M harfini o'qishga o'rgatish bo'yicha taqdimot "Mm tovushi va harfi" savodxonligini o'rgatish bo'yicha taqdimot. bu element ishlatiladi

Savod o'rgatish bo'yicha qisqacha dars rejasi

Dars mavzusi: tovush va harf [m, ], [ m], Mm

Dars turi: yangi materialni tushuntirish.

Darsning maqsadi: tovush va harf bilan tanishing [m, ], [ m], Mm.

Ta'lim maqsadi: M, m va yangi harfini kiriting Mm; bolalarni ovoz chiqarib va ​​"o'zlariga" tushunishlari mumkin bo'lgan matnni o'qishga, o'qiganlarini mazmunli tushunishga o'rgatish;

Rivojlanish vazifasi: fonemik eshitishni rivojlantirish; tovushlarni aniqlash qobiliyati: undoshlar, unlilar, qattiq va yumshoq, ovozsiz va ovozli; bo'g'inlar va butun so'zlar bo'yicha silliq o'qish mahorati;

Tarbiyaviy vazifa: eng qimmatli insoniy fazilatlarni rivojlantirishga ko'maklashish: onaga g'amxo'rlik qilish, hamdardlik, hamdardlik, har qanday hayotiy vaziyatda yordam ko'rsatish;

Dars jihozlari: kompyuter, proyeksiya tizimi.

Dars rejasi va kursi:

Dars bosqichi

Vaqt

Usul va texnikalar

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

Kompyuterlardan foydalanish va vizualizatsiya

Kengash turi

I. Yangi materialni tushuntirish. Tovushlar bilan tanishtirish [m], [m] , ].

Topishmoq matnini o‘qish.

Ular javobni chaqirishadi.

Slayd raqami 2

Ovozli topishmoqning grafik matni. Rasm uy.

"Oldin" so'zining oxiridagi tovushning ta'rifi va tahlili m"; unli - undosh, jarangsiz - jarangli, yumshoq - qattiq

"Uy" so'zining oxirida qanday tovushni eshitasiz? Unga tavsif bering.

Men "uy" so'zining oxirida undosh, jarangli, qattiq tovushni eshitaman [m]

Slayd raqami 3

Uyning rasmi, so'zning diagrammasi, tovush diagrammasidagi o'rnini ajratib ko'rsatish [m], tovush jo'rligi.

Aql-idrok, reaktsiya tezligi va mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi.

Topishmoq matnini o‘qish

Ular javobni chaqirishadi.

Slayd raqami 4

Ovozli topishmoqning grafik matni. Rasm - kamalak

"Se" so'zi oxiridagi tovushning ta'rifi va tahlili mm"(unli - undosh, jarangsiz - jarangli, yumshoq - qattiq)

"Yetti" so'zining oxirida qanday tovushni eshitasiz? Unga tavsif bering.

Men "etti" so'zining oxirida undosh, jarangli, yumshoq tovushni eshitaman [m , ]

Slayd raqami 5

Etti raqam, "etti" so'zi uchun diagramma, ovoz diagrammasidagi joyni ajratib ko'rsatish [m , ] , ovozli hamrohlik.

"Boshi, o'rtasi, oxiri" o'yini. Fonemik eshitishni rivojlantirishga qaratilgan. Bolalar nutq oqimida yangi tovushni ajratib olish va tanib olish, tovushning ob'ektlar nomidagi o'rnini aniqlashni mashq qiladilar. So'zdagi tovushning o'rni haqidagi tushunchaning shakllanishi va mustahkamlanishi nafaqat eshitish, balki ko'rish analizatorlari yordamida ham sodir bo'ladi.

[m] yoki [m] tovushini eshitgan so'zlarni nomlang , ].

Ovozni qaerdan eshitasiz [m , ] asal so'zida? (ayiq, oz, ko'p)

Men ovozni eshitaman [m , ] asal so‘zining boshida.

(ayiq, kichik, asal, juda ko'p)

Slayd raqami 6

Ovozli grafik matn. Bir barrel asal bilan ayiqning surati

"Uyingizni toping" o'yini

Qattiq va yumshoq undosh tovushlarni mashq qilish va farqlash uchun.

Ob'ektlarni bildiruvchi so'zlarga o'z uyini topishga yordam bering.

Mashina so'zining boshida men qattiq ovozni eshitaman [m], uning uyi ko'k, ya'ni biz rasmli mashinani ko'k to'rtburchakga yuboramiz.

To'p so'zining boshida men yumshoq tovushni eshitaman [m, ], uning uyi yashil rangda, ya'ni biz rasm to'pini yashil to'rtburchakga yuboramiz va hokazo.

No7, 8, 9-sonli slaydlar

Yorqin rasmlar. Qo'llab-quvvatlash tovushlarni ko'rsatadigan ko'k va yashil to'rtburchaklardir.

Motivatsiya - ovozli hamrohlik (qarsaklar)

II.Yangi materialni tushuntirish. Mm harfi bilan tanishtirish

Qanday harflar? Qanday qilib ular o'xshash? Farqi nimada?

Chop etilgan harflar, katta va kichik, balandligi bo'yicha farqlanadi.

