Karjäärinõustamiskeskus lastele. Mis on karjäärinõustamine

Mis on kooliõpilaste karjäärinõustamine?

Kooliõpilaste karjäärinõustamine on protsess, mille käigus otsitakse vastust küsimusele “milline peaks olema koolilaps?” Selle vastuse leidmiseks peate uurima selle õpilase võimeid, vajadusi, väärtusi, oskusi ja teadmisi.

Karjäärinõustaja teeb seda vanemate juuresolekul ja vanemate osalusel. See on sügav koostöö. Loomulikult antakse õpilasele ülesandeid tema intelligentsuse ja isiksuse omaduste määramiseks.

Meie ProfGid keskuses ei tee seda kõike mitte arvutiprogramm, vaid elav inimene. Usume, et see on lapse saatuse kohta täpse otsuse tegemiseks väga väärtuslik.

Millises vanuses saab elukutset valida?

14-15-aastaselt oskab inimene oma elukutset üsna täpselt määrata. Aga teeme reservatsiooni: kui ta on valmis oma erialavaliku järgi tööd tegema. See tähendab, et kui tal on piisavalt kogemusi reaalsuse erinevate aspektidega suhtlemisel, kui ta on valmis täiskasvanu väitega mitte nõustuma, kui tal on vaimse ja füüsilise töö harjumus ning kui ta on vaimselt terve.

Kas karjäärinõustamine on võimalik alla 12-aastastele lastele?

Enne 12. eluaastat ei saa kõik elukutset valida ja ainult väga ligikaudselt. Põhjuseid on kaks. Esiteks ei ole laps veel koolis õppinud keemiat, füüsikat ega bioloogiat. Teiseks on tal vähe sotsiaalset kogemust. Seetõttu ei tohiks selles vanuses last piirata, ajades teda teatud piirkondadesse. Las ta areneb igakülgselt, uurides ennast ja ümbritsevat maailma.

Ja ometi on 12. eluaastaks juba näha võimaliku arengu põhisuunad ja peamised võimete piirangud. Oluline on need piirangud ja lapse omadused – nii isiklikud kui ka intellektuaalsed – väga hoolikalt kindlaks teha. Kuni 15. eluaastani on võimalik ja vajalik välja töötada intellektuaalse ja isikliku arengu plaan, määrata klassi, kooli spetsialiseerumine, saata laps ringidesse ja sektsioonidesse, anda läbi lugemiseks vajalike raamatute nimekiri ja nimekiri oskused, mida ta peaks omandama 14-15-aastaselt.

Seda teeb neuropsühholoog Anna Andreeva, kes teeb kindlaks alla 12-aastaste laste võimed ja analüüsib kõige keerulisemaid juhtumeid.

Millal konsultatsioonid toimuvad?

Näeme teid igal teile sobival päeval. Karjäärinõustamine algab kell 10, 13, 16 ja 19 Moskva aja järgi.
Karjäärinõustamine on võimalik nii Moskva kontoris kui ka veebis (skype, viber).

Kas veebikonsultatsioon pole halvem?

Konsultatsioon Skype’i või Viberi vahendusel pole halvem, kui on hea ühendus ning üksteist näeme ja kuuleme. Reeglina on ühendus hea.

Kindlasti! See on karjäärinõustamise väga oluline osa. Püüame leida teile sobivaid ülikoole ja kõrgkoole asukoha (linn, riik), hinna, ühtse riigieksami hinde, õppeainete komplekti, sõjaväeosakonda, ühiselamu ja muude parameetrite järgi.

Mis siis, kui mu laps ei tea, mida ta üldse tahab?

Ei juhtu, et teismeline ei taha midagi. Ta ei taha ainult seda, mida sa talle pakud. Kuid tema jaoks on saatuse kingitused väga meeldivad. Sa lihtsalt ei tea sellest veel. Leiame alati tegevusi, mis lapsele meeldivad. Alati.

Tavaliselt tulevad gümnasistid karjäärinõustamisele täieliku segadusega oma targas peas. Miks segadus? Aga miks? Millega elukutse valikul arvestada, pole teada. Kõige ilmsem: kooliained.

Kas nad peaksid mind tantsima panema? Ühiskonnaõpetus läheb hästi – ma lähen sinna, kus nad seda õpetavad. Ja need on majandusülikoolid. Kas soovite töötada majandusteadlasena? Ei? Ja kelle poolt? Nii et mõtleme selle välja. Või: kui füüsika ja matemaatika on head, lähen inseneriülikooli. Kas soovite sellega hiljem töötada? Jooniste, arvutustega? Disainibüroos? Või tehases või ehitusplatsil? Ei? Nii et me peame selle välja mõtlema.

Asetage lauale kogu "lapsekaart" ja vaadake tugevusi ja kalduvusi (huve). Tendentsid võivad olla nii kummalised ja erinevad – et noh, miski pole selge. ei gümnasist ega tema vanemad. Laps tahab kõike. Ja siin me istume ja mõtleme selle välja. Seda tuleb teha, seda tuleb teha. Kaaluge kõike igast küljest, vaadake kõike ja tehke teadlik otsus. Pole olemas inimesi, kes pole millekski kõlblikud. Ei. Ja teie lapses on aare. Otsime koos aaret.

