Сценарият за театрална постановка по приказката на В.Г. Сутеев "Чанта с ябълки" за деца от подготвителни групи. Театрално представление по едноименната приказка на Владимир Сутеев Кому е студено през зимата

Светлана Боклина

Мишена: развитие на артистичните способности на децата чрез театрална дейност.

герои

Топтижка

Малката лисица –

Връх -

катерица –

слънце -

Сврака. Какво да ти кажа сега! Сигурно го знаете и сами. че има всякакви истории по света, но не всеки ги разбира. Слушам.

В гората живееха животни - сладки момчета. Септември наближаваше. Така че е време за училище. Топтижка също се готвеше дълго време за училище; Той ще седне на тревата зад къщата си, ще разположи нещата си и ще му се възхищава.

Животните виждат това, приближават се до мечката и започват да му говорят.

малка лисица (внимателно). Топти, какво правиш? Защо изложи всичко? За кого? С каква цел?

Топтижка. И не за когото и да било или с каквато и да е цел, просто се възхищавам.

Малка лисица. Дай ми тази писалка, моля те. Ще упражнявам как да пиша. Ще ти го върна!

Топтижка (набързо). Не не! Няма да ми го върнеш.

малка лисица (с раздразнение). да ти! Алчен. (Тръгва.)

Сврака (продължава). И тогава се появи вълчето. Започнах да разглеждам нещата на малкото мече с наслада.

Тийн вълк (много любезно). Здравей, приятел Toptyzhka. Защо седнахте тук и изложихте всичко?

Топтижка (с възхищение). Да, възхищавам се!

Малък вълк. Вашите пастели са толкова красиви! Откъде ги взе?

Топтижка (хвали се). Баща ми ми даде това.

Малък вълк. Дай ми едно тебеширче да нарисувам. И когато имам същите, със сигурност ще ги дам и на вас

Топтижка (остър). Никога! Ти ще го нарисуваш, а аз няма да имам такъв красив пастел!

Тийн вълк (въздиша). Какво можете да правите тук? Ти си шефа. (Тръгва.)

Сврака. Малка катеричка препуска в галоп. Има бучка в лапите. Изведнъж той спира и разглежда нещата, които Топтижка е подредила.

Малка катеричка (възкликва). о! Толкова много неща! И всички необходими! А моливите са просто прекрасни. Дай ми един оранжев молив, Топтижка, моля те. Ще нарисувам портрет на майка ми и ще ти го върна. В крайна сметка все още имате същия.

Топтижка. Не го давам! Изведнъж го счупиш.

Малка катеричка. Пестелив съм, няма да го счупя. Е, дай ми го, моля те!

Топтижка. Казах, че няма да го дам! Така че няма да ви го дам!

Малка катеричка (за съжаление). Всичко е ясно. (Тръгва.)

Топтижка (достатъчно). Добре, че не дадох нищо на никого. Каква красота! Ох, пак някой тропа, какво ли? Разбира се, че е таралеж! Какво иска той?

таралеж (с възхищение). Браво, Топтижка. Има толкова много неща на склад. И всички са нови. (Ела по-близо.)Моля, дайте ми червена гума за пет минути. Рисувах къща и сгреших на едно място. Ще поправя грешката и ще ти донеса гумичка.

Топтижка (с усмивка). Вижте какво искате! Дай ми гумичката. Ще минеш някак. И тогава изведнъж, какво по дяволите, го прехапваш наполовина!

таралеж. добре ти си алчен! (Тръгва.)

Топтижка. Уф! Най-накрая се отървах от всички. Даже стана горещо. Ще взема нещата в къщата. (Събира всичко и го отнася.)

Сврака. Умиротворен и доволен от себе си, Топтижка излезе на поляната пред къщата си, легна на тревата и започна да наблюдава облаците.

Топтижка (брои облаци). Едно две три четири пет. Колко пухкав. Иска ми се да ги взема за себе си. Никой не би имал такива.

слънце Топтижка, не можеш да направиш това! Няма граници за вашата алчност. Не те ли е страх да не загубиш приятели заради нея? Слушай ме бейби!

Слънцето се крие зад облак.

Сврака. Междувременно в гората назряваше нещо. Тези животни се събраха да посетят Топтижка. чуваш ли шума Те са тези, които се приближават.

Животни (изтичат на поляната. Държат голяма баница. Подават я на Топтижка). Това е за вас.

Топтижка (изненадан). Това за мен ли е? За какво?

Животни (пеене).

Уважаваме Топтижка,

Желаем ви всичко най-добро.

Изхвърлете алчността си

Или приятелството ще се провали.

Топтижка (удоволствието). Аз, зверчетата, разбрах всичко. Няма да бъда алчен. В края на краищата скоро всички ще влезем в едно училище. Да, и живеем наблизо. И съседи, и приятели!

Сврака. И Топтижка оправда доверието му другари: Полша никога не е била алчна. А баницата веднага се разделяше на поляната според броя на гостите и се изяждаше заедно. И аз бях там, опитах вкусната баница. Тя застана в центъра на хорото, пееше, танцуваше и алчността я изведе в гората.

Това е! Никога не бъдете алчни!

