O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosarining hujjatlari. O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosariga yordam berish uchun me'yoriy-huquqiy baza Maktabdagi eng yaxshi tarbiyaviy ish o'rinbosari

ISH TAVSIFI

MAKTAB DİREKTOR O‘rinbosari

TARBIY ISHI BO'YICHA

___________________________________________________________

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu lavozim tavsifi Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirining 338-son buyrug'i bilan tasdiqlangan ta'lim muassasasi rahbarining o'rinbosari (direktori, boshlig'i, rahbari) tarif va malaka tavsiflari asosida ishlab chiqilgan. 2009 yil 13 iyul, Qozog'iston Respublikasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirining 28.06.03 yildagi 141-sonli qarori va barcha faoliyat sohalari uchun umumiy bo'lgan davlat muassasalari va davlat korxonalari mutaxassislarining individual lavozimlarining malaka tavsiflari. , Qozog'iston Respublikasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirining 05.30.03 yildagi 119-p-son buyrug'i bilan tasdiqlangan, maktab jamoa shartnomasi 05.01.2009 yildagi 05020487-sonli, 07-sonli 1102/22-sonli maktab ustavi. /08/2010 Yo'riqnomani tuzishda Qozog'iston Respublikasi Ta'lim vazirligining ta'lim muassasasida mehnatni muhofaza qilish xizmatini tashkil etish bo'yicha taxminiy tavsiyalar ham hisobga olingan.

1.2. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari maktab direktori tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

Maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosarining ta'til va vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari direktorning o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosariga yoki eng tajribali o'qituvchilardan o'qituvchiga yuklanishi mumkin. Bunday hollarda o'z vazifalarini vaqtincha bajarish maktab direktorining mehnat qonunchiligi talablariga rioya qilgan holda chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.

1.3. Maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari oliy kasbiy ma’lumotga, o‘qituvchilik yoki rahbarlik lavozimlarida kamida 3 yillik ish tajribasiga ega bo‘lishi kerak.

1.4. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari bevosita maktab direktoriga bo‘ysunadi.

1.5. Maktab direktorining o‘quv-tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga bevosita bo‘ysunadiganlar: pedagogik xodimlar

1.6. Maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari o'z faoliyatida Qozog'iston Respublikasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, Qozog'iston Respublikasi Prezidentining farmonlariga, Qozog'iston Respublikasi Hukumatining qarorlariga va ta'lim organlarining qarorlariga amal qiladi. talabalarni ta'lim va tarbiyalash masalalari bo'yicha barcha darajadagi; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari, shuningdek maktabning Ustavi va mahalliy huquqiy hujjatlari (shu jumladan ichki mehnat qoidalari, direktorning buyruqlari va ko'rsatmalari, ushbu ish tavsifi), mehnat shartnomasi (shartnoma).

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga amal qiladi.

2. Funktsiyalar

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari faoliyatining asosiy yo‘nalishlari quyidagilardan iborat:

2.1. o‘quvchilar bilan sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;

2.2. o'quv jarayoniga uslubiy rahbarlik qilish;

2.3. o‘quvchilar bilan sinfdan va sinfdan tashqari ishlarda xavfsizlik me’yorlari va qoidalariga rioya etilishini ta’minlash;

3. Mehnat majburiyatlari

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari quyidagi vazifalarni bajaradi:

3.1. o‘quvchilar bilan sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni joriy va istiqbolli rejalashtirish va uni amalga oshirishni tashkil etadi;

3.2. o'qituvchilar, sinf rahbarlari, katta maslahatchi va boshqa bevosita bo'ysunuvchi xodimlarning ishini muvofiqlashtiradi;

3.3. zarur o‘quv-uslubiy hujjatlarni ishlab chiqishni tashkil qiladi va muvofiqlashtiradi;

3.4. o‘quv jarayoni sifati, to‘garaklar, uzaytirilgan kun guruhlari va darsdan tashqari mashg‘ulotlar ishining tizimli monitoringini amalga oshiradi; sinfdan va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga, to‘garaklar va uzaytirilgan kun guruhlari mashg‘ulotlariga (o‘quv yilida kamida 180 soat) qatnashadi, ularning shakli va mazmunini tahlil qiladi, tahlil natijalarini o‘qituvchilar e’tiboriga yetkazadi;

3.5. ota-onalar uchun tarbiyaviy ishlarni tashkil etadi, o'quv jarayonini tashkil etish masalalari bo'yicha ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) qabul qiladi;

3.6. professor-o‘qituvchilar tarkibiga innovatsion ta’lim dasturlari va texnologiyalarini o‘zlashtirish va rivojlantirishda yordam ko‘rsatadi;

3.7. maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari bilan birgalikda uzaytirilgan kun guruhlari va boshqa turdagi o‘quv, madaniy va hordiq chiqarish mashg‘ulotlari jadvalini tuzadi; vaqtincha yo‘q o‘qituvchilar va bevosita bo‘ysunuvchi boshqa o‘qituvchilarning o‘z vaqtida va sifatli almashtirilishini ta’minlaydi;

3.8. belgilangan hisobot hujjatlarining o‘z vaqtida tayyorlanishini ta’minlaydi, o‘qituvchilar, sinf rahbarlari, katta maslahatchilar va boshqa o‘qituvchilar tomonidan maktabdan tashqari guruhlar jurnallari, sinf jurnallari va boshqa hujjatlarning to‘g‘ri va o‘z vaqtida yuritilishini nazorat qiladi;

3.9. talabalar jamoalariga madaniy-ma’rifiy va dam olish tadbirlarini o‘tkazishda yordam ko‘rsatadi;

3.10. maktabni kadrlar bilan ta’minlashda ishtirok etadi, to‘garaklardagi o‘quvchilar sonini saqlash choralarini ko‘radi va hokazo, ishlarni tashkil etadi va maktab miqyosida ota-onalar yig‘ilishini o‘tkazadi hamda sinf ota-onalar yig‘ilishlari ishini nazorat qiladi;

3.11. o‘quvchilar tomonidan maktab o‘quvchilari uchun Nizom va Qoidalarga rioya etilishini nazorat qiladi;

3.12. pedagog kadrlarni tanlash va joylashtirishda ishtirok etadi, ularning malakasi va kasbiy mahoratini oshirishni tashkil etadi, ish uslubiga rahbarlik qiladi. uyushmalar, ularning malakasini oshiradi;

3.13. o‘quv jarayonini takomillashtirish bo‘yicha takliflar kiritadi, maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi;

3.14. pedagogik va boshqa maktab xodimlarini attestatsiyadan o‘tkazishni amalga oshiradi va tashkil etadi;

3.15. kutubxonani uning faoliyatiga oid o‘quv, uslubiy va badiiy adabiyotlar, jurnal va gazetalar bilan to‘ldirish choralarini ko‘radi;

3.16. sinf rahbarlari, o‘qituvchilari va boshqa bevosita bo‘ysunuvchi xodimlarning o‘quvchilar hayoti xavfsizligini ta’minlash bo‘yicha o‘zlariga yuklangan vazifalarni bajarishlarini ta’minlaydi; mehnatni muhofaza qilish normalari va qoidalariga qat’iy rioya qilgan holda tarbiyaviy ishlarni, o‘quvchilarning ixtiyoriy ijtimoiy foydali mehnatini tashkil etadi;

3.17. buyruqlar loyihalarini tayyorlaydi, hayot xavfsizligini ta'minlash masalalari bo'yicha ma'muriy va jamoatchilik nazoratini o'tkazishda, xodimlar va talabalar bilan sodir bo'lgan baxtsiz hodisalarni tekshirishda ishtirok etadi;

