Documentazione del vicedirettore per il lavoro educativo. Quadro normativo per aiutare il vicedirettore per il lavoro educativo Il miglior vicedirettore per il lavoro educativo nella scuola

DESCRIZIONE DEL LAVORO

VICEDIRETTORE SCOLASTICO

SUL LAVORO EDUCATIVO

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1. Disposizioni generali

1.1. Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata sulla base delle caratteristiche tariffarie e di qualificazione del vicedirettore (direttore, capo, capo) di un istituto di istruzione, approvate con ordinanza del Ministro dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica del Kazakistan n. 338 in data 13 luglio 2009, Ministro del lavoro e della protezione sociale della popolazione della Repubblica del Kazakistan n. 141 del 28.06 .03 e Caratteristiche di qualificazione delle posizioni individuali di specialisti delle istituzioni statali e delle imprese statali, comuni a tutte le aree di attività , approvato con ordinanza del Ministro del Lavoro e della Protezione Sociale della Popolazione della Repubblica del Kazakistan n. 119-p del 30.05.03, contratto collettivo scolastico n. 05020487 del 01.05.2009, Carta scolastica n. 1102/22 del 07 /08/2010 Nell'elaborare le istruzioni, sono state prese in considerazione anche le raccomandazioni approssimative sull'organizzazione del servizio di protezione del lavoro in un istituto scolastico del Ministero della Pubblica Istruzione della Repubblica del Kazakistan.

1.2. Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo è nominato e revocato dal direttore scolastico.

Durante il periodo di ferie e di inabilità temporanea del vicedirettore della scuola per il lavoro educativo, i suoi compiti possono essere affidati al vicedirettore per il lavoro educativo o ad un insegnante tra gli insegnanti più esperti. L'esecuzione temporanea delle funzioni in questi casi viene effettuata sulla base di un ordine del direttore della scuola, emesso in conformità con i requisiti della legislazione sul lavoro.

1.3. Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo deve avere un'istruzione professionale superiore e almeno 3 anni di esperienza lavorativa in posizioni di insegnamento o dirigenza.

1.4. Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo dipende direttamente dal direttore scolastico.

1.5. Direttamente subordinati al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo: il personale docente

1.6. Nelle sue attività, il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo è guidato dalla Costituzione e dalle leggi della Repubblica del Kazakistan, dai decreti del Presidente della Repubblica del Kazakistan, dalle decisioni del governo della Repubblica del Kazakistan e dalle autorità educative del tutti i livelli su questioni relative all'istruzione e all'educazione degli studenti; norme e regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio, nonché la Carta e gli atti giuridici locali della scuola (compresi i regolamenti interni sul lavoro, gli ordini e le direttive del direttore, la presente descrizione del lavoro), contratto di lavoro (contratto).

Il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo rispetta la Convenzione sui diritti dell'infanzia.

2. Funzioni

Le principali attività del vicedirettore scolastico per il lavoro educativo sono:

2.1. organizzazione del lavoro educativo extrascolastico ed extrascolastico con gli studenti;

2.2. orientamento metodologico del processo formativo;

2.3. garantire il rispetto delle norme e dei regolamenti di sicurezza nel lavoro extrascolastico ed extrascolastico con gli studenti;

3. Responsabilità lavorative

Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo svolge le seguenti responsabilità lavorative:

3.1. organizza la pianificazione attuale e a lungo termine del lavoro educativo extrascolastico ed extrascolastico con gli studenti e la sua attuazione;

3.2. coordina il lavoro degli insegnanti, degli insegnanti di classe, del consulente senior e di altri dipendenti direttamente subordinati;

3.3. organizza e coordina lo sviluppo della necessaria documentazione didattica e metodologica;

3.4. effettua un monitoraggio sistematico della qualità del processo educativo, del lavoro dei club, dei gruppi giornalieri allargati e delle attività extrascolastiche; frequenta le attività extrascolastiche ed extrascolastiche, le classi dei club e i gruppi giornalieri prolungati (almeno 180 ore per anno accademico), ne analizza la forma e il contenuto e porta i risultati dell'analisi all'attenzione degli insegnanti;

3.5. organizza il lavoro educativo per i genitori, riceve i genitori (persone che li sostituiscono) su questioni relative all'organizzazione del processo educativo;

3.6. fornisce assistenza al personale docente nella padronanza e nello sviluppo di programmi e tecnologie didattiche innovative;

3.7. insieme al vicedirettore della scuola per il lavoro educativo, elabora un programma di lezioni per gruppi giornalieri prolungati e altri tipi di attività educative, culturali e ricreative; garantisce la sostituzione tempestiva e di alta qualità degli insegnanti temporaneamente assenti e di altri insegnanti direttamente subordinati;

3.8. assicura la preparazione tempestiva della documentazione di reporting stabilita, controlla la corretta e tempestiva manutenzione dei diari dei gruppi doposcuola, dei diari di classe e di altra documentazione da parte di insegnanti, insegnanti di classe, consulenti senior e altri insegnanti;

3.9. fornisce assistenza ai gruppi studenteschi nello svolgimento di attività culturali, educative e ricreative;

3.10. partecipa al personale della scuola, adotta misure per mantenere il numero di studenti nei club, ecc., organizza il lavoro e conduce riunioni dei genitori a livello scolastico e controlla il lavoro delle riunioni dei genitori di classe;

3.11. vigila sul rispetto da parte degli studenti della Carta e del Regolamento per gli studenti della scuola;

3.12. partecipa alla selezione e al collocamento del personale docente, ne organizza il miglioramento delle qualifiche e delle competenze professionali e ne gestisce il metodo di lavoro. associazioni, migliora le proprie competenze;

3.13. presenta proposte per migliorare il processo educativo, partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola;

3.14. effettua e organizza la certificazione degli insegnanti e degli altri dipendenti della scuola;

3.15. adotta misure per ricostituire la biblioteca con letteratura, riviste e giornali educativi, metodologici e di narrativa relativi al profilo del suo lavoro;

3.16. assicura che i docenti di classe, gli insegnanti e gli altri dipendenti direttamente subordinati adempiano ai compiti loro assegnati per garantire la sicurezza della vita degli studenti; organizza il lavoro educativo, il lavoro volontario socialmente utile degli studenti nel rigoroso rispetto delle norme e delle regole di tutela del lavoro;

3.17. prepara progetti di ordinanze, partecipa al controllo amministrativo e pubblico su questioni relative alla garanzia della sicurezza della vita, alle indagini sugli incidenti accaduti a dipendenti e studenti;

