Si ta motivoni fëmijën tuaj për të studiuar në shkollë. Si ta motivoni fëmijën tuaj për të studiuar. Zhvillimi i motivimit për të mësuar tek fëmijët e moshës së shkollës fillore

Kjo temë shqetëson çdo prind. Të gjitha familjet në një mënyrë apo tjetër hasin problemin e motivimit për të studiuar. Si pjesë e projektit tonë "Adoleshent: udhëzime për përdorim", vendosëm të mësojmë drejtpërdrejt se si ta zgjidhim këtë problem.

Pak për motivimin për të studiuar - pse dua të flas për të

Shpesh prindërit nuk dinë si ta bëjnë fëmijën e tyre të interesuar për të mësuar? Dhe kur

interesi dështon, lind pyetja se si ta detyrojmë fëmijën të studiojë në shkollë.

Kur i thashë nënës sime se po shkruaja këtë artikull, nëna ime më kërkoi ta lija ta lexonte kur të mbaroja. Ajo ka kohë që mendon se si ta bëjë vëllain tim të studiojë. Mami lexoi një sërë artikujsh se si të rritet motivimi i studentëve tek adoleshentët, por nuk kishte asnjë që të jepte këshilla të zbatueshme se si të rritet motivimi i studentëve. Prandaj, do të përpiqem të shkruaj vetëm një artikull të tillë. Tani, në emër të këtij adoleshenti që duhet të jetë i interesuar të studiojë, do t'ju them se çfarë mendoj për të.

Forco dhe motivo

Ndonjëherë prindërit pyesin se në cilën moshë është më mirë të dërgoni një fëmijë në shkollë? Në moshën 5-vjeçare, siç bëjnë shumë nëna të zëna dhe moderne; në 6, sipas standardit; Apo në 7 si më parë? Arsyeja për këtë pyetje shpesh është se prindërit kanë frikë nga përgjegjësia, dhe jo nga e tyre. Psikologët përgjigjen se duhet ta bëni këtë vetëm kur ai të jetë gati. Një nga shokët e mi të klasës shkoi në shkollë në moshën 8-vjeçare. Kur ajo shkoi në shkollë, ajo nuk ishte gati. Dhe edhe tani, 9 vjet më vonë, nuk mendoj se ajo është gati. Çfarë dua të them me "gati"? I interesuar dhe i motivuar. Para se të hyni në shkollë, është shumë e rëndësishme t'i shpjegoni djalit (vajzës) pse është e nevojshme, çfarë do të marrë ai (a) prej saj, pse është interesante, etj. Kur nuk është kështu, atëherë nuk ka as dëshirë për të mësuar. Dhe pastaj ju duhet ta detyroni atë. Kam studiuar gjithmonë me gëzim, kam qenë nxënës i shkëlqyer, më kanë dërguar në të gjitha olimpiadat. Kështu, kur vëllai im shkoi në shkollë 3 vjet pas fillimit të studimeve të mia, të gjithë u tronditën thjesht se ai ishte jashtëzakonisht i painteresuar. Sigurisht, pyetjet se si të interesohet një fëmijë në klasën 2 dhe si të interesohet një fëmijë në klasën 3 janë krejtësisht të ndryshme. Dhe përgjigjet për këto pyetje janë shumë të ndryshme.

Por tani, duke analizuar, do të doja të bëja disa rregulla të përgjithshme se si të trajtojmë mosgatishmërinë e një fëmije për të mësuar.

Ndihmoni fëmijën tuaj të gjejë një hobi - Unë mendoj se ju tashmë e keni kuptuar se ai është plotësisht 0 në studimet e tij. Por kushtojini vëmendje pikave të tij të forta. Ndoshta e vetmja lëndë në të cilën ai ka nota të mira është shkrimi? Apo fëmija juaj di të gatuajë? Po sikur të ketë dëgjim? Për ta bërë atë të suksesshëm, duhet ta zhvilloni atë nga të gjitha anët dhe t'i kushtoni vëmendje asaj që ai ka aftësi të bëjë.
Mos i vendosni kufij në studimet e tij - A i thoni shpesh se duhet të ketë të paktën 4 (5) në një lëndë të caktuar? Ju e dini shumë mirë që nota më e lartë që ka marrë në këtë mësim është 3. Ai do të ndihet në faj, jo më shumë.
Besoni në fëmijën tuaj - Thjesht përpiquni t'i blini fëmijës suaj literaturë ndihmëse për një temë që ai nuk e kupton. Nuk hap kurrë një libër fizikë? Pra, shpjegojini atij se 5 minuta në ditë - dhe pas një kohe ai do të ketë rezultate krejtësisht të ndryshme.

Motivimi për të studiuar në shkollë është një zgjedhje midis "forcës" dhe "motivimit"

Ti zgjedh.

A duhet të detyrohet një fëmijë të studiojë?

Nëse megjithatë zgjodhët të detyroni, atëherë mendoni për këtë, a është kaq e dobishme dhe a do të japë fryt?

Çdokush, dhe veçanërisht një adoleshent, do ta perceptojë këtë detyrim si një privim lirie dhe, siç e dini, liria përfshihet në listën e vlerave kryesore të një personi. Shumë shpesh, fjalët "student i trefishtë", "student i shkëlqyer", "student i mirë" vlerësojnë jo përpjekjet e fëmijëve, por veten e tyre. Dhemb, por është e vërtetë.

Nuk duhet ta detyroni, kjo është e sigurt. Ju duhet të ndihmoni, dëgjoni, mendoni për problemin.

Nëse jeni të motivuar, si?

Nëse keni zgjedhur të motivoni dhe nuk dini si ta bëni atë siç duhet, atëherë kjo pjesë është për ju.

Kur fillova të shkruaj këtë, e pyeta mikun tim se çfarë mendonte për të. Ai u përgjigj se duhet të inkurajohen përpjekjet, d.m.th. jepni dhurata për sukses. Do të doja të debatoja me të për këtë, sepse nuk ka para të mjaftueshme për një dhuratë për çdo notë të mirë, por shpesh për prindërit kjo metodë duket të jetë më e thjeshta dhe më e besueshme.

Vizioni im është që ju duhet ta mësoni njeriun e vogël të mësojë vetë, pa dhurata dhe premtime, sepse inkurajimi më i mirë do të jetë gjithmonë rezultati dhe, me shumë mundësi, suksesi.

Në shekullin e ri të 21-të, gjithçka ndryshon fjalë për fjalë çdo minutë, dhe nëse më parë mjaftonte të çmësoni 10 vjet në shkollë dhe 4 në universitet për sukses, tani duhet të studioni vazhdimisht. Profesionet e shekullit të ri - një programues dhe një shkrimtar - kërkojnë përvetësim të vazhdueshëm të njohurive të reja.

Dëshironi sukses për fëmijën tuaj? Së pari do të duhet të provoni. Është shkruar shumë për këtë temë, kam studiuar këshillat e ekspertëve dhe këtu janë përfundimet që mund të nxjerr:

kur bëni detyrat e shtëpisë me të, përpiquni të mos bërtisni
pranoni ndonjë nga hobi të tij
mësojini atij njohuri teknike
përgjigjuni ndonjë prej pyetjeve të tij
mësojeni të lexojë, mund të ndodhë që ai thjesht nuk ka gjetur ende një libër të përshtatshëm
mos trego, por trego (eksperimentet në shtëpi, për shembull, janë një gjë shumë e lezetshme)

Motivimi për të studiuar një student është një gjë delikate. Është e rëndësishme të interesoheni, t'ju bëjnë të shikoni nga ana tjetër, të tregoni avantazhet e këtij apo atij profesioni.

Ushtrime për të motivuar studentët e rinj për të studiuar:

Letër - ofroni t'i dërgoni një letër dikujt nga familja juaj (gjyshja, kumbara, etj.). Lëreni ta shkruajë vetë, ta dekorojë dhe ta vendosë në një zarf.
Libër - shkoni në bibliotekë dhe merrni një libër që intereson fëmijën tuaj.
Poezi - mësoni me të një varg kushtuar festës së ardhshme.
Prezantimi - mësojini atij se si të bëjë prezantime në PowerPoint dhe kërkojini atij të bëjë një prezantim, për shembull, për një gjë që dëshiron për ditëlindjen e tij.
Intervistë - ndihmojeni atë të bëjë një listë pyetjesh dhe të intervistojë babin në mbrëmje.
Tregim - kërkoni të shkruani një histori për diçka që është afër tij, për shembull, për një fije dhe një gjilpërë.
fiz. minutë - ndërmjet kryerjes së detyrave të shtëpisë, tregoni disa ushtrime fizike. Megjithatë, nuk mund të uleni dhe të uleni gjatë gjithë kohës.
Video motivimi për studim - shikoni me fëmijën tuaj një video se si, për shembull, të dekoroni pinalin tuaj ose për jetën studentore që e pret atë. Kjo do të thotë, është e rëndësishme të kuptojmë se çfarë tjetër jep arsimi.

Të gjitha këto ushtrime do t'ju ndihmojnë të zhvilloni kreativitetin dhe të ngjallni tek ai një interes për të mësuar.

Si ta bëni një fëmijë të studiojë dhe të bëjë detyrat e shtëpisë

Kam lexuar autobiografinë e Nesterovës para nja dy vitesh dhe kishte disa faqe se si ajo nuk i bëri detyrat e shtëpisë në parim në shkollën e mesme. Kjo do të thotë, ajo studionte në shkollë dhe mbante mend gjithçka, por në shtëpi nuk bëri asgjë. Padashur m'u kujtua vetvetja. Si i kryqëzoi gishtat, për të mos kontrolluar detyrat e shtëpisë, si i mori degët, si doli, por, megjithatë, nuk i bëri detyrat. Çfarë është kjo? Definitivisht dembel.