3.18. sinf rahbarlari, guruhlar, to‘garaklar va sport rahbarlariga uslubiy yordam ko‘rsatadi. seksiyalar, sayohatlar, ekskursiyalar, mehnat birlashmalari, ijtimoiy foydali, samarali mehnat va boshqalar, shu jumladan o'quvchilarning mehnat xavfsizligini ta'minlash, jarohatlar va boshqa baxtsiz hodisalarning oldini olish masalalari bo'yicha;

3.19. to'g'ridan-to'g'ri bo'ysunuvchi xodimlarga tegishli hujjatlarni tuzgan holda mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik choralari, ishlab chiqarish sanitariyasi va yong'in xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar beradi; maktab to‘garaklari uchun xavfsizlik qoidalarini tuzadi;

3.20. o‘quv faoliyatini va ta’lim muassasasidan tashqarida o‘quvchilar bilan ishlashda sanitariya-gigiyena me’yorlari, talablari, mehnatni muhofaza qilish qoidalari, yong‘in xavfsizligi qoidalariga rioya etilishini nazorat qiladi va choralar ko‘radi;

3.21. o'quvchilar va ularning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar) bilan birgalikda shikastlanishlar, yo'l-transport hodisalari, ko'chada, suvda va hokazolarda sodir bo'ladigan baxtsiz hodisalarning oldini olish bo'yicha tadbirlarni tashkil qiladi; ota-onalarni o‘quvchilar bilan o‘tkaziladigan tarbiyaviy ishlarga jalb etishni tashkil qiladi, kompleks ta’lim tizimini yaratishga ko‘maklashadi;

3.22. maktab va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari va boshqa tashkilotlar o'rtasida maktabdan tashqari ta'lim sohasida birgalikdagi faoliyat uchun aloqalarni o'rnatadi va qo'llab-quvvatlaydi;

3.23. maktabda, uyda, jamoat joylarida o'qituvchining ijtimoiy maqomiga mos keladigan axloqiy me'yorlarga rioya qilish;

3.24. davriy bepul tibbiy ko'rikdan o'tadi;

3.25. voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo‘yicha ishlarni amalga oshiradi va nazorat qiladi.

3.26. maktab atrofida o'qituvchilar va ma'muriyatning burchini bajaradi va tashkil qiladi.

4. Huquqlar

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari o‘z vakolatlari doirasida:

4.1. bevosita bo'ysunuvchi xodimlarning ishini tekshirish; ularning darslari va tadbirlarida qatnashish; ularga majburiy buyruqlar berish (darslar va boshqa tadbirlar davomida izoh berish huquqisiz);

4.2. o‘quv jarayonini buzgan huquqbuzarliklar uchun o‘quvchilarni maktab ustavida hamda mukofotlash va jarimalar to‘g‘risidagi qoidalarda belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortish;

4.3. zarur hollarda to‘garaklar va uzaytirilgan kun guruhlari, sport seksiyalari va boshqalar mashg‘ulotlari jadvaliga vaqtinchalik o‘zgartirishlar kiritish, mashg‘ulotlarni bekor qilish, guruhlarni qo‘shma mashg‘ulotlar uchun vaqtincha birlashtirish;

4.4. xodimlardan zarur ma'lumotlarni, hujjatlarni, tushuntirishlarni so'rash;

5. Mas'uliyat

5.1. Maktab Ustavi va Ichki mehnat tartib-qoidalari, maktab direktorining qonuniy buyruqlari va boshqa mahalliy normativ hujjatlar, ushbu Yo'riqnomada belgilangan mehnat majburiyatlari, shu jumladan berilgan huquqlardan foydalanmaganlik uchun o'rinbosarni uzrsiz sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun Maktabning tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktori Qozog'iston Respublikasi Mehnat kodeksida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. Mehnat majburiyatlarini qo'pol ravishda buzganlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo sifatida qo'llanilishi mumkin.

5.2. O‘quvchi shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo‘ravonlik, shuningdek, boshqa axloqsiz huquqbuzarliklar sodir etish bilan bog‘liq tarbiya usullaridan foydalanganlik, shu jumladan bir martalik foydalanish uchun maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari lavozimidan ozod etilishi mumkin. uning lavozimi Qozog'iston Respublikasi Mehnat kodeksi va Qozog'iston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq. Ushbu huquqbuzarlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo chorasi emas.

5.3. Yong'in xavfsizligi qoidalari, mehnatni muhofaza qilish, o'quv jarayonini tashkil etishning sanitariya-gigiyena qoidalarini buzganlik uchun maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari ma'muriy qonun hujjatlarida nazarda tutilgan tartibda va hollarda ma'muriy javobgarlikka tortiladi.

5.4. Maktab direktorining o'z xizmat vazifalarini bajarishi (bajarmasligi) munosabati bilan maktabga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdor zarar yetkazganligi uchun maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari qonun hujjatlarida belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgar bo'ladi. Qozog'iston Respublikasining Mehnat kodeksi va (yoki) fuqarolik qonunchiligi.

6. Munosabatlar. Lavozimga ko'ra munosabatlar

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari:

6.1. 40 soatlik ish haftasiga asoslangan va maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval bo'yicha tartibsiz ish vaqtini ishlaydi;

6.2. har bir o‘quv yili va har bir o‘quv choragi uchun o‘z ishini mustaqil ravishda rejalashtiradi. Ish rejasi maktab direktori tomonidan rejalashtirilgan davr boshidan besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi;

6.3. har bir o‘quv choragi tugaganidan keyin 10 kun ichida direktorga o‘z faoliyati to‘g‘risida besh varaqdan ko‘p bo‘lmagan yozma hisobot taqdim etadi;

6.4. maktab direktoridan normativ-huquqiy, tashkiliy-uslubiy xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, tegishli hujjatlar bilan kvitansiya bilan tanishadi;

6.5. maktab direktorining o‘quv-tarbiyaviy ishlarni tashkil etish to‘g‘risidagi buyruqlarini tasdiqlaydi;

6.6. maktab ma’muriyati va pedagogik jamoasi bilan o‘z vakolatiga kiruvchi masalalar yuzasidan tizimli ravishda axborot almashadi;

6.7. maktab direktorining vaqtincha yo'qligi (ta'til, kasallik va boshqalar) vaqtida o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari vazifasini bajaradi. Vazifalarni bajarish maktab direktorining buyrug'i asosida Qozog'iston Respublikasi Mehnat kodeksiga muvofiq amalga oshiriladi;

6.8. vaqtincha yo'qligida (ta'til, kasallik va boshqalar) maktab direktori vazifasini bajaradi. Vazifalarni bajarish Qozog'iston Respublikasi Mehnat kodeksiga va maktab ustaviga muvofiq direktorning buyrug'i yoki vakolatli organ (Pavlodar shahar ta'lim bo'limi) rahbarining buyrug'i asosida amalga oshiriladi. ob'ektiv sabablarga ko'ra tegishli buyruq chiqarilishi mumkin bo'lmasa.

Bilish kerak: Qozog‘iston Respublikasi Konstitutsiyasi, Qozog‘iston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”, “Qozog‘iston Respublikasida tillar to‘g‘risida”, “Qozog‘iston Respublikasida bola huquqlari to‘g‘risida”, “Qozog‘iston Respublikasi qonunlari. Korrupsiyaga qarshi kurash to‘g‘risida”, “Nikoh va oila to‘g‘risida”, “Qozog‘iston Respublikasida nogironlik, boquvchisini yo‘qotganlik va qarilik bo‘yicha davlat ijtimoiy nafaqalari to‘g‘risida”, “Maxsus ijtimoiy xizmatlar to‘g‘risida”, “Aholini ijtimoiy va tibbiy-pedagogik tuzatishda qo‘llab-quvvatlash to‘g‘risida” nogiron bolalar”, “Voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish hamda bolalar qarovsizligi va qarovsizligining oldini olish to‘g‘risida”gi hamda ta’limni rivojlantirish yo‘nalishlari va istiqbollarini belgilovchi boshqa normativ-huquqiy hujjatlar; fanni o`qitish metodikasi, tarbiyaviy ishlar; o'quv xonalari va yordamchi xonalarning jihozlari va jihozlariga qo'yiladigan talablar; o‘quv qurollari va ularning didaktik imkoniyatlari; ta'lim va pedagogika fanini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari va istiqbollari; huquq asoslari va mehnatni ilmiy tashkil etish, pedagogika va psixologiya; davlat majburiy ta'lim standartlari; pedagogika, pedagogika psixologiyasi; pedagogika fani va amaliyoti yutuqlari; iqtisodiyot asoslari, mehnat qonunchiligi; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari; sanitariya qoidalari va qoidalari.