Statistika järgi töötab ainult 40% venelastest oma erialal. Neist vaid kümnendik on oma töös tõeliselt edukas ja liigub karjääriredelil ülespoole. Seega saavutab meie riigis alla 5% ülikoolilõpetajatest soovitud edu valitud õppesuunal!

60% lõpetajatest ei leia pärast diplomi saamist varem valitud erialal sobivat tööd. Peamine põhjus on selles, et eriala pole huvitav ega ärata entusiasmi selles arenemiseks. Sellised lõpetajad tormavad jätkuvalt erinevate ametite vahel, kaotades väärtuslikke eluaastaid, selle asemel, et karjääriredelil õiges suunas üles kasvada.

Ilmselt on elus heade tulemuste saavutamiseks vaja koolieas kindlaks määrata lapse kalduvused ja anded tema edasiseks arenguks. Selleks sobib hästi 8., 9., 10., 11. klassi kooliõpilaste karjäärinõustamine.

Koolinoorte karjäärinõustamiskursuse eesmärgid:

Vaid paarkümmend aastat tagasi hakati koolis vanemas astmes läbi viima karjäärinõustamise tunde. See juhtus tänu sellele, et juhid ja maaklerid ilmusid tööturule, kuni selle hetkeni olid vene inimestele tundmatud. Koolis on karjäärinõustamine tunnid õpilastega.Lastele tutvustatakse tööturgu ja konkreetsete valdkondade eripärasid.

Kes peaks karjäärinõustamistunde läbi viima?

Karjäärinõustamise tundide eest koolis vastutavad kaks õpetajat. See on klassijuhataja ja koolipsühholoog. Sellest järeldub, et karjäärinõustamine on õpetajate ja õpilaste ühistegevus, mida viiakse läbi eesmärgiga pakkuda abi elukutse valikul.

Koolipsühholoog uurib õpilase isikuomadusi ja annab testimise põhjal soovituse, milline tegevusvaldkond võib olla lapse jaoks tulevikus kõige produktiivsem. Testides olevad küsimused võimaldavad koguda andmeid õpilaste eelistuste, oskuste ja annete kohta. On palju tehnikaid, mis võimaldavad teil küsimustike abil inimesest aimu saada. Selliste andmete põhjal on üsna asjakohane anda soovitusi edaspidiseks töökohaks.

Klassijuhataja korraldab infotunde, ekskursioone kohalikesse tehastesse ja tehastesse, et õpilasi erinevate ametitega kurssi viia.

Karjäärinõustamisele kutsutakse kõige sagedamini erinevate tegevusalade töötajaid, kes saavad oma erialast rääkida infot moonutamata. Peaasi, et klassitundi kutsutud kandidaadi valikul mitte eksida. Oma tegemistest saab ausalt rääkida vaid see inimene, kes on tema töösse armunud.

Millal viia läbi karjäärinõustamistunde koolinoortega?

Protsess on keeruline, kuid oluline. Selleteemaliste tundide läbiviimine peaks algama algkoolieas. Võib korraldada üritusi nimega “Saame tuttavaks. Olen arst (õpetaja, tuletõrjuja). Selliseid tunde viiakse läbi lapse üldise arengu eesmärgil.

Peate jälgima lapsi varasest lapsepõlvest alates, jälgima nende tegevuse ilminguid. Lõppude lõpuks meeldib mõnele lapsele mängida klotside, ehituskomplektide ja pusledega, mis tähendab, et neil on sellised omadused nagu visadus, püüdlikkus ja täpsus, teised aga hüppavad, jooksevad, ronivad pidevalt mööda seinastange ja proovivad sooritada mõningaid trikke. Siin ilmutab laps juba tulevase sportlase, kehalise kasvatuse õpetaja või treeneri omadusi.

Millal muutub karjäärinõustamine eriti oluliseks? 9. klass on selle valdkonna ürituste läbiviimiseks parim aeg. Just selles vanuses mõtleb teismeline esimest korda tõsiselt, mida teha: jätkata koolis õppimist või registreeruda haridusasutustesse.

Klassitund - abiline elukutse valikul

Enamikus Euroopa koolides saab laps koolis õppides oskused ühel või teisel erialal. See näeb ette, et lapsed saavad praktilise tootmiskoolituse ja neil on palju lihtsam valikut teha.

Venemaal on töönõustamise osas asjad veidi kehvemad. Kooli võime aidata elusuunavalikuid teha taandub enamasti klassiruumis toimuvatele aruteludele. Selliseid tunde peetakse mitte rohkem kui üks kord kuus. Karjäärinõustamise klassitund on vanemate kooliõpilaste jaoks kohustuslik üritus. Eraldatud aeg tuleks kulutada iga õpilase jaoks kasulikult.

Keda peaksin klassi kutsuma?

