Prezentarea caracteristicilor sistemului nervos superior uman: vorbirea. Prezentare pe tema caracteristicilor activității nervoase superioare la om. Fragmente din prezentare

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE UMANE.

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi: Conștiință Competență vorbire Capacitate de a lucra Viața socială

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale. Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Tipuri de vorbire Externă Comunicare între persoane folosind conversație sau dispozitive tehnice Intern Dirijat către sine. Are un caracter prăbușit, prescurtat. Dialog oral scris monolog

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicare (comunicare) Transferarea anumitor informaţii unele către altele. Semnalizarea Un cuvânt denotă un obiect, o acțiune Generalizare, iar acest lucru permite să se realizeze o atitudine emoțională.

Munca Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul ansamblu de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile. În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă;

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Clasa a VIII-a (anul școlar 2011/2012)

Ce joacă un rol decisiv în controlul comportamentului? Ce se citește pe fețe și determină calitatea vieții noastre? Care este baza unei comunicări eficiente? Ce trăim din copilărie? Pentru toți...

„Activitatea nervoasă superioară a omului”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programele înnăscute și dobândite de comportament, gândire, memorie, sensul vorbirii și activitatea de muncă. Determinați semnificația lucrărilor oamenilor de știință domestici în...

Prezentare pe tema „Caracteristici ale activității nervoase superioare la om” în biologie în format powerpoint. Această prezentare pentru școlari de clasa a VIII-a vorbește despre trăsăturile activității nervoase superioare a omului, care îl deosebesc de alte creaturi, precum și ce procese cognitive sunt inerente omului. Autorul prezentării: Natalya Alekseevn Kuznetsova, profesor de biologie.

Fragmente din prezentare

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi

  • Constiinta
  • Competență de vorbire
  • Abilitatea de a lucra
  • Viata publica

Constiinta

  • Constiinta- cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului.
  • Conștiința umană- capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Vorbire

Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane și este mediată de limbaj.

Funcții de vorbire:
  • Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni.
  • Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale.
  • Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Muncă

  • Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile.

  • În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă;

Omul este o ființă biosocială

Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Procese cognitive

Cunoașterea- un proces de activitate umană, al cărui conținut principal este reflectarea realității obiective în conștiința sa, iar rezultatul este dobândirea de noi cunoștințe despre lumea din jurul său.

  • Primul pas al cunoașterii SENTIMENT Reacția directă a sistemului nervos la realitatea (iritarea). De exemplu: auzim privighetoarea cântând, i.e. undele sonore de diferite lungimi irită celulele nervoase ale urechii, iar semnalele de la neuron ajung la creier.
  • În a doua etapă a cunoașterii, mecanismul funcționează PERCEPȚII Analiza holistică primară a semnalelor nervoase din creier. Dacă senzația de sunet este doar o vibrație haotică, atunci PERCEPȚIA pune haos într-o melodie.
  • Al treilea pas poate fi luat în considerare GÂNDIRE Analiza senzorială sau logică a unui fapt. Aici creierul folosește experiența existentă și include operații de comparare, analiză și generalizare.

Operatii mentale:

  • Analiză
  • Sinteză
  • Comparaţie
  • Generalizare
  • Abstracția

MEMORIE

Memorie- aceasta este memorarea, conservarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale. Fără memorie, nicio învățare, nicio gândire, nici o îndemânare nu poate apărea.
Cum să-ți amintești multe, rapid și sigur
  • Este foarte important să te concentrezi pe ceea ce vrei să înveți și să nu te distragi
  • Spune altora ce citești.
  • Când citești, nu ar trebui să șopti cuvintele sau să pronunți mental ceea ce citești în acest moment.
  • Scrieți ce ați citit
  • Este mai bine să citești cel mai important text pentru tine dimineața, când creierul tău funcționează cel mai bine, sau după-amiaza dacă ai probleme cu trezirea.
  • Repetați ceea ce s-a învățat. Pentru prima dată, actualizați totul din memorie la 40 de minute după memorare. Repetați în aceeași zi, de 2-3 ori. Apoi, dacă vă amintiți, faceți una sau două repetări a doua zi. Și apoi, o repetare la un interval de 7-10 zile.

