Projekt krijues mbi teknologjinë: shembull, ide, zgjedhja e temës. Projekte shkollore të gatshme krijuese

Institucion arsimor komunal

« Shkolla e mesme nr 17"

Projekt krijues mbi teknologjinë me temë:

Plotësuar nga: nxënës i klasës së 7-të

Golysheva Kristina

Drejtues: mësues i teknologjisë

O. V. Grechishkina

Bogoroditsk 2016

TABELA E PËRMBAJTJES

hyrje…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Qëllimet dhe objektivat e projektit……………………………………………….. 3

1. Arsyetimi për zgjedhjen e temës së projektit……………………………………. 3

   Opsionet e produktit…………………………………………………………. 4

Pjesa kryesore………………………………………………………. . 5

2.1 Historia e qëndisjes me shirita sateni………………………………… 5

2.2 Përzgjedhja e materialeve dhe mjeteve dhe masat paraprake të sigurisë……… 6

2.3 Skica e produktit………………………………………………………….. 8

2.4 Teknologjia e prodhimit të produktit…………………………………….. .9

2.5 Vlerësimi mjedisor i projektit………………………………………….10

2.6 Vlerësimi ekonomik i projektit……………………………………11

3 Përfundim………………………………………………………………………………… 12

3.1 Vetëvlerësimi………………………………………………………………….. 13

3.2 Rezultatet e punës…………………………………………………………. 13

5 Literatura……………………………………………………………..15

PREZANTIMI

1. QËLLIMET DHE OBJEKTIVAT E PROJEKTIT

Qëllimi një projekt krijues është zbatimi i një produkti që përfaqëson më plotësisht njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e mia të fituara gjatë procesit të të mësuarit në mësimet e teknologjisë.

Detyrat projekti:

1. Zhvilloni dhe zbatoni projektin.

2. Bëni një pikturë sipas projektit.

3. Përmirësoni aftësitë dhe teknikat e mësuara në mësimet e teknologjisë.

4. Vlerësoni punën e bërë.

1. ARSYETIM PËR ZGJEDHJEN E TEMËS SË PROJEKTIT

Në shtëpinë tonë ka gjëra të qëndisura dhe të zbukuruara nga gjyshja dhe stërgjyshja ime. Këto janë piktura, peshqirë, peceta.

Produktet e bukura ende ruajnë ngrohtësinë e duarve dhe të zemrës së tyre dhe dikur ishin një dekorim përrallor për një shtëpi të thjeshtë fshati.

Edhe si fëmijë, duke parë këto produkte, ëndërroja të bëhesha një gjilpërë si ato. Prandaj, për mua, aftësia për të qëndisur është një mundësi për t'u njohur me bukurinë.

Këtë aftësi e mësova nga gjyshja ime dhe tani dua ta përdor shumë për të dekoruar shtëpinë time. Së shpejti vjen ditëlindja e mamasë sime. Vendosa t'i bëja një dhuratë. Ajo ka një raft të vogël në dhomën e saj. Në këtë vend, vendosa t'i bëj asaj një foto të ndritshme. Unë mendoj se do të dekoroj brendësinë e dhomës së saj. Në fund të fundit, dhurata më e mirë për prindërit është ajo e bërë me duart e tyre.

E di që sot në të gjitha vendet po ringjallet interesi për qëndistarinë, po botohet shumë literaturë përkatëse: libra, revista, manuale. Qëndisja jep mundësi shumë të mëdha për të bërë çdo produkt dekorativ. Aktualisht, qëndisja me shirita sateni është e njohur. Vendosa të merrem me këtë art.

1. OPSIONET E PRODUKTIT

Opsioni 1. Bërja e një pikture duke përdorur teknikën e qëndisjes me dorë me shirita. Po, mund ta bëj, nuk ka probleme...materialisht, por kërkon shumë kohë. Unë e kam zotëruar pak këtë teknikë të punës.

Opsioni numër 2. Bërja e një fotografie të qëndisur me rruaza. Është i përshtatshëm për dekorimin e brendshëm, por është shumë i thjeshtë.

Opsioni numër 3. Një foto e bërë me fjongo saten është një ide e mirë! Mund të bëhet nga shirita sateni dhe të vendoset në një kornizë. Nuk kam asnjë dyshim për nevojën e një pikture të tillë, sepse do të dekoroj brendësinë e banesës. Nuk do të duhet shumë kohë për të bërë një pikturë, por do të sjellë kaq shumë bukuri dhe rehati në brendësi të shtëpisë. Kështu që bëra zgjedhjen time! Vendosa ta “pikturoj” vetë foton me fjongo. Do të shohim se çfarë do të ndodhë në fund!

PJESA KRYESORE

2.1 HISTORIA E QËNDISJES SË FIRONIT SATIN

Që nga kohërat e lashta, shirita të ngushtë pëlhure janë përdorur në jetën e përditshme dhe aktivitetet ekonomike të njerëzve. Tashmë në Greqinë e Lashtë, gratë thurin rripa pëlhure në flokët e tyre për të "ringjallur" imazhin e tyre.

Shiritat e kokës të zbukuruara me ar dhe gurë të çmuar thuheshin në flokë në Romën e lashtë.

Veç kësaj, veshja ishte e zbukuruar me shirita me ngjyra dhe secila klasë shoqërore kishte ngjyrën dhe materialin e saj. Në mesjetë në Itali, pjesa e pasme e karrigeve dhe tendave ishin zbukuruar tashmë me shirita, dhe perde të rënda ishin gjithashtu të lidhura për të mbuluar dritaret dhe për të mbrojtur nga i ftohti në dimër.

Por vetëm nëXIVshekulli, përdorimi shtëpiak i shiritave të mëndafshta filloi të zgjerohej. Traditat e thurjes në Lion dhe kushtet e favorshme klimatike të Evropës Jugore kontribuan në zhvillimin e shpejtë të prodhimit të fillit të vlefshëm mëndafshi. Pasi kuria papale u zhvendos në Avignon, nën tutelën e mbretit francez, zotërinj fisnikë filluan të shfaqeshin me rroba luksoze, të zbukuruara me shirita me kufi ari ose shirita brokadë, sipas gradës dhe origjinës së mbajtësit.

Në 1446, mbreti i ardhshëm LouisXIftoi endësit italianë që t'ua mësojnë artin e tyre banorëve të Lionit. Asgjë nuk doli nga kjo sipërmarrje, por në qytet u sollën makina të ndryshme si për të bërë mëndafsh, ashtu edhe për të bërë shirita mëndafshi. Kërkesa për shirita vazhdoi të rritej dhe Lyon gradualisht u bë një qendër kryesore tekstili. Në vitin 1560, kishte tashmë pesëdhjetë mijë endës që bënin shirita mëndafshi të ndryshëm, duke përfshirë të shtrenjta dhe ekstravagante, dhe më në jug, në Velzy dhe Saint-Etienne dhe zonën përreth, tashmë ishin rreth tetëdhjetë.

Mijëra tezgjah për prodhimin e shiritave dhe treqind e shtatëdhjetë - për prodhimin e produkteve të thurura (gërsheta, bishtalec, basson). Ne fillimXVIIIshekulli, kërkesa për këto mallra u rrit ndjeshëm dhe filloi një periudhë e shpërndarjes së shpejtë të shiritave luksoz dhe të bukur. Mbreti Louis i FrancësXIVi zbukuroi edhe këpucët me fjongo dhe gurë të çmuar dhe urdhëroi gjykatën të vishej në mënyrë origjinale dhe kreative.

Erdhi epoka e Rokokos dhe mendjelehtësia u bë stili i oborrit francez. Mbreti LouisXVI pëlqente të qëndiste dhe shpesh u jepte zonjave të oborrit xhingla të bukura që i bënte vetë. Veshjet u bënë voluminoze dhe të bollshme, të dekoruara në mënyrë të pasur me shirita. Në modë erdhën “fustanet fluturues” me plisa (tucks) të paqepura në gjoks dhe shirita të shumtë.