Nëse pyetja është: "Si ta detyrojmë një fëmijë të bëjë detyrat e shtëpisë?", atëherë përgjigjja për të është: "Shumë e thjeshtë". Këtu hyjnë në lojë detyrimi, kontrolli i vazhdueshëm e kështu me radhë. Fatkeqësisht, nga përvoja ime e hidhur do të them se asgjë më shumë se kjo nuk do t'ju ndihmojë. Fëmija duhet të dëshirojë të mësojë. Sepse motivimi i fëmijës për të studiuar në shkollë nuk është gjithçka. Dëshira kryesore. Është e nevojshme ta mësojmë atë të jetë i pavarur, të shpjegojë se çfarë dhe pse nevojitet. Është mirë nëse fëmija kalon nëpër të veçanta dhe mund të bëjë detyrat e shtëpisë vetë.

Të mësosh një fëmijë të mësojë është më e lehtë dhe më e këndshme sesa të detyrosh!

Si ta bëni një fëmijë të studiojë mirë?

Është e vështirë t'i bësh studentët të studiojnë dhe është dyfish e vështirë t'i bësh ata të studiojnë mirë. Në teori, absolutisht të gjithë mund të mësojnë, madje edhe të mësojnë mirë. Në praktikë, kjo nuk është gjithmonë rasti. E gjitha varet nga ngarkesa e punës, cilësia e prezantimit të materialit, sasia e kohës që duhet për të studiuar. Nuk ka një përgjigje të saktë për pyetjen se si ta ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë mirë. Mos harroni se jo të gjithë fëmijët e talentuar dhe të zgjuar studiojnë mirë dhe jo të gjithë studentët e shkëlqyer janë të talentuar dhe të zgjuar.

Çfarë duhet bërë?

Para së gjithash, zbuloni arsyet e notave të këqija dhe përpiquni të hiqni qafe këtë arsye.
Trajtojeni fëmijën tuaj si një mik. Mundohuni ta kuptoni atë dhe zbuloni vetë pse keni nevojë që ai të studiojë vetëm "shkëlqyeshëm".
Pyesni për planet e fëmijës suaj për të ardhmen dhe mësojini të vendosë synime afatgjata.

Si të interesoni një adoleshent?

Nëse është ende e lehtë të interesosh një fëmijë në klasat 2-3 për të studiuar, atëherë motivimi për të studiuar adoleshentët është një gjë më e vështirë.

Mbani parasysh që një adoleshent e di që ka nevojë për arsim të lartë, se dëshiron t'i kalojë mirë provimet që të mund të punojë më vonë. Por ndonjëherë ka dembelizëm. Shpesh ngatërron numrin e lëndëve që duhet të mësohen, pavarësisht nga fakti se, siç duan të thonë adoleshentët, "Nuk do të më duhet kjo në jetën time". Tashmë këto janë probleme të sistemit arsimor, por gjithsesi.

Pyetje si: “Për çfarë mendoni në klasë?” - retorike Mbani mend se çfarë keni menduar në shkollën e mesme dhe të mesme. Në përgjithësi, është shumë e vështirë t'i bësh përshtypje një adoleshenti që duhet të studiojë. Dhe sa herë nuk do të përsërisnit se pa studime nuk do të ketë punë, pa punë nuk do të ketë para, ai do të mendojë kështu vetëm nëse e kupton vetë.

Disa ide për të motivuar adoleshentin tuaj për të studiuar:

Lexoni/shikoni lajmet me adoleshentin tuaj. Mos e detyro, vetëm ofro. Duhet të jetë diçka për hobi të tij. Diskutoni këtë me të më vonë.
Printoni ose shkruani citate për t'ju motivuar të studioni. Ato mund të jenë si në rusisht ashtu edhe në anglisht, për shembull. Ngjitini ato në vende të dukshme.
Merrni një shkrimi / fletore të bukur, në mënyrë që përdorimi i këtyre gjërave të jetë i rehatshëm dhe i këndshëm për të.
Mos e teproni. Këtu duhet të jeni shumë të kujdesshëm. Duket se lavdërimi nuk do të jetë kurrë i tepërt, në fakt ju do t'i thoni adoleshentit se ai tashmë është shumë i mirë.

Problemi mund të lidhet edhe me faktin se një adoleshent e ka të vështirë të studiojë. Edhe këtu ia vlen të mos përdorësh dhunë, por të ndihmosh. Mund të kaloni, të mësoni të mësoni, të shihni qëllimet, të mos keni frikë nga kontrolli, të mësoni përmendësh shpejt informacionin. Sepse të mësuarit është vërtet e vështirë!

Motivimi i studentëve për të studiuar

Kur nxënësi i djeshëm bëhet student, prindërit nuk i ndjekin më studimet aq seriozisht. Si "jeta juaj, nëse doni - studioni, nëse nuk dëshironi - punoni". Aftësia për të kapërcyer leksionet i largon studentët që janë të lumtur të bëjnë një pushim nga shkolla, por nuk kanë mësuar ende vetëdisiplinën. Mungesa e motivimit për të studiuar mes studentëve është një gjë e zakonshme, sepse tashmë të gjithë e dinë që një diplomë është vetëm një dokument. Askush nuk shkon në punë me profesion dhe studimi në universitet është i nevojshëm vetëm që prindërit të mos shqetësohen.

Nxënësi duhet të përpiqet të gjejë kontakt me mësuesin.
Mësuesi dhe nxënësi duhet të jenë miq.
Universiteti është një vend i rëndësishëm për zgjerimin e mundësive, rrjetëzimin dhe gjetjen e vetes.
Në universitet, është e rëndësishme të shijoni mësimin, të shkoni në klubet universitare me interes dhe të takoni njerëz të rinj.
Është e rëndësishme që nxënësi të kuptojë se disiplina është gjëja më e rëndësishme. Ju erdhët në klasa në gjysmën e parë të ditës - ecni gjithë të dytën. Ai nuk erdhi një herë, nuk erdhi dy herë, dhe në të tretën nuk mund të vini tashmë.
Në universitet, ju mund të regjistroheni për një grup iniciativë. Pastaj shfaqet autoriteti dhe njohuri të reja, dhe ju dëshironi të ngriheni nga shtrati në mëngjes.

Më duket e mrekullueshme kur një adoleshent dhe një fëmijë ndihmohen të shohin qëllimin e tyre, të kuptojnë pse duhet të studiojnë dhe të bëjnë përpjekje. Është mirë kur një adoleshent është i ndërgjegjshëm dhe kupton gjithçka vetë. Por kjo nuk ndodh gjithmonë. Dhe dëgjimi i prindërve tuaj gjithashtu mund të jetë i vështirë ... Prandaj, kurset mbi këtë temë janë të përshtatshme për këtë detyrë. Sepse kur je në shoqërinë e djemve të tjerë, së bashku me ta mendon për qëllimet dhe të ardhmen, nuk dëshiron të rezistosh. Ju vërtet dëshironi të përmirësoheni!

Së fundi

Motivimi është një gjë pa të cilën është e pamundur as në shkollë, as në jetën e rritur. Si të gjesh motivim për të studiuar nëse ai vetë nuk dëshiron të bëjë asgjë? Është e rëndësishme që ta mësojmë ta kërkojë atë, për hir të suksesit të tij në të ardhmen.

Sot, mësuesit e shkollave fillore po ankohen gjithnjë e më shumë se nxënësve u është reduktuar ose u mungon plotësisht motivimi për të mësuar. Fëmijët nuk duan të mësojnë, tregojnë indiferencë ndaj njohurive, vlerësimeve, nuk përpiqen të mësojnë gjëra të reja. Pas mësuesve, një qëndrim kaq negativ ndaj të mësuarit shqetëson prindërit, veçanërisht ata, fëmijët e të cilëve do të hyjnë në klasën e parë. Të rriturit e kuptojnë se për të mësuar të suksesshëm, përveç aftësisë për të numëruar dhe lexuar, fëmijët duhet të kenë një dëshirë për të mësuar. Por si ta ngjallni një dëshirë të tillë tek fëmija juaj? Psikologët thonë se fëmija, para së gjithash, duhet të ketë motive edukative. Prandaj, nuk mjafton vetëm t'i mësosh një parashkollori aftësi praktike dhe të mendosh se është gati për shkollë. Ne nuk duhet të harrojmë gatishmërinë motivuese dhe ta formojmë atë shumë kohë përpara se fëmija të shkojë në klasën e parë. Shkenca ka vërtetuar prej kohësh se dëshira për njohuri të reja (motivim) është gjenetikisht e natyrshme tek njerëzit: edhe në kohët e lashta, një person, duke zbuluar diçka të re, përjetoi gëzim, ngazëllim. Një dëshirë e tillë është karakteristike edhe për fëmijët e vegjël, prandaj, në kushtet e edukimit në shtëpi, është mjaft e thjeshtë të formohet motivimi nëse ndiqni rekomandimet e psikologëve.

Çfarë duhet të dini për motivimin e prindërve

Ku duhet të fillojnë prindërit që duan të motivojnë fëmijën e tyre për të studiuar në kohën e duhur? Sipas psikologëve, për këtë është e nevojshme të zhvillohen në studentin e ardhshëm motive të tilla mësimore si:

dëshira për të mësuar dhe marrë njohuri;
gëzojnë procesin e të mësuarit;
nxitja për zbulime të pavarura në klasë;
përpjekja për sukses akademik në shkollë;
dëshira për të marrë nota të larta për njohuritë e tyre;
përpjekja për kryerjen korrekte dhe të zellshme të detyrave;
Përpjekja për komunikim pozitiv me shokët e klasës dhe mësuesit;
aftësia për t'iu bindur kërkesave të shkollës;
aftësitë e vetëkontrollit.