Imaginație

Fiecare om are o imaginație. Imaginile imaginației sunt consolidate prin vorbire și pot fi transmise altor persoane sub formă de imagini artistice sau presupuneri științifice, care vor fi apoi analizate prin gândire logică și folosite în construirea de planuri pentru a crea lucruri noi.

Există imaginație activă și pasivă.
  • Imaginația activă permite unei persoane să-și imagineze care va fi rezultatul înainte de a începe lucrul. Aceste imagini vă permit să aduceți produsul la nivelul cerut, fie că este un produs de casă în mâinile unui copil sau o navă spațială în desenele unui designer general.
  • Imaginația pasivă, care înlocuiește acțiunile active, ar trebui să fie distinsă de imaginația activă.

Primul și al doilea sistem de semnalizare și interacțiunea lor

  • Pavlov a numit activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral activitate de semnal a creierului.
  • 1 sistem de semnalizare - semnale care intră în creier, care sunt cauzate de obiecte și fenomene care acționează asupra simțurilor (rezultând senzații, percepții, idei). Se găsește la oameni și animale.
  • 2 sistem de semnalizare – Word. Numai oamenii o au.
  • Ambele sisteme de semnalizare sunt în interacțiune constantă. Dacă semnalele celui de-al doilea sistem de semnalizare (cuvintele) nu au suport în primul sistem de semnalizare (nu reflectă ceea ce a fost primit prin el), atunci devin de neînțeles, un cuvânt într-o limbă străină pe care nu o cunoaștem nu ne spune nimic, deci acest cuvânt nu are un conținut specific pentru noi.

2 tobogan

3 slide

4 slide

Termenul „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de I. P. Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptul de activitate mentală. Pavlov a considerat toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, ca fiind elemente ale activității nervoase superioare. Ivan Petrovici Pavlov (1849-1936)

5 slide

Diferența dintre VNB-ul oamenilor și VNB-ul animalelor La om, în procesul activității sociale și de muncă, ia naștere un sistem de semnalizare fundamental nou și atinge un nivel înalt de dezvoltare. Sistemul de semnalizare este un sistem de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate între sistemul nervos superior al animalelor (inclusiv al oamenilor) și lumea înconjurătoare. Există primul și al doilea sistem de semnalizare.

6 diapozitiv

Primul sistem de semnalizare este activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu percepția prin receptori a stimulilor (semnalelor) specifici imediati ai lumii exterioare (lumină, culoare, sunet, temperatură...).

7 slide

I. P. Pavlov a scris: „Acesta este primul sistem de semnal al realității, comun pentru noi cu animale.”

8 slide

Slide 9

10 diapozitive

al doilea sistem de semnalizare (semnal de semnal). activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral asociată cu percepția semnalelor de orice proprietate (vorbire, gesturi), iar fiecare dintre aceste semnale are o corespondență în primul sistem de semnal și este capabil să închidă reflexul. Potrivit lui I.P Pavlov, un plus extraordinar la mecanismele activității nervoase este sistemul de semnalizare II, care a apărut ca urmare a activității umane de muncă și a apariției vorbirii.

11 diapozitiv

Activitatea sistemului II de semnalizare se manifesta in reflexe conditionate de vorbire. Un cuvânt care este audibil, pronunțat (vorbirea), vizibil (scrisul, alfabetul surdo-muților), tangibil (alfabetul orbului) este un stimul condiționat, un semnal despre stimuli specifici de mediu, adică un „semnal de semnale.”

12 slide

„Cuvântul”, scrie I.P Pavlov, „a alcătuit cel de-al doilea sistem de semnale special al realității, fiind un semnal al primelor semnale”.

Slide 13

Slide 14

15 slide

Lobii frontali și centrii de vorbire a creierului participă la formarea reflexelor sistemului de semnal II.