Konkreetse elukutse esindajaid kutsudes tuleb keskenduda eelkõige klassi soovile selle eluvaldkonnaga tutvuda. Kui klassi arvamus jaguneb, võite kutsuda mitu eri suundade esindajat, kuid mitte rohkem kui kolm, kuna teistel ei pruugi esineda piisavalt aega. Ja lapsed võivad väsida ja lõpetada kõlarite kuulamise. Klassijuhataja ei tohiks enda peale võtta kohustust rääkida lastele ametist, milles tal on vaid pealiskaudsed teadmised. See võib põhjustada esitatud teabe moonutamist.

Kus viia läbi karjäärinõustamistunde koolilastele?

Karjäärinõustamine ei ole ainult loengud ja vestlused kooli kontori seinte vahel. Seda tüüpi kooliväline tegevus, näiteks ekskursioonid, on laste jaoks väga oluline.

Klassiõpetaja ei tohiks peljata kaasata kooli juhtkonda, et aidata korraldada klassireisi tehasesse või muusse kohalikku ettevõtmisse. Sest ilmaasjata öeldakse: "Parem on üks kord näha kui sada korda kuulda."

Lisaks võib koolinoorte karjäärinõustamine toimuda igal ajal, isegi mitte spetsiaalselt planeeritult. Näiteks otsustasime klassiga suusatama minna ja suusabaasi jõudes nägime, kuidas elektrik varras juhtmeid parandas. Ärge jätke hetke maha. Lastega saab sellest rääkida.Tasub koos lastega uurida, mida nad sellistest tegevustest juba teavad.

Kuidas aidata lapsel elukutset valida

Väga sageli tuleb ette olukordi, kus teismeline ei saa elukutse valiku üle otsustada. Sel juhul on vanemate õige tegevus väga oluline. Talle pole vaja oma arvamust peale suruda, laps peab ise oma valiku tegema. Kui vanemad näevad, et üheksandik ei suuda oma elukutsevaliku üle otsustada, tuleb olukord kontrolli alla võtta.

Esiteks saab külastada kõiki lähedalasuvate haridusasutuste avatud uste päevi.

Teiseks tasub lapsega rääkida tema lapsepõlvest, tuletada meelde, milliseid mänge ta mängis, mida talle kõige rohkem teha meeldis. Lapsepõlvest pärit õnnelike hetkedega seotud positiivsed emotsioonid aitavad tal lõõgastuda ja oma otsuseid ümber mõelda.

Kolmandaks, lapsega ametitest rääkides tasub kaaluda mitmeid talle huvi pakkuvaid võimalusi. Saate koos arutada kõiki plusse ja miinuseid. Las teismeline ütleb teile, mis talle meeldib ja mis ei meeldi.

Neljandaks, kui laps ei saa teadmiste kvaliteedi tõttu eriala valida, tuleks probleem radikaalselt lahendada. Raskusi tekitavale ainele saate palgata juhendaja. Sel juhul raha asjata ei kulutata. Teismelisel avaneb võimalus registreeruda õppeasutusse.

Karjäärinõustamine muutuste ajal

Täiskasvanud arvavad sageli, et karjäärinõustamistundidest piisab. Laps peab kohe otsustama. Kuid see pole kaugeltki tõsi. Karjäärinõustamine klassiruumis on iga koolilapse elus arvestatava tähtsusega, kui lapsed vahetundide ajal omavahel suheldes räägivad üksteisele, kuhu nad õppima lähevad. Ja siin võivad tekkida probleemid. Poisid hakkavad kõnealust elukutset mittetäieliku mõistmise tõttu oma eakaaslasi segadusse ajama, kutsudes neid õppima teatud ülikooli. Kõige kaalukaim argument selles osas on tulevased palgad. Aga ennekõike peaks see amet meeldima. Prestiiž tuleks kõrvale jätta.

Et selliseid olukordi oleks võimalikult vähe, peaksid teismeliste karjäärinõustamised olema võimalikult suures osas spetsialistide poolt kaetud.

Järeldus

Sellest, kui õige on tänaste koolilõpetajate erialavalik, ei sõltu mitte ainult nende edu elus, vaid ka riigi areng tervikuna. Kvaliteetset haridust on ju võimatu anda, kui õpetaja lapsi ei armasta. Kvaliteetset lõikust on võimatu teha, kui kirurg on tegelikult liiga kidur, kaldub tugevale emotsionaalsusele või kardab verd näha. Muidugi ei saa sinust kunagi head äri- ega müügimeest, kui sul puudub ettevõtlikkus. Karjäärinõustamine on seotud täiskasvanueaga.

Iga inimene on täiesti individuaalne ja vanemad, kes aitavad oma lapsel elukutset valida, ei tohiks seda unustada. Ja kui teil õnnestub märgata, et lapsepõlves näitab laps oma võimeid kunstis (muusika, joonistamine, näitlemine), pole vaja teda sundida keemikuks või raamatupidajaks. Lõppude lõpuks on palju ameteid, kus tänapäeva kooliõpilased võivad end leida ja täielikult realiseerida. Iga inimene peaks olema omal kohal.

Tänapäevase tööturu olukord on väga spetsiifiline. Kaasaegse majanduse iseärasuste ja ka poliitilise olukorra tõttu on tööjõud ise mõnevõrra muutunud, nii selle olemus kui ka eesmärgid.