Malaka talablari: oliy pedagogik ma’lumot, pedagogik ish tajribasi kamida 3 yil.

Men ish tavsifi bilan tanishdim va ikkinchi nusxasini oldim

"___" _______20__ ________________________________ _______________

Sana To'liq ism Imzo

ma'qullayman

[tashkiliy-huquqiy shakli, [imzosi, to'liq ismi, lavozimi

Tashkilot, menejer yoki boshqa mansabdor shaxsning nomi

Korxona] tasdiqlash uchun vakolatli shaxs

Ish tavsifi]

[kun oy Yil]

M.P.

Ish tavsifi

maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari

[ta'lim muassasasining nomi]

Ushbu ish ta'rifi maktab direktorining o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari bilan tuzilgan mehnat shartnomasi asosida va Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining qoidalariga va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa normativ hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan va tasdiqlangan.

1. Umumiy qoidalar

1.1. Maktab direktorining o'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari rahbarlar toifasiga kiradi, u o'z ishida bevosita bo'ysunadigan maktab direktorining buyrug'i bilan ishga olinadi va lavozimdan ozod qilinadi.

1.2. Maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari lavozimiga oliy kasbiy ma'lumotga va kamida [kerakli muddatlarni to'ldirish] yil davomida o'qituvchilik va rahbarlik lavozimlarida ish tajribasiga ega bo'lgan shaxs tayinlanadi.

1.3. Maktab direktorining o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga, o'quvchilarni tarbiyalash va o'qitish masalalarini tartibga soluvchi qonunlarga, ta'lim muassasasining ustaviga, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalari va qoidalariga, buyruqlar va ko'rsatmalarga amal qiladi. maktab direktori va ushbu ish tavsifi. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga amal qiladi.

1.4. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari vaqtincha bo'lmagan davrda uning vazifalari direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari yoki eng tajribali ishchilar orasidan o'qituvchiga yuklanishi mumkin.

2. Funktsiyalar

2.1. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari faoliyatining asosiy yo‘nalishlari quyidagilardan iborat:

Talabalar bilan sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;

Ta'lim jarayoniga uslubiy rahbarlik qilish;

Talabalar bilan sinfdan va sinfdan tashqari ishlarda xavfsizlik standartlari va qoidalariga rioya etilishini ta'minlash.

3. Mehnat majburiyatlari

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari quyidagi vazifalarni bajaradi:

3.1. Talabalar bilan sinfdan va sinfdan tashqari ishlarni joriy va istiqbolli rejalashtirish va uni amalga oshirishni tashkil qiladi.

3.2. O'qituvchilar, sinf o'qituvchilari, katta maslahatchi va unga bevosita bo'ysunadigan boshqa xodimlarning ishini muvofiqlashtiradi.

3.3. Kerakli o'quv va uslubiy hujjatlarni ishlab chiqishni tashkil qiladi va muvofiqlashtiradi.

3.4. o‘quv jarayoni sifatini, to‘garaklar, uzaytirilgan kun guruhlari va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar ishini tizimli monitoringini olib boradi; sinfdan va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga, to‘garaklar va uzaytirilgan kun guruhlari mashg‘ulotlariga (o‘quv yilida kamida 180 soat) qatnashadi, ularning shakli va mazmunini tahlil qiladi, tahlil natijalarini o‘qituvchilar e’tiboriga yetkazadi.

3.5. Ota-onalar uchun tarbiyaviy ishlarni tashkil qiladi, o'quv jarayonini tashkil etish masalalari bo'yicha ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) qabul qiladi.

3.6. Pedagogik xodimlarga innovatsion ta’lim dasturlari va texnologiyalarini o‘zlashtirish va rivojlantirishda yordam ko‘rsatadi.

3.7. Direktorning o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari bilan birgalikda u uzaytirilgan kun guruhlari va boshqa turdagi o‘quv, madaniy va bo‘sh vaqtni o‘tkazish bo‘yicha mashg‘ulotlar jadvalini tuzadi, vaqtincha bo‘lmagan o‘qituvchilar va boshqa bevosita bo‘ysunuvchi o‘qituvchilar uchun darslarni sifatli va o‘z vaqtida almashtirishni ta’minlaydi.

3.8. Belgilangan hisobot hujjatlarining o'z vaqtida tayyorlanishini ta'minlaydi, o'qituvchilar, sinf o'qituvchilari, katta maslahatchilar va boshqa o'qituvchilar tomonidan sinf jurnallari, maktabdan tashqari guruhlar jurnallari va boshqa hujjatlarning to'g'ri va o'z vaqtida yuritilishini nazorat qiladi.

3.9. Talabalar jamoalariga madaniy-ma’rifiy va dam olish tadbirlarini o‘tkazishda yordam beradi.

3.10. Maktabni kadrlar bilan ta’minlashda ishtirok etadi, o‘quv guruhlarida o‘quvchilar sonini saqlab qolish choralarini ko‘radi.

3.11. Talabalar tomonidan Maktab odob-axloq qoidalari va maktab ustaviga rioya etilishini nazorat qiladi.

3.12. Pedagogik kadrlarni tanlash va joylashtirishda ishtirok etadi, ularning malakasi va kasbiy mahoratini oshirishni tashkil etadi, uslubiy birlashmalar ishiga rahbarlik qiladi, ularning malakasini oshiradi.

3.13. O'qituvchilar va boshqa maktab xodimlarini tayyorlash va attestatsiyadan o'tkazishda ishtirok etadi.

3.14. O'quv jarayonini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritadi, maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi.

3.15. O'ziga bevosita bo'ysunadigan o'qituvchilar va pedagogik va yordamchi xodimlarning ish vaqti jadvalini yuritadi, imzolaydi va maktab direktoriga taqdim etadi.

3.16. Kutubxonani o‘z faoliyati profiliga oid o‘quv, uslubiy va badiiy adabiyotlar, jurnal va gazetalar bilan to‘ldirish choralarini ko‘radi.

3.17. o‘ziga bevosita bo‘ysunuvchi sinf rahbarlari va boshqa xodimlarning o‘quvchilar xavfsizligini ta’minlash bo‘yicha o‘zlariga yuklangan vazifalarni bajarishlarini ta’minlaydi; tarbiyaviy ishlarni, o‘quvchilarning ixtiyoriy ijtimoiy foydali mehnatini mehnatni muhofaza qilish normalari va qoidalariga qat’iy rioya qilgan holda tashkil etadi.

3.18. Hayot faoliyati xavfsizligini ta'minlash masalalari bo'yicha ma'muriy va jamoat nazoratida, xodimlar va talabalar bilan sodir bo'lgan baxtsiz hodisalarni tekshirishda ishtirok etadi.

3.19. Sinf rahbarlariga, guruhlar, to'garaklar, sport seksiyalari va boshqalar rahbarlariga, shu jumladan o'quvchilarning mehnat xavfsizligini ta'minlash, jarohatlar va boshqa baxtsiz hodisalarning oldini olish masalalari bo'yicha uslubiy yordam ko'rsatadi.

