute ettevalmistamisel ja läbiviimisel, meelelahutuslikul, kasvatuslikul ja muudel haridusprogrammis ettenähtud tegevustel, metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. õpilaste (õpilased, lapsed) vanemad (neid asendavad isikud). Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; sotsiaalpoliitika alused, õigus ja riigi ülesehitamine, töö- ja perekonnaseadus; üld- ja sotsiaalpedagoogika; pedagoogiline, sotsiaal-, arengu- ja lastepsühholoogia; tervise säilitamise ja tervisliku eluviisi korraldamise alused, sotsiaalhügieen; sotsiaalpedagoogilised ja diagnostilised tehnikad; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja viisid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; personaalarvuti, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; sotsiaalpedagoogiline diagnostika (küsitlused, individuaal- ja grupiintervjuud), sotsiaalpedagoogilise korrektsiooni oskused, stressi maandamine jne; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus või keskeriharidus koolituse valdkondades "Haridus ja pedagoogika", "Sotsiaalpedagoogika" ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Õpetaja-defektoloog, õpetaja-logopeed (logopeed) 2

Töökohustused. Teostab töid, mis on suunatud arengupuude maksimaalsele korrigeerimisele üliõpilastel, arengupuudega õpilastel, sh üliõpilastele loodud eri(parandus)õppeasutustes, puuetega õpilastele (kurtide, vaegkuuljate ja hiliskurtide, pimedate, nägemispuudega õpilaste jaoks) puudega ja hilispimedad lapsed, raske kõnepuudega, luu- ja lihaskonna vaevusega lapsed, vaimne alaareng, vaimne alaareng ja teised puudega lapsed). Viib läbi üliõpilaste, õpilaste läbivaatust, selgitab välja nende arenguhäirete struktuuri ja raskusastme. Koostab klasside jaoks rühmad, võttes arvesse õpilaste, õpilaste psühhofüüsilist seisundit. Viib läbi rühma- ja individuaaltunde arenguliste puudujääkide parandamiseks, kahjustatud funktsioonide taastamiseks. Töötab tihedas kontaktis õpetajate, kasvatajate ja teiste õppejõududega, käib tundides ja tundides. Nõustab õpetajaid ja lapsevanemaid (neid asendavaid isikuid) erimeetodite ja -võtete kasutamisel puuetega laste abistamiseks. Hoiab vajalikku dokumentatsiooni. Aitab kaasa üldise isiksusekultuuri kujunemisele, sotsialiseerumisele, teadlikule valikule ja erialaste programmide valdamisele. Viib ellu haridusprogramme. Koostab klasside jaoks rühmad, võttes arvesse õpilaste, õpilaste psühhofüüsilist seisundit. Õpilaste, õpilaste individuaalsete omaduste, võimete, huvide ja kalduvuste uurimine, et luua tingimused nende vanusenormile vastava arengu tagamiseks, kognitiivse motivatsiooni kasvuks ja haridusliku iseseisvuse kujunemiseks, pädevuste kujunemiseks, kasutades erinevaid õpetamise vormid, tehnikad, meetodid ja vahendid, kaasaegsed haridustehnoloogiad, sealhulgas teave, samuti digitaalsed õpperessursid, mis tagavad üliõpilaste ja õpilaste väljaõppe taseme, mis vastab liidumaa haridusstandardi nõuetele, föderaalosariigi nõuetele. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Austab õpilaste, õpilaste õigusi ja vabadusi, tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, töös lastevanemate koosolekutel, tervist parandavates, kasvatuslikes ja muudes haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. (neid asendavad isikud). Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuuri- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; defektoloogia anatoomilised, füsioloogilised ja kliinilised alused; õpilaste, õpilaste arengu hälvete ennetamise ja korrigeerimise meetodid ja võtted; kutse- ja praktilise tegevuse normatiiv- ja metoodilised dokumendid; tarkvara ja metoodiline kirjandus tööks üliõpilaste, arengupuudega õpilastega; defektoloogia- ja pedagoogikateaduste uusimad saavutused; töökaitse- ja tuleohutuseeskirjad; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus defektoloogia alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Kasvataja-psühholoog

Töökohustused. Teostab erialast tegevust, mille eesmärk on säilitada õppeasutustes õppe- ja koolitusprotsessis olevate üliõpilaste, õpilaste vaimse, somaatilise ja sotsiaalse heaolu. Soodustab isiku õiguste kaitset vastavalt lapse õiguste konventsioonile. Soodustab õppeasutuse sotsiaalsfääri ühtlustamist ja viib läbi ennetavaid meetmeid, et vältida sotsiaalse väärkohtlemise teket. Määrab kindlaks üliõpilaste, õpilaste isiksuse arengut takistavad tegurid ja rakendab meetmeid neile erinevat tüüpi psühholoogilise abi osutamiseks (psühhokorrektsioon, rehabilitatsioon, nõustamine). Nõustab üliõpilasi, õpilasi, nende vanemaid (neid asendavaid isikuid), õppejõude konkreetsete probleemide lahendamisel. Viib läbi psühholoogilist diagnostikat; kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet, aga ka digitaalseid haridusressursse. Teostab diagnostilist, psühhokorrektsioonilist rehabilitatsiooni, konsultatsioonitööd, tuginedes saavutustele pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Teeb uurimismaterjalide põhjal psühholoogilisi ja pedagoogilisi järeldusi eesmärgiga suunata õppejõude, aga ka lapsevanemaid (neid asendavaid isikuid) õpilaste ja õpilaste isikliku ja sotsiaalse arengu probleemides. Hoiab dokumentatsiooni ettenähtud vormis, kasutades seda sihtotstarbeliselt. Osaleb haridustegevuse arendus- ja parandusprogrammide kavandamises ja väljatöötamises, võttes arvesse üliõpilaste, õpilaste individuaalseid ning soolisi ja vanuselisi iseärasusi, tagamaks üliõpilaste, õpilaste väljaõppe taseme, mis vastab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. , föderaalse osariigi haridusnõuded. Soodustab õpilaste erinevates eluolukordades orienteerumisvalmiduse ja tööalase enesemääramise kujunemist. Pakub psühholoogilist tuge loominguliselt andekatele õpilastele, õpilastele, soodustab nende arengut ja areneva keskkonna korrastamist. Määrab õpilastel ja õpilastel arenguhäirete (vaimsete, füsioloogiliste, emotsionaalsete) astme, samuti mitmesugused sotsiaalse arengu rikkumised ning viib läbi nende psühholoogilise ja pedagoogilise korrigeerimise. Osaleb õpilaste, õpilaste, õpetajate ja vanemate (neid asendavate isikute) psühholoogilise kultuuri, sealhulgas seksuaalkasvatuse kultuuri kujundamises. Nõustab õppeasutuse töötajaid üliõpilaste, õpilaste arendamisel, psühholoogia praktilisel rakendamisel pedagoogiliste probleemide lahendamisel, üliõpilaste, õpilaste, pedagoogiliste töötajate, lapsevanemate (neid asendavate isikute) sotsiaalpsühholoogilise pädevuse tõstmisel. Analüüsib õpilaste arengu- ja haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutusi ja kinnitusi. Hindab õppejõudude ja õppejõudude õppetegevuse tulemuslikkust, arvestades õpilaste isiksuse arengut, kasutades arvutitehnoloogiaid, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute ettevalmistamises ja läbiviimises, harrastus-, kasvatus- ja muudes haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. (neid asendavad isikud). Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; inimõiguste ja -vabaduste deklaratsioon; lapse õiguste konventsioon; töökaitse, tervishoiu, kutsenõustamise, üliõpilaste, õpilaste tööhõive ja nende sotsiaalkaitse küsimusi reguleerivad normdokumendid; üldpsühholoogia; hariduspsühholoogia, üldpedagoogika, isiksusepsühholoogia ja diferentsiaalpsühholoogia, laste- ja arengupsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, meditsiinipsühholoogia, laste neuropsühholoogia, patopsühholoogia, psühhosomaatika; defektoloogia, psühhoteraapia, seksoloogia, psühhohügieeni, kutsenõustamise, erialaõpingute ja tööpsühholoogia, psühhodiagnostika, psühholoogilise nõustamise ja psühhoprofülaktika alused; aktiivõppe meetodid, suhtlemise sotsiaalne ja psühholoogiline treening; individuaalse ja rühma professionaalse nõustamise kaasaegsed meetodid, lapse normaalse ja ebanormaalse arengu diagnostika ja korrigeerimine; üliõpilaste, puuetega õpilastega töötamise meetodid ja tehnikad; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja viisid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; personaalarvutiga töötamise alused, e-post ja brauserid, multimeediaseadmed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse suunal "Pedagoogika ja psühholoogia" ilma töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus koolituse suunal "Pedagoogika ja psühholoogia" töötamiseks nõudeid esitamata kogemusi.

Kasvataja (sh vanem)

Töökohustused. Viib läbi laste kasvatamiseks mõeldud tegevusi haridusasutustes ja nende struktuuriüksustes (internaatkool, õpilaskodu, rühmad, päevarühmad jne), teistes asutustes ja organisatsioonides. Soodustab õpilaste, õpilaste individuaalseks arenguks ja isiksuse moraalseks kujunemiseks soodsate tingimuste loomist, teeb nende kasvatussüsteemis vajalikke kohandusi. Viib läbi õpilaste isiksuse, kalduvuste, huvide uurimist, soodustab nende kognitiivse motivatsiooni kasvu ja haridusliku iseseisvuse kujunemist, pädevuste kujunemist; korraldab kodutööde ettevalmistamist. Loob soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima igale õpilasele, õpilasele. Soodustab suhtlemise arengut õpilaste, õpilaste vahel. Aitab õpilasel, õpilasel lahendada probleeme, mis tekivad suhtlemisel sõprade, õpetajate, vanematega (neid asendavate isikutega). Abistab üliõpilasi, õpilasi õppetegevuses, aitab tagada nende koolituse taseme, mis vastab liidumaa haridusstandardi nõuetele, liidumaa haridusnõuetele. Soodustab üliõpilaste, õpilaste täiendava hariduse omandamist asutustes, elukohas korraldatud ringide, klubide, sektsioonide, ühenduste süsteemi kaudu. Vastavalt õpilaste individuaalsetele ja ealistele huvidele parandavad õpilased üliõpilaste kollektiivi, õpilaste elutegevust. Järgib õpilaste, õpilaste õigusi ja vabadusi, vastutab õppeprotsessis nende elu, tervise ja turvalisuse eest. Viib läbi õpilaste, õpilaste tervise, arengu ja kasvatuse vaatlusi (seiret), sh kasutades elektroonilisi blankette. Töötab välja kasvatustöö kava (programmi) õpilaste rühmaga, õpilastega. Õpilased propageerivad koos üliõpilaste omavalitsusorganitega aktiivselt tervislikku eluviisi. Ta töötab tihedas kontaktis õpetajate, õpetaja-psühholoogi, teiste pedagoogiliste töötajate, õpilaste vanemate (neid asendavate isikute), õpilastega. Lähtudes individuaalomaduste uurimisest, õpetaja-psühholoogi soovitustest, kavandab ja viib läbi parandus- ja arendustööd õpilastega, puuetega õpilastega (rühmaga või individuaalselt). Koordineerib abikasvataja, nooremkasvataja tegevust. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, töös lastevanemate koosolekutel, tervist parandavates, kasvatuslikes ja muudes haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. (neid asendavad isikud). Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele. Koordineerib vanempedagoogi ülesannete täitmisel koos kasvataja ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega pedagoogide, pedagoogiliste töötajate tegevust haridusasutuse areneva hariduskeskkonna kujundamisel. Osutab pedagoogidele metoodilist abi, aitab kaasa kõrgtasemelise pedagoogilise kogemuse üldistamisele, pedagoogide täiendõppele, nende loominguliste algatuste arendamisele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, lapse-, vanuse- ja sotsiaalpsühholoogia; suhete psühholoogia, laste ja noorukite individuaalsed ja ealised iseärasused, ealine füsioloogia, koolihügieen; üliõpilaste, õpilaste tegevuse jälgimise meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; kasvatustöö teooria ja metoodika, üliõpilaste, õpilaste vaba aja korraldus; haridussüsteemide juhtimise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või kutsekeskharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" ilma töökogemuse nõudeid kehtestamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" töönõudeid seadmata kogemusi.

Vanempedagoogil - erialane kõrgharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" ning töökogemus koolitaja ametikohal vähemalt 2 aastat.

Juhendaja 4

Töökohustused. Korraldab individuaalse töö protsessi õpilastega nende kognitiivsete huvide väljaselgitamiseks, kujundamiseks ja arendamiseks; korraldab nende personaalset tuge profiilieelse koolituse ja profiilikoolituse haridusruumis; koordineerib õpilaste infootsingut eneseharimiseks; saadab nende isiksuse kujunemise protsessi (aitab mõista õnnestumisi, ebaõnnestumisi, sõnastada õppeprotsessi personaalset tellimust, püstitada eesmärke tulevikuks). Jaotab ja hindab koos õpilasega tema käsutuses olevaid kõikvõimalikke ressursse seatud eesmärkide elluviimiseks; koordineerib õpilaste kognitiivsete huvide seoseid profiilieelse koolituse ja erikoolituse valdkondade vahel: määrab kindlaks õpetatavate aine- ja suunitluskursuste loetelu ja metoodika, teabe- ja nõustamistöö, karjäärinõustamissüsteemid, valib selle suhte jaoks optimaalse organisatsioonilise struktuuri. Osutab õpilast haridusstrateegia teadlikul valikul, eneseharimisprotsessi probleemide ja raskuste ületamisel; loob tingimused õppeprotsessi reaalseks individualiseerimiseks (individuaalsete õppekavade koostamine ning individuaalsete haridus- ja erialaste trajektooride kavandamine); tagab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava üliõpilaste väljaõppe taseme, viib õpilasega läbi oma tegevuse ja tulemuste ühise refleksiivse analüüsi, mille eesmärk on analüüsida tema õpetamisstrateegia valikut, kohandada individuaalseid õppekavasid. Korraldab õpilaste suhtlust õpetajate ja teiste õppejõududega individuaalse õppekava korrigeerimiseks, aitab kaasa tema loomingulise potentsiaali genereerimisele ning osalemisele projekti- ja uurimistegevuses, arvestades huvisid. Korraldab suhtlemist vanematega, neid asendavate isikutega, et selgitada välja, kujundada ja arendada õpilaste, sh alg- ja keskkooliealiste õpilaste kognitiivseid huvisid, koostada, kohandada õpilaste individuaalseid haridus- (kasvatus)plaane, analüüsida ja arutada nendega. nende plaanide elluviimise edusammud ja tulemused. Jälgib õpilaste haridustee valiku tegemise protsessi dünaamikat. Korraldab õpilastele, lapsevanematele (neid asendavatele isikutele) individuaalseid ja grupikonsultatsioone õpiraskuste kõrvaldamise, individuaalsete vajaduste korrigeerimise, võimete ja võimete arendamise ja rakendamise alal, kasutades erinevaid tehnoloogiaid ja õpilasega (õpilasrühmaga) suhtlemise meetodeid, sh elektroonilised vormid (Internet -tehnoloogia) õpilasega ühistegevuse kvaliteetseks läbiviimiseks. Toetab õppija tunnetuslikku huvi, analüüsides arenguväljavaateid ja oma haarde laiendamise võimalusi. Sünteesib kognitiivset huvi teiste huvide, õppeainetega. Soodustab õpilase loomingulise potentsiaali ja kognitiivse tegevuse täielikku realiseerimist. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute ettevalmistamises ja läbiviimises, harrastus-, kasvatus- ja muudes õppeasutuse haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, metoodiliste ja õppekavade korraldamisel ja läbiviimisel. nõustamisabi õpilaste vanematele (neid asendavatele isikutele). Annab ja analüüsib õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutamist ja kinnitamist. Jälgib ja hindab õppeprogrammi (üksikisiku ja õppeasutuse) ülesehitamise ja elluviimise tulemuslikkust, võttes arvesse õpilaste enesemääramise edukust, oskuste valdamist, loomingulise kogemuse arendamist, õpilaste kognitiivset huvi, arvutitehnoloogia kasutamist, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuuri- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, lapse-, arengu- ja sotsiaalpsühholoogia alused; suhete psühholoogia, laste ja noorukite individuaalsed ja ealised iseärasused, ealine füsioloogia, koolihügieen; õpilaste tegevuse jälgimise meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; kasvatustöö teooria ja metoodika, õpilaste vaba aja korraldus; avatud haridustehnoloogiad ja juhendamistehnoloogiad; haridussüsteemide juhtimise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; erinevas vanuses õpilaste ja nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega kontakti loomise meetodid, veenmine, oma seisukoha argumenteerimine; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, õiguse, sotsioloogia alused; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamine; haldus-, tööõigusaktid; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" ja õpetajatöö kogemus vähemalt 2 aastat.

