Tehnoloogiaalane loominguline projekt: näide, ideed, teemavalik. Kooliprojektid on loomingulised

Munitsipaalharidusasutus

« Keskkool nr 17"

Loominguline tehnoloogiaalane projekt teemal:

Lõpetanud: 7. klassi õpilane

Golysheva Kristina

Juhataja: tehnoloogiaõpetaja

O. V. Gretšiškina

Bogoroditsk 2016

SISUKORD

Sissejuhatus……………………………………………………………………….3

1. Projekti eesmärgid ja eesmärgid……………………………………………….. 3

1. Põhjendus projekti teema valikule…………………………………. 3

   Tootevalikud………………………………………………………. 4

Põhiosa …………………………………………………………. . 5

2.1 Satiinlintidega tikkimise ajalugu……………………………… 5

2.2 Materjalide ja tööriistade valik ning ettevaatusabinõud……… 6

2.3 Toote eskiis………………………………………………………….. 8

2.4 Toote valmistamise tehnoloogia…………………………………….. .9

2.5 Projekti keskkonnamõju hindamine……………………………………….10

2.6 Projekti majanduslik hinnang………………………………………11

3 Järeldus………………………………………………………………………………… 12

3.1 Enesehinnang……………………………………………………………… 13

3.2 Töö tulemused…………………………………………………………. 13

5 Kirjandus………………………………………………………………..15

SISSEJUHATUS

1. PROJEKTI EESMÄRGID JA EESMÄRGID

Eesmärk loovprojekt on minu õppeprotsessi käigus omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid kõige täielikumalt esindava toote rakendamine tehnoloogiatundides.

Ülesanded projekt:

1. Projekti väljatöötamine ja elluviimine.

2. Tee maal vastavalt projektile.

3. Täiusta tehnoloogiatundides õpitud oskusi ja tehnikaid.

4. Hinda tehtud tööd.

1. PROJEKTI TEEMA VALIKU PÕHJENDUS

Meie majas on minu vanaema ja vanavanaema tikitud ja kaunistatud asjad. Need on maalid, rätikud, salvrätikud.

Ilusad tooted hoiavad siiani käte- ja südamesoojust ning olid omal ajal vapustavaks kaunistuseks lihtsale külamajale.

Juba lapsena unistasin neid tooteid vaadates saada nende sarnaseks nõelanaiseks. Seetõttu on minu jaoks tikkimisoskus võimalus iluga tuttavaks saada.

Õppisin selle oskuse oma vanaemalt ja nüüd tahan seda väga oma kodu kaunistamiseks kasutada. Mu emal on varsti sünnipäev. Otsustasin talle kingituse teha. Tal on toas väike riiul. Selles kohas otsustasin teha temast ereda pildi. Ma arvan, et see kaunistab tema toa interjööri. Lõppude lõpuks on parim kingitus vanematele oma kätega tehtud kingitus.

Tean, et tänapäeval elavneb kõikides riikides huvi tikandi vastu, ilmub palju vastavat kirjandust: raamatuid, ajakirju, käsiraamatuid. Tikand annab väga suurepärased võimalused mistahes dekoratiivtoote valmistamiseks. Praegu on populaarne tikkimine satiinpaeltega. Otsustasin selle kunsti kätte võtta.

1. TOOTE VALIKUD

Valik nr 1. Maali valmistamine paeltega käsitsi tikkimise tehnikas. Jah, saan hakkama, probleeme pole...materiaalselt, aga see võtab palju aega. Ma olen seda töötehnikat vähe valdanud.

Valik nr 2. Helmestega tikitud pildi tegemine. See sobib siseviimistluseks, kuid on liiga lihtne.

Valik nr 3. Satiinlintidega tehtud pilt on hea mõte! Seda saab valmistada satiinpaeltest ja asetada raami. Sellise maali vajalikkuses ma ei kahtle, sest see hakkab kaunistama korteri sisemust. Maali tegemine ei võta palju aega, kuid see toob maja sisemusse nii palju ilu ja mugavust. Nii et ma tegin oma valiku! Pildi otsustasin ise paeltega “värvida”. Vaatame, mis sellest lõpuks välja tuleb!

PÕHIOSA

2.1 SATIINILINTI TIKANDI AJALUGU

Iidsetest aegadest on kitsaid kangaribasid kasutatud inimeste igapäevaelus ja majandustegevuses. Juba Vana-Kreekas kudusid naised oma kuvandi "elustamiseks" oma juustesse riideribasid.

Kulla ja vääriskividega kaunistatud peapaelad kooti juustesse Vana-Roomas.

Lisaks ääristati riideid värviliste paeltega ning igal ühiskonnaklassil oli oma värv ja materjal. Itaalias kaunistati juba keskajal toolide seljatoed ja varikatused lintidega, akende katmiseks ja talvel külma eest kaitsmiseks seoti ka rasked kardinad.

Aga ainult sisseXIVsajandil hakkas laienema siidipaelte kasutamine majapidamises. Väärtusliku siidniidi tootmise kiirele arengule aitasid kaasa Lyoni kudumistraditsioonid ja Lõuna-Euroopa soodsad kliimatingimused. Pärast paavsti kuuria kolimist Avignoni hakkasid aadlikud härrasmehed Prantsuse kuninga eestkoste all uhkeldama luksuslike riietega, mis olid kaunistatud vastavalt kandja auastmele ja päritolule kuldse äärisega või brokaatpaeltega.

1446. aastal tulevane kuningas LouisXIkutsusid Itaalia kangakudujad Lyoni elanikele oma kunsti õpetama. Sellest ettevõtmisest ei tulnud midagi välja, kuid linna toodi erinevaid masinaid nii siidi valmistamiseks kui ka siidipaelte tegemiseks. Nõudlus paelte järele kasvas jätkuvalt ja Lyonist sai järk-järgult suur tekstiilikeskus. 1560. aastal oli juba viiskümmend tuhat kudujat, kes valmistasid erinevaid, sealhulgas kalleid ja ekstravagantseid siidipaelu, ja kaugemal lõuna pool Velzys ja Saint-Etienne'is ning nende ümbruses oli neid juba umbes kaheksakümmend.

Tuhanded kangasteljed paelte tootmiseks ja kolmsada seitsekümmend - punutud toodete (punutis, palmik, basson) tootmiseks. AlgusesXVIIIsajandil suurenes nõudlus nende kaupade järele järsult ning algas luksuslike ja kaunite paelte kiire leviku periood. Prantsusmaa kuningas LouisXIVkaunistas isegi kingad paelte ja vääriskividega ning käskis õukonnal riietuda originaalselt ja loominguliselt.

Saabus rokokooaeg ja kergemeelsusest sai Prantsuse õukonna stiil. Kuningas LouisXVTa armastas tikkida ja kinkis õukonnadaamidele sageli enda valmistatud armsaid nipsasju. Kleidid said mahukad ja ruumikad, rikkalikult paeltega kaunistatud. Moe tulid “lendavad kleidid”, mille rinnal olid õmblemata voltid (tucks) ja arvukad paelad.

