Shkaqet, simptomat dhe trajtimi i disgrafisë tek fëmijët. Gjendja e disgrafisë - pse shfaqet dhe çfarë është ajo

Disgrafia është një gjendje patologjike e karakterizuar nga një çrregullim në procesin e të shkruarit. Prindërit e 50% të nxënësve të shkollave fillore dhe 35% të nxënësve të shkollave të mesme janë diagnostikuar me disgrafi. Përveç kësaj, në 10% të rasteve, kjo patologji zhvillohet tek të rriturit kur, për ndonjë arsye, funksionet e tyre më të larta mendore janë ndërprerë.

Ky çrregullim është i lidhur pazgjidhshmërisht me një çrregullim të tillë si vështirësia gjatë të lexuarit, pasi leximi dhe shkrimi janë dy komponentë të një procesi mendor.

Në moshën e shkollës fillore, sëmundja nuk diagnostikohet, pasi gjatë kësaj periudhe sistemi nervor i fëmijës ende nuk është formuar mjaftueshëm. Megjithatë, tashmë në këtë moshë, prindërit mund të vërejnë një devijim të lehtë në zhvillimin e të folurit të fëmijëve të tyre, ndaj duhet të jenë të vëmendshëm ndaj çdo devijimi nga norma, që mund të çojë në probleme serioze të të mësuarit në të ardhmen.

Do të ishte gabim ta quash disgrafinë një sëmundje, pasi agrafia konsiderohet një patologji - një paaftësi e plotë për të shkruar. Disgrafia është vetëm një dëmtim i pjesshëm i këtij lloj aktiviteti, i cili me punën e duhur korrektuese mund të rikthehet në një nivel pothuajse normal.

Nuk ka asnjë provë që disgrafia mund të shërohet plotësisht - megjithatë, fëmijët, dhe më pas të rriturit që rriten prej tyre, përjetojnë vështirësi të caktuara gjatë shkrimit (por këto vështirësi janë të parëndësishme). Nëse patologjia nuk korrigjohet, atëherë gjatë shkollës dhe në moshën madhore, njerëzit mund të përballen me probleme serioze psikologjike që lidhen me ndërgjegjësimin për inferioritetin e tyre dhe talljen e të tjerëve.

Shkaqet

Deri më sot, shkaqet e disgrafisë nuk janë sqaruar plotësisht. Dihet se zotërimi i aftësive të të shkruarit ndodh me formimin adekuat të të gjithë përbërësve të të folurit gojor: shqiptimin e tingullit, përbërësit leksikor dhe gramatikor të të folurit, perceptimin e tij fonetik dhe të folurit koherent.

Shfaqja e një devijimi shkaktohet nga shqetësimet në formimin e trurit në mitër ose nga dëmtimi i tij. Në veçanti, gratë me shtatzëni patologjike kanë më shumë gjasa të lindin fëmijë të cilët më pas shfaqin shenja të disgrafisë në shkallë të ndryshme të ashpërsisë. Një fëmijë gjithashtu mund të zhvillojë patologji nëse ai:

përjetuar trauma të lindjes ose asfiksi;
u sëmur ose;
vuante nga patologji të rënda infektive ose sëmundje somatike.

Të gjitha këto arsye çojnë në varfërimin e sistemit nervor të fëmijës, kjo është arsyeja pse zhvillimi në kohë i funksioneve mendore nuk ndodh dhe zhvillohet disgrafia.

Zhvillimi i këtij devijimi ndikohet edhe nga faktorë socio-psikologjikë. Në veçanti, neglizhenca pedagogjike mund të bëjë që fëmija të mos korrigjojë në kohë aftësitë e tij të të shkruarit dhe të zhvillojë disgrafi. Përveç kësaj, faktorët e rrezikut përfshijnë:

jetojnë në një familje dygjuhëshe;
mungesa e kontakteve të të folurit;
mësimi i hershëm i pajustifikuar i një fëmije për të shkruar, kur sistemi i tij nervor nuk është ende gati për këtë;
mosvëmendja e prindërve ndaj fëmijës.

Ekziston gjithashtu një faktor i predispozicionit trashëgues për një patologji të tillë si disgrafia. Përveç kësaj, fëmijët me dëmtime të ndryshme funksionale të organeve të shikimit ose dëgjimit janë gjithashtu të ndjeshëm ndaj zhvillimit të këtij çrregullimi gjatë shkollimit.

Nëse flasim për të rriturit, arsyet e zhvillimit të këtij devijimi mund të jenë lëndimet e kokës, ndërhyrjet neurokirurgjikale, si dhe proceset tumorale në tru.

Simptomat

Ekzistojnë disa lloje çrregullimesh si disgrafia, të cilat karakterizohen nga disa probleme që lindin gjatë shkrimit.

Ekspertët identifikojnë forma të tilla çrregullimi si: disgrafia akustike, artikulative-akustike, agrofike, optike, si dhe një çrregullim që lidhet me papjekurinë e analizës gjuhësore.

Në varësi të formës, mund të shfaqen shenjat e mëposhtme të disgrafisë:

pamundësia për të njohur tinguj të ngjashëm - p-b, d-t dhe të tjerët;
pamundësia për të njohur drejtshkrimin e elementeve grafikë të ngjashëm (Z-E, R-L-Y, I-N);
mungojnë mbaresat e fjalëve;
zëvendësimi i vendndodhjes së rrokjeve (dritare-onko);
pamundësia për të përdorur marrëveshjen e rastit me shkrim (nëna e mirë, në makinë);
pamundësia për të shkruar parafjalë veç e veç ose së bashku (gjatë ecjes, pranimit).

Të gjitha këto simptoma kërkojnë konsultim me një specialist. Është shumë e rëndësishme që të kryhet një diagnozë diferenciale e kësaj patologjie nga analfabetizmi i zakonshëm, që mund të jetë pasojë e neglizhencës psikologjike, gjë që mund ta bëjë vetëm një logoped i kualifikuar. Nëse bëhet fjalë për disgrafi, diagnoza tregon gabime të theksuara që janë të vazhdueshme.

Korrigjim

Sot, ekspertët bien dakord se është e pamundur të parandalohet zhvillimi i këtij çrregullimi, por është e mundur të përcaktohet edhe para se fëmija të hyjë në shkollë se ai ka disa çrregullime mendore.

Prandaj, trajtimi i disgrafisë konsiston në kryerjen e punës korrigjuese me fëmijën nga një logoped me përvojë, por fillimisht është e nevojshme të ekzaminohet nga një neurolog, okulist dhe specialist i ORL-së pediatrik për të përjashtuar praninë e patologjive funksionale.