деца танцуват на песента "Приятелство"

Музикална приказка „Гъски и лебеди” в детската градина. Сценарий

За да поставите музикална приказка, е необходимо да извършите подготвителна работа: запознайте децата с приказката, обсъдете всички изображения, техните музикални характеристики; запознайте децата с музикалните произведения на Е. Григ, М. Мусоргски.

герои

Възрастни:

Водещ-разказвач в руска национална носия.

Колиба на пилешки бутчета

деца:

Иванушка

Приятелки (4-5)

Котка Василий

Гъски-лебеди (4)

Яблонка

Декорация на залата

Най-удобното разположение на реквизита за приказка: пред дясното крило е къща с три листа, пред нея е пейка за Ванюша и играчки. До къщата има ябълково дърво, окачено с ябълки, отляво има обемна печка, близо до нея има дърва за огрев, подредени в купчина дърва, метла, а на печката има кухненски прибори. Преходът между сцените в центъра трябва да е свободен за движение на гъски лебеди.

С напредването на приказката героите Яблонка и Печка отиват при реквизита си. Реката е разположена в центъра, подпомагана от две момичета, които държат син шал пред нея, изобразяващ вълни.

Напредък на изпълнението

На руската народна мелодия „Вологодска дантела“ децата влизат в залата във „верига“ в кръгъл танц.

Водещ(в руската народна носия на разказвач).

В някое кралство

В някакво състояние

Живели едно време майка и баща.

И имаха две деца:

Улянушка и Иванушка.

Улянушка беше болногледач -

Добра икономка,

Подкрепа за майка, баща,

Тя работеше бързо и ефективно.

Всичко се случи навреме:

Той ще подреди хижата,

Котката ще пръска мляко,

Нахранете пестиците

Той ще отчупи хляба на кучето -

Той няма да забрави никого.

Уляна пее песента „О, рано станах“.

Водещ.

Но най-много тя обичаше брат Иванушка.

На сутринта ще го измие, ще го среше,

Той ще облече чиста риза и ще я препаше,

Той ще те настани на масата, ще те нахрани с каша,

Тогава той ще те изведе на слънце,

Води под брезата

Да, той ни дава различни играчки.

Баща и майка излизат.

Водещ. Един ден баща и майка се събраха на пазара и дадоха наставления на дъщеря си.

Майка. Скъпа наша дъще, чуй, мъдро момиче, аз и баща ти отиваме на пазар.

баща. Ти си сама, скъпа дъще, ти ще останеш господарката на къщата. Майка. Гледайте брат Ванюша, нахранете го, дайте му нещо да пие - той е още малко, неразумно дете.

баща. Да, внимавайте гъските-лебеди да не обидят Ванюша, за тях има лоша слава, че си правят шеги.

Майка. Малките деца се водят в гората!

Качват се в каруца, теглена от три „коня“ и тръгват.

Водещ.И си тръгнаха. Уляна, както винаги, първо свърши всичко, а след това остави Иванушка под брезата.

Уляна.

Играй, Ванюша, не бягай никъде,

Погрижете се за брезата.

Самата тя седна на прозореца

Исках да шия сарафан за кукла,

От нищото - приятелки -

Смеещи се въртящи се колела.

приятелки. В близката гора, на поляна, има безброй манатарки, казват те, спрете да работите, нека избягаме в гората за час.

Уляна. Ами Иванушка?

Иван.

Бягай, Улянушка, а аз ще седна тук,

и аз ще се погрижа за брезата.

Водещ.

Приятелки тичат по ръба на гората,

Събират се гъби и горски плодове

Те пеят песни силно.

(Руска народна песен танц на приятелки „Как отидоха нашите приятелки.“)

Водещ. По това време в гората... в непроходима гъсталака нашата позната Баба Яга седеше отегчена, отегчена и тъжна.

Изпълнява се музикалното произведение на М. Мусоргски „Баба Яга”.

Баба Яга.

Пътеката е обрасла с бурени,

Киноа в градината.

За неканени гости няма как

Нито тук, нито там.

В двора има бодили,

В ъндърграунда има буги.

Котката Василий хваща бълхи

Цял ден на пейката.

Лошо е да живееш сам в пустошта.

Пей, Василий, за душата.

Песента на Василий „Мяу, мяу“ е импровизация.

Баба Яга.

Уф, махни се, хрипове за пеене

Изобщо не приличат.

Пеете нотите в песента ненастроени.

Хижа, хижа, къде си?

Хижата на пилешките крака излиза със скърцане - учител, разположен във фалшивата колиба.

Хижа. Е, ето ме!

Баба Яга.

Обърни се с гръб към гората

Не, пред мен

Не, към гората отпред.

Хижа.започна! Тя е в лошо настроение, а вие се въртите в различни посоки.

Баба Яга.Трябва да танцуваш или нещо такова!

Хижа. Ето още един!

Баба Яга.

Отвратително е възрастна жена да живее в пустошта,

Няма приятелка, няма филм.

Пилешки бутчета от моята колиба,

И те отдавна не са слушали баба.

Боли тук и боли там,

Изглежда има ишиас.

Котка Василий. Яга, виж, гъските лебеди летят, така че танцувай с тях.

Гъски-лебеди пристигат и танцуват около Баба Яга на музиката на Е. Григ „Процесията на джуджетата“.

