"видове проекти" презентация към урок по темата. Какво е творчески проект? Изтеглете презентацията на проекта
Как да формулираме тема Темата задължително трябва да съдържа проблем или нещо, за което сте решили да направите това изследване Пример за неуспешна тема: „Лабиринти“ Пример за успешна тема: „Загадката на лабиринтите. В търсене на изход от лабиринта” Основното нещо, запомнете, е, че проектът не е абстракт!
Темите, които използват поговорки, утвърдени изрази или известни цитати и фрази „Без труд не можете да извадите риба от езерото“, изглеждат добре - проект за риболов „Седем педя в челото“ - проект за древните руски мерки за измерване „Нито пух, нито перце!“ - проект за риба в биологията "What's in your name..." - изследване на родословното дърво на вашето семейство и др.
Избор на шрифт Мисля, че всеки ще се съгласи, че текстът е набран много дребен и се чете много трудно, ако не и невъзможно. Размер на шрифта Четенето на този текст също може да ви „счупи очите“, въпреки че размерът му е по-голям, ако харесвате зрители, които седят в залата, дори не използвайте размер на шрифта 22. Дори използвайте размер на шрифта 24 само в краен случай, така изглежда размер на шрифта 28
Шаблони за презентации Не се ограничавайте до стандартния набор от фонове, които се предлагат в дизайна на Power Point. Можете да създадете уникална и ефектна презентация от колекцията фонове, като следвате връзката: За удобство фоновете са събрани по теми. ВАЖНО: връзката към източника е ЗАДЪЛЖИТЕЛНА (това може да се направи в края на презентацията)
Количество текст Не се опитвайте да поставите много текст на слайда, вие не сте Лев Толстой и вашата презентация не е „Война и мир“, публиката най-вероятно няма да има време или просто няма да иска да чете дълъг текст. Поставете се на тяхно място. Текстът в този случай не е най-добрият начин за предаване на информация. По-добре е да добавите илюстрации под формата на диаграми, снимки, графики.
Четене на текста Не четете текста от слайдовете, докато защитавате проекта си. Обикновено слушателите вече са се научили да четат и го правят по-бързо от четенето на глас. Не четете и текста от лист хартия. В този случай възниква въпросът кой е написал доклада: студент или ръководител са вашите бележки. От теб не се очаква да четеш текста, а да коментираш
Първият слайд трябва да бъде: Заглавие на проектната работа Фамилия, Име на лектора Клас, училище Пълно име на научния ръководител и научните консултанти, при желание - за обратна връзка
Цели Какви МЕТОДИ на изследване сте използвали: компютърно моделиране; аналитични изчисления; експериментирайте със задължително описание на инсталационната схема. На този слайд трябва да изброите точки по точки какви задачи трябва да решите, за да се придвижите към основната си цел. Точката „Методи на изследване“ може да бъде поставена на същия слайд с „Хипотеза“. , вижте следващия слайд
Изложена е хипотеза Вие или ще потвърдите, или ще отхвърлите тази хипотеза в резултат на работата по вашия проект. Пример: Хипотеза: предположих, че грахът ще расте при изкуствена светлина и ще бъде толкова жизнеспособен, колкото грахът, отглеждан при естествена светлина
Резултати и дискусия. Препоръки Тук трябва да разкажете как е протекла работата по проекта. Подчертайте ярките моменти, покажете крайния продукт. Опитайте се да предадете настроението и страстта си към повдигнатата тема и всички подробности и подробности ще бъдат отразени в паспорта на проекта
Референции Референциите са ЗАДЪЛЖИТЕЛНИ. Източниците трябва да бъдат описани, така че да могат да бъдат намерени, например: Перелман Я.И. Занимателна физика. Т.1. М.: Наука, наука и живот. 2000 г., Автор на шаблона Е. Пашкова
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Учител по технологии, Общинска образователна институция „Средно училище № 3“, Мензелинск, Република Татарстан Аманова Н.В.
Проектът е творческо решение от интелектуален и практически характер, реализирано от ученици. Самостоятелна работа на учениците, извършвана под ръководството на учителя.