Ka shumë teknika që ju lejojnë të korrigjoni disa mangësi të shkrimit tek një fëmijë. Sidoqoftë, të punosh në mënyrë të pavarur me një fëmijë, siç bëjnë shumë prindër, do të thotë të humbasësh kohë të çmuar, pasi vetëm një specialist me përvojë mund të zgjedhë një program korrigjimi për të në atë mënyrë që ai të marrë rezultatin optimal në një periudhë të shkurtër.

Kur fillon shkolla, disa studentë zhvillojnë një çrregullim specifik të terapisë së të folurit - disgrafinë. Një fëmijë me këtë diagnozë bën disa gabime në çdo fjalë dhe shkruan jashtëzakonisht ngadalë dhe në mënyrë të shkujdesur. Në të njëjtën kohë, ai nuk ka ndonjë problem të veçantë intelektual.

Si shfaqet disgrafia tek nxënësit e klasës së parë dhe si të përballohet ky fenomen patologjik? Këto pyetje janë të rëndësishme, sepse nëse nuk merren të gjitha masat e nevojshme, studenti gradualisht do të kthehet në një të dëbuar dhe një humbës.

Kjo patologji logopedike kuptohet si një shkelje lokale ose e plotë e funksionit të shkruar, e shoqëruar me formimin e pamjaftueshëm të proceseve dhe mekanizmave që janë përgjegjës për zbatimin dhe kontrollin e veprimtarisë me shkrim.

Më shpesh, prindërit mësojnë për vështirësitë me të shkruarin në nivelin fillor, kur fillon mësimi i synuar i kësaj aftësie. Në librat dhe fletoret e fëmijëve gjenden gabime të ndryshme: zëvendësimi i shkronjave (“z” në vend të “s”, “b” në vend të “p”), shtimi i shkronjave shtesë dhe lënia e shkronjave të nevojshme, drejtshkrimi i fjalëve së bashku dhe formimi i gabuar i rrokjeve.

Duke parë gabimet e një fëmije disgrafik, mund të konkludohet se ai është analfabet ose dembel, por problemet qëndrojnë shumë më thellë. Për shembull, krahasoni fjalët "me diell" - "solechnye" dhe "me diell" - "me diell". Në këtë shembull, dallimi midis disgrafisë (shembulli i parë) dhe njohjes së dobët të rregullave të gjuhës është veçanërisht i dukshëm.

Përveç kësaj, fëmijët disgrafikë zakonisht shkruajnë ngadalë, në mënyrë të palexueshme dhe të pabarabartë, megjithëse bëjnë shumë përpjekje për të vazhduar me shokët e tyre më të shkathët të klasës. Dështimi i vazhdueshëm, i shprehur në pakënaqësinë e mësuesit dhe shqetësimet e dikujt për shënimet e mësuesit në fletore, çon në një ulje të vetëvlerësimit.

Ekspertët vërejnë gjithashtu se disgrafia më së shpeshti shkon “dor për dore” me g, një gjendje patologjike në të cilën diagnostikohen vështirësi të rënda me lexim. E gjithë kjo ul ndjeshëm cilësinë e të mësuarit dhe perceptimin e fëmijës për njohuritë e reja.

Llojet e disgrafisë dhe simptomat kryesore

Ka disa lloje shkeljesh të veprimtarisë së shkrimit.

Disgrafia artikulative-akustike. Fëmija nuk është në gjendje të shqiptojë saktë tingujt, prandaj, kur shqipton, ai shkruan shkronjat gabimisht. Terapia për këtë çrregullim përfshin punën në prodhimin e tingujve.
Akustike. Gabimet në shkrim ndodhin për shkak të problemeve me dëgjimin fonemik. Fëmija nuk dallon tinguj që janë të ngjashëm në tingull: d-t, z-s, sh-s, zh-z. E gjithë kjo nuk mund të mos ndikojë në punën me shkrim.
Optike. Për shkak të perceptimit të paformuar vizual-hapësinor, fëmija shkruan shkronjat gabimisht: "pasqyron", nuk plotëson, vizaton detaje të panevojshme, zëvendëson shkronjat që janë të ngjashme në karakteristikat grafike.
Për shkak të shkeljes së analizës dhe sintezës. Fëmija kalon ose përsërit fjalët, elementet rrokëse dhe shkronjat, ngatërron parashtesat dhe lidhëzat, shkruan së bashku fjalë që duhet të shkruhen veçmas dhe anasjelltas.
Jogramatikore. Fëmija ndryshon gabimisht fjalët sipas rasteve, numrave dhe gjinisë. Për shembull, "mace e bukur", "dielli i ndritshëm". Çrregullime të tilla vërehen shpesh tek fëmijët e rritur në familje dygjuhëshe.

Në situata veçanërisht të vështira, një fëmijë mund të ketë një kombinim të disa llojeve të disgrafisë. Përveç kësaj, kjo patologji shpesh ndodh në sfondin e çrregullimeve të tjera të terapisë së të folurit.

Shkaqet e patologjisë

Nga vjen çrregullimi disgrafik? Deri më tani, faktori patogjenetik i saktë nuk është përcaktuar dhe mekanizmi i zhvillimit të çrregullimit nuk është studiuar plotësisht. Shumë shkencëtarë e konsiderojnë trashëgiminë si shkaktarin kryesor të disgrafisë, kur ka një vonesë në maturimin e pjesëve specifike të trurit dhe zhvillimin e funksioneve mendore.

Lexoni gjithashtu: Formimi i të folurit të saktë tek një fëmijë: këshilla për prindërit

Përveç kësaj, faktorë të tjerë patogjenetikë mund të çojnë në ndërprerje të veprimtarisë së shkruar.

Sëmundjet somatike afatgjatë, të cilat rezultojnë në moszhvillimin funksional të trurit, veçanërisht ato departamente përgjegjëse për shkrimin dhe leximin.
Dëmtimi i korteksit cerebral, i cili ndodh në periudha të ndryshme të ontogjenezës së fëmijërisë (në mitër dhe të porsalindur) si pasojë e problemeve të tilla si:
- uria e fetusit nga oksigjeni;
- asfiksia;
- sëmundjet kronike të nënës;
- trauma gjatë lindjes;
- sëmundjet infektive të fëmijës;
- meningjiti.
Faktorët e natyrës sociale dhe psikologjike, ndër të cilët theksohen veçanërisht:
- shqiptimi i paqartë i tingujve nga vetë prindërit;
- dygjuhësia në familje;
- privimi i të folurit;
- mungesa e vëmendjes ndaj zhvillimit të fëmijës;
- pasioni për metodat e edukimit të hershëm.

