Presentación "tipos de proyectos" para una lección sobre el tema. ¿Qué es un proyecto creativo? Descargar la presentación del proyecto
Cómo formular un tema El tema debe contener necesariamente un problema o algo por lo cual decidiste realizar esta investigación Ejemplo de tema fallido: “Laberintos” Ejemplo de tema exitoso: “El enigma de los laberintos. En busca de una salida al laberinto” ¡Lo principal, recuerda, es que un proyecto no es abstracto!
Se ven bien los temas que utilizan refranes, expresiones establecidas o citas y frases famosas "Sin trabajo no se puede sacar un pez del estanque" - un proyecto sobre la pesca "Siete palmos en la frente" - un proyecto sobre las medidas rusas antiguas de medida “¡Ni pelusa ni pluma!” - un proyecto sobre peces en biología "¿Qué hay en tu nombre?" - investigación sobre el árbol genealógico de tu familia, etc.
Selección de fuentes Creo que todos estarán de acuerdo en que el texto está mecanografiado en tamaños muy pequeños y puede leerse con gran dificultad, si no imposible. Tamaño de letra Leer este texto también puede “romperte la vista”, aunque su tamaño es mayor. Si te gustan los espectadores sentados en la sala, ni siquiera utilices un tamaño de letra 22. Incluso use el tamaño de fuente 24 solo como último recurso. Así es como se ve el tamaño de fuente 28.
Plantillas de presentación No se limite al conjunto estándar de fondos que se ofrecen en el diseño de Power Point. Puede crear una presentación única y eficaz a partir de la colección de fondos siguiendo el enlace: Para mayor comodidad, los fondos se recopilan por tema. IMPORTANTE: el enlace a la fuente es OBLIGATORIO (esto se puede hacer al final de la presentación)
Cantidad de texto No intentes poner mucho texto en la diapositiva, no eres León Tolstoi y tu presentación no es “Guerra y paz”, lo más probable es que el público no tenga tiempo o simplemente no quiera leer el texto largo. Ponte en sus zapatos. El texto en este caso no es la mejor manera de transmitir información. Es mejor agregar ilustraciones en forma de diagramas, fotografías, gráficos.
Leer el texto No leas el texto de las diapositivas mientras defiendes tu proyecto. Los oyentes normalmente ya han aprendido a leer y lo hacen más rápido que leyendo en voz alta. Tampoco leas el texto en una hoja de papel. En este caso surge la pregunta de quién escribió el informe: un estudiante o un supervisor. Las diapositivas son tus notas. No se espera que leas el texto, pero sí que comentes.
La primera diapositiva debe ser: Título del trabajo del proyecto Apellido, nombre del orador Clase, escuela Nombre completo del supervisor científico y consultores científicos, si lo desea, para comentarios
Objetivos ¿Qué MÉTODOS de investigación utilizó: modelado por computadora; cálculos analíticos; Experimente con una descripción obligatoria del esquema de instalación. En esta diapositiva, debe enumerar punto por punto las tareas que tuvo que resolver para avanzar hacia su objetivo principal. El punto "Métodos de investigación" se puede colocar en la misma diapositiva que "Hipótesis". , vea la siguiente diapositiva
Se presenta una hipótesis. Usted confirmará o refutará esta hipótesis como resultado de trabajar en su proyecto. Ejemplo: Hipótesis: Mi hipótesis es que los guisantes crecerán bajo luz artificial y serán tan viables como los guisantes cultivados bajo luz natural.
Resultados y discusión. Recomendaciones Aquí debe hablar sobre cómo fue el trabajo en el proyecto. Resalta los momentos brillantes, muestra el producto final. Intente transmitir su estado de ánimo y su pasión por el tema planteado, y todos los detalles y detalles quedarán reflejados en el pasaporte del proyecto.
Referencias Las referencias son OBLIGATORIAS. Es necesario describir las fuentes para poder encontrarlas, por ejemplo: Perelman Ya.I. Física entretenida. T.1. M.: Ciencia, Ciencia y Vida. 2000, autor de la plantilla E. Pashkova.
Avance:
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
Profesora de tecnología, Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 3”, Menzelinsk, República de Tartaristán Amanova N.V.
Un proyecto es una solución creativa de carácter intelectual y práctico, llevada a cabo por los estudiantes. Trabajo independiente de los estudiantes, realizado bajo la dirección del profesor.