Vanemnõustaja

Töökohustused. Soodustab laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste arengut ja tegevust, aitab kaasa nende tegevusprogrammide väljatöötamisele ja elluviimisele vabatahtlikkuse, algatusvõime, inimlikkuse ja demokraatia põhimõtetel, arvestades õpilaste (õpilaste, laste) algatusvõimet, huve ja vajadusi. ). Vastavalt õpilaste (õpilaste, laste) ealistele huvidele ja elunõuetele korraldab nende kollektiivset loometegevust, aitab kaasa laste ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste sisu ja tegevusvormide uuendamisele. Loob tingimused üliõpilaste (õpilaste, laste) laialdaseks teavitamiseks olemasolevatest laste ühiskondlikest organisatsioonidest, ühendustest. Loob soodsad tingimused, mis võimaldavad õpilastel, õpilastel, lastel näidata kodaniku- ja moraalset seisukohta, realiseerida oma huve ja vajadusi, veeta oma vaba aega huvitavalt ja nende arenguks kasulikult. Teostab hoolt õpilaste (õpilaste, laste) tervise ja turvalisuse eest. Korraldab, osaleb puhkusepuhkuse korraldamises, õppides ja kasutades parimaid kogemusi laste ja noorukitega töötamisel. Teostab laste ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste algmeeskondade juhtide (korraldajate) valiku ja koolitamise töid. Tagab suhtluse haridusasutuste omavalitsusorganite, haridusasutuste õppejõudude ja laste ühiskondlike organisatsioonide vahel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute ettevalmistamises ja läbiviimises, harrastus-, kasvatus- ja muudes õppeasutuse haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, metoodiliste ja õppekavade korraldamisel ja läbiviimisel. nõustamisabi üliõpilaste (õpilased, lapsed) vanematele (neid asendavatele isikutele). Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridustegevust, kehakultuuri- ja vabaajategevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; füsioloogia, hügieen; mustrid ja suundumused laste liikumise arengus; pedagoogika, lapse areng ja sotsiaalpsühholoogia; üliõpilaste, õpilaste, laste individuaalsed ja vanuselised omadused; laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste töö eripära, üliõpilaste, õpilaste huvide ja vajaduste kujundamine; talentide leidmise ja toetamise meetodid, vaba aja tegevuste korraldamine; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstiredaktorid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Lisakoolituse õpetaja (ka vanem)

Töökohustused. Viib läbi üliõpilaste, õpilaste täiendõpet vastavalt oma haridusprogrammile, arendab nende erinevaid loomingulisi tegevusi. Täidab õpilaste, ringi, sektsiooni, stuudio, klubi ja teiste lasteühenduste õpilaste koosseisu ning rakendab meetmeid üliõpilaste, õpilaste kontingendi säilitamiseks õppeperioodil. Tagab pedagoogiliselt põhjendatud valiku töö (õpetamise) vorme, vahendeid ja meetodeid, lähtudes psühhofüsioloogilisest ja pedagoogilisest teostatavusest, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet, aga ka digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Tagab õpilaste, õpilaste õiguste ja vabaduste järgimise. Osaleb haridusprogrammide väljatöötamises ja läbiviimises. Koostab plaane ja koolitusprogramme, tagab nende elluviimise. Avaldab õpilaste, õpilaste loomingulisi võimeid, aitab kaasa nende arengule, jätkusuutlike erialaste huvide ja kalduvuste kujunemisele. Korraldab õpilaste, õpilaste erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes nende isiksusele, arendab nende kognitiivsete huvide ja võimete motivatsiooni. Korraldab üliõpilaste, õpilaste iseseisvat tegevust, sealhulgas uurimistööd, hõlmab probleemõpet õppeprotsessi, seob koolituse praktikaga, arutab õpilaste, õpilastega meie aja aktuaalseid sündmusi. Annab ja analüüsib õpilaste, õpilaste saavutusi. Hindab koolituse tulemuslikkust, võttes arvesse oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, arvutitehnoloogia kasutamist, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Toetab eriliselt andekaid ja andekaid õpilasi, õpilasi, aga ka üliõpilasi, arengupuudega õpilasi. Korraldab üliõpilaste, õpilaste osalemist avalikel üritustel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, ühingute, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute läbiviimise töös, tervist parandavates, kasvatus- ja muudes haridusprogrammis ette nähtud tegevustes, metoodilise ja nõustamisalase tegevuse korraldamisel ja läbiviimisel. abistamine vanematele või neid asendavatele isikutele, samuti nende pädevuse piires pedagoogilistele töötajatele. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Tagab töökaitse- ja tuleohutusreeglite järgimise tundides. Täiendava õppejõu vanemõpetaja ülesannete täitmisel koordineerib täiendõppeõpetaja ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega täiendõppeõpetajate, teiste pedagoogiliste töötajate tegevust arendava õppekeskkonna kujundamisel. õppeasutus. Osutab metoodilist abi täiendõppe õpetajatele, aitab kaasa nende edasiarendatud õpetamiskogemuse üldistamisele ja professionaalsele arengule, loomingulise algatuse arendamisele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; füsioloogia, hügieen; üliõpilaste, õpilaste huvide ja vajaduste kujunemise eripära, nende loomingulise tegevuse alused; noorte talentide leidmise ja toetamise metoodika; õppekava sisu, metoodika ja laste täiendõppe korraldus, teadus-tehniline, esteetiline, turismi- ja kodulooline, tervis ja sport, vaba aja tegevus; õppeprogrammid ringidele, sektsioonidele, stuudiotele, klubiühendustele; lasterühmade, organisatsioonide ja ühenduste tegevus; meisterlikkuse arendamise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega, neid asendavate isikutega, kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; pedagoogilise diagnostika tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstiredaktorid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrg- või keskeriharidus ringi, sektsiooni, stuudio, klubi ja muu lasteühenduse profiilile vastaval erialal ilma töökogemuse või kutsekõrghariduse või keskerihariduse ja kutsealase lisahariduse nõuete esitamiseta õppesuunal. "Haridus ja pedagoogika" ilma ettekandetöö kogemuse nõueteta.

Täiendava õppe vanemõpetajal - erialane kõrgharidus ja vähemalt 2-aastane õpetajatöö kogemus.

Muusikaline juht

Töökohustused. Teostab õpilaste muusikaliste võimete ja emotsionaalse sfääri arendamist, loomingulist tegevust. Moodustab nende esteetilise maitse, kasutades erinevaid muusikalise tegevuse korraldamise liike ja vorme. Osaleb õppeasutuse haridusprogrammi väljatöötamises. Koordineerib pedagoogide ja lapsevanemate (neid asendavate isikute) tööd laste muusikalise kasvatuse vallas, määrab nende osalemise suunad muusikaliste võimete arendamisel, võttes arvesse õpilaste individuaalseid ja ealisi iseärasusi, samuti nende loomingulisust. võimeid. Määrab muusikatundide sisu, võttes arvesse õpilaste vanust, sobivust, individuaalseid ja psühhofüüsilisi iseärasusi, kasutades kaasaegseid vorme, õppemeetodeid, haridus-, muusikatehnoloogiaid, maailma ja kodumaise muusikakultuuri saavutusi, kaasaegseid saavutuste hindamise meetodeid. õpilased. Osaleb õpilastega õppeasutuse haridusprogrammi raames toimuvate massiürituste (muusikaõhtud, meelelahutus, laulmine, ringtantsud, tantsud, nuku- ja varjuteatri näitamine ja muud üritused), õpilastega spordiürituste korraldamisel ja läbiviimisel, tagab oma muusikaline saate. Nõustab vanemaid (neid asendavaid isikuid) ja pedagooge õpilaste ettevalmistamisel massilistel pidulikel üritustel osalemiseks. Kaitseb õpilaste elu ja tervist õppeprotsessi ajal. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekutel, tervist parandavates, kasvatuslikes ja muudes haridusprogrammiga ettenähtud tegevustes. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika ja psühholoogia; vanuse füsioloogia, anatoomia; sanitaar- ja hügieen; eri vanuses laste individuaalsed arenguomadused, muusikaline taju, emotsioonid, motoorsed oskused ja muusikalised võimed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), õppejõududega, lasterepertuaari muusikateostega; arengupuudega lastega töötamisel - defektoloogia põhitõed ja nende õpetamise vastavad meetodid; kaasaegsed haridusmuusikatehnoloogiad, maailma ja rahvusliku muusikakultuuri saavutused; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstiredaktorid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmete, muusikatoimetajatega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus või keskeriharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika", erialased teadmised pillimängu tehnikast ilma töökogemuse nõueteta.

Kontsertmeister

Töökohustused. Töötab koos eri- ja põhierialade õpetajatega välja temaatilisi plaane ja programme. Viib õpilastega läbi individuaal- ja rühmatreeninguid, tuginedes saavutustele metoodiliste, pedagoogiliste ja psühholoogiateaduste ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas, annab treeningutele muusikalise saate. Moodustab õpilastes esinemisoskusi, sisendab neisse ansamblimänguoskusi, aitab kaasa nende kunstilise maitse arendamisele, muusikalis-kujundlike esitusviiside laiendamisele ja loomingulise individuaalsuse kasvatamisele, korraldab nende iseseisvat tegevust kaasaegsete haridustehnoloogiate, sealhulgas teabe abil. ja arvutitehnoloogiad, samuti digitaalsed õpperessursid ... Tagab muusikalise materjali professionaalse esituse õppetundides, eksamitel, kontrolltöödel, kontsertidel (esinemistel), näidisetendustel (spordivõistlused ilu-, rütmilises võimlemises, iluuisutamises, ujumises). Muusikateoseid lugege, transponeerige. Koordineerib muusikatundide saatmise ja avalike ürituste tööd. Hindab koolituse tulemuslikkust, oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, osaleb õpilaste atesteerimisel. Osaleb teemaplaneeringute, programmide (üld-, eri-, põhieriala) väljatöötamisel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, tervist parandavas, kasvatuslikus ja muudes haridusprogrammiga ettenähtud tegevustes. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppe- ja kasvatustöö meetodid, muusika- ja kasvatustegevus; muusikalise tegevuse programmid ja õpikud; erinevate ajastute, stiilide ja žanrite muusikateosed, nende tõlgendamistraditsioonid; tundide ja proovide läbiviimise metoodika; pedagoogika ja psühholoogia alused; muusikaliste fragmentide arranžeerimise reeglid ja meetodid, muusika valimine liigutuste üksikute elementide jaoks, võttes arvesse õpilaste individuaalseid füüsilisi andmeid; õpilaste arendamise meetodid, esinemisoskuste kujundamine, meisterlikkus; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; kontakti loomise meetodid erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), töökaaslastega, lasterepertuaari muusikateostega; pedagoogilise diagnostika ja korrektsiooni tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstiredaktorid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmete, muusikatoimetajatega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus (muusika) või keskeriharidus (muusika)haridus, erialased teadmised pillimängu tehnikast ilma töökogemuse nõueteta.

Kehalise kasvatuse juhendaja

Töökohustused. Planeerib ja korraldab õppe-, valik- ja õppekavaväliste kehalise kasvatuse (kehakultuuri) tundide läbiviimist põhi- ja keskeriõppe asutustes (üksustes). Viib läbi õpilaste kehalise kasvatuse koolitusi mahus kuni 360 tundi aastas. Juhendab kehalise kasvatuse õpetajate tööd. Korraldab õpilaste edusammude ja kohaloleku arvestust. Tutvustab õpilaste kehalise kasvatuse tõhusamaid vorme, meetodeid ja vahendeid, tagab kontrolli nende terviseseisundi ja kehalise arengu üle kogu treeningu jooksul, professionaalselt rakendatava kehalise ettevalmistuse läbiviimise üle. Korraldab tervishoiuasutuste osalusel õpilaste tervisekontrolli ja testimist kehalises ettevalmistuses. Tagab tervist parandavate kehakultuuritegevuste korraldamise ja läbiviimise õppevälisel ja puhkuse ajal, korraldab spordi- ja terviselaagrite tööd. Rakendab abinõusid tervisehälvetega ja kehva füüsilise vormisolekuga õpilaste füüsiliseks rehabilitatsiooniks. Korraldab tervise- ja spordikeskuste, tervisetubade tööd. Jälgib olemasolevate spordirajatiste ja -ruumide seisukorda ja toimimist, ohutusest kinnipidamist treeningutel, spordivormide, inventari ja varustuse hoidmist ja nõuetekohast kasutamist. Assigneeringute planeerimine spordiobjektide ostmiseks. Edendab avaliku kehalise kasvatuse personali koolitamist. Koostab ettenähtud vormis aruandeid, sh kasutades elektroonilisi dokumentatsioonivorme. Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehakultuuri ja sporti, huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia, kehalise kasvatuse teooria ja meetodid; õpilaste elu ja tervise kaitse eeskirjad; spordirajatiste ja -varustuse tundide läbiviimise metoodika; aruandlusdokumentatsiooni koostamise vormid; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; kontakti loomise meetodid erinevas vanuses õpilaste, nende vanemate, õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus kehakultuuri- ja spordialane töökogemuse nõudeid esitamata või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane koolitus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata või keskeriharidus ja töökogemus sellel alal kehalise kasvatuse ja spordiga tegelenud vähemalt 2 aastat ...

Kehalise kasvatuse juhendaja

Töökohustused. Korraldab üliõpilaste, õpilaste aktiivset puhkust õppeasutuse õppe- ja õppetöö režiimis. Korraldab ja viib läbi õpetajate ja lapsevanemate (neid asendavate isikute) osavõtul kehakultuuri- ja spordiüritusi, võistlusi, tervisepäevi ja muid tervist parandavaid üritusi. Korraldab klubide ja spordisektsioonide tööd. Ajab suhteid spordisuunitlusega täiendõppeasutuste ja spordiasutustega. Korraldab kehakultuurivara tegevust. Teostab kasvatustööd üliõpilaste, õpilaste, pedagoogiliste töötajate vanemate (neid asendavate isikute) seas, kaasates vastavaid spetsialiste. Määrab tundide sisu, võttes arvesse vanust, vormi, individuaalseid ja psühhofüüsilisi iseärasusi, õpilaste, õpilaste huve. Viib läbi tööd õpilaste, õpilaste, füüsiliste harjutuste sooritamise oskuste ja tehnikate omandamiseks, kujundab nende moraalseid ja tahtlikke omadusi. Tagab õpilaste, õpilaste turvalisuse kehalisel ja sportlikul tegevusel, osutab neile esmaabi. Jälgib pidevalt sanitaar- ja hügieeninormide täitmist ning ruumide seisukorda. Ta jälgib koos meditsiinitöötajatega üliõpilaste, õpilaste tervislikku seisundit ja reguleerib nende liikumisaktiivsust, jälgib tervisenäitajate ja kehalise aktiivsuse registreerimise elektrooniliste vormide abil tervist parandava töö kvaliteeti õppeasutuses. Üliõpilastega kehakultuuri- ja tervist parandava töö tegemisel tegelevad õpilased ujulates koos pedagoogiliste töötajatega ujuma õpetamisega, arvestades rühma vanuselist koosseisu; koostab iga rühma ujumistundide ajakava, peab päevikut, registreerides ujumistundide sisu ja meisterdades seda õpilaste, õpilaste poolt, korraldab eeltööd vanematega (neid asendavate isikutega) õpilaste, väikelaste ettevalmistamiseks basseinitundideks. , viib läbi vestlusi, briifinge õpilastega, basseinis tundi alustavate õpilastega, basseinisaali käitumisreeglitest ja nende rakendamisest. Võttes arvesse õpilaste, väikelaste vanust, abistab neid riiete vahetamisel ja duši all käimisel, õpetab täitma hügieeninõudeid; hoiab kontakti meditsiinitöötajatega, kontrollib basseini hügieenilist seisukorda. Konsulteerib ja koordineerib õppejõudude tegevust üliõpilaste, õpilaste kehalise kasvatuse teooria ja praktika vallas. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, töös lastevanemate koosolekutel, harrastus-, kasvatus- ja muudes haridusprogrammis ettenähtud tegevustes, vanematele või isikutele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. nende asendamine. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehakultuuri ja sporti, huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika ja psühholoogia; vanuse füsioloogia, anatoomia; sanitaar- ja hügieen; spordivarustuse ja -seadmete treeningmetoodika; spordi, ujumise õpetamise meetodid; käitumisreeglid veekogul; ohutusreeglid kehakultuuri- ja vabaajategevuste läbiviimisel; parandus- ja huvitöö põhitõed ning vastavad meetodid (töötamisel arengupuudega lastega); produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; üliõpilaste, erinevas vanuses õpilaste, nende vanemate (neid asendavate isikute), õppejõududega kontakti loomise meetodid; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisekorraeeskiri (tööeeskiri); töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrg- või keskeriharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata või kõrg- või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal, esmaabi andmine töötamise nõudeid esitamata kogemusi.