Just neil aegadel ilmusid Prantsusmaal siidpaeltega tikandid. Alguses hakkasid oma kleite kaunistama aadlidaamid, kes kaunistasid korssaaže väikeste rooside "a la rococo", lehtede ja paljude pärlite ja kristallidega laialivalguvate lilledega.

Siis oli aeg pesupesemiseks. See muutus üha luksuslikumaks ja keerukamaks. Kõrget tiitlit “Kuningliku õukonna tarnijate” kandvates ateljees loodi lihtsa nõela ja paelte abil tõelised meistriteosed. Nüüd on neid eksponeeritud muuseumide vitriinides üle maailma – Londonist Pretoriani.

Prantsusmaalt rändas seda tüüpi tikandid saartele, Inglismaale. Ja sealt levis see kõikidesse endise Briti impeeriumi riikidesse. Koos Vana Maailma asunikega jõudis ta Ameerikasse, kus saavutas kiiresti populaarsuse. See kunst õitses 70ndatelXIXsajandite jooksul. Selleks ajaks võis tikandit näha mitte ainult kleitidel, vaid ka vihmavarjudel, lambivarjudel, vatitekkidel, majapidamises kasutatavatel nipsasjadel ja mütsidel.

Pärast II maailmasõda hakkas avalikkuse huvi igasuguste käsitööliikide vastu langema. Kuid viimase kahe aastakümne jooksul on tikandite taaselustamine alanud.

Huvi tuli tagasi ja see kunst säras taas kõigi oma tahkudega. Lõppude lõpuks on siidpaeltega õmblemine äärmiselt lõbus, see ei nõua keerulisi seadmeid ega suuri eelkulusid. Lisaks kasutatakse siin lihtsaid ja tuntud tikkimisvõtteid. Ja kolmemõõtmeline disain on nii atraktiivne, et võib kahtlemata öelda: lähiaastatel on seda tüüpi tikandid laialt levinud ja edukad.

2.2 MATERJALIDE JA TÖÖRIISTADE VALIK

Nõelad

Tikkimisel kasutatakse erinevaid nõelu: õhukesi - heledate kangaste jaoks, pakse - tihedate. Siidpaelaga õmblemisel kasutatakse teravaid nõelu, sest need peavad vabalt kanga sisse mahtuma, ilma et tekiks inetuid punne. Nõelasilm peaks olema piklik, et teipi oleks hästi näha ja see libiseb mööda seda keerdumata. Nii saab vältida võimalikke rebendeid. Lintidele laiusega 7, 9, 12 mm valitakse nõelad nr 18 - 22 lindile 3 mm, soovitatav on nr 24.

Paelad

Dekoratiivsed paelad kasutatakse ainult viimistlemiseks.Siidist paelad . Neid on erineva laiusega ja erinevat värvi. Neid saab kasutada mis tahes tüüpi kangale tikkimiseks.Organza paelad ja palmik kasutatakse tikandites mahu ja läbipaistvuse loomiseks.Viimistlusteibid ja palmik Neid on mitut tüüpi: voile lint (kontsaga, sile või satiinist vahetükiga keskel), satiinlint (sile, koondunud, plisseeritud), pitslint (helmestega, koondunud).

Tikkimisniidid

Neid nõutakse mõne õmbluse aluse (kontuuri) loomiseks või lindi kinnitamiseks töö lõpus valele küljele.

Helmed ja seemnehelmed

Neid kasutatakse kaunistamiseks ja need annavad tikandile erilise armu.

Kangad

Siidipaelaga tikkimisel võite kasutada väga erinevaid kangaid. Puuvillane riie: matt, kambrik, plisse, musliin, satiin. Linased kangad: kare linane, õhuke linane, kare linane, ühtlase alusega linane riie. Siidkangad: šifoon, chesucha, siidist tüll. Villased kangad: krepp, tviid, jersey. Tikkida saab igale pinnale, kui kangas on nii tugev, et pisted sellel kindlalt kinni jäävad, ja nii elastne, et niit läheb sellest kergesti läbi.

Minu töös Kasutati järgmisi materjale ja tööriistu:

Kangas taustaks (helehall lõuend)

Satiinist paelad

Puuvillased niidid

Nõel

Käärid

Ohutusmeetmed

Kääridega töötades

Töötamise ajal asetage käärid paremale, rõngad enda poole, et mitte torkida end nende teravatest otstest. Kääride terad peavad olema suletud, kui neid ei kasutata.

Sisestage rõngad suletud otstega ettepoole.

Jälgi, et käärid ei kukuks põrandale, sest kukkudes võivad need sind ja su sõpra vigastada.

Ärge mängige kääridega ega pista neid suhu.

Nõeltega töötamise ajal

Hoidke nõelu ja nõelu kindlas kohas (padi, spetsiaalne karp jne) ning ärge jätke neid töökohale.

Ärge kasutage töötamisel roostes nõelu ja tihvte, kuna need purunevad kergesti.

Ärge mingil juhul pistage nõelu ega nõelu suhu.

Töö ajal ärge torgake nõelu riietesse ega juhuslikesse esemetesse.

Õmble varrastega ainult sõrmkübaraga, et vältida näputorkimist.

Kinnitage mustrid ja kangad nii, et nööpnõelte teravad otsad jäävad endast eemale.

Ärge hammustage niite hammastega, vaid lõigake need kääridega.

Liimiga töötamise ajal

Asetage liimipüstol termomatile.

Sisestage liimirull püstolisse ja kinnitage see.

Ühendage pistik pistikupessa.

Lapsed ei tohiks töötada kuuma liimiga. Tehke tööd täiskasvanute abiga.

Pärast töö lõpetamist eemaldage pistik pistikupesast, jahutage ja pange relv käest.

2.3 TOOTE ESITS

2 .4 TOOTE VALMISTAMISE TEHNOLOOGIA

p/p

Tootmise järjekord

Materjalid, tööriistad

Kandke disainikompositsioon kangale

kangas, pliiats, maali eskiis

Valmistage satiinpaeltest erinevat värvi lilli. Ainult 25 tükki. Lillede valmistamise tehnoloogia on näidatud allpool.

Kinnitage rant lille keskele.

valmis lilled, niidid, nõel, käärid

Valmistage satiiniribadest 8 suurt lille. Tootmistehnoloogia on näidatud allpool.

satiinist paelad, niidid, nõel, käärid

Torka kangas raami sisse. Kinnitage lilled ja lehed taustale juhuslikult.

valmis lilled, lehed, kangas taustaks, nõel, käärid, niidid

Asetage valmis pilt raami.

pilt, raam

Lillede valmistamine.

Iga väikese lille tegemiseks õmblesin lindile väikesed pisted, nagu joonisel näidatudjoonistada ja pingutada. Lill on moodustunud. Nii tegin mitu erinevat värvi ja erineva suurusega lille.

