Väike- ja suurtähed e esitlus. Väike täishäälik e Sõnade lugemine ja nende kirjapildi võrdlemine

1. klassi “A” vene keele tunni tehnoloogiline kaart teemal:

"Väikese e-täht"

Tunni tüüp: uute teadmiste avastamine

Tunni teema

Väike täht "e"

Tunni tüüp

Uute teadmiste avastamine (DK)

Sihtmärk

Aidata koolilastel kujundada väikest e-tähe selge pilt

Plaanitud

tulemus

Aineoskused

Universaalsed õppetegevused (UAL)

Arendada teadmisi tähtede ühendamisest kirjutamisel;

Õpetage väiketähe “e” õiget kirjutamist;

Selle seos teiste tähtedega;

õppida koostama lauseid ja teksti jooniste põhjal.

Arendage kõnet ja mõtlemist.

Parandada kalligraafiaoskusi; õigekirjaoskus.

Teema:

õpib:

- kirjuta väike täht "e"

Analüüsida väiketähtedega elemente;

Määrake silpide arv sõnas;

Liigitage sõnu nendes olevate silpide arvu järgi;

Valige iseseisvalt etteantud silpide arvuga sõnade näited;

saada võimalus õppida:

Jälgige erinevate sõnade silbi struktuuri;

Analüüsida sõnamustreid;

Võrrelge neid silpide arvu järgi;

Metasubjekt

Regulatiivne:

Tegevuse eesmärgi hoidmine kuni selle tulemuse saamiseni;

Haridusprobleemi lahendamise planeerimine: vajalike toimingute jada koostamine (toimingute algoritm);

Enda töö analüüsi läbiviimine: vigade leidmine, nende põhjuste väljaselgitamine;

Ühe või teise õppetegevuse vilumuse taseme hindamine (vastates küsimusele “mida ma ei oska ja ei oska?”).

Kognitiivne:

Õppeülesande lahendamiseks vajaliku teabe taasesitamine mälust;

Tabelite, diagrammide, mudelite kasutamine teabe saamiseks;

Erinevate objektide võrdlus: võrdlemine;

Objektide iseloomustamise läbiviimine ühe (mitme) tunnuse järgi; objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamine;

Üldise ja konkreetse (olulise ja mitteolulise) identifitseerimine;

Näidete esitamine kavandatavate sätete tõendina;

Probleemsete küsimuste arutamine;

Mudeli ümberkujundamine vastavalt õppematerjali sisule (mudeli koostamine).

Kommunikatiivne:

Objekti omaduste ja omaduste karakteristikute läbiviimine;

Väikeste suuliste monoloogiliste väidete koostamine, veenvad tõendid.

Isiklik:

õpilase sotsiaalse rolli aktsepteerimine ja valdamine;

Motiveeriva õppetegevuse arendamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine;

Koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsetes olukordades.

Põhimõisted

Väike täht "e"

Interdistsiplinaarsed seosed

Vene keel - kõne arendamine.

Vahendid:

- põhiline

- täiendav

Goretski V.G. Koopiaraamatud 2. osa

Multimeedia tugi vene keele tunnile “E-tähe õigekiri”.

Ruumi organiseerimine

Osaliselt – otsing, kollektiivne, individuaalne töö.

TUNNI STSENAARIUM (PROTSESS).

Ärirütmi sisenemine.

Suuline teade õpetajalt.

- Tere, poisid! Istu maha. Minu nimi on Margarita Eduardovna ja täna annan teile kirjaoskuse õppetunni (Lapsed: Tere)

- Poisid, vaadake, kas kõik on tunniks valmis? (Lapsed: kontrollige, kas kõik on tunniks valmis)

- Raamat, märkmik, pliiats?

- Olge tunnis hoolas

Ole rahulik ja tähelepanelik.

Kirjutage kõike maha jäämata,

Kuulake segamata.

Räägi selgelt, selgelt,

Et kõik oleks selge.

