Pristatymas „Informacinių ir komunikacijos technologijų naudojimas“. Pristatymas "IKT naudojimas ugdymo procese" pristatymas pamokai tema Pristatymas IKT tema pradinėje mokykloje

IKT naudojimas

aplinkinio pasaulio pamokose

pradinėje mokykloje

kaip būdas padidinti

mokinių pažintinė veikla

"Pasakyk man, ir aš pamiršiu. Parodyk man, ir aš prisiminsiu. Leisk man pačiam tai padaryti, ir tai bus mano amžinai." Senovės išmintis

IKT naudojimas leidžia vesti pamokas:

• Aukšto estetinio ir emocinio lygio (muzika, animacija).

• Suteikia matomumą.

• Pritraukia daug didaktinės medžiagos.

• 1,5-2 kartus padidina pamokoje atliekamų darbų kiekį.

• Užtikrina aukštą mokymosi diferencijavimo laipsnį (individualus požiūris į mokinį, naudojant kelių lygių užduotis) .

Pasiruošimas aplinkosaugos pamokai

pasaulis naudojant IKT

• Mokomosios medžiagos pobūdis.

Šaltiniai:

• Elektroninės enciklopedijos.
• Multimedijos ištekliai.
• Loginiai žaidimai.
• Asmeniniai pokyčiai.
• Interneto ištekliai.

• Laiko sąnaudos ugdymo procese.

• Mokinių galimybės, pomėgiai ir gebėjimai.

Aplinkinis pasaulis, kaip ugdomasis dalykas, suteikia mokytojui plačiausias galimybes naudotis informacinėmis ir kompiuterinėmis technologijomis.

Keičiasi mokytojo vaidmuo pamokoje naudojant IKT, mokytojas dabar yra ne tik žinių šaltinis, bet ir mokymosi proceso vadovas, pagrindinėmis mokytojo užduotimis tampa: mokinio pažintinės veiklos valdymas.

IKT gali būti naudojamas visuose pamokos etapuose pagal SanPiN standartus:

1) pagrindinių žinių atnaujinimas;

2) apsisprendimas veiklai;

3) naujų žinių atradimas;

4) pirminė konsolidacija;

5) sveikatos išsaugojimas (kūno kultūros minutės);

6) dirbti nauja tema;

7) pamokos apibendrinimas;

8) atspindys.

Pagrindinių žinių atnaujinimo etape

Gali būti naudojamas:

• Blitz apklausa su teisingų atsakymų pateikimu;
• testai, padedantys greitai nustatyti dažniausias klaidas ir pašalinti žinių spragas;
• žinutės iš vaikų, žiūrinčių namuose parengtus pristatymus.

Scenoje

apsisprendimas veiklai

Gali būti naudojamas:

• galvosūkiai;
• Kryžiažodžiai;
• anagramos.

Scenoje naujų žinių atradimas kompiuteris veikia kaip galingas demonstravimo įrankis, suteikiantis ne tik aukšto lygio aiškumą, bet ir galimybę sukurti probleminę situaciją.

Probleminio pobūdžio elementus galima sukurti įtraukiant specialias skaidres, kuriose yra konfliktas, klausimas ar prieštaravimas.

Pasauliniai puslapiai

istorijos

Žmonijos istorijos pradžia

Primityvūs žmonės

Primityvi visuomenė, paleolitas – laikotarpis žmonijos istorijoje (maždaug prieš 2,5 mln. metų) iki rašto atsiradimo.