Nii palju lilli kui tahame, kogume suurte lillede jaoks nii palju 25 cm tükke, keskmiste lillede jaoks 15 cm, väikeste jaoks 10 cm.

Nüüd saate lõigata paela soovitud pikkusega, jättes pärast viimast õmblust õmbluse jaoks veidi ruumi.

Nüüd tõmbame niidi ettevaatlikult ja kogume oma lilli.

Mul ei olnud konkreetset tootmisplaani. Hakkasin kimpu koguma suvaliselt, “nagu kukkus”... Kasutasin värvivalikut ja kombinatsiooni. Kõigepealt tegin õhukesest pruunist paelast vibu. Siis hakkas ta lillemustrit koguma.

Pidime lilli ühest kohast teise tassima, et leida harmooniline kooslus.

Pärast lillede lõplikku asetamist lõuendile liikusin edasi viimase etapi juurde - lillede raami külge liimimine. Võtsin moodustunud mustrist lillekaupa, pigistasin välja tilga kuumaliimi ja kandsin kiirelt ettenähtud kohta. Kinnitasin paelad-oksad otstest ja liimisin kaarule. Olgugi.

2.5 PROJEKTI KESKKONNAHINDAMINE

Tikandsatiinist paelad- see on ökopalgidical puhas tootmine, sest see on praktiliselt jäätmevaba, ei eraldu kahjulikke aineid, atmosfäär ei ole saastatud ega ohusta inimeste tervist.

2.6 PROJEKTI MAJANDUSHINDAMINE

1 m/1 tk

Tarbimine

RUR kokku

1

Kangas taustalõuendi jaoks

150 hõõruda.

30*20

150 hõõruda.

2

Satiinist paelad: rohelised

10 hõõruda.

1 m

10 hõõruda.

3

Satiinist paelad:sinine

10 hõõruda.

0,5 m

5 hõõruda.

4

Satiinist paelad:vaarikas

10 hõõruda.

1 m

10 hõõruda.

5

Satiinist paelad:punane

10 hõõruda.

0,5 m

5 hõõruda.

6

Satiinist paelad:tumeroheline

10 hõõruda.

0,5 m

5 hõõruda.

7

Satiinist paelad:pruun

10 hõõruda.

1 m

10 hõõruda.

8

Satiinist paelad: kollane

10 hõõruda.

1 m

10 hõõruda.

9

Raam 24*19

125 hõõruda.

1 tükk

125 hõõruda.

10

Nõel

oli

1 tükk

11

Puuvillased niidid

olid

1 tükk

12

Käärid

olid

1 tükk

13

Kuum liim

15 hõõruda.

1 tükk

15 hõõruda.

Kokku:

345 hõõruda.

Minu maali maksumus on madal, mis tähendab, et majanduslikult odavam on ise tööd teha, kui turult või poest sarnast osta.

KOKKUVÕTE

3.1 ISEHINDAMINE

Valminud maal sai väga särav ja ilus, joonise mustrid on lihtsad, vastavad ruumi interjöörile.

Pilt meeldis kogu mu perele. Riputasin selle oma voodi kohale. Tuba muutus hubasemaks ja ilusamaks.

1. TÖÖ TULEMUSED

Tehtud tööd analüüsides usun, et täitsin endale seatud eesmärgi ja eesmärgid.

Loovtöö tegemise käigus kinnistasin oskusi õigesti ja kaunilt teostada tikkimist satiinpaeltega ning valida värve. Mulle meeldis seda tööd teha, see oli loominguline ja lõbus protsess, mille tulemuseks oli suurepärane toode. Loomingulist projekti teostades sain palju teada satiinpaeltega tikkimise ajaloost ning süstematiseerisin oma teadmisi ja oskusi. Täiendan end jätkuvalt seda tüüpi kunsti- ja käsitöövaldkonnas.

4. Toote reklaam

Inimeste käed võivad teha mis tahes ime;

Ja lilli saab punuda üle valge välja

Ja tikkige üle sinise taeva kuldne päike,

Et maa peal oleks rohkem ilu

Võtan niidi ja lihtsa kaltsu

Ja natuke fantaasiat ja maagiat

Ja ma õmblen midagi, millest te isegi unistada ei oska -

Ainult selleks, et ilu maa peal elaks!

KIRJANDUS

1. A. Burda. "Album käsitööst." M.1999.

2. Sari “tikandikool” “Tikandid paeltega”. M. 2004.

3. “Kuldne hobide raamatukogu” Tikand siidpaeltega. M. "Ast-Press". 2008.

A. Tšernova “Paeltikandi kunst” 2006 Rostov Doni ääres “Fööniks”.

D. Ciotti “Siidipaeltega tikand” 2004 Moskva “Ast-press”.

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82 %D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%88 %D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8&noreask=1&lr=213

Dekoratiiv-, rakendus- ja kujutava kunsti projekt

"Imeline kunstimaailm"

Projekti asjakohasus:

Rahvuskultuuriga tutvumine on oluline lapse isiksuse kujunemiseks, tutvustades talle rahvakunsti päritolu, kõlbelise hoiaku kujunemist, kunstikultuuri, emotsionaalset ja moraalset suunitlust ning visuaalset loovust. Rahvakunstil on igas rahvuskultuuris eriline koht. Ainet õppides õpivad lapsed mõistma rahvakunsti sügavust ja ilu, mõistma ja austama oma rahva traditsioone.

Inimesed on sajandeid püüdnud kunstilises vormis väljendada oma ellusuhtumist, loodusearmastust ja arusaama ilust. Dekoratiiv- ja tarbekunstitooted, mida lapsed näevad, paljastavad neile rahvakultuuri rikkust, aitavad õppida põlvest põlve edasi antud kombeid ning õpetavad mõistma ja armastama ilu.

Rahvakunst säilitab ja annab uutele põlvkondadele edasi rahva poolt välja töötatud rahvuslikke traditsioone ja esteetilise maailmahoiaku vorme. Rahvakunstnike tööd aitavad avada lastele ilumaailma ja arendada nende kunstimaitset. Pöördumine seda tüüpi kunsti poole ei ole juhuslik, pidev huvi esivanemate kultuuripärandi vastu on nii igapäevaelus kui ka koolieelsete haridusasutuste organiseeritud pedagoogilises protsessis. Tänapäeval leidub peaaegu igas kodus rahvakäsitööliste töid: Gzheli teekannud, Khokhloma kausid, Gorodetsi lõikelauad, kasetohust teisipäev, kootud rätikud.

