Documentación del Subdirector de Labor Educativa. Marco regulatorio para ayudar al subdirector de labor educativa El mejor adjunto de labor educativa en la escuela

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO

SUBDIRECTOR DE ESCUELA

SOBRE EL TRABAJO EDUCATIVO

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1. Disposiciones generales

1.1. Esta descripción de funciones se desarrolló sobre la base de las características arancelarias y de calificación del subdirector (director, director, director) de una institución educativa, aprobada por orden del Ministro de Educación y Ciencia de la República de Kazajstán No. 338 de fecha 13 de julio de 2009, Ministro de Trabajo y Protección Social de la Población de la República de Kazajstán No. 141 de 28.06.03 y Características de calificación de los puestos individuales de especialistas de instituciones estatales y empresas estatales, comunes a todas las áreas de actividad. , aprobado por orden del Ministro de Trabajo y Protección Social de la Población de la República de Kazajstán No. 119-p del 30.05.03, convenio colectivo escolar No. 05020487 del 01.05.2009, Carta Escolar No. 1102/22 del 07 /08/2010 Al redactar las instrucciones también se tuvieron en cuenta recomendaciones aproximadas sobre la organización de un servicio de protección laboral en una institución educativa del Ministerio de Educación de la República de Kazajstán.

1.2. El subdirector de la escuela para la labor educativa es nombrado y destituido por el director de la escuela.

Durante el período de vacaciones e incapacidad temporal del subdirector de la escuela de labores educativas, sus funciones podrán ser asignadas al subdirector de labores educativas o a un docente de entre los docentes con mayor experiencia. El desempeño temporal de funciones en estos casos se realiza sobre la base de una orden del director de la escuela, emitida de conformidad con los requisitos de la legislación laboral.

1.3. El subdirector escolar de labor educativa debe tener una formación profesional superior y al menos 3 años de experiencia laboral en puestos docentes o de dirección.

1.4. El subdirector de la escuela para el trabajo educativo depende directamente del director de la escuela.

1.5. Están directamente subordinados al subdirector de la escuela de labor educativa: el personal docente

1.6. En sus actividades, el subdirector de la escuela de trabajo educativo se guía por la Constitución y las leyes de la República de Kazajstán, los Decretos del Presidente de la República de Kazajstán, las decisiones del Gobierno de la República de Kazajstán y las autoridades educativas de todos los niveles en cuestiones de educación y crianza de los estudiantes; normas y reglamentos de protección laboral, seguridad y protección contra incendios, así como los Estatutos y actos legales locales de la escuela (incluidos los reglamentos laborales internos, órdenes y directivas del director, esta descripción del trabajo), acuerdo de trabajo (contrato).

El subdirector de labor educativa del colegio cumple con la Convención sobre los Derechos del Niño.

2. Funciones

Las principales actividades del subdirector escolar de labor educativa son:

2.1. organización de trabajos educativos extracurriculares y extraescolares con estudiantes;

2.2. orientación metodológica del proceso educativo;

2.3. velar por el cumplimiento de las normas y reglamentos de seguridad en el trabajo extracurricular y extraescolar con los estudiantes;

3. Responsabilidades laborales

El subdirector escolar de labor educativa desempeña las siguientes responsabilidades laborales:

3.1. organiza la planificación actual y a largo plazo del trabajo educativo extracurricular y extraescolar con los estudiantes y su implementación;

3.2. coordina el trabajo de profesores, profesores de clase, consejeros superiores y otros empleados directamente subordinados;

3.3. organiza y coordina el desarrollo de la documentación educativa y metodológica necesaria;

3.4. realiza un seguimiento sistemático de la calidad del proceso educativo, el trabajo de los clubes, grupos de jornada extendida y actividades extraescolares; asiste a actividades extracurriculares y extracurriculares, clases de clubes y grupos de jornada extendida (al menos 180 horas por año académico), analiza su forma y contenido y pone los resultados del análisis en conocimiento de los docentes;

3.5. organiza el trabajo educativo para los padres, recibe a los padres (personas que los reemplazan) sobre cuestiones de organización del proceso educativo;

3.6. brinda asistencia al personal docente para dominar y desarrollar programas y tecnologías educativos innovadores;

3.7. elabora junto con el subdirector de la escuela de labor educativa un cronograma de clases para grupos de jornada ampliada y otro tipo de actividades educativas, culturales y de ocio; garantiza el reemplazo oportuno y de alta calidad de los docentes temporalmente ausentes y de otros docentes directamente subordinados;

3.8. asegura la preparación oportuna de la documentación de informes establecida, controla el mantenimiento correcto y oportuno de los diarios de grupo después de la escuela, los diarios de clase y otra documentación por parte de maestros, maestros de clase, consejeros superiores y otros maestros;

3.9. brinda asistencia a grupos de estudiantes en la realización de actividades culturales, educativas y recreativas;

3.10. participa en la dotación de personal de la escuela, toma medidas para mantener el número de estudiantes en los clubes, etc., organiza el trabajo y lleva a cabo reuniones de padres en toda la escuela y controla el trabajo de las reuniones de padres de clase;

3.11. supervisa el cumplimiento de los estudiantes de los Estatutos y Reglas para los estudiantes de la escuela;

3.12. participa en la selección y colocación del profesorado, organiza la mejora de sus cualificaciones y competencias profesionales y gestiona el método de trabajo. asociaciones, mejora sus habilidades;

3.13. hace propuestas para mejorar el proceso educativo, participa en el trabajo del consejo pedagógico de la escuela;

3.14. lleva a cabo y organiza la certificación de docentes y otros empleados de la escuela;

3.15. toma medidas para reponer la biblioteca con literatura, revistas y periódicos educativos, metodológicos y de ficción relacionados con el perfil de su trabajo;

3.16. garantiza que los profesores de clase, profesores y otros empleados directamente subordinados cumplan con las funciones que se les asignen para garantizar la seguridad de la vida de los estudiantes; organiza el trabajo educativo, el trabajo voluntario socialmente útil de los estudiantes en estricta conformidad con las normas y reglas de protección laboral;