3.18. fornisce assistenza metodologica agli insegnanti di classe, agli animatori di gruppi, ai club e agli sportivi. sezioni, escursioni, escursioni, associazioni di lavoro, lavoro socialmente utile, produttivo, ecc., anche su questioni relative alla garanzia della sicurezza sul lavoro per gli studenti, alla prevenzione di infortuni e altri incidenti;

3.19. istruisce i dipendenti direttamente subordinati in materia di tutela del lavoro, precauzioni di sicurezza, igiene industriale e sicurezza antincendio con la predisposizione della relativa documentazione; redige le istruzioni di sicurezza per i circoli scolastici;

3.20. monitora la conformità e adotta misure per rispettare gli standard sanitari e igienici, i requisiti, le norme sulla protezione del lavoro, la sicurezza antincendio durante lo svolgimento di attività educative e il lavoro all'esterno dell'istituto scolastico con gli studenti;

3.21. organizza con gli studenti ed i loro genitori (persone che li sostituiscono) attività per prevenire infortuni, incidenti stradali, incidenti avvenuti in strada, in acqua, ecc.; organizza il coinvolgimento dei genitori nel lavoro educativo con gli studenti, promuove la creazione di un sistema educativo completo;

3.22. stabilisce e mantiene i collegamenti tra la scuola e gli istituti di istruzione aggiuntiva per bambini e altre organizzazioni per attività congiunte nell'istruzione extrascolastica;

3.23. rispetta gli standard etici di comportamento a scuola, a casa, nei luoghi pubblici, corrispondenti allo status sociale dell'insegnante;

3.24. si sottopone a visite mediche periodiche gratuite;

3.25. svolge e vigila sulle attività di prevenzione della delinquenza minorile.

3.26. svolge e organizza il compito degli insegnanti e dell'amministrazione intorno alla scuola.

4. Diritti

Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo ha diritto, per quanto di sua competenza:

4.1. verificare l'operato dei dipendenti direttamente subordinati; partecipare alle loro lezioni ed eventi; impartire loro ordini vincolanti (senza diritto di fare commenti durante le lezioni e altri eventi);

4.2. sottoporre gli studenti alla responsabilità disciplinare per i reati che interrompono il processo educativo, secondo le modalità stabilite dallo Statuto della scuola e dalle Norme su premi e sanzioni;

4.3. apportare, se necessario, modifiche temporanee al programma delle lezioni dei club e dei gruppi giornalieri prolungati, sezioni sportive, ecc., annullare le lezioni, unire temporaneamente gruppi per lezioni congiunte;

4.4. richiedere ai dipendenti le informazioni, i documenti, i chiarimenti necessari;

5. Responsabilità

5.1. In caso di inadempimento o adempimento improprio senza giustificato motivo dello Statuto e del Regolamento interno del lavoro della scuola, degli ordini legali del direttore della scuola e di altre normative locali, delle responsabilità lavorative stabilite da queste Istruzioni, compreso il mancato utilizzo dei diritti concessi, il sostituto il direttore scolastico per il lavoro educativo è responsabile disciplinare secondo le modalità previste dal Codice del lavoro della Repubblica del Kazakistan. In caso di violazione grave degli obblighi lavorativi, il licenziamento può essere applicato come sanzione disciplinare.

5.2. Per l'uso, anche una tantum, di metodi educativi associati alla violenza fisica e (o) mentale contro la personalità dello studente, nonché alla commissione di altri reati immorali, il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo può essere sollevato da la sua posizione in conformità con il Codice del lavoro della Repubblica del Kazakistan e la Legge della Repubblica del Kazakistan “Sull’istruzione”. Il licenziamento per tale reato non costituisce sanzione disciplinare.

5.3. Per violazione delle norme sulla sicurezza antincendio, sulla protezione del lavoro, sulle norme sanitarie e igieniche per l'organizzazione del processo educativo, il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo è sottoposto alla responsabilità amministrativa nei modi e nei casi previsti dalla legislazione amministrativa.

5.4. Per aver inflitto colposamente danni alla scuola o ai partecipanti al processo educativo in relazione all'adempimento (mancato adempimento) dei suoi doveri ufficiali, il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo si assume la responsabilità finanziaria nei modi e nei limiti stabiliti dalla il Codice del lavoro della Repubblica del Kazakistan e (o) la legislazione civile.

6. Relazioni. Relazioni per posizione

Vicedirettore scolastico per il lavoro educativo:

6.1. lavora in orari irregolari secondo un programma basato su una settimana lavorativa di 40 ore e approvato dal direttore della scuola;

6.2. pianifica autonomamente il suo lavoro per ciascun anno accademico e ciascun trimestre accademico. Il piano di lavoro è approvato dal dirigente scolastico entro cinque giorni dall'inizio del periodo previsto;

6.3. presenta al direttore una relazione scritta sulla propria attività di non più di cinque pagine dattiloscritte entro 10 giorni dalla fine di ciascun trimestre accademico;

6.4. riceve dal direttore della scuola informazioni di carattere normativo, giuridico, organizzativo e metodologico, prende conoscenza dei relativi documenti contro ricevuta;

6.5. approva le disposizioni del direttore scolastico sull'organizzazione del lavoro educativo;

6.6. scambia sistematicamente informazioni su questioni di sua competenza con l'amministrazione e il personale docente della scuola;

6.7. funge da vicedirettore della scuola per il lavoro educativo durante la sua assenza temporanea (ferie, malattia, ecc.). L'adempimento dei compiti viene effettuato in conformità con il codice del lavoro della Repubblica del Kazakistan sulla base di un ordine del direttore della scuola;

6.8. svolge le funzioni di direttore scolastico durante la sua assenza temporanea (ferie, malattia, ecc.). L'adempimento dei compiti viene effettuato in conformità con il Codice del lavoro della Repubblica del Kazakistan e la Carta della scuola sulla base dell'ordine del direttore o dell'ordine del capo dell'ente autorizzato (il dipartimento dell'istruzione di Pavlodar) se l'ordine corrispondente non può essere emesso per motivi oggettivi.

