Як мотивувати дитину до навчання у школі. Як мотивувати дитину до навчання. Розвиток мотивації до навчання у дітей молодшого шкільного віку

Ця тема хвилює кожного з батьків. Усі сім'ї так чи інакше зустрічають проблему мотивації до навчання. У рамках нашого проекту “Підліток: інструкція із застосування” ми вирішили дізнатися з перших вуст про те, як вирішити це питання.

Небагато про мотивацію до навчання - чому я хочу розповісти про неї

Часто батьки не знають, як зацікавити дитину навчанням? А коли

зацікавити не виходить, постає питання про те, як змусити дитину вчитися в школі.

Коли я сказала мамі, що пишу цю статтю, мама попросила мене дати їй її почитати, коли закінчу. Їй давно цікаво, як змусити мого брата вчитися. Мама перечитала купу статей про те, як підвищити мотивацію до навчання у підлітків, але не було жодної такої, яка давала б дієві поради про те, як підняти мотивацію до навчання. Тому спробую написати саме таку статтю. Зараз, від імені цього підлітка, якого треба зацікавити навчанням, я розповім, що про це думаю.

Примушувати та мотивувати

Іноді батьки запитують, скільки ж років краще відправляти дитину до школи? У 5, як роблять багато зайняті та сучасні мами; у 6, за стандартом; або в 7, як раніше? Причиною такого питання часто стає те, що батьки бояться відповідальності, причому не своєї. Психологи відповідають, що потрібно зробити це тільки тоді, коли він буде готовий. Одна моя однокласниця пішла до школи у 8 років. Коли вона йшла до школи, вона не була готова. І навіть зараз, через 9 років, не думаю, що вона готова. Що я маю на увазі під словом "готовий"? Зацікавлений та змотивований. Перед вступом до школи дуже важливо пояснити синові (дочці), навіщо це потрібно, що він(а) від цього отримає, чому це цікаво і т.д. Коли цього немає, то бажання вчитися теж немає. І тоді доводиться примушувати. Я завжди вчилася з радістю, була відмінницею, на всі олімпіади відправляли мене. Отже, коли через 3 роки після початку мого навчання, до школи пішов мій брат, всі були просто шоковані тим, що він вкрай незацікавлений. Звичайно, питання про те, як зацікавити дитину 2 клас і як зацікавити дитину 3 клас – абсолютно різні. І відповіді на ці питання дуже відрізняються.

Але тепер, аналізуючи, хочеться винести кілька загальних правил щодо того, як варто ставитись до небажання дитини вчитися.

Допоможіть знайти своїй дитині хобі - думаю, Ви вже зрозуміли, що у навчанні вона зовсім 0. Але зверніть увагу на її сильні якості. Можливо, єдиний предмет, яким у нього хороші оцінки - праці? Або Ваша дитина вміє готувати? А якщо у нього є слух? Щоб зробити його успішним, Ви повинні розвивати його з усіх боків і звертати увагу на те, до чого у нього є здібності.
Не ставте для нього планок у навчанні - Чи часто Ви кажете йому, що він повинен мати оцінку як мінімум 4 (5) з певного предмета? Ви чудово знаєте, що найвища оцінка, яку він отримував на цьому уроці – 3. Він почуватиметься винним, не більше.
Вірте у свого нього – Просто спробуйте купити дитині допоміжну літературу з того предмета, який вона не розуміє. Ніколи не відкриває підручника з фізики? Так поясніть йому, що 5 хвилин на день - і через якийсь час у нього будуть зовсім інші результати.

Мотивація для навчання у школі - це вибір між “примушувати” та “мотивувати”

Вибирати вам.

Чи потрібно змушувати дитину вчитися?

Якщо ж Ви все-таки вибрали примушувати, то задумайтеся, чи це так корисно і чи матиме це плоди?

Хто завгодно, а особливо підліток, сприйме цей примус як позбавлення волі, а, як відомо, свобода входить до переліку основних цінностей людини. Дуже часто словами "трійник", "відмінник", "хорошист" оцінюють не зусилля дітей, а їх самих. Це боляче, але так.

Примушувати не варто однозначно. Потрібно допомогти, послухати, подумати над проблемою.

Якщо мотивувати, то як?

Якщо ви вибрали мотивувати і не знаєте, як це зробити правильно, то ця частина для вас.

Коли я почала писати цю її, то запитала свого друга, що він думає з цього приводу. Він відповів, що намагання треба заохочувати, тобто. дарувати подарунки за успіхи Мені б хотілося посперечатися з ним із цього приводу, тому що на подарунок за кожну хорошу оцінку жодних грошей не вистачить, але часто для батьків цей спосіб здається найпростішим і найнадійнішим.

Моє ж бачення полягає в тому, що потрібно вчити маленького чоловічка вчитися самому, без подарунків і обіцянок, тому що найкращим заохоченням завжди буде результат і, можливо, успіх.

У новому 21 столітті все змінюється буквально кожну хвилину, і якщо раніше для успіху було достатньо відучитися 10 років у школі та 4 в університеті, то зараз вчитися доводиться постійно. Професії нової доби - програміст і копірайтер, - вимагають постійного здобуття нових знань.