Pamokos tema: „Pasaulis ekologo akimis“ (4 klasė)

Blokinių schemų sudarymas:

Vandenyno taršos priežastys

naftos produktai

Radioaktyvus

Plastikinės atliekos

Laukų ir ūkių nuotekos, kuriose yra nuodingų trąšų ir aš

Priemonės, skirtos apsaugoti vandenyną nuo taršos

Veiksmingos cheminės medžiagos

Gydymo įrenginiai įmonėse

Žvejybos apribojimai

"laivai yra kempinės"

Atogrąžų miškų naikinimo priežastys

Medienos pjovimas

Dega, laužo medžius

Atogrąžų miškų naikinimo rezultatai

Atviras maitinimo šaltinis

Klimato pasikeitimas

Dirvožemio naikinimas

Sumažėjęs deguonies kiekis

Gyvūnų mirtis

Žaidimas „Surask porą“

Palieskite

Kvapas

Projektas „Kelionių muziejus“

Projektas baigtas:

3 klasės mokinys

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 13"

Klyauz Eduardas

Vaikų požiūris

IKT naudojimui klasėje

Klausimai

Atsakymų variantai

Ar jums patinka pamokos naudojant IKT?

Atsakymų skaičius

greičiausiai taip

Kuris pamokos pristatymo variantas yra geresnis?

Ar pamokos naudojant IKT padeda geriau ir tvirčiau išmokti medžiagą?

tik su IKT

Iš viso 100 proc.

tikriausiai ne

alternatyvios formos

Ar pamokos naudojant IKT didina susidomėjimą dalyku?

nevykdyti

Man tai sunku

Iš viso 100 proc.

Man sunku atsakyti

IKT naudojimas turi

mokytojams ir mokiniams

Stiprybės Stiprybės

• Stiprina edukacinį poveikį.
• Leidžia reguliuoti įvestos informacijos garsumą ir greitį.
• Užtikrina kontrolės efektyvumą ir objektyvumą.
• Leidžia kuo aiškiau pateikti mokomąją medžiagą.

• Didėja susidomėjimas dalyku, didėja mokymosi motyvacija.
• Susidaro idėjos apie kompiuterio galimybes.
• Atsiranda motyvacija savarankiškai studijuoti kompiuterio galimybes.
• Skatina priimti objektyvų žinių įvertinimą.

Mokytojas turi būti šiuolaikiškas ir gebėti greitai prisitaikyti prie besikeičiančių sąlygų; gebėti dirbti ir priimti sprendimus bendradarbiaujant; mokėti mąstyti praktiškai; mokėti mokytis; išmokykite viso to savo mokinius! Visa tai bus įmanoma įvaldžius IKT

IKT naudojimo pamokoje tikslai Padaryti pamoką šiuolaikišką (techninių priemonių panaudojimo požiūriu); priartinkite pamoką prie šiuolaikinio vaiko pasaulėžiūros, nes jis daugiau žiūri ir klauso, nei skaito ir kalba; užmegzti mokytojo ir mokinio tarpusavio supratimo ir pagalbos santykius; padėti mokytojui: galimybėmis emocingai ir perkeltine prasme pateikti medžiagą; pamokoje įgytų žinių įtvirtinimo organizavimas; žinių, įgūdžių ir gebėjimų tikrinimas; suteikiant studento vertinimui labiau subalansuotą ir objektyvesnį pobūdį; taupant laiką.

Deklaracinė programinė įranga: elektroniniai vadovėliai; Bandymų programos; interaktyvūs žemėlapiai ir diagramos; mokomieji pristatymai ir vaizdo įrašai. Procedūros: kompiuterinio modeliavimo virtualios laboratorijos dirbtuvės; žaidimų programos.

Elektroniniai vadovėliai Matematika Rusų kalba Fizika Chemija Istorija Geografija Biologija Anglų k

Testavimas Internetinis testavimas Testai visiems

Mokytojo galimybės... Mokytojo galimybės... Iliustracinės medžiagos parinkimas; elektroninių vaizdinių priemonių (lentelių, diagramų, diagramų...) kūrimas; individualių kortelių kūrimas; prezentacijų kūrimas, informacijos talpinimas mokyklos internetinėje svetainėje;

Studentų veikla Lentelių, brėžinių, diagramų kūrimas skaičiuoklėse; kūrybinių darbų (pasakų, kryžiažodžių, galvosūkių, laikraščių...) kūrimas ir projektavimas teksto redaktoriumi; kurti pristatymus; informacijos paieška internete; publikacijos internete...