Nüüd seatakse inimese psühhofüsioloogilistele omadustele erinõuded ning tema erialase pädevuse ja vastupidavuse tase peab olema kõrgem.

Õppeprotsessi käigus tuleb erilist tähelepanu pöörata koolinoorte kutsenõustamisele, mille aktuaalsus on samuti kordades tõusnud. See peaks põhinema sügavatel teadmistel kogu süsteemist ja professionaalsete kavatsuste kujunemist mõjutavatest teguritest.

Karjäärinõustamistöö põhieesmärk on aidata õpilastel valida nii õppeprofiili kui ka edasist erialast tegevust.

Iga karjäärinõustamisprojekt seab eesmärgiks kujundada noorte seas teadlik ja positiivne suhtumine töösse.

Professionaalne enesemääramine, vaba, kuid samas teadlik valik, mille aluseks võivad olla üsna kindlad argumendid – kõik need on karjäärinõustamistöö esialgsed eesmärgid.

Ülesanded hõlmavad järgmist:

• Objektiivsete ja täielike andmete saamine õpilaste, nende võimete, eelistuste kohta edukaks ja korrektseks jaotamiseks õpiprofiilideks.
• Kasutades mittestandardseid meetodeid, aga ka ametialase enesemääramise vorme, et anda noortele elukutse valikul laialdased võimalused. Selliseid meetodeid tuleks õppetöös põhjalikult ja regulaarselt kasutada. Tänapäeval on rohkem kui üks uuenduslik meetod, mis annab õpetajale laia valikuvõimaluse.
• Toetus kooliõpilastele, kellel on prognooside kohaselt probleeme karjäärinõustamise ja edaspidise tööleasumisega. Nende hulka võivad kuuluda eriklassides õppivad õpilased, väga halva õppeedukusega õpilased jne.
• Suhtlemissüsteemi loomine linna- ja piirkondlike täiendõppeasutustega.

Koolinoorte karjäärinõustamise eesmärgid ja eesmärgid olenevalt vanusest

Karjäärinõustamine noorematele kooliõpilastele (1.-4. klass).

Alamate kooliastmete erialase sihikindlusega töötamise põhieesmärk on kujundada töösse positiivne suhtumine, näidata selle väärtust nii inimese enda kui ka ühiskonna jaoks tervikuna. Samuti on vaja arendada lastes huvi õppimise ja tunnetuse vastu, kaasates nad erinevat tüüpi haridus- ja tunnetustegevustesse, sealhulgas uurimistöösse, töösse, mängudesse jne.

5.-7.klassi kooliõpilaste karjäärinõustamine.

Selles etapis peab iga õpilane mõistma isiklikku tähendust nii hariduskogemuse kui ka huvi tõttu kutsetegevuse vastu. Õpilased peaksid juba esindama oma huve, moodustama oma "mina" ja omama ettekujutust oma võimalustest. Samal ajal peavad nad omandama kogemusi erinevates tegevusvaldkondades: kultuur, tehnoloogia, kunst, meditsiin jne.

8.-9.klassi kooliõpilaste karjäärinõustamine.

See on õpilaste erialase juhendamise seisukohast üks koolihariduse olulisemaid etappe. Just kaheksandas ja üheksandas klassis peavadki õpetajad haridussoovi selgeks tegema valikainete, aga ka erinevate kursuste kaudu tulevase eriala valimiseks. Samuti on vaja individuaalseid konsultatsioone tulevase elukutse ja muude sarnaste tegevuste adekvaatse otsuse tegemiseks. Peamine eesmärk on aidata lapsel valida huvidele ja võimetele vastav tulevikuprofiil.

Kutsenõustamine.

See etapp on eelmise töö kokkuvõte. Karjäärinõustamisprogramm nendes tundides peaks taotlema järgmist: valitud erialaks valmisoleku ning üliõpilase tulevikuplaanide korrigeerimine ja hindamine.

Koolinoorte kutsenõustamise töövaldkonnad

Kutsenõustamistööd tuleks teha pidevalt alates esimesest kooliaastast. Ja kogu selle protsessi eesotsas on klassijuhataja, kes peab tegema tööd järgmistes suundades.

• Andke lastele vajalikku erialast teavet.

See sisaldab põhiteavet elukutsete, selles valdkonnas töötamiseks vajalike omaduste kohta, samuti teavet haridusasutuste ja sobiva hariduse omandamise viiside kohta. Ja õpetajate ülesanne on see teave õpilasele edastada, kasutades selleks erinevaid karjäärinõustamistöö vorme.

• Karjäärinõustamisõpe.

Õpetaja ülesanne on sel juhul julgustada õpilasi osalema erinevates vormides nii klassiruumis kui ka klassivälises tegevuses. Ja ka veenda neid aktiivselt oma jõudu proovile panema ja tulemuslikku tööd tegema. Nii saate praktikas lubada õpilastel oma kalduvusi arendada ja teatud oskusi arendada. Väga oluline on lasta koolilastel end erinevates tegevustes proovile panna. Selle saavutamiseks peab kool pakkuma mitmesuguseid klassiväliseid tegevusi.

