Farzandingizni maktabda o'qishga qanday rag'batlantirish kerak. Farzandingizni o'qishga qanday rag'batlantirish kerak. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida o'qish motivatsiyasini rivojlantirish

Bu mavzu har bir ota-onani tashvishga solmoqda. Barcha oilalar u yoki bu tarzda o'qishga motivatsiya muammosiga duch kelishadi. "O'smir: foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar" loyihamiz doirasida biz ushbu muammoni qanday hal qilishni o'rganishga qaror qildik.

O'qish motivatsiyasi haqida bir oz - nega men bu haqda gaplashmoqchiman

Ko'pincha ota-onalar farzandini o'qishga qanday undashni bilishmaydi? Va qachon

qiziqtirish uchun ishlamaydi, bolani maktabga qanday olib borish kerakligi haqida savol tug'iladi.

Men onamga bu maqolani yozayotganimni aytganimda, onam tugatganimdan keyin o'qish uchun berishimni so'radi. U ko'pdan beri akamni qanday qilib o'qishga jalb qilish bilan qiziqardi. Onam o'smirlik davrida o'qish uchun motivatsiyani qanday oshirish haqida bir qancha maqolalarni o'qidi, ammo o'qish motivatsiyasini qanday oshirish bo'yicha samarali maslahatlar bermadi. Shuning uchun men aynan shunday maqola yozishga harakat qilaman. Endi men o'qishga qiziqishi kerak bo'lgan aynan shu o'smir nomidan bu haqda o'z fikrlarimni aytib beraman.

Kuch va motivatsiya qiling

Ba'zida ota-onalar bolani maktabga qachon yuborish yaxshiroq deb so'rashadi. 5 yoshda, ko'plab band va zamonaviy onalar kabi; standartga muvofiq 6 da; yoki oldingidek 7 da? Bu savolning sababi ko'pincha ota-onalar o'zlarining emas, balki mas'uliyatdan qo'rqishadi. Psixologlar buni faqat u tayyor bo'lganda qilish kerak deb javob berishadi. Bir sinfdoshim 8 yoshida maktabga bordi. U maktabga borganida, u tayyor emas edi. Va hozir ham, 9 yildan keyin, men u tayyor emas deb o'ylayman. Tayyor deganda nimani tushunaman? Qiziqish va motivatsiya. Maktabga kirishdan oldin, o'g'lingizga (qizingizga) nima uchun kerakligini, u undan nimani olishini, nima uchun qiziqarli ekanligini va hokazolarni tushuntirish juda muhimdir. Agar bunday bo'lmasa, unda o'rganish istagi ham yo'q. Va keyin siz majburlashingiz kerak. Men har doim quvonch bilan o'qidim, a'lochi edim, barcha olimpiadalarga men yuborilganman. Shunday qilib, akam mening o'qishim boshlanganidan 3 yil o'tib maktabga borganida, hamma uning juda qiziq emasligidan hayratda qoldi. Albatta, 2-sinfda bolani qanday qiziqtirish va 3-sinfda bolani qanday qiziqtirish haqida savollar butunlay boshqacha. Va bu savollarga javoblar juda boshqacha.

Ammo endi, tahlil qilib, men bolaning o'rganishni istamasligiga qanday munosabatda bo'lish haqida umumiy qoidalarni ishlab chiqmoqchiman.

  1. Farzandingizga sevimli mashg'ulotini topishga yordam bering - menimcha, siz allaqachon maktabda u butunlay 0 ekanligini tushungansiz. Lekin uning kuchli fazilatlariga e'tibor bering. Balki u yaxshi baho olgan yagona fan bu ishdir? Yoki farzandingiz ovqat pishirishni biladimi? Agar u eshitish bo'lsa-chi? Uni muvaffaqiyatga erishish uchun siz uni har tomondan rivojlantirishingiz va uning qobiliyatiga e'tibor berishingiz kerak.
  2. Uning o'qishida unga cheklovlar qo'ymang - Siz unga ma'lum bir fandan kamida 4 (5) bahoga ega bo'lishi kerakligini tez-tez aytasizmi? Siz yaxshi bilasizki, uning bu darsda olgan eng yuqori bahosi 3. U o'zini aybdor his qiladi, endi yo'q.
  3. O'zingiznikiga ishoning - Farzandingizga u tushunmaydigan mavzudagi adabiyotlarni sotib olishga harakat qiling. Hech qachon fizika darsligini ochmaydimi? Shunday qilib, unga kuniga 5 daqiqa - va bir muncha vaqt o'tgach, u butunlay boshqacha natijalarga erishishini tushuntiring.

Maktabga borish uchun motivatsiya "majburlash" va "rag'batlantirish" o'rtasidagi tanlovdir.

Tanlash sizga bog'liq.

Farzandimni o'rganishga majburlashim kerakmi?

Agar siz hali ham majburlashni tanlagan bo'lsangiz, o'ylab ko'ring, bu juda foydalimi va u meva beradimi?

Har bir inson, ayniqsa o'smir, bu majburlashni qamoq sifatida qabul qiladi va siz bilganingizdek, erkinlik insonning asosiy qadriyatlari ro'yxatiga kiritilgan. Ko'pincha, "C sinf", "a'lo", "yaxshi" so'zlari bolalarning harakatlari emas, balki o'zlari. Og'riyapti, lekin og'riyapti.

Buni majburlashga arzimaydi, albatta. Siz yordam berishingiz, tinglashingiz, muammo haqida o'ylashingiz kerak.

Agar motivatsiya bo'lsa, qanday qilib?

Agar siz motivatsiyani tanlagan bo'lsangiz va buni qanday qilib to'g'ri qilishni bilmasangiz, unda bu qism siz uchun.

Men buni yozishni boshlaganimda, do'stimdan bu haqda qanday fikrdaligini so'radim. U sa'y-harakatlarni rag'batlantirish kerak, deb javob berdi, ya'ni. muvaffaqiyat uchun sovg'alar bering. Men u bilan bu haqda bahslashmoqchiman, chunki har bir yaxshi belgi uchun sovg'a uchun pul etarli emas, lekin ko'pincha ota-onalar uchun bu usul eng sodda va ishonchli bo'lib tuyuladi.

Mening tasavvurim shundaki, siz kichkina odamni sovg'alar va va'dalarsiz mustaqil ravishda o'rganishga o'rgatishingiz kerak, chunki eng yaxshi mukofot har doim natija va, ehtimol, muvaffaqiyat bo'ladi.

Yangi 21-asrda hamma narsa tom ma'noda har daqiqada o'zgarib turadi va agar ilgari muvaffaqiyatga erishish uchun maktabda 10 yil va universitetda 4 yil o'qish kifoya qilgan bo'lsa, endi siz doimo o'rganishingiz kerak. Yangi asrning kasblari - dasturchi va kopirayter - doimiy ravishda yangi bilimlarni egallashni talab qiladi.

Farzandingiz muvaffaqiyatini xohlaysizmi? Siz birinchi navbatda sinab ko'rishingiz kerak bo'ladi. Ushbu mavzu bo'yicha juda ko'p yozuvlar mavjud, men mutaxassislarning maslahatlarini o'rganib chiqdim va bu erda xulosalar chiqarishim mumkin:

  • u bilan uy vazifasini bajarayotganda, qichqirmaslikka harakat qiling
  • uning sevimli mashg'ulotlarini qabul qiling
  • unga texnik savodxonlikni o'rgating
  • uning har qanday savoliga javob bering
  • unga o'qishni o'rgating, ehtimol u hali mos kitob topa olmagan bo'lishi mumkin
  • aytmang, lekin ko'rsating (masalan, uy tajribalari juda ajoyib narsa)

Talabaning o'qishga bo'lgan motivatsiyasi juda nozik narsa. Qiziqish, sizni boshqa tomondan qarashga majbur qilish, u yoki bu kasbning afzalliklarini ko'rsatish muhimdir.

Yosh o'quvchilarni o'qishga undash uchun mashqlar:

  1. Xat - oilangizdan kimgadir (buvim, cho'qintirgan ona va boshqalar) xat yuborishni taklif qiling. O‘zi yozsin, bezatib, konvertga solsin.
  2. Kitob - kutubxonaga boring va bolangizni qiziqtiradigan kitobni oling.
  3. She'rlar - u bilan keyingi bayramga to'g'ri keladigan oyatni o'rganing.
  4. Taqdimot - Unga PowerPoint taqdimotlarini qanday qilishni o'rgating va undan taqdimot qilishni so'rang, masalan, tug'ilgan kunida xohlagan narsasi haqida.
  5. Intervyu - Unga savollar ro'yxatini tuzishga yordam bering va kechqurun dadam bilan suhbatlashing.
  6. Hikoya - unga yaqin narsa haqida, masalan, ip va igna haqida hikoya yozishni so'rang.
  7. fizika. daqiqa - uy vazifasi o'rtasida, ba'zi mashqlarni ko'rsating. Shunga qaramay, siz doimo o'tirib, o'tira olmaysiz.
  8. O'qish uchun video motivatsiya - bolangiz bilan, masalan, zarbangizni qanday bezashingiz yoki uni kutayotgan talabalik hayoti haqida video tomosha qiling. Ya'ni, o'rganish yana nima berishini tushunish muhimdir.

Ushbu mashqlarning barchasi ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi va o'rganishga qiziqish uyg'otadi.

Farzandingizni o'rganishga va uy vazifasini bajarishga qanday jalb qilish kerak

Men Nesterovaning tarjimai holini bir necha yil oldin o'qigan edim va u o'rta maktabda qanday qilib uy vazifasini umuman bajarmaganligi haqida bir necha sahifalar bor edi. Ya'ni, u maktabda o'qidi va hamma narsani esladi, lekin uyda u hech narsa qilmadi. Beixtiyor o‘zimni esladim. Qanday qilib barmoqlarimni kesib o'tdim, faqat uy vazifamni tekshirish uchun emas, qanday qilib yomon baho oldim, qanday qilib chiqdim, lekin shunga qaramay, men uy vazifamni bajarmadim. Nima bu? Albatta dangasa.