Бажаєте успіху для Вашої дитини? Намагатися доведеться насамперед Вам. На цю тему пишуть багато, я вивчала поради фахівців, і ось які висновки можу зробити:

коли робите уроки з ним, постарайтеся не кричати
приймайте будь-які його захоплення
навчіть його технічної грамотності
відповідайте на будь-які його запитання
навчіть його читати, дуже можливо, що він просто не знайшов ще підходящу книгу
не розповідайте, а показуйте (домашні досліди, наприклад, це дуже прикольна штука)

Мотивація навчання школяра - річ тонка. Важливо зацікавити, змусити глянути з іншого боку, показати плюси того чи іншого заняття.

Вправи на мотивацію до навчання молодших школярів:

Лист - запропонуйте надіслати листа комусь із рідних (бабусі, хрещеній тощо). Нехай він сам напише його, прикрасить і покладе в конверт.
Книга – сходіть у бібліотеку та візьміть книгу, яка зацікавила Вашого малюка.
Вірші - вивчіть з ним вірш, присвячений найближчому святу.
Презентація – навчіть його робити презентації у PowerPoint і попросіть зробити презентацію, наприклад, про річ, яку він хоче на день народження.
Інтерв'ю – допоможіть йому скласти список питань, а ввечері візьміть інтерв'ю у тата.
Розповідь - попросіть написати розповідь про те, що йому близько, наприклад, про нитку та голку.
Фіз. хвилинка між виконанням домашніх завдань, покажіть кілька фізичних вправ. Все-таки, не можна весь час сидіти та сидіти.
Відеомотивація на навчання - подивіться з Вашим чадом відео про те, як, наприклад, прикрасити свій пінал або про студентське життя, яке на нього чекає. Тобто важливо зрозуміти, що ще дає навчання.

Усі ці вправи допоможуть Вам розвивати творчість та прищепити йому інтерес до навчання.

Як змусити дитину вчитися та робити уроки

Я читала автобіографію Нестерової кілька років тому, і там було кілька сторінок про те, як у середній школі вона не робила уроків у принципі. Тобто, у школі вона вчилася, і все запам'ятовувала, а от удома нічого не робила. Мимоволі я згадала і себе. Як схрещувала пальці, аби не перевіряли домашнє завдання, як отримувала двійки, як викручувалась, але все-таки домашні завдання не робила. Що це? Однозначно ліньки.

Якщо стоїть питання: "Як змусити дитину робити уроки?", то відповідь на неї: "Дуже просто." Тут у хід ідуть примуси, постійна перевірка і так далі. На жаль, на своєму гіркому досвіді скажу, що нічого, крім цього, Вам не допоможе. Потрібно, щоб дитина хотіла вчитися. Тому що мотивація дитини на навчання у школі – це ще не все. Головне бажання. Потрібно навчити його бути самостійним, пояснити, що й навіщо потрібно. Добре, якщо дитина пройде спеціальні та зможе сама виконувати домашні завдання.

Навчити вчитися дитині простіше і приємніше, ніж змусити!

Як змусити дитину добре вчитися?

Тяжко змусити вчитися, а подвійно важко – змусити вчитися добре. Теоретично, абсолютно кожна людина може вчитися, і навіть вчитися добре. Насправді ж, це завжди так. Все залежить від навантаження, якості подачі матеріалу, кількість часу, що йде на заняття. Немає однієї правильної відповіді на питання про те, як допомогти дитині вчитися добре. Пам'ятайте, що не всі талановиті та розумні діти навчаються добре, і не всі відмінники талановиті та розумні.

Що робити?

Насамперед, з'ясовуйте причини поганих оцінок і постарайтеся позбавитися цієї причини.
Спілкуйтеся з дитиною як із другом. Намагайтеся зрозуміти його і з'ясуйте для себе, навіщо Вам, щоб він навчався тільки на "відмінно".
Поцікавтеся, які плани на майбутнє у Вашої дитини та навчіть її ставити довгострокові цілі.

Як зацікавити підлітка?

Якщо зацікавити дитину 2-3 класи у навчанні ще легко, то мотивація до навчання підлітків – штука складніша.

Врахуйте, підліток знає, що йому потрібна вища освіта, що він хоче добре скласти іспити, щоб потім працювати. Але іноді буває ліньки. Часто з пантелику збиває кількість предметів, які потрібно вчити, при тому що, як люблять говорити підлітки, "це мені в житті не знадобиться". Це вже проблеми освітньої системи, проте.

Запитання на кшталт: "Про що ти взагалі думаєш на уроках?", - риторичні. Згадуйте, про що думали ви в середній-старшій школі. Навіяти підлітку, що вчитися треба, взагалі дуже важко. І скільки разів Ви б не повторили, що без навчання не буде роботи, без роботи - грошей, він так думатиме тільки якщо зрозуміє це сам.