3.20. Talabalar va ularning ota-onalari bilan birgalikda shikastlanishlar, yo'l-transport hodisalari, ko'chada, suvda va hokazolarda sodir bo'ladigan baxtsiz hodisalarning oldini olish bo'yicha tadbirlar tashkil etadi; ota-onalarni tarbiyaviy ishlarga jalb etishni tashkil qiladi, har tomonlama ta’lim tizimini yaratishga ko‘maklashadi.

3.21. Maktab va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari va boshqa tashkilotlar o'rtasida maktabdan tashqari ta'lim bo'yicha birgalikdagi faoliyat uchun aloqalarni o'rnatadi va qo'llab-quvvatlaydi.

4. Huquqlar

Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari quyidagi huquqlarga ega:

4.1. Qonunda nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar uchun.

4.2. Korxona rahbariyatining faoliyatiga oid qarorlar loyihalari bilan tanishish.

4.3. Ushbu yo'riqnomada nazarda tutilgan majburiyatlar bilan bog'liq ishlarni takomillashtirish bo'yicha takliflarni rahbariyatga ko'rib chiqish uchun taqdim etish.

4.4. O'z vakolatingiz doirasidagi hujjatlarni imzolang va tasdiqlang.

4.5. Ta'lim muassasasining tarkibiy xizmatlari rahbarlari bilan o'zaro hamkorlik qilish, ularning xizmat vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar va hujjatlarni olish.

Bo'limlar: Ijtimoiy pedagogika

Ijod o'z yaratuvchisidan uzoq umr ko'rishi mumkin:
Yaratgan tabiatdan mag'lub bo'lib ketadi,
Biroq, u qo'lga kiritgan tasvir
Asrlar davomida qalblarni isitadi...

Mikelanjelo Buonarroti

Yillar samoviy mexanika tomonidan shakllantirilgan aniq tushunchalardir. Bir oila yashagan yillar yulduz soatlari bilan taqqoslanmaydi - ular inson qo'lining ishi. O'tmish haqida gapirganda, biz o'tgan vaqtni emas, balki oilaning tashqi ko'rinishini ham, oila tarixini ham shakllantirgan voqealarni nazarda tutamiz. Ehtimol, hayot mantig'i shundaydir: har bir avlod bu dunyoga o'z hissasini qo'shadi, tsivilizatsiya piramidasini qator-qator quradi.

Oilada insoniy munosabatlar olamiga chuqur kirib bormasdan turib darhol aniqlash qiyin bo'lgan, sirli sirlarga to'la, ko'pincha ko'zdan yashirilgan narsa bor. Bu sirlarning aksariyati hech qachon ochilmagan. Oila butun dunyoning mikrokosmosidir. Unda mavjud bo'lgan kuch, yaqinlik, mustaqillik, ishonch, muloqot qobiliyatlari hayotdagi ko'plab hodisalarni ochishning kalitidir. Agar biz dunyoni o'zgartirmoqchi bo'lsak, oilani o'zgartirishimiz kerak.

Oilaviy munosabatlar - bu odamlarni bir butunga birlashtiruvchi iplar, rishtalar, aloqalar. Shaharlashgan va sanoatlashgan dunyomizda ijtimoiy institutlar iqtisodiy, amaliy, samarali va eng muhimi, insonparvar bo‘lishi kerak. Jamiyatning tarkibiy bo'linmasi sifatida oilaning ahamiyati va tarbiyaviy rolini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Uning mikroiqlimi bolaning ijodkorlik va o'zini o'zi anglashiga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlaydigan muhit yaratadi.

Bugungi kunda jamiyatda oila va maktab o'rtasida ma'naviy, teng va manfaatli o'zaro munosabatlarga ehtiyoj bor. Maktabga nisbatan oila endi nafaqat iste'molchi va mijoz, balki sherik sifatida ham harakat qiladi. Shu sababli, umumta'lim muassasasida oilaviy qadriyatlar masalasi ko'tarilganda, birinchi navbatda, oila va maktab o'rtasidagi bebaho bog'liqlikni bitta umumiy ishda - bolaning shaxsiyatini tarbiyalashda tushunish kerak.

Shuni ta'kidlashni istardimki, aynan bizning tumanimiz Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari orasida "Rossiya oilasi" nufuzli milliy mukofoti laureati deb topildi, uni topshirish marosimi Moskva shahridagi shtatda bo'lib o'tdi. Kreml saroyi shu yilning may oyida. Maktabimizda oila, oilaviy qadriyatlar, oila va maishiy madaniyatning ilg‘or an’analarini targ‘ib qilish borasidagi davlat siyosatini qo‘llab-quvvatlagan holda, zamonaviy asosda oilalar bilan ishlashning asosiy yo‘nalishlari hayotga tatbiq etilmoqda. Bu munosabatlar bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar o'rtasidagi gumanistik munosabatlar tizimi va yagona ta'lim muhitida o'zaro bog'liq bo'lgan faoliyat orqali rivojlanadi. Barcha ishtirokchilar ushbu faoliyat natijalaridan o'zaro manfaatdor shaxslar jamoasini yaratadilar. Bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlar tabiatan yaxshi oilaga xos bo'lgan munosabatlarga yaqinlashadi.

"Oilaviy muloqot maktabi" ni yaratish yo'liga o'tib, biz nafaqat ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini, balki maqsadlar, strategiyalar birligini nazarda tutadigan o'zaro ishonch va hamkorlikning yangi uslubini izlash zarurligini his qildik. va uyda va maktabda ta'lim taktikasi.

Shunung uchun maqsad Ushbu loyihani kommunikativ madaniyatga ega bo'lgan va oila va maktab o'rtasidagi o'zaro manfaatli hamkorlik sharoitida o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishga, o'z shaxsiyligini kashf etishga va rivojlantirishga intiladigan bolaning axloqiy yo'naltirilgan shaxsini shakllantirishga ko'maklashish deb atash mumkin.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilar aniqlandi vazifalar:

- maktab o'quvchilarining axloqiy pozitsiyasini shakllantirishga hissa qo'shish;

- har bir o'quvchining individualligi va qobiliyatining namoyon bo'lishi va rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish;

- uchta guruhning ("ta'lim tizimining o'zagi") birlik munosabatlarini yanada rivojlantirishga ko'maklashish: pedagogik, talaba va ota-onalar, bunda o'qituvchilar boshqaruv quyi tizimi, o'quvchilar va ota-onalar esa boshqariladigan (va sub'ektlari) hisoblanadi. o'z rivojlanishi) (maktabning ta'lim tizimining diagrammasiga qarang, 1-rasm);

- bolalar va ota-onalarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasidagi birgalikdagi faoliyatini rivojlantirishga ko'maklashish, shu orqali oilaviy tarbiyaning milliy an'analarini tiklashga, bolalarni oilaning kelib chiqishi bilan tanishtirishga, ularning nasl-nasabini o'rganishga, shaxsning axloqiy va ma'naviy tamoyillarini tarbiyalashga hissa qo'shish; oilaviy jamoa;

- qiyin o'smirlarni bolalar ijodiyoti va sportining turli shakllariga jalb qilish orqali ularni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash, shuningdek, alohida oilalarda, ayniqsa kam ta'minlangan oilalarda ta'limni tartibga solish.

Samaradorlik va samaradorlikning asosiy ko'rsatkichi - bu bolaning shaxsiyati, uning maktabda va uyda farovonligi, faoliyatga jalb etilishi va uning qadriyatlari. Bittasi muhim natijalar o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabat - bu mehribonlik, bilimga sig'inish va bag'rikenglik hukm suradigan tarbiyaviy makondir.

Oilaviy muloqot maktabining samaradorligini o'rganish uchun quyidagilardan foydalanish mumkin diagnostika vositalari: shunday qilib, o'quvchilarning tarbiyasi ko'rsatkichlari - axloqiy yo'nalishni shakllantirish, shaxsiy ijodkorlik, ijtimoiy moslashuvchanlik va kommunikativ madaniyatni rivojlantirish; Maktab jamoasida qulay axloqiy-psixologik muhitni shakllantirish ko'rsatkichi maktab jamoasining o'z a'zolarining idrokidagi me'yori, o'quvchilar, o'qituvchilar va ota-onalarning maktabdagi hayotiy faoliyatidan qoniqishi bo'lishi mumkin.