3.17. elabora borradores de órdenes, participa en el control administrativo y público en temas de garantía de la seguridad humana, en la investigación de accidentes que ocurren con empleados y estudiantes;

3.18. brinda asistencia metodológica a profesores de clase, líderes de grupos, clubes y deportes. tramos, caminatas, excursiones, asociaciones laborales, trabajo socialmente útil, productivo, etc., incluso en cuestiones de garantizar la seguridad laboral de los estudiantes, prevención de lesiones y otros accidentes;

3.19. instruye a los empleados directamente subordinados sobre protección laboral, precauciones de seguridad, saneamiento industrial y seguridad contra incendios con la preparación de la documentación pertinente; elabora instrucciones de seguridad para los clubes escolares;

3.20. monitorea el cumplimiento y toma medidas para cumplir con las normas, requisitos sanitarios e higiénicos, reglas de protección laboral, seguridad contra incendios al realizar actividades educativas y trabajar fuera de la institución educativa con estudiantes;

3.21. organiza con los estudiantes y sus padres (personas que los reemplacen) actividades para prevenir lesiones, accidentes de tránsito, accidentes ocurridos en la calle, en el agua, etc.; organiza la participación de los padres en el trabajo educativo con los estudiantes, promueve la creación de un sistema educativo integral;

3.22. establece y mantiene conexiones entre la escuela y las instituciones de educación adicional para niños y otras organizaciones para actividades conjuntas en educación extraescolar;

3.23. cumple con las normas éticas de comportamiento en la escuela, en el hogar, en lugares públicos, correspondientes al estatus social del docente;

3.24. se somete a exámenes médicos periódicos y gratuitos;

3.25. Realiza y supervisa las labores de prevención de la delincuencia entre los menores.

3.26. lleva a cabo y organiza las tareas de los profesores y la administración en la escuela.

4. Derechos

El subdirector escolar de labor educativa tiene derecho, dentro de su competencia:

4.1. comprobar el trabajo de los empleados directamente subordinados; asistir a sus clases y eventos; darles órdenes vinculantes (sin derecho a hacer comentarios durante las clases y otros eventos);

4.2. someter a los estudiantes a responsabilidad disciplinaria por infracciones que interrumpan el proceso educativo, en la forma establecida por los Estatutos escolares y las Reglas sobre recompensas y sanciones;

4.3. realizar, si es necesario, cambios temporales en el horario de clases de clubes y grupos de jornada extendida, secciones deportivas, etc., cancelar clases, combinar temporalmente grupos para clases conjuntas;

4.4. solicitar a los empleados la información, documentos y explicaciones necesarios;

5. Responsabilidad

5.1. Por incumplimiento o cumplimiento inadecuado sin una buena razón de los Estatutos y Reglamento Interno de Trabajo de la escuela, órdenes legales del director de la escuela y otras regulaciones locales, responsabilidades laborales establecidas por estas Instrucciones, incluso por no uso de los derechos otorgados, el diputado El director de escuela encargado de la labor educativa asume la responsabilidad disciplinaria en la forma prescrita por el Código del Trabajo de la República de Kazajstán. Por infracción grave de los deberes laborales, se podrá aplicar el despido como sanción disciplinaria.

5.2. Por el uso, incluido el uso único, de métodos educativos asociados con violencia física y (o) mental contra la personalidad del estudiante, así como por la comisión de otros delitos inmorales, el subdirector de la escuela de labor educativa podrá ser relevado de su cargo de conformidad con el Código del Trabajo de la República de Kazajstán y la Ley de la República de Kazajstán "sobre educación". El despido por esta infracción no es una medida disciplinaria.

5.3. Por violación de las normas de seguridad contra incendios, protección laboral, normas sanitarias e higiénicas para la organización del proceso educativo, el subdirector de la escuela de trabajo educativo asume la responsabilidad administrativa en la forma y en los casos previstos por la legislación administrativa.

5.4. Por causar daños culpables a la escuela o a los participantes en el proceso educativo en relación con el desempeño (incumplimiento) de sus funciones oficiales, el subdirector de la escuela para el trabajo educativo asume la responsabilidad financiera en la forma y dentro de los límites establecidos por el Código del Trabajo de la República de Kazajstán y (o) la legislación civil.

6. Relaciones. Relaciones por puesto

Subdirector escolar de labor educativa:

6.1. trabaja en horarios irregulares según un horario basado en una semana laboral de 40 horas y aprobado por el director de la escuela;

6.2. planifica de forma independiente su trabajo para cada año académico y cada trimestre académico. El plan de trabajo es aprobado por el director de la escuela a más tardar cinco días después del inicio del período planificado;

6.3. presenta al director un informe escrito sobre sus actividades de no más de cinco páginas mecanografiadas dentro de los 10 días posteriores al final de cada trimestre académico;

6.4. recibe del director de la escuela información de carácter reglamentario, legal, organizativo y metodológico, se familiariza con los documentos pertinentes contra recibo;

6.5. respalda las órdenes del director de la escuela sobre la organización del trabajo educativo;

6.6. intercambia sistemáticamente información sobre temas de su competencia con la administración y el personal docente de la escuela;

6.7. actúa como subdirector de la escuela para labores educativas durante su ausencia temporal (vacaciones, enfermedad, etc.). El desempeño de sus funciones se lleva a cabo de conformidad con el Código Laboral de la República de Kazajstán, previa orden del director de la escuela;

6.8. actúa como director de la escuela durante su ausencia temporal (vacaciones, enfermedad, etc.). El desempeño de sus funciones se lleva a cabo de acuerdo con el Código de Trabajo de la República de Kazajstán y los Estatutos de la escuela por orden del director o por orden del jefe del organismo autorizado (el departamento de educación de Pavlodar). si por causas objetivas no puede dictarse la orden correspondiente.