• Professionaalne nõustamine

Enne õpilastega konsulteerima asumist peab spetsialist uurima nende isiksusi. Kuna konsultatsioonil on enamasti individuaalne iseloom, on klassijuhatajal võimalus jälgida oma õpilaste arengut ning uurida nende õppe- ja klassivälise tegevuse tulemusi. Samuti kasutatakse üksikasjalikuma analüüsi jaoks küsimustikke, küsimustega vormide täitmist, psühholoogiliste ja pedagoogiliste tunnuste koostamist, samuti nõuandvaid vestlusi vanematega.

Karjäärinõustamise põhiprintsiibid koolis:

1. Süstemaatilisus ja järjekindlus. See on üks olulisemaid põhimõtteid, sest hea tulemuse saavutamiseks tuleb tööd teha regulaarselt, alates esimestest klassidest kuni lõpetamiseni. Põhimõtteliselt vale on alustada tööd koolilaste professionaalse enesemääramise kallal gümnaasiumis ja pöörata sellele vähem tähelepanu põhikoolis.
2. Individuaalne lähenemine õpilastele. Diferentseeritud lähenemine on kõige edukam ja tõhusam, kuna see võimaldab teil jõudu, ülesandeid õigesti jaotada ja valida iga õpilase jaoks õiged meetodid. Selleks peab õpetaja alati olema kursis õpilaste huvide kujunemise, väärtushinnangute ja elujuhistega ning loomulikult ka õppeedukuse tasemega.
3. Õige kombinatsioon rühmatundidest ja individuaaltundidest. Individuaalne töö õpilastega on suure tähtsusega, kuid koos rühmakonsultatsioonidega muutub see veelgi sisukamaks.
4. Kooli, kõrgkoolide ja teiste tööhõivega seotud organisatsioonide vahelised suhted.
5. Karjäärinõustamisel peaks olema otsene seos päriseluga. See tähendab, et üliõpilaste professionaalse enesemääramise kallal edukaks töötamiseks peavad õppejõud:

• Omama teavet kutsealade sotsiaal-majanduslike tunnuste kohta.
• Omama teadmisi pakutavate kutsealade väljavaadete kohta.
• Teadma pakutavate kutsealade kutsenõudeid.

Karjäärinõustamistöö korraldamise etapid

1. Passiivse otsingu periood (1.–7. klass)

Selles etapis teevad lapsed oma esimese elukutse valiku. Esimesest neljanda klassini peab õpetaja arendama koolinoorte huvi ja võimeid, et tekiks vajadus ametialase enesemääramise järele. 5.-7.klassis on vaja suurendada valikainete ja klubide arvu, samuti kaasata kooliõpilasi loovtegevusse meeskonnas. Samuti on väga hea, kui õpetaja peab iga lapse kohta portfooliot alates esimesest klassist. Selline portfoolio saadab last kooli lõpetamiseni ja aitab paremini mõista, millises erialases suunas õpilast lükata.

1. Aktiivne otsinguperiood (8.–9. klass)

Selles etapis peaks õpetaja püüdlema eesmärgi poole, et aidata õpilastel sõnastada enda jaoks konkreetsed eesmärgid ja eesmärgid, mis on seotud nende tulevase elukutsega. Selleks on vaja pakkuda noorukitele psühholoogilist ja pedagoogilist tuge valitud teel. Just selles etapis algab tõeline tutvumine haridusasutuste, nende staatuse ja elukutse positsiooniga tööturul. 9. klassis on soovitatav korraldada temaatilisi lastevanemate koosolekuid.

1. Ametialase otsustamise staadium (9.–11. klass)

Kõige olulisem on lisaks adekvaatseteks valikuteks valmistumisele läbi lisainfo ja konsultatsiooni anda õpilastele ka võimalus üksikuid aineid süvendatult õppida.

Tundide teemad ametialasest enesemääramisest

Seal on loetelu teemadest, mida saab tõlgendada ja muuta, kuid need peaksid karjäärinõustamisprotsessis siiski olemas olema.

1-4 klassid:

• "Minu huvid".
• "Iga töö on omal moel hea."
• "Mida meie vanemad teevad?"
• "Minu unistuste elukutse."

5-8 klassid:

• "Inimesed ja tehnoloogia".
• “Ilu päästab maailma” – ekskursioonid ilusalongidesse, juuksuritesse jne.
• “Turvavalves” – kohtumine korrakaitsjatega.
• “Astronoomia on imeline maailm” – ekskursioon planetaariumisse.
• “Tervise valvel” on ekskursioon apteeki, mis võib tekitada soovi astuda meditsiinikooli.

9-11 klass:

• Küsimustik teemal “Peamised tegurid elukutse valikul”.
• Vestlus elukutse valiku motiividest.
• “Nad õppisid koos meiega” - kooli edukate või kuulsate õpilastega tutvumine.
• Vestlus “Lubatõotavad ametid”.
• Kutsealade "psühholoogilised" omadused.

See on vaid ligikaudne loetelu, millele lisaks on palju rohkem kui üks teema. Seda saab oluliselt laiendada ja redigeerida. Peaasi on järgida kõiki karjäärinõustamise aluspõhimõtteid ja arvestada kooliõpilaste iga vanuseperioodi iseärasusi.