Kui sõber hakkas vastama,

Ärge kiirustage katkestama.

Isiklik

Hinda olukordi käitumisreeglite ja eetika seisukohalt;

Väljendage positiivset suhtumist õppeprotsessi: näidake üles tähelepanu, soovi rohkem õppida.

Reguleerivad

Hinnake esitatud tõendite ja põhjenduste kaalu.

2. Teadmiste ajakohastamine ja individuaalsete raskuste väljaselgitamine

Näitab teadmiste taset. Tuvastab tüüpilised puudused.

Vaata tahvlit, sinna on kirjutatud tähed (a, o, y, s, t, e) Loeme need läbi. Milliste tähtedega olete juba tuttavaks saanud? (Laste vastused)

Eemaldan ühe tähe korraga. Mis kiri meil alles jääb? (Lapsed: e)

Mis täht see on, suur või väike? See on loomulikult väike "e" täht.

Kes oskab mulle öelda, millise tähega me täna kirjutama õpime? (Lapsed: väike e-täht)

Õige! Poisid, vaadake nüüd slaidi, loeme sõnu (lapsed: kriit, kuusk)

Lugesime esimest sõna "kriit". Mitu silpi? (Lapsed: üks silp). Millist häält me sõna keskel kuuleme? Ütleme uuesti. (Lapsed: me kuuleme heli "e")

Loeme järgmist sõna “kuusk”. Mitu silpi? (Lapsed: selles sõnas üks silp). Millised on kaks esimest häält, mida me hääldame? (Lapsed: “th” ja “e”). Mis tähega neid tähistatakse? (Lapsed: tähega “e”).

Mitut häält võib e-täht tähistada (lapsed: üks või kaks)

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud;

Hinda oma haridustegevust, saavutusi, ebaõnnestumiste põhjuseid;

Reguleerivad

Hinnake (võrrelge standardiga) oma tegevuse tulemusi.

Kognitiivne

Tehke kindlaks tuntud ja tundmatu.

Suhtlemine

Iseloomustage objekti omadusi ja omadusi, mis seostavad seda teatud klassi (tüübiga).

3. Õppeülesande püstitamine

Vaata, milline täht on trükitud või kirjutatud, aga kuidas on sellega? Õige. Mille poolest need tähed erinevad? Kuidas nad on sarnased?

Millistest elementidest kiri koosneb? See on õige ühest. Seda elementi nimetatakse silmuseks, mille allosas on kõver.

Avage oma koopiaraamat lk 31. Vaata, ma kirjutan tahvlile väikese e-tähe, pöörake tähelepanu sellele tähele, mis on teil ülalt suurendatud vaates. Kuhu nool näitab? (Lapsed: alt üles). Õigesti näitab see nool meile, et väiketäht “e” tuleks kirjutada alt üles. Nüüd jälgi suurendatud kirja.

Teil on allpool pildid, tehke neile ring ümber.

Vaadake, kuidas kirjutada tööreale täht "e". Ma näitan teile kõigepealt tahvlil. Tööjoone keskele pange punkt, tõmmake sile joon paremale, ümardage see ülaosast vasakule, kirjutage silmus tööjoone ülemisele reale, puudutage seda joont ja kirjutage üles pool- ovaalne alumisele joonele, tehke kõver paremale tööjoone keskele.

Kirjutan uuesti tahvlile. Ja sa kordad minu järel õhus. Võtsime käed pihku. Kirjutame väiketähte "e"

Isiklik

Reguleerivad

Säilitage tegevuse eesmärk kuni selle tulemuse saamiseni.

4. Projekti koostamine raskustest väljumiseks

Korraldab õpilaste tegevusi probleemolukorra uurimiseks.

Nüüd, esimesel tööreal, jälgige tähte mööda õhukesi jooni.