Декілька ідей, щоб мотивувати підлітка до навчання:

Почитайте/погляньте з підлітком новини. Не примушуйте, просто запропонуйте. Це має бути щось про його захоплення. Згодом обговоріть це з ним.
Роздрукуйте чи напишіть цитати для мотивації до навчання. Вони можуть бути як російською, так і англійською, наприклад. Наклейте їх на визначні місця.
Підберіть гарну канцелярію/зошити, щоб користування цими речами йому було комфортно та приємно.
Не перехвалюйте. Тут слід поводитися дуже обережно. Здається, що похвалити ніколи не буде зайвим, насправді Ви підкажете підлітку, що він і так занадто хороший.

Також проблема може бути пов'язана з тим, що підлітку складно вчитися. Тут також варто не вдаватися до насильства, а допомогти. Можна пройти, навчити вчитися, бачити цілі, не боятися контрольних, швидко запам'ятовувати інформацію. Тому що вчитися справді буває складно!

Мотивація до навчання у студентів

Коли вчорашній школяр стає студентом, батьки вже не так серйозно стежать за навчанням. Мовляв, "твоє життя, хочеш - вчися, не хочеш - працюй". Можливість не ходити на лекції розпускає студентів, які щасливі відпочити від школи, але ще не навчилися самодисципліни. Відсутність мотивації до навчання у студентів – справа поширена, бо зараз усім відомо: диплом – це просто документ. Ніхто не йде працювати за фахом, а навчатися у ВНЗ потрібно лише для того, щоб батьки не переживали.

Студент повинен постаратися знайти контакт із викладачем.
Викладач та студент мають бути друзями.
Університет – важливе місце для розширення можливостей, кола знайомих та пошуку себе.
В університеті важливо отримувати задоволення від навчання, ходити до університетських клубів за інтересами, знайомитись із новими людьми.
Студенту важливо усвідомити, що дисципліна – найголовніше. Прийшов на заняття у першу половину дня – гуляєш усю другу. Не прийшов раз, не прийшов два, а на третій уже можна не приходити.
В університеті можна записатися до ініціативної групи. Тоді і авторитет з'являється, і нові знання, і вставати з ліжка вранці хочеться.

Мені здається, здорово, коли підлітку та дитині допомагають побачити свою мету, зрозуміти навіщо їй вчитися та докладати зусиль. Добре, коли підліток усвідомлений і все сам розуміє. Але це буває далеко не завжди. А слухати батьків теж буває важко… Тому для цього завдання добре підходять курси. Тому що коли ти знаходишся компанії інших хлопців, разом із ними думаєш про свої цілі і майбутнє тобі не хочеться чинити опір. Тобі справді хочеться стати кращим!

На закінчення

Мотивація - річ, без якої неможливо ні у школі, ні у дорослому житті. Як знайти мотивацію для навчання, якщо вона сама не хоче нічого робити? Важливо навчити шукати її заради його власного успіху в майбутньому.

Сьогодні все частіше вчителі початкових класів нарікають на те, що у школярів знижено або зовсім відсутня мотивація до навчання. Діти не хочуть вчитися, виявляють байдужість до знань, оцінок, не прагнуть пізнання нового. Після педагогами таке негативне ставлення до навчання хвилює і батьків, особливо тих, чиї діти збираються вступати до першого класу. Дорослі розуміють, що для успішного навчання, крім уміння рахувати та читати, у хлопців має бути бажання вчитися. Але як прищепити таке бажання своєму чаду? Психологи стверджують, що у дитини насамперед мають бути сформовані навчальні мотиви. Тому недостатньо лише навчити дошкільника практичним умінням і думати, що він готовий до навчання у школі. Не можна забувати про мотиваційну готовність і формувати її задовго до того, як дитина піде в перший клас. Наукою давно доведено, що прагнення нових знань (мотивація) закладено у людях генетично: навіть у давнину людина, відкриваючи нове, відчував радість, душевний підйом. Таке прагнення властиве і маленьким діткам, тому в умовах домашнього виховання сформувати мотивацію досить просто, якщо дотримуватися рекомендацій психологів.

Що треба знати про мотивацію батькам

З чого починати батькам, які хочуть своєчасно мотивувати дитину до навчання? На думку психологів, для цього необхідний розвиток у майбутнього школяра таких навчальних мотивів, як:

бажання вчитися та опановувати знання;
радіти процесу навчання;
спонукання до самостійних відкриттів під час уроків;
прагнення до навчального успіху у школі;
бажання отримувати високі позначки за знання;
прагнення до правильного та старанного виконання завдань;
прагнення до позитивного спілкування з однокласниками та вчителями;
вміння підкорятися шкільним вимогам;
навички самоконтролю.

Таке ставлення до майбутнього навчання батьки повинні закладати у свого чада з раннього дитинства, коли він лише починає пізнавати світ. Але що робити, якщо дитина вже стала школярем, а бажання вчитися так і не з'явилося? Батькам першокласників потрібно серйозно поставитися до цієї проблеми і постаратися зрозуміти, наскільки вона існує у дитини. Визначити рівень мотивації та ступінь адаптації у школі маленького учня допоможе простий психологічний тест, який можна провести у домашніх умовах.