Kaasaegses maailmas kasvavad pidevalt nõuded inimese psühhofüsioloogilistele individuaalsetele omadustele ning töö eesmärgid ja iseloom sunnivad tänu turusuhetele inimestele vajadust valitud erialal üha kõrgema professionaalsuse järele, valmisolekut pidevaks tööks. areng ja isiklik areng. Sellises olukorras muutub kooli kutsenõustamine aktuaalsemaks kui kunagi varem ja peaks pakkuma kvaliteetset koolitust igas vanuses õpilastele.

on tegevuste kogum kooliõpilaste sobivuse ja annete väljaselgitamiseks teatud tüüpi kutsetegevuseks, samuti tegevuste süsteem, mille eesmärk on arendada töövalmidust ja aidata valida karjääri. Seda rakendatakse vahetult õppeprotsessi käigus, samuti kooli- ja klassivälises töös õpilaste ja nende vanematega.

Õpilaste ettevalmistamine iseseisvaks, teadlikuks elukutsevalikuks peaks olema iga indiviidi harmoonilise arengu kohustuslik osa ja lahutamatult läbimõeldud koos õpilase füüsilise, emotsionaalse, intellektuaalse, tööalase, esteetilise kasvatusega, s.t. olema integreeritud kogu õppeprotsessi ning seetõttu on karjäärinõustamistöö koolis üks olulisemaid komponente nii üksikisiku kui ka ühiskonna kui terviku arengus.

Kooli karjäärinõustamistöö eesmärgid

Kooli karjäärinõustamistöö eesmärgid

• Infotöö läbiviimine õpilastega: erialaprofiilidega tutvumine, info tööturu praeguste ja tulevaste vajaduste, töötingimuste ja võimaliku töötasu kohta, edasiarendamine valitud eriala piires
• Kooliõpilaste võimete, kalduvuste ja huvide kohta teabe hankimine, õppimine ja kasutamine, et aidata neil ise erialavalikut teha.
• Erikoolituse jaoks suure hulga erinevate võimaluste väljatöötamine ja rakendamine: programmid, õppetunnid, vormid, meetodid, ekskursioonid jne.
• Toetus riskikoolilastele, kellel võib olla probleeme tööleasumisega: õpingutes mahajäänutele, eripedagoogikaklassidest tulijatele.
• Tagada koos kõrg- või keskeriõppeasutustega õpilaste ettevalmistus ja sujuv üleminek järgmisele õppeastmele.

Kooliõpilaste kutsenõustamise põhikomponendid

Kuna kutsenõustamine tervikuna on suur, kompleksne süsteem, mis sisaldab palju aspekte ja suundi, siis saab eristada viit põhikomponenti: majanduslik, meditsiinilis-füsioloogiline, pedagoogiline, psühholoogiline ja sotsiaalne.

Majanduslik komponent– koosneb tööturu tööjõuressursside struktuuri demograafilisest vaatepunktist, töötingimuste, sellest tulenevate töötajate ametialase ebakompetentsuse ja töömotivatsiooni tõstmise võimaluste uurimisest. See on ka abistamise ja leebe suunamise protsess konkreetse eriala valikul, arvestades nii lapse huve kui ka turu planeeritud vajadusi.

Meditsiiniline ja füsioloogiline komponent– abi elukutse valikul, arvestades õpilase individuaalseid füüsilisi võimeid või meditsiinilisi vastunäidustusi. Tutvustada õpilasi erinevate ametite nõuetega.

Pedagoogiline komponent– seisneb kooliõpilastele elukutse valiku sotsiaalselt oluliste põhjuste ja motiivide sisendamises.

Psühholoogiline komponent– usaldusväärne uurimine, kutsesobivuse psühholoogiliste aspektide väljaselgitamine, isiksuse struktuur ja konkreetse erialase orientatsiooni kujundamine.

Sotsiaalne komponent– koosneb erineva elukutse või tööturuga seotud teabe uurimisest: populaarsus, prestiiž, tasuvus, avalik arvamus, rahulolu aste valitud erialaga. Samuti tegeletakse karjäärinõustamise sotsiaalses komponendis koolinoorte väärtusorientatsioonide kujundamisega tulevase elukutse teadlikuks valikuks.

Karjäärinõustamine koolis on põhihariduse kõrval kahtlemata vajalik komponent ning tänu pidevale tööle tervikliku süsteemi ülesehitamisel, arvestades õpilaste individuaalseid ja ealisi iseärasusi, on lastel võimalus iseseisvalt otsustada elukutse üle, tegeleda uurimistööga. projektid arenemise ja erialadega sügavama tutvumise eesmärgil õpetajate ja lapsevanemate abiga.