Agar savol: "Bolani uy vazifasini qanday bajarish kerak?", keyin javob: "Juda oddiy". Bu erda majburlash, doimiy sinov va boshqalar o'ynaydi. Afsuski, o'zimning achchiq tajribamdan shuni aytamanki, sizga boshqa hech narsa yordam bermaydi. Bola o'rganishni xohlashi kerak. Chunki bolani maktabga borishga undash hammasi emas. Asosiy istak. Siz uni mustaqil bo'lishga o'rgatishingiz, nima va nima uchun kerakligini tushuntirishingiz kerak. Agar bola maxsus topshiriqlardan o'tib, uy vazifasini o'zi bajara olsa yaxshi bo'ladi.

Bolani o'rganishga o'rgatish majburlashdan ko'ra osonroq va yoqimliroq!

Farzandingizni yaxshi o'qishga qanday jalb qilish kerak?

Sizni o'qishga majburlash qiyin, yaxshi o'rganish esa ikki baravar qiyin. Nazariy jihatdan, mutlaqo hamma o'qishi va hatto yaxshi o'qishi mumkin. Amalda, bu har doim ham shunday emas. Bularning barchasi yukga, materialni taqdim etish sifatiga, darslarga sarflangan vaqtga bog'liq. Farzandingizga qanday yordam berish kerakligi haqidagi savolga bitta to'g'ri javob yo'q. Esda tutingki, iqtidorli va aqlli bolalarning hammasi ham yaxshi o‘qimaydi, a’lochi o‘quvchilarning hammasi ham iste’dodli va aqlli emas.

Nima qilish kerak?

  1. Avvalo, yomon baholarning sabablarini bilib oling va bu sababdan xalos bo'lishga harakat qiling.
  2. Farzandingiz bilan do'st sifatida muloqot qiling. Uni tushunishga harakat qiling va unga nima uchun kerakligini o'zingiz bilib oling, shunda u faqat a'lo darajada o'qiydi.
  3. Farzandingizdan kelajak uchun qanday rejalar borligini so'rang va unga uzoq muddatli maqsadlarni belgilashga o'rgating.

O'smirni qanday qiziqtirish mumkin?

Agar 2-3-sinfdagi bolani o'rganishga qiziqtirish hali ham oson bo'lsa, o'smirlarni o'qishga motivatsiya qilish yanada murakkab narsa.

Shuni yodda tutingki, o'smir oliy ma'lumotga muhtojligini, keyinchalik ishlash uchun imtihonlarni yaxshi topshirishni xohlaydi. Ammo ba'zida dangasalik bor. O'rgatish kerak bo'lgan fanlar soni ko'pincha chalkash bo'ladi, garchi o'smirlar aytganidek, "bu mening hayotimda men uchun foydali bo'lmaydi". Bu allaqachon ta'lim tizimining muammolari, ammo shunga qaramay.

“Sinfda nima haqida o‘ylayapsan?” kabi savollar ritorikdir.O‘rta maktabda nima deb o‘ylaganingiz haqida o‘ylab ko‘ring. O'smirga o'qish kerakligini singdirish odatda juda qiyin. O'qishsiz ish bo'lmaydi, ishsiz - pul bo'lmaydi, deb necha marta takrorlamaysiz, u buni o'zi tushunsagina shunday deb o'ylaydi.

O'smirni o'qishga undash uchun bir nechta fikrlar:

  • O'smir bilan yangiliklarni o'qing / tomosha qiling. Majburlamang, shunchaki taklif qiling. Bu uning sevimli mashg'ulotlariga tegishli bo'lishi kerak. Buni u bilan keyinroq muhokama qiling.
  • O'qish uchun motivatsion tirnoqlarni chop eting yoki yozing. Ular, masalan, rus tilida ham, ingliz tilida ham bo'lishi mumkin. Ularni taniqli joylarga yopishtiring.
  • Chiroyli ish yuritish buyumlarini / daftarlarini oling, shunda bu narsalardan foydalanish unga qulay va yoqimli bo'ladi.
  • Ortiqcha maqtamang. Bu erda juda ehtiyot bo'ling. Ko'rinishidan, maqtash hech qachon ortiqcha bo'lmaydi, aslida siz o'smirga u allaqachon juda yaxshi ekanligini aytasiz.

Shuningdek, muammo o'smirning o'qish qiyinligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Bu erda ham zo'ravonlikka murojaat qilmaslik, balki yordam berish kerak. Siz o'tishingiz, o'rganishga o'rgatishingiz, maqsadlarni ko'rishingiz, testlardan qo'rqmasligingiz, ma'lumotni tezda yodlashingiz mumkin. Chunki o'rganish juda qiyin bo'lishi mumkin!

Talabalardan o'rganish uchun motivatsiya

Kechagi maktab o'quvchisi talaba bo'lgach, ota-onalar o'qishlariga unchalik jiddiy rioya qilmaydilar. "Hayoting, xohlasang - o'rgan, xohlamasang - ish" kabi. Ma'ruzalarni o'tkazib yuborish qobiliyati maktabda tanaffus qilishdan xursand bo'lgan, lekin hali o'z-o'zini tartibga solishni o'rganmagan talabalarni tarqatib yuboradi. Talabalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasining yo'qligi odatiy holdir, chunki hozir hamma diplom shunchaki hujjat ekanligini biladi. Hech kim kasbi bo'yicha ishga bormaydi va ota-onalar tashvishlanmasligi uchun faqat universitetda o'qish kerak.

  1. Talaba o'qituvchi bilan aloqani topishga harakat qilishi kerak.
    O'qituvchi va talaba do'st bo'lishi kerak.
  2. Universitet imkoniyatlar, tanishlar doirasini kengaytirish va o'zini topish uchun muhim joy.
  3. Universitetda o'rganishdan zavqlanish, universitetning qiziqish klublariga borish va yangi odamlar bilan tanishish muhimdir.
  4. Talaba uchun intizom eng muhimi ekanligini tushunish muhimdir. Men kunning birinchi yarmida darsga keldim - siz butun ikkinchisini yurasiz. Men bir marta kelmadim, ikki marta kelmadim va uchinchisiga kelishim shart emas.
  5. Universitetda siz tashabbus guruhiga yozilishingiz mumkin. Keyin hokimiyat paydo bo'ladi va yangi bilim paydo bo'ladi va siz ertalab yotoqdan turmoqchisiz.

O'ylaymanki, o'smir va bolaga o'z maqsadini ko'rishga, unga nima uchun o'qish va harakat qilish kerakligini tushunishga yordam berilsa, bu juda yaxshi. O'smir ongli bo'lsa va hamma narsani o'zi tushunsa yaxshi. Lekin bu har doim ham shunday emas. Va ota-onalarni tinglash ham qiyin bo'lishi mumkin ... Shuning uchun kurslar. Chunki siz boshqa yigitlar bilan birga bo'lganingizda, ular bilan birgalikda siz o'z maqsadlaringiz va kelajak haqida o'ylaysiz, qarshilik ko'rsatishni xohlamaysiz. Siz haqiqatan ham yaxshilanishni xohlaysiz!

Nihoyat

Motivatsiya - bu maktabda ham, balog'at yoshida ham mumkin bo'lmagan narsa. Agar u hech narsa qilishni xohlamasa, o'qish uchun motivatsiyani qanday topish mumkin? Kelajakda o'z muvaffaqiyati uchun uni izlashga o'rgatish muhimdir.

Bugungi kunda boshlang'ich sinf o'qituvchilari maktab o'quvchilarining o'qishga bo'lgan motivatsiyasi kamayganligi yoki butunlay yo'qligi haqida ko'proq shikoyat qilmoqdalar. Bolalar o'rganishni xohlamaydilar, bilimga, baholarga befarqlik ko'rsatadilar, yangi narsalarni o'rganishga intilmaydilar. O'qituvchilarga ergashib, o'qishga bo'lgan bunday salbiy munosabat ota-onalarni, ayniqsa, farzandi birinchi sinfga kirmoqchi bo'lgan ota-onalarni xavotirga solmoqda. Kattalar, muvaffaqiyatli o'rganish uchun hisoblash va o'qish qobiliyatidan tashqari, bolalarda o'rganish istagi bo'lishi kerakligini tushunishadi. Ammo bolangizga bunday istakni qanday singdirish kerak? Psixologlarning ta'kidlashicha, bolada, birinchi navbatda, tarbiyaviy motivlar shakllanishi kerak. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolaga amaliy ko'nikmalarni o'rgatish va uni maktabga tayyor deb o'ylash etarli emas. Biz motivatsion tayyorgarlik haqida unutmasligimiz va uni bola birinchi sinfga borishdan ancha oldin shakllantirishimiz kerak. Ilm-fan uzoq vaqtdan beri yangi bilimga (motivatsiyaga) intilish genetik jihatdan odamlarga xos ekanligini isbotlagan: hatto qadim zamonlarda ham odam yangi narsalarni kashf etganda, quvonch, ko'tarinkilik his qilgan. Bunday istak kichik bolalarga ham xosdir, shuning uchun uyda ta'lim sharoitida, agar siz psixologlarning tavsiyalariga amal qilsangiz, motivatsiyani shakllantirish juda oddiy.

Ota-onalarni rag'batlantirish haqida nimalarni bilishingiz kerak

Farzandini tezda o'qishga undamoqchi bo'lgan ota-onalarni qaerdan boshlash kerak? Psixologlarning fikriga ko'ra, bu kelajakdagi o'quvchida quyidagi ta'lim motivlarini rivojlantirishni talab qiladi:

  • o'rganish va bilim olishga intilish;
  • o'quv jarayonidan zavqlaning;
  • sinfda mustaqil kashfiyotlar uchun motivatsiya;
  • maktabda akademik muvaffaqiyatga intilish;
  • bilimlari uchun yuqori baho olish istagi;
  • topshiriqlarni to'g'ri va qunt bilan bajarishga intilish;
  • sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan ijobiy muloqotga intilish;
  • maktab talablariga bo'ysunish qobiliyati;
  • o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlari.