Da sapere: la Costituzione della Repubblica del Kazakistan, le leggi della Repubblica del Kazakistan “Sull'istruzione”, “Sulle lingue nella Repubblica del Kazakistan”, “Sui diritti del bambino nella Repubblica del Kazakistan”, “ Sulla lotta alla corruzione”, “Sul matrimonio e la famiglia”, “Sulle prestazioni sociali statali per l'invalidità, i superstiti e la vecchiaia nella Repubblica del Kazakistan”, “Sui servizi sociali speciali”, “Sul sostegno correzionale sociale e medico-pedagogico per bambini con disabilità", "Sulla prevenzione della delinquenza tra i minori e sulla prevenzione dell'abbandono dei minori e dei senzatetto" e altri atti normativi che determinano le direzioni e le prospettive per lo sviluppo dell'istruzione; metodi di insegnamento della materia, lavoro educativo; requisiti per attrezzature e attrezzature di aule e locali tecnici; sussidi didattici e loro capacità didattiche; principali direzioni e prospettive per lo sviluppo dell'educazione e della scienza pedagogica; fondamenti di diritto e organizzazione scientifica del lavoro, pedagogia e psicologia; standard statali di istruzione obbligatoria; pedagogia, psicologia dell'educazione; risultati della scienza e della pratica pedagogica; nozioni di base di economia, legislazione del lavoro; norme e regolamenti in materia di tutela del lavoro, sicurezza e protezione antincendio; norme e regolamenti sanitari.

Requisiti di qualificazione: istruzione pedagogica superiore, esperienza di insegnamento di almeno 3 anni.

Ho letto la descrizione del lavoro e ho ricevuto una seconda copia

"___" _______20__ ________________________________ _______________

Data Nome completo Firma

approvo

[forma organizzativa e giuridica, [firma, nome completo, carica

Nome dell'organizzazione, manager o altro funzionario

Enterprise] persona autorizzata ad approvare

Descrizione del lavoro]

[giorno mese Anno]

MP

Descrizione del lavoro

vicedirettore scolastico per il lavoro educativo

[nome dell'istituto scolastico]

Questa descrizione del lavoro è stata sviluppata e approvata sulla base di un contratto di lavoro con il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo e in conformità con le disposizioni del Codice del lavoro della Federazione Russa e altre norme che regolano i rapporti di lavoro.

1. Disposizioni generali

1.1. Il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo appartiene alla categoria dei dirigenti, viene assunto e licenziato per ordine del direttore della scuola, al quale è direttamente subordinato nel suo lavoro;

1.2. Alla carica di vicedirettore scolastico per il lavoro educativo viene nominata una persona con un'istruzione professionale superiore ed esperienza lavorativa in posizioni di insegnamento e leadership di almeno [compilare i dati richiesti] anni.

1.3. Nelle sue attività, il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo è guidato dalla Costituzione della Federazione Russa, dalle leggi che regolano le questioni relative all'educazione e all'istruzione degli studenti, dalla Carta dell'istituto scolastico, dalle norme e regolamenti sulla protezione del lavoro e sulla sicurezza, ordini e istruzioni del direttore della scuola e questa descrizione del lavoro. Il vicedirettore della scuola per il lavoro educativo rispetta la Convenzione sui diritti dell'infanzia.

1.4. Durante il periodo di assenza temporanea del vicedirettore della scuola per il lavoro educativo, i suoi compiti possono essere affidati al vicedirettore per il lavoro educativo o ad un insegnante tra i lavoratori più esperti.

2. Funzioni

2.1. Le principali attività del vicedirettore scolastico per il lavoro educativo sono:

Organizzazione del lavoro educativo extrascolastico ed extrascolastico con gli studenti;

Orientamento metodologico del processo formativo;

Garantire il rispetto delle norme e dei regolamenti di sicurezza nel lavoro extrascolastico ed extrascolastico con gli studenti.

3. Responsabilità lavorative

Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo svolge le seguenti responsabilità lavorative:

3.1. Organizza la pianificazione attuale e a lungo termine del lavoro extracurriculare ed extracurriculare con gli studenti e la sua attuazione.

3.2. Coordina il lavoro di insegnanti, insegnanti di classe, consulente senior e altri dipendenti a lui direttamente subordinati.

3.3. Organizza e coordina lo sviluppo della necessaria documentazione didattica e metodologica.

3.4. Effettua un monitoraggio sistematico della qualità del processo educativo, del lavoro dei club, dei gruppi giornalieri estesi e delle attività extrascolastiche; frequenta le attività extrascolastiche ed extrascolastiche, le classi dei club e i gruppi giornalieri prolungati (almeno 180 ore per anno accademico), ne analizza la forma e il contenuto e porta i risultati dell'analisi all'attenzione degli insegnanti.

3.5. Organizza il lavoro educativo per i genitori, riceve i genitori (persone che li sostituiscono) su questioni relative all'organizzazione del processo educativo.

3.6. Fornisce assistenza al personale docente nella padronanza e nello sviluppo di programmi e tecnologie didattiche innovative.

3.7. Insieme al vicedirettore per il lavoro educativo, elabora un programma di lezioni per gruppi giornalieri estesi e altri tipi di attività educative, culturali e ricreative, garantisce una sostituzione tempestiva e di alta qualità delle lezioni per insegnanti temporaneamente assenti e altri insegnanti direttamente subordinati.

3.8. Garantisce la preparazione tempestiva della documentazione di reporting stabilita, controlla la corretta e tempestiva manutenzione dei diari di classe, dei diari dei gruppi doposcuola e di altra documentazione da parte di insegnanti, insegnanti di classe, consulenti senior e altri insegnanti.

3.9. Fornisce assistenza ai gruppi studenteschi nello svolgimento di attività culturali, educative e ricreative.

3.10. Partecipa al personale della scuola, adotta misure per mantenere il numero di studenti nei gruppi di studio.

3.11. Controlla il rispetto da parte degli studenti delle Regole di condotta scolastica e dello Statuto scolastico.

3.12. Partecipa alla selezione e al collocamento del personale docente, organizza il miglioramento delle loro qualifiche e competenze professionali, gestisce il lavoro delle associazioni metodologiche e migliora le loro qualifiche.

3.13. Partecipa alla preparazione e alla certificazione degli insegnanti e degli altri dipendenti della scuola.

3.14. Presenta proposte per migliorare il processo educativo, partecipa ai lavori del consiglio pedagogico della scuola.

3.15. Conserva, firma e presenta al dirigente scolastico il foglio presenze dei docenti e del personale docente e di supporto a lui direttamente subordinato.

3.16. Adotta misure per ricostituire la biblioteca con letteratura, riviste e giornali educativi, metodologici e di narrativa relativi al profilo del suo lavoro.

3.17. Assicura che i docenti di classe e gli altri dipendenti a lui direttamente subordinati adempiano ai compiti loro assegnati per garantire la sicurezza degli studenti; organizza il lavoro educativo, il lavoro volontario socialmente utile degli studenti nel rigoroso rispetto delle norme e delle regole di tutela del lavoro.

3.18. Partecipa al controllo amministrativo e pubblico su questioni relative alla garanzia della sicurezza della vita, alle indagini sugli incidenti che si verificano con dipendenti e studenti.