Objetivos de las actividades del proyecto. Autodeterminación Iniciativa Sociabilidad Independencia Responsabilidad Ingenio Trabajo duro
La esencia del método del proyecto es el desarrollo de la documentación necesaria. Seleccionar y realizar algún objeto de trabajo que sea factible y accesible para los estudiantes.
Es necesario tener en cuenta las necesidades de la Escuela de Sociedad Familiar
Procesamiento de tejidos Procesamiento artístico de materiales Procesamiento de alimentos Economía doméstica Cultura doméstica Fundamentos del emprendimiento
Final Tecnológico Constructivo Preparatorio
Etapa preparatoria Seleccionar un tema Pensar en la tecnología de ejecución Elaborar un plan de implementación
Etapa de diseño Desarrollo del diseño Elaboración de documentación técnica y tecnológica Distribución de responsabilidades
Etapa tecnológica Finalización de la parte práctica del proyecto. Teniendo en cuenta los requisitos de tecnología y diseño. Cumplimiento de las normas de seguridad. Control y ajuste del profesor. Autocontrol de la calidad de la implementación.
Etapa final Autoevaluación de calidad Cálculo de costos económicos Protección del proyecto Protección preliminar
Estético – originalidad del diseño artístico, valor compositivo, alta calidad Funcional – cumplimiento de las necesidades ambientales y el propósito previsto Ambiental – seguridad en el uso Económico – bajo costo
1. Criterios de diseño Resistencia, confiabilidad Facilidad de uso Cumplimiento del diseño con el propósito del producto 2. Criterios tecnológicos Originalidad de aplicación y combinación de materiales Equipo necesario Complejidad y volumen de trabajo Consumo de energía 3. Criterios ambientales Contaminación ambiental Posibilidad de utilizar la producción residuos Posibilidad de reutilización al final de su vida útil
Proponer un problema, discutirlo y analizarlo. Especificación de la tarea. Recopilar información sobre el tema del proyecto. Consideración de opciones para resolver el problema. Selección de la solución óptima y su desarrollo. Planificación de fabricación de productos. Fabricación del producto. Verificación y evaluación de resultados. Decoración. Protección del proyecto.
Las actividades del proyecto culminan en un producto real y tangible que debe ponerse en práctica o utilizarse en el trabajo futuro de la escuela.
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Producción escénica “Qué es bueno y qué es malo”
El objetivo de este evento es mostrar a través de la sátira y el humor el impacto negativo de los malos hábitos en la salud y el carácter moral de una persona...
¿Que es la belleza? (Basado en "The Boy Star" de Oscar Wilde) ¿Qué es la belleza? (Basado en "The Boy Star" de Oscar Wilde)
desarrollo de una lección de literatura basada en “The Boy Star” de Oscar Wilde...
Juego intelectual - educativo "¿Qué es esto? ¿Quién es?"
Ante nosotros hay un campo de juego con cuadrados de diferentes colores. Cada color representa una categoría con preguntas. Hay siete categorías en el campo de juego...
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
Método de proyecto en las actividades de la institución de educación preescolar GBOU escuela secundaria No. 1238 (con estudio en profundidad del idioma inglés) Departamento de preescolar Preparado por la maestra Victoria Nikolaevna Savkina
El método del proyecto es relevante y muy eficaz. Le da al niño la oportunidad de experimentar y sintetizar los conocimientos adquiridos. Desarrollar la creatividad y las habilidades comunicativas.
Un proyecto es una empresa temporal para crear productos o servicios únicos. Se entiende por proyecto en el campo de la educación una descripción estructurada (realizada en un formato determinado) de actividades futuras destinadas a implementar cambios significativos en la práctica educativa en un tiempo limitado utilizando una cantidad limitada de diversos recursos. Un proyecto se diferencia de la investigación en que la investigación se lleva a cabo para obtener nuevos conocimientos, mientras que un proyecto tiene como objetivo realizar cambios significativos en la práctica establecida. El proyecto es finito y tiene un ciclo de vida limitado. ¿Qué es un proyecto?
Se pueden distinguir cuatro características de un proyecto: centrarse en lograr objetivos específicos; Ejecución coordinada de acciones interrelacionadas; Extensión limitada en el tiempo, con un comienzo y un final definidos; Originalidad y singularidad. Señales del proyecto.