Цели на дейностите по проекта. Самоопределение Инициатива Общителност Независимост Отговорност Находчивост Трудна работа
Същността на метода на проекта е Разработване на необходимата документация. Избор и изпълнение на предмет на труда, който е осъществим и достъпен за учениците.
Необходимо е да се вземат предвид нуждите на Училището за семейно общество
Обработка на тъкани Художествена обработка на материали Хранителна обработка Битова икономика Битова култура Основи на предприемачеството
Подготвителен Конструктивен Технологичен Заключителен
Подготвителен етап Избор на тема Обмисляне на технологията на изпълнение Изготвяне на план за изпълнение
Етап на проектиране Разработка на проект Разработване на техническа и технологична документация Разпределение на отговорностите
Технологичен етап Завършване на практическата част на проекта Като се вземат предвид изискванията на технологията и дизайна Спазване на правилата за безопасност Контрол и настройка на учителя Самостоятелен контрол на качеството на изпълнение
Краен етап Самооценка на качеството Изчисляване на икономическите разходи Защита на проекта Предварителна защита
Естетически – оригиналност на художествен дизайн, композиционна стойност, високо качество Функционален – съответствие с нуждите на околната среда и предназначението Екологичен – безопасност при употреба Икономичен – ниска цена
1. Критерии за проектиране Сила, надеждност Лекота на използване Съответствие на дизайна с предназначението на продукта 2. Технологични критерии Оригиналност на приложение и комбинация от материал Необходимо оборудване Сложност и обем на работа Консумация на енергия 3. Екологични критерии Замърсяване на околната среда Възможност за използване на продукция отпадъци Възможност за повторно използване в края на експлоатационния му живот
Предлагане на проблем, обсъждането му и анализирането му. Спецификация на задачата. Събиране на информация по темата на проекта. Разглеждане на варианти за решаване на проблема. Избор на оптимално решение и неговото развитие. Планиране на производството на продукти. Производство на продукта. Проверка и оценка на резултатите. Декор. Защита на проекта.
Дейностите по проекта кулминират в реален, осезаем продукт, който трябва да бъде приложен на практика или използван в бъдещата работа на училището.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Сценична постановка „Кое е добро и кое е лошо“
Целта на събитието е да покаже чрез сатира и хумор негативното влияние на лошите навици върху здравето и морала на човека...
Какво е красота? (По мотиви от "Момчето звезда" на Оскар Уайлд) Какво е красота? (Въз основа на "The Boy Star" на Оскар Уайлд)
разработка на урок по литература по "Момчето звезда" на Оскар Уайлд...
Интелектуално - образователна игра "Какво е това? Кой е това?"
Пред нас е игрално поле с квадратчета с различни цветове. Всеки цвят представлява категория с въпроси. Има седем категории на игралното поле...
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Метод на проекта в дейностите на предучилищна образователна институция GBOU средно училище № 1238 (с задълбочено изучаване на английски език) Предучилищна катедра Изготвено от учител Виктория Николаевна Савкина
Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира и да синтезира придобитите знания. Развивайте креативност и комуникативни умения
Проектът е временно начинание за създаване на уникални продукти или услуги. Под проект в областта на образованието се разбира структурирано (направено в определен формат) описание на бъдещи дейности, насочени към осъществяване на значителни промени в образователната практика за ограничено време, като се използва ограничено количество различни ресурси. Проектът се различава от изследването по това, че изследването се провежда, за да се получат нови знания, докато проектът има за цел да направи значителни промени в установената практика. Проектът е ограничен и има ограничен жизнен цикъл. Какво е проект?
Могат да бъдат разграничени четири характеристики на един проект: Фокус върху постигането на конкретни цели; Координирано изпълнение на взаимосвързани действия; Ограничен във времето обем, с определено начало и край; Оригиналност и уникалност. Признаци на проекта.
Осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата; Развитие на когнитивните способности; Развитие на творческото въображение; Развитие на творческото мислене; Развитие на комуникационни умения. Цели на проекта:
Въз основа на проучените проблеми на децата поставете целта на проекта. Разработване на план за постигане на целта (учителят обсъжда плана с родителите). Участие на специалисти в изпълнението на съответните раздели на проекта. Изготвяне на проектен план. Събиране, натрупване на материал. Включване на класове, игри и други видове детски дейности в плана на проекта. Домашна работа за себе си. екзекуция. Представяне на проекта, открит урок. Приблизителен план за работа на учител за изготвяне на проект
1. Целеполагане: учителят избира най-подходящата и изпълнима задача за децата за определен период от време. 2. Разработване на проекта – план за действие за постигане на целта 3. Изпълнение на проекта – практическа част. 4. Обобщаване – определяне на задачи за нови проекти. Основни етапи на метода на проекта
В момента проектите се класифицират: според състава на участниците; по целева настройка; по теми; според сроковете за изпълнение. Класификация на проекта
изследователско-творчески: децата експериментират, а след това резултатите се представят под формата на вестници, драматизация, детски дизайн; ролеви игри (с елементи на творчески игри, в които децата играят определени персонажи. Подходящи за малки деца); информационно-практически ориентирани: в него децата създават различни приложни предмети, които могат да се използват в реалния живот (лук на перваза на прозореца) или да се използват, например, за декориране на група (ние създаваме саксии или отглеждаме цветя). творчески (проектиране на резултата под формата на детско парти, детски дизайн, например „Седмица на театъра“). Видове проекти
Краткосрочни (един или няколко урока) Средни дългосрочни (например „Творчеството на Пушкин“ - за учебната година). Проектите се класифицират според тяхната продължителност:
Етапи на проекта Дейности на учителя Дейности на децата Етап 1 1. Формулира проблема (целта). При поставяне на цел се определя и продуктът на проекта. 2. Въвежда игровата (сюжетната) ситуация. 3. Формулира проблема (не твърдо). 1. Навлизане в проблема. 2. Свикване с игровата ситуация. 3. Приемане на задачата. 4. Добавяне на проектни задачи. Етап 2 4. Решаване на поставените задачи. 5. Организира дейности. 5. Обединяване на децата в работни групи. 6. Разпределение на ролите. Етап 3 6. Насочва и контролира изпълнението на проекта. 7. Формиране на специфични знания и умения. Етап 4 7. Подготовка за презентацията. 8. Презентация. 8. Продуктът от дейността се подготвя за представяне. 9. Представете (пред зрители или експерти) продукта от дейността. Етапи на проекта
Етапи Задачи Дейности на проектната група Първоначално Дефиниране на проблема (темата). Избор на група участници. Изясняване на наличната информация, обсъждане на задачата Планиране Анализ на проблема. Идентифициране на източници на информация. Поставяне на цели и избор на критерии за оценка на резултатите. Разпределение на ролите в екипа. Формиране на задачи, натрупване на информация. Избор и обосновка на критерии за успех. Вземане на решения Събиране и изясняване на информация. Обсъждане на алтернативи. Избор на оптимален вариант. Изясняване на плановете за дейност. Работа с информация. Синтез и анализ на идеи. Алгоритъм за развитие на проекта
Етапи Задачи Дейности на проектната група Изпълнение Изпълнение на проекта Работа по проекта, неговия дизайн. Оценка на резултатите Анализ на изпълнението на проекта, постигнатите резултати (успехи и неуспехи) Участие в колективен анализ на проекта и самооценка Защита на проекта Подготовка за защита. Обосновка на процеса на проектиране. Обяснение на получените резултати, тяхната оценка. Защита на проекта. Участие в колективна оценка на резултатите от проекта.
Проекти: - помагат за активиране на самостоятелната познавателна дейност на децата; - помагат на децата да овладеят заобикалящата ги реалност и да я изучават изчерпателно; -допринасят за развитието на творческите способности на децата; - насърчаване на способността за наблюдение; - насърчаване на уменията за слушане; -допринасят за развитието на умения за обобщаване и анализиране; - насърчаване на развитието на мисленето; - помогнете да видите проблема от различни страни, изчерпателно; - развиват въображението; - развиват вниманието, паметта, речта. Защо са необходими проекти?
Желаем Ви успех!!!