Debe saber: la Constitución de la República de Kazajstán, las leyes de la República de Kazajstán "Sobre la educación", "Sobre los idiomas en la República de Kazajstán", "Sobre los derechos del niño en la República de Kazajstán", " Sobre la lucha contra la corrupción”, “Sobre el matrimonio y la familia”, “Sobre las prestaciones sociales estatales para personas con discapacidad, supervivientes y vejez en la República de Kazajstán”, “Sobre los servicios sociales especiales”, “Sobre el apoyo correccional social y médico-pedagógico para niños con discapacidad", "Sobre la prevención de la delincuencia entre menores y la prevención del abandono infantil y la falta de vivienda" y otros actos legales reglamentarios que determinan las direcciones y perspectivas para el desarrollo de la educación; métodos de enseñanza de la materia, labor educativa; requisitos para equipamiento y equipamiento de aulas y cuartos de servicio; material didáctico y sus capacidades didácticas; principales direcciones y perspectivas para el desarrollo de la educación y la ciencia pedagógica; fundamentos del derecho y organización científica del trabajo, pedagogía y psicología; estándares estatales de educación obligatoria; pedagogía, psicología educativa; logros de la ciencia y la práctica pedagógicas; conceptos básicos de economía, legislación laboral; normas y reglamentos de protección laboral, seguridad y protección contra incendios; normas y reglamentos sanitarios.

Requisitos de calificación: educación pedagógica superior, experiencia docente de al menos 3 años.

He leído la descripción del trabajo y recibí una segunda copia.

"___" _______20__ ______________________________ _______________

Fecha Nombre completo Firma

lo apruebo

[forma organizativa y jurídica, [firma, nombre completo, cargo

Nombre de la organización, gerente u otro funcionario

Empresa] persona autorizada para aprobar

Descripción del trabajo]

[día mes año]

MP

Descripción del trabajo

subdirector escolar de labor educativa

[Nombre de la institución educativa]

Esta descripción de funciones fue desarrollada y aprobada sobre la base de un contrato de trabajo con el subdirector de la escuela de trabajo educativo y de conformidad con las disposiciones del Código del Trabajo de la Federación de Rusia y otras normas que rigen las relaciones laborales.

1. Disposiciones generales

1.1. El subdirector de la escuela de labor educativa pertenece a la categoría de directivos; es contratado y despedido por orden del director de la escuela, a quien está directamente subordinado en su labor.

1.2. Para el cargo de subdirector escolar de labor educativa se designa a una persona con una formación profesional superior y experiencia laboral en puestos docentes y de liderazgo de al menos [completar los requeridos] años.

1.3. En sus actividades, el director adjunto de la escuela para el trabajo educativo se guía por la Constitución de la Federación de Rusia, las leyes que regulan las cuestiones de crianza y educación de los estudiantes, los estatutos de la institución educativa, las normas y reglamentos, órdenes e instrucciones de seguridad y protección laboral. del director de la escuela y esta descripción del trabajo. El subdirector de labor educativa del colegio cumple con la Convención sobre los Derechos del Niño.

1.4. Durante el período de ausencia temporal del subdirector de la escuela de labores educativas, sus funciones podrán ser asignadas al subdirector de labores educativas o a un docente de entre los trabajadores más experimentados.

2. Funciones

2.1. Las principales actividades del subdirector escolar de labor educativa son:

Organización de trabajos educativos extracurriculares y extraescolares con estudiantes;

Orientación metodológica del proceso educativo;

Velar por el cumplimiento de las normas y reglamentos de seguridad en el trabajo extraescolar y extraescolar con los estudiantes.

3. Responsabilidades laborales

El subdirector escolar de labor educativa desempeña las siguientes responsabilidades laborales:

3.1. Organiza la planificación actual y a largo plazo del trabajo extracurricular y extracurricular con los estudiantes y su implementación.

3.2. Coordina el trabajo de los profesores, profesores de clase, consejero senior y otros empleados directamente subordinados a él.

3.3. Organiza y coordina el desarrollo de la documentación didáctica y metodológica necesaria.

3.4. Realiza un seguimiento sistemático de la calidad del proceso educativo, el trabajo de los clubes, grupos de jornada extendida y actividades extraescolares; asiste a actividades extracurriculares y extracurriculares, clases de clubes y grupos de jornada extendida (al menos 180 horas por año académico), analiza su forma y contenido y pone los resultados del análisis en conocimiento de los docentes.

3.5. Organiza el trabajo educativo para los padres, recibe a los padres (personas que los reemplazan) sobre temas de organización del proceso educativo.

3.6. Brinda asistencia al personal docente para dominar y desarrollar programas y tecnologías educativos innovadores.

3.7. Junto con el subdirector de labor educativa, elabora un cronograma de clases para grupos de jornada prolongada y otros tipos de actividades educativas, culturales y de ocio, garantiza la reposición oportuna y de alta calidad de las lecciones para los profesores temporalmente ausentes y otros profesores directamente subordinados.

3.8. Garantiza la preparación oportuna de la documentación de informes establecida, supervisa el mantenimiento correcto y oportuno de los diarios de clase, los diarios de grupo después de la escuela y otra documentación por parte de maestros, maestros de clase, consejeros senior y otros maestros.

3.9. Brinda asistencia a grupos de estudiantes en la realización de actividades culturales, educativas y recreativas.

3.10. Participa en la dotación de personal de la escuela, toma medidas para mantener el número de estudiantes en grupos de estudio.

3.11. Supervisa el cumplimiento de los estudiantes con las Reglas de conducta escolar y el Estatuto escolar.

3.12. Participa en la selección y colocación del profesorado, organiza la mejora de sus cualificaciones y competencias profesionales, gestiona el trabajo de las asociaciones metodológicas y mejora sus cualificaciones.

3.13. Participa en la preparación y certificación de docentes y otros empleados de la escuela.

3.14. Hace propuestas para mejorar el proceso educativo, participa en los trabajos del consejo pedagógico de la escuela.

3.15. Mantiene, firma y presenta al director de la escuela la hoja de tiempo de los docentes y del personal docente y de apoyo directamente subordinado a él.

3.16. Toma medidas para reponer la biblioteca con literatura, revistas y periódicos educativos, metodológicos y de ficción relacionados con el perfil de su trabajo.

3.17. Garantiza que los profesores de clase y otros empleados directamente subordinados a él cumplan con las funciones que les sean asignadas para garantizar la seguridad de los estudiantes; organiza el trabajo educativo, el trabajo voluntario socialmente útil de los estudiantes en estricto cumplimiento de las normas y reglas de protección laboral.