Garantizar el bienestar psicológico y la salud de los niños; Desarrollo de habilidades cognitivas; Desarrollo de la imaginación creativa; Desarrollo del pensamiento creativo; Desarrollo de habilidades comunicativas. Objetivos del proyecto:
Con base en los problemas de los niños estudiados, establezca el objetivo del proyecto. Desarrollar un plan para lograr la meta (el maestro discute el plan con los padres). Participación de especialistas en la implementación de secciones relevantes del proyecto. Elaboración de un plan de proyecto. Recolección, acumulación de material. Inclusión de actividades, juegos y otro tipo de actividades infantiles en el plan del proyecto. Tarea para ti mismo. ejecución. Presentación del proyecto, lección abierta. Un plan de trabajo aproximado para que un docente prepare un proyecto.
1. Fijación de objetivos: el profesor elige la tarea más relevante y factible para los niños durante un determinado periodo de tiempo. 2. Desarrollo del proyecto - plan de acción para lograr el objetivo 3. Implementación del proyecto - parte práctica. 4. Resumiendo: identificar tareas para nuevos proyectos. Principales etapas del método del proyecto.
Actualmente, los proyectos se clasifican: por la composición de los participantes; mediante el establecimiento de objetivos; por tema; según los plazos de ejecución. Clasificación de proyectos
investigación creativa: los niños experimentan y luego los resultados se presentan en forma de periódicos, dramatización, diseño infantil; juegos de rol (con elementos de juegos creativos en los que los niños interpretan personajes específicos. Adecuado para niños pequeños); Orientado a la información práctica: en él, los niños crean varios objetos aplicados que pueden usarse en la vida real (cebollas en el alféizar de la ventana) o usarse, por ejemplo, en la decoración de un grupo (creamos macetas o cultivamos flores). creativo (diseñar el resultado en forma de fiesta infantil, diseño infantil, por ejemplo, “Semana del Teatro”). Tipos de proyectos
Corto plazo (una o varias lecciones) Mediano plazo Largo plazo (por ejemplo, "La creatividad de Pushkin" - para el año académico). Los proyectos se clasifican según su duración:
Etapas del proyecto Actividades del profesor Actividades de los niños Etapa 1 1. Formula el problema (meta). Al fijar una meta, también se determina el producto del proyecto. 2. Presenta la situación del juego (historia). 3. Formula el problema (no de forma rígida). 1. Entrar en el problema. 2. Acostumbrarse a la situación del juego. 3. Aceptación de la tarea. 4. Adición de tareas del proyecto. Etapa 2 4. Resolución de las tareas asignadas. 5. Organiza actividades. 5. Unir a los niños en grupos de trabajo. 6. Distribución de roles. Etapa 3 6. Dirige y controla la implementación del proyecto. 7. Formación de conocimientos y habilidades específicas. Etapa 4 7. Preparación de la presentación. 8. Presentación. 8. Se prepara el producto de la actividad para su presentación. 9. Presentar (a espectadores o expertos) el producto de la actividad. Etapas del proyecto
Etapas Tareas Actividades del grupo de proyecto Definición inicial del problema (tema). Selección de un grupo de participantes. Aclaración de la información disponible, discusión de la tarea Planificación Análisis del problema. Identificación de fuentes de información. Fijación de objetivos y elección de criterios de evaluación de resultados. Distribución de roles en el equipo. Formación de tareas, acumulación de información. Selección y justificación de criterios de éxito. Toma de decisiones Recopilación y aclaración de información. Discusión de alternativas. Elegir la opción óptima. Aclaración de planes de actividades. Trabajar con información. Síntesis y análisis de ideas. Algoritmo de desarrollo de proyectos
Etapas Tareas Actividades del grupo del proyecto Ejecución Ejecución del proyecto Trabajo en el proyecto, su diseño. Evaluación de resultados Análisis de la implementación del proyecto, resultados obtenidos (éxitos y fracasos) Participación en el análisis colectivo del proyecto y autoevaluación Defensa del proyecto Preparación para la defensa. Justificación del proceso de diseño. Explicación de los resultados obtenidos, su evaluación. Protección del proyecto. Participación en la evaluación colectiva de los resultados del proyecto.
Proyectos: - ayudar a activar la actividad cognitiva independiente de los niños; - ayudar a los niños a dominar la realidad circundante y estudiarla de manera integral; -contribuir al desarrollo de las habilidades creativas de los niños; - promover la capacidad de observar; - promover la capacidad de escuchar; -contribuir al desarrollo de habilidades para generalizar y analizar; - promover el desarrollo del pensamiento; - ayudar a ver el problema desde diferentes lados, de manera integral; - desarrollar la imaginación; - desarrollar la atención, la memoria, el habla. ¿Por qué se necesitan proyectos?
¡¡¡Te deseamos éxito!!!