Ota-onalar farzandiga dunyoni endigina o'rgana boshlagan bolaligidanoq kelajakdagi o'qishga bunday munosabatni singdirishlari kerak. Agar bola allaqachon maktab o'quvchisiga aylangan bo'lsa-chi, lekin o'rganish istagi paydo bo'lmagan bo'lsa-chi? Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bu muammoni jiddiy qabul qilishlari va bolada qanchalik mavjudligini tushunishga harakat qilishlari kerak. Uyda o'tkazilishi mumkin bo'lgan oddiy psixologik test yosh o'quvchi uchun motivatsiya darajasini va maktabga moslashish darajasini aniqlashga yordam beradi.

Test - anketa

Maxfiy suhbatda kattalar boladan so'raydi va uning javoblarini yozib oladi:

  1. Sizga maktab yoqadimi yoki yo'qmi? (aslida emas; yoqadi; yoqtirmaydi)
  2. Ertalab uyg'onganingizda har doim quvonch bilan maktabga borasizmi yoki uyda qolishni xohlaysizmi? (ko'pincha men uyda qolishni xohlayman; bu turli yo'llar bilan sodir bo'ladi; men xursandchilik bilan boraman)
  3. O'qituvchi ertaga hamma o'quvchilar maktabga kelishi shart emas, xohlovchilar uyda o'tirsa bo'ladi desa, siz maktabga borasizmi yoki uyda o'tirasizmi? (Bilmayman, uyda qolardim, maktabga borardim)
  4. Darslar bekor qilinganda sizga yoqadimi? (Menga yoqmaydi; bu turli yo'llar bilan sodir bo'ladi; menga yoqadi)
  5. Sizdan uy vazifasi so'ralmasligini xohlaysizmi? (xohlayman; istamayman; bilmayman)
  6. Maktabda o'zgarishlar bo'lishini xohlaysizmi? (Bilmayman; xohlamayman; xohlayman)
  7. Qattiqroq o'qituvchi bo'lishini xohlaysizmi? (Aniq bilmayman; xohlardim; xohlamayman)
  8. Sinfingizda do'stlaringiz ko'pmi? (ko'p; oz; do'stlar yo'q)
  9. Sinfdoshlaringizni yoqtirasizmi? (yoqadi; haqiqatan ham emas; yoqtirmayman)
  10. (Ota-onalarga savol) Farzandingiz sizga maktab haqida tez-tez gapiradimi? (Ko'pincha; kamdan-kam hollarda; aytmang)

Maktabga ijobiy munosabat 3 ball bilan baholanadi; neytral javob (bilmayman, bu turli yo'llar bilan sodir bo'ladi va hokazo) - 1 ball; maktabga salbiy munosabat - 0 ball.

25-30 ball- ta'lim motivatsiyasining yuqori darajasi. Talabalar yuqori kognitiv motivlar, barcha talablarni muvaffaqiyatli bajarish istagi bilan ajralib turadi. Ular o'qituvchining barcha ko'rsatmalariga juda aniq amal qiladilar, ular vijdonli va mas'uliyatli, agar ular o'qituvchidan qoniqarsiz baho yoki sharh olsalar, tashvishlanadilar.

20-24 ball- yaxshi maktab motivatsiyasi. O'quv faoliyatini muvaffaqiyatli bajarayotgan boshlang'ich sinf o'quvchilarining aksariyati shunga o'xshash ko'rsatkichlarga ega.

15-19 ball- maktabga ijobiy munosabat, ammo darsdan tashqari vaziyatlar jozibali. Maktab o'quvchilari maktab muhitida o'zlarini xavfsiz his qilishadi, lekin ular do'stlari, o'qituvchilari bilan ko'proq muloqot qilishga intilishadi. Ular o‘zlarini talabadek his qilishni, chiroyli o‘quv qurollariga (portfel, ruchka, daftar) ega bo‘lishni yaxshi ko‘radilar.

10-14 ball- past ta'lim motivatsiyasi. Maktab o'quvchilari maktabga borishni istamaydilar, darslarni o'tkazib yuborishni afzal ko'rishadi. Sinfda ular ko'pincha begona ishlarni qilishadi. O'rganishda jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirish. Maktabga beqaror moslashish holatida.

10 balldan past- maktabga salbiy munosabat, maktabga moslashish. Bunday bolalar maktabda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki ular o'qishga dosh bera olmaydilar, sinfdoshlari, o'qituvchilari bilan muloqot qilishda muammolarga duch kelishadi. Maktab ko'pincha ular tomonidan dushmanlik muhiti sifatida qabul qilinadi, ular yig'lashlari, uyga borishlarini so'rashlari mumkin. Ko'pincha o'quvchilar tajovuzkorlik ko'rsatishi, vazifalarni bajarishdan bosh tortishi, qoidalarga rioya qilishlari mumkin. Ko'pincha bu o'quvchilar ruhiy salomatlik bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi.

Nima uchun o'rganish uchun motivatsiya etishmasligi: ota-onalarning 10 ta xatosi

Pedagoglarning ta’kidlashicha, bog‘cha va maktabda bolalarning kognitiv motivlari va ta’lim motivatsiyasini rivojlantirish uchun ko‘p ishlar qilinadi. Ayni paytda ota-onalarning o‘zlari ham farzand tarbiyasida o‘zlari bilmagan holda xatoga yo‘l qo‘yib, ularning o‘rganishga bo‘lgan ishtiyoqini yo‘qotishiga olib keladi. Eng tipiklari quyidagilardir:

  1. Katta yoshlilarning noto'g'ri tushunchalari agar bola katta miqdordagi bilim va ko'nikmalarni to'plagan bo'lsa, u muvaffaqiyatli o'rganishga tayyor. Ota-onalar bolasini o'qish va yozishni o'rgatadi, uzoq she'rlarni yodlashga, chet tillarini o'rganishga va mantiqiy muammolarni hal qilishga undaydi. Ba'zan ular intellektual tayyorgarlik psixologik tayyorgarlikning o'rnini bosmasligini unutishadi, bu o'rganish motivatsiyasini o'z ichiga oladi. Ko'pincha bunday intensiv mashg'ulotlar yosh bolalarning asosiy faoliyati - o'yin hisobiga amalga oshiriladi, bu esa ularda o'rganishdan doimiy nafratlanishning paydo bo'lishiga olib keladi.
  2. Yana bir keng tarqalgan xato ota-onalarning chaqaloqni imkon qadar erta maktabga yuborish istagi , uning psixologik va jismoniy tayyorgarligi darajasini hisobga olmaslik. Ularning fikricha, agar maktabgacha yoshdagi bola ko'p narsani bilsa, u o'rganish vaqti keldi. Ayni paytda, psixologlarning eslatishicha, rivojlangan intellektdan tashqari, bo'lajak maktab o'quvchisining aqliy va jismoniy etukligi darajasi ham muhim emas. O'qitilmagan bolaga u tezda charchaydi, nozik vosita qobiliyatlari etarli darajada rivojlanmagan. Yosh talabaning engib o'tishi kerak bo'lgan barcha qiyinchiliklar o'rganishni istamasligiga olib keladi, o'rganish uchun motivatsiya pasayadi.
  3. Psixologlarning fikricha, bu oilaviy tarbiyaning qo'pol xatosi chaqaloqqa bo'lgan talablarni ortiqcha baholash uning yosh xususiyatlarini va individual imkoniyatlarini hisobga olmasdan, dangasalik, kattalarning ko'rsatmalariga rioya qilishni istamaslik uchun tanbeh. Natijada, o'zini past baholash rivojlanishi mumkin, bu esa bolaning o'zini to'g'ri baholashiga va tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishiga to'sqinlik qiladi. Talabaning qadr-qimmatini asossiz maqtash ham, kamsitish ham mutlaqo qabul qilinishi mumkin emas, chunki bu yosh o'quvchilarda ta'lim motivatsiyasining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.
  4. Qayerda oilada kichik talaba uchun hayotning aniq tashkiloti yo'q , masalan, kun rejimi kuzatilmaydi, jismoniy faollik yo'q, mashg'ulotlar tartibsiz, toza havoda kam sayr qilish; talabaning ta'lim motivatsiyasi ham bo'lmaydi. Maktabda bunday o'quvchiga o'qituvchining talablarini bajarish, maktab qoidalari va xulq-atvor me'yorlariga bo'ysunish qiyin.
  5. Psixologlar oilaviy ta'limning qabul qilinishi mumkin bo'lmagan buzilishlaridan biri deb hisoblashadi bola uchun yagona talablar yo'q oiladagi barcha kattalar tomonidan. Agar birining talablari ikkinchisining talablariga zid bo'lsa, bola har doim uy vazifasini bajarishdan qochish, darsni o'tkazib yuborish uchun kasal bo'lib ko'rsatish, o'qituvchi va boshqa talabalar ustidan asossiz shikoyat qilish imkoniyatini topadi. Bunday xatti-harakatlar ta'lim motivatsiyasining to'liq rivojlanishini ta'minlamaydi.
  6. Kattalarning noto'g'ri xatti-harakati o'quvchiga nisbatan, masalan, uning yutuqlarini boshqa bolalarning muvaffaqiyatlari bilan solishtirish, maktabdagi muvaffaqiyatsizliklarni masxara qilish (masalan, yomon baho "kambag'al o'quvchi", yozishda qiyinchiliklar "panjali tovuq kabi yozasan", sekin o'qish "o'qiyotganda uxlab qol") , boshqa yigitlar ishtirokida noto'g'ri so'zlar ("boshqa bolalar ajoyib, siz esa ..."). Holbuki, faqat kattalarning o'quvchilarning maktab muammolariga nisbatan sezgir munosabati va ularni engishda yordam berishi motivatsiyaning rivojlanishiga yordam beradi.
  7. Tahdid va jismoniy jazodan foydalanish , agar bola yomon baho olsa, uy vazifasini bajarishga ulgurmasa, sabablarini aniqlash o'rniga, o'quvchi bugun qanday o'qiganini, nima ishlaganini va nima bilan ishlashga arzigulikligini so'rang.
  8. Noto'g'ri oilaviy munosabatlar , yaqinlar o'rtasidagi kelishmovchilik bolaning hissiy holatiga salbiy ta'sir qiladi. Doimiy stressda bo'lgan yosh talaba o'qishga etarlicha munosabatda bo'lolmaydi, yaxshi baho ola olmaydi va muvaffaqiyatlaridan quvonadi. Ota-onalar motivatsiyaning oshishiga ta'sir qilish uchun oiladagi psixologik iqlimga g'amxo'rlik qilishlari kerak.
  9. Bolalar bog'chasiga bormagan maktab o'quvchilari , tengdoshlari bilan ziddiyatsiz muloqot qilish qobiliyatini o'zlashtirmaydi, o'zini o'zi boshqarishning past darajasiga ega, ixtiyoriy xatti-harakatlarning shakllanmaganligi. Bularning barchasi kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'lim motivatsiyasini rivojlantirishga to'sqinlik qiladi.
  10. Ota-onalar o'zlarining amalga oshmagan umidlarini bolaga qaratishadi. Ko'pincha, bolaligida o'z manfaatlarini anglamagan kattalar, bolaning fikrini e'tiborsiz qoldirib, ularni bolalarga o'tkazadilar. Masalan, uni a’lochi o‘quvchi, iste’dodli musiqachi, sinf rahbari sifatida ko‘rishni istaydi va undan katta umid bog‘laydi. Talabaning o'zi ota-onasinikidan farq qiladigan o'z manfaatlariga ega, shuning uchun kattalarning asossiz intilishlari uni o'qishga umuman undamaydi. Bolaning xohish va intilishlaridan kelib chiqib, uni o'qishga undash haqida o'ylash foydaliroqdir.

