„projektų tipai“ pristatymas pamokai šia tema. Kas yra kūrybinis projektas? Parsisiųsti projekto pristatymą

Kaip suformuluoti temą Temoje būtinai turi būti problema ar kažkas, dėl ko nusprendėte atlikti šį tyrimą. Nesėkmingos temos pavyzdys: „Labirintai“ Sėkmingos temos pavyzdys: „Labirintų mįslė. Ieškant išeities iš labirinto“ Svarbiausia, atminkite, kad projektas nėra abstraktus!

Temos, kuriose vartojamos patarlės, nusistovėję posakiai ar garsios citatos ir frazės „Be darbo neištrauksi žuvies iš tvenkinio“ atrodo gerai - projektas apie žvejybą „Septyni tarpsniai kaktoje“ - projektas apie senovės rusų priemones matavimas "Nei pūkų, nei plunksnų!" - projektas apie žuvis biologijoje "Kas tavo vardu..." - Jūsų giminės šeimos medžio tyrimas ir kt.

Šrifto pasirinkimas Manau, kad visi sutiks, kad tekstas spausdinamas labai mažu matrica ir jį galima perskaityti labai sunkiai, o gal ir neįmanoma. Šrifto dydis Skaitant šį tekstą taip pat gali „sulaužyti akis“, nors jo dydis yra didesnis Jei mėgstate, kad salėje sėdi žiūrovai, net nenaudokite 22 šrifto. Netgi 24 šrifto dydį naudokite tik kaip paskutinę priemonę. Taip atrodo 28 šrifto dydis

Pristatymo šablonai Neapsiribokite standartiniu fonų rinkiniu, kuris siūlomas naudojant Power Point dizainą. Iš fonų kolekcijos galite sukurti unikalų ir efektyvų pristatymą spustelėję nuorodą: Kad būtų patogiau, fonai renkami pagal temas. SVARBU: nuoroda į šaltinį PRIVALOMA (tai galima padaryti pristatymo pabaigoje)

Teksto kiekis Nemėginkite įdėti daug teksto į skaidrę, jūs nesate Levas Tolstojus ir jūsų pristatymas nėra „Karas ir taika“, auditorija greičiausiai neturės laiko arba tiesiog nenorės skaityti ilgas tekstas. Įdėkite save į jų vietą. Tekstas šiuo atveju nėra geriausias būdas perteikti informaciją. Geriau pridėti iliustracijas diagramų, nuotraukų, grafikų pavidalu.

Teksto skaitymas Gindami projektą neskaitykite teksto iš skaidrių. Klausytojai dažniausiai jau išmoko skaityti ir tai daro greičiau nei skaitydami garsiai. Taip pat neskaitykite teksto iš popieriaus lapo. Tokiu atveju kyla klausimas, kas parašė ataskaitą: studentas ar vadovas. Skaidrės yra jūsų užrašai. Nereikia skaityti teksto, o komentuoti

Pirmoje skaidrėje turi būti: Projektinio darbo pavadinimas Pavardė, pranešėjos vardas Klasė, mokykla Visas mokslinio vadovo ir mokslinių konsultantų vardas, pavardė, jei pageidaujama - atsiliepimams

Tikslai Kokius tyrimo METODUS taikėte: kompiuterinis modeliavimas; Analitiniai skaičiavimai; Eksperimentuokite su privalomu diegimo schemos aprašymu Šioje skaidrėje turite surašyti tašką, kokias užduotis turėjote išspręsti eidami link pagrindinio tikslo. , žr. kitą skaidrę

Pateikiama hipotezė. Dirbdami su projektu jūs šią hipotezę patvirtinsite arba paneigsite. Pavyzdys: hipotezė: maniau, kad žirniai augs dirbtinėje šviesoje ir bus tokie pat gyvybingi kaip ir natūralioje šviesoje auginami žirniai

Rezultatai ir DISKUSIJA. Rekomendacijos Čia reikia pakalbėti apie tai, kaip vyko darbas su projektu. Išryškinkite ryškias akimirkas, parodykite galutinį produktą. Pasistenkite perteikti nuotaiką ir savo aistrą keliamai temai, o visos detalės ir detalės atsispindės projekto pase

Literatūra Literatūra BŪTINA. Šaltiniai turi būti aprašyti taip, kad juos būtų galima rasti, pvz.: Perelman Ya.I. Linksma fizika. T.1. M.: Mokslas, mokslas ir gyvenimas. 2000, Šablono autorė E. Paškova

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Technologijų mokytojas, Savivaldybės švietimo įstaiga „3 vidurinė mokykla“, Menzelinskas, Tatarstano Respublika Amanova N.V.

Projektas – tai intelektualaus ir praktinio pobūdžio kūrybinis sprendimas, kurį atlieka studentai. Savarankiškas mokinių darbas, atliekamas vadovaujant dėstytojui.

Projekto veiklos tikslai. Apsisprendimas Iniciatyva Komunikabilumas Savarankiškumas Atsakingumas Išradingumas Sunkus darbas

Projekto metodo esmė – būtinos dokumentacijos sukūrimas. Pasirinkti ir atlikti kokį nors studentams įmanomą ir prieinamą darbo objektą.

