Meninės kūrybos etapai ir kūrybinės vaizduotės etapai. Kūrybinė vaizduotė ir jos rūšys Kurse „Bendroji psichologija“

Kūrybinės vaizduotės etapai

Vaizduotės tipai

Vaizduotė pasižymi aktyvumu ir efektyvumu. Tuo pačiu vaizduotės aparatas gali būti ir yra naudojamas ne tik kaip individo kūrybinės veiklos sąlyga, kuria siekiama transformuoti aplinką. Vaizduotė tam tikromis aplinkybėmis gali veikti kaip veiklos pakeitimas,čia fantazija gali sukurti vaizdinius, kurie nėra realizuoti ir dažnai niekada neišsipildo. Ši vaizduotės forma paprastai vadinama pasyvi vaizduotė.

Asmuo gali sąmoningai sukelti pasyvią vaizduotę: tokia vaizdiniai, fantazijos, sąmoningai sužadinti, bet nesusiję su valia, kuria siekiama juos atgaivinti, vadinami sapnais. Svajonėse nesunkiai atskleidžiamas ryšys tarp fantazijos produktų ir poreikių. Bet jei sapnai vyrauja žmogaus vaizduotės procesuose, tai yra asmenybės raidos trūkumas, tai rodo jos pasyvumą.

Pasyvi vaizduotė gali atsirasti ir netyčia. Dažniausiai tai atsitinka, kai susilpnėja sąmonės, antrosios signalizacijos sistemos, veikla, laikinai neaktyvaus žmogaus, pusiau miego būsenoje, aistros būsenoje miego metu (sapnai), esant patologiniams sąmonės sutrikimams (haliucinacijos). .

Jeigu pasyvi vaizduotė galima suskirstyti į tyčia ir netyčia, Tai aktyvi vaizduotė Gal būt kūrybingas ir perkuriantis.

Vaizduotė, kuri remiasi aprašą atitinkančių vaizdų kūrimu, vadinama atkūrimu.

kūrybinė vaizduotė, skirtingai nei perkūrėjas, apima savarankišką naujų įvaizdžių kūrimą, kurie įgyvendinami originaliuose ir vertinguose veiklos produktuose. Kūrybinė vaizduotė, kylanti darbe, išlieka neatsiejama techninės, meninės ir bet kokios kitos kūrybos dalimi, įgaunanti aktyvaus ir kryptingo manipuliavimo vizualinėmis idėjomis formą, ieškant būdų, kaip patenkinti poreikius.

Kūrybinės vaizduotės etapai:

· kūrybinės idėjos atsiradimas;

plano „puoselėjimas“;
plano įgyvendinimas.

Sintezė, įgyvendinama vaizduotės procese, atliekama įvairiomis formomis:

· agliutinacija – nesuderinamų savybių ir dalių „sulipimas“, kurios kasdieniame gyvenime skiriasi;

hiperbolizacija – objekto didinimas arba mažinimas, taip pat atskirų dalių keitimas;
schematizavimas - atskiros idėjos susilieja, išsilygina skirtumai, aiškiai atsiranda panašumai;
tipizavimas – esminio išryškinimas, pakartojimas vienarūšiais vaizdais;
galandimas - pabrėžiant bet kokias individualias savybes.

Kaip galite skatinti mąstymo ugdymą? Pirmiausia atkreipkime dėmesį į ypatingą saviorganizacijos, protinės veiklos technikų ir taisyklių suvokimo vaidmenį. Žmogus turi suprasti pagrindines protinio darbo technikas, mokėti valdyti tokias mąstymo stadijas kaip problemos kėlimas, optimalios motyvacijos kūrimas, nevalingų asociacijų krypties reguliavimas, maksimalus tiek vaizdinių, tiek simbolinių komponentų įtraukimas, panaudojant konceptualumo privalumus. mąstymas, taip pat per didelio kritiškumo mažinimas vertinant rezultatą – visa tai leidžia suaktyvinti mąstymo procesą ir padaryti jį efektyvesnį. Aistra, domėjimasis problema, optimali motyvacija yra vienas iš svarbiausių mąstymo produktyvumo veiksnių. Taigi silpna motyvacija neužtikrina pakankamo mąstymo proceso išsivystymo, ir atvirkščiai, jei ji per stipri, tai šis emocinis per didelis susijaudinimas sutrikdo gautų rezultatų panaudojimą, anksčiau išmoktus metodus sprendžiant kitas naujas problemas, polinkį į stereotipus. pasirodo. Šia prasme konkurencija nėra palanki sudėtingų psichinių problemų sprendimui.

Išvardinkime pagrindinius veiksnius, trukdančius sėkmingam mąstymo procesui:

1. inercija, stereotipinis mąstymas;

2. per didelis prisirišimas prie pažįstamų sprendimo būdų, dėl kurio sunku pažvelgti į problemą „nauju būdu“;

3. klaidų baimė, kritikos baimė, baimė „būti kvailam“, perdėta savo sprendimų kritika;

4. psichinė ir raumenų įtampa ir kt.

Norėdami suaktyvinti mąstymą, galite naudoti specialias mąstymo proceso organizavimo formas, pvz. protų šturmas “ arba smegenų šturmas - Metodą pasiūlė A. Osborne (JAV), jis skirtas idėjų ir sprendimų generavimui dirbant grupėje. Pagrindinės smegenų šturmo taisyklės:

1. Grupę sudaro 7-10 žmonių, pageidautina iš skirtingų profesinių sluoksnių, grupėje yra tik keli asmenys, išmanantys nagrinėjamą problemą.

2. „Kritikos draudimas“ – negalite pertraukti kažkieno idėjos, galite tik pagirti, plėtoti kažkieno kitą ar pasiūlyti savo idėją.

3. Dalyviai turi būti atsipalaidavę, ᴛ.ᴇ. psichikos ir raumenų atsipalaidavimo ir komforto būsenoje. Kėdės turi būti išdėstytos ratu.

4. Visos išsakytos mintys įrašomos be priskyrimo.

5. Smegenų šturmo metu surinktos idėjos perduodamos ekspertų – specialistų, sprendžiančių šią problemą, grupei, kad atrinktų vertingiausias idėjas. Paprastai tokios idėjos pasirodo apie 10 proc. Dalyviai į „ekspertų žiuri“ neįtraukiami.

Protų šturmo sesijų efektyvumas yra didelis. „Smegenų šturmas“, kurį vykdo grupė, kuri palaipsniui kaupia patirtį sprendžiant įvairias problemas, sudaro pagrindą vadinamajam. sinektika , pasiūlė amerikiečių mokslininkas W. Gordonas. „Sinektinio šturmo“ metu numatomas privalomas keturių specialių, analogija pagrįstų technikų įgyvendinimas: tiesioginis (galvokite, kaip išsprendžiama panaši į šią problema); asmeninis ar empatija (stenkitės šiuo požiūriu įsilieti į objekto įvaizdį, pateiktą problemoje ir priežastyje); simbolinis (glaustai vaizdingai apibrėžkite užduoties esmę); fantastinis (įsivaizduokite, kaip pasakų burtininkai išspręstų šią problemą).

Kitas būdas suaktyvinti paiešką yra židinio objekto metodas . Ją sudaro tai, kad kelių atsitiktinai atrinktų objektų savybės perkeliamos į nagrinėjamą objektą (židinio, dėmesio centre), todėl susidaro neįprasti deriniai, leidžiantys įveikti psichologinę inerciją ir standumą. Taigi, jei „tigras“ imamas kaip atsitiktinis objektas, o „pieštukas“ - kaip židinio objektas, gaunami tokie deriniai kaip „dryžuotas pieštukas“, „pieštukas su dantimis“ ir kt. Apsvarsčius šiuos derinius ir juos plėtojant, kartais galima sugalvoti originalių idėjų.

Kūrybinio mąstymo gebėjimams stiprinti taip pat naudojamos „egzotiškos“ technikos: žmogaus įvedimas į ypatingą įtaigią psichikos būseną (sąmonės suaktyvinimas), siūlymas hipnozės būsenoje įsikūnyti į kitą žmogų, į garsų mokslininką, Pavyzdžiui, Leonardo da Vinci, kuris smarkiai padidina paprasto žmogaus kūrybiškumą.

Protinės veiklos efektyvumui didinti taip pat taikoma „proto gimnastikos“ technika, skirta specialių pratimų pagalba aktyvinti ir harmoningai sinchronizuoti kairiojo ir dešiniojo smegenų pusrutulių veiklą (žr. priedą Nr. 3).

Vaizduotė ir kūrybiškumas yra glaudžiai susiję. Tačiau ryšys tarp jų jokiu būdu nėra toks, kad būtų galima pradėti nuo vaizduotės kaip savarankiškos funkcijos ir iš jos, kaip jos veikimo produkto, kildinti kūrybiškumą. Pagrindinis yra atvirkštinis ryšys; vaizduotė formuojasi kūrybinės veiklos procese. Įvairių rūšių vaizduotės specializacija yra ne tiek būtina sąlyga, kiek įvairių kūrybinės veiklos rūšių ugdymo rezultatas. Todėl specifinių vaizduotės tipų yra tiek pat, kiek yra specifinių, unikalių žmogaus veiklos rūšių – konstruktyviosios, techninės, mokslinės, meninės, muzikinės ir pan. Visos šios vaizduotės rūšys, susiformavusios ir pasireiškiančios įvairiose kūrybinės veiklos rūšyse, sudaro aukščiausio lygio – kūrybinės vaizduotės – tipą.

Kūrybinė vaizduotė – tai vaizduotės rūšis, kai žmogus savarankiškai kuria naujus kitiems žmonėms ar visai visuomenei vertingus įvaizdžius ir idėjas, kurios įkūnijamos („iškristalizuojamos“) į konkrečius originalius veiklos produktus. Kūrybinė vaizduotė yra būtinas visų rūšių žmogaus kūrybinės veiklos komponentas ir pagrindas.

Kūrybinės vaizduotės įvaizdžiai kuriami įvairiomis intelektinių operacijų technikomis. Kūrybinės vaizduotės struktūroje išskiriami du tokių intelektualinių operacijų tipai:

- 1 - operacijos, per kurias formuojami idealūs vaizdai;
- 2 - operacijos, kurių pagrindu apdorojami gatavi produktai.

Vienas pirmųjų šiuos procesus tyrinėjusių psichologų T. Ribotas išskyrė dvi pagrindines operacijas: disociaciją ir asociaciją.

Disociacija yra neigiama ir parengiamoji operacija, kurios metu suskaidoma juslinė suteikta patirtis. Dėl tokio išankstinio patirties apdorojimo jo elementai gali įeiti į naują derinį.