Pikërisht gjatë këtyre kohërave u shfaqën në Francë qëndisja me shirita mëndafshi. Në fillim, zonjat fisnike filluan të dekorojnë fustanet e tyre, duke dekoruar korsazhet me trëndafila të vegjël "a la rococo", gjethe dhe shumë lule të shpërndara me perla dhe kristale.

Pastaj erdhi koha për lavanderi. Ajo u bë gjithnjë e më luksoze dhe e sofistikuar. Në atelietë, të cilat mbanin titullin e lartë "Furnizuesit e Oborrit Mbretëror", u krijuan kryevepra të vërteta duke përdorur një gjilpërë dhe shirita të thjeshtë. Tani ato shfaqen në vitrinat e muzeve në mbarë botën - nga Londra në Pretoria.

Nga Franca, kjo lloj qëndisje migroi në ishuj, në Angli. Dhe prej andej u përhap në të gjitha vendet e ish Perandorisë Britanike. Së bashku me kolonët nga Bota e Vjetër, ai erdhi në Amerikë, ku shpejt fitoi popullaritet. Ky art lulëzoi në vitet '70XIXshekuj. Në këtë kohë, qëndisjet mund të shiheshin jo vetëm në fustane, por edhe në çadra, abazhurë, jorgan, xhingla shtëpiake dhe kapele.

Pas Luftës së Dytë Botërore, interesi publik për të gjitha llojet e artizanatit filloi të bjerë. Por gjatë dy dekadave të fundit, një ringjallje e qëndisjes ka filluar.

Interesi u kthye dhe ky art përsëri shkëlqeu me të gjitha aspektet e tij. Në fund të fundit, qepja me shirita mëndafshi është jashtëzakonisht argëtuese, nuk kërkon pajisje komplekse ose kosto të mëdha paraprake. Përveç kësaj, këtu përdoren teknika të thjeshta dhe të njohura të qëndisjes. Dhe dizajni tredimensional është aq tërheqës sa që mund të thuhet pa dyshim: në vitet e ardhshme, ky lloj qëndisjeje do të bëhet i përhapur dhe i suksesshëm.

2.2 PËRZGJEDHJA E MATERIALEVE DHE MJETEVE

Gjilpërat

Gjilpëra të ndryshme përdoren për qëndisje: të hollë - për pëlhura të lehta, të trasha - për ato të dendura. Kur qepni me fjongo mëndafshi, përdoren gjilpëra të mprehta, sepse ato duhet të futen lirshëm në pëlhurë pa krijuar fryrje të shëmtuara. Syri i gjilpërës duhet të jetë i zgjatur në mënyrë që ta shihni lehtë shiritin dhe të rrëshqasë përgjatë tij pa u përdredhur. Në këtë mënyrë mund të shmangen këputjet e mundshme. Për kaseta me gjerësi 7, 9, 12 mm, janë zgjedhur gjilpërat nr. 18 - 22 për shiritin 3 mm, rekomandohet nr.

Shirita

Fjongo dekorative përdoren vetëm për mbarim.Fjongo mëndafshi . Ata vijnë në gjerësi të ndryshme dhe ngjyra të ndryshme. Ato mund të përdoren për qëndisje në çdo lloj pëlhure.Organza fjongo dhe gërshetë përdoret në qëndisje për të krijuar volum dhe transparencë.Shirita përfundimi dhe bishtalec Ka disa lloje: fjongo voile (me takë, e lëmuar ose me futje sateni në qendër), fjongo saten (e lëmuar, e mbledhur, e palosur), fjongo dantelle (me rruaza, e mbledhur).

Fijet e qëndisjes

Atyre u kërkohet të krijojnë një bazë (skicë) për disa shtresa ose të sigurojnë shiritin në anën e gabuar në fund të punës.

Rruaza dhe rruaza farash

Ato përdoren për zbukurim dhe i japin qëndisjes një hir të veçantë.

Pëlhura

Për bazën kur qëndisni me fjongo mëndafshi, mund të përdorni një shumëllojshmëri të gjerë pëlhurash. Pëlhura pambuku: Mat, kambrik, plisse, muslin, saten. Pëlhura prej liri: liri i ashpër, liri i hollë, liri i ashpër, pëlhurë prej liri me bazë uniforme. Pëlhura mëndafshi: byrynxhyk, chesucha, tyl mëndafshi. Pëlhura leshi: krep, tweed, triko. Mund të qëndisni në çdo sipërfaqe, përderisa pëlhura të jetë aq e fortë sa qepjet të mbahen mirë në të dhe aq elastike sa filli të kalojë lehtësisht.

Në punën time Janë përdorur materialet dhe mjetet e mëposhtme:

Pëlhurë për sfond (kanavacë gri e lehtë)

Shirita saten

Fije pambuku

Gjilpërë

Gërshërë

Masat e sigurise

Gjatë punës me gërshërë

Kur punoni, vendosni gërshërët në të djathtë, me unazat përballë jush, në mënyrë që të mos shponi në skajet e tyre të mprehta. Tehet e gërshërëve duhet të mbyllen kur nuk përdoren.

Kaloni në unaza përpara me skajet e mbyllura.

Sigurohuni që gërshërët të mos bien në dysheme, pasi nëse bien, mund të lëndojnë ju dhe shokun tuaj.

Mos luani me gërshërë dhe mos i vendosni në gojë.

Gjatë punës me gjilpëra

Ruani kunjat dhe gjilpërat në një vend të caktuar (jastëk, kuti speciale etj.) dhe mos i lini në vendin e punës.

Mos përdorni gjilpëra dhe kunja të ndryshkura gjatë punës, pasi ato thyhen lehtë.

Në asnjë rrethanë mos vendosni gjilpëra ose kunja në gojë.

Gjatë punës, mos ngjitni gjilpëra në veshje ose objekte të rastësishme.

Qepni me gjilpëra vetëm me gisht për të shmangur shpimin e gishtit.

Lidhni modele dhe pëlhura me skajet e mprehta të kunjave të kthyera nga ju.

Mos i kafshoni fijet me dhëmbë, por pritini me gërshërë.

Gjatë punës me ngjitës

Vendosni armën ngjitëse në tapetin termik.

Fusni një rrotull zam në armë dhe sigurojeni atë.

Futni spinën në prizë.

Fëmijët nuk duhet të punojnë me ngjitës të nxehtë. Kryeni punën me ndihmën e të rriturve.

Pas përfundimit të punës, hiqni spinën nga priza, ftohni dhe hiqeni armën.

2.3 SKICA E PRODUKTIT

2 .4 TEKNOLOGJIA E PRODHIMIT TË PRODUKTIT

p/p

Sekuenca e prodhimit

Materialet, mjetet

Transferoni përbërjen e dizajnit në pëlhurë

pëlhurë, laps, skicë pikture

Bëni lule me ngjyra të ndryshme nga fjongo saten. Vetëm 25 copë. Teknologjia për të bërë lule është treguar më poshtë.

Ngjitni një rruazë në mes të lules.

lule të gatshme, fije, gjilpërë, gërshërë

Bëni 8 lule të mëdha nga fjongo saten. Teknologjia e prodhimit është paraqitur më poshtë.

fjongo sateni, fije, gjilpërë, gërshërë

Fusni pëlhurën në kornizë. Lidhni lule dhe gjethe në sfond në mënyrë të rastësishme.

lule të gatshme, gjethe, pëlhurë për sfond, gjilpërë, gërshërë, fije

Vendosni figurën e përfunduar në një kornizë.

foto, kornizë

Bërja e luleve.

Për të bërë çdo lule të vogël, unë qepa qepje të vogla të rrahura në shirit, siç tregohet nëvizatuar dhe e shtrëngoi atë. Është formuar një lule. Në këtë mënyrë bëra disa lule me ngjyra dhe madhësi të ndryshme.

Sa lule të duam mbledhim aq copa 25 cm për lule të mëdha, 15 cm për të mesme, 10 cm për të vogla.

