Maktab loyihalari tasnifi. Boshlang'ich sinflarda texnologiya darslarida loyihalash ko'nikmalarini shakllantirish O'quv loyihalari turlarining tasnifi jadvali

Dominant (ustun) talaba faoliyati asosida:

- amaliyotga yo'naltirilgan loyiha(qo'llanmadan paketni qayta tiklashga
Rossiya iqtisodiyotini tiklash bo'yicha tavsiyalar);

- tadqiqot loyihasi- har qanday muammoni ilmiy tadqiqotning barcha qoidalariga muvofiq tadqiq qilish;

- axborot loyihasi- muhim muammo bo'yicha ma'lumotlarni keng auditoriyaga taqdim etish uchun to'plash va qayta ishlash (ommaviy axborot vositalaridagi maqola, Internetdagi ma'lumotlar);

- ijodiy loyiha- muammoni hal qilishda eng erkin mualliflik yondashuvi. Mahsulot - almanaxlar, videolar, teatr tomoshalari, san'at yoki san'at va hunarmandchilik asarlari va boshqalar;

- rol loyihasi- adabiy, tarixiy va hokazo biznes rolli o'yinlar,
natijasi oxirigacha ochiq qoladi.

Murakkabligi bo'yicha va aloqalarning tabiati loyihalar monoloyiha va fanlararo bo'lishi mumkin.

Monoloyihalar doirasida amalga oshirildi Fanlararo tashqarida ijro etiladi
mutaxassis rahbarligida bitta o‘quv predmeti yoki bir dars vaqti
bilim sohalari. turli bilim sohalaridan sotsialistlar.

Aloqalarning tabiati bo'yicha loyihalar - sinf ichidagi, maktab ichidagi, mintaqaviy va xalqaro. Oxirgi ikkitasi, qoida tariqasida, Internet imkoniyatlari va zamonaviy kompyuter texnologiyalari vositalaridan foydalangan holda telekommunikatsiya loyihalari sifatida amalga oshiriladi.

Davomiyligi bo'yicha loyihalar bo'lishi mumkin:

□ mini-loyihalar- bitta darsga yoki hatto uning bir qismiga moslashish;

□ qisqa muddat- 4-6 dars uchun;

□ haftalik, 30-40 soat talab qiladi. Sinf va darsdan tashqari ish shakllarining kombinatsiyasi kutilmoqda. Loyihaga chuqur kirishish loyiha haftasini loyiha ishini tashkil etishning optimal shakliga aylantiradi;

□ uzoq muddatli (yillik) ham individual, ham guruh sharoitida. Qoida tariqasida, maktab soatlaridan keyin amalga oshiriladi.

Tarkibi bo'yicha loyiha ishtirokchilari guruh bo'lishi mumkin shaxsan Ulardan birinchisining o'ziga xos shubhasiz afzalliklari bor.

Loyiha taqdimotining turlari:

ilmiy ma'ruza, ishbilarmon o'yin, video namoyish, ekskursiya, teleko'rsatuv, konferentsiya, sahnalashtirish, teatrlashtirish, tomoshabinlar bilan o'yinlar, ilmiy kengashda himoya, tarixiy yoki adabiy qahramonlar suhbati, sport o'yini, spektakl, sayohat, reklama, matbuot anjumani va h.k. ... ...

Loyihani baholash mezonlari loyiha ishtirokchilari uchun tushunarli va tushunarli bo'lishi kerak, loyihaning boshidanoq ma'lum bo'lgan 7-10 tadan ko'p bo'lmasligi kerak. Avvalo, faqat taqdimot emas, balki butun ish sifatini baholash kerak.

Loyihalarning tasnifi

Zamonaviy fanda texnik dizayn (oldindan belgilangan maqsadlar uchun loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish) va gumanitar (fikrlash va faoliyatni muammoli tashkil etish) ajralib turadi. Mahalliy pedagogikadagi loyihalarning eng to'liq tasnifi E.S. tomonidan darslikda taklif qilingan tasnifdir. Po‘lat. U har qanday o'quv fanini o'qitishda qo'llaniladigan loyihalarga qo'llanilishi mumkin. Bu erda loyihalar tasnifi:

1. Tadqiqot loyihalari.

Bunday loyihalar puxta o'ylangan tuzilmani, belgilangan maqsadlarni, tadqiqot mavzusining barcha ishtirokchilar uchun dolzarbligini asoslashni, axborot manbalarini belgilashni, puxta o'ylangan usullarni, natijalarni talab qiladi. Ular kichik tadqiqot mantig'iga butunlay bo'ysunadi va chinakam ilmiy tadqiqotga yaqin tuzilishga ega.

2. Ijodiy loyihalar.

Ijodiy loyihalar natijalarning tegishli dizaynini nazarda tutadi. Ular, qoida tariqasida, ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyatining batafsil tuzilishiga ega emaslar. U faqat guruh tomonidan qabul qilingan qo'shma faoliyat mantig'iga va loyiha ishtirokchilarining manfaatlariga bo'ysungan holda tavsiflanadi va yanada rivojlanadi. Bunday holda, rejalashtirilgan natijalar va ularni taqdim etish shakli bo'yicha kelishib olish kerak.

Shuni ta'kidlash kerakki, har qanday loyiha ijodiy yondashuvni talab qiladi va shu ma'noda har qanday loyihani ijodiy deb atash mumkin.

Ushbu turdagi loyiha ustunlik printsipi asosida ajralib turdi.

3. Rol o'ynash loyihalari.

Bunday loyihalarda tuzilma ham faqat tavsiflanadi va loyiha oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuni, hal qilinayotgan muammoning o'ziga xosligi tufayli muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar.

Bu erda ijodkorlik darajasi juda yuqori, ammo faoliyatning dominant turi hali ham rol o'ynashdir.

4. Axborot loyihalari.

Ushbu turdagi loyihalar dastlab ob'ekt, hodisa haqida ma'lumot to'plashga qaratilgan; loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirish, uni tahlil qilish va keng omma uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirish. Bunday loyihalar tadqiqot loyihalari kabi puxta o‘ylangan tuzilmani, loyiha ustida ishlash jarayonida tizimli tuzatishlar kiritish imkoniyatini talab qiladi.