Prindërit duhet të rrënjosin një qëndrim të tillë ndaj studimeve të ardhshme tek fëmija i tyre që në fëmijërinë e hershme, kur ai sapo ka filluar të eksplorojë botën. Por, çka nëse fëmija tashmë është bërë nxënës shkolle, por dëshira për të mësuar nuk është shfaqur? Prindërit e nxënësve të klasës së parë duhet ta marrin seriozisht këtë problem dhe të përpiqen të kuptojnë se deri në çfarë mase ekziston tek një fëmijë. Një test i thjeshtë psikologjik që mund të bëhet në shtëpi do të ndihmojë në përcaktimin e nivelit të motivimit dhe shkallës së përshtatjes në shkollë për një nxënës të vogël.

Test - pyetësor

Një i rritur në një bisedë konfidenciale pyet fëmijën dhe rregullon përgjigjet e tij:

Ju pëlqen shkolla apo jo? (jo në të vërtetë; si; nuk i pëlqen)
Kur zgjoheni në mëngjes, a jeni gjithmonë të lumtur që shkoni në shkollë apo ju pëlqen të qëndroni në shtëpi? (më shpesh dua të rri në shtëpi; kjo ndodh në mënyra të ndryshme; shkoj me gëzim)
Nëse mësuesi do të thoshte që nesër nuk është e nevojshme të vijnë të gjithë nxënësit në shkollë, ata që dëshirojnë mund të qëndrojnë në shtëpi, a do të shkonit në shkollë apo do të qëndroni në shtëpi? (nuk e di; do të rrinte në shtëpi; do të shkonte në shkollë)
A ju pëlqen kur anulohen disa klasa? (nuk më pëlqen; kjo ndodh në mënyra të ndryshme; pëlqen)
Dëshironi të mos ju jepen detyra shtëpie? (do të doja; nuk do të doja; nuk e di)
Dëshironi të shihni vetëm ndryshime në shkollë? (nuk e di; nuk do të doja; do të doja)
Dëshironi të kishit një mësues më pak të rreptë? (nuk e di me siguri; do të doja; nuk do të doja)
A keni shumë miq në klasën tuaj? (shumë; pak; pa miq)
A ju pëlqejnë shokët e klasës? (pëlqej; nuk më pëlqen; nuk më pëlqen)
(Pyetje për prindërit) A ju flet shpesh fëmija juaj për shkollën? (shpesh; rrallë; mos tregoni)

Qëndrimi pozitiv ndaj shkollës vlerësohet me 3 pikë; përgjigje neutrale (nuk e di, ndodh në mënyra të ndryshme etj.) - 1 pikë; qëndrim negativ ndaj shkollës - 0 pikë.

25-30 pikë- Niveli i lartë i motivimit të të mësuarit. Studentët kanë motive të larta njohëse, dëshirë për të përmbushur me sukses të gjitha kërkesat. Ata ndjekin shumë qartë të gjitha udhëzimet e mësuesit, janë të ndërgjegjshëm dhe të përgjegjshëm, shqetësohen nëse marrin nota ose komente të pakënaqshme nga mësuesi.

20-24 pikë- motivim i mirë shkollor. Tregues të ngjashëm kanë edhe pjesa më e madhe e nxënësve të shkollave fillore që përballojnë me sukses aktivitetet edukative.

15-19 pikë- qëndrim pozitiv ndaj shkollës, por situatat jashtëshkollore janë tërheqëse. Nxënësit e shkollës ndihen të sigurt në mjedisin shkollor, por ata përpiqen të komunikojnë më shumë me miqtë dhe mësuesit. Ata pëlqejnë të ndihen si studentë, të kenë mjete të bukura shkollore (çantë, stilolapsa, fletore).

10-14 pikë- motivim i ulët arsimor. Nxënësit e shkollës ndjekin shkollën me ngurrim, preferojnë t'i lënë mësimet. Në klasë, ata shpesh bëjnë gjëra të jashtme. Përjetoni vështirësi serioze në të mësuar. Ata janë në një gjendje të paqëndrueshme përshtatjeje me shkollën.

Nën 10 pikë- qëndrim negativ ndaj shkollës, mospërshtatje në shkollë. Fëmijë të tillë përjetojnë vështirësi serioze në shkollë, pasi nuk i përballojnë studimet, kanë probleme në komunikimin me shokët e klasës, me mësuesit. Shkolla shpesh perceptohet prej tyre si një mjedis armiqësor, ata mund të qajnë, të kërkojnë të shkojnë në shtëpi. Shpesh, studentët mund të tregojnë agresion, të refuzojnë të kryejnë detyrat, të ndjekin rregullat. Shpesh këta studentë kanë probleme të shëndetit mendor.

Pse mungon motivimi për të mësuar: 10 gabimet e prindërve

Mësuesit thonë se në kopsht dhe në shkollë bëhet shumë për fëmijët për të zhvilluar motivet e tyre njohëse dhe motivimin e të mësuarit. Ndërkohë, nga injoranca, vetë prindërit gabojnë në rritjen e fëmijëve, duke çuar në humbjen e dëshirës për të mësuar. Më tipiket prej tyre janë:

Mendimi i gabuar i të rriturve se fëmija është i gatshëm të mësojë me sukses nëse ka grumbulluar një sasi të madhe njohurish dhe aftësish. Prindërit e mësojnë fëmijën e tyre të lexojë dhe të shkruajë, i nxisin të mësojë përmendësh poezi të gjata, të mësojë gjuhë të huaja dhe të zgjidhë probleme logjike. Ndonjëherë ata harrojnë se gatishmëria intelektuale nuk zëvendëson gatishmërinë psikologjike, e cila përfshin motivimin edukativ. Shpesh klasa të tilla intensive janë në kurriz të aktivitetit kryesor të fëmijëve të vegjël - lojës, e cila çon në shfaqjen e një neverie të vazhdueshme ndaj të mësuarit.
Një gabim tjetër i zakonshëm është dëshira e prindërve për ta dërguar fëmijën në shkollë sa më shpejt që të jetë e mundur , duke mos marrë parasysh nivelin e gatishmërisë së tij psikologjike dhe fizike. Ata besojnë se nëse një parashkollor di shumë, atëherë është koha që ai të mësojë. Ndërkohë, psikologët kujtojnë se përveç një intelekti të zhvilluar, nuk është më pak i rëndësishëm edhe niveli i pjekurisë mendore dhe fizike të studentit të ardhshëm. Një fëmijë i papërgatitur, ai lodhet shpejt, aftësitë e shkëlqyera motorike nuk janë të zhvilluara mirë. Të gjitha vështirësitë që duhet të kapërcejë një nxënës i vogël çojnë në një hezitim për të mësuar dhe në një ulje të motivimit për të mësuar.
Psikologët e konsiderojnë një gabim të rëndë të edukimit familjar mbivlerësimi i kërkesave për fëmijën pa marrë parasysh karakteristikat e tij të moshës dhe aftësitë individuale, akuzat për dembelizëm, mosgatishmëri për të ndjekur udhëzimet e të rriturve. Si rezultat, mund të formohet vetëvlerësim i ulët, i cili e pengon fëmijën të vlerësojë saktë veten dhe të krijojë marrëdhënie me bashkëmoshatarët. Si lëvdatat e paarsyeshme ashtu edhe nënçmimi i meritave të nxënësit janë kategorikisht të papranueshme, pasi ndikojnë negativisht në zhvillimin e motivimit të të nxënit tek nxënësit më të vegjël.
Në një familje ku nuk ka një organizim të qartë të jetës për një student të vogël , për shembull, rutina e përditshme nuk respektohet, nuk ka aktivitet fizik, mësimet zhvillohen në mënyrë kaotike, ka pak shëtitje në ajër të pastër; studenti gjithashtu nuk do të ketë motivim arsimor. Në shkollë, një nxënës i tillë e ka të vështirë të përmbushë kërkesat e mësuesit, t'u bindet rregullave të shkollës, normave të sjelljes.
Psikologët e konsiderojnë një nga shkeljet e papranueshme të edukimit familjar kur nuk ka kërkesa uniforme për fëmijën nga të gjithë të rriturit në familje. Nëse kërkesat e njërit bien ndesh me kërkesat e tjetrit, fëmija do të gjejë gjithmonë një mundësi për t'iu shmangur detyrave të shtëpisë, të pretendojë se është i sëmurë për të lënë mësimet, të ankohet në mënyrë të paarsyeshme për mësuesin dhe studentët e tjerë. Një sjellje e tillë nuk jep zhvillimin e plotë të motivimit të të mësuarit.
Sjellja e keqe e të rriturve në lidhje me një nxënës, për shembull, krahasimi i arritjeve të tij me sukseset e fëmijëve të tjerë, tallja e dështimeve në shkollë (për shembull, notat e dobëta "nxënës i dobët", vështirësi në të shkruar "ju shkruani si pula me putra", lexim i ngadalshëm "do të biesh në gjumë ndërsa lexon") , vërejtje të pasakta në prani të djemve të tjerë ("këtu janë djemtë e tjerë - bravo, dhe ju ..."). Ndërsa vetëm një qëndrim i ndjeshëm i të rriturve ndaj problemeve shkollore të nxënësit dhe ndihma në tejkalimin e tyre do të ndihmojë në zhvillimin e motivimit.
Përdorimi i kërcënimeve dhe ndëshkimi fizik nëse një fëmijë merr nota të këqija, nuk ka kohë për të bërë detyrat e shtëpisë, në vend që të kuptoni arsyet, pyesni se si ka studiuar nxënësi sot, çfarë ka ndodhur dhe me çfarë ia vlen të punohet.
Marrëdhëniet e trazuara familjare Mosmarrëveshja midis të dashurve ndikon negativisht në gjendjen emocionale të fëmijës. Një student më i ri, i cili është në tension të vazhdueshëm, nuk mund të lidhet në mënyrë adekuate me studimet e tij, të marrë nota të mira dhe të gëzohet për sukseset e tij. Prindërit duhet të kujdesen për klimën psikologjike në familje për të ndikuar në rritjen e motivimit.
Nxënësit që nuk kanë ndjekur kopshtin e fëmijëve , nuk zotërojnë aftësinë e komunikimit pa konflikt me bashkëmoshatarët, kanë nivel të ulët të vetëkontrollit, sjellje vullnetare të paformuar. E gjithë kjo pengon zhvillimin e motivimit arsimor të nxënësve të rinj.
Projeksioni i prindërve për shpresat e tyre të paplotësuara për fëmijën. Shpesh të rriturit që nuk i kanë kuptuar interesat e tyre në fëmijëri i zhvendosin te fëmijët, pavarësisht nga mendimi i fëmijës. Për shembull, ata duan të shohin tek ai një student të shkëlqyer, një muzikant të talentuar, një drejtues klase dhe kanë shpresa të mëdha për të. Vetë nxënësi ka interesat e veta, të ndryshme nga ato të prindërve, ndaj aspiratat e pajustifikuara të të rriturve nuk e motivojnë aspak të studiojë. Është më e dobishme të mendosh se si ta motivosh një fëmijë për të mësuar bazuar në dëshirat dhe aspiratat e tij.