3.19. Fornisce assistenza metodologica agli insegnanti di classe, ai leader di gruppi, ai club, alle sezioni sportive, ecc., Anche su questioni relative alla garanzia della sicurezza sul lavoro per gli studenti, alla prevenzione di infortuni e altri incidenti.

3.20. Organizza eventi con gli studenti e i loro genitori per prevenire infortuni, incidenti stradali, incidenti stradali, acqua, ecc.; organizza il coinvolgimento dei genitori nel lavoro educativo, promuove la creazione di un sistema educativo completo.

3.21. Stabilisce e mantiene i collegamenti tra la scuola e gli istituti di istruzione aggiuntiva per bambini e altre organizzazioni per attività congiunte nell'istruzione extrascolastica.

4. Diritti

Il vicedirettore scolastico per il lavoro educativo ha il diritto:

4.1. Per tutte le garanzie sociali previste dalla legge.

4.2. Conoscere i progetti di decisione della direzione aziendale riguardanti le sue attività.

4.3. Presentare proposte per il miglioramento del lavoro relativo alle responsabilità previste nelle presenti istruzioni affinché siano esaminate dalla direzione.

4.4. Firma e gira i documenti di tua competenza.

4.5. Interagire con i responsabili dei servizi strutturali dell'istituto scolastico, ottenere informazioni e documenti necessari per adempiere ai loro compiti ufficiali.

Sezioni: Pedagogia sociale

Una creazione può sopravvivere al suo creatore:
Il Creatore se ne andrà, sconfitto dalla natura,
Tuttavia, l'immagine che ha catturato
Riscalderà i cuori per secoli...

Michelangelo Buonarroti

Gli anni sono concetti precisi, modellati dalla meccanica celeste. Gli anni vissuti da una famiglia non vengono confrontati con un orologio stellare: sono opera delle mani dell'uomo. E quando parliamo del passato, non intendiamo il tempo passato, ma quegli eventi che hanno plasmato sia l'aspetto della famiglia che la storia della famiglia. Ebbene, forse è proprio questa la logica della vita: ogni generazione porta il proprio contributo a questo mondo, costruendo fila dopo fila la piramide della civiltà.

C'è qualcosa in una famiglia che è difficile discernere immediatamente senza approfondire il mondo dei rapporti umani, pieno di misteri misteriosi, spesso nascosti alla vista. La maggior parte di questi misteri non sono mai stati risolti. La famiglia è un microcosmo del mondo intero. Le manifestazioni di potere, intimità, indipendenza, fiducia, capacità comunicative che esistono in esso sono la chiave per svelare molti fenomeni della vita. Se vogliamo cambiare il mondo, dobbiamo cambiare la famiglia.

Le relazioni familiari sono quei fili, legami, connessioni che uniscono le persone in un unico insieme. Nel nostro mondo urbanizzato e industrializzato, le istituzioni sociali devono essere economiche, pratiche, efficienti e, soprattutto, umane. L’importanza e il ruolo educativo della famiglia come unità strutturale della società difficilmente possono essere sopravvalutati. Il suo microclima crea un’atmosfera che sostiene l’interesse del bambino per la creatività e l’autorealizzazione.

Oggi nella società c'è bisogno di un'interazione spirituale, paritaria e interessata tra famiglia e scuola. Nei confronti della scuola la famiglia non agisce più solo come consumatore e cliente, ma anche, cosa molto importante, come partner. Pertanto, quando si solleva la questione dei valori familiari in un istituto di istruzione generale, si deve prima di tutto intendere il prezioso legame tra famiglia e scuola in una causa comune: l'educazione della personalità del bambino.

Vorrei sottolineare che è il nostro distretto ad essere stato riconosciuto come il vincitore del prestigioso premio nazionale di riconoscimento pubblico "Famiglia della Russia" tra le entità costituenti della Federazione Russa, la cui cerimonia di premiazione si è svolta a Mosca presso la sede statale Palazzo del Cremlino nel maggio di quest'anno. Sostenendo la politica statale nel campo della promozione della famiglia, dei valori familiari e delle migliori tradizioni della cultura familiare e quotidiana, la nostra scuola attua le principali direzioni del lavoro con le famiglie, su basi moderne. Queste relazioni si sviluppano attraverso un sistema di relazioni umanistiche tra bambini, insegnanti, genitori e attività interconnesse in un unico ambiente educativo. Tutti i partecipanti creano una comunità di individui reciprocamente interessati ai risultati di questa attività. Le relazioni tra bambini e adulti si avvicinano per natura alle relazioni caratteristiche di una buona famiglia.

Avendo intrapreso il percorso di creazione di una “scuola di comunicazione familiare”, abbiamo sentito l'esigenza di ricercare non solo nuove forme di lavoro con i genitori, ma anche un nuovo stile di fiducia reciproca e di cooperazione, che presuppone l'unità di obiettivi, strategie e tattiche educative a casa e a scuola.

Ecco perché scopo Questo progetto può essere definito promozione della formazione di una personalità moralmente orientata di un bambino che ha una cultura comunicativa e si sforza di realizzare le proprie capacità, scoprire e sviluppare la propria individualità, previa cooperazione reciprocamente vantaggiosa tra famiglia e scuola.

Per raggiungere questo obiettivo sono stati individuati i seguenti compiti:

– contribuire alla formazione della posizione morale degli scolari;

– creare le condizioni necessarie per la manifestazione e lo sviluppo dell’individualità e delle capacità di ogni studente;

– promuovere l’ulteriore sviluppo delle relazioni di unità di tre gruppi (“il nucleo del sistema educativo”): pedagogico, studente e genitore, dove gli insegnanti sono il sottosistema di gestione, e gli studenti e i genitori sono quello gestito (e i soggetti di proprio sviluppo) (vedi lo schema del sistema educativo della scuola, Fig. 1);

– promuovere lo sviluppo di attività congiunte di bambini e genitori nel campo del tempo libero, contribuendo così alla rinascita delle tradizioni nazionali dell’educazione familiare, introducendo i bambini alle origini familiari, studiando i loro antenati, coltivando i principi morali e spirituali dell’individuo e comunità familiare;

– fornire sostegno sociale e pedagogico agli adolescenti difficili coinvolgendoli in varie forme di creatività e sport infantili, nonché adeguando l’istruzione nelle singole famiglie, soprattutto in quelle svantaggiate.

Il principale indicatore di efficacia ed efficienza è la personalità del bambino, il suo benessere a scuola e a casa, il coinvolgimento nelle attività e le sue preferenze di valore. Uno di risultati importanti l’interazione tra insegnanti, bambini e genitori è uno spazio educativo dove regnano la gentilezza, il culto della conoscenza e la tolleranza.