Slayd raqami 10

Chop etilgan harflar, lablar. Ovozli hamrohlik.

Taqqoslash, taqqoslash, tahlil qilish

Xat nimaga o'xshaydi?

Agar siz uni aylantirib, chapga chiziq qo'shsangiz, xat bayroqqa o'xshaydi.

Xat belanchakka o'xshaydi

Slaydlar № 11,12

"Um" harfidan yasalgan bayroq, belanchak tasviri.

Taqqoslash, taqqoslash, tahlil qilish

Yozma harflar bosma harflardan qanday o'xshash va farq qiladi?

Harflar tekis tayoqchalarga o'xshaydi. Yozma harflar silliq egri chiziqlar bilan ajralib turadi. Ular shriftda farqlanadi.

Slayd raqami 13

Chop etilgan va yozma xatlar.

Amaliy. Vizual, eshitish va taktil analizatorlar asosida yozish ko'nikmalarini shakllantirish

Harakatlanuvchi o'q orqasida havoda talaffuz bilan harflar yozish

Harakatlanuvchi o'q orqasida havoda talaffuz bilan harflar yozish. 0-gritli zımparadan kesilgan harflarni karta qog'oziga yozing

Slayd raqami 14

Harakatlanuvchi o'q bilan yozilgan harflar.

III. Fizminutka

Amaliy.

Harakatlarni ko'rsatish.

Harakatlarning bajarilishi

Slayd raqami 15

Audio bilan fizika matn. Smayli - "zaryadlanmoqda"

IV. Yangi materialni birlashtirish

Tahlil. Sintez. O'yin "Mushukchaga tovushlarni ulashga yordam bering"

Unli tovushlarning bo‘g‘indagi roli.

Mushukchaga undosh tovushni unli bilan ulashga yordam bering. Biz undosh tovushni chiqaramiz, mushukcha unli tovushga yuguradi - bo'g'inni o'qiymiz.

Ular tovushni [m] baland ovozda chiqaradilar, so'ngra sintez bo'g'inini talaffuz qiladilar.

Slaydlar No 16,17,18,19,20,21

Undoshdan unligacha yuguruvchi mushukcha. Ovozli hamrohlik

Fonetik mashq

Sigir qanday qimirlaydi?

Echki qanday malalaydi?

Moo-moo-moo!

Slayd № 22,23

Sigir rasmi. Grafik va ovozli hamrohlik.

To'g'ri aytganda. Vestibulyar apparatlar, nafas olish, ovoz, fonemik idrokni o'rgatish uchun mashq. Keyingi ishlarga ijobiy munosabat uchun.

Sof nutqni o'qish namunasi.

Sof hikoyani qatorlarda, xorda, yakka tartibda o'qish.

Slayd № 24

Ovozli jo'r bo'lgan maqol matni.

Undosh tovushni eshitish orqali idrok etishning aniqligiga oid mashq

Topshiriqni o'qish va tahlil qilish

Ular rasm asosida ovoz qo'shadilar. Xat paydo bo'ladi - so'zni o'qing

Slayd № 25,26

So'zlar va rasmlar bilan jadval.

Motivatsiya. Ovozli boyo'g'li surati: "Yaxshi!"

Patter.

Eshitish va vizual analizator asosida artikulyar vosita ko'nikmalarini takomillashtirish.

Tezlashuv bilan talaffuz qilinadi.

Slayd № 27

“Mashinka” matnini tanlash. Malinali rasm. Ovozli hamrohlik

Motivatsiya. Ovozli boyqushning surati: "Yaxshi!"

Unlilar asosida bo‘g‘inlar bo‘yicha o‘qish

Matnni to'liq so'zlar bilan birlamchi o'qish. Tasviriy ish - mushukcha.

Vizual va eshitish analizatori yordamida bo'g'inlarni bo'g'inlar bo'yicha o'qing.

Tavsif:

Kichkina, mayin, oq, o'ynoqi, u panjalarini arqonda ushlab turganidek, u bilan o'ynayapti.

Slayd raqami 28

Bo'g'inlar sariq rangli to'rtburchaklar bilan ta'kidlangan, tovush hamrohligi, o'qilgan bo'g'in rangni o'zgartiradi.

So'z bilan o'qish.

Bo'g'in to'sig'ini engishga yordam beradi.

Xor o'qish

Xor o'qish

Slayd raqami 29

Rasm "Ona va bola kitob o'qimoqda."

So'zlar bo'g'inlarga bo'linadi.

So'z bilan o'qish.

Bo'g'in to'sig'ini engishga yordam beradi. Ma'lumot to'planadi, ma'lum bir tushunarli ma'noga ega bo'lgan vizual grafik ob'ektlar (so'zlar) esga olinadi. O'qish tezligi yaxshilanadi. So'z bilan o'qishda ma'no asosiy ahamiyatga ega, bu umuman o'qishdan maqsaddir!

She'rni dastlabki o'qish.

She'rni yoddan aytib bera oladigan bolalar o'rtasida so'rov o'tkazish.

Qo'lingizni ko'taring, onasini sevadiganlar. U haqida bizga xabar bering.

Qatorlarda o'qish.

Xor o'qish.

