Management electronic complex educațional și metodologic. Fundamentele managementului complex educațional și metodologic. Abordarea pragmatică americană a managementului

FSBEI HPE „Academia Rusă” economia națională și serviciul public sub președintele Federației Ruse"

Filiala Volgograd

Bitkina I.K.

_____________________________________

MANAGEMENTUL PRODUCȚIEI

(numele disciplinei academice)
Complex educațional și metodologic pentru studenții specialității

080200.62 Management (diplomă de licență)

Volgograd 2013

SECȚIUNEA 1. Programul de lucru al disciplinei academice

1.1. Cerințe ale standardului de învățământ de stat și unităților didactice la disciplina academică „Managementul producției”

Tipuri și caracteristici ale procesului de producție. Economia și organizarea producției. Structura industriei de producție. Specializare in managementul productiei: inginerie mecanica, constructii, metalurgie, chimie, energie, etc. Managementul tehnologiei la intreprindere. Funcții de management al procesului de producție. Personal in managementul productiei. Sistem de control în managementul producției. O întreprindere în structura unei asociații de producție, companie financiară și industrială. Strategia și tactica managementului producției. Dezvoltarea inovatoare a întreprinderii.

Unități didactice la disciplina „Managementul producției”

DE 1. Bazele organizării producţiei

DE 2. Planificarea si managementul productiei

DE 3. Pregătirea tehnică a producţiei

DE 4. Infrastructura întreprinderii

DE 5. Organizarea activitatilor muncii

DE 6. Caracteristici ale procesului de producţie la întreprindere

DE 7. Capital fix și de lucru în procesul de producție

DE 9. Programul de producţie al întreprinderii

DE 10. Productie si planificare afaceri la intreprindere

DE 11. Activități de investiții și inovare în procesul de producție

DE 12. Activitati analitice in managementul productiei

DE 13. Reorganizarea productiei

DE 14. Strategia de dezvoltare a producţiei industriale

1.2. Scop Disciplina academică „Managementul producției” este de a dezvălui fundamentele teoretice și metodologice ale organizării managementului producției la o întreprindere.

Principalele obiective ale acestui curs de formare sunt:

• 
  Studiul bazelor organizării producției.
• 
  Clarificarea și extinderea aparatului categorial al disciplinei studiate.
• 
  Studiul proceselor de planificare și management al producției.
• 
  Identificarea directiilor de organizare a activitatii de munca.
• 
  Determinarea locului activităților analitice în procesul de producție la întreprindere.
• 
  Obținerea deprinderilor practice legate de calculul indicatorilor de bază pentru evaluarea eficienței activităților de producție la o întreprindere.

• 
  Caracteristici de producție.
• 
  Organizarea productiei la intreprindere.
• 
  Dezvoltarea inovatoare a întreprinderii.

Ca urmare a studierii disciplinei „Managementul producției”, studentul trebuie să stiu:

1. Principalele etape ale dezvoltării managementului producției ca știință și profesie.

2. Principii de dezvoltare și modele de funcționare a procesului de producție într-o organizație.

3. Rolurile, funcțiile și sarcinile unui manager într-o organizație modernă la implementarea procesului de producție.

4. Procesele de bază ale afacerii în organizație.

5. Tipuri de structuri organizatorice, principalii lor parametri și principii de proiectare a acestora.

6. Tipuri și proceduri de bază pentru controlul intra-organizațional al procesului de producție.

7. Tipuri de decizii de management legate de organizarea producției și metode de luare a acestora.

8. Tipuri de cultură organizațională și metode de formare a acesteia.

Studentul trebuie a fi capabil să:

1. Stabiliți obiective și formulați sarcini legate de implementarea funcțiilor profesionale în domeniul managementului producției.

2. Analizează structurile organizatorice și de producție și elaborează propuneri pentru îmbunătățirea acesteia.

3. Organizarea interactiunii in echipa pentru a rezolva problemele de management legate de procesele de productie din organizatie.

4. Dezvoltați programe pentru implementarea schimbărilor organizaționale și evaluați eficacitatea acestora.

5. Calculați și analizați costurile produselor și luați decizii informate pe baza datelor contabile de gestiune.

6. Evaluați eficiența utilizării diferitelor sisteme de contabilitate și distribuție.

7. Justificarea deciziilor în domeniul managementului fondului de rulment și al selecției surselor de finanțare.

8. Evaluați riscurile, profitabilitatea și eficacitatea deciziilor financiare și de investiții.

Studentul trebuie să primească următoarele aptitudini:

1. Analiza activităților de producție ale organizației.

2. Evaluarea eficienţei utilizării resurselor de producţie ale organizaţiei.

3. Dezvoltarea programelor de implementare a schimbărilor organizatorice.

4. Distribuirea unei cantităţi limitate de resurse de producţie.

5. Delegarea de competențe legate de implementarea funcțiilor de management al producției în organizație.

6. Controlul intra-organizațional al procesului de producție.

7. Construirea proceselor de afaceri în organizație.

8. Organizarea interactiunii in echipa pentru rezolvarea problemelor de management legate de procesele de productie din organizatie.

Posedă următoarele competente:

• 
  capacitatea de a lua în considerare consecințele deciziilor și acțiunilor managementului dintr-o poziție de responsabilitate socială (OK-20);
• 
  cunoaşterea principalelor etape ale evoluţiei gândirii manageriale (PC-1);
• 
  capacitatea de a proiecta o structură organizatorică, de a distribui puteri și responsabilități pe baza delegării acestora (PC-2);
• 
  disponibilitatea de a dezvolta proceduri și metode de control (PC-3);
• 
  capacitatea de a organiza eficient munca de grup pe baza cunoasterii proceselor de dinamica de grup si a principiilor formarii echipei (PC-5);
• 
  capacitatea de a evalua condițiile și consecințele deciziilor organizaționale și de management (PC-8);
• 
  capacitatea de a analiza relațiile dintre strategiile funcționale ale companiilor în vederea pregătirii unor decizii de management echilibrate (PC-9);
• 
  stăpânește metode de luare a deciziilor strategice, tactice și operaționale în gestionarea activităților operaționale (de producție) ale organizațiilor (PC-18);
• 
  capacitatea de a planifica activități operaționale (de producție) ale organizațiilor (PC-19);
• 
  stăpânește metodele de management de proiect și pregătirea pentru implementarea acestora folosind software-ul modern (PC-20);
• 
  disponibilitatea de a participa la implementarea inovațiilor tehnologice și de produs (PC-21)
• 
  cunoașterea conceptelor moderne de organizare a activităților operaționale și disponibilitatea de a le aplica (PC-22);
• 
  cunoaşterea unui sistem modern de management al calităţii şi asigurarea competitivităţii (PC-23).

1.4 PLANUL TEMATIC AL CURSULUI „” (110 ore) pentru anul universitar 2012 – 2013. an pentru studenții pârâului BKM-400

Cursul 1 Introducere în managementul producției

Esența managementului producției. Funcții de bază ale managementului producției. Etape ale evoluției managementului producției ca știință. Structura ciclului de management.

Cursul 2 Bazele procesului de producție la o întreprindere

Esența întreprinderii și a organizării. Organizație și întreprindere ca persoană juridică. Mediul intern și extern al întreprinderii. Procesul de producție și clasificarea acestuia la întreprindere.

Cursul 3 Formele organizatorice și juridice ale întreprinderilor

Conceptul de formă organizatorică și juridică. Parteneriate și societăți. Formele organizatorice și juridice ale organizațiilor non-profit. Societățile pe acțiuni. Societăți cu răspundere limitată.

Structura producției. Producție unică, în serie și în masă. Structura produselor fabricate. Structura liniară. Structură matricială. Structură divizională. Locul de muncă și funcțiile acestuia în procesul de producție la întreprindere.

Curs 5 Produse industriale ale întreprinderii

Ieșirea produsului și structura acestuia. Conceptul de produse finite și fabricate: relația în contabilitate.

Cursul 6 Managementul calității produselor

Calitatea produsului. Standarde de calitate a produsului. Indicatori internaționali ai calității produselor. Metodologie de evaluare a calității produsului. Defecte ale produselor fabricate și metode de evaluare și contabilizare a acestora.

Cursul 7 Costuri și cheltuieli

Costul produsului și elementele sale. Costurile materialelor și structura acestora. Tipuri de costuri și cheltuieli. Contabilitatea costurilor cu forța de muncă în structura costurilor de producție. Costuri de management și de oportunitate.

Curs 8 Active imobilizate în procesul de producție al unei organizații

Conceptul și structura activelor imobilizate ale unei organizații. Mijloace fixe și metode de evaluare a acestora. Indicatori ai eficienței utilizării mijloacelor fixe în procesul de producție. Amortizarea mijloacelor fixe.

Cursul 9 Resurse materiale în activități de producție

Conceptul de resurse materiale. Structura resurselor materiale. Contabilitatea resurselor materiale în procesul de producție. Evaluarea eficienței utilizării resurselor materiale în scopuri de producție.

Cursul 10 Resursele de muncă în procesul de producție

Conceptul și componența resurselor de muncă. Personalul întreprinderii. Sisteme de motivare a personalului. Calculul necesarului de personal de producție. Indicatori de eficiență în utilizarea resurselor de muncă.

Curs 11 Rationarea si remunerarea intr-o organizatie

Remunerarea ca modalitate de motivare materială a personalului din producție. Sisteme de remunerare a personalului de producție și metode de calcul a salariilor. Sistem bazat pe timp. Sistem de lucru pe piese.

Conceptul și componența resurselor financiare ale organizației. Nevoia de resurse financiare în procesul de producție. Capitalul propriu și sursele sale. Capitalul împrumutat și sursele sale.

Cursul 13 Planificarea producției

Abordări metodologice ale planificării producției. Analiza operațională ca metodă de planificare a producției. Punct de rentabilitate: abordări grafice și analitice. Determinarea volumului critic de producție.

Cursul 14 Investițiile ca sursă de finanțare a activităților de producție ale unei întreprinderi

Conceptul de investiție. Rolul investițiilor de capital în procesul de producție. Tipuri de investiții. Proiectarea investițiilor în procesul de producție. Evaluarea eficacității investițiilor de capital.

Cursul 15 Dezvoltarea inovatoare a întreprinderii

Inovația și procesul de inovare. Esențe și tipuri de inovație. Concepte de dezvoltare inovatoare. Infrastructura de inovare și managementul acesteia. Surse de inovare. Rolul inovației în reproducerea extinsă.

Planurile de lecție pentru seminar.

Seminarul lecția nr. 1

Subiect:Structura și conținutul managementului producției.

Întrebări pentru discuție aşteptare.

1. 
   
2. 
   Proces de fabricație. Tipuri și caracteristici ale procesului de producție.
3. 
   
4. 
   Eficiența managementului producției. Diagnosticarea si monitorizarea calitatii sistemului de management al organizatiei.

1. 
   Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 34-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 100-124.
3. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V.A. Kozlovski. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 39-85.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Managementul producției: un manual pentru universități / R. A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - P. 17-66.

1. 
   Cele mai importante școli de management al producției din lume.
2. 
   Abordări de evaluare a eficacității managementului producției.

Seminarul lecția nr. 2

Subiect:Organizarea proceselor de productie

Probleme de discutat.

1. 
   Structura industriei de producție.
2. 
   Tipuri de structuri organizatorice.
3. 
   Organizarea proceselor de producție în timp și spațiu.
4. 
   Fundamentele managementului operațional al producției.
5. 
   Organizarea unui sistem de management al calitatii produselor.
6. 
   Evaluarea calitatii serviciului produsului.
7. 
   Economisirea resurselor.
8. 
   Analiza eficienței utilizării resurselor.

1. 
   Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 28-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 201-241.
3. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V.A. Kozlovski. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 28-35.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Managementul producției: un manual pentru universități / R.A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - p. 214-234.

1. Dinamica structurii sectoriale a producției în Rusia modernă.

2. Formarea imaginii prin calitatea produsului. Experiență mondială.

Seminarul lecția nr. 3

Subiect:Funcții de management al procesului de producție.

Întrebări pentru discuțieENIA:

1. 
   
2. 
   
3. 
   Organizarea subsistemelor de producție.
4. 
   Motivația ca funcție de management.
5. 
   Controlul proceselor de producție.
6. 
   Esența contabilității producției.
7. 
   Funcțiile organizației în ceea ce privește managementul proiectelor.

1. 
   Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 112-184.
2. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 129-197.
3. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 278-340.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Managementul producției: un manual pentru universități / R.A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - p. 69-115.

1. 
   Planificarea ca funcție de management în țările cu economii planificate (folosind un exemplu specific).
2. 
   Planificarea ca funcție de management în țările cu economii de piață (folosind un exemplu specific).

Seminarul lecția nr. 4

Subiect:Controlul in managementul productiei.

Probleme de discutat:

1. 
   Conceptul de control.
2. 
   
3. 
   Persoane responsabile cu implementarea controlului.
4. 
   Caracteristicile etapelor implementării controlului.
5. 
   

1. 
   
2. 
   Gorelik, O.M., Paramonova, L.A., Nizamova, E.Sh. Contabilitate de gestiune și analiză: manual. - M.: Knorus, 2009.
3. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 305-311.

1. 
   Organizarea procesului de control la întreprinderi mari (folosind un exemplu specific).
2. 
   Organizarea procesului de controlling în întreprinderile mici (folosind un exemplu specific).

Subiect:Managementul personalului de productie.

Întrebări pentru discuțieENIA:

1. 
   Principii și metode de management al personalului.
2. 
   Nevoile și motivele umane. Ierarhia nevoilor.
3. 
   
4. 
   Aspecte morale și psihologice ale conștiinței unei echipe eficiente.
5. 
   Fundamentele sociale și psihologice ale reglementării muncii.
6. 
   Relația dintre lider și echipă.
7. 
   Organizarea salariilor.
8. 
   Planificarea si dezvoltarea resurselor umane.

1. 
   Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 159-203.
2. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 315-351.
3. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 429-498.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Managementul producției: un manual pentru universități / R. A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - P. 403-470.

1. 
   Metode pozitive și negative de management al personalului.
2. 
   Nevoi și motivații în învățăturile lui Maslow.

Subiect:Strategia și tactica managementului producției.

Întrebări pentru desprediscutii:

1. 
   
2. 
   Misiune și viziune strategică.
3. 
   Strategia de produs.
4. 
   Strategia procesului.
5. 
   Strategia de dezvoltare a resurselor umane.
6. 
   Strategia logistica.
7. 
   Marketing tactic
8. 
   Analiza eficacitatii activitatilor de promovare a vanzarilor.

1. 
   Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 203-260.
2. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 21-98.
3. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 504-536.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Managementul producției: un manual pentru universități / R. A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - p. 349-384.

1. 
   Managementul tactic al producției.
2. 
   Index de dezvoltare umana.

Subiect:Dezvoltarea inovatoare a întreprinderii.

Întrebări pentru discuțiezi de nastere:

1. 
   Esența, clasificarea și codificarea inovațiilor.
2. 
   Organizarea lucrărilor de cercetare și dezvoltare.
3. 
   Ciclul de inovare.
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   Întreprinderi de inovare de risc.
8. 
   Achiziționarea unei francize pentru inovația în curs de dezvoltare.

1. Gorelik, O.M. Managementul producției: adoptarea și implementarea deciziilor de management: manual. indemnizatie / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - P. 209-160.

1. 
   Djurabaev, K.T. Managementul producției: manual / K.T. Dzhurabaev [și alții]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 315-351.
2. 
   Managementul producției: manual / V.A. Kozlovsky [și alții]; editat de V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - P. 256-409.
3. 
   Fatkhutdinov, R.A. Managementul producției: un manual pentru universități / R.A. Fatkhutdinov. - a 5-a ed. - Sankt Petersburg: Peter, 2007. - p. 133-167.

Subiect:Menținerea economică a companiei și luarea deciziilor optime.

Întrebări pentru discuțiezi de nastere:

1. Conceptul de companie, un model al obiectivelor economice ale companiei pe termen lung și scurt.

2. Luarea optimă a deciziilor. Costurile tranzactiei. Ipoteza maximizării profitului. Obiectivele non-economice ale companiei.