3.18. Participa en el control administrativo y público en temas de garantía de la seguridad humana, en la investigación de accidentes que ocurren con empleados y estudiantes.

3.19. Brinda asistencia metodológica a profesores de clase, líderes de grupos, clubes, secciones deportivas, etc., incluso en temas de garantizar la seguridad laboral de los estudiantes, prevención de lesiones y otros accidentes.

3.20. Organiza eventos con los estudiantes y sus padres para prevenir lesiones, accidentes de tránsito, accidentes ocurridos en la calle, agua, etc.; Organiza la participación de los padres en la labor educativa, promueve la creación de un sistema educativo integral.

3.21. Establece y mantiene conexiones entre la escuela y las instituciones de educación adicional para niños y otras organizaciones para actividades conjuntas en educación extraescolar.

4. Derechos

El subdirector escolar de labor educativa tiene derecho:

4.1. Por todas las garantías sociales previstas por la ley.

4.2. Familiarizarse con los proyectos de decisiones de la dirección de la empresa sobre sus actividades.

4.3. Presentar propuestas de mejora del trabajo relacionadas con las responsabilidades previstas en este instructivo para consideración de la dirección.

4.4. Firmar y visar documentos de su competencia.

4.5. Interactuar con los jefes de servicios estructurales de la institución educativa, obtener información y documentos necesarios para el cumplimiento de sus funciones oficiales.

Secciones: Pedagogía social

Una creación puede sobrevivir a su creador:
El Creador se irá, derrotado por la naturaleza,
Sin embargo, la imagen que capturó
Calentará los corazones durante siglos...

Miguel Ángel Buonarroti

Los años son conceptos precisos, moldeados por la mecánica celeste. Los años vividos por una familia no se comparan con un reloj de estrellas: son obra de manos humanas. Y cuando hablamos del pasado, no nos referimos al pasado, sino a aquellos acontecimientos que dieron forma tanto a la apariencia de la familia como a la historia de la familia. Bueno, tal vez ésta sea la lógica de la vida: cada generación aporta su propia contribución a este mundo, construyendo fila por fila la pirámide de la civilización.

Hay algo en una familia que es difícil de discernir inmediatamente sin profundizar en el mundo de las relaciones humanas, lleno de misterios misteriosos, a menudo ocultos a la vista. La mayoría de estos misterios nunca se han resuelto. La familia es un microcosmos del mundo entero. Las manifestaciones de poder, intimidad, independencia, confianza, habilidades comunicativas que existen en él son la clave para desentrañar muchos fenómenos de la vida. Si queremos cambiar el mundo, necesitamos cambiar la familia.

Las relaciones familiares son esos hilos, vínculos, conexiones que unen a las personas en un todo único. En nuestro mundo urbanizado e industrializado, las instituciones sociales deben ser económicas, prácticas, eficientes y, lo más importante, humanas. Difícilmente se puede subestimar la importancia y el papel educativo de la familia como unidad estructural de la sociedad. Su microclima crea una atmósfera que apoya el interés del niño por la creatividad y la autorrealización.

Hoy en la sociedad existe la necesidad de una interacción espiritual, igualitaria e interesada entre la familia y la escuela. En relación con la escuela, la familia ya no actúa sólo como consumidora y cliente, sino también, lo que es muy importante, como socia. Por lo tanto, al plantear la cuestión de los valores familiares en una institución de educación general, primero hay que referirse a la invaluable conexión entre la familia y la escuela en una causa común: la educación de la personalidad del niño.

Me gustaría señalar que fue nuestro distrito el que fue reconocido como ganador del prestigioso premio nacional de reconocimiento público "Familia de Rusia" entre las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, cuya ceremonia de entrega tuvo lugar en Moscú en el Estado. Palacio del Kremlin en mayo de este año. Apoyando la política estatal en el campo de la promoción de la familia, los valores familiares y las mejores tradiciones de la familia y la cultura cotidiana, nuestra escuela implementa las principales direcciones del trabajo con las familias, puestas en una base moderna. Estas relaciones se desarrollan a través de un sistema de relaciones humanísticas entre niños, profesores, padres y actividades interrelacionadas en un único entorno educativo. Todos los participantes crean una comunidad de individuos mutuamente interesados ​​en los resultados de esta actividad. Las relaciones entre niños y adultos se acercan por naturaleza a las relaciones características de una buena familia.

Habiendo emprendido el camino de la creación de una “escuela de comunicación familiar”, sentimos la necesidad de buscar no solo nuevas formas de trabajo con los padres, sino también un nuevo estilo de confianza mutua y cooperación, que presupone la unidad de objetivos, estrategias. y tácticas de educación en el hogar y en la escuela.

Es por eso objetivo Este proyecto se puede llamar promover la formación de una personalidad de un niño con orientación moral, que tiene una cultura comunicativa y se esfuerza por realizar sus habilidades, descubrir y desarrollar su individualidad, sujeto a una cooperación mutuamente beneficiosa entre la familia y la escuela.

Para lograr este objetivo se han identificado los siguientes tareas:

– contribuir a la formación de la posición moral de los escolares;

– crear las condiciones necesarias para la manifestación y el desarrollo de la individualidad y las capacidades de cada estudiante;

– promover un mayor desarrollo de las relaciones de unidad de tres grupos (“el núcleo del sistema educativo”): pedagógico, estudiantil y de padres, donde los docentes son el subsistema administrador, y los estudiantes y padres son el administrado (y sujetos de su propio desarrollo) (ver el diagrama del sistema educativo de la escuela, Figura 1);

– promover el desarrollo de actividades conjuntas de niños y padres en el ámbito del ocio, contribuyendo así a la reactivación de las tradiciones nacionales de educación familiar, familiarizando a los niños con los orígenes familiares, estudiando su ascendencia, alimentando los principios morales y espirituales del individuo y comunidad familiar;

– proporcionar apoyo social y pedagógico a los adolescentes difíciles, involucrándolos en diversas formas de creatividad y deportes infantiles, así como adaptando la educación en cada familia, especialmente en las desfavorecidas.