Be išankstinio atsiribojimo kūrybinė vaizduotė neįsivaizduojama. Disociacija yra pirmasis kūrybinės vaizduotės etapas, medžiagos paruošimo etapas. Neįmanomumas atsiriboti yra didelė kliūtis kūrybinei vaizduotei.

Asociacija – tai holistinio įvaizdžio kūrimas iš atskirų vaizdinių vienetų elementų. Asociacija sukelia naujų derinių, naujų įvaizdžių.

1) Vaizduotė vaidina svarbų vaidmenį kiekviename kūrybiniame procese, o jos svarba ypač didelė meninėje kūryboje. Kiekvienas šio vardo vertas meno kūrinys turi idėjinį turinį, tačiau kitaip nei mokslinis traktatas išreiškia jį konkrečia perkeltine forma. Jei menininkas yra priverstas savo kūrinio idėją išvesti abstrakčiomis formulėmis taip, kad idėjinis meno kūrinio turinys atsirastų kartu su jo vaizdais, nesulaukęs juose adekvačios ir pakankamai ryškios išraiškos, jo kūrinys netenka savo meniškumas. Vaizdinis ir vaizdinis meno kūrinio turinys ir tik jis turėtų būti jo ideologinio turinio nešėjas. Meninės vaizduotės esmė visų pirma slypi gebėjime kurti naujus vaizdinius, galinčius būti plastine ideologinio turinio nešėja. Ypatinga meninės vaizduotės galia glūdi naujos situacijos kūrime ne pažeidžiant, o išsaugant pagrindinius gyvenimo tikrovės reikalavimus.

Klaidinga mintis, kad kuo keistesnis ir svetimesnis kūrinys, tuo didesnę vaizduotės galią jis demonstruoja. Levo Tolstojaus vaizduotė nėra silpnesnė už Edgaro Alano Poe vaizduotę. Tai tik dar viena vaizduotė. Norint sukurti naujus vaizdus ir nupiešti platų paveikslą ant didelės drobės, maksimaliai laikantis objektyvios tikrovės sąlygų, reikalingas ypatingas vaizduotės originalumas, plastika ir kūrybinis savarankiškumas. Kuo tikroviškesnis meno kūrinys, tuo griežčiau jame atsižvelgiama į gyvenimo tikrovę, tuo galingesnė turi būti vaizduotė, kad vaizdinis-vaizdinis turinys, kuriuo menininkas veikia, taptų plastine savo meninės intencijos išraiška.

Gyvenimo tikrovės stebėjimas, žinoma, nereiškia fotografinio atgaminimo ar to, kas tiesiogiai suvokiama, kopijavimo. Iškart duota, kaip paprastai suvokiama kasdienėje patirtyje, dažniausiai yra atsitiktinė; jame ne visada išryškinamas būdingas, esminis turinys, lemiantis individualų asmens, įvykio ar reiškinio veidą. Tikras menininkas ne tik turi techniką, reikalingą pavaizduoti tai, ką mato, bet ir mato kitaip nei meniškai nejautrus žmogus. O meno kūrinio užduotis – parodyti kitiems tai, ką mato menininkas, tokiu plastiškumu, kad tai pamatytų ir kiti.

Net ir portrete menininkas ne fotografuoja ir neatkuria, o transformuoja tai, kas suvokiama. Šios transformacijos esmė ta, kad ji ne pašalinama, o priartėja prie tikrovės, kad ji tarsi pašalina iš jos atsitiktinius sluoksnius ir išorinius dangčius. Dėl to jo pagrindinis modelis atskleidžiamas giliau ir tiksliau. Tokios vaizduotės produktas dažnai suteikia iš esmės tikresnį, gilesnį, adekvatesnį tikrovės paveikslą ar vaizdą, nei gali padaryti fotografinė tiesiogiai duoto kopija.

Vaizdas, iš vidaus transformuotas meno kūrinio idėjos taip, kad visoje savo gyvybingoje tikrovėje jis būtų tam tikro ideologinio turinio plastinė išraiška, yra aukščiausias kūrybinės meninės vaizduotės produktas. Galinga kūrybinė vaizduotė atpažįstama ne tiek iš to, ką žmogus gali sugalvoti, neatsižvelgdamas į realius tikrovės reikalavimus ir idealius meninio dizaino reikalavimus, kiek iš to, kaip jis sugeba transformuoti kasdieninio suvokimo tikrovę, apkrautą atsitiktinumu, bejėgiškumu. išraiškingumo potėpių, atitinkančių tikrovės ir meninės intencijos reikalavimus. Vaizduotė vizualiuose vaizdiniuose, tokiais panašiais ir skirtingais nuo mūsų suvokimo, išblyškusiais ir kasdienybėje ištrintais, sukuria stebuklingai atgijusį, transformuotą ir vis dėlto iš pažiūros autentišką pasaulį, nei tai, kas mums duota kasdieniame suvokime.

Vaizduotė meninėje kūryboje taip pat leidžia, žinoma, reikšmingai nukrypti nuo tikrovės, gerokai nukrypti nuo jos. Meninė kūryba išreiškiama ne tik portrete, ji apima ir skulptūrą, pasaką, fantastinę istoriją. Tiek pasakose, tiek mokslinėje fantastikoje nukrypimai gali būti labai dideli, tačiau bet kokiu atveju jie turi būti motyvuoti dizainu, kūrinio idėja. Ir kuo reikšmingesni šie nukrypimai nuo realybės, tuo labiau jie turi būti motyvuoti, kitaip jie nebus suprasti ir įvertinti. Kūrybinė vaizduotė naudoja tokią fantaziją, nukrypimą nuo tam tikrų tikrovės ypatybių, kad realiam pasauliui, pagrindinei idėjai ar planui suteiktų vaizdingumo ir aiškumo.

Kai kurie žmonių išgyvenimai ir jausmai – reikšmingi vidinio gyvenimo faktai – dažnai būna užtemdyti ir užgožti tikrosiomis kasdienio gyvenimo sąlygomis. Menininko kūrybinė vaizduotė fantastinėje istorijoje, nukrypstanti nuo realybės, transformuoja įvairius jos aspektus, pajungdama juos šios patirties vidinei logikai. Tai yra tų tikrovės transformavimo technikų, kurias naudoja meninė vaizduotė, prasmė. Atsitraukti nuo tikrovės, norint į ją įsiskverbti – tokia yra kūrybinės vaizduotės logika. Tai apibūdina esminę meninės kūrybos pusę.

2) Mokslinėje kūryboje ne mažiau reikalinga vaizduotė. Moksle ji formuojasi ne mažiau nei kūryboje, o tik kitomis formomis.

Netgi anglų chemikas Priestley, atradęs deguonį, pareiškė, kad visus didžiuosius atradimus, apie kuriuos „protingas, lėtas ir bailus protas niekada nebūtų pagalvojęs“, gali padaryti tik mokslininkai, kurie suteikia „visą erdvę savo vaizduotei“. T. Ribotas buvo linkęs teigti, kad jei „sudėsime vaizduotės, kuri išeikvota ir įkūnyta, viena vertus, meninės kūrybos srityje, kita vertus, techniniuose ir mechaniniuose išradimuose, tai pamatysime, kad yra žymiai didesnis nei pirmasis“.

Kartu su mąstymu dalyvaudama mokslinės kūrybos procese, vaizduotė jame atlieka specifinę funkciją, kitokią nei mąstymas joje. Ypatingas vaizduotės vaidmuo yra tas, kad ji pakeičia vaizdinį, vaizdinį problemos turinį ir taip prisideda prie jos sprendimo. Ir tik todėl, kad kūrybiškumas, kažko naujo atradimas vyksta per vaizdinio-vaizdinio turinio transformaciją, tai galima priskirti vaizduotei. Realiame mąstymo procese vaizdinis vaizdas taip pat vienu ar kitu laipsniu, viena ar kita forma dalyvauja vienybėje su sąvoka. Tačiau vaizdinis suvokimo turinys ir atminties vaizdavimas, atkuriantis šį turinį, kartais nesuteikia pakankamai atskaitos taškų mąstymo problemai išspręsti.

Kartais, norint paspartinti problemos sprendimą, reikia pakeisti vaizdinį turinį; tada įsijungia vaizduotė.

Vaizduotės vaidmuo labai aiškiai parodomas eksperimentiniuose tyrimuose. Eksperimentuotojas, sumanydamas eksperimentą, turi, naudodamasis savo žiniomis ir hipotezėmis, mokslo ir technikos pasiekimais, įsivaizduoti situaciją, kuri tenkintų visas būtinas sąlygas ir leistų patikrinti pirminę hipotezę. Kitaip tariant, jis turi įsivaizduoti tokį eksperimentą ir suprasti jo tikslus bei pasekmes. Vienas iš mokslininkų, kuris visada „atlikdavo eksperimentą“ su savo vaizduote prieš realią patirtį, buvo fizikas E. Rutherfordas.

Šios kūrybinės veiklos procese formavosi vaizduotė, reikalinga tikrovės transformacijai ir kūrybinei veiklai. Vaizduotė tobulėjo, nes buvo kuriami vis pažangesni vaizduotės produktai. Kuriant poeziją, vaizduojamąjį meną, muziką ir jų raidą, formavosi ir vystėsi naujos, aukštesnės ir tobulesnės vaizduotės formos. Didžiuosiuose liaudies meno kūriniuose, epuose, sakmėse, liaudies epuose, poetų ir menininkų kūriniuose - „Iliadoje“ ir „Odisėjoje“, „Rolando giesmėje“, „Pasakojimas apie Igorio šeimininką“ - vaizduotė ne tik reiškėsi, bet ir formavosi. Didžiulių meno kūrinių kūrimas, išmokęs pasaulį pažvelgti naujai, atvėrė naują lauką vaizduotės veiklai.

Ne mažiau, o tik kitomis formomis vaizduotė formuojasi mokslinės kūrybos procese. Mokslo atskleidžiama begalybė dideliuose ir mažuose, pasauliuose ir atomuose, nesuskaičiuojamame konkrečių formų įvairove ir jų vienybėje, nuolatiniame judėjime ir kaitoje, suteikia vaizduotės vystymąsi savaip ne mažiau nei turtingiausia vaizduotė. menininkas gali suteikti.

Vaizduotės vaidmuo kūryboje yra unikalus. Tai galima apibrėžti kaip idėjų apie tikrovę transformavimo ir naujų vaizdinių kūrimo šiuo pagrindu procesą. Tai reiškia, kad vaizduotė įsijungia kiekvieną kartą, kai galvojame apie kokį nors objektą, neturėdami su juo tiesioginio kontakto. Kūrybinė vaizduotė leidžia pakeisti šią idėją.