Aksariyat ota-onalar o'quvchilarni o'qishga unday olmaydilar va buni faqat o'qituvchilar qila oladi, deb yanglishmoqda. Biroq, oilaning faol yordamisiz, o'quv faoliyati uchun motivatsiya har doim ham, hatto maktabda ham rivojlanmaydi. Kichik yoshdagi o'quvchilarning motivatsiyasi o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan tezroq va samaraliroq shakllanadi. Uyda o'quv motivatsiyasini rivojlantirish uchun qanday usul va usullardan foydalanish kerak? Psixologlar o'quvchilarni o'rganishga undash uchun quyidagilarni maslahat berishadi:

  • Farzandingizga o'rnak bo'ling. Ko'pincha yosh o'quvchining o'rganishni istamasligi biron bir o'quv faniga dushman munosabatda namoyon bo'lishini payqash mumkin. Masalan, ba'zi maktab o'quvchilari o'qishni yoqtirmaydilar, shuning uchun ular o'qish darslarini idrok etishda qiynaladilar, boshqalari muammolarni hal qilishda qiynaladilar va hokazo. Bunday vaziyatlarni bartaraf etish uchun ota-onalarning misoli foydali bo'ladi. Adabiyot darslariga mehr uyg'otmoqchimisiz? Tez-tez ovoz chiqarib o'qing, oilaviy o'qishlar, topishmoqlar oqshomlari, rag'batlantiruvchi sovg'alar bilan she'riyat tanlovlarini tashkil qiling. Har qanday qiziqarli usullar motivatsiyani rivojlantirishda o'ynaydi.
  • Umumiy manfaatlarni yarating. Ota-onalar farzandining qiziqishlarini yaxshi bilishsa, birgalikda yangi narsalarni o'rganish osonroq bo'ladi. Masalan, kichik maktab o'quvchisining hayvonlarga bo'lgan ishtiyoqi birinchi sinf o'quvchisining mahoratiga tayangan holda tabiat tarixi darslariga bo'lgan muhabbatni shakllantirishga yordam beradi, siz uni rollar bo'yicha o'qishga undashingiz mumkin, rasm chizishga bo'lgan muhabbat eskiz chizishga qiziqishda namoyon bo'lishi mumkin. tabiat, geometrik naqshlarni chizish, yaxshi mantiq matematikaga oshiq bo'lishga yordam beradi. Ko'p narsa e'tiborli ota-onalarga bog'liq bo'lib, ular o'z farzandlarini yaxshi bilishlari bilan o'qish uchun motivatsiya kabi muhim daqiqaga osongina ta'sir ko'rsatishlari mumkin.
  • Tengdoshlarning foydali muloqotlarini tashkil qiling. Oila har doim farzandingizning do'sti kimligini bilishi kerak. Bolaning tengdoshlari bilan muloqotidan foyda olish uchun siz uning uchun yaxshi muhitni tanlashingiz mumkin, masalan, to'garaklar, bo'limlar, qiziqish klublarida. O'quvchining ehtiyojlarini qondiradigan bunday muhitda u har doim boshqa bolalar bilan, maktabda yoki sportda va hokazolarda qolishga intiladi.
  • Talabaning hayotini to'g'ri taqsimlang. Ota-onalar bolani bo'sh o'tirmasligi uchun uni foydali mashg'ulotlar bilan optimal ravishda yuklash istagida ba'zan imkoni boricha o'tib ketishadi. Jismoniy va intellektual stress dam olish, sevimli mashg'ulotlar, o'yinlar, yurishlar bilan almashinadigan kichik talaba uchun to'g'ri kun tartibi muhimligini tushunish kerak. Boshlang'ich maktab yoshida, o'zboshimchalik bilan harakatlarning shakllanishi endigina boshlanganda, bola vaqtni va harakatni o'zi nazorat qila olmaydi. Bu davrda kattalarni nazorat qilish muhim, ular o'quvchiga vaqtini qanday taqsimlashni, birinchi navbatda qanday darslarni bajarishni, dam olish va faoliyatni qanday uyg'unlashtirishni aytadilar.
  • Taqqoslash yo'q! Talabaning ta'lim motivatsiyasini rivojlantirishga uni boshqa bolalar bilan solishtirishdan ko'ra hech narsa to'sqinlik qilmaydi. Mehribon ota-onalar bolani barcha kamchiliklari va kamchiliklari tarbiyasidagi kamchiliklar ekanligini anglab, uni barcha fazilatlari va kamchiliklari bilan qabul qiladilar. Talabaning uy vazifasini, sinf ishini qanday baholashni o'rganish foydalidir. Buning uchun bolaning maktabdagi muvaffaqiyatlari yoki muvaffaqiyatsizliklarini muhokama qilib, o'qituvchiga tez-tez murojaat qilish tavsiya etiladi.
  • Evrika (yunoncha heureka - topdim)! Farzandingizni kashshofga aylantiring, yangi narsalarni o'rganishda hissiy kayfiyatni yarating. Ota-ona bola bilan yangi narsalarni o'rgansa, quvonch, har qanday muammoning asl yechimidan, g'oyaning paydo bo'lishidan qoniqish bildirsa yaxshi bo'ladi, shu bilan birga yechim topish uchun bilim mavjudligini ta'kidlash kerak. Talaba - kashfiyotchi uchun o'rganish har doim zavq keltiradi.

    • Yaxshi ishlash uchun mukofot tizimini yarating. O'quvchilarni o'rganishga undash uchun to'g'ri rag'batlantirish qo'llaniladi. Yosh talaba bilan uning o'qishdagi muvaffaqiyati qanday rag'batlantirilishi haqida kelishib olish foydalidir. Moddiy rag'batlantirish odatiy hol bo'lgan oilalar bor. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu hozircha ishlaydi, bola o'sib ulg'aygan sayin u har qanday usul bilan yaxshi baho olishni boshlaydi. Rag'batlantirish bolaning hissiy ko'tarilishining davomi bo'lsa, bu juda muhimroqdir. Kichik maktab o'quvchilari uchun ota-onalar bilan muloqot har doim qimmatlidir, shuning uchun oilaviy sayohatlar, sayohatlar, ekskursiyalar, qiziqarli tadbirlar bilan sayr qilish (sirk, teatr, bouling, sport musobaqalari) dalda bo'lishi mumkin. Mukofotlarni tanlash bolaning manfaatlariga bog'liq. Biznesni zavq bilan birlashtiring, butun oila zavqlanadi!

Salom aziz o'quvchilar, mehmonlar, do'stlar. Bugun men sizni yosh talabalar haqida gapirishga taklif qilaman. Ko'pincha men 6 yoshli bolalardan: "Men tez orada katta bo'laman va maktabga boraman!" Kichkintoy buni g'urur bilan aytadi, u tabassum qiladi va xursand bo'ladi! Uning yuzidagi baxt qayerdan keladi? Shunchaki, maktab unga biroz mustaqillik va yangi sirli hayot baxsh etadi, deb o‘ylaydi. Mana, birinchi sentabr keldi va shod-xurram go'dak guldasta (va qizlar ham kamon bilan) bilan bizning aziz qo'shiqlarimiz sadolari ostida yangi hayotga kiradi. Va keyin u uyga keladi va ... hamma narsa o'sha hazilda bo'lgani kabi sodir bo'ladi

Ota-onalar Vovochkani birinchi sinfda maktabga olib ketishdi ... ular kutishmoqda ... Vovochka uyga keladi.

Ota-onalar: Ny, maktabda ahvol qanday? Yoqdimi? qanaqa o'qituvchi?

Kichkina Jonni: Nega bu trubka o'n yil ekanligini aytmadingiz ?!

Shunday qilib, maktabning dastlabki yillarida bolalarimiz bilan nima sodir bo'ladi. Nega ular bunday qiziquvchan va yoqimli kichkintoylardan dangasa, befarq va dovdirab qolishadi?

Afsuski, bu ko'plab bolalar bilan sodir bo'ladi. Va bu erda gap ularning ahmoq va qobiliyatsizligida emas, balki o'qish uchun motivatsiya yo'qligida. Maktabda yaxshi o'qish uchun aqlli bo'lish etarli emas.

Akademik muvaffaqiyat = mahorat + istak.

Orqada qolgan o'quvchilar turli sabablarga ko'ra birinchi navbatda o'rganishga qiziqmaydilar.