1 diapositiva
2 diapositivas
PROYECTO (del latín projectus - lanzado hacia adelante). El desarrollo de este concepto está asociado a la formación de la llamada “cultura del proyecto”. En general, un proyecto puede representarse como una idea para un nuevo objeto, fenómeno, proceso, expresado en dibujos, diagramas u otra descripción. E.S. Polat: “Un proyecto es un prototipo, una imagen ideal de un objeto supuesto o posible, un estado, en algunos casos, un plan, un plan para alguna acción”.
3 diapositivas
Se puede considerar que las principales características del proyecto son: 1. Dirigido a lograr objetivos específicos (el objetivo final debe corresponder a las necesidades del cliente); 2. Incluye la implementación coordinada de acciones interrelacionadas (tiene instrucciones claras para la implementación, desarrolladas para satisfacer las necesidades del cliente); 3. Tiene una extensión limitada en el tiempo, con un principio y un fin definidos; Un proyecto surge como resultado de las actividades de diseño (diseño). Considerando los proyectos como fenómenos de la cultura del proyecto, podemos hablar de proyectos no solo como algo que se produce o describe en dibujos (esquemas, documentos), sino también como algo que se implementa en actividades basadas en estos objetos comerciales.
4 diapositivas
PROYECTO - Método de enseñanza. Se puede utilizar en el estudio de cualquier materia. Se puede utilizar en clase y en actividades extracurriculares. Contenidos de la formación. El diseño puede ser parte de la asignatura de Tecnología o una asignatura separada. Forma de organización del proceso educativo. La naturaleza del proyecto y la naturaleza de la lección son fundamentalmente diferentes. Las actividades de proyectos pueden volver a convertirse en una alternativa a la enseñanza en el aula. Filosofía especial de la educación (filosofía de metas y actividades, resultados y logros) Tecnología pedagógica.
5 diapositiva
El MÉTODO DE PROYECTO es un sistema pedagógico (tecnología) que surgió como un fenómeno completo a principios del siglo XX en los EE. UU., donde originalmente se le llamó método del problema. Los autores e ideólogos del método fueron J. Dewey y su alumno W. H. Kilpatrick. En Rusia fue implementado por S.T.Shatsky y luego por A.S. Makarenko. La base filosófica del método son las ideas de la filosofía y la pedagogía humanistas, así como la pedagogía pragmática de J. Dewey. La idea del método está asociada a la construcción del aprendizaje de forma activa, a través de la actividad oportuna y decidida de un estudiante o grupo de estudiantes (proyecto), de acuerdo con su interés personal en este conocimiento en particular. El objetivo didáctico del método de proyectos está relacionado con el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la formación de la capacidad de construir de forma independiente sus conocimientos, navegar en el espacio de información, ver, formular y resolver un problema y desarrollar el pensamiento crítico y creativo. El método del proyecto, como forma de lograr un objetivo didáctico, implica un desarrollo detallado del problema, que debe dar como resultado un resultado práctico muy real, tangible, formalizado de una forma u otra. Esto implica organizar actividades de investigación, formular una hipótesis para resolver un problema, planificar claramente acciones para implementar el proyecto y utilizar la vida circundante como un laboratorio en el que tiene lugar el proceso de aprendizaje. El método de proyectos se asocia principalmente con formas de aprendizaje grupal.
6 diapositiva
El método del proyecto se utiliza activamente desde hace más de 100 años. El proyecto siempre tiene como objetivo resolver un problema práctico. Una persona que implementa un proyecto en particular no solo busca algo nuevo, sino que resuelve un problema real al que se enfrenta.
7 diapositiva
El proceso de creación de un proyecto se llama diseño. "El diseño es una actividad que inicia cambios en el entorno construido". En un sentido amplio, el diseño es la actividad de realizar cambios en el entorno (natural o artificial). El diseño también se entiende como la gestión del desarrollo espontáneo del mundo objetivo.
8 diapositivas
Diapositiva 9
La actividad de proyecto de los estudiantes es una actividad educativa, cognitiva, creativa o de juego conjunta de los estudiantes que tiene un objetivo común, métodos acordados, métodos de actividad, destinados a lograr un resultado común de la actividad. Una condición indispensable para la actividad del proyecto es la presencia de ideas previamente desarrolladas sobre el producto final de la actividad, etapas de diseño (desarrollo del concepto, determinación de las metas y objetivos del proyecto, recursos disponibles y óptimos para la actividad, creación de un plan, programas y organización de actividades para la implementación del proyecto) y la implementación del proyecto, incluyendo su comprensión y reflexión sobre los resultados del desempeño.