Horizontaliai: 2. Kompiuterio laikmena. 4. Problemų sprendimas kaip informacinis procesas. 6. Tas, kuris gauna informaciją. 8. Kalbėjimas telefonu kaip informacinis procesas. 9. Objektas, kuriame saugoma informacija. Vertikaliai: 1. Tas, kuris perduoda informaciją. 2. Magnetinis diskas. 3. Informacijos procesas žiūrint filmą. 5. Namų darbų įrašymas kaip informacinis procesas. 7. Informacija, kuri yra saugoma diske.

Informacijos paieška Ieškoti informacijos tam tikra tema (svetainėse, žodynuose, specializuotose sistemose); daugialypės terpės medžiagos tam tikra tema rinkimas (tekstas, iliustracijos, animacijos, vaizdo įrašai, garso įrašai); dirbti virtualioje bibliotekoje; anotuotų nuorodų ta tema rinkinio sudarymas; ieškoti „lobio“; pranešimų, pranešimų, tezių, projektų rašymas ir projektavimas.

Naudingi ištekliai tinkle Skaitmeniniai edukaciniai ištekliai Atvira kolegija NITI-metodika Tinklo metodininkų asociacija Informacinės ir komunikacijos technologijos švietime

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

IKT taikymas ugdymo procese Parengė: S.N. Stepina GBPOU „Sachalino pramonės ir ekonomikos koledžas“

Informacijos gavimas bet kuria tema: Vakar: vadovėlio informacinės literatūros mokytojo paskaitų konspektai Šiandien: Nauji informacijos pateikimo būdai, pvz.: elektroniniai vadovėliai, elektroninės enciklopedijos ir žinynai, pristatymai ir kt. Aukštosios matematikos elementai Virtualus informatikos vadovėlis

Kas yra IKT? Informacinių ir ryšių technologijų (IKT) priemonėmis suprantame techninę ir programinę įrangą, skirtą informacinių procesų įgyvendinimui, remiantis kompiuterinių technologijų ir tinklo technologijų naudojimu.

Techninė įranga: kompiuteris, daugiaprojektorius, garsiakalbiai, spausdintuvas, skaitytuvas, modemas ir kt. Programinė įranga: biuro programų rinkinys MS Office, elektroniniai vadovėliai, mokymo programos, skaitmeniniai mokymo ištekliai, skaitmeniniai elektroniniai ištekliai ir kt.

IKT naudojimo tikslai: mokinių mąstymo ugdymas Protinės veiklos metodų formavimas

IKT turi būti įdiegta į mokymosi procesą, siekiant: teigiamos motyvacijos geresnio naujos medžiagos supratimo, geresnio baigtos medžiagos įsiminimo, padidėjusio susidomėjimo akademine disciplinomis – tai pagrindinis šiuolaikinių studentų motyvas.

IKT taikymas: gerina ugdymo kokybę praturtina medžiagos turinį didina matomumą, formuoja efektyvumą mokinių IKT didina informacinę kultūrą motyvuoja naudotis kompiuteriu edukacinėje veikloje

IKT taikymas: lavina mokinių kūrybinius gebėjimus naudotis IT ir įvairiais informacijos šaltiniais, didina mokinių aktyvumą;

Programų naudojimas klasėje Aiškinant, sustiprinant ar stebint studijuojamą medžiagą bei atliekant praktinius darbus klasėje, galite naudoti įvairių tipų programas: mokymus; kontroliuoti; demonstracija.