Meie riigi dekoratiiv- ja tarbekunst on kultuuri lahutamatu osa. Selle kunsti emotsionaalsus ja poeetiline kujundlikkus on inimestele lähedased, arusaadavad ja armsad. Rahvakunsti ja käsitöö olulist rolli laste kasvatamisel märkisid nii kunstiajaloolased kui ka kodumaised psühholoogid ja õpetajad. Nende arvates julgustab rahvakunsti ja -käsitööga tutvumine lastes esimesi elavaid ideid kodumaast, selle kultuurist, aitab kaasa isamaaliste tunnete kasvatamisele ning rõhutab ka õppimise ja loovuse seost rahvakunsti kasutamisel, selle mõju laste esteetilise taju, kujutlusvõime ja loovuse arengule. Nii kogeb laps rahvakunsti ilu kogedes positiivseid emotsioone, mille põhjal tekivad sügavamad tunded (rõõm, imetlus, mõnu). Kujunevad kujundlikud ideed, areneb mõtlemine ja kujutlusvõime. Dekoratiiv- ja tarbekunsti teoste tajumine julgustab lapse soovi tajutud ilu edasi anda, jäädvustada neid esemeid, mis talle meeldisid, aitab kaasa loomingulise tegevuse, esteetiliste tunnete ja kunstilise maitse arendamisele, töö tulemuste esteetilisele hindamisele. rahvakäsitöölised ning kunstiliste ja intellektuaalsete võimete kujunemine.

Projekti eesmärk: kujundada ettekujutus kunstist ja käsitööst kui algklassilaste esteetilise kasvatuse ühest tingimusest.

Ülesanded:

1. Lastes rahvakunsti vastu huvi kujundamine; selle omaduste mõistmine; eristada kõige kuulsamate dekoratiivmaalitüüpide stiile (Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo jne).
2. Lastes emotsionaalse reageerimisvõime ja huvi kujundamine rahvakunsti ja käsitöö näidete vastu.
3. Õpetage lapsi mõistma ja austama oma rahva traditsioone. Arendada oskust luua väljendusrikkaid mustreid erinevas formaadis paberil ja ruumilistel objektidel; vormi-, rütmi- ja sümmeetriatunde arendamine
4. Edendage ekspressiivsete mustrite loomisel aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet ja loovust
5. Kasvatada esteetilist suhtumist dekoratiiv- ja tarbekunsti, armastust ja austust töö vastu.
6. Kaasake ühistegevusse õpilaste vanemaid

Projekti tüüp: hariv, loominguline

Rakendamise tähtaeg: pikaajaline (6 kuud)

Projektis osalejad: 1. kursuse õpilased ja nende vanemad, kunstistuudio juhataja, kultuurimaja töötajad, maaraamatukogu töötajad.

Projekti lõpuleviimiseks vajalikud materiaalsed ja tehnilised ressursid:

1. kirjanduse valik;
2. visuaalse materjali valik (illustratsioonid, fotod, videoesitlused);
3. visuaalse materjali ettevalmistamine produktiivseks tegevuseks;
4. raamatute, joonistuste, meisterdamise, õppemängude näitused;
5. tingimuste loomine avatud ürituste läbiviimiseks (kontori kaunistamine multimeediaseadmetega: arvuti, projektor)

Projekti etapid:

I. Teabe kumulatiivne:

Laste huvide uurimine, et määrata kindlaks projekti eesmärgid ja eesmärgid.

Täiskasvanutele ja lastele mõeldud kirjanduse kogumine ja analüüs.

II. Organisatsiooniline ja praktiline

Tunnetus:

1. "Inimeste pühad"

2. "Meistrite kuldsed käed"

3. "Imeline, imeline, imeline, imeline"

Vestlused:

“Reis minevikku (rahvatraditsioonid ja pühad)”, “Külaskäik Gorodetsi meistrite juurde”, “Reis Khokhloma meistrite juurde”, “Külaskäik Dymkovo meistrite juurde”, “Gzheli meistrite kunst”.

Loominguline tegevus:

2. “Dymkovo mänguasi” - modelleerimine

3. "Milline muinasjutt - Gzhel" - joonistus

4. “Kasti maalimine” - joonistamine Khokhloma tehnikas

5. “Vene pühad” - joonistamine

6. “Gorodetsi imed” - joonistamine

Sissejuhatus rahvakäsitöösse:

Koostöö maaraamatukoguga.

Loomingulised koosviibimised: Ühisüritus maakultuurimaja ja lastevanematega.

Muusika- ja teatritegevus:

Maaraamatukogu: jõululaupäeva laulmine;

Riigipühad: jõulud, Maslenitsa, lihavõtted.

Suhtlemine vanematega:

Näitus "Vene rahva käsitöö"

Visuaalne ja nõuandev materjal vanemanurgas.

III. Viimane etapp

Lõputund “Imede töötoas”

Oodatav tulemus:

Nii õpivad lapsed projekti kallal töötamise tulemusena tuvastama käsitöö liike, arendama esteetilist maitset, oskust mõtiskleda rahvaliku tarbekunsti ilu üle, luua joonistust värvikombinatsiooni abil ja iseseisvalt valida kaunistuse elemente. kompositsiooni loomisel. Projekt laiendab ja süvendab teadmisi ning kasutab omandatud oskusi ja võimeid.

Koolinoorte projektitegevused

Mis on haridusprojekt õpilasele ja õpetajale?

Koolinoorte projektitegevus on tunnetus-, õppe-, uurimis- ja loovtegevus, mille tulemusena tekib probleemile lahendus, mis esitatakse projekti vormis.
Üliõpilase jaoks on projekt võimalus oma loomingulist potentsiaali maksimeerida. See on tegevus, mis võimaldab end individuaalselt või grupis väljendada, kätt proovida, teadmisi rakendada, kasu tuua ja saavutatud tulemusi avalikult näidata. See on tegevus, mis on suunatud õpilaste endi sõnastatud huvitava probleemi lahendamisele. Selle tegevuse tulemus – leitud meetod probleemi lahendamiseks – on oma olemuselt praktiline ja märkimisväärne avastajatele endile.
Ja õpetaja jaoks on haridusprojekt integreeriv didaktiline arendus-, koolitus- ja kasvatusvahend, mis võimaldab arendada ja arendada spetsiifilisi oskusi ja kujundamisoskusi: problematiseerimine, eesmärkide seadmine, tegevuse planeerimine, refleksioon ja eneseanalüüs, esitlus ja eneseanalüüs. -esitlus, samuti infootsing, akadeemiliste teadmiste praktiline rakendamine, iseõppimine, teadus- ja loometegevus.

Disain- ja uurimistöö koolis on uus, uuenduslik meetod, mis ühendab endas haridus- ja kognitiivsed komponendid, mängulisuse, teadusliku ja loomingulise. Põhiline erinevus selliste tegevuste vahel algkooli jaoks on see, et õpilased saavad ennekõike esimesed uurimisoskused, tänu millele arenevad välja erilise mõtteviisi spetsiifilised omadused.