10 diapositivas
LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO le permite - FORMAR UNA POSICIÓN ACTIVA, INDEPENDIENTE E INICIATIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE; - DESARROLLAR HABILIDADES Y HABILIDADES ACADÉMICAS GENERALES (INVESTIGACIÓN, REFLEXIVA); - CONSTRUIR COMPETENCIAS (HABILIDADES DIRECTAMENTE RELACIONADAS CON LA EXPERIENCIA DE SU APLICACIÓN EN ACTIVIDADES PRÁCTICAS); - IMPLEMENTAR EL PRINCIPIO DE CONECTAR EL APRENDIZAJE CON LA VIDA; - DESARROLLAR EL INTERÉS COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES
11 diapositiva
La actividad de proyecto es un tipo de actividad integradora que sintetiza elementos de actividad lúdica, cognitiva, orientada a valores, transformadora, educativa, comunicativa y, lo más importante, creativa. NEVADA. Matyash: la actividad de proyecto creativo de los escolares es una actividad para crear productos y servicios que tienen novedad objetiva o subjetiva y tienen un significado personal o social.
12 diapositivas
LA ACTIVIDAD DE PROYECTO SE BASA EN LOS PRINCIPIOS DE: - EDUCACIÓN ORIENTADA A LO PERSONAL - ENFOQUE INDIVIDUAL - SUBJETIVIDAD El método de proyecto implica siempre la resolución de un problema.
Diapositiva 13
El método de proyectos en la escuela soviética "...El método de proyectos puede formar ciudadanos activos, enérgicos, emprendedores, que sepan sacrificar intereses personales en nombre del bien público, y, por tanto, son necesarios en la construcción de nuevos principios de sociedad comunista" Prof. E.G. Kagarov "Método de proyectos en la escuela laboral" (1926)
Diapositiva 14
El uso del “método de proyectos” en la década de 1920 provocó una disminución inaceptable de la calidad de la enseñanza. Motivos: - falta de personal docente capacitado y capaz de trabajar con proyectos; - metodología poco desarrollada para las actividades del proyecto; hipertrofia del “método de proyectos” en detrimento de otros métodos de enseñanza; - una combinación del "método del proyecto" con la idea pedagógicamente analfabeta de "programas complejos".
15 diapositivas
Como actividad educativa, las actividades del proyecto de los escolares sirven, en primer lugar, para desarrollar la personalidad del sujeto de estudio, y no para obtener un producto socialmente significativo. De ello se determinarán los principales parámetros de su contenido, organización y funcionamiento.
16 diapositiva
Un proyecto son las “cinco P”: Problema, Diseño (planificación), Búsqueda de información, Producto, Presentación. La sexta “P” de un proyecto es su cartera, es decir. una carpeta en la que se recogen todos los materiales de trabajo, incluidos borradores, planes diarios, informes, etc.
Diapositiva 17
IDEA PRINCIPAL: el foco de la actividad educativa y cognitiva de los escolares en el resultado que se obtiene al resolver tal o cual problema práctico o teóricamente significativo. RESULTADO EXTERNO: puede ser visto, comprendido, aplicado en actividades prácticas reales RESULTADO INTERNO: experiencia de actividad
18 diapositiva
REQUISITOS BÁSICOS PARA EL PROYECTO 1. la presencia de una tarea (problema) socialmente significativa - investigación, información, práctica 2. planificación de acciones para resolver el problema (diseño del proyecto en sí - el tipo de producto y forma de presentación) 3. cada proyecto requiere investigación de los estudiantes (búsqueda de información, su procesamiento, comprensión y presentación a los miembros del equipo del proyecto) 4. el resultado del trabajo en el proyecto es un producto (una herramienta que los miembros del equipo del proyecto desarrollaron para resolver el problema) 5. el producto preparado debe ser presentado al cliente (presentación del producto)
Diapositiva 19
Ventajas del método del proyecto. *Una lección limitada por límites de tiempo se extiende a actividades extracurriculares. *Los estudiantes ven el resultado final frente a ellos. *Se desarrolla la creatividad y habilidades de los estudiantes. *Autodeterminación profesional (“¿Dónde puedo aplicar mis conocimientos?”). *Se tienen en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes: fuerte - compleja, débil - según sus capacidades reales). *El aspecto social de la personalidad del estudiante se desarrolla a través de la inclusión en diversas actividades...