Баба Яга. Не, уморен съм от всичко. Искам нещо свежо, нещо ново. Хрумна ми една идея! Гъски-лебеди, мои верни слуги. Отлети до селото и ми донеси бебето.

Баба Яга, потривайки ръце, тръгва в една посока, обидената котка тръгва в другата. В центъра остават гъски-лебеди.

Гусъкът е водачът.Нека пътят е дълъг...

Гъски. Га-ха-га.

Гусъкът е водачът.А под нас гори и ливади...

Гъски. Га-ха-га.

Лидер гусак. А пътят е дълъг...

Гъски. Га-ха-га.

Гъски-лебеди изпълняват танц на музиката на Е. Григ „Процесията на джуджетата“. По средата на танца Ванюша идва в центъра, гъските-лебеди го заобикалят, пляскат с криле над него, хващат го за ръце и го отвеждат зад кулисите.

Водещи.Гъските-лебеди отлетяха, отнесоха Иванушка на крилете си, а междувременно Улянушка и нейните приятели се върнаха от гората.

Тичат по пътеката

Те носят кошници

Те тичат, пеят, скандират,

Да, те не познават скръбта.

Излизат приятелки и Уляна, водейки със себе си момче в руска носия, което ще изпълни соло в руската народна песен „Като нашите на портата“. В края на песента момичетата и момчетата си тръгват, Уляна маха след тях.

Водещи. Уляна изтича до колибата си. Оставих тялото на верандата и по-скоро към брезата, а там нямаше никой.

Тя е в колибата - празна е,

Тя е в градината - и там не е пренаселено.

Тя е в плевнята, килера - няма Ванюша.

Уляна изпълнява тъжната песен „О, ти, майко” по музика на Т. Лунева. Кучето Бъг изтича.

Буболечка.

Уф, уф, брат го откраднаха, откраднаха.

Видях как над една бреза

Гъските лебеди летяха

Те хванаха Ванюша на крилете си

И го отнесоха отвъд горите и отвъд блатата.

Уляна.

Бързо ще ги преследвам

И ще се върна у дома без брат ми.

Водещ. Уляна изтича от покрайнините, тича през ливадата, тича през полето. Гледа печката на пътя - една голяма, важна стои и тихо си бръмчи.

Излиза момиче - Печка. Изпълнява песента на Печка.

Уляна.Здравей, Печка!

Печка.Здравей, внучка!

Уляна. Прелитали ли са над вас гъски лебеди?

Печка. Изяж моя ръжен пай, казвам.

Уляна.Нямам време, бързам.

Излиза момиче Яблонка и пее руската народна песен „Черноземец“.

Уляна.Здравей, Яблонка.

Ябълково дърво.Здравей, момиче, къде бягаш и не изоставаш? Уляна. Настигам лебедите, виждал ли си ги? Ябълка, ще ти кажа.

Уляна.Нямам време, някой друг път.

Реката пее на мелодията на руската народна песен „Как ще отида до бързата река“.

Уляна. Млечна река, желе брегове, кажете ми къде да ви прекарам, пресечете, за да стигнете до Ванюша.

Река. Яж моето желе и го измий с мляко, ще ти кажа.

Уляна. Нямам време.

река.Ще се удавиш.

Водещ. Нямаше какво да правя - изпих млякото, но не докоснах желето - бързах.

Река. Напред има върба, а зад нея има камък, там ще намериш брод. Ще преминеш реката и няма да си намокриш краката.

Уляна. Няма да забравя възрастта на твоята доброта. Довиждане.

река.

Няма какво да се сбогуваме

Елате и се поглезете с малко желе.

Водещ.

Уляна тича и бърза.

Уморен съм, сърцето ми бие.

Изведнъж гъсталакът се разтвори пред нея,

На поляната се появи колибата на Яга.

Момичето се скри зад храстите и гледаше какво ще се случи.

Иванушка изтича, следван от Баба Яга. Те играят на догонване. Баба Яга. Той уби напълно стара жена. Хайде, изпей ми нещо.

Иванушка пее руската народна песен „Имаше бреза в полето“. Баба Яга заспива, Уляна грабва брат си и бяга. Баба Яга се събужда.

Баба Яга. Защо мълчиш, косатко! Къде си, къде се криеш? Решихте ли да играете на криеница?

Вашият любим Ванюша е далеч.

Той избяга със сестра си и те остави, Яга.

Така ти е, неверник!

Една котка, Василий, е безкрайно отдадена на вас.

Баба Яга.

Моите слуги, гъски-лебеди!

Настигни, отнеми, върни!

Действайте - действайте зло

Пантомимата „Преследването” се изпълнява по музика на Е. Григ „В пещерата на планинския крал”. Уляна и Иванушка бягат от Яблонка до Печка, от Печка до Речка - крият се. Гъски-лебеди настигат.

Водещ.

Уляна и Ванюша тичат по пътя - едва дишат,

И вече не чуват гонитбата.

Тичахме към дома си по залез слънце,

Родителите са на път да се върнат.

И кучето избухва в сълзи и поздравява стопаните си,

В който душата не харесва.

Уляна наля яхния на кучето,

Тя ми даде кост, изми брат ми, смени дрехите му,

Да, току-що седнах на пейката,

Как се върнаха майка и баща.