Bunday loyihalar ko'pincha tadqiqot loyihalariga qo'shiladi va ularning organik qismi, moduliga aylanadi.

5. Amaliyotga yo'naltirilgan loyihalar.

Ushbu loyihalar loyiha ishtirokchilari faoliyatining boshidan aniq belgilangan, albatta ishtirokchilarning ijtimoiy manfaatlariga yo'naltirilgan natijasi bilan ajralib turadi.

Bunday loyiha puxta o'ylangan tuzilmani, hatto ishtirokchilarning barcha faoliyatining stsenariysini, ularning har birining funktsiyalarini belgilashni, qo'shma faoliyatning aniq natijalarini va yakuniy mahsulotni loyihalashda har birining ishtirokini talab qiladi. .

6. Monoloyihalar.

Qoidaga ko'ra, bunday loyihalar bitta o'quv predmeti doirasida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, dasturning eng qiyin bo'limlari yoki mavzulari tanlanadi, masalan, chet tili kursida bu mintaqaviy, ijtimoiy, tarixiy mavzular va boshqalar bilan bog'liq mavzular.

Albatta, monoloyihalar ustida ishlash muayyan muammoni hal qilish uchun boshqa sohalardagi bilimlarni qo'llashni o'z ichiga oladi. Ammo muammoning o'zi filologik, lingvistik va madaniy bilimlarning asosiy oqimida yotadi. Bunday loyiha nafaqat loyihaning maqsad va vazifalarini, balki natijada o'quvchilar egallashi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni aniq ko'rsatgan holda darslarni diqqat bilan tuzishni talab qiladi. Har bir darsdagi ish mantig'i guruhlarda oldindan rejalashtirilgan (guruhlardagi rollar talabalar tomonidan belgilanadi), taqdimot shakli, loyiha ishtirokchilari mustaqil ravishda tanlaydilar. Ko'pincha, bunday loyihalar ustida ishlash maktabdan tashqarida individual yoki guruh loyihalari shaklida davom etadi.

7. Fanlararo loyihalar.

Fanlararo loyihalar, qoida tariqasida, maktab soatlaridan keyin amalga oshiriladi. Bular ikki yoki uchta mavzuga ta'sir qiluvchi kichik loyihalar, shuningdek, loyihaning barcha ishtirokchilari uchun muhim bo'lgan juda katta hajmli, uzoq, maktab miqyosidagi, u yoki bu juda murakkab muammolarni hal qilishni rejalashtiruvchi loyihalar bo'lishi mumkin.

Bunday loyihalar mutaxassislar tomonidan yuqori malakali muvofiqlashtirishni, aniq belgilangan tadqiqot vazifalari bilan ko'plab ijodiy guruhlarning yaxshi muvofiqlashtirilgan ishlashini, oraliq va yakuniy taqdimotlarning yaxshi ishlab chiqilgan shakllarini talab qiladi.

Amalda, odatda, u yoki bu loyihani sof shaklda ko'rishning iloji yo'q, faqat u yoki bu loyiha ishtirokchilari faoliyatining ustun yo'nalishi haqida gapirish mumkin. Ammo to'liq loyiha faoliyati yosh o'quvchilarning yosh imkoniyatlariga mos kelmaydi. Shu munosabat bilan, biz quyida tanishamiz, dizayn topshiriqlari usuli keng qo'llaniladi.

Xususiy ta'lim va qo'shimcha ta'lim muassasasi

"Podmoskovniy" litsey-internati

Yakuniy sertifikatlash ishi

(mavzusida insho:

"Ta'lim loyihalari tipologiyasi"

Kimyo o'qituvchisi tomonidan bajariladi

E.V.Stepanova

Marjon 2016

Tarkib

Kirish ……………………………………………………………………………………………………………………… .3

Loyihalar tipologiyasi ………………………………………………………………….… .5

Loyihalarning tipologik xususiyatlari ………………………………………… 5

Loyihalarning tipologik belgilari bo'yicha tasnifi ……… .. …………… .6

Har xil turdagi loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish ……………….……… .12

Xulosa ……………………………………………………………………………… 14

Adabiyotlar ……………………………………………………………………… .15

Kirish

"Menga ayting - va men unutaman, menga ko'rsating - va men eslayman,

meni jalb qiling - va men o'rganaman."

Talabalarni bilim olish va rivojlantirishga jalb qiladigan samarali pedagogik vosita bormi? Albatta, loyiha usuli shunday vositadir. So'nggi yillarda, pedagogikada biz 1920-yillardan beri ma'lum bo'lgan loyiha usuliga qiziqishning ortib borayotganini ko'rdik. Biz hammamiz tushunamizki, zamonaviy inson hayotining turli sohalarida muvaffaqiyatga erishish uchun ko'p narsaga qodir bo'lishi kerak. Loyihaviy ish shakli talabalarga fan bo'yicha to'plangan bilimlarni qo'llash imkonini beradigan eng dolzarb texnologiyalardan biridir. Loyiha usuli maktab o'quvchilarining o'quv va kognitiv faoliyatini muayyan amaliy yoki nazariy jihatdan muhim muammoni hal qilishda olingan natijaga yo'naltirish g'oyasiga asoslanadi.

Loyiha ustida ishlash ijodiy jarayondir. Talaba mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida muammoning echimini izlaydi, bu nafaqat tilni bilishni, balki katta hajmdagi fan bilimlariga ega bo'lishni, ijodiy, kommunikativ va intellektual qobiliyatlarga ega bo'lishni talab qiladi. Chet tillari kursida loyiha metodidan deyarli har qanday mavzudagi dastur materiali doirasida foydalanish mumkin. Loyihalar ustida ishlash xayolot, fantaziya, ijodiy fikrlash, mustaqillik va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantiradi.