O'qish musobaqasi.

Ona haqida 2-3 og'zaki hikoya

Slayd raqami 30

So'zlar sariq rangli to'rtburchaklar bilan ta'kidlangan, tovush hamrohligi, o'qilgan so'z rangini o'zgartiradi.

Motivatsiya.

Ovozli boyo'g'li surati: "A'lo o'qish. Va hamma o'z onalarini juda yaxshi ko'radi ».

Talabalarning nutq faolligini rivojlantirish

Nega onangizni sevasiz?

Unga qanday yordam berasiz?

Onaga yordam berish haqida 2-3 og'zaki hikoya

Slayd raqami 31

"Ona va bola" rasmi

V. Darsning xulosasi

Reflektsiya

Siz qanday yangi xat bilan tanishdingiz?

U qanday tovushlarni ifodalaydi?

Em harfi bilan boshlangan eng aziz, eng yaqin, asl so'z qaysi?

Slayd № 32,33

Matnlar bilan:

Men buni bilib oldim ... (javob namunasi)

Dars meni o'ylantirdi... (javob namunasi)

Motivatsiya.

Ovozli boyo'g'li surati: "Yaxshi ish uchun barchaga rahmat", "To'g'ri aytdingiz, to'g'ri!"

Sinfda taqdimotdan foydalanishni tahlil qilish.

slayd

Ilovaning maqsadi

darsning ushbu bosqichida

Qanday qilib (texnika va usullar)

bu element ishlatiladi

darsda

Ushbu element ushbu maqsadlarga erishish samaradorligini qanday oshiradi?

Tovush tahlili yordamida so'zlardan [m, ], [m] tovushlarini ajratish

[m, ], [m] tovushining qolgan qismidan osongina ajratilgan pozitsiyasi, agar so'z bu tovush bilan tugasa, undosh portlovchi hisoblanadi (uy, etti).

Alohida tovushni ajratishning to'g'riligi, agar ish to'liq so'z bilan bajarilsa, eng yaxshi nazorat qilinadi. Masalan, bo'r so'zida o'quvchi birinchi bo'lib [m] (qattiq) tovushini ajratib ko'rsatadi va xatoni sezmaydi, o'qituvchi agar nomlangan tovush unga kiritilgan bo'lsa, o'qituvchi qanday jaranglashini ko'rsatadi: "Mal". Ovozni tahlil qilish usuli - bu to'liq so'zdagi har bir tovushning chizilgan (yoki urg'uli) talaffuzidir.

Slaydlar eshitish va vizual analizatorlar ishiga qo'shilishi uchun mo'ljallangan. Estetik ko'rinish.

Dars mavzusiga tayyorgarlik: “[m, ], [m] tovushlari va Mm harfi”

Vaqtni tejaydi.

Ko'zni idrok etishni faollashtiradi.

Qabul qilingan materialni aniqroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Ovozli so'zlar bilan diagrammalar va modellardan foydalanish,

nazorat qilish jarayonini osonlashtiradi. O'yindan o'rganishgacha bo'lgan bolaning etakchi faoliyatida o'zgarish mavjud.

Kompyuterdagi mashg'ulotlar yuqori hissiy taranglikni qisman bartaraf etishi va o'quv jarayonini jonlantirishi mumkin.

Harflar va tovush birliklari o'rtasidagi munosabat tushunchasini bering. Harflarning grafik tahlili.

Ovozni bosma va yozma, ko'rinadigan harflarga tarjima qilish.

Bolalarga aniq ko'rinadigan rasmlarni tezda o'zgartirish.

Barcha asosiy bosqichlarni avtomatlashtirish. O'quv materiali grafika, animatsiya, ovoz effektlari va ovozdan keng foydalanish bilan o'yin yondashuvining oqilona ulushi bilan yorqin, hayajonli, multimedia shakliga tarjima qilingan.

Fizminutka

Jismoniy mashqlarda bolalar ikkinchi shamol va qo'shimcha kuchga ega bo'ladilar.

Fizika darsi matnini eshitib, o`qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajaradilar. Ovozli tabassum

Harflarni tovushlarga muvofiqlashtirish (yozma tildan og'zaki tilga o'tish)

Og'zaki guruh ishi. Ochiq bo'g'inni unlilarga asoslangan holda o'qishda bo'g'inning harf modelini dekodlash (yordamchi o'qish birligi)

Ular undosh tovushni qanday chiqarishni ko'radilar, unli tovushga qarashadi va ularni birgalikda va birgalikda o'qiydilar. Vaqtni tejaydi.

Ko'zni idrok etishni faollashtiradi. Qabul qilingan materialni aniqroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Bog'larni uzluksiz o'qishga o'rgatish.

Maxsus mashq: fonetik mashqlar.

Talabalarning darsga qiziqishini oshiradi. O'yin mashqlari uchun materialni tez va aniq tasvirlaydi.

Taqdimot slaydlariga audio fayllarni qo'shish imkonini beradi.

Toza nutq

Vestibulyar apparatlarni bir vaqtda mashq qilish, harakatlarni umumiy muvofiqlashtirish uchun mashqlar;

artikulyar vosita ko'nikmalarini takomillashtirish.