Пристигат баща и майка и прегръщат децата.

Уляна. татко...

Иванушка. майка...

Майка.Тук сме.

баща.

Всичко наред ли е?

Деца не ви ли беше скучно?

Уляна. Не, не ни беше скучно.

Иванушка. И те не бяха палави.

Майка. Браво, ето малко близалки за вас

баща.

А ето и джинджифилови сладки.

Книги с картинки.

Четете, гледайте,

Само не го късай.

Уляна. Майка баща! Толкова е хубаво, че се върна.

Иванушка. И изобщо не ни се скараха.

Уляна. Къщата е празна без теб.

Иванушка. Хлябът е сух.

Уляна. Водата не е вода.

Иванушка.Без теб има проблеми.

Майка, баща, Уляна, Иван изпълняват финалния танц „Отново заедно, обратно в къщата“, музика на Т. Лунева.

Сценарий на театрално представление за деца от начална и средна предучилищна възраст по едноименната приказка на В. Сутеев „Котка рибар“

Театър за деца, родители, учители.

Анализът на литературата показва, че първите театрални постановки специално за деца възникват в семейството. С развитието на системата за обществено предучилищно образование театърът твърдо навлезе в живота на децата в предучилищна възраст.

Театралната игра навлиза в света на предучилищна възраст още от първата младша група. Децата са привлечени от ярки играчки, нови костюми и музикални инструменти. Срещат весели зайчета, които обичат да пеят, и жабата Квася, която рецитира стихове. В отговор на изпълненията на артистите-играчки децата им подаряват първите си танци и песни. В резултат на такава комуникация децата развиват емоционална отзивчивост към ролевото поведение.

Детските образни представи, емоции и реч се развиват чрез малки скечове и диалози: „Козелът Бубенчик и неговите приятели“, „Стълба“, „Палави патета“ от Т. Караманенко, показани от възрастни с помощта на настолен и куклен театър.

Децата от втората по-млада група започват постепенно да овладяват ролеви умения. Развиват интерес към театрална и игрова дейност. Децата разиграват сюжетите на детски песнички, вицове, кратки стихотворения, учат се да предават познати игрови образи чрез изражение на лицето, поза, жестове и движения: деца в приказката „Вълкът и седемте малки деца“, котенца на извора фестивал, животни в приказката „Теремок“.

За натрупването на театрални впечатления у децата важна роля играе театърът за възрастни. С голямо удоволствие децата гледат приказките „Под гъбата” от В. Сутеев, „Упорити козлета” от Т. Караманенко и куклените представления „Пуф”, „Ръкавица”, „Магданоз за децата” от Т. Караманенко. По време на празниците се срещат с палавите Магданоз, Снежанката, Матрьошката и горските животни. Тези роли се играят за тях от деца от старши групи.

В игрите за драматизация за деца от средната група всеки път творческата индивидуалност на всяко дете се разкрива все по-пълно. Децата се учат да изпълняват прости представления, базирани на познати литературни сюжети: „Лисицата с точилка“, „Ръкавицата“, „Бикът - катранен варел“. Те използват изразителни средства (интонация, изражение на лицето, жестове), за да предадат образа, да измислят продължение на историята и да променят сюжета.

Децата от старшите и подготвителните групи имат големи възможности да разгърнат творческия си потенциал в театралната игра. Те са по-самостоятелни при избора на роли, темата на играта и драматизирането на сюжета. Под ръководството на учителя децата изиграват литературни произведения в лицата си: „Пиле“, „Малки ушички“, „Зайче и лисица“, „Котка и козел“, „Колас“. Играят с кукли от кукления театър и други видове театри: самолетни, настолни, пръстови и др. Представят своите представления на деца и родители.

От особено значение за развитието на децата е представянето на сцената в някаква роля. "Аз съм артист! Аз съм артист!" С това съзнание, страхопочитание и вълнение обхващат малкия човек, когато излезе на сцената, защото ролята на артист е изключително привлекателна за повечето деца. Това се дължи преди всичко на факта, че театралните дейности са придружени от празнична атмосфера. Тя внася разнообразие в живота на детето и му доставя радост.

За да създаде този или онзи образ на сцената, детето първо си представя своя герой. Възможността да фантазира е изключително привлекателна за детето и е от голямо значение за развитието на неговите артистични способности. Учените смятат, че придобивайки активен характер, пресъздаващото въображение на дете в предучилищна възраст е в състояние доста пълно и точно да възпроизведе реалността около него. А благодарение на яркостта, лекотата и бързината, присъщи на детското въображение, те могат да постигнат оригинални решения в творчеството си.

Театралните дейности заемат специално място в емоционалното развитие на детето. Децата в по-стара предучилищна възраст вече могат да разберат емоционалните състояния на другите хора по техните изражения на лицето, поза и жестове. Въз основа на външни признаци те могат да разпознаят гняв, изненада, радост, спокойствие и да установят връзка между различните емоции и съответните събития, които ги предизвикват. Освен това децата започват да осъзнават, че едни и същи събития, действия, действия могат да се възприемат по различен начин от хората и да предизвикат различни настроения. Това позволява при работа с деца в театрални дейности значително да се разшири палитрата от изразни средства за предаване на конкретен образ.