El principal indicador de eficacia y eficiencia es la personalidad del niño, su bienestar en la escuela y en el hogar, su participación en actividades y sus preferencias de valores. Uno de resultados importantes La interacción entre profesores, niños y padres es un espacio educativo donde reina la bondad, el culto al conocimiento y la tolerancia.

Para estudiar la efectividad de la escuela de comunicación familiar, se puede utilizar lo siguiente herramientas diagnosticas: así, los indicadores de la educación de los estudiantes son la formación de una orientación moral, la creatividad personal, la adaptabilidad social y el desarrollo de una cultura comunicativa; Un indicador de la formación de un clima moral y psicológico favorable en la comunidad escolar puede ser el estándar de la comunidad escolar en la percepción de sus miembros, la satisfacción de los estudiantes, profesores y padres con las actividades de la vida en la escuela.

Programa de trabajo con familias desfavorecidas en la institución educativa municipal “Escuela Secundaria N° 9” “Estrategia Familiar”

Base legal para el trabajo preventivo individual con familias desfavorecidas en la institución educativa municipal “Escuela Secundaria No. 9”

El principal documento que regula las actividades de los órganos e instituciones del sistema de prevención del abandono y la delincuencia en relación con los menores y los padres es la Ley federal de la Federación de Rusia "Sobre los fundamentos del sistema de negligencia y delincuencia de menores" del 24 de junio. , 1999. N° 120-03.

El trabajo preventivo individual lo llevan a cabo:

• órganos de gestión de la protección social de la población, dentro de su competencia, en relación con los padres y sus representantes legales que no cumplan con sus deberes de crianza, mantenimiento o influyan negativamente en el comportamiento de los menores, o los traten con dureza (inciso 1.1.art. 12).
• las instituciones de servicios sociales, los centros de asistencia social para familias y niños identifican a menores en situación socialmente peligrosa y llevan a cabo la rehabilitación de estas personas (inciso 1.2, inciso 5, artículo 13)
• escuela – identifica a los menores que se encuentran en una situación socialmente peligrosa, así como a aquellos que no asisten o faltan sistemáticamente a clases en la escuela por motivos injustificados, toma medidas para su educación, así como identifica a las familias en una situación socialmente peligrosa y les proporciona asistencia en la enseñanza y crianza de los niños (subcláusula 2.3, cláusula 2, artículo 14)
• Las unidades de menores realizan un trabajo individual en la educación de los menores, así como de sus padres y representantes legales que no cumplen con sus deberes, influyen negativamente en su desempeño o abusan de ellos.

Provisiones generales

1. En familias disfuncionales se desarrollan relaciones que afectan negativamente el desarrollo del niño y se violan sus derechos.
2. Las familias disfuncionales no pueden resolver por sí solas los problemas de criar a los hijos; necesitan ayuda cualificada y específica.
3. Los niños de familias desfavorecidas necesitan el apoyo de los profesores.

El papel de los docentes en el trabajo con familias desfavorecidas

1. Crear condiciones favorables en el aula para el dominio del material educativo.
2. Apoyo emocional, creando una situación de éxito para niños de familias desfavorecidas.
3. Organización de clases de apoyo.

Labor de un docente social con familias desfavorecidas

1. Creación de un banco de datos sobre familias desfavorecidas y niños de estas familias que estudian en la escuela.
2. Determinar la causa del problema con la ayuda de un profesor-psicólogo.
3. Planificación del trabajo con estas familias junto con la administración de la escuela, profesores de clase, psicólogo, organizador familiar, inspector.
4. La identificación de niños de familias desfavorecidas que necesitan apoyo y protección, junto con las autoridades de tutela, resuelven las cuestiones de protección de los derechos del niño.
5. Junto con el director de la labor educativa, involucrar a los niños desfavorecidos en clubes y grupos de interés.
6. Crear un ambiente desfavorable en un grupo en torno a un niño de una familia disfuncional.
7. Establecer relaciones de colaboración y cooperación con una familia disfuncional.
8. Trabajar con estudiantes de clase para mejorar la situación de un niño de una familia desfavorecida.
9. Si es necesario, ser el iniciador de acciones activas para proteger los derechos del niño.

Un plan detallado de trabajo social y pedagógico con diversos tipos de familias.

1. Familias con niños supervisados:
2. Identificación de huérfanos que quedan sin cuidado parental.
3. Participación en una encuesta sobre las condiciones de vida y crianza de los niños.
4. Seguimiento de la salud y el bienestar de los niños.
5. Apoyo a cuidadores familiares.
6. Trabajar con los maestros para establecer un enfoque individual para los niños bajo su cuidado.
7. Proteger los intereses de los pupilos.
8. Educación legislativa.
9. Familias numerosas:
10. Ayudar a los padres a mejorar la calidad de sus funciones educativas.
11. Organización de asistencia caritativa.
12. Recomendaciones para organizar el ocio familiar.
13. Trabajo de orientación profesional.
14. Educación legislativa.
15. Familias monoparentales:
16. Proporcionar la asistencia necesaria para obtener beneficios.
17. Consulta psicológica y pedagógica.
18. Prevención de conductas antisociales e inmorales.
19. Asistencia organizativa y práctica a los padres en el cumplimiento de sus funciones educativas (GPA, asistencia caritativa).
20. Educación legislativa.
21. Familias problemáticas:
22. Estudiar la dinámica del desarrollo de los problemas familiares.
23. Asistencia psicológica y pedagógica general a familias problemáticas.
24. Educación legislativa.

Algoritmo para un profesor social que trabaja con una familia disfuncional

Estudiar a la familia y comprender los problemas que en ella existen, estudiar las solicitudes de ayuda de las familias, estudiar las quejas de los vecinos (vecinos).

Examen primario de las condiciones de vida de una familia disfuncional (problemática).

Conocer a los miembros de la familia y su entorno, hablar con los niños, valorar sus condiciones de vida.

Conocer los servicios que ya han prestado asistencia a la familia, estudiando sus actuaciones y conclusiones.

Estudiar las causas de la disfunción familiar, sus características, objetivos y orientaciones valorativas.

Estudiar las características personales de los miembros de la familia.

Elaboración de un mapa familiar.