Nüüd jätkake ise sellele töötavale reale tähtede kirjutamist. Peate viis korda kirjutama (ma vaatan, kuidas lapsed istuvad)

Lülitan sisse elektroonilise rakenduse “Kuidas kirjutada e-tähte”

Teisel tööreal tehke väike e-täht kolm korda ringiga, tõmmake näidisele kõige paremini sobiv täht alla ja kirjutage sama täht rea lõppu.

Isiklik

Tajub õpetaja (klassikaaslaste) kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud;

Rakenda ärikoostöö reegleid: võrdle erinevaid vaatenurki.

5. Ehitatud projekti elluviimine raskustest väljumiseks

Korraldab ehitatud projekti elluviimist vastavalt plaanile.

Loe esimene sõna (Lapsed: El) Mis seos on tähtede “e” ja “l” vahel (Lapsed: alumine ühendus). Mida see sõna tähendab? Kui kaua sa seda sõna üles kirjutad? Loeme järgmise sõna (Lapsed: Ela). Kirjutame selle sõna selle kõrvale. Loe järgmine sõna (Lapsed: sõi). Me kirjutame selle sõna.

Vaatame teist veergu. Loeme esimest sõna (Lapsed: Sel) Mis seos on tähtede “c” ja “e” vahel (Lapsed: keskmine seos) ning tähtede “e” ja “l” vahel (Lapsed: alumine ühendus). Paneme selle sõna kirja. Loeme järgmise sõna (Lapsed: istusid). Me kirjutame selle sõna. Mis on meie järgmine sõna? (Lapsed: Seli). Paneme selle kirja.

Kes sooritab toimingu esimeses sõnas, teises, kolmandas? (Lapsed: mina, tema, tema)

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud.

Kognitiivne

Teabe saamiseks kasutage diagramme.

6. Uute teadmiste üldistamine

Kinnitab taju teadlikkuse. Esmane üldistus.

Vaatame järgmist rida, mis sellele kirjutatud on? (Lapsed: Siin nad sõid). Mis see on? (Lapsed: ettepanek). Kuidas otsustasite, et see oli pakkumine? (Lapsed: esimene sõna kirjutatakse suure algustähega ja lõpus on punkt) Tõmmake lause alguses suur algustäht alla. Kas me oleme kunagi varem näinud seda sõna "sõin"? (Lapsed: Jah, me kohtusime ülal), mida see sõna tähendas? (Lapsed: Söömine) Mida see sõna lauses tähendab? (Lapsed: puu)

Poisid, kahte identset ja erineva tähendusega sõna õigekirjas nimetatakse polüsemantiliseks.

Mitmest sõnast see lause koosneb? (Lapsed: kaks sõna). Me lugesime esimest sõna (Lapsed: Siin). Nimetage täishäälikud ja nüüd kaashäälikud (lapsed: vokaalid - "o", kaashäälikud - "v", "t"). Lugesime teise sõna (Lapsed: Söönud). Nimetage täishäälikud ja nüüd kaashäälikud (lapsed: vokaalid - "e", "i". Konsonant - "l"). Tüdrukud tõstavad selle lause täishäälikud punasega esile. Võtke punane pliiats ja tõmmake see alla. Poisid, tõmmake selles lauses alla kõik kaashäälikud sinisega. Võtke sinine pliiats ja tõmmake see alla. Nüüd kontrollime. Milliseid tähti tüdrukud alla tõmbasid? (Lapsed: o, e, i) ja millised poisid rõhutasid? (Lapsed: v, t, l). Kirjutage see lause üles.

Vaadake järgmist tööjoont. Mis on kirja pandud (Lapsed: Kes on kuuse lähedal?). Mis see on? (Lapsed: ettepanek). Mis märk on lause lõpus? (Lapsed: Küsitav).

Meile esitati küsimus, vastamiseks vaadake ekraani. Kes siis läheduses on? (Lapsed: Rebane). Vastame täielikult, et kuuse lähedal oli rebane. Täpselt nii, vaadake ekraani, see lause on trükitähtedega peale kirjutatud. Tööreale tuleb kirjutada suurtähtedega.