Metoodik (sh vanem)

Töökohustused. Teostab metoodilist tööd igat tüüpi ja tüüpi õppeasutustes, multimeedia raamatukogudes, metoodilistes, õppe- ja metoodilistes tubades (keskustes) (edaspidi - asutused). Analüüsib õppe-metoodilise (õppe-õppe) ja kasvatustöö seisu asutustes ning töötab välja ettepanekuid selle tulemuslikkuse parandamiseks. Osaleb metoodiliste ja infomaterjalide väljatöötamises, diagnostikas, prognoosimises ja asutuste juhtide ja spetsialistide koolituse, ümber- ja täiendõppe planeerimises. Osutab asutuste õpetajaid õppekavade sisu, vormide, meetodite ja õppevahendite määramisel, asutuste õppetegevuse teadusliku ja metoodilise toetamise alase töö korraldamisel, erialade ja koolituste töötavate õppe- (aine)programmide (moodulite) väljatöötamisel. kursused. Korraldab akadeemiliste erialade õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni ja juhendite, varustuse standardnimekirjade, didaktiliste materjalide jms väljatöötamist, läbivaatamist ja kinnitamiseks ettevalmistamist. Analüüsib ja võtab kokku asutuste eksperimentaaltöö tulemusi. Teeb kokkuvõtteid ja võtab meetmeid õppejõudude tõhusaima kogemuse levitamiseks. Korraldab ja koordineerib pedagoogiliste töötajate metoodiliste ühenduste tööd, annab neile nõu ja praktilist abi vastavates tegevusvaldkondades. Osaleb töötajate täiend- ja ümberõppe korraldamise töös oma tegevusaladel, õppe sisu teaduslikul ja metoodilisel toetamisel, õpikute, õppevahendite, õppematerjalide tellimise pikaajaliste plaanide väljatöötamisel. Teeb kokkuvõtteid ja levitab teavet arenenud õppe- ja kasvatustehnoloogiate (sh infotehnoloogiate), kodumaiste ja maailma arenenud haridusvaldkonna kogemuste kohta. Korraldab ja arendab vajalikku dokumentatsiooni konkursside, näituste, olümpiaadide, miitingute, võistluste jms läbiviimiseks. Täiendavates õppeasutustes osaleb õpilaste õpperühmade, ringide ja ühenduste komplekteerimisel. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele. Vanemmetoodiku ülesannete täitmisel koos metoodiku ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega juhendab ta temale alluvaid täitjaid. Osaleb paljutõotavate õpikute, õppematerjalide väljaandmise plaanide väljatöötamises.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; didaktika põhimõtted; pedagoogika ja arengupsühholoogia alused; üld- ja eraõppetehnoloogiad; õppeaine või tegevussuuna metoodilise toetamise põhimõtted; õppeasutuse õppeprotsessi korraldamise süsteem; õppe- ja programmidokumentatsiooni, erialade õppekavade, haridusprogrammide, õppevahendite tüüpnimekirjade ja muu õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamise põhimõtted ja kord; metoodika tõhusate pedagoogilise töö vormide ja meetodite väljaselgitamiseks, üldistamiseks ja levitamiseks; asutuste pedagoogiliste töötajate metoodiliste ühenduste töökorralduse ja -sisu põhimõtted; kirjastustega töötamise põhitõed; metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise põhimõtted; põhinõuded audiovisuaalsetele ja interaktiivsetele õppevahenditele, nende rentimise korraldus; õppevahendite fondi sisu; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktoriga töötamise põhitõed, tabelid, e-kiri ja brauserid, multimeedia seadmed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus ja töökogemus erialal vähemalt 2 aastat. Vanemmetoodikul - erialane kõrgharidus ja töökogemus metoodiku ametikohal vähemalt 2 aastat.

Juhendaja-metoodik (sh vanem)

Töökohustused. Korraldab spordisuunitlusega õppeasutuste (haridusasutuste osakonnad) metoodilist tuge ja töö koordineerimist laste kehakultuuri- ja sporditegevuse rühmadesse valimisel, nende sportlikul orientatsioonil. Korraldab ja koordineerib õppe- ja koolitus- ja kasvatusprotsessi, määrab selle sisu, tagab töö õppe- ja koolitusseansside läbiviimisel. Korraldab tööd koolitajate-õpetajate kvalifikatsiooni tõstmisel, avatud tundide läbiviimisel. Teostab kontrolli koolitusrühmade (sektsioonide) komplekteerimise, õppe-, koolitus- ja kasvatusprotsesside sisu ja tulemuste ning sektsioonide (rühmade) kvantitatiivse ja kvalitatiivse koosseisu üle. Peab statistilist arvestust sportliku suunitlusega õppeasutuse (õppeasutuse osakonna) töö tulemuste kohta sporditreeningu etappidel, samuti tulemuste, sisu ja töökogemuse pikaajalist arvestust, analüüsi ja üldistamist. spordisuunitlusega õppeasutuse (õppeasutuse osakonna) treeneritest-õpetajatest. Koos meditsiiniteenistusega kontrollib ta üliõpilaste, õpilaste arstliku kontrolli õiget korraldamist. Korraldab ja töötab välja konkursiks vajaliku dokumentatsiooni. Osutab haridusasutuste õpetajatele nõustavat ja praktilist abi vastavates tegevusvaldkondades. Osaleb pedagoogide täiend- ja ümberõppe korraldamises kehakultuuri- ja sporditreeningu valdkondades. Korraldab tööd hariduse sisu teadusliku ja metoodilise toetamise alal. Osaleb paljutõotavate õpikute, õppematerjalide väljaandmise plaanide väljatöötamises. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse koolitus- ja õppeprotsesside ajal. Suhtleb vanemate või neid asendavate isikutega. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele. Vaneminstruktori-metoodiku ülesannete täitmisel koordineerib koos juhendaja-metoodiku ülesannete täitmisega spordisuunalise õppeasutuse juhendajate-metoodiku tööd, viib läbi seminare treeneritele-õpetajatele ja juhendajatele-metoodikutele, juhendab alluvaid. esinejad või iseseisev töölõik, kehalise kasvatuse ja spordi valdkonna spetsialistide metoodiliste ühenduste töö.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehakultuuri ja sporti, huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; didaktika põhimõtted; pedagoogika ja arengupsühholoogia alused; üld- ja eraõppetehnoloogiad; õppeaine või tegevussuuna valdamise meetodid ja metoodilise toetamise põhimõtted; spordiõppeasutuse õppeprotsessi korraldamise süsteem; metoodika kehalise kasvatuse ja spordialase pedagoogilise töö tõhusate vormide ja meetodite väljaselgitamiseks, üldistamiseks ja levitamiseks; kehakultuuri- ja spordivaldkonna spetsialistide metoodiliste ühenduste töökorralduse ja -sisu põhimõtted; kirjastustega töötamise põhitõed; metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise põhimõtted; põhinõuded audiovisuaalsetele ja interaktiivsetele õppevahenditele, nende rentimise korraldus; õppevahendite fondi sisu; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; tööseadusandluse alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus staaži nõudmata kehalise kasvatuse ja spordi alane või erialane kõrgharidus koolituse suunal „Haridus ja pedagoogika“ ning täiendav erialane haridus kehalise kasvatuse ja spordi alal staaži nõudmata.

Vanemjuhendajal-metoodikul - kehalise kasvatuse ja spordialane kõrgharidus ning töökogemus metoodiku, juhendaja-metoodikuna vähemalt 2 aastat.

Tööõpetaja

Töökohustused. Kujundab õpilastes, õpilastes tööoskusi ja -oskusi, valmistab neid ette omandatud teadmiste praktiliseks rakendamiseks. Teostab kutsenõustamistööd õpilaste, õpilastega, korraldab nende ühiskondlikult kasulikku ja tulemuslikku tööd, osaleb noorukite profiilieelses koolituses ja gümnaasiumiõpilaste kutseõppe korraldamises, laiendab õpilaste, õpilaste teadmisi tööst ja selle liikidest. , kasutades kaasaegseid teadmisi töö-, haridus- ja tööstustehnoloogiate kohta. Soodustab kommunikatiivse, informatiivse, juriidilise pädevuse põhikomponentide kujunemist üliõpilaste ja õpilaste seas. Tagab koolitusprogrammi elluviimise. Rakendab vajalikke meetmeid töökodade varustamiseks seadmete, tehniliste vahendite, tööriistade ja materjalidega, vastutab nende ohutuse ja ratsionaalse kasutamise eest. Teostab seadmete ja tehniliste vahendite korralist ja ennetavat hooldust või korraldab selle teostamist. Tagab üliõpilaste ja õpilaste töökaitse- ja tuleohutuse nõuete täitmise. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vajadusel osutab esmaabi. Rakendab tööoskusi personaalarvuti, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, harrastus-, haridus- ja muude haridusprogrammiga ettenähtud tegevuste korraldamises ja läbiviimises, pedagoogiliste töötajate metoodilise ja nõustamisabi korraldamises ja läbiviimises. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; füsioloogia, hügieen; õppe- ja kasvatustöö vormid ja meetodid; juhend- ja normdokumendid ning soovitused tööõpetuse ja -õppe korraldamiseks; erikoolituse kontseptsioon; meisterlikkuse arendamise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; kehtivad standardid ja seadmete, tehniliste vahendite töötamise tehnilised tingimused; töökorralduse põhialused; esmaabi andmise viisid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Eluohutuse aluste õpetaja-korraldaja

Töökohustused. Tagab üliõpilaste, õpilaste koolituse ja väljaõppe, arvestades eluohutuse aluste kursuste ja ajateenistuse eelkoolituse spetsiifikat mahus mitte rohkem kui 9 tundi nädalas (360 tundi aastas). Korraldab, planeerib ja viib läbi koolitusi, sh. klassivälist ja klassivälist tegevust, kasutades erinevaid vorme, võtteid, meetodeid ja õppevahendeid. Korraldab üliõpilaste, õpilaste erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes üliõpilaste, õpilaste isiksusele, nende kognitiivsete huvide motivatsiooni arendamisele, võimetele. Korraldab üliõpilaste, õpilaste iseseisvat tegevust, probleemõpet, viib läbi koolituse ja praktika seostamist. Arutab õpilaste, õpilastega meie aja aktuaalseid sündmusi. Aitab kaasa indiviidi üldise kultuuri kujunemisele. Hindab koolituse tulemuslikkust, võttes arvesse teadmiste arengut, oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, jälgib ja atesteerib õpilasi, õpilasi, kasutades oma tegevuses kaasaegset infot, arvutitehnoloogiaid. Osaleb õppeasutuse töötajate töökaitse, samuti õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse meetmete kavandamises ja rakendamises. Suhtleb huvitatud organisatsioonidega. Koos tervishoiuasutustega korraldab ajateenistuse- ja ajateenistusealiste noormeeste arstliku läbivaatuse nende registreerimiseks sõjaväelise registreerimise ja värbamisametites. Abistab sõjaväelaste värbamisbüroosid noormeeste valikul sõjaväeõppeasutustesse vastuvõtmiseks. Peab arvestust õppeasutuses kaitseväekohustuslaste üle ning esitab vastavad aruanded sõjaväelise registreerimise ja värbamise büroodele. Töötab välja õppeasutuse tsiviilkaitse (GO) kava. Korraldab kodanikukaitse tunde õppeasutuse töötajatega. Valmistab ette ja viib läbi juhtimis-staabi-, taktikalis-eriõppusi ja muid tsiviilkaitsealaseid tegevusi. Osaleb õppeasutuse toimimise tagamisel erinevate hädaolukordade korral. Tagab kaitsekonstruktsioonide, isikukaitsevahendite ja tsiviilkaitseüksuste korrashoiu. Viib läbi praktilisi tunde ja koolitusi üliõpilastele, õpilastele ja õppeasutuse töötajatele tegutsemisest ekstreemolukordades. Tagab õppe- ja materiaalse baasi loomise ja täiustamise, õpilaste, õpilaste ohutusreeglite järgimise eluohutuse aluste ja ajateenistuse eelõppe tundides, vastutab kodanikukaitse vara ohutuse eest. Koostab ettenähtud vormis aruandeid, sh kasutades elektroonilisi dokumentatsioonivorme. Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Suhtleb vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; kodanikukaitsealased õigusaktid ja õppeasutuse toimimise tagamine eriolukordades; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia; eluohutuse aluste teooria ja metoodika; õpilaste elu ja tervise kaitse eeskirjad; töömeetodid spordivarustuse ja -seadmetega; hoiatussüsteemide organisatsioonilised struktuurid ja tegevus hädaolukordades; elanikkonna kaitsmise põhiprintsiibid ja meetodid loodus- ja keskkonnakatastroofide, suurte tööstusõnnetuste, katastroofide korral, samuti kaitse tänapäevaste hävitamisvahendite eest; elanikkonna hädaolukorras hoiatamise kord; erakorraliste meetmete reeglid ja meetodid; esmaabi meetodid; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus ja kutseõpe koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" või kõrgharidus ilma töökogemuse nõudeid esitamata või keskeriharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" või kõrgharidus ning töökogemus erialal vähemalt 3 aastat või keskeriharidust (sõjalist) ja erialast lisaharidust hariduse ja pedagoogika alal ning töökogemust erialal vähemalt 3 aastat.