Maksimaalse efektiivsuse huvides peaks kutsenõustamine olema pidev protsess, mis algab lasteaiast, liigub sujuvalt kooli ja saadab õpilast pidevalt kogu tema haridustee kuni kooli lõpetamiseni, teda õrnalt aidates ja juhendades. Seega on elukutse valiku raske tee alguspunktiks lasteaia vanemad rühmad, kus laps saab mängulises vormis aimu tööst, ametimaailma mitmekesisusest, austusest teiste töö vastu. ja neisse on sisendatud soov valida parim ja huvitavaim amet. Rollimängud aitavad nii lapsevanemaid ja kasvatajaid kui ka last ennast. Esimesed saavad aimu laste soovidest, kalduvustest ja võimetest, teised aga hakkavad lisaks lihtsalt huvitavale ajaveetmisele omandama oskusi ja oskusi, mis on kasulikud hilisemas elus, üht või teist ametit proovides. Kutsenõustamist lasteaias kirjeldatakse lähemalt meie materjalis “Eelkooliealiste laste karjäärinõustamine”.

Kooli karjäärinõustamises on soovitatav eristada 4 suurt etappi, mis erinevad eesmärkide, eesmärkide ja kasutatavate meetodite poolest, sõltuvalt õpilaste vanusest:

Algkool, 1.-4.klass

Selles etapis jätkub lasteaias alanud tutvumine erialadega läbi kutsutud spetsialistidega karjäärinõustamistundide, ekskursioonide, temaatiliste klassiväliste tegevuste, matiinide jms. Algkooliõpilastel kujuneb väärtuspõhine suhtumine töösse, vahetu kaasalöömise kaudu erinevatesse õppe- ja tunnetustegevustesse (mängu-, töö-, sotsiaal-, uurimistöö) arenevad huvid ja õppimisvajadus.

Juba põhikoolis on oluline mitte lasta käest hetke ja õigel ajal huvitada lapsi nende eelseisva erialavaliku vastu. Suureks abiks on suur hulk klubisid ja täiendavad huvitunnid. Õpilastele alates 3. klassist saab järk-järgult juurutada psühholoogilisi mänge ja tegevusi.

Üksikasjaliku materjali saamiseks karjäärinõustamistöö võimaluste ja ülesehituse kohta põhikoolis võite tutvuda artikliga „Karjäärinõustamine põhikoolis 1.-4.

Keskkool, 5-7 klass

Laste keskkooli astudes jätkub karjäärinõustamine erinevate mängudega: äri-, karjäärinõustamine ja psühholoogiline. Sellega saavutatakse teadmiste avardumine elukutsemaailma kohta ja annab võimaluse teha esimesi samme endale huvitava elukutse valikul. Koolinoored hakkavad realiseerima oma huve ja võimeid, omandavad põhiideed võimalike erialade valdkondade kohta ning tutvuvad erinevate ametite nõuetega.

Selles etapis karjäärinõustamistöö üksikasjalikku kirjeldust saab lugeda materjalist „Karjäärinõustamine keskkoolis, 5.–7. klass“.

Keskkool, 8-9 klass

Esimese lõpuklassi ja esimeste tõsiste riigieksamite lähenedes liigub karjäärinõustamistöö mängudelt ja ekskursioonidelt edasiõppimisprofiilides õpilaste sihipärasele abistamisele, mis kitsendab võimalike erialade valikut ning hõlbustab edasist haridus- ja tööteed. .

8.-9.klassis algab aktiivne diagnostiline töö koolipsühholoogi juures ning viiakse läbi teadliku erialavaliku tunde. Kooliõpilased õpivad tõsisemaid ameteid, mis seavad töötajatele kõrgendatud nõudmised (Eriolukordade ministeerium, haridus, meditsiin jne). Valiktunnid ja süvendatud huviringid hakkavad oma väärtuste ja huvide realiseerimisel ning teadliku elukutsevaliku tegemisel mängima veelgi suuremat rolli.

Koolipsühholoog annab koos õpetajatega individuaalseid ja grupikonsultatsioone konkreetse elukutse valiku, huvide, võimete, lapse tervise ja kutsenõuete adekvaatse tasakaalu kohta.

Eraldi materjal “Karjäärinõustamine keskkoolis, 8.–9. klass” on pühendatud gümnaasiumi lõpetamisele.

Gümnaasiumiõpilased, 10-11 klass

See on kooli karjäärinõustamise kõige olulisem etapp, mille edukus sõltub suuresti kvaliteetsest tööst alg- ja keskkoolis. Koolipsühholoog laiendab õpilaste ja nende vanemate nõustamistegevust veelgi. Koolis toimuvad ettekanded linna juhtivatest ülikoolidest ja korraldatakse ekskursioone lahtiste uste päevadele.

Suurt tähelepanu pööratakse gümnasistide enesearendamisele ja -treeningule, arutatakse ja võimalikke korrigeerimisi tulevastes erialaplaanides, lõplikult kujundatakse eelistused valitud ametite osas ning hinnatakse valmisolekut nendeks.

Artiklis “Karjäärinõustamine gümnaasiumiõpilastele, 10.-11. klass” kirjeldatakse üksikasjalikult gümnaasiumi karjäärinõustamise protsessi, vajalike ühtsete riigieksamite valikut ja vajalikke samme kõrgkooli sisseastumiseks.