“9-sonli umumta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasida kam ta’minlangan oilalar bilan ishlash dasturi “Oila strategiyasi”

“9-sonli umumta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasida kam ta’minlangan oilalar bilan individual profilaktika ishlarining huquqiy asoslari.

Voyaga etmaganlar va ota-onalarga nisbatan qarovsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimi organlari va muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy hujjat Rossiya Federatsiyasining 24 iyundagi "Voyaga yetmaganlarning nazoratsizligi va huquqbuzarligi tizimining asoslari to'g'risida" Federal qonunidir. , 1999 yil. № 120-03.

Shaxsiy profilaktika ishlari quyidagilar tomonidan amalga oshiriladi:

• voyaga etmaganlarni tarbiyalash, tarbiyalash yoki ularning xulq-atvoriga salbiy ta'sir ko'rsatish yoki ularga nisbatan qo'pol munosabatda bo'lish bo'yicha o'z vazifalarini bajarmagan ota-onalarga va ularning qonuniy vakillariga nisbatan o'z vakolatlari doirasida aholini ijtimoiy himoya qilish bo'yicha boshqaruv organlari (1.1-band). 12).
• Ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalari, oilalar va bolalarga ijtimoiy yordam markazlari ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan voyaga etmaganlarni aniqlaydi va ularni reabilitatsiya qiladi (13-moddaning 1.2-bandi 5-bandi).
• maktab – ijtimoiy xavfli vaziyatda bo‘lgan, shuningdek uzrsiz sabablarga ko‘ra maktabda darsga bormayotgan yoki muntazam ravishda dars qoldirayotgan voyaga yetmaganlarni aniqlaydi, ularning ta’lim olishi uchun choralar ko‘radi, shuningdek ijtimoiy xavfli vaziyatda bo‘lgan oilalarni aniqlaydi va ularni ta’minlaydi. bolalarni o'qitish va tarbiyalashda yordam berish (14-moddaning 2.3-bandi, 2-bandi)
• Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha bo'limlar voyaga yetmaganlarni, shuningdek, o'z vazifalarini bajarmaydigan, ularning bajarilishiga salbiy ta'sir ko'rsatayotgan yoki suiiste'mol qilgan ota-onalari va qonuniy vakillarini tarbiyalashda yakka tartibdagi ishlarni amalga oshiradilar.

Umumiy holat

1. Disfunktsiyali oilalarda bolaning rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan munosabatlar rivojlanadi va uning huquqlari buziladi.
2. Disfunktsiyali oilalar bolalarni tarbiyalash muammolarini mustaqil ravishda hal qila olmaydilar, ular malakali, maqsadli yordamga muhtoj;
3. Kam ta'minlangan oilalar farzandlari o'qituvchilarning yordamiga muhtoj.

Kam ta'minlangan oilalar bilan ishlashda o'qituvchilarning roli

1. O'quv materialini o'zlashtirish uchun sinfda qulay sharoitlar yaratish.
2. Hissiy qo'llab-quvvatlash, kam ta'minlangan oilalar farzandlari uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish.
3. Yordamchi darslarni tashkil etish.

Kam ta'minlangan oilalar bilan ijtimoiy o'qituvchining ishi

1. Kam ta’minlangan oilalar va maktabda tahsil olayotgan ushbu oilalarning farzandlari to‘g‘risida ma’lumotlar bankini yaratish.
2. O'qituvchi-psixolog yordamida muammoning sabablarini aniqlash.
3. Maktab ma'muriyati, sinf rahbarlari, psixolog, oila tashkilotchisi, inspektor bilan birgalikda ushbu oilalar bilan ishlashni rejalashtirish.
4. Qo'llab-quvvatlash va himoyaga muhtoj, kam ta'minlangan oilalar farzandlarini aniqlash vasiylik va homiylik organlari bilan birgalikda bolaning huquqlarini himoya qilish masalalarini hal qiladi.
5. O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha bosh o'qituvchi bilan birgalikda kam ta'minlangan bolalarni to'garaklar va qiziqish guruhlariga jalb qilish.
6. Noto'g'ri oiladagi bola atrofidagi guruhda noqulay muhit yaratish.
7. Noto'g'ri oila bilan hamkorlik va hamkorlik aloqalarini o'rnatish.
8. Kam ta'minlangan oila farzandi maqomini yaxshilash uchun sinf o'quvchilari bilan ishlash.
9. Agar kerak bo'lsa, bola huquqlarini himoya qilish bo'yicha faol harakatlar tashabbuskori bo'ling.

Har xil turdagi oilalar bilan ijtimoiy-pedagogik ishning batafsil rejasi

1. Bolalari nazorat ostida bo'lgan oilalar:
2. Ota-ona qaramog'isiz qolgan etim bolalarni aniqlash.
3. Bolalarning turmush sharoiti va tarbiyasi bo'yicha so'rovda ishtirok etish.
4. Bolalar salomatligi va sog'lig'ini nazorat qilish.
5. Oila a'zolarini qo'llab-quvvatlash.
6. Ularning qaramog'idagi bolalarga individual yondashuvni o'rnatish uchun o'qituvchilar bilan ishlash.
7. Vasiylikdagilarning manfaatlarini himoya qilish.
8. Qonunchilik ta'limi.
9. Katta oilalar:
10. Ota-onalarga o'zlarining ta'lim funktsiyalari sifatini oshirishda yordam berish.
11. Xayriya yordamini tashkil etish.
12. Oilaviy dam olishni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalar.
13. Kasbga yo'naltirish bo'yicha ish.
14. Qonunchilik ta'limi.
15. To'liq bo'lmagan oilalar:
16. Imtiyozlar olishda zarur yordam ko'rsatish.
17. Psixologik-pedagogik maslahat.
18. G'ayriijtimoiy va axloqsiz xatti-harakatlarning oldini olish.
19. Ota-onalarga o'zlarining ta'lim funktsiyalarini bajarishda tashkiliy va amaliy yordam ko'rsatish (GPA, xayriya yordami).
20. Qonunchilik ta'limi.
21. Muammoli oilalar:
22. Oila muammolarining rivojlanish dinamikasini o'rganish.
23. Muammoli oilalarga umumiy psixologik va pedagogik yordam.
24. Qonunchilik ta'limi.

Disfunktsiyali oila bilan ishlaydigan ijtimoiy o'qituvchi uchun algoritm

Oilani o'rganish va unda mavjud muammolarni tushunish, oilalarning yordam so'rab murojaatlarini o'rganish, aholi (qo'shnilar) shikoyatlarini o'rganish.

Disfunktsional (muammoli) oilaning yashash sharoitlarini birlamchi tekshirish.

Oila a'zolari va ularning muhiti bilan tanishish, bolalar bilan suhbatlashish, ularning yashash sharoitlarini baholash.

Oilaga yordam ko'rsatgan xizmatlar bilan tanishish, ularning harakatlari va xulosalarini o'rganish.

Oilaviy disfunktsiyaning sabablarini, uning xususiyatlarini, maqsadlarini va qadriyatlarini o'rganish.

Oila a'zolarining shaxsiy xususiyatlarini o'rganish.

Oila xaritasini tuzish.

Barcha manfaatdor tashkilotlar bilan faoliyatini muvofiqlashtirish.

Noto'g'ri oilalar bilan ishlash dasturini ishlab chiqish.

Disfunktsional oilalar bilan ishlash natijalari haqida xulosalar.