Не по-малко важно за дете в предучилищна възраст е колективният характер на театралните дейности. Участвайки в представлението, детето обменя информация и се научава да координира функциите, което допринася за създаването на общност от деца, взаимодействие и сътрудничество между тях.

Когато децата развият самочувствие, става възможно да им се разпределят роли. И въпреки че по-големите деца в предучилищна възраст имат високо самочувствие, детето вече е в състояние да бъде по-критично към действията си и да направи подходящи заключения. Ако се случи, че желанието за поддържане на превъзходство у някои деца поражда чувство на раздразнение, злоба и завист към техните другари, които играят главната роля, тогава възрастните контролират ситуацията.

Към дете с високо самочувствие се поставят повишени изисквания. Тактично и любезно се отбелязват недостатъците в изпълнението на определени действия и се поставят нови комплексни задачи. Това преструктуриране на съзнанието на детето е болезнено и е сериозен проблем за учители и родители. В същото време решаването му навреме в детската градина ви позволява да избегнете определени трудности в училище, когато ученик реагира на всяка забележка от възрастни или лоша оценка с гняв, грубост и нервни сривове.

Дете с ниско самочувствие, несигурно в себе си и възможностите си, напротив, постоянно се насърчава и помага да работи не само върху ролята си, но и върху себе си. Детето е поканено да радва околните с успехите си у дома, като играе ролята, която харесва.

В простото изкуство на детския театър децата в предучилищна възраст имат възможност да задоволят нуждата от творческо себеизразяване, инициативност, независимост и въплъщение на художествени идеи. На всички деца, независимо от възможностите им, се предоставят равни възможности за участие в спектакли и се създават условия за реализация на художествен образ.

В семейството

• Поддържайте интереса на детето към театралните дейности. Родителите трябва да се опитват постоянно да посещават детски представления и да бъдат активни участници в представленията.
• Редовно обсъждайте с детето първо особеностите на ролята, която ще играе в пиесата, а след изпълнението – получения резултат. Празнувайте постиженията и идентифицирайте начини за по-нататъшно подобряване на дейностите на детето.
• Поканете детето си у дома, за да зарадва другите с постиженията си, като играе ролята, която харесва.
• Разкажете на други хора (роднини, познати) в присъствието на детето за постиженията на вашето дете и колко добре се е справило с ролята си.
• Говорете за опита си от собствената си артистична дейност, за бъдещи и настоящи впечатления, получени в резултат на гледане на пиеса, филм и др.
• Постепенно развийте у детето разбиране за театралното изкуство, специфично „театрално възприятие“, основано на комуникация между „жив художник“ и „жив зрител“.
• Ако детето желае, създайте условия у дома за театрални импровизирани представления, помогнете да изиграете действията на любима приказка или стихотворение.
• Когато е възможно, организирайте посещения на театри или гледайте видеоклипове на театрални представления у дома.

В предучилищна образователна институция

• Събудете интерес към театралната дейност и желание за изява с група връстници.
• Насърчавайте децата да импровизират, като използват изразни средства, достъпни за всяко дете (мимики, жестове, движения и др.).
• Запазвайки спонтанността и живостта на детското възприятие, деликатно и тактично помагайте на децата да създават изразителни образи.
• Да се ​​гарантира, че знанията на детето за живота, неговите желания и интереси са естествено вплетени в съдържанието на театралните дейности.
• Учете децата да координират действията си с действията на партньора си (слушайте, без да прекъсвате; говорете, когато се обръщате към партньор), изпълнявайте
• Създайте желание за изпълнение на кратки монолози и по-разширени диалози. Насърчавайте ги да произнасят малки изречения и фрази от името на някой герой по време на представлението.
• В достъпна форма запознайте децата с историята на кукления театър и театъра на сенките.
• Научете децата да управляват най-простата кукла - марионетка, използвайки различни движения (завъртане на тялото, ходене), насърчавайте ги да координират действията си с действията на партньорите си по време на представлението и да не засенчват другите участници.
• Поддържайте творческия характер на театралните дейности, насърчавайте децата с помощта на жестове и изражения на лицето. Движенията се стремят да създадат цялостен художествен образ.

Насърчавайте децата да изиграят тема или сюжет под формата на двигателна импровизация. Развийте двигателното въображение

Изтегли:

Преглед:

Сценарий на театралната приказка „Червената шапчица“ по мотиви от приказката на Шарл Перо

за деца 6-7 години

изготвен от учител: Ованесян Е.О.

Мишена : да запознае децата с театралното изкуство, театралните дейности, да развие речта и комуникативните умения на децата, въображението и фантазията

Задачи:

Образователни:

Образователни:

Образователни:

1. Култивирайте любов къмтеатър

герои: двама разказвачи, Червената шапчица, нейната майка, цветя, вълк, селски момичета, баба, дървари.

Декорация на залата: декорации на къщата на баба, декорации на къщата на майката и гората.

Ходът на приказката
Двама разказвачи изтичват на сцената.

Разказвач 1: Едно момиче живее в гората
И танцува и пее.
Всички я обичат и я чакат
Името е Червената шапчица

Разказвач 2: Тя живее тук сама с майка си.
Тя обича баба си.
Облегни се, зрителю.
И гледайте внимателно

Заедно: Това е поговорка, а не приказка
Приказката ще бъде напред.