Reguleerivad

Hinnake tõendite kaalu ja arutluskäiku "vale, tõsi"

Kognitiivne

Tooge kavandatavate sätete tõestuseks näiteid.

Suhtlemine

7. Kaasamine teadmiste süsteemi

Lahendame koos sinuga mõistatusi. Kuulake hoolega.

Väga särav ja tervitatav

Taevas veereb kuumaõhupall.

Aeglaselt ta

Muudab talve suveks.

Mis see on (Lapsed: päike). Teeme sõna tahvlil. Nad lugesid seda kooris. Nüüd kirjutage see sõna üles.

Olen pikk ja roheline, olen maitsev, kui soolane,

Maitsev ja toores. Kes ma olen? (Lapsed: kurk). Teeme sõna tahvlil. Me lugesime sõna. Kirjutame selle oma vihikusse.

Ma lasen su kellegi majja,

Kui sina koputad, on mul hea meel koputada.

Kuid ma ei andesta üht asja -

Kui sa mulle kätt ei anna. (Lapsed: Uks). Paneme selle sõna kirja.

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet.

Kognitiivne

Ehitage mudel, võttes arvesse nende kunstilist eripära.

Analüüsige ja parandage deformeerunud teksti: leidke vigu, taastage esitusloogika.

Suhtlemine

Tajub teksti antud õppeülesannet arvestades, leiab tekstist selle lahendamiseks vajalikku teavet.

8. Tegevuse peegeldus

Meie õppetund hakkab lõppema. Mida sa mäletad? (Lapsed: Laste vastused)

Millist tähte me tunnis õppisime? (Lapsed: väike "e")

Mitu häält võib see sõna teha? (Lapsed: üks või kaks)

Mis tüüpi sõnad on "Eli" (lapsed: mitu tähendust)

Õppetund on läbi. Hüvasti! (Lapsed: Hüvasti)

Reguleerivad

Analüüsige oma tööd: leidke vead, tuvastage nende põhjused.

Hinnake ühe või teise õppetegevuse oskuse taset (vastake küsimusele "mida ma ei tea ja ei oska?").

Eesmärgid:

Õppige kirjutama suurt E-tähte, siduma seda teiste tähtedega, õppige kopeerima lauseid ja neid analüüsima, õppige analüüsima sõnade häälikulist koostist.
Tugevdada kirjutamisel istumise reegleid, kirjutamise reegleid.
Arendada õpilastel väikeseid käelihaseid, kõnet ja foneemilist kuulmist.
Kasvatage positiivset suhtumist kirjutamisprotsessi. Edendada kooliõpilaste kehalist kasvatust tunni ajal ja ennetada nende väsimust.

Varustus: koopiaraamatud, arvutiesitlus, jõulupuunäidistega kaardid, heliskeemid, muinasjutu suurtäht E.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

Kauaoodatud kõne tehti.
Õppetund algab.

Istu vaikselt maha.

II. Käsitletu kordamine.

Meenutagem, millise ebatavalise näputähega me lugemistunnis töötasime? Miks on see kiri ebatavaline? (Täht võib tähistada ühte heli [e] või kahte [ye].)

Millistel juhtudel annab see täht edasi ühte ja millistel kahte? (Laste vastused.)

Jagage sõnad kahte rühma.

Tahvlil on sõnad:

III. Teema sõnum.

Täna õpime selle tähega kirjutama suurt E-tähte, sõnu ja lauseid. Muinasjutu kangelane aitab meid selles:

Ütles sõna -
Pliit veeres.
Otse külast -
Kuningale printsessi eest,
Ja milleks, ma ei tea
Õnneks olen laisk.

Kellest me räägime? (Slaid 1a)

Millisest muinasjutust see kangelane on?