1 слайд
2 слайд
ПРОЕКТ (от латински projectus - хвърлен напред). Развитието на тази концепция е свързано с формирането на така наречената „проектна култура“. Най-общо проектът може да бъде представен като идея за нов обект, явление, процес, изразена в чертежи, диаграми или друго описание. Е.С. Полат: „Проектът е прототип, идеален образ на предполагаем или възможен обект, състояние, в някои случаи – план, план за някакво действие.“
3 слайд
Като основни характеристики на проекта може да се счита, че той е: 1. Насочен към постигане на конкретни цели (крайната цел трябва да съответства на нуждите на клиента); 2. Включва координирано изпълнение на взаимосвързани действия (има ясни инструкции за изпълнение, разработени за задоволяване на нуждите на клиента); 3. Има ограничена продължителност във времето, с определено начало и край; Проект възниква в резултат на дейности по проектиране (дизайн). Разглеждайки проектите като явления на проектната култура, можем да говорим за проекти не само като нещо, което се произвежда или описва в чертежи (схеми, документи), но и като нещо, което се изпълнява в дейности, базирани на тези търговски обекти.
4 слайд
ПРОЕКТ - Учеб.-метод. Може да се използва при изучаване на всеки предмет Може да се използва в клас и в извънкласни дейности. Съдържание на обучението. Дизайнът може да бъде част от предмета Технология или отделен предмет. Форма на организация на учебния процес. Характерът на проекта и характерът на урока са коренно различни. Проектните дейности отново могат да се превърнат в алтернатива на обучението в клас. Специална философия на образованието (философия на целите и дейностите, резултатите и постиженията) Педагогическа технология.
5 слайд
ПРОЕКТНИЯТ МЕТОД е педагогическа система (технология), възникнала като завършено явление в началото на 20 век в САЩ, където първоначално е наречена проблемен метод. Автори и идеолози на метода са Дж. Дюи и неговият ученик У. Х. Килпатрик. В Русия е реализиран от S.T.Shatsky, а след това от A.S. Макаренко. Философската основа на метода са идеите на хуманистичната философия и педагогика, както и прагматичната педагогика на Дж. Дюи. Идеята на метода е свързана с изграждане на обучение в активна форма, чрез целесъобразна и целенасочена дейност на ученик или група ученици (проект), в съответствие с личния му интерес към това конкретно знание. Дидактическата цел на метода на проекта е свързана с развитието на когнитивните умения на учениците, формирането на способността самостоятелно да конструират знанията си, да се ориентират в информационното пространство, да виждат, формулират и решават проблем, да развиват критично и творческо мислене. Методът на проекта, като начин за постигане на дидактическа цел, включва подробно разработване на проблема, което трябва да доведе до много реален, осезаем практически резултат, формализиран по един или друг начин. Това включва организиране на изследователски дейности, формулиране на хипотеза за решаване на проблем, ясно планиране на действия за изпълнение на проекта и използване на заобикалящия живот като лаборатория, в която протича учебният процес. Методът на проекта се свързва предимно с групови форми на обучение.
6 слайд
Методът на проекта се използва активно повече от 100 години. Проектът винаги е насочен към решаване на практически проблем. Човек, изпълняващ конкретен проект, не просто търси нещо ново, той решава реален проблем, който е изправен пред него.
7 слайд
Процесът на създаване на проект се нарича дизайн. „Дизайнът е дейност, която инициира промени в изградената среда.“ В широк смисъл дизайнът е дейност за извършване на промени в околната среда (естествена или изкуствена). Дизайнът се разбира и като управление на спонтанното развитие на обективния свят.
8 слайд
Слайд 9
Проектната дейност на учениците е съвместна образователна, познавателна, творческа или игрова дейност на ученици, която има обща цел, съгласувани методи, методи на дейност, насочени към постигане на общ резултат от дейността. Незаменимо условие за дейността по проекта е наличието на предварително разработени идеи за крайния продукт на дейността, етапи на проектиране (разработване на концепцията, определяне на целите и задачите на проекта, налични и оптимални ресурси за дейността, създаване на план, програми и организация на дейностите за изпълнение на проекта) и изпълнение на проекта, включително неговото разбиране и отразяване върху резултатите от изпълнението.