Koolitaja-õpetaja (ka vanem)

Töökohustused. Teostab värbamist spordikooli, sektsiooni, spordi- ja tervist parandava suunitlusega laste ja noorukite rühma, kes soovivad tegeleda kehakultuuri ja spordiga ning kellel ei ole meditsiinilisi vastunäidustusi. Valib välja kõige lootustandvamad õpilased, õpilased nende edasiseks sportlikuks arendamiseks. Viib läbi kasvatus-, koolitus- ja kasvatustööd, kasutades erinevaid tehnikaid, meetodeid ja õppevahendeid, kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh infot, aga ka digitaalseid õpperessursse. Viib läbi treeninguid, tuginedes saavutustele metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas, kasutades õpilaste sporditreeningu ja nende tervise parandamise kõige tõhusamaid meetodeid. Korraldab erinevaid tegevusi üliõpilastele, õpilastele, sh. iseseisev, uurimuslik, probleemõpe, keskendudes oma isiksusele, motivatsiooni kujunemisele nende kognitiivsete huvide, võimete jaoks; viib läbi seost õppetöö ja praktika vahel, arutleb õpilaste, õpilastega meie aja aktuaalsete sündmuste üle. Annab ja analüüsib üliõpilaste, õpilaste sportliku (füüsilise) ettevalmistuse taseme saavutamist ja kinnitust, hindab nende treeningute tulemuslikkust kasutades kaasaegseid info- ja arvutitehnoloogiaid, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Tagab üliõpilaste, õpilaste füüsilise, teoreetilise, moraalse-tahtliku, tehnilise ja sporditreeningu taseme tõusu, tugevdades ja kaitstes nende tervist treeningprotsessis, õppe- ja koolitusprotsessi ohutust. Viib läbi ennetavat tööd, et takistada õpilaste erinevat tüüpi dopingu tarvitamist. Peab süstemaatilist arvestust, analüüsi, töötulemuste üldistamist, sh kasutades elektroonilisi vorme. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute ettevalmistamisel ja läbiviimisel, harrastus-, õppe- ja muudel haridusprogrammis ettenähtud tegevustel, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. , neid asendavad isikud. Tagab õpilaste, õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele. Koordineerib vanemtreener-õpetaja ülesannete täitmisel koos koolitaja-õpetaja ametikohaga ette nähtud ülesannete täitmisega koolitajate-õpetajate, teiste pedagoogiliste töötajate tegevust haridusasutuse arendava hariduskeskkonna kujundamisel. . Osutab koolitajatele-õpetajatele metoodilist abi, aitab kaasa nende edasijõudnud õpetamiskogemuse üldistamisele ja professionaalsele arengule, loomingulise algatuse arendamisele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehakultuuri ja sporti, huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia; füsioloogia, hügieen; õpetamise metoodika; õpilaste, erinevas vanuses õpilaste kehalise arengu iseärasused; üliõpilaste, õpilaste sporditreeningu ja nende tervise parandamise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava õppe kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, personaalarvutiga töötamise alused, e-posti ja brauseritega; multimeediumseadmed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), kolleegidega tööl; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; pedagoogilise diagnostika ja korrektsiooni tehnoloogiad, stressi leevendamine jne; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus kehalise kasvatuse ja spordi erialal töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või kutsekeskharidus ja täiendav kutseharidus kehalise kasvatuse ja spordi erialal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Vanemtreener-õpetajal - kehalise kasvatuse ja spordialane kõrgharidus ning töökogemus erialal vähemalt 2 aastat.

Tööstusliku koolituse meister

Töökohustused. Viib läbi praktikat ning kutse(tööstus)õppega seotud õppe- ja tootmistööd. Osaleb õpilaste kutsenõustamise alases töös, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh infot, aga ka digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel pedagoogika- ja psühholoogiateaduste ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Valmistab ette seadmed ja vastavad vahendid tundideks, parandab materiaalset baasi. Valvab garaaži, töökoda, kontorit ning rakendab abinõusid, et tagada nende õigeaegne varustamine seadmete, tööriistade, materjalide, varuosade ja koolitusvahenditega. Tagab tööohutuse järgimise, kõrgtasemeliste töömeetodite, kaasaegsete seadmete ja tootmistehnoloogia valdamise õpilaste poolt. Korraldab praktiliste tööde läbiviimist, samuti tööd kvaliteetsete toodete valmistamisel ja elanikkonnale teenuste osutamisel. Osaleb organisatsioonide ja taludega haridusliku (tööstusliku) praktika läbiviimise lepingute sõlmimisel ja jälgib nende täitmist. Valmistab õpilasi, õpilasi ette kvalifikatsioonitööde tegemiseks ja kvalifikatsioonieksamite sooritamiseks. Osaleb aine(tsükliliste) komisjonide (metoodilised ühendused, osakonnad), konverentside, seminaride, pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute ettevalmistamises ja läbiviimises, tervist parandavates, õppe- ja muudes ette nähtud tegevustes. haridusprogrammi raames vanematele (neid asendavatele isikutele) metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. Edendab õpilaste üldhariduslikku, professionaalset, kultuurilist arengut, meelitab neid tehnilise loovuse poole. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; Tööstuslikud koolitusprogrammid; koolitusprofiili tootmistehnoloogia; tootmisseadmete tehnilise töö reeglid; pedagoogika alused, psühholoogia; õpilaste kutseõppe ja -hariduse meetodid; meisterlikkuse arendamise meetodid; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), kolleegidega tööl, konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise tehnoloogiad, nende ennetamine ja lahendamine; pedagoogilise diagnostika tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstiredaktorid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; tööseadusandluse alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse profiilidele vastavates valdkondades ja täiendkutseharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" töökogemusele nõudeid seadmata.

IV. Koolituse tugipersonali ametikohad

Valveametnik (sh vanem)

Töökohustused. Teostab pidevat hälbiva käitumisega õpilaste käitumise jälgimist eriõppeasutuse territooriumil ja kaugemalgi. Hoiab ära distsipliini ja korra rikkumised. Jälgib õpilaste poolt päevakavast kinnipidamist ja käitumisreeglite täitmist. Tuvastab õpilased, kellel on kalduvus põgeneda ja distsipliini rikkuda, ning teeb ennetavat tööd. Ta kontrollib valves olles õppeasutuse territooriumile sisenevaid ja sealt väljuvaid sõidukeid ning nendega veetavat kaupa, peab ettenähtud korras vastavat arvestust. Täidab eriõppeasutuse direktori asetäitja režiimi alal või administratsiooni esindaja korraldusi korrarikkumiste või üksikute õpilaste distsiplineerimatuse korral. Osaleb vabatahtlikult eriõppeasutusest lahkunud õpilaste otsimises. Vastutab karantiiniruumis viibivate kinnipeetavate päevarežiimist ja käitumisreeglitest kinnipidamise eest. Kinnipeetavatelt omavoliliste ja keelatud esemete, asjade ja toiduainete tuvastamiseks ja äravõtmiseks viib läbi kinnipeetavate, samuti majapidamis-, mängu- ja muude ruumide isikliku läbiotsimise koos akti vormistamisega kontrollimise tulemuste kohta. Kaitseb õpilaste elu ja tervist õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele. Korralduses vanemkorrapidaja ülesannete täitmisel korraldab ta korrapidajate tööd. Õpilaste kontrolli ajal puudumisel selgitab ta välja nende puudumise põhjuse ja asukoha, võtab vajadusel meetmeid nende ülesotsimiseks ja eriõppeasutusse naasmiseks. Režiimi eriõppeasutuse direktori asetäitja äraolekul täidab oma kohustusi.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; eriõppeasutuse tööd reguleerivad dokumendid; pedagoogika, pedagoogiline ja arengupsühholoogia; eriõppeasutuse pidamise ja režiimi sanitaarreeglid; tööseadusandluse alused; alaealiste õiguste kaitse nõuded; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus vastavalt kehtestatud programmile töökogemuse nõudeid esitamata.

Vanemkorrapidajal - erialane kõrgharidus või keskeriharidus ja töökogemus korrapidaja ametikohal vähemalt 2 aastat.

Nõustaja

Töökohustused. Soodustab lastekollektiivi (rühm, jaoskond, selts) arengut ja tegevust erinevates asutustes (organisatsioonides), mis töötavad erinevas vanuses lastega, sh puhkuseperioodil korraldatavates või alaliselt tegutsevates terviseõppeasutustes (edaspidi nimetatud lastega). institutsioonidena). Abistab kasvatajat õpilaste, laste tegevuste programmeerimisel vabatahtlikkuse, algatusvõime, inimlikkuse ja demokraatia põhimõtetel, arvestades nende algatusvõimet, huve ja vajadusi. Vastavalt õpilaste ealistele huvidele ja õpilaste elunõuetele aitavad lapsed kaasa lastekollektiivi sisu ja tegevusvormide uuendamisele, korraldavad kollektiivset loomingulist tegevust. Koos kasvataja ja teiste asutuse töötajatega hoolitseb ta õpilaste, laste tervise ja turvalisuse eest, loob soodsad tingimused, mis võimaldavad neil näidata kodaniku- ja moraalset positsiooni, realiseerida oma huve ja vajadusi, veeta huvitavalt vaba aega ja nende arengule kasulikult, kasutades laste ja noorukitega töötamise kogemusi. Tagab õpilaste, laste elu ja tervise kaitse õppeprotsessi ajal. Suhtleb vanemnõuniku, omavalitsusorganite, õppeasutuste ja ühiskondlike organisatsioonide õppejõududega. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; vanuse ja eripedagoogika ja psühholoogia alused, füsioloogia, hügieen; laste ühiskondlike organisatsioonide arengusuunad; lapse arengu ja sotsiaalpsühholoogia alused; õpilaste, laste individuaalsed ja vanuselised omadused; laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste töö eripära, õpilaste, laste huvide ja vajaduste kujunemine; loomingulise tegevuse alused; talentide leidmise ja toetamise meetodid, vaba aja tegevuste korraldamine; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Hooldaja assistent

Töökohustused. Osaleb õpilaste elu planeerimises ja korraldamises. Teostab kasvataja juhendamisel igapäevatööd, tagades tingimuste loomise nende sotsiaalseks ja psühholoogiliseks rehabilitatsiooniks, sotsiaalseks ja tööalase kohanemise. Tagab koos meditsiinitöötajatega ja õpetaja juhendamisel õpilaste tervise säilimise ja tugevdamise, nende psühhofüüsilist arengut soodustavate tegevuste läbiviimise, igapäevarutiini järgimise. Arvestades õpilaste vanust, korraldab eneseteenindustööd, nende töökaitsenõuete järgimist ning osutab neile vajalikku abi. Osaleb õpilaste hälbiva käitumise, halbade harjumuste ennetamise töös. Tagab ruumide ja seadmete sanitaarseisundi. Kaitseb õpilaste elu ja tervist õppeprotsessi ajal. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia, arengufüsioloogia, hügieen, esmaabi, lapse õigused, kasvatustöö teooria ja meetodid; õpilaste elu ja tervise kaitse, laste eest hoolitsemise eeskirjad; ruumide, seadmete, inventari korrashoiu sanitaar- ja hügieeninormid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Haridus- ja pedagoogikaalane keskharidus (täielik) üldharidus ja kutseõpe ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Nooremkasvataja

Töökohustused. Osaleb õpilaste elu planeerimisel ja korraldamisel, õpetaja poolt organiseeritud tundide läbiviimisel. Teostab kasvataja juhendamisel igapäevatööd, tagades tingimuste loomise õpilaste sotsiaalseks ja psühholoogiliseks rehabilitatsiooniks, sotsiaalseks ja tööalaseks kohanemiseks. Tagab koos meditsiinitöötajatega ja õpetaja juhendamisel õpilaste tervise säilimise ja tugevdamise, nende psühhofüüsilist arengut soodustavate tegevuste läbiviimise, igapäevarutiini järgimise. Korraldab, arvestades õpilaste vanust, nende tööd iseteenindusel, töökaitsenõuete järgimist, osutab neile vajalikku abi. Osaleb õpilaste hälbiva käitumise, halbade harjumuste ennetamise töös. Tagab ruumide ja tehnika sanitaar- ja hügieeninormidele vastava seisukorra nende hooldamiseks. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Kaitseb õpilaste elu ja tervist õppeprotsessi ajal. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia, arengufüsioloogia, hügieeni, esmaabi arstiabi alused, kasvatustöö teooria ja meetodid; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilaste, nende vanematega (asendajatega); õpilaste elu ja tervise kaitse, laste eest hoolitsemise eeskirjad; ruumide, seadmete, inventari korrashoiu sanitaar- ja hügieeninormid, õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekeskharidus ilma töökogemuse nõueteta või haridus- ja pedagoogikaalane keskharidus (täielik) üldharidus ja kutseõpe ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Koolituse sekretär

Töökohustused. Võtab vastu õppeasutusse saabuva kirjavahetuse, annab selle vastavalt õppeasutuse juhi korraldustele üle struktuuriüksustele või konkreetsetele teostajatele tööprotsessis kasutamiseks või vastuste koostamiseks. Teostab kontoritööd, sh elektroonilisel kujul; koostab õppurite kontingendi liikumise korralduste ja juhendite eelnõud, koostab koolitusele vastuvõetute isikutoimikud, peab õpilaste tähestikuraamatut ja õppeasutuse töötajate õppetöö tundide arvestust, töötleb ja vormistab õpilaskontingendi üleandmise. õpilaste isiklikud toimikud arhiivi. Teostab erinevaid toiminguid arvutitehnoloogia abil teabe kogumiseks, töötlemiseks ja esitamiseks mõeldud programmide järgi. Jälgib dokumentide, täitmiseks saadud korralduste, õppeasutuste struktuurijaotiste ja konkreetsete täitjate õigeaegset läbivaatamist ja vormistamist. Direktori (tema asetäitja) ülesandel koostab ta kirju, taotlusi, muid dokumente, koostab vastuseid pöördumiste autoritele. Teostab kontrolli õppeasutuse töötajate poolt antud korralduste ja korralduste täitmise, samuti kontrolli alla võetud õppeasutuse juhi korralduste ja korralduste täitmise tähtaegadest kinnipidamise üle. Töötab tihedas kontaktis õppeasutuse juhiga (tema asetäitjatega), õppejõudude, struktuuriüksuste juhtidega. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; bürootöö läbiviimise eeskirjad ja juhendid; õppeasutuse struktuur, personal; kontoriseadmete kasutamise eeskirjad; sisetelefoni, faksi, paljundusaparaadi, skanneri, arvuti kasutamise eeskirjad; tekstiredaktorite ja tabelitega töötamise reeglid, andmebaasid, e-post, brauserid; tehnoloogia dokumentide loomiseks, töötlemiseks, edastamiseks ja säilitamiseks; ärilise kirjavahetuse reeglid; organisatsioonilise ja haldusdokumentatsiooni ühtse süsteemi riiklikud standardid; reeglid ärikirjade printimiseks standardnäidiste abil; eetika ja esteetika põhialused; ärisuhtluse reeglid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Keskeriharidus bürootöö erialal töökogemuse nõudeid seadmata või keskharidus (täielik) üldharidus ja kutseõpe kontoritöö erialal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Õppeasutuse dispetšer

Töökohustused. Osaleb klasside (tundide) ajakava koostamises ning õppe- ja kasvatusprotsessi korralduse ja muude tegevuste operatiivregulatsiooni elluviimises õppeasutuses, selle allüksustes vastavalt õppeasutuse õppeprogrammile, sh õppeasutuse õppekava kasutamisel. arvutiprogrammid ja tehnoloogiad. Jälgib õppeasutuse klasside, rühmade, osakondade varustamist vajalike ruumide, õppematerjalide, info ja tehniliste vahenditega, samuti transpordiga. Teostab operatiivkontrolli õppeprotsessi käigu üle, tagades õppeasutuse õppe- ja õppekavaväliste ruumide ratsionaalse kasutamise. Tagab treeningute ajakava koostamisel sanitaarnormide ja reeglite järgimise. Avab haridusprotsessi reservid infotehnoloogia seadmete kõige ratsionaalsemate töörežiimide loomiseks, õppeasutuse õppe- ja metoodiliste seadmete ning klassiruumide täielikumaks ja ühtlasemaks laadimiseks. Tagab kaasaegsete elektrooniliste õppeprotsessi operatiivjuhtimise vahendite ratsionaalse kasutamise haridusasutuses. Peab väljasaatmispäevikut (elektroonilist päevikut), esitab aruandeid, aruandeid ja muud teavet õppeprotsessi käigu kohta. Osaleb õppeasutuse klasside, rühmade, osakondade tunniplaani hindamise töös, annab soovitusi selle parandamiseks. Töötab tihedas seoses õppeasutuse direktori asetäitjate ja struktuuriüksuste juhtidega, pedagoogiliste töötajate metoodiliste ühendustega. Vastab töökaitse ja tuleohutuse reeglitele.

