Sotsiaalsed normid ja nende funktsioonid KASUTAMISE plaan. Sotsiaalne kontroll ühiskonnas

Ülesanne number 28 (endine C8)

ettekande kavandamiseks konkreetsel teemal

Ülesande eesmärk on testida lõpetajate terviklikke ettekujutusi sotsiaalteaduslike nähtuste ja protsesside kohta. Selle läbiviimisel on vaja näidata teadmisi teabest, millega nähtus ja protsess on seotud, ning oskust seda teavet süstematiseerida.

Praktilised näpunäited ülesande täitmiseks

1. Plaan peab vormilt vastama keerukat tüüpi plaanile (s.t olema jagatud nummerdatud lõigeteks ja tähtedega tähistatud alapunktideks), mitte olema pidev tekst või diagramm. Üks levinumaid vigu plaani koostamisel on see, et koolilõpetaja koostab diagrammi (näiteks joonistab nooled mõistest "Religioon" ja kirjutab igaühe alla näiteks "maailm" ja "rahvuslik").

2. Peaaegu iga plaani miinimum sisaldab 5 peamist konstruktsioonielementi:
- kontseptsioon (planeering ei pea terminit määratlema);
- märgid (iseloomulikud tunnused, eristavad tunnused);
- struktuur (koostiselemendid);
- tüübid (tüübid, rühmad);
- funktsioonid.

Näiteks, kavas teemal "Religioon kui ühiskonna vaimse elu element" esile tuleks tuua vähemalt järgmised punktid:

3. Soovitatav on lisada selle nähtuse erinevat tüüpi märgid plaani eraldi lõigetesse (näiteks majandussüsteemide plaanis teha 4 eraldi lõiget, millest igaüks paljastab alapunktides traditsioonilise, käsu, turu märgid ja segamajandusega riikides).

4. Vaatamata sellele, et vormile piisab ülesande tingimuste kohaselt ainult kolme punkti koostamisest,on vaja teha rohkem (kuni 8-10 punkti). Selle põhjuseks on asjaolu, et koolilõpetaja peab saama vähemalt 2-3 punkti, mille panevad paika asjatundjad võtmetes (vastustes) ja vahel on väga ebatavalisi kohustuslikke punkte.

Näiteks plaanide võtmetes (vastustes) tundub üsna kummaline esile tõsta need elemendid, mille ma paksus kirjas esile tõstsin, kuid neid nimetatakse klahvides kohustuslikeks (st nende puudumine paneb eksperdi selle ülesande punktisummat vähendama ).

Seetõttu on vaja teha rohkem kui kolm punkti.

5 . Kui plaani teema sisaldab kahte sotsiaalteaduslikku nähtust/protsessi, siis peaks plaan sisaldama lõike ühe kohta, seejärel lõike teise kohta ja lõpuks lõike kahe nähtuse/protsessi seostest. Näiteks kavas teemal "Hinnakujundus turutingimustes" peaks
- pühendada osa punktidest turusüsteemile ja turule (selgitada kõik majandussüsteemid, turu tunnused, turu liigid ja funktsioonid);
- pühendada osa punktidest hinnale (tõsta esile hinna mõiste, märgid, liigid ja funktsioonid);
- osa lõigetest pühendada nende suhtele, st hinnakujunduse iseärasustele turutingimustes (näiteks turusüsteemi hinnategurite esiletoomiseks).

Vastuse hindamine toimub kolme kriteeriumi alusel (maksimaalselt saate ülesande eest 4 punkti):
K-1: teema avalikustamine , st. plaanielementide olemasolu, mis võimaldavad selle teema sisu sisuliselt paljastada. Need on kõige olulisemad punktid, ilma milleta ei saa võtmete (vastuste) tähiste järgi teemat sisuliselt avalikustatuks lugeda (neid punkte võib tinglikult nimetada "kohustuslikeks"). Näiteks teema "Pank kui finantsasutus" ilma punktideta "keskpanga funktsioonid" ja "kommertspankade funktsioonid", teema "Moraal sotsiaalsete normide süsteemis" - ilma punktideta "sotsiaalsete normide liigid". ", "moraali märgid", "moraali struktuur" jne. Tavaliselt näitavad kava selliste punktide võtmed (vastused) kahest neljani ja lõpetaja peab neist "saama" vähemalt kaks ja täpselt sellises sõnastuses, mis on antud võtmetes (vastustes) või sõnastus, mis on tähenduselt lähedane. Kusüks neist peab olemaüksikasjalikult punktides; muu üksus ei pruugi ollaüksikasjalik VÕI võib olla isegi ainult alamklausel. Loomulikult on soovitav, et mõlemad "kohustuslikud klauslid" oleksid alapunktides üksikasjalikud. Nendel juhtudel antakse selle kriteeriumi jaoks 2 punkti 2-st.
Kui lõpetaja koostatud kavas on ainult üks võtmetes antud "kohustuslikest punktidest", kuid see punkt on üksikasjalikult alampunktides, siis selle kriteeriumi järgi annab see 1 punkti 2-st. Lõpetaja saab selle kriteeriumi eest sama hinde 1-st, kui ta märgib kavas kaks "kohustuslikku punkti", kuid ei täpsusta ühtegi neist. Kõigil muudel juhtudel antakse selle kriteeriumi eest 0 punkti. Samuti tuleb märkida, et K-s kriteerium määrab kogu ülesande saatuse: kui selle kriteeriumi järgi antakse 0 punkti, siis kogu kava jaoks antakse 0 punkti.
Kui koolilõpetaja oma kavas "teeb" ühest kohustuslikust asjast kaks või kolm kohustuslikku asja, siis selle kriteeriumi järgi loetakse see punkt üheks kohustuslikuks. Näiteks kavas teemal "Erakonnad" loetakse ühe kohustusliku punktina järgmised kaks lõpetaja poolt esile tõstetud punkti:
2) erakonnad ideoloogilisel alusel:
a) liberaalne;
b) konservatiivne;
c) sotsialistlik jne;
3) erakonnad korralduslikul alusel:
a) mass;
b) personal
K-2: pakutud vastuse ülesehituse vastavus komplekstüüpi plaanile , st. plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest vähemalt kaks on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides. Sel juhul määratakse selle kriteeriumi järgi 1 punkt (1 võimalikust). E Kui koolilõpetaja oma kavas “teeb” ühest kohustuslikust asjast kaks või kolm kohustuslikku asja, siis selle kriteeriumi järgi loetakse see punkt üheks kohustuslikuks (vastav näide on juba eespool toodud). Arvestada tuleks sellega hindamisel ei arvestata kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat. Samas tuleb igal aastal kontrollimisel kindlasti ette mitu paberit, milles on plaan koostatud järgmiselt

Loomulikult on sellise plaani puhul määratud 0 punkti 4 võimalikust.
Kui selle kriteeriumi eest antakse 0 punkti, siis 0 punkti antakse ka järgmise kriteeriumi K-3 eest.
TO- 3: planeeringu punktide sõnastuse õigsust , st. vigade ja ebatäpsuste puudumine neis. Maksimaalne - 1 punkt.

Seda tüüpi ülesannete õigete vastuste näited

Järgnevalt mõned õiged plaanid mitmel teemal. Enne nende avamist ja vaatamist proovige iga teema jaoks ise plaan koostada, seejärel vaadake võrdlusvastus üle ja andke endale hindeks 0–3 põhipunkti.