Loyiha uslubidan foydalanish qobiliyati o'qituvchining yuqori malakasi, uning ilg'or o'qitish metodikasi va talabalar rivojlanishining ko'rsatkichidir. Ushbu texnologiyalar XXI asr texnologiyalari deb bejiz aytilmagan bo'lib, ular, birinchi navbatda, postindustrial jamiyatda insonning tez o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslashish qobiliyatini ta'minlaydi. Loyiha usuli har qanday mavzuni o'rganishda qo'llanilishi mumkin. U sinfda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda qo'llanilishi mumkin. U o'quvchilarning maqsadlariga erishishga qaratilgan va shuning uchun u o'ziga xosdir. U nihoyatda ko'p sonli ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantiradi va shuning uchun u samarali. Ammo talabalarning loyiha bilan samarali ishlashini ta'minlash uchun siz uning tipologiyasini bilishingiz kerak.

Ushbu ishning maqsadi - loyihalar turlarini tipologik belgilari bo'yicha tasniflashni o'rganish.

Vazifalar:

loyihalarning tipologik xususiyatlarini ko'rsatish;

loyihalar turlarining tipologik xususiyatlariga muvofiq qisqacha tavsifini berish;

barcha loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish zarurligiga e'tibor bering.

O'rganish mavzusi : loyihalar usuli.

O'rganish ob'ekti : tipologik belgilari bo'yicha loyihalar turlari.

Tadqiqot usullari va vositalari : muammoga oid ilmiy-metodik adabiyotlarni o‘rganish, tahlil qilish usuli, internet resurslaridan foydalanish.

Loyihalar tipologiyasi.

Loyihalarning tipologik belgilari.

Bu nafaqat muammoni umumiy tushunish uchun, balki o'qituvchi o'z talabalari bilan birgalikda loyiha ishlab chiqishda, unga tayyorgarlik ko'rishda, kerakli materiallarni tanlashda uning xususiyatlarini aniq tushunishi va ishni shunga muvofiq rejalashtirishi uchun juda muhimdir. Loyihalar tipologiyasini bilish o'qituvchilarga loyihalarni ishlab chiqishda, ularning tuzilishida, guruhlarda talabalar faoliyatini muvofiqlashtirishda yordam beradi. Loyihaning tipologik xususiyatlariga quyidagilar kiradi:

loyihadagi dominant usul yoki faoliyat turi: tadqiqot, ijodiy, rol o'ynash, axborot, amaliyotga yo'naltirilgan va boshqalar.

Mavzu mazmuni sohasi: monoloyiha (bir bilim sohasi doirasida) va fanlararo loyiha.

Loyihani muvofiqlashtirishning tabiati: ochiq muvofiqlashtirish, aniq muvofiqlashtirish va yashirin muvofiqlashtirish.

aloqalarning tabiati: (bir maktab, bitta sinf, shahar, mintaqa, bir mamlakat, dunyoning turli mamlakatlari ishtirokchilari o'rtasida) ichki yoki mintaqaviy yoki xalqaro.

loyiha ishtirokchilari soni (individual, juftlik, guruh)

loyihaning davomiyligi (qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli).

Loyihalar turlarini tipologik belgilari bo'yicha tasniflash.

Loyihadagi dominant usulga ko'ra quyidagi loyihalar turlari ajratiladi:

Tadqiqot

Bunday loyihalar puxta o‘ylangan tuzilmani, belgilangan maqsadlarni, tadqiqot predmetining barcha ishtirokchilar uchun dolzarbligini, ijtimoiy ahamiyatliligini, puxta o‘ylangan usullarni, jumladan, eksperimental, eksperimental ishlarni, natijalarni qayta ishlash usullarini talab qiladi. Bunday loyihalar tadqiqot mantig'iga to'liq bo'ysunadi va haqiqiy ilmiy tadqiqotlarga yaqin yoki to'liq mos keladigan tuzilishga ega: tadqiqot uchun qabul qilingan mavzuning dolzarbligini argumentatsiya qilish, tadqiqot muammosini, uning predmeti va ob'ektini aniqlash, tadqiqot vazifalarini belgilash. qabul qilingan mantiq ketma-ketligida, tadqiqot usullarini, ma'lumot manbalarini aniqlash, tadqiqot metodologiyasini, ko'rsatilgan muammoni hal qilish uchun gipotezalarni aniqlash, uni hal qilish yo'llarini aniqlash, shu jumladan eksperimental, eksperimental, olingan natijalarni muhokama qilish, xulosalar, ro'yxatga olish. tadqiqot natijalari, tadqiqotning keyingi kursi uchun yangi muammolarni belgilash.

Ijodiy

Bunday loyihalar, qoida tariqasida, ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyatining batafsil tuzilishiga ega emas, u faqat ushbu janr va guruh tomonidan qabul qilingan qo'shma faoliyat mantig'i tufayli yakuniy natija janriga bo'ysungan holda tavsiflanadi va yanada rivojlanadi. , va loyiha ishtirokchilarining manfaatlari. Bunday holda, rejalashtirilgan natijalar va ularni taqdim etish shakli (qo'shma gazeta, insho, videofilm, dramatizatsiya, sport o'yini, bayram, ekspeditsiya va boshqalar) bo'yicha kelishib olish kerak. Shu bilan birga, loyiha natijalarini taqdim etish video stsenariy, dramatizatsiya, bayram dasturi va boshqalar, insho rejasi, maqola, reportaj va boshqalar, gazeta dizayni va sarlavhalari ko'rinishidagi puxta o'ylangan tuzilmani, almanax, albom va boshqalar.

Sarguzasht, o'yin

Bunday loyihalarda tuzilma ham faqat tavsiflanadi va loyiha oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmunidan kelib chiqqan holda muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bu adabiy qahramonlar yoki ijtimoiy yoki ishbilarmonlik munosabatlariga taqlid qiluvchi, ishtirokchilar tomonidan o'ylab topilgan vaziyatlar bilan murakkablashgan badiiy qahramonlar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalarning natijalarini loyihaning boshida aytib o'tish mumkin, ammo ular faqat oxiriga yaqinlashishi mumkin. Bu erda ijodkorlik darajasi juda yuqori, ammo faoliyatning dominant turi hali ham rol o'ynash, sarguzashtdir.