20 diapositivas
CLASIFICACIÓN DE PROYECTOS / W.H. Kilpatrick/ creativo (productivo), consumidor, proyecto de resolución de problemas, proyecto de ejercicio. CLASIFICACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS /Collings/ *Los proyectos lúdicos son actividades infantiles, cuyo objetivo inmediato es la participación en actividades grupales, como juegos diversos, bailes folclóricos, representaciones teatrales, diversos tipos de entretenimiento, etc. *Proyectos de excursiones: estudio oportuno de los problemas relacionados con la naturaleza circundante y la vida social. *Los proyectos narrativos son aquellos en los que los niños tenían como objetivo “disfrutar de la historia en sus más diversas formas”: oral, escrita, vocal (canción), artística (pintura), musical (tocar el piano), etc. *Proyectos constructivos: destinados a crear un producto específico y útil.
21 diapositivas
CLASIFICACIÓN DE PROYECTOS por actividad dominante Proyecto orientado a la práctica Proyecto de investigación (la estructura se asemeja a una investigación científica) Los estudiantes definen el problema y los problemas de investigación resultantes, plantean una hipótesis para resolverlos, discuten los métodos de investigación, lo llevan a cabo, analizan los datos obtenidos, Saque conclusiones y redacte los resultados de su proyecto en forma de resumen, presentación de póster o artículo. Proyecto de información (destinado a recopilar información sobre algún objeto o fenómeno con el fin de su análisis, generalización y presentación a una amplia audiencia). El resultado del proyecto puede ser la publicación, la creación de un entorno de información para una clase o escuela. Un proyecto creativo no tiene una estructura detallada y está sujeto al género de actividad creativa. (almanaques, representaciones teatrales, juegos deportivos, obras de bellas artes o artes decorativas, vídeos...) Proyecto de juego de roles (los participantes asumen el papel de personajes literarios o históricos, héroes de ficción...). Proyecto social Todas las actividades se construyen en torno a un problema socialmente significativo relacionado con los intereses de un grupo de personas.
22 diapositiva
CLASIFICACIÓN DE PROYECTOS POR COMPLEJIDAD (POR ÁREA DE CONTENIDO MATERIA) MONOPROYECTOS (dentro de un proyecto o campo general de conocimiento) Literarios y creativos, ciencias naturales, ambientales, lingüísticos, estudios culturales, deportivos, históricos, geográficos, musicales. INTERSUBJETIVO (realizado exclusivamente fuera del horario de clase y bajo la dirección de varios especialistas en diversos campos del conocimiento)
Diapositiva 23
CLASIFICACIÓN DE PROYECTOS POR DURACIÓN MINIPROYECTOS (que duran una lección o forman parte de ella) PROYECTOS A CORTO PLAZO (4-6 lecciones. Durante las lecciones: coordinación de las actividades de los participantes del grupo del proyecto; recopilación de información, elaboración de un producto y preparación de un presentación se realizan en actividades extraescolares y en el colegio) PROYECTOS SEMANALES PROYECTOS ANUALES
24 diapositivas
Tipología de proyectos en el campo educativo "Tecnología" /V.D.Simonenko/: - intelectual (realizar cambios en diseños, métodos, programas informáticos, diseño de interiores, cualquier producto existente; al mismo tiempo, las esperanzas especiales están asociadas con lo inesperado, no -visión estándar de los jóvenes sobre la situación actual); - material (implica la producción de herramientas, dispositivos, ayudas visuales, medios de mecanización y automatización a pequeña escala, productos de la creatividad artística, aplicada y técnica de los estudiantes); - ambiental (realización de una evaluación experta del ambiente aire-gas, el estado de los cuerpos de agua y suelos, la propagación de la erosión y la forestación; estudiando la posibilidad de recolectar y utilizar materias primas secundarias, regenerar diversos polímeros plásticos, utilizar estos materiales para la fabricación de objetos de trabajo de los estudiantes); - servicio (acumulación, selección, diseño y presentación de información); - complejos, incluidos componentes intelectuales, materiales, medioambientales y de servicios.