1. harjutus. Teile on antud ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal “Ühiskond kui süsteem”. Tee plaan, mille järgi sa seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Harjutus 2. Teil on ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal "Ühiskonna ja looduse koostoime". Tee plaan, mille järgi sa seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Sotsiaalne koostöö tööjaotuse tingimustes on inimeste kasvavate vajaduste rahuldamise ja seeläbi olelusvõitluses edu saavutamise tingimus. Hälbivale käitumisele kalduvas inimloomuses on jõud, mis takistavad tegevusi, mis ei ole kooskõlas käitumisstandarditega, mis viivad integratsiooni ja stabiilsuseni. Smelseri uuringus tunnistas 99% küsitletutest, et on vähemalt korra elus seadust rikkunud millegi soovi ja sotsiaalsete normide ja väärtuste vastuolu tõttu.

Sotsiaalse kontrolli mehhanismi rolli - omamoodi "möödavooluklappi" - mängib noorte massikultuur. Omades ülilubavuse tunnuseid, võimaldab see noortel "lõõgastuda", leevendada emotsionaalset ja hälbivat stressi, säilitada nende üle kontroll vanemate poolelt ja ühiskonna käitumisstandardite järgi. Noorte kindlustunne oma iseseisvusesse täiskasvanutest noortekultuuri raames kujundab vastutustunde ja motiivid oma käitumise eest. Vanemaks saades kaob noor inimene tavaliselt selle kultuuri vastu huvi, sotsialiseerub ja ühtlustub käitumisnormidega. Mõne noore jaoks moodustab noortekultuuri liigne lubatavus aga selgelt hälbiva käitumise ja motivatsiooni.

Sotsiaalse kontrolli ülim vorm on isolatsioon sotsiaalsest keskkonnast – peatada hälbiva kontaktid teiste inimestega. See mehhanism blokeerib võimalikud konfliktid, hälbivad motiivid ja tegevused. Isoleeritud inimesed jätavad välja konformsete motiivide, käitumisstandardite avaldumise. Selline eraldatus on omane vanglas hoitud kurjategijatele. Teine sotsiaalse kontrolli mehhanism - isolatsioon hälbib sotsiaalsest keskkonnast, piirates oma kontakte teiste inimestega, viidates võimalusele ühiskonda tagasi pöörduda. Ja lõpuks on see võimalik taastusravi hälbivad, kui neile luuakse kunstlikud tingimused suhtlemiseks omasugustega psühhiaatrite, valvurite jne kontrolli all.. Vangide jaoks kujunevad sellised asjaolud välja tingimisi vabastamise, deeskortimise jms.

Ka sotsiaalne kontroll jaguneb (1) mitteformaalseks ja (2) formaalseks. Mitteametlik sotsiaalne kontroll eksisteerib Crosby sõnul: (a) tasu (kinnitamine, edutamine jne); b) karistamine (rahulolematu pilk, kriitilised märkused, füüsilise karistamise ähvardus jne); c) uskumused (põhjendatud tõendid tavapärase käitumise järgimise kohta); d) kultuurinormide inimlik ümberhindamine (kõikide varasemate sotsiaalse kontrolli ja enesehinnangu võime tulemusena).

Ametlik kontrolli viib läbi riigiaparaat, mis tagab käitumisnormide jõustamise ja motiveerimise nende järgimiseks. V poliitiline Riikides, kus ühiskonna aluseks on autoritaarne või totalitaarne riik, teostatakse sellist kontrolli läbi otsese vägivalla inimeste vastu kõigis sfäärides. Sageli jääb see ebaseaduslikuks, põhjustades erinevat tüüpi hälbivat motivatsiooni ja käitumist varjatud sabotaaži või isegi mässu vormis. Ideed vabadusest kui kõige olulisemast väärtusest inimeste elus ei kujunenud idas (Aasias) kunagi välja – seal peeti peamiseks väärtuseks võimukuulekust ning igasugust sellevastast sõnavõttu peeti hälbivaks ja karmilt karistatuks. .

V majanduslik ja majanduspoliitiline Riikides, kus ühiskonna aluseks on turumajandus, lisandub formaalsele kontrollile õigusnormide ja käitumisstandardite järgimise üle kontroll konformse käitumise täitmist kontrollivate ametnike volituste üle ning võitlus hälbiva käitumise vastu. Vabaduse idee on pikka aega olnud lääne ühiskondade väärtus, mis on andnud tõuke algatuseks, mis rikub traditsioonilisi käitumisnorme ja millele tänapäeva inimene võlgneb tööstusajastu saavutused: nende hulgas õigusriik ja esinduslik valitsus, kohtute sõltumatus, kohtumenetlus ja kahju hüvitamine riigi ebaseadusliku tegevuse korral, sõna- ja ajakirjandusvabadus, kiriku ja riigi lahusus.

Sotsiaalse kontrolli süsteemi funktsioonid

Sotsiaalne kontroll on inimeste käitumise sotsiaalse reguleerimise süsteem ühiskonnas, tagades nende korrapärase suhtlemise. Seoses ühiskonnaga täidab sotsiaalne kontroll kaht kõige olulisemat funktsiooni: kaitsev ja stabiliseeriv ning jaguneb kahte tüüpi:

1. sisekontroll või enesekontroll. kui indiviid reguleerib iseseisvalt oma käitumist, kooskõlastades seda ühiskonna normidega, on siin moraalse hinnangu põhikriteerium. südametunnistus;

2. väline juhtimine on institutsioonide ja vahendite kogum, mis tagavad üldtunnustatud normide järgimise.

Sotsiaalse kontrolli süsteem viiakse ellu sotsiaalsete normide, sanktsioonide ja institutsioonide (kontrolliagentide) abil.

Sotsiaalsed normid on ettekirjutused, nõuded, reeglid, mis määratlevad inimeste aktsepteeritava, sotsiaalselt heakskiidetud käitumise piirid. Nad täidavad ühiskonnas järgmisi funktsioone:

• reguleerida sotsialiseerumise üldist kulgu;
• integreerida isiksust sotsiaalsesse keskkonda;
• olla eeskujuks, sobiva käitumise standarditeks;
• juhtida hälbivat käitumist. Sotsiaalseid norme on kahte tüüpi:

1. Formaalne, seaduse alusel:

• ametlikult määratletud;
• sätestatud määrustes;
• kinnitab riigi sunnijõud.

2. Mitteametlik u, mis põhineb moraalil:

• pole vormistatud;
• mida toetab avalik arvamus.

Sotsiaalsete normide olemus on järgmine:

• need võimaldavad inimesel astuda suhetesse teiste inimestega;
• normide järgimist kontrollib rangelt keerukas mehhanism, mis ühendab endas kontrolli ja enesekontrolli jõupingutused läbi sanktsioonide ja preemiate süsteemi.

Ühiskonnas sotsiaalsete normide järgimine tagatakse läbi sotsiaalsed sanktsioonid,mis kujutavad grupi reaktsiooni indiviidi käitumisele sotsiaalselt olulistes olukordades. Kogu ühiskonna sotsiaalsete normide mitmekesisus jaguneb tegevuse mõju suurenedes nelja tüüpi:

• mitteametlikud positiivsed sanktsioonid - avalik heakskiit mitteametlikust keskkonnast, s.t. vanemad, sõbrad, kolleegid, tuttavad jne. (kompliment, sõbralik kiitus, sõbralik suhtumine jne);
• ametlikud positiivsed sanktsioonid - ametiasutuste, ametlike institutsioonide ja organisatsioonide avalik heakskiit (valitsuse auhinnad, riiklikud auhinnad, karjääri edendamine, materiaalsed preemiad jne);
• mitteametlikud negatiivsed sanktsioonid -ühiskonna õigussüsteemiga mitte ette nähtud, kuid ühiskonna poolt rakendatavad karistused (märkus, naeruvääristamine, sõprussuhete katkestamine, tauniv tagasiside jne);
• ametlikud negatiivsed sanktsioonid - seaduste, määruste, haldusjuhiste ja korraldustega ette nähtud karistused (trahv, alandamine, vallandamine, arest, vangistus, kodanikuõiguste äravõtmine jne).