Peab teadma: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppeasutuse planeerimise ja tegevusjuhtimisega seotud juhendid ja normdokumendid; nõuded õppeprotsessi korraldusele ja koolituste ajakavale; erinevate kooliealiste psühholoogilised ja füsioloogilised omadused; kaasaegsed haridustehnoloogiad; arvutiprogrammid haridusprotsessi korraldamiseks haridusasutustes; eetika ja esteetika põhialused, ärisuhtluse reeglid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Keskeriharidus töökorralduse erialal ilma töökogemuse nõueteta.

1 Välja arvatud ülikoolide õppejõudude koosseisu määratud õppejõud.

2 Ametikoha nimetust "Logopeed" õppeasutustes ei kasutata, vaid kasutatakse tervishoius ja sotsiaalteenustes.

3 Välja arvatud laste vahetu kasvatamise kohustused õppeasutustes, mille koosseisutabelites on ette nähtud vanemkasvataja iseseisev ametikoht.

4 Välja arvatud kõrg- ja täiendõppega tegelevad juhendajad.

ETKS 30. number

(Kaotati. ETKS-i numbrisse nr 29 viidi rubriigid: "Sulfiitvedelike hüdrolüüsi tootmine ja töötlemine. Atsetoon-butüüli tootmine. Sidrun- ja viinhappe tootmine. Pärmi tootmine")

ETKS 31. number

(Kaotati. Rubriik: "Ravimite, vitamiinide, meditsiiniliste, bakteriaalsete ja bioloogiliste preparaatide ja materjalide tootmine" kolis ETKS-i numbrisse # 29)

ETKS 38. number

(Kaotati. Jaotis: "Asbesttehniliste toodete tootmine" viidi ETKS väljaandele nr 36)

ETKS 39. number

(Kaotati. Jaotis: "Koorekoorest toodete valmistamine" kolis ETKS väljaandele nr 37)

ETKS 2020 sinikraede ametitele on ühtne tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmik, mis määrab kvalifikatsiooninõuded. Seda kasutatakse arvete esitamiseks, sertifitseerimiseks, ametijuhendite väljatöötamiseks ja muudel eesmärkidel, mida artiklis käsitletakse.

Paljud nõukogudeaegsed personalijuhtimise vahendid on aktuaalsed ka tänapäeval, kuigi osa normdokumente on moraalselt vananenud, saab nende ülesehituse ja rakendamise põhimõtet üsna edukalt kasutada, seda eriti tootmise ja rahvamajanduse osas. Sageli on personaliametnike kõnes fraasid "ETKS-2018", "2020. aasta sinikraede ametite teatmik". Erinevad nimekirjad, klassifikaatorid, kvalifikatsiooninõuete nimekirjad - nende koostamisse on tehtud palju tööd, tegemist on mahuka materjaliga ja väärib tähelepanu. Teeme selgeks, mida mõeldakse ETKS-i all.

Mis on ETKS ja milleks see on

See dokument on loetelu ametikohtadest koos nende töötajate kvalifikatsiooninõuetega. ETKS 2020 sinikraede ametite jaoks kasutatakse töötaja kvalifikatsiooni määramiseks, hinnete määramiseks ja tunnistuste läbiviimiseks. Lühend tähistab ühtset tariifi ja kvalifikatsiooni juhendit.

Tegemist on üsna mahuka dokumendiga, mille põhiosad kinnitati algselt valitsuse määrustega juba nõukogude ajal, 80ndatel. Sellest ajast alates on seda korduvalt muudetud ja muudetud. Praeguses versioonis on 72 probleemi, mis on jagatud osadeks. Nendes on ametikohad ühendatud mingi kriteeriumi järgi: tegevusala, rahvamajanduse haru, kus neid rakendatakse.

Milleks seda vaja on:

• arveldamiseks. See tähendab, et vastavalt sellele on võimalik kindlaks teha töötaja tehtud töö keerukus ja eelkõige kehtestada palgamäär;
• läbi viia atesteerimine ja teha kindlaks, kas töötaja vastab ametikohale ja kvalifikatsiooninõuetele. Tavaliselt koostatakse seda dokumenti arvesse võttes ametijuhendid;
• konkreetse ametikoha õige nime määramiseks. See tekitab sageli raskusi juhtidele, kellel puuduvad eriteadmised;
• täiendõppekursuste programmide väljatöötamiseks.

Kuidas juhendit kasutada

Pole raske mõista, kuidas 2020. aasta töötajate kutsealade ühtne tariifi- ja kvalifikatsioonikataloog on üles ehitatud ja kuidas seda kasutada. Teades vajalikku probleemi ja jaotist, saate need loendist valida. Teise võimalusena saate otsida lihtsalt väljaannete pealkirjade järgi: need annavad selge ülevaate kaasatud ametikohtadest ja nõutavast kvalifikatsioonist.

• töötaja täidetavate tööülesannete üldised omadused, millised ülesanded on talle pandud;
• sarnasel ametikohal töötava töötaja pädevuste kirjeldus.

Iga kutseala kohta on märgitud kategooriad, see tähendab, et 1. kategooria spetsialist on kvalifitseeritum ja teeb keerulisemat tööd.

Kui probleemide loendis on raske navigeerida, kasutage vajaliku klassifikaatori leidmiseks lehe ülaosas olevat otsingutööriista:

1. Sisestage töö pealkiri.
2. Klõpsake nuppu Otsi.

Otsingu tulemuseks on sobivate ametite loend, sealhulgas otsinguväljale sisestatud sõna.

Kas see on kasutamiseks kohustuslik

Tekib küsimus: kas nüüd, 2020, on kohustuslik töötajate tööde ja elukutsete tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmik? Vastus on antud Vene Föderatsiooni töökoodeksis: see määratleb palgatariifisüsteemi põhimõtted. Vene Föderatsiooni töökoodeksiga kehtestatud üldpõhimõte on järgmine: mida keerulisemad on tööülesanded, seda kõrgem on palk. On kindlaks tehtud, et tariifiseerimine ja kategooriate määramine toimub ühtse tariifi kvalifitseerimise käsiraamatu alusel või kutsestandardeid arvestades.

ETKS ehk kutsestandard

Nagu märgitud Vene Föderatsiooni töökoodeks, Koos kutsestandarditega kasutatakse ühtset tariifi ja kvalifikatsiooni teatmeteost töötajate tööde ja elukutsete kohta. Tööandjal on õigus ise otsustada, milliseid nimetatud dokumente kasutada.

Töölepingu ja tööraamatu, muude dokumentide ja töötõendite koostamisel on oluline ette näha ametikoha nimi, järgides rangelt kindlaksmääratud normatiivdokumente. See on oluline, sest kui see on kantud nimekirja 1 või 2 või sellistele töötajatele on mingeid soodustusi, näiteks pensionile jäädes tuleb nimesid kanda täpselt nii nagu teatmikus või kutsestandardis, vastasel juhul võib pensionifond sissekirjutamisest keelduda. selle erikogemuse perioodi jooksul ja peate seda kohtus tõendama.

Haridusvaldkonna mis tahes ametikohale kandideerimisel peate vastama teatud kvalifikatsioonidele. See tekst räägib teile koolitajate ametijuhendite koostamise põhipunktidest, selle valdkonna ametikoha saamise nüanssidest ning annab teile ka täieliku ametikohtade loendi koos nende omaduste lühikirjeldusega. Lisaks saate alla laadida täieliku juhendi "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooniomadused".

Haridussfäär on üks põhisfääridest, mis moodustavad ühtse ühiskonna, ühised kultuurilised, sotsiaalsed ja moraal-eetilised väärtused. Loomulikult on selle valdkonna töötajate kvalifikatsiooninõuded üsna kõrged. Need on kirjas spetsiaalses haridustöötajate ametikohtade teatmeteoses. Sellest artiklist saate teada 2019. aasta ametikohtade klassifikaatorist tulenevad kvalifikatsiooninõuded, mis nendes nõuetes sisalduvad, ja saate ka õpetajaametikohtade loendi koos nende kõigi lühikirjeldusega.

Mis on ühtne kvalifikatsioonitöö kataloog?

Põhineb Art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikli 143 kohaselt toimub töötajatele palgakategooriate määramine ja töö tariifeerimine, võttes arvesse juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsiooni teatmeraamatu (edaspidi "töötajate") nõudeid. EKS).

TSA sisaldab ametikohtade kvalifikatsiooniomadusi, töökohustuste määratlusi ja nõudeid juhtide, spetsialistide ja töötajate kvalifikatsioonitasemetele ning teadmiste tasemele (Vene Föderatsiooni valitsuse 31. oktoobri 2002. a määrus nr 787).

aastal võeti vastu meid huvipakkuv CES-i jaotis - Haridusvaldkonna töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud 2019. aastal (edaspidi - KCD), millel on teine ​​nimi - Haridustöötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik. Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 26.08.2010 korraldus nr 761n. Praegu kasutatakse QCD-d Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 31.05.2011 korralduse nr 448n väljaandes.

QCD jaotise põhisätted

Saate alla laadida töö kvalifikatsiooni teatmeraamatu QCD jaotise praeguse versiooni.

Käskkirjaga nr 761n vastu võetud haridusasutuste töötajate ametikohtade kvalifikatsiooniteatmik töötati välja selleks, et aidata lahendada töösuhete reguleerimisega seotud küsimusi, tõhusa, tulemusliku õppeasutuste juhtimis- ja personalijuhtimise süsteemi loomist ning organisatsioonid, olenemata nende omandivormist või organisatsioonilisest õiguslikust vormist.

QCD on ametijuhendite väljatöötamise alusdokument, kuna see sisaldab haridustöötajate tööülesannete põhinimekirja, võtab arvesse kõiki töökorralduse iseärasusi ja pädevustasemeid. Selles jaotises on kirjas ka iga konkreetse ametikoha õigused ja kohustused.

QCD abil ametijuhendite koostamisel on võimalik täpsustada konkreetse õppeasutuse tööde loetelu, võttes arvesse iga ametikoha iseärasusi ja omadusi, samuti töötada välja täiendavad nõuded töötajate eriväljaõppele.

Tööjõu efektiivsuse tõstmiseks on lubatud laiendada töötaja tööülesandeid, võrreldes QCD-s sätestatud kvalifikatsiooniomadustega. See laienemine on tingitud kohustuste lisandumisest seotud ametikohtadelt. Nende rakendamine ei tohiks nõuda kvalifikatsioonitaseme laiendamist ja eriväljaõppe läbimist.

Vastavalt TKS punktile 9 võib nende poolt tegelikult täidetavatele ametikohtadele nimetada isikuid, kes täidavad ametiülesandeid nõuetekohaselt ja täies mahus, kuid kellel puudub piisav väljaõpe või töökogemus. erandkorras atesteerimiskomisjoni ettepanekul.

Millest koosneb kvalifikatsioonitunnus?

Iga ametikoha kvalifikatsiooniomadused koosneb kolmest osast:

• Töökohustused (DO) - sisaldab loetelu peamistest tööülesannetest, mis on täielikult või osaliselt usaldatud tema ametikohal olevale töötajale. Erinevatel ametikohtadel tööülesannete kombineerimisel tuleb juhinduda töö homogeensuse ja seotuse põhimõttest;
• Peab teadma (DZ) - sisaldab töötajale esitatavaid nõudeid metoodika, seadusandluse ja tööülesannete efektiivseks täitmiseks vajalike eriteadmiste hulga osas;
• Nõuded kvalifikatsioonile (TK) - määratakse nõuded erialase ettevalmistuse ja töökogemuse tasemetele.

Haridustöötajate 2019. aasta ametikohtade loetelu ja lühikirjeldus

Ametikohtade loend on jagatud kolmeks tasemeks:

1. Juhtivad ametikohad;
2. Õppejõudude ametikohad;
3. Hariduse tugipersonali ametikohad.

Juhtpositsioonid:

• Õppeasutuse juht (direktor, juhataja, juhataja).

DO: viib läbi õppeasutuse otsest juhtimist vastavalt Vene Föderatsiooni kehtivatele õigusaktidele.

• Juhataja asetäitja.

TEHA: Teostab õppeasutuse senise tegevuse korraldamist, samuti edasise tegevuse pikaajalist planeerimist. Koordineerib õppejõudude tööd.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: kõrgharidus valdkondades "Juhtimine", "Riigi- ja munitsipaalhaldus", "Personalijuhtimine". Töökogemus õpetaja- või juhtival ametikohal vähemalt 5 aastat.

• Struktuuriüksuse juht.

DO: juhib struktuuriüksust: sektsiooni, laborit, kontorit, koolitus- ja konsultatsioonikeskust jne. Teostab üksuse senise tegevuse korraldamist, samuti oma edasise tegevuse pikaajalist planeerimist, arvestades sihtülesandeid, milleks see loodi.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: Kõrgharidus üksuse profiilile vastaval erialal. Osakonna profiilile vastav töökogemus on vähemalt 3 aastat.

• Peameister.

TEHA: Juhendab kutseõppe õppe- ja tootmistööd, praktikat, osaleb õpilaste kutsenõustamises.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: õppeprofiilile vastav kõrgharidus. Töökogemus õppevaldkonnas on vähemalt 2 aastat.

Õppejõudude ametikohad:

• Õpetaja.

TEHA: õpetab ja kasvatab õpilasi, arvestades nende psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning õpetatava aine eripära. Tegeleb isiksusekultuuri kujunemisega, õpilaste sotsialiseerimisega.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

• Õpetaja. Ei hõlma ülikooli õppejõude.

DO: pakub õpilastele koolitust vastavalt föderaalosariigi haridusstandarditele. Teostab õpilaste iseseisva töö kontrolli ja korraldamist, rakendab individuaalseid õppeprogramme.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: Kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika" või õpetatava aine spetsiifikale vastav haridus. Staažinõudeid pole.

• Kasvataja-korraldaja.

DO: Abistab õpilaste isikuomaduste, individuaalsete võimete ja annete arendamisel. Soodustab isikliku kultuuri ja sotsialiseerumise laienemist ja kujunemist.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika" või tegevuse profiilile vastav haridus. Staažinõudeid pole.

• Sotsiaalõpetaja.

DO: Korraldab ja viib ellu isikukasvatuse, üldharidusprotsessi, õpilaste arendamise ja sotsiaalse kaitse programme asutustes, organisatsioonides ja nende elukohas.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Sotsiaalse ja pedagoogilise korrektsiooni ning stressimaandamise oskuste omamine.

TC: kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika" või "Sotsiaalpedagoogika". Staažinõudeid pole.

• Õpetaja-defektoloog, logopeed."Logopeedi" ametikoht on kasutusel sotsiaalasutustes ja tervishoiuasutustes.

TEHA: Viib läbi tegevusi arenguhäirete maksimaalseks korrigeerimiseks arengupuudega õpilastel, arvestades parandusõppeasutustes viibivaid õpilasi.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Kutsetegevuse metoodilised dokumendid.

TC: defektoloogilise profiili kõrgharidus. Staažinõudeid pole.

• Kasvataja-psühholoog.

TEGEMINE: Viib läbi tegevusi õpilaste professionaalseks toetamiseks, korrigeerimiseks ja psühhosomaatilise ja sotsiaalse heaolu säilitamiseks, nende kasvatus- ja koolitusprotsessis õppeasutustes.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Metoodilised dokumendid psühholoogia, psühhoteraapia, seksuoloogia ja nii edasi valdkonnas.

TC: Kõrg- või keskharidus, suund "Pedagoogika ja psühholoogia". Staažinõudeid pole.

• Kasvataja (vanem).

TEHA: Teostab laste kasvatamist haridusasutustes ja nende struktuuriüksustes. Aitab kaasa lapse isiksuse kujunemisele, tema moraalsele kujunemisele.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Kasvatusmeetodid, veenmine ja oma seisukoha argumenteerimine.

TC: kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika" või "Sotsiaalpedagoogika". Staažinõudeid pole. Vanempedagoogil on vajalik vähemalt 2-aastane töökogemus.

• Juhendaja. Erand: kõrg- ja kutsehariduse valdkonnas töötavad juhendajad.