Tek fëmijët më të rritur, disgrafia mund të jetë pasojë e lëndimeve serioze traumatike të trurit, tumoreve të trurit ose operacioneve neurokirurgjikale.

Korrigjimi i çrregullimit

Një fëmijë që vuan nga çrregullimi i të shkruarit ka nevojë për mbështetje të kualifikuar nga logopedi-defektologu. Nuk mjafton ndihma e zakonshme e një mësuesi që po përpiqet të rrënjos shkrim-leximin tek një student në vështirësi.

Pas përcaktimit të llojit të disgrafisë dhe ashpërsisë së çrregullimit të terapisë së të folurit, hartohet një kurs i klasave korrektuese. Puna e një defektologu ju lejon të:

eliminimi i mangësive në shqiptimin e tingujve dhe fonemikës;
rritja e fjalorit;
përmirësimi i anës gramatikore të procesit të të folurit;
formojnë fjalim koherent;
zhvillimi i aftësive analitike dhe sintetike;
përmirësimi i vetëdijes fonemike dhe hapësinore;
përmirësojnë proceset njohëse.

Aftësitë e fituara gjatë punës korrektuese konsolidohen me ndihmën e ushtrimeve me shkrim. Përveç logopedit, fëmijët duhet t'i tregohen edhe një neurologu për të përcaktuar praninë e lezioneve të ndryshme funksionale dhe organike të trurit. Nëse zbulohet ndonjë, mjeku do të përshkruajë medikamente të përshtatshme, procedura fizioterapeutike, ushtrime terapeutike dhe masa të tjera.

Kur një fëmijë (i rritur) ka vështirësi (madje edhe mungesë aftësie? agraphia) në zotërimin e të folurit të shkruar, atëherë mund të themi me besim se kjo është disgrafi.

Shkaqet e disgrafisë tek fëmijët dhe të rriturit

Zhvillimi i aftësisë për të shprehur mendimet e dikujt me shkrim lidhet drejtpërdrejt me të folurit gojor - aftësia për të dalluar fonema, për të shqiptuar qartë tingujt, për të folur në mënyrë koherente dhe për të ndërtuar saktë frazat.

Shkaqet e disgrafisë tek nxënësit e vegjël provokohen si nga problemet mjekësore ashtu edhe nga kushtet në të cilat zhvillohet zhvillimi social dhe psikologjik i fëmijës. Kjo mund të përfshijë gjithashtu:

disartria (tingujt shqiptohen gabimisht për shkak të problemeve me strukturat e trupit përgjegjës për të folurit);
alalia (fëmija praktikisht nuk flet ose flet shumë keq dhe pak);
afazia (të folurit tashmë të vendosur zhduket);
dislalia (tingujt shqiptohen gabim, por nuk ka lezione strukturore), etj.

Arsyet mjekësore? Ky është dëmtim i trurit për shkak të:

shtatzënia e vështirë (lindja e fëmijës);
infeksionet;
hipoksi etj.

Kushtet sociale dhe psikologjike:

duke u detyruar të zotërojë njëkohësisht një numër gjuhësh për shkak të rrethanave familjare (për shembull, dygjuhësia);
probleme me të folurin tek ata që e rrethojnë foshnjën;
mungesa e komunikimit përmes aftësive të të folurit;
mungesa e qëndrimit të kujdesshëm ndaj veçorive të të folurit të foshnjës nga ana e të rriturve të rëndësishëm;
fillimi i trajnimit të shkrim-leximit në sfondin e gatishmërisë së pamjaftueshme;
veçoritë kushtetuese;
prania e problemeve të tjera (mendore, të folurit, etj.).

Tek të rriturit, faktorët që predispozojnë për probleme disgrafike janë në strukturat e trurit:

ndërhyrje kirurgjikale;
formacionet tumorale;
lëndime;
goditje në tru, etj.

Klasifikimi dhe llojet

Janë propozuar një sërë klasifikimesh të bazuara në ndërveprimet shkak-pasojë. Më e zakonshme është identifikimi i 6 llojeve.

Optike

Është mjaft e rrallë më vete, por shpesh shoqëron forma të tjera. Tipike për të:

probleme me perceptimin hapësinor, vizual të botës;
memorie vizuale e dobët;
probleme me perceptimin e koncepteve të madhësisë, formës, ngjyrës;
Vështirësi në dallimin e imazheve të shkronjave.

Manifeston:

zëvendësimi (imazhi i pasaktë) i shkronjave që janë të ngjashme në pamje (l-m, e-s, etj.).

Akustike

Shkaku i patologjisë është vështirësia e diferencimit të tingujve që tingëllojnë të ngjashëm (probleme me dëgjimin fonemik). Manifeston:

zëvendësimi i shkronjave që u përgjigjen tingujve të çiftuar (zh-sh, d-t, e-i, etj.);
rirregullim dhe/ose mosveprim të letrave.

Jo gramatikore

Mungesa e aftësisë për të formuluar saktë të folurin? shkaku i këtij lloji. Manifestimet:

përdorimi i gabuar i gjinisë, parafjalëve, numrit;
përmendja e gabuar e përfundimeve të rasteve;
lëshimet e një numri anëtarësh në një fjali;
renditja e gabuar e fjalëve;
shkeljet e marrëdhënieve ndërmjet fjalive, brenda një.

Artikulative-akustike

Patologjia shkaktohet nga shqiptimi i gabuar i tingujve. Manifeston:

duke shkruar ashtu siç “dëgjon” vetë pacienti, siç e shqipton vetë.

Disgrafia për shkak të çrregullimeve të analizës dhe sintezës së gjuhës

Patologjia vihet re në fjali (kur ato ndahen në fjalë) dhe fjalë (probleme me rrokje/tinguj). Manifestimet:

shkronjat/rrokjet ndërrohen, anashkalohen, shtohen ato shtesë;
ka një tendencë për të shkruar gabimisht fjalët së bashku dhe/ose veçmas;
ka prirje për bashkimin e parafjalëve me fjalë të tjera;
ka një tendencë për të ndarë rrënjën nga parashtesa.

Motorike ose dispraksike

Shkaktuar nga problemet motorike gjatë shkrimit, si dhe nga lidhja e paraqitjeve vizuale të fjalëve dhe tingujve me ato motorike. Manifestohet në formën e shtrembërimeve strukturore, zëvendësimeve të fjalive dhe fjalëve individuale.

Ne ju paraqesim një video që flet për shkaqet dhe shenjat e disgrafisë:

Diagnostifikimi

Masat përfshijnë përjashtimin fillestar të faktorëve fiziologjikë, patologjitë dëgjimore dhe vizuale dhe përfshijnë konsultimin me specialistë të specializuar - një neurolog, një oftalmolog, një specialist ORL. Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit të të folurit, pacienti duhet të ekzaminohet nga logopedi. Shpesh, disgrafia dhe disleksia ndodhin njëkohësisht tek një fëmijë.