Projekti tegevuste korraldamine

Algkoolis projektitegevusi korraldades peab õpetaja arvestama järgmiste aspektidega:

1. Projektiülesanne peab vastama õpilase vanusele ja arengutasemele.
2. Arvestada tuleks tulevaste projektide probleemidega, mis peaksid jääma õpilaste huvide valdkonda.
3. Tuleb luua tingimused projektide edukaks teostamiseks (materjalide, andmete, multimeedia kättesaadavus).
4. Enne õpilastele projektülesande andmist peaksite esmalt valmistuma selliste tegevuste läbiviimiseks.
5. Juhtida projekte, aidata ja nõustada õpilasi.
6. Praktiseerida õpilastega projektipõhist tegevust, täiendades samal ajal üldhariduslikke oskusi.
7. Projekti teemat valides ärge suruge peale infot, vaid huvitage neid, motiveerides iseseisvalt otsima.
8. Arutage õpilastega teabeallikate valikut: raamatukogu, teatmeteosed, Internet, perioodika jne.
9. Projektitegevusteks valmistumise käigus on soovitav korraldada õpilastele ühiseid ekskursioone, jalutuskäike, vaatlusi, katseid, üritusi.

Projektide tüübid

Uurimisprojektid. Koolilapsed viivad läbi katseid, uurivad mõnda valdkonda ja esitlevad seejärel oma tulemusi seinalehtede, brošüüride või arvutiesitlusena. Sellised uurimisprojektid avaldavad positiivset mõju üliõpilase erialasele enesemääratlusele ning võivad olla aluseks ka tulevasele kursuse- ja diplomitööle tema üliõpilasaastatel.
Mänguprojektid. Neid esitatakse mängude ja etenduste vormis, kus mõne kangelase rollis õpilased pakuvad oma lahendusi uuritavatele probleemidele.
Teabeprojektid.Õpilased koguvad ja analüüsivad teavet teema kohta, esitades seda ajakirja, ajalehe või almanahhi kujul.
Loomingulised projektid. Fantaasiaruumi on tohutult: projekti saab läbi viia nii koolivälise tegevuse, keskkonnaaktsiooni, videofilmi ja palju muu vormis. Kujutlusvõimel pole piire.

Teema valimine ja projekti eesmärgi seadmine

Projekti teemade valikul võib lähtuda mis tahes õppematerjali süvendatud uurimisest, et laiendada teadmisi, huvitada lapsi aine õppimise vastu ja parandada õppeprotsessi.
Projektil peab olema selge, reaalselt saavutatav eesmärk. Kõige üldisemas mõttes on projekti eesmärk alati lahendada algne probleem, kuid igal konkreetsel juhul on sellel lahendusel oma unikaalne lahendus ja teostus. See teostus on projektitoode, mille autor loob oma töö käigus ja millest saab ka projektiprobleemi lahendamise vahend.

Projekti töö etapid

180 – 140 punkti – “suurepärane”;
135 – 100 punkti – “hea”;
95 – 65 punkti – “rahuldav”;
vähem kui 65 punkti - "mitterahuldav".

Projekti seletuskirja üldvaade ja ülesehitus

Esileht.
Sisukord (sisukord).
Sissejuhatus.
Peaosa pead.
Järeldus.
Kasutatud kirjanduse loetelu.
Rakendus.

Seletuskirja struktuurielemendid.

Esileht

Tiitelleht on seletuskirja esimene leht ja seda täidetakse teatud reeglite järgi.
Ülemisele väljale märgitakse õppeasutuse täisnimi. Keskmiselt on projekti nimi antud ilma sõna “teema” ja jutumärkideta. See peaks olema võimalikult lühike ja täpne – kooskõlas projekti põhisisuga. Kui on vaja täpsustada teose pealkirja, siis võib anda alapealkirja, mis peaks olema äärmiselt lühike ja mitte muutuma uueks pealkirjaks. Järgmiseks märkige kujundaja perekonnanimi, eesnimi, koolinumber ja klass (nimelises käändes). Seejärel projektijuhi perekonnanimi ja initsiaalid.
Alumisel väljal on märgitud töö tegemise koht ja aasta (ilma sõna “aasta”).

Tiitellehe järel on sisukord, kus on ära toodud kõik seletuskirja pealkirjad ja märgitud leheküljed, millel need asuvad. Neid ei saa lühendada ega anda teistsuguses sõnastuses, järjestuses ega alluvuses. Kõik lüngad kirjutatakse suure algustähega ja ilma punktita lõpus Iga pealkirja viimane sõna on sisukorra parempoolses veerus ühendatud selle vastava leheküljenumbriga.

Töö tutvustus

Põhjendab valitud teema asjakohasust, püstitatud ülesannete eesmärki ja sisu, sõnastab kavandatud tulemuse ja peamised projektis käsitletavad probleemid, osutab interdistsiplinaarsetele seostele, annab teada, kellele projekt on mõeldud ja mis on selle uudsus. Sissejuhatuses kirjeldatakse ka peamisi teabeallikaid (ametlik, teaduslik, kirjanduslik, bibliograafiline). Soovitav on loetleda projekti käigus kasutatud seadmed ja materjalid.

Peatükid

Järgnevalt on välja toodud eesmärk ja konkreetsed ülesanded, mis tuleb lahendada vastavalt sellele.

Projekti esimeses peatükis käsitletakse pakutud metoodikat ja selle rakendamise tehnikat ning antakse lühike ülevaade teemakohast kirjandusest ja muudest materjalidest.

Järgmises peatükis (otsing) on ​​vaja välja töötada ideede ja ettepanekute pank projektis käsitletud probleemi lahendamiseks.

Projekti tehnoloogilises osas on vaja välja töötada objekti teostamise järjekord. See võib sisaldada etappide loendit, tehnoloogilist kaarti, mis kirjeldab toimingute algoritmi, näidates tööriistu, materjale ja töötlemismeetodeid.

Järgmisena on vaja kaaluda projekti majanduslikku ja keskkonnaalast hinnangut. Majanduslikus osas esitatakse projekteeritud toote valmistamise kulude täielik kalkulatsioon. Järgmiseks on projektireklaam ja turundusuuringud. Erilist tähelepanu tuleb pöörata projekti keskkonnamõju hindamisele: põhjendus, et kavandatava toote valmistamise ja kasutamisega ei kaasne muutusi keskkonnas ega häireid inimeste elus.

Järeldus

Projekti lõpus visandatakse saadud tulemused, selgitatakse välja nende seos üldise eesmärgi ja Sissejuhatuses sõnastatud konkreetsete ülesannetega ning antakse õpilastele enesehinnang tehtud tööle.

Kasutatud kirjanduse loetelu

Pärast järeldust on kasutatud viidete loend. Kõikidel laenutustel peavad tingimata olema alaindeksi viited, kust antud materjalid on võetud.

Rakendused

Abi- või lisamaterjalid, mis risustavad põhiosa tööst, on paigutatud lisadesse. Rakendus sisaldab tabeleid, teksti, graafikuid, kaarte, jooniseid. Iga taotlus peab algama uuelt lehelt (leheküljelt), mille ülemises paremas nurgas on sõna “Lisa” ning olema temaatilise pealkirjaga. Kui töös on rohkem kui üks rakendus, nummerdatakse need araabia numbritega (ilma nr-märgita), näiteks: “Lisa 1”, “Lisa 2” jne. Lehekülgede nummerdamine, millele lisad on antud, peab olema pidev ja jätkama põhiteksti üldnumeratsiooni. Selle kaudu teostatakse rakendusi linkide kaudu, mida kasutatakse sõnaga “vaata” (vt), mis on sulgudes koos koodiga.