25 diapositivas
PASAPORTE DE TRABAJO DEL PROYECTO 1. Nombre del proyecto. 2. Responsable del proyecto. 3. Consultores de proyectos. 4. La materia académica dentro de la cual se desarrolla el trabajo del proyecto. 5. Disciplinas académicas cercanas al tema del proyecto. 6. Edad de los alumnos para los que está diseñado el proyecto. 7. Composición del equipo del proyecto (nombres completos de los estudiantes, clase). 8. Tipo de proyecto (abstracto, informativo, de investigación, creativo, orientado a la práctica, juego de roles). /continuación/
26 diapositiva
9. Cliente del proyecto. 10. Objeto del proyecto (objetivos prácticos y pedagógicos). 11. Objetivos del proyecto (2-4 objetivos, énfasis en objetivos de desarrollo). 12. Preguntas del proyecto (3-4 preguntas problemáticas más importantes sobre el tema del proyecto que los participantes deben responder durante su implementación) 13. Equipo necesario. 14. Resumen (relevancia del proyecto, trascendencia a nivel escolar y social, orientación personal, aspecto educativo, brevemente - contenido). 15. Producto(s) previsto(s) del proyecto. 16. Etapas de trabajo del proyecto (para cada etapa, indicar la forma, duración y lugar de trabajo de los estudiantes, el contenido del trabajo, el final de la etapa). 17. Distribución estimada de roles en el equipo del proyecto.
Diapositiva 27
Habilidades y habilidades educativas generales que se forman en el proceso de las actividades del proyecto. Habilidades reflexivas. - la capacidad de comprender un problema para el que no se dispone de conocimientos suficientes; - la capacidad de responder a la pregunta: ¿qué necesitas aprender para resolver el problema? Habilidades de búsqueda. - la capacidad de generar ideas de forma independiente, es decir Inventar un método de acción, basándose en conocimientos de diversos campos; - la capacidad de encontrar de forma independiente la información que falta en el campo de información; - la posibilidad de solicitar la información faltante a un experto (maestro, consultor, especialista); - capacidad para encontrar varias soluciones a un problema; - capacidad para proponer hipótesis; - capacidad para establecer relaciones de causa y efecto
28 diapositiva
Habilidades de independencia evaluativa. Capacidad para trabajar colaborativamente. - habilidades de planificación colectiva - la capacidad de interactuar con cualquier socio - la capacidad de ayudarse mutuamente en un grupo para resolver problemas comunes - habilidades de comunicación en asociaciones comerciales - la capacidad de encontrar y corregir errores en el trabajo de otros miembros del grupo Habilidades de gestión. - capacidad para diseñar un proceso (producto) - capacidad para planificar actividades, tiempo, recursos - capacidad para tomar decisiones y predecir sus consecuencias - habilidades para analizar las propias actividades
Diapositiva 29
Habilidades de comunicación - la capacidad de iniciar una interacción educativa con adultos (entablar un diálogo, hacer preguntas...) - la capacidad de dirigir una discusión - la capacidad de defender el propio punto de vista - la capacidad de encontrar un compromiso - habilidades de entrevista, oral interrogatorio, etcétera. Habilidades de presentación. - habilidades de monólogo - la capacidad de sostenerse con confianza durante un discurso - habilidades artísticas - la capacidad de utilizar diversas ayudas visuales al hablar - la capacidad de responder preguntas no planificadas
30 diapositivas
Las habilidades y habilidades educativas generales se forman en las actividades del proyecto. Habilidades reflexivas: la capacidad de comprender un problema para el cual no hay suficiente conocimiento para resolver. La capacidad de responder a la pregunta: ¿qué necesitas aprender para resolver el problema? Habilidades de búsqueda (investigación): la capacidad de generar ideas de forma independiente, es decir, inventar un método de acción, basándose en conocimientos de diversos campos La capacidad de encontrar de forma independiente la información faltante en el campo de información La capacidad de solicitar la información necesaria a un experto (maestro, consultor, especialista) La capacidad de encontrar varias opciones para resolver un problema La capacidad de plantear hipótesis. La capacidad de establecer relaciones de causa y efecto.
31 diapositivas
Habilidades y destrezas para trabajar en colaboración: Habilidades de planificación colectiva Capacidad para interactuar con cualquier socio Habilidades de asistencia mutua en un grupo para resolver problemas comunes Habilidades de comunicación en asociaciones comerciales Capacidad para encontrar y corregir errores en el trabajo de otros miembros del grupo Habilidades de gestión: Capacidad para diseñar un proceso (producto) Capacidad para planificar actividades, tiempos, recursos Capacidad para tomar decisiones y predecir sus consecuencias Habilidad para analizar las propias actividades (su progreso y resultados intermedios)
Diapositiva 33
En el sistema tradicional, el énfasis está en la asimilación de conocimientos ya preparados y el aprendizaje en sí se produce mediante el uso de la memoria. Método de proyecto: *desarrolla la inteligencia del estudiante, su capacidad para planificar y seguir la secuencia de acciones realizadas, asimilar conocimientos y aplicarlos en actividades prácticas; *desarrolla la creatividad y la independencia; *centrado en la actividad independiente de los estudiantes, que requiere el dominio de determinadas habilidades: análisis, síntesis, experimentación mental, previsión; *creativo en su esencia, porque implica una combinación de métodos de investigación, búsqueda y solución de problemas; *cuando se trabaja en un proyecto, la atención se centra en el pensamiento y el lenguaje actúa en su función directa: la formación y formulación de estos pensamientos; *le permite enseñar a los niños la capacidad de adquirir conocimientos a través de sus actividades.