Meie kooli raamatukogus saate neid raamatuid võtta ja lugeda muinasjuttu "Haugi käsul" (slaid 1b)

Miks täpselt Emelya meie tundi tuli? (Algab tähega E)

IV. Sõna Emelya helianalüüs.

Mitu silpi on sõnas?

Kuidas määrata rõhulist silpi? (Helistame.)

Nimetage rõhuline silp. Mis number ta on?

Hääldame esimest silpi. Kui palju helisid me kuuleme? (2)

Nimetage need. ("jah")

Nimetage teine (kolmas) silp. Kas see on fusioon või helid väljaspool sulandumist?

Võtke helidiagrammid ja asetage selle sõna skeem töölaudadele ning minge tahvli juurde tööle...

Millist tähte on vaja, et tähistada sõna alguses olevaid "te" häälikuid? (Suur E)

V. Käe ettevalmistamine kirjutamiseks.

Sõrmede võimlemine.

Sõrmed ütlevad tere.
Mängib pilli.
Klaveri mängimine.

Ühel päeval läks Emelya läbi metsa kuninga juurde. (Slaid 2)

Mets on tihe ja tihe. Arvake ära, millised puud selles tihedas metsas kasvavad?

Sa võid ta alati metsast leida -
Lähme jalutama ja kohtume.
See on torkiv nagu siil.
Talvel suvekleidis. ( Sõi)

Joonistame sellise metsa. Võtke kaardid ja vaadake jõulupuud. Mis värvi pliiatsit on jõulupuude joonistamiseks vaja?

See mets polnud lihtne, vaid maagiline. Puude all kasvasid kirjad. Siin tuli Emelya pliidilt alla. Astusin kuuse juurde ja nägin kirja. (Slaid 3)

Mis sa arvad, millise kirja leidis Emelya kuuse alt? (E täht)

- "Mis su nimi on," küsis Emelya? Mida kiri talle vastas? (Tema nimi on suur E-täht) (Slaid 4a)

Emelya küsis: "Miks vajate suurt algustähte?"

Mida võiks suur E-täht vastata?

"Milline raske kiri," ütles Emelya ja hakkas seda uurima.

Ta ronis E-tähe tippu, kuid ei saanud alla.

"Aita mul sinu juurest alla tulla, täht E," hakkas Emelya E-tähte paluma.

Ja E-täht ütles Emelyale: "Ma lasen su lahti, kui poisid õpivad mulle ilusti ja õigesti kirjutama." (Slaid 4b)

Poisid, kas me saame Emela't aidata?

VI. Töötage teemaga koopiaraamatutes.

Avage koopiaraamat.

Ma võtan oma märkmiku.
Ja ma panen selle nurga alla.
Ma ei varja oma sõpru sinu eest
Ma võtan pliiatsi niimoodi.
Istun sirgelt, ma ei paindu,
hakkan tööle

a) E-tähe elementide kirjutamine.

Poisid, vaatame, millistest elementidest see kiri koosneb. Kui palju neid on? (Kaks poolovaali). (5. slaid)

Meie võlupliiats näitab teile, kuidas kirjutada ülemist (alumist) poolovaali. (Slaid 6, 7).

Kirjutame selle pliiatsiga õhku.

b) suur E täht.

Vaadake, kuidas kirjutatakse suur E-täht. Pliiats aitab meil selles. (8. slaid)

Kirjutame selle koos pliiatsiga õhus.

Nüüd kirjutame selle koopiaraamatusse, jälgides E-tähe proportsioone.

VII. Kehalise kasvatuse minut.

Tuul puhub meile näkku.
Puu kõikus.
Puu tõuseb aina kõrgemale.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem.
Uksel on lukk.
Kes võiks selle avada?
Nad koputasid.
Keeris seda.
Nad tõmbasid.
Ja nad avasid selle.
Võimlemine silmadele.

VIII. Ettepanekute kallal töötamine.

Ta andis kirja Emelyale välja. Ta istus oma pliidile ja läks kuninga juurde. (9. slaid)

Ta sõidab ja imetleb Emelya kuuske. (10. slaid)

Milliseid kuuski Emelya nägi? Kirjeldage neid.