Kur bëni një diagnozë, pika të rëndësishme janë diferencimi i disgrafisë nga mosnjohja e thjeshtë e bazave gramatikore, si dhe përcaktimi i llojit të patologjisë.

Ekzaminimet kryhen:

të folurit, zhvillimi i përgjithshëm;
dëgjimi, sistemi nervor, vizioni, aparati i artikulimit;
aftësi motorike (manual, të folur);
për të identifikuar dorën "kryesore";
për të vlerësuar shqiptimin e tingujve, aftësinë për të kryer analiza të tingullit;
veçoritë specifike dhe vëllimi i fjalorit, saktësia e ndërtimit të të folurit;
analiza analitike e punës që pacienti kryen me shkrim;
në bazë të detyrave të kryera për kopjim, shkrim përshkrimesh, shkrim nga diktimi, lexim etj.

Mjekimi

Korrigjimi kryhet duke marrë parasysh mekanizmin dhe llojin e shkeljes. Nëse ka indikacione, rekomandohet trajtim me ilaçe dhe/ose rehabilitim (fizio- dhe hidroterapi, fizioterapi, masazh, etj.).

Punë korrigjuese

Logopedi ndihmon pacientin në:

plotësimi i zbrazëtirave gjatë shqiptimit të tingujve;
formimi i të folurit të saktë gramatikisht dhe pasurimi i fjalorit;
zhvillimi i koherencës së të folurit;
zhvillimi i kujtesës, aktiviteti motorik, orientimi në hapësirë, proceset e të menduarit, perceptimi i dëgjimit, aftësia për analizë/sintezë të tingullit.

Shkathtësitë e qëndrueshme të gjuhës gojore që rezultojnë konsolidohen më tej përmes ushtrimeve me shkrim.

Ushtrime për të eliminuar dhe korrigjuar disgrafinë

Bazuar në llojin e çrregullimit, logopedi sugjeron një sërë ushtrimesh specifike. Megjithatë, ka edhe shembuj të një niveli të përgjithshëm që mund të bëhet vetë në shtëpi.

"Labirintet". Detyrat e këtij lloji, të cilat kërkojnë tërheqjen e një linje të vazhdueshme, kanë për qëllim trajnimin e aftësive motorike bruto (parakrahët, duart). Zbatimi i saktë i tyre përfshin një ndryshim në kohë në pozicionin e dorës, por jo të fletës së letrës.
"Letra që mungojnë"? duke futur shkronjat që mungojnë në tekst të madh. Detyra mund të kryhet duke përdorur një tekst udhëzues në të cilin plotësohen të gjitha boshllëqet. Qëllimi i ushtrimit? zhvillimi i vëmendjes, besimi në aftësitë e të shkruarit.
Shpjegimi i shenjave të pikësimit në tekst.
Të folurit me zë të lartë drejtpërdrejt në momentin e shkrimit sipas rregullave të shkrimit.
"koorfikim"? duke kryqëzuar një shkronjë të caktuar nga një tekst mjaft voluminoz dhe në fazën tjetër? duke kryqëzuar njërën dhe nënvizuar tjetrën. Promovon memorizimin e imazhit vizual të shkronjave dhe stabilitetin e vëmendjes.

Ushtrime të tilla, të veçuara nga klasa me një specialist, nuk janë në gjendje të zgjidhin problemin, por ato mund të rrisin ndjeshëm efektivitetin e trajtimit të disgrafisë tek nxënësit e rinj të shkollës.

Parandalimi

Masat parandaluese janë efektive përpara fillimit të shkrim-leximit dhe përfshijnë:

eliminimi i problemeve të të folurit oral;
stimulimi i zhvillimit në kohë të ideve për hapësirën, funksionet shqisore, aftësinë për të dalluar tingujt/shkronjat dëgjimisht ose vizualisht;
identifikimin dhe trajtimin e problemeve mjekësore.

Disgrafia është një çrregullim i të shkruarit që shoqërohet me rirregullim, lëshim, zëvendësim të shkronjave në fjalë, pjesë të fjalive dhe shtrembërim të mbaresave. Në rrezik janë nxënësit e shkollave fillore dhe mëngjarashët. Në disa studentë, kjo patologji kombinohet me disleksinë, një çrregullim leximi. Disgrafia tek të rriturit dhe fëmijët mund të korrigjohet vetëm me ndihmën e klasave të veçanta korrektuese me një terapist dhe mësues të të folurit.

Trego të gjitha

Shkaqet e patologjisë

Tek të rriturit dhe fëmijët, disgrafia mund të rezultojë nga:

dëmtimi organik i qendrave të të folurit në tru (lëndim traumatik i trurit);
çrregullime mendore;
kirurgjia e trurit;
inflamacion infektiv i membranave - meningjiti, encefaliti.

Tek të rriturit, disgrafia mund të shkaktohet nga goditjet dhe tumoret e trurit. Tek fëmijët, zhvillimi i patologjisë nxitet nga:

infeksionet e nënës në periudhën prenatale;
asfiksia;
hipoksi.

Fëmijët me zhvillim të vonuar të të folurit dhe mendor, moszhvillim të përgjithshëm të të folurit dhe çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes janë në rrezik. Arsyet e lidhura përfshijnë:

dygjuhësia në familje;
privimi social dhe i të folurit;
mbingarkesa e sistemit nervor qendror (trajnimi i hershëm i shkrim-leximit);
papërgatitja e fëmijës për shkollë;
mungesa e vazhdueshme;
agramatizmi në fjalimin e njerëzve përreth fëmijës;
situatë e pafavorshme familjare.

Fëmija mund të ketë gjithashtu të dëmtuar perceptimin vizual dhe dëgjimor, kujtesën dhe orientimin në hapësirë.

Llojet dhe format e disgrafisë

Psikolinguistët dhe logopeditë dallojnë llojet e mëposhtme të disgrafisë:

1. Akustik - mungesa e diferencimit në perceptimin dëgjimor të tingujve, i cili pasqyrohet në shkrim duke zëvendësuar, përzier shkronjat që tingëllojnë të ngjashme.
2. Optike - një shkelje në perceptimin vizual të simboleve grafike. Patologjia e njohjes, marrëdhënia midis tingullit dhe imazhit të një shkronje në paraqitjen vizuale. Simbolet janë të përziera gjatë shkrimit. Pacientët shpesh ngatërrojnë shkronjat e mëposhtme: p-n, u-i, ts-sch; p-i, m-l, sh-i; p-t, b-d, n-k. Vërehet shkrimi në pasqyrë (te mëngjarashët). Në raste të rënda, shkronja të veçanta vendosen pa i lidhur ato në rrokje dhe fjalë.
3. Motori – fëmija ka vështirësi në zotërimin e aftësive motorike në të shkruar. Ekziston gjithashtu një mospërputhje midis imazhit vizual të letrës dhe veprimeve gjatë shkrimit.