Sinfimizda mehribon va quvnoq bola bor edi, unga ahamiyat bermaydi. Diktant yozganimizda, daftarning chetiga yuzlarni chizib, domlaning diktant yozishni boshlash haqidagi iltimoslariga doim javob berardi: “Hali vaqtim yo‘q, bir qancha xatolarga yo‘l qo‘yaman, ikkitasini qo‘yasiz. . Nega asabimni yo'qotaman, bo'sh daftarni topshirib, ikkitasini olaman. Ammo siz vaqtingizni menga tekshirish uchun sarflamaysiz, endi men o'zim yoqtirgan narsani qilaman. Unga hech qanday ishontirish ish bermadi. Hech qachon! U chorak oxirida C darajasiga ega bo'lishini va 9-sinfgacha uni o'qitishni tugatib, keyin balog'atga etishishlarini bilar edi. Va men sizga aytaman, uning rejasi amalga oshdi! U hali ham 9 sinfni tugatgan. Unga nima bo'ldi? Men sizga albatta aytib beraman 😉

Keling, yosh talabalarning motivatsiyasiga qaytaylik. Ishonchim komilki, agar boshlang‘ich sinfda o‘qituvchi va ota-ona bolada bilimga mehr uyg‘ota olsa, u 11-sinfni oxirigacha oson o‘qiydi va hech qachon darsda ham, bahoda ham muammo bo‘lmaydi.

Pedagoglar va psixologlarning ta'kidlashicha, to'g'ri motivatsiya maktabda muvaffaqiyatga erishishning kalitidir (va men buni nafaqat maktabda, balki hayotda va ishda, hatto kattalar uchun ham qo'shaman). Ammo muammo shundaki, motivatsiya nafaqat yosh talabalar uchun eng katta muammodir.

Dastlabki bosqichda o'rganish uchun motivatsiya turli sabablarga ko'ra noto'g'ri shakllangan. Buning sabablaridan biri - ota-onalarning motivatsiyaga noto'g'ri munosabati. Yana bir sabab - o'qituvchilarning noto'g'ri yondashuvi. Va men tez-tez ota-onalar o'qituvchilarni va o'qituvchilar ota-onalarni ayblaydigan rasmni ko'raman. Natijada faqat bola azob chekadigan ayovsiz doiradir.

Shuning uchun, to'g'ri motivatsiya yo'lidagi eng birinchi va eng muhimi - bu siz yaxshi ko'radigan va hurmat qiladigan, bir vaqtning o'zida bolangizga yordam beradigan va qo'llab-quvvatlaydigan yaxshi o'qituvchi.

Domladan, uning tartibidan, ish uslubidan mamnun bo'lmasangiz, maktabni o'zgartiring! Bu unchalik qo'rqinchli emas 🙂 Men 4 marta maktabni o'zgartirdim (mening va o'qituvchilarimga bog'liq bo'lmagan sabablarga ko'ra, bu sodir bo'ldi) va buning hech qanday yomon joyi yo'q.

Agar siz o'qituvchini yoqtirsangiz, u sizni yaxshi ko'radi, demak bu muvaffaqiyatning 50 foizi, shuning uchun keling, motivatsiya bilan bevosita shug'ullanamiz.

Tashqi motivatsiya nima bo'lishi mumkin? Men o'qituvchilar, ota-onalar tomonidan maqtovga sazovor bo'lishni xohlayman, men ularning umidlarini qondirishni xohlayman, yaxshi baho (ko'p kutilgan mavzu) uchun mukofot olaman. Men jazolanishni, biror narsadan mahrum qilishni va hokazolarni xohlamayman. Bu ham tashqi motivatsiya - muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik. Bu qisqa muddatli va juda samarasiz.

Bundan tashqari, bola eng yaxshi, birinchi bo'lish uchun o'rganishga intilganida o'ziga xos soxta "ichki motivatsiya" mavjud. Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya bilan adashmaslik kerak! Aftidan, buning hech qanday yomon joyi yo'q, lekin agar bola sinfdoshlarini e'tiborsiz qoldirib, boshida eng zo'r bo'lish maqsadiga borsa, bundan hech qanday yaxshi narsa bo'lmaydi.

Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya, men esladim, bu bolaning natija uchun natijaga erishish istagi, jarayonning to'liqligi va bilimlarni egallashidir. Bu eng qimmatli motivatsiyalardan biridir! Faqat muhimroq kognitiv motivatsiya... Uning mazmuni va yo'nalishi butunlay ta'lim faoliyati sohasida yotadi.

Farzandingizning "nima uchun" yoshini eslang. U hamma narsaga qiziqardi, hamma narsani bilishni xohlardi. U sizning barcha savollaringizga javoblaringizni tinglashga, barcha tushuntirishlarni o'rganishga, aniqlashtirishga, yana so'rashga tayyor edi. Va agar biz, ota-onalar sifatida, boshlang'ich maktabda bolaga bunday qiziqishni saqlab qolishga muvaffaq bo'lsak va undan ham ko'proq uni 11-sinfning oxirigacha uzaytirsak, unda bolada motivatsiya bilan bog'liq muammolar bo'lmaydi!

Shunday qilib, ota-onalar va o'qituvchilarning asosiy vazifasi bolada bilimga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otishdir.

Har qanday motivatsiyaning asosi atrofimizdagi odamlardir.

Bolalar o'zlarini qulay va himoyalangan his qiladigan oilada va maktabda yumshoq, yaxshi munosabatlar miyaning sog'lom rivojlanishi va ayniqsa motivatsion tizim uchun muhim asosdir.

Quyidagi diagrammada kichikroq o'quvchining motivatsiyasi tuzilishi qanday shakllanganligini ko'rishingiz mumkin.


Maqolaning oxirida men buni aytmoqchiman. Yosh o'quvchining o'qishga motivatsiyasini yaratish ota-onadan ham, o'qituvchidan ham mashaqqatli mehnatni talab qiladigan murakkab, ko'p qirrali jarayondir. Shuning uchun, birinchi navbatda, ota-onalar bolaning birinchi o'qituvchisi bilan aloqa o'rnatishlari va birgalikda harakat qilishlari kerak. Hech qachon bola oldida o'qituvchining obro'sini kamsitmang, hatto uni ba'zi masalalarda to'g'ri deb hisoblamasangiz ham. Agar bola biror narsada muvaffaqiyat qozonmasa, o'qituvchi bilan mumkin bo'lgan sabablarni muhokama qiling, bola sizning qo'llab-quvvatlashingizni, ijobiy munosabatingizni va sevgingizni his qiladigan umumiy xulq-atvorni rivojlantirishga harakat qiling. Siz har qanday qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topishingiz mumkin, buning natijasida o'qituvchi, ota-ona va bola xursand bo'ladi!

Eng muhimi, shuni yodda tutish kerakki, bola maktabdan qanday baho olib kelmasin, asosiysi u sog'lom! Va bola bilishi kerakki, agar uning kundaligida yomon narsa paydo bo'lsa ham, siz uni kamroq sevmaysiz. Uning harakatlari, baholari sizga yoqmasligi mumkin, lekin nima bo'lishidan qat'iy nazar, siz uni sevasiz! Va siz doimo u bilan bir vaqtda va hech qachon unga qarshi emassiz!

P / S / maqolaning boshida bola haqidagi voqeani eslaysizmi? U har qanday mashinani ko‘rgan va ko‘zlari yumilgan holda tuzatadigan zo‘r avtomexanik bo‘lib ulg‘aygan. Bu hikoya bilan men maktabga borish shart emas, demoqchi emasman. Aytmoqchimanki, har kimning o'z yo'li va o'z motivatsiyasi bor. Maktabda o'qiyotganda, mening hikoyam qahramoni parazit yoki qaroqchiga aylanmadi, u o'z sohasining ajoyib mutaxassisiga aylandi. Hamma ham a'lo talaba bo'lish nasib etavermaydi. Men buni yozyapman va men o'zim ham bolamning yomon baholari haqida juda xavotirga tushishimni tushunaman. Dasha menga xafa bo'lish uchun sabab bermaganidan xursandman, lekin u menga ikkilik keltirgan taqdirda ham, men uni kamroq sevmasdim va u buni biladi! Bu haqiqatan ham muhim !!!

Farzandingizni o'qishga qanday undaysiz?

Tegishli maqolalar:

P.S. Ushbu maqola mualliflik huquqi bilan himoyalangan va butunlay shaxsiy foydalanish uchun mo'ljallangan, uni nashr qilish va boshqa saytlar yoki forumlarda ishlatish faqat muallifning yozma roziligi bilan mumkin. Tijoriy maqsadlarda foydalanish qat'iyan man etiladi. Barcha huquqlar himoyalangan.

Boshlang'ich maktabda bolalarni ota-onalari bilan birga o'qishga qanday rag'batlantirish (qiziqish) qilish kerak.

Biz bolalarimizdan: "Men matematikani yomon ko'raman", "men uy vazifamni qilishni xohlamayman", "men maktabga borishni yoqtirmayman" kabi so'zlarni tez-tez eshitamiz. Farzandining bilim olishiga juda qiziqqan, buning uchun ko'p kuch va vaqt sarflagan, lekin hali ham farzandining bilim olishga bo'lgan ijobiy munosabatiga erisha olmagan ota-onalar uchun bunday gaplarni eshitish qanday?

“Nega mening bolam o‘qishga qiziqmaydi?”, “Bolamning maktabga borishiga nima sabab bo‘lmoqda? Nega u o'qish juda zerikarli deb aytadi "," Nega u ba'zi fanlardan yuqori natijalarni, boshqa fanlardan past natijalarni ko'rsatmoqda?" Farzandlari uyda ham, maktabda ham o‘qishga qiziqish bildirmasa, ota-onalarni tashvishga soladigan savollardan bir nechtasi. Ba'zi ota-onalar o'z farzandlari uchun uyda ta'lim olishni tanlaydilar, boshqalari maktabdan keyin sport to'garaklariga yoki maktabdan tashqari mashg'ulotlarga yozilishadi - bularning barchasi bolalarning fikrlash darajasini oshirish va ularning bilimga qiziqishini rag'batlantirish uchun.

Bolalar o'z harakatlari uchun javobgar emaslar, shuning uchun ularga sabrli bo'ling. Ular bir-biridan aql va idrok jihatidan farq qiladi. Ba'zilar uchun oddiy qattiq ko'rinish tushunish uchun etarli, boshqalari esa qoralash kerak. Lekin Payg‘ambarlar sultonining “Yoshlarga rahm qilmagan bizdan bo‘la olmaydi” (Termiziy, Birr) degan hadislariga amal qilishdan hech qachon to‘xtamaslik kerak. Shunday ekan, bolani faqat mehr, nazokat va muloyimlik bilan zabt etish mumkin.