DO: arendab ja viib ellu individuaalset tööd õpilastega, et tuvastada, arendada ja kujundada nende kognitiivseid huvisid. Korraldab personaaltreeninguid profiilieelsel koolitusel.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Kasvatustöö metoodika ja õpilase vaba aja korraldus.

TC: Kõrgharidus, suund "Haridus ja pedagoogika", töökogemus õpetajana vähemalt 2 aastat.

• raamatukoguhoidja.

DO: Osaleb kõigi üldhariduse tasemete algtaseme haridusprogrammide elluviimises vastavalt osariigi föderaalsetele haridusstandarditele.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Raamatukogu- ja teabetöö korralduse metoodilised materjalid.

TC: kõrgharidus vastavalt tööprofiilile. Staažinõudeid pole.

• Vanemnõustaja.

TEGEMA: Viib läbi tegevusi laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste arengut edendamiseks, aitab välja töötada, ellu viia nende tegevuse programme, juhindudes vabatahtlikkuse, algatusvõime põhimõtetest, arvestades õpilaste initsiatiivi, huve ja vajadusi.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Metoodilised materjalid vaba aja tegevuste korraldamiseks, talentide väljaselgitamiseks ja valimiseks.

TC: kõrg- või keskharidus. Staažinõudeid pole.

• (Vanem) Lisaõppe õpetaja.

TEHA: loometegevuse arendamisele suunatud spetsiaalsete programmide abil viib õpilastele läbi lisaharidust.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Ringide, sektsioonide tegevuse ja oskuste arendamise metoodika.

TC: tööprofiilile vastav kõrg- või keskharidus. Staažinõudeid pole. Vanemõpetajatel - eriala kõrgharidus ja töökogemus pedagoogika alal vähemalt 2 aastat.

• Muusikaline juht.

TEGEMINE: Arendab õpilaste esteetilist maitset ja muusikalisi võimeid, samuti emotsionaalset sfääri ja loomingulist tegevust.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Muusikalise kasvatuse metoodika, laste motoorsete oskuste ja muusikaliste võimete füsioloogia.

TC: Kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika", muusikainstrumendi mängutehnika valdamine professionaalsel tasemel. Staažinõudeid pole.

• Kontsertmeister.

TEGEMA: Osaleb pea- ja erierialade, temaatiliste programmide ja plaanide väljatöötamises.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Proovide läbiviimise metoodika ja jooksvad õppetööd.

TC: muusikaline kõrg- või keskharidus, pillimängu erialaste oskuste omamine. Staažinõudeid pole.

• Kehalise kasvatuse juht.

TEHA: Planeerib, korraldab ja viib läbi kehalise kasvatuse tunde.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Spordivarustuse töömeetodid, elu ja tervise kaitse reeglid.

TC: kõrgharidus kehalise kasvatuse valdkonnas. Staažinõudeid pole.

• Kehalise kasvatuse juhendaja.

TEGEMINE: Õpilaste aktiivse puhkuse korraldamine kooli- ja klassivälisel ajal.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Mänguliikide õpetamise metoodika, spordiürituste läbiviimise reeglid.

TC: kõrg- või keskharidus spordivaldkonnas. Staažinõudeid pole.

• (Vanem) Metoodik.

TEHA: Teostab õppeasutustes metoodilist tegevust: kasvatus-, metoodilise ja kasvatustöö analüüsi. Töötab välja plaane oma tõhususe parandamiseks.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise metoodika, tõhusad pedagoogilise töö meetodid.

TC: kõrgharidus vastavalt tööprofiilile. Vähemalt 2 aastat kogemust. Vanemmetoodikul - vähemalt 2-aastane töökogemus metoodiku ametikohal.

• (Vanem) Instruktor-metoodik.

TEHA: Teostab töid spordisuunitlusega õppeasutuste koordineerimise ja metoodilise toe korraldamisel.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Spordisuunitlusega õppeasutuste töö korraldamise süsteem, kultuuri- ja spordivaldkonna pedagoogilise töö läbiviimise meetodid.

TC: kõrgharidus kehakultuuri ja spordi valdkonnas. Staažinõudeid pole. Vanemjuhendajal-metoodikul - töökogemus juhendaja-metoodikuna, metoodikuna vähemalt 2 aastat.

• Tööõpetaja.

TEGEMA: rakendab õpilaste seas tööoskuste ja -oskuste kujundamise programme, valmistab neid ette omandatud teadmiste praktiliseks rakendamiseks.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Õppe- ja tööõpetuse korraldamise juhendid ja metoodilised materjalid. Meisterlikkuse arendamise tehnikad.

TC: kutseala kõrg- või keskharidus. Staažinõudeid pole.

• Eluohutuse aluste õpetaja-korraldaja.

TEHA: Õpetab ja kasvatab õpilasi, arvestades eluohutuse aluste kursuste ja ajateenistuseelse väljaõppe läbiviimise spetsiifikat mahus mitte rohkem kui 9 tundi nädalas (360 tundi aastas).

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Elanikkonna kaitse põhimõtted erinevat tüüpi katastroofide, õnnetuste ja loodusõnnetuste korral. Esmaabi meetodid.

TC: Kõrg- või keskharidus, suund "Haridus ja pedagoogika", Kodanikukaitse. Staažinõudeid pole.

• (Senior) Koolitaja-õpetaja.

TEGEMA: Tegeleb selliste õpilaste värbamisega, kellel on soov tegeleda kehalise kasvatuse ja spordiga ning kellel puuduvad tervisega seotud vastunäidustused.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, kehakultuuri, tervise ja spordi valdkonna haridustegevusega seotud õiguslik raamistik.

TC: kõrg- või keskharidus kehalise kasvatuse ja spordi valdkonnas. Staažinõudeid pole. Vanemtreener-õpetajal - töökogemus erialal vähemalt 2 aastat.

• Tööstusliku koolituse meister.

DO: Viib läbi õppe- ja tootmistööd ning praktilisi harjutusi, millel on otsene seos kutseõppega.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Tootmistehnoloogiad vastavalt koolituse profiilile, tehniliste seadmete tööreeglid.

TC: Kõrg- või keskharidus vastavalt tööprofiilile. Staažinõudeid pole.

Hariduse tugipersonali ametikohad:

• (Vanem) Valveametnik.

DO: Jälgib normist hälbiva käitumisega õpilaste käitumist erinevates õppe- ja koolitusasutustes, aga ka väljaspool neid.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Pedagoogika. Psühholoogia. Haridusasutuste tegevust reguleerivad dokumendid.

TC: Kõrg- või keskharidus, lisaharidus vastavalt kehtestatud programmile. Staažinõudeid pole.

• Juht.

TEGEMINE: Osaleb laste meeskonna arendamisel erinevates asutustes. Ta töötab erinevas vanuses lastega, tervise parandamise ja õppeasutustes.

DZ: haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Psühholoogia ja pedagoogika alused. Lastega töötamise eripära.

• Kasvataja assistent.

DO: Osaleb õpilaste elu planeerimises ja korraldamises.

TC: keskharidus (üldine), erikoolitus hariduse ja pedagoogika valdkonnas. Staažinõudeid pole.

• Nooremkasvataja.

TEGEMA: Osaleb õpilaste elu planeerimises ja korraldamises, viib ellu kasvataja korraldatud haridusprogramme.

DZ: haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Psühholoogia ja pedagoogika alused. Lastega töötamise eripära. Vanuse füsioloogia.

TC: kutsekeskharidus. Staažinõudeid pole.

• Haridusüksuse sekretär.

TEHA: Töötab sissetuleva kirjavahetusega, korraldab selle üleandmist teistesse struktuuriüksustesse, viib läbi bürootööd ja sisedokumentatsiooni koostamist.

DZ: Õppetegevusega seotud õiguslik raamistik, metoodilised materjalid ja juhised kontoritöö läbiviimiseks, asutuse struktuur ja personal.

TC: keskharidus kontoritöö alal. Staažinõudeid pole.

• Õppeasutuse dispetšer.

TEGEMINE: Osaleb õppeprotsessi ajakava väljatöötamises, samuti õppeprotsessi korralduse operatiivregulatsioonis.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud õiguslik raamistik. Töötava ametikohaga seotud metoodilised materjalid.

TC: keskharidus töökorralduse alal. Staažinõudeid pole.

Uue kvalifikatsioonikäsiraamatu eesmärk on tagada ratsionaalne tööjaotus, luua tõhus mehhanism funktsioonide, volituste ja vastutuse piiritlemiseks, mis põhineb töötajate töötegevuse selgel reguleerimisel tänapäevastes tingimustes. Käsiraamat sisaldab uusi turusuhete arendamisega seotud töötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnuseid. Kõik varem kehtinud kvalifikatsioonikarakteristikud on üle vaadatud, neis on tehtud olulisi muudatusi seoses riigis läbi viidud ümberkujundamistega ja tunnuste rakendamise praktikat arvestades.

Kviidi läbi töötajate tööjõu reguleerimise standardite ühtlustamine, et tagada ühtne lähenemine sobiva kvalifikatsiooniga personali valikule ja nende keerukusest lähtuvate tööde tarifitseerimise ühtsete põhimõtete järgimine. Kvalifikatsiooninäitajad võtavad arvesse Vene Föderatsiooni uusimaid seadusandlikke ja regulatiivseid õigusakte.

Venemaa ühiskonna sügavad sotsiaal-majanduslikud muutused turumajandusele ülemineku kontekstis nõuavad põhimõttelisi muudatusi töösuhete reguleerimises, töökorralduses ja töötajate töötegevuse reguleerimises.

Arvutitehnoloogia ja informatiseerimise laialdasel kasutuselevõtul põhinev tehnoloogilise tootmisviisi muutumine, teaduse ning teaduse ja tehnoloogia progressi rolli suurenemine majanduskasvu tegurina, tootmistegevuse sotsiaalse orientatsiooni tugevnemine, erastamise elluviimine. , ettevõtluse, sh keskmise ja väikeettevõtluse areng on toonud kaasa varasuhete arenemise.ja juhtimisliigid nende vormide mitmekesisuse ja paljususe suunas, tööandja ja töötaja vaheliste suhete, nende intensiivistumise suunas. osalemine aktsiakapitalis ja juhtimises, kollektiivlepinguliste suhete arendamine.

Vene Föderatsiooni sotsiaalreformide programm näeb peamiste ülesannetena ette majanduslike ja sotsiaalsete tingimuste loomise tööjõu ja töösuhete sfääris tööviljakuse, tööaktiivsuse, ettevõtluse ja ettevõtlusalgatuse oluliseks suurendamiseks, kuna samuti usaldusväärsete vastavusmehhanismide kasutuselevõtt kõigi ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide poolt palgatöölistele pakutavate varaliste õiguslike tagatistega. Nende ülesannete lahendamiseks on võimalik saavutada juhtimis- ja personalijuhtimise süsteemide ja meetodite kvalitatiivne täiustamine, töötajate professionaalse ja loomingulise potentsiaali täielik ärakasutamine, nende töö ratsionaalne korraldamine ja selle efektiivsuse ning pädevuse tõstmine, distsipliin ja nõudlikkus. Samal ajal nõuab kriisinähtuste ületamiseks turumehhanismi kujunemine ja tõhus toimimine majanduskasvu reservide maksimaalset mobiliseerimist, organisatsioonilis-majanduslike ja sotsiaalpsühholoogiliste tegurite aktiveerimist, õigete põhimõtete järgimist. personali valik, paigutamine ja kasutamine neile kvalifikatsiooninõuete kehtestamise ja järgimise alusel. , töötajate tööülesannete selge jaotus, nende professionaalsuse taseme tõstmine ja igaühe vastutuse tõstmine määratud töö eest.

See juhtide, spetsialistide ja muude töötajate (tehniliste täitjate) ametikohtade kvalifikatsiooni käsiraamat on loodud selleks, et tagada ratsionaalne tööjaotus, luua tõhus mehhanism funktsioonide, volituste ja vastutuse piiritlemiseks ning töötajate töötegevuse selge reguleerimine. turusuhete arendamise kaasaegsed tingimused. Kvalifikatsioonikäsiraamat tagab normdokumendina järjepidevuse eelnevaga.

Seni kasutatud töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud töötati välja ja kinnitati peamiselt kümme ja enam aastat tagasi. Need peegeldasid selleks ajaks valitsenud organisatsioonilisi, tehnilisi ja majanduslikke tingimusi ning sellest tulenevalt ka kutse- ja kvalifikatsioonitaset ning ametikohtade jaotust ja töökorraldust. Käsiraamatu koostajate ülesandeks polnud mitte ainult selle kvalitatiivselt uuel tasemel loomine, taotlemise käigus tuvastatud puuduste ja lünkade kõrvaldamine, vaid ka uutes majandustingimustes ilmnenud ametikohtade tunnuste täiendamine.

Viimase kümnendi jooksul toimunud tohutud muutused majanduslikes, sotsiaalsetes ja organisatsioonilis-tehnilistes suhetes, samuti kehtivate töökorralduslike standardite, mis on töötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnusteks, rakendamise praktika on tinginud vajaduse need üle vaadata. , nende edasiseks täiustamiseks, võttes arvesse ühiskonna arengu uut etappi, uusi nõudeid töötajatele, nende teadmisi kvalifikatsioonist.

Käesolevat käsiraamatut on täiendatud uute töötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnustega, mille funktsioonid on seotud turumajanduslike suhete kujunemise ja arendamisega. Nende hulka kuuluvad näiteks audiitori, oksjonipidaja, maakleri, diileri, juhi, hindaja, turundusspetsialisti jne ametikohtade kvalifikatsioon. Uued omadused peegeldavad tänapäevaseid nõudeid ja vastavad riigis läbiviidavate reformide eesmärkidele.

Juhi ametikoha omadused nõuavad erilist tähelepanu. Kõrgelt arenenud turumajandusega riikides on juhid professionaalsed juhid, kellel on eriharidus, sageli omandatakse lisaks inseneri-, õigus-, majandusteadusele. Juhid juhivad kvalifitseeritult ettevõtet (kõrgtase), selle struktuuriosakondi (kesktase) või tagavad teatud tegevuste ja ärivaldkondade elluviimise (alumine tase).

Kõiki juhte - ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide direktoreid ning teisi otseseid juhte - kaupluste ja muude struktuuriüksuste juhatajaid, samuti funktsionaalosakondi võib praeguse ametistruktuuriga võrreldes pidada tipp- ja keskastmejuhtideks.

Mis puutub madalama astme juhtidesse, siis äritegevuse arendamise kontekstis tekkis väike- ja keskmise suurusega ettevõtete puhul vajadus määrata kindlaks nende koht ja funktsionaalne roll selle tegevuse korraldajana, tagades selle vastavuse äritegevuse tingimustega. väliskeskkond (majanduslikud, õiguslikud, tehnoloogilised ja muud nõuded).

Turumajandusele ülemineku kontekstis suureneb Vene Föderatsioonile kuuluvates objektides, Vene Föderatsiooni moodustavates üksustes või omavalitsustes hindamistegevust teostavate töötajate roll. Hindamisobjektide väärtuse määramine on vajalik nende erastamiseks, raamatupidamiseks, äriliseks kasutamiseks, mis eeldab raamatupidamis-, rendi-, likvideerimis-, kindlustus-, laenu- ja muud liiki väärtuse määramist, olenevalt konkreetsetest vajadustest ja eesmärkidest. Sellega seoses sisaldab käsiraamat hindaja ametikoha põhilisi kvalifikatsiooniomadusi. Võttes arvesse elu nõudeid, on käsiraamatu käesolevat väljaannet täiendatud Venemaa Tööministeeriumi poolt kinnitatud intellektuaalomandi hindaja ametikohaga.