Свири музика. Мама пече пайове, Червената шапчица пробва шапката си и се показва пред огледалото.

Червената шапчица: Мамо, можеш ли да се разходиш?
Да набера ли цветя?

Мама: Е, разбира се, разходете се,
Гледай да не се изгубиш.
Трябва да отида да видя баба
Почерпи те с малко пайове.

Червената шапчица: Няма да ходя далеч.
Ти се обади и аз ще дойда.

Мама носи пайовете във фурната. Танцът на мама. Мама вади вече изпечените баници от фурната и прибира кошницата.

Мама: Къде отиваш, дрънкало?
покажи ми се

Червената шапчица: Какво, мамо моя?
Да отида ли при баба?

Мама: Пригответе се за път
И вземете кошница със себе си.
Баници със зеле
Станаха вкусни.
Поздрави на баба.
Внимавай, моя светлина.

Мама и Червената шапчица слизат от сцената.

Появяват се разказвачи.

Разказвач 1: И така, тя продължи по пътя си

Разказвач 2: В страшна гора съвсем сам?

Разказвач 1: И гората не е никак страшна
В него има много чудеса.

Разказвач 2: за какво говориш? Шегуваш ли се?

Разказвач 1: Не. Цветята танцуват в него,
и луната и звездите.
Това е лесно и просто.

Танц Кр. Шапки и цветя.

Цветята напускат сцената, Червената шапчица събира цветя. Изведнъж се появява вълк и се скрива зад едно дърво. Разказвачите надничат иззад паравана.

Разказвач 1: бъдете внимателни, пазете се

Разказвач 2: Вълкът идва

Разказвач 1: Бягай, спаси се.

Вълкът напада Червената шапчица. Тя бяга от него и се скрива зад едно дърво.

Вълк: За какво бързаш, момиче?

Червената шапчица: При баба в края на гората.

Вълк: Къде живее баба?

Червената шапчица: Там гъски се разхождат

Вълкът: Какво има в кошницата ти?

Червената шапчица: Има пайове с картофи.

Вълкът: Значи вървиш по грешен път, пътят е по-безопасен.

Червената шапчица: Благодаря ти, Вълко за съвета.

Вълк: Довиждане, внимавай.

Червената шапчица си тръгва, а вълкът върви по пътя и танцува. Появяват се разказвачи.

Разказвач 1: О, колко хитър е коварният вълк
така измами горкичката.

Разказвач 2: Но той отиде в другата посока
Страх ме е за баба.

Вълкът се приближава до къщата на бабата.

Вълк: О, там живее баба
Селото не е лошо.
О, някой май идва
Сега ще ги изплаша.

Танц на селските момичета. Момичетата бягат, вълкът чука на къщата.

Вълкът: Е, време е за ядене

Баба: Кой дойде там, кажи ми?

Вълк: Внучката ти дойде при теб. Отворете го бързо.

Баба: Дръпни въжето на вратата и отвори тези врати.

Параванът се разпада, вълкът напада бабата и я изяжда. Появяват се разказвачи.

Разказвач 1: О, колко беден
Хванат в устата на вълка

Разказвач 2: И вероятно Шапчица
Рискове да бъдете хванати в устата.

Заедно: О-о-о

Пуска музика и се появява Червената шапчица. Приближава се до вратата и чука.

Вълкът: Кой дойде там?

Червената шапчица: О, аз съм, бабо. Вашата внучка.

Вълк: Побързай, дръпни го, там има дантела
И натиснете дръжката.

Червената шапчица: Е, здравей, бабо моя
Дойдох да ви посетя.

Вълк: Колко се радвам да те видя
Донесе ли ми костите? (Ох)

Червената шапчица: Донесох ти пайове
Още един поздрав от мама.

Вълк: Е, все пак не ям пайове.
Поставете ги до панамената шапка.

Червената шапчица: Бабо, очите ти са толкова големи

Вълк: За да те виждам по-добре, затова са големи

Червената шапчица: И ушите, бабо, и нослето
В крайна сметка преди имаше по-малко

Вълк: За да чуя по-добре въпроса ти
И помнете какво беше забравено.

Червената шапчица: И зъбите, бабо моя,
Колко огромно!

Вълкът: И това е да те изям

Червената шапчица: О, мамо, помогни ми!

Вълкът се нахвърля върху момичето и бяга зад паравана зад нея. Излиза и сяда в къщата. Екранът се затваря.

Разказвач 1: Горката, тя не беше спасена

Разказвач 2: Сега баба не е сама.
Чуваш ли, някъде в гората
Чукат и чукат безрезултатно.

1: Трябва да ги повикате за помощ
нека дадат урок на вълка.

Появяват се дървосекачи.

Дървосекачи:

1: Чуваш ли писъци в гората?
2: Може би сме видели лисица.
1: Ами ако някой има нужда от помощ там?
2: Да бягаме бързо.
1: Ще взема брадвата.

Те бягат към къщата на баба. Екранът се отваря.

1: О, братя, това е вълк!
2: Коремче, изяде някого.
1: Хвани го бързо. Хей вълк! Време е да работите.

Вълкът и дърварите бягат зад паравана. Излизат разказвачите.