Uute föderaalstandardite kohaselt on tehnoloogiat kasutav loovtöö õppeprotsessi kohustuslik osa. Sellised tegevused peaksid näitama oskusi ja võimeid, mille õpilane omandas tehnoloogiatundides. Tänu sellisele tööle saavad nad näidata oma individuaalsust. Lisaks aitab loovtöö tehnoloogiat kasutades lapsel teoreetilisi teadmisi praktikas kasutada.

Miks on tehnoloogiaprojekte vaja?

Tehnoloogiaprojektid õppimisvõimalusena

Proovime välja mõelda, mis on loovtehnoloogia projekt. Sellise tegevuse näiteks on puidust tabureti loomine. Enne toote tegeliku kokkupanekuga jätkamist uurivad projektis osalejad teoreetilisi küsimusi (tooteelemendid, osade kinnitusvõimalused) ja pööravad tähelepanu ohutusmeetmetele.

DIY taburet

Projekt “Taburet” tundub lihtne vaid esmapilgul. Tegelikkuses on olukord palju keerulisem, sest mitte ainult ilusa, vaid ka stabiilse toote saamiseks peate valima jalgade optimaalsed mõõtmed ja väljaheite aluse parameetrid. Projekt võib sisaldada uurimistöö elemente, kokkuvõtteid ja aruandeid. Näiteks saab analüüsida, kuidas muutus väljaheite kuju ja välimus, ning jälgida lähtematerjalide kasutamist selle loomiseks. Seda tüüpi loovtöö põhineb kooliõpilaste iseseisvusel.

Iga tehnoloogiat kasutav loovprojekt (võib tuua ükskõik millise näite: tikkimine, puidunikerdus) on suunatud õpilase ja õpetaja koostööle. Juba varases eas kujunevad lapsel nende põhjal välja esmased kutseoskused, laps saab valida oma tulevase elukutse. Sellised tegevused ühendavad mitut tüüpi tööd: paaris-, individuaalsed, rühma-, kollektiivsed. Õpetaja on konsultant, partner, koordinaator ja suurem osa tööst langeb õpilaste endi õlule. Iga loovtehnoloogia projekt (näited on toodud allpool) julgustab lapsi omandama uusi oskusi ja teadmisi. Konkreetse teemaga tegeledes saavad koolilapsed konkreetse tulemuse, mis mõjub positiivselt nende enesehinnangule.

Projekt "Pehme mänguasi"

Mitte kõik tüdrukud ei armasta õmmelda, kuid kõik nad eranditult jumaldavad pehmeid mänguasju. Et ühendada nende armastus topiste vastu tavaliste tehnoloogiatundidega, kaaluge koheva jänku valmistamise projekti. Töö eesmärgiks saab olema pehme mänguasja loomine. Töö lähtematerjalideks on karusnahatükid, niit, nõel, mänguasja täiteaine, mustri jaoks papp. Projekt hõlmab tööd rühmas. Üks tüdruk teeb tulevasele jänkule mustrit. Saate valida valmis mustri või teha selle ise. Teise nõelanaise ülesanne on osade ühendamine. Teine projektis osaleja täidab valmisosad pehme täiteainega. Kõik tüdrukud osalevad viimases etapis, mille käigus ühendatakse üksikud osad omavahel.

Tüdrukute loominguliste projektide näited

Selleks, et anda oma emale 8. märtsil originaalne kingitus, ei pea te raha kulutama, saate seda ise teha. Loominguline projekt “Postkaart emale” hõlmab kauni postkaardi loomist scrapbookingi tehnikas. Esimeses etapis tutvuvad tüdrukud tehnoloogia omadustega ja uurivad valmistooteid. Järgmiseks seadsid nad koos õpetajaga eesmärgi: teha ebatavaline ja särav postkaart. Selle eesmärgi saavutamiseks valitakse materjalid: värviline papp, satiinpaelad, figuursed augud, poolikud pärlitest. Järgmisena koostatakse tegevuskava, analüüsitakse tööde järjekorda ning jaotatakse vastutus projektis osalejate vahel. Loovtehnoloogia projekt on näide olemasolevate materjalide kasutamisest originaalse tulemuse saamiseks. Soovitame toimingute jada:

1. Painutame tavalise papi pooleks, valides soovitud postkaardi suuruse (10 x 15 cm, 20 x 25 cm).
2. Järgmisena anname kaardile kujundliku auguraua abil ebatavalise kuju ja trimmime servad. Kuju saab anda ka kaubanduses saadaolevaid kasutades.
3. Liigume edasi kõige olulisema punkti juurde – postkaardi välimise osa kujundus. Selles etapis saavad tüdrukud näidata oma loovust, välja mõelda satiinist lindiga vibud ja kaunistamiseks ebatavalised pildid. Lisalihvina võid kaaluda pärlipoolikute kinnitamist.
4. Samal ajal kui üks rühm kujundab kaardi esiosa, saab teine ​​rühm mõelda sisemisele sisule: tekst, kujundus. Lihtsaim viis oleks trükkida valmis mall värviprinterile, kuid teie enda kompositsiooniga luuletused või õnnitlused on emadele palju meeldivamad.
5. Lõpuks peate valmis kaardile kleepima õnnitluse.

Selline projekt ühendab kindlasti tüdrukuid ja aitab õpetajal lahendada palju teismeliste inimestevaheliste suhetega seotud probleeme.

Individuaalse tehnoloogiaprojekti näide

Ühe õpilase projekti näide on heegeldamine. Kootud käekoti valmistamiseks peab tüdruk esmalt omandama teoreetilised teadmised. Õpetaja tutvustab heegeldamise tehnikat, aitab valida tootemudelit, valida niite. Koos mentoriga valib nõelanaine toote mõõdud, kudumisvõimaluse ja tiheduse. Projekti teine ​​etapp hõlmab koolitüdruku individuaalset tööd. Õpetaja ülesanne on perioodiliselt jälgida saadud toote kvaliteeti, samuti aidata raskuste ja raskuste ilmnemisel. Sellise projekti lõpptulemus peaks olema valmistoode - ebatavaline silmkoeline käekott.