Shumica e prindërve gabimisht besojnë se nuk janë në gjendje të motivojnë një student për të studiuar dhe vetëm mësuesit mund ta bëjnë këtë. Megjithatë, pa ndihmën aktive të familjes, motivimi për aktivitete mësimore nuk zhvillohet gjithmonë edhe në shkollë. Shumë më shpejt dhe më efektivisht, motivimi i nxënësve më të vegjël do të formohet nga përpjekjet e përbashkëta të mësuesve dhe prindërve. Cilat metoda dhe metoda duhet të përdoren për të zhvilluar motivimin e të mësuarit në shtëpi? Ja çfarë këshillojnë psikologët për të motivuar studentët për të mësuar:

Bëhuni shembull për fëmijën. Shpesh mund të shihet se ngurrimi i një studenti më të ri për të mësuar manifestohet në një qëndrim armiqësor ndaj një lënde akademike. Për shembull, disa nxënësve nuk u pëlqen të lexojnë, kështu që ata mezi i perceptojnë mësimet e leximit, të tjerë hasin vështirësi në zgjidhjen e problemeve, etj. Për të kapërcyer situata të tilla, shembulli i prindërve do të jetë i dobishëm. Dëshironi të rrënjosni dashurinë për mësimet e letërsisë? Lexoni më shpesh me zë të lartë, organizoni lexime familjare, mbrëmje enigmash, konkurse poezie me çmime nxitëse. Çdo metodë interesante do të luajë në zhvillimin e motivimit.
Krijoni interesa të përbashkëta. Kur prindërit janë të vetëdijshëm për interesat e fëmijës së tyre, është shumë më e lehtë të mësosh gjëra të reja së bashku. Për shembull, pasioni i një nxënësi të shkollës fillore për kafshët do të ndihmojë në formimin e një dashurie për mësimet e studimeve të natyrës, duke u mbështetur në mjeshtërinë e një nxënësi të klasës së parë, mund ta bëni atë të lexojë me role, dashuria për vizatimin mund të shfaqet në një interes. në skicimin e natyrës, hartimin e modeleve gjeometrike, logjika e mirë do t'ju ndihmojë të bini në dashuri me matematikën. Shumë varet nga prindërit e vëmendshëm, të cilët, duke e njohur mirë fëmijën e tyre, mund të ndikojnë lehtësisht në një pikë kaq të rëndësishme si motivimi për të studiuar.
Organizoni komunikim të dobishëm me bashkëmoshatarët. Familja duhet të dijë gjithmonë se kush është shoku i fëmijës suaj. Për të përfituar nga komunikimi i fëmijës me moshatarët, mund të zgjidhni një mjedis të mirë për të, për shembull, në rrethe, seksione, klube interesi. Në një mjedis të tillë që plotëson nevojat e nxënësit, ai gjithmonë do të përpiqet të mbajë hapin me fëmijët e tjerë, qoftë në shkollë, qoftë në sport etj.
Shpërndani saktë jetën e një studenti. Në dëshirën e tyre për ta ngarkuar në mënyrë optimale fëmijën me aktivitete të dobishme në mënyrë që ai të mos rrijë kot, prindërit ndonjëherë shkojnë përtej kufijve të asaj që është e mundur. Duhet të kuptohet se rutina e saktë e përditshme është e rëndësishme për një student më të ri, kur ngarkesat fizike dhe intelektuale alternohen me pushim, hobi, lojëra, shëtitje. Në moshën e shkollës fillore, kur formimi i arbitraritetit të veprimeve sapo është duke u zhvilluar, fëmija nuk është në gjendje të kontrollojë vetë kohën dhe veprimet. Gjatë kësaj periudhe është i rëndësishëm kontrolli i të rriturve, të cilët do t'i tregojnë studentit se si ta ndajë kohën e tij, çfarë mësimesh të bëjë në radhë të parë, si të kombinojë pushimin dhe orët e mësimit.
Asnjë krahasim! Asgjë nuk e pengon një nxënës në zhvillimin e motivimit të të nxënit aq shumë sa krahasimi i tij me fëmijët e tjerë. Prindërit e dashur e pranojnë fëmijën me të gjitha avantazhet dhe disavantazhet e tij, duke kuptuar se të gjitha të metat e fëmijës janë boshllëqe në edukimin e tyre. Është e dobishme të mësosh se si të vlerësosh detyrat e shtëpisë së studentit, punën në klasë. Për ta bërë këtë, është e dëshirueshme që të kontaktoni më shpesh mësuesin, duke diskutuar suksesin ose dështimin e fëmijës në shkollë.
Eureka (greqisht heureka - e gjeta)! Bëjeni fëmijën tuaj një pionier, krijoni një humor emocional kur fitoni njohuri të reja. Është mirë kur një prind mëson diçka të re së bashku me një fëmijë, shpreh gëzim, kënaqësi nga zgjidhja origjinale e një problemi, lindja e një ideje, ndërkohë që duhet theksuar prania e njohurive për të gjetur zgjidhje. Për një student - një zbulues, të mësuarit është gjithmonë një kënaqësi.

Krijoni një sistem shpërblimi për një studim të mirë. Inkurajimi i duhur përdoret si motivim për mësimin e nxënësve të shkollës. Është e dobishme të pajtohesh me një nxënës të vogël se si do të inkurajohet suksesi i tij në mësim. Ka familje ku stimujt financiarë janë normë. Siç tregon praktika, kjo funksionon për momentin, duke u rritur fëmija fillon të marrë nota të mira me çdo mjet. Është shumë më e rëndësishme kur inkurajimi bëhet vazhdimësi e ngritjes emocionale të fëmijës. Për nxënësit më të vegjël, komunikimi me prindërit është gjithmonë i vlefshëm, ndaj mund të inkurajohen udhëtimet familjare, udhëtimet, ekskursionet, shëtitjet me ngjarje interesante (cirk, teatër, bowling, gara sportive). Zgjedhja e shpërblimeve varet nga interesat e fëmijës. Kombinoni biznesin me kënaqësinë, e gjithë familja do të kënaqet!

Përshëndetje, të dashur lexues, të ftuar, miq. Sot ju ftoj të flisni për studentët më të rinj. Shumë shpesh dëgjoj nga fëmijët 6 vjeç: "Së shpejti do të bëhem i madh dhe do të shkoj në shkollë!". Kikiriku e thotë me krenari, buzëqesh dhe gëzohet! Pse ka lumturi në fytyrën e tij? Vetëm se ai mendon se shkolla do t'i japë "rriturinë" pak pavarësi dhe një jetë të re misterioze. Këtu vjen e para shtatori dhe një vogëlush i gëzuar me një buqetë me lule (dhe vajza gjithashtu me harqe) hyn në një jetë të re nën tingujt e këngëve të dashura për ne. Dhe pastaj ai vjen në shtëpi dhe ... gjithçka ndodh, si në atë shaka

Prindërit e Vovoçkës e çuan Vovoçkën në shkollë në klasën e parë... po presin... Vovoçka vjen në shtëpi.

Prindërit: Po shkolla si është? Të pëlqyer? cili mësues?

Xhoni i vogël: Pse nuk the që kjo gajde është për dhjetë vjet?!

Pra, çfarë ndodh me fëmijët tanë në vitet e para të shkollimit. Pse, nga kikirikë kaq kureshtarë dhe të lezetshëm, kthehen në dembelë, indiferentë dhe ngatërrestarë?

Fatkeqësisht, kjo u ndodh shumë fëmijëve. Dhe çështja këtu nuk është se ata janë budallenj dhe të paaftë, por mungesa e motivimit për të studiuar. Nuk mjafton të jesh i zgjuar për të dalë mirë në shkollë.

Suksesi akademik = aftësi + dëshirë.

Studentët e mbetur nuk janë të interesuar kryesisht për të mësuar për arsye të ndryshme.