Bolalar ushbu mashqlarni bajarishdan juda xursand bo'lishadi, ular dars uchun ijobiy kayfiyatni yaratadilar.

Matnga audio qo'shish imkonini beradi.

O'yinlar fonemik ongni va eshitish idrokining aniqligini rivojlantirishga xizmat qiladi.

Didaktik o'yinlar: "Harf qo'shing", "So'zni o'qing"

Materialni taqdim etishning o'yin shakli va foydalanish qulayligi bolalarning darslarga motivatsion tayyorgarligini oshirishga va kelajakda bo'g'inlar bo'yicha muvaffaqiyatli o'qishga yordam beradi.

Patter

Nutq mashqi. O'rgatadi aniq va tushunarli talaffuz; nutq texnikasini egallashga yordam beradi

Ovozli hamrohlik va mashqning kognitiv yo'nalishi nutq buzilishlarini muvaffaqiyatli engishga imkon beradi.

Gaplarni bo'g'inlar bo'yicha o'qish

Tasvir, harakatlarning ovozli hamrohligi, mashqlarning kognitiv yo'nalishi, ishlash qulayligi, soddalashtirilgan boshqaruv jarayoni.

Xayoliy fikrlash va bloklarni yodlash qobiliyatiga tayanib, butun so'zlarni o'qishni o'rganish.

Bolalar tomonidan jumlalar va qisqa matnlarni o'qish. Xor o'qish.

O'qish musobaqasi.

U o'zining yangiligi va g'ayrioddiyligi tufayli beixtiyor e'tiborni uyg'otadi. Vaqtni tejaydi.

Ko'zni idrok etishni faollashtiradi. Qabul qilingan materialni, so'zlarning grafik tasvirlarini aniqroq o'zlashtirishga yordam beradi va nazorat qilish jarayonini osonlashtiradi.

Eng aziz insoningizga, onangizga mehr tuyg'usini, unga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'oting.

Vizual tasvir rasm bilan bog'liq

Vaqtni tejaydi.

Ko'zni idrok etishni faollashtiradi. Vizual-majoziy fikrlashni rivojlantiradi. O'qituvchi tomonidan bir vaqtning o'zida nazariy ma'lumotlarni taqdim etish va ko'rgazmali materialni yuqori darajada ravshanlik bilan namoyish etish orqali o'quv jarayonining samaradorligini oshiradi.

Reflektsiya

Motivatsion muhit yarating.

Ishni sarhisob qilish

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining muvaffaqiyatini ta'minlash. "Muvaffaqiyat tuyg'usi" qulaylik va o'rganish istagini yaratadi.

Grafika, ovoz, tasvirni (boyqushlarni) birlashtiradi,

Bu esa olingan ma’lumotlarni umumlashtirishni sezilarli darajada yaxshilaydi.Turli axborot bloklarining o‘zaro ta’siri (matn, grafik, animatsiya, tovush)

Eslatma.

1. Taqdimot 15 - 16 daqiqaga mo'ljallangan.Mening printsipim - bolaning sog'lig'iga "zarar bermaslik", men kompyuterda xavfsiz ishlash bo'yicha tavsiyalarga amal qilishga, bolalar organizmiga salbiy ta'sirlarni kamaytirishga harakat qilaman. 1-sinf o'quvchilari uchun kompyuter bilan uzluksiz ishlashning sanitariya-gigiyena me'yori 10 minut. Ushbu taqdimot dialog shaklida. Kompyuter ishi doimo uzilib qoladi. Darsdagi ish tashkiliy lahzadan boshlanadi, so'ngra darslik ustida ishlaymiz 84-bet, o'tilgan materialni tekshirish va mustahkamlash, 28 -29 slaydlar taqdimotidan so'ng "ABC" 85 - 86-betlar ustida ishlaymiz. natija.

2. Ko'zlar uchun jismoniy mashqlar, shu jumladan AKTdan foydalangan holda o'tkazaman.

3. Harflar tasvirini (slayd No 14) grafik yodlash uchun 0-sonli zımpara qog'ozidan kesilgan harflarni bolalar harakatlanuvchi o'q orqasida, taktil analizatorlardan foydalaniladi.

Adabiyot

"Rossiya maktabi" turkumiga 2001 yilda asos solingan

"ABC". 1-qism. 1-sinf uchun darslik. / V.G.Goretskiy, V.A.Kiryushin, L.A.Vinogradskaya, M.V.Boykina; -Ed. "Ma'rifat", Moskva, 2011 yil. B.84 -87

3. Qiziqarli alifbo o'rganish. Volina V.V. tomonidan tuzilgan, Moskva "Ma'rifat" 1991 yil

"Vereyskaya o'rta maktabi" shahar ta'lim muassasasi

1 sinf

O'qituvchi: Koptsova

Elena Aleksandrovna

2010-2011 oʻquv yili

Dars maqsadlari : talabalarni yangi harf va tovushlar bilan tanishtirish;

ular bilan ongli, to'g'ri,

bo'g'inli o'qish;

tegishli ismlarning to'g'ri yozilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Uskunalar: u "Rus ABC" darsligi V.G. Goretskiy. Moskva

“Ma’rifat” 2009 yil, slayd proyektor, ekran.