Ijtimoiy nosozlikning belgilari quyidagilar bo'lishi mumkin:

• tengsiz nikoh, oila a'zolari, farzand asrab oluvchilar, birgalikda yashovchilar yoki ajrashgan (yolg'iz) ota-ona o'rtasidagi nizolar;
• oilaviy yashash sharoitlari: uy-joy etishmasligi, ishsizlik, ota-onalarning ijtimoiy izolyatsiyasi;
• istalmagan bola, ta'lim olish qiyin, nazorat qilib bo'lmaydigan, ko'pincha kasal va jismoniy nogiron.

- diagnostika bosqichi, bu haqiqatan ham mavjud oilaviy muammolarni, ota-onalarning qadriyat yo'nalishlarini va ularning madaniyati darajasini aniqlashga imkon beradi;

- maslahat, siz bilan suhbatda ota-onalar o'zlarining savollari, muammolari, o'zlari uchun qulay bo'lgan o'qitish shakllari va usullarini aniqlaganlarida (ta'lim tartibi);

- o'quv jarayonining o'zi; ota-onalarning xohishiga ko'ra, turli shakllarda sodir bo'lishi;

- monitoring bosqichi; ta'lim natijalarini kuzatish, ular ota-onalar va butun oilaning istaklari va ijobiy rivojlanishiga qanchalik mos kelishini tushunishga yordam beradi.

3. Ota-onalar treningini o'tkazuvchi o'qituvchilarga qo'yiladigan talablar:

- mahorat muloqot uchun qulay muhit yaratish;

– ota-onalarning muammolariga, ularning tajribalariga e'tibor berish;

- mavjudligi materialning taqdimoti;

- qobiliyat psixologik yordam ko'rsatish;

- rag'batlantirish ota-onalarning ijobiy xulq-atvori, ularning maktab va bolalar bilan aloqalari;

- eng kichik yutuqlarni ko'rish va muvaffaqiyatga ishonchni singdirish qobiliyati.

Tematik ota-onalar yig'ilishlarining namunaviy dasturi:

4. 1.Ota-onalarning hissiy ishtiroki:

• ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hissiy aloqalarni kengaytirish;
• ota-onalarning kommunikativ savodxonligini rivojlantirish ("Uyda muloqot");
• ota-ona tuyg'ulari madaniyatini rivojlantirish (ota-ona sevgisi, bir-biriga g'amxo'rlik qilish).

4.2. Bolalar, ota-onalar va maktab o'rtasidagi huquqiy munosabatlar:

• bolaning va kattalarning asosiy huquqlarini o'rganish;
• "Maktab hayoti kodeksi" ni ishlab chiqish (siz maktabdan nimani kutasiz, uni qanday ko'rishni xohlaysiz);

Uchrashuvlarni o'tkazish shakllari:

• Suhbatlar, ma'ruzalar, biznes o'yinlari.

Bunday uchrashuvlarning ijobiy natijalari:

• o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida yaqin hamkorlikni yo'lga qo'yish;
• ota-onalarning o'zaro ta'sirni oshirish bo'yicha faol takliflari;
• oilalarda ziddiyatli vaziyatlarni kamaytirish.

Mavzular bo'yicha ota-onalar yig'ilishlari tsikli:

• Farzandingizning tug'ilgan kuni.
• Biz gapiradigan so'zlar.
• Farzandlarimizni sevishni o'rgatamizmi?
• Zamonaviy inson - bu muammolar maydoni.
• Zamonaviy inson qadriyatlari dunyosi.
• Hayotning axloqiy qonunlari.
• O'z hayoti haqida bir odam.
• Odamlarning bir-biri bilan o'zaro munosabati.
• "Maktab hayoti kodeksi" - bu nima bo'lishi kerak?

- shahar hokimiyati tuzilmalari bilan(Ta’lim, sog‘liqni saqlash, aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi. Bandlikka ko‘maklashish markazi, Madaniyat va sport ishlari qo‘mitasi, shahar IIB, Voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo‘limi, Voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha inspeksiya, Voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha komissiya (KDN), Bolalar Politsiya xonasi);

- oilalarga yordam berishga bag'ishlangan muassasalar bilan("Semitsvetye" reabilitatsiya markazi, psixologik-tibbiy-pedagogik xizmat, "Katarsis" oilalar va bolalarga psixologik-pedagogik yordam markazi, narkologiya klinikasi, Kogalim shahar kasalxonasi);

– tegishli sohalar mutaxassislari bilan(shifokorlar, ODN inspektorlari, axloq tuzatish instituti xodimlari, kommunal xizmat xodimlari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari).

O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosarining hujjatlari.

Hujjatlarning birinchi guruhi "Bosh o'qituvchining faoliyati"

O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosarining yil, oy, hafta ish siklogrammasi;

Bir oylik, bir haftalik darsdan tashqari mashg'ulotlarga borish jadvallari;

Qatnashgan darslar va sinfdan tashqari ishlar tahlili;

Sinf o'qituvchilari bilan maslahatlashuvlar va suhbatlarni rejalashtirish;

Dars jadvali;

O‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha maktab ichki nazoratini rejalashtirish, Oliy menejment maktabining tahliliy hisobotlari va bayonnomalari;

Har xil faoliyat turlari bo'yicha o'qituvchilar uchun eslatmalar;

Dam olish kunlaridagi barcha maktab xizmatlari uchun ish rejalari;

Bolalar tashkilotlarining ish rejalari;

Maktab o‘quvchilarining shahar, tuman, viloyat tadbirlaridagi ishtiroki natijalari.

Hujjatlarning ikkinchi guruhi "Uslubiy ish".

Sinf rahbari to'g'risidagi nizom;

Sinf rahbarlarining metodik birlashmasi va uning vazifalari to'g'risidagi nizom;

Sinf rahbarlarining MO tarkibi;

Sinf rahbarlarining ta'lim tashkilotlari ishini rejalashtirish;

Uchrashuvlar jadvali, bayonnomasi;

Sinf rahbarlari ishining samaradorligini aks ettiruvchi materiallar;

Nazariy taqdimotlar, sinfdan tashqari ishlar, diagnostika natijalari;

"Yilning eng yaxshi sinf o'qituvchisi" tanlovi to'g'risidagi nizom, tanlovlarda ishtirok etish uchun materiallar;

O'quv jarayonini tashkil etishning barcha yo'nalishlari bo'yicha sinf rahbarlarining hisobotlari.

Uchinchi guruh hujjatlar "Sinf o'qituvchisi papkasi"

Sinf o'quvchilari ro'yxati;

Sinf mulklari ro'yxati, sinf o'quvchilarining topshiriqlari;

To'garaklar, seksiyalar, klublarda qatnashish;

Sinf o'quvchilarining salomatlik holati;

Iqtidorli talabalar va ularning yutuqlari natijalari;

Sinf o'quvchilarining axloqiy tarbiyasini o'rganish natijalari;

Muammoli talabalar va muammoli oilalar;

Sinfdagi narsalarni tartibga solish uchun materiallar;

Sinf rahbarlarining o'z-o'zini tarbiyalash va pedagogik mahoratini oshirish ustida ishlash.

Hujjatlarning to'rtinchi guruhi - "Psixolog va ijtimoiy o'qituvchi bilan hamkorlik".

Muammoli talabalar va ularning oilalari;

Konsultatsiya materiallari. Muammoli oilalar va ularning farzandlari bilan suhbatlar;

Profilaktika kengashi majlislari bayonnomalari;

Talabalar va ota-onalar uchun maslahatlar jadvali;

Sinf rahbarlarining seminarlari materiallari;

O'qituvchilar kengashlari va yig'ilishlarida nutqlar;

Bir yil, chorak, hafta davomida ijtimoiy o'qituvchi va psixolog faoliyatini rejalashtirish;

Talabalar orasida yomon odatlarni bartaraf etish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi;

Psixologlar va ijtimoiy o'qituvchilarning o'z faoliyati natijalari to'g'risidagi hisobotlari;

Ota-onalar yig'ilishlarida ularning nutqlari materiallari.

Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiya bilan birgalikda "O'smir" reydlari.