Тест – опитувальник

Дорослий у довірчій бесіді запитує дитину та фіксує її відповіді:

Тобі подобається у школі чи не дуже? (не дуже; подобається; не подобається)
Вранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди з радістю йдеш до школи, чи тобі хочеться залишитися вдома? (частіше хочеться залишитися вдома; буває по-різному; йду з радістю)
Якби вчитель сказав, що завтра до школи не обов'язково приходити всім учням, бажаючі можуть залишитися вдома, чи ти пішов би до школи чи залишився вдома? (не знаю; залишився б удома; пішов би до школи)
Тобі подобається, коли скасовують якісь уроки? (не подобається; буває по-різному; подобається)
Ти хотів би, щоб тобі не ставили домашніх завдань? (хотів би; не хотів би; не знаю)
Ти хотів би, щоб у школі залишилися самі зміни? (не знаю; не хотів би; хотів би)
Ти хотів би, щоб у тебе був менш суворий учитель? (точно не знаю; хотів би; не хотів би)
У тебе в класі багато друзів? (багато; мало; немає друзів)
Тобі подобаються твої однокласники? (подобаються; не дуже; не подобаються)
(Питання для батьків) Дитина часто розповідає вам про школу? (часто; рідко; не розповідаю)

Позитивне ставлення до школи оцінюється у 3 бали; нейтральна відповідь (не знаю, буває по-різному тощо) - 1 бал; негативне ставлення до школи – 0 балів.

25 - 30 балів- Високий рівень навчальної мотивації. Учням притаманні високі пізнавальні мотиви, прагнення успішно виконувати всі вимоги. Вони дуже чітко дотримуються всіх вказівок вчителя, сумлінні та відповідальні, переживають, якщо одержують незадовільні оцінки чи зауваження педагога.

20 - 24 бали- Хороша шкільна мотивація. Подібні показники має більшість учнів початкових класів, які успішно справляються з навчальною діяльністю.

15 – 19 балів- Позитивне ставлення до школи, але привабливі позанавчальні ситуації. Школярі благополучно почуваються у шкільному середовищі, проте прагнуть більше спілкуватися з друзями, з учителями. Їм подобається відчувати себе учнями, мати гарне шкільне приладдя (портфель, ручки, зошити).

10 – 14 балів- Низька навчальна мотивація. Школярі відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. Під час уроків часто займаються сторонніми справами. Зазнають серйозних труднощів у навчальній діяльності. Перебувають у стані нестійкої адаптації до школи.

Нижче 10 балів- Негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти зазнають серйозних труднощів у школі, тому що не справляються з навчанням, мають проблеми у спілкуванні з однокласниками, з учителями. Школа часто сприймається ними як вороже середовище, можуть плакати, проситися додому. Нерідко учні можуть виявляти агресію, відмовляються виконувати завдання, дотримуватися правил. Часто такі школярі відзначають порушення психічного здоров'я.

Чому виникає відсутність мотивації до навчання: 10 помилок батьків

Педагоги стверджують, що в дитячому садку та школі багато робиться для дітей, щоб розвивати у них пізнавальні мотиви та навчальну мотивацію. Тим часом, самі батьки через незнання роблять помилки у вихованні діточок, що призводять до втрати в них бажання вчитися. Найбільш типовими з них є:

Помилкова думка дорослих про те, що дитина готова успішно навчатися, якщо в неї накопичено великий обсяг знань та умінь. Батьки вчать своє дитя читати та писати, спонукають заучувати довгі вірші, вивчати іноземні мови, вирішувати логічні завдання. Іноді вони забувають, що інтелектуальна готовність не замінює психологічну, куди належить і навчальна мотивація. Часто такі інтенсивні заняття проходять на шкоду основної діяльності маленьких хлопців - грі, що призводить до появи у них стійкої відрази до навчання.
Ще однією поширеною помилкою є прагнення батьків якомога раніше віддати малюка до школи , не враховуючи рівень його психологічної та фізичної готовності. Вони вважають, якщо дошкільник багато знає, то йому настав час вчитися. Тим часом психологи нагадують, що крім розвиненого інтелекту не менш важливий рівень психічного та фізичного дозрівання майбутнього школяра. Непідготовленій дитині він швидко втомлюється, дрібна моторика недостатньо розвинена. Усі проблеми, які доводиться долати маленькому учню, призводять до небажання вчитися, знижується мотивація навчання.
Грубою помилкою сімейного виховання психологи вважають завищення вимог до малюка без урахування його вікових особливостей та індивідуальних можливостей, закиди у ліні, небажанні виконувати вказівки дорослих. В результаті може утворитися занижена самооцінка, яка заважає дитині правильно оцінювати себе та будувати стосунки з однолітками. Категорично неприйнятно як необґрунтоване захвалювання, і приниження переваг учня, оскільки негативно впливає розвиток навчальної мотивації в молодших школярів
У сім'ї, де немає чіткої організації життя для маленького школяра , наприклад, не дотримується режиму дня, відсутнє фізичне навантаження, заняття проводяться хаотично, мало прогулянок на свіжому повітрі; у школяра також не буде сформовано навчальну мотивацію. У школі такого учня важко виконувати вимоги педагога, підпорядковуватися шкільним правилам, норм поведінки.
Одним із неприпустимих порушень сімейного виховання психологи вважають, коли немає єдиних вимог до дитини з боку всіх дорослих у сім'ї. Якщо вимоги одного суперечать вимогам іншого, дитина завжди знайде можливість ухилитися від виконання домашніх завдань, прикинутись хворим, щоб пропускати уроки, необґрунтовано скаржиться на вчителя та інших учнів. Така поведінка не дає повноцінного розвитку навчальної мотивації.
Неправильна поведінка дорослих по відношенню до школяра, наприклад, порівняння його досягнень з успіхами інших дітей, висміювання невдач у школі (наприклад, поганий оцінки "двієчник нещасний", труднощів у листі "пишеш, як курка лапою", повільного читання "уснеш, поки ти прочитаєш") , некоректні зауваження у присутності інших хлопців ("ось інші хлопці - молодці, а ти..."). Тоді як тільки чуйне ставлення дорослих до шкільних проблем учня та допомога у їхньому подоланні допоможе розвитку мотивації.
Використання загроз та фізичних покарань Якщо дитина отримує погані оцінки, не встигає виконувати домашні завдання, замість того, щоб розібратися в причинах, поцікавитися, як школяр навчався сьогодні, що вийшло, а з чим варто попрацювати.
Неблагополучні стосунки у сім'ї , розлад між близькими негативно впливає емоційний стан дитини Молодший школяр, що у постійному напрузі, неспроможна адекватно ставитися до навчання, отримувати хороші оцінки, радіти своїм успіхам. Батькам слід подбати про психологічний клімат у сім'ї, щоб вплинути на підвищення мотивації.
Школярі, які не відвідували дитячий садок , не опановують уміння безконфліктного спілкування з однолітками, мають низький рівень самоконтролю, несформованість довільної поведінки. Усе це заважає виробленню навчальної мотивації молодших школярів.
Проектування батьками своїх нездійснених надій на дитину. Часто дорослі, які не реалізували свої інтереси в дитинстві, перекладають їх на дітлахів, не зважаючи на думку дитини. Наприклад, хочуть бачити в ньому відмінника, талановитого музиканта, лідера класу і покладають на нього великі надії. Сам школяр має свої власні інтереси, відмінні від батьківських, тому невиправдані сподівання дорослих зовсім не мотивують його на навчання. Корисніше продумати, як мотивувати дитину вчитися в опорі на її побажання та прагнення.

Більшість батьків помилково вважають, що вони не в змозі мотивувати школяра на навчання і це можуть зробити лише педагоги. Проте, без активної допомоги сім'ї який завжди розвивається мотивація навчальної діяльності навіть у школі. Набагато швидше та результативніше мотивація молодших школярів сформується загальними зусиллями педагогів та батьків. Які способи та методи необхідно використовувати для розвитку навчальної мотивації в домашніх умовах? Ось що радять психологи для мотивації вчення школярів:

Будьте прикладом для дитини. Часто можна побачити, що з молодшого школяра небажання вчитися проявляється у неприязному ставленні якогось навчального предмета. Наприклад, одні школярі не люблять читати, тому важко сприймають уроки читання, інші відчувають труднощі у вирішенні завдань і т. д. Для подолання подібних ситуацій корисний буде приклад батьків. Бажаєте прищепити любов до уроків літератури? Читайте частіше вголос, влаштовуйте сімейні читання, вечори загадок, віршовані конкурси із заохочувальними призами. Будь-які цікаві методи зіграють в розвитку мотивації.
Створюйте спільні інтереси. Коли батьки добре знають про інтереси свого чада, набагато легше разом пізнавати нове. Наприклад, захопленість молодшого школяра тваринами допоможе сформувати любов до уроків природознавства, спираючись на артистичність першокласника, можна заохочувати його до читання за ролями, любов до малювання зможе проявитися в інтересі до замальовок природи, складання геометричних візерунків, хороша логіка допоможе полюбити. Дуже багато залежить від уважних батьків, які добре знаючи своє чадо, можуть легко вплинути на такий важливий момент, як мотивація до навчання.
Організуйте корисне спілкування з однолітками. У сім'ї завжди повинні знати, хто є другом вашої дитини. Щоб отримати користь від спілкування дитини з однолітками, можна підібрати хороше оточення, наприклад, у гуртках, секціях, клубах за інтересами. У такому середовищі, що відповідає потребам школяра, він завжди буде прагнути не відставати від інших хлопців ні у навчанні, ні у спорті тощо.
Правильно розподіліть життя школяра. У своєму прагненні оптимально завантажити дитину корисними заняттями, щоб вона не сиділа без діла, батьки іноді виходять за межі можливого. Треба розуміти, що молодшому школяру важливим є правильний розпорядок дня, коли фізичні та інтелектуальні навантаження чергуються з відпочинком, хобі, грою, прогулянками. У молодшому шкільному віці, коли йде становлення довільності дій, дитина не в змозі сама контролювати час і дії. У цей період важливим є контроль дорослих, які підкажуть школяру, як розподілити свій час, які уроки робити насамперед, як поєднати відпочинок та заняття.
Жодних порівнянь! Ніщо так не заважає школяру у розвитку навчальної мотивації, як його порівняння з іншими дітьми. Люблячі батьки приймають дитину з усіма її перевагами та недоліками, розуміючи, що всі недоліки дитини – це прогалини їх виховання. Корисно навчитися оцінювати домашні завдання школяра, роботу у класі. І тому бажано частіше контактувати з учителем, обговорюючи успіхи чи невдачі дитини на школі.
Евріка (грец. heureka – я знайшов)! Зробіть свою дитину першовідкривачем, створіть емоційний настрій при отриманні нових знань. Добре, коли батько разом із дитиною дізнається щось нове, виражає радість, задоволення від оригінального вирішення будь-якої задачі, виникнення ідеї, при цьому необхідно підкреслити наявність знань для знаходження рішень. Для школяра – першовідкривача вчення завжди є задоволенням.