Tani mund ta prisni shiritin në gjatësinë e dëshiruar, duke lënë pak hapësirë ​​për shtresën pas qepjes së fundit.

Tani e tërheqim me kujdes fillin dhe mbledhim lulet tona.

Nuk kisha një plan specifik prodhimi. Fillova ta mbledh buqetën në mënyrë të rastësishme, “siç ra”... Përdora përzgjedhjen dhe kombinimin e ngjyrave. Së pari bëra një hark nga një fjongo e hollë kafe. Pastaj ajo filloi të mbledhë një model me lule.

Na u desh të lëviznim lulet nga një vend në tjetrin për të gjetur një kombinim harmonik.

Pas vendosjes përfundimtare të luleve në telajo, kalova në fazën përfundimtare - ngjitja e luleve në kornizë. Mora një lule një nga një nga modeli i formuar, shtrydha një pikë zam të nxehtë dhe e aplikova shpejt në vendin e synuar. I sigurova degëzat e shiritit në skajet dhe ngjita në një hark. Ja ku shkoni.

2.5 VLERËSIMI MJEDISOR I PROJEKTIT

Qëndisjefjongo sateni- është ekotrungjeprodhim i pastër, sepse është praktikisht pa mbeturina, nuk lëshohen substanca të dëmshme, atmosfera nuk është e ndotur dhe nuk ka asnjë rrezik për shëndetin e njeriut.

2.6 VLERËSIMI EKONOMIK I PROJEKTIT

1 m/1 copë

Konsumi

RUR totale

1

Pëlhurë për kanavacën e sfondit

150 fshij.

30*20

150 fshij.

2

Shirita saten: jeshile

10 fshij.

1 m

10 fshij.

3

Shirita saten:blu

10 fshij.

0,5 m

5 fshij.

4

Shirita saten:mjedër

10 fshij.

1 m

10 fshij.

5

Shirita saten:e kuqe

10 fshij.

0,5 m

5 fshij.

6

Shirita saten:jeshile të errët

10 fshij.

0,5 m

5 fshij.

7

Shirita saten:kafe

10 fshij.

1 m

10 fshij.

8

Shirita saten: të verdhë

10 fshij.

1 m

10 fshij.

9

Korniza 24*19

125 fshij.

1 PC.

125 fshij.

10

Gjilpërë

ishte

1 PC.

11

Fije pambuku

ishin

1 PC.

12

Gërshërë

ishin

1 PC.

13

Ngjitës i nxehtë

15 fshij.

1 PC.

15 fshij.

Total:

345 fshij.

Kostoja e pikturës sime është e ulët, që do të thotë se është ekonomikisht më lirë ta kryesh vetë punën sesa të blesh një të ngjashme në treg ose në një dyqan.

PËRFUNDIM

3.1 VETËVLERËSIMI

Piktura e përfunduar doli të jetë shumë e ndritshme dhe e bukur, modelet e vizatimit janë të thjeshta, ato korrespondojnë me brendësinë e dhomës.

Të gjithë familjes sime i pëlqeu fotografia. E vara mbi shtratin tim. Dhoma u bë më komode dhe më e bukur.

1. REZULTATET E PUNËS

Duke analizuar punën e kryer, besoj se kam përmbushur qëllimin dhe objektivat e vendosura për veten time.

Në procesin e kryerjes së punës krijuese, konsolidova aftësitë për të kryer saktë dhe bukur qëndisjet me fjongo saten dhe ngjyra të zgjedhura. Më pëlqeu duke e bërë këtë punë, ishte një proces krijues, argëtues që rezultoi në një produkt të mrekullueshëm. Gjatë realizimit të një projekti krijues, mësova shumë për historinë e qëndisjes me fjongo saten dhe sistemova njohuritë dhe aftësitë e mia. Unë do të vazhdoj të përmirësohem në këtë lloj arti dhe zanati.

4. Reklamimi i produktit

Duart e njerëzve mund të bëjnë çdo mrekulli;

Dhe lulet mund të thuren nëpër një fushë të bardhë

Dhe qëndisni një diell të artë në qiellin blu,

Kështu që të ketë më shumë bukuri në tokë

Unë do të marr një fije dhe një leckë të thjeshtë

Dhe pak fantazi dhe magji

Dhe unë do të qep diçka që as nuk mund ta ëndërrosh -

Vetëm kështu që bukuria të jetojë në tokë!

LITERATURA

1. A. Burda. "Album mbi punimet e dorës". M.1999.

2. Seria “Shkolla e qëndisjes” “Qndistari me fjongo”. M. 2004.

3. “Golden Library of Hobbies” Qëndisje me fjongo mëndafshi. M. "Ast-Press". 2008.

A. Chernova "Arti i qëndisjes së shiritit" 2006 Rostov-on-Don "Phoenix".

D. Ciotti “Qndindisje me shirita mëndafshi” 2004 Moskë “Ast-press”.

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82 %D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%88 %D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8&noreask=1&lr=213

Projekti i arteve dekorative, aplikative dhe figurative

"Bota e mrekullueshme e artit"

Rëndësia e projektit:

Njohja me kulturën kombëtare është e rëndësishme për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, duke e njohur atë me origjinën e artit popullor, formimin e një qëndrimi moral, kulturën artistike, orientimet emocionale dhe morale dhe krijimtarinë pamore. Arti popullor zë një vend të veçantë në çdo kulturë kombëtare. Duke studiuar temën, fëmijët mësojnë të kuptojnë thellësinë dhe bukurinë e artit popullor, të kuptojnë dhe respektojnë traditat e popullit të tyre.

Për shekuj me radhë, njerëzit janë përpjekur të shprehin në formë artistike qëndrimin e tyre ndaj jetës, dashurinë për natyrën dhe kuptimin e bukurisë. Produktet e artit dekorativ dhe të aplikuar që fëmijët shohin u zbulojnë atyre pasurinë e kulturës së njerëzve, i ndihmojnë ata të mësojnë zakonet e transmetuara brez pas brezi dhe i mësojnë të kuptojnë dhe duan të bukurën.

Arti popullor ruan dhe u përcjell brezave të rinj traditat kombëtare dhe format e qëndrimit estetik ndaj botës të zhvilluara nga populli. Punimet e artistëve popullorë ndihmojnë për t'u zbuluar fëmijëve botën e bukurisë dhe për të zhvilluar shijen e tyre artistike. Apeli për këtë lloj arti nuk është i rastësishëm, interesimi i vazhdueshëm për trashëgiminë kulturore të të parëve gjendet si në jetën e përditshme ashtu edhe në procesin e organizuar pedagogjik të institucioneve arsimore parashkollore. Sot, pothuajse çdo shtëpi ka vepra nga mjeshtrit popullorë: çajnikët Gzhel, tasat e Khokhloma, dërrasat prerëse Gorodets, tutat e lëvores së thuprës, peshqirët e endur.

Artet dekorative dhe të aplikuara të vendit tonë janë pjesë përbërëse e kulturës. Emocionaliteti dhe imazhet poetike të këtij arti janë të afërta, të kuptueshme dhe të dashura për njerëzit. Roli i rëndësishëm i arteve dhe zanateve popullore në edukimin e fëmijëve u vu re nga historianët e artit dhe psikologët dhe mësuesit vendas. Sipas mendimit të tyre, njohja me veprat e arteve dhe zanateve popullore inkurajon tek fëmijët idetë e para të gjalla për Atdheun, kulturën e tij, kontribuon në edukimin e ndjenjave patriotike dhe gjithashtu thekson marrëdhënien midis të mësuarit dhe krijimtarisë në përdorimin e artit popullor. ndikimi i tij në zhvillimin e perceptimit estetik, imagjinatës, krijimtarisë së fëmijëve. Kështu, duke përjetuar bukurinë e artit popullor, fëmija përjeton emocione pozitive, në bazë të të cilave lindin ndjenja më të thella (gëzim, admirim, kënaqësi). Formohen idetë figurative, zhvillohet të menduarit dhe imagjinata. Perceptimi i veprave të artit dekorativ dhe të aplikuar inkurajon dëshirën e fëmijës për të përcjellë bukurinë e perceptuar, për të kapur ato objekte që i pëlqyen, kontribuon në zhvillimin e veprimtarisë krijuese, ndjenjat estetike dhe shijen artistike, vlerësimin estetik të rezultateve të punës së mjeshtrit popullor dhe formimi i aftësive artistike dhe intelektuale.