Axborot loyihalari

Ushbu turdagi loyihalar dastlab ob'ekt, hodisa haqida ma'lumot to'plash, loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirish, ularni tahlil qilish va keng omma uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirishga qaratilgan. Bunday loyihalar, tadqiqot loyihalari kabi, puxta o'ylangan tuzilmani, loyiha ustida ishlash jarayonida tizimli tuzatish imkoniyatini talab qiladi. Bunday loyihaning tuzilishini quyidagicha belgilash mumkin.

Loyihaning maqsadi, uning dolzarbligi - olish usullari (adabiy manbalar, ommaviy axborot vositalari, ma'lumotlar bazalari, shu jumladan elektron, intervyular, anketalar, shu jumladan xorijiy hamkorlar, "aqliy hujum" o'tkazish) va axborotni qayta ishlash (ularni tahlil qilish, umumlashtirish, ma'lum ma'lumotlar bilan taqqoslash). faktlar, asoslantirilgan xulosalar), natija (maqola, referat, hisobot, video), taqdimot (nashr qilish, shu jumladan onlayn, telekonferentsiyada muhokama va boshqalar).

Bunday loyihalar ko'pincha tadqiqot loyihalariga qo'shiladi va ularning organik qismi, moduliga aylanadi.

Axborot izlash va tahlil qilish maqsadidagi ilmiy-tadqiqot faoliyatining tuzilishi yuqorida tavsiflangan mavzu bo'yicha tadqiqot faoliyatiga juda o'xshash:

ma'lumotni qidirish mavzusi;

oraliq natijalarni belgilash bilan bosqichma-bosqich qidiruv;

to'plangan faktlar bo'yicha tahliliy ish;

xulosalar;

asl yo'nalishni sozlash (agar kerak bo'lsa);

ko'rsatilgan ma'lumotlarni qo'shimcha izlash
yo'nalishlar;

yangi faktlarni tahlil qilish;

umumlashtirish;

xulosa, natijalarni taqdim etish (muhokama, tahrir, taqdimot, tashqi baholash);

Amaliyotga yo'naltirilgan

Bu loyihalar boshidanoq uning ishtirokchilari faoliyatining aniq belgilangan natijasi bilan ajralib turadi. Bundan tashqari, bu natija, albatta, ishtirokchilarning ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan (tadqiqot natijalari asosida yaratilgan hujjat - ekologiya, biologiya, geografiya, agrokimyo, tarixiy, adabiy va boshqa tabiat, harakatlar dasturi, tavsiyalar). tabiatda, jamiyatda aniqlangan nomuvofiqliklarni bartaraf etishga qaratilgan , qonun loyihasi, ma'lumotnoma, lug'at, masalan, kundalik maktab lug'ati, ba'zi fizikaviy, kimyoviy hodisalarning asosli tushuntirishlari, maktabning qishki bog'i loyihasi va boshqalar).

Bunday loyiha puxta o‘ylangan tuzilmani, hatto uning ishtirokchilarining barcha faoliyatining stsenariysini, ularning har birining funksiyalarini belgilash, aniq natijalar va yakuniy mahsulotni loyihalashda har birining ishtirokini talab qiladi. Bu erda muvofiqlashtirish ishlarini yaxshi tashkil etish bosqichma-bosqich muhokama qilish, birgalikdagi va individual harakatlarni to'g'rilash, olingan natijalar va ularni amaliyotga tatbiq etishning mumkin bo'lgan usullarini taqdim etishni tashkil etish, tizimli tashqi baholashni tashkil etish nuqtai nazaridan juda muhimdir. loyiha.

Mavzu-tarkib sohasiga asoslangan monoloyihalarni va fanlararo loyihalarni ajratib ko'rsatish mumkin.

Monoloyihalar.

Qoidaga ko'ra, bunday loyihalar bitta o'quv predmeti doirasida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, mintaqaviy, ijtimoiy, tarixiy mavzularga oid eng qiyin bo'limlar yoki mavzular tanlanadi. Albatta, monoloyihalar ustida ishlash muayyan muammoni hal qilish uchun boshqa sohalardagi bilimlarni qo'llashni o'z ichiga oladi. Ammo muammoning o'zi filologik, lingvistik va madaniy bilimlarning asosiy oqimida yotadi. Bunday loyiha nafaqat loyihaning maqsad va vazifalarini, balki natijada o'quvchilar egallashi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni ham aniq ko'rsatgan holda diqqat bilan tuzilish va darslarni talab qiladi. Har bir darsdagi ish mantig'i guruhlarda oldindan rejalashtirilgan (guruhlardagi rollar talabalar tomonidan belgilanadi), taqdimot shakli, loyiha ishtirokchilari mustaqil ravishda tanlaydilar. Ko'pincha, bunday loyihalar ustida ishlash maktabdan tashqarida individual yoki guruh loyihalari shaklida davom etadi.

Fanlararo loyihalar.

Fanlararo loyihalar odatda maktab soatlaridan keyin amalga oshiriladi. Bular ikkita yoki uchta mavzuga ta'sir qiluvchi kichik loyihalar, shuningdek, loyihaning barcha ishtirokchilari uchun muhim bo'lgan muayyan muammoni hal qilishni rejalashtiradigan etarlicha hajmli, uzoq, maktab miqyosidagi loyihalar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalar mutaxassislar tomonidan yuqori malakali muvofiqlashtirishni, aniq belgilangan tadqiqot vazifalari bilan ko'plab ijodiy guruhlarning yaxshi muvofiqlashtirilgan ishlashini, oraliq va yakuniy taqdimotlarning yaxshi ishlab chiqilgan shakllarini talab qiladi.

Muvofiqlashtirishning tabiati bo'yicha loyihalar ikki xil bo'lishi mumkin.

Ochiq, aniq muvofiqlashtirish bilan

Bunday loyihalarda loyiha koordinatori loyihada o'z funktsiyasida ishtirok etadi, uning ishtirokchilari ishini befarq yo'naltiradi, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, alohida ishtirokchilarning faoliyatini tashkil qiladi (masalan, agar siz loyihani amalga oshirishingiz kerak bo'lsa). so'rovnomalar, mutaxassislarning intervyulari, vakillik ma'lumotlarini to'plash va boshqalar).