Разказвач 1: Ура, баба е спасена!
И нашата героиня.

Разказвач 2: И вълкът остана без опашка
Дори се разплаках от мъка.

Разказвач 1: Доброто винаги е по-силно от злото
И още по-справедливо.

Разказвач 2: Нека всеки вълк помни
той ще бъде наказан за своето зло.

Последната песен е „Пътят на доброто“.

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

ДЕТСКИ ТЕАТЪР Любимият ни театър С малка сценка Той отваря приказка И се сприятелява с детска книжка. Весели художници - Никак не са страхотни, И художниците са на възраст - От три до десет. Те ще разкрият таланта си до дъното на душата си - Прекрасни артисти, Въпреки че са деца!

Проект „Театрални дейности за деца в предучилищна възраст“ Подготвителна група „Дъга“ MKOU „Возовска гимназия“ учител: Елена Олеговна Оганисян 2017 г.

Вид на проекта: литературно-творчески по брой участници: групов по продължителност: дългосрочен

Уместност на проекта: Запознавайки се с различни видове театър, както и участвайки в театрални дейности, децата се запознават със света около тях в цялото му разнообразие чрез образи и звуци. Усъвършенстването на речта също е тясно свързано с театралната дейност, тъй като в процеса на работа върху изразителността на забележките на героите и техните собствени изказвания, речникът на детето неусетно се активира, звуковата култура на неговата реч и нейната интонационна структура се подобряват. Театралната дейност е източник на развитие на чувствата, дълбоките преживявания на детето, запознава го с духовните ценности, кара го да съчувства на героите, да съпреживява събитията, които се играят. Театралните дейности също ви позволяват да развиете опита на уменията за социално поведение поради факта, че всяко литературно произведение или приказка за деца в предучилищна възраст винаги има морална ориентация. Любимите герои стават модели за подражание.

Моделът на трите въпроса Какво знаем? Театърът е къща за кукли (Настя) Театърът е голяма, красива сграда с колони (Алена) В театъра има големи кукли (Василиса). Матвей) Какво искаме да знаем? От какво са направени куклите? (Аня) Можем ли сами да направим театър? (Ваня) Как ходят куклите? Отидете на театър. Попитайте възрастните (Рита) Помолете учителите да ви кажат.

Целта на проекта: да запознае децата с театралното изкуство, театралните дейности, да развие речта и комуникативните умения на децата, въображението и фантазията, да включи децата в работата по проекта, да направи проекта значим за деца и родители.

Цели Образователни: -формиране на положително отношение на децата към театралната дейност; -запознайте децата с различни видове театри, техники за каране на кукли; -насажда първични умения в областта на театралното представление (мимики, жестове). Развитие: - да се развие интересът на децата към театралните игри като средство за себеизразяване; -развиват фантазия и въображение при предаване на изображение; Образователни: - Култивиране на любов към театъра. - Култивирайте чувство за взаимопомощ и приятелски отношения чрез тетра. - Развиване на естетически вкус у децата

Етапи и график на проекта Етап 1: подготвителен (ноември-декември); Етап 2: основен (януари-март); Етап 3: финал (април).

Изпълнение на образователен проект с деца на възраст 6 - 7 години Етапи Образователни области Дейности на учителя Дейности на децата Работа с родители Време 1. Подготвителен етап Социално и комуникативно развитие. Подбор на литература, нагледни и дидактически материали; Диагностика на деца; Изготвяне на дългосрочен план; Разработване на въпросници за родители; Проведете кръгла маса с родителите; Старт на работа по проект „Театрални дейности с предучилищна възраст”; Анкетиране на родители; Подбор на настолни и образователни игри, илюстрации, албуми, колекции от кукли в народни носии; Презентации и видеоклипове – материали по темата на проекта; Подготовка на материали за организиране на творчески и образователни изследователски дейности; Сюжетно-ролева игра „Театър“ „Пътуване до страната на куклите“. „Пътуване до театрите” Анкетиране на родители; Родителска среща по темата на проекта „Театрални занимания с деца в предучилищна възраст“. ноември декември

2. Основен етап Когнитивно развитие Развитие на речта Художествено-естетическо развитие Физическо развитие Отпадъчен материал за извършване на творческа работа. Психологически упражнения „Писане на писмо до любимия ви герой“. Въведение в приказките на Х. Х. Андерсен, Братя Грим, Шарл Пиеро. Избор на класическа музика от съветски и чуждестранни композитори. Избор на игри на открито Презентация „Театрите на света“. Мултимедийни презентации: Гледане на видео – филми. Игра - пътешествие “Театър с пръсти” Гледане на представления на драматични клубове; Разговори за театъра и обсъждане на представлението, което сме гледали; Изпълнение на различни упражнения за предаване на изражението на лицето; Разиграване на различни приказки и скечове. Отгатване на кръстословици и пъзели на тема театър. Рисуване „Моето настроение“ Моделиране „Моят любим герой от приказка“ Избор на материал за представяне на проекта. P/I „Третото колело”, развитие на скоростта на движение в щафетни състезания; P/i „Котка и мишки”, „Пчели”, „До мечката в гората” Избор на материал за проекта. Компилация от истории „Моят любим герой“. Компилация от историята „Моята любима приказка“. Изработка на костюми и декори януари февруари март

3. Заключителен етап Диагностика на децата след проекта. Анализ на ефективността. Театрална приказка „Червената шапчица” Открито събитие април

Заключение В резултат на изпълнението на този проект децата се запознаха с различни видове театър, научиха се да играят различни скечове, представления с други деца, научиха се да слушат и да участват в диалог навреме. По време на създаването на проекта беше разкрит творческият потенциал на децата и техните семейства. Децата изпитват чувство на гордост от постиженията и резултатите от своята дейност.