Qëllimi i projektit: Krijimi i një ideje për artin dhe zanatin si një nga kushtet për edukimin estetik të fëmijëve të shkollave fillore.

Detyrat:

1. Formimi i interesit të fëmijëve për artin popullor; të kuptuarit e veçorive të tij; dalloni stilet e llojeve më të famshme të pikturës dekorative (Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo, etj.).
2. Formimi tek fëmijët e reagimit emocional dhe interesit për shembuj të arteve dhe zanateve popullore.
3. Mësojini fëmijët të kuptojnë dhe respektojnë traditat e njerëzve të tyre. Zhvilloni aftësinë për të krijuar modele shprehëse në letër të formateve të ndryshme dhe në objekte tredimensionale; kultivimi i ndjenjës së formës, ritmit dhe simetrisë
4. Nxitni aktivitetin, pavarësinë, iniciativën dhe kreativitetin kur krijoni modele shprehëse
5. Të kultivojë një qëndrim estetik ndaj arteve dekorative dhe të aplikuara, dashurisë dhe respektit për punën.
6. Përfshini prindërit e nxënësve në aktivitete të përbashkëta

Lloji i projektit: edukativ, krijues

Afati kohor i zbatimit: afatgjatë (6 muaj)

Pjesëmarrës në projekt: nxënës të vitit të parë dhe prindërit e tyre, drejtuesja e studios së artit, punonjës të Shtëpisë së Kulturës, punonjës të bibliotekës rurale.

Burimet materiale dhe teknike të nevojshme për të përfunduar projektin:

1. përzgjedhja e literaturës;
2. përzgjedhja e materialit vizual (ilustrime, fotografi, video prezantime);
3. përgatitja e materialit vizual për aktivitete prodhuese;
4. ekspozita librash, vizatimesh, vepra artizanale, lojëra edukative;
5. krijimi i kushteve për mbajtjen e ngjarjeve të hapura (zbukurimi i zyrës me pajisje multimediale: kompjuter, projektor)

Fazat e projektit:

I. Informacion-kumulativ:

Studimi i interesave të fëmijëve për të përcaktuar qëllimet dhe objektivat e projektit.

Mbledhja dhe analiza e literaturës për të rritur dhe fëmijë.

II. Organizative dhe praktike

Njohje:

1. "Festat e njerëzve"

2. "Duart e arta të mjeshtrave"

3. "E mrekullueshme, e mrekullueshme, e mrekullueshme, e mrekullueshme"

Bisedat:

"Udhëtim në të kaluarën (traditat dhe festat popullore)", "Vizita e mjeshtrave Gorodets", "Udhëtim te mjeshtrit e Khokhloma", "Vizita e mjeshtrave të Dymkovo", "Arti i mjeshtrave Gzhel".

Veprimtari krijuese:

2. "Dymkovo lodër" - modelim

3. "Çfarë përrallë - Gzhel" - vizatim

4. "Pikturimi i një kutie" - vizatim duke përdorur teknikën Khokhloma

5. "Pushimet ruse" - vizatim

6. "Mrekullitë e Gorodets" - vizatim

Hyrje në zanatet popullore:

Bashkëpunimi me bibliotekën rurale.

Takime krijuese: Aktivitet i përbashkët me Shtëpinë e Kulturës Rurale dhe prindërit.

Aktivitete muzikore dhe teatrale:

Biblioteka rurale: Këndime në prag të Krishtlindjes;

Festat kombëtare: Krishtlindjet, Maslenitsa, Pashkët.

Ndërveprimi me prindërit:

Ekspozita "Mjeshtëri popullore ruse"

Materiali vizual dhe këshillues në këndin e prindërve.

III. Faza përfundimtare

Mësimi i fundit "Në punëtorinë e mrekullive"

Rezultati i pritshëm:

Kështu, si rezultat i punës në projekt, fëmijët do të mësojnë të identifikojnë llojet e zanateve, të zhvillojnë shijen estetike, aftësinë për të soditur bukurinë e artit të aplikuar popullor, të krijojnë një vizatim duke përdorur një kombinim ngjyrash dhe të zgjedhin në mënyrë të pavarur elementet e stoli. kur krijoni një përbërje. Projekti do të zgjerojë dhe thellojë njohuritë dhe do të përdorë aftësitë dhe aftësitë e fituara.

Projekt aktivitetet e nxënësve të shkollës

Çfarë është një projekt edukativ për një nxënës dhe një mësues?

Aktivitetet e projektit të nxënësve të shkollës janë veprimtari njohëse, edukative, kërkimore dhe krijuese, si rezultat i të cilave shfaqet zgjidhja e një problemi, i cili paraqitet në formën e një projekti.
Për një student, një projekt është një mundësi për të maksimizuar potencialin e tyre krijues. Ky është një aktivitet që ju lejon të shpreheni individualisht ose në grup, të provoni dorën tuaj, të zbatoni njohuritë tuaja, të sjellni përfitime dhe të tregoni publikisht rezultatet e arritura. Ky është një aktivitet që synon zgjidhjen e një problemi interesant të formuluar nga vetë nxënësit. Rezultati i këtij aktiviteti - metoda e gjetur e zgjidhjes së problemit - është praktike në natyrë dhe domethënëse për vetë zbuluesit.
Dhe për një mësues, një projekt arsimor është një mjet didaktik integrues i zhvillimit, trajnimit dhe edukimit, i cili ju lejon të zhvilloni dhe zhvilloni aftësi specifike dhe aftësi të projektimit: problematizim, përcaktimin e qëllimeve, planifikimin e aktiviteteve, reflektimin dhe vetë-analizën, prezantimin dhe vetë-analizën. -prezantimi, si dhe kërkimi i informacionit, zbatimi praktik i njohurive akademike, vetëstudimi, veprimtaritë kërkimore dhe krijuese.

Puna e projektimit dhe kërkimit në shkollë është një metodë e re, inovative që ndërthur komponentët edukativë dhe njohës, lojërat, shkencore dhe krijuese. Dallimi kryesor midis aktiviteteve të tilla për shkollën fillore është se nxënësit, para së gjithash, marrin aftësitë e para kërkimore, për shkak të të cilave zhvillohen cilësitë specifike të një mënyre të veçantë të të menduarit.

Organizimi i aktiviteteve të projektit

Gjatë organizimit të aktiviteteve të projektit në shkollën fillore, mësuesi duhet të marrë parasysh aspektet e mëposhtme:

1. Detyra e projektit duhet të korrespondojë me moshën dhe nivelin e zhvillimit të nxënësit.
2. Të merren parasysh problemet e projekteve të ardhshme, të cilat duhet të jenë në fushën e interesave të studentëve.
3. Duhet të krijohen kushte për realizimin me sukses të projekteve (disponueshmëria e materialeve, të dhënave, multimedias).
4. Përpara se t'u jepni studentëve një detyrë projekti, së pari duhet të përgatiteni për kryerjen e aktiviteteve të tilla.
5. Menaxhoni projekte, ndihmoni dhe këshilloni studentët.
6. Praktikoni aktivitete të bazuara në projekte me nxënësit, duke përmirësuar njëkohësisht aftësitë e përgjithshme arsimore.
7. Kur zgjidhni një temë projekti, mos u impononi informacione, por i interesoni, duke i motivuar të kërkojnë në mënyrë të pavarur.
8. Diskutoni me nxënësit për zgjedhjen e burimeve të informacionit: bibliotekë, libra referencë, internet, botime periodike etj.
9. Në procesin e përgatitjes për aktivitetet e projektit, këshillohet të organizohen ekskursione, shëtitje, vëzhgime, eksperimente dhe evente të përbashkëta për studentët.