3. Responsabilitatea socială a companiilor.

4. Tipuri de risc: risc de afaceri și financiar.

5. Ipoteza maximizării averii acţionarilor.

6. Valoarea adăugată de piață și valoarea adăugată economică.

7. Rentabilitatea și intrarea companiei pe piața mondială, concurență internațională.

Literatura principala:

1. 
   Ilyin A.P. Planificare la întreprindere: Proc. indemnizatie. În 2 părți. Mn: Cunoștințe noi, 2004
2. 
   Chase Richard B., Equiline Nicholas J., Jacobe Robert F. Managementul producției și operațiunilor, ediția a 8-a: Trans. din engleză: M.: Editura „William”, 2004. - 704 p.: ill. - Paral. tit. Engleză
3. 
   Fatkhutdinov R.A. Managementul producției: Manual pentru universități. a 5-a ed. – Editura „Peter”, 2007
4. 
   Michael Mescon, Michael Albert, Franklin Khedouri Fundamentele managementului. M.: Editura Williams, 2007

1. Modele economice ale firmelor din Japonia, Europa și Rusia.

2. Maximizarea profitului: aspecte pozitive și negative ale fenomenului pentru macroeconomie.

Organizarea muncii independente a elevilor

Secțiunea privind organizarea muncii independente a elevilor este prezentată sub forma unui tabel

Departamentul Educației din Moscova

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

orașul Moscova Colegiul de Management din Moscova, Afaceri Hoteliere și Tehnologii Informaționale „Tsaritsyno”

Adjunct Director de

O.V. Fomina

„___”___________20

AM APROBAT

Adjunct Director Coordonare Curriculum și Proiecte

O.V. Fomina

„___”___________20

AM APROBAT

Adjunct Director de

coordonarea programelor și proiectelor de formare

O.V. Fomina

„____”____________20

CALENDAR - PLAN TEMATIC

pentru anul universitar 2017-2018 ________________ anul universitar anul ____________________ anul universitar an

prin disciplina OP.01 Management

Întocmit pe baza programului de lucru aprobat de directorul adjunct pentru coordonarea programelor și proiectelor educaționale O.V. 31.08.2017

Luat în considerare la o ședință a Departamentului de Economie și Management

datată __________________protocol nr. _

Specialitate/profesie43.02.11 Serviciu hotelier

Profesor Ermolaeva N.N.

semestru

sarcină extracurriculară (independentă) (oră)

Sarcina de predare obligatorie la clasă (ore)

inclusiv:

Numărul de teste obligatorii conform programului

Formular de certificare interimară

Activități de lecție (ore)

Lucru de laborator (ore)

Lecții practice (ore)

Proiectarea cursului (ore)

Test

Test

Total pentru disciplina:

155

Test

Șef departament:Frolova M.V. /_________________________/

CONȚINUTUL CALENDARULUI ȘI PLANUL TEMATIC

clasele de ry

Vneaudi

tornaya (auto

serviciu telny)

Tipuri de extrașcolare (muncă independentă)

Literatură de bază și suplimentară

1

2

3

4

5

6

7

8

Secţiunea 1. Bazele teoretice ale managementului

12

10

Conceptul de management, sarcinile și rolul său în dezvoltarea afacerilor hoteliere moderne

Lecție despre învățarea de materiale noi

Efectuarea temelor pentru acasă (lucrarea notelor de clasă, literatura educațională, elaborarea unei diagrame „Inelul de management”)

Note

Evoluția conceptelor de management.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele pentru acasă (lucrarea notelor de clasă, literatura educațională, alcătuirea unui tabel „Evoluția managementului”)

Pregătiți rapoarte: „Portrete ale celor mai mari manageri (F.W. Taylor, A. Fayol, G. Ford).”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Caracteristicile naționale ale managementului

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea prin notițe de lecție, literatură educațională, alcătuirea unui tabel „Analiza comparativă a managementului în Japonia și SUA”)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Esența, trăsături caracteristice managementului modern

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Efectuarea temelor (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, adăugarea tabelului „Analiza comparativă a managementului în Japonia și SUA” cu coloana „Management în Federația Rusă” și completarea acestuia)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Caracteristici ale managementului în domeniul activității profesionale (pe industrie)

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele pentru acasă (lucrarea notelor de clasă, literatură educațională)

Scrieți un mini-eseu „Cum ar trebui să fie un manager modern?”

Lecția practică nr. 1: „Bazele teoretice ale managementului”

Lecție practică

Raport

Secțiunea 2. Organizarea ca sistem de management

8

2

Scopurile și obiectivele conducerii organizațiilor de diferite forme organizatorice și juridice

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele, studiul notițelor de clasă, literatura educațională)

Pregătiți un rezumat sub forma unui tabel: „Formele organizaționale și juridice de bază ale persoanelor juridice în Federația Rusă”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 2: „Analiza comparativă a formelor organizaționale și juridice din Federația Rusă în domeniul hotelier”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Structura de management organizațional

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 3: „Construirea și analiza structurilor de management organizațional”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 3. Mediul extern și intern al organizației

6

2

Caracteristicile mediului extern și intern al organizației.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Analiza mediului extern si intern al organizatiei.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Analiza de caz (mediu extern și intern) pe opțiuni.

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 4: „Analiza mediului extern și intern al unei anumite organizații”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 4. Funcții și metode de management

14

6

Ciclul de management.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Planificarea în sistemul de management.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 5: „Elaborarea și analiza planurilor de întreprindere”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Controlul și tipurile sale

Lecție combinată

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Lecția practică nr. 6: „Implementarea funcției de control într-o organizație”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Sistem de metode de management

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 7: „Analiza preferinței metodelor de management”.

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 5. Management strategic

12

6

Misiunea și strategia organizației: esență și caracteristici

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Esența managementului strategic: concepte de bază, funcții, principii

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 8: „Planificarea strategică într-o întreprindere”.

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport. Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 9: „Analiza strategică. Calculul atractivității companiilor clienți”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Managementul inovației

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Pregătiți o prezentare „Managementul inovației”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 10: „Inovația într-o organizație (pe industrie)” (joc de afaceri)

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 6. Managementul riscului în organizație

6

4

Bazele teoretice ale managementului riscului

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Metodologia de evaluare a riscurilor

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 11: „Managementul riscului într-o anumită organizație”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 7. Fundamentele teoriei luării deciziilor manageriale

8

6

Esența și clasificarea deciziilor de management

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Pregătiți un raport pe tema „Tipuri de decizii de management”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Modele, procese și metode de luare a deciziilor de management

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Pregătiți un raport și prezentare „Modele de luare a deciziilor de management”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Reguli de luare a deciziilor de management în condiții de risc și incertitudine

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 12: „Elaborarea și adoptarea deciziilor de management”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 8. Fundamentele managementului personalului într-o organizație modernă

10

8

Managementul personalului în condiții socio-economice moderne.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, pregătirea pentru o lecție practică)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Locul motivației muncii în managementul personal modern

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, pregătirea pentru o lecție practică)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 13: „Analiza sistemului de motivare al organizației”.

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

F Forme și metode de recrutare și selecție a personalului.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, pregătirea pentru o lecție practică)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Adaptarea si instruirea personalului.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, pregătirea pentru o lecție practică)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management.

Note

Lecția practică nr. 14 „Selectarea personalului (joc de afaceri).”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 9. Comunicarea în management

4

2

Informații și comunicări în management.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, pregătirea pentru o lecție practică)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 15 „Analiza sistemului de comunicare într-o organizație. Obstacole și modalități de a le elimina.”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Secțiunea 10. Conducere și parteneriat

4

4

Fundamentele puterii și influenței. Conducere.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Pregătiți un mesaj și o prezentare pe tema „Calitățile unui lider”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 16 „Definirea stilului de conducere”.

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Secțiunea 11. Managementul conflictelor și stresului. Psihologia managementului.

6

6

Conflict: esență, cauze, clasificare. Stres.

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Pregătiți un mesaj și o prezentare pe tema „Moduri de rezolvare a situațiilor conflictuale”.

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Psihologia managementului

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lucrare practică nr. 17 „Gestionarea conflictelor într-o organizație bazată pe cunoașterea caracteristicilor tipologice individuale ale unei personalități”.

Lecție practică

Teme pentru lecție.

A face temele (lucrarea notelor de lecție, literatură educațională, scrierea unui eseu „Portretul unui lider ideal”, „Portretul unui specialist ideal”, „Portretul unui subordonat ideal”, pregătirea pentru o lecție practică)

Raport

Secțiunea 12. Etica comunicării în afaceri și caracteristicile managementului în activități profesionale

4

4

Etica comunicării în afaceri.Reguli pentru desfășurarea convorbirilor de afaceri, întâlniri, convorbiri telefonice

Lecție combinată

Computer, proiector media. Prezentare

Realizarea unei prezentări pe tema „Etica comunicării în afaceri”

Dracheva E.L., Yulikov L.I. management

Pregătirea pentru pregătirea practică

Lecția practică nr. 18 „Etica comunicării în afaceri și caracteristicile managementului în industria hotelieră”

Lecție practică

Teme pentru lecție.

Raport

Total:

95

60

Cărți uzate

Principal

M.: Centrul de editură „Academia”, 2013. – 288 p.

Management: manual

Pereverzev M.P., Shaidenko N.A.,

M.: INFRA-M, 2014. – 330 p.

Adiţional

M.: Centrul editorial „Academia”, 2013. - 304 p.

management. Atelier: Proc. indemnizatie

Nabiev R.A

M.: „Finanțe și Statistică”, 2014. – 144 p.

Resurse de internet:

Resursa electronică „Management în Rusia și în străinătate”. Formular de acces: http://www.mevriz.ru/

Resursa electronică „Portalul economic” Formular de acces:

Resursa electronică „Portalul educațional federal „Economie. Sociologie. Management”. Formular de acces:

Ca urmare a reformelor efectuate în Rusia, au loc schimbări uriașe în sistemul de relații economice nu numai între entitățile de afaceri, ci și în managementul întreprinderilor. Noile condiții economice au necesitat diferite metode și tehnici de management, o abordare mai detaliată a planificării proceselor de producție. Problemele de management în condițiile moderne devin nu numai relevante, ci pur și simplu necesare.
Cunoașterea elementelor de bază ale managementului vă permite să:
 navigați cu mai mult succes la locul de muncă, indiferent de poziție;
- simplifica foarte mult procesul de management al personalului;
 să dezvolte abilitățile de comunicare și să creeze baza unor relații de afaceri la un nivel destul de înalt;
 să răspundă mai adecvat la evenimentele care au loc în organizaţie, la întreprindere, simplifică rezolvarea problemelor şi situaţiilor conflictuale.
Complexul electronic educațional și metodologic conține:

1. Rezumat la disciplina EUMK
2. Documentație de reglementare și educațională
3. Extras din Standardele educaționale ale statului federal
4. Exemplu de program pentru o disciplină academică
5. Domeniul disciplinei și tipurile de activitate academică, forme de control curent și intermediar
6. KTP
7. Programul de lucru al disciplinei
8. Materiale de testare
9. Recomandări metodologice pentru cadrele didactice privind efectuarea lucrărilor practice
10. Suportul educațional și metodologic al disciplinei
Un manual despre disciplină.
11. Îndrumări pentru elevi pentru a desfășura activități extracurriculare și la clasă independente
12. Suport logistic și informațional al disciplinei
13. Recomandări metodologice pentru profesor
14. Concluzie
15. Literatură
Anexă (Manual electronic Note de curs despre management)

Descarca:

Previzualizare:

https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Esența managementului Concepte cheie

Schema cursului: Managerul de management Funcțiile de bază ale managementului Funcțiile managementului Ierarhia managementului

Management Managementul este un ansamblu de metode, mijloace și forme de gestionare a producției moderne cu scopul de a crește eficiența acesteia și de a crește profitul.

Management Fondatorul managementului este F. Taylor (1911 - „Principii ale managementului științific”) Tatăl managementului este Henri Fayol (a dezvoltat 14 principii universale de management) În Rusia, managementul a luat contur ca știință în anii 30 și 40. secolul XX.

Manager Un manager este o persoană angajată profesional în activități de management, învestită cu autoritatea de a lua decizii de management și de a le implementa. Scopul muncii managerului este de a asigura competitivitatea stabilă a companiei

Funcțiile de bază ale managementului Managementul este procesul de planificare, organizare, motivare și control, necesar pentru a formula și atinge obiectivele organizației planificarea organizației controlul motivației procesului de management comunicare (feedback)

Funcțiile managementului: organizare, motivare, control, aceasta este formarea unui obiectiv de management, alegerea modalităților și metodelor de atingere a acestui scop, planificarea, aceasta este crearea unei structuri de management optime care vizează atingerea obiectivelor organizației, acesta este un set de metode care stimulează angajații să lucreze mai eficient, acesta este un sistem de reglementare a activităților angajaților care efectuează muncă de o anumită cantitate și calitate

Dezvoltarea ierarhiei manageriale și implementarea strategiei organizației, luarea deciziilor importante (președintele companiei, ministrul, rectorul) monitorizarea activității managerilor de nivel inferior și transferarea informațiilor către managerii superiori (șefi/șefi de departamente, decani etc.) monitorizarea implementării a sarcinilor de producție, pentru utilizarea resurselor: materii prime, echipamente, personal (șefi de șantier, maiștri etc.) Nivel instituțional Nivel managerial Nivel tehnic Înapoi la meniu

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Eficiența managementului

Conceptul de eficiență Eficiența managementului este atunci când întregul proces de management, de la stabilirea obiectivelor până la rezultatul final al activității, trebuie desfășurat la cel mai mic cost sau cu cea mai mare eficacitate.

Conceptul de efect Efectul este rezultatul măsurilor care vizează îmbunătăţirea organizaţiei în ansamblu Componente ale efectului de management: economic; efect socio-economic; efect social.

Componentele succesului unei organizații sunt capacitatea de a supraviețui, eficacitatea și eficiența, precum și implementarea practică a deciziilor luate.

Indicatori cheie de performanță 1. Ponderea costurilor de management. 2. Eficiența economică a managementului. 3. Raportul dintre numărul de personal de conducere și numărul de personal de producție. 4. Raportul dintre personalul de conducere liniar și funcțional. 5. Poziția financiară a întreprinderii.

Indicatori ai eficienței sociale Promptitudinea executării comenzii Completitudinea onorării comenzii Furnizarea de servicii suplimentare Serviciu post-vânzare

Indicatori de eficiență economică Ponderea cheltuielilor administrative și de management în costurile totale ale organizației Ponderea numărului de angajați de conducere în numărul total de angajați din organizație Standard de controlabilitate

Eficacitatea managementului. Conceptul de eficacitate a managementului este capacitatea sistemului de management de a asigura atingerea unor rezultate finale care creează condiții pentru dezvoltarea durabilă a organizației.

Managementul este eficient dacă: Organizația a obținut rezultate finale Aceste rezultate sunt proporționale cu nevoile A fost identificată o anumită nevoie de rezultate ale activităților organizației S-a atins eficacitatea pentru fiecare tip de management funcțional

Calități necesare unui manager pentru un management de succes Abilitatea de a conduce Sociabilitate Carisma Abilitatea de a forma o echipă Cumpătare Abilitatea de a naviga în mediul Intuiție Abilitatea de a ieși din situații de conflict Diplomație Abilitatea de a integra rapid o echipă Abilitatea de a negocia Abilitatea de a folosi capacitățile oamenilor în beneficiu al organizației Reveniți la meniu

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Esența și metodele de planificare și previziune Planificarea și prognoza în sistemul de management

Concepte de prognoză și planificare Prognoza este o privire în viitor, o evaluare a posibilelor căi de dezvoltare, a consecințelor anumitor decizii Planificarea este dezvoltarea unei secvențe de acțiuni care vă permite să atingeți obiectivul dorit Planificarea este căutarea sistematică a oportunităților de a acționa și prezicerea consecințelor acestor acțiuni în condiții date

De ce este greu de prezis? Este dificil de anticipat din cauza existenței diferitelor tipuri de incertitudini: cunoștințe insuficiente despre fenomenele și procesele naturale asociate mediului imediat al companiei (în primul rând partenerii și concurenții companiei noastre la nivel de țară (piața viitoare); situația din țară); incertitudinile economice străine (partenerii străini)

Criterii de clasificare a planificării după sincronizare după conținut sub aspectul activității antreprenoriale pe domenii de funcționare prin acoperire generală operațională țintă parțială tactică strategică potențial financiar marketing finanțare producție pe termen scurt pe termen mediu pe termen lung schiță globală detaliată după gradul de acoperire după subiectul (obiectul) planificării

Tehnici și tipuri de planificare Există: planificare secvențială (un nou plan se întocmește după expirarea celui precedent), planificare rulantă (după ce a expirat o parte din perioada de valabilitate a planului anterior, acesta este revizuit pentru perioada rămasă și se întocmește unul nou pentru perioada de după întreaga perioadă a precedentului etc.) planificare rigidă (toate scopurile și activitățile sunt indicate în mod specific) planificarea flexibilă (posibilitatea apariției unor condiții ambigue și revizuirea planului ținând cont de acestea). se ia in considerare)

Planificarea ca decizie de management. Etapele planificării 1. Stabilirea obiectivelor (formularea obiectivelor) Ce anume dorește compania dumneavoastră să realizeze? Care metodă pare a fi cea mai bună? 2. Selectarea, analiza și evaluarea modalităților de atingere a obiectivelor stabilite 3. Întocmirea unei liste de acțiuni necesare Cât de apropiate sunt rezultatele efective de cele planificate? 4. Întocmirea unui program de lucru (plan de acțiune) Ce anume trebuie făcut pentru a atinge obiectivele? 8. Monitorizarea implementării planului, efectuarea modificărilor necesare dacă este cazul 6. Analiza versiunii elaborate a planului 5. Analiza resurselor În ce ordine ar trebui efectuate acțiunile planificate în etapa anterioară? 7. Pregătirea unui plan de acțiune detaliat Planul elaborat rezolvă problemele stabilite în prima etapă? Ce resurse vor fi necesare pentru implementarea planului? Este necesar să detaliați planul dezvoltat, să selectați calendarul lucrării și să calculați resursele necesare.

Metode de prognoză Toate metodele de prognoză (sunt mai mult de 100) pot fi împărțite în două grupe Cele mai utilizate metode sunt interviurile „brainstorming” anchete colective de experți metoda scenariilor informale (euristice) evaluări individuale formalizate ale experților evaluări colective ale experților scrierea scenariului modelare metode de extrapolare Întoarcere la meniu

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Motivarea activității în management

Concepte de bază Motivația este un set de forțe motrice interne și externe care încurajează o persoană să se angajeze în activități menite să atingă anumite obiective. Nevoile sunt starea internă a unei persoane, reflectând deficiența fiziologică și psihologică a ceva.

Concepte de bază Motivul este cel care provoacă anumite acțiuni umane. Stimulente - acționează ca pârghii de influență sau purtători de „iritare” care provoacă acțiunea anumitor motive.

Schema procesului motivațional 1. Apariția nevoilor 2. Găsirea căilor de eliminare a nevoilor 6. Eliminarea nevoilor 5. Realizarea unei acțiuni pentru a primi o recompensă 4. Realizarea unei acțiuni 3. Determinarea direcției de acțiune

Teoria ierarhiei nevoilor lui Maslow Idei principale: nevoile nesatisfăcute motivează o persoană să acționeze, nevoile satisfăcute nu motivează oamenii; Cu cât este mai mare poziția nevoilor în ierarhie, cu atât mai puțini oameni devin motivatori ai comportamentului.

Piramida nevoilor lui Maslow

Dezavantajele conceptului lui Maslow Ignorarea caracteristicilor individuale ale oamenilor și influența factorilor situaționali; ipoteze despre posibilitatea trecerii de la un nivel de nevoi la altul numai în direcția de jos în sus; afirmația că satisfacția grupului superior slăbește efectul asupra motivației.

Teoria ERG a lui Alderfer Alderfer, ca și Maslow, vede nevoile într-o ierarhie, dar consideră că este posibil să treacă de la un nivel la altul în orice direcție.

Teoria ERG a lui Alderfer (grupuri de nevoi) Nevoi de existență Nevoi de conexiune Nevoi de creștere

Schema de ascensiune și întoarcere în jos în ierarhia nevoilor Alderfer Procesul de satisfacere a nevoilor este o mișcare în sus prin nivelurile nevoilor. Procesul de frustrare este un eșec în dorința de a satisface o nevoie. Nevoi de creștere Nevoi de comunicare Nevoi de existență

Conceptul de motivație de D. McClelland (teoria nevoilor dobândite) Autorul evidențiază: n nevoia de succes (dorința unei persoane de a-și atinge obiectivele mai eficient decât înainte); n nevoia de implicare (stabilirea de bune relații cu ceilalți, primirea sprijinului de la aceștia); n nevoie de putere: ei se străduiesc pentru putere de dragul puterii ei luptă pentru putere de dragul rezolvării problemelor de grup.

Teoria cu doi factori a lui Herzberg Autorul a arătat că comportamentul oamenilor este influențat atât de satisfacția, cât și de insatisfacția nevoilor. Managerul trebuie mai întâi să amelioreze nemulțumirea dintre angajați și apoi să obțină satisfacție.

Grupuri de nevoi Motivante (pentru recunoaștere, succes, promovare etc.) „Igienic” (legat de condițiile de muncă)

Scale de evaluare a gradului de satisfacere a nevoilor „Satisfacția – lipsa de satisfacție” (satisfacția nevoilor motivante stimulează activitatea de muncă, insatisfacția nu demotivează). „Nemulțumirea este absența insatisfacției” (nemulțumirea față de nevoile „igienice” reduce stimulentele de a munci, dar satisfacția nu o activează complet).

Influența factorilor motivaționali asupra atitudinii oamenilor față de muncă Factori care cresc productivitatea Forțați-i să lucreze mai bine, % Faceți munca mai atractivă, % Ambele împreună, % Șanse bune de promovare 48 22 19 Câștiguri bune 45 22 22 Muncă care vă obligă să vă dezvoltați abilități 40 22 20 Muncă complexă și dificilă 38 30 15 Muncă care necesită gândire independentă 32 33 17 Muncă interesantă 36 35 18 Muncă care necesită calitate 35 31 20 Recunoașterea și aprobarea muncii bune 41 34 17

Influența factorilor de igienă asupra atitudinii oamenilor față de muncă Factori care fac munca mai atractivă Faceți munca mai bună, % Faceți munca mai atractivă, % Ambele împreună, % Muncă liniștită 13 61 15 Disponibilitatea informațiilor 21 49 16 Bun management 19 52 12 Liniste și curat mediu 12 56 2 Program de lucru flexibil 18 49 15 Locație convenabilă de lucru 12 56 12 Beneficii suplimentare 27 45 18 Distribuție corectă a sarcinilor 21 45 8 Echipa bună 17 54 13

Teoria așteptărilor lui V. Vroom El credea că, pe lângă nevoile percepute, o persoană este condusă de speranța unei recompense echitabile. Valenta este gradul de atractivitate si prioritate pentru o persoana in atingerea obiectivelor. Așteptarea este ideea oamenilor despre măsura în care acțiunile lor vor duce la rezultatul dorit.

Componentele motivației de succes bazate pe teoria așteptărilor Recompense valoroase Enunțarea clară a sarcinii Disponibilitatea condițiilor de lucru necesare Legătura unică între rezultate și recompense Oferirea de feedback între manager și subordonați.

Reprezentarea schematică a teoriei așteptării Valența rezultatului Valența rezultatului Așteptarea rezultatelor de nivelul doi Așteptarea rezultatelor de nivelul doi EFORT PERFORMANȚĂ RECOMPENSA PEDEPSĂ

Teoria justiției a lui J. Adams Autorul susține că motivația unei persoane este influențată de corectitudinea evaluării succeselor sale în comparație atât cu perioadele anterioare, cât și cu realizările altor persoane. Venituri individuale = Venituri ale altora Costuri individuale = Costuri ale altora

Teoria justiției a lui J. Adams Rolul pozitiv este jucat de: discuții deschise asupra problemelor controversate; eliminarea secretului privind cuantumul remunerației; crearea unui climat moral și psihologic favorabil. Reveniți la meniu

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

MANAGEMENTUL PERSONALULUI

Managementul personalului = managementul resurselor umane

totalitatea resurselor umane de care dispune o organizație: angajați ai organizației care sunt implicați în implementarea proiectelor, care pot fi implicați în efectuarea de cercetări, dezvoltarea unei strategii și implementarea de personal;

Caracteristici ale personalului organizației: caracteristici ale comportamentului individual; caracteristicile comportamentului de grup; caracteristicile comportamentale ale managerilor și ale membrilor echipei de conducere.

Activități de management al resurselor umane = impact vizat asupra componentei umane a organizației

Abordări de bază ale managementului personalului: Economic Organic Umanistic

Abordarea economică = utilizarea resurselor de muncă În cadrul acestei abordări, locul de frunte este ocupat mai degrabă de pregătirea tehnică (care vizează stăpânirea tehnicilor de muncă), decât de pregătirea managerială a oamenilor din întreprindere. Organizarea înseamnă aici ordinea relațiilor dintre părți clar definite ale unui întreg care au o anumită ordine.

Abordare organică = concept de management al personalului și concept de management al resurselor umane. Accentul pe resursele umane a contribuit la nașterea unei noi idei a organizației. A început să fie perceput ca un sistem viu existent în mediu.

Abordarea umanistă Conform abordării umaniste, cultura poate fi privită ca procesul de creare a unei realități care permite oamenilor să vadă și să înțeleagă evenimente, acțiuni, situații într-un anumit mod și să dea sens și sens propriului comportament = managementul uman și din ideea organizației ca fenomen cultural.

Principiile managementului personalului: 1. Principiul selecției personalului 2. Principiul continuității 3. Principiul promovării profesionale și oficiale a personalului 4. Principiul competiției deschise 5. Principiul îmbinării încrederii în personal cu verificarea performanței. 6. Principiul democratizării muncii cu personal. 7. Principiul muncii sistematice cu personalul. 8. Principiul adaptabilităţii la condiţiile mecanismului economic modern.

Producție (lucrători) Manageriale (angajați) Manageri de sprijin de bază Specialiști: clasificarea personalului funcțional Ingineri tehnici

Orientarea și adaptarea profesională sunt o componentă importantă a sistemului de pregătire a personalului și reglementează legătura dintre sistemul de învățământ și activitățile practice. Aceasta este baza pentru satisfacerea nevoilor de forta de munca ale unei organizatii.

Orientarea profesională = este un sistem de măsuri care include furnizarea de informații și consiliere necesare unei persoane pentru a-și alege o profesie care se potrivește cel mai bine abilităților și caracteristicilor sale personale, precum și celor solicitate pe piața muncii.

Mecanism de management al orientării în carieră.

Tipuri de adaptare

într-un sistem formal de evaluare poate fi interesat:

Scopurile evaluării personalului sunt îmbunătățirea activităților curente; determinarea scopurilor și obiectivelor de producție; evaluarea nevoilor de formare/dezvoltare. Reveniți la meniu

INTRODUCERE

Tema proiectului de diplomă este „Materiale didactice electronice la disciplina „Management”.

Relevanţă. În prezent, datorită dezvoltării rapide a tehnologiilor de rețea și comunicații, este nevoie de a utiliza eficient noile tehnologii de rețea. În acest domeniu, sarcina cea mai presantă este crearea și implementarea pe scară largă a sistemelor de predare automatizate în procesul educațional.

Sistemele automate de antrenament (ATS) au următoarele caracteristici:

-Flexibilitate. Abilitatea de a studia la un moment convenabil pentru tine, într-un loc și ritm convenabil. O perioadă de timp nereglementată pentru stăpânirea disciplinei;

-Modularitate. Capacitatea de a crea un curriculum care să răspundă nevoilor individuale sau de grup dintr-un set de cursuri de formare independente - module;

Paralelism. Formare paralelă cu activitățile profesionale, de ex. fara intrerupere din productie;

Acoperire. Acces simultan la multe surse de informații educaționale (biblioteci electronice, bănci de date, baze de cunoștințe etc.) pentru un număr mare de studenți. Comunicarea prin rețele de comunicare între ei și cu profesorii;

Economic. Utilizarea eficientă a spațiului de instruire, a echipamentelor tehnice, a vehiculelor, prezentarea concentrată și unificată a informațiilor educaționale și accesul multiplu la aceasta reduce costul pregătirii specialiștilor;

Fabricabilitatea. Utilizarea în procesul educațional a celor mai recente realizări ale tehnologiilor informației și telecomunicațiilor care contribuie la avansarea oamenilor în spațiul informațional postindustrial global;

Egalitatea socială. Egalitatea de șanse de a primi educație indiferent de locul de reședință, starea de sănătate, elitismul și securitatea financiară a studentului;

Internaționalitatea. Export și import de realizări mondiale pe piața serviciilor educaționale;

Rolul nou al profesorului. AOS extinde și actualizează rolul profesorului, care trebuie să coordoneze procesul cognitiv, să îmbunătățească constant cursurile pe care le predă, să sporească creativitatea și calificările în concordanță cu inovațiile și inovațiile;

AOS are, de asemenea, un impact pozitiv asupra elevului, crescându-i potențialul creativ și intelectual prin auto-organizare, urmărirea cunoștințelor, capacitatea de a interacționa cu echipamentele informatice și de a lua decizii responsabile în mod independent.

O analiză a utilizării tehnologiei informației în organizarea procesului de învățământ la disciplina „Sisteme de operare și medii” în instituțiile de învățământ secundar profesional arată lipsa dezvoltărilor didactice automatizate.

Scopul acestui proiect de curs este: dezvoltarea unui suport didactic electronic la disciplina „Management” pentru implementarea unui curs electronic de prelegeri și ghiduri electronice pentru efectuarea lucrărilor practice în procesul educațional din această disciplină. Manualul electronic dezvoltat va permite:

-studenții pot stăpâni cursul în propriul ritm;

-Deoarece o astfel de instruire este de obicei oferită într-o manieră structurată, cum ar fi modulele individuale de formare, instruirea bazată pe tehnologie este adesea mai coerentă și mai unificată decât formarea tradițională la clasă;

studentul poate studia materialul teoretic și poate face lucrări practice acasă sau în alte locuri.

Obiectul cercetării în cadrul acestui proiect de diplomă îl reprezintă organizarea procesului de învățământ la disciplina „Management” în sistemul de învățământ secundar profesional în condiții moderne.

Subiectul cercetării este elaborarea unui manual electronic „Management”.

Ipoteza studiului este ipoteza că complexul de predare și învățare „Management” va îmbunătăți nivelul de eficiență al organizării procesului de învățământ la această disciplină.

În conformitate cu scopul și ipoteza studiului, au fost identificate următoarele obiective de cercetare:

-să considere procesul educațional la disciplina „Management” ca obiect al disciplinei;

-justifică necesitatea și scopul utilizării tehnologiei informatice pentru a rezolva problema;

descrie caracteristicile generale ale organizării rezolvării problemelor;

justifica deciziile de proiectare pe tipuri de suport.

Baza teoretică a studiului a fost: noile tehnologii pedagogice și informaționale în sistemul educațional (E.S. Polat), tehnologiile informaționale în educație (I.G. Zakharova), principiile creării manualelor electronice (A.Yu. Derevnina, M.B. Konyakov , V.A. Semikin), metode de întocmire a programelor de formare (N.F. Talyzina), tehnologii informaționale moderne în educație: probleme didactice, perspective de utilizare (I.V. Robert).

Luate împreună, au făcut posibilă: determinarea direcției stadiului actual de dezvoltare a educației; noi orientări ale societăţii în privinţa viitorului specialist; caracteristici ale organizării muncii independente a elevilor și modalități de creștere a eficacității acesteia în contextul modernizării educației.

Pentru rezolvarea problemelor puse în studiu și testarea ipotezei cercetării au fost utilizate următoarele metode:

-teoretice (analiza literaturii științifico-metodologice și psihologice-pedagogice; analiza mijloacelor de învățământ și de predare la disciplina „Management”, analiza curriculumului la această disciplină, analiza software-ului existent pe problema studiată);

-programare în limbajul Borland Delphi.

Produsul software luat în considerare, „Complexul educațional electronic „Management””, este conceput pentru studenții sistemului de învățământ secundar profesional care studiază în toate specialitățile.

1. PARTEA PRINCIPALA

1 Introducere în organizație

Colegiul Pedagogic Profesional de Stat Kemerovo este o instituție de învățământ de stat de învățământ profesional secundar. Licență pentru activități educaționale nr. A 040595 din 29 ianuarie 2003, eliberată de serviciul de licențiere și certificare de stat al regiunii Kemerovo. Colegiul are acreditare de stat, certificat al Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 25-1559 din 14 ianuarie 2002.

Structura KemSPPK conform tabelului de personal este în prezent după cum urmează:

director;

-adjunct Director de afaceri academice;

adjunct director pentru lucrări științifice și metodologice;

adjunct director de activitate educațională;

adjunct Director de Formare Continuă;

adjunct director pentru muncă educațională și industrială;

adjunct director pentru afaceri administrative și economice;

cap departamente (pe specialitate);

șef de fizică educaţie;

extramural;

contabilitate;

Departamentul de Resurse Umane;

partea educațională;

Arhiva.

Structura de management al colegiului este prezentată în Figura 1:

Figura 1 - Structura de conducere a colegiului

În prezent, colegiul este o instituție de învățământ modernă, cu o bună bază educațională și materială, cursuri de informatică, ateliere educaționale și de producție, un complex educațional și sportiv, o bibliotecă, o cantină și un cămin. Aici au fost create toate condițiile pentru dobândirea cu succes a cunoștințelor teoretice și a abilităților practice necesare unui viitor specialist.

Colegiul Pedagogic Vocațional de Stat Kemerovo oferă pregătire în următoarele specialități:

Formare profesională (pe industrie): instalarea, reglarea și exploatarea echipamentelor electrice ale întreprinderilor și clădirilor civile; construcția și exploatarea clădirilor și structurilor; software de calculator și sisteme automate;

Cultură fizică;

jurisprudenţă;

software VT și AS;

pedagogie socială;

proiectare (pe industrie).

2 Introducere în software

Cabinetul în care mi-am făcut stagiul este dotat cu 4 calculatoare cu caracteristici tehnice complet diferite:

calculator:

504 MB - cantitate de RAM;

Intel (R) 82865G Graphics Controller - adaptor video incorporat cu capacitate de memorie - 96 MB;

unitate DVD;

monitor (17 inchi);

tastatură;

mouse optic;

imprimanta HP DJ D4163 - imprimanta color cu jet de cerneala;

MFP Canon MF 3200 - MFP cu laser.

calculator:

CPU Intel (R) Celeron (R) 2,53 GHz - procesor;

248 MB - cantitate de RAM;

Familia Intel (R) 82945G Express Chipset - adaptor video încorporat cu capacitate de memorie de 128 MB;

unitate DVD;

unitate FDD;

monitor (17 inchi);

tastatură;

mouse optic;

Imprimanta Canon IB 1300 - imprimanta cu jet de cerneala color.

calculator:

Procesor AMD (R) Duron (R) 650 GHz - procesor;

384 MB - cantitate de RAM;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - adaptor video cu capacitate de memorie de 16 MB;

Unitatea CD ROM;

monitor (17 inchi);

tastatură;

mouse optic;

Imprimanta Epson Stylus Color 480 - imprimanta color cu jet de cerneala.

calculator:

CPU Intel (R) Celeron (R) 1,70 GHz - procesor;

256 MB - cantitate de RAM;

RADEON 9800 - adaptor video cu capacitate de memorie - 128 MB;

unitate DVD;

monitor (17 inchi);

tastatură;

mouse optic;

Calculatoarele din acest birou sunt conectate la o rețea locală fiecare computer este conectat printr-un adaptor de rețea special cu un cablu separat la un dispozitiv de conectare (comutator), care vă permite să utilizați orice imprimantă de pe orice computer, precum și să transferați necesarul; informații de la un computer la altul.

La birou, aproape același software este instalat pe toate computerele, care este folosit de oamenii care lucrează pe aceste computere:

Windows XP Professional SP-2. Windows XP este un sistem de operare în rețea, multitasking. Windows XP include funcții de securitate îmbunătățite, inclusiv un nou Centru de securitate. Puteți utiliza mai multe programe în același timp și toate programele vor rula rapid. Windows XP este fiabil și stabil, ceea ce asigură o performanță și eficiență ridicată constantă a computerului dvs.;

Microsoft Office este un pachet de programe conceput pentru a îndeplini diverse funcții pentru lucrul cu documente. Spre deosebire de alte programe care îndeplinesc funcții similare, programele incluse în Microsoft Office sunt larg integrate între ele, ceea ce asigură lucrul eficient cu documente care includ părți de diferite tipuri;

WinRAR archiver - versiunea pe 32 de biți a arhivatorului RAR pentru Windows, un instrument puternic pentru crearea și gestionarea arhivelor;

Internet Explorer 8 este conceput pentru dezvoltatorii web și designeri web de toate nivelurile profesionale, deoarece are o serie de caracteristici care facilitează scrierea unui cod mai eficient prin integrarea mediului de dezvoltare necesar în browserul web.

K-Lite Mega Codec Pack - un set de o mare varietate de codecuri audio și video pentru redarea și împachetarea fișierelor multimedia pe un computer.

Nero 6. Nero este un set excelent de programe pentru crearea propriilor CD-uri, cu suport audio excelent, un program decent de inscripționare a discurilor și instrumente destul de acceptabile pentru salvarea informațiilor. Dacă aveți suficientă pregătire, atunci lucrul cu Nero nu vă va provoca dificultăți sau frustrare. Programul acceptă moduri de înregistrare multi-sesiuni și mixte; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS (viteză optimă de acces la fișiere), track-at-once (TAO) și disc-at-once (DAO) și multe altele. Pentru BNR au fost create multe module de limbă, inclusiv rusă. Suportul audio de la Nero este poate mai bun decât orice alt program concurent. Faceți clic dreapta pe fișierul audio, selectați opțiunea Proprietăți din meniul pop-up și se va deschide fereastra Audio Track Info în fața dvs., în care veți găsi o cantitate mare de informații despre fișier - de la informații generale până la capacitatea de a aplica filtre speciale, de a elimina defectele sau de a nivela nivelul sunetului. De asemenea, puteți seta markeri speciali pentru a împărți pistele mari în altele mai mici. Nero poate fi folosit și ca instrument pentru crearea de copii de rezervă ale informațiilor. La fel ca Easy CD Creator, Nero poate face doar o copie a întregului hard disk, dar, spre deosebire de acesta, vă permite și să restaurați întregul disc, mai degrabă decât fișierele individuale.

Power DVD 6.0. PowerDVD este unul dintre cele mai populare și de înaltă calitate DVD playere software. Principalele sale avantaje includ calitate înaltă a imaginii, o interfață ușor de utilizat cu skin-uri și o bună personalizare. Pe lângă vizionarea de filme de pe CD-uri (DVD și Video CD), PowerDVD vă permite să redați fișiere în formate acceptate de Windows MediaPlayer, precum și MPEG1 și MPEG2. Programul are toate funcțiile digitale inerente unui DVD player hardware: scalarea imaginii, redarea continuă a episodului selectat, setarea markerilor pentru a găsi rapid scena dorită, vizualizare rapidă etc. Există chiar și o astfel de oportunitate ca afișarea simultană a subtitrărilor în două limbi. În cazul în care imaginea este afișată nu pe un ecran lat, ci pe un simplu televizor sau monitor de computer, o funcție foarte convenabilă va fi capacitatea de a converti un format de film cu ecran lat într-o imagine pe tot ecranul cu un raport lățime-înălțime de 4:3 - barele negre interferente din partea de jos și de sus a ecranului dispar.

Fiecare computer are propriul software de imprimantă instalat.

2. NOTĂ ANALITICĂ

Structura proiectului de diplomă pe tema complexului electronic educațional și metodologic la disciplina „management” va consta din următoarele secțiuni:

) Descrierea întreprinderii ca obiect de automatizare;

) tehnologii de dezvoltare a produselor software;

) Descrierea produsului software;

) Cerințe pentru protecția muncii atunci când lucrați cu un produs software.

În contextul modernizării învăţământului, procesul de informatizare devine din ce în ce mai relevant. Utilizarea tehnologiilor informaționale în instituțiile de învățământ face posibilă creșterea eficienței activităților unui profesor.

Principiile pentru crearea oricăror manuale electronice ar trebui să fie generale: consistență, flexibilitate, durabilitate, eficiență.

Consistența este un sistem de structuri al cărui scop funcțional este determinat.

Flexibilitatea este adaptabilitatea sistemului la posibile schimbări.

Stabilitatea este performanța tuturor funcțiilor programului, indiferent de impactul factorilor perturbatori asupra acesteia.

Eficiența este un indicator al nivelului de implementare a principiilor de mai sus.

Majoritatea produselor software dezvoltate și implementate în domeniul educației sunt materiale didactice în diverse discipline.

La revizuirea software-ului existent, nu au existat analogi la acest produs software care să îndeplinească cerințele clientului.

3. SARCINA INDIVIDUALĂ

1 Declarația problemei

Toate activitățile educaționale ale instituțiilor de învățământ au ca scop formarea de specialiști calificați, competitivi pe piața muncii.

Dacă te uiți în urmă cu 7-10 ani în urmă, cunoștințele de calculator nu erau o cerință obligatorie din partea angajatorilor. Astăzi, fără cunoștințe de tehnologie informatică, este aproape imposibil pentru un absolvent să obțină un loc de muncă.

Deoarece calitatea pregătirii de specialitate este înțeleasă ca conformitatea acestei pregătiri cu cerințele pieței muncii, este necesar să se ofere absolventului un arsenal de tehnologii informatice moderne relevante.

Tehnologiile informaționale joacă astăzi un rol foarte important în organizarea procesului educațional în întreaga lume. Se presupune că introducerea în continuare pe scară largă a mijloacelor tehnice în programul educațional, îmbunătățirea microelectronicii și îmbogățirea posibilităților de utilizare a acesteia, pe lângă extinderea limitelor învățării individualizate, vor contribui la o dezvoltare mai eficientă a cognitive. activitatea elevilor.

Multe instituții de învățământ oferă posibilitatea de a folosi tehnologia informatică pentru a organiza cursuri în diverse discipline, iar manualele electronice și mijloacele didactice electronice au înlocuit multe manuale diferite, care deseori trebuiau căutate pentru a conduce doar o lecție. Astfel de manuale pot fi utilizate eficient în cursuri și orele practice în sala de clasă și în sala de internet pentru ca studenții să lucreze independent într-un mod optim și la un moment convenabil pentru ei. În funcție de nivelul de pregătire al studentului și de interesele profesionale, puteți consulta literatura indicată în manualul electronic pentru o înțelegere mai largă a subiectului studiat. Elevul lucrează într-un mediu informațional convenabil, care îi stimulează activitatea cognitivă și crește motivația pentru învățare și autoeducare.

Astfel, utilizarea programelor de calculator multimedia vă permite să:

cresterea interesului elevilor pentru subiect;

prezentați materialul mai clar;

creșterea eficienței autoeducației;

Scopul principal al dezvoltării unui complex educațional și metodologic pentru disciplina „Management” este de a simplifica și convenabil procesul de învățare. Deoarece materialul tuturor subiectelor din program este prezentat sub formă de note, adică cel mai important material dintre toate subiectele studiate în program este prezentat.

Există și teste pe toate subiectele programului, astfel încât studenții să își poată testa cunoștințele în această disciplină.

Acest complex educațional „Management” are și o coloană separată pentru profesor, cu ajutorul căreia acesta poate edita note de curs pe toate subiectele și poate edita teste, precum și poate adăuga noi întrebări.

2 Motivul pentru alegerea unui limbaj de programare

Cel mai popular limbaj de marcare hipertext este HTML. Hypertext Markup Language HTML este un limbaj de marcare pentru textul sursă al unui document Web, inclusiv caractere speciale (etichete) care permit browserului Web să construiască un design din text. oferă capabilități de formatare și procesare a formularelor, gestionarea fonturilor, afișarea informațiilor sub formă de tabel, link-uri hipertext și suport pentru applet-uri Java. documentul este un fișier text ASCII care conține textul real care ar trebui să fie afișat în fereastra Browser și comenzi de marcare - etichete HTML care determină aspectul documentului atunci când este interpretat în fereastra Browser Eticheta este scrisă între paranteze unghiulare (.< >) și constă dintr-un nume, care poate fi urmat de o listă de atribute (opțional pentru majoritatea etichetelor). Numele și atributele sunt cuvinte și abrevieri englezești și sunt aproape întotdeauna clare în sens. Etichetele pot fi scrise în orice caz - litere mari sau mici.

Etichetele pot fi împărțite în două grupuri mari.

Etichetele aceluiași grup, numite containere, afectează partea din document inclusă între ele. Au două componente: deschidere (inițială) și închidere (finală). Eticheta de închidere are același nume ca eticheta de deschidere, dar este precedată de o bară oblică (/). Textul sau alte etichete pot fi plasate între etichetele de deschidere și de închidere.

Etichetele autonome (single) nu au o componentă finală. Acestea provoacă o acțiune unică sau, atunci când sunt interpretate, un obiect este inserat în documentul afișat. De exemplu, etichetați provoacă inserarea unei imagini din fișierul pict.gif.

Etichetele pot avea parametri de clarificare - atribute. Atributele sunt scrise într-o etichetă autonomă și într-un container - numai în partea de deschidere. În listă, atributele sunt separate unele de altele prin spații. Secvența de atribute nu este semnificativă. Valorile atributelor sunt specificate după semnul egal între ghilimele.

Exemple de etichete cu atribute:

- setează un fundal albastru deschis pentru document,

text- o etichetă asociată, instruiește Browser-ul să afișeze textul inclus în „container” cu caractere mărite față de dimensiunea de bază (SIZE="+2") și culoarea roșie (COLOR="RED").

Etichete care determină structura unui document HTML, documentul este conținut în etichete Și. Între aceste etichete există două secțiuni: secțiunea antet (între etichete Și) și secțiunea corpului documentului (între etichete Și).

Secțiunea antet conține o descriere a opțiunilor utilizate la afișarea documentului, dar nu afișate direct în fereastra browserului.

Secțiunea corpul documentului conține text destinat afișării de către browser și etichete care indică modul în care este formatat textul, definirea designului grafic al documentului, setarea parametrilor de hyperlink etc. De exemplu:

<ТIТLE>Exemplu de document HTML

Cel mai simplu document HTML

Browserul va afișa acest document afișând în fereastra sa o linie de text situată în secțiunea de corp a documentului: Un document HTML de bază. Datorită etichetei<ТIТLE>titlul ferestrei Browser va afișa nu numele fișierului, ci un titlu care de obicei conține conținut semantic. În acest caz, titlul ferestrei Browser va fi: Exemplu de document HTML.

Stilul de scriere a etichetelor în Notepad nu este reglementat. Puteți scrie mai multe etichete pe o linie sau puteți începe să scrieți fiecare etichetă pe o linie nouă. Se recomandă să scrieți textul unui document HTML, astfel încât să fie ușor de citit și de înțeles - aceasta este o combinație a mai multor tehnologii importante:

· Compilator de înaltă performanță la codul mașinii

Modelul componentelor orientate pe obiecte

· Construcția vizuală (și, prin urmare, de mare viteză) a aplicațiilor din prototipuri de software

· Instrumente scalabile pentru construirea bazelor de date

Obiectivul principal al modelului Delphi este de a maximiza productivitatea codului. Acest lucru vă permite să dezvoltați aplicații foarte rapid, deoarece obiectele pre-preparate există deja. De asemenea, vă puteți crea propriile obiecte, fără restricții. Limbajul Delphi este un limbaj puternic tipat orientat pe obiecte, care se bazează pe Object Pascal, care este binecunoscut programatorilor.

Delphi vine standard cu obiecte de bază de 270 de clase de bază<#"justify">Scopul funcțional al produsului software Scopul funcțional al produsului software este informatizarea procesului de învățământ la disciplina „Management”.

Acest program este instalat în sala de internet, în biroul profesorului pentru această disciplină sau pe computerul de acasă al elevului și îndeplinește următoarele funcții:

-restrictionarea accesului utilizatorilor,

-introducerea, ajustarea și vizualizarea conținutului materialelor didactice la disciplina „Management”,

testarea elevilor;

căutarea de informații;

tipărirea conţinuturilor complexului educaţional.

O descriere a structurii logice a produsului software este prezentată în Figura 2. Produsul software „Electronic UMK Management” este lansat prin lansarea fișierului star.exe de pe un disc CD-RW sau de pe o comandă rapidă de pe desktop (UMK Management) . O descriere a funcțiilor componentelor și a conexiunilor dintre ele este prezentată în Tabelul 1.

Figura 2 - Structura logică a produsului software

Tabelul 1 - Descrierea modulelor

ModulePurposestar.exe Lansați fișierul programului „Electronic UMK „Management””Project.exe Lansați fereastra principală a programului pentru lucrul cu UMKPentru profesorModul pentru lucrul în numele profesoruluiDespre programModul de informații despre UMKNoteModul pentru lansarea unei ferestre separate cu un -în browser web și deschiderea notelor în acesta pentru program TesteModul pentru lansarea aluat pentru program Editare testeUn modul exclusiv pentru profesor care vă permite să lansați editorul de testeEditați noteUn modul exclusiv pentru profesor care vă permite să lansați editorul de note

Structura logică (Figura 2) a produsului software „Complexul educațional electronic „Management”” presupune lucrul cu două tipuri de utilizatori (elev și profesor). Prin urmare, produsul software în curs de dezvoltare trebuie să includă o fereastră de introducere a parolei pentru editarea conținutului manualului electronic.

Mijloacele tehnice utilizate.

Setul de echipamente informatice care asigură funcționarea produsului software trebuie să cuprindă:

-dispozitiv de afișare a datelor vizuale - monitor - tip VGA sau rezoluție mai mare;

-Computer compatibil IBM cu un procesor nu mai rău decât clasa Pentium;

prezența obligatorie a unui manipulator de șoarece;

dispozitiv de introducere a datelor - tastatură;

dispozitiv de ieșire a datelor - imprimantă;

HDD: de la 80 Gb și peste;

Unitate CD/DVD-R/RW.

Cerinte Minime de Sistem:

-sistem de operare Microsoft Windows 98/XP;

-frecvența de ceas a procesorului de 1,2 Ghz și mai mare;

memorie și capacitate RAM: minim 64Mb;

Capacitate memorie video: de la 64Mb.

Software:

-OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista.

-Browser web Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox.

Produsul software „Electronic UMK „Management”” este lansat făcând clic pe comanda rapidă de pe desktop.

4 Descrierea informațiilor de intrare și de ieșire

Informațiile de intrare ale produsului software în cauză sunt furnizate sub formă de informații introduse de la tastatură sau selectate din listele de alternative furnizate.

Informația de intrare externă este cea pe care utilizatorul le primește din mediul extern; vizualizarea sursei și a altor documente; parola introdusă pentru editarea conținutului manualului electronic, titlul prelegerii sau al lucrării practice.

Documentele sursă pentru informațiile de intrare sunt:

-program de lucru pentru disciplina;

-prelegeri;

munca practica;

adnotare.

Când informațiile externe sunt introduse în tabele, acestea devin stocate, adică interne. Acțiunile de prelucrare sunt efectuate asupra informațiilor interne. Și apoi informațiile stocate devin rezultate. Informațiile de ieșire sunt informațiile rezultate și stocate, care sunt afișate pe ecran sub formă de formulare de ecran de ieșire și rapoarte la cerere.

5 Manual de utilizare

Acest program este lansat printr-o comandă rapidă de pe desktop „UMK Management”:

Figura 3. Comandă rapidă pe desktop

După lansare, apare fereastra principală de încărcare a programului:

Figura 4. Fereastra principală de descărcare a programului

Când faceți clic pe această fereastră, este afișat un meniu pentru lucrul cu UMK „Management”:

Figura 5. Meniul pentru lucrul cu UMK

După aceea, elevii pot vizualiza informații despre program (Fig. 6), deschide notele (Fig. 7, Fig. 8) sau pot începe testarea (Fig. 9), în urma cărora evaluarea testului promovat și a sunt afișate rezultatele testului.

Figura 6. Informații despre program

Figura 7. Note despre disciplina „Management”

Figura 8. Note despre disciplina „Management”

Figura 9. Începutul testării

Există o coloană specială pentru profesor, care se numește „pentru profesor”, în care poate edita teste și note, precum și poate crea altele noi. Desigur, pentru a intra în modul profesor, trebuie să introduceți parola „2011”:

CONCLUZIE

La finalizarea practicii preuniversitare, scopul stabilit la începutul studiului a fost atins pe deplin, adică s-a dezvoltat un produs software - un complex educațional și metodologic electronic la disciplina „Management”, care este pe deplin operațional și poate fi implementat. în KemSPPK.

Produsul software este destinat profesorilor disciplinei management.

Programul este simplu și ușor de utilizat.

În timpul practicii preuniversitare au fost îndeplinite toate sarcinile:

-a fost studiat tematica;

au fost compilate linii directoare;

a fost elaborată structura logică a programului;

datele de intrare și de ieșire sunt evidențiate;

a fost dezvoltat un sistem de mesagerie;

În cadrul practicii preuniversitare au fost colectate materiale pe tema proiectului de diplomă.

LITERATURĂ

1. Bazhenova I.Yu. limbaj de programare JAVA. M.: Nauka, - 1998. - 327 p.

Gaevsky A.Yu. Tutorial 100% Windows. Toate versiunile de la 98 la XP. Instalare, configurare și funcționare cu succes.: Manual. indemnizatie - M.: TEHNOLOGIE - 3000, 2003 - 400 p.: ill.

GOST 2.105-95 „Cerințe generale pentru documentele text” 2005. - 36 de secunde.

4. Duvanov A.A. Web design: curs opțional. Sankt Petersburg: BHV-Petersburg, 2006. - 432 p.

5. Informatica / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n/d.: Phoenix, 2003. - 448 p.

Leontiev V.P. Cea mai recentă enciclopedie a computerului personal 2003. - Ed. a 5-a, revizuită. si suplimentare - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 p.: ill.

Maksimova A.P. Informatică: manual. - practic bine. / A.P. Maksimova. -ed. a II-a. - Mn., 2005. -128 p.

Maksimova A.P. Informatica aplicata: Lucrari educationale si practice. curs/ A.P. Maksimova. - Mn.: TetraSystems. 2004. - 48 p.

Melnikov P.P. Tehnologie pentru dezvoltarea documentelor HTML. M.: Finanțe și Statistică, 2005s - 111s

10. Mogilev A.V. și altele Atelier de informatică: Manual pentru studenți. superior manual stabilimente/ A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2001. - 608 p.

Partyka T.L., Popov I.I. Sisteme de operare, medii și shell: un tutorial. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400 p.: ill.

Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; BANDĂ din engleza A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 p.: ill.

Popov V.B. Fundamentele tehnologiei computerului. - M.: Finanţe şi Statistică, 2002. - 704 p.: ill.

Lucrări similare cu - Complex educațional și metodologic pentru disciplina „Management”

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Sklyarova E.E. MANAGEMENT COMPLEX EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC PRACTICUM DE MANAGEMENT: o colecție de lucrări practice și jocuri de afaceri. specializare în economie și contabilitate (pe industrie) Voronezh 2013

2 BBK Complexul electronic educațional și metodologic pentru disciplina „Management” a fost pregătit ca parte a implementării problemei metodologice a colegiului „Abordări moderne ale proceselor educaționale în contextul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Profesional Secundar”, axat pe un nivel calitativ nou de competență profesională implementat în Instituția de Învățământ de Învățământ Liceu Profesional de Învățământ Superior de la Bugetul de Stat „VGPEC”. Sklyarova E.E. Management: complex educațional și metodologic. Partea 4. Atelier de management: o colecție de lucrări practice și jocuri de afaceri: pentru specialitatea Economie și Contabilitate (pe industrie). „Colegiul Economic și Industrial de Stat Voronej”, p. Această publicație face parte din complexul educațional și metodologic pentru disciplina „Management”. Această parte a materialelor didactice oferă recomandări metodologice pentru desfășurarea orelor pentru profesori, recomandări metodologice pentru studenți pentru îndeplinirea sarcinilor practice și metode de rezolvare a sarcinilor practice. În conformitate cu programul de lucru al disciplinei specificate, dat în blocul normativ al prezentului materiale didactice (partea 1), pentru fiecare temă se oferă lucrări practice, inclusiv diverse forme de sarcini, cu instrucțiuni pentru implementarea acestora și jocuri de afaceri, ceea ce permite profesorul, în funcție de numărul de ore alocat curriculum-ului instituției de învățământ, nivelul de pregătire și activitatea grupului de învățământ, înlocuiește unele forme de sarcini practice sau le completează cu jocuri de afaceri. O completare la acest manual este un caiet de lucru pentru lucrări practice, destinat elevilor să lucreze în mod independent în clasă și acasă, direct pe paginile sale. Manualul este destinat cadrelor didactice care predau disciplina în instituțiile de învățământ secundar și studenților care studiază la specialitatea „Economie și Contabilitate (pe industrie)” a grupei lărgite „Economie și management”. Revizor: Șeful Departamentului de Sisteme de Management și Economie Energetică a Instituției de Învățământ Buget de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Tehnică de Stat Novosibirsk”, Candidat de Științe Economice, Profesor asociat S.S. Cernov Publicat prin hotărârea consiliului metodologic al „Colegiului Industrial și Economic de Stat Voronej” „Colegiul Industrial și Economic de Stat Voronej”

3 CUPRINS: PREFAȚĂ... 5 RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU DESFĂȘIREA CURSURILOR PENTRU PROFESORI... 6 RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU REALIZAREA LUCRĂRII PRACTICE PENTRU ELEVII... 8 TEMA 1: ESENȚA ȘI CARACTERISTICILE MANAGEMENTULUI MODERN 1 ... 9 Naufragiat... 9 TEMA 2: MEDIUL EXTERN ŞI INTERN AL ORGANIZAŢIEI. STRUCTURA ORGANIZATIEI Joc de afaceri 2. Formarea unui model de organizare TEMA 3: CICLU DE MANAGEMENT Lucrare practica 1. Analiza ciclului de management al intreprinderii Joc de afaceri 3. Functii de management de baza TEMA 4: PLANIFICAREA IN SISTEMUL DE MANAGEMENT Lucrare practica 2. Determinarea misiunii al organizației folosind exemplul unei situații specifice Lucrare practică 3 . Explorarea arborelui scopurilor organizaționale folosind exemplul unei situații specifice Joc de afaceri 4. Stabilirea obiectivelor Jocul de afaceri 5. Inovații de management în organizații TEMA 5: ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR ÎNTREPRINDERII Lucrare practică. 4. Analiza avantajelor și dezavantajelor tipurilor de sisteme de operare Lucrări practice 5. Construirea unei structuri de conducere a întreprinderii TEMA 6: MOTIVAȚIE ȘI NEVOI Lucrare practică 6. Autoritate și responsabilitate. Motivarea personalului.. 30 Joc de afaceri 6. Motivarea personalului Joc de afaceri 7. Evaluarea comportamentului motivațional al angajaților TEMA 7: SISTEMUL METODELOR DE MANAGEMENT. AUTOGESTIONARE Lucrare practică 7. Selectarea celor mai eficiente metode de conducere a unei organizații Joc de afaceri 8. Evaluarea cantitativă a activităților administrative TEMA 8: SISTEMUL DE COORDONARE RELAȚII ȘI COMUNICAȚII ÎN ORGANIZAȚIE Lucrări practice 8. Folosirea tehnicilor de atracție la lucrul cu subordonații Joc de afaceri 9. Comunicări în organizație

4 TEMA 9: MANAGEMENT ȘI COMUNICARE DE AFACERI...46 Lucrări practice 9. Întocmirea unui plan pentru o întâlnire folosind exemplul unei situații specifice...46 Lucrări practice 10. Întocmirea unui plan de desfășurare a negocierilor folosind exemplul unei situație specifică...47 Joc de afaceri 10. Ascultare activă ...50 Joc de afaceri 11. Desfășurarea unei întâlniri de afaceri...52 TEMA 10: CONTROLUL ȘI TIPURILE LUI...55 Lucrări practice 11. Întocmirea unui plan de control.. .55 Joc de afaceri 12. Calculul indicatorilor de eficiență economică a managementului 56 TEMA 11: AUTOGESTIONARE...60 Joc de afaceri 13. Inventarierea timpului de lucru...60 TEMA 12: PROCESUL DE LUARE A DECIZIILOR...62 Lucrări practice. 12. Luarea deciziilor de management în situații specifice...62 Lucrări practice 13. Luarea deciziilor de management în situații de producție și eficacitatea acestora...65 Joc de afaceri 14. Luarea deciziilor manageriale ținând cont de factori limitativi...70 Joc de afaceri 15. Dezvoltarea deciziilor manageriale prin metoda generării colective de idei...71 TEMA 13: MANAGEMENTUL CONFLICTELOR ȘI A STRESULUI.. .73 Lucrări practice 14. Rezolvarea unei situații conflictuale date...73 Lucrări practice 15. Prevenirea situațiilor stresante în locul de munca...78 Joc de afaceri 16. Lebada, raci si stiuca...80 TEMA 14: MANAGEMENT: PUTEREA SI PARTENERIAT ..83 Lucrare practica 16. Determinarea stilului de management in functie de „Grila de management” intr-o situatie data. ..83 Lucrări practice 17. Ce fel de manager ești?...88 Joc de afaceri 17. Parteneriat în procesul de management al personalului...90 Joc de afaceri 18 .. LISTA DE REFERINȚE ȘI SURSE.. .93 ANEXA 1. Exemple de fișe de post pentru manageri...94 ANEXA 2. Test situațional pentru lucrări practice ANEXA 3. Teste psihologice

5 PREFAȚĂ Managementul este știința organizării raționale a managementului companiei, care vizează succesul antreprenorial. În condiţiile economiei în transformare a ţării, sarcina cea mai importantă este formarea unui sistem flexibil de management economic, mai ales la nivel de întreprindere. Nevoia de lideri capabili de antreprenoriat, risc și competiție este în creștere. Atunci când se formează specialiști în organizarea managementului în orice domeniu de activitate, este necesar să se studieze un curs separat care vizează luarea în considerare a problemelor teoriei managementului, legile și modelele activităților cu scop ale oamenilor în procesul de management. Importanța sistemelor de cunoștințe este din ce în ce mai mare, permițând nu numai să gestioneze actualitatea în timp util și de înaltă calitate, ci și să prezică desfășurarea evenimentelor și, în conformitate cu aceasta, să dezvolte o strategie și o politică de piață a organizațiilor, care să servească ca suport pentru stabilirea obiectivelor şi implementarea practicilor de management. Scopul acestui manual este dezvoltarea unor competențe practice la viitorii specialiști în conformitate cu noile cerințe ale standardelor de stat. Scopul acestui manual este de a ajuta viitorii manageri (manageri de mijloc) să dobândească cunoștințe în domeniul managementului și al științelor economice și sociale conexe, să dezvolte și să consolideze anumite abilități în conducerea unei organizații și a personalului, să creeze baza pentru formarea în viitor a un concept de management integral, tactici și strategie pentru un management eficient. Munca practică este unul dintre elementele procesului educațional care vizează formarea unor specialiști de înaltă calificare. Efectuarea lucrărilor practice ajută la consolidarea și aprofundarea cunoștințelor teoretice ale studenților și le permite studenților să dezvolte abilități în aplicarea acestor cunoștințe în practică atunci când analizează și rezolvă situații practice folosind exemplul întreprinderilor reale. În procesul de interacțiune creativă între elev și profesor, se formează personalitatea viitorului specialist, se dezvoltă capacitatea de a rezolva problemele actuale ale activității profesionale viitoare, de a naviga în mod independent și de a lucra cu literatura științifică. O importanță deosebită la efectuarea lucrărilor practice este acordată studiului și generalizării de către studenți a experienței practice în organizarea și implementarea managementului întreprinderii în condiții moderne, modele interne și externe de management al întreprinderii. Toate acestea vă permit să creșteți eficiența procesului educațional. Aceste linii directoare sunt destinate studenților care efectuează lucrări practice la disciplina „Management” la specialitatea Economie și Contabilitate (pe industrie). Instrucțiunile metodologice se întocmesc în conformitate cu curriculumul și programul de lucru. Un plus la acest atelier este un caiet de lucru pentru lucrări practice, care facilitează procesul de explicare a sarcinii și este destinat studenților să introducă răspunsuri la sarcinile de lucru practice. Caietul de lucru oferă ponderea specifică a fiecărei sarcini în efectuarea lucrărilor practice, ceea ce permite utilizarea unui sistem de evaluare pentru evaluarea elevilor. 5

6 RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU DESFĂRIREA CURSURILOR PENTRU PROFESORI Acest atelier face parte dintr-un set de instrumente de control și evaluare menite să monitorizeze și să evalueze realizările educaționale ale elevilor care au însușit programul disciplinei academice OP.03. MANAGEMENT. Munca practică este unul dintre elementele principale ale procesului educațional care vizează formarea unor specialiști de înaltă calificare, deoarece contribuie nu numai la consolidarea și aprofundarea cunoștințelor teoretice ale studenților, dar le permite studenților să își dezvolte abilități în aplicarea acestor cunoștințe în practică atunci când analizează și rezolvă situații practice folosind exemplul întreprinderilor reale. Ca urmare a stăpânirii orelor practice, elevul trebuie să dobândească un anumit set de abilități stabilite de standardele educaționale ale statului federal (Tabelul 1). Tabelul 1 Rezultatele însuşirii disciplinei, supuse testării Rezultatele învăţării (competenţe însuşite, dobândite Con- Tipuri de certificare Principali indicatori de evaluare a rezultatelor Controlul curent al cunoştinţelor) trole U1 utilizarea în practică a metodelor de planificare şi organizare a muncii unităţii practice munca 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analizează structurile de management organizațional desfășoară activități de motivare a activității de muncă a personalului aplică tehnici de afaceri și de comunicare managerială în activități profesionale aplică soluții eficiente folosind un sistem de metode de management ia în considerare caracteristicile managementului în domeniul activității profesionale selectați o metodă de planificare și organizare a activității unei unități: elaborarea documentelor organizatorice necesare (prevederi despre departament, fișa postului, tabloul de personal etc.) selectarea unei structuri de conducere organizațională, ținând cont profilul întreprinderii, selectarea metodelor de stimulare a personalului în situații practice specifice, demonstrarea capacității de utilizare a tehnicilor de comunicare în afaceri și management în situații practice specifice, selectarea unei soluții eficiente în situații practice specifice, modelarea profesională. activități ținând cont de caracteristicile managementului lucrări practice 4, 5 lucrări practice 6 lucrări practice 8, 9, 10 lucrări practice 7, 12, 13 lucrări practice 1, 14, 15, 16, 17 portofoliul studenților, inclusiv prezența practicilor relevante lucru, prezentări, teme finalizate, teste, note pentru participarea activă la cursuri, teme creative; îndeplinirea sarcinilor din registrul de lucru pentru SRS; examen Fiecare lucrare practică este concepută pentru 2 săli de clasă. ore. În general, atelierul a fost format pe baza programului de lucru al disciplinei, conceput pentru 64 de ore (Tabelul 2). Tabelul 2 Volumul disciplinei academice „Management” și tipuri de activități academice Tipul activității academice Volumul de ore Sarcina maximă de predare (total) 96 Sarcina de predare obligatorie la clasă (total) 64 inclusiv: ore de laborator - exerciții practice 34 teste - lucrări de curs ( proiect) - Munca independentă a elevului (total) 32 6

7 Exercițiile practice se bazează pe analiza unor situații specifice. Situațiile și sarcinile sunt selectate astfel încât să combine teoria și practica în cadrul temei curriculare a programului de disciplină. Situațiile individuale sunt prevăzute cu întrebări detaliate, a căror discuție este foarte utilă elevilor. Studentul, parcă, se obișnuiește cu rolul unui manager care trebuie să analizeze sau să rezolve o problemă, să o facă independent, folosind latura conceptuală a teoriei și experiența sa practică. Situațiile sunt sarcini unice caracterizate de incertitudine. În unele dintre situațiile prezentate, nu există o condiție clar formulată, există doar o descriere a circumstanțelor, pe baza analizei cărora ar trebui elaborată o soluție rezonabilă la problemele de management. Pentru a consolida și actualiza cunoștințele teoretice necesare efectuării lucrărilor practice, studenții sunt rugați să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate sau să evalueze corectitudinea enunțurilor date. În funcție de numărul de ore alocat de programa instituției de învățământ, de nivelul de pregătire și de activitatea grupei de studiu, profesorul poate înlocui unele forme de sarcini practice sau le poate completa cu jocuri de afaceri prezentate în acest manual pentru fiecare temă din cadrul program de lucru. Analiza situațiilor la clasă presupune că profesorul din lecția anterioară denumește tema în cadrul căreia vor fi utilizate situațiile, recomandă literatură educațională de bază și suplimentară. La începutul lecției, profesorul explică obiectivele lecției și determină conținutul lecției, efectuează monitorizarea continuă a subiectului, împarte grupul de elevi în subgrupuri de lucru, țintă și experți, atribuie fiecărui subgrup o sarcină specifică, dă cuvântul pentru a propune propriile soluții, ceea ce creează baza pentru schimbul de opinii și discuții libere pe această temă. După discutarea fiecărei situații sau rezolvarea unei anumite probleme, profesorul analizează și evaluează calitatea răspunsurilor, profunzimea teoretică a acestora, originalitatea argumentării, logica, și justifică soluția corectă a problemei propuse. În concluzie, profesorul rezumă rezultatele generale ale lecției și atrage atenția subgrupurilor individuale asupra problemelor care necesită un studiu teoretic mai profund și stăpânire practică. Elevii înregistrează răspunsurile la situații și alte sarcini practice, precum și finalizarea sarcinilor creative, într-un caiet de lucru pentru lucrări practice, elaborat în conformitate cu acest manual. Caietul de lucru este o completare a acestui manual și este un complex didactic destinat muncii independente de către elevi la clasă și acasă direct pe paginile acestuia. Criteriile de evaluare a performanței lucrărilor practice sunt: ​​- utilizarea unor abordări moderne de conducere a unei organizații la rezolvarea unei situații problematice sau a unei sarcini practice; - bazarea pe experiența managerială personală sau descrisă în luarea deciziilor; - validitatea si argumentarea raspunsului; - coerența soluției propuse cu orientările valorice declarate ale elevului. 7

8 RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU REALIZAREA LUCRĂRII PRACTICE PENTRU ELEVII Rezolvarea situaţiilor practice (cazuri, probleme situaţionale) este un tip de muncă independentă a elevilor de sistematizare a informaţiilor în cadrul stabilirii sau rezolvării unor probleme specifice şi aplicării în practică a cunoştinţelor dobândite. Acest tip de muncă independentă are ca scop dezvoltarea gândirii, abilităților creative, asimilarea cunoștințelor dobândite prin căutare activă și rezolvarea independentă a problemelor. Acest lucru permite elevului să învețe să vadă, să pună și să rezolve atât problemele standard, cât și nestandardizate care pot apărea în viitor în activitatea profesională. La rezolvarea unei situaţii practice, elevii trebuie: 1. să prezinte un raţionament privind necesitatea unor date şi surse suplimentare pentru obţinerea acesteia; previziuni privind subiectele si/sau cauzele situatiei; 2. să demonstreze capacitatea de a utiliza o abordare sistematică, o abordare situațională și o gamă largă de opinii asupra problemei; 3. pregăti un program de acțiune care vizează implementarea, de exemplu, a unei metode analitice de rezolvare a unei probleme: analizați toate datele disponibile, transformați-le în informații; identificați problema; clarificați și conveniți asupra obiectivelor; propune alternative posibile; evaluați opțiunile și alegeți una dintre ele. Când finalizați sarcina, ar trebui să respectați următoarea metodologie pentru rezolvarea problemelor practice (cazuri și situații). Este recomandabil ca studenții să ofere următoarea schemă „standard” cea mai completă de pregătire preliminară pentru analiza unei situații specifice 1: 1. Generalizare. O declarație scurtă, clară și precisă a unui fapt sau eveniment într-o situație, o evaluare a rezultatului desfășurării evenimentului. 2. Formularea problemei. O scurtă esență a problemei fără simptome și o soluție gata făcută. 3. Participanții la evenimente: oameni, caracteristicile și declarațiile acestora; caracteristicile organizatiilor. 4. Cronologia evenimentelor. Poate fi prezentat sub formă de tabel (ieri, azi, mâine). 5. Probleme conceptuale. Ei necesită studierea unei prelegeri pe tema unei lecții practice sau rezolvarea independentă a unei probleme. 6. Soluții alternative. Posibile, în opinia elevului, sunt enumerate cursuri de acțiune. Sunt date argumente și fiecare alternativă este evaluată. Sunt presupuse posibile consecințe pozitive și negative ale alegerii. Este selectată cea mai bună opțiune pentru rezolvarea unei situații specifice. 7. Recomandări. Este necesar să motivați cursul de acțiune ales de subgrupul dvs. sau de dvs. personal care duce la rezolvarea problemei și să explicați motivele și raționalitatea alegerii acesteia. 8. Plan de acțiune. Ar trebui descrise direcția, cursul de acțiune și pașii specifici pentru implementarea cursului ales, precum și evaluarea dacă problema a fost rezolvată. 9. Ajustarea planului de acțiune. După depunerea tuturor planurilor de acțiune ale subgrupurilor de lucru, se fac ajustări, dacă este necesar, la propriul plan și curs de acțiune. Următoarele sunt răspunsuri la comentariile profesorului. 10. Eliminarea blocajelor. Este necesar să se evalueze corespondența viziunii personale asupra situației și faptele analizate ale situației, să se identifice lacune „gâturile de strângere” în cunoștințele teoretice ale cursului și abilitățile și abilitățile practice și să se străduiască să le elimine cu ajutorul profesorului. , studenții altor subgrupuri de lucru și studiu independent al problemelor de management. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Atelier la cursul „Management” Rostov n/a: Phoenix, S

9 TEMA 1: ESENȚA ȘI CARACTERISTICILE MANAGEMENTULUI MODERN Joc de afaceri 1 VICTIMELE NAUFRAGILOR 2 Scopul jocului este luarea unei decizii de grup, analizarea, modelarea situației la rezolvarea unei probleme de grup; relațiile dintre participanți, conducerea și dominația în grup. Reguli: Fiecărui membru al grupului i se dau următoarele instrucțiuni și i se cere să finalizeze sarcina în 15 minute. Sunteți în derivă pe un iaht în Oceanul Pacific de Sud. În urma incendiului, cea mai mare parte a iahtului și încărcătura acestuia au fost distruse. Iahtul se scufundă încet. Locația dvs. este neclară din cauza defecțiunii instrumentelor de navigație principale, dar vă aflați la aproximativ o mie de mile sud-vest de cel mai apropiat teren. Mai jos este o listă cu 15 articole care au rămas intacte și nedeteriorate după incendiu. În plus față de aceste articole, aveți o plută de salvare gonflabilă durabilă, cu vâsle suficient de mari pentru a vă sprijini pe dumneavoastră, pe echipaj și pe toate articolele enumerate mai jos. Posesiunile supraviețuitorilor constau dintr-un pachet de țigări, mai multe cutii de chibrituri și cinci bancnote de un dolar Obiectiv: Evaluați următoarele 15 articole în funcție de valoarea lor de supraviețuire. Puneți numărul 1 pe cel mai important element, numărul 2 pe al doilea cel mai important element și așa mai departe până când al cincisprezecelea articol este cel mai puțin important pentru dvs. Faceți mai întâi o evaluare individuală, apoi o evaluare de grup. Apoi, evaluați rezultatul în raport cu standardul prezentat de experții UNESCO. Se recomandă introducerea rezultatelor în tabel: Denumirea articolului Evaluare individuală Evaluare de grup Standard 1. Oglindă de bărbierit. 2. Recipient cu 25 de litri de apă. 3. Plasa de tantari. 4. O cutie de rații de armată. 5. Hărți ale Oceanului Pacific. 6. Pernă gonflabilă. 7. Canistra cu 10 litri de amestec de ulei și gaz. 8. Radio mic. 9. Substanță chimică care respinge rechinii m 2 film opac l rezistența romului m funie de nailon. 13. Două cutii de ciocolată. 14. Articole de pescuit. 15. Sextant. Anexă la exercițiul „Castwrecked” Experții consideră că principalul lucru pentru naufragiații din mijlocul oceanului este ceva care poate atrage atenția asupra lor și ceva care îi poate menține în viață până când sosesc ajutorul. Instrumentele de navigație și bărcile de salvare nu sunt deosebit de importante. Chiar dacă o plută mică de salvare ar putea pluti singură pe cel mai apropiat țărm, nu ar transporta proviziile necesare de hrană. Prin urmare, o oglindă de ras și un recipient cu un amestec inflamabil sunt de o importanță capitală. Ambele sunt posibile 2 Situație pentru modelare și luarea deciziilor de grup, propusă de Kjell Rudestam 9

10 utilizare pentru semnalizare. Mai puțin importante sunt proviziile de apă și alimente, cum ar fi o cutie de rații ale armatei. Informațiile de mai jos, evident, nu enumeră toate utilizările posibile pentru un anumit articol, ci indică mai degrabă cât de important este articolul pentru supraviețuire. 1. Oglinda de ras. Un mijloc important de a atrage atenția serviciului de salvare aerian. 2. Canistra cu 10 litri de amestec de ulei și gaz. Un dispozitiv de semnalizare important: un loc inflamabil va pluti la suprafața apei, unde poate fi aprins cu chibrituri și bancnote. 3. Recipient cu apă. Necesar pentru refacerea pierderilor de lichide din organism din cauza transpirației etc. 4. O cutie cu rații de mâncare pentru armată. Alimentarea principală este m 2 de film opac. Poate fi folosit pentru a colecta apa de ploaie și pentru a oferi protecție împotriva intemperiilor. 6. Două cutii de ciocolată. Rezervă de putere. 7. Set accesorii de pescuit. Așezat sub ciocolată pentru că „o pasăre în mână este mai bună decât o plăcintă pe cer”. Puteți prinde în continuare pește folosind m de frânghie de nailon. Puteți lega lucrurile necesare cu o frânghie, astfel încât să nu cadă peste bord. 9. Perna de inot. Dacă cineva ajunge peste bord, poate fi folosit ca dispozitiv de salvare. 10. Repelent chimic pentru rechini - 80 proof rom Această putere este suficientă pentru a utiliza romul ca antiseptic în caz de rănire. În toate celelalte privințe este inutil. Ingerarea romului poate provoca deshidratare. 12. Radio mic. Nu are valoare deoarece nu există transmițător. 13. Hărți ale Oceanului Pacific. Inutil fără ajutoare de navigație. 14. Plasa de tantari. Nu există țânțari în mijlocul Oceanului Pacific. 15. Sextant. Fără tabele de navigație și cronometru este inutil. Motivul principal pentru a acorda prioritate alarmelor față de mijloacele de susținere a vieții (hrană și apă) este că fără alarme nu există practic nicio șansă de a fi observat și salvat. Practica arată că, în cele mai multe cazuri, salvarea are loc în prima zi și jumătate după dezastru și în acest timp puteți supraviețui fără mâncare sau băutură. 10

11 TEMA 2: MEDIUL EXTERN ŞI INTERN AL ORGANIZAŢIEI. STRUCTURA ORGANIZĂTORII Joc de afaceri 2 FORMAREA UNUI MODEL DE ORGANIZARE Scopul lecției este de a dezvolta abilitățile elevilor de a lucra independent la formarea unui model de organizație, identificând și analizând factorii care influențează eficacitatea activităților acesteia, printre care: structura organizatorică; sistem de planificare și control al calității; luarea deciziilor de management în condiții de timp limitate; relatii interpersonale. Sarcina: Sunteți o companie mică care „produce” cuvinte și le „împachetează” în propoziții semnificative (în rusă). Cercetările de piață au arătat că sunt solicitate propoziții de 3-6 cuvinte (inclusiv cuvinte funcționale). Astfel, „ambalarea, expedierea și vânzarea” ar trebui să se concentreze pe propoziții de 3-6 cuvinte. Această „industrie” se caracterizează printr-o concurență puternică. Câteva firme noi tocmai au intrat pe piața în expansiune. Deoarece materiile prime, tehnologia și prețurile sunt standard în întreaga industrie, competitivitatea dvs. depinde de doi factori: 1) volumul producției; 2) calitatea produsului. Astfel, sarcina principală a subgrupului este de a crea o organizație astfel încât să funcționeze cât mai eficient posibil în cicluri de producție de 10 minute. Între cicluri vei avea posibilitatea de a te reorganiza. Înainte de începerea fiecărui ciclu, veți primi material sursă - un cuvânt sau o expresie. Literele sale servesc drept materii prime pentru producerea de cuvinte noi, care sunt ambalate în propoziții. De exemplu, din cuvântul „crocodil” puteți face expresia „idolul a dat naștere unui țăruș”. Înainte de a începe ciclul de producție, ar trebui să studiați cu atenție regulile de producție. Procedura de finalizare a lucrării: 1. Din grupul de studenți sunt invitați în prealabil doi șefi ai Consiliului Calității. Ei primesc reguli de producție și se familiarizează cu ele. 2. Un grup de elevi este împărțit în subgrupe (4-6 persoane), care formează mici companii de producție de cuvinte. 3. Pregătire (20 min) - familiarizarea cu obiectivele lecției și temei, regulile de producție și evaluarea rezultatelor în Consiliul Calității. Consiliul este format din reprezentanți ai tuturor companiilor de producție, lideri ai Consiliului și un profesor. După ce producătorii și-au încheiat auto-studiul asupra regulilor, liderii Consiliului de Calitate îi informează despre cele mai importante reguli și acordă atenție principalelor criterii de evaluare a calității produsului. 4. Modelare în conformitate cu următorul algoritm. Pasul 1 (10 min). Participanții creează organizații. Întrebări pentru participanți: Care sunt obiectivele organizației dumneavoastră? Cum le vei realiza? Cum îți vei planifica munca? Ce diviziune a muncii, puterii și responsabilității este cea mai potrivită având în vedere scopurile, obiectivele și tehnologia dvs.? unsprezece

12 Ce membri ai echipei sunt cel mai potrivit pentru ce sarcini? Fiecare subgrup desemnează câte un reprezentant la Consiliul de Calitate (regulile de evaluare a rezultatelor în Consiliul de Calitate sunt prezentate mai jos). Pasul 2 (10 min). Primul ciclu de producție. Toate subgrupurile primesc material sursă, de ex. două seturi de litere pentru două serii de producție (setul inițial trebuie să fie format din litere). Numaratoarea inversa incepe. Cu 1 minut înainte de încheierea ciclului, profesorul avertizează despre timpul rămas. La comanda conducătorului, munca se oprește. Reprezentantul grupului trebuie să prezinte prezentatorului rezultatele lucrării în termen de 30 de secunde pentru a participa la Consiliul Calității. Pasul 3 (15 min). Consiliul Calității verifică calitatea produselor și raportează rezultatele. Participanții analizează organizarea muncii din primul ciclu și reorganizează compania pentru al doilea ciclu de producție. Pasul 4 (10 min). Al doilea ciclu de producție. Bucla este efectuată în același mod ca pasul 2, dar cu un nou set inițial de litere. Pasul 5 (15 min). Consiliul Calității verifică calitatea produselor și raportează rezultatele. Participanții analizează organizarea muncii în ambele cicluri și pregătesc scurte rapoarte cu privire la diferite aspecte ale organizării firmelor lor; analiză (60 min); Reprezentanții fiecărui subgrup întocmesc un raport cu privire la rezultatele muncii lor și sunt discutați. Întrebări pentru pregătirea rapoartelor și desfășurarea discuțiilor: Ce structură organizatorică (cultură, stil de conducere, metode de luare a deciziilor) a avut compania dumneavoastră în timpul primului ciclu de producție? A fost eficient? De ce crezi asta? (Aceeași întrebare se aplică tuturor parametrilor analizați indicați între paranteze.) Cum a fost efectuat controlul calității? A existat vreo reorganizare? Dacă da, ce a fost? Cum s-au schimbat structura, cultura, stilul de conducere și metodele de luare a deciziilor? Au existat conflicte? Daca da, cum au fost rezolvate? Ce factori au avut cel mai mare impact asupra eficacității organizației dumneavoastră? Ce idei teoretice și concepte vi s-au părut cele mai utile? Reguli de fabricație a produsului: Produsele care nu îndeplinesc regulile acceptate nu trec controlul de calitate și nu sunt permise pe piață. Din setul inițial de cuvinte, trebuie să creați cât mai multe propoziții posibil. Într-un cuvânt produs, literele pot fi folosite de câte ori apar în setul original de cuvinte. De exemplu, din cuvântul original „crocodil” puteți produce cuvântul „ochi”, dar nu și cuvântul „despre”, deoarece există doar două litere „o” în cuvântul original „crocodil”. Literele „e” și „e”; „și” și „și”; „ь” și „ъ” sunt considerate diferite. Literele cuvântului original pot fi folosite în toate cuvintele propoziției care se compune (de exemplu, din cuvântul „crocodil” puteți face propoziția „idolul a dat naștere unui țăruș”. Un cuvânt nou nu poate fi creat prin schimbarea forma gramaticală a cuvântului (caz, număr etc.) Cuvintele diferă prin ortografie, nu prin semnificație (de exemplu, „castel” și „castel”). Este permisă utilizarea cuvintelor neliterare (de exemplu, jargon). . Propoziţia trebuie să conţină un subiect şi un predicat. Numărul admis de cuvinte în propoziţii este de cel puţin 3 încărcătură semantică (de exemplu, expresia „casa și-a revărsat malurile” este acceptabilă).

13 Reguli de vânzare a produselor: Produsele, emise de fiecare companie pe o coală separată de hârtie, sunt acceptate de Consiliul Calității pe baza regulilor de mai sus pentru fabricarea produselor. Produsele se evaluează pe următoarea scală: + 1 punct - pentru fiecare cuvânt din propoziția acceptată; 1 punct - pentru fiecare cuvânt dintr-o propoziție neacceptată. Evaluarea rezultatelor în Consiliul de calitate: Fiecare reprezentant al subgrupului în Consiliul de calitate trebuie să aibă o listă de propoziții prezentate pe o coală de hârtie care conține cuvintele produse de subgrup. Dacă grupul nu produce un rezultat în 30 s, acesta nu este luat în considerare și se consideră că grupul nu a produs niciun cuvânt. Consiliul Calității evaluează conformitatea produselor prezentate cu standardele stabilite în „Regulile de producție” și determină rezultatul muncii subgrupurilor - numărul de cuvinte produse care îndeplinesc standardele. Dacă orice cuvânt dintr-o propoziție nu îndeplinește standardele, întreaga propoziție este tăiată. În plus, ca penalizare, din rezultatul subgrupului se scade numărul de cuvinte din propoziția respinsă. Cerințe de raportare: Subgrupul întocmește un singur raport privind activitatea depusă cu o justificare detaliată pentru fiecare etapă de implementare. Industria în care este angajată compania rămâne producerea de propoziții din combinații de cuvinte. 13

14 TEMA 3: CICLU DE MANAGEMENT Lucrare practică 1 ANALIZA CICLULUI DE MANAGEMENT ÎNTREPRINDERII Scopul lucrării este de a învăța să distribuie funcțiile unui lider (manager) în conformitate cu ciclul de management (folosind un exemplu specific). Sarcini: 1. Completați diagrama ciclului de management (a se vedea caietul de lucru pentru lucrări practice). 2. Studiați cu atenție exemplul de fișă a postului a șefului departamentului HR (opțiunea 1), director adjunct (opțiunea 2), director de vânzări (opțiunea 3), manager de marcă (opțiunea 4). Distribuiți funcțiile unui manager în conformitate cu ciclul de management și completați tabelul (în tabel, indicați numerele punctelor corespunzătoare din instrucțiuni). Fișele postului sunt prezentate în anexa Repartizarea funcțiilor șefului departamentului de resurse umane pe etape ale ciclului de management. Funcția de management (stat- Funcțiile șefului departamentului HR al ciclului de management) 3. Introduceți managerii în tabel după niveluri de management: maistru, maistru, șef departament HR, director magazin, director general, director financiar, șef contabil. Nivel de management Cel mai înalt Mijloc Scăzut Tipuri de manageri pe niveluri de conducere. Cui aparține Șeful organizației și adjuncții săi Toți ceilalți șefi ai organizației care nu sunt încadrați la nivelurile superioare și inferioare Manageri care nu au manageri în subordinea lor 4. Rezolvați situația de mai jos. 5. Pregătiți răspunsuri la întrebările de securitate. Sarcini principale Formarea obiectivelor organizaționale, elaborarea planurilor pe termen lung, interacțiunea organizației cu mediul extern Coordonarea activității managerilor din subordine, conducerea departamentelor individuale Organizarea directă a lucrătorilor implicați în activități de bază, controlul utilizării materiilor prime și echipamente Tipul managerului Situație Șeful departamentului de construcții Prokhorov, în timpul unei pauze într-o întâlnire de producție, a cerut o opinie managerilor magazinului despre funcțiile de management. 14

15 Șeful atelierului, Fedorov, a scris în caietul său: „Fiecare subiect și obiect al managementului are funcții de conducere unificate comune. Există multe funcții de management, dar ele au fost, sunt și vor fi întotdeauna bazate pe o divizie pe trei niveluri.” Maestrul Semenov a citit cu voce tare ceea ce s-a scris și a clarificat: „Fiecare obiect și subiect al managementului are propria sa corelație de funcții, combinarea sau împărțirea lor rațională. În procesul de dezvoltare, în fiecare obiect de conducere apar schimbări în condițiile de funcționare a funcțiilor generale, combinarea elementelor individuale ale acestora și a sarcinilor fiind rezolvate.” Enunțarea problemei: 1. Oferiți o listă de funcții care sunt de bază pentru obiectul și subiectul managementului? 2. Descrieți funcțiile de management care caracterizează managementul front-end, front-line și back-office. 3. Aranjați următoarele concepte într-o succesiune logică (de la general la mai specific): „funcții ale organului de conducere”, „funcții de conducere”, „funcții ale angajatului personalului de conducere” și „funcții ale obiectului de conducere”. 4. Rolul ce funcții crește (descrește, rămâne neschimbat) în condițiile formării relațiilor de piață? Întrebări test 1. Ce sunt funcțiile de management? 2. Ce este planificarea? 3. Locul de planificare într-o țară cu economie de piață; 4. Organizarea ca obiect de management; 5. Ce este motivația? 6. Care este rolul controlului în management? 7. Care este relația dintre planificare și control? Joc de afaceri 3 FUNCȚII DE BAZĂ DE MANAGEMENT Scopul jocului este de a învăța cum să distribuiți funcțiile unui lider (manager) în conformitate cu ciclul de management (folosind un exemplu specific). Orientări generale Cea mai importantă dintre funcțiile de management este luarea deciziilor de management. Responsabilitatea pentru deciziile luate revine conducătorului organizației sau organului colegial care ia deciziile. De regulă, luarea unei decizii de management este precedată de o pregătire atentă, care include o analiză a situației managementului, prognozarea tendințelor în dezvoltarea acesteia și multe altele. Una dintre clasele noastre va fi dedicată în mod special etapelor principale ale pregătirii unei decizii de management. După ce decizia a fost luată, trebuie elaborat un plan detaliat pentru implementarea acesteia, inclusiv cantitatea de resurse necesare, perioada de implementare și executanții cărora li se încredințează implementarea diferitelor etape ale deciziei de management. Următoarea funcție de management este planificarea. Cunoaștem astfel de tipuri de planificare ca fiind strategice, tactice și operaționale, în funcție de sarcinile care sunt stabilite la elaborarea planurilor. În timpul tranziției către o economie de piață în Rusia la sfârșitul secolului al XX-lea. multe întreprinderi au abandonat această importantă funcție de management, care a fost adesea unul dintre motivele activităților lor ineficiente. 15

16 Principalele funcții ale managementului sunt implementate prin comunicări ale managementului, prin care sunt transmise informații de management. În procesul de luare și implementare a deciziilor de management, ordinele, instrucțiunile, instrucțiunile, planurile sunt transmise de la nivelurile superioare la cele inferioare ale ierarhiei de conducere și se solicită informații despre starea de fapt pe teren. În sens invers, se transmit informații despre starea de fapt, despre implementarea ordinelor, instrucțiuni, planuri și decizii de management sunt solicitate atunci când apar probleme, a căror rezolvare nu este de competența unui nivel inferior de conducere. Un nivel superior de management poate primi propuneri pentru a rezolva problemele apărute, pentru a ajusta obiectivele planificate etc. Implementarea cu succes a deciziilor de management depinde în mare măsură de calitatea comunicării managementului. Secvența tehnologică a procesului de management, în care sunt implementate principalele funcții de management, formează ciclul principal de management (Fig. 1). Figura 1 Ciclul de management de bază. Situația managementului 1 Conducerea unei mari fabrici pentru producția de scule pentru inginerie mecanică și-a pus sarcina unei pătrunderi mai largi pe piețele externe. Pentru a realiza acest lucru, a fost necesară îmbunătățirea semnificativă a calității produselor realizate. În același timp, nu a fost posibilă achiziționarea de noi linii tehnologice sau efectuarea înlocuirii la scară largă a echipamentelor din cauza unor conturi mari de creanță (întârzierea plăților pentru produsele achiziționate de către întreprinderile de consum). Problema 1. Ce strategie pentru o pătrundere mai largă pe piețele de vânzări este recomandabil să utilizeze instalația? În această situație, ce poate fi recomandat conducerii fabricii pentru a rezolva problema îmbunătățirii calității produsului? Ce rol poate juca motivația suplimentară a angajaților? Dezvoltarea situației de management 1. Ca strategie de pătrundere mai largă a produselor produse de fabrică pe piețele de vânzare, este recomandabil să se utilizeze o strategie de creștere a producției de instrumente care sunt în cerere constantă în rândul consumatorilor. Acest lucru va permite, pe de o parte, reducerea intensității forței de muncă a producției și îmbunătățirea calității produselor și, pe de altă parte, reducerea costului acesteia. Fabrica a reușit să rezolve sarcina de a îmbunătăți semnificativ calitatea uneltelor fabricate prin crearea unor cercuri de calitate în ateliere, care au inclus cei mai experimentați muncitori și meșteri. Aceștia au fost însărcinați să găsească modalități de îmbunătățire a calității în toate etapele de fabricație a instrumentelor. Totodată, a fost garantată implementarea propunerilor primite, sub rezerva promovării examenului. În cazul unui rezultat pozitiv din propunerea implementată, s-a stabilit un bonus, proporțional cu salariul mediu. 16

17 În fig. 2. Sunt prezentate principalele funcții de management și principiile de bază ale implementării lor în procesul de conducere a unei organizații. Un sistem de management funcționează eficient doar atunci când asigură implementarea fiecăreia dintre principalele funcții de management. Absența oricărei legături în funcționarea sistemului de management al oricărei organizații face ca sistemul de management să fie ineficient. Sarcina oricărui manager atunci când formează sau reorganizează un sistem de management este de a se asigura că fiecare dintre funcțiile principale de management este implementată în sistemul de management nou format sau reorganizat. Situația managementului 2 La organizarea controlului asupra implementării sarcinilor planificate la o fabrică de prelucrare a lemnului, s-a folosit un sistem de comunicare în care toate informațiile despre progresul planului, problemele apărute și dificultățile erau primite de maiștrii principalelor zone de producție, de la aceștia. la sefii de magazine, de la sefii de magazine la administratia fabricii. Figura 2 Funcții de bază ale managementului și principii de implementare a acestora Conform tradiției existente la fabrică, maistrul a analizat rezultatele actuale ale planului și a transmis concluziile pe care le trasase unei autorități superioare. Seful magazinului a lucrat pe acelasi principiu cu informatiile primite de el. Rolul conducerii fabricii în exercitarea controlului s-a limitat la familiarizarea cu informațiile primite de la directorii magazinului. Problema 2. Analizați situația cu organizarea controlului asupra implementării sarcinilor planificate care sa dezvoltat la o fabrică de prelucrare a lemnului. Evaluați calitatea comunicațiilor. Ce i-ați recomanda directorului fabricii? Evoluția situației de management 2. Având în vedere organizarea de control existentă în fabrică, conducerea fabricii nu este garantată împotriva primirii de informații nesigure de la directorii de magazine, iar managerii de magazine nu sunt garantați împotriva primirii de informații nesigure de la maiștri. Acest lucru ne permite să caracterizăm sistemul de comunicare din fabrică ca fiind insuficient de eficient. 17

18 Ca urmare a utilizării unui astfel de sistem de comunicare a fost încălcat principiul independenței controlului. Funcțiile de producție a produsului și de control asupra execuției au fost îndeplinite de un singur funcționar, ceea ce a avut ca rezultat ca conducerea superioară să nu primească întotdeauna informații obiective și în timp util despre progresul planului. Desigur, într-o astfel de situație, primirea comenzilor de la un nivel superior de conducere la un nivel inferior este întârziată și nu corespunde întotdeauna situației actuale. Se poate recomanda directorului fabricii să reorganizeze sistemele de control și comunicare prin care se primesc informații despre progresul sarcinilor planificate. Conducerea fabricii, împreună cu concluziile directorilor de magazine și ale maiștrilor, trebuie să aibă informații primare (directe) cu privire la progresul îndeplinirii sarcinilor planificate. Luarea deciziilor de management este prima dintr-o serie de funcții de management de bază. Lanțul funcțional principal de planificare organizațională, motivare, control este precedat de o decizie de management strategic, tactic sau operațional. Luarea unei decizii strategice de a trece la producția unui nou tip de produs pune în mișcare întregul lanț funcțional principal. Luarea unei decizii strategice asupra unei noi Doctrine defensive a țării, a unei noi politici sociale sau a unei politici de transformare economică „include” și întregul lanț funcțional principal, fără de care implementarea deciziei de management adoptată este imposibilă. Dacă o întreprindere ia o decizie tactică de a crește volumul producției de produse care se așteaptă să fie la mare căutare în viitorul apropiat și vor permite profituri suplimentare, atunci aceasta implică necesitatea de a dezvolta un plan suplimentar și necesită muncă organizațională suplimentară, motivație și control. O soluție de management operațional la o problemă gravă care a apărut într-o anumită zonă de activitate a întreprinderii poate necesita, de asemenea, includerea întregului lanț funcțional principal, începând cu ajustările la planurile aprobate (de producție, financiare etc.). Totuși, atât deciziile tactice, cât și cele operaționale trebuie să corespundă strategiei de dezvoltare a întreprinderii. Dezvoltarea și ajustarea strategiei cu adoptarea ulterioară a unei decizii de management la nivelul corespunzător de strategic, tactic, operațional, împreună cu lanțul funcțional principal, formează ciclul principal de management prezentat în Fig.

Sklyarova E.E. MANAGEMENT COMPLEX EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC CAIET DE LUCRU PENTRU LUCRĂRI PRACTICE în specialitatea 080114 Economie și contabilitate (pe industrie) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 Electronic educațional și metodologic

Jocul „Naufragiul” Scop: Exercițiul este folosit pentru a explora procesul decizional al grupului; învață un comportament eficient pentru a obține un acord atunci când rezolvă o problemă de grup; prevede

ANOTAȚII DE DISCIPLINE ALE PROGRAMULUI PROFESIONAL SUPLIMENTAR „MANAGEMENT DE STAT ȘI MUNICIPAL” Rezumat la disciplina „Teoria managementului” Disciplina „Teoria managementului” se referă la

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL BUGETAR DE STAT DIN REGIUNEA SAMARA „ȘCOALA PROFESIONALĂ BOGATOVSKY” RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU ELEVI PRIVIND EFECTUAREA LUCRĂRILOR PRACTICE

Fonduri de instrumente de evaluare la disciplina „Management” Teste de monitorizare continuă a progresului (TTKU) (testare în săptămâna 9: 40 de teste) 1. Conceptul de „organizare” poate fi atribuit oricăror sisteme:

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE, ȘTIINȚĂ ȘI POLITICA TINERETULUI AL REGIUNII VORONEZH COLEGIU INTELIGENT ȘI ECONOMIC DE STAT VORONEZH APROBAT: Comisia Ciclică 4 Proces-verbal din 2013 Președinte

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII TATARSTAN BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL „TEHNICA AKSUBAEVSKY A TEHNOLOGIILOR UNIVERSALE” aprob

ADNOTAȚII ALE DISCIPLINILOR DIRECȚIILE PROGRAMULUI PROFESIONAL SUPLIMENTAR „MANAGEMENT” Rezumat la disciplina „Psihologia relațiilor de afaceri” Disciplina „Psihologia relațiilor de afaceri” se referă la disciplinele

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL BUGETAR DE STAT DIN REGIUNEA SAMARA „ȘCOALA PROFESIONALĂ BOGATOVSKY” PROGRAM DE LUCRU AL DISCIPLINEI ACADEMICE OP.03 MANAGEMENT în specialitatea 38.0.01

CUPRINS 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI ACADEMICE...4. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE..6 3. CONDIŢII DE IMPLEMENTAREA DISCIPLINIEI ACADEMICE...13 4. CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINIEI ACADEMICE.

CUPRINS 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI ACADEMICE pag. 4 2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ACADEMICE 6 3. CONDIŢII DE IMPLEMENTAREA DISCIPLINEI ACADEMICE 10 4. CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEI ACADEMICE 10

Anexa 5.3.4 la OPOP pentru specialitatea PPSSZ 38.0.01 Economie și contabilitate (pe industrie) Instituție de învățământ profesional bugetar de stat „Colegiul Regional Multidisciplinar”

Colegiul de transport feroviar din Novosibirsk este o subdiviziune structurală a instituției de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Statul Siberian

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL ORAȘULUI MOSCOVA BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ A ORAȘULUI MOSCOVA „PRIMUL COMPLEX EDUCAȚIONAL MOSCOVĂ” (GBPOU „1st IEC”) PROGRAM DE LUCRU

CUPRINS pagina PASAPORTUL PROGRAMULUI DE DISCIPLINA SCOLARĂ 3 STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINIEI ŞCOLARĂ 4 CONDIŢII DE IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE DISCIPLINA ŞCOLARĂ CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEI ŞCOLARE

BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT ORENBURG” Colegiul Agricol Pokrovsky APROBAT Director de filială

Filiala Efremov a instituției de învățământ bugetar de stat federal de învățământ superior „Universitatea Medicală de Stat Ryazan numită după Academicianul I.P. Pavlov” al Ministerului

Rezumat al programului de lucru al practicii educaționale „Reglementarea muncii la întreprinderile agroindustriale” Direcția de formare 38/03/02 Profil de management „Management industrial” Calificare licență 1. Scopul formării

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSE Bugetul de stat federal Instituția de învățământ de învățământ superior „CERCETARE NAȚIONALĂ CONSTRUCȚIA DE STAT MOSCVA

CONŢINUT. PASAPORT AL EȘANȚULUI DE CURRICULUM PENTRU O DISCIPLINA ACADEMĂ 2. STRUCTURA ȘI EȘANȚUL DE CONȚINUT AL DISCIPLINIEI ACADEMICE 3. CONDIȚII PENTRU IMPLEMENTAREA DISCIPLINIEI ACADEMICE 4. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINIEI ACADEMICE

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIVATĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „ACADEMIA DE EDUCAȚIE SOCIALĂ” Fond pentru instrumente de evaluare disciplina OP.03 Specialitatea Management 38.02.07 Bancar (formare de bază)

Rezumat al disciplinei academice (modulul) B.1.B.14 Teoria managementului (istoria gândirii manageriale, teoria organizației, comportamentul organizațional) în direcția formării 38.03.02 Management Intensitatea totală a muncii

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIA RUSĂ INSTITUTUL DE SERVICII ȘI ANTREPRENORIAT (FIRMALA) A BUGETULUI FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR PROFESIONAL

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse STATUL URAL UNIVERSITATEA PIDURILOR DEPARTAMENTUL DE TEHNOLOGIA INFORMAȚIILOR ȘI MODELARE O.A. Karaseva Decizii de management Instrucțiuni educaționale și metodologice

Rezumat al programului de disciplină „Practica educațională-1” 1. Scopurile și obiectivele disciplinei. Scopul este de a consolida și extinde cunoștințele dobândite de studenți în procesul de pregătire teoretică în principalul învățământ

1 2 CUPRINS 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE DISCIPLINA ŞCOLARĂ 4 2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ŞCOLARĂ 6 3. CONDIŢII DE IMPLEMENTAREA DISCIPLINII ŞCOLARĂ 10 4. CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEI

Departamentul de Educație al orașului Moscova Instituția de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional secundar al orașului Moscova Colegiul sectorului de servicii 3 PROGRAMUL DE LUCRU al disciplinei academice

FIȘA ACTUALIZĂ a modificărilor, data modificării și proces-verbal al ședinței comisiei de învățământ și metodologie a Facultății de Învățământ Profesional Liceu, numărul paginii cu modificarea Motiv: hotărâre a ședinței CPC disciplinelor economice din procesul-verbal

1 GUVERNUL DIN ST PETERSBURG COMITETUL PENTRU ȘTIINȚĂ ȘI ȘCOALA SUPERIOR SPb GBPOU „Colegiul Petrovsky” PROGRAM DE LUCRU DE PRACTICĂ EDUCAȚIONALĂ ȘI PRODUCȚIE PM.02. Participarea la organizarea activitatilor de productie

2 1. Scopurile şi obiectivele disciplinei Scopul studierii disciplinei „economia întreprinderii” este de a forma stilul de gândire economic necesar unui specialist modern în condiţiile pieţei. Dezvoltați abilitățile, abilitățile,

Ministerul Educației și Științei Regiunii Samara BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL „VOLGA STATE COLLEGE” AM APROBAT Ordinul directorului colegiului din data de 01.09.016

REZUMAT al programului examenului interdisciplinar de stat Direcția de pregătire 38/03/02 Management Profil de formare - management financiar Calificare (grad) - licență Forma de studiu -

Anexa 4 Rezumat al programului de disciplină „Practica educațională-1” 1. Scopurile și obiectivele disciplinei. Scopul este de a consolida și extinde cunoștințele dobândite de studenți în procesul de pregătire teoretică în principal

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI POLITICII TINERETULUI AL REGIUNII STAVROPOL BUGET DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ „COLEGUL AGRICOL ALEXANDROVSKY” PROGRAMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PROGRAM DE LUCRU AL DISCIPLINEI ACADEMICE OP.03 MANAGEMENT 2016 1 Programul de lucru al disciplinei academice OP.03 Management a fost elaborat pe baza Standardului Educațional Federal de Stat pentru Liceu

Programul de lucru al disciplinei academice „Management” pentru specialitatea învățământului secundar profesional: 40.0.01 Legea și organizarea securității sociale. ORGANIZARE DE DEZVOLTARE: Învățământ privat

Rezumat al programului de lucru al disciplinei academice PROGRAM PROFESIONAL SUPLIMENTAR Recalificare profesională „Management în turism” Direcția de formare 38/03/02 „Management” 1.1. Scopul și

Fișă de actualizare Modificări în programul de lucru al disciplinei au fost efectuate în conformitate cu hotărârile CPC Tehnologii Informaționale și Discipline Contabile și Economice în conformitate cu Protocolul 1 din 28.08.2015 WAS Ore

Anexa 2 la programul de lucru al disciplinei „Management” BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR „VOLGA INSTITUTUL DE ECONOMIE, PEDAGOGIE ȘI DREPT” Fundația Facultatea de Management

Ministerul Educației și Științei Regiunii Samara BUGETAR DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ A REGIUNII SAMARA „COLEGIUL DE STAT VOLGA” AM APROBAT Ordinul directorului

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ profesional superior „Universitatea Economică Rusă numită după

Mansurov Ruslan Evgenievich Candidat de Științe Economice, Profesor asociat al Departamentului de Marketing și Economie, Director adjunct al Institutului de Cercetare Științifică de Economie, Management și Drept 420111, Federația Rusă, Kazan,

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSĂ Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA DE STAT DE PETROL ȘI GAZ TYUMEN”

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL RF Instituția de Învățământ de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Economică Rusă numită după G.V. Facultatea de Servicii Plehanov

1. Prevederi generale 1.1. Practica studenților este o parte integrantă a principalului program educațional profesional (denumit în continuare OPEP) și este un tip de sesiuni de formare axate pe profesional și practică.

1 DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL ORAŞULUI MOSCOVA BUGETAR DE STAT INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONALĂ A ORAŞULUI MOSCOVA COLEGIUL PEDAGOGIC 15 Programul de lucru al disciplinei academice OGSE. 09 MANAGEMENT

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL RUSIEI Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior „Academia Pedagogică de Stat Kuzbass” (KuzSPA) Facultatea de Tehnologie și Departamentul de Economie

PRACTICA EDUCAȚIONALĂ (practică în obținerea competențelor profesionale primare) 1. Locul în structura BOP Această secțiune se referă la blocul de practică B2 al curriculum-ului de pregătire a licențelor în domeniu

DISPOZIȚII GENERALE Domeniul de activitate profesională a masteraților cuprinde: 1. Serviciile economice, financiare, de marketing și analitice ale organizațiilor din diverse industrii și forme de proprietate; 2. Organe

Moscova, 2014 2 PLANUL TEMATIC AL PROGRAMULUI... 3 PLANUL CURRICULUM AL PROGRAMULUI... 4 CONȚINUTUL PROGRAMULUI MODULE... 5 3 PLANUL TEMATIC AL PROGRAMULUI Modulul educațional al programului Modulul 1 „Competență managerială

1. Scopul și obiectivele disciplinei Programul de lucru pentru disciplina „Comportament organizațional și management al schimbării” a fost elaborat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Superior, abordarea bazată pe competențe implementată

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL Bugetului Federal de Stat RUS Instituția de învățământ de învățământ profesional superior „Universitatea Tehnică de Stat Ukhta” Institutul industrial (secundar

1 2 CUPRINS pagina 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE DISCIPLINA SCOLARĂ 4 2. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINEI ŞCOLARĂ 3. CONDIŢIILE DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI DE DISCIPLINA ŞCOLARĂ 4. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA REZULTATELOR MASTERIZĂRII ACADEMICE

Direcția de instruire 8.0.02 (080200) Profil de management „Managementul organizației” RPD B.B.2 Anexa L.RPD B.B. 2 Filiala instituției de învățământ superior bugetar de stat federal

2015 2 SECȚIUNEA 1. ORGANIZAȚIONAL ȘI METODOLOGIC 1.1. Fișă pentru înregistrarea modificărilor în subsecțiune Informații privind modificările aduse procesului-verbal al ședinței departamentului Data introducerii Semnătura Termenul limită pentru introducerea modificărilor în vigoare 3

1 1. Caracteristici generale ale programului educațional 38/03/02 Management (profil „Management financiar”) 1.1. Scopul (misiunea) programului educațional Scopul programului educațional este de a pregăti

CONŢINUT. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINEI ACADEMICE pagina 4. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL DISCIPLINIEI ACADEMICE 5 3. CONDIŢII DE IMPLEMENTAREA DISCIPLINIEI ACADEMICE 9 4. CONTROLUL ŞI EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII DISCIPLINEI ACADEMICE

CUPRINS 1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE LUCRU AL DISCIPLINII ACADEMICE pagina STRUCTURA SI CONTINUTUL DISCIPLINII ACADEMICE 5 3. CONDITII DE IMPLEMENTAREA DISCIPLINEI ACADEMICE 9. CONTROLUL SI EVALUAREA REZULTATELOR INVESTIREA DISCIPLINEI ACADEMICE.