10 слайд
ПРОЕКТНАТА ДЕЙНОСТ ви позволява да - ФОРМИРАТЕ АКТИВНА, САМОСТОЯТЕЛНА И ИНИЦИАТИВНА ПОЗИЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО; - РАЗВИВАНЕ НА ОБЩИ АКАДЕМИЧНИ СПОСОБНОСТИ И УМЕНИЯ (ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ, РАЗМИСЛЯЩИ); - ДА ИЗГРАЖДАТЕ КОМПЕТЕНЦИИ (УМЕНИЯ, ПРЯКО СВЪРЗАНИ С ОПИТА ОТ ПРИЛАГАНЕТО ИМ В ПРАКТИЧЕСКАТА ДЕЙНОСТ); - ПРИЛАГА ПРИНЦИПА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО С ЖИВОТА; - РАЗВИВА ПОЗНАВАТЕЛНИЯ ИНТЕРЕС НА УЧЕНИЦИТЕ
11 слайд
Проектната дейност е интегративен вид дейност, която синтезира елементи на игрова, познавателна, ценностно-ориентирана, преобразуваща, образователна, комуникативна и най-вече творческа дейност. Н.В. Матяш: творческата проектна дейност на учениците е дейност за създаване на продукти и услуги, които имат обективна или субективна новост и имат лично или социално значение.
12 слайд
ПРОЕКТНАТА ДЕЙНОСТ СЕ БАЗИРА НА ПРИНЦИПИТЕ НА: - ЛИЧНО ОРИЕНТИРАНО ОБРАЗОВАНИЕ - ИНДИВИДУАЛЕН ПОДХОД - СУБЕКТИВНОСТ Проектният метод винаги включва решаване на проблем.
Слайд 13
Методът на проекта в съветското училище „... Методът на проекта може да образова активни, енергични, предприемчиви граждани, които знаят как да жертват личните си интереси в името на общественото благо, и следователно са необходими при изграждането на нови принципи на комунистическо общество” проф. Е. Г. Кагаров "Метод на проекта в трудовото училище" (1926 г.)
Слайд 14
Използването на „метода на проекта“ през 20-те години на миналия век доведе до неприемлив спад в качеството на преподаване. Причини: - липса на подготвен преподавателски състав, способен да работи с проекти; - слабо развита методология за дейностите по проекта; хипертрофия на „метода на проекта” в ущърб на други методи на обучение; - комбинация от „метода на проекта“ с педагогически неграмотната идея за „сложни програми“.
15 слайд
Като образователна дейност проектните дейности на учениците служат преди всичко за развитие на личността на обекта на изследване, а не за получаване на социално значим продукт. Това ще определи основните параметри на неговото съдържание, организация и функциониране.
16 слайд
Проектът е „петте P”: проблем, дизайн (планиране), търсене на информация, продукт, представяне. Шестото „П“ на един проект е неговото портфолио, т.е. папка, в която се събират всички работни материали, включително чернови, дневни планове, отчети и др.
Слайд 17
ОСНОВНА ИДЕЯ: фокусът на образователната и познавателна дейност на учениците върху резултата, който се получава при решаването на един или друг практически или теоретично значим проблем. ВЪНШЕН РЕЗУЛТАТ: може да се види, разбере, приложи в реални практически дейности ВЪТРЕШЕН РЕЗУЛТАТ: опит от дейността
18 слайд
ОСНОВНИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ПРОЕКТА 1. наличие на обществено значима задача (проблем) - изследователска, информационна, практическа 2. планиране на действия за разрешаване на проблема (проектиране на самия проект - вида на продукта и форма на представяне) 3. всеки проект изисква ученически изследвания (търсене на информация, нейната обработка, разбиране и представяне на членовете на екипа на проекта) 4. резултатът от работата по проекта е продукт (инструмент, който членовете на екипа на проекта са разработили за решаване на проблема) 5. подготвеният продукт трябва да се представи на клиента (представяне на продукта)
Слайд 19
Предимства на метода на проекта. *Урок, ограничен от времеви ограничения, прелива в извънкласни дейности. *Учениците виждат крайния резултат пред себе си. *Развиват се креативността и способностите на учениците. *Професионално самоопределение („Къде мога да приложа знанията си?“). *Отчитат се индивидуалните способности на учениците: силни - комплексни, слаби - според реалните им възможности). *Социалният аспект на личността на ученика се развива чрез включване в различни дейности...