Sotsiaalse kontrolli rakendamiseks rühmas ja ühiskonnas on kolm võimalust:

• sotsialiseerumise kaudu. Selle olemus seisneb selles, et sotsialiseerimine, meie soovide, eelistuste, harjumuste ja tavade kujundamine, on üks sotsiaalse kontrolli ja ühiskonnas korra loomise peamisi tegureid;
• grupi surve kaudu. Iga indiviid, kuuludes paljudesse esmastesse gruppidesse, peab samal ajal jagama teatud miinimumi nendes rühmades aktsepteeritud kultuurinorme ja käituma vastavalt. Vastasel juhul võib järgneda grupi hukkamõist ja sanktsioonid, mis ulatuvad lihtsalt noomitustest kuni avaldatud esmase rühma väljasaatmiseni;
• sunni kaudu. Olukorras, kus üksikisik ei taha järgida seadusi, määrusi, ametlikke protseduure, kasutab grupp või ühiskond sunni, et sundida teda tegema nagu kõiki teisi.

Seega kujuneb igas ühiskonnas välja teatud kontrollisüsteem, mis koosneb formaalsetest ja mitteformaalsetest inimeste käitumise reguleerimise viisidest ning aitab hoida avalikku korda. Mitteametliku kontrolli agentidena tegutsevad perekond, sugulased, sõbrad, kolleegid, formaalset kontrolli teostavad aga eelkõige kontrollifunktsioonidega riigi ametlikud esindajad - kohtud, sõjavägi, eriteenistused, õiguskaitseorganid ja muud volitatud institutsioonid.

A. LAZEBNIKOVA

KASUTAMINE SOTSIAALÕPETUSES: PLAANI TÖÖTAMISE ÕPPIMINE

Suhteliselt hiljuti ilmus eksamiversioonis ülesanne C8, mis näeb ette detailplaneeringu koostamise kavandatavale teemale. Sel juhul võib teema viidata mis tahes kursuse sisureale. Siin on ülesande sõnastus koos hindamiskriteeriumitega.

Teema 1

Teil on ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal "Teadus kui sotsiaalne institutsioon". Tee plaan, mille järgi sa seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:
1. Mõiste "sotsiaalne institutsioon".
2. Teaduse põhifunktsioonid ühiskonnas:

1) kognitiivne;
2) hariduslik ja ideoloogiline;
3) tootmis- ja tehnoloogiline; 4) sotsiaalne;
5) prognostiline.
3. Teadusasutuste süsteem:
1) ülikoolide roll teaduse arengus;
2) akadeemilised teadusorganisatsioonid
tsioone;
3) innovatsioonikeskused.
4. Riigi toetus teadusele:
1) valitsuse ajakulu kasv
teaduse areng;
2) noorteadlaste toetus.
5. Teadlase eetika.
Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Õige vastuse sisu ja hindamisjuhised(Lubatud on ka muud vastuse sõnastused, mis selle tähendust ei moonuta.) Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:
kavandatava teema avalikustamiseks kohustuslike plaanipunktide olemasolu;
planeeringu punktide sõnastuse õigsust nende vastavuse osas antud teemale;
pakutud vastuse ülesehituse vastavus komplekstüüpi plaanile.

2. teema

Vaatame, kuidas lõpetajad ülesande C8 täitsid.
Pakume plaane teemal "Majanduse mõju ühiskonna sotsiaalsele struktuurile." Selle teema eripära seisneb selles, et siin keskendutakse dünaamilisele protsessile, mis peegeldab muutusi ühes valdkonnas (antud juhul sotsiaalses) teise avaliku elu valdkonnaga (majandus) seotud tegurite mõjul.
Väärib märkimist, et sarnased teemad hõlmavad sotsiaalsete nähtuste arvestamist arengus ja mitmekesisuseserinevaid seoseid, muutub see aina enamaks. Ja see on täiesti õigustatud, kuna just selline – muutuv, läbistav ja omavahel seotud – sotsiaalne reaalsus ise on. See tähendab, et oskus neid seoseid näha, nähtusi dünaamikas analüüsida on sotsiaalteadusliku koolituse oluline element, mis, muide, on kirjas keskkooli haridusstandardis.
Mõelge lõpetajate koostatud selleteemalise plaani mitmele võimalusele.

Plaan 1
1. Mõiste "sotsiaalne struktuur".
2. Ühiskonna diferentseerumine:
a) sissetulekute järgi;
b) seoses ametiasutustega;
c) elukutse järgi.

Majandustsüklid.
Majandustsüklid on kõikumised majandustegevuses (majandustingimused), mis seisnevad majanduse korduvas kokkutõmbumises (majanduslangus, surutis, depressioon) ja laienemises (majanduse taastumine).

3. Majandustsüklite mõju ühiskonnale:
tipp
b) majanduslangus;
c) põhi;
d) laienemine.
4. Riiklikud sotsiaalprogrammid:
a) vaeste töötute toetus;
b) tervishoiu arendamine;
c) elanikkonnale sotsiaalsete garantiide andmine;
d) noorteprogrammid.
5. Majanduse roll ühiskonna sotsiaalse struktuuri kujundamisel.

Plaan 2
1. Majanduse mõiste.
2. Sotsiaalse struktuuri mõiste.
3. Majandussüsteemide tüübid:

Traditsiooniline;
käsk;
turg;
segatud.

4. Majanduse funktsioonid ühiskonnas.
5. Majanduse mõjuviisid sotsiaalsele struktuurile:
pakkumise ja nõudluse kujunemine;
konkurents;
vabad töökohad ja tööpakkumised;
inflatsioon;
majanduskriisid;
maksupoliitika;
riikliku rahastamise sotsiaalprogrammid.
6. Kokkupuute tagajärjed.
7. Majanduse mõju ühiskonnale tänapäeva Venemaal.

Plaan 3
1. Mis on majandus ja selle seos
ühiskond:
1) majanduse mõiste;
2) majanduse mõju sotsiaalsele struktuurile;
3) positiivsed tulemused interaktsioonis.

2. Majanduse mõju ühiskonnastruktuurile viisid ja meetodid.
3. Majanduse mõju tulemused sotsiaalsele struktuurile.

Plaan 4
1. Sotsiaalse struktuuri tunnused.
2. Majanduse mõju elukvaliteedile:

1) tööhõive ja töötus;
2) inflatsioon.
3. Ühiskonna edasine polariseerumine:
1) omandivaldkonnas;
2) juurdepääs võimule;
3) sotsiaalses staatuses.
3. Selle nähtuse erinevad lähenemised ja hinnangud.

Kommentaarid
Näeme, et need plaanid erinevad üksteisest komponentide komplekti (kuigi on sarnasusi), terviklikkuse ja detailide poolest. Kuid nende vahel on midagi ühist:
1. Kolm neist vastavad vorminõuetele: vähemalt kolm punkti, millest vähemalt kaks on üksikasjalikud. Ainus erand on kolmas vastus, kus ainult ühes planeeringu lõikes on lõigud.

Inflatsioon.
Inflatsiooniga on sama raha eest mõne aja pärast võimalik osta vähem kaupu ja teenuseid kui varem. Sel juhul ütlevad nad, et viimase aja jooksul on raha ostujõud vähenenud, raha on odavnenud - see on kaotanud osa oma tegelikust väärtusest.