Në klasën tonë ishte një djalë i sjellshëm dhe i gëzuar. Kur shkruanim diktimin, ai vizatonte fytyrat në margjinat e fletores dhe u përgjigjej gjithmonë kërkesave të mësuesit për të filluar të shkruaj diktimin: “Nuk do të kem ende kohë, do të bëj shumë gabime dhe ju do të vendosni dy. Pse të harxhoj nervat, do të kthej një fletore bosh dhe do të marr dy. Por ju nuk do të humbisni kohën tuaj duke kontrolluar mua, dhe unë do të bëj atë që më pëlqen tani.” Asnjë bindje nuk funksionoi për të. Kurrë! Ai e dinte që në fund të tremujorit do të kishte një treshe dhe do të përfundonin shkollimin deri në klasën e 9-të, dhe më pas, pasi e kishin kryqëzuar, do ta dërgonin në moshë madhore. Dhe unë do t'ju them se plani i tij funksionoi! Ai mbaroi klasën e 9-të. Çfarë ndodhi me të atëherë? Unë do t'ju them patjetër

Dhe tani kthehemi te motivimi i studentëve më të rinj. Jam thellësisht i bindur se nëse në shkollën fillore mësuesi dhe prindërit arrijnë të rrënjosin tek fëmija dashurinë për të mësuar, atëherë ai do të studiojë deri në fund të klasës së 11-të me lehtësi dhe nuk do të ketë kurrë probleme me mësime apo nota.

Pedagogët dhe psikologët thonë se motivimi i duhur është çelësi i suksesit në shkollë (dhe do të shtoj se jo vetëm në shkollë, por edhe në jetë dhe në punë, edhe për një të rritur). Por i gjithë problemi është se motivimi është problemi më i madh dhe jo vetëm për studentët e rinj.

Motivimi për të studiuar në fazën fillestare është formuar gabimisht për arsye të ndryshme. Një nga arsyet është qasja e gabuar e prindërve ndaj motivimit. Një arsye tjetër është qasja e gabuar e mësuesve. Dhe shpesh shoh një foto kur prindërit fajësojnë mësuesit, dhe mësuesit fajësojnë prindërit e tyre. Rezultati është një rreth vicioz në të cilin vuan vetëm fëmija.

Prandaj, gjëja e parë dhe më e rëndësishme në rrugën drejt motivimit të duhur është një mësues i mirë, të cilin do ta doni dhe respektoni, me të cilin do të veproni në të njëjtën kohë, duke ndihmuar dhe mbështetur fëmijën tuaj.

Nëse nuk jeni të kënaqur me mësuesin, urdhrat e tij, mënyrat e punës së tij, ndërroni shkollën! Nuk është aq e frikshme 🙂 Kam ndryshuar shkollën 4 herë (për arsye përtej kontrollit tim dhe mësuesve, funksionoi kështu) dhe nuk kishte asgjë të keqe me këtë.

Nëse ju pëlqen mësuesi, ai ju pëlqen, atëherë ky është tashmë 50% sukses, kështu që le të merremi drejtpërdrejt me motivimin.

Çfarë mund të jetë motivimi i jashtëm? Dua të lavdërohem nga mësuesit, prindërit, dua të përmbush pritshmëritë e tyre, do të marr një shpërblim për një notë të mirë (lëndë e shumëpritur). Unë nuk dua të ndëshkohem, të privohem nga diçka, etj. Ky është gjithashtu motivim i jashtëm - shmangia e dështimit. Është jetëshkurtër dhe shumë i paefektshëm.

Ekziston edhe një lloj “motivimi i brendshëm” i rremë kur një fëmijë përpiqet të mësojë në mënyrë që të jetë më i miri, i pari. Të mos ngatërrohet me motivimin për të arritur sukses! Duket se nuk ka asgjë të keqe me këtë, por nëse fëmija shkon drejt qëllimit për t'u bërë më i miri në kokë, duke lënë pas dore shokët e tij të klasës, atëherë asgjë e mirë nuk do të ketë.

Motivimi për arritjen e suksesit, të cilin e kujtova, është dëshira e fëmijës për të arritur rezultate për hir të rezultatit, plotësimit të procesit dhe përvetësimit të njohurive. Ky është një nga motivimet më të vlefshme! Vetëm më e rëndësishme motivimi kognitiv. Përmbajtja dhe orientimi i tij qëndron tërësisht në sferën e veprimtarisë arsimore.

Mos harroni moshën e "pse" të foshnjës tuaj. Ai ishte i interesuar për gjithçka, donte të dinte gjithçka. Ai ishte gati të dëgjonte përgjigjet tuaja për të gjitha pyetjet e tij, të thellohej në të gjitha shpjegimet, të sqarohej, të pyeste përsëri. Dhe nëse ne si prindër arrijmë të ruajmë një interes të tillë për fëmijën në shkollën fillore dhe aq më tepër ta zgjasim deri në fund të klasës së 11-të, atëherë fëmija me shumë mundësi nuk do të ketë probleme me motivimin!

Kështu, detyra kryesore e prindërve dhe mësuesve është të zgjojnë tek fëmija një dëshirë për dije.

Baza e çdo motivimi janë njerëzit rreth nesh.

Marrëdhëniet e buta e të mira në familje dhe shkollë, në të cilat fëmijët ndihen rehat dhe të mbrojtur, janë baza më e rëndësishme për zhvillimin e shëndetshëm të trurit dhe në veçanti të sistemit motivues.

Ju mund të shihni se si është formuar struktura e motivimit të një studenti më të ri në diagramin e mëposhtëm.

Në fund të artikullit, dua të them këtë. Krijimi i motivimit të një studenti më të ri për të studiuar është një proces kompleks, i shumëanshëm që kërkon punë të mundimshme si nga prindërit ashtu edhe nga një mësues. Prandaj, para së gjithash, prindërit duhet të vendosin kontakte me mësuesin e parë të fëmijës dhe të veprojnë së bashku. Asnjëherë mos e nënçmoni autoritetin e mësuesit para fëmijës, edhe nëse nuk e konsideroni të drejtë në disa çështje. Nëse diçka nuk shkon për fëmijën, diskutoni arsyet e mundshme me mësuesin, përpiquni të zhvilloni një linjë të përbashkët sjelljeje në të cilën fëmija do të ndiejë mbështetjen tuaj, qëndrimin pozitiv dhe dashurinë. Ju mund të gjeni një rrugëdalje nga çdo situatë e vështirë, rezultati i së cilës do të jetë i kënaqur me mësuesin, prindërit dhe fëmijën!

Më e rëndësishmja, duhet të mbani mend se pavarësisht se çfarë note sjell një fëmijë nga shkolla, gjëja kryesore është që ai të jetë i shëndetshëm! Dhe fëmija duhet të dijë se edhe nëse diçka e keqe shfaqet papritur në ditarin e tij, ju nuk do ta doni më pak. Mund të mos ju pëlqejnë veprimet e tij, vlerësimet e tij, por çfarëdo që të ndodhë, ju e doni atë! Dhe ju jeni gjithmonë me të në të njëjtën kohë dhe kurrë kundër tij!

P / S / mbani mend historinë për djalin në fillim të artikullit? Ai u rrit për t'u bërë një mekanik i shkëlqyer i makinave, i cili mund të shihte çdo makinë dhe mund ta rregullonte atë me sy të mbyllur. Nuk po përpiqem të them me këtë histori se nuk keni nevojë të shkoni në shkollë. Dua të them se secili ka rrugën e vet dhe motivimin e vet. Duke marrë dredhi në shkollë, heroi i historisë sime nuk u bë parazit apo bandit, ai u bë një specialist i shkëlqyer në fushën e tij. Jo të gjithë janë të destinuar të jenë të shkëlqyer. Ndërsa e shkruaj këtë, e kuptoj se unë vetë do të mërzitesha shumë nga notat e dobëta të fëmijës tim. Më vjen mirë që Dasha nuk më jep arsye për t'u mërzitur, por edhe sikur të më sillte një degë, nuk do ta doja më pak dhe ajo e di! Kjo është ajo që ka vërtet rëndësi!!!

Si e motivoni fëmijën tuaj për të studiuar?

Artikuj në lidhje me temën:

P.S. Ky artikull është i mbrojtur nga e drejta e autorit dhe i destinuar tërësisht vetëm për përdorim privat, publikimi dhe përdorimi i tij në sajte apo forume të tjera është i mundur vetëm me pëlqimin me shkrim të autorit. Përdorimi komercial është rreptësisht i ndaluar. Të gjitha të drejtat e rezervuara.

Si t'i mbajmë fëmijët të motivuar (interes) për të studiuar së bashku me prindërit e tyre në klasat fillore.

Shumë shpesh dëgjojmë nga fëmijët tanë fjalë të tilla si: "E urrej matematikën", "Nuk dua të bëj detyrat e shtëpisë", "Nuk më pëlqen të studioj në shkollë". Si është të dëgjosh këtë për prindërit që janë kaq të interesuar për edukimin e fëmijëve të tyre, që investojnë shumë përpjekje dhe kohë për këtë dhe ende nuk mund të arrijnë një qëndrim pozitiv të fëmijës së tyre për të fituar njohuri.

“Pse fëmija im nuk është i interesuar të mësojë?”, “Çfarë e bën fëmijën tim të rezistojë për të shkuar në shkollë? Pse thotë se studimi është shumë i mërzitshëm", "Pse ai tregon rezultate të larta në disa lëndë, por të ulëta në lëndë të tjera?", "Pse nuk i pëlqen të studiojë rusisht?" Këto janë vetëm disa nga pyetjet që shqetësojnë prindërit kur fëmijët e tyre tregojnë mungesë interesi për të mësuar, si në shtëpi ashtu edhe në shkollë. Disa prindër zgjedhin shkollimin në shtëpi për fëmijët e tyre, të tjerë regjistrohen në aktivitete sportive ose jashtëshkollore pas shkollës - e gjithë kjo për të rritur nivelin e të menduarit të fëmijëve dhe për të nxitur interesin e tyre për të mësuar.