Yashirin muvofiqlashtirish bilan (asosan telekommunikatsiya loyihalari)

Bunday loyihalarda koordinator o'zini tarmoqlarda ham, o'z funktsiyasidagi ishtirokchilar guruhlari faoliyatida ham ko'rsatmaydi. U loyihaning to'liq ishtirokchisi sifatida ishlaydi. Bunday loyihalarga misol qilib Buyuk Britaniyada (Kembrij universiteti, B. Robinson universiteti) tashkil etilgan va amalga oshirilgan mashhur telekommunikatsiya loyihalarini keltirish mumkin, bunda bir holatda professional bolalar yozuvchisi loyiha ishtirokchisi sifatida ishtirok etib, “o‘rgatishga harakat qilgan. ” uning “hamkasblari” turli vaziyatlarda o'z fikrlarini malakali va tom ma'noda ifodalash uchun. Ushbu loyiha yakunida arab ertaklari asosida bolalar uchun qiziqarli hikoyalar to‘plami nashr etildi. Boshqa bir holatda, britaniyalik tadbirkor o'rta maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy loyihaning yashirin koordinatori sifatida harakat qildi, u ham o'zining biznes sheriklaridan biri niqobi ostida muayyan moliyaviy, savdo va boshqa masalalar uchun eng samarali echimlarni taklif qilishga harakat qildi. operatsiyalar. Uchinchi holatda, ba'zi tarixiy faktlarni o'rganish uchun loyihaga professional arxeolog jalb qilindi, u keksa, zaif mutaxassis sifatida harakat qilib, loyiha ishtirokchilarining "ekspeditsiyalarini" sayyoramizning turli mintaqalariga jo'natib, unga xabar berishni so'radi. qazishmalar paytida ularning ishtirokchilari tomonidan topilgan barcha qiziqarli faktlar haqida.. Vaqti-vaqti bilan "provokatsion savollar" berish loyiha ishtirokchilarini muammoni chuqurroq o'rganishga majbur qildi.

Aloqalarning tabiati bo'yicha loyihalar mahalliy va xalqaro bo'linadi.

Mahalliy yoki mintaqaviy (ya'ni, bir mamlakat ichida) bunday loyihalar bitta maktab doirasida - fanlararo yoki maktablar, mintaqa, bir mamlakat ichidagi sinflar o'rtasida tashkil etiladigan loyihalar deb ataladi (bu telekommunikatsiya loyihalariga ham tegishli).

Xalqaro loyihalar bunday loyihalar deyiladi, ularning ishtirokchilari turli mamlakatlar vakillaridir. Ushbu loyihalar juda katta qiziqish uyg'otadi, ular kitobning ikkinchi qismida batafsil muhokama qilinadi, chunki ularni amalga oshirish axborot texnologiyalari vositalarini talab qiladi.

Ishtirokchilar soni bo'yicha Loyihalarni uch turga bo'lish mumkin:

shaxsiy (turli maktablarda, mintaqalarda, mamlakatlarda joylashgan ikkita hamkor o'rtasida).

juftlashgan (ishtirokchilar juftligi o'rtasida).

guruh (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida).

Ikkinchi turda loyiha ishtirokchilarining ushbu guruh faoliyatini tashkil etish uslubiy nuqtai nazardan juda muhimdir (ham o'z talabalari guruhida, ham turli maktablar va mamlakatlardan loyiha ishtirokchilarining birlashgan guruhida). Bunda o‘qituvchining o‘rni ayniqsa katta.

Davomiyligi bo'yicha Loyihalar quyidagi turlarda amalga oshiriladi:

qisqa muddat (kichik muammoni yoki kattaroq muammoning bir qismini hal qilish uchun). Bunday kichik loyihalar bitta fan dasturida bir nechta darslarda yoki fanlararo sifatida ishlab chiqilishi mumkin.

o'rtacha davomiyligi (bir haftadan bir oygacha).

Uzoq muddat (bir oydan bir necha oygacha).

Odatda, qisqa muddatli loyihalar ma'lum bir fan bo'yicha darslarda, ba'zan esa boshqa fan bo'yicha bilimlarga asoslangan holda amalga oshiriladi. O'rta va uzoq muddatli loyihalar uchun bunday loyihalar (an'anaviy yoki telekommunikatsiya, mahalliy yoki xalqaro) fanlararo bo'lib, juda katta muammo yoki bir nechta o'zaro bog'liq muammolarni o'z ichiga oladi va keyin ular loyihalar dasturini tashkil qiladi. Bunday loyihalar, qoida tariqasida, maktab soatlaridan keyin amalga oshiriladi, garchi ularni sinfda ham kuzatish mumkin.

Loyihalarning aralash turlari.

Albatta, amaliyotda ko'pincha aralash turdagi loyihalar bilan shug'ullanish kerak bo'ladi, ularda tadqiqot loyihalari va ijodiy belgilar mavjud, masalan, amaliyotga yo'naltirilgan va tadqiqot loyihalari. Loyihaning har bir turida u yoki bu turdagi muvofiqlashtirish, muddatlar, bosqichlar, ishtirokchilar soni mavjud. Shuning uchun, u yoki bu loyihani ishlab chiqishda, ularning har birining belgilari va xarakterli xususiyatlarini yodda tutish kerak.

Loyiha faoliyatining muvaffaqiyati nafaqat har bir bolaning qobiliyatlari va qobiliyatlari haqidagi bilimga, balki o'qituvchining loyihaning tipologiyasi va didaktik xususiyatlarini dastlabki bosqichlarida aniq belgilash qobiliyatiga asoslanadi. Bu o'qituvchiga loyiha faoliyatining maqsadlari va natijalarini eng malakali aniqlashga imkon beradi, shuning uchun talabalar faoliyatini eng oqilona va samarali tarzda qurishga imkon beradi.

Har xil turdagi loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish.

Alohida-alohida, barcha loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish zarurligi haqida gapirish kerak, chunki faqat shu tarzda ularning samaradorligini, muvaffaqiyatsizliklarini, o'z vaqtida tuzatish zarurligini kuzatish mumkin. Ushbu baholashning tabiati ko'p jihatdan loyiha turiga ham, loyiha mavzusiga (uning mazmuniga) va uni amalga oshirish shartlariga bog'liq.