Keling, ko'p bolalarning o'rganishga qiziqishi yo'qligi sabablarini tushunishga harakat qilaylik. Ba'zida sabablar eng aniq bo'lishi mumkin: ehtimol ota-onalar bolaga uy vazifasini bajarishda yordam berishga vaqtlari yo'q yoki bola juda ko'p o'yin-kulgilar bilan o'ralgan, shuning uchun u o'qishda to'g'ri konsentratsiyani ta'minlay olmaydi. Bundan tashqari, kamroq aniq sabablar bo'lishi mumkin: ehtimol, bola ma'lum bir mavzuni yoqtirmaydi, ehtimol uning tushunchasi unga katta qiyinchilik bilan beriladi, masalan, u yozish yoki matematikani yoqtirmasligi mumkin. Ba'zida o'quv muhitining o'zgarishi yoki yangi o'qituvchining kelishi bolaga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, tengdoshlarning bosimi yoki kattalarning ishonchsizligi o'rganishga qiziqishning etishmasligiga olib kelishi mumkin. Biz ota-onalar va ta'lim xodimlari sifatida bolaning o'quv jarayonidan quvonch va zavq olishiga qanchalik e'tibor berishimiz muhim savol.

Bola hayotining birinchi yillari muhim ahamiyatga ega va bolaning xarakterini va kelajakda uning mumkin bo'lgan harakatlarini o'rnatishda muhim rol o'ynaydi.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bolalar hayotining dastlabki besh yilida boshdan kechirgan tajribalar miyada hayotiy aloqalarni hosil qiladi. Aynan shu aloqalar bolaning o'rganishga moyilligi, uning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi uchun asosdir. Har bir bola individual ravishda rivojlanadi, shuning uchun bolalarning shakllanishidagi farq kutilmoqda.

O'qituvchilar turli xil til va madaniyatlarga ega bo'lgan bolalar bilan uchrashadilar. Asosan, bu o'z tillaridan boshqa tillarni o'rganayotgan bolalarga tegishli. Shu sababli, yangi o'quv dasturlari ushbu bolalarning ehtiyojlarini qondirish uchun qo'shimcha tadbirlarni taklif qiladi.

O'g'il bolalar o'rtacha qizlarga qaraganda yomonroq o'qiydilar va Buyuk Britaniyaning Ta'lim standartlari boshqarmasi tadqiqot asosida maktablar o'g'il bolalarning samaradorligini qanday oshirishi haqida hisobot tayyorladi. Ular tengdoshlarining bosimi o‘g‘il bolalarning matematika va fandan tashqari deyarli barcha fanlarda qizlardan ortda qolishining asosiy sababi ekanligini aniqlashdi.

Bundan tashqari, qisqa muddatli konsentratsiyali ba'zi bolalar 5-10 daqiqadan ko'proq vaqt davomida bir faoliyat bilan shug'ullana olmaydi. Ularning talablari tengdoshlaridan farq qiladi.

Farzandingiz bilan o'ynash yoki uy vazifasini bajarish vaqtida vaqt o'tkazish o'zaro muloqot qilishning asosiy imkoniyatlaridan biri bo'lib, ishonchni mustahkamlaydi va bolani o'rganishga undaydi. Shuni unutmasligimiz kerakki, bolalar nafaqat maktabda, balki doimo va hamma joyda bilim oladilar.

1 - Farzandingizga uning qiziqishlarini, xoh u dinozavrlar, yulduzlar, hayvonlar, gullar yoki boshqalarni o'rganish va o'rganish imkoniyatini berish orqali qiziqishni rivojlantirish.

2- Farzandingizda nafaqat maktabda, balki boshqa barcha turdagi ijtimoiy tadbirlarda ham qatnashib, yangi g‘oyalar tug‘ilishiga hissa qo‘shing.

3 - Bolalar oldiga qisqa muddatli maqsadlar qo'yishga harakat qiling, chunki ba'zida bolalar murakkab vazifalar bilan to'lib-toshgan bo'ladi. Bu bu vazifalarni bajarish qiyin, degani emas, shunchaki bolalar muammoni hal qilish yoki tushunish uchun uzoq vaqt talab qiladigan asabiylashishlari mumkin. Ba'zida bolalar muammoni hal qilishdan darhol voz kechishi mumkin, shuning uchun bunday muammolarni bir nechta kichik qismlarga bo'lish tavsiya etiladi.

4 - Farzandingizga vaqtini qanday tashkil qilishni o'rganishga yordam bering, chunki maktabni boshlagandan keyin u ba'zi fanlarga ko'proq, ba'zilariga kamroq vaqt ajratishi kerak bo'ladi. Shuning uchun bola yoshligidanoq vaqtini qadrlashni o'rganishi kerak. Vaqt o'tishi bilan uning o'zi vaqtini to'g'ri boshqarishni o'rganishi kerak.

5 - Farzandingizni harakatlari uchun maqtang. Ba'zi bolalar o'z harakatlarini yakuniy natijaga aylantirishda muammolarga duch kelishlari mumkin. Farzandingizga muvaffaqiyatga erishish uchun har bir muvaffaqiyatni o'lchash kerak. "Siz buni yaxshiroq qilish mumkin edi" deyish o'rniga, "Siz juda ko'p harakat qildingiz va yaxshi natijaga erishdingiz" deyishga arziydi.

6 - Farzandingizga o'z natijalarini nazorat qilishiga yordam bering: orqada qolayotgan bolalar natijaga erishish ularning nazorati ostida emas deb hisoblashadi, shuning uchun ularga ularning barcha harakatlari behudadek tuyuladi. Bola natijaga erishish uchun shaxsiy javobgarlik rolini tushunishni o'rganishi kerak.

7 - Maktabga ijobiy munosabatda bo'ling, chunki bolalar ota-onalarning ta'lim rolini yuqori baholashini ko'rishlari kerak. O'qituvchilarga aytgan so'zlaringizdan ehtiyot bo'lishingiz kerak.

8 - Farzandingizga maktab va uning qiziqishlari o'rtasidagi bog'liqlikni topishga yordam bering. Ko'pincha motivatsiya etishmasligining sababi shundaki, bola o'rganish va ularning qiziqishlari va maqsadlari o'rtasida hech qanday aloqani topmaydi. Masalan, astronomiyani o‘rganmoqchi bo‘lgan o‘smir buning uchun matematika va fizika fanlarini o‘rganishi kerakligini bilishi kerak.

9 - Uy vazifangizni o'yin shaklida bajaring, chunki ko'pchilik bolalar buni yaxshi ko'radilar, shuning uchun ba'zida zerikarli uy vazifasi qiziqarli o'yinga aylanishi mumkin. Shuningdek, bolalarning ishlarini tekshirish ularga g'amxo'rlik qilayotganingizni ko'rsatadi. Farzandingizning uy vazifasini uning qiziqishlari bilan bog'lang yoki o'zi bajarishiga ruxsat bering.

10 - Ota-onalar bolaning o'qishga bo'lgan motivatsiyasi nafaqat maktab bilan bog'liq bo'lishi kerakligini yodda tutishlari kerak. Shuni bilish kerakki, ba'zi bolalar maktabdan tashqari maqsadlariga erishish uchun ham yuqori motivatsiyaga ega. Shuni yodda tutingki, muvaffaqiyat motivatsiya emas. Shuning uchun, shuni bilishingiz kerakki, agar siz bolangizni uy vazifasini bajarishga majbur qilsangiz, bu uni bajarishga undaydi degani emas. Xo'sh, ikkalasi o'rtasidagi farq nima? Motivatsiya vaqtinchalik va o'zgaruvchan. Motivatsiya - bu biror narsa qilish istagi va tayyorligi. G'ayratli odam o'z oldiga professional yozuvchi bo'lish kabi uzoq muddatli maqsadlarni qo'ya oladi yoki bitta xorijiy so'zni o'rganish kabi qisqa muddatli maqsadlarni qo'ya oladi.

Biz bir nechta misollar keltirdik, ular orqali bolalarda o'rganishga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otish mumkin. Ba'zi ota-onalar bolaning uyda o'qishga bo'lgan ishtiyoqini maktabdagidek quvonch va ishtiyoq bilan uyg'ota olmayaptilar, deb o'ylashadi. Shu sababli, ota-onalar bundan xavotirda bo'lishi mumkin, garchi aslida bularning barchasi juda oddiy, masalan, bola bilan bog'ga yoki kutubxonaga borish yoki biron bir foydali mashg'ulot, masalan, kechki ovqatni birga pishirish, uyga g'amxo'rlik qilish kifoya. o'simliklar har doim qiziqarli va yoqimli o'yin-kulgi, shuningdek, o'quv jarayonining ijodiy qismi bo'ladi. Bolaning o'qituvchilari, boshqa bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilish, shunga o'xshash vaziyatlarda ularning tajribasini o'zlashtirish ham bolangizni o'qitish va tarbiyalash jarayonini yanada chuqurroq tushunish uchun turtki bo'lishi mumkin. Biz baxtiyormizki, hozir jamoat mulki bo'lgan ko'plab ma'lumotlar, jumladan, ota-onalarga ushbu mavzuni yaxshiroq tushunishga yordam beradigan veb-saytlar mavjud. Bundan tashqari, hozirgi vaqtda maktablarda o'quv jarayonini bolalar uchun yanada qiziqarli va qiziqarli qilish, o'qituvchi va o'quvchilarning faol o'zaro ta'sirini o'tkazish maqsadida maktablarda o'quv dasturlari doimiy ravishda qayta ko'rib chiqiladi va yangilanadi.

Yosh o'quvchilarning past motivatsiyasi

1. Past motivatsiya bilan, bolalar uchun kattalar va boshqa bolalar bilan muloqot qilish odatda mustaqil va eng muhim qadriyat ekanligini yodda tutish kerak. Shuning uchun tavsiyaning asosiy yo'nalishi - bu bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati uchun turli xil texnikalar, shu jumladan kognitiv elementlar.