Llojet e projekteve

Projektet kërkimore. Nxënësit e shkollës kryejnë eksperimente, studiojnë disa zona dhe më pas i paraqesin rezultatet e tyre në formën e gazetave në mur, broshurave ose prezantimeve kompjuterike. Projekte të tilla kërkimore kanë një ndikim pozitiv në vetëvendosjen profesionale të studentit dhe gjithashtu mund të bëhen bazë për lëndët e ardhshme dhe punën e diplomës gjatë viteve të tij studentore.
Projektet e lojërave. Ato paraqiten në formë lojërash dhe shfaqjesh, ku, duke luajtur rolet e disa heronjve, nxënësit ofrojnë zgjidhjet e tyre për problemet që studiohen.
Projektet informative. Nxënësit mbledhin dhe analizojnë informacione për një temë, duke e paraqitur atë në formën e një reviste, gazete ose almanaku.
Projektet kreative. Ka një hapësirë ​​​​të madhe për imagjinatë: projekti mund të kryhet në formën e një aktiviteti jashtëshkollor, një aksion mjedisor, një film video dhe shumë më tepër. Nuk ka kufij për imagjinatën.

Zgjedhja e një teme dhe vendosja e një qëllimi të projektit

Zgjedhja e temave të projektit mund të bazohet në një studim të thelluar të çdo materiali edukativ me qëllim zgjerimin e njohurive, interesimin e fëmijëve në studimin e temës dhe përmirësimin e procesit mësimor.
Projekti duhet të ketë një qëllim të qartë, realisht të arritshëm. Në kuptimin më të përgjithshëm, qëllimi i projektit është gjithmonë zgjidhja e problemit origjinal, por në çdo rast specifik kjo zgjidhje ka zgjidhjen dhe zbatimin e saj unik. Ky mishërim është një produkt projekti, i cili krijohet nga autori gjatë punës së tij dhe gjithashtu bëhet një mjet për zgjidhjen e problemit të projektit.

Fazat e punës në projekt

180 – 140 pikë – “shkëlqyeshëm”;
135 – 100 pikë – “mirë”;
95 – 65 pikë – “të kënaqshme”;
më pak se 65 pikë - "i pakënaqshëm".

Pamja e përgjithshme dhe struktura e shënimit shpjegues të projektit

Titulli i faqes.
Përmbajtja (përmbajtja).
Prezantimi.
Krerët e pjesës kryesore.
konkluzioni.
Bibliografi.
Aplikacion.

Elementet strukturore të një shënimi shpjegues.

Titulli i faqes

Faqja e titullit është faqja e parë e shënimit shpjegues dhe plotësohet sipas rregullave të caktuara.
Emri i plotë i institucionit arsimor tregohet në fushën e sipërme. Mesatarisht, emri i projektit jepet pa fjalën "temë" dhe thonjëza. Ai duhet të jetë sa më i shkurtër dhe i saktë - në përputhje me përmbajtjen kryesore të projektit. Nëse është e nevojshme të specifikoni titullin e veprës, atëherë mund të jepni një nëntitull, i cili duhet të jetë jashtëzakonisht i shkurtër dhe të mos kthehet në një titull të ri. Tjetra, tregoni mbiemrin, emrin, numrin e shkollës dhe klasën e projektuesit (në rastin nominal). Pastaj mbiemri dhe inicialet e menaxherit të projektit.
Fusha e poshtme tregon vendin dhe vitin e kryerjes së punës (pa fjalën "vit").

Pas faqes së titullit është një tabelë e përmbajtjes, e cila rendit të gjithë titujt e shënimit shpjegues dhe tregon faqet në të cilat ndodhen. Ato nuk mund të shkurtohen ose jepen me një formulim, sekuencë ose nënrenditje të ndryshme. Të gjitha boshllëqet shkruhen me shkronjë të madhe dhe pa pikë në fund. Fjala e fundit e çdo titulli lidhet me një theks me numrin e faqes përkatëse në kolonën e djathtë të tabelës së përmbajtjes.

Hyrje në veprën

Ai vërteton rëndësinë e temës së zgjedhur, qëllimin dhe përmbajtjen e detyrave të vendosura, formulon rezultatin e planifikuar dhe problemet kryesore të konsideruara në projekt, tregon lidhjet ndërdisiplinore, informon se për kë synohet projekti dhe cila është risia e tij. Hyrja përshkruan gjithashtu burimet kryesore të informacionit (zyrtare, shkencore, letrare, bibliografike). Është e këshillueshme që të listohen pajisjet dhe materialet e përdorura gjatë projektit.

Kapitujt kryesorë

Më poshtë është një deklaratë e qëllimit dhe detyrave specifike që duhet të zgjidhen në përputhje me të.

Kapitulli i parë i projektit diskuton metodologjinë dhe teknikën e propozuar për zbatimin e tij dhe ofron një përmbledhje të shkurtër të literaturës dhe materialeve të tjera mbi këtë temë.

Në kapitullin tjetër (kërkimin) është e nevojshme të zhvillohet një bankë idesh dhe propozimesh për zgjidhjen e problemit të konsideruar në projekt.

Në pjesën teknologjike të projektit, është e nevojshme të zhvillohet një sekuencë për ekzekutimin e objektit. Mund të përfshijë një listë fazash, një hartë teknologjike që përshkruan algoritmin e operacioneve duke treguar mjetet, materialet dhe metodat e përpunimit.

Më pas, është e nevojshme të merret parasysh vlerësimi ekonomik dhe mjedisor i projektit. Në pjesën ekonomike paraqitet një përllogaritje e plotë e kostove të prodhimit të produktit të projektuar. Tjetra është reklamimi i projektit dhe hulumtimi i marketingut. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet vlerësimit mjedisor të projektit: justifikimi se prodhimi dhe funksionimi i produktit të projektuar nuk do të sjellë ndryshime në mjedis ose ndërprerje në jetën e njeriut.

konkluzioni

Në përfundim të projektit, përvijohen rezultatet e marra, përcaktohet marrëdhënia e tyre me qëllimin e përgjithshëm dhe detyrat specifike të formuluara në hyrje dhe nxënësve u jepet një vetëvlerësim i punës që kanë bërë.

Bibliografi

Pas përfundimit ekziston një listë e referencave të përdorura. Të gjitha huazimet duhet domosdoshmërisht të kenë referenca të nënshkrimit se nga janë marrë materialet e dhëna.

Aplikacionet

Materialet ndihmëse ose shtesë që rrëmojnë pjesën kryesore të punës vendosen në shtojca. Aplikacioni përmban tabela, tekst, grafikë, harta, vizatime. Çdo aplikim duhet të fillojë në një fletë (faqe) të re me fjalën "Shtojca" në këndin e sipërm djathtas dhe të ketë një titull tematik. Nëse në vepër ka më shumë se një aplikim, ato numërohen me numra arabë (pa shenjën nr.), për shembull: “Shtojca 1”, “Shtojca 2” etj. Numërimi i faqeve në të cilat jepen shtojcat duhet të jetë i vazhdueshëm dhe të vazhdojë numërimin e përgjithshëm të tekstit kryesor. Përmes tij, aplikimet kryhen përmes lidhjeve që përdoren me fjalën “look” (shih), të mbyllura së bashku me kodin në kllapa.

Sipas standardeve të reja federale, puna krijuese duke përdorur teknologjinë është një pjesë e detyrueshme e procesit arsimor. Aktivitete të tilla duhet të demonstrojnë aftësitë dhe aftësitë që janë fituar nga nxënësi në mësimet e teknologjisë. Falë një pune të tillë, ata mund të tregojnë individualitetin e tyre. Përveç kësaj, puna krijuese duke përdorur teknologjinë e ndihmon fëmijën të përdorë njohuritë teorike në praktikë.