20 слайд
КЛАСИФИКАЦИЯ НА ПРОЕКТИТЕ / W.H. Kilpatrick/ творчески (продуктивен), потребителски, проект за решаване на проблеми, проект за упражнения. КЛАСИФИКАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРОЕКТИ /Колингс/ *Игровите проекти са занимания на децата, чиято непосредствена цел е участие в групови дейности, като различни игри, народни танци, театрални постановки, различни видове забавления и др. *Екскурзионни проекти - целесъобразно проучване на проблеми, свързани със заобикалящата природа и социалния живот. *Наративните проекти са тези, при разработването на които децата са имали за цел да „получат удоволствие от историята в най-разнообразна форма“ - устна, писмена, вокална (песен), художествена (рисуване), музикална (свирене на пиано) и др. *Конструктивни проекти – насочени към създаване на специфичен, полезен продукт.
21 слайда
КЛАСИФИКАЦИЯ НА ПРОЕКТИТЕ по доминираща дейност Практически ориентиран проект Изследователски проект (структурата наподобява научно изследване) Учениците дефинират проблема и произтичащите от него проблеми на изследването, представят хипотеза за решаването им, обсъждат методите на изследване, провеждат го, анализират получените данни, правете заключения и изготвяйте резултатите от вашия проект под формата на резюме, постерна презентация или статия. Информационен проект (насочен към събиране на информация за някакъв обект или явление с цел анализ, обобщаване и представяне пред широка аудитория). Резултатът от проекта може да бъде публикация, създаване на информационна среда за клас или училище. Творческият проект няма подробна структура и се подчинява на жанра на творческата дейност. (алманаси, театрални представления, спортни игри, произведения на изящното или декоративно изкуство, видеозаписи...) Ролеви проекти (участниците влизат в ролите на литературни или исторически персонажи, измислени герои...). Социален проект Всички дейности са изградени около обществено значим проблем, свързан с интересите на група хора.
22 слайд
КЛАСИФИКАЦИЯ НА ПРОЕКТИТЕ ПО СЛОЖНОСТ (ПО ОБЛАСТ НА ПРЕДМЕТНО СЪДЪРЖАНИЕ) МОНОПРОЕКТИ (в рамките на един проект или обща област на знанието) Литературно-творчески, природонаучни, екологични, езикови (лингвистични), културологични, спортни, исторически, географски, музикални. ИНТЕРСУБЕКТИВЕН (извършва се изключително извън класните часове и под ръководството на няколко специалисти в различни области на знанието)
Слайд 23
КЛАСИФИКАЦИЯ НА ПРОЕКТИТЕ ПО ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ МИНИ-ПРОЕКТИ (с продължителност един урок или са част от него) КРАТКОСРОЧНИ ПРОЕКТИ (4-6 урока. По време на часовете - координиране на дейностите на участниците в проектната група; събиране на информация, изработване на продукт и изготвяне на представянето се извършва в извънкласни дейности и в училище) СЕДМИЧНИ ПРОЕКТИ ГОДИШНИ ПРОЕКТИ
24 слайд
Типология на проектите в образователната област "Технологии" /V.D.Simonenko/: - интелектуални (извършване на промени в съществуващи проекти, методи, компютърни програми, интериорен дизайн, всякакви продукти; в същото време специалните надежди са свързани с присъщото неочаквано, не -стандартен поглед на младите хора към текущото състояние на нещата); - материал (предполага производството на инструменти, устройства, визуални средства, средства за малка механизация и автоматизация, продукти на художественото, приложното и техническото творчество на учениците); - екологични (извършване на експертна оценка на въздушно-газовата среда, състоянието на водните тела и почвите, разпространението на ерозията и залесяването; проучване на възможността за събиране и използване на вторични суровини, регенериране на различни пластмасови полимери, използване на тези материали за производство на предмети за работа на ученици); - обслужване (натрупване, подбор, проектиране и представяне на информация); - комплекс, включващ интелектуални, материални, екологични и сервизни компоненти.