2. Agar bolaning tekshiruvi kognitiv yo'nalishning to'liq etishmasligini aniqlasa, unda kattalar bu bola bilan hech qachon birgalikda kognitiv faoliyatga ega bo'lmagan deb taxmin qilish mumkin va bu ko'pincha oilada kognitiv qadriyatlarning etishmasligini yashiradi.

3. Bolada kognitiv qiziqishlarning etishmasligining sababi ham aksincha: ota-onalar uning rivojlanishi haqida juda erta va noo'rin shakllarda uni bilim bilan "to'ldirishni" boshlaganlarida, uni o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatishadi. Pedagogik savodsiz o'rganish bolani bunday ishni qilishdan doimiy ravishda qaytarishi mumkin. Bu holatda chiqish yo'li bir xil: o'qituvchi pozitsiyasidan bir tomonlama o'qitish emas, balki bilimga yo'naltirilgan qo'shma darslar, beparvo talabaga bilimni urish. Boshlang'ich maktab yoshidagi bola bilan birgalikdagi kognitiv faoliyatning eng oddiy variantlari - o'sayotgan o'simliklarni kuzatish (bunday kuzatishlar uchun juda qulay va qulay ob'ekt - loviya); yoki tabiatdagi o'zgarishlarni tuzatish, erta bahordan kech kuzgacha, bola ota-onasi bilan eng yaqin o'rmonda sayr qilib, eng oddiy maktab qo'llanmasidan foydalangan holda o'simliklarni aniqlaydi va har hafta qanday yangi gullar turlari paydo bo'lishini yozadi.

4. Kognitiv e'tiborga ega bo'lgan har qanday doira kattalarga uyda kognitiv qadriyatlarning etishmasligini qoplashga yordam beradi. Astronomiya, kompyuterlar, tarix yoki hasharotlarga qiziqqan katta yoshdagi bolalardan biri bolani davra bilan tanishtirsa, ayniqsa muvaffaqiyatli bo'ladi. Ammo birgalikdagi kognitiv faoliyat bir bolani boshqasining manfaatlari sohasiga jalb qilish xarakterida bo'lishi kerak, masalan, matematikadan orqada qolganlarning odatiy "tortishishi" emas. Katta yoshli bola bilan muloqot qilishning ahamiyati kognitiv motivlarni "ishga tushirish" uchun shart bo'lishi mumkin. Bolalarning birgalikdagi faoliyati uchun joy doira bo'lishi shart emas; uyda ota-onalar o'z farzandlari uchun o'zlari ishtirok etishi mumkin bo'lgan "xobbi klubi" kabi narsalarni tashkil qilishlari mumkin.


"Volosovskaya boshlang'ich umumta'lim maktabi" memorandumi

Uslubiy kengashdagi nutqi

O'qituvchi T.V.Karp

YOSH MAKTAB BOLALARINING TARBIY MOTIVATİ.

O'QISHGA MOTIVANI OSHIRISH USULLARI VA VOSITALARI.

Zamonaviy maktabda o'rganish uchun motivatsiya masalasini mubolag'asiz markaziy deb atash mumkin, chunki motiv faoliyat manbai bo'lib, motivatsiya va ma'noni shakllantirish funktsiyasini bajaradi. Kichik maktab yoshi qobiliyat, o'rganish istagi uchun poydevor qo'yish uchun qulaydir, chunki Olimlarning fikricha, inson faoliyati natijalari 20-30% aqlga, 70-80% esa motivlarga bog'liq.

Motivatsiya nima? Bu nimaga bog'liq? Nima uchun bir bola quvonch bilan, ikkinchisi esa befarqlik bilan o'rganadi?

Motivatsiya - Bu insonning tashqi ko'rinishlarida, atrofdagi olamga munosabatida, turli faoliyat turlarida o'z ifodasini topadigan shaxsning ichki psixologik xususiyatidir. Motivsiz yoki zaif motivli faoliyat yo umuman amalga oshirilmaydi yoki o'ta beqaror bo'lib chiqadi. Uning o'qishga sarflagan kuchi talabaning muayyan vaziyatda o'zini qanday his qilishiga bog'liq. Shuning uchun butun o'quv jarayoni bolada bilimga bo'lgan shiddatli va ichki ishtiyoqni, shiddatli aqliy mehnatni uyg'otishi muhimdir.

Talabaning rivojlanishi, agar u o'zining proksimal rivojlanish zonasiga mos keladigan faoliyatga kiritilgan bo'lsa, o'rganish ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarsa va o'quv jarayoni ishtirokchilarining pedagogik o'zaro ta'siri ishonchli va samarali bo'lsa, yanada jadal va samarali bo'ladi. hissiyotlarning rolini kuchaytirish.

Har qanday sohada faoliyatni amalga oshirish, muayyan maqsadlarga erishishning asosiy shartlaridan biri bu motivatsiyadir. Motivatsiyaning asosi esa, psixologlar aytganidek, shaxsning ehtiyojlari va manfaatlaridir. Shuning uchun maktab o'quvchilarida yaxshi o'quv muvaffaqiyatlariga erishish uchun o'rganishni kerakli jarayonga aylantirish kerak.

Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, maktab o'quvchilarida to'laqonli ta'lim motivatsiyasini shakllantirish uchun maqsadli ishlarni amalga oshirish kerak. Vakillik qiluvchi guruhlar orasida alohida o'rin tutadigan ta'lim va kognitiv motivlar faqat ta'lim faoliyatining faol rivojlanishi jarayonida shakllanadi.

Ta'lim faoliyati.

Motivlar Maqsad harakatlar Nazorat baholash

ta'limotlar va maqsadni belgilash(ta'lim)

UD ma'lum bir tuzilishga ega (diagrammaga qarang), bu o'rganishni hissiy jihatdan ijobiy idrok etishga hissa qo'shadi, talabaga his-tuyg'ularini erkin ifoda etish imkoniyatini beradi, uni UDning haqiqiy sub'ektiga aylantiradi.

Motivatsiya turlari:

1. Orqadagi motivatsiya o'quv faoliyati

"salbiy" Motivlar maktab o'quvchisi sabab bo'ldi noqulay ong va bu muammo mumkin paydo bo'lsa u o'rganmaydi.

Ikki shaklda ijobiy:

Belgilangan ijtimoiy intilishlar (hissiyot fuqarolik burchi mamlakatdan oldin, oldin yopish)

Tor fikrli motivlar bilan belgilanadi: tasdiqlash boshqalar, shaxsiy yo'l farovonlik va boshqalar.

2. O‘quv faoliyatining o‘ziga xos motivatsiyasi

Bog'langan bevosita ta'lim maqsadlarida (qoniqish qiziquvchanlik, egallash aniq bilim, kengayish gorizontlar)

Juda yotqizilgan ta'lim jarayonifaoliyati, (to'siqlarni engib o'tish, intellektualfaoliyatni amalga oshirishularning qobiliyatlari)

O'quv faoliyati uchun motivatsion asoslar talaba iborat quyidagi elementlardan:

  • ta'lim holatiga e'tibor qaratish
  • bo'lajak faoliyatning ma'nosini anglash
  • maqsadni qasddan tanlash
  • maqsadni belgilash
  • maqsadga intilish (ta'lim faoliyatini amalga oshirish)
  • muvaffaqiyatga erishishga intilish (o'z harakatlarining to'g'riligiga ishonchni anglash)
  • jarayon va faoliyat natijalarini o'z-o'zini baholash (faoliyatga hissiy munosabat).

Motivatsiya turini bilib, o'qituvchi mumkin shart qo'yish mustahkamlash uchun mos keladigan ijobiy motivatsiya. Ta'lim agar u tayansa, bola tomonidan ichki qabul qilingan taqdirda muvaffaqiyatli bo'ladi uning ehtiyojlari, motivlari, qiziqishlari, ya'ni. uning uchun shaxsiy ma'noga ega.

Tushunish kerako'rganish motivatsiyasining umumiy tuzilishi bu asrda:

a) Kognitiv motivatsiya

Boshlang'ich maktabda fanni o'rganishga bo'lgan chuqur qiziqish kamdan-kam uchraydi, ammo muvaffaqiyatli bolalar turli fanlarga, jumladan, eng qiyin mavzularga jalb qilinadi.
Agar bola ta'lim jarayonida biror narsani o'rganganligi, tushunganligi, nimanidir o'rganganligidan quvonishni boshlasa, demak, u o'quv faoliyatining tuzilishiga mos keladigan motivatsiyani rivojlantiradi. Afsuski, yaxshi o'quvchilar orasida ham ta'lim va kognitiv motivlarga ega bo'lgan bolalar juda kam.
Bir qator zamonaviy tadqiqotchilar to'g'ridan-to'g'ri, ba'zi bolalarning kognitiv qiziqishlariga ega, boshqalari esa yo'qligini tushuntiruvchi sabablarni, birinchi navbatda, maktab ta'limining boshida izlash kerak, deb hisoblashadi.
Inson bilim bilan boyib boradi, bu bilim uning uchun nimanidir anglatadi. Maktabning vazifalaridan biri - fanlarni shunday qiziqarli va jonli o'qitishdirki, bolaning o'zi ularni o'rganishni va eslashni xohlaydi. Kitoblardan va suhbatlardan o'rganish juda cheklangan. Mavzu real sharoitda o‘rganilsa, ancha chuqurroq va tezroq tushuniladi.
Ko'pincha, kognitiv qiziqishlar o'z-o'zidan shakllanadi. Kamdan-kam hollarda, ba'zilarining yaqinida dadasi, kitobi, amakisi bor, boshqalari esa iqtidorli o'qituvchiga ega. Biroq, ko'pchilik bolalarda kognitiv qiziqishning tabiiy shakllanishi muammosi hal qilinmagan.

B) Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya.

O'quv samaradorligi yuqori bo'lgan bolalar muvaffaqiyatga erishish uchun aniq motivatsiyaga ega - yaxshi ish qilish, topshiriqni to'g'ri bajarish, kerakli natijaga erishish istagi. Boshlang'ich maktabda bu motivatsiya ko'pincha ustunlik qiladi. Muvaffaqiyat motivatsiyasi kognitiv qiziqishlar bilan bir qatorda eng qimmatli motiv bo'lib, uni nufuzli motivatsiyadan ajratish kerak.

c) nufuzli motivatsiya .