Actividades de coordinación con todas las organizaciones interesadas.

Elaboración de un programa de trabajo con una familia disfuncional.

Conclusiones sobre los resultados del trabajo con familias disfuncionales.

Los signos de malestar social pueden ser:

• matrimonio desigual, conflictos entre familiares, padres adoptivos, convivientes o progenitores divorciados (solteros);
• condiciones de vida familiar: falta de espacio habitacional, desempleo, aislamiento social de los padres;
• un niño no deseado, difícil de educar, incontrolable, a menudo enfermo y con discapacidades físicas.

– etapa de diagnóstico, que permite identificar los problemas familiares realmente existentes, las orientaciones valorativas de los padres y el nivel de su cultura;

– asesoramiento, cuando, en una conversación con usted, los padres determinan sus dudas, problemas, formas y métodos de enseñanza que les convienen (orden educativo);

– el proceso de aprendizaje en sí, realizarse de diversas formas, de acuerdo con los deseos de los padres;

– etapa de seguimiento, ayudar a realizar un seguimiento de los resultados del aprendizaje, comprender en qué medida se corresponden con los deseos y el desarrollo positivo de los padres y de la familia en su conjunto.

3. Requisitos para los maestros que imparten capacitación para padres:

- habilidad crear una atmósfera amistosa que propicie el diálogo;

– atención a los problemas de los padres, a sus vivencias;

- disponibilidad presentación del material;

- capacidad brindar apoyo psicológico;

– estimulación comportamiento positivo de los padres, sus contactos con la escuela y los niños;

– la capacidad de ver los más mínimos logros e infundir fe en el éxito.

Programa de muestra de reuniones temáticas de padres:

4. 1.Implicación emocional de los padres:

• expansión de los contactos emocionales entre padres e hijos;
• desarrollo de la alfabetización comunicativa de los padres (“Comunicación en casa”);
• desarrollo de una cultura de los sentimientos de los padres (amor de los padres, cuidado mutuo).

4.2. Interacciones legales entre niños, padres y escuela:

• estudiar los derechos fundamentales de un niño y un adulto;
• desarrollo del “Código de Vida Escolar” (qué esperas de la escuela, cómo te gustaría que fuera);

Formas de celebración de reuniones:

• Conversaciones, conferencias, juegos de negocios.

Resultados positivos de tales reuniones:

• establecer una cooperación más estrecha entre profesores y padres;
• sugerencias activas de los padres sobre cómo aumentar la interacción;
• Reducción de situaciones conflictivas en las familias.

Ciclo de reuniones de padres sobre temas:

• El cumpleaños de su hijo.
• Las palabras que hablamos.
• ¿Enseñamos a nuestros hijos a amar?
• El hombre moderno es un campo de problemas.
• El mundo de los valores del hombre moderno.
• Leyes morales de la vida.
• Un hombre sobre su vida.
• Interacción de las personas entre sí.
• “Código de vida escolar”: ¿qué debería ser?

– con las estructuras de las autoridades municipales(Departamento de Educación, Salud, Protección Social de la Población. Centro de Empleo, Comité de Cultura y Deportes, Departamento del Interior de la ciudad, Departamento de Prevención de la Delincuencia Juvenil, Inspección de Asuntos Juveniles, Comisión de Asuntos Juveniles (KDN), Infancia Sala de Policía);

– con instituciones dedicadas a ayudar a las familias(centro de rehabilitación “Semitsvetye”, servicio psicológico, médico y pedagógico, centro de asistencia psicológica y pedagógica a familias y niños “Catarsis”, clínica de tratamiento de drogas, hospital de la ciudad de Kogalym);

– con especialistas de industrias relacionadas(médicos, inspectores de ODN, trabajadores de institutos penitenciarios, trabajadores de servicios públicos, profesores de educación adicional).

Documentación del Subdirector de Labor Educativa.

El primer grupo de documentos “Actividades del director”.

Ciclograma del trabajo del subdirector de labor educativa durante un año, mes, semana;

Horarios de asistencia a actividades extraescolares durante un mes, durante una semana;

Análisis de lecciones asistidas y actividades extracurriculares;

Planificación de consultas y entrevistas con profesores de clase;

Horario de clase;

Planificación del control interno escolar sobre la labor educativa, informes analíticos y protocolos de la Escuela Superior de Administración;

Memos para profesores sobre diversos tipos de actividades;

Planes de trabajo para todos los servicios escolares durante las vacaciones;

Planes de trabajo para organizaciones infantiles;

Resultados de la participación de los escolares en eventos de la ciudad, distrito, región.

El segundo grupo de documentos “Trabajo metodológico”.

Reglamento sobre el profesor de clase;

Reglamento sobre la asociación metodológica de profesores de clase y sus funciones;

Composición del MO de profesores de clase;

Planificar el trabajo de las organizaciones educativas de los profesores de clase;

Calendario de reuniones, actas;

Materiales que reflejen la efectividad del trabajo de los profesores de clase;

Presentaciones teóricas, actividades extracurriculares, resultados de diagnóstico;

Reglamento del concurso “Profesor de clase del año”, materiales para la participación en concursos;

Informes de los profesores de clase en todos los ámbitos de la organización del proceso educativo.

El tercer grupo de documentos “Carpeta del profesor de clase”

Lista de estudiantes de la clase;

Lista de activos de clase, tareas de los estudiantes de la clase;

Participación en círculos, secciones, clubes;

Estado de salud de los estudiantes de la clase;

Estudiantes superdotados y los resultados de sus logros;

Resultados del estudio de la educación moral de los estudiantes de la clase;

Estudiantes problemáticos y familias problemáticas;

Materiales para organizar cosas en el aula;

Trabajar en la autoeducación y la mejora de las habilidades docentes de los profesores de clase.

El cuarto grupo de documentos es “Colaboración con psicóloga y educadora social”.

Estudiantes problemáticos y sus familias;

Materiales de consulta. Entrevistas con familias problemáticas y sus hijos;

Actas de reuniones del Consejo de Prevención;

Horario de consultas para estudiantes y padres;

Materiales de seminarios para profesores de clase;

Discursos en consejos y reuniones de docentes;

Planificar las actividades de un docente social y psicólogo durante un año, trimestre, semana;

Plan de acción para superar malos hábitos entre los estudiantes;

Informes de psicólogos y educadores sociales sobre los resultados de sus actividades;

Materiales de sus discursos en las reuniones de padres.