25 слайд
РАБОТЕН ПАСПОРТ НА ПРОЕКТА 1. Име на проекта. 2. Ръководител на проекта. 3. Консултанти по проекта. 4. Учебният предмет, в рамките на който се извършва работата по проекта. 5. Учебни дисциплини, близки до темата на проекта. 6. Възраст на учениците, за които е предназначен проектът. 7. Състав на екипа по проекта (трите имена на учениците, клас). 8. Вид на проекта (абстрактни, информационни, изследователски, творчески, практически ориентирани, ролеви). /продължение/
26 слайд
9. Клиент на проекта. 10. Цел на проекта (практически и педагогически цели). 11. Цели на проекта (2-4 цели, акцент върху целите за развитие). 12. Въпроси по проекта (3-4 най-важни проблемни въпроса по темата на проекта, на които участниците трябва да отговорят по време на изпълнението му) 13. Необходимо оборудване. 14. Резюме (уместност на проекта, значимост на ниво училище и общество, лична ориентация, образователен аспект, накратко - съдържание). 15. Предвиден продукт(и) на проекта. 16. Етапи на работа по проекта (за всеки етап посочете формата, продължителността и мястото на работа на учениците, съдържанието на работата, края на етапа). 17. Очаквано разпределение на ролите в екипа на проекта.
Слайд 27
Общообразователни умения и способности, които се формират в процеса на дейностите по проекта. Рефлективни умения. - способността да се разбере проблем, за който няма достатъчно знания; - способността да се отговори на въпроса: какво трябва да научите, за да разрешите проблема? Умения за търсене. - способността за самостоятелно генериране на идеи, т.е. Измислете метод на действие, черпейки знания от различни области; - способността за самостоятелно намиране на липсваща информация в информационното поле; - възможност за изискване на липсваща информация от експерт (учител, консултант, специалист); - способност за намиране на няколко решения на проблем; - умение да се излагат хипотези; - способност за установяване на причинно-следствени връзки
28 слайд
Умения за оценъчна независимост. Способност за съвместна работа. - умения за колективно планиране - способност за взаимодействие с всеки партньор - способност за взаимно подпомагане в група при решаване на общи проблеми - комуникационни умения за бизнес партньорство - способност за намиране и коригиране на грешки в работата на други членове на групата Управленски умения. - способност за проектиране на процес (продукт) - способност за планиране на дейности, време, ресурси - способност за вземане на решения и прогнозиране на последствията от тях - умения за анализиране на собствените дейности
Слайд 29
Комуникационни умения - способност за иницииране на образователно взаимодействие с възрастни (влизане в диалог, задаване на въпроси...) - способност за водене на дискусия - способност за защита на своята гледна точка - способност за намиране на компромис - умения за интервюиране, устно разпитване и др. Презентационни умения. - умения за монологична реч - способността да се държите уверено по време на реч - артистични умения - способността да използвате различни визуални средства, когато говорите - способността да отговаряте на непланирани въпроси
30 слайд
Общите образователни умения и способности се формират в проектни дейности Рефлексивни умения: Способността да се разбере проблем, за който няма достатъчно знания за решаване Способността да се отговори на въпроса: какво трябва да научите, за да решите задачата? Умения за търсене (изследване): Способността за самостоятелно генериране на идеи, т.е. измислете метод на действие, черпейки от знания от различни области Способността за самостоятелно намиране на липсваща информация в информационното поле Способността да поискате необходимата информация от експерт (учител, консултант, специалист) Способността да намерите няколко варианта за решаване на проблем Способността да се излагат хипотези Способността да се установяват причинно-следствени връзки
31 слайда
Способности и умения за работа в сътрудничество: Умения за колективно планиране Способност за взаимодействие с всеки партньор Умения за взаимопомощ в група при решаване на общи проблеми Комуникационни умения за бизнес партньорство Способност за намиране и коригиране на грешки в работата на други членове на групата Управленски умения: Способност за проектиране на процес (продукт) Способност за планиране на дейности, време, ресурси Способност за вземане на решения и прогнозиране на последствията от тях Умения за анализиране на собствените дейности (нейния напредък и междинни резултати)
Слайд 33
В традиционната система акцентът е върху усвояването на готови знания, а самото учене става чрез използването на паметта. Метод на проекта: *развива интелигентността на ученика, способността му да планира и проследява последователността на извършените действия, да усвоява знания и да ги прилага в практически дейности; *развива креативността и самостоятелността; * фокусирани върху самостоятелната дейност на учениците, която предполага овладяване на определени умения: анализ, синтез, мисловен експеримент, прогнозиране; *творчески по своята същност, защото включва съчетание на изследователски, търсещи, проблемни методи; *при работа по проект фокусът е върху мисълта, а езикът действа в пряката си функция - формирането и формулирането на тези мисли; * ви позволява да научите децата на способността да получават знания чрез своите дейности.