Darslar davomida.

Tashkiliy vaqt.

Keling, allaqachon o'rgangan harflarni eslaylik.

(Bolalar o'rgangan harflarini nomlashadi: a, o, u, s, i, e - unlilar;

en, el, er, ve, pe, ka, te, es - undoshlar)

Bilimlarni yangilash.

Keling, "So'zlarni moslashtiring" o'yinini o'ynaymiz.

Slayd 3

a) O`quvchilar so`z yasashadi: sigir, oshpaz, fil.

b) Eng uzun so'zni ayting. U nechta bo'g'indan iborat?

(Sigir. So‘z 3 bo‘g‘indan iborat.)

v) Ikki bo‘g‘inli, bir bo‘g‘inli so‘zni ayting.

(Tartibli - oshpaz, bir bo'g'inli - fil)

d) Birinchi bo‘g‘inda, ikkinchi bo‘g‘inda urg‘u berilgan so‘zni ayting.

(Birinchi bo‘g‘inda oshpaz, ikkinchi bo‘g‘inda sigir urg‘u berilgan)

Slayd 4

a) Matnni o‘quvchilar tomonidan o‘qish.

Mushuk Portos.

Larisaning mushuki bor. Mushuk Portos. Larisa mushuk uchun sut quydi.

Ammo Porthos mushuki to'la. U uxlayapti.

b) Matnni takrorlash.

(Talabalar o'qigan matnni o'z so'zlari bilan takrorlaydilar.)

3. Dars mavzusi va maqsadini belgilash .

Slayd 5

a) Multfilmdan parcha tomosha qiling.

b) Multfilmning nomi nima? Ismi qanday harf?

(Multfilm "Mashenka va ayiq" deb nomlanadi. Sarlavhadagi ikkala so'z ham em harfi bilan boshlanadi.)

c) Ayting-chi, ertak qanday tugaydi?

(Talabalar hikoyaning oxirini aytib berishadi.

Mashenka bobosi va buvisini juda sog'indi. Bir kuni u ayiqdan bobosi va buvisining oldiga pirog olib kelishga ruxsat berishini iltimos qildi. Ayiq Mashenkani qo'yib yubormadi, lekin sovg'alarni o'zi olishini aytdi. Qiz undan pirogni yo'lda yemaslikni so'radi. Ayiq va'da berdi. Masha pirog pishirdi, qutiga chiqdi va boshiga bir lagan pirog qo'ydi. Ayiq o'rmondan keldi, qutini ko'rdi va uni orqasiga qo'ydi va qishloqqa ketdi. Yo'lda u bir necha marta pirogni olmoqchi bo'ldi, lekin Masha qutidan unga hamma narsani ko'rishini aytdi. Shunday qilib, u sovg'alarni bobosi va buvisining uyiga olib keldi. Va keyin itlar ayiqning hidini sezib, unga qarab hurishdi. Ayiq qutini qo‘yib, qochib ketdi. Bobo va buvi uydan chiqib, sandiqni ochib, nevarasini ko‘rishdi. Ular xursand bo'lishdi va uni o'pishni boshladilar.)

c) Sizningcha, bugungi darsda nima haqida gaplashamiz?

(M harfi haqida))

4. Yangi material ustida ishlash.

a) Mashenka, ayiq so'zlaridan birinchi tovushlarni ajratish

(Mashenka so'zida birinchi tovush (m) qattiq, ayiq so'zida birinchi tovush yumshoq (m))

b) artikulyatsiya (lab holati, havo o'tishi, ovoz)

Xulosa : undosh, jarangli, qattiq yoki yumshoq bo'lishi mumkin.

Slayd 6

M harfi haqida video tomosha qiling.

v) Videoda eshitilgan so'zlardagi tovush o'rnini aniqlash.

(Tavsiya etiladigan javoblar: so'z boshida em harfi so'zlarda uchraydi: ayiq bolalari, asal, malina, sut, to'p, sichqoncha, chaqaloq, muzqaymoq)

Slayd 7

d) "Ob'ektlarni to'g'ri joylashtiring" o'yini.

O'qituvchi. Siz javonlaringizdagi narsalarni tartibga solishingiz kerak.

Yuqori javonda nomlari so'z boshida tovush (m) bo'lgan ob'ektlar mavjud; o'rtada, agar bu tovush so'zning o'rtasida bo'lsa; pastki qismida - so'zning oxirida.

(Tavsiya etiladigan javoblar: yuqori tokchaga malina va mikrofon qo'ying, chunki yangi tovushlar so'zning boshida;

ikkinchi javonda - sumka va samolyot, chunki tovush (m) so'zning o'rtasida joylashgan;

uchinchi javonda - uy va akvarium, chunki tovush (m) so'z oxirida)

Slayd 8

e) "So'zlarni to'g'ri taqsimlang" o'yini

O'qituvchi. Ekranning yuqori qismida ko'rgan ob'ektlarni nomlang.

(Bolalar sabzi, uy, bolg'a, mashina, ayiq, mimoza deb atashadi)

O'qituvchi. Bu predmetlarning nomlari qaysi tovushdan boshlanadi?