Dallohen format e mëposhtme të disgrafisë:

1. Artikulator-akustik - i shoqëruar me vështirësi në artikulim, shqiptim të tingullit dhe perceptim fonemik. Fëmija shkruan ndërsa flet, kështu që fillimisht korrigjohet e folura gojore dhe më pas shkruhet.
2. Akustike - e lidhur me zëvendësimin e shkronjave që tingëllojnë të ngjashme. Shqiptimi praktikisht nuk vuan; Ngurtësia dhe butësia janë gjithashtu të formuluara gabimisht - "lubit", "pismo", "uli", "Marya", etj.
3. Shkelje e analizës dhe sintezës së gjuhës - kjo formë e disgrafisë manifestohet në zëvendësim dhe mosveprim, përsëritje, atribuim të shkronjave shtesë në fjalë, kontaminim, shkrim të veçantë dhe të kombinuar të parafjalëve dhe parashtesave (“kalon”, “nuk u gjet”).
4. Agramatikore - shkelet gramatika në fjali dhe fraza ("mace e mirë", "vajzë modeste"). Nxënësit e shkollës kanë shqiptim dhe drejtshkrim të shkëlqyeshëm të fjalëve, por ka gabime në deklinim dhe konjugim. Përveç kësaj, ka pasaktësi në përfundimet, vendosjen e fjalëve dhe frazave.
5. Optike - manifestohet në probleme me orientimin pamor-hapësinor. Fëmija nuk i kap dallimet midis imazheve vizuale të shkronjave, veçanërisht atyre ku janë të pranishëm të njëjtat elementë - shkopinj, ovale.

Format më të zakonshme të disgrafisë dhe çrregullimeve të shkrimit të shoqëruara me vështirësi në analizën dhe sintezën e gjuhës ndodhin te nxënësit e shkollave fillore (klasa e dytë, e katërt). Mund të ketë edhe variante të përziera të çrregullimit.

Tek të rriturit, format "e pastra" të disgrafisë janë të rralla, gjendja e të shkruarit varet nga ashpërsia e defektit parësor. Mund të vërehet një varietet optik me agramatizma, i cili shkaktohet nga dëmtimi i aftësive motorike dhe orientimi pamor-hapësinor. Pacientët ngatërrojnë shkronjat që janë të ngjashme në drejtshkrim: b-v, b-b, sh-shch, g-r, o-a etj.

Shembull i disgrafisë optike dhe agramatike

Simptomat

Ju duhet t'i kushtoni vëmendje shenjave të mëposhtme të disgrafisë tek fëmijët dhe të rriturit, të cilat mund t'i identifikoni vetë:

gabime të përsëritura që nuk lidhen me rregullat dhe normat e gjuhës;
zëvendësimi dhe përzierja e shkronjave që janë të ngjashme në drejtshkrim dhe tingull;
gabime në mbaresa, agramatizma;
lëshime, rirregullime, shtesa shkronjash dhe rrokjesh;
shkeljet në përdorimin e kombinuar dhe të veçuar të fjalëve me parafjalë dhe parashtesa;
shkronja mezi të lexueshme;
dështimi për të ruajtur lartësinë e duhur, rrëshqitje nga vija;
prirje të ndryshme të shkronjave, zëvendësim i shkronjave të vogla dhe të mëdha.

Simptoma të tjera tek fëmijët përfshijnë mungesën e vëmendjes, shpërqendrimin, hiperaktivitetin dhe dëmtimin e kujtesës. Grupi i rrezikut përfshin mëngjarashët, duke përfshirë njerëz të mbi-arsimuar, dhe ata që morën pjesë në një grup të terapisë së të folurit parashkollor.

Të rriturit që kanë pasur neurokirurgji, sëmundje të trurit ose goditje në tru mund të përjetojnë konfuzion, të folur të paqartë dhe ulje të shikimit dhe dëgjimit.

Diagnostifikimi

Diagnostifikimi kryhet nga një grup specialistësh:

neurolog;
neurolog (nëse është e nevojshme);
okulist;
psikolog;
Terapist ite folurit.

Detyrat e diagnostikimit të çrregullimeve të të folurit të shkruar përfshijnë dallimin e disgrafisë nga injoranca e normave dhe rregullave të gjuhës ruse dhe përcaktimin e formës së patologjisë.

Vlerësimi i gjendjes së pacientit kalon nëpër fazat e mëposhtme:

1. Analiza e perceptimit vizual dhe dëgjimor.
2. Vlerësimi i gjendjes socio-psikologjike të sistemit nervor qendror (SNQ).
3. Studimi i aftësive artikuluese dhe të të folurit.
4. Analizë e punës me shkrim.
5. Studimi i aftësive motorike.
6. Analizë e thelluar e të folurit gojor (shqiptimi, fjalori, perceptimi fonemik).

Fëmijës i ofrohen detyra të ndryshme praktike: diktimi, përshkrimi i ilustrimeve, kopjimi i tekstit nga burimi, leximi i rrokjeve. Përfundimi tregon shkallën e disgrafisë, llojin dhe lidhjen midis dëmtimit të të shkruarit dhe gjendjes së të folurit gojor.

Vëmendje e veçantë i kushtohet fëmijëve me dorën e majtë, mjekët nuk rekomandojnë rikualifikimin e tyre, pasi kjo do të çojë në një mospërputhje në funksionimin e sistemeve të sinjalizimit të trurit.

Tek të rriturit, studimi konsiston në studimin e veçorive të shkrimit dhe shkrimit të dorës, përdoret gjithashtu një metodë vetëdiagnostike, në të cilën vetë pacienti monitoron gabimet;

Metodat e korrigjimit

Korrigjimi kryhet duke marrë parasysh ashpërsinë e defektit, shkakun e tij dhe moshën e pacientit. Nëse vërehet disgrafia pa çrregullime të sistemit nervor qendror, perceptimit vizual, motorik ose dëgjimor, atëherë klasat e rregullta me një terapist të të folurit do të ndihmojnë. Nëse ka çrregullime të leximit (tek fëmijët), aftësitë motorike, sistemin nervor qendror ose sëmundjet somatike, do të nevojiten medikamente, fizioterapi, masazh, gjimnastikë dhe terapi fizike (fizioterapi).