SKAITMENINIAI ŠVIETIMO IŠTEKLIAI: Rusijos istorija Bendroji XX amžiaus istorija Filosofinė enciklopedija Filosofijos istorija Filosofijos pagrindai (paskaitų kursas) Ekonomika. Pagrindinis kursas Marketingas Ekonomikos teorija

SKAITMENINIAI ŠVIETIMO IŠTEKLIAI: Rembrantas ir olandų tapybos aukso amžius rusų literatūra nuo Nestoro iki Majakovskio matematikos. Pagrindinis kursas Kirilo ir Metodijaus fizikos pamokos (10 kl.) Kirilo ir Metodijaus fizikos pamokos (11 kl.) Sociologijos klasika PC vartotojų enciklopedija

IKT naudojimo ugdymo procese metodai: aiškinamieji ir iliustruojantys – demonstravimui: lentelės; schemos; diagramos; eksperimentai; video fragmentai ir kiti video fragmentai Paskaita Informatika. Informacija. Pagrindiniai terminai

IKT panaudojimo ugdymo procese metodai: kaip tyrimo priemonė, leidžianti studentams savarankiškai atlikti tyrimus ir eksperimentus Anotacija, kursinis darbas Pristatymas

IKT panaudojimo ugdymo procese metodai: kontrolinis - savarankiškam darbui atlikti, OKS, testai ir egzaminai testavimo forma naudojant įvairias technologijas, įskaitant savikontrolei OCD Nr. 1 Informatikos pagrindai. darbas paskaitai Informatikos pagrindai Teisinės informatikos testas

IKT panaudojimo popamokinėje veikloje būdai: pamokos valandos; dalykiniai dešimtmečiai; tt Klasės valanda Kryžiažodis

Reikalavimai mokytojui, dirbančiam su IKT: įsisavinti darbo internete pagrindus turi darbo su multimedijos programomis įgūdžius turi pagrindinius darbo kompiuteriu įgūdžius

IKT naudojimo privalumai Mokymosi individualizavimas; Studentų savarankiško darbo intensyvinimas; Klasėje atliekamų užduočių apimties didinimas; Informacijos srautų išplėtimas naudojant Inter n et. Didėjanti motyvacija ir pažintinė veikla dėl įvairių darbo formų kitų

IKT naudojimo trūkumai: daugelis įgūdžių ir veiklos formų tampa nereikalingais priklausomybe nuo interneto, nėra garantijos sėkmingai prisitaikyti prie socialinės aplinkos poreikių ir reikalavimų, informacijos gavimo paprastumas sumažina emocinių komunikacijos priemonių vaidmenį

Mokytojo uždaviniai: išanalizuoti poveikį mokinio asmenybei, nukreipti mokinių pastangas savarankiškai plėtoti naujas žinias, kurios yra pažinimo proceso rezultatas.

Išvada: Tinkamai naudojant IKT, galima geriausiai paruošti absolventą profesinei veiklai, profesinio ugdymo procese suformuoti holistinę asmenybę, gebančią pažinti ir tobulinti save ir supantį pasaulį.

Pranešimas apie problemą:

« Informacinių ir ryšių technologijų (IKT) taikymas technologijų pamokose . »

Informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimas atveria naujas galimybes mokytojams dėstant dalyką, leidžia didinti mokymosi efektyvumą, mokinių intelekto lygį, ugdyti savarankiško mokymosi ir saviorganizacijos įgūdžius, palengvinti praktinių problemų sprendimą. . Mokytojas turi galimybę padidinti matomumą mokymo procese. Kompiuterinių technologijų naudojimas pamokose leidžia kiekvieną pamoką padaryti netradicinę, ryškią, turtingą ir lengvai įsimenamą.

Informacinių technologijų naudojimo klasėje tikslai:

pamoką padaryti šiuolaikišką (techninių priemonių panaudojimo požiūriu);

priartinkite pamoką prie šiuolaikinio vaiko pasaulėžiūros, nes jis daugiau žiūri ir klauso, nei skaito ir kalba; pirmenybę teikia informacijai, gautai naudojant technines priemones;

užmegzti mokytojo ir mokinio tarpusavio supratimo ir pagalbos santykius;

padėti mokytojui emocingai ir perkeltine medžiaga pateikti medžiagą.