Töö õpilastega

• Kohtumised huvitavate inimestega, erialade esindajatega, kõrgkoolide ja tööandjate ettevõtete esindajatega.
• Ekskursioonid ettevõtetesse ja ülikoolidesse.
• Klassiväline tegevus, huviringid, ainete süvaõpe.
• Abi lisaõppe vajaduse väljaselgitamisel ja kursuste valikul koolis või väljaspool seda.
• Õpilaste küsitlemine.
• Põhjalik karjäärinõustamise tugi kogu koolis käimise perioodi vältel (konsultatsioonid, testid, tunnid, koolitused jne).

Töötamine vanematega

• Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid õpilaste vanematele.
• Loengud huvitatud lapsevanematele nende panusest lapse elukutsevalikusse ja sobiva hariduse saamisse.
• Klassi- ja ülekooliliste lastevanemate koosolekute läbiviimine.
• Vanemate küsitlus.
• Algatusrühma loomine lapsevanematest, kes on valmis aitama ekskursioonide korraldamisel ja kaasas käia, meelitada klassi ette esinema huvitavaid inimesi või iseseisvalt oma erialast rääkima.
• Lapsevanemate kaasamine abistama gümnaasiumiõpilaste ajutise töökoha leidmisel puhkuse ajal.
• Koos vanematega luua ja juhtida erinevate valdkondade (kunst, sport, teater, intellektuaal) klubisid.

Organisatsiooniline ja metoodiline tegevus

• Koolis karjäärinõustamistöö läbiviimine, oma loomine ja olemasolevate koolinoorte karjäärinõustamise programmide kohandamine.
• Õpetajate ja koolitöötajate abistamine materjali valikul, tundide läbiviimisel, diagnostikal ja konsultatsioonidel.

Karjäärinõustamistöö tulemuslikkuse hindamine koolis

Koolis karjäärinõustamistöö kvalitatiivse hindamise läbiviimiseks saab eristada 5 efektiivset ja 2 protseduurilist kriteeriumi. Tõhusate kriteeriumide hulka kuuluvad:

Piisav teave valitud elukutse ja selle omandamise viiside kohta.

Üliõpilane saab teha teadliku erialavaliku vaid siis, kui ta teab selle kohta turul, töötingimusi, nõudeid teadmistele ja kehalisi omadusi. Piisava teabe laekumise korral mõistab õpilane selgelt ennast valitud erialal ja selle saamiseks vajalikke samme.

Vajadus teadliku tulevase elukutse valiku järele

Kui üliõpilane on aktiivne teatud erialade kohta teabe otsimisel ilma välise surveta, proovib iseseisvalt võimalike tegevuste jaoks huvipakkuvates valdkondades või on koostanud edasiste tegevuste plaani, siis on põhjendatud valiku vajaduse kriteerium. elukutset võib igati rahulolevaks lugeda ja koolide ees seisev ülesanne on täidetud.

Õpilaste teadlikkus töö sotsiaalsest tähtsusest

Kooli karjäärinõustamistöö käigus tuleks kooliõpilastesse sisendada suhtumist töösse kui eluväärtusesse. 8.-9.klassi koolinoorte puhul on selline suhtumine otseselt seotud vajadusega teadliku erialavaliku järele, mis mõjutab otseselt nende edasise elu kvaliteeti.

Õpilaste teadlikkus oma võimalustest ja huvidest

Kooli, kogenud spetsialistide juhendamisel teadvustab õpilane lõpuks oma soovid, väärtushinnangud, füüsilised ja moraalsed võimed ning teeb neist lähtuvalt valiku tulevase karjääritee kohta. Siin on suur roll koolipsühholoogidel ja õpetajatel, et lapse iseärasused võimalikult täpselt kindlaks teha.

Edasiste sammude plaani pidamine kutse omandamise suunas

Õpilane peab tegema teadliku elukutsevaliku, lähtudes tööturu kohta saadava teabe mitmekesisusest, arvestades enda arvamust ja võimalusi. Pärast valiku tegemist peaks gümnaasiumiõpilasel olema hea ettekujutus ka kõigist edasistest sammudest, mis viivad ta lõpuks soovitud erialani. Sellise plaani olemasolu näitab kooli karjäärinõustamistöö edukust.

Kooli karjäärinõustamistegevuse tõhususe jaoks võib nimetada kahte protseduurilist kriteeriumi:

Karjäärinõustamise individuaalne iseloom

Kõik meetmed peavad võtma arvesse iga õpilase individuaalseid huve, võimeid ja võimeid.

Karjäärinõustamise fookus indiviidi igakülgsele arengule

Koolilastele tuleks anda võimalus iseseisvalt elukutset valida, kätt proovida erinevatel aladel ja erialadel, kavandada edasisi samme soovitud eriala omandamiseks ning õpetajad ja lapsevanemad saavad vaid aktiivselt edendada ja aidata ilma lapse eest valikut tegemata.

Kooli karjäärinõustamise eeldatavad tulemused

Kui on olemas toimiv kooli karjäärinõustamise süsteem, mis saadab õpilast kogu õppeperioodi vältel, kujuneb õpilastel edukalt välja teadlik töössesuhtumine ning viiakse loogiliselt lõpule elukutsevaliku protsess, arvestades oma huve, võimalusi ja seatud nõudmisi. tööturu poolt. Tulemuseks on lõpetajate edasine edukas sotsialiseerimine ja nende lihtne sisenemine erialamaailma.