Списък на използваната литература: Makhaneva M.D. Занимания по театрална дейност в детската градина. – М.: ТЦ Сфера, 2007; Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрални игри в детската градина: Разработване на дейности за всички възрастови групи с методически препоръки. – М.: Училищна преса, 2004; Титова М.Г., Яковлева Г.В. Формиране на творчески способности на деца в предучилищна възраст чрез игри - драматизация и театрални представления / Методическо ръководство за учители в предучилищни образователни институции. – Челябинск: Издателство Марина Волкова, 2007 г., Бобришова Е.А. Сценарии за театрални представления „В една прекрасна приказна страна“.

Гледане на представления

Работа върху жестовете (разиграване на приказки и скечове).

Ролеви игри на различни упражнения за предаване на изражението на лицето

Упражнения "Моето настроение".

Преглед:

Проект
„Театрални дейности за деца в предучилищна възраст“

1 слайд ДЕТСКИ ТЕАТЪР

Любимият ни театър
Със сцена-бебе
Той отваря приказка
И е приятел с детска книга.

Забавни художници -
Изобщо не голям
И възрастни художници -
От три до десет.

Те ще разкрият талант
До дъното на душата -
Прекрасни артисти
Дори деца!

2 слайд - заглавна страница

3 слайд - Вид на проекта: литературно-творчески

по брой участници: група (13 деца)

по продължителност: дългосрочно (6 месеца)

4 слайд - участници в проекта: деца, родители, учители

5 слайд - Запознавайки се с различни видове театър, както и участвайки в театрална дейност, децата се запознават със света около тях в цялото му многообразие чрез образи и звуци. Усъвършенстването на речта също е тясно свързано с театралната дейност, тъй като в процеса на работа върху изразителността на забележките на героите и техните собствени изказвания, речникът на детето неусетно се активира, звуковата култура на неговата реч и нейната интонационна структура се подобряват. Театралната дейност е източник на развитие на чувствата, дълбоките преживявания на детето, запознава го с духовните ценности, кара го да съчувства на героите и да съпричастни на събитията, които се играят. Театралните дейности също ви позволяват да развиете опита на уменията за социално поведение поради факта, че всяко литературно произведение или приказка за деца в предучилищна възраст винаги има морална ориентация. Любимите герои стават модели за подражание. Театърът радва, забавлява, развива колективния характер на театралната дейност у децата и позволява на децата да разширят и обогатят опита на сътрудничество както в реални, така и във въображаеми ситуации.

Играейки в роля, децата придобиват опит в различни видове взаимоотношения. Децата развиват самочувствие на фона на положителни емоции. Детето има възможност да контролира поведението си.

Театрални дейности внася разнообразие в живота на детето в детската градина, доставя му радост и е един от най-ефективните начини за коригиращо въздействие върху детето, в който най-ясно се проявява принципът на обучение: учете чрез игра.

6 слайд -проектът е разработен по модела „Три въпроса”.

7 слайд – Анализирайки отговорите на децата, беше формулирана следната цел

включват деца към театралното изкуство, театралните дейности, развиват речта и комуникативните умения на децата, въображението и въображението, ввличат децата в проекта, правят проекта значим за деца и родители

8 слайд - За постигане на тази цел бяха формулирани целите на проекта:

Образователни:

1. формиране на положително отношение на децата към театралната дейност;
2. запознайте децата с различни видове театри, техники за управление на кукли;
3. внуши основни умения в областта на театралните дейности (изражения на лицето, жестове).

Образователни:

1. развиват интереса на децата към театралните игри като средство за себеизразяване;
2. развиват фантазия и въображение при предаване на изображение;

Образователни:

1. Култивирайте любов къмтеатър
2. Култивирайте чувство за взаимопомощ и приятелски отношения чрез тетра.
3. Възпитавайте естетически вкус у децата

Слайд 9 - Проектът се състои от три етапа:

Етап 1: подготвителен (ноември-декември);

Етап 2: основен (януари-март);

Етап 3: финал (април).

10 слайд -Можете да видите резултатите от диагностичното изследване на екрана

11 слайд -Изпълнението на проекта се наблюдава в продължение на 6 месеца през всички образователни направления – подготвителен

12 слайд - етап 2 - основен

Слайд 13 -Етап 3 – финал. Театралната приказка „Червената шапчица” е продукт на проекта

Слайд 14 - В резултат на изпълнението на този проект децата се запознаха с различни видове театър, научиха се да играят различни скечове, представления с други деца, научиха се да слушат и да водят диалог своевременно.

По време на създаването на проекта беше разкрит творческият потенциал на децата и техните семейства.

Децата изпитват чувство на гордост от постиженията и резултатите от своята дейност.