Šiuo metu modernių ugdymo technologijų, įskaitant informacines ir komunikacines technologijas, kurios užtikrina asmeninį vaiko vystymąsi mažinant reprodukcinės veiklos dalį ugdymo procese, naudojimas gali būti laikomas pagrindine ugdymo kokybės gerinimo sąlyga, mažinant ugdymo kokybę. mokinių darbo krūvį, efektyvesnį ugdymo laiko panaudojimą.

IKT naudojimas technologijų pamokose leidžia paįvairinti darbo ir mokinių veiklos formas, suaktyvinti dėmesį, didinti asmens kūrybinį potencialą. Diagramų ir lentelių kūrimas pristatyme leidžia sutaupyti laiko ir suprojektuoti medžiagą estetiškiau. Iliustracijų, piešinių ir kt. skatinti susidomėjimą pamoka; kad pamoka būtų įdomi. Technologijų pamokose IKT naudojimas leidžia naudoti įvairią iliustruojančią ir informacinę medžiagą.

Naudojant multimedijos projektą demonstruojamos skaidrės ir pristatymai, sukurti Microsoft Power Point. Šios technologijos naudojimas leidžia:

Padidinti matomumo lygį treniruočių metu;

Atgaivinti ugdymo procesą, supažindinti su pramogų elementais;

Sutaupykite daug laiko klasėje.

Mokiniai mėgsta dirbti kompiuteriu ir mielai dalyvauja veikloje. Moksleivių pažintinius interesus skatina vaizdinių mokymo priemonių naujumas.

Kompiuterių naudojimas yra efektyvus visuose pedagoginio proceso etapuose: mokomosios informacijos pateikimo, mokomosios medžiagos įsisavinimo interaktyvios sąveikos su kompiuteriu procese, įgytų žinių ir įgūdžių kartojimo ir įtvirtinimo, tarpinės ir galutinės kontrolės bei savarankiško mokymosi etapuose. pasiektų mokymosi rezultatų stebėjimas. Šis metodas leidžia individualizuoti mokymosi procesą.

Pastarųjų metų tyrimai parodė, kad žmonės išmoksta 20 % to, ką girdi, 30 % to, ką mato, ir daugiau nei 50 % to, ką mato ir girdi tuo pačiu metu. Todėl IKT elementai yra labai svarbūs ir juos reikia įdiegti į tradicinę pamoką.

Šiuolaikinio mokytojo kompetencijayra kompleksinis asmeninis resursas, suteikiantis galimybę efektyviai sąveikauti edukacinėje erdvėje ir priklausantis nuo tam reikalingų profesinių kompetencijų.

IKT naudojimas technologijų pamokose leidžia paįvairinti darbo ir mokinių veiklos formas, suaktyvinti dėmesį, didinti asmens kūrybinį potencialą. Diagramų konstravimas, instrukcijoskartingas,lentelės pristatyme leidžia sutaupyti laiko ir suprojektuoti medžiagą estetiškiau. Iliustracijų, piešinių ir kt. skatinti susidomėjimą pamoka; kad pamoka būtų įdomi. Technologijų pamokose IKT naudojimas leidžia naudoti įvairią iliustruojančią ir informacinę medžiagą. IKT tikslinga naudoti studijuojant atskiras darbo mokymo technologijų programos temas ir skyrius. Taip yra dėl šių veiksnių:

1. Ši edukacinė sritis visų pirma numato praktinių medžiagų apdirbimo metodų, modeliavimo ir projektavimo įgūdžių formavimą ir tobulinimą. Vadinasi, daugiau laiko reikėtų skirti praktinei mokinių veiklai klasėje.

2. Nepakankamas daugialypės terpės diskų skaičius mokyklos laikmenų bibliotekoje. Turimi diskai turi siaurą teminį dėmesį ir turi daug privalumų. Tokie kaip programuotojų profesionalumas, graži grafika, turi gerą animaciją, yra daugiafunkciniai ir pan. Tačiau dažniausiai jie netelpa į šios konkrečios konkretaus mokytojo pamokos metmenis. Jų pagalba neįmanoma pasiekti visų pamokoje mokytojo užsibrėžtų tikslų.