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
Método de proyecto en el proceso educativo.
Se considera que el fundador del método de proyectos es el profesor estadounidense V. Kilpatrick (1918). En los años 20 del siglo XX, los profesores soviéticos se interesaron por el método de proyectos. Y por lo tanto, el método del proyecto puede clasificarse como algo nuevo que debería llamarse antiguo y olvidado. El objetivo principal del método de proyectos es el desarrollo de la personalidad creativa libre del niño, que está determinada por las metas de desarrollo y los objetivos de las actividades de investigación de los niños.
Proyecto: traducido del latín - lanzado hacia adelante; un plan realista, un plan para el futuro deseado; actividades con objetivos específicos, que a menudo incluyen requisitos de tiempo, costo y calidad de los resultados; un conjunto de documentos (cálculos, dibujos, diseños, etc.) para la creación de un producto. Contiene una justificación racional y un método específico de implementación.
Tipos de proyecto
Clasificación de proyectos: MÉTODO Y TIPO DE ACTIVIDAD Investigación Material informativo Creativo Juego de roles Orientado a la práctica Integrado
Proyectos de investigación Estos proyectos representan miniinvestigaciones realizadas en cualquier dirección y requieren una estructura bien pensada.
Proyectos de información Los proyectos tienen como objetivo recopilar, analizar y proporcionar información sobre un objeto.
Proyectos materiales Dirigido a la creación de productos materiales (herramientas, dispositivos, ayudas visuales educativas).
Proyectos creativos No requieren una estructura bien desarrollada. Los resultados pueden ser un periódico, vídeo, guión, etc.
Proyectos de juego de roles Los participantes en este tipo de proyectos asumen ciertos roles determinados por la naturaleza y el contenido del proyecto.
Proyectos orientados a la práctica Requieren una estructura bien pensada. Enfocados a los intereses sociales de los estudiantes. Los resultados podrán ser mensajes sobre tramos de los ciclos profesionales y tecnológicos; recomendaciones, material de referencia, diseño de salas, etc.
Proyecto complejo Un proyecto que incluye componentes de diferentes tipos de proyectos.
Monoproyectos Realizados en el marco de una materia académica. Actividades visuales
Proyectos interdisciplinares Combinar varias materias. matemáticas arte tecnología
NATURALEZA DE LOS CONTACTOS Interno Regional Internacional
NÚMERO DE PARTICIPANTES Misa colectiva por parejas
DURACIÓN DEL PROYECTO Corto plazo Mediana duración Largo plazo
Algoritmo para un proyecto educativo: 1.Problema 2.Diseño (planificación) 3.Búsqueda de información 4.Producto 5.Cartera de proyectos 6.Presentación 7.Reflexión (análisis)
El método del proyecto es relevante y muy eficaz. Le brinda al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos, desarrollar la creatividad y las habilidades comunicativas, lo que le permite adaptarse con éxito a la nueva situación escolar.
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Proyecto creativo “La pintura es poesía que se ve y la poesía es pintura que se escucha”.
El objetivo del proyecto educativo de un año de duración es crear un álbum de pinturas de artistas rusos y obras poéticas, que son una ilustración verbal de la obra del artista, ayudan a...
Proyecto de lección "¿Eres bueno leyendo?" (programa de escuela correccional tipo VIII),
Tipo de proyecto: informativo, de investigación, creativo. Duración del proyecto: corto plazo: una semana, un miniproyecto del proyecto caleidoscopio a largo plazo "Enseñan en la escuela". ...
Presentación de los resultados de los proyectos de los estudiantes completados en forma de producto material.
Esta presentación presenta selectivamente los resultados de los proyectos estudiantiles completados en forma de un producto tangible...
Características del uso del método de proyectos en los grados primarios de las escuelas del tipo VIII.
El principio rector del proceso de aprendizaje es el enfoque del aprendizaje basado en actividades, destinado a desarrollar los medios y métodos de la actividad mental. El enfoque de aprendizaje basado en actividades permite...