Obro'li motivatsiya o'zini yuqori baholaydigan va etakchilikka moyil bo'lgan bolalarga xosdir. U o‘quvchini sinfdoshlaridan yaxshiroq o‘rganishga, ular orasida ajralib turishga, birinchi bo‘lishga undaydi.
Agar etarlicha rivojlangan qobiliyatlar obro'li motivatsiyaga mos keladigan bo'lsa, u o'zining mehnat qobiliyati va mehnatsevarligi chegarasida eng yaxshi ta'lim natijalariga erishadigan a'lo talabaning rivojlanishi uchun kuchli vosita bo'ladi. Individuallik, qobiliyatli tengdoshlar bilan doimiy raqobat va boshqalarga nisbatan nafrat bilan munosabatda bo'lish bunday bolalar shaxsiyatining axloqiy yo'nalishini buzadi.
Agar obro'li motivatsiya o'rtacha qobiliyatlar bilan birlashtirilgan bo'lsa, odatda bola tomonidan amalga oshirilmaydigan o'ziga bo'lgan chuqur shubha, haddan tashqari oshirilgan intilish darajasi bilan birga muvaffaqiyatsizlik holatlarida zo'ravonlik reaktsiyalariga olib keladi.

d) muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun motivatsiya.

O'zlashtirishlari past bo'lgan talabalarda obro'li motivatsiya rivojlanmaydi. Muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasi, shuningdek, yuqori ball olish motivi maktabni boshlash uchun xosdir. Ammo bu vaqtda ham ikkinchi tendentsiya aniq namoyon bo'ladi - muvaffaqiyatsizlikdan qochish uchun motivatsiya. Bolalar "ikki" dan va past bahoga olib keladigan oqibatlardan - o'qituvchining noroziligidan, ota-onalarning jazolaridan qochishga harakat qilishadi.
Boshlang'ich maktabning oxiriga kelib, orqada qolgan o'quvchilar ko'pincha muvaffaqiyatga erishish motividan va yuqori baho olish motividan mahrum bo'lishadi (garchi ular maqtovga ishonishda davom etsalar ham) va muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivi sezilarli kuchga ega bo'ladi. Xavotir, yomon baho olish qo'rquvi o'quv faoliyatiga salbiy hissiy rang beradi. Muvaffaqiyatsiz uchinchi sinf o'quvchilarining deyarli to'rtdan bir qismi o'rganishga salbiy munosabatda bo'ladi, chunki ularda bu motiv ustunlik qiladi.


e) Kompensatsion motivatsiya.

Bu vaqtga kelib, muvaffaqiyatsiz bolalar maxsus kompensatsion motivatsiyani rivojlantiradilar. Bular ta'lim faoliyati bilan bog'liq ikkinchi darajali sabablar bo'lib, o'zlarini boshqa sohada - sportda, musiqada, rasmda, yosh oila a'zolariga g'amxo'rlik qilishda va hokazolarda o'rnatishga imkon beradi. Faoliyatning biron bir sohasida o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan ehtiyoj qondirilganda, past akademik ko'rsatkichlar bola uchun qiyin his-tuyg'ular manbai bo'lib qolmaydi.


Shaxsiy va yoshga bog'liq rivojlanish jarayonida motivlarning tuzilishi o'zgaradi.
Odatda bola maktabga ijobiy motivatsiya bilan keladi. Uning maktabga bo'lgan ijobiy munosabati so'nmasligi uchun o'qituvchining sa'y-harakatlari, bir tomondan, muvaffaqiyatga erishish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirishga, ikkinchi tomondan, ta'lim qiziqishlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.
Muvaffaqiyatga erishish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish "muvaffaqiyatsizlar pozitsiyasini" xiralashtirish, o'quvchining o'zini o'zi qadrlashi va psixologik barqarorligini oshirish uchun zarurdir. Muvaffaqiyatsiz o'quvchilarning o'zlarining shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlarini yuqori darajada baholashlari, ularda kamchilik kompleksining yo'qligi va o'ziga ishonchsizlik ijobiy rol o'ynaydi, bunday talabalarning o'zlari uchun mumkin bo'lgan faoliyatda o'zini namoyon qilishlariga yordam beradi. ta'lim motivatsiyasini rivojlantirish.

Talabaning fanga qiziqishini qanday rivojlantirish mumkin?

Quyidagi shartlar tufayli qiziqarli dars yaratilishi mumkin:

  • o'qituvchining shaxsiyati (ko'pincha sevimli o'qituvchi tomonidan tushuntirilgan zerikarli material ham yaxshi so'riladi);
  • o'quv materialining mazmuni (bola faqat ushbu mavzuning mazmunini yoqtirganda);
  • o'qitishning uslub va texnikasi.

Agar dastlabki ikki nuqta har doim ham bizning kuchimizda bo'lmasa, oxirgisi har qanday o'qituvchining ijodiy faoliyati uchun maydondir.

Keling, ba'zilarini eslaylik zamonaviy talablar dars.

Zamonaviy pedagogika fani nuqtai nazaridan quyidagilarga e'tibor qaratish lozim:

  • Iloji bo'lsa, dars davomida har bir o'quvchiga bir marta emas, balki kamida 3-5 marta murojaat qilishga harakat qiling, ya'ni doimiy "teskari aloqa" ni amalga oshiring - tushunarsiz yoki noto'g'ri tushunilgan narsalarni tuzatish.
  • Talabaga alohida javob uchun emas, balki bir necha (darsning turli bosqichlarida) uchun baho qo'yish - unutilgan dars tushunchasi bilan tanishtirish.
  • Kognitiv qobiliyatlarning rivojlanishiga asos bo'lgan fazilatlarni rivojlantirish bilan doimiy va maqsadli shug'ullanish: reaktsiya tezligi, xotiraning barcha turlari, diqqat, tasavvur va boshqalar Har bir o'qituvchining asosiy vazifasi nafaqat o'qitish, balki bolaning tafakkurini rivojlantirishdir. uning mavzusi orqali.
  • Imkon qadar bilimlarni birlashtirishga, bir fanning mavzularini turdosh va boshqa o‘quv fanlari bilan bog‘lashga, bilimlarni boyitishga, o‘quvchilarning dunyoqarashini kengaytirishga harakat qiling.

Ko'paytirishning qanday yo'llari bor da ishlash imkoniyatidarsdan foydalanish kerakmi?

Biroq, bu muhimbolani o'zi uchun maqsadlar qo'yishga o'rgating... Turli darslarda, yangi materialni tahlil qilish jarayonida, uy vazifasini tekshirishda, avvalo, bolani o'qituvchining maqsadini tushunishga olib borish, keyin esa u uchun shaxsiy ma'noga ega bo'lgan o'z maqsadlarini mustaqil ravishda shakllantirish tavsiya etiladi. Biz izchil harakat qilishimiz, u bilan turli xil maqsadlarni - yaqin, istiqbolli, oddiy, murakkab va hokazolarni ishlab chiqishimiz kerak. Buning muhim sharti shundaki, ular real tarzda erishish mumkin bo'lishi kerak. O'zaro munosabatlarni tuzishda nafaqat maxsus vaziyatlarni bashorat qilish, balki ta'lim faoliyatining tarkibiy qismlarini aks ettiruvchi maxsus vazifalarni ishlab chiqish kerak.

Bunday vazifalarning taxminiy mazmuni:

Seans (bosqich) uchun o'z maqsadlaringizni belgilang;

Bugun nima uchun sinfda ishlashni xohlayotganingizni o'ylab ko'ring;

O'rganilayotgan materialning ahamiyatini, ahamiyatini aniqlash;

O'quv materialini o'rganish bo'yicha qo'shimcha takliflaringiz bo'lsa, fikringizni tahlil qiling;

O'quv maqsadlaringizni shakllantirish (yoki taklif qilinganlardan tanlang);

O'quv muammosini hal qilish yo'lini aniqlang;

Ta'lim muammosini hal qila olgan bo'lsangiz, o'zingizga javob bering;

Mashg'ulot davomida qiyinchiliklaringizni aniqlang;

O'zingizni o'qituvchining o'rnida tasavvur qiling: savollaringizga, hal qilinmagan muammolaringizga va hokazolarga javob olish uchun nimani taklif qilasiz?.

Motivatsiya o'quv jarayonining samaradorligiga eng katta ta'sir ko'rsatadi va o'quv faoliyatining muvaffaqiyatini belgilaydi. O'rganish motivlarining yo'qligi muqarrar ravishda o'quv natijalarining pasayishiga, shaxsiyatning degradatsiyasiga va oxir-oqibat o'smirlar tomonidan huquqbuzarliklarga olib keladi.

Quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

1) motivatsiya ta'lim faoliyatining alohida muhim va o'ziga xos tarkibiy qismidir;

2) motivatsiya orqali pedagogik maqsadlar tezda talabalarning aqliy maqsadlariga aylanadi;

3) rag’batlantirish orqali o’quvchilarning fanga ma’lum munosabati shakllanadi va uning shaxs kamoloti nuqtai nazaridan ahamiyati ro’yobga chiqariladi;

4) ijobiy motivatsiyani shakllantirish orqali siz kognitiv jarayonlarning sifat ko'rsatkichlarini sezilarli darajada yaxshilashingiz mumkin.

Maktab yoshida o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish, mubolag'asiz, zamonaviy maktabning markaziy muammolaridan biri, ijtimoiy ahamiyatga ega masala deb atash mumkin. Uning dolzarbligi ta'lim mazmunini yangilash, maktab o'quvchilarida bilim va kognitiv qiziqishlarni mustaqil egallash usullarini shakllantirish, ularda faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish vazifalarini shakllantirish bilan bog'liq.

Agar o'qituvchilar va psixologlar o'z ishlarida turli shakllar, usullar va usullardan foydalansalar va ta'lim motivatsiyasini shakllantirishga ta'sir qiluvchi quyidagi omillarni hisobga olsalar, kichik maktab o'quvchilarida ta'lim motivatsiyasini oshirish jarayoni samaraliroq bo'ladi (diagrammaga qarang):

Shunga o'xshash nashrlar