Samas oli objektiivne vajadus traditsiooniliste ametikohtade seniste ülevaatamine, oluliste muudatuste ja täienduste sisseviimine neis seoses toimunud ümberkujundamistega, samuti nende rakendamise praktikaga arvestamine. omadused. Kõigis nii uutes kui ka muudetud kvalifikatsiooniomadustes viidi läbi erinevate töötajate kategooriate tööülesannete reguleerimine, et tagada ühtne lähenemine sobiva kvalifikatsiooniga personali valikule ja ühtsete töötariifsete põhimõtete järgimine. nende keerukus. Personali värbamisel ja töötajate kvalifikatsioonitaseme nõuete määramisel tuleks arvesse võtta föderaalseadustega kehtestatud muudatusi. Nii et ametikohtadel, mille kvalifikatsioon eeldab kõrgharidust, tuleb juhinduda 22. augustist 1996 N 125-FZ "Kõrg- ja kraadiõppe kutsehariduse kohta" (Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 1996, N 35, art. 4135 ). Selle kohaselt on erialasel kõrgharidusel kolm etappi: bakalaureus, magistriõpe, magister.

Töölevõtmisel ja atesteerimisel tuleks lähtuda sellest, et kvalifikatsioon (kraad) "bakalaureus" omistatakse kõrgkooli lõpetanule pärast 4-aastast erialase kõrghariduse põhiõppekavade valdamist; kvalifikatsioon "sertifitseeritud spetsialist" - pärast 5-aastast erialase kõrghariduse põhiharidusprogrammide omandamist; kvalifikatsioon (kraad) "Magister" omistatakse pärast 6-aastast erialase kõrghariduse põhiõppekavade valdamist.

Käsiraamatus sisalduvad töötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad on läbi vaadatud, võttes arvesse Vene Föderatsiooni ning viimastel aastatel vastu võetud õigus- ja normatiivakte.

Iga kvalifikatsiooniomadus on normdokument, mis määrab kindlaks töötaja tööfunktsiooni ja reguleerib selle sisu, aidates kaasa tehtava töö jaoks optimaalse tehnoloogia pakkumisele, ratsionaalsele tööjaotusele, kõrgele korraldusele, distsipliinile ja korrale igal töökohal, samuti personalijuhtimissüsteemi täiustamine. Reguleeriva raamistikuna on töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud ette nähtud kasutamiseks erinevate omandivormide, organisatsioonilise ja juriidilise vormiga ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides ning majandusharudes, sõltumata nende osakondlikust alluvusest.

Kvalifikatsioonitunnuste alusel töötatakse välja konkreetsetele töötajatele ametijuhendid, mille koostamisel täpsustatakse tunnustes sätestatud kohustusi, arvestades tootmis-, töö- ja juhtimiskorralduse iseärasusi, teostamise tehnoloogiat. tööprotsessid. Samas on oluline, et nii kvalifikatsioonitunnustes kui ka ametijuhendites tagaksid personalijuhtimise teenused, töö- ja palgakorraldus, personali väljaõpe ja täiendõpe ametikohtade nimetuste täpse vastavuse. töötajate elukutsed, töötajate ametikohad ja palgaastmed.

See käsiraamat sisaldab massiliste ametikohtade kvalifikatsioonitunnuseid, mis on ühised kõikidele majandussektoritele ja mida praktikas kõige laialdasemalt kasutatakse. Teatud tegevusaladele omaste ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud töötavad välja ministeeriumid (osakonnad) ja kinnitavad need kehtestatud korras.

Uueks etapiks kogu töösuhete õigusliku raamistiku väljatöötamisel ja täiustamisel oli Vene Föderatsiooni vastuvõtmine ja rakendamine alates 1. veebruarist 2002, mis sätestas seadusandlikult nii töötajate kui ka tööandjate õigused ja kohustused. Tööseadustikus on palju tähelepanu pööratud töötajate töökorraldusele, mis tähendab teatud reeglite, määruste ja standardite kehtestamist ja ranget järgimist, mille kohaselt personali töötegevus toimub.

Töötajate tööregulatsioon ja selle koostiselemendid - täidetavast tööfunktsioonist tulenevad ametite ja ametikohtade nimetused, samuti kvalifikatsioonitunnused ja kvalifikatsiooniteatmikud - on tihedalt seotud tööõigusregulatsiooni olulisemate valdkondadega - töösuhted, tööjõud. lepingud ja töötasud. Niisiis on seadustikus töösuhted defineeritud kui suhted, mis põhinevad töötaja ja tööandja vahelisel kokkuleppel töötaja isikliku tööülesannete täitmise eest (töö teatud erialal, kvalifikatsioonil või ametikohal), töötaja avaldus sisemise töögraafiku reeglid, kusjuures tööandja tagab tööseadusandluses, kollektiivlepingus, lepingutes, töölepingus sätestatud töötingimused.

Tööseadustik kehtestab, et üks olulisi, s.o. Tööandja ja töötaja vahel sõlmitava töölepingu kohustuslikud tingimused on ametikoha, eriala, elukutse nimetus koos kvalifikatsiooni äranäitamisega vastavalt organisatsiooni personalitabelile või konkreetsele tööülesandele. Kui föderaalseaduste kohaselt on soodustuste andmine või piirangute olemasolu seotud teatud ametikohtadel, erialadel ja kutsealadel töö tegemisega, siis peavad nende ametikohtade, erialade või kutsealade nimetused ja nendele esitatavad kvalifikatsiooninõuded vastama aastal kinnitatud ja Vene Föderatsiooni valitsuse kehtestatud kvalifikatsiooni teatmeteoses sätestatud nimetused ja nõuded.

Seega kehtestab see töölepingu sisu määratledes järgmised kolm olulist tingimust: esiteks peavad lepingus olema märgitud ametikohtade, erialade, elukutsete nimetused vastavalt poolte kokkuleppes sätestatud neid iseloomustavale tööfunktsioonile. ; teiseks peavad ametikohtade, erialade või elukutsete nimetused, kui föderaalseaduste kohaselt on nendel töö tegemine seotud hüvitiste andmise või piirangute olemasoluga, vastama nende nimedele ja nõuetele, mis on täpsustatud kvalifikatsiooni teatmeteoses; ja kolmandaks tuleb need kvalifikatsiooniteatmikud kinnitada Vene Föderatsiooni valitsuse kehtestatud korras. Rakendamiseks vajalike Vene Föderatsiooni valitsuse normatiivsete õigusaktide eelnõude ettevalmistamise kava (Vene Föderatsiooni valitsuse 17. aprilli 2002. a korraldus N 516-r, lõige 6) näeb eelkõige ette kehtestamise. Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsiooni teatmiku kinnitamise korra (Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 2002, N 16, art. 1596) kinnitamise kord.

Tööfunktsioonist sõltuvate ametinimetuste, erialade ja elukutsete nõuetekohane rakendamine vastavalt kvalifikatsiooni teatmeraamatutele tagab, et töötajad, kellel on õigus saada erinevaid seadusega kehtestatud soodustusi, tagatisi ja hüvitisi, saavad need vormis: lisapuhkus ja lühendatud tööaeg ohtlikes töötingimustes töötamise eest; sooduspension; eririietuse, spetsiaalsete jalatsite ja muude isikukaitsevahendite tasuta jagamine jne.

Vene Föderatsiooni töökoodeks () koos viitega töö ja töötajate ametite ühtse tariifi- ja kvalifikatsiooniviiteraamatu (ETKS) kohaldamise kohta tariifiseerimisel näeb ette ametikohtade ühtse kvalifikatsioonijuhendi kasutamise. juhtide, spetsialistide ja töötajate kohta (edaspidi EKSDS). Ja kui tööliste ETKS-i on praktikas juba aastaid kasutatud tööde tarifitseerimisel ja tariifikategooriate määramisel, s.o. Kuna selle rakendamisel on kogunenud märkimisväärne kogemus, puudub praegu juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate töötegevust reguleeriv ühtne kvalifikatsioonikäsiraamat.

Nagu näitab praktika, on tänapäeval vajadus, võttes arvesse kogunenud kogemusi ja uusi tööseadusandlusi, vaadata üle kehtivad harutariifid ja kvalifikatsiooninäitajad ning töötajate kvalifikatsiooninäitajad, eriti need, mis võeti vastu aastaid tagasi, et luua ühtne kvalifikatsiooniteatmik. ETKS-i töötajatega sarnastest töötajate ametikohtadest. Ülevenemaaliste ametiühingute liitude, ülevenemaaliste tööandjate ühenduste ja Vene Föderatsiooni valitsuse vaheline üldleping aastateks 2002–2004 näeb eelkõige ette riikliku kutsestandardite süsteemi väljatöötamise, samuti selle ettevalmistamise. asjakohase põhjendusega ettepanekud käesolevale kvalifikatsioonikäsiraamatule staatuse andmiseks, mis on organisatsioonides kasutamiseks kohustuslik, sõltumata nende organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist ning omandivormist (Venemaa Tööministeeriumi bülletään, 2002, N 2, lk 80).

Juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikäsiraamatu väljatöötamisel on oluline tagada kõigi tehtavate tööde puhul üldiste tarifitseerimise põhimõtete selge ja mõistlik kehtestamine, eelkõige keerukuse osas, arvestades töökorralduse eripärasid. juhtimistöö ja nende tööde rühmitamine, lähtudes nende funktsionaalsest eesmärgist juhtimissüsteemis. Arvestades töötajate töökorralduse iseärasusi, on nende poolt täidetavate tööülesannete olemusest ja sisust tulenevalt vajalik kirjeldada tööd Kvalifikatsioonikäsiraamatus ning määrata nõuded teadmistele (haridusele), oskustele ja tööülesannete täitmisele. vajalik kogemus (staaži) töötajatele, kes vastavatel ametikohtadel asuvad.

Juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikäsiraamatu koostamisel tuleks lähtuda nende tunnustatud jagamisest kolme kategooriasse: juhid (teostab üld- ja funktsionaalset juhtimist, teeb juhtimisotsuseid ja korraldab nende elluviimist, koordineerib tegevusi struktuuriüksuste ja teostajate jms), spetsialistid (tegelevad inseneri-tehniliste, projekteerimis-, majandus-, teabe-, planeerimis-, hanke- ja muude ülesannete lahendamisega) ja tehnilised teostajad (teotavad arvestus-, paljundus- ja paljundustöid, teostavad esmatöötlust ja teabe edastamine, ajaarvestuse läbiviimine jne).

Venemaa Tööministeeriumi Tööinstituudi teadustöö, samuti koostöö raames SRÜ riikide teadusorganisatsioonidega, võib aidata kaasa juhtide ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikäsiraamatu väljatöötamisele, spetsialistid ja teised töötajad.

Praegu on peamiseks kogu tööstust hõlmavaks normatiivdokumendiks, mille kasutamine loob võimaluse luua ühtsus töötajate tööülesannete ja neile esitatavate kvalifikatsiooninõuete määratlemisel, välja antud juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtade kvalifikatsiooni teatmik, väljatöötatud Tööinstituudi poolt ja kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 21. augusti 1998. aasta määrusega nr 37, muudetud kujul. Koos käesoleva avaliku sektori töötajate kvalifikatsioonikäsiraamatuga, mis hõlmab 15 miljonit inimest ehk iga neljas riigis töötav töötaja, rakendatakse valdkonnapõhiseid tariifi- ja kvalifikatsiooninäitajaid (nõudeid). Need normatiivaktid, mis määravad kindlaks töökohustused ja muud töötajatele esitatavad nõuded, sisaldavad haridusasutuste töötajate, tervishoiutöötajate, teaduse ja teadusteenuste töötajate jne ametikohtade tariifi- ja kvalifikatsioonitunnuseid. Paljudes majandussektorites on kvalifikatsioonijuhendid juhtidele ja spetsialistidele. Sellise viite näide on

Käsiraamatu käesolevas väljaandes sisalduvad kvalifikatsioonitunnused on normdokumendid, mille eesmärk on põhjendada ratsionaalset tööjaotust ja -korraldust, personali õiget valikut, paigutamist ja kasutamist, tagada ühtsus töötajate tööülesannete ja töötajatele esitatavate kvalifikatsiooninõuete määratlemisel. need, aga ka otsused juhtide ja spetsialistide sertifitseerimise ajal töötavate nõuetele vastavuse kohta.

2. Nimekirja koostamise aluseks on ametlik tunnus, kuna töötajate kvalifikatsiooninõuded määravad kindlaks nende ametikohustused, mis omakorda määravad ametikohtade nimetused.

Ülevenemaaline töötajate elukutsete, ametikohtade ja palgakategooriate klassifikaator OK-016-94 (OKPDTR), jõustus 1. jaanuaril 1996. aastal.

3. Kvalifikatsiooni käsiraamat sisaldab kahte osa. Esimeses jaotises esitatakse ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides, eelkõige majanduse tööstussektorites, sealhulgas eelarvelise rahastamisega ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides laialt levinud valdkonnaüleste juhtide, spetsialistide ja muude töötajate (tehniliste täitjate) ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad. Teine osa sisaldab teadusasutustes, disaini-, tehnoloogia-, disaini- ja uuringuorganisatsioonides ning toimetuse ja kirjastusosakondades töötavate töötajate ametikohtade.

Kuna kvalifikatsiooninäitajad kehtivad ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide töötajatele, sõltumata nende tööstusharust ja osakonna alluvusest, esindavad need iga ametikoha jaoks kõige tüüpilisemaid töid. Seetõttu on ametijuhendite väljatöötamisel lubatud täpsustada konkreetsetes organisatsioonilistes ja tehnilistes tingimustes vastavale ametikohale iseloomulike tööde loetelu ning kehtestada nõuded töötajate vajalikuks eriväljaõppeks.

Organisatsioonilise, tehnilise ja majandusliku arengu, kaasaegsete juhtimistehnoloogiate väljatöötamise, uusimate tehniliste vahendite kasutuselevõtu, organisatsiooni parandamise ja tööjõu efektiivsuse suurendamise meetmete rakendamise käigus on võimalik laiendada töötajate vastutusala. võrreldes väljakujunenud vastavate tunnustega. Nendel juhtudel võib töötajale ametinimetust muutmata usaldada muude ametikohtade tunnustega ette nähtud tööülesannete täitmise, mis on sisult sarnased sama keerukusega tööga, mille täitmine ei nõua teist eriala ja kvalifikatsiooni. .

Paljude personaliteenistuse töötajate jaoks on ametikohtade kvalifikatsiooniteatmik muutunud teatmikuks. Räägime ETKS-i ja CEN-i kasutamisest, aga ka nende peatsest tühistamisest seoses lõpliku üleminekuga kutsestandarditele.

Artiklist saate teada:

Ametikohtade - juhid, spetsialistid, töötajad - kvalifikatsiooniteatmik on kõige erinevamate majandusvaldkondadega seotud kutsealade peamiste tööliikide tunnuste kogum. Tööülesannete täitmisel pidi tema poole pöörduma iga kogenud personaliametnik. Vene Föderatsiooni tervishoiu- ja sotsiaalarengu ministeerium koos täitevvõimudega, kes reguleerivad ja koordineerivad üksikuid majandussektoreid, tegelevad ühtsete tariifi- ja kvalifikatsiooniteatiste väljatöötamise ja ajakohastamisega (Venemaa valitsuse dekreedi nr 787 punkt 2). kuupäev 31. oktoober 2002).

Töötajate ja töötajate ametikohtade kvalifikatsiooni käsiraamat-2018: kandideerimise kord

Ära jäta vahele: asjatundliku praktiku kuu artikkel

5 peamist eksiarvamust kutsestandardite kohta.

Tariifi- ja kvalifikatsiooniteatiste praktilise kasutamise staatus ja kord määratakse kindlaks Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikliga 143. Seega kohaldatakse Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikli 143 artikli 143 osa 8 kohaselt töö arveldamisel ja töötajatele palgakategooriate määramisel järgmist:

• töötajate tööde ja elukutsete ühtne tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmik;
• juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne tariifi kvalifikatsiooni teatmik;
• kutsestandardid.