Per studiare l'efficacia della scuola di comunicazione familiare, è possibile utilizzare quanto segue Strumenti diagnostici: quindi, gli indicatori dell’educazione degli studenti sono la formazione di un orientamento morale, la creatività personale, l’adattabilità sociale e lo sviluppo di una cultura comunicativa; Un indicatore della formazione di un clima morale e psicologico favorevole nella comunità scolastica può essere lo standard della comunità scolastica nella percezione dei suoi membri, la soddisfazione di studenti, insegnanti e genitori con le attività della vita scolastica.

Programma di lavoro con famiglie svantaggiate presso l'istituto scolastico comunale “Scuola secondaria n. 9” “Strategia familiare”

Base giuridica per il lavoro di prevenzione individuale con le famiglie svantaggiate nell’istituto scolastico comunale “Scuola secondaria n. 9”

Il documento principale che regola le attività degli organi e delle istituzioni del sistema per la prevenzione dell'abbandono e della delinquenza nei confronti dei minori e dei genitori è la legge federale della Federazione Russa “Sui fondamenti del sistema di abbandono e delinquenza dei minori del 24 giugno , 1999. N. 120-03.

Il lavoro preventivo individuale è svolto da:

• organi di gestione della protezione sociale della popolazione, per quanto di loro competenza, nei confronti dei genitori e dei loro rappresentanti legali che non adempiono ai loro doveri di allevare, mantenere o influenzare negativamente il comportamento dei minori, o di trattarli duramente (comma 1.1.art. 12).
• gli istituti di servizio sociale, i centri di assistenza sociale per famiglie e bambini identificano i minori in una situazione socialmente pericolosa e svolgono la riabilitazione di queste persone (sottoclausola 1.2, clausola 5, articolo 13)
• scuola – individua i minori che si trovano in una situazione socialmente pericolosa, nonché coloro che non frequentano o saltano sistematicamente le lezioni a scuola per motivi ingiustificati, adotta misure per la loro istruzione, nonché individua le famiglie in una situazione socialmente pericolosa e fornisce loro assistenza assistenza nell'insegnamento e nell'educazione dei figli (sottoclausola 2.3, comma 2, articolo 14)
• Le unità per gli affari minorili svolgono un lavoro individuale nell'educazione dei minori, così come dei loro genitori e rappresentanti legali che non adempiono ai loro doveri, influenzano negativamente le loro prestazioni o abusano di loro.

Disposizioni generali

1. Nelle famiglie disfunzionali si sviluppano relazioni che influenzano negativamente lo sviluppo del bambino e i suoi diritti vengono violati.
2. Le famiglie disfunzionali non possono risolvere da sole i problemi legati alla crescita dei figli, hanno bisogno di un aiuto qualificato e mirato.
3. I bambini provenienti da famiglie svantaggiate hanno bisogno del sostegno degli insegnanti.

Il ruolo degli insegnanti nel lavoro con le famiglie svantaggiate

1. Creare condizioni favorevoli in classe per padroneggiare il materiale educativo.
2. Supporto emotivo, creando una situazione di successo per i bambini provenienti da famiglie svantaggiate.
3. Organizzazione di lezioni di sostegno.

Lavoro di un insegnante sociale con famiglie svantaggiate

1. Creazione di una banca dati sulle famiglie svantaggiate e sui bambini di queste famiglie che studiano a scuola.
2. Determinare le cause dei problemi con l'aiuto di un insegnante-psicologo.
3. Pianificare il lavoro con queste famiglie insieme all'amministrazione scolastica, agli insegnanti di classe, allo psicologo, all'organizzatore familiare, all'ispettore.
4. L'identificazione dei bambini provenienti da famiglie svantaggiate che necessitano di sostegno e protezione, insieme alle autorità di tutela, risolve i problemi di protezione dei diritti del bambino.
5. Insieme al dirigente scolastico del lavoro educativo, coinvolgere i bambini svantaggiati in club e gruppi di interesse.
6. Creare un ambiente sfavorevole in un gruppo attorno a un bambino proveniente da una famiglia disfunzionale.
7. Stabilire rapporti di partnership e cooperazione con una famiglia disfunzionale.
8. Lavorare con gli studenti della classe per migliorare la condizione di un bambino proveniente da una famiglia svantaggiata.
9. Se necessario, essere l'iniziatore di azioni attive per proteggere i diritti del bambino.

Un piano dettagliato per il lavoro sociale e pedagogico con diverse tipologie di famiglie

1. Famiglie con bambini sorvegliati:
2. Identificazione degli orfani lasciati senza cure parentali.
3. Partecipazione a un'indagine sulle condizioni di vita e sull'educazione dei bambini.
4. Monitoraggio della salute e del benessere dei bambini.
5. Supporto ai caregiver familiari.
6. Lavorare con gli insegnanti per stabilire un approccio individuale ai bambini affidati alla loro cura.
7. Tutela degli interessi dei reparti.
8. Educazione legislativa.
9. Famiglie numerose:
10. Aiutare i genitori a migliorare la qualità delle loro funzioni educative.
11. Organizzazione di assistenza caritativa.
12. Raccomandazioni per l'organizzazione del tempo libero in famiglia.
13. Lavoro di orientamento professionale.
14. Educazione legislativa.
15. Famiglie monogenitore:
16. Fornire l'assistenza necessaria per ottenere i benefici.
17. Consulenza psicologica e pedagogica.
18. Prevenzione di comportamenti antisociali e immorali.
19. Assistenza organizzativa e pratica ai genitori nello svolgimento delle loro funzioni educative (GPA, assistenza caritativa).
20. Educazione legislativa.
21. Famiglie problematiche:
22. Studiare le dinamiche di sviluppo dei problemi familiari.
23. Assistenza psicologica e pedagogica generale alle famiglie problematiche.
24. Educazione legislativa.

Algoritmo per un insegnante sociale che lavora con una famiglia disfunzionale

Studiare la famiglia e comprendere i problemi che esistono in essa, studiare le richieste di aiuto delle famiglie, studiare le lamentele dei residenti (vicini).

Esame primario delle condizioni di vita di una famiglia disfunzionale (problematica).

Conoscere i membri della famiglia e il loro ambiente, parlare con i bambini, valutare le loro condizioni di vita.

Conoscere i servizi che hanno già fornito assistenza alla famiglia, studiandone le azioni e le conclusioni.

Studiare le cause della disfunzione familiare, le sue caratteristiche, gli obiettivi e gli orientamenti di valore.