Створіть систему заохочень за хороше навчання. Правильне заохочення використається як мотивація вчення школярів. Корисно домовитися з маленьким учнем, як його успіхи у навчанні заохочуватимуться. Є сім'ї, де нормою є матеріальне заохочення. Як показує практика, це працює до певного часу, стаючи старше дитина починає добувати хороші оцінки будь-якими способами. Набагато важливіше, коли заохочення стане продовженням емоційного піднесення дитини. Для молодших класників цінним завжди є спілкування з батьками, тому заохоченням можуть бути сімейні походи, подорожі, екскурсії, прогулянки з цікавими подіями (у цирк, театр, боулінг, спортивні змагання). Вибір заохочень залежить від інтересів дитини. Поєднайте приємне з корисним, вся сім'я отримає задоволення!

Здрастуйте, шановні читачі, гості, друзі. Сьогодні я пропоную вам поговорити про молодших школярів. Дуже часто я чую від малюків 6 років: «Я скоро стану більшим і піду до школи!». Карапуз каже це гордо, він усміхається та щасливий! Звідки щастя на його обличчі? Все просто він думає, що школа дарує йому «дорослість» трохи самостійності та нове таємниче життя. Ось настає перше вересня і радісний карапуз із букетом квітів (а дівчатка ще й з бантиками) під звуки дорогих нам пісень входить у нове життя. А потім він приходить додому і … все трапляється, як у тому анекдоті

Батьки проводили Вовочку до школи у перший клас… чекають… Вовочка приходить додому.

Батьки: Ну, як у школі? Сподобалось? яка вчителька?

Вовочка: Чому ви не сказали, що ця волинка на десять років?

Так що ж відбувається з нашими дітьми у перші роки навчання у школі. Чому з таких допитливих і милих карапузів вони перетворюються ледарів, пофігістів та розтяп?

На жаль, таке трапляється з багатьма дітьми. І річ тут не в тому, що вони дурні й нездатні, а без мотивації до навчання. Недостатньо бути розумним, щоб добре вчитися у школі.

Успіх у навчанні = вміння + бажання.

Учням, що відстають, вчитися насамперед не цікаво з різних причин.

У нас у класі був хлопчик добрий та веселий пофігіст. Коли ми писали диктант, він малював пики на полях зошита і на прохання вчителя почати писати диктант відповідав завжди: «Я все одно не встигну, нароблю купу помилок і ви поставите дві. Навіщо мені витрачати свої нерви, я здам порожній зошит і дістану два. Але ви не витратите на мене свого часу на перевірку, а зараз займуся тим, що мені подобається». Жодні вмовляння на нього не діяли. Ніколи! Він знав, що наприкінці чверті у нього з'явиться трійка, і до 9 класу його доучать, а потім перехрестившись відправлять у доросле життя. І я вам скажу, його план спрацював! 9 класів він таки закінчив. Що з ним стало потім? Я вам обов'язково розповім 😉

А тепер повернемось до мотивації молодших школярів. Я глибоко переконана, що якщо в початковій школі вчитель та батьки зможуть прищепити дитині любов до навчання, то їй буде вчитися до кінця 11 класу легко і ніколи не буде проблем ні з уроками, ні з оцінками.

Педагоги та психологи стверджують, що правильна мотивація – ключ до успіху у школі (а я ще й додам, що не лише у школі, а й у житті, і у роботі навіть у дорослої людини). Але вся проблема в тому, що мотивація і є найбільша проблема, і не тільки у молодших школярів.

Мотивація до навчання на початковому етапі формується неправильно з різних причин. Однією з причин є неправильний підхід батьків до мотивації. Інша причина – неправильний підхід освітян. І я часто спостерігаю картину, коли батьки звинувачують вчителів, а вчителі – батьків. У результаті виходить замкнене коло, в якому страждає лише дитина.

Тому найперше і найважливіше на шляху до правильної мотивації – хороший вчитель, якого ви будете любити і поважати, з яким ви діятимете заодно, допомагаючи і підтримуючи вашу дитину.

Якщо ви не задоволені вчителем, його порядками, способами роботи, міняйте школу! Це не так страшно 🙂 Я змінювала школу 4 рази (з незалежних від мене та вчителів причин, так виходило) і нічого поганого в цьому не було.

Якщо вчитель вам подобається, ви подобаєтеся йому, це вже 50% успіху, тому давайте займатися безпосередньо мотивацією.