Loe kopiraamatust, milliseid kuuske nägi Emelya. (Nad sõid ilusasti.)

Mida sa lugenud oled? (pakkumine)

Tõesta, et see on ettepanek.

Ütle esimene sõna. Mis tähega sa seda kirjutad?

Ütle teine sõna. Mis tähega sa seda kirjutad?

Mida sa lause lõppu paned?

Mis on punktiga lõppevate lausete nimed?

Vaata sõna sõi. Kuidas on E ja L ühendatud?

Pliiats näitab teile, kuidas seda ühendust kirjutada. (11. slaid)

Emelile kuused väga meeldisid, ta imetles neid. Loeme seda ettepanekut. (Kuused on ilusad!)

Millise lause sa hääleintonatsiooni põhjal lugesid?

Mitu sõna on selles lauses?

Nimetage esimene (teine). Millise tähega sa kirjutad ja miks?

Sõrmede võimlemine

Põimisime sõrmed kokku
Ja nad sirutasid käed välja.
Noh, nüüd oleme Maalt pärit
Lükkame pilved eemale.

XI. Õpitud tähtede kordamine.

Maagilises metsas kohtas Emelya teisi kirju. Nad kasvasid erinevate puude all. Nimetage need tähed. (O,S,K) (12. slaid)

Millise puu all kohtus Emelya E-tähega?

Millise puu all O-täht kasvas?

Millise puu all kasvas täht C?

Millise puu all kasvas K-täht?

Kuid E-täht kasvatas kapitali (pealinna). Mis on teised tähed?

Tuletagem meelde, kuidas kirjutada suur- ja väiketähti, mida Emelya nägi, ja kirjutada need vihikusse.

XII. Tunni kokkuvõte.

Mida me tänases tunnis õppisime?

Emelyale su töö meeldis ja ta ütleb sulle... Loe seda. (13. slaid)

Emelya tänab teid hea töö eest ja annab teile oma portree, kuid peate sellega veidi tööd tegema, st maalima. Kui teile tänane tund meeldis, värvige Emelya erksate värvidega ja kui ei, siis tumedate värvidega.

Tunni arvutiesitlus on toodud lisas.

Kirjandus:

V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, A. F. Shanko, V. D. Vene tähestik. Õpik 1. klassile. M.: “Valgustus” 2009;
V.G. Goretsky, N.A. Fedosova. “Vene ABC” koopiaraamat nr 2. M.: “Valgustus” 2009;
O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova. Tunnipõhised arengud kirjaoskuse õpetamisel: lugemine ja kirjutamine. M.: "VAKO" 2008.

“Täheheli Y” - 4 min Füüsiline harjutus 1 min. Kui palju täishäälikuid sa tead? 1 min. Töötage tabeliga "Helid". Tunni edenemine. 1) Korralduslik moment. Õppetund algab. Mis märk on lause lõpus? Kust tuleb jood? Tähelepanu, kontrollige mu sõber, kas olete valmis õppetundi alustama? 6 min Suurtähe reegel Kaart tahvlil. 2) Käsitletu kordamine.

“Täht ja heli F” – mida me täna teeme? 2 sõna, 6 punkti, 5 tärni. V. Stepanov. Popsilmne sihib oma pilgu nagu kaamera. 2 sõna, 5 punkti, 5 tärni. Raskelt ohates aga peidab öökull end lohku. Taskulamp. [Öökull]. [Fa-nar"]. Kuhu on peidetud helid [f], [f"]: sõna keskel, lõpus või alguses? *** Kotkakull – kaks tohutut silma – meenutas mulle kohe F-tähte.

“A-täht” – kes on tähelepanelik? Ülesanded. Tomski Interneti-hariduse piirkondlik keskus. Autor: E.V Mokronosova, Novoarhangelski keskkooli algklassiõpetaja. Teie ees on täht A. -A - a - a! Vokaaltäht A. Täht A Vokaaltäht Vokaalheli [a]. Soojendage. Tutvustage vokaalitähte A. Mõelge tähtede rollile sõnades.