(Ovozdan (m))

O'qituvchi. Cheburashka ob'ektlarni to'playdi, ularning nomlarida em harfi qattiq tovushni, Bee esa yumshoq tovushni bildiradi.

(Tavsiya etilgan javoblar: Cheburashka mashina, bolg'a, uy, sabzi oladi, chunki bu so'zlar qattiq tovush bilan boshlanadi.

Kichkina ari - ayiq va mimoza, chunki bu so'zlardagi birinchi tovushlar yumshoq.)

Domla.. Ayting-chi, mimoza so'zida nechta tovush (m) eshitiladi?

(Bolalar. Ikki tovush)

O'qituvchi. Ayting-chi, bu so'zdagi ikkinchi tovush (m) qattiqmi yoki yumshoqmi?

(Bu yumshoq)

f) o'qish ko'nikmalarini yangi harf bilan o'rgatish:

1. darslikdagi bo'g'inlarni o'qish 89-bet

2 . 9-slayddan o'qish

Slayd 9

Lama Mera Murka

onam aqlli Marina

Jahon ramka Moskva

3. Nima uchun uchinchi ustundagi so‘zlar bosh harf bilan yozilgan? (Bolalar. Bu so'zlar qizning ismini, hayvonning nomini, shahar nomini bildiradi, shuning uchun ular bosh harf bilan yoziladi)

4. Moskva nima?

(Vatanimiz poytaxti)

5. O‘qituvchining hikoyasi.

To'g'ri, bolalar, Moskva bizning Vatanimizning poytaxti. Rasmda biz mamlakatning bosh maydonini ko'ramiz. Bu nima deb atalganini kim biladi? Bu maydonda parad bor. Oldinda biz Avliyo Vasiliy soborini ko'ramiz, undan keyingi maydonda esa Tarixiy muzey binosi joylashgan. Qizil maydon Kreml devorlari yonida joylashgan bo'lib, uning minoralaridan birida mamlakatimizning asosiy soati joylashgan: Kreml qo'ng'irog'i. Biz har doim yangi yil kuni va har kuni ertalab soat 6 va kechasi 12 da ularning jangini eshitamiz.

Kremlda ko'plab soborlar mavjud, shuningdek, mamlakatimiz hukumati joylashgan.

Ruslar doimo tinchlik tarafdori bo'lgan. Nima deb o'ylaysiz?

To‘g‘ri, urush hamma narsani yo‘q qiladi, lekin tinchlik o‘rnatadi.

Yurtimiz ko'p marta dushmanlar hujumiga uchragan, lekin doimo qaytarilgan.

Tinchlik ekkan baxtni o'radi.

6. matnni o'qish 89-bet

5. Xulosa qilish.

Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

(Biz M harfi bilan tanishdik, u undosh, jarangli tovushni anglatishini bilib oldik, u yumshoq yoki qattiq bo'lishi mumkin)

Darsda sizga ko'proq nima yoqdi?

(Menga o'yinlar, multfilm, M harfi haqidagi she'r yoqdi.)

Ishlatilgan manbalar.

4-slayddagi matn Primer: Darslik / N.S. kitobidan olingan. Jukova. - M.: Eksmo, 2009 yil.

Tver viloyati, Konakovo shahridagi 1-sonli munitsipal ta'lim muassasasi o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi Oksana Vladimirovna Boykovaning darsidan olingan ikkita slayd (5 va 6) multfilm va video bilan audio fayl.

Jirenko O.E., Obuxova L.A. Savodxonlikni o'rgatish bo'yicha dars ishlanmalari: o'qish va yozish.1-sinf.- 4-nashr, qayta ko'rib chiqish va qo'shimcha. - M: VAKO, 2009 yil.

, "Dars uchun taqdimot" tanlovi

Dars uchun taqdimot

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Darsning maqsadi: bolalarning undosh tovushlar va harflar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; tovushlarni artikulyatsiya orqali farqlashni, tovushlarni va ularni ifodalovchi harfni farqlashni o'rganish. Fonemik eshitish, diqqat, mantiqiy fikrlash, xotira, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: taqdimot, multimedia qurilmasi, daftar, qizil, ko‘k va yashil qalamlar.

Ismida [I] tovushi bo'lgan kishi o'tiradi.

Psixo-gimnastika. Nutq terapevti: Onam va dadam jahli chiqqanda ularning yuz ifodasi qanday? Sizni ta'na qilishsa nima qilasiz (1-slayd) (yig'lash, xafa bo'lish, yashirinish, o'zini himoya qilish, jim turish, kechirim so'rash - bolalar turli xil hissiy holatlarni yuz ifodalari bilan ifodalaydi). 2-3 ta sahna ko'rinadi.

(2-slaydni ko'rsatish)

Nutq terapevti: Bu nima? - Uy. Uy so'zining oxirgi tovushi qaysi? (Ovoz [M]). Bu uyda buvisi, bobosi, otasi, onasi va bolalari - Mixaylov ismli o'g'il va qizi yashaydi. Bir so'z bilan ayting - "oila" (3-slayd) Bu so'zdagi uchinchi tovush nima? (Ovoz [M’])- Bugun biz farqlashni o'rganamiz tovushlar [M] – [M’] va bu tovushlarni yozma ravishda ifodalovchi harf. M harfi (Slayd 4)

Nutqni terapevt: Lablarimga qarang, ular [M’] tovushini talaffuz qilganda biroz jilmayishadi, [M] tovushini talaffuz qilishda biroz g‘azablanishadi.