Що може бути зовнішньою мотивацією? Я хочу, щоб мене похвалили вчителі, батьки, хочу виправдати їхні очікування, я отримаю за хорошу оцінку винагороду (довгоочікуваний предмет). Я не хочу, щоб мене покарали, позбавили чогось тощо. Це також зовнішня мотивація – уникнення невдач. Вона короткочасна та дуже неефективна.

Є ще ніби помилкова «внутрішня мотивація», коли дитина прагне вчитися, щоб бути кращою, першою. Не плутати із мотивацією досягнення успіху! Здається, що в цьому немає нічого поганого, але якщо дитина йтиме до мети стати найкращою по головах, нехтуючи своїми однокласниками, то нічого хорошого з цього не вийде.

Мотивація досягнення успіху, яку я згадала – це бажання дитини досягти результатів заради результату, закінченості процесу, отримання знань. Це одна із найцінніших мотивацій! Найважливіше пізнавальна мотивація. Вона своїм змістом та спрямованістю повністю лежить у сфері навчальної діяльності.

Згадайте вік «чомучок» вашого малюка. Йому все було цікаво, все хотілося знати. Він готовий був слухати ваші відповіді на всі його запитання, вникати у всі пояснення, уточнювати, перепитувати. І ось якщо нам, як батькам, вдасться підтримати такий інтерес дитини в початковій школі і тим більше продовжити її до кінця 11 класу, тоді проблем із мотивацією у дитини швидше за все не буде!

Таким чином, головне завдання батьків та педагогів – пробудити в дитині потяг до знань.

Основа будь-якої мотивації – люди, які нас оточують.

Ніжні добрі стосунки в сім'ї та школі, при яких діти почуваються затишно та захищено, – найважливіша основа для здорового розвитку мозку та, зокрема, мотиваційної системи.

Як складається структура мотивації молодшого школяра, ви можете побачити на схемі нижче.

Наприкінці статті я хочу ось що сказати. Створення мотивації молодшого школяра до навчання – процес складний, багатогранний і вимагає кропіткої роботи та батьків та педагога. Тому перш за все батькам необхідно налагодити контакт із першим учителем дитини та діяти спільно. Ніколи не принижувати авторитет вчителя перед дитиною, навіть якщо ви не вважаєте її правим у якихось питаннях. Якщо у дитини щось не виходить, обговоріть можливі причини з учителем, постарайтеся виробити загальну лінію поведінки, в якій дитина відчуватиме вашу підтримку, позитивний настрій та любов. З будь-якої складної ситуації можна знайти вихід, результатом якого будуть задоволені вчитель, батьки та дитина!

Найголовніше, ви повинні пам'ятати, що яку б оцінку не принесла зі школи дитина, головне, щоб вона була здорова! А дитина повинна знати, що навіть якщо в її щоденнику раптом з'явиться невдача, ви любити її менше не станете. Вам може не подобаються його вчинки, його оцінки, але, щоб не трапилося, ви його любите! І ви завжди з ним заразом і ніколи проти нього!

P/S/ пам'ятаєте історію про хлопчика на початку статті? Він виріс і став чудовим автослюсарем, який бачив наскрізь будь-який автомобіль і міг полагодити його із заплющеними очима. Цією історією я не намагаюся сказати, що не треба навчатись у школі. Я хочу сказати, що кожен має свій шлях і свою мотивацію. Отримуючи двійки в школі, герой моєї історії не став дармоїдом або бандитом, він став відмінним фахівцем у своїй галузі. Не всім судилося бути відмінниками. Я пишу це і розумію, що сама я б важко переживала погані оцінки своєї дитини. Я рада, що Даша не дає мені приводу для розладу, але навіть, якби вона принесла мені двійку, менше любити я її не стала б і вона це знає! Ось, що по-справжньому важливо!

А як мотивуєте навчання дитини ви?

Близькі на тему статті:

P.S. Ця стаття авторська і повністю призначена виключно для приватного використання, публікація та використання її на інших сайтах або форумах можлива лише за письмовою згодою автора. Використання з комерційною метою категорично заборонено. Всі права захищені.

Як підтримувати в дітей віком мотивацію (інтерес) до навчання разом із батьками у початкових класах.

Ми дуже часто чуємо від наших дітей такі слова як: "я ненавиджу математику", "я не хочу робити домашню роботу", "я не люблю вчитися в школі". Як же чути таке батькам, які настільки зацікавлені у навчанні своїх дітей, докладають для цього багато зусиль і часу, і все одно не можуть досягти позитивного ставлення свого чада до отримання знань.

«Чому моя дитина не зацікавлена у навчанні?», « Що змушує мою дитину опиратися ходити до школи? Чому він каже, що вчитися дуже нудно», «Чому він показує високі результати за одними, а низькі з інших предметів?», «Чому йому не подобається вивчати російську?» Це лише кілька питань, які виникають у стурбованих батьків, коли їхні чада виявляють відсутність інтересу до навчання як вдома, так і в школі. Деякі батьки обирають для своїх дітей домашнє навчання, інші записують у спортивні секції або факультативні заняття після уроків – все це для підвищення рівня дитячого мислення та стимулювання у них інтересу до знань.