Fëmijët nuk janë përgjegjës për veprimet e tyre, ndaj jini të durueshëm me ta. Ata ndryshojnë nga njëri-tjetri për sa i përket inteligjencës dhe perceptimit. Për disa, mjafton një vështrim i thjeshtë i ashpër për ta kuptuar, ndërsa të tjerëve u duhet qortuar fort. Por kurrë nuk duhet të ndalet së ndjekuri hadithin e Sulltanit të Profetëve, i cili thotë: “Kush nuk tregon mëshirë për të rinjtë, ai nuk mund të jetë prej nesh” (Tirmizi, Birr). Prandaj, një fëmijë mund të fitohet vetëm me dashuri, butësi dhe butësi.

Le të përpiqemi të kuptojmë arsyet pse shumë fëmijë shfaqin mungesë interesi për të mësuar. Ndonjëherë arsyet mund të jenë më të dukshmet: ndoshta prindërit nuk kanë kohë për ta ndihmuar fëmijën me detyrat e shtëpisë, ose fëmija është i rrethuar nga shumë argëtime, për shkak të të cilave ai nuk mund të përqendrohet siç duhet në studimet e tij. Mund të ketë edhe arsye më pak të dukshme: mbase fëmija nuk e pëlqen këtë apo atë lëndë, ndoshta të kuptuarit e tij i jepet me shumë vështirësi, për shembull, mund të mos i pëlqejë shkrimi ose matematika. Ndonjëherë një ndryshim në mjedisin mësimor ose ardhja e një mësuesi të ri mund të ndikojë tek fëmija nga një anë negative dhe presioni i bashkëmoshatarëve ose mungesa e besimit nga të rriturit mund të shkaktojë mungesë interesi për të mësuar. Një pyetje e rëndësishme është se sa ne si prindër dhe edukatorë i kushtojmë rëndësi nëse fëmija merr gëzim dhe kënaqësi nga procesi mësimor.

Vitet e para në jetën e fëmijës janë të një rëndësie të madhe dhe luajnë një rol të madh në përcaktimin e karakterit të fëmijës dhe veprimeve të tij të mundshme në të ardhmen.

Hulumtimet tregojnë se përvojat që fëmijët përjetojnë në pesë vitet e para të jetës së tyre formojnë lidhjet e jetës në tru. Janë këto lidhje që janë baza e predispozicionit të fëmijës për të mësuar, zhvillimin e tij social dhe emocional. Secili fëmijë zhvillohet individualisht, ndaj pritet ndryshimi në formimin e fëmijëve.

Edukatorët vijnë në kontakt me fëmijë nga një gamë e gjerë prejardhjesh gjuhësore dhe kulturore. Në thelb, kjo vlen për fëmijët që mësojnë gjuhë të tjera përveç gjuhës së tyre amtare. Prandaj, kurrikulat e reja ofrojnë aktivitete shtesë për të plotësuar nevojat e këtyre fëmijëve.

Mesatarisht, djemtë performojnë më keq se vajzat dhe Autoriteti i Standardeve të Arsimit në Mbretërinë e Bashkuar ka prodhuar një raport të bazuar në kërkime mbi mënyrat se si shkollat mund të përmirësojnë performancën e djemve. Ata zbuluan se presioni i bashkëmoshatarëve është arsyeja kryesore që djemtë mbeten prapa vajzave në pothuajse çdo lëndë, përveç matematikës dhe shkencës.

Gjithashtu, disa fëmijë që kanë një periudhë të shkurtër përqendrimi nuk mund të bëjnë një aktivitet për më shumë se 5-10 minuta. Kërkesat e tyre janë të ndryshme nga bashkëmoshatarët e tyre.

Kalimi i kohës me fëmijën tuaj përmes lojës ose detyrave të shtëpisë është një nga mundësitë kryesore për ndërveprim dhe krijon besim dhe motivon fëmijën për të mësuar. Nuk duhet të harrojmë se fëmijët e marrin dijen gjatë gjithë kohës dhe kudo, jo vetëm në shkollë.

1 - Rritni interesin për fëmijën tuaj duke i dhënë atij mundësinë të eksplorojë dhe të mësojë për interesat e tij, qofshin dinozaurët, yjet, kafshët, lulet ose më shumë.

2- Kontribuoni në shfaqjen e ideve të reja tek fëmija juaj, duke marrë pjesë jo vetëm në shkollë, por edhe në ngjarje të tjera shoqërore.

3 – Përpiquni të vendosni synime afatshkurtëra për fëmijët, pasi ndonjëherë fëmijët mbingarkohen me detyra komplekse. Kjo nuk do të thotë se këto detyra janë të vështira për t'u kryer, vetëm se fëmijët mund të jenë nervozë sepse duhet shumë kohë për të zgjidhur ose kuptuar problemin. Ndonjëherë fëmijët mund të refuzojnë menjëherë zgjidhjen e një problemi, ndaj këshillohet që problemet e tilla të ndahen në disa pjesë më të vogla.

4 – Ndihmojeni fëmijën tuaj të mësojë se si ta organizojë kohën e tij, sepse pas fillimit të shkollës, ai do të duhet të ndajë më shumë kohë për disa lëndë, më pak për të tjera. Prandaj, një fëmijë që në moshë të re duhet të mësojë të vlerësojë kohën e tij. Me kalimin e kohës, ai vetë do të duhet të mësojë se si të menaxhojë siç duhet kohën e tij.

5 – Lavdëroni fëmijën tuaj për përpjekjet e tij. Disa fëmijë mund të kenë vështirësi në përkthimin e përpjekjeve të tyre në rezultate. Për të ndihmuar një fëmijë të ketë sukses, çdo arritje duhet të vlerësohet. Në vend që të thoni "Mund ta kishit bërë më mirë", duhet të thoni: "Je munduar shumë dhe keni arritur të arrini një rezultat të mirë".

6 – Ndihmojeni fëmijën tuaj të marrë kontrollin e rezultateve të tyre: Fëmijët që kanë mbetur prapa besojnë se arritja e një rezultati është jashtë kontrollit të tyre, kështu që ata mendojnë se të gjitha përpjekjet e tyre janë të pakuptimta. Fëmija duhet të mësojë të njohë rolin e përgjegjësisë personale për arritjen e rezultateve.

7 - Tregoni një qëndrim pozitiv ndaj shkollës, pasi fëmijët duhet të shohin që prindërit vlerësojnë rolin e edukimit. Duhet të keni kujdes se çfarë thoni për mësuesit.

8 – Ndihmoni fëmijën tuaj të gjejë lidhjen mes shkollës dhe interesave të tij. Shpesh arsyeja e mungesës së motivimit është se fëmija nuk gjen ndonjë lidhje midis të mësuarit dhe interesave dhe qëllimeve të tij. Për shembull, një adoleshent që dëshiron të studiojë astronomi duhet të dijë se për këtë duhet të studiojë matematikë dhe fizikë.

9 – Bëni detyrat e shtëpisë tuaj në formën e një loje, pasi shumica e fëmijëve e duan këtë, kështu që ndonjëherë detyrat e mërzitshme mund të kthehen në një lojë emocionuese. Gjithashtu, kontrolli i punës së fëmijëve tregon se ju kujdeseni për ta. Lidhni detyrat e shtëpisë së fëmijës tuaj me interesat e tij ose lërini ta bëjnë vetë.

10 – Prindërit duhet të kenë parasysh se motivimi i fëmijës për të mësuar duhet të lidhet jo vetëm me shkollën. Është e rëndësishme të dini se disa fëmijë janë gjithashtu shumë të motivuar për të arritur qëllimet e tyre joshkollore. Mos harroni se arritja nuk është motivim. Prandaj, duhet të dini se ndërsa e detyroni fëmijën tuaj të bëjë detyrat e shtëpisë, kjo nuk do të thotë se ai është i motivuar për t'i bërë ato. Pra, cili është ndryshimi midis këtyre dy koncepteve? Motivimi është i përkohshëm dhe i ndryshueshëm. Motivimi është dëshira dhe vullneti për të bërë diçka. Një person i motivuar mund të vendosë synime afatgjata, të tilla si të bëhet një shkrimtar profesionist, ose qëllime afatshkurtra, si të mësojë një fjalë të huaj.

Ne kemi dhënë vetëm disa shembuj përmes të cilëve mund të nxisim dëshirën e fëmijëve për të mësuar. Disa prindër mendojnë se nuk janë në gjendje të ngjallin tek fëmija dëshirën për të mësuar në shtëpi me të njëjtin gëzim dhe entuziazëm si në shkollë. Prandaj, prindërit mund të shqetësohen për këtë, megjithëse në fakt gjithçka është shumë e thjeshtë, për shembull, mjafton të shkoni në park ose bibliotekë me fëmijën, ose ndonjë aktivitet i dobishëm, si p.sh. të gatuani darkë së bashku, të kujdeseni për bimët e shtëpisë. të jetë argëtuese dhe kalim kohe e këndshme, si dhe pjesa krijuese e procesit mësimor. Komunikimi me mësuesit e fëmijës, prindërit e fëmijëve të tjerë, mësimi nga përvoja e tyre në situata të ngjashme mund të shërbejë gjithashtu si një shtysë për një kuptim edhe më të madh të procesit të mësimdhënies dhe rritjes së fëmijës suaj. Jemi me fat që tani ka shumë informacione në domenin publik, duke përfshirë faqet e internetit që mund t'i ndihmojnë prindërit ta kuptojnë më mirë këtë temë. Përveç kësaj, tani kurrikulat në shkolla janë duke u rishikuar dhe përditësuar vazhdimisht për ta bërë procesin mësimor më interesant dhe emocionues për fëmijët, me ndërveprim aktiv mes mësuesit dhe nxënësve.