Hujjatlarning beshinchi guruhi - "Jamoat tashkilotlari bilan hamkorlik".

Mikrorayon jamiyati faoliyatini tahlil qilish;

Maktab aloqada bo'lgan jamoat tashkilotlari,

Tadbirlar rejasi va jamoat tashkilotlari bilan hamkorlik;

Faoliyat natijalarining foto va video materiallari;

Hujjatlarning oltinchi guruhi "Ota-onalar bilan ishlash".

Ota-onalar bilan tadbirlar rejasi;

Ota-onalar uchun ta'lim, ota-onalar uchun maslahatlar;

Kuzatuvlar, maktab psixologi bilan maslahatlar.

Ettinchi hujjatlar guruhi.

Ta'limga jalb qilingan barcha toifadagi o'qituvchilarning mehnat majburiyatlari.

Sakkizinchi hujjatlar guruhi.

Yil, oy, hafta uchun ish rejalari.

Rejalarning bajarilishini nazorat qilish.

To'qqizinchi hujjatlar guruhi.

Qo'shimcha ta'lim muassasalari bilan ishlash.

To'garaklar, seksiyalar, to'garaklar faoliyatini rejalashtirish;

To'garaklar, seksiyalar, to'garaklar yig'ilishlari jadvali.

Hujjatlarning o'ninchi guruhi.

Kirish va chiqish hujjatlari.

Hujjatlarning o'n birinchi guruhi.

Maktabning ta'lim tizimi.

Sinfning ta'lim tizimi.

O'n ikkinchi guruh hujjatlar. "Yosh sinf o'qituvchilari".

Birinchi ota-onalar yig'ilishini qanday o'tkazish kerak;

Qanday qilib ajoyib jurnalni to'g'ri va malakali loyihalash;

Talabalar bilan birinchi uchrashuvni qanday o'tkazish kerak;

Sinf rahbari o'quvchilar haqida qanday ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak?

O'quv ish rejasini yozishga qo'yiladigan talablar;

Sinf rahbarining kundaligi qanday bo'lishi kerak va hokazo.

Direktor o'rinbosarining taxminiy ish haftasi jadvali

tarbiyaviy ishlar bo'yicha.

Hafta kunlari

Rejalashtirish

ish, nazorat

Aktivlar bilan ishlash -

ijodiy ish

Ota-onalar bilan ishlash

Talabalar bilan individual ishlash

maslahatlar, uchrashuvlar -

Boshqa tashkilotlar bilan hamkorlik

Rejalar turlari.

1. O‘quv yili uchun uzoq muddatli reja.

2. Kalendar rejasi.

Tarbiyaviy ishlar kalendar yili uchun aks ettiriladi.

3.Sinf rahbarlarining ish rejalari.

4.Klublar uchun qiziqishlardan kelib chiqqan holda rejalar.

5.Bolalar tashkilotining rejalari.

6. Katta maslahatchining rejalari.

7.Talabalar davlat hokimiyati organlarining rejalari.

8.Barcha darajadagi metodik birlashmalarning rejalari.

9.O`quv-tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining rejalari.

10.Kutubxona rejasi

11.Muzey ish rejasi

12Maktabdan keyingi o'qituvchilar uchun ish rejasi

Rejalashtirishda ilmiylik, aniqlik, optimallik, izchillik va individuallik tamoyillarini hisobga oling.

O'ylaymanki, keyingi maqolamning sarlavhasi qiziq bo'lib chiqdi. Agar postni oxirigacha o‘qib chiqsangiz, ko‘p vaqt yo‘qotmaysiz. Hech bo'lmaganda bir marta o'quv ishlari bo'yicha bosh o'qituvchi bo'lib ishlagan odamlar nima haqida gapirayotganimizni juda yaxshi tushunadilar. Bugun men sizga ushbu faoliyatning ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirib beraman.

Sentyabr oyidan beri men hozirgi holatim bilan bog'liq yangi maqola mavzusi haqida uzoq vaqt o'yladim. Gap shundaki, 2017 yilning may oyida menga direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari lavozimini egallashni taklif qilishdi. Hech ikkilanmay rozi bo'ldim.

Buning men uchun ba'zi afzalliklari bor edi:

1) Yaqin atrofdagi maktabda yarim kunlik ish bir o'quv yili uchun edi, bu men boshqa qo'shimcha daromad manbasini topishim kerakligini anglatardi.

2) Qizim birinchi sinfga boradi. Uni asosiy ish joyim bo'lgan o'z maktabimga yuborishga qaror qilindi. Bosh o‘qituvchining kabineti birinchi sinf xonasiga qo‘shni. Bola doimo nazorat ostida va istalgan vaqtda yordam so'rashi mumkin.

3) Va, albatta, men uchun darsga kechikib qolishdan qo'rqib, bir joyda ishlash va bir maktabdan boshqasiga sayohat qilmaslik qulay.

Atrofingizdagi o'zgarishlar...

Yozgi ta'til davom etgan bo'lsa-da, men hali ham oldinda nima kutishim va nima bo'lishidan, yangi lavozimim bilan hamma narsa qanday o'zgarishidan qo'rqardim. Va o'zgarishlar keskin sodir bo'ldi.

Atrofimdagi hamkasblarim qiziqish bilan so'rashdi: "Va siz bu lavozimga rozi bo'ldingizmi?" Ularning ko‘zlarida qandaydir hayrat yoki qo‘rquv bor edi. Menga tushunarsiz edi. Bu bo'sh lavozimda hamma nimadan qochyapti? Ishga aralashib, men nimani angladim - MAS'uliyat.

Bunday yukni ko'tarishga hamma ham jur'at eta olmaydi. Lekin chunki Men ko'proq narsaga erishmoqchi edim, o'zimni faoliyatning turli yo'nalishlarida sinab ko'rmoqchi edim, shuning uchun men bosh o'qituvchi bo'lish taklifini rad etmadim.

Jamoadagi qiyinchiliklar haqida

Uzoq kutilgan kun keldi - 1 sentyabr. Qizim va men birinchi sinfga borish arafasidamiz.

Shunday qilib, men asosiy bosh o'qituvchining tug'ruq ta'tilida tayinlash to'g'risidagi buyruqni imzolayman. Bu fikr meni biroz tinchlantirdi, agar birdan menga yoqmasa, hech bo'lmaganda bir muddat bo'lardi, lekin boshqa tomondan, bunga arziydimi yoki yo'qmi, keyinroq aniqroq bo'ladi. O'ylaymanki, yozda men bosh o'qituvchi sifatida o'tkazgan o'quv yili haqida sharh yozaman.

Umuman olganda, birinchi navbatda psixologik jihatdan juda qiyin: Hamma sizni oddiy o'qituvchi sifatida qabul qilishga o'rganib qolgan va siz birdan boshliq bo'lasiz. Bu erda o'zingizni yo'qotmaslik, bu yulduz kasalligi bilan kasallanmaslik juda muhimdir.

Albatta, qiyin bo'ldi, chunki jamoada do'stlar bor edi. Ishga kelganda esa do‘stlikni unutishimiz kerak edi. O'zingiz mas'uliyatli ekanligingizni va ish o'z vaqtida bajarilmasligini tushunganingizdan so'ng, hamkasblar bilan do'stligingiz albatta do'stlikka salbiy ta'sir qiladi.

Albatta, siz o'z jamoangizni butunlay boshqa nuqtai nazardan bilishni boshlaysiz. Sizga yoqimli va do'stona tuyulgan odamlar tishlarini ko'rsatishni boshlaydilar va umuman sizni sezmaslikka harakat qilishadi, chunki siz yosh va tajribasizsiz. Va umuman olganda, siz ma'muriyatga aylanganingiz uchun.

Ko'tarilganingizdan keyin ham odam bo'lib qoladi va siz bilan avvalgidek muloqot qilishda davom etadigan odamlar bor.