16 diapozitiv

Asociată cu cel de-al doilea sistem de semnalizare este o caracteristică umană specială a sistemului nervos intern - capacitatea de a abstractiza și generaliza semnalele care sosesc prin primul sistem de semnalizare. Sensul semnal al unui cuvânt este asociat nu cu o simplă combinație de sunet, ci cu conținutul său semantic. Sistemul de semnalizare II oferă gândire abstractă sub formă de concluzii, concepte și judecăți.

Slide 17

Caracteristici ale sistemului de semnalizare II. 1) Disponibil numai pentru oameni. 2) Formarea reflexelor condiționate pe baza primului sistem de semnalizare bazat pe activitatea de vorbire. 3) Oferă percepția informațiilor sub formă de simboluri (cuvinte, semne, formule, gesturi). 4) Lobii frontali sunt implicați în formarea reflexelor de vorbire. 5) Oferă gândire abstractă pentru o persoană.

18 slide

La toți oamenii, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe variază. Acest lucru dă motive pentru a împărți activitatea nervoasă superioară umană în trei tipuri: mentală, artistică, medie (mixtă).

Slide 19

Tipul de gândire include persoane cu o predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnalizare față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filosofi); Reflectarea lor directă a realității apare în imagini insuficient de vii.

Subiect: „Activitate nervoasă superioară”