“E-täht” - Pedagoogiliste ideede festival “Avatud tund” 2009/2010. O. S. K. A. U. I. N. Sektsioon: Õppetöö algkoolis. Y.

"Tähestik" - "ABC on hüppelaud tarkuse poole." Teemavaldkonnad. Projekt teemal: “Tähestik”. Tähestiku kasutamise oskuse arendamine. Sõna häälikulise koostise õige analüüsimise oskuse kujundamine. Integreeritud õppetunnid. Miks me vajame tähestikku? Teemad iseseisvaks tööks. Algkooli õpetaja Jelena Nikolaevna Mamasheva.

"Jaat täht" - A. A. Šahmatova vene keele õigekirja lihtsustamise küsimuses, vastu võetud 11. mail 1917. Tähendus: te ei tohiks süüa tähte, aga üks patune mees peaks sööma tatraleiba. Võrdle: 1) Talupoeg Andrei oli haige: ta imestas terve päeva ja värises. Vastus. küsimus. Mida tähendab "prohvetlik Oleg"? Märkige sõnavormis hämmastunud morfeemide tänapäevane ja etümoloogiline (ajalooline) koostis.

Tunni kokkuvõte ja ettekanne teemal "Väikese e-täht" UMK "Venemaa kool" 1.kl.

Tunni eesmärgid ja eesmärgid:

Õppige kirjutama väikest e-tähte

Arendada peenmotoorikat, silma, kõnet, foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu, vaimset aktiivsust, õiget kehahoiakut.

Kasvatage puhtust, loodusearmastust, austust üksteise vastu.

Varustus: koopiaraamat, toimetanud V.G. Goretsky, multimeediaprojektor, tunni esitlus

Tunni edenemine

slaid number 1

Organisatsiooniline moment

Kell helises
Õppetund algab.
Kas kõik on paigas?
Kas kõik on korras?
Raamatud, pastakad
Ja märkmikud.
Kas kõik istuvad õigesti?

Kas kõik vaatavad mind?

slaid number 2

Tunni teema sõnum

Meenutagem, millist tähte me lugemistunnis kohtasime, milliseid helisid see kujutab?

Leiad ta alati metsast -
Lähme jalutama ja kohtume
Seisab torkivalt nagu siil
Talvel suvekleidis.

slaid number 3

Meenutagem sõnu, mis algavad E-tähega

(erilist tähelepanu pööratakse esimesele silbile, kus e moodustab kaks häälikut)

slaid number 4

Ettevalmistus kirjutamiseks

Panen märkmiku viltu,
Ma hoian kätt õigesti
Istun sirgelt ja ei kummardu.
hakkan tööle.

slaid number 5

Märkmikus töötamine

Õpilased vaatavad märkmiku lehte.

slaid number 6

Väiketähe e kirjutamise tutvustamine.

Jälgimine piki mustrite kontuuri.

slaid number 7

Näidake slaidil väikese e-tähe kirjutamist.

Õpilased konstrueerivad traadi ja niidi abil tähe. Jälgige tähte mööda lehe ülaosas olevat tähte.

slaid number 8

Harjutus silmadele.

slaid number 9

Sõnade lugemine ja nende kirjapildi võrdlemine.

Sõnade kirjutamine vihikusse.

Töö vihikus toimub õpetaja juhendamisel. Kõik e-ga sõnad on kirjutatud pärast eeltööd.

slaid number 10

slaid number 11

Kehalise kasvatuse minut

Hommikul ärkas jõulupuu.
Ta venitas ja venitas.
Kord pesi ta end kastega,
Kaks - ta keerles graatsiliselt,
Kolm - kummardusid ja istusid,
Ja neli - ta istus uuesti.

slaid number 12