Järeldus

Õpetaja, kes kasutab oma töös projektitehnoloogiat, vastab nõuetele, mis talle esitatakse uutele haridusstandarditele üleminekul. Just sellises ühistegevuses õpilastega tekivad usalduslikud suhted ning tekivad kõik eeldused lapse isiksuse igakülgseks arenguks. Suhtlemisoskuste kujunemisele aitavad kaasa katsed leida üheskoos vastus õpetaja püstitatud probleemile. Kooliõpilastel, kellel on erinevate projektide kallal töötamise kogemus, ei teki kesk- ja kõrgkoolides õppimisel raskusi.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohane õppetegevus ei hõlma lihtsalt teoreetilise materjali päheõppimist, vaid selle praktiseerimist konkreetsete näidete abil. Õpilaste ja õpetaja vaheline viljakam koostöö tööprotsessis viib eesmärgi püstitamise ja selle saavutamiseks ratsionaalse tee otsimise oskuse kujunemiseni. Tehnoloogiatundides omandatud analüüsioskused aitavad lastel teha igapäevaelus kiireid ja õigeid otsuseid. Projektilähenemist eristab humanism, austus õpilase isiksuse vastu ja positiivne laeng. See tegevus on suunatud eelkõige lapse isiksuse arendamisele ja kohanemisprobleemi lahendamisele kaasaegses ühiskonnas.

Sihtmärk: tutvustada õpilasi loomingulise projekti põhietappide elluviimise järjestusega - kontseptsioonist teostuseni.

Ülesanded:

• arendada oskusi projekti sisu, disaini ja elluviimise osas, otsustada mudelite valiku üle;
• edendada puhtust ja esteetilist maitset;
• arendada oma töö planeerimise oskusi.

Akadeemiline aine, mille raames tööd tehakse: tehnoloogia.

Tunni varustus: värvilised pliiatsid, visandivihik, töövihik, Internet, arvuti, loovprojekti näidis ( 1. lisa ), Tunni esitlus .

TUNNI EDU

I. Materjali uurimine

- Poisid, selles õppetükis püüame välja mõelda, mis on loominguline projekt ja kuidas seda kõige paremini teostada. Räägin ja näitan, kuidas vormistada loovtöö meie õpilase poolt valminud projekti näitel ja kuidas koostada loovprojekti esitlus selle kaitsmiseks.
Mis on loominguline projekt?
Loovtehnoloogia projekt on iseseisvalt välja töötatud ja toodetud toode ideest teostuseni, kus õpetaja osaleb minimaalselt. See on teie loominguline viimane töö. Seetõttu tuleb selles töös näidata kõiki oma aasta jooksul omandatud teadmisi ja oskusi ning toote valmistamisel proovida kasutada rohkem õppeaasta jooksul õpitud tehnoloogilisi operatsioone.

Loomingulise projektiga töö võib jagada kolme etappi

a) ettevalmistav etapp
b) tehnoloogiline etapp;
c) viimane etapp.

Esileht.

Kohe alguses peate õigesti kujundama kõige esimese lehe - tiitellehe. See on teie projekti nägu. Siin märgid ära oma õppeasutuse täisnime, loomingulise projekti nime, ees- ja perekonnanime, klassi ja kes on projekti juht, projekti kirjutamise aasta. ( 1. lisa . Lehekülg 1)

Projekti elluviimise plaan

I. Ettevalmistav etapp

1. Probleemi asjakohasus
2. Projekti eesmärk
3. Põhjendus projekti teema valikuks
4. Eesmärgid
5. Tootenõuded
6. Idee arendamine
7. Parima idee leidmine
8. Uurimine
9. Minu valik

II. Tehnoloogiline etapp

10. Kasutatud materjalid
11. Tööriistad ja seadmed teekannu soojendusaluse valmistamiseks
12. Töökoha korraldus, ohutu töö reeglid
13. Teekannu soojenduspadja valmistamise tehnoloogia.
14. Mõõtmiste võtmine
15. Joonise konstrueerimine
16. Tehnoloogiline kaart
17. Majandusarvutus
18. Keskkonnasõbralik.
19. Hindamine tehtud töödele

III. Viimane etapp

Ettevalmistav etapp

Enne projektiga alustamist vaatame ringi. Esmapilgul võib tunduda, et meile sobib kõik ja midagi pole vaja muuta. Aga vaata lähemalt. Oleme harjunud näiteks oma korteritesse valima neutraalse, rahuliku monotoonse mustriga tapeeti. Me kardame kasutada interjööris liiga erksaid värve või väga tumedaid seinu, arvates, et see mõjutab negatiivselt meie edasist elustiili. Proovime oma köögis midagi muuta. Hea koduperenaine teab, et tarvikuid tuleb hoolikalt ja targalt valida. Näiteks peaks köögi interjöör olema ratsionaalne ja esteetiline, mistõttu on nii olulised stiilsed aksessuaarid, mis lisavad igale köögile elegantsi ja võlu. Laudlinad, salvrätikud, potialused, käterätikud, alusalused, komminõud... Kõiki neid meisterdusi saab teha iga koduperenaine. Muuda oma köök veelgi hubasemaks – kaunista see käsitsi valmistatud toodetega! Teema valimiseks võite kasutada ka projektipanga poolt, Või äkki saate inspiratsiooni, kui külastate nokitsemishuvilistele mõeldud saiti: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

Esimese punkti tulemuseks on miniessee kirjutamine teemal "Tegevuse valiku ja eesmärgi põhjendus" või "Toote valmistamise vajadus".

Eesmärkide ja eesmärkide seadmine

On vaja välja selgitada projekti peamised eesmärgid ja eesmärgid. Näiteks mingi toote väljatöötamine ja valmistamine või millegi kaasajastamine, parandamine vastavalt teatud tingimustele ja nõuetele.

Näide.

Projekti eesmärk: teha perele teejoomiseks meenesoojendaja teekannu jaoks
Ülesanded:
1. Tutvuge kirjandusega, valige üks teekannu soojenduspadja valmistamise meetod.
2. Loo ideepank, uuri ja vali parim variant.
3. Valmistage ette tööriistad ja materjalid, korraldage töökoht.
4. Valmistage toode ja kujundage see.
5. Hinda töö kvaliteeti.

Toote nõuded

Nüüd peate kindlaks määrama, millised omadused peaksid tootel olema:

Näide. Toode peab olema: praktiline, kvaliteetne, originaalne, ilusa välimusega, kompaktne, ökonoomne, sobilik ruumi sisemusse.

Idee arendamine

Selles etapis peate välja töötama toote kuju ja kujunduse jaoks mitu võimalust, neid analüüsima ja kriteeriumide järgi sobivaima valima. Esmalt vaadake ringi sarnaste valmistoodete osas, vaadake, kuidas need on valmistatud, millistest materjalidest need on valmistatud, mis kujuga need on ja mõelge, kuidas saaksite toodet muuta nii, et see vastaks teie kriteeriumidele. ( 1. lisa lk 4, diagramm 1)

Võite proovida muuta toote erinevate osade kuju või materjali

Parima idee leidmine

Nüüd peate ideid analüüsima ja valima välja töötatud kriteeriumidele kõige paremini sobiva.

Näide.