Agar butadqiqot loyihasi, keyin u muqarrar ravishda amalga oshirish bosqichlarini o'z ichiga oladi va butun loyihaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan alohida bosqichlarda to'g'ri tashkil etilgan ishlarga bog'liq. Shuning uchun o`quvchilarning bunday faoliyatini bosqichma-bosqich kuzatib borish, uni bosqichma-bosqich baholash zarur. Biroq, hamkorlikda o'qitishda bo'lgani kabi, bu erda ham baholash baholar shaklida ifodalanishi shart emas. Bu rag'batlantirishning turli shakllari bo'lishi mumkin.

Vo'yin loyihalari raqobatbardoshlikni ta'minlaydigan ball tizimidan (10 dan 100 ballgacha) foydalanish mumkin.

Vijodiy loyihalar ko'pincha oraliq natijalarni o'lchash mumkin emas. Ammo bunday yordam kerak bo'lsa, o'z vaqtida yordamga kelish uchun hali ham ishni kuzatib borish kerak (lekin tayyor yechim shaklida emas, balki maslahat shaklida).

Loyihani tashqi baholash (ham oraliq, ham yakuniy) zarur, lekin u ko'pgina omillarga qarab turli shakllarni oladi: o'qituvchi yoki ishonchli tashqi mustaqil ekspertlar (bular o'qituvchilar, loyihada ishtirok etmayotgan parallel sinf o'quvchilari bo'lishi mumkin) doimiy ravishda birgalikdagi faoliyatni kuzatib boradi, lekin beparvolik bilan va agar kerak bo'lsa, xushmuomalalik bilan yigitlarga yordamga keling.

Loyihaning tashqi baholash parametrlari:

qo'yilgan muammolarning ahamiyati va dolzarbligi, ular o'rganilayotgan mavzularning mosligi;

qo'llanilgan tadqiqot usullari va olingan natijalarni qayta ishlash usullarining to'g'riligi;

har bir loyiha ishtirokchisining individual imkoniyatlariga muvofiq faoliyati;

qabul qilingan qarorlarning jamoaviy xususiyati;

aloqa va o'zaro yordamning tabiati, loyiha ishtirokchilarining bir-birini to'ldirishi;

muammoga kirishning zarur va etarli chuqurligi; boshqa sohalardan bilimlarni jalb qilish;

qabul qilingan qarorlarning dalillari, o'z xulosalarini, xulosalarini bahslasha olish qobiliyati;

loyiha natijalarini taqdim etish estetikasi;

opponentlarning savollariga javob berish qobiliyati, guruhning har bir a'zosining javoblarining lakonizmi va mantiqiyligi.

Xulosa.

Adabiyotlar ro'yxati.

Ta'lim tizimidagi yangi pedagogik va axborot texnologiyalari / Ed. E.S. Po‘lat – M., 2000 y

A. V. Bychkova Zamonaviy maktabda loyihalar usuli.-M., 2000.

Zachesova E.V. Ta'lim loyihalari usuli. XXI asr ta'lim texnologiyasi - [Elektron resurs].

Paxomova N.Yu. Loyihani o'rganish - bu nima? / N.Yu.Paxomova // Metodist, 2004 - № 4

Palatalar E.S. Ta'lim tizimidagi yangi pedagogik texnologiyalar. M., 2005 yil.

Sergeev I.K. Talabalarning loyiha faoliyatini qanday tashkil qilish kerak M., 2006 yil.

Biz sizga turli asoslar bo'yicha loyihalarning batafsil tasnifini taklif qilamiz. Ularning qanday turlari mavjudligini, ular bir-biridan qanday farq qilishini bilib olasiz. Avvalo, nima xavf ostida ekanligi haqida tasavvurga ega bo'lish uchun kerakli ta'rifni beraylik.

Loyiha - bu inson hayotining turli sohalarini o'zgartirishga qaratilgan murakkab tizimli jarayon. Rivojlangan mamlakatlarda va sobiq SSSR davlatlarida bu kontseptsiya sezilarli darajada farqlanadi va loyihalar tasnifi ba'zan o'ziga xos xususiyatlarga ega ("Investitsiya loyihalari" bo'limiga qarang).

So'zning an'anaviy ma'nosida loyiha quyidagilarni anglatadi:

1) Niyat, g'oya, dizayn.

2) qog'oz yoki boshqa tashuvchilarda qandaydir ob'ektning (nomoddiy yoki moddiy) tavsifi, taqdimoti, tasviri.

Loyiha nimani o'z ichiga oladi?

G‘arbning rivojlangan davlatlarida uning tushunchasi bizning mamlakatimizda qabul qilinganidan ko‘ra kengroqdir. Shunday qilib, masalan, Amerika Loyiha boshqaruvi instituti uni dastlabki ma'lumotlar bilan bir qatorda uni hal qilish yo'lini belgilaydigan kerakli maqsadlar (natijalar) bilan ma'lum bir vazifa sifatida belgilaydi. Biroq, bu erda loyihani amalga oshirish uchun qanday mablag'lar mavjudligi haqida aytilmagan. Bundan tashqari, muayyan muammoni hal qilish usuli har doim ham aniqlanmaydi va nafaqat uni hal qilishning maqsadlari (natijalari) bilan. Shunday qilib, loyiha quyidagilarni o'z ichiga oladi, deb aytishimiz mumkin:

Kontseptsiya (vazifa, muammo);

Yechim (amalga oshirish) vositalari;

Maqsadlar (natijalar).

Loyiha natijalari

Keng ma'noda loyiha - bu dunyodagi, hayotdagi hamma narsani o'zgartira oladigan narsa. Uning o'xshash nuqtai nazardan natijalari ham aniq (tashkilot, tuzilma, bino, mahsulotlar va boshqalar) va mavhum (tajriba, bilim, usullar, rejalar va boshqalar) bo'lishi mumkin. Agar biz uni dinamik tizim deb hisoblasak, biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

Joriy (texnologiya, hujjatlar va boshqalar);

Yakuniy (foyda, mahsulot va boshqalar).

Ko'pincha loyiha va uning natijalari maqsadlar tizimi ko'rinishida taqdim etiladi, ya'ni loyiha tizimdir. Boshqacha qilib aytganda, bu ma'lum maqsadlarga erishishni ta'minlaydigan turli elementlar va ular o'rtasida yuzaga keladigan bog'lanishlar to'plamidir.

Loyihalarni tasniflash sabablari

Loyihalarni tasniflash amalga oshirish muddatlari, ko'lami, ularni ishlab chiqish va amalga oshirish sifati, amalga oshirish joyi, foydalanilgan resurslar hajmi bo'yicha amalga oshirilishi mumkin. Ularning turlarining xilma-xilligi haqiqatda juda katta. Loyihalarni tasniflash quyidagi asoslarga ega:

Loyihaning tuzilishi, tarkibi va uning sinfini belgilaydigan mavzu sohasi;

Sanoat binolari;

Ishlab chiqarish ob'ektlari;

Ish va ishlab chiqarish texnologiyasi;

Texnologik uskunalar;

Ishlab chiqarilgan xizmatlar, ishlar, mahsulot.

Loyihaning xususiyatiga qarab, boshqalar ham mumkin, shuningdek, yuqoridagilarning batafsilroq bo'linishi.

Loyihaning yordamchi elementlari quyidagilardir: moliya, xom ashyo, xodimlar (xodimlar), binolar va joylashuv hududi, shartnomalar, bitimlar, shartnomalar, shuningdek uni amalga oshirish va rivojlantirishga yordam beradigan boshqa elementlar.

Investitsion loyihalar

Deyarli barcha loyihalar investitsion loyihalardir, chunki ularning mutlaq ko'pchiligi mablag'larni, ya'ni investitsiyalarni talab qiladi. Loyihani tahlil qilish va investitsiyalarni rejalashtirish bo'yicha maxsus adabiyotlarda ma'lum bir cheklangan vaqt ichida aniq maqsadlarga erishishga qaratilgan o'zaro bog'langan korxonalar majmuasi tushuniladi. Investitsion loyihalarni tasniflash turli asoslar bo'yicha amalga oshirilishi mumkin: investitsiyalar ko'lami, maqsadlari, xavf darajasi, o'zaro bog'liqlik darajasi, vaqt. Xususan, investitsiyalar ko‘lami bo‘yicha kichik, an’anaviy, yirik va megaloyihalar ajralib turadi.

Qo'shma Shtatlar va G'arbiy Evropa mamlakatlarida qiymati 300 ming dollardan kam bo'lgan kichik loyihalar nazarda tutiladi. O'rta (boshqacha an'anaviy deb ataladi) narxi 300 000 dan 2 million dollargacha. Yirik loyihalar deganda strategik ahamiyatga ega bo‘lgan va qiymati 2 million dollardan ortiq bo‘lgan loyihalar tushuniladi. Va nihoyat, megaloyihalar – bu bir qancha investitsiya loyihalarini yagona maqsad bilan birlashtirgan xalqaro yoki davlat maqsadli dasturlari. Ularning narxi 1 milliard dollarni tashkil qiladi.

Rossiya amaliyotida investitsiya loyihalarining biroz boshqacha tasnifi ishlab chiqilgan. Masalan, markazlashtirilgan investitsiya resurslari tanlov asosida ajratilganda qiymati 50 million dollardan ortiq loyihalar yirik hisoblanadi.

Ta'lim loyihalari tasnifi

Ular shaxsiy va guruh bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ularning har biri shubhasiz afzalliklarga ega. Quyida keltirilgan maxsus tasnif ham mavjud. Bu talabalar tomonidan mustaqil rejalashtirish va loyihalarni amalga oshirish jarayonida o'zlashtiriladigan o'quv tizimi, bilim va ko'nikmalar - asta-sekin murakkablashib borayotgan amaliy vazifalar.

Ta'lim loyihalarini quyidagilar bo'yicha tasniflash mumkin:

Faoliyat ko'lami;

Mavzu sohalari;

Ijrochilar soni;

Amalga oshirish shartlari;

Natijalarning ahamiyati.

Ularning barchasi, turidan qat'i nazar, o'ziga xos va takrorlanmas, muayyan maqsadlarga erishishga qaratilgan, o'zaro bog'liq harakatlarni muvofiqlashtirishni o'z ichiga oladi va vaqt bilan cheklangan.

Murakkab loyihalar sub'ektlararo va monoloyihalar bo'lishi mumkin. Ikkinchisi faqat bitta yo'nalish yoki bitta mavzu doirasida amalga oshiriladi. Fanlararo aloqalar turli bilim sohalarini ifodalovchi mutaxassislar rahbarligida sinfdan tashqarida amalga oshiriladi.

Aloqa xarakteriga ko'ra ularni xalqaro, mintaqaviy, maktab ichidagi va sinf ichidagilarga bo'lish mumkin. Qoida tariqasida, birinchi ikkitasi zamonaviy texnologiyalar va Internetning turli vositalaridan foydalangan holda telekommunikatsiya loyihalari sifatida amalga oshiriladi.

Agar biz o'quvchilarning asosiy faolligini asos qilib olsak, unda quyidagi turlarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha;

Tadqiqot;

Axborot;

Ijodiy;

Rol o'ynash.

Davomiyligiga kelsak, biz quyidagilarni ta'kidlashimiz mumkin:

1 darsga yoki uning bir qismiga to'g'ri keladigan mini-loyihalar;

Qisqa muddatli, 4-6 darsga mo'ljallangan;

30-40 soatni talab qiladigan va darsdan tashqari va sinfdan tashqari ish shakllarini uyg'unlashtirishni, shuningdek ularga chuqur singib ketishni o'z ichiga olgan haftalik loyihalar, bu ularni loyihalar bo'yicha ishlarni tashkil etishning optimal shakliga aylantiradi;

Uzoq muddatli (yillik), ham guruh, ham individual (qoida tariqasida, ular soatdan keyin amalga oshiriladi).

Turli xil loyihalar

Ko'rib turganingizdek, tasniflash nafaqat menejerlar va olimlar tomonidan amalga oshiriladi. Ko'pchiligimiz ularni kasbiy faoliyatimizda, xususan, o'qituvchilarda uchratamiz. Aytgancha, talabalar ham tez-tez "Mavzu bo'yicha loyiha ..." ni bajarish topshirig'ini oladilar. Bu ularning kelajakdagi kasbiy faoliyatida yordam beradi. O'qituvchi tomonidan taklif qilingan yoki mustaqil ravishda tanlangan mavzu bo'yicha loyiha ko'pincha bitiruv yoki imtihon ishi sifatida qabul qilinadi.

Amaliy vazifa:

1. Taklif etilayotgan o’quv loyihalari turlarining xususiyatlarini tahlil qiling. 2. Integratsiyalash (birlashtirish) mumkin bo'lgan o'quv loyihalari turlarini aniqlang.

3. O'quv loyihalari turlarini birlashtirishni asoslang.

4. O'quv loyihasini ishlab chiqish uchun siz aniqlagan muammoga ko'ra o'quv loyihasining turini (turlarini) aniqlang.

5. Jadvalni to'ldiring.

Jadvallardan a

Trening loyihasining maqsadlari

O'quv loyihasining maqsadi rejalashtirilgan natijaga erishishning asosiy elementidir. Maqsadlarni shakllantirishga alohida e'tibor berilishi kerak, chunki loyihani ishlab chiqish muvaffaqiyati ishning ushbu qismining puxtaligiga yarmi bog'liq.Avval eng umumiy maqsadlar aniqlanadi, so'ngra umumiy maqsadlar har birining oldida turgan aniq vazifalarga batafsil tavsiflanadi. ish ishtirokchisi.

Maqsadlar quyidagilarga bo'linadi:

1. Kognitiv maqsadlar - tevarak-atrofdagi voqelik ob'ektlarini bilish; paydo bo'lgan muammolarni hal qilish yo'llarini o'rganish, birlamchi manbalar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash; tajriba o'rnatish, tajribalar o'tkazish.

2. Tashkiliy maqsadlar - o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini o'zlashtirish: maqsadlarni qo'yish, faoliyatni rejalashtirish, guruhda ishlash, muhokamani malakali o'tkazish, ma'lumotlarni tahlil qilish.

3. Ijodiy maqsadlar - ijodiy maqsadlar: qurilish, modellashtirish, loyihalash va boshqalar.

Ta'lim loyihalarining eng yirik zamonaviy tadqiqotchilaridan biri Evgeniya Semyonovna Po'lat, pedagogika fanlari doktori, professor, rahbar. ISMO RAO masofaviy o'qitish laboratoriyasi o'quv dizaynining quyidagi maqsadlarini belgilaydi: tanqidiy (analitik, assotsiativ, mustaqil, mantiqiy, tizimli) va ijodiy fikrlashni shakllantirish; axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish: turli manbalardan kerakli ma'lumotlarni tanlash va tahlil qilish; qo'yilgan o'quv vazifasiga muvofiq olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish va umumlashtirish; bilimning turli sohalari va atrofdagi voqelikdagi muammolarni aniqlash va shakllantirish, ularni hal qilish variantlarini ilgari surish; tajribalar tashkil etish, asoslantirilgan xulosalarni shakllantirish, isbotlash, olingan eksperimental ma’lumotlarni statistik qayta ishlash; yangi g'oyalarni yaratish (yaratish), echimlarni topishning mumkin bo'lgan usullari, natijalarni shakllantirish; guruhda ishlash, kognitiv, ijodiy vazifalarni hamkorlikda hal qilish, turli ijtimoiy rollarni bajarish ko'nikmalarini shakllantirish; kommunikativ va aks ettirish madaniyatini rivojlantirish.

Amaliy vazifa:

1. Jadvalda keltirilgan ta'lim loyihalari turlarining qisqacha xususiyatlariga asoslanib, E. S. Po'lat maqsadlarni shakllantirish bo'yicha tavsiyalardan foydalangan holda ta'lim loyihasining maqsadlarini tanlang.

2. Jadvalni to‘ldiring.

stol

Amaliy vazifa:

1. O'quv loyihasining maqsadlari jadvalidagi materiallardan foydalanib, siz tanlagan o'quv loyihasi turiga muvofiq maqsadlarni tuzing.

Ta'lim loyihalari tasnifi

Ta'lim loyihalarini tasniflashda ko'plab yondashuvlar mavjud. Ta'lim loyihalari tasnifi mualliflaridan biri - Alla Stepanovna Sidenko, pedagogika fanlari doktori, Agrosanoat majmuasi va PPRO professori.

O'rta kasb-hunar ta'limining zamonaviy pedagogik amaliyotida quyidagilar ajralib turadi o'quv loyihalari turlari:

Qo'llash sohasi bo'yicha

O'quv loyihasi: loyiha - o'quv mavzusining illyustratsiyasi; joriy o'quv loyihasi, fan bo'yicha yakuniy o'quv loyihasi

Ta'lim loyihasi

Tashkiliy loyiha

· Normativ loyiha

Ijtimoiy ahamiyatga molik loyiha (shahar, tumanning ekologik muammolari, oila muammolari, yoshlar nizolarini hal qilishga oid loyiha)

· Siyosiy loyiha.

Mehnat predmeti bo'yicha

Inson - inson

Inson - tabiat

Inson texnologiyasi

· Inson badiiy obrazdir

Inson belgilar tizimidir

Ko'lami bo'yicha

Ta'lim tashkiloti

Professional o'zini o'zi belgilash

Qiziqish bo'yicha

Kognitiv

Tijorat

Oʻyin

· Professional - mehnat

Ilmiy

Moddiy timsoli bo'yicha

Intellektual

Ma `lumot

Kompleks

Moddiy timsoli bo'yicha

Individual

Guruh

Tarkib tuzilishi bo'yicha

Monomodulyar (bir bo'limni qamrab oladi, o'quv fanlari dasturining mavzusi)

Polimodulli (bir nechta bo'limlar mazmunini, o'quv fanining o'quv rejasi mavzularini birlashtirgan)

Integratsiyalashgan (fanlararo)

Ijodkorlik darajasi bo'yicha

Reproduktiv