Kūrybiškumas – tai procesas, kurio rezultatas – iš esmės nauji arba gerokai patobulinti tam tikrų problemų sprendimo būdai. Akivaizdu, kad kūrybinis mąstymas ir vaizduotė yra susiję.

Galima išskirti šiuos kūrybinės vaizduotės bruožus:

su jo pagalba sukuriami visiškai nauji vaizdai, remiantis ne jų aprašymu, o paties subjekto mintimis;
gali būti savanoriškas arba priverstinis;
kūrybinės vaizduotės gebėjimas iš dalies nulemtas gimstant, tačiau jis gali būti lavinamas;
vaizduotės ir kūrybiškumo ryšį galima įžvelgti panašiose jų stadijose ir technikose.

Kūrybinės vaizduotės etapai:

Kūrybinės idėjos atsiradimas. Mintyse atsiranda neaiškus vaizdas, pirmosios idėjos. Tai ne visada vyksta sąmoningai.
Plano puoselėjimas. Pamąstymai apie tai, kaip idėją galima įgyvendinti, psichikos tobulėjimą ir pan.
Plano įgyvendinimas.

Kūrybinės vaizduotės būdus galima atpažinti tyrinėjant kūrybinių procesų rezultatus. Pavyzdžiui, norint sugalvoti daugumą pasakų objektų ir būtybių, buvo naudojami šie metodai:

Agliutinacija– įvaizdžio kūrimas iš dviejų skirtingų idėjų (undinė, kentauras).
Analogija- sukurti įvaizdį pagal analogiją su kitu.
Perdėjimas arba nuvertinimas(Guliveris ir liliputai).
Rašymas– objekto priskyrimas konkrečiam tipui.
Papildymas– objektui (skraidančiam kilimui) priskiriamos naujos funkcijos ir savybės.
Judėjimas– subjektyvus objekto perkėlimas į naujas, neįprastas situacijas.

Kūrybinės vaizduotės ugdymo metodai

Kūrybinė vaizduotė vystosi nuo nevalingos iki valingos ir nuo atkūrimo iki kūrybinės. Kaip ir kiti psichiniai procesai, jis pereina tam tikrus vystymosi etapus. Pirmoji apima vaikystę ir paauglystę, kuriai būdingos magiškos, fantastiškos idėjos apie pasaulį ir racionalaus komponento nebuvimas. Antrajame etape vyksta kompleksiniai pokyčiai, dėl kūno ir savimonės pokyčių suvokimo procesai tampa objektyvesni. Racionalusis komponentas atsiranda trečiajame vaizduotės vystymosi etape, jis pradeda paklusti protui, ir būtent dėl šio praktiškumo suaugusiems jis dažnai mažėja.

Vaizduotės ir kūrybiškumo ryšys išreiškiamas tuo, kad jie yra pagrįsti idėjomis. Galite lavinti savo vaizduotę naudodami šiuos metodus:

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

KURSINIS DARBAS

tema: „Vaizduotės vaidmuo meninėje kūryboje“

Įvadas

1. Vaizduotė kaip psichologijos tyrimo objektas

1.1 Vaizduotės sampratos esmė

1.2 Vaizduotės funkcijos ir rūšys

2. Vaizduotės svarba meninėje kūryboje

2.1 Pagrindiniai kūrybinės vaizduotės etapai

2.2 Vaizduotės įtaka kūrybinės idėjos formavimuisi

2.3 Vaizduotės svarba kuriant meninį įvaizdį

Išvada

Naudotos literatūros sąrašas

Įvadas

Pastaruoju metu pastebimai pabudo tyrinėtojų susidomėjimas vaizduotės problema. Tokio įdomaus ir iki galo neištirto proceso kaip vaizduotė yra aktualus bet kuriuo metu, o suprasti jo vaidmenį meninėje kūryboje yra ypač svarbu, nes mūsų laikais kultūra atgimsta milžinišku tempu, o atitinkamai ir susidomėjimas spektakliais. , parodos, vernisažai, koncertai ir kiti renginiai.

Kūrybinės veiklos poreikį lemia socialinis konkretaus naujo produkto poreikis. Būtent tai lemia kūrybinės idėjos, plano atsiradimą ir pasitarnauja kaip motyvuojanti jėga kuriant ką nors naujo. Tuo pačiu metu kokybiškai naujo veiklos produkto kūrimo procesą lemia žmogaus psichinių procesų funkcionavimas, taip pat jo subjektyvios asmeninės struktūros. Tačiau meninei kūrybai, kaip vienai iš individo kūrybinės veiklos rūšių, dažniau būdingas jo gebėjimų buvimas ir vystymasis, todėl iškyla protinių procesų ir kūrybinės veiklos atitikimo problema, juolab kad vaizduotė kaip psichinis procesas. nėra aiškiai apibrėžtas.

Darbo tikslas: ištirti vaizduotės vaidmenį meninėje kūryboje.

Apsvarstykite vaizduotės sampratą, jos rūšis ir funkcijas;

Nustatykite vaizduotės reikšmę meninėje kūryboje.

Rašant darbą buvo naudojami dvidešimt trys literatūros šaltiniai, iš kurių pagrindiniai buvo: Vygotsky L.S., Basin E.Ya., Dudetsky A.Ya., Ponomarev Ya.A., Rubinshtein S.L., Yakobson P.M. , ir kiti. Vygotskio knygoje L.S. „Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje“ nagrinėjami psichologiniai ir pedagoginiai vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymo pagrindai. V. I. Petrušino veikale „Meninės kūrybos psichologija ir pedagogika“ atskleidžiami istoriniai meninės kūrybos psichologijos formavimosi etapai, nagrinėjama psichikos pažinimo procesų raida meninėje kūryboje.

Kursinių darbų medžiaga gali būti naudojama ruošiantis baigiamajam valstybiniam atestavimui „Psichologija“ ir „Pedagogika“ disciplinose, taip pat gali būti panaudota kūrybinės komandos darbe.

1. VaizduotėKaipdaiktastyrimaiVpsichologija

1.1 Esmėsąvokųvaizduotė

Vaizduotė yra protinis naujų vaizdų kūrimo procesas, pagrįstas praeities suvokimu. Jis atsirado ir vystėsi darbo procese, remiantis poreikiu keisti tam tikrus objektus, įsivaizduoti tai, ko žmogus tiesiogiai nesuvokė ir nesuvokia.

Kitaip tariant, vaizduotė yra ypatinga žmogaus psichikos forma, išsiskirianti iš kitų psichinių procesų ir tuo pačiu užimanti tarpinę padėtį tarp suvokimo, mąstymo ir atminties (būdinga tik žmogui).

Vaizduotė paremta esamų idėjų, įspūdžių ir žinių transformacija ir kūrybišku derinimu. Fantastiškiausia fantastika visada susideda iš elementų, paimtų iš gyvenimo, iš praeities patirties. Anot I. M. Sechenovo: „Per visą jo gyvenimą žmogaus galvoje nekyla nė viena mintis, kuri nebūtų sukurta iš atmintyje užregistruotų elementų, net vadinamosios naujos mintys, kuriomis grindžiami moksliniai atradimai, nėra šios taisyklės išimtis.

Vaizduotė unikaliai atspindi tikrovę. Tai sąlygoja gyvenimas. Vaizduotės įvaizdžiai skiriasi nuo idėjų vaizdų. Vaizduotės vaizdai – tai daiktų ir reiškinių vaizdai, kurių anksčiau nesame suvokę (pavyzdžiui, atominis sprogimas ir jo pasekmės arba nesvarumo būsena erdvėje ir pan.). Jie gali atsirasti tik remiantis esamomis idėjomis, jų apdorojimo ir derinimo dėka. Ir tai neįmanoma be mąstymo. Tačiau vaizduotė yra glaudžiai susijusi ne tik su atmintimi, idėjomis ir mąstymu. Didelę įtaką tam turi žmogaus poreikiai, norai, interesai, valia ir požiūris į tikrovę. Savo ruožtu, veikiant vaizduotei, atsiranda tam tikri jausmai ir norai.

Priklausomai nuo veiklos turinio, skiriamos tokios vaizduotės rūšys kaip meninė, mokslinė, techninė ir kt.

Išvystyta vaizduotė yra viena iš sąlygų naujovėms visose gyvenimo srityse. Ji reikalinga ne tik mokslininkams, menininkams, rašytojams, bet ir dizaineriams, inžinieriams, vadybos ir rinkodaros specialistams bei daugybės kitų profesijų ir specialybių atstovams. vaizduotė meninė kūryba psichologija

Vaizduotės tipai

1. Nevalingi (arba pasyvūs), tai yra, vaizdiniai atsiranda spontaniškai, be žmogaus valios ir noro, be iš anksto nustatyto tikslo, savaime (pavyzdžiui, sapnai).

Nesugebėjimas patenkinti materialinio ar dvasinio poreikio gali nevalingai sukelti mintyse ryškų situacijos, kurioje šis poreikis gali būti patenkintas, vaizdą. Tam tikroje aplinkoje kylantys jausmai ir emocinės būsenos taip pat gali sukelti nevalingos vaizduotės vaizdų atsiradimą.

2. Savanoriškas (arba aktyvus) – juo naudodamasis žmogus savo noru, valios pastangomis, sukelia savyje atitinkamus vaizdinius, priverčia dirbti savo vaizduotę, kad išspręstų savo problemas.

Savanoriška vaizduotė siejama su antrosios signalizacijos sistemos veikla, su jos gebėjimu reguliuoti pirmosios signalizacijos sistemos funkcijas, o tai visų pirma yra vaizdinio tikrovės atspindžio pagrindas. Pagrindinės savanoriškos vaizduotės formos yra šios:

a) atkūrimas – vaizdų kūrimo procesas, pagrįstas asmenine patirtimi, kalbos suvokimu, tekstu, piešiniu, žemėlapiu, diagrama ir kt.;

b) kūrybinis - sudėtingesnis procesas - tai savarankiškas objektų, kurių realybėje dar nėra, vaizdų kūrimas. Kūrybinės vaizduotės dėka įvairiose gyvenimo srityse gimsta nauji, originalūs įvaizdžiai.

3. Sapnas yra unikalus vaizduotės tipas – tai trokštamos ateities reprezentacija. Tai gali būti naudinga ir žalinga. Svajonė, jei ji nesusijusi su gyvenimu, silpnina valią, mažina žmogaus aktyvumą, lėtina jo raidą. Jis tuščias. Tokie sapnai vadinami svajonėmis.