  • Sarcini:
  • 1. Caracterizați reflexele necondiționate și condiționate.
  • 2. Arătați că VNB-ul uman se bazează pe formarea și inhibarea reflexelor
  • Pavlenko S.E.
  • Activitate nervoasă mai mare- o alta, cea mai importanta functie a sistemului nervos.
  • R. Descartes. Fondatorul doctrinei activității nervoase superioare este I.M. Sechenov, în 1863 a fost publicată cartea sa „Reflexele creierului”. Ivan Mihailovici credea că toată activitatea mentală umană se bazează pe reflexe.
  • Activitate nervoasă mai mare- activitatea părților superioare ale sistemului nervos central, asigurând adaptabilitatea animalelor și a oamenilor la condițiile de mediu.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • I.P. Pavlov a confirmat experimental validitatea punctelor de vedere ale lui I.M. Sechenov și a creat doctrina reflexelor condiționate și necondiționate.
  • Reflexele necondiționate se caracterizează prin:
  • 1. Acestea sunt reflexe înnăscute care sunt moștenite (înghițire, salivare, respirație);
  • 2. Sunt specifice, caracteristice tuturor indivizilor unei specii date;
  • 3. Au arcuri reflexe constante;
  • 4. Relativ permanent;
  • 5. Efectuat ca răspuns la o anumită iritare;
  • 6. Arcurile reflexe se închid în măduva spinării sau ganglionii subcorticali ai creierului.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Un exemplu de reflex necondiționat este salivație la un câine cu fistulă a glandei salivare. Când alimentele intră în cavitatea bucală, receptorii limbii sunt excitați, excitația este transmisă prin procesele neuronilor senzoriali la medula oblongata, unde se află centrul salivar, apoi excitația este transmisă prin neuronii motori la glanda salivară și începe salivația.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Reflexele necondiționate includ reflexe alimentare, respiratorii, defensive, sexuale și de orientare.
  • Reflexele condiționate se caracterizează prin:
  • 1. Dobândit de organism în timpul vieții;
  • 2. Individual, format pe baza experienței personale de viață;
  • 3. Nu au arcuri reflexe gata făcute se formează în anumite condiții;
  • 4. Nepermanent, poate dispărea (încetinește);
  • 5. Se formează pe baza reflexelor înnăscute ca răspuns la orice iritare;
  • 6. Realizat datorită activităţii scoarţei cerebrale.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Formarea unui reflex condiționat are loc atunci când sunt combinate în timp indiferent iritant cu necondiţionat.
  • Stimulul indiferent trebuie să precedă stimulul necondiţionat. Atunci el devine condiţional.
  • Pentru a forma o conexiune temporară puternică, este necesară întărirea în mod repetat a stimulului condiționat cu cel necondiționat.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Acțiunea unui stimul indiferent duce la apariția excitației într-un centru nervos al cortexului, apoi într-un alt centru nervos excitația are loc sub influența unui stimul necondiționat și între ele apare o legătură temporară.
  • Cu combinații repetate, această conexiune devine mai puternică și se dezvoltă un reflex condiționat la un anumit stimul.
  • Un exemplu este secreția de salivă ca răspuns la vederea alimentelor, mirosul acesteia, în timpul hrănirii sau la orice stimul alimentar condiționat.
  • Inhibarea reflexelor
  • În cortexul cerebral, împreună cu procesele de excitare, apar și procese de inhibiție. Există două tipuri de frânare - externă și internă.
  • Frânare externă. Apare ca urmare a acțiunii unui nou stimul. Noul focus de excitație inhibă focalizarea existentă. Caracteristic nu numai pentru cortex, ci și pentru părțile inferioare ale sistemului nervos central, de aceea al doilea nume este inhibiție necondiționată. De exemplu, zgomotul străin inhibă salivația la un câine.
  • Inhibarea reflexelor
  • Inhibarea internă se dezvoltă numai în cortex. De aici al doilea nume - inhibiție condiționată. O condiție indispensabilă este neîntărirea stimulului condiționat cu necondiționat. Dacă reflexul la lumină dezvoltat la un câine nu este întărit cu mâncare, reflexul slăbește și dispare.
  • În natură, reflexele condiționate nesuportate sunt inhibate și se formează altele noi.. De exemplu, uscarea unui rezervor din care au băut animalele va duce la faptul că acestea nu vor mai veni la el și vor găsi un nou rezervor. Unele reflexe condiționate vor fi inhibate și se vor forma altele noi.
  • Inhibarea reflexelor
  • Un alt tip de inhibiție internă este diferenţiere. Dacă un stimul este întărit, dar unul similar nu este întărit, atunci o reacție reflexă condiționată va avea loc numai la stimulul întărit. De exemplu, prin natura unei bătăi condiționate la ușă, puteți determina cine a venit - al dvs. sau al altcuiva.
  • A.A Ukhtomsky a dezvoltat bazele doctrinei dominantului - sistemul predominant de centri interconectați care determină temporar natura răspunsului corpului la stimuli externi și interni. Există alimente, sexuale, defensive și alte tipuri de dominante. La pisici în timpul căldurii, orice sunet...
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă atât la oameni, cât și la animale. La animale, activitatea nervoasă mai mare depinde de complexitatea sistemului nervos, cu cât este mai complex, cu cât instinctele joacă un rol mai mic, cu atât este mai mare rolul de învățare.
  • De exemplu, descendenții unui păianjen încrucișat apar primăvara, când părinții au murit deja, dar păianjenii tineri știu să construiască o pânză de capcană, iar comportamentul lor este programat destul de rigid.
  • Se numește o anumită secvență de reflexe necondiționate care determină anumite forme de comportament instinct. Un exemplu de activitate instinctivă este construcția unei plase de capcană de către un păianjen încrucișat și a unui baraj de către castori.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Joacă un rol important în învățare imprimare - imprimare. La animale, se manifestă prin reacția nou-născuților în urma primului obiect în mișcare. De exemplu, K Lorenz și gâștele...
  • La om, se manifestă între vârstele de 6 săptămâni și 6 luni, și este asociat cu mamă și sentimentul de confort și siguranță care apare în timpul hrănirii, îngrijirii igienice și comunicării dintre mamă și copil.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Copiii umani crescuți de animale nu vor deveni niciodată oameni cu drepturi depline din cauza lipsei unei creșteri adecvate.
  • Spre deosebire de animale, cortexul uman are o capacitate mai mare de a percepe modele din lumea din jurul nostru.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Și principala diferență între activitatea nervoasă mai mare a oamenilor este asociată cu prezența vorbirii - al doilea sistem de semnalizare conform lui I.P.
  • Primul sistem de semnalizare furnizează informații direct prin simțuri, al doilea sistem de semnalizare este asociat cu percepția cuvintelor auzite atunci când sunt pronunțate sau vizibile când sunt citite. Odată cu dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, a devenit posibilă păstrarea și transmiterea informațiilor către generațiile următoare și a apărut o bază pentru dezvoltarea gândirii abstracte și a conștiinței. „Cuvântul”, a scris I.P. Pavlov, „ne-a făcut oameni”.
  • Gândire . Una dintre funcțiile principale ale creierului este asociată cu activitatea zonelor asociative, în special a cortexului frontal. Vă permite să alegeți cel mai optim comportament ca răspuns la informațiile primite. Alegerea se bazează pe experiența personală sau pe informațiile existente, prevede activitate rațională umană .
  • Adaptarea protectoare a corpului de suprasolicitare, inhibarea protectoare a cortexului cerebral. În timpul somnului, celulele creierului își restabilesc funcționalitatea. Centru de somn localizat în creierul mediu, un mediator care provoacă dezvoltarea unei stări de somn - serotonina. Distrugerea centrului de somn duce la o scădere a cantității de serotonină și persoana nu poate adormi.
  • Starea de veghe depinde de formatiune reticulara medular oblongata, pontul și nucleii anteriori ai hipotalamusului, ai căror axoni susțin excitarea cortexului cerebral.
  • EEG (electroencefalograma) arată că procesul de somn este împărțit în mai multe cicluri, care durează aproximativ 90 de minute. Durează 70-80 de minute val lent somnul, când creierul este mai inhibat, se odihnește.
  • În cortexul cerebral apar unde electrice lente și mari. Apoi 10-15 minute val rapid, paradoxal somnul, care este însoțit de mișcări involuntare ale ochilor, degetelor, mușchilor faciali, crește metabolismul, pulsul și respirația se accelerează. În aceste perioade, o persoană visează, iar în cortex apar unde electrice mici și rapide.
  • În timpul a 6-8 ore de somn, fazele de somn REM apar de 4-5 ori, devenind din ce în ce mai lungi. În general, somnul REM durează aproximativ 20% din timp.
  • O persoană se trezește de obicei în somn REM peptida care întrerupe somnul este hormonul care stimulează tiroida.
  • Fapte interesante: Napoleon și Edison dormeau 2 ore pe zi.
  • Repetiţie
  • Completați tabelele:
  • Repetiţie
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar necondiționat.
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar condiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Pentru formarea unui reflex condiționat este necesar un stimul necondiționat.
  • Reflexele condiționate sunt asociate cu formarea de conexiuni temporare între diferiți centri din cortex.
  • Pentru formarea unui reflex conditionat este necesar ca stimulul indiferent sa inceapa sa actioneze cu cateva secunde mai devreme decat cel neconditionat dupa mai multe repetari devine un stimul conditionat;
  • Reflexele condiționate se formează de-a lungul vieții.
  • Reflexele condiționate sunt moștenite.
  • Doctrina reflexelor condiționate a fost dezvoltată de I.M.Sechenov.
  • Formarea reflexelor condiționate este asociată cu cortexul cerebral.
  • Inhibarea necondiționată (externă) este asociată cu stingerea unui reflex condiționat fără întărirea acestuia de către necondiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Inhibarea internă vă permite să vă adaptați la condițiile de viață în schimbare.
  • Inhibarea externă vă permite să vă adaptați la schimbările bruște din lumea din jurul vostru.
  • Reacția elevilor la soneria de la clasă este un exemplu de inhibiție internă.
  • Care om de știință rus a fost primul care a demonstrat că activitatea mentală umană se bazează pe reflexe?
  • Care om de știință rus a creat doctrina reflexelor condiționate?
  • Ce reflexe se numesc necondiționate?
  • Ce reflexe se numesc condiționate?
  • Ce este instinctul?
  • Definiți activitatea nervoasă superioară.
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă animalelor?
  • Care arcuri reflexe există de la naștere și persistă de-a lungul vieții?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce arcuri reflexe se formează în timpul vieții și pot dispărea?
  • Cum se numește conexiunea nervoasă care apare între diferiți centri în timpul formării unui reflex condiționat?
  • Ce condiții sunt necesare pentru formarea unui reflex condiționat?
  • Ce două tipuri de inhibiție reflexă cunoașteți?
  • Ca răspuns la claxonul mașinii, pietonul s-a oprit. Ce fel de franare este asta?
  • Câinele a dezvoltat un reflex alimentar la sunetul unui zornăitură. Ulterior, a încetat să se hrănească și a încetinit. Ce fel de franare este asta?
  • Ce informații percepe o persoană folosind primul sistem de semnalizare?
  • Ce informații percepe o persoană folosind cel de-al doilea sistem de semnalizare?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce este o dominantă?
  • Cine a dezvoltat doctrina dominației?
  • Termeni cheie ai subiectului:
  • Reflexe necondiționate.
  • Reflexe condiționate.
  • Conexiuni temporare.
  • Un iritant necondiționat.
  • Stimul condiționat.
  • Inhibarea necondiționată.
  • Inhibarea condiționată.
  • Principiul dominației de către A.A. Ukhtomsky.
  • Al doilea sistem de alarma.
  • Amprentare.
rezumatul altor prezentări

„Activitate nervoasă superioară” - părți superioare ale sistemului nervos. Studiul activității nervoase superioare. Experimentarea dezvoltării reflexelor condiționate. Tipuri de inhibiție condiționată (dobândită). Forme de comportament. Conceptul de comportament congenital și dobândit. Focalizare dominantă. Reflexe. Semne generale ale reflexelor condiționate. Reflexe necondiționate. Insight. Lanț de reflexe înnăscute. Funcțiile creierului. Reflexe condiționate. Inhibarea reflexului condiționat.

„Diviziunea autonomă a sistemului nervos” - reflexul pilomotor. Reflex ortoclinostatic. boala Raynaud. Testare cu pilocarpină. Calea neuronală reflexă a salivației. sindromul lui Bernard. Departamentul Bulbar. Sectiune mezencefalica. Departamentul sacral. Sistem nervos autonom. Dermografie. Crize simpatotone. Metodologia de cercetare. Salivaţie. Reflex solar. Test la rece. Funcțiile organelor interne. Sistemul limbic. Parte parasimpatică a sistemului nervos autonom.

„Sistemul nervos autonom” - diviziunile simpatic, parasimpatic și metasimpatic. Funcții care nu sunt necesare pentru a face față sarcinii bruște. Nucleii parasimpatici se află în mijlocul creierului și în medula oblongata. Procesul primei celule (preganglionare) se termină în ganglionul nervos. Efectele sistemului parasimpatic. NS simpatic. Fibre care se extind de la nuclei, noduri vegetative. Nucleii simpatici sunt localizați în măduva spinării, în coarnele laterale.

„Lucrarea sistemului nervos uman” - Găsiți potrivirea. M. Gorki. Principiul reflex al sistemului nervos. Reflexul genunchiului. Starea activă a neuronilor. Secenov Ivan Mihailovici. Ivan Petrovici Pavlov. Conceptul de reflex. Arc reflex. Comparația reflexelor necondiționate și condiționate.

„Sistemul nervos central” - Măduva spinării. Nuclei subcorticali (bazali). Rolul fiziologic al sistemului nervos central. Reflexe stato-cinetice. Formație reticulară sau reticulară. La animale sunt studiate o serie de reflexe. Cerebel. Medulla oblongata și pons. Sistemul limbic. Mezencefal. Activitatea conductivă a măduvei spinării. Diencefal. Neuronii motori sunt localizați în al 5-lea strat al cortexului cerebral.

„Fiziologia VND” - Implant cohlear. Creierele într-o cuvă. Crearea unui spațiu de lucru global. Problemă psihofiziologică. Conectarea neuronilor. Teorii ale conștiinței. Scăderea activității metabolice. O varietate de stări diferite de conștiință. Trupul și spiritul. Problemă grea. Constiinta. Stare vegetativa. Fiziologia activității nervoase superioare. Spațiu de lucru global. Problema conștiinței în știința cognitivă.

Publicații conexe