Motivimi i ulët i studentëve të rinj

1. Me motivim të ulët, duhet pasur parasysh se për fëmijët, komunikimi me të rriturit dhe me fëmijët e tjerë është zakonisht një vlerë e pavarur dhe më e rëndësishme. Prandaj, linja kryesore e rekomandimit është një shumëllojshmëri teknikash për aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, duke përfshirë elementët njohës.

2. Nëse ekzaminimi i një fëmije zbulon një mungesë të plotë të orientimit kognitiv, atëherë mund të supozohet se të rriturit thjesht nuk kanë kryer aktivitete të përbashkëta njohëse me këtë fëmijë, dhe kjo shpesh fsheh mungesën e vlerave njohëse në familje.

3. Arsyeja e mungesës së interesave njohëse te një fëmijë mund të jetë edhe e kundërta: kur prindërit, shumë të shqetësuar për zhvillimin e tij, shumë herët dhe në forma të papërshtatshme fillojnë ta “mbushin” me njohuri, e mësojnë të lexojë, të shkruajë dhe të numërojë. Trajnimi pedagogjik analfabet mund ta dekurajojë fort një fëmijë që të bëjë ndonjë gjë të tillë. Rruga në këtë rast është e njëjtë: mësime të përbashkëta me orientim njohës, dhe jo mësim i njëanshëm nga pozicioni i një mësuesi që ndan njohuritë në një student të pakujdesshëm. Opsionet më të thjeshta për aktivitete të përbashkëta njohëse me një fëmijë të moshës së shkollës fillore janë vëzhgimi i bimëve që mbijnë (fasulet janë një objekt shumë i përshtatshëm dhe i arritshëm për vëzhgime të tilla); ose rregullimi i ndryshimeve në natyrë, kur, nga fillimi i pranverës deri në fund të vjeshtës, një fëmijë me prindërit, duke ecur nëpër pyllin më të afërt, identifikon bimët duke përdorur përcaktorin më të thjeshtë shkollor dhe shkruan se çfarë lloje të reja lulesh shfaqen çdo javë.

4. Çdo rreth me një orientim njohës mund t'i ndihmojë të rriturit të kompensojnë deficitin e vlerave njohëse në shtëpi. Është veçanërisht e suksesshme nëse një nga fëmijët më të mëdhenj që tashmë janë të apasionuar pas astronomisë, kompjuterëve, historisë ose insekteve e prezanton fëmijën në rreth. Por aktivitetet e përbashkëta njohëse duhet të jenë në natyrën e përfshirjes së një fëmije në sferën e interesave të një tjetri, dhe jo "tërheqja" e zakonshme e një ngecjeje, të themi, në matematikë. Rëndësia e komunikimit me një fëmijë më të madh mund të jetë kusht për "nisjen" e motiveve njohëse. Vendi i aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve nuk duhet të jetë një rreth; në shtëpi, prindërit mund të organizojnë diçka si një "klub interesash" për fëmijët, në të cilin ata vetë marrin pjesë.

MOU "Shkolla fillore Volosovskaya"

Fjala në Këshillin Metodologjik

Mësuesi Karp T.V.

MOTIVIMI MËSIMOR I NXËNËVE TË SHKOLLËS MË TË VOGËL.

METODAT DHE MJETET E RRITJES SË MOTIVIMIT PËR TË MËSUAR.

Në shkollën moderne, çështja e motivimit të të mësuarit, pa ekzagjerim, mund të quhet qendrore, pasi motivi është burimi i veprimtarisë dhe kryen funksionin e motivimit dhe formimit të kuptimit. Mosha e shkollës fillore është e favorshme për të hedhur bazat e aftësisë, dëshirës për të mësuar, sepse. Shkencëtarët besojnë se rezultatet e veprimtarisë njerëzore varen 20-30% nga inteligjenca, dhe 70-80% - nga motivet.

Çfarë është motivimi? Nga çfarë varet? Pse një fëmijë mëson me gëzim dhe një tjetër me indiferencë?

Motivimi - kjo është një karakteristikë e brendshme psikologjike e një personi, e cila gjen shprehje në manifestime të jashtme, në lidhje me një person me botën përreth tij, lloje të ndryshme veprimtarie. Aktiviteti pa motiv ose me motiv të dobët ose nuk kryhet fare, ose rezulton jashtëzakonisht i paqëndrueshëm. Se si ndihet studenti në një situatë të caktuar varet nga sasia e përpjekjeve që ai bën në studimet e tij. Prandaj, është e rëndësishme që i gjithë procesi mësimor të ngjall tek fëmija një motivim intensiv dhe i brendshëm për dije, punë intensive mendore.

Zhvillimi i studentit do të jetë më intensiv dhe më efektiv nëse ai përfshihet në aktivitetin që korrespondon me zonën e zhvillimit të tij afër, nëse mësimi ngjall emocione pozitive dhe ndërveprimi pedagogjik i pjesëmarrësve në procesin arsimor është i besueshëm dhe rrit roli i emocioneve.

Një nga kushtet kryesore për zbatimin e aktiviteteve, arritja e qëllimeve të caktuara në çdo fushë është motivimi. Dhe në qendër të motivimit janë, siç thonë psikologët, nevojat dhe interesat e individit. Prandaj, për të arritur sukses të mirë në studimet e nxënësve të shkollës, është e nevojshme që mësimi të bëhet një proces i dëshirueshëm.

Studime të shumta tregojnë se për të formuar një motivim të plotë arsimor midis nxënësve të shkollës, është e nevojshme të kryhet një punë e qëllimshme. Motivet edukative dhe njohëse, të cilat zënë një vend të veçantë midis grupeve të paraqitura, formohen vetëm në rrjedhën e zhvillimit aktiv të veprimtarisë edukative (LE).

Veprimtari edukative.

Motivet Qëllimi Veprimet Kontrolli Vlerësimi

mësimet dhe vendosjen e qëllimeve(edukative)

UD ka një strukturë të caktuar (shih diagramin), e cila kontribuon në një perceptim emocionalisht pozitiv të të mësuarit, i jep studentit mundësinë për të shprehur lirshëm emocionet, e bën atë një subjekt të vërtetë të UD

Llojet e motivimit:

1. Motivimi i shtrirë jashtë veprimtaritë mësimore

"Negativ"- është motivim student, shkaktuar vetëdija e shqetësimit dhe e shqetëson atë mund ndodhin nëse ai nuk do të studiojë.

Pozitiv në dy forma:

I vendosur aspiratat sociale (ndjenja detyrë qytetare përballë vendit të afërmit)

Përcaktuar nga motive të ngushta personale: miratimi rrethues, rruga drejt personales mirëqenien etj.

2. Motivimi që qëndron në themel të vetë veprimtarisë mësimore

Të lidhura drejtpërdrejt me objektivat e të nxënit (kënaqësia kuriozitet, përvetësim të caktuara njohuri, zgjerim perspektiva)

Të ngulitura në procesi arsimoraktivitete, (tejkalimi i pengesave, intelektualezbatimin e aktivitetitaftësitë e tyre)

Baza motivuese e veprimtarisë edukative studenti është nga elementët e mëposhtëm:

fokusimi në situatën e të nxënit
ndërgjegjësimi për kuptimin e aktivitetit të ardhshëm
zgjedhje e vetëdijshme e motivit
vendosje qellimi
përpjekja për një qëllim (zbatimi i aktiviteteve edukative)
përpjekja për sukses (vetëdija e besimit në korrektësinë e veprimeve të dikujt)
vetëvlerësimi i procesit dhe rezultateve të aktiviteteve (qëndrimi emocional ndaj aktiviteteve).

Duke ditur llojin e motivimit, mësuesi mundet për të bërë një kusht për përforcime relevante pozitive motivimi. Arsimi do të jetë i suksesshëm nëse pranohet nga brenda nga fëmija, nëse mbështetet tek ai nevojat, motivet, interesat e tij, d.m.th. ka një kuptim personal për të.

Duhet kuptuarstruktura e përgjithshme e motivimit për të mësuar në këtë moshë:

a) Motivimi kognitiv

Një interes i thellë për të mësuar ndonjë lëndë akademike në klasat fillore është i rrallë, por fëmijët me performancë të mirë tërhiqen nga lëndë të ndryshme, përfshirë lëndët më të vështira.
Nëse një fëmijë në procesin e të mësuarit fillon të gëzohet që ka mësuar diçka, ka kuptuar, mësuar diçka, do të thotë se ai zhvillon motivim që korrespondon me strukturën e veprimtarisë edukative. Fatkeqësisht, edhe në mesin e nxënësve me performancë të mirë, ka shumë pak fëmijë që kanë motive edukative dhe njohëse.
Një numër studiuesish modernë besojnë drejtpërdrejt se arsyet pse disa fëmijë kanë interesa njohëse, ndërsa të tjerët jo, duhet të kërkohen, para së gjithash, që në fillim të shkollimit.
Njeriu pasurohet me njohuri vetëm kur kjo njohuri do të thotë diçka për të. Një nga detyrat e shkollës është t'i mësojë lëndët në një mënyrë kaq interesante dhe të gjallë, saqë vetë fëmija dëshiron t'i studiojë dhe t'i mbajë mend. Të mësuarit vetëm nga librat dhe bisedat janë mjaft të kufizuara. Lënda kuptohet shumë më thellë dhe më shpejt nëse studiohet në një mjedis real.
Më shpesh, interesat njohëse formohen thjesht spontanisht. Në raste të rralla, disa kanë pranë një baba, një libër, një dajë, ndërsa të tjerët kanë një mësues të talentuar. Sidoqoftë, problemi i formimit të rregullt të interesit kognitiv në shumicën e fëmijëve mbetet i pazgjidhur.

B) Motivimi për sukses.