Jei sapnas tikras ir susijęs su realybe, tai žmogui padeda sutelkti visas jėgas tikslui pasiekti. Šiuo atveju svajonė yra paskata veikti ir tobulinti geriausius asmenybės bruožus.

Vaizduotė, arba fantazija, kaip mąstymas, priklauso skaičiui aukštesnių pažinimo procesų, kuriuose aiškiai atsiskleidžia specifinė žmogaus veiklos prigimtis. Neįsivaizduodami galutinio savo darbo rezultato negalite pradėti dirbti. Pateikiant laukiamą rezultatą pasitelkiant fantaziją, yra esminis skirtumas tarp žmogaus darbo ir instinktyvaus gyvūnų elgesio [Vygotskis]. Bet koks darbo procesas būtinai apima vaizduotę. Ji veikia kaip būtina meninės, dizaino, mokslinės, literatūrinės, muzikinės ir apskritai kūrybinės veiklos pusė. Griežtai tariant, norint pasigaminti paprastą stalą naminiu metodu, vaizduotė yra ne mažiau reikalinga nei rašant operos ariją ar istoriją: reikia iš anksto įsivaizduoti, kokios formos, aukščio, ilgio ir pločio bus stalas, kaip bus prisegtos kojytės, kaip atitiks savo paskirtį valgomojo stalas, laboratorinis stalas ar rašomasis stalas - vienu žodžiu, prieš pradedant darbą reikia pamatyti šį stalą tarsi paruoštą.

Vaizduotė yra būtinas žmogaus kūrybinės veiklos elementas, išreiškiamas kuriant darbo produktų įvaizdį, taip pat užtikrina elgesio programų kūrimą tais atvejais, kai probleminei situacijai būdingas neapibrėžtumas. Kartu vaizduotė gali būti ir vaizdinių kūrimo priemonė, kuri ne užprogramuoja aktyvią veiklą, o ją pakeičia

Vaizduotė – tai gebėjimas įsivaizduoti nesantį arba tikrai neegzistuojantį objektą, laikyti jį sąmonėje ir psichiškai juo manipuliuoti. Žmogaus asmenybės vertė labai priklauso nuo to, kokie vaizduotės tipai vyrauja jos struktūroje. Jei paauglyje ir jaunuolio kūrybinė vaizduotė, realizuojama konkrečioje veikloje, vyrauja prieš pasyvų tuščią svajojimą, tai rodo aukštą asmenybės išsivystymo lygį.

Aktyviai vaizduotei būdinga tai, kad ja naudodamasis žmogus savo noru, valios pastangomis, sukelia savyje atitinkamus vaizdinius. Pasyvios vaizduotės vaizdiniai atsiranda spontaniškai, nepriklausomai nuo žmogaus valios ir noro. Produktyvi vaizduotė išsiskiria tuo, kad joje tikrovė yra sąmoningai žmogaus kuriama, o ne tiesiog mechaniškai kopijuojama ar atkuriama. Tačiau tuo pačiu metu ji vis dar yra kūrybiškai transformuota įvaizdyje. Reprodukcinė vaizduotė siekia atkurti tikrovę tokią, kokia ji yra, ir nors yra ir fantazijos elementas, tokia vaizduotė labiau primena suvokimą ar atmintį, o ne kūrybą.

Vaizduotės įvaizdis formuojasi visada remiantis atminties vaizdais. Tačiau šios priklausomybės laipsnis gali būti didesnis ar mažesnis. Šiuo atžvilgiu skiriama reprodukcinė ir kūrybinė vaizduotė.

Vaizduotės atkūrimas – tai vaizdo kūrimas remiantis žodiniu ar sutartiniu atkurto objekto įvaizdžiu. Psichologai, atgamindami vaizduotę, suprato psichikos veiklą, kurios metu savo sąmonėje atgaminame daugybę patirtų vaizdų, tačiau juos atkuria, kai nėra tiesioginių priežasčių atkurti.

Kūrybinė vaizduotė – tai vaizduotės rūšis, kuria siekiama sukurti naujus socialiai reikšmingus įvaizdžius, kurie sudaro kūrybiškumo pagrindą. Kūrybinė vaizduotė – tai savarankiškas naujų, originalių vaizdų kūrimas. Menininko kūrybinė vaizduotė leidžia vizualiai atkurti praeities, istorinių visuomenės gyvenimo įvykių, taip pat ateities, kartais tik numanomos, fantastiškus paveikslus.

Ypatingos vaizduotės rūšys yra fantazijos, haliucinacijos, sapnai, svajonės, svajonės. Sapnus galima priskirti pasyvioms ir nevalingoms vaizduotės formoms. Tikrasis jų vaidmuo žmogaus gyvenime dar nenustatytas, nors žinoma, kad žmogaus sapnuose išreiškiama ir patenkinama daug gyvybiškai svarbių poreikių, kurių dėl daugelio priežasčių gyvenime neįmanoma įgyvendinti. Pavyzdžiui, psichologijoje terminai „vaizduotė“ ir „fantazija“ absoliučios daugumos autorių jau seniai laikomi tapačiais. Ir nors iki tol nebuvo visiško vieningumo identiškai suprantant šiuos žodžius (pavyzdžiui, jiems priešinosi A. P. Nechajevas), pastaruoju metu pastebima tendencija, kad daugėja jų semantinio skirstymo šalininkų.

Ne visada diferencijavimo principai yra aiškūs ir motyvuoti. Kartais tai tėra paviršutiniška pastaba apie tai, kad „fantazija yra vaizduotės rūšis“ (E. I. Ignatjevas), arba platesnė, bet irgi nežinia kuo remiantis, samprotavimas, kad „vaizduotėje žmogus naudojasi modeliais ir funkcijomis. originalų, tai yra jūsų prielaidos ataskaita; fantazijoje šis pranešimas yra žymiai susilpnėjęs pagal šią savybę, fantazija užima tarpinę vietą tarp vaizduotės ir svajonės - pastarojoje minėto pranešimo visiškai nėra! Tačiau dažniausiai išskyrimo esmė išreiškiama tuo, kad vaizduotė yra laikoma psichine veikla, kurios metu ir dėl jos ryšys su tikrove yra neva aiškiau matomas nei fantazuojant. Iš šių pozicijų kūrybinė vaizduotė atskiriama nuo kūrybinės fantazijos, o vaizduotės vaizdai – nuo fantazijos vaizdų (N. S. Shabalin).

Haliucinacijos yra fantastiškos vizijos, kurios, matyt, beveik neturi ryšio su žmogų supančia realybe. Paprastai jie atsiranda dėl tam tikrų psichikos ar kūno sutrikimų.

Svajonė – tai vaizduotė, nukreipta į ateitį, į žmogaus gyvenimo ir veiklos perspektyvas. Svajonė nuo sapno skiriasi tuo, kad yra kiek tikroviškesnė ir labiau susijusi su realybe, nes iš principo tai įmanoma. Sapnai ir sapnai užima gana didelę žmogaus laiko dalį, ypač jaunystėje. Daugeliui žmonių sapnai yra malonios mintys apie ateitį. Kai kurie taip pat patiria nerimą keliančius regėjimus, kurie sukelia nerimo, kaltės ir agresyvumo jausmą.

Sapnuose žmogus kuria vaizdinius to, ko nori. Svajonių reikšmė žmogaus gyvenime yra didžiulė. Tai koreguoja žmogaus veiklos kryptį, skatina kovoti su sunkumais, jos įtakoje formuojasi individo valia, charakteris, gebėjimai. Naudinga, socialiai orientuota svajonė kelia žmogų kovai ir įkvepia dirbti. Tačiau yra svajonių, kurios yra beprasmės, visiškai atskirtos nuo realybės. Tokios svajonės virsta tuščia fantazija, „manilovizmu“. Tokie sapnai dažnai vadinami svajonėmis. Svajonės nukelia žmogų nuo realių objektų ir reiškinių pasaulio į fantazijų pasaulį, todėl jo darbas tampa neįdomus ir varginantis. Pagrindinė kovos su svajonėmis priemonė – aktyvus dalyvavimas darbe, kolektyvo gyvenime. Sapnai, skirtingai nei haliucinacijos, yra visiškai normali psichinė būsena, vaizduojanti fantaziją, susijusią su troškimu, dažniausiai šiek tiek idealizuota ateitimi.

Jei remsimės plačiu vaizduotės, apimančios bet kokį psichinį procesą vaizdiniuose, supratimo, tai kaip tik todėl, kad šiuo atveju šis terminas apims atmintį, į terminus įtraukiant dvilypumą, reikės vaizduotę įvardyti siauresne ir konkretesne prasme. žodis savo skirtumu nuo atminties. Todėl tikslingiau palikti terminą „vaizduotė“, apibūdinant pastarąjį specifinį procesą. Vaizduotė – tai atitolimas nuo praeities patirties, tai duotybės ir kartos transformacija remiantis naujais vaizdiniais, kurie yra ir žmogaus kūrybinės veiklos produktai, ir jos prototipai.

1.2 Vaizduotės funkcijos ir rūšys

Tyrėjai nustato šias vaizduotės funkcijas:

1. Atvaizduoti tikrovę vaizdais ir mokėti juos panaudoti sprendžiant problemas. Ši vaizduotės funkcija yra susijusi su mąstymu ir yra organiškai į ją įtraukta.

2. Emocinių būsenų reguliavimas. Savo vaizduotės pagalba žmogus gali bent iš dalies patenkinti daugelį poreikių ir nuimti jų keliamą įtampą. Ši gyvybinė funkcija ypač pabrėžiama ir plėtojama psichoanalizėje.

3. Savanoriškas pažinimo procesų ir žmogaus būsenų, ypač suvokimo, dėmesio, atminties, kalbos, emocijų, reguliavimas. Sumaniai sužadintų vaizdų pagalba žmogus gali atkreipti dėmesį į būtinus įvykius. Per vaizdus jis įgyja galimybę kontroliuoti suvokimą, prisiminimus ir teiginius.

4. Vidinio veiksmų plano formavimas – gebėjimas juos vykdyti mintyse, manipuliuojant vaizdais.

5. Veiklų planavimas ir programavimas, tokių programų rengimas, jų teisingumo įvertinimas, įgyvendinimo procesas.

Vaizduotės svarba yra ta, kad ji leidžia žmogui įsivaizduoti darbo rezultatus prieš jam pradedant. Vaizduotės pagalba galime valdyti daugybę psichofiziologinių kūno būsenų ir priderinti jį prie būsimos veiklos. Yra žinomi faktai, rodantys, kad pasitelkęs vaizduotę, grynai valia, žmogus gali paveikti organinius procesus: keisti kvėpavimo ritmą, pulsą, kraujospūdį, kūno temperatūrą. Šiais faktais grindžiamas automatinis mokymas, kuris plačiai naudojamas savireguliacijai.