1. Kuuma veepudel lapitehnikas. See on valmistatud erinevat värvi puuvillase ja linase riidetükkidest. Värviskeem peaks olema särav, rikkalik ja rõõmus. Saate kombineerida trükitud ja tavalisi kangaid. Jah, ma saan hakkama, rahalisi probleeme pole, aga mulle need ei meeldinud. (2. lisa ,Joon.1,Joon. 2)
2. Soojenduspadi, heegeldatud või kootud.
Valmistatud erinevat värvi lõngast. Kuid kahjuks ma kudumisega ei tegele ja mul pole kodus palju erinevaid kudumisniite. (2. lisa ,Joon.3,Joon. 4)
3. Aplikatsioonitehnikas valmistatud soojenduspadi.
Saate seda valmistada mis tahes kanga, riide, vildi, flanelli mitmevärvilistest tükkidest. ilus. See tehnika hõlmab osade viimistlemist siksakiga, kuid meie kodusel õmblusmasinal sellist seadet pole.(2. lisa , riis. 5, joon. 6)
4. Soojem tikkimiselementidega.
Toodet saab valmistada Gzheli portselanile maalimise stiilis. Väga ilus. Tikkimist on vaja viimistlemiseks ja seda ristpiste- ja satiinpiste tehnikat õppisin tehnoloogiatundides.(2. lisa , joonis 7)

Uuring

Selles jaotises peate analüüsima või viima läbi uuringuid oma toote õige valiku kohta. Uuringu võib esitada tabelina (. 1. lisa . Lehekülg 5).

Näide. Siiski kahtlesin soojenduspadja valikus ja otsustasin küsida kõigilt oma pereliikmetelt. Uurime koos minu perega. .

Pärast kõigi plusside ja miinuste väljaarvutamist valime tootevaliku ja alustame selle üksikasjalikku väljatöötamist.

Tehnoloogiline etapp

Siinkohal on vaja näidata kogu toote tootmistehnoloogiat.
1. On vaja arvestada toote kuju;
2. Töötada välja selle disain, toote osade ühendamise meetodid.
3. Valige materjalid tooteosade valmistamiseks. ( 3. lisa )
4. Teha kindlaks töö tegemiseks vajalike töövahendite olemasolu. (Lisa 1 lk.6)
5. Määrake toote ja selle osade töömõõtmed. ( 1. lisa lk 7)
6. Töötada välja või valida osade ja toote kui terviku valmistamise tehnoloogia ehk milliseid tehnoloogilisi toiminguid ja millises järjestuses on vaja toote valmistamiseks teha. ( 4. lisa .)
7. Mõelge toote ohututele valmistamise viisidele.
8. Mõelge toote dekoratiivse ja kunstilise kujundamise viisidele.

Kõike saab esitada tabelite ja mõtlevate tähtede kujul.

Toote maksumuse arvestus

Selles jaotises peate esitama oma toote kuluprognoosi. Soovitan valida kõige ratsionaalsema ja säästlikuma materjalikasutuse. ( 1. lisa lk 9)

Keskkonnasõbralikkus

Valige oma tööks ainult keskkonnasõbralikud materjalid, et teie toote valmistamine ja kasutamine ei põhjustaks muutusi keskkonnas ega kahjustaks tervist.

Viimane etapp

Järeldused

Projekti lõpus kirjutad kokkuvõtted töö kohta. Tuleb märkida, et töö on lõpetatud vastavalt esitatud nõuetele.

Näide. Teekannu kana "Gzhel" soojenduspadi vastab nõuetele, mis esitati tootele töö alguses:

• Soojenduspatja saab kasutada, kuna see on valmistatud mõõtude ja jooniste järgi
• hea töö
• soojendusalus on originaal, teisi taolisi müügil pole, üllatab külalisi ja loob hea tuju
• ilus välimus võimaldab teil küttepatja kasutada köögi sisekujundusena
• Toote maksumus osutus madalaks, kuna kasutati kangajääke ja taaskasutatavaid materjale.
• Minu perele meeldis soojendusplaat väga.

Selles jaotises peaksite oma toodet reklaamima. Milleks see mõeldud on? Reklaam võimaldab suurendada huvi selle pakkumise vastu. Kui varem tõmbas toodetele tähelepanu peamiselt hääl, siis nüüd hõlmab reklaam palju erinevaid viise, kuidas tarbijale vajalikku infot edastada. Seega proovige oma toodet reklaamida nii, et paljud inimesed tahaksid sama teha, või lähtuge teie ideest ja teete midagi sarnast.

Näide. Kuidas muuta teetseremoonia ainulaadseks? Keeda maitsvat teed. Valmistada maitsev pirukas, panna lauale kauneim teeserviis, laotada laudlina ja laduda salvrätikud? See on muidugi tõsi, kuid on üks huvitav detail, mida tasub tähele panna neil teesõpradel, kes sellega veel tuttavad pole. See on spetsiaalne soojenduspadi, mis asetatakse teekannule, et hoida selles soovitud temperatuuri ja valmistada tõeliselt maitsvat teed. Teejoomine ise peaks olema rahulik, mis tähendab, et tee peaks võimalikult kaua kuum püsima. Ja sel juhul on soojenduspadi täiesti vajalik asi.
Majapidamistarvete valmistamine oma kätega on üks eneseväljenduse, individuaalse stiili loomise ja ideede elluviimise viise. Väga mõnus on teed juua, kui selline asi laual on. Imeline siseviimistlus kaasaegsesse koju.
Sellist asja turult osta ei saa!

Kasutatud kirjandus:

Esitage kasutatud kirjandus

Näide.

1. Ajakiri “Õpime mängima” nr 3. Moskva. Kirjastus Enlightenment. 2004. aasta
2. Tšernjakova V.N. Kanga töötlemise tehnoloogia 7-9 klassid. Moskva. Haridus. 2000
3. Simonenko V.T. 5, 6, 7 klassid. Ventana krahv. 2002. aasta
4. Kool ja tootmine 2003. a Nr 1. Kirjastus Enlightenment.
5. Neile, kes õmblevad. E.N. Yudina ja teised. 1985. aastal
6. Semenov V.M. Kõik tee ja tee joomise kohta: uusim teeentsüklopeedia
7. Kalender 2008 Vene teeõhtu.
8.Internet: http://doit-yourself.ru/sections/rukodelie/aksessuaryi-dlya-kuhni.htm

II. Praktiline töö

Õpetaja palub õpilastel valida loomingulise projekti teema.
Lõplik teemavalik jääb õpetajale, arvestades õpilaste teadmisi ja oskusi.
Õpilased täidavad valitud loovprojekti (saate pakkuda minirühmi).
Konsultatsioon õpetajaga projekti elluviimisel.

III. Tunni kokkuvõte

Praktiliste tööde eelhindamine.

Tunni lõpus:

Nägus töömees - kombain, traktorist, piloot oma autotoolis, aednik oma lemmikpuu juures.
Kui tahad olla ilus, siis tööta seni, kuni ennast unustad, tööta nii, et tunneksid end loojana, meistrina, meistrina selles, mida armastad. Töötage nii, et teie silmad väljendaksid vaimsust suure inimliku õnnega – loovuse õnnega.

IV. Kodutöö

Järgmises õppetükis anname teie tootele lõpliku hinnangu, seega valmistuge oma loomingulist projekti kaitsma.