Redadas de “adolescentes” junto con la comisión de asuntos juveniles.

El quinto grupo de documentos es "Cooperación con organizaciones públicas".

Análisis de la sociedad del microdistrito;

Organismos públicos con los que el colegio tiene contacto,

Plan de eventos y cooperación con organizaciones públicas;

Materiales fotográficos y de vídeo de los resultados de las actividades;

El sexto grupo de documentos "Trabajar con los padres".

Plan de actividades con padres;

Educación parental, consultas para padres;

Observaciones, consultas con psicólogo escolar.

Séptimo grupo de documentos.

Responsabilidades laborales de todas las categorías de docentes involucrados en la educación.

Octavo grupo de documentos.

Planes de trabajo para el año, mes, semana.

Seguimiento de la implementación de los planes.

Noveno grupo de documentos.

Trabajar con instituciones educativas adicionales.

Planificación de círculos, secciones, clubes;

Calendario de reuniones de círculos, secciones, clubes.

Décimo grupo de documentos.

Documentación de entrada y salida.

Undécimo grupo de documentos.

Sistema educativo de la escuela.

Sistema educativo de la clase.

Duodécimo grupo de documentos. "Jóvenes profesores de clase".

Cómo llevar a cabo la primera reunión de padres;

Cómo diseñar de forma correcta y competente una revista interesante;

Cómo realizar la primera reunión con los estudiantes;

¿Qué información sobre los estudiantes necesita tener el profesor de la clase?

Requisitos para redactar un plan de trabajo educativo;

Cómo debería ser el diario del profesor de la clase, etc.

Horario aproximado de la semana laboral de un subdirector

sobre la labor educativa.

Días de la semana

Planificación

trabajo, control

Trabajar con activos -

trabajo técnico

trabajando con los padres

Trabajo individual con estudiantes.

consejos, reuniones -

Colaboración con otras organizaciones.

Tipos de planes.

1. Plan a largo plazo para el curso académico.

2. Plan de calendario.

El trabajo educativo se refleja para el año calendario.

3.Planes de trabajo de los profesores de clase.

4.Planes de clubes basados ​​en intereses.

5.Planes para una organización infantil.

6.Planes del consejero principal.

7.Planes de órganos de gobierno estudiantil.

8.Planes de asociaciones metodológicas de todos los niveles.

9.Planes del subdirector de labor educativa.

10.Plano de biblioteca

11.Plan de trabajo del museo

12Plan de trabajo para docentes extraescolares

Al planificar, tenga en cuenta los principios de cientificidad, especificidad, optimización, coherencia e individualidad.

Creo que el título de mi próximo artículo resultó intrigante. No perderás mucho tiempo si lees el post hasta el final. Aquellas personas que al menos una vez han trabajado como director de labor educativa entienden perfectamente de qué estamos hablando. Hoy os contaré los pros y los contras de esta actividad.

Desde septiembre llevo mucho tiempo pensando en el tema de un nuevo artículo relacionado específicamente con mi situación actual. El caso es que en mayo de 2017 me ofrecieron asumir el cargo de subdirector de labor educativa. Sin dudarlo, acepté.

Esto tuvo ciertas ventajas para mí:

1) El trabajo a tiempo parcial en una escuela cercana duraba un año académico, lo que significaba que necesitaba encontrar otra fuente adicional de ingresos.

2) Mi hija va a primer grado. Se decidió enviarla a mi propia escuela, donde se encuentra mi principal lugar de trabajo. La oficina del director está al lado de la oficina de primer grado. El niño está siempre bajo supervisión y podrá pedir ayuda en cualquier momento.

3) Bueno, y por supuesto, me conviene trabajar en un lugar y no viajar de una escuela a otra, por miedo a llegar tarde a clases.

Cambios a tu alrededor...

Mientras duraron las vacaciones de verano, todavía tenía miedo de qué esperar y qué pasaría, cómo cambiaría todo con mi nuevo puesto. Y los cambios se han producido dramáticamente.

Los compañeros que me rodeaban preguntaron con interés: “¿Y usted aceptó este puesto?” Había una especie de desconcierto o aprensión en sus ojos. No me quedó claro. ¿Qué es lo que todos evitan en este puesto vacante? Después de involucrarme en el trabajo, me di cuenta de qué: RESPONSABILIDAD.

No todo el mundo se atreve a cargar con semejante carga. Pero porque Quería lograr algo más, probarme en diferentes áreas de actividad, por eso no rechacé la oferta de ser director.

Sobre las dificultades en el equipo.

Ha llegado el día tan esperado: el 1 de septiembre. Mi hija y yo estamos al borde del primer grado.

Entonces firmo la orden de mi nombramiento durante la baja por maternidad de la directora principal. Este pensamiento me calmó un poco, que si de repente no me gustaba, al menos sería por un tiempo, pero por otro lado, luego quedaría más claro si valía la pena. Creo que en verano escribiré una reseña sobre el año académico que pasé como directora.

Generalmente al principio psicológicamente muy difícil: Todo el mundo está acostumbrado a percibirte como un simple profesor y, de repente, te conviertes en un jefe. Aquí es muy importante no perderse, no enfermarse con esta enfermedad estelar.

Por supuesto, fue difícil porque había amigos en el equipo. Y a la hora de trabajar, teníamos que olvidarnos de la amistad. Tan pronto como usted mismo comprenda que es responsable y que el trabajo no se completó a tiempo, la amistad con sus colegas definitivamente tendrá un impacto negativo en la amistad.

Por supuesto, empiezas a conocer a tu equipo desde una perspectiva completamente diferente. Aquellas personas que te parecían simpáticas y amigables empiezan a mostrar los dientes y en general tratan de no fijarse en ti, porque eres joven e inexperto. Y en general, porque te convertiste en la administración.

Hay personas que, después de tu ascenso, siguen siendo humanas y continúan comunicándose contigo como antes.