Pagrindinė vaizduotės funkcija yra organizuoti tokias elgesio formas, kurios dar nebuvo sutiktos žmogaus patirtyje, o atminties funkcija yra organizuoti patirtį tokioms formoms, kurios maždaug atkartoja jau buvusias formas. Priklausomai nuo to, vaizduotė vysto keletą visiškai skirtingo pobūdžio funkcijų, tačiau glaudžiai susijusių su pagrindine funkcija rasti elgesį, atitinkantį naujas aplinkos sąlygas.

Pirmąją vaizduotės elgesio funkciją galima pavadinti nuoseklia, ir ji yra svarbiausia mokytojui. Viską, ką žinome iš to, ko mūsų patirtyje nebuvo, žinome pasitelkę vaizduotę; Tiksliau, jei studijuojame geografiją, istoriją, fiziką ar chemiją, astronomiją ar bet kurį mokslą, mes visada susiduriame su objektų, kurie nėra tiesiogiai pateikti mūsų patirtyje, bet yra svarbiausias kolektyvinės socialinės patirties įgijimas. žmogiškumas. Ir jei objektų tyrinėjimas neapsiriboja vien žodiniu pasakojimu apie juos, o siekia prasiskverbti per žodinį aprašymo apvalkalą į pačią jų esmę, tai būtinai turi susidoroti su vaizduotės pažinimo funkcija, turi naudoti visus dėsnius. vaizduotės veiklos.

Kita vaizduotės funkcija turėtų būti vadinama emocine; tai slypi tame, kad kiekviena emocija turi savo apibrėžtą ne tik išorinę, bet ir vidinę išraišką, todėl fantazija yra aparatas, kuris tiesiogiai atlieka mūsų emocijų darbą. Iš kovos už bendrą motorinį lauką doktrinos žinome, kad ne visi mūsų impulsai ir potraukiai išsipildo. Kyla klausimas, koks likimas tų nervinių sužadinimų, kurie gana realiai kyla nervų sistemoje, bet nesulaukia jų įgyvendinimo. Savaime suprantama, kad jie įgauna konflikto tarp vaiko elgesio ir aplinkos pobūdį. Iš tokio konflikto, esant dideliam stresui, iškyla liga, neurozė ar psichozė, jei negauna kitos išeities, t.y. nebent jis būtų sublimuotas ir transformuojamas į kitas elgesio formas.

O čia yra sublimacijos funkcija, t.y. socialiai aukščiausia nerealizuotų galimybių realizacija tenka vaizduotei. Žaidime, mele, pasakoje yra begalinis patirčių šaltinis, o fantazija atveria tarsi naujas duris mūsų poreikiams ir siekiams įeiti į gyvenimą.

Ši emocinė fantazijos funkcija nepastebimai virsta nauja žaidimo funkcija. Galima sakyti, kad psichologinis žaidimo mechanizmas yra visiškai sumažintas iki vaizduotės darbo ir kad tarp žaidimo ir vaizduotės elgesio galima nubrėžti lygybės ženklą. Žaidimas yra ne kas kita, kaip fantazija veikiant, o fantazija yra ne kas kita, kaip slopinamas ir slopinamas, neatrastas žaidimas. Todėl vaizduotė turi ir trečią funkciją, pavadinkime ją edukacine, kurios tikslas ir prasmė – organizuoti kasdienį žmogaus elgesį. Taigi trys fantazijos funkcijos visiškai atitinka jos psichologinę savybę – tai elgesys, nukreiptas į formas, kurių mūsų patyrime dar nebuvo.

Pirmas ir svarbiausias vaizduotės, kaip psichikos proceso, tikslas yra tai, kad ji leidžia įsivaizduoti darbo rezultatą prieš jam prasidedant, įsivaizduoti ne tik galutinį darbo produktą (pavyzdžiui, lentelę jos užpildyta forma, kaip baigtą produktas, bet ir jo tarpiniai rezultatai, šiuo atveju tos detalės , kurias reikia paruošti nuosekliai, norint surinkti lentelę). Vadinasi, žmogaus vaizduotė veiklos procese sukuria psichinį galutinio ar tarpinio darbo produkto modelį ir prisideda prie objektyvaus jo įkūnijimo.

Taigi probleminėje situacijoje, nuo kurios prasideda veikla, yra dvi sąmonės sistemos, numatančios šios veiklos rezultatus: organizuota vaizdinių (sąvokų) sistema ir organizuota sąvokų sistema. Galimybė pasirinkti įvaizdį – vaizduotės pagrindas, naujo sąvokų derinio galimybė – mąstymo. Dažnai toks darbas vyksta „dviejų aukštų“ iš karto, nes vaizdų ir sąvokų sistemos yra glaudžiai susijusios: pavyzdžiui, veiksmo metodas pasirenkamas loginiu samprotavimu, turinčiu ryškių idėjų, kaip veiksmas. bus atliekami yra organiškai susilieję.

2. Vaizduotės svarba meninėje kūryboje

2.1 Pagrindiniai kūrybinės vaizduotės etapai

Remdamasi tuo, kad asociatyvioji psichologija negali paaiškinti kūrybinio vaizduotės prigimties, intuityvistinė psichologija šioje srityje padarė tą patį, kaip ir mąstymo srityje: abiem atvejais, Goethe’s žodžiais, problemą pavertė postulatu. Kai reikėjo paaiškinti, kaip sąmonėje atsiranda kūrybinė veikla, idealistai atsakė, kad sąmonė yra būdinga kūrybinei vaizduotei, kad sąmonė kuria, kad jai būdingos apriorinės formos, kuriose ji kuria visus išorinės tikrovės įspūdžius. Asociacinės psichologijos klaida, intuicionistų požiūriu, yra ta, kad jie kyla iš žmogaus patirties, iš jo pojūčių, iš jo suvokimo, kaip iš pirminių psichikos momentų ir, remiantis tuo, negali paaiškinti, kaip atsiranda kūrybinė veikla. formos vaizduotėje. Iš tikrųjų, sako intuicionistai, visa žmogaus sąmonės veikla yra persmelkta kūrybiškumo. Pats mūsų suvokimas įmanomas tik todėl, kad žmogus kažką iš savęs įneša į tai, ką jis suvokia išorinėje tikrovėje. Taigi šiuolaikiniuose idealistiniuose mokymuose dvi psichologinės funkcijos apsikeitė vietomis. Jei asociatyvioji psichologija vaizduotę redukavo iki atminties, tai intuicionistai bandė parodyti, kad pati atmintis yra ne kas kita, kaip ypatingas vaizduotės atvejis. Šiuo keliu idealistai dažnai nueina taip toli, kad suvokimą laiko ypatingu vaizduotės atveju. Suvokimas, anot jų, yra proto sukonstruotas įsivaizduojamas tikrovės vaizdas, kuris kaip atramos taškas remiasi išoriniais įspūdžiais ir kurio kilmė bei atsiradimas priklauso nuo paties pažinimo kūrybinės veiklos. Taigi, idealizmo ir materializmo ginčas vaizduotės, o ir mąstymo problemoje priartėjo prie klausimo, ar vaizduotė yra pirminė pažinimo savybė, iš kurios pamažu vystosi visos kitos psichinės veiklos formos? ar pati vaizduotė turi būti suprantama kaip sudėtinga išvystytos sąmonės forma, kaip aukščiausia jos veiklos forma, kuri vystymosi procese atsiranda remiantis ankstesne.

Kūrybinė vaizduotė laikoma ypatinga veikla, reprezentuojančia ypatingą atminties veiklos rūšį, taigi ir mąstymą. Todėl iš pradžių visas kūrybinės vaizduotės procesas vyksta galvoje, o tik tada jis įkūnijamas realybėje.

Kūrybinės vaizduotės etapai

1. Kūrybinio idealo atsiradimas.

2. Idėjos „slaugymas“.

3. Plano įgyvendinimas.

Egzistuoja bendri psichologiniai visos kūrybinės veiklos mechanizmai, kurie vis dėlto aktualizuojasi įvairiais būdais skirtingose kūrybingumo apraiškose. Pavyzdžiui, reikšmingi psichologiniai mechanizmai, tokie kaip vaizduotė, emocinis stresas, atmintis, kuriuos Sechenovas apibūdino kaip kertinį visos psichinės raidos akmenį, turi didelę reikšmę meninei kūrybai. Žinoma, čia kalbama konkrečiai apie kūrybiškumo mechanizmus, o ne apie konkrečią jų veikimo kryptį.

Neretai reikšmingiausi meninės kūrybos bruožai siejami su asmeninio elemento vaidmeniu ir reikšme kūrybos procese. Meninės kūrybos išskirtinumas matomas būtent tame, kad ji turi ryškų asmeninį charakterį.

Meno kūriniuose pateikiami rezultatai, tam tikru mastu tiesiogiai ar netiesiogiai objektyvuojamas pats kūrybinės veiklos procesas, materializuojasi (arba gali būti materializuojami) kai kurie kūrybinio akto bruožai. (Pavyzdžiui, Puškinas „Eugenijaus Onegino“ tekste pažymėjo, kaip ir kada jis pradėjo skirti „laisvo romano atstumą“.) Meno kūrinys suteikia pagrindą galimai introspektyviai analizei: nuo rezultatų iki ištakų. . Tai leidžia atlikti minties eksperimentą – sukurti hipotezę, pagrįstą meninės minties materializacijos pobūdžiu: kaip buvo sukurtas pats kūrinys, kokie buvo kai kurie paties kūrybinio akto bruožai.

Meninės veiklos psichologinių aspektų analizę palengvinti gali būti atsižvelgta į įvairiausius duomenis. Tarp jų – paties dailininko liudijimai, kūrinio autorių supančių žmonių prisiminimai, amžininkų liudijimai, aktuali korespondencija, paruošiamoji medžiaga, eskizai, eskizai, ankstyvieji leidimai, teksto redagavimas ir – kas ypač įdomu – menininko asmenybės charakteristikos, jo interesai (ne tik meniniai), įpročiai, mąstymo kryptis, jo kultūra ir kt.