3. teema
Mõelge plaanile sotsioloogia valdkonna teemal - "Sotsiaalne kontroll kui üksikisiku ja ühiskonna vaheliste suhete reguleerimise mehhanism".
1. Sotsiaalse kontrolli mõiste ja selle tähendus ühiskonna arengule.
2. Sotsiaalset kontrolli on kaks vormi:

1) sisemine;
2) väline.
3. On olemas järgmised sotsiaalse kontrolli meetodid:
1) isolatsioon;
2) isolatsioon;
3) taastusravi.

4. Sotsiaalne kontroll realiseerub sotsialiseerumisprotsessis.
5. Sotsiaalse kontrolli kujundavad sotsiaalsed normid ja sanktsioonid.
6. On erinevaid sanktsioone:

1) positiivne;
2) negatiivne;
3) formaalne;
4) mitteametlik.

7. Sotsiaalse kontrolli arengu suundumused.

Riiklik õppeasutus

Erialane kõrgharidus

"Tula osariigi ülikool"

Süvauuringute piirkondlik keskus
Eriala "Raamatupidamine, analüüs ja audit"

Kontrollkursuse töö distsipliinil "Sotsioloogia"
Teema: "Sotsiaalse kontrolli roll sotsialiseerumisprotsessis"

2010
SISUKORD

SISSEJUHATUS 3
1. SOTSIALISEMINE. 5
1.1. Sotsialiseerimise kontseptsioon ja olemus. 5
2. SOTSIAALSE KONTROLLI MÕISTE. 7
2.1. Sotsiaalse kontrolli mõiste, selle funktsioonid. 7
2.2. Sotsiaalse kontrolli elemendid. 9
2.2.1. Sotsiaalsed normid käitumise regulaatorina. 9
2.2.2. Sanktsioonid kui sotsiaalse kontrolli element. üksteist
2.3. Sotsiaalse kontrolli mehhanism. 12
2.4. Enesekontroll. kolmteist
2.5. P. Bergeri sotsiaalse kontrolli kontseptsioon. 14
3. SOTSIAALNE SUHTLIK JA SOTSIAALNE KONTROLL. kuusteist
4. SOTSIAALKONTROLLI VORMID JA RAKENDAMINE. kaheksateist
KOKKUVÕTE 22
VIITED 23

SISSEJUHATUS
Ühiskond on isereguleeruv kompleksne sotsiaalsüsteem. Avaliku elu sotsiaalses reguleerimises on oluline roll sotsiaalkultuuril ja eelkõige sotsiaalsetel väärtustel, normidel, sotsiaalsetel institutsioonidel ja organisatsioonidel. Samal ajal mängib ühiskonna sotsiaalses struktuuris olulist rolli eriline struktuurne formatsioon, sotsiaalse kontrolli institutsioon. See toimib osana üldisest sotsiaalse regulatsiooni süsteemist ning on kutsutud tagama erinevate vahenditega ühiskonna normaalset toimimist ja arengut, samuti ennetama ja korrigeerima selliseid sotsiaalseid kõrvalekaldeid, mis võivad häirida avalikku elu ja ühiskonnakorraldust.
Sotsiaalne kontroll mängib ühiskonnaelus olulist rolli, sest ükski ühiskond ei saa edukalt toimida ja areneda ilma sotsiaalse kontrolli süsteemita. Nii kirjutas E. Fromm, et ühiskond saab tõhusalt toimida ainult siis, kui selle liikmed saavutavad käitumistüübi, mille kohaselt nad tahavad käituda nii, nagu nad peaksid selle ühiskonna liikmetena toimima.
Paljud sotsioloogid on uurinud sotsiaalset kontrolli. Mõiste "sotsiaalne kontroll" tõi teaduslikku sõnavarasse kuulus prantsuse sotsioloog, üks sotsiaalpsühholoogia rajajaid Gabriel Tarde, kes tegi ettepaneku pidada seda üheks kõige olulisemaks sotsialiseerumisteguriks. Hiljem arendati mitmete teadlaste – näiteks E. Rossi, R. Parki, A. Lapierre’i – töödes välja sotsiaalse kontrolli teooria.
Pean selle kursusetöö teemat asjakohaseks, kuna ühiskond on dünaamiline süsteem ja selle süsteemi arenedes arenevad ja arenevad erinevad traditsioonid, normid ja väärtused. Ka sotsiaalse kontrolli süsteem areneb pidevalt, muutudes paindlikumaks ja tõhusamaks, mistõttu on selle teema uurimiseks ja uurimiseks veel palju materjale. Lisaks on inimene huvitatud rahulikust ja jõukast elust, ühiskonnakorraldusest, ühiskonna edukast arengust ja toimimisest. Seda kõike pakub sotsiaalse kontrolli institutsioon ning mida rohkem see areneb ja täiustub, seda organiseeritum ja jõukam on ühiskond. Seetõttu tuleb sotsiaalse kontrolli süsteemiga põhjalikumalt uurida, leida erinevaid võimalusi sotsiaalsete konfliktide lahendamiseks ja senise sotsiaalse kultuuri parandamiseks.
Kursusetöö eesmärk on selgitada välja sotsiaalse kontrolli roll ühiskonnas, selgitada välja sotsiaalse kontrolli suuna ja sisu sõltuvus antud ühiskonnasüsteemi majanduslikest, poliitilistest, ideoloogilistest ja muudest tunnustest, mis on ajalooliselt määratud tasemega. selle arengust. Lisaks peame tegema järeldused sotsiaalse kontrolli mõju kohta üksikisiku ja ühiskonna kui terviku arengule.