Pse nevojiten projekte teknologjike?

Projektet teknologjike si një opsion mësimi

Le të përpiqemi të kuptojmë se çfarë është një projekt teknologjik krijues. Një shembull i një aktiviteti të tillë është krijimi i një stoli prej druri. Para se të vazhdojnë me montimin aktual të produktit, pjesëmarrësit e projektit studiojnë çështje teorike (elementet e produktit, opsionet për pjesët e fiksimit) dhe i kushtojnë vëmendje masave paraprake të sigurisë.

Karrige DIY

Projekti “Stool” duket i thjeshtë vetëm në shikim të parë. Në realitet, situata është shumë më e ndërlikuar, sepse ju duhet të zgjidhni madhësinë optimale të këmbëve dhe parametrat e bazës së stolit në mënyrë që të merrni jo vetëm një produkt të bukur, por edhe të qëndrueshëm. Projekti mund të përmbajë elemente kërkimi, abstrakte dhe raporte. Për shembull, mund të analizoni se si ndryshoi forma dhe pamja e një stoli dhe të gjurmoni përdorimin e materialeve burimore për krijimin e tij. Puna krijuese e këtij lloji bazohet në pavarësinë e nxënësve të shkollës.

Çdo projekt krijues duke përdorur teknologjinë (mund të jepet çdo shembull: qëndisje, gdhendje në dru) synon bashkëpunimin midis nxënësit dhe mësuesit. Tashmë në moshë të re, fëmija zhvillon aftësitë fillestare profesionale në bazë të tyre, fëmija mund të zgjedhë profesionin e tij të ardhshëm; Aktivitete të tilla kombinojnë disa lloje të punës: në çift, individuale, grupore, kolektive. Mësuesi është konsulent, partner, koordinator dhe pjesa më e madhe e punës bie mbi supet e vetë nxënësve. Çdo projekt teknologjik krijues (shembuj do të jepen më poshtë) inkurajon fëmijët të fitojnë aftësi dhe njohuri të reja. Duke punuar në një temë specifike, nxënësit e shkollës marrin një rezultat specifik, i cili ndikon pozitivisht në vetëvlerësimin e tyre.

Projekti "Lodër e butë"

Jo të gjitha vajzat duan të qepin, por të gjitha, pa përjashtim, adhurojnë lodrat e buta. Për të kombinuar dashurinë e tyre për kafshët e mbushura me mësime të rregullta teknologjie, merrni parasysh një projekt për të bërë lepur me gëzof. Qëllimi i punës do të jetë krijimi i një lodre të butë. Materialet fillestare për punën janë copa leshi, fije, një gjilpërë, mbushës për një lodër, kartoni për një model. Projekti përfshin punën në grup. Një vajzë do të bëjë një model për lepurushin e ardhshëm. Ju mund të zgjidhni një model të gatshëm ose ta bëni vetë. Detyra e gjilpërës së dytë është të lidhë pjesët. Një pjesëmarrës tjetër në projekt do të mbushë pjesët e përfunduara me mbushës të butë. Të gjitha vajzat do të marrin pjesë në fazën finale, gjatë së cilës pjesët individuale do të lidhen me njëra-tjetrën.

Shembuj të projekteve krijuese për vajzat

Për t'i dhënë nënës tuaj një dhuratë origjinale më 8 Mars, nuk duhet të shpenzoni para, mund ta bëni vetë. Projekti krijues "Kartolinë për mamin" përfshin krijimin e një kartolie të bukur duke përdorur teknikën e scrapbooking. Në fazën e parë, vajzat njihen me tiparet e teknologjisë dhe shqyrtojnë produktet e gatshme. Më pas, së bashku me mësuesin, ata vendosën një qëllim: të bënin një kartolinë të pazakontë dhe të ndritshme. Për të arritur këtë qëllim, zgjidhen materialet: karton me ngjyra, shirita saten, vrima me vrima me figura, gjysma perlash. Më pas, përvijohet një plan veprimi, analizohet sekuenca e punës dhe shpërndahen përgjegjësitë ndërmjet pjesëmarrësve të projektit. Një projekt teknologjik krijues është një shembull i përdorimit të materialeve të disponueshme për të marrë një rezultat origjinal. Ne sugjerojmë një sekuencë veprimesh:

1. Ne përkulim kartonin e zakonshëm në gjysmë, duke zgjedhur madhësinë e dëshiruar të kartolinës (10 me 15 cm, 20 me 25 cm).
2. Tjetra, duke përdorur një vrimë me figura, i japim kartës një formë të pazakontë dhe shkurtojmë skajet. Forma mund të jepet gjithashtu duke përdorur ato të disponueshme në treg.
3. Le të kalojmë te pika më e rëndësishme - dizajni i pjesës së jashtme të kartolinës. Në këtë fazë, vajzat do të jenë në gjendje të tregojnë krijimtarinë e tyre, të dalin me harqe me fjongo saten dhe fotografi të pazakonta për dekorim. Si një prekje shtesë, mund të konsideroni bashkimin e gjysmave të perlave.
4. Ndërsa një grup po dizajnon pjesën e përparme të kartës, grupi i dytë mund të mendojë për përmbajtjen e brendshme: tekstin, dizajnin. Mënyra më e lehtë do të ishte të printoni një shabllon të gatshëm në një printer me ngjyra, por poezitë ose urimet e përbërjes suaj do të jenë shumë më të këndshme për nënat.
5. Më në fund, duhet të ngjitni një urim në kartën e përfunduar.

Një projekt i tillë patjetër do të bashkojë vajzat dhe do ta ndihmojë mësuesin të zgjidhë shumë probleme që lidhen me marrëdhëniet ndërpersonale të adoleshentëve.

Shembull i një projekti teknologjik individual

Një shembull i një projekti që duhet të përfundojë një student është thurja me grep. Për të bërë një çantë të thurur, një vajzë duhet së pari të zotërojë njohuritë teorike. Mësuesi prezanton teknikën e thurjes me grep, ndihmon në zgjedhjen e një modeli produkti dhe zgjedhjen e fijeve. Së bashku me një mentor, gruaja e gjilpërës zgjedh përmasat e produktit, opsionin e thurjes dhe densitetin e tij. Faza e dytë e projektit përfshin punën individuale nga nxënësja. Detyra e mësuesit është të monitorojë në mënyrë periodike cilësinë e produktit që rezulton, si dhe të ndihmojë kur lindin vështirësi dhe vështirësi. Rezultati përfundimtar i një projekti të tillë duhet të jetë një produkt i përfunduar - një kuletë e pazakontë e thurur.

konkluzioni

Një mësues që përdor teknologjinë e projektit në punën e tij plotëson kërkesat që i paraqiten si pjesë e kalimit drejt standardeve të reja arsimore. Pikërisht në aktivitete të tilla të përbashkëta me studentët krijohen marrëdhënie besimi dhe lindin të gjitha parakushtet për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës. Përpjekjet për të gjetur së bashku një përgjigje për problemin e vendosur nga mësuesi kontribuojnë në formimin e aftësive të komunikimit. Nxënësit e shkollave që kanë përvojë pune në një sërë projektesh nuk kanë vështirësi kur studiojnë në institucione të arsimit të mesëm të specializuar dhe të lartë.

Aktivitetet edukative sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror nuk përfshijnë thjesht memorizimin e materialit teorik, por praktikimin e tij duke përdorur shembuj specifikë. Bashkëpunimi më i frytshëm në procesin e punës midis nxënësve dhe mësuesit çon në formimin e aftësisë për të vendosur një qëllim dhe për të kërkuar një mënyrë racionale për ta arritur atë. Aftësitë analitike të fituara në mësimet e teknologjisë do t'i ndihmojnë fëmijët të marrin vendime të shpejta dhe korrekte në jetën e përditshme. Qasja e projektit dallohet nga humanizmi, respekti për personalitetin e studentit dhe një ngarkesë pozitive. Ky aktivitet synon kryesisht zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe zgjidhjen e problemit të përshtatjes në shoqërinë moderne.