Didelį susidomėjimą kelia parengiamoji medžiaga, variantai, eskizai, eskizai, literatūrinis redagavimas ir taisymas ir kt. Kaip pats dokumentas; menas, o ne sprendimai apie jį, jie yra patikimesni įrodymai. Šios medžiagos leidžia identifikuoti kai kuriuos kūrinių formavimosi etapus, tačiau jos yra menininko kūrybinės minties materializavimosi (net jei nebaigtos, tapimo) rezultatas ir ne visada suteikia pakankamai supratimo apie tikruosius motyvus, paskatinti menininką judėti viena ar kita kryptimi.

Ya.A. Ponomarevas išskiria keturias kūrybinio proceso fazes:

Pirmoji fazė (sąmoningas darbas) yra pasiruošimas (ypatinga aktyvi būsena, kaip būtina sąlyga intuityviam naujos idėjos žvilgsniui).

Antroji fazė (nesąmoningas darbas) – brendimas (nesąmoningas darbas ties problema, vadovaujančios idėjos inkubavimas).

Trečioji fazė (pasąmonės perėjimas į sąmonę) yra įkvėpimas (dėl nesąmoningo darbo sprendimo idėja patenka į sąmonės sferą, iš pradžių hipotetine forma, principo, plano pavidalu. ).

Ketvirtasis etapas (sąmoningas darbas) – idėjos vystymas, galutinis jos projektavimas ir patikrinimas.

Meninės kūrybos etapai:

1. Idėjos apmąstymas (įkvėpimas čia vaidina didžiulį vaidmenį).

2. Modelio kūrimas (kūrybos modeliavimas mintyse; aktyvus vaizduotės dalyvavimas).

3. Modelyje nubrėžto sprendimo eskizavimas (modeliavimas ant popieriaus).

4. Kompozicinės konstrukcijos užbaigimas (detalus modeliavimas).

5. Kompozicijos koregavimas (galvojimas apie struktūros teisingumą).

6. Galutinis apdorojimas (būtini pataisymai; darbų užbaigimas).

Svarbiausias kūrybos etapas – idėjos mąstymas. Akimirka, kai atsiranda laukiamos kūrybos vaizdas, iš tikrųjų atsiranda pati kūrinio paskirtis. Šis etapas tiesiogiai priklauso nuo įkvėpimo, vieno iš labiausiai nepaaiškinamų psichinių procesų.

2.2 Vaizduotės įtaka kūrybinės idėjos formavimuisi

Svarstant apie vaizduotės mechanizmą, negalima nepaliesti kūrybinės idėjos transformacijos proceso.

Vadinamasis kūrybinis veiksmas arba tai, kas kukliai vadinama „problemų sprendimu“, turi tą pačią psichologinę struktūrą. Įsivaizduokime tai penkių etapų forma:

I. Žinių ir įgūdžių, reikalingų aiškiam problemos supratimui ir formulavimui, kaupimas. Aiški problemos formuluotė yra pusė sprendimo.

II. Koncentruotos pastangos ir papildomos informacijos paieška. Jei problemos vis tiek nepavyksta išspręsti, prasideda kitas etapas.

III. Tarsi problemos vengimas, perėjimas prie kitos veiklos. Tai yra inkubacinis laikotarpis.

IV. Apšvietimas arba įžvalga. Tai ne visada geniali idėja, kartais tik labai kuklių proporcijų spėjimas. Išoriškai įžvalga atrodo kaip loginis lūžis, mąstymo šuolis. Labai gabiems žmonėms šis šuolis yra didžiulis. Tačiau bet kuriame kūrybiniame veiksme, net kai moksleivis sprendžia aritmetinius uždavinius, yra tokia spraga.

V. Patikrinimas.

Vadinasi, net jei mokslinės ir meninės kūrybos etapai nevisiškai sutampa, jie daugeliu atžvilgių yra panašūs. Tai ypač pasakytina apie pasąmonės inkubacijos ir įžvalgos laikotarpius, tačiau yra ir panašumų tarp meninės kūrybos koncepcijos fazės ir mokslinės kūrybos problemos formulavimo.

Tyrimo medžiaga parodė, kad visavertis vaizduotės vaizdas formuojasi, pirma, esant optimaliai visų trijų jos ciklų sąveikai: dispozicijai, pačiam suvokimui ir konceptualiniam bei semantiniam apibendrinimui ir, antra, kuo išsamesniam vaizduotės išbaigtumui. suvokimo kaip dinamiškumo, vientisumo, vaizdo sąveikos su detalėmis ir jutiminės tekstūros meninio vaizdo charakteristikos.

Dėl įvairių šių savybių derinių atsiranda trys pagrindinės vaizduotės įvaizdžio „modifikacijos“: simbolinė, „mimetinė“ ir meninė-realistinė.

„Simbolinis“ meninis vaizdas turi vyraujantį filosofinį ir prasmingą pobūdį, jame išryškėja semantinė, konkreti juslinė pusė, sugeriama turinio ir pati atlieka pagalbinį vaidmenį, čia veikdama kaip prasmės skirianti priemonė; kaip simbolis, kaip ženklas.

„Mimetiniam“ vaizduotės įvaizdžiui būdingas išorinės ir vidinės formos identifikavimas. Išorinė vaizdo forma čia visiškai pajungia turinį, tapatindama jį su savimi. Meniniam-realistiniam įvaizdžiui būdinga dialektinė vidinių ir išorinių formų vienovė, išorinės formos įveikimas, o tiksliau – transformacija per vidinę, su pastarosios vadovaujančiu vaidmeniu.

Tarpiniai „išraiškingumo skalės“ taškai, kaip įrodo tyrimas, buvo šie vaizduotės vaizdų „potipiai“: „asociatyvinis-vardinis“, kuriame visiškai vyrauja išorinė forma, „siužeto-vaidmens“ kontekstas, perteikiantis tikras“ susidūrimas, „neapibrėžtas“ vidinės formos, „asociatyvinis-meninis“, kuris grindžiamas asociacija su fragmentais, pasiskolintais iš meno kūrinių, ir galiausiai „meniniu“ įvaizdžiu, kuriame išorinė forma „pertvarkoma“ vidinis. Gautoje vaizdų sekoje su tam tikra sutartimi ir prielaida galima atsekti psichologinius vaizduotės meninio vaizdo formavimosi dinamikos mechanizmus: nuo „fotografinio“, „skenuojančio“ objekto identifikavimo, pažįstamų objektų atpažinimo. o reiškinius jame iki apibendrintų, simbolinių, o kartais ir fantastinių įsivaizduojamų vaizdų.

Pagrindinis mimetinio vaizdo kūrimo mechanizmas yra pažįstamo reiškinio atpažinimas bandomajame objekte: jis atrodo kaip „kėdė“, „kaip šuo“, „kaip gyvatė“ ir tt Pačio atpažinimo prigimtis neturi dinamikos. ir emocionalumą ir vargu ar gali būti priskiriami psichologiniams ir estetiniams mechanizmams. Kiti du tipai, kuriuose vystėsi vidinė forma, gali būti vadinami ikiestetiniais. Jam būdingas pagamintų pavyzdžių vientisumas ir dinamiškumas, niuansuotos detalės ir emocinis atsakas.

Dinamiškumas ir vientisumas pasireiškia tokiomis reakcijomis: „žirafa šoka čiaupo skylutę“, „vyras šokinėja“, „išlenkta nugara“, „du jaunikliai, jiems šalta, jie susigūžę“, „prie balerina, balerina šoka“.

Išsamus detalių suvokimas pasireiškia šiais teiginiais: „ausis, elnio snukis, akis, burna, nosis“, „garnys su snapu“, „kažkieno veidas, akys, nosis, burna“. Tačiau pagrindinis išankstinio estetinio vaizdo kūrimo mechanizmas yra vientisumo, dinamiškumo ir jutimo jautrumo sąveikos mechanizmas. Sąveikos pavyzdžiai: „Miško lokys, galva, akys, mielas, gražus lokys“, „mielas vėžlys“, „grakšti gyvatė, lapė“.

Kitas ikiestetinis suvokimo tipas gali būti vadinamas siužetu-vaidmenų žaidimu. Ji išlaiko visus holistinio-dinaminio tipo bruožus, tačiau dinamišką vaizdo situaciją reikšmingai išplėtoja į novelę.

Reikėtų pažymėti vadinamąjį. „kvazimeninio“ tipo atvaizdas, kuriame daugiausia atkuriami prisiminimai iš meno kūrinių: „atrodo kaip mažas velnias, toks veidas, nosis, burna, barzda primena velniuką iš filmo „Vakarai vienkiemyje prie Dikankos “, kuris skrido oru letenomis į priekį, o užpakalinėmis kojomis kabėdamas “; „... Rodino figūra, pasirodė paveikslas, Botticelli - mano nuomone, „Pavasaryje“ skraido du vėjai.

Kurdamas „kvazimeninį“ vaizdą, respondentas, kaip matome, naudoja jau paruoštas „menines klišes“, pasiskolintas iš meno kūrinių. Ir galiausiai pats meninis vaizdas, kuris yra kūrybinės vaizduotės produktas ir reprezentuoja optimaliausią tokių specifinių savybių, kaip dinamiškumas, vientisumas, emocionalumas ir jutimiškumas, sąveikos mechanizmo versiją, iš anksto nulemia meninį „prasmės formavimą“.

Pagrindinis įsivaizduojamo vaizdo kūrimo mechanizmas yra asociatyvus antrosios, alegorinės prasmės, pateiktos bandomojo objekto eksperimente, asociatyvus ieškojimas jo „prasmės“ vertimui į meninę plotmę, t. y. kuriant meninę metaforą kaip elementarumą. meninio įvaizdžio modelis. Gautas „konjugacijos“ efektas yra sukuriamo vaizdo įtampos energijos „akumuliatorius“. „Taip, ši šaknis daug įdomesnė už ankstesnę, trumpalaikė nugalėto stirnino asociacija, kažkas dreba, kažkas miršta, nukaręs veidas, užfiksuota melancholijos akimirka, paskutinė daina, kažkas malonaus, grakštaus, švelnaus, kaip senovinės statulos, akys, blakstienos, asociacija tokia įdomi, kad daugiau nieko nenorėčiau matyti, pamatyti laiką seku žvilgsniu pirmą įspūdį, sunku jo atsikratyti, jis mane persekioja, veda ir suteikia man džiaugsmas ir malonumas“.

Pažymėtina, kad eksperimente nustatyta vaizduotės įvaizdžio „raiškingumo skalė“ tiriamųjų atsakymuose įgavo meninį ir estetinį specifiškumą: atkurti „mimetiniai“ vaizdai daugiausia buvo interpretuojami kaip komiški ir negražūs, „realistiški“ - kaip gražus, "simboliškas" - kaip didingas ir tragiškas.