SOTSIALISEMINE
Tuntud Ameerika psühholoog ja sotsioloog Charles Cooley seadis endale ülesandeks uurida protsessi, kuidas inimene järk-järgult mõistab erinevust oma "mina" ja teiste isiksuste vahel. Arvukate uuringute tulemusena tegi ta kindlaks, et oma "mina" mõiste kujunemine toimub pika, vastuolulise ja keerulise protsessi käigus ega saa toimuda ilma teiste isiksuste osaluseta, s.t. puudub sotsiaalne keskkond. Iga inimene ehitab Ch. Cooley sõnul üles oma "mina", mis põhineb teiste inimeste tajutavatel reaktsioonidel, kellega ta kokku puutub. Näiteks ütlevad tüdrukule tema vanemad ja tuttavad, et ta on ilus ja näeb hea välja. Kui neid väiteid korratakse piisavalt sageli, enam-vähem pidevalt ja erinevate inimeste poolt, tunneb tüdruk end lõpuks ilusana ja käitub nagu ilus olend. Kuid isegi ilus tüdruk tunneb end koleda pardipojana, kui vanemad või tuttavad valmistavad talle juba varakult pettumust ja kohtlevad teda koledana. A.I. Kuprin kirjeldas loos "Sinine täht" suurepäraselt sellist olukorda, kui tüdrukut, keda peeti oma kodumaa kõige inetumaks, hakati pidama esimeseks kaunitariks pärast teise riiki kolimist.
Selline arutluskäik viis C. Cooley mõttele, et isiklik "mina"-pilt ei sünni ainult seoses objektiivsete faktidega. Kõige tavalisem laps, kelle pingutusi hinnatakse ja premeeritakse, tunneb kindlustunnet oma võimete ja andekuse vastu, samas kui tõeliselt võimekas ja andekas laps, kelle pingutusi lähiümbrus peab ebaõnnestunuks, tunneb valusalt. ebakompetentsuse tunne ja tema võimed võivad olla praktiliselt halvatud. Just suhete kaudu teistega, nende hinnangute kaudu määrab iga inimene, kas ta on tark või rumal, atraktiivne või kole, väärt või väärtusetu.
See inimlik "mina", mis avanes teiste reaktsioonide kaudu, sai tuntuks kui Charles Cooley peegel "mina", kes analüüsis esmalt "mina" - avastamise protsessi. Kõige kujundlikumat peegli mõistet "mina" saab illustreerida William Thackeray sõnadega tema teosest "Vanity Fair. A Novel Without a Hero": "Maailm on peegel ja see tagastab igale inimesele tema peegelduse. Kortsutage oma kulme ja see annab teile ebasõbraliku pilgu, millega saate naerda, ja see on teie rõõmus ja lahke kaaslane."
1.1. Sotsialiseerimise kontseptsioon ja olemus
Inimene on sotsiaalne olend. Juba esimestest päevadest alates on teda ümbritsetud omasugustega, kaasatud kõikvõimalikesse sotsiaalsetesse suhtlustesse. Inimene omandab esimese sotsiaalse suhtluse kogemuse juba enne, kui ta rääkima hakkab. Ühiskonna osana omandab inimene teatud subjektiivse kogemuse, millest saab isiksuse lahutamatu osa. Sotsialiseerumine on indiviidi poolt sotsiaalse kogemuse assimileerimise ja sellele järgneva aktiivse taastootmise protsess ja tulemus. Sotsialiseerumisprotsess on lahutamatult seotud inimeste suhtlemise ja ühistegevusega.
Sotsialiseerimise olemus on inimese kohanemise ja isolatsiooni kombinatsioon konkreetse ühiskonna tingimustes. Sotsialiseerumis- ja kohanemisprotsess on omavahel tihedalt seotud. Kohanemine hõlmab nõuete ja sotsiaalse keskkonna ootuste kooskõlastamist inimese suhtes tema hoiakute ja sotsiaalse käitumisega; isiku enesehinnangute ja väidete kooskõlastamine tema võimete ja sotsiaalse keskkonna tegelikkusega. Seega on kohanemine üksikisiku sotsiaalseks olendiks muutumise protsess ja tulemus. Isolatsioon on inimese autoniseerimise protsess ühiskonnas. Selle protsessi tulemuseks on vajadus oma vaadete järele ja nende olemasolu (väärtusautonoomia), vajadus oma kiindumuste järele (emotsionaalne autonoomia), vajadus iseseisvalt lahendada teda isiklikult puudutavaid küsimusi, võime seista vastu nendele elusituatsioonidele, mis segavad tema enese muutumist, enesemääramist, eneseteostust, enesejaatust.(käitumuslik autonoomia). Seega on isolatsioon inimese individuaalsuse kujunemise protsess ja tulemus.
Eelnevast järeldub, et sotsialiseerumisprotsessis tekib sisemine, mitte täielikult lahendatud konflikt inimese ühiskonnas kohanemise mõõdu ja tema ühiskonnas eraldatuse astme vahel.
Inimese sotsialiseerumisel tänapäeva maailmas, millel on konkreetses ühiskonnas enam-vähem ilmsed tunnused, on igaühes neist mitmeid ühiseid või sarnaseid omadusi.
Sotsialiseerumise etapid.
Igas ühiskonnas on inimese sotsialiseerimisel eri etappidel tunnuseid. Kõige üldisemal kujul saab sotsialiseerumise etappe korreleerida inimese elu vanuselise periodiseeringuga. Periodisatsioone on erinevaid ja allolev ei ole üldiselt aktsepteeritud. See on väga tinglik (eriti pärast noorukiea staadiumi), kuid sotsiaalpedagoogilisest seisukohast üsna mugav.
Sotsialiseerumisprotsessis olev inimene läbib järgmised etapid: lapsepõlv (sünnist 1 aastani), väikelapsepõlv (1-3 aastat), koolieelne lapsepõlv (3-6 aastat), algkooliiga (6-10 aastat), noorem puberteet (10-12-aastased), vanem teismeline (12-14-aastased), varane nooruslik (15-17-aastased), nooruslikud (18-23-aastased), noorukid (23-30-aastased), varajane küpsus (30-40 aastat vana), hiline küpsus (40-55 aastat), vanadus (55-65 aastat), vanadus (65-70 aastat), pikaealisus (üle 70 aasta).

2. Sotsiaalse kontrolli mõiste .
2.1. Sotsiaalse kontrolli mõiste, selle funktsioonid.
Sotsiaalse kontrolli mõiste võttis kasutusele sotsiaalpsühholoogia rajaja T. Tarde, kes mõistis seda kui viiside kogumit, kuidas kurjategijat normaalse käitumiseni suunatakse. Hiljem on selle mõiste tähendus märkimisväärselt laienenud. See juhtus suuresti tänu Ameerika sotsioloogide E. Rossi ja R. Parki uuringutele, kes mõistsid sotsiaalset kontrolli kui sihipärast mõju indiviidile, et viia inimkäitumine kooskõlla sotsiaalsete normidega.
T. Parsonsi järgi on sotsiaalne kontroll protsess, mille käigus sanktsioonide kehtestamise kaudu toimub vastutegevus hälbivale, s.o. hälbiv käitumine ja sotsiaalse stabiilsuse säilitamine.
Niisiis on sotsiaalne kontroll sotsiaalse süsteemi (ühiskonna kui terviku, sotsiaalse grupi jne) eneseregulatsiooni viis, mis tagab normatiivse regulatsiooni kaudu inimeste ja selle süsteemi teiste struktuurielementide sihipärase mõju, nende korrapärase vastasmõju. korra ja stabiilsuse tugevdamise huvides.
Selle üldise määratluse sisu analüüsimisel on oluline meeles pidada mitmeid põhipunkte:
Sotsiaalne kontroll on inimeste käitumise ja avaliku elu üldisema ja mitmekesisema sotsiaalse reguleerimise süsteemi lahutamatu osa. Selle eripära seisneb selles, et selline regulatsioon on korrapärase, normatiivse ja pigem kategoorilise iseloomuga ning tagatud sotsiaalsete sanktsioonide või nende kohaldamise ohuga;
Sotsiaalse kontrolli probleem on teatud väljalõige sotsioloogilisest põhiküsimusest indiviidi, sotsiaalse grupi ja ühiskonna kui terviku suhete ja vastasmõju kohta. Sotsiaalne kontroll toimub ka läbi indiviidi sotsialiseerimise, s.t. sisekontrolli ning indiviidi interaktsiooni kaudu esmase sotsiaalse grupiga, selle kultuuriga, s.o. rühmakontroll ja indiviidi interaktsiooni kaudu sotsiaalne grupp ühiskonnaga tervikuna, s.o. sotsiaalne kontroll sunni kaudu;
Sotsiaalset kontrolli on võimatu ette kujutada ühekülgselt - indiviidi pimeda ja automaatse allumisena sotsiaalsete normide nõuetele, kui indiviid toimib ainult objektina ja ühiskond kui subjekt. Tuleb näha, et sel juhul toimub just sotsiaalne interaktsioon, pealegi pidev ja aktiivne, kus sotsiaalse kontrolli mõju ei koge mitte ainult indiviid, vaid ka sotsiaalne kontroll indiviidi poolt. , mis võib isegi viia tema iseloomu muutumiseni;
Sotsiaalse kontrolli olemuse, sisu ja suuna määrab antud sotsiaalse süsteemi iseloom, olemus ja tüüp. On üsna ilmne, et sotsiaalne kontroll totalitaarses ja demokraatlikus ühiskonnas on põhimõtteliselt erinev. Samamoodi on sotsiaalsel kontrollil lihtsates, primitiivsetes, arhailistes ühiskondades täiesti erinev (näiteks mitteametlik) iseloom, võrreldes sotsiaalse kontrolliga keerukates kaasaegsetes tööstusühiskondades (keeruline ja arenenud formaliseeritud kontrolli süsteem).
Sotsiaalse kontrolli põhieesmärk on ühiskonnas korra ja stabiilsuse hoidmine, samuti sotsiaalse taastootmise (järjepidevuse) tagamine konkreetse ühiskonna poolt valitud arengustrateegiale vastavas suunas. Tänu sotsialiseerumise, ettekirjutuse, julgustamise, valiku ja kontrolli mehhanismidele säilitab sotsiaalne süsteem tasakaalu.
Võib välja tuua järgmised sotsiaalse kontrolli eristavad tunnused:
1) korrastatus, kategoorilisus ja formaalsus: sotsiaalseid norme rakendatakse indiviidi suhtes sageli tema isikuomadusi arvestamata; teisisõnu, inimene peab aktsepteerima normi ainult seetõttu, et ta on antud ühiskonna liige;
2) seos mõjutusvahenditega - karistused normide rikkumise eest ja premeerimine nende järgimise eest;
3) sotsiaalse kontrolli kollektiivne rakendamine: sotsiaalne tegevus on sageli reaktsioon konkreetsele inimkäitumisele ja seetõttu võib see olla nii negatiivne kui ka positiivne stiimul eesmärkide ja nende saavutamiseks vajalike vahendite valimisel.
Tuntud vene sotsioloog ja õigusteadlane A.M. Yakovlev toob sotsiaalse kontrolli süsteemi anatoomiat ja mehhanismi kirjeldades välja järgmised komponendid ja nendevahelise seose:

individuaalsed tegevused, mis väljenduvad inimese aktiivse suhtluse käigus sotsiaalse keskkonnaga;
sotsiaalse grupi või kogu ühiskonna väärtuste, ideaalide, eluliste huvide ja püüdluste süsteemist tulenev sotsiaalne hindamisskaala, millest sõltub sotsiaalse keskkonna reaktsioon üksikisiku tegevusele;
üksiktegevuse kategoriseerimine, s.o. selle määramine sotsiaalselt heaks kiidetud või hukkamõistetud tegude teatud kategooriasse, mis on sotsiaalse reitingu skaala toimimise tulemus;
avaliku eneseteadvuse olemus, sealhulgas avaliku enesehinnangu olemus ja hinnang sotsiaalse rühma poolt olukorrale, milles ta tegutseb, millest sõltub individuaalse tegevuse kategoriseerimine;
positiivsete või negatiivsete sanktsioonide funktsiooni täitvate ja avaliku eneseteadvuse seisundist otseselt sõltuvate sotsiaalsete toimingute olemus ja sisu;
individuaalne hindamisskaala, mis tuleneb indiviidi väärtuste, ideaalide, eluliste huvide ja püüdluste süsteemist ning määrab indiviidi reaktsiooni sotsiaalsele tegevusele.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage keeruline plaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Perekond kaasaegses ühiskonnas" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

1) Perekonna mõiste.

2) Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

4) Perekondade tüübid:

5) Perekonna ressursid:

a) majanduslik;

b) teave jne.

7) Muutused ühiskonnas ja kaasaegses perekonnas:

a) naiste positsiooni muutmine ühiskonnas ja perekonnas: partneri tüüpi perekond;

b) mitme põlvkonna perekonnast tuumaperekonnaks.

8) Riik ja perekond.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage keeruline plaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Indiviidi sotsialiseerimine" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

1. "Sotsialiseerumise" kontseptsioon

a) esmane;

b) sekundaarne.

3. Sotsialiseerimise funktsioonid:

b) haridus;

d) meedia jne.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

1) Rahva mõiste:

a) etnilise rühmana;

2) Etnilise rühma tunnused:

a) klann ja hõim;

b) kodakondsus;

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab teil sisuliselt paljastada teema "Perekond kui sotsiaalne institutsioon". Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

1. Perekonna mõiste.

2. Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

3. Perekonnaliikmete õigused ja kohustused.

4. Perekonna kui sotsiaalse institutsiooni tunnused:

a) perekonnainstitutsiooni raames suhteid reguleerivate normide ja sanktsioonide olemasolu;

b) konkreetne staatuse-rollisüsteem (abikaasad, vanemad ja lapsed jne)

5. Perekonna ressursid:

a) majanduslik;

b) teave jne.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punktist 2, 4, 5 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab sisuliselt selle teema sisu.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1) Perekonna mõiste.

2) Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

3) Perekonnaliikmete õigused ja kohustused.

4) Perekondade tüübid:

a) patriarhaalne, demokraatlik;

b) mitme põlvkonna, tuumaenergia.

5) Perekonna ressursid:

a) majanduslik;

b) teave jne.

6) Perekonna kui väikese rühma tunnused:

a) pereliikmete sugulus ja (või) abielusuhe;

b) ühine majapidamine, igapäevaelu jne.

Plaani 2, 4, 6 punkti mis tahes kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab paljastada teema "Sotsiaalne mobiilsus" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1) Sotsiaalse mobiilsuse mõiste.

2) Sotsiaalset mobiilsust mõjutavad tegurid:

a) sotsiaalsete struktuuride avatuse määr;

b) ühiskonna majandusliku ja teadusliku arengu tase;

c) inimese vabaduse aste jne.

3) Sotsiaalse mobiilsuse tüübid:

a) vertikaalne, horisontaalne;

b) rühm, üksikisik.

4) Sotsiaalsed tõsted:

Äri;

d) kirik jne.

5. Sotsiaalse mobiilsuse näitajad.

Plaani 2, 3, 4 punkti mis tahes kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamise võimalustest.

1) Rahva mõiste:

a) etnilise rühmana;

b) üldise kodanikukogukonnana.

2) Etnilise rühma tunnused:

a) elukoha territooriumi olemasolu;

b) ühine keel, traditsioonid, kombed;

c) ajaloolise ja sotsiaalkultuurilise kogemuse ühisosa;

d) sarnased välimuse, iseloomu ja mentaliteedi tunnused.

3) Etniliste rühmade sordid:

a) klann ja hõim;

b) kodakondsus;

4) Rahvusvaheliste suhete arengu peamised suundumused:

a) rahvusvaheline integratsioon;

b) rahvusvaheline diferentseerimine.

5) Rahvusvaheliste suhete demokraatlikud põhimõtted:

a) erinevate rahvuste esindajate võrdsus ühiskonna kõigis valdkondades;

b) vaba juurdepääs rahvuskeelte, tavade ja traditsioonide õppele;

c) kodanike õigus määrata oma kodakondsus;

d) sallivuse ja mitmekultuurilise dialoogi arendamine ühiskonnas;

e) ühiskonnas sallimatu suhtumise tekitamine ksenofoobiasse, šovinismi, rahvusliku eksklusiivsuse propagandasse.

6) Rahvustevahelised suhted ja rahvuspoliitika tänapäeva Venemaal.

Võib-olla planeeringu lõigete ja lõikude erinev arv ja (või) muu õige sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Kahe planeeringu punktist 1, 2, 4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Koostage sotsiaalteaduslikke teadmisi kasutades keeruline plaan, mis võimaldab paljastada teema "Rahvused ja rahvustevahelised suhted" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamise võimalustest.