Studio delle caratteristiche personali dei membri della famiglia.

Elaborazione di una mappa familiare.

Attività di coordinamento con tutte le organizzazioni interessate.

Elaborazione di un programma per lavorare con famiglie disfunzionali.

Conclusioni sui risultati del lavoro con famiglie disfunzionali.

Segni di malessere sociale possono essere:

• matrimonio ineguale, conflitti tra familiari, genitori adottivi, conviventi o genitore divorziato (unico);
• condizioni di vita familiare: mancanza di spazio abitativo, disoccupazione, isolamento sociale dei genitori;
• un bambino non desiderato, difficile da educare, incontrollabile, spesso malato e con disabilità fisiche.

– fase diagnostica, che permette di identificare i problemi familiari realmente esistenti, gli orientamenti di valore dei genitori e il livello della loro cultura;

– consulenza, quando, in una conversazione con te, i genitori determinano le loro domande, problemi, forme e metodi di insegnamento a loro convenienti (ordine educativo);

– il processo di apprendimento stesso, svolgendosi in varie forme, secondo la volontà dei genitori;

– fase di monitoraggio, aiutare a monitorare i risultati dell'apprendimento, capire quanto corrispondono ai desideri e allo sviluppo positivo dei genitori e della famiglia nel suo insieme.

3. Requisiti per gli insegnanti che conducono la formazione dei genitori:

- abilità creare un'atmosfera amichevole favorevole al dialogo;

– attenzione ai problemi dei genitori, alle loro esperienze;

- disponibilità presentazione del materiale;

- capacità fornire supporto psicologico;

– stimolazione comportamento positivo dei genitori, i loro contatti con la scuola e i bambini;

– la capacità di vedere i più piccoli risultati e instillare fiducia nel successo.

Esempio di programma di incontri tematici con i genitori:

4. 1.Coinvolgimento emotivo dei genitori:

• espansione dei contatti emotivi tra genitori e figli;
• sviluppo dell'alfabetizzazione comunicativa dei genitori (“Comunicazione a casa”);
• sviluppo di una cultura dei sentimenti genitoriali (amore dei genitori, cura reciproca).

4.2. Interazioni giuridiche tra bambini, genitori e scuola:

• studiare i diritti fondamentali del bambino e dell'adulto;
• elaborazione del “Codice della vita scolastica” (cosa ti aspetti dalla scuola, come ti piacerebbe vederla);

Forme di svolgimento delle riunioni:

• Conversazioni, conferenze, giochi aziendali.

Risultati positivi di tali incontri:

• stabilire una più stretta cooperazione tra insegnanti e genitori;
• suggerimenti attivi da parte dei genitori su come aumentare l'interazione;
• riduzione delle situazioni conflittuali nelle famiglie.

Ciclo di incontri con i genitori su temi:

• Il compleanno di tuo figlio.
• Le parole che diciamo.
• Insegniamo ai nostri figli ad amare?
• L’uomo moderno è un campo di problemi.
• Il mondo dei valori dell'uomo moderno.
• Leggi morali della vita.
• Un uomo sulla sua vita.
• Interazione delle persone tra loro.
• “Codice della vita scolastica” – cosa dovrebbe essere?

– con le strutture degli enti comunali(Dipartimento per l'Istruzione, la Sanità, la Protezione Sociale della Popolazione. Centro per l'Impiego, Commissione per la Cultura e lo Sport, Dipartimento per gli Affari Interni della Città, Dipartimento per la Prevenzione della Delinquenza Minorile, Ispettorato per gli Affari Giovanili, Commissione per gli Affari Minorili (KDN), Dipartimento per l'Infanzia Sala della Polizia);

– con istituzioni dedicate all’aiuto delle famiglie(centro di riabilitazione “Semitsvetye”, servizio psicologico, medico e pedagogico, Centro di assistenza psicologica e pedagogica per famiglie e bambini “Catharsis”, clinica per il trattamento della droga, ospedale cittadino di Kogalym);

– con specialisti dei settori correlati(medici, ispettori ODN, addetti agli istituti penitenziari, addetti ai servizi pubblici, insegnanti della formazione integrativa).

Documentazione del vicedirettore per il lavoro educativo.

Il primo gruppo di documenti “Attività del dirigente scolastico”

Ciclogramma del lavoro del vicedirettore del lavoro educativo per un anno, mese, settimana;

Orari per frequentare le attività extrascolastiche per un mese, per una settimana;

Analisi delle lezioni frequentate e delle attività extrascolastiche;

Pianificazione di consultazioni e colloqui con gli insegnanti di classe;

Orario delle lezioni;

Pianificazione del controllo interno della scuola sul lavoro educativo, rapporti analitici e protocolli della Scuola Superiore di Management;

Promemoria per gli insegnanti su varie tipologie di attività;

Piani di lavoro per tutti i servizi scolastici durante le vacanze;

Piani di lavoro per le organizzazioni dei bambini;

Risultati della partecipazione degli studenti delle scuole agli eventi della città, distretto, regione.

Il secondo gruppo di documenti “Lavoro metodologico”.

Regolamento sul docente di classe;

Regolamento sull'associazione metodologica degli insegnanti di classe e sulle sue funzioni;

Composizione del MO dei docenti di classe;

Pianificare il lavoro delle organizzazioni educative degli insegnanti di classe;

Calendario delle riunioni, verbali;

Materiali che riflettono l'efficacia del lavoro degli insegnanti di classe;

Presentazioni teoriche, attività extracurriculari, risultati diagnostici;

Regolamento del concorso “Insegnante di classe dell'anno”, materiali per la partecipazione ai concorsi;

Rapporti degli insegnanti di classe in tutte le aree di organizzazione del processo educativo.

Il terzo gruppo di documenti “Cartella dell’insegnante di classe”

Elenco degli studenti della classe;

Elenco dei beni della classe, compiti degli studenti della classe;

Partecipazione a circoli, sezioni, club;

Stato di salute degli studenti della classe;

Studenti dotati e risultati dei loro risultati;

Risultati dello studio dell'educazione morale degli studenti delle classi;

Studenti problematici e famiglie problematiche;

Materiali per organizzare le cose in classe;

Lavoro sull'autoeducazione e sul miglioramento delle capacità didattiche degli insegnanti di classe.

Il quarto gruppo di documenti è “Collaborazione con uno psicologo ed educatore sociale”.