2.3 Vaizduotės svarba kuriant meninį įvaizdį

Vaizduotė vaidina esminį vaidmenį kiekviename kūrybiniame procese. Jo reikšmė ypač didelė meninėje kūryboje. Meninės vaizduotės esmė visų pirma slypi gebėjime kurti naujus vaizdinius, galinčius būti plastine ideologinio turinio nešėja. Ypatinga meninės vaizduotės galia glūdi naujos situacijos kūrime ne pažeidžiant, o išsaugant pagrindinius gyvenimo tikrovės reikalavimus. Kūrybinės vaizduotės galią ir jos lygį lemia dviejų rodiklių santykis:

1) kiek vaizduotė laikosi ribojančių sąlygų, nuo kurių priklauso jos kūrybos prasmingumas ir objektyvi reikšmė;

2) kuo jie nauji ir originalūs, skiriasi nuo tiesiogiai jam duotos kartos.

Vaizduotė, kuri vienu metu netenkina abiejų sąlygų, yra fantastiška, bet kūrybiškai nevaisinga.

Analizuojant vaizduotės mechanizmą, būtina pabrėžti, kad jo esmė – idėjų transformavimo procesas, kuriant naujus vaizdinius remiantis esamais. Vaizduotė, fantazija – tai tikrovės atspindys naujuose, netikėtuose, neįprastuose deriniuose ir sąsajose. Net jei sugalvosite ką nors visiškai nepaprasto, atidžiai išnagrinėjus paaiškės, kad visi elementai, iš kurių buvo sudaryta fantastika, buvo paimti iš gyvenimo, paimti iš praeities patirties ir yra sąmoningos daugybės faktų analizės rezultatai. Idėjų sintezė vaizduotės procesuose vykdoma įvairiomis formomis. Elementariausia vaizdo sintezės forma - agliutinacija - apima įvairių savybių, savybių, dalių, nesusijusių kasdieniame gyvenime, „sulipimą“. Daugelis pasakų vaizdų konstruojami agliutinacijos būdu (undinė, trobelė ant vištos kojų, Pegasas-kentauras ir kt.), ji taip pat naudojama techninėje kūryboje (pavyzdžiui, amfibijos tankas, apjungiantis tanko ir valties savybes, akordeonas – fortepijono ir saginio akordeono derinys) .

Pagal agliutinacijos vaizdavimo transformacijos formą jis artimas hiperbolizacijai, kuriai būdingas ne tik objekto padidėjimas ar sumažėjimas (milžinas, didžiulis kaip kalnas, o berniukas - kaip pirštas) , bet ir keičiantis objekto dalių skaičiui bei jų poslinkiui: daugiarankiai dievai indėnų mitologijoje, drakonai su septyniomis galvomis ir kt. .d.

Galimas būdas sukurti fantazinį vaizdą – paryškinti ir pabrėžti bet kokias savybes. Naudojant šią techniką, kuriami draugiški animaciniai filmukai ir piktos karikatūros. Tuo atveju, kai idėjos, iš kurių kuriamas fantastinis vaizdas, susilieja, išsilygina skirtumai, išryškėja panašumai, vaizdas schematizuojamas. Geras schematizacijos pavyzdys yra menininko sukurtas ornamentas, kurio elementai paimti iš augalų pasaulio. Galiausiai, vaizdavimo vaizduotėje sintezė gali būti atliekama naudojant tipizaciją, plačiai naudojamą grožinėje literatūroje, skulptūroje, tapyboje, kuriai būdingas esminio identifikavimas, pasikartojantis vienarūšiuose faktuose ir jų įkūnijimas konkrečiame vaizde.

Kūrybinio proceso eiga apima daugelio asociacijų atsiradimą (tačiau jų aktualizacija skiriasi nuo to, kas stebima atminties procesuose). Asociacijų kryptis, pasirodo, yra subordinuota kūrybos poreikiams ir motyvams.

Darbo procese menininkas susitapatinamas su jo kuriamais vaizdais. Taigi aktoriaus kūryboje pagrindinė problema yra transformacija į įvaizdį. Kai kuriuose kituose menuose galite apsieiti ir be jo. Tačiau transformacija būdinga ne tik teatrui. Daugelyje kitų menų, bent jau vaizduotėje, menininkas taip pat dažnai tapatina savo kūrybą su savimi. Gerai žinomi menininkų teiginiai, tokie kaip Flobero „Emma yra aš“, būtent tai rodo. Kuprinas apgailestavo, kad bent kelias dienas negalėjo tapti arkliu, augalu ar žuvimi. Jis norėjo būti moterimi, patirti gimdymą. Žaliosiose Afrikos kalvose Hemingvėjus pasakoja, kaip vieną naktį jis patyrė viską, ką turi iškęsti sužeistas briedis – nuo kulkos šoko iki kančios pabaigos. „Rašymas, – sakė K. Paustovskis, – man tapo ne tik užsiėmimu, ne tik darbu, bet ir mano paties gyvenimo būsena, vidine būsena. Dažnai gyvenu tarsi romane ar istorijoje. Visų šių labai vertingų menininkų pastebėjimų nereikėtų suprasti pažodžiui, tiesiogiai tapatinant autorių su jo kūryba. Kad ir kaip menininkas įkūnytų save įvaizdyje, tarp jų visada yra atstumas. Nepamirškime: menininkas gyvenimą ne tik atkuria, bet ir paaiškina, skelbia jam nuosprendį. K. S. Stanislavskis, kuris visapusiškiausiai ir visapusiškiausiai pagrindė patyrimo meno principus jam būdingu aktoriaus pavertimu įvaizdžiu, tuo pat metu rėmėsi poreikiu atskirti vaidmens ir menininko perspektyvą, kitaip jis neleido jų atpažinti. Kūrybiškumo procese identifikavimo mechanizmas neveikia lokaliai, be ryšio su kitais psichologiniais mechanizmais. Identifikacija jais koreguojama, ji nėra absoliuti menininko įsikūnijimo vaizde eigoje, vyksta vertybių palyginimas, jis (identifikacija) yra vertinamojo pobūdžio.

Su tapatinimosi problema siejamas menininko gebėjimas priprasti prie savo kūrybos vaizdų. Tokia patirtis (empatija) gali būti skirtinga ne tik skirtingoje, bet net ir toje pačioje meno srityje.

Išvada

Vaizduotė yra psichinis procesas, kuris transformuoja duotybę ir kuria naujus vaizdus. Vaizduotė kaip sudėtingas psichinis procesas susideda iš kelių tipų: aktyvaus, pasyvaus, produktyvaus, reprodukcinio, atkuriančio, kūrybinio ir kitų.

Vaizduotė yra vizualinio ir vaizdinio mąstymo pagrindas, leidžiantis žmogui intuityviai naršyti ir spręsti problemas be tiesioginio praktinių veiksmų įsikišimo.

Vaizduotei būdingas ne didesnis ryšys su emocine puse, ne mažesnis sąmoningumo laipsnis, ne mažesnis ir ne didesnis konkretumo laipsnis. Vaizduotė turi būti laikoma sudėtingesne psichinės veiklos forma, kuri yra tikras kelių funkcijų sujungimas jų unikaliuose santykiuose. Pirmoji iš jų – vaizduoti tikrovę vaizduose ir mokėti juos panaudoti sprendžiant problemas. Antroji funkcija – reguliuoti emocines būsenas. Savo vaizduotės pagalba žmogus sugeba bent iš dalies patenkinti daugelį poreikių ir nuimti jų keliamą įtampą. Trečioji vaizduotės funkcija – suformuoti vidinį veiksmų planą, planuoti ir programuoti veiklas.

Vaizduotė užima tarpinę padėtį tarp suvokimo, mąstymo ir atminties. Vaizduotė yra neatsiejamai susijusi su atminties procesu, ji transformuoja tai, kas yra atmintyje. Tai taip pat siejama su suvokimu (turtina naujus vaizdus, daro juos produktyvesnius) ir mąstymu. Vaizduotė skiriasi nuo suvokimo tuo, kad jos vaizdai ne visada atitinka tikrovę, juose yra fantazijos ir fantastikos elementų.

Kūrybiškumas yra būtina tikrovės raidos, naujų jos formų formavimosi sąlyga, kuriai atsiradus kinta ir pačios kūrybos formos. Kūrybiškumo procese kaupiamos naujos žinios ir perkainotos anksčiau įgytos žinios, transformuojama jų sistema, išsiaiškinta arba visiškai pasikeičia ideologinė pozicija.

Reikšmingiausi meninės kūrybos bruožai siejami su asmeninio elemento vaidmeniu ir reikšme kūrybos procese. Meninės kūrybos išskirtinumas matomas būtent tame, kad ji turi ryškų asmeninį charakterį.

Meninės kūrybos raidos etapai: idėjos apmąstymas, modelio kūrimas, makete nubrėžto sprendimo eskizų darymas, kompozicinės konstrukcijos užbaigimas, kompozicijos koregavimas, galutinis apdirbimas.

Vaizduotė ir kūrybiškumas yra glaudžiai susiję. Vaizduotė formuluojama kūrybinės veiklos procese, nors kūrybiškumas neįsivaizduojamas už fantazijos proceso ribų. Kūryba be vaizduotės veikia kaip priežasties ir pasekmės santykių grandinė, nuolat kintanti ir besikeičianti.

Sunku teisingai suprasti vaizduotės ir kūrybiškumo santykio sudėtingumą neatsižvelgiant į tai, kad socialinis požiūris į kūrybinį rezultatą visada yra utilitarinis. Tai lemia tai, kad vertinant kūrybinį produktą visuomenės dėmesys pirmiausia kreipiamas į jo originalumą. Todėl apie subjekto intelektualinį originalumą sprendžiame pagal jo kūrybinius rezultatus. Dažnai aukštą dvasinį išsivystymo lygį, kurį subjektas pasiekė kūrybinių ieškojimų procese, ir jo dėka esame linkę laikyti ankstesne kūrybos pradžia. Taip iš anksto nustatytos kūrybinės sėkmės iliuzija gimsta iš asmeninių subjekto savybių, ypač iš jo vaizduotės raidos.

Sąrašasnaudojamasliteratūra

1. Baseinas E.Ya. "Meninės kūrybos psichologija". - M., 1985 m.

2. Vygotsky L.S. Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje: Psychol. Esė: knyga. Dėl mokytojo. – 3 leidimas. - M.: Išsilavinimas, 1991 m.