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Проектният метод в образователния процес
За основоположник на проектния метод се смята американският учител В. Килпатрик (1918 г.) През 20-те години на ХХ век съветските учители се интересуват от проектния метод. И следователно методът на проекта може да се класифицира като нещо ново, което трябва да се нарече добре забравено старо. Основната цел на метода на проекта е развитието на свободната творческа личност на детето, което се определя от целите на развитието и задачите на изследователската дейност на децата.
Проект: в превод от латински - хвърлен напред; реалистичен план, план за желаното бъдеще; дейности със специфични цели, често включващи изисквания за време, цена и качество на резултатите; набор от документи (изчисления, чертежи, оформления и др.) за създаване на продукт. Съдържа рационална обосновка и конкретен начин на изпълнение.
Видове проекти
Класификация на проектите: МЕТОД И ВИД НА ДЕЙНОСТ Изследователски Информационен материал Творчески Ролеви игри Практически ориентирани Интегрирани
Изследователски проекти Тези проекти представляват мини-изследвания, провеждани във всяка посока и изискват добре обмислена структура.
Информационни проекти Проектите са насочени към събиране, анализиране и предоставяне на информация за даден обект.
Материални проекти Насочени към създаване на материални продукти (инструменти, устройства, образователни нагледни помагала).
Творческите проекти не изискват добре развита структура. Резултатите могат да бъдат вестник, видео, сценарий и др.
Ролеви проекти Участниците в този тип проекти поемат определени роли, определени от естеството и съдържанието на проекта.
Проекти, ориентирани към практиката Изискват добре обмислена структура. Фокусиран върху социалните интереси на учениците. Резултатите могат да бъдат съобщения по раздели на професионалните и технологичните цикли; препоръки, справочни материали, дизайн на помещения и др.
Комплексен проект Проект, който включва компоненти от различни видове проекти.
Монопроекти Провеждат се в рамките на един учебен предмет. Визуални дейности
Интердисциплинарни проекти Комбинирайте няколко предмета. математика арт технология
СЪЩНОСТ НА КОНТАКТИТЕ Вътрешен Регионален Международен
БРОЙ УЧАСТНИЦИ Колектив Двойки Група Мас
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА Краткосрочна Средна продължителност Дългосрочна
Алгоритъм за образователен проект: 1.Проблем 2.Дизайн (планиране) 3.Търсене на информация 4.Продукт 5.Проектно портфолио 6.Презентация 7.Рефлексия (анализ)
Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира, да синтезира придобитите знания, да развива креативност и комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променената ситуация на училищното обучение.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Творчески проект „Рисуването е поезия, която се вижда, а поезията е живопис, която се чува.“
Целта на едногодишния образователен проект е да се създаде албум от картини на руски художници и поетични произведения, които са словесна илюстрация на творчеството на художника, спомагат за...
Проект на урока "Добър ли си в четенето?" (програма за поправително училище тип VIII),
Вид на проекта: информационен, изследователски, творчески. Продължителност на проекта: краткосрочен: една седмица, мини-проект от дългосрочния проект калейдоскоп „Те преподават в училище“. ...
Представяне на резултатите от изпълнени ученически проекти под формата на материален продукт
Тази презентация избирателно представя резултатите от завършени студентски проекти под формата на осезаем продукт...
Характеристики на използването на метода на проекта в началните класове на училищата от VIII тип
Водещият принцип на учебния процес е дейностният подход към обучението, насочен към развитието на средствата и методите на умствената дейност. Основаният на дейността подход към обучението позволява...