Bu pozitsiyada men kashf etdim aniq ortiqcha — Bu yangi odamlar bilan muloqot, sizning tanishlar doirangiz kengayib bormoqda va siz allaqachon tanilasiz. Va eng muhimi, yuqori darajadagi odamlar bilan muloqot qilishdir.

O'z-o'zini tashkil qilish yoki vaqtni boshqarish

Siz bu masalada malakali bo'lishingiz va ish tizimini to'g'ri qurishingiz kerak. Avvaliga men nima qilishni yoki nima qilishni bilmasdim. Bu ishda siz nafaqat mobil, balki super mobil bo'lishingiz kerak. Tez moslasha olish, tezda yechim topish va savolga javob berish kerak. Va odatda bu vaziyatda sodir bo'lganidek, tushlikdan oldin yoki bir soat ichida ma'lumotni topshirishga vaqtingiz bo'lishi kerak. Eh...

Bu erda to'g'ri tuzilgan jadval, kun tartibi yoki boshqacha aytganda, tarmoq rejasi yordamga keladi. Men bu rejani o'zim uchun tuzdim.
Whatman qog'ozining A3 varag'ida men tadbirlar va uchrashuvlar rejasini tuzdim va har bir kvadratni stiker bilan yopdim. Menga ishoning, bu hamma joyda telefon raqamlari va eslatmalar bilan yotgan qog'oz parchalaridan yaxshiroqdir.

Mening ish kunim har doim ertalab soat 8 da, ba'zan esa undan ham erta boshlanadi. Kechqurun deyarli bir vaqtda tugaydi, lekin ertaroq sodir bo'ladi :)

Siz hamma narsaga ko'nikasiz, men ham, tanam ham. Men ertalab soat 6 da turaman . Men hammomda 20-30 daqiqa vaqt sarflayman. Chunki men uchun o'zimni tartibga keltirish, bo'yanish marosimdir. Keyin qizlarimni tartibga keltiraman. Men kichigini tezda bog'chaga kiyintiraman, kattasini esa o'zim bilan maktabga olib boraman.

Katta qizi haqida. Ishdan besh daqiqalik masofada joylashgan kvartirani sotib olish bilan bolaning mustaqilligi masalasi juda tez hal qilindi. Unga kalitlar to'plami berildi va men uni uyiga kuzatib borishim shart emas edi.

Balki mening barcha ishimdagi eng katta kamchilik — Bu mening ishdagi KATTA vaqtim. Ba'zida bolamning maktabga tayyorligini diqqat bilan tekshirishga vaqtim yo'q. Ammo uning o'zi bu borada ancha tartibli va barcha darsliklarini jadvalga muvofiq portfeliga joylashtiradi. Va men uchun, qanchalik qiyin bo'lmasin, hatto soat 10 da hamma narsa to'g'ri yoki yo'qligini tekshirishim kerak.

Ish yoki hujjatlar

Bu lavozimda ishlagan yoki hech bo'lmaganda o'zini sinab ko'rganlar, bolalar bilan ishlashdan ko'ra ko'proq qog'ozbozlik kerakligini tushunishadi. Voy, bu davlatimizning siyosati. Darhol boshimga bir anekdot tushdi :)

Bosh o'qituvchi sifatidagi ishimizda ham xuddi shunday.

Ko'pincha darslarga tayyorgarlik ko'rish uchun vaqt etarli emas. Vaqt etishmasligi va turli tadbirlar tufayli ko'proq soatlar va bosh o'qituvchining ish haqini birlashtirib bo'lmaydi, buning natijasida siz darslaringizni orqada qoldirishingiz kerak. Bu erda siz darslarni yoki o'zingiz javobgar bo'lgan voqeani tanlashingiz kerak.

Ish emas, balki doimiy dam olish kunlari...)

Bayramlar! Mamlakatda qancha bayramlar borligiga hayron qolasiz! Va nafaqat G'alaba kuni va Yangi yil qalb va qalbga yoqimli. Bu erda 7 aprel - Birlashgan sog'liqni saqlash kuni. Deyarli hamma narsa - suratga olish, tasvirlash, jo'natish ... Va bu ham hali ham yuqori)))) Siz bunga ishonmaysiz, lekin menda maktab veb-sayti uchun maqolalar yozishga vaqtim bor. Men u erda blogimga qaraganda tez-tez yozaman. Va bundan tashqari, siz belgilangan muddatlarga rioya qilishingiz kerak. Maktab veb-saytlari har hafta tekshiriladi va ma'lumot olish uchun nazorat qilinadi.

Doimiy hisobot va hisobotlar...

Bundan tashqari, korrupsiya, terrorizm, giyohvandlikka qarshi kurash, yo'l harakati politsiyasi inspektori bilan hamkorlik, ro'yxatga olish, yashirin ro'yxatga olish, yo'l harakati qoidalari, ota-onalar bilan ishlash, barcha janjal va xatti-harakatlarning buzilishini tahlil qilish ... Bu shunchaki. aysbergning uchi... Albatta, psixolog va ijtimoiy xodim. o'qituvchi - sizga yordam berish uchun ... Bizning maktabda bu ikki muqaddas ishchi bor! va bu ishning bir qismi ularning yelkasida, Xudoga shukur. Yolg'iz ishlaganlar uchun qiyin. Ammo agar maktabda kadrlar kam bo'lsa, bu unchalik qo'rqinchli emas.

Yutuqlar

Ushbu lavozimdagi qisqa 4 oylik ishim davomida men allaqachon ba'zi yutuqlarga erishdim:

Xo'sh, keling, ijobiy va salbiy tomonlari haqida bir chiziq chizamiz.

MINUSLAR

• Oila uchun vaqt yo'qligi. Tushunadigan turmush o'rtog'i va buvilaridan yordam olish yaxshi.
• Jamoadagi munosabatlar Ular o'zlarini boshqa tomondan ko'rsatishni boshlaydilar. Bu erda ular sizdan har xil kamchiliklarni izlay boshlashlariga tayyor bo'lishingiz kerak.
• Darslarga yaxshi tayyorgarlik ko'rish har doim ham mumkin emas. Bir necha soat davomida og'ir ish yuki mumkin emas. Bu erda sifat tarozilardan birida zarar ko'rishi mumkin: darslar yoki ma'muriy ish. Biroq, bandligim ishimni birlashtirishga va darslarga qiziqarli elementlarni, shuningdek, interfaol daftarlarni kiritishimga to'sqinlik qilmaydi.
• Turli tadbirlar bosh o'qituvchini asosiy ishidan chalg'itadi, yuqoridan to'plangan, juda dangasa bo'lmagan har bir kishi tomonidan ixtiro qilingan.
• Ish haqi ko'p narsani orzu qiladi, agar siz faqat bosh o'qituvchi bo'lib ishlasangiz, fan o'qituvchisi sifatida qo'shimcha soat dars bermang

PROS

• Aloqalar doirasi kengayib bormoqda. Siz oddiy o'qituvchiga aylanasiz, ular sizni ko'rishdan bilishadi va sizni taniydilar.
• O'z-o'zini tashkil etish va mustaqillik. Vaqtingizni va o'zingizni to'g'ri tashkil qilishni o'rganasiz. Hayot va ish uchun bu aniq ortiqcha.
• Boshqalar nazarida hurmat. Talabalar va oddiygina yaqin odamlar va ehtimol ba'zi hamkasblar nazarida siz hurmatga sazovor bo'lasiz.
• Karyera o'sishi. Menimcha, bu mumkin :)
• Moliyaviy komponent. Lekin maoshi o'qituvchinikidan yuqori :)
• Hayot ritmi. U haqiqatan ham harakatchan!

Siz, hamkasblar va do‘stlar, bu ishning ijobiy va salbiy tomonlarini nima deb bilasiz?! Fikrlaringizni baham ko'ring. Javob berishdan xursand bo'laman.

Facebook sharhlari