Laadige alla seotud dokumendid:

On isegi eraldi normatiivdokumendid, mis kirjeldavad üksikasjalikult ETKS-i kohaldamise reegleid (vt Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi 9. veebruari 2004. aasta määrusega nr 9 kinnitatud "Kohtukord"). Lisaks teatmeteostes sätestatule võetakse arvesse föderaalseadustega fikseeritud riiklikke palgatagatisi, samuti sotsiaal- ja töösuhete reguleerimise kolmepoolse komisjoni soovitusi ja ametiühingute arvamust. Üksikasjad - märkustes "Kuidas taotleda " Ja kuidas ».

Oluline: ETKS-i ja EKS-i nõuded kehtivad eelkõige töösuhetele, mistõttu ei ole tööandjal tsiviilõigusliku lepingu sõlmimisel kohustust kontrollida töövõtja vastavust teatmeteostega kehtestatud kriteeriumitele.

Tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmete tüübid ja praegused väljaanded

Praegu on kasutusel kahte tüüpi kvalifikatsiooniteatmikud - töötajatele (ETKS) ja töötajatele, juhtidele, spetsialistidele (EKS). Kahe eraldiseisva dokumendi väljatöötamise vajadus tekkis erinevatele personalikategooriatele määratud töö spetsiifika oluliste erinevuste tõttu. Seetõttu pöörduvad tööandjad töötajate erialadele (lukksepp, valukoda, keevitaja jne) tariife või kvalifikatsiooninõudeid kehtestades sinikraede ametite kataloogi ETKS poole.

Kui räägime juhi- või ametikohast, siis kasutatakse EKS-i - ühtset kvalifikatsiooni teatmeraamatut juhtide ja töötajate ametikohtade jaoks. Erinevat tüüpi tööde tariifeerimise kohta lugege artiklist "Kuidas paigaldada »: Saad teada, miks on nii oluline teada miinimumpalga täpset suurust, kui sageli tuleks palka indekseerida ja kas on seaduslik määrata samal ametikohal töötajatele erinev töötasu.

Töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik

Tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmik, mida kasutatakse töö keerukuse ja tasu määramiseks ning töötajatele kategooriate määramiseks, koosneb enam kui 70 numbrist.

Iga number on pühendatud teatud majandusvaldkondadele, näiteks:

1. nr 5 - geoloogiliseks uuringuks ja topograafilis-geodeetilisteks töödeks (kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 17. veebruari 2000. a määrusega nr 16);
2. nr 16 - meditsiiniinstrumentide, -seadmete ja -seadmete tootmine (kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 5.03.2004 määrusega nr 38);
3. nr 24 - keemiatööstuse üldiseks kaubanduseks (kinnitatud Venemaa Tervishoiuministeeriumi 28. märtsi 2006. aasta korraldusega nr 208);
4. nr 50 - kala ja mereandide kaevandamine ja töötlemine (kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 12.10.2000 määrusega nr 73);
5. nr 52 - raudtee-, mere- ja jõetranspordi jaoks (kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi korraldusega nr 68n 18.02.2013);
6. Nr 57 - reklaami-, kujundus-, restaureerimis- ja modelleerimistöödeks (kinnitatud Venemaa Tervishoiuministeeriumi 21. märtsi 2008. a korraldusega nr 135).

Mõned paragrahvid on kaotanud oma aktuaalsuse (numbrid 30-31, 34, 38-39, 61-63, 65, 67-68), mõned jõustusid juba ammu, nõukogude dekreetidega. Näiteks NSVL Riikliku Töökomitee ja Üleliidulise Ametiühingute Kesknõukogu määrusega nr 320 / 21-22 kinnitatud rubriigid "Keemiline puhastus ja värvimine" ning "Pesutööliste tööd ja elukutsed". 31.10.1984, pole veel uuendatud.

Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade kvalifikatsiooni käsiraamat

Tööinstituudi poolt välja töötatud spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik (EKS) kinnitati Venemaa Tööministeeriumi 21.08.1998 määrusega nr 37. Pärast kinnitamist on dokumenti muudetud ja täiendatud üle kümne korra. ETKS-i praegust versiooni rakendavad tõrgeteta kõik riigi- ja munitsipaalorganisatsioonid (seoses ametikohtadega, mille jaoks ei ole välja töötatud kutsestandardeid). Tabel "Kategooriad ja riigiteenistus "on kasulik riigiasutuste personaliametnikele.

Äriühingutele esitatavad nõuded ei ole nii karmid. Sellegipoolest kohustab Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 57 eranditult kõiki tööandjaid piirangute olemasolu või hüvitiste andmisega seotud ametikohtade sisestamisel personalitabelisse pöörduma kutsestandardite või ETKS-i poole. Ehk kui ettevõttel on ametikohti, mis annavad õiguse teatud garantiidele (ennetähtaegne pensionile jäämine, "kahju" hüvitamine jne), peaksid nende nimetused täpselt ühtima ETKS-i või kutsestandardite sõnastusega. Loe töötajatele soodustuste andmise kohta lähemalt artiklitest „Kuidas väljastada töötaja lahkumist "Ja" Milline hüvitis tuleb töötajale töötamise ajal ».

Kokku on dokumendil kolmkümmend jaotist. Kõigi tööstusharude ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide töötajatele kohaldatavate ametikohtade üldtunnused on toodud esimeses osas, mis on kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 21.08.1998 määrusega nr 37. Järgmised jaotised on konkreetsete tööstusharude jaoks:

• uurimis-, projekteerimis-, projekteerimis- ja uuringuvaldkonnad;
• tervishoid;
• haridus, sealhulgas erialane;
• kultuur, kunst ja kinematograafia;
• töökaitse;
• elektrienergia tööstus;
• arhitektuuri- ja linnaplaneerimisalane tegevus;
• tsiviilkaitse ja elanikkonna kaitse hädaolukordade eest, tagades inimeste turvalisuse vee-, mäe- ja allmaarajatiste juures;
• geoloogia ja aluspõhja uurimine;
• kehaline kasvatus ja sport;
• turism;
• Põllumajandus;
• riigiarhiivid ja dokumentide hoiukeskused;
• RF relvajõudude sõjaväeüksused ja organisatsioonid;
• metroloogia-, standardimis- ja sertifitseerimiskeskused;
• riikliku materiaalse reservi süsteem;
• intellektuaalse tegevuse tulemuste õiguskaitse ja individualiseerimisvahendid;
• noorteasjade asutused;
• teerajatised;
• hüdrometeoroloogia;
• tehnilise luure vastu võitlemine ja teabe turvalisuse tagamine;
• tuumaenergia ja ujuvad tuumaelektrijaamad;
• konfliktoloogia;
• raketi- ja kosmosetööstus;
• tõlketegevus;
• kohtuarstlik ekspertiis;
• föderaalse migratsiooniteenistuse organid.

Kui pöörate tähelepanu TSA paragrahvide heakskiitmise otsuste korralduste avaldamise kuupäevadele, märkate, et kataloogi "viimased" sätted jõustusid 2013. aastal. Ja sellest ajast peale pole neid värskendatud, kuigi varem lisati uusi jaotisi peaaegu igal aastal. Sellise olukorra põhjuseks oli üleminek kutsestandarditele - mugavamale ja kaasaegsemale kvalifikatsiooni hindamise süsteemile. Üksikasjad - märkuses "Kuidas taotleda »: Ekspert selgitab, keda seadusandluse muudatused eelkõige puudutavad, kui sageli kvalifikatsioonistandardeid uuendatakse ja kuidas kontrollida töötaja vastavust uutele nõuetele.

Harjutusküsimus

Kuidas kirjutada tööraamatusse töötaja ametikoht, kui see polnud ametikohtade ja ametite klassifikaatoris märgitud?

Vastus valmis koostöös toimetusega

Ivan Shklovets vastab,
Föderaalse töö- ja tööhõiveteenistuse juhataja asetäitja

Märkige tööraamatusse töötaja ametikoha nimi vastavalt organisatsiooni personalitabelile. Kell personali komplekteerimine nende töötajate ametikohtade suvalisele äranäitamisele, kellele määratakse hüvitised ja hüvitised.

Näiteks võib teatud ametikohal töötamine anda töötajale õiguse ennetähtaegselt pensionile jääda. Ametikohtade loetelu, millel töötamine annab õiguse pensioni ennetähtaegseks määramiseks, on loetletud artiklites ja 28.12.2013 seadus nr 400-FZ. Kui ametikoht tööraamatus ei vasta kvalifikatsiooniraamatule, võib pensionifond töötajalt ennetähtaegse pensioni määramise õiguse keelata ...

Esitage oma küsimus ekspertidele

Ametikohtade ühtne kvalifikatsiooniteatmik kui kutsestandardite eelkäija

Kutsestandardite süsteemist, millega seoses Vene Föderatsiooni töökoodeksisse (Vene Föderatsiooni tööseadustiku artiklid 195.1-195.3) ilmusid täiendavad normid, erineb juhtide, töötajate ja spetsialistide ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog. mitte ainult formaadis. Kutsestandardid sisaldavad selgemat ja struktureeritumat teavet töötajate tööülesannete kohta ning vastavad täielikult aja vaimule.

Varem võis erihariduse saanud spetsialist kogu elu töötada samade seadmete kallal, kasutades tuttavaid tehnoloogiaid ja teadmisi, mida ta sai ülikoolis või tehnikumis. Kuid kaasaegsed tehnoloogiad arenevad kiiresti, muutes dramaatiliselt töö sisu ja ametikoha kvalifikatsiooniomadusi. Peame olemasolevad normid põhjalikult üle vaatama ja uusi standardeid kehtestama. Kuna ETKS ja EKS (juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne tariifi- ja kvalifikatsioonijuhend) kaotavad järk-järgult oma tähtsust, pöörduvad tööandjad üha enam kutsestandardite poole:

• personali valik;
• töötajate koolitamine, ümberõpe, sertifitseerimine ja karjääriplaneerimine;
• ametijuhendite ja personalitabelite koostamine;
• personalipoliitika ja tehtud töö palgaastmestiku kujundamine;
• palgasüsteemide arendamine.

Tähtis: kutsestandard on universaalne dokument, mis kehtestab nõuded töötingimustele ja sisule, samuti spetsialisti oskustele, teadmistele ja kogemustele.

Keskmiselt kulub iga üksiku ametikoha "etaldi" väljatöötamiseks 9-12 kuud, nii et täna pole vaatamata aktiivsele tööle sellel suunal veel mitmete erialade ja tööliikide jaoks uusi standardeid kinnitatud. Sellest tulenevalt on 2018. aastal veel vara töötajate ametikohtade ühtset kvalifikatsiooniteatmikut ning töötavate erialade tariifi- ja kvalifikatsiooniteatmikut maha kanda.

Aga kui on valida ETKS-i (EKS) ja kehtiva kutsestandardi vahel (ja selliseid ametikohti on juba üle tuhande), tuleks eelistada viimast. Vähemalt seetõttu, et lähiaastatel on kavas teatmeteoste lõplik tühistamine ja täielik üleminek kutsestandardite süsteemile, mida rakendatakse, võttes arvesse üksikuid tööstusharu nõudeid (vt Venemaa Tööministeeriumi kirja nr 14-0 / 10). / 13-2253, 04.04.2016).

Üleminek kutsestandarditele: samm-sammult juhised

Äriorganisatsioonide jaoks on kutsestandardid soovituslikud. Need muutuvad kohustuslikuks ainult kahel juhul (näiteks teatmeteosed):

• kui seadusandja kehtestab teatud tüüpi töö eest hüvitised või hüvitised või selle rakendamiseks on ette nähtud piirangud (Vene Föderatsiooni töökoodeksi artiklid 57, 195.3);
• kui nõuded töötaja töökogemusele ja kvalifikatsioonile on kehtestatud Vene Föderatsiooni tööseadustiku, föderaal- või muude normatiivaktidega (Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 195.3).

Esimesel juhul tuleks jälgida, et ametikoha nimetus personalitabelis, töölepingus, värbamiskorralduses ja muudes kohalikes dokumentides ühtiks kutsestandardi sõnastusega. Ülejäänud aspektid - tööfunktsiooni tunnused, nõuded haridustasemele ja töökogemusele erialal - jäävad tööandja otsustada. Keeruliste olukordade üksikasjalik analüüs - artiklites "Kuidas hoida ETKS-is töötaja kategooriat, kui "," Kuidas kontrollida, kas see sobib kutsestandard "ja" Kuidas ületada 6 peamist probleemi, mis tekivad, kui ».

Mis puudutab teist töötajate kategooriat (kuhu kuuluvad juriidilised töötajad, õpetajad, arstid ja isegi eradetektiivid), siis neile kehtivad täielikult kutsestandardite nõuded. Et mõista, milliste konkreetsete positsioonidega on tegemist, vaadake tabelit " millele seadus kehtestab kvalifikatsiooninõuded ”.

Eelarvevaldkonna organisatsioonid, ettevõtted ja asutused, aga ka kõik eelarvevälised fondid, korporatsioonid ja ettevõtted, mille riigi osalus on üle 50%, on kohustatud, tahame või mitte, üle minema kutsestandarditele. Ülemineku valutumaks muutmiseks on lubatud uusi reegleid kehtestada järk-järgult (kuni 1. jaanuarini 2020, nagu on nõutud Vene Föderatsiooni valitsuse 27.06.2016 määruse nr 584 punktis 1.2). Personaliametniku abistamiseks - artiklid "Millal , ja kui kutsestandard. Kuus vastuolulist olukorda "ja" Kuidas kutsestandardid mõjutavad ».

Kuna seadusandja ei reguleeri kutsestandardite süsteemile ülemineku korda, otsustab tööandja, kuidas tegutseda, lähtudes organisatsiooni vajadustest ja tegevuse spetsiifikast.

Kogu protsessi võib laias laastus jagada viieks järjestikuseks etapiks:

1. töörühma või komisjoni moodustamine, milles osalevad võtmeosakondade (õigus- ja personaliteenused, raamatupidamine jne) esindajad;
2. töögraafiku väljatöötamine kutsestandardite rakendamiseks;
3. osakondade ja talituste juhatajate tutvustamine ajakava ja õigusraamistikuga, mille kohaselt üleminek toimub;
4. ajakavas ettenähtud tegevuste elluviimine;
5. komisjoni töö tulemuste summeerimine ja tulemuste aruande kinnitamine.

Praktiline olukord

Personal: kuidas sisestada teavet vigadeta

Vastus koostati koos ajakirja toimetajatega " »

Nina KOVYAZINA vastab,
Venemaa tervishoiuministeeriumi meditsiinihariduse ja personalipoliitika osakonna direktori asetäitja

Meil on väike organisatsioon ja on osakondi, kus töötab üks inimene. Kui töötaja on juht, kas osakonnas peaks olema alluvaid?

Formaalselt ei keela tööseadustik tööandjal luua struktuuriüksusi, mis koosnevad ainult ühest töötajast, eelkõige osakonnajuhatajast. Samas eeldab "juhi" positsioon alluvate juhtimist. Näiteks kvalifikatsiooni käsiraamat näeb sellise kohustuse ette "personaliosakonna juhataja" ametikohale (kinnitatud ). Kvalifikatsiooni käsiraamatud on oma olemuselt soovituslikud. Kuid on ka erandeid...

Vastuse täisversioon on saadaval pärast tasuta

Esimene samm on komisjoni loomise korraldus. Korralduses loetletakse kõik komisjoni (töörühma) liikmed nimede järgi ning näidatakse ka regulatiivse dokumentatsiooniga tutvumiseks ja ajakava koostamiseks eraldatud aeg.

Laadige alla in.doc

Laadige alla in.doc

Iga protokoll on kinnitatud töörühma liikmete, sealhulgas esimehe allkirjadega.

Ametikoha nime muutmiseks, töölepingusse täienduste tegemiseks või uute kohalike normide kinnitamiseks annab ettevõtte direktor kirjaliku korralduse (vt artiklit “ ei vasta kutsestandardile: mida teha"). Õnneks ei keela seadus sama tüüpi tellimusi üheks tellimuseks liita ja seeläbi ressursse kokku hoida. Artikkel "Nipid, mis muudavad teie töö lihtsamaks »Aitab minimeerida tellimuste, lepingute, infolehtede ja muu dokumentatsiooni täitmisega seotud tööjõukulusid.