Synimi: për të njohur studentët me sekuencën e zbatimit të fazave kryesore të një projekti krijues - nga koncepti në zbatim.

Detyrat:

• zhvillojnë aftësi në përmbajtjen, hartimin dhe zbatimin e projektit, vendosin për zgjedhjen e modeleve;
• për të promovuar pastërtinë dhe shijen estetike;
• zhvilloni aftësi në planifikimin e punës tuaj.

Lënda akademike në kuadër të së cilës kryhet puna: teknologjisë.

Pajisjet për mësimin: lapsa me ngjyra, fletore skice, fletore pune, internet, kompjuter, mostër projekti krijues ( Shtojca 1 ), Prezantimi për mësimin .

GJATË KLASËVE

I. Studimi i materialit

– Djema, në këtë mësim do të përpiqemi të kuptojmë se çfarë është një projekt krijues dhe si ta realizojmë atë më mirë. Unë do t'ju tregoj dhe do t'ju tregoj se si të zyrtarizoni një punë krijuese duke përdorur shembullin e një projekti të përfunduar nga studenti ynë dhe si të përgatisni një prezantim të një projekti krijues për mbrojtjen e tij.
Çfarë është një projekt krijues?
Një projekt teknologjik krijues është një produkt i zhvilluar dhe i prodhuar në mënyrë të pavarur nga ideja në zbatim, me pjesëmarrje minimale nga mësuesi. Kjo është puna juaj e fundit krijuese. Prandaj, në këtë punë ju duhet të tregoni të gjitha njohuritë dhe aftësitë tuaja që keni fituar gjatë vitit, dhe kur bëni një produkt duhet të përpiqeni të përdorni më shumë operacione teknologjike të studiuara gjatë vitit shkollor.

Puna në një projekt krijues mund të ndahet në tre faza

a) faza përgatitore
b) fazën teknologjike;
c) fazën përfundimtare.

Titulli i faqes.

Në fillim, duhet të dizajnoni saktë faqen e parë - faqen e titullit. Kjo është fytyra e projektit tuaj. Këtu ju tregoni emrin e plotë të institucionit tuaj arsimor, emrin e projektit tuaj krijues, emrin dhe mbiemrin tuaj, klasën dhe kush është drejtuesi i projektit, vitin e shkruar projekti. ( Shtojca 1 . Faqe 1)

Plani i Ekzekutimit të Projektit

I. Faza përgatitore

1. Rëndësia e problemit
2. Qëllimi i projektit
3. Arsyetimi për zgjedhjen e temës së projektit
4. Objektivat
5. Kërkesat e produktit
6. Zhvillimi i idesë
7. Gjetja e idesë më të mirë
8. Hulumtimi
9. Zgjedhja ime

II. Faza teknologjike

10. Materialet e përdorura
11. Mjete dhe pajisje për të bërë një jastëk ngrohjeje për një çajnik
12. Organizimi i vendit të punës, rregullat e sigurta të punës
13. Teknologji për të bërë një jastëk ngrohjeje për një çajnik.
14. Marrja e matjeve
15. Ndërtimi i vizatimit
16. Harta teknologjike
17. Llogaritja ekonomike
18. Eko-miqësore.
19. Vlerësimi i punës së kryer

III. Faza përfundimtare

Faza përgatitore

Para se të fillojmë projektin, le të hedhim një vështrim përreth. Në pamje të parë, mund të duket se gjithçka na përshtatet dhe nuk ka nevojë të ndryshojmë asgjë. Por hidhini një vështrim më të afërt. Ne jemi mësuar, për shembull, të zgjedhim letër-muri neutrale, të qetë me një model monoton për apartamentet tona. Ne kemi frikë të përdorim ngjyra shumë të ndezura ose mure shumë të errëta në brendësi, duke menduar se kjo do të ndikojë negativisht në stilin tonë të mëvonshëm të jetesës. Le të përpiqemi të ndryshojmë diçka në kuzhinën tonë. Një amvise e mirë e di se aksesorët duhet të zgjidhen me kujdes dhe mençuri. Për shembull, brendësia e një kuzhine duhet të jetë racionale dhe estetike, prandaj aksesorët me stil janë kaq të rëndësishëm që do t'i shtojnë elegancën dhe hijeshinë çdo kuzhine. Mbulesa tavoline, peceta, vazo, peshqirë, slitë, karamele... Të gjitha këto zanate mund t'i bëjë çdo amvise. Bëjeni kuzhinën tuaj edhe më komode - dekorojeni me produkte të punuar me dorë! Për të zgjedhur një temë, mund të përdorni gjithashtu nga Banka e Projektit, Ose mbase do të frymëzoheni duke vizituar një sit për entuziastët e ndërgjegjësimit: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

Rezultati i pikës së parë do të jetë shkrimi i një mini-eseje me temë: "Arsyetimi për zgjedhjen dhe qëllimin e aktivitetit" ose "Nevoja për prodhimin e një produkti".

Vendosja e qëllimeve dhe objektivave

Është e nevojshme të identifikohen qëllimet dhe objektivat kryesore të projektit. Për shembull, zhvillimi dhe prodhimi i një produkti, ose modernizimi, riparimi i diçkaje në përputhje me kushte dhe kërkesa të caktuara.

Shembull.

Qëllimi i projektit: për të bërë një ngrohës suvenir për një çajnik për pirjen e çajit familjar
Detyrat:
1. Studioni literaturën, zgjidhni një nga metodat për të bërë një jastëk ngrohjeje për një çajnik.
2. Krijoni një bankë idesh, hulumtoni dhe zgjidhni opsionin më të mirë.
3. Përgatitni mjetet dhe materialet, organizoni vendin e punës.
4. Bëni produktin dhe dizajnojeni atë.
5. Vlerësoni cilësinë e punës.

Kërkesat e produktit

Tani duhet të përcaktoni se cilat cilësi duhet të ketë produkti:

Shembull. Produkti duhet të jetë: praktik, cilësor, origjinal, i bukur në pamje, kompakt, ekonomik, i përshtatshëm për brendësinë e dhomës..

Zhvillimi i idesë

Në këtë fazë, duhet të zhvilloni disa opsione për formën dhe dizajnin e produktit, t'i analizoni ato dhe të zgjidhni më të përshtatshmen sipas kritereve. Fillimisht, shikoni përreth për produkte të ngjashme të gatshme, shikoni se si janë ndërtuar, nga çfarë materialesh janë bërë, çfarë forme kanë dhe mendoni se si mund ta ndryshoni produktin në mënyrë që të përshtatet me kriteret tuaja. ( Shtojca 1 faqe 4, diagrami 1)

Mund të provoni të ndryshoni formën ose materialin e pjesëve të ndryshme të produktit

Gjetja e idesë më të mirë

Tani ju duhet të analizoni idetë dhe të zgjidhni atë që i përshtatet më mirë kritereve të zhvilluara.

Shembull.