Studenti problematici e loro famiglie;

Materiali di consultazione. Interviste a famiglie problematiche e ai loro figli;

Verbali delle riunioni del Consiglio di Prevenzione;

Calendario delle consultazioni per studenti e genitori;

Materiali dei seminari degli insegnanti di classe;

Discorsi ai consigli e alle riunioni degli insegnanti;

Pianificare le attività di un insegnante sociale e di uno psicologo per un anno, trimestre, settimana;

Piano d'azione per superare le cattive abitudini tra gli studenti;

Relazioni di psicologi ed educatori sociali sui risultati delle loro attività;

Materiali dei loro discorsi alle riunioni dei genitori.

Raid “adolescenti” insieme alla commissione per gli affari minorili.

Il quinto gruppo di documenti è “Cooperazione con organizzazioni pubbliche”.

Analisi della società microdistrettuale;

Enti pubblici con cui la scuola ha contatti,

Pianificazione di eventi e collaborazione con organizzazioni pubbliche;

Materiali fotografici e video dei risultati delle attività;

Il sesto gruppo di documenti “Lavorare con i genitori”.

Piano delle attività con i genitori;

Educazione parentale, consulenze per i genitori;

Osservazioni, consultazioni con uno psicologo scolastico.

Settimo gruppo di documenti.

Responsabilità lavorative di tutte le categorie di insegnanti coinvolte nell'istruzione.

Ottavo gruppo di documenti.

Piani di lavoro per l'anno, il mese, la settimana.

Monitoraggio dell'attuazione dei piani.

Nono gruppo di documenti.

Collaborare con ulteriori istituti di istruzione.

Progettazione di circoli, sezioni, club;

Calendario delle riunioni dei circoli, delle sezioni, dei club.

Decimo gruppo di documenti.

Documentazione in entrata e in uscita.

Undicesimo gruppo di documenti.

Sistema educativo della scuola.

Sistema educativo della classe.

Dodicesimo gruppo di documenti. "Giovani insegnanti di classe."

Come condurre il primo incontro con i genitori;

Come progettare correttamente e con competenza una rivista interessante;

Come condurre il primo incontro con gli studenti;

Di quali informazioni sugli studenti deve avere l'insegnante di classe?

Requisiti per scrivere un piano di lavoro educativo;

Come dovrebbe essere il diario dell'insegnante di classe, ecc.

Programma approssimativo della settimana lavorativa per un vicedirettore

sul lavoro educativo.

Giorni della settimana

Pianificazione

lavoro, controllo

Lavorare con le risorse -

lavoro creativo

Lavorare con i genitori

Lavoro individuale con gli studenti

consulenze, incontri -

Collaborazione con altre organizzazioni

Tipi di piani.

1. Piano a lungo termine per l'anno accademico.

2. Piano del calendario.

Il lavoro educativo si riflette per l'anno solare.

3.Piani di lavoro per gli insegnanti di classe.

4.Piani per i club basati sugli interessi.

5.Piani per un'organizzazione per bambini.

6. Piani del consulente senior.

7.Piani degli organi di governo studentesco.

8.Piani di associazioni metodologiche di tutti i livelli.

9.Piani del vicedirettore per il lavoro educativo.

10.Piano della biblioteca

11.Piano di lavoro del museo

12Piano di lavoro per gli insegnanti del doposcuola

Durante la pianificazione, tenere conto dei principi di scientificità, specificità, ottimalità, coerenza e individualità.

Penso che il titolo del mio prossimo articolo si sia rivelato intrigante. Non perderai molto tempo se leggi il post fino alla fine. Quelle persone che almeno una volta hanno lavorato come dirigente scolastico del lavoro educativo capiscono perfettamente di cosa stiamo parlando. Oggi vi parlerò dei pro e dei contro di questa attività.

Da settembre penso da tempo all'argomento di un nuovo articolo relativo specificamente al mio stato attuale. Il fatto è che nel maggio 2017 mi è stato offerto di assumere la carica di vicedirettore per il lavoro educativo. Senza esitazione, ho accettato.

Per me questo comportava alcuni vantaggi:

1) Il lavoro part-time presso una scuola vicina durava un anno accademico, il che significava che dovevo trovare un'altra fonte di reddito aggiuntiva.

2) Mia figlia andrà in prima elementare. Si è deciso di mandarla nella mia scuola, dove si trova il mio luogo di lavoro principale. L'ufficio del preside è adiacente all'ufficio della prima elementare. Il bambino è sempre sotto controllo e potrà chiedere aiuto in qualsiasi momento.

3) Bene, e ovviamente è conveniente per me lavorare nello stesso posto e non viaggiare da una scuola all'altra, per paura di arrivare in ritardo alle lezioni.

Cambiamenti intorno a te...

Mentre duravano le vacanze estive, dentro di me avevo ancora paura di cosa aspettarmi e di cosa sarebbe successo, di come tutto sarebbe cambiato con la mia nuova posizione. E i cambiamenti sono avvenuti in modo drammatico.

I colleghi intorno a me mi hanno chiesto con interesse: "E tu hai accettato questa posizione?" C'era una sorta di smarrimento o apprensione nei loro occhi. Non mi era chiaro. Cosa stanno evitando tutti in questa posizione vacante? Essendo stato coinvolto nel lavoro, ho capito cosa... RESPONSABILITÀ.

Non tutti osano sostenere un simile carico. Ma perché Volevo ottenere qualcosa di più, mettermi alla prova in diverse aree di attività, quindi non ho rifiutato l'offerta di diventare preside.

Sulle difficoltà nella squadra

Il giorno tanto atteso è arrivato: 1 settembre. Io e mia figlia siamo alle porte della prima elementare.

Quindi firmo l'ordinanza per la mia nomina durante il congedo di maternità del preside. Questo pensiero mi ha calmato un po', che se all'improvviso non mi fosse piaciuto, almeno sarebbe stato per un po', ma d'altra parte sarebbe stato più chiaro in seguito se ne valeva la pena. Penso che in estate scriverò un resoconto dell'anno accademico che ho trascorso come preside.

Generalmente all'inizio psicologicamente molto difficile: Tutti sono abituati a percepirti come un semplice insegnante e all'improvviso diventi un capo. È molto importante qui non perdersi, non ammalarsi di questa malattia stellare.

Certo, è stato difficile perché c'erano amici nella squadra. E quando si trattava di lavoro, dovevamo dimenticarci dell'amicizia. Poiché non appena capisci di essere responsabile e che il lavoro non è stato completato in tempo, la tua amicizia con i colleghi avrà sicuramente un impatto negativo sull'amicizia.

Naturalmente inizi a conoscere la tua squadra da una prospettiva completamente diversa. Quelle persone che ti sembravano gentili e amichevoli iniziano a mostrare i denti e generalmente cercano di non notarti, perché sei giovane e inesperto. E in generale, perché sei diventato l'amministrazione.