M - ovoz bizning lablarimizni yopadi!
Ovoz ovozga yordam beradi.(Ovoz profili [M]– (5-slayd),

Rangli belgilar va "qo'ng'iroqlar" bilan tovushlarni belgilash (6-slayd)

Nutq terapevti: Mixaylovlar oilasi do'stona. Ular birgalikda ishlaydilar va birgalikda dam olishadi, ular turli o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar. Papa Matvey sizni "Qattiq - yumshoq" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Agar siz [M] tovushini eshitsangiz, ko'k kvadratni ko'taring va agar siz [M'] tovushini eshitsangiz, yashil kvadratni ko'taring. ( So'zlar: samolyot, malina, asal, ko'prik, yoqimli, kichkina, go'sht, un, ayiq, chivin) Nutq terapevti: M harfi nimaga o'xshaydi?

Ikki dumli M harfi, Tuya kabi - o'zingiz ko'ring (6-slayd)

Do'stlar qo'l ushlashdi.
Va ular: "Sen va men bizmiz!"
Ayni paytda
bu M harfi bo'lib chiqdi.
A. Shibaev (7-slayd)

Nutq terapevti: Mening nabiralarim Mitya va Mayya Masha buvisi bilan o'ynashni juda yaxshi ko'radilar.

5. Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. "To'rtinchi g'ildirak" o'yini.

Nutq terapevti: Rasmlarga qarang, ularni nomlang, "qo'shimcha so'z" ni toping, nima uchun shunday deb o'ylayotganingizni tushuntiring.

Javob namunasi: "Uy" so'zi "ortiqcha" deb o'ylayman, chunki [M] tovushi so'zning oxirida, lekin barcha so'zlarda u so'z boshida eshitiladi.

(Moy, mashina, chaqaloq, uy - Slayd 9),
(To'p, asal, rangli qalamlar, dengiz- Slayd 10)
(Muzqaymoq, go'sht , sovun, pashsha-Slayd 11), (2 ta javob varianti)
(Ona, tangalar, ko'prik, mototsikl-Slayd 12).

Qanday qilib so'zlar o'xshash? (sut, bolg'a - Slayd 13) ( Ular qattiq undosh tovush [M] bilan boshlanadi, har bir so'zda 3 bo'g'in bor, O unli harfi bilan yozilgan. Farqi nima?(Sut mahsulot, bolg‘a esa asbob. “Sut” so‘zi 6 ta harf va 6 ta tovushdan, “bolg‘a” so‘zi 7 ta harf va 7 ta tovushdan iborat)

Nutq terapevti: Misha bobo bilan bolalar biror narsa yasashni, bolg'a bilan urishni va qiziqarli filmlarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar (slayd 15).

6. Jismoniy mashqlar - "Bolg'a"(slayd 14).

O.S. - oyoqlar - elkalarining kengligida, qo'llar pastga. Barmoqlar mushtdek siqildi.

- Ular mushtni mushtga taqillatishdi - chiyillashdi va chirsillashdi. Bolg'alar taqillatadi - taqillatadi - taqillatadi. Tirnoqlarni taqillatish-taqillatmoq. Bolg'alar taqillatadi, tirnoqlarga taqillatadi. Bolg'alar taqillatadi - taqillatadi - taqillatadi. Tirnoqlarni taqillatish-taqillatmoq. (Takrorlang - musiqaga 2 marta, bolalar tegishli harakatlarni bajaradilar)

7. Bo‘g‘in va iboralarni o‘qish.

Onam - o'zim uydaman.
Mu-mu-mu - sut kimgadir?
Mo-mo-mo - biz popsicle yeymiz.
Biz-biz-biz - kitob o'qiymiz.
Mi-mi-mi - E notasini kuylang. (17-slayd).

Nutq terapevti: Onam Mitya va Mayyaga harflar, bo'g'inlar va so'zlarni yozishni o'rgatadi.

Bo'g'inlar - MA, MU, MO, WE, MI,
So'zlar - onam, men, aql.

9. Darsning qisqacha mazmuni.

Qaysi tovushlar bilan tanish bo'ldingiz? Qanday qilib ular o'xshash? Ularning farqi nimada?

BILAN Bu maktub dunyodagi eng mehribon va aziz so'zni boshlaydi.

Ko'p yaxshi so'zlar

xat bor " M »:

Asal, tush, malina,

Bu bilan hech qanday muammo yo'q.

Lekin hamma biladi

Boshqalardan yaxshiroq

Bu so'z - ONA !

Ularga o'xshash boshqa yo'q.

Men yashayotgan shahar bilan boshlanadi harflar M

Mineral suv

M harfi bilan boshlangan so'zni toping

M harfi bilan boshlangan so'zni toping

so'zlarni yozib oling

so'zlarni yozib oling

"M" harfi bilan boshlangan so'zlarni toping.