Fëmijët me performancë të lartë akademike kanë një motivim të theksuar për të arritur sukses - dëshirën për ta bërë detyrën mirë, saktë, për të marrë rezultatin e dëshiruar. Në shkollën fillore, ky motivim shpesh bëhet dominues. Motivimi për të arritur sukses, së bashku me interesat njohëse, është motivi më i vlefshëm, ai duhet dalluar nga motivimi prestigjioz.

c) Motivim prestigjioz .

Motivimi prestigjioz është tipik për fëmijët me vetëbesim të lartë dhe prirje lidershipi. E nxit nxënësin të studiojë më mirë se shokët e klasës, të dallohet mes tyre, të jetë i pari.
Nëse aftësitë e zhvilluara mjaftueshëm korrespondojnë me motivimin prestigjioz, ai bëhet një motor i fuqishëm për zhvillimin e një studenti të shkëlqyer, i cili do të arrijë rezultatet më të mira arsimore në kufirin e efikasitetit dhe zellit të tij. Individualizmi, rivaliteti i vazhdueshëm me moshatarët e aftë dhe shpërfillja e të tjerëve shtrembëron orientimin moral të personalitetit të fëmijëve të tillë.
Nëse motivimi prestigjioz kombinohet me aftësitë mesatare, vetëdyshimi i thellë, zakonisht i paarritshëm nga fëmija, së bashku me një nivel të mbivlerësuar pretendimesh, çojnë në reagime të dhunshme në situata dështimi.

d) Motivimi për të shmangur dështimin.

Studentët me arritje të dobëta nuk zhvillojnë motivim prestigjioz. Motivimi për të arritur sukses, si dhe motivi për marrjen e notës së lartë, janë tipike për fillimin e shkollës. Por edhe në këtë kohë manifestohet qartë tendenca e dytë - motivimi për të shmangur dështimin. Fëmijët përpiqen të shmangin "marrëveshjen" dhe pasojat që sjell një notë e ulët - pakënaqësia e mësuesit, sanksionet e prindërve.
Deri në fund të shkollës fillore, nxënësit që mbeten prapa më së shpeshti humbasin motivin për arritjen e suksesit dhe motivin për të marrë një notë të lartë (edhe pse vazhdojnë të llogarisin në lavdërime), dhe motivi për të shmangur dështimin fiton forcë të konsiderueshme. Ankthi, frika për të marrë një notë të keqe i jep aktivitetit arsimor një ngjyrim emocional negativ. Pothuajse një e katërta e nxënësve të klasës së tretë kanë një qëndrim negativ ndaj të mësuarit për faktin se ky motiv mbizotëron tek ata.

e) Motivimi kompensues.

Në këtë kohë, fëmijët me pak arritje kanë gjithashtu një motivim të veçantë kompensues. Këto janë motive dytësore në lidhje me veprimtarinë edukative, të cilat i lejojnë dikujt të vendoset në një fushë tjetër - në sport, muzikë, vizatim, në kujdesin për anëtarët më të rinj të familjes, etj. Kur plotësohet nevoja për vetë-afirmim në ndonjë fushë të veprimtarisë, performanca e dobët akademike nuk bëhet burim përvojash të vështira për fëmijën.

Në rrjedhën e zhvillimit individual dhe të moshës, struktura e motiveve ndryshon.
Zakonisht një fëmijë vjen në shkollë i motivuar pozitivisht. Që qëndrimi i tij pozitiv ndaj shkollës të mos zbehet, përpjekjet e mësuesit duhet të drejtohen në formimin e një motivimi të qëndrueshëm për arritjen e suksesit, nga njëra anë, dhe zhvillimin e interesave mësimore, nga ana tjetër.
Formimi i një motivimi të qëndrueshëm për arritjen e suksesit është i nevojshëm për të turbulluar "pozitën e të paarriturit", për të rritur vetëvlerësimin dhe stabilitetin psikologjik të studentit. Vetëvlerësimi i lartë duke mosarritur nxënësit në cilësitë dhe aftësitë e tyre individuale, mungesa e një kompleksi inferioriteti dhe vetëdyshimi luajnë një rol pozitiv, duke i ndihmuar këta nxënës të vendosen në aktivitete që janë të realizueshme për ta dhe janë bazë për zhvillimin. të motivimit të të nxënit.

Si të zhvilloni interesin e një studenti për këtë temë?

Një mësim interesant mund të krijohet për shkak të kushteve të mëposhtme:

personaliteti i mësuesit (shumë shpesh edhe materiali i mërzitshëm i shpjeguar nga një mësues i preferuar përthithet mirë);
përmbajtja e materialit edukativ (kur fëmija thjesht pëlqen përmbajtjen e kësaj lënde);
metodat dhe teknikat e mësimdhënies.

Nëse dy pikat e para nuk janë gjithmonë në fuqinë tonë, atëherë kjo e fundit është një fushë për veprimtarinë krijuese të çdo mësuesi.

Le të kujtojmë disa kërkesat për moderne mësim.

Nga pikëpamja e shkencës moderne pedagogjike, vëmendje duhet t'i kushtohet sa vijon:

Nëse është e mundur, përpiquni t'i drejtoheni secilit student në mësim jo vetëm një herë, por të paktën 3-5 herë, domethënë të jepni "feedback" të vazhdueshëm - për të korrigjuar atë që është e pakuptueshme ose e keqkuptuar.
Për të vlerësuar një student jo për një përgjigje të vetme, por për disa (në faza të ndryshme të mësimit) - për të prezantuar konceptin e harruar të një rezultati mësimi.
Angazhohen vazhdimisht dhe me qëllim në zhvillimin e cilësive që qëndrojnë në themel të zhvillimit të aftësive njohëse: shpejtësia e reagimit, të gjitha llojet e kujtesës, vëmendjes, imagjinatës, etj. Detyra kryesore e çdo mësuesi nuk është vetëm të mësojë, por të zhvillojë të menduarit me anë të subjektit të tij.
Përpiquni, kurdoherë që është e mundur, të integroni njohuritë, duke lidhur temat e një lënde me disiplinat e lidhura dhe të tjera akademike, duke pasuruar njohuritë, duke zgjeruar horizontet e studentëve.

Cilat janë mënyrat për të përmirësuar performanca nëleksion per perdorim?

Megjithatë, është e rëndësishmemësoni fëmijën tuaj të vendosë qëllime për veten e tij. Në mësime të ndryshme, gjatë analizës së materialit të ri, kur kontrolloni detyrat e shtëpisë, këshillohet që fillimisht ta çoni fëmijën drejt kuptimit të qëllimit të mësuesit, dhe më pas të vendosni në mënyrë të pavarur qëllimet e tij që kanë kuptim personal për të. Ne duhet të përpiqemi vazhdimisht, të përpunojmë me të vendosjen e qëllimeve të ndryshme - të afërta, premtuese, të thjeshta, komplekse, etj. Një kusht i rëndësishëm për këtë është se ato duhet të jenë realisht të arritshme. Gjatë strukturimit të ndërveprimit, është e nevojshme jo vetëm të parashikohen situata të veçanta, por edhe të zhvillohen detyra të veçanta që pasqyrojnë përbërësit e veprimtarisë arsimore.

Përmbajtja e përafërt e detyrave të tilla:

Përcaktoni qëllimet tuaja për mësimin (fazën e tij);

Mendoni pse dëshironi të punoni në klasë sot;

Përcaktoni rëndësinë, rëndësinë e materialit të studiuar;

Analizoni mendimet tuaja, nëse keni ndonjë sugjerim shtesë për studimin e materialit arsimor;

Formuloni objektivat tuaja mësimore (ose zgjidhni nga ato të ofruara);

Përcaktoni se si ta zgjidhni problemin tuaj të të mësuarit;

Përgjigjuni vetes nëse keni arritur të zgjidhni problemin tuaj arsimor;

Identifikoni vështirësitë tuaja gjatë seancës;

Imagjinoni veten në vend të një mësuesi: çfarë do të sugjeronit për të marrë përgjigje për pyetjet tuaja, problemet e pazgjidhura etj..

Motivimi ka ndikimin më të madh në produktivitetin e procesit arsimor dhe përcakton suksesin e aktiviteteve edukative. Mungesa e motiveve për të mësuar çon në mënyrë të pashmangshme në uljen e performancës akademike, degradim të individit dhe në fund në kryerjen e veprave penale nga adoleshentët.

Mund të nxirren përfundimet e mëposhtme:

1) motivimi është një komponent veçanërisht i rëndësishëm dhe specifik i aktiviteteve mësimore;

2) përmes motivimit, qëllimet pedagogjike kthehen shpejt në qëllime mendore të studentëve;

3) përmes motivimit, formohet një qëndrim i caktuar i studentëve ndaj temës dhe realizohet rëndësia e tij vlerore për zhvillimin personal;

4) përmes formimit të motivimit pozitiv, është e mundur të përmirësohen ndjeshëm treguesit cilësorë të proceseve njohëse.

Formimi i motivimit për të mësuar në moshën shkollore mund të quhet pa ekzagjerim një nga problemet qendrore të shkollës moderne, një çështje me rëndësi shoqërore. Rëndësia e tij është për shkak të azhurnimit të përmbajtjes së arsimit, vendosjes së detyrave për formimin e metodave për përvetësimin e pavarur të njohurive dhe interesave njohëse midis nxënësve të shkollës, formimin e një pozicioni aktiv jetësor në to.

Procesi i rritjes së motivimit të të nxënit tek nxënësit e rinj do të jetë më efektiv nëse mësuesit dhe psikologët përdorin një shumëllojshmëri formash, teknikash dhe metodash në punën e tyre dhe marrin parasysh faktorët e mëposhtëm që ndikojnë në formimin e motivimit të të nxënit (shih diagramin):