1. Shishe me ujë të nxehtë duke përdorur teknikën lara-lara. Është bërë nga copa pëlhure pambuku dhe liri me ngjyra të ndryshme. Skema e ngjyrave duhet të jetë e ndritshme, e pasur dhe e gëzueshme. Ju mund të kombinoni pëlhura të printuara dhe të thjeshta. Po, mund ta bëj, nuk ka probleme financiare, por nuk më pëlqyen shumë. (Shtojca 2 ,Fig.1,Fig. 2)
2. Një jastëk ngrohjeje, e punuar me grep ose e thurur.
Bërë nga fije me ngjyra të ndryshme. Por, për fat të keq, unë nuk jam në punë me thurje dhe nuk kam një shumëllojshmëri të gjerë të fijeve të thurjes në shtëpinë time. (Shtojca 2 ,Fig.3,Fig. 4)
3. Një jastëk ngrohjeje e bërë duke përdorur teknikën e aplikacionit.
Mund ta bëni nga copa shumëngjyrëshe të çdo pëlhure, pëlhure, ndjesi, fanelle. E bukur. Kjo teknikë përfshin përfundimin e pjesëve me një zigzag, por makina jonë qepëse shtëpiake nuk ka një pajisje të tillë.(Shtojca 2 , oriz. 5, fig. 6)
4. Ngrohte me elemente qendisje.
Produkti mund të bëhet në stilin e pikturës së Gzhel në porcelan. Shume bukur. Qëndisja është e nevojshme për përfundimin, dhe këtë teknikë të qëndisjes me qepje kryq dhe saten e kam studiuar në mësimet e teknologjisë.(Shtojca 2 , Fig. 7)

Studimi

Në këtë seksion, ju duhet të analizoni ose bëni kërkime për zgjedhjen e saktë të produktit tuaj. Hulumtimi mund të paraqitet në formën e një tabele (. Shtojca 1 . Faqe 5).

Shembull. Megjithatë, dyshova në zgjedhjen e jastëkut të ngrohjes dhe vendosa të pyes të gjithë anëtarët e familjes sime. Le të bëjmë disa kërkime me familjen time. .

Duke llogaritur të gjitha të mirat dhe të këqijat, ne zgjedhim një opsion produkti dhe fillojmë zhvillimin e tij të detajuar.

Faza teknologjike

Në këtë pikë është e nevojshme të tregohet e gjithë teknologjia e prodhimit të produktit.
1. Është e nevojshme të merret parasysh forma e produktit;
2. Zhvilloni dizajnin e tij, metodat e lidhjes së pjesëve në produkt.
3. Zgjidhni materialet për prodhimin e pjesëve të produktit. ( Shtojca 3 )
4. Përcaktoni disponueshmërinë e mjeteve të nevojshme për kryerjen e punës. (Shtojca 1 f.6)
5. Përcaktoni dimensionet e punës së produktit dhe pjesëve të tij. ( Shtojca 1 fq.7)
6. Zhvilloni ose zgjidhni një teknologji për prodhimin e pjesëve dhe produktit në tërësi, domethënë çfarë operacionesh teknologjike dhe në çfarë sekuence duhet të kryhen për të prodhuar produktin. ( Shtojca 4 .)
7. Mendoni për mënyra të sigurta për të prodhuar produktin.
8. Mendoni për mënyrat e dizajnit dekorativ dhe artistik të produktit.

Gjithçka mund të paraqitet në formën e tabelave dhe yjeve që mendojnë.

Llogaritja e kostos së produktit

Në këtë seksion, ju duhet të jepni një vlerësim të kostos për produktin tuaj. Unë rekomandoj që të zgjidhni përdorimin më racional dhe ekonomik të materialeve. ( Shtojca 1 faqe 9)

Miqësia ndaj mjedisit

Zgjidhni vetëm materiale miqësore me mjedisin për punën tuaj në mënyrë që prodhimi dhe funksionimi i produktit tuaj të mos shkaktojë ndryshime në mjedis ose të shkaktojë dëm për shëndetin.

Faza përfundimtare

konkluzionet

Në fund të projektit, ju shkruani përfundime rreth punës. Është e nevojshme të tregohet se puna është përfunduar sipas kërkesave të deklaruara.

Shembull. Mbushja e ngrohjes për çajnikën e pulës "Gzhel" plotëson kërkesat që iu paraqitën produktit në fillim të punës:

• Ngrohja mund të përdoret, pasi është bërë sipas dimensioneve dhe vizatimeve
• mjeshtëri e mirë
• jastëku i ngrohjes është origjinal, nuk ka të tjerë si ai në shitje, do të befasojë mysafirët dhe do të krijojë një humor të mirë
• pamja e bukur do t'ju lejojë të përdorni jastëkun e ngrohjes si një dekorim të brendshëm për kuzhinë
• Kostoja e produktit doli të jetë e ulët, pasi u përdorën mbetje pëlhure dhe materiale të riciklueshme.
• Familjes sime i pëlqeu shumë ngrohësja.

Në këtë seksion ju duhet të reklamoni produktin tuaj. Për çfarë është? Reklamimi ju lejon të rrisni interesin për këtë ofertë. Më parë, vëmendja ndaj produkteve tërhiqej kryesisht nga zëri, por tani reklamimi përfshin shumë mënyra të ndryshme për të përcjellë informacionin e nevojshëm te konsumatori. Pra, përpiquni të reklamoni produktin tuaj në mënyrë që shumë njerëz të duan të bëjnë të njëjtën gjë ose të nisin nga ideja juaj dhe të bëjnë diçka të ngjashme.

Shembull. Si të bëni një ceremoni çaji unike? Përgatitni çaj të shijshëm. Përgatitni një byrek të shijshëm, vendosni kompletin më të bukur të çajit në tryezë, shtroni një mbulesë tavoline dhe shtroni peceta? Sigurisht, kjo është e vërtetë, por ka një detaj interesant që ia vlen të merret parasysh për ata adhurues të çajit që ende nuk janë njohur me të. Ky është një jastëk i veçantë ngrohës që vendoset në çajnik për të ruajtur temperaturën e dëshiruar në të dhe për të krijuar çaj vërtet të shijshëm. Pirja e çajit në vetvete duhet të jetë e qetë, që do të thotë se çaji duhet të qëndrojë i nxehtë për aq kohë sa të jetë e mundur. Dhe në këtë rast, një jastëk ngrohjeje është një gjë absolutisht e nevojshme.
Bërja e sendeve shtëpiake me duart tuaja është një nga mënyrat e vetë-shprehjes, krijimit të një stili individual dhe kthimit të ideve në realitet. Është shumë e këndshme të pish çaj kur një gjë e tillë është në tryezë. Një dekorim i mrekullueshëm i brendshëm për një shtëpi moderne.
Një gjë të tillë nuk mund ta blesh në treg!

Librat e përdorur:

Paraqitni literaturën që keni përdorur

Shembull.

1. Revista "Të mësosh të luajë" nr. 3. Moskë. Shtëpia botuese Iluminizmi. 2004
2. Chernyakova V.N. Teknologjia e përpunimit të pëlhurave 7-9 klasa. Moska. Arsimi. 2000
3. Simonenko V.T. Klasat 5, 6, 7. Konti Ventana. 2002
4. Shkolla dhe prodhimi 2003 Nr 1. Shtëpia botuese Iluminizmi.
5. Për ata që qepin. E.N. Yudina dhe të tjerët. 1985
6. Semenov V.M. Gjithçka rreth çajit dhe pirjes së çajit: Enciklopedia më e fundit e çajit
7. Kalendar 2008 Festa e çajit rus.
8.Internet: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

II. Punë praktike

Mësuesi u kërkon nxënësve të zgjedhin një temë për një projekt krijues.
Zgjedhja përfundimtare e temës i mbetet mësuesit, duke marrë parasysh njohuritë dhe aftësitë e nxënësve.
Nxënësit plotësojnë një projekt krijues të zgjedhur (mund ta ofroni në mini-grupe).
Konsultimi me mësuesin për zbatimin e projektit.

III. Përmbledhja e mësimit

Vlerësimi paraprak i punës praktike.

Në fund të mësimit:

Një burrë i pashëm i punës - një kombinator, një shofer traktori, një pilot në krye të makinës së tij, një kopshtar në pemën e tij të preferuar.
Nëse dëshiron të jesh e bukur, puno derisa të harrosh veten, puno që të ndihesh si krijues, mjeshtër, mjeshtër në atë që do. Punoni në mënyrë që sytë tuaj të shprehin shpirtërore me lumturi të madhe njerëzore - lumturinë e krijimtarisë.

IV. Detyre shtepie

Në mësimin e ardhshëm ne do të japim një vlerësim përfundimtar të produktit tuaj, kështu që përgatituni të mbroni projektin tuaj krijues.