Ci sono persone che, dopo la tua promozione, rimangono umane e continuano a comunicare con te come prima.

In questa posizione ho scoperto un vantaggio decisivo — Questa è comunicazione con nuove persone, la tua cerchia di conoscenti si sta espandendo e vieni già riconosciuto. E la cosa più importante è la comunicazione con persone superiori.

Auto-organizzazione o gestione del tempo

Devi essere competente in questa materia e costruire correttamente il tuo sistema di lavoro. All’inizio semplicemente non sapevo cosa affrontare o a cosa aggrapparmi. In questo lavoro non devi essere solo mobile, ma super mobile. Devi essere in grado di adattarti rapidamente, trovare rapidamente una soluzione e rispondere alla domanda. E come di solito accade in questa situazione, è necessario avere tempo per inviare le informazioni prima di pranzo o entro un'ora. Eh...

È qui che viene in soccorso un programma adeguatamente compilato, una routine quotidiana o, in altre parole, un piano di griglia. Ho fatto questo piano per me stesso.
Su un foglio A3 di carta Whatman ho redatto un programma di eventi e incontri e ho ricoperto ogni quadrato con un adesivo. Credetemi, è meglio di pezzi di carta sparsi ovunque con numeri di telefono e promemoria.

La mia giornata lavorativa inizia sempre alle 8 del mattino e talvolta anche prima. Finisce quasi alla stessa ora di sera, ma succede prima :)

Ti abitui a tutto, e anche io e il mio corpo. Mi alzo alle 6 del mattino . Trascorro 20-30 minuti in bagno. Perché per me mettermi in ordine, truccarmi è un rito. Poi metterò in ordine le mie figlie. Vesto velocemente il più piccolo per l'asilo e porto con me il più grande a scuola.

A proposito della figlia maggiore. Con l’acquisto di un appartamento che si trova a cinque minuti a piedi dal lavoro, la questione dell’indipendenza del bambino è stata risolta molto rapidamente. Le è stato dato un mazzo di chiavi e non ho avuto bisogno di accompagnarla a casa dopo.

Forse il più grande svantaggio in tutto il mio lavoro — Questo è il mio GRANDE momento al lavoro. A volte non ho tempo semplicemente per controllare attentamente la preparazione di mio figlio per la scuola. Ma lei stessa è abbastanza auto-organizzata in questo senso e metterà tutti i suoi libri di testo nella sua valigetta nei tempi previsti. E per me, non importa quanto sia difficile, anche alle 22 devo controllare se tutto è corretto.

Lavoro o scartoffie

Coloro che hanno lavorato in questa posizione o almeno ci hanno provato capiscono che ci sono più pratiche burocratiche coinvolte che lavorare con i bambini. Ahimè, questa è la politica del nostro stato. Mi viene subito in mente un aneddoto :)

È lo stesso nel nostro lavoro di preside.

Spesso semplicemente non c'è abbastanza tempo per prepararsi alle lezioni. Semplicemente non sarà possibile combinare un numero maggiore di ore con lo stipendio di un preside a causa della mancanza di tempo e di vari eventi, per cui sei costretto a lasciare le tue lezioni nel dimenticatoio. Qui devi scegliere le lezioni o l'evento di cui sei responsabile.

Non lavoro, ma ferie continue...)

Vacanze! Rimarrai sorpreso da quante festività ci sono nel paese! E non solo il Giorno della Vittoria e il Capodanno sono piacevoli all'anima e al cuore. Qui il 7 aprile è la Giornata della Salute Unita. Quasi tutto: fotografare, descrivere, inviare... E anche questo è ancora il top)))) Non ci crederai, ma ho solo il tempo di scrivere articoli per il sito web della scuola. Adesso scrivo lì più spesso che sul mio blog. E inoltre, devi rispettare le scadenze. I siti web delle scuole vengono controllati ogni settimana e monitorati per fornire informazioni.

Riferisce e riferisce costantemente...

E oltre a questo c'è la lotta alla corruzione, l'antiterrorismo, la lotta alla droga, la collaborazione con l'ispettore della polizia stradale, la registrazione, la registrazione nascosta, le regole del traffico, il lavoro con i genitori, l'analisi di tutti gli scandali e le violazioni comportamentali... Questo è semplicemente la punta dell'iceberg... Certo, psicologo e assistente sociale. maestra - per aiutarti... Nella nostra scuola esistono questi due santi operai! e parte di questo lavoro è sulle loro spalle, grazie a Dio. È dura per chi lavora da solo. Ma se la scuola è a corto di personale, non è così spaventoso.

Risultati

Nei brevi 4 mesi del mio lavoro in questa posizione, ho già ottenuto alcuni risultati:

Bene, ora tracciamo una linea sui pro e contro.

Svantaggi

• Mancanza di tempo per la famiglia. È bello avere l’aiuto di un coniuge e di una nonna comprensivi.
• Relazioni nella squadra Cominciano a mostrarsi dall'altra parte. Qui devi essere preparato al fatto che inizieranno a cercare in te tutti i tipi di difetti.
• Non sempre è possibile prepararsi bene alle lezioni. Non è possibile un carico di lavoro pesante per ore. In questo caso, la qualità può soffrire su una delle scale: lezioni o lavoro amministrativo. Tuttavia, il mio fitto programma non mi impedisce di combinare il mio lavoro e comunque di introdurre elementi interessanti nelle lezioni, così come quaderni interattivi.
• Varie attività distraggono il preside dal suo lavoro principale, che si accumulano dall'alto, che vengono inventati da chi non è troppo pigro.
• Lo stipendio lascia molto a desiderare, se lavori solo come dirigente scolastico, non insegnare ore aggiuntive come insegnante di materia

PROFESSIONISTI

• La cerchia dei contatti si sta espandendo. Non diventi solo un insegnante normale, ma ti conoscono di vista e ti riconoscono.
• Auto-organizzazione e indipendenza. Impari a organizzare correttamente il tuo tempo e te stesso. Per la vita e il lavoro, questo è un vantaggio decisivo.
• Rispetto agli occhi degli altri. Agli occhi degli studenti e delle persone vicine, e forse di alcuni colleghi, guadagni una quota di rispetto.
• Crescita professionale. Penso che sia possibile :)
• Componente finanziaria. Ma lo stipendio è più alto di quello di un insegnante :)
• Ritmo della vita.È veramente mobile!

Voi, colleghi e amici, quali trovate siano i pro e i contro di questo lavoro?! Condividi i tuoi commenti. Sarò felice di rispondere.

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