1) Rahva mõiste:

a) etnilise rühmana;

b) üldise kodanikukogukonnana.

2) Etnilise rühma tunnused:

a) elukoha territooriumi olemasolu;

b) ühine keel, traditsioonid, kombed;

c) ajaloolise ja sotsiaalkultuurilise kogemuse ühisosa;

d) sarnased välimuse, iseloomu ja mentaliteedi tunnused.

3) Etniliste rühmade sordid:

a) klann ja hõim;

b) kodakondsus;

4) Rahvusvaheliste suhete arengu peamised suundumused:

a) rahvusvaheline integratsioon;

b) rahvusvaheline diferentseerimine.

5) Rahvusvaheliste suhete demokraatlikud põhimõtted:

a) erinevate rahvuste esindajate võrdsus ühiskonna kõigis valdkondades;

b) vaba juurdepääs rahvuskeelte, tavade ja traditsioonide õppele;

c) kodanike õigus määrata oma kodakondsus;

d) sallivuse ja mitmekultuurilise dialoogi arendamine ühiskonnas;

e) ühiskonnas sallimatu suhtumise tekitamine ksenofoobiasse, šovinismi, rahvusliku eksklusiivsuse propagandasse.

6) Rahvustevahelised suhted ja rahvuspoliitika tänapäeva Venemaal.

Võib-olla planeeringu lõigete ja lõikude erinev arv ja (või) muu õige sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Kahe planeeringu punktist 1, 2, 4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Sotsiaalsed institutsioonid" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

1. Sotsiaalse institutsiooni mõiste.

2. Sotsiaalse institutsiooni tunnused:

a) tekib suurte inimmasside ühistegevusel;

b) tema tegevus on suunatud ühiskonna põhivajaduste rahuldamisele;

c) tema tegevust reguleerivad normid, traditsioonid, tavad;

d) on jätkusuutlik tegevuse korraldamise vorm;

e) areneb ajalooliselt.

3. Peamised sotsiaalsed institutsioonid:

a) perekonna ja abielu institutsioon;

b) poliitilised institutsioonid (riik, parteid jne);

c) majandusinstitutsioonid (tootmine, vahetus jne);

d) teadus-, haridus- ja kultuuriinstituudid;

e) religiooni institutsioon.

4. Sotsiaalsete institutsioonide ülesanded:

b) peidetud.

5. Sotsiaalsete institutsioonide talitlushäired.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Sotsiaalne rühm" olemus. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Kavandatud teema avalikustamiseks kohustuslike plaanielementide olemasolu;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus antud teemaga seonduvalt;

Kavandatava vastuse ülesehituse vastavus komplekstüübiplaanile.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamise võimalustest.

1. Sotsiaalse grupi mõiste.

2. Sotsiaalsete rühmade klassifitseerimise põhjused:

a) arv (väike ja suur);

b) interaktsiooni olemuse järgi (esmane ja sekundaarne);

c) olemasolu faktist (nominaalne ja reaalne);

d) vastavalt interaktsioonide korraldamise ja reguleerimise meetodile (formaalne ja mitteametlik);

3. Väikese sotsiaalse grupi tunnused;

a) stabiilsete, pikaajaliste emotsionaalselt rikaste suhete olemasolu

b) ühise eesmärgi või huvi olemasolu;

c) ühtsete grupisiseste normide ja reeglite olemasolu;

d) rühmasisese staatuse rolli struktuuri olemasolu;

4. Väikestes sotsiaalsetes rühmades toimuvad protsessid:

a) rühma integreerimine;

b) grupi eristamine ja juhtimine.

5. Arvukad sotsiaalsed rühmad.

Planeeringu lõigete ja alapunktide võimalik muu number ja (või) muu õige sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Plaani 2, 3, 4 punktist kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab paljastada teema "Sotsiaalne kontroll" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani elementide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle põhiaspekte

teemad, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avalikustada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Planeeringu punktide sõnastus, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta spetsiifikat

teemad, mis ei lähe hindamisel arvesse

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

3. Sotsiaalse kontrolli tüübid:

a) sisemine (enesekontroll)

Plaani 2, 3, 4 punktist kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt.

Koostage sotsiaalteaduslikke teadmisi kasutades keeruline plaan, mis võimaldab paljastada teema "Rahvused ja rahvustevahelised suhted kaasaegses maailmas" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamise võimalustest.

1) Rahva mõiste:

a) etnilise kogukonnana;

b) üldise kodanikukogukonnana.

2) rahvuse märgid:

a) ühine ajalooline mälu;

b) rahvuslik identiteet;

c) rahvuslikud huvid;

d) keele ühtsus jne.

3) Kaasaegse maailma etniline mitmekesisus:

a) venelased;

b) vietnamlane;

c) prantslased jne.

4) Rahvustevahelised suhted kaasaegses maailmas:

a) rahvaste lõimumine ja lähenemine (Euroopa Liit; USA; Kanada jne);

b) rahvustevahelised konfliktid ja nende ületamise viisid;

c) sallivus, humanism, rahvustevaheliste suhete kultuur kui rahvuskonfliktide ületamise vahend;

Võib-olla planeeringu lõigete ja lõikude erinev arv ja (või) muu õige sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Kahe planeeringu punktist 1, 2, 4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Allikas: Ühiskonnaõpetuse riigieksam 10.06.2013. põhilaine. Keskus. 2. variant.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamise võimalustest.

1. Sotsialiseerumise mõiste.

a) sotsiaalse kogemuse assimilatsioon;

b) sotsiaalsete rollide arendamine;

c) normide, väärtuste ja käitumismallide assimilatsioon.

3. Sotsialiseerimise tulemused:

a) indiviidi integreerimine sotsiaalsete suhete süsteemi;

b) maailmavaate kujunemine jne.

4. Sotsialiseerimise agendid (institutsioonid):

a) esmase sotsialiseerumise esindajad (vanemad, sugulased, perekond, sõbrad, eakaaslased jne);

b) teisese sotsialiseerumise agendid (kooli, ülikooli, ettevõtte juhtimine; sõjavägi, kohus, kirik jne)

5. Täiskasvanute sotsialiseerumisprotsessi sisu erinevused laste sotsialiseerumisprotsessist.

Võib-olla planeeringu lõigete ja lõikude erinev arv ja (või) muu õige sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Plaani 2, 3, 4 punktist kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt.

Allikas: Ühiskonnaõpetuse riigieksam 10.06.2013. põhilaine. Siber. 5. võimalus.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab paljastada teema "Sotsiaalne kontroll" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani elementide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle põhiaspekte

teemad, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avalikustada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Planeeringu punktide sõnastus, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta spetsiifikat

teemad, mis ei lähe hindamisel arvesse

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1. Mõiste "sotsiaalne kontroll".

2. Sotsiaalse kontrolli funktsioonid:

a) ühiskonna reguleerimine ja konsolideerimine;

6) ühiskonna stabiilsuse tagamine;

c) kõrvalekallete kõrvaldamine (minimeerimine) jne.

3. Sotsiaalse kontrolli tüübid:

a) sisemine (enesekontroll)

b) väline (ametlik ja mitteametlik)

4. Sotsiaalse kontrolli elemendid:

a) sotsiaalsed sanktsioonid (ametlikud ja mitteametlikud);

b) sotsiaalsed normid (õigus, moraal jne)

Võib-olla planeeringu lõigete ja lõikude erinev arv ja (või) muu õige sõnastus. Nad

võib esitada nominaal-, küsi- või segakujul

Plaani 2, 3, 4 punktist kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Väikesed rühmad ja nende roll ühiskonnas" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1. "Väikese rühma" mõiste.