Діти не несуть відповідальності за свої вчинки, тому будьте терплячі щодо них. Вони відрізняються один від одного за рівнем інтелекту та сприйняття. Деяким для розуміння вистачає простого суворого погляду, а інших треба міцно лаяти. Але ніколи не можна переставати слідувати хадису Султана Пророків, який сказав: «Хто не показує милосердя до молодих людей, той не зможе бути одним із нас» (Тірмізі, Бірр). Тому дитину можна завоювати лише з любов'ю, ніжністю та м'якістю.

Спробуймо розібратися в причинах, через які багато дітей виявляють відсутність інтересу до отримання знань. Іноді причини можуть бути найочевиднішими: можливо, у батьків не буває часу допомагати дитині у виконанні домашніх завдань, або дитину оточує велика кількість розваг, через які вона не може надати належної концентрації у навчанні. Також можуть бути менш явні причини: можливо дитині не подобається той чи інший предмет, можливо, його розуміння дається йому насилу, наприклад, йому може не подобатися лист або математика. Іноді зміна навчальної обстановки або прихід нового вчителя може вплинути на чадо з негативного боку, також тиск з боку однолітків або відсутність довіри з боку дорослих можуть спричинити відсутність інтересу до навчання. Важливим питанням є те, наскільки ми, будучи батьками та працівниками освітньої галузі, звертаємо увагу на те, чи отримує дитина радість та задоволення від процесу навчання.

Перші роки у житті дитини маю першорядне значення і відіграють найважливішу роль у встановленні характеру дитини та її можливих дій у майбутньому.

Дослідження показують, що досвід, який переживають діти у перші п'ять років свого життя, формують життєві зв'язки у головному мозку. Саме ці зв'язки є основою для схильності дитини до навчання, її соціального та емоційного розвитку. Кожна дитина розвивається індивідуально, тому різниця у формуванні дітей є очікуваною.

Працівники сфери освіти стикаються з дітьми з різних мовних і культурних традицій. Здебільшого це стосується дітей, які вивчають мови, відмінні від свого рідного. Тому нові навчальні програми пропонують додаткові заходи для задоволення потреб таких дітей.

У середньому, успішність хлопчиків гірша, ніж у дівчаток, і за підсумками досліджень Управління зі стандартів у галузі освіти Великобританії підготувало доповідь про методи, завдяки яким школи могли б підвищити результати серед хлопчиків. Вони з'ясували, що тиск з боку однолітків є головною причиною того, що хлопчики відстають від дівчаток майже у всіх предметах, крім математики та точних наук.

Також деякі діти, які мають короткий період концентрації, не можуть займатися одним видом діяльності більше 5-10 хвилин. Їхні вимоги відрізняються від однолітків.

Проведення вашого часу з дитиною в процесі гри або виконанням домашньої роботи є однією з ключових можливостей для взаємодії та встановлює довіру та мотивує дитину на навчання. Ми повинні не забувати про те, що діти набувають знання постійно і всюди, не тільки в школі.

1 – Виховуйте інтерес у вашій дитині, надаючи їй можливість вивчати та дізнаватися про свої інтереси, будь то динозаври, зірки, тварини, квіти або багато іншого.

2- Сприяйте зародженню нових ідей у вашого чада, беручи участь не тільки в шкільних, але й в інших громадських заходах.

3 – Намагайтеся ставити перед дітьми короткострокові завдання, оскільки іноді діти стають перевантаженими складними завданнями. Це не означає, що ці завдання складні для виконання, просто діти можуть нервувати через те, що на вирішення або розуміння проблеми йде багато часу. Іноді діти можуть відмовлятися у вирішенні завдання, тому доцільно розділяти такі завдання на кілька менших частин.

4 – Допомагайте дитині навчитися організовувати свій час, тому що після початку навчання у школі їй доведеться виділяти на деякі предмети більше часу, на деякі менше. Тому дитина з раннього віку має навчитися цінувати свій час. Згодом йому доведеться навчитися правильно керувати своїм часом.

5 – Хваліть вашу дитину за її зусилля. Деякі діти можуть мати проблеми з перетворенням своїх зусиль на кінцевий результат. Для того, щоб допомогти дитині досягти успіху, слід оцінювати кожне її досягнення. Замість того, щоб говорити «Ти міг би це зробити краще» варто сказати «Ти дуже старався і зміг досягти хорошого результату».

6 – Допоможіть вашому чаду взяти свої результати під контроль: діти, що відстають, вважають, що досягнення результату знаходиться поза їхнім контролем, тому їм здається, що всі їхні зусилля безглузді. Дитина має навчитися усвідомлювати роль особистої відповідальності за досягнення результату.

7 – Показуйте позитивне ставлення до школи, оскільки діти мають бачити, що батьки високо оцінюють роль освіти. Ви повинні бути обережними у своїх висловлюваннях на адресу педагогів.

8 – Допомагайте дитині знайти зв'язок між навчанням у школі та його інтересами. Часто причиною відсутності мотивації є те, що дитина не знаходить жодного зв'язку між навчанням та своїми інтересами та цілями. Наприклад, підліток, який хоче займатися астрономією, повинен знати, що для