3. Vygotsky L.S. "Psichologija". M.: Leidykla „EXMO-Press“, 2002 m.

4. Vygotsky L.S. „Meno psichologija“, 2 leid. M., 1968 m.

5. Vygotsky L.S. „Aukštesnių psichinių funkcijų vystymas“ – M., 1970 m.

6. Vygotsky L.S. „Surinkti darbai“. Prie 6t. T.2.-M., 1964 m.

7. Gamezo M.V., Domašenko I.A. „Psichologijos atlasas: informacija. - metodas. Kurso „Žmogaus psichologija“ vadovas. - M.; Rusijos pedagoginė agentūra, 1998 m.

8. Dudetsky A.Ya. „Vaizduotės ir kūrybiškumo teoriniai klausimai: specialaus kurso paskaitų ciklas pedagogikos studentams. Universitetų ir vidurinių mokyklų mokytojai“. - Smolenskas: Smolensko valstybinė leidykla. Pedagoginis institutas pavadintas K. Marksas, 1974 m.

9. Ivanovas S.M. „Greitas įkvėpimo atšalimas“. - M., 1978 m.

10. Ignatjevas E.I. „Vaizduotė kaip kūrybinės veiklos pažinimo ir valdymo priemonė“. Šešt. „Darbo psichologijos, darbo mokymo ir švietimo klausimai“. Jaroslavlis, 1966 m.

11. „Kūrybiškumo psichologijos problemų tyrimas“ – M., 1983 m.

12. „Meno istorija ir meninės kūrybos psichologija“. - M., 1988 m.

13. Kaloshina I.P. „Kūrybinės veiklos struktūra ir mechanizmai“. - M., 1983 m.

14. Koršunova L.S. „Vaizduotė ir jos vaidmuo pažinime“. - M., 1979 m.

15. Krupnik E.P. "Psichologinis meno poveikis asmenybei". - M., 1999 m.

16. Lukas A.N. „Kūrybiškumo psichologija“. - M., 1978 m.

17. „Bendroji psichologija“. Red. A.V. Petrovskis. - M., 1970 m.

18. Petrušinas V.I. Meninės kūrybos psichologija ir pedagogika: vadovėlis universitetams. - M.: Akademinis projektas, Gaudeamus, 2006 m.

19. Ponomarevas Ya.A. „Psichologinis mokslinio kūrybiškumo modeliavimas“. Šešt. „Mokslinė kūryba“. M., 1969 m.

20. „Kūrybiškumo psichologija: bendroji, diferencinė, taikomoji“. - M., 1990 m.

21. Rubinshtein S.L. „Bendrosios psichologijos pagrindai“. 2 leidimas, M., 1946 m.

22. Smirnovas A.A. „Pasirinkti psichologiniai kūriniai“. 2 tomuose – 1 tomas. M., 1987 m.

23. Eizenšteinas S.M. "Psichologiniai meno klausimai". - M., 2002 m.

24. Jakobsonas P.M. "Meninės kūrybos psichologija". - M., 1971 m.

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Vaizduotė yra ypatinga žmogaus psichikos forma. Vaizduotės prigimties ir kūrybinio mąstymo problemos vertinimas iš psichologijos perspektyvos. Vaizduotės vaidmuo kūrybinio mąstymo procese meninėje ir mokslinėje kūryboje. Meninės kūrybos etapai.

kursinis darbas, pridėtas 2010-12-06

Vaizduotės prigimties samprata, pačios vaizduotės ir vaizdinės atminties skirtumas. Vaizduotės rūšys, vaizduotės ir kūrybos ryšys, vaizduotės reikšmė meninėje kūryboje. Realybės transformacija vaizduotėje, jos natūralūs keliai.

testas, pridėtas 2009-11-12

Vaizduotės funkcijos. Vaizduotės vaidmuo kuriant įvaizdį ir elgesio programa probleminėje situacijoje. Vaizduotė kaip sintezės veikla. Sintezės metodai kuriant vaizduotės vaizdinius. Vaizduotės tipai. Kūrybinė vaizduotė.

testas, pridėtas 2006-09-27

Vaizduotės istorija ir potencialas meninėje kūryboje. Vaizduotės tipų klasifikacija. Vaizduotės įtakos ikimokyklinio amžiaus vaiko psichologinėms funkcijoms tyrimas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduotės ugdymo psichologinių sąlygų tyrimas.

kursinis darbas, pridėtas 2016-05-18

Vaizduotė kaip psichinės refleksijos forma, vaizdinių kūrimas remiantis anksčiau susiformavusiomis idėjomis. Vaizduotės esmė, rūšys ir vaidmuo mokslinėje, techninėje ir meninėje kūryboje. Vaizduotės ugdymas kūrybinės veiklos procese.

santrauka, pridėta 2010-07-24

Specifinės vaizduotės funkcijos žmogaus gyvenime. Įvairios žmogaus vaizduotės formos ir tipai, jos apraiškos. Vaizduotės ir kūrybos santykis. Amžiaus laikotarpių periodizavimas psichologijoje, amžiaus ribų nustatymo nenuoseklumas.

santrauka, pridėta 2012-02-03

Vaizduotės samprata, pagrindiniai tipai ir funkcijos. Kūrybinės vaizduotės problema psichologijoje. Vaizduotė mokslo žinių struktūroje. Sumanytos idėjos detalaus rodymo lygis. Ryšys tarp polinkio rizikuoti ir vaizduotės bei įmantrumo buvimo.

kursinis darbas, pridėtas 2014-11-09

Tyrėjai, dirbantys su TRIZ sistema. Vaizduotės ir kūrybos, mąstymo ir gebėjimo kurti meninį vaizdą santykis. Vaizduotės ypatumai mokykliniame amžiuje meninėje, motorinėje sferoje ir pažintinėje veikloje.

kursinis darbas, pridėtas 2014-11-17

Vaizduotė kaip ypatinga žmogaus psichikos forma, jos skiriamieji bruožai ir reikšmė. Minties eksperimento samprata ir ypatumai. Vaizduotės ir kūrybiškumo įtaka pažinimo procesų raidai. Pagrindiniai vaizduotės tipai, šaltiniai ir funkcijos.

santrauka, pridėta 2010-12-14

Idėjų psichologinės charakteristikos, jų atsiradimo mechanizmai, funkcijos ir klasifikacija. Vaizduotės sampratos, vaizduotės proceso mechanizmų, fiziologinio pagrindo, tipų, vaizduotės įtakos individo kūrybinei veiklai studijavimas.

Vaizduotės tipai

Vaizduotė pasižymi aktyvumu ir efektyvumu. Tuo pačiu vaizduotės aparatas gali būti ir yra naudojamas ne tik kaip individo kūrybinės veiklos sąlyga, kuria siekiama transformuoti aplinką. Vaizduotė tam tikromis aplinkybėmis gali veikti kaip veiklos pakeitimas,čia fantazija gali sukurti vaizdinius, kurie nėra realizuoti ir dažnai negali būti realizuoti. Ši vaizduotės forma vadinama pasyvi vaizduotė.

Pasyvi vaizduotė gali atsirasti ir netyčia. Dažniausiai tai atsitinka, kai susilpnėja sąmonės, antrosios signalizacijos sistemos, veikla, esant laikinam žmogaus neveiklumui, pusiau miego būsenoje, aistros būsenoje, miegant (sapnai), esant patologiniams sąmonės sutrikimams (haliucinacijos). ).

Jeigu pasyvi vaizduotė galima skirstyti į tyčia ir netyčia, Tai aktyvi vaizduotė Gal būt kūrybingas ir perkuriantis.

Vaizduotė, kuri remiasi aprašą atitinkančių vaizdų kūrimu, vadinama atkūrimu.

kūrybinė vaizduotė, skirtingai nei perkūrėjas, apima savarankišką naujų įvaizdžių kūrimą, kurie įgyvendinami originaliuose ir vertinguose veiklos produktuose. Kūrybinė vaizduotė, kylanti darbe, išlieka neatsiejama techninės, meninės ir bet kokios kitos kūrybos dalimi, įgaunanti aktyvaus ir kryptingo vizualinių idėjų veikimo formą, ieškant būdų patenkinti poreikius.

Kūrybinės vaizduotės etapai:

· kūrybinės idėjos atsiradimas;

plano „puoselėjimas“;
plano įgyvendinimas.

Sintezė, įgyvendinama vaizduotės procese, atliekama įvairiomis formomis:

· agliutinacija – nesuderinamų savybių ir dalių „sulipimas“, kurios kasdieniame gyvenime skiriasi;

hiperbolizacija – objekto didinimas arba mažinimas, taip pat atskirų dalių keitimas;
schematizavimas - atskiros idėjos susilieja, išsilygina skirtumai, aiškiai atsiranda panašumai;
tipizavimas – esminio išryškinimas, kartojamas vienarūšiuose vaizdiniuose;
galandimas - pabrėžiant bet kokias individualias savybes.

Išvardinkime pagrindinius veiksnius, trukdančius sėkmingam mąstymo procesui:

1. inercija, stereotipinis mąstymas;

2. per didelis prisirišimas prie pažįstamų sprendimo būdų, dėl kurio sunku pažvelgti į problemą „nauju būdu“;

3. klaidų baimė, kritikos baimė, baimė „būti kvailam“, perdėta savo sprendimų kritika;

4. psichinė ir raumenų įtampa ir kt.

1. Grupę sudaro 7-10 žmonių, pageidautina iš skirtingų profesinių sluoksnių, grupėje yra tik keli asmenys, išmanantys nagrinėjamą problemą.

2. „Kritikos draudimas“ – negalite pertraukti kažkieno idėjos, galite tik pagirti, plėtoti kažkieno kitą ar pasiūlyti savo idėją.

3. Dalyviai turi būti atsipalaidavę, t.y. psichikos ir raumenų atsipalaidavimo ir komforto būsenoje. Kėdės turi būti išdėstytos ratu.

4. Visos išsakytos mintys įrašomos be priskyrimo.

Protų šturmo sesijų efektyvumas yra didelis. „Smegenų šturmas“, kurį vykdo grupė, kuri palaipsniui kaupia patirtį sprendžiant įvairias problemas, sudaro pagrindą vadinamajam. sinektika , pasiūlė amerikiečių mokslininkas W. Gordonas. „Sinektinio šturmo“ metu privaloma atlikti keturias specialias analogija pagrįstas technikas: tiesioginę (galvoti, kaip išsprendžiama panaši į šią problema); asmeninis ar empatija (stenkitės šiuo požiūriu įsilieti į objekto įvaizdį, pateiktą problemoje ir priežastyje); simbolinis (glaustai vaizdingai apibrėžkite užduoties esmę); fantastinis (įsivaizduokite, kaip pasakų burtininkai išspręstų šią problemą).