2. Väikeste rühmade omadused:

a) rühmaliikmete käitumuslik ja psühholoogiline ühisosa;

b) ühiste huvide ja väärtuste olemasolu;

c) üldised rühmanormid.

3. Väikeste rühmade tüübid:

a) ametlik;

b) mitteametlik.

4. Väikeste rühmade näited:

b) sõpruskond

c) tööjõud.

5. Väikeste rühmade funktsioonid:

a) sotsialiseerumine;

b) toetamine;

c) psühholoogiline;

d) aktiivsus.

6. Inimestevahelised suhted väikeses grupis.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punkti 2-5 olemasolu selles sõnastuses või sarnases tähenduses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Koostage sotsiaalteaduslikke teadmisi kasutades keeruline plaan, mis võimaldab paljastada teema "Perekond kui väike rühm" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam

üksikasjalikult alajaotistes.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1) Perekonna mõiste.

2) Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

3) Perekonnaliikmete õigused ja kohustused.

4) Perekondade tüübid:

a) patriarhaalne, demokraatlik;

b) mitme põlvkonna, tuumaenergia.

5) Perekonna ressursid:

a) majanduslik;

b) teave jne.

6) Perekonna kui väikese rühma tunnused:

a) pereliikmete sugulus ja (või) abielusuhe;

b) ühine majapidamine, igapäevaelu jne.

Võimalik on ka planeeringu punktide ja alapunktide muu arv ja (või) muud korrektsed sõnastused. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Plaani 2, 4, 6 punkti mis tahes kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab teil sisuliselt paljastada teema "Perekond kui sotsiaalne rühm". Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1) Perekonna mõiste.

2) Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

3) Perekonnaliikmete õigused ja kohustused.

4) Perekondade tüübid:

a) patriarhaalne, demokraatlik;

b) mitme põlvkonna, tuumaenergia.

5) Perekonna ressursid:

a) majanduslik;

b) teave jne.

6) Perekonna kui väikese rühma tunnused:

a) pereliikmete sugulus ja (või) abielusuhe;

b) ühine majapidamine, igapäevaelu jne.

Võimalik on ka planeeringu punktide ja alapunktide muu arv ja (või) muud korrektsed sõnastused. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Plaani 2, 4, 6 punkti mis tahes kahe olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisu sisuliselt

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab sisuliselt paljastada teema "Sotsiaalsed konfliktid ja nende lahendamise viisid". Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

- pakutud vastuse ülesehituse vastavus komplekstüüpi plaanile;

- kava punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

- planeeringu punktide sõnastuse õigsust.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1. Sotsiaalse konflikti mõiste.

2. Konfliktide peamised põhjused:

a) ebasoodsad töötingimused;

b) rahulolematus palgaga;

c) inimeste psühholoogiline sobimatus;

d) oluliste huvide ja põhimõtete erinevus;

e) mõjuvõimu ümberjagamine grupis või rühmade vahel;

f) ideoloogilised erinevused (poliitilised ja religioossed);

g) väärtuste ebaõiglane jaotus (sissetulek, teadmised,

teave, eelised).

3. Sotsiaalsete konfliktide tüübid:

a) intrapersonaalne;

b) inimestevaheline;

c) rühmadevaheline;

d) omandikonflikt;

e) konflikt väliskeskkonnaga.

4. Rühmadevahelise konflikti arenguetapid:

a) konfliktieelne olukord;

b) konflikt;

c) konfliktijärgne.

5. Konfliktide lahendamise viisid:

a) kompromissi otsimine, läbirääkimised;

b) ühe poole mahasurumine teise poolt jne.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punkti 2-4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

1. "Sotsialiseerumise" kontseptsioon

2. Sotsialiseerimise peamised etapid:

a) esmane;

b) sekundaarne.

3. Sotsialiseerimise funktsioonid:

a) maailma, inimese ja ühiskonna teadmiste süsteemi valdamine;

b) moraalsete väärtuste ja juhiste assimilatsioon;

c) praktiliste oskuste ja vilumuste omandamine.

4. Sotsialiseerumise tegurid (agendid):

b) haridus;

c) sõpruskond (eakaaslased);

d) meedia jne.

5. Indiviidi desotsialiseerumine ja resotsialiseerumine.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punkti 2-4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage keeruline plaan, mis võimaldab teil paljastada teema "Indiviidi sotsialiseerimine" olemuse. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

1. "Sotsialiseerumise" kontseptsioon

2. Sotsialiseerimise peamised etapid:

a) esmane;

b) sekundaarne.

3. Sotsialiseerimise funktsioonid:

a) maailma, inimese ja ühiskonna teadmiste süsteemi valdamine;

b) moraalsete väärtuste ja juhiste assimilatsioon;

c) praktiliste oskuste ja vilumuste omandamine.

4. Sotsialiseerumise tegurid (agendid):

b) haridus;

c) sõpruskond (eakaaslased);

d) meedia jne.

5. Indiviidi desotsialiseerumine ja resotsialiseerumine.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punkti 2-4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, koostage kompleksplaan, mis võimaldab sisuliselt paljastada teema "Perekonna kui väikese rühma tunnused". Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti,

millest kahte või enamat on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

Üks selle teema avalikustamisplaani valikutest:

1) Perekonna mõiste.

2) Perekonna funktsioonid:

a) reproduktiivne;

b) majanduslik;

c) sotsialiseerumine jne.

3) Perekonnaliikmete õigused ja kohustused.

4) Perekondade tüübid:

a) patriarhaalne, demokraatlik;

b) mitme põlvkonna, tuumaenergia.

5) Perekonna ressursid:

Selgitus.

Vastuse analüüsimisel võetakse arvesse järgmist:

Pakutud vastuse struktuuri vastavus keerukat tüüpi plaanile;

Plaani punktide olemasolu, mis näitavad, et eksamineeritav mõistab selle teema põhiaspekte, ilma milleta ei saa seda sisuliselt avaldada;

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

1. Mõiste "sotsiaalne staatus".

2. Olekute tüübid:

a) ettenähtud staatus;

b) saavutatud staatus.

3. Sotsiaalse staatuse komponendid:

a) staatusega seotud õigused ja kohustused;

b) olekupilt;

c) staatuse tuvastamine jne.

4. Sotsiaalse rolli mõiste, selle seos sotsiaalse staatusega.

5. Olek seatud.

Võimalik on ka planeeringu punktide ja alapunktide muu arv ja (või) muud korrektsed sõnastused. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.

Planeeringu punktide sõnastuse õigsus.

Kava punktide sõnastust, mis on olemuselt abstraktsed ja formaalsed ning ei kajasta teema spetsiifikat, hindamisel arvesse ei võeta.

1. "Sotsialiseerumise" kontseptsioon

2. Sotsialiseerimise peamised etapid:

a) esmane;

b) sekundaarne.

3. Sotsialiseerimise funktsioonid:

a) maailma, inimese ja ühiskonna teadmiste süsteemi valdamine;

b) moraalsete väärtuste ja juhiste assimilatsioon;

c) praktiliste oskuste ja vilumuste omandamine.

4. Sotsialiseerumise tegurid (agendid):

b) haridus;

c) sõpruskond (eakaaslased);

d) meedia jne.

5. Indiviidi desotsialiseerumine ja resotsialiseerumine.

Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nominaalsetes küsitlustes või segavormides.

Kahe planeeringu punkti 2-4 olemasolu selles või sarnases sõnastuses paljastab selle teema sisuliselt sisu.