Būtina atsižvelgti į Šeimos visuomenės mokyklos poreikius

Audinių apdirbimas Meninis medžiagų apdirbimas Maisto perdirbimas Namų ūkis Namų kultūra Verslumo pagrindai

Parengiamasis konstruktyvus technologinis finalas

Parengiamasis etapas Temos pasirinkimas Mąstymas apie vykdymo technologiją Įgyvendinimo plano sudarymas

Projektavimo etapas Projektavimo rengimas Techninės ir technologinės dokumentacijos rengimas Atsakomybių pasiskirstymas

Technologinis etapas Praktinės projekto dalies užbaigimas Atsižvelgiant į technologijos ir projektavimo reikalavimus Saugos taisyklių laikymasis Mokytojo kontrolė ir derinimas Įgyvendinimo kokybės savikontrolė

Baigiamasis etapas Kokybės įsivertinimas Ekonominių kaštų skaičiavimas Projekto apsauga Preliminari apsauga

Estetinis – meninio dizaino originalumas, kompozicinė vertė, aukšta kokybė Funkcionalus – atitikimas aplinkos poreikiams ir paskirčiai Ekologiškas – naudojimo saugumas Ekonomiškas – maža kaina

1. Projektavimo kriterijai Stiprumas, patikimumas Naudojimo paprastumas Dizaino atitikimas gaminio paskirčiai 2. Technologiniai kriterijai Naudojimo originalumas ir medžiagos derinys Reikalinga įranga Darbų sudėtingumas ir apimtis Energijos sąnaudos 3. Aplinkosaugos kriterijai Aplinkos tarša Galimybė panaudoti produkciją atliekos Galimybė pakartotinai naudoti pasibaigus eksploatavimo laikui

Problemos pasiūlymas, aptarimas ir analizė. Užduoties specifikacija. Informacijos rinkimas projekto tema. Problemos sprendimo variantų svarstymas. Optimalaus sprendimo parinkimas ir jo parengimas. Gaminio gamybos planavimas. Produkto gamyba. Rezultatų tikrinimas ir įvertinimas. Dekoras. Projekto apsauga.

Projekto veikla baigiasi tikru, apčiuopiamu produktu, kurį būtina pritaikyti praktikoje arba panaudoti būsimame mokyklos darbe.

Tema: metodiniai tobulinimai, pristatymai ir pastabos

Sceninis pastatymas „Kas yra gerai, o kas blogai“

Šio renginio tikslas – per satyrą ir humorą parodyti neigiamą žalingų įpročių įtaką žmogaus sveikatai ir moraliniam charakteriui...

Kas yra grožis? (Pagal Oscaro Wilde'o filmą „Vaikino žvaigždė“) Kas yra grožis? (Pagal Oscaro Wilde'o filmą „Vaikino žvaigždė“)

literatūros pamokos kūrimas pagal Oscaro Wilde'o „Vaikino žvaigždę“...

Intelektualus – edukacinis žaidimas "Kas tai? Kas tai?"

Prieš mus yra žaidimo laukas su skirtingų spalvų kvadratais. Kiekviena spalva reiškia kategoriją su klausimais. Žaidimo lauke yra septynios kategorijos...

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Projekto metodas ikimokyklinio ugdymo įstaigos GBOU 1238 vidurinės mokyklos veikloje (su gilinamuoju anglų kalbos mokymusi) Ikimokyklinis skyrius Parengė mokytoja Viktorija Nikolajevna Savkina

Projekto metodas yra aktualus ir labai efektyvus. Tai suteikia vaikui galimybę eksperimentuoti ir sintezuoti įgytas žinias. Ugdykite kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius

Projektas yra laikina iniciatyva sukurti unikalius produktus ar paslaugas. Švietimo srities projektas suprantamas kaip struktūrizuotas (tam tikru formatu atliktas) būsimų veiklų aprašymas, skirtas per ribotą laiką, naudojant ribotą kiekį įvairių išteklių, įgyvendinti reikšmingus ugdymo praktikos pokyčius. Projektas skiriasi nuo tyrimo tuo, kad tyrimai atliekami siekiant įgyti naujų žinių, o projektu siekiama reikšmingai pakeisti nusistovėjusią praktiką. Projektas yra baigtinis ir jo gyvavimo ciklas ribotas. Kas yra projektas?

Galima išskirti keturias projekto charakteristikas: Susitelkimas į konkrečių tikslų siekimą; Koordinuotas tarpusavyje susijusių veiksmų vykdymas; Ribotas laiko apimtys, su aiškia pradžia ir pabaiga; Originalumas ir unikalumas. Projekto ženklai.

Vaikų psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas; Kognityvinių gebėjimų ugdymas; Kūrybinės vaizduotės ugdymas; Kūrybinio mąstymo ugdymas; Bendravimo įgūdžių ugdymas. Projekto tikslai:

Remdamiesi ištirtomis vaikų problemomis, nustatykite projekto tikslą. Tikslo pasiekimo plano kūrimas (mokytojas aptaria planą su tėvais). Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą. Projekto plano sudarymas. Medžiagos surinkimas, kaupimas. Užsiėmimų, žaidimų ir kitų rūšių vaikų užsiėmimų įtraukimas į projekto planą. Namų darbai sau. egzekucija. Projekto pristatymas, atvira pamoka. Apytikslis mokytojo darbo planas projektui rengti

1. Tikslų išsikėlimas: mokytojas parenka vaikams tinkamiausią ir tinkamiausią užduotį tam tikram laikotarpiui. 2. Projekto rengimas – veiksmų planas tikslui pasiekti 3. Projekto įgyvendinimas – praktinė dalis. 4. Apibendrinimas – naujų projektų užduočių nustatymas. Pagrindiniai projekto metodo etapai

Šiuo metu projektai klasifikuojami: pagal dalyvių sudėtį; nustatant tikslą; pagal temą; pagal įgyvendinimo terminus. Projekto klasifikacija

tiriamasis-kūrybinis: vaikai eksperimentuoja, o vėliau rezultatai pateikiami laikraščių, dramatizavimo, vaikiško dizaino pavidalu; vaidmenų žaidimai (su kūrybinių žaidimų elementais, kuriuose vaikai vaidina konkrečius personažus. Tinka mažiems vaikams); orientuotas į informacinį praktiškumą: joje vaikai kuria įvairius taikomuosius objektus, kurie gali būti naudojami gyvenime (svogūnai ant palangės) arba naudojami, pavyzdžiui, dekoruojant grupę (kuriame gėlių vazonus ar auginame gėles). kūrybingas (rezultato projektavimas vaikų vakarėlio forma, vaikų dizainas, pavyzdžiui, „Teatro savaitė“). Projektų tipai

Trumpalaikis (viena ar kelios pamokos) Vidutinės trukmės Ilgalaikis (pvz., „Puškino kūryba“ – mokslo metams). Projektai skirstomi pagal trukmę:

Projekto etapai Mokytojo veikla Vaikų veikla 1 etapas 1. Suformuluoja problemą (tikslą). Keliant tikslą, nustatomas ir projekto produktas. 2. Supažindina su žaidimo (siužeto) situacija. 3. Suformuluoja problemą (ne griežtai). 1. Įsigijimas į problemą. 2. Pripratimas prie žaidimo situacijos. 3. Užduoties priėmimas. 4. Projekto užduočių papildymas. 2 etapas 4. Skirtų užduočių sprendimas. 5. Organizuoja veiklą. 5. Vaikų vienijimas į darbo grupes. 6. Vaidmenų pasiskirstymas. 3 etapas 6. Vadovauja ir kontroliuoja projekto įgyvendinimą. 7. Konkrečių žinių ir įgūdžių formavimas. 4 etapas 7. Pasiruošimas pristatymui. 8. Pristatymas. 8. Užsiėmimo produktas paruošiamas pristatymui. 9. Pristatykite (žiūrovams ar ekspertams) veiklos produktą. Projekto etapai

Etapai Užduotys Projekto grupės veikla Pradinis problemos (temos) apibrėžimas. Dalyvių grupės pasirinkimas. Turimos informacijos patikslinimas, užduoties aptarimas Planavimas Problemos analizė. Informacijos šaltinių nustatymas. Tikslų išsikėlimas ir rezultatų vertinimo kriterijų parinkimas. Vaidmenų pasiskirstymas komandoje. Užduočių formavimas, informacijos kaupimas. Sėkmės kriterijų parinkimas ir pagrindimas. Sprendimų priėmimas Informacijos rinkimas ir išaiškinimas. Alternatyvų aptarimas. Optimalaus varianto pasirinkimas. Veiklos planų patikslinimas. Darbas su informacija. Idėjų sintezė ir analizė. Projekto rengimo algoritmas

Etapai Uždaviniai Projekto grupės veikla Vykdymas Projekto vykdymas Darbas su projektu, jo projektavimas. Rezultatų vertinimas Projekto įgyvendinimo analizė, pasiekti rezultatai (sėkmės ir nesėkmės) Dalyvavimas kolektyvinėje projekto analizėje ir įsivertinimas Projekto gynimas Pasirengimas gynybai. Projektavimo proceso pagrindimas. Gautų rezultatų paaiškinimas, jų įvertinimas. Projekto apsauga. Dalyvavimas kolektyviniame projekto rezultatų vertinime.

Projektai: - padeda aktyvinti vaikų savarankišką pažintinę veiklą; - padėti vaikams įsisavinti supančią tikrovę ir visapusiškai ją studijuoti; -prisidėti prie vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo; - skatinti gebėjimą stebėti; - ugdyti klausymo įgūdžius; - prisidėti prie įgūdžių apibendrinti ir analizuoti ugdymo; - skatinti mąstymo ugdymą; - padėti pamatyti problemą iš skirtingų pusių, visapusiškai; - lavinti vaizduotę; - lavinti dėmesį, atmintį, kalbą. Kodėl reikalingi projektai?

Linkime sėkmės!!!

1 skaidrė

2 skaidrė

PROJEKTAS (iš lot. projectus – išmestas į priekį). Šios koncepcijos plėtra siejama su vadinamosios „projektų kultūros“ formavimusi. Apskritai projektas gali būti vaizduojamas kaip naujo objekto, reiškinio, proceso idėja, išreikšta brėžiniais, diagramomis ar kitu aprašymu. E.S. Polatas: „Projektas yra prototipas, idealus tariamo ar galimo objekto, būsenos vaizdas, kai kuriais atvejais – planas, kažkokio veiksmo planas“.

3 skaidrė

Pagrindinėmis projekto charakteristikomis galima laikyti, kad jis yra: 1. Nukreiptas į konkrečius tikslus (galutinis tikslas turi atitikti užsakovo poreikius); 2. Apima tarpusavyje susijusių veiksmų koordinuotą įgyvendinimą (turi aiškias įgyvendinimo instrukcijas, parengtas pagal užsakovo poreikius); 3. Turi ribotą ribą laike, su apibrėžta pradžia ir pabaiga; Projektas atsiranda dėl projektavimo veiklos (projektavimo). Projektus vertindami kaip projektų kultūros reiškinius, apie projektus galime kalbėti ne tik kaip apie tai, kas gaminama ar aprašoma brėžiniuose (schemose, dokumentuose), bet ir kaip tai, kas įgyvendinama veikloje, paremtoje šiais komerciniais objektais.

4 skaidrė

PROJEKTAS – Mokymo metodas. Gali būti naudojamas studijuojant bet kurį dalyką. Gali būti naudojamas klasėje ir užklasinėje veikloje. Mokymų turinys. Dizainas gali būti technologijų dalyko dalis arba atskiras dalykas. Ugdymo proceso organizavimo forma. Projekto pobūdis ir pamokos pobūdis iš esmės skiriasi. Projektinė veikla vėl gali tapti alternatyva mokymui klasėje. Specialioji ugdymo filosofija (tikslų ir veiklos, rezultatų ir pasiekimų filosofija) Pedagoginė technologija.

5 skaidrė

PROJEKTO METODAS – tai pedagoginė sistema (technologija), kuri kaip baigtas reiškinys atsirado XX amžiaus pradžioje JAV, kur iš pradžių vadinosi probleminiu metodu. Metodo autoriai ir ideologai buvo J. Dewey ir jo mokinys W. H. Kilpatrickas. Rusijoje jį įgyvendino S.T.Shatsky, o vėliau A.S. Makarenko. Filosofinis metodo pagrindas – humanistinės filosofijos ir pedagogikos idėjos, taip pat pragmatinė J. Dewey pedagogika. Metodo idėja yra susijusi su mokymosi formavimu aktyvia forma, tikslinga ir kryptinga studento ar studentų grupės (projekto) veikla, atsižvelgiant į jo asmeninį susidomėjimą šiomis konkrečiomis žiniomis. Didaktinis projekto metodo tikslas yra susijęs su mokinių pažintinių gebėjimų ugdymu, gebėjimo savarankiškai konstruoti savo žinias, orientuotis informacinėje erdvėje, pamatyti, formuluoti ir spręsti problemą, ugdyti kritinį ir kūrybišką mąstymą. Projekto metodas, kaip būdas didaktiniam tikslui pasiekti, apima išsamų problemos plėtojimą, kurio rezultatas turėtų būti labai realus, apčiuopiamas praktinis rezultatas, vienaip ar kitaip formalizuotas. Tai apima tiriamosios veiklos organizavimą, problemos sprendimo hipotezės suformulavimą, aiškų veiksmų planavimą projektui įgyvendinti ir supančio gyvenimo panaudojimą kaip laboratoriją, kurioje vyksta mokymosi procesas. Projekto metodas pirmiausia siejamas su grupinėmis mokymosi formomis.

6 skaidrė

Projekto metodas aktyviai naudojamas daugiau nei 100 metų. Projektas visada skirtas praktinei problemai išspręsti. Žmogus, įgyvendinantis konkretų projektą, ne tik ieško kažko naujo, jis sprendžia realią problemą, su kuria jis susiduria.

7 skaidrė

Projekto kūrimo procesas vadinamas dizainu. „Dizainas yra veikla, kuri inicijuoja pokyčius pastatytoje aplinkoje. Plačiąja prasme dizainas – tai veikla, kuria siekiama pakeisti aplinką (natūralią ar dirbtinę). Dizainas taip pat suprantamas kaip spontaniško objektyvaus pasaulio vystymosi valdymas.

8 skaidrė

9 skaidrė

Mokinių projektinė veikla – tai bendra mokinių edukacinė, pažintinė, kūrybinė ar žaidimų veikla, turinti bendrą tikslą, sutartus metodus, veiklos metodus, siekiant bendro veiklos rezultato. Nepakeičiama projekto veiklos sąlyga yra iš anksto parengtų idėjų apie galutinį veiklos produktą, projektavimo etapų buvimas (koncepcijos kūrimas, projekto tikslų ir uždavinių nustatymas, turimi ir optimalūs ištekliai veiklai, sukūrimas). projekto įgyvendinimo planas, programos ir veiklos organizavimas) ir projekto įgyvendinimas, įskaitant jo supratimą ir veiklos rezultatų apmąstymą.

10 skaidrės

PROJEKTINĖ VEIKLA leidžia - SUFORMUOTI AKTYVIĄ, SAVARANKIŠKĄ IR INICIATYVIĄ MOKINIŲ POZICIJĄ MOKYMOSI; - UGDYTI BENDRIUS AKADEMIUS GEBĖJIMUS IR ĮGŪDŽIUS (TYRIMO, REFLEKTYVUS); - KURTI KOMPETENCIJAS (ĮGŪDŽIAI, TIESIOGIAI SUSIJĘ SU JŲ TAIKYMO PRAKTINĖJE VEIKLOJE PATIRTIMI); - ĮGYVENDINTI MOKYMOSI SUSIEJIMO SU GYVENIMU PRINCIPĄ; - UGDYTI MOKINIŲ PAŽINTINGĄ POMINĮ

11 skaidrė

Projektinė veikla – tai integracinė veiklos rūšis, sintezuojanti žaidybinės, pažintinės, vertybinės, transformuojančios, ugdomosios, komunikacinės, o svarbiausia – kūrybinės veiklos elementus. N.V. Matyšas: moksleivių kūrybinė projektinė veikla – tai veikla, kuria siekiama sukurti objektyvaus ar subjektyvaus naujumo ir asmeninę ar socialinę reikšmę turinčius produktus ir paslaugas.

12 skaidrė

PROJEKTO VEIKLA GREMŽIA: - Į ASMENINĮ ORIENTUOTO UGDYMO PRINCIPAIS - INDIVIDUALIU POŽIŪRIU - SUBJEKTYVUMU Projekto metodas visada apima problemos sprendimą.

13 skaidrė

Projekto metodas sovietinėje mokykloje „...Projekto metodas gali ugdyti aktyvius, energingus, iniciatyvius piliečius, kurie moka aukoti asmeninius interesus vardan visuomenės gerovės, todėl yra būtini kuriant naujus visuomenės principus. komunistinė visuomenė“ prof. E.G. Kagarovas „Projekto metodas darbo mokykloje“ (1926)

14 skaidrė

„Projekto metodo“ naudojimas praėjusio amžiaus 2 dešimtmetyje lėmė nepriimtiną mokymo kokybės nuosmukį. Priežastys: - apmokytų dėstytojų, galinčių dirbti su projektais, trūkumas; - menkai parengta projektinės veiklos metodika; „projektinio metodo“ hipertrofija kitų mokymo metodų nenaudai; - „projekto metodo“ derinys su pedagogiškai neraštinga „sudėtingų programų“ idėja.

15 skaidrė

Moksleivių projektinė veikla, kaip edukacinė veikla, pirmiausia yra skirta ugdyti tiriamojo asmenybę, o ne gauti socialiai reikšmingą produktą. Tai nulems pagrindinius jo turinio, organizavimo ir veikimo parametrus.

16 skaidrė

Projektas yra „penki Ps“: problema, dizainas (planavimas), informacijos paieška, produktas, pristatymas. Šeštasis projekto „P“ yra jo portfolio, t.y. aplankas, kuriame yra surinkta visa darbo medžiaga, įskaitant juodraščius, dienos planus, ataskaitas ir kt.

17 skaidrė

PAGRINDINĖ IDĖJA: moksleivių ugdomosios ir pažintinės veiklos dėmesys rezultatui, kuris gaunamas sprendžiant vieną ar kitą praktiškai ar teoriškai reikšmingą problemą. IŠORINIS REZULTATAS: matomas, suvokiamas, pritaikomas realioje praktinėje veikloje VIDINIS REZULTATAS: veiklos patirtis

18 skaidrė

PAGRINDINIAI REIKALAVIMAI PROJEKTUI 1. socialiai reikšmingos užduoties (problemos) buvimas - tiriamasis, informacinis, praktinis 2. planuoti veiksmus problemai išspręsti (pačio projekto sukūrimas - produkto tipas ir pristatymo forma) 3. kiekvienas projektas reikalauja. mokinių tyrimas (informacijos paieška, jos apdorojimas, suvokimas ir pristatymas projekto komandos nariams) 4. darbo su projektu rezultatas yra produktas (įrankis, kurį projekto komandos nariai sukūrė problemai spręsti) 5. paruoštas produktas. turi būti pristatytas klientui (prekės pristatymas)

19 skaidrė

Projekto metodo privalumai. *Laiko limitais apribota pamoka persilieja ir į popamokinę veiklą. *Studentai mato galutinį rezultatą prieš save. *Labinamas mokinių kūrybiškumas ir gebėjimai. *Profesinis apsisprendimas („Kur galiu pritaikyti savo žinias?“). *Atsižvelgiama į individualius mokinių gebėjimus: stiprus – kompleksinis, silpnas – pagal realias jų galimybes). *Socialinis mokinio asmenybės aspektas vystosi įtraukiant į įvairias veiklas...

20 skaidrė

PROJEKTŲ KLASIFIKACIJA / W.H. Kilpatrick/ kūrybinis (produktyvus), vartotojiškas, problemų sprendimo projektas, pratybų projektas. UGDOMOSIŲJŲ PROJEKTŲ KLASIFIKACIJA /Suvedimai/ *Žaidimų projektai – tai vaikų užsiėmimai, kurių tiesioginė paskirtis – dalyvavimas grupinėje veikloje, pavyzdžiui, įvairūs žaidimai, tautiniai šokiai, teatralizuoti pasirodymai, įvairios pramogos ir kt. *Ekskursijų projektai – tikslingas problemų, susijusių su supančia gamta ir socialiniu gyvenimu, tyrimas. *Naratyviniai projektai yra tie, kuriuos kurdami vaikai turėjo tikslą „pajusti malonumą iš istorijos pačia įvairiausia forma“ – žodžiu, raštu, vokaliniu (daina), meniniu (tapyba), muzikiniu (groti pianinu) ir kt. *Konstruktyvūs projektai – skirti sukurti konkretų, naudingą produktą.

21 skaidrė

PROJEKTŲ KLASIFIKACIJA pagal dominuojančią veiklą Į praktiką orientuotas projektas Tyrimo projektas (struktūra primena mokslinį tyrimą) Studentai apibrėžia problemą ir iš jos kylančias tyrimo problemas, iškelia hipotezes joms spręsti, aptaria tyrimo metodus, atlieka jį, analizuoja gautus duomenis, padaryti išvadas ir parengti savo projekto rezultatus santraukos, stendinio pristatymo ar straipsnio forma. Informacinis projektas (siekiamas rinkti informaciją apie kokį nors objektą ar reiškinį jos analizės, apibendrinimo ir pristatymo plačiajai auditorijai tikslu). Projekto rezultatas gali būti publikacija, informacinės aplinkos kūrimas klasei ar mokyklai. Kūrybinis projektas neturi detalios struktūros ir priklauso kūrybinės veiklos žanrui. (almanachai, teatro pasirodymai, sporto žaidimai, vaizduojamojo ar dekoratyvinio meno kūriniai, video...) Vaidmenų projektas (dalyviai įsikūnija į literatūrinius ar istorinius personažus, išgalvotus herojus...). Socialinis projektas Visa veikla paremta socialiai svarbia problema, susijusia su žmonių grupės interesais.

22 skaidrė

PROJEKTŲ KLASIFIKACIJA PAGAL KOMPLEKSINGUMĄ (PAGAL TURINĮ DALYKĄ) MONOPROJEKTAI (vieno projekto ar bendrosios žinių srities ribose) Literatūros ir kūrybos, gamtos mokslų, aplinkosaugos, kalbos (lingvistikos), kultūros studijų, sporto, istorijos, geografijos, muzikos. TARPSUBJEKTYVUS (atliekamas tik ne pamokų metu ir vadovaujant keliems įvairių žinių sričių specialistams)

23 skaidrė

PROJEKTŲ KLASIFIKACIJA PAGAL TRUKMĖS MINIPROJEKTAI (trunka vieną pamoką arba yra jos dalis) TRUMPALAIKIAI PROJEKTAI (4-6 pamokos. Pamokų metu - projekto grupės dalyvių veiklos koordinavimas, informacijos rinkimas, gaminio gamyba ir projekto rengimas). pristatymas vykdomas popamokinėje veikloje ir mokykloje) SAVAITINIAI PROJEKTAI METINIAI PROJEKTAI

24 skaidrė

Edukacinės srities „Technologijos“ projektų tipologija /V.D.Simonenko/: - intelektualinis (keičiamas esamas dizainas, metodai, kompiuterinės programos, interjero dizainas, bet kokie gaminiai; tuo pačiu metu ypatingos viltys siejamos su būdingu netikėtumu, ne -standartinis jaunų žmonių dabartinės padėties vaizdas); - medžiaga (apima įrankių, prietaisų, vaizdinių priemonių, nedidelės apimties mechanizavimo ir automatizavimo priemonių, studentų meninės, taikomosios ir techninės kūrybos gaminių gamybą); - aplinkosauginis (atlikti ekspertinį oro-dujų aplinkos, vandens telkinių ir dirvožemių būklės, erozijos plitimo ir apželdinimo vertinimą; antrinių žaliavų surinkimo ir panaudojimo galimybių, įvairių plastikinių polimerų regeneravimo, šių medžiagų panaudojimo mokinių darbo objektų gamyba); - aptarnavimas (informacijos kaupimas, atranka, apipavidalinimas ir pateikimas); - sudėtingi, įskaitant intelektinius, materialinius, aplinkos ir paslaugų komponentus.

25 skaidrė

PROJEKTO DARBO PASAS 1. Projekto pavadinimas. 2. Projekto vadovas. 3. Projekto konsultantai. 4. Akademinis dalykas, pagal kurį vykdomas projektinis darbas. 5. Projekto temai artimos akademinės disciplinos. 6. Mokinių, kuriems skirtas projektas, amžius. 7. Projekto komandos sudėtis (vardai ir pavardės, klasė). 8. Projekto tipas (abstraktus, informacinis, tiriamasis, kūrybinis, orientuotas į praktiką, vaidmeninis). /tęsinys/

26 skaidrė

9. Projekto užsakovas. 10. Projekto tikslas (praktiniai ir pedagoginiai tikslai). 11. Projekto tikslai (2-4 uždaviniai, akcentuojami raidos tikslai). 12. Projekto klausimai (3-4 svarbiausi probleminiai klausimai projekto tema, į kuriuos dalyviai turi atsakyti jo įgyvendinimo metu) 13. Reikalinga įranga. 14. Santrauka (projekto aktualumas, reikšmė mokyklos ir visuomenės lygmeniu, asmeninė orientacija, edukacinis aspektas, trumpai – turinys). 15. Numatytas (-i) projekto produktas (-iai). 16. Projekto darbo etapai (kiekvienam etapui nurodyti studentų darbo formą, trukmę ir vietą, darbo turinį, etapo pabaigą). 17. Numatomas vaidmenų pasiskirstymas projekto komandoje.

27 skaidrė

Bendrieji ugdymosi įgūdžiai ir gebėjimai, kurie formuojasi projektinės veiklos procese. Refleksiniai įgūdžiai. - gebėjimas suvokti problemą, kuriai trūksta žinių; - gebėjimas atsakyti į klausimą: ko reikia išmokti išspręsti problemą? Paieškos įgūdžiai. - gebėjimas savarankiškai generuoti idėjas, t.y. Sugalvoti veiksmų metodą, pasitelkiant įvairių sričių žinias; - gebėjimas savarankiškai rasti trūkstamą informaciją informaciniame lauke; - galimybė reikalauti trūkstamos informacijos iš eksperto (mokytojo, konsultanto, specialisto); - gebėjimas rasti kelis problemos sprendimus; - gebėjimas kelti hipotezes; - gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius

28 skaidrė

Vertinamojo savarankiškumo įgūdžiai. Gebėjimas dirbti bendradarbiaujant. - kolektyvinio planavimo įgūdžiai - gebėjimas bendrauti su bet kuriuo partneriu - gebėjimas abipusiai padėti grupėje sprendžiant bendras problemas - verslo partnerystės bendravimo įgūdžiai - gebėjimas rasti ir ištaisyti klaidas kitų grupės narių darbe Vadybos įgūdžiai. - gebėjimas kurti procesą (produktą) - gebėjimas planuoti veiklą, laiką, išteklius - gebėjimas priimti sprendimus ir numatyti jų pasekmes - gebėjimas analizuoti savo veiklą

29 skaidrė

Bendravimo įgūdžiai - gebėjimas inicijuoti edukacinę sąveiką su suaugusiaisiais (užmegzti dialogą, užduoti klausimus...) - gebėjimas vesti diskusiją - gebėjimas apginti savo požiūrį - gebėjimas rasti kompromisą - interviu įgūdžiai, žodžiu apklausa ir kt. Pristatymo įgūdžiai. - monologinės kalbos įgūdžiai - gebėjimas užtikrintai išsilaikyti kalbėdamas - meniniai įgūdžiai - gebėjimas kalbėti kalbėdamas naudoti įvairias vaizdines priemones - gebėjimas atsakyti į neplanuotus klausimus

30 skaidrė

Bendrieji ugdymosi įgūdžiai ir gebėjimai formuojasi projektinėje veikloje Refleksiniai įgūdžiai: Gebėjimas suvokti problemą, kuriai išspręsti nepakanka žinių Gebėjimas atsakyti į klausimą: ko reikia išmokti norint išspręsti užduotį? Paieškos (tyrimo) įgūdžiai: Gebėjimas savarankiškai generuoti idėjas, t.y. sugalvoti veiksmų metodą, remtis žiniomis iš įvairių sričių Gebėjimas savarankiškai rasti trūkstamą informaciją informaciniame lauke Gebėjimas reikalauti reikalingos informacijos iš eksperto (mokytojo, konsultanto, specialisto) Gebėjimas rasti kelis problemos sprendimo variantus Gebėjimas kelti hipotezes Gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius

31 skaidrė

Gebėjimai ir įgūdžiai dirbant bendradarbiaujant: Kolektyvinio planavimo įgūdžiai Gebėjimas bendrauti su bet kuriuo partneriu Savitarpio pagalbos grupėje įgūdžiai sprendžiant bendras problemas Verslo partnerystės bendravimo įgūdžiai Gebėjimas rasti ir taisyti klaidas kitų grupės narių darbe Vadovavimo įgūdžiai: Gebėjimas suprojektuoti procesą (produktą) Gebėjimas planuoti veiklą, laiką, išteklius Gebėjimas priimti sprendimus ir numatyti jų pasekmes Gebėjimas analizuoti savo veiklą (jos eigą ir tarpinius rezultatus)

33 skaidrė

Tradicinėje sistemoje akcentuojamas jau paruoštų žinių įsisavinimas, o pats mokymasis vyksta naudojant atmintį. Projekto metodas: *ugdo mokinio intelektą, gebėjimą planuoti ir sekti atliekamų veiksmų seką, įsisavinti žinias ir pritaikyti jas praktinėje veikloje; *ugdo kūrybiškumą ir savarankiškumą; *orientuotas į savarankišką mokinių veiklą, kuri reikalauja tam tikrų įgūdžių: analizės, sintezės, minties eksperimentavimo, prognozavimo; *kūrybiška savo esme, nes apima tyrimų, paieškos, probleminių metodų derinį; *dirbant prie projekto, dėmesys sutelkiamas į mintį, o kalba veikia pagal tiesioginę funkciją – šių minčių formavimą ir formulavimą; *leidžia mokyti vaikus gebėjimo įgyti žinių per savo veiklą.

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Projekto metodas ugdymo procese

Projektinio metodo pradininku laikomas amerikietis mokytojas V. Kilpatrickas (1918 m.) XX a. XX amžiaus dešimtmetyje projektiniu metodu susidomėjo sovietų mokytojai. Ir todėl projekto metodą galima priskirti prie kažko naujo, kurį reikėtų vadinti gerai pamirštu senu. Pagrindinis projekto metodo tikslas – laisvos kūrybinės vaiko asmenybės ugdymas, kurį lemia vaikų tiriamosios veiklos raidos tikslai ir uždaviniai.

Projektas: išvertus iš lotynų kalbos – išmestas į priekį; realų planą, planą trokštamai ateičiai; veikla, turinti konkrečius tikslus, dažnai apimančius laiko, sąnaudų ir rezultatų kokybės reikalavimus; dokumentų rinkinys (skaičiavimai, brėžiniai, maketai ir kt.) gaminiui sukurti. Pateikiamas racionalus pagrindimas ir konkretus įgyvendinimo būdas.

Projektų tipai

Projektų klasifikacija: VEIKLOS METODAS IR RŪŠIS Tyrimo informacinė medžiaga Kūrybinis vaidmenų žaidimas Orientuotas į praktiką Integruotas

Tyrimų projektai Šie projektai yra nedideli moksliniai tyrimai, atliekami bet kuria kryptimi ir reikalauja gerai apgalvotos struktūros.

Informaciniai projektai Projektai yra skirti informacijai apie objektą rinkti, analizuoti ir teikti.

Medžiagų projektai, skirti sukurti materialius produktus (įrankius, prietaisus, mokomąsias vaizdines priemones).

Kūrybiniai projektai Nereikalauja gerai išvystytos struktūros. Rezultatai gali būti laikraštis, vaizdo įrašas, scenarijus ir kt.

Vaidmenų projektai Šio tipo projektų dalyviai prisiima tam tikrus vaidmenis, nulemtus projekto pobūdžio ir turinio.

Į praktiką orientuoti projektai reikalauja gerai apgalvotos struktūros. Orientuotasi į socialinius studentų interesus. Rezultatai gali būti pranešimai apie profesinio ir technologinio ciklo dalis; rekomendacijos, informacinė medžiaga, kambario dizainas ir kt.

Sudėtingas projektas Projektas, apimantis įvairių tipų projektų komponentus.

Monoprojektai Vykdomi pagal vieną akademinį dalyką. Vizualinė veikla

Tarpdisciplininiai projektai Sujunkite kelis dalykus. matematikos meno technologija

KONTAKTŲ POBŪDIS Internal Regional International

DALYVIŲ SKAIČIUS Kolektyvinės poros Grupės Mišios

PROJEKTO TRUKMĖ Trumpalaikis Vidutinės trukmės Ilgalaikis

Edukacinio projekto algoritmas: 1.Problema 2.Dizainas (planavimas) 3.Informacijos paieška 4.Produktas 5.Projekto aplankas 6.Pristatymas 7.Refleksija (analizė)

Projekto metodas yra aktualus ir labai efektyvus. Tai suteikia vaikui galimybę eksperimentuoti, sintezuoti įgytas žinias, ugdyti kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius, o tai leidžia sėkmingai prisitaikyti prie pasikeitusios mokymosi situacijos.

Tema: metodiniai tobulinimai, pristatymai ir pastabos

Kūrybinis projektas „Tapyba – tai poezija, kuri matoma, o poezija – tai tapyba, kuri girdima“.

Metus trunkančio edukacinio projekto tikslas – sukurti rusų menininkų tapybos ir poetinių kūrinių albumą, kuris yra žodinė menininko kūrybos iliustracija, padeda...

Pamokų projektas „Ar tau sekasi skaityti? (VIII tipo pataisos mokyklos programa),

Projekto tipas: informacinis, tiriamasis, kūrybinis. Projekto trukmė: trumpalaikė: savaitė, mini projektas iš ilgalaikio kaleidoskopo projekto „Jie moko mokykloje“. ...

Atliktų studentų projektų rezultatų pristatymas materialaus produkto pavidalu

Šiame pristatyme selektyviai pristatomi baigtų studentų projektų rezultatai apčiuopiamo produkto pavidalu...

Projekto metodo taikymo VIII tipo mokyklų pradinėse klasėse ypatumai

Pagrindinis mokymosi proceso principas yra veikla grįstas požiūris į mokymąsi, skirtas ugdyti protinės veiklos priemones ir metodus. Veikla pagrįstas požiūris į mokymąsi leidžia...