Visas pamokos metu atliktas darbas su visais užrašais ir užrašais lentoje gali būti išsaugotas kompiuteryje, kad vėliau būtų galima peržiūrėti ir analizuoti, taip pat ir vaizdo įrašo pavidalu. Mokytojas, dirbantis su interaktyvia lenta, gali padidinti medžiagos suvokimo lygį derindamas įvairias informacijos perdavimo formas – vaizdo ir garso. Pamokos metu jis gali naudoti ryškias, įvairiaspalves diagramas ir grafiką, animaciją lydimą garsu, interaktyvius elementus, atliepiančius mokytojo ar mokinio veiksmus. Esant poreikiui, jei grupėje yra silpnaregių mokinių, mokytojas gali padidinti vieną ar kitą lentoje rodomą elementą. Vizualizacija ir interaktyvumas yra pagrindiniai interaktyvios lentos privalumai. Interaktyviosios lentos atitinka informacijos suvokimo būdą, būdingą naujos kartos moksleiviams, besinaudojantiems kompiuteriais ir mobiliaisiais telefonais, kuriems daug didesnis testavimo ir savarankiško darbo poreikis).

Taigi, metodiškai teisingai naudojamos naujos informacinės technologijos didina mokinių pažintinį aktyvumą, o tai neabejotinai lemia mokymosi efektyvumo didėjimą.

Informacijos naudojimas ir bendravimas technologijos (IKT) ugdymo procese prisideda prie:

Ugdyti mokinių susidomėjimą studijuojamu dalyku;

Skatinti mokinių aktyvumą ir savarankiškumą rengiant medžiagą, dirbant su literatūra, popamokine veikla;

Komandinio darbo įgūdžių formavimas aptariant problemas;

Objektyvios žinių kontrolės ir mokinių mokymosi kokybės užtikrinimas.

Kompiuteriai tarnauja kaip pagalbinė priemonė, padedanti sutaupyti laiko ir efektyvinti darbą: ieškoti informacijos, išspręsti daugiau problemų (ir sumažinti namų darbų skaičių), analizuoti rezultatus, pasinaudoti grafinėmis kompiuterio galimybėmis, padeda ugdyti mokinių susidomėjimą studijuojamu dalyku. , skatina pažintinę ir kūrybinę mokinių veiklą bei savarankiškumą, bendravimo įgūdžių formavimąsi, užtikrina objektyvią žinių kontrolę, mokinių mokymosi kokybę.

IRT turi šiuos privalumus:

leidžia padidinti regėjimo aiškumo efektyvumą;

leidžia naudoti aiškumą tiek priekiniam darbui, tiek individualiai veiklai;

plečiasi vizualinio ir girdimo suvokimo galimybės (ne tik nejudantys vaizdai, bet ir animacija bei garsas);

Internetas leidžia gauti papildomos informacijos ir ja naudojantis paįvairinti užduočių rūšis;

darbas su elektroniniu vadovėliu leidžia aiškiau organizuoti studijuojamos medžiagos rengimą, mokymą ir kontrolę;

leidžia ugdyti kūrybinius mokinių gebėjimus, paįvairinti jų kūrybinę veiklą (kuriant pristatymus, projektus, esė ir kt.);

informacijos kaupimo ir saugojimo kompaktiškumas;

mobilumas;

sunkiai prieinamos medžiagos demonstravimas (virtualios laboratorijos, virtualios ekskursijos ir kt.);

suteikia plačiausias galimybes pasitikrinti save visuose darbo etapuose;

greitas rezultatų apdorojimas;

padeda didinti pažintinį aktyvumą ir motyvaciją įgyti žinių per įvairias darbo formas;

savarankiškas mokinių darbas tampa kontroliuojamas ir valdomas;

IKT leidžia lengvai išplėsti mokytojo darbo patirtį ir jo modelį, kaip dėstyti tam tikrą akademinę discipliną kitiems mokytojams.