M

Mishin malaxit uchun belgi Soatdagi sarkaç har doim

Men unga magnit berdim. Bu yerdan u yerga

Metalldan yasalgan hamma narsa oldinga va orqaga osilib turadi,

U magnitga yopisha boshladi; Kun bo'lishidan qat'i nazar, u mehnat qiladi.

Vint, qaychi, nishon va butunlay charchagan.

Yong'oq, vilkalar va kanca. Xatga aylandi...

Ammo to'p umuman yopishmadi,

Magnit esa harfga aylandi....

Tayoq va tayoq,

Ularning orasida bir belgi bor.

Va bu darhol hammaga tushunarli -

Natijada M harfi

• Tayoq va tayoq, Ularning orasida bir belgi bor. Va bu darhol hammaga tushunarli - Natijada M harfi
• Tayoq va tayoq, Ularning orasida bir belgi bor. Va bu darhol hammaga tushunarli - Natijada M harfi
• Tayoq va tayoq, Ularning orasida bir belgi bor. Va bu darhol hammaga tushunarli - Natijada M harfi
• Tayoq va tayoq, Ularning orasida bir belgi bor. Va bu darhol hammaga tushunarli - Natijada M harfi

Kichik ayiq M harfini topdi, Onam bu qanchalik yaxshi ekanligini aytdi Sut va asal do'stdir - M harfisiz bu mumkin emas

Onamning maktubi, qanday ko'rinmang,

Bizning alifbomizdagi eng go'zal,

Biz M harfini bilishimiz kerak

Onamni bizga chaqirish uchun

"M" harfi bilan boshlangan so'zlarni toping

"M" harfi bilan boshlangan so'zlarni toping

Topgan M harfi bilan boshlangan so'zlarni yozing

biz "M" harfi bilan boshlangan bo'g'inlarni hurmat qilamiz »

Mu-mu onam

Mi-mi Om-ohm

Im-im Ma-mu

Mor li na ma kov shi na ma

M harfi bilan boshlanadigan bo‘g‘inlardan so‘z yasaymiz

bo'g'inlarni so'zlarga qo'ying

Ushbu taqdimot o'qituvchiga maktabgacha yoshdagi bolalarni M tovushi va harfi bilan tanishtirishga imkon beradi. Rangli rasmlardan foydalanib, tovushning so'zlardagi o'rnini toping, M tovushining belgisi va M harfi bilan tanishing, tovushning talaffuzini mashq qiling. sof tillar materialidan foydalanish.

Yuklab oling:

Slayd sarlavhalari:

M harfi nimaga o'xshaydi?
AM
ULAR
O'RGAN
tovushlar
Xat

Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped MADOU Nijnevartovsk
bolalar uchun
66-sonli bog '"Fun" Tumchenok E.A.
Do'stlik tovushlari [m], [m
"] Bilan
unlilar
tovushlar. Ovozli diagrammalarni o'qing
.

Toza gap
xat uchun
M
Oh-oh-oh
- Men uni tanimayman.
Ona onam

Mushukning ismi
Kuzma. Mu Mu-
mu

-
Menda daftar bor

Men uni olaman
.
Eat-e-eat - men barcha irmikni iste'mol qilaman
Men ovqatlanaman. Mi-mi-mi
- Meni o'zing bilan olib ket.
Im-im-im
- uchish
Rim. Oh-oh-oh
- uyning yonida gnome turibdi
.
Am-am-am
,
am-am-am
- qo'llaringizga erkinlik bermang
.

Muk va Mika gnomlari stolidagi oziq-ovqat mahsulotlarini nomlang. Ovozning joylashishini toping.

"O'tloqdagi sigir" rasmiga qarang.
[m] tovushli so'zlarni nomlang.
M harfini yozing

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Bolalarni tovushlar va harflar bilan tanishtirish bo'yicha dars taqdimoti (EER - "Rus tili Xryusha va Stepashka bilan" video dasturidan foydalanib, etishmayotgan harflar uchun sayohat. I harf

Bolalarni tovushlar va harflar bilan tanishtirish bo'yicha dars taqdimoti (EER - "Rus tili Piggy va Stepashka" video dasturidan foydalangan holda) Yo'qolgan harflar uchun sayohat. I harfi. Maqsad va vazifalar...

Maqsad: "K" harfini birlashtirish. Maqsadlar: ovozni tahlil qilish, vizual-fazoviy yo'nalishni rivojlantirish, ko'rish qobiliyatini rivojlantirish. e'tibor va xotira, shuningdek, foydalanuvchi ko'nikmalarini mustahkamlash...

Ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun "K harfi. Harflarni qurishda umumiylikni topish" tuzatish darsining qisqacha mazmuni (tayyorgarlik guruhi)

Savodxonlik bo'yicha ochiq logopediya mashg'ulotining KO'RSATIShI. Mavzu: "HATLAR YO'QILDI". S-Z tovushlarining farqlanishi.S, Z harflari.

Savodxonlik bo'yicha nutq terapiyasi sessiyasi. Maqsad: bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [S], [Z] tovushlarini farqlash; - optik-fazoviy muvofiqlashtirishni, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; - grafikni rivojlantirish ...