En esta posición descubrí una ventaja definitiva — Esta es la comunicación con gente nueva, tu círculo de conocidos se está ampliando y ya estás siendo reconocido. Y lo más importante es la comunicación con personas superiores.

Autoorganización o gestión del tiempo.

Es necesario ser competente en esta materia y construir correctamente su sistema de trabajo. Al principio simplemente no sabía qué afrontar ni a qué agarrarme. En este trabajo no solo necesitas ser móvil, sino súper móvil. Debe poder adaptarse rápidamente, encontrar rápidamente una solución y responder a la pregunta. Y como suele ocurrir en esta situación, es necesario tener tiempo para enviar la información antes del almuerzo o dentro de una hora. Eh...

Aquí es donde viene al rescate un horario, una rutina diaria o, en otras palabras, un plan de cuadrícula correctamente elaborado. Hice este plan por mí mismo.
En una hoja de papel Whatman A3 tracé un plan de eventos y reuniones y cubrí cada cuadrado con una pegatina. Créame, esto es mejor que trozos de papel tirados por todas partes con números de teléfono y recordatorios.

Mi jornada laboral siempre empieza a las 8 de la mañana y, a veces, antes. Termina casi a la misma hora de la noche, pero sucede más temprano :)

Uno se acostumbra a todo, y yo y mi cuerpo también. Me levanto a las 6 de la mañana . Paso entre 20 y 30 minutos en el baño. Porque para mí ponerme en orden, maquillarme es un ritual. Entonces pondré en orden a mis hijas. Visto rápidamente al más pequeño para el jardín de infantes y llevo al mayor a la escuela conmigo.

Sobre la hija mayor. Con la compra de un apartamento situado a cinco minutos a pie del trabajo, la cuestión de la independencia del niño se resolvió muy rápidamente. Le entregaron un juego de llaves y después no tuve que acompañarla a casa.

Tal vez La mayor desventaja en todo mi empleo. — Este es mi GRAN momento en el trabajo. A veces no tengo tiempo para simplemente comprobar cuidadosamente si mi hijo está preparado para la escuela. Pero ella misma es bastante organizada en este sentido y guardará todos sus libros de texto en su maletín a tiempo. Y para mí, por muy difícil que sea, incluso a las 22:00 horas necesito comprobar si todo está correcto.

Trabajo o papeleo

Quienes han trabajado en este puesto o al menos lo han probado saben que implica más papeleo que trabajar con niños. Por desgracia, esta es la política de nuestro estado. Inmediatamente me viene a la cabeza una anécdota :)

Lo mismo ocurre en nuestro trabajo como director.

A menudo simplemente no hay tiempo suficiente para prepararse para las lecciones. Simplemente no será posible combinar una mayor cantidad de horas y el salario de un director debido a la falta de tiempo y diversos eventos, por lo que tendrás que dejar tus lecciones en un segundo plano. Aquí debes elegir las lecciones o el evento del cual eres responsable.

No trabajo, sino vacaciones continuas...)

¡Vacaciones! ¡Te sorprenderá la cantidad de días festivos que hay en el país! Y no sólo el Día de la Victoria y el Año Nuevo son agradables para el alma y el corazón. Aquí, el 7 de abril es el Día de la Salud Unida. Casi todo: fotografiar, describir, enviar... Y esto también sigue siendo lo mejor)))) No lo creerás, pero solo tengo tiempo para escribir artículos para el sitio web de la escuela. Ahora escribo allí con más frecuencia que en mi blog. Y además, es necesario cumplir con los plazos. Los sitios web de las escuelas se revisan cada semana y se monitorean para obtener información.

Constantemente informa e informa...

Y además de esto, hay anticorrupción, antiterrorismo, antidrogas, cooperación con el inspector de la policía de tránsito, registro, registro oculto, normas de tránsito, trabajo con los padres, análisis de todos los escándalos y violaciones de comportamiento... Esto es solo la punta del iceberg... Por supuesto, psicóloga y trabajadora social. maestro - para ayudarte... ¡En nuestra escuela existen estos dos santos trabajadores! y parte de este trabajo recae sobre sus hombros, gracias a Dios. Es difícil para quienes trabajan solos. Pero si la escuela no tiene suficiente personal, entonces esto no da tanto miedo.

Logros

En los cortos 4 meses que llevo trabajando en este puesto, ya tengo algunos logros:

Bueno, ahora tracemos una línea sobre los pros y los contras.

DESVENTAJAS

• Falta de tiempo para la familia.. Es bueno contar con la ayuda de un cónyuge y de una abuela comprensivos.
• Relaciones en el equipo Empiezan a mostrarse del otro lado. Aquí debes estar preparado para el hecho de que comenzarán a buscar todo tipo de defectos en ti.
• No siempre es posible prepararse bien para las lecciones. No es posible una gran carga de trabajo durante horas. En este caso, la calidad puede verse afectada en una de las escalas: ya sea en las lecciones o en el trabajo administrativo. Sin embargo, mi apretada agenda no me impide compaginar mi trabajo e introducir elementos interesantes en las lecciones, así como cuadernos interactivos.
• Diversas actividades distraen al director de su trabajo principal., que se acumulan desde arriba, que los inventa cualquiera que no sea demasiado vago.
• El salario deja mucho que desear., si trabajas solo como director, no impartas horas adicionales como profesor de asignatura

PROS

• El círculo de contactos se está ampliando. No te conviertes en un simple maestro, sino que ellos te conocen de vista y te reconocen.
• Autoorganización e independencia. Aprendes a organizar adecuadamente tu tiempo y a ti mismo. Para la vida y el trabajo, esta es una ventaja definitiva.
• Respeto ante los ojos de los demás. A los ojos de los estudiantes y simplemente de las personas cercanas, y quizás de algunos colegas, uno gana una parte de respeto.
• Crecimiento profesional. Creo que es posible :)
• Componente financiero. Pero el salario es más alto que el de un profesor :)
• Ritmo de vida.¡Es realmente móvil!

¿Cuáles consideran ustedes, colegas y amigos, los pros y los contras de este trabajo? Comparte tus comentarios. Estaré encantado de responder.

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