Pristatant naują medžiagą, prezentacija tampa mano asistentu, nes... Pateikta medžiaga skaidrėse rodoma iš dalies, o aš galiu ją tik papildyti, prie sunkiausių momentų ir vaizdų pridėti savo komentarus ir paaiškinimus.

Daugialypės terpės pristatymo naudojimas ugdymo procese leidžia pagerinti mokymosi kokybę ir sutaupyti laiko, skiriamo metodinei veiklai.

Pristatymai gali būti naudojami naujai medžiagai paaiškinti, apžvelgtai medžiagai peržiūrėti ir nuolatiniam žinių stebėjimui (prezentacijos-apklausos) organizuoti. Pristatymuose-apklausose yra studentams skirtų klausimų-užduočių. Jie gali apimti medžiagą, kurioje pristatomi pagrindiniai nagrinėjamos temos eksperimentai arba parodomas tiriamas fizinis reiškinys. Klausimas mokiniui pateikiamas skaidrės pavadinime, pastabas ir paaiškinimus prie paveikslėlių pateikia mokytojas pristatymo metu. Tokie apklausos pristatymai gali būti skirti frontalinei studentų apklausai žodžiu arba frontaliai individualiai apklausai raštu (testas, testas raštu, savarankiškas darbas).

PSICHOLOGINIS IR PEDAGOGINIS ASPEKTAS

Multimedijos produktų naudojimas yra aktualus, nes mokyklose paprastai nėra reikiamo lentelių, diagramų, reprodukcijų ir iliustracijų rinkinio. Tačiau laukiamas poveikis gali būti pasiektas, jei laikomasi tam tikrų reikalavimų:

pripažinimas - pateiktos informacijos laikymasis;

dinamika - demonstravimo laikas turėtų būti optimalus. Svarbu nepersistengti su poveikiu;

gerai apgalvotas vaizdo vaizdo algoritmas ;

optimalus dydis - tai galioja ne tik minimaliems, bet ir maksimaliems dydžiams, kurie gali turėti neigiamos įtakos ugdymo procesui ir greičiau paskatinti mokinių nuovargį;

optimalus pateiktų vaizdų skaičius ekrane. Neturėtumėte nuvilti daugybe skaidrių, nuotraukų ir pan., kurios atitraukia mokinių dėmesį ir neleidžia susikaupti ties pagrindiniu dalyku.

IŠVADA

Neabejotina, kad šiuolaikinėje mokykloje kompiuteris neišsprendžia visų problemų, jis lieka tik daugiafunkcinė techninė mokymo priemonė. Ne mažiau svarbios šiuolaikinės pedagoginės technologijos ir naujovės mokymosi procese, leidžiančios ne tik „investuoti“ į kiekvieną mokinį tam tikrą žinių bagažą, bet, visų pirma, sudaryti sąlygas studentų pažintinei veiklai pasireikšti. . Tačiau informacinės technologijos kartu su teisingai parinktomis (ar suprojektuotomis) mokymo technologijomis sukuria reikiamą mokymo ir ugdymo kokybės, kintamumo, diferencijavimo ir individualizavimo lygį.

Literatūra:

1. Fridmanas L.N. Vizualizacija ir modeliavimas mokyme - M.: Edukacija, 1984 m.

2.Babansky Yu.K. Kaip optimizuoti mokymosi procesą. -M.: Išsilavinimas, 1998m.

3. Matjuškinas A.M. Probleminės situacijos mąstant ir mokantis. -M.: Išsilavinimas, 1982 m.

4.Pikasisty P.I. Savarankiška moksleivių pažintinė veikla mokantis - M.: Ugdymas, 1990 m.

1 skaidrė

2 skaidrė

3 skaidrė

4 skaidrė

5 skaidrė

6 skaidrė

7 skaidrė

9 skaidrė

10 skaidrė

11 skaidrė

12 skaidrė

13 skaidrė

14 skaidrė