Metodat e zakonshme të korrigjimit:

ushtrime që synojnë krahasimin, dallimin e shkronjave (forma optike);
detyra për zhvillimin e vëmendjes, perceptimit vizual, dëgjimor, kujtesës, të menduarit;
lojërat e të folurit (në rast të shkeljes së analizës dhe sintezës së gjuhës);
punë me gramatikë;
detyrë për njohjen e fonemave;
automatizimi i tingujve të pathyeshëm ("r", "l").

Fëmija mund të ndjekë klasa të terapisë së të folurit ose të studiojë në shtëpi me prindërit e tij. Lejohet që të rriturit të kryejnë ushtrime me shkrim në mënyrë të pavarur, por nën mbikëqyrjen e një logopedi. Mësimet gojore me fëmijët mund të zhvillohen nga prindërit dhe një specialist. Një logoped punon me të rriturit në këtë mënyrë.

Automatizimi i tingujve të caktuar, veçanërisht "r", realizohet më me sukses nëse kërkohet ndihmë në moshë të vogël. Tek të rriturit, ato janë më të vështira për t'u vendosur, pasi perceptimi tashmë është programuar të jetë "i gabuar".

Tabela jep shembuj të ushtrimeve për punë të pavarur:

Emri	Synimi	Përshkrim
"Labirinti"	Zhvillimi motorik	Fëmija kërkohet të vizatojë një vijë pa e prishur atë dhe duhet ta lëvizë atë vetëm me dorën e tij, fleta nuk mund të preket.
"Ndërtimi"	Zhvillimi i vëmendjes dhe analizës optiko-hapësinore	Palosja e shkronjave nga elementët (shkopinj, ovale, grepa), deshifrimi i modeleve, kërkimi, futja e karaktereve që mungojnë
"Përbërja"	Përmirësimi i shqiptimit tuaj	Gjetja e objekteve për një tingull të caktuar, përcaktimi i vendit në një fjalë, kompozimi i fjalëve me vesh, fjali, poezi.
"Thuaj të kundërtën", "Gjej të gjithë"	Formimi i strukturës leksiko-gramatikore	Kërkimi i fjalëve dhe frazave me kuptime të ndryshme, hamendja e një objekti në pjesë, zgjidhja e gjëegjëzave
"Zinxhir"	Formimi i sistemit fonemik	Emërtimi i fjalëve që fillojnë me tingullin e fundit ("autobus - diell") ose rrokje ("lopë - bllokim")

Parandalimi

Në një moshë të re, parandalimi i disgrafisë është zhvillimi i perceptimit vizual, dëgjimor dhe aftësive të shkëlqyera motorike. Prindërit duhet të jenë të kujdesshëm për të mësuarit e parakohshëm, ata nuk duhet të nxitojnë për të numëruar dhe shkruar të gjitha ngarkesat;

Ju mund të ofroni detyrat e mëposhtme:

1. "Çfarë lloj objekti" - shfaqen imazhe konture, me anë të të cilave fëmija duhet të identifikojë objektin.
2. "Gjeni të ngjashme" - ilustrimi ju kërkon të gjeni objekte identike.
3. “Kërko për të panevojshmen” - i kërkohet fëmijës të tregojë një objekt të panevojshëm.
4. "Çfarë është kjo" - bazuar në detajet e shpërndara në foto, atyre u kërkohet të përcaktojnë se çfarë përshkruhet.
5. "Tabela Seguin" (kuti me forma) - ato ofrojnë të futin format në vrimat përkatëse.

Tek të rriturit, parandalimi i çrregullimeve të të shkruarit përfshin korrigjimin e shkrimit të dorës, leximin e librave me trillime dhe përshkrimin e ilustrimeve.

Prindërit duhet të kenë parasysh se puna me aftësitë e kufizuara të një nxënësi duhet të bëhet në një mjedis pozitiv, nuk ka nevojë t'i bërtasin fëmijës nëse diçka nuk i shkon. Ju mund të prezantoni një sistem shpërblimi - jepni një dhuratë të vogël për çdo detyrë të përfunduar saktë.

Në shkollën fillore, shumë fëmijë kanë vështirësi të shkruajnë saktë. Duhet theksuar se disa prej tyre nuk mund të shkruajnë saktë jo sepse kanë vështirësi me gramatikën dhe pikësimin, problemi është më i ndërlikuar në natyrë, për shkak të aktivitetit mendor më të lartë të paformuar. Sigurisht, pothuajse të gjithë nxënësit e shkollave fillore kanë gabime në tekst, por vetëm në 12-20% të nxënësve arsyeja qëndron në disgrafinë. Disgrafia është një çrregullim serioz mendor tek fëmijët që duhet trajtuar në një fazë të hershme.

Fëmijët që vuajnë nga ky çrregullim bëjnë gabime të rënda kur shkruajnë: përziejnë fjalët, përsërisin të njëjtën fjalë dhe përziejnë shkronjat. Kjo sëmundje nuk është shenjë e zhvillimit të vonuar intelektual dhe mund të korrigjohet.

Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje:

Gabime të shpeshta fonetike (fjala - buf, ariu - mevet, etj.);
Gabime në fjalë shumë të thjeshta (p.sh. në fjalën “si”);
Mungojnë rrokjet, mbaresat e pasakta etj.

Për të shkruar me kompetencë dhe për të lexuar normalisht, mjafton të kesh inteligjencë mesatare. Megjithatë, nuk është e nevojshme të bjerë alarmi para kohe nëse njëri prej studentëve has vështirësi gjatë studimeve. Është e rëndësishme të kuptohet se disgrafia nuk ndikon në asnjë mënyrë zhvillimin mendor. Një person i tillë e percepton në mënyrë adekuate informacionin gojor dhe është në gjendje të mësojë. Vështirësitë lindin veçanërisht me informacionin vizual. Shpesh mund të gjeni shkronja "të pasqyruara" në tekst të shkruar nga një person që vuan nga kjo sëmundje.

Disgrafia dhe disleksia janë të ngjashme në natyrë, kështu që njerëzit shpesh vuajnë nga të dyja çrregullimet në të njëjtën kohë.

Cilët fëmijë janë në rrezik:

mëngjarash;
ish-majtasit (prindërit ose mësuesit e rikualifikuan fëmijën për të përdorur dorën e djathtë);
fëmijët që kanë filluar shkollimin e hershëm;
fëmijët që rriten në një familje shumëgjuhëshe;
fëmijët që vuajnë nga mungesa e vëmendjes;
fëmijët që filluan të studionin herët me një logopedist.

Korrigjimi i disgrafisë është prerogativë e logopedëve. Specialisti do të rekomandojë ushtrimet e nevojshme dhe do të mësojë qasjen e duhur ndaj trajnimit. Sidoqoftë, do të ishte e dobishme t'i drejtoheshim psikologëve, pasi shkaku i sëmundjes mund të jetë: mungesa e komunikimit, fjalimi i gabuar ose i paqartë i të tjerëve, fillimi shumë i hershëm i mësimit të shkrimit dhe leximit, etj. Rezultati ishte një traumë psikologjike.

Llojet e disgrafisë

Ekspertët e ndajnë disgrafinë në llojet e mëposhtme:

Artikulator - akustik.
Akustike.
Problemet e analizës së zërit.
Jogramatikore.
Optike.

Korrigjimi i disgrafisë është një punë e përbashkët e mësuesve, prindërve dhe logopedit. Për të kuptuar plotësisht natyrën e këtij çrregullimi, duhet kuptuar temën më në thellësi.

Një person që shan tinguj të caktuar dhe ngatërron shkronjat "r" dhe "l" në të folur, është i ndjeshëm ndaj disgrafisë artikulative-akustike. Dështimi për të shqiptuar saktë një shkronjë shpesh rezulton në anashkalimin e saj të qëllimshëm. Për shembull, subjekti përjeton vështirësi në shqiptimin e bashkëtingëlloreve alternative, gjë që çon në shqiptimin e gabuar të fjalëve: "hyrje - pije", "transformim - transformim", "tridhjetë - tik-tak", "gjizë - tolog", etj.
Nëse një person ngatërron shkronjat, arsyeja për këtë mund të jetë disgrafia akustike. Tingujt e zërit dhe të fërshëllyerit në një fjalë provokojnë një person të shqiptojë dhe të shkruajë gabimisht disa fjalë.
Përmbledhja e disa fjalëve në një është shkaku i patologjisë karakteristike të analizës së gabuar të zërit. Për shembull, një person thotë "kratirier" në vend të "brenda e bukur". Shpesh njerëzit që vuajnë nga ky çrregullim priren të shkruajnë parafjalët veçmas nga fjalët, pasi dëgjojnë një kufi të përcaktuar qartë midis tyre: "i përjetshëm - nga përjetësia", "kaloni - kaloni", etj.
Paaftësia për të koordinuar fjalët është një shenjë e qartë e një çrregullimi agramatik. Si shembull, mund të citojmë frazat e mëposhtme: zgjidhje të vështira, detyra komplekse, etj.
Ndodh një çrregullim shumë i zakonshëm në të cilin fëmijët shkruajnë disa shkronja, forma e të cilave shprehet qartë në të kundërt. Shkronjat duket se janë të pasqyruara (I, P, B, b, etj.). Ky çrregullim shkaktohet nga disgrafia optike.

Këto janë format kryesore të sëmundjes në praktikë, shpesh ka variante më komplekse që kombinojnë disa forma; Pavarësisht pranisë së kaq shumë formave, trajtimi i disgrafisë ndjek kryesisht të njëjtën metodologji.

Disgrafia nuk është më pak e zakonshme tek të rriturit sesa tek fëmijët. Shkaktari i këtij çrregullimi mund të jetë tumori, lëndimi traumatik i trurit, meningjiti, asfiksia, trauma e lindjes etj.

Disgrafia tek të rriturit shfaqet në të njëjtën mënyrë si tek fëmijët: gabime gjatë shkrimit, të cilat njeriu i përsërit pa pushim, duke ditur mirë gramatikën dhe drejtshkrimin. Shpesh njerëzit që vuajnë nga kjo sëmundje ngatërrojnë shkronjat që nga jashtë janë të ngjashme në drejtshkrim (ъ-ь, в-ь, Ш-ш, Г-р, etj.)

Këshilla për prindërit, fëmijët e të cilëve kanë nevojë për korrigjim të të folurit dhe shkrimit

Në asnjë rrethanë nuk duhet t'i qortoni fëmijët me sëmundje ose t'u bërtisni atyre. Kjo sjellje vetëm sa do ta përkeqësojë situatën. Subjekti duhet të ndjejë kujdes dhe vëmendje nga prindërit. E gjithë puna duhet të bëhet në një mjedis të rehatshëm. Duhet kuptuar se fëmijët janë nën një lloj presioni, i cili mund të ndikojë në psikikën e tyre dhe të krijojë barriera psikologjike që mund të kufizojnë jetën e tyre në të ardhmen.

Nëse një mësues i trajton studentët në mënyrë të vrazhdë dhe vazhdimisht i qorton ata për gabime, atëherë fëmijët mund të rriten në njerëz amorfë që do të heqin dorë nga çdo përpjekje në dështimin ose gabimin e parë.

Ata që vuajnë nga disgrafia nuk janë aspak të pashërueshëm. Në 70-80% të rasteve, nëse filloni të korrigjoni sëmundjen në moshën parashkollore, problemi do të zgjidhet. Duhet të jeni të vëmendshëm ndaj fëmijës, në këtë rast problemet e tij do të jenë të dukshme që në një fazë të hershme, gjë që do të rrisë shumë gjasat e eliminimit të tyre.

Ju duhet të kërkoni ndihmë vetëm nga një logopeed me përvojë. Është gjithashtu e nevojshme t'i tregoni fëmijës një neuropsikiatër i cili mund të identifikojë anomalitë ndihmëse. Mos lini pas dore shërbimet e një tutori. Mësuesi kujdestar do të merret vetëm me një student në një mjedis të përshtatshëm, duke ditur karakteristikat e repartit të tij dhe duke i marrë ato parasysh gjatë trajnimit.

Çdo rast kërkon një sistem për të arritur rezultatet më të mira trajtimi i disgrafisë nuk është përjashtim. Klasat duhet të zhvillohen në mënyrë sistematike, pa prishur orarin.
Është gjithashtu e nevojshme të përcaktohen shkaqet e patologjisë.

Diagnoza e disgrafisë tek fëmijët

Diagnoza e disgrafisë përfshin ekzaminimin nga një neurolog, okulist, otolaringolog dhe terapist i të folurit. Siç u përmend më herët, disgrafia dhe disleksia kanë karakteristika të ngjashme, kështu që ndihma e specialistëve të kualifikuar do të ndihmojë në identifikimin e të dy çrregullimeve dhe eliminimin e tyre.

Para së gjithash, është e nevojshme të përcaktohet me saktësi nëse fjalimi analfabet i personit që ekzaminohet është pasojë e patologjisë, dhe jo një injorancë banale e rregullave të drejtshkrimit.

Provimi do të zhvillohet në disa faza:

Së pari do të shqyrtohen dhe analizohen punimet e shkruara.
Tjetra, ju duhet të dëgjoni fjalimin me gojë dhe të përcaktoni praninë e devijimeve. Gjatë studimit vërehet gjestikulacioni dhe mënyra e të shprehurit, si dhe përcaktohet edhe dora drejtuese.
Gjatë gjithë ekzaminimit, specialistët shqyrtojnë fjalorin, shqiptimin e tingujve të ndryshëm, perceptimin e tingujve dhe strukturën e rrokjeve që subjekti bën gjatë një bisede.
Pas përfundimit të kërkimit të të folurit, fillon kërkimi me shkrim. Subjekti fillimisht rishkruan tekstin e shtypur, të shkruar me dorë, më pas kryen një diktim, harton përshkrime bazuar në imazhe, lexon rrokjet, fjalët dhe tekstet.

Kur të gjitha procedurat përfundojnë, logopedi analizon rezultatet dhe nxjerr një përfundim. Disleksia dhe disgrafia tek fëmijët, si rregull, janë të theksuara dhe identifikimi i tyre shpesh nuk është veçanërisht i vështirë për një specialist.

Shumë mund të mendojnë se procedurat e mësipërme mund të kryhen në shtëpi, pa ndihmën e një specialisti, por kjo është absolutisht e rreme. Për të kryer ekzaminimin sa më të saktë, duhet të keni përvojë dhe njohuri të nevojshme. Përndryshe, ju mund të bëni një sërë gabimesh, të cilat do të çojnë në një përfundim të gabuar dhe një kuptim të gabuar se si të trajtoni patologjinë.

Korrigjimi i disgrafisë tek fëmijët e moshës shkollore

Disgrafia duhet të trajtohet me përpjekje të përbashkëta. Duke punuar së bashku me mësuesit, prindërit dhe një terapist të të folurit, fëmija mund të shpëtojë nga ky devijim.

Nëse një fëmijë ka vështirësi në të folur, atëherë është e nevojshme t'i sigurohet një praktikë sistematike. Një diktim i tillë i veçantë duhet të jetë i ndryshëm nga ai i zakonshëm. Ju duhet t'i shqiptoni fjalët qartë dhe të tregoni shenjat e pikësimit. Para se të filloni diktimin, duhet të lexoni qartë të gjithë tekstin.

Shfaqja e emocioneve negative duhet të shmanget. Në një mjedis negativ, fëmijët e perceptojnë çdo trajtim si diçka të imponuar dhe në mënyrë të pandërgjegjshme do të përpiqen të abstragojnë veten.

Ju nuk duhet të tregoni vëmendje të tepruar dhe shqetësim ekstrem për këtë devijim. Nga vëmendja e shtuar ndaj problemit, fëmija do të vendosë se diçka nuk shkon me të dhe do të fillojë ta perceptojë veten si inferior, gjë që është thelbësisht e pavërtetë.

Është e nevojshme të rrënjosni tek fëmija disponimin e arritjes së një qëllimi madhështor. Fëmija duhet lavdëruar (me masë) dhe inkurajuar me surpriza të këndshme, në mënyrë që ta trajtojë trajtimin me zell të veçantë dhe të synojë arritjen e një rezultati të shkëlqyer.

Trajtimi nga logopedi do të ndjekë një sistem tjetër. Logopedët e bazojnë trajtimin në një alfabet të veçantë dhe një grup lojërash specifike të të folurit. Ushtrimi ABC zbret në kërkimin e fëmijëve që të bashkojnë një fjalë dhe të identifikojnë elementet e saj gramatikore. Ky ushtrim ju ndihmon të mbani mend strukturën e fjalëve, pamjen e shkronjave dhe mëson shqiptimin e saktë.

Më pas, terapisti i të folurit i jep fëmijës një kuptim të dallimeve midis tingujve të fortë dhe të butë dhe të shurdhër. Fëmija përsërit fjalët dhe zgjedh të tijat që korrespondojnë me tingujt e kërkuar. Gjatë punës analizohen tingujt, shkronjat dhe rrokjet që përbëjnë fjalët.

Ekziston një ushtrim i shkëlqyeshëm që nuk duhet ta kaloni me një terapist të të folurit. Fëmija shkruan një tekst (jo domosdoshmërisht nga diktimi) dhe shqipton secilën fjalë. Është shumë e rëndësishme që fëmija të shqiptojë qartë rrahjet e dobëta.

Shembull: "sa kushton qumështi?" Në të vërtetë, në fjalimin gojor kjo frazë shqiptohet krejtësisht ndryshe - "sa kushton një malako".

Rrahjet e dobëta në këtë shembull janë tinguj që mund të ndryshojnë gjatë të folurit të shpejtë pa ndikuar në kuptimin e fjalës. Duket si një ushtrim i thjeshtë, por kur praktikohet në mënyrë sistematike, është shumë efektiv.

Parandalimi i disgrafisë tek një fëmijë

Duke mësuar për disgrafinë dhe duke kuptuar se një devijim i tillë mund të ndikojë negativisht tek fëmija në të ardhmen, automatikisht të çon në përfundimin se sa më shpejt të zbulohet, aq më mirë. Është e këshillueshme që të përcaktohet nëse një fëmijë e ka këtë sëmundje përpara se të fillojë të studiojë shkrim-leximin.

Ka shumë ushtrime që janë të shkëlqyera për parandalimin e disgrafisë tek fëmijët parashkollorë:

Identifikimi i një objekti nga një imazh kontur.
Kërkoni për objekte identike në foto.
Lojë labirint. Një labirint vizatohet në një copë letër, fëmija duhet të vizatojë një vijë me një stilolaps nëpër të gjithë labirintin pa prekur muret.
Identifikoni një objekt me detaje individuale.
Kërkoni për një objekt shtesë në figurë që nuk korrespondon me të tjerët (për shembull, midis ovaleve dhe rrathëve, një trekëndësh ose katror do të ishte i tepërt dhe anasjelltas).
Korrelacioni i objekteve me siluetën e tyre. Ka lodra speciale edukative, për shembull, një kub me vrima të formave të ndryshme në të cilat duhet të futni figura të së njëjtës formë si vrimat.

Korrigjimi i disgrafisë nuk është procesi më i lehtë, si për fëmijën ashtu edhe për prindërit. Do t'ju duhet të bëni shumë punë dhe të tregoni të gjitha forcat tuaja për të mbështetur fëmijën dhe për ta ndihmuar atë të shpëtojë nga sëmundja. Specialistët më të rëndësishëm për një fëmijë janë prindërit e tij. Punoni me fëmijën, kërkoni mbështetjen e një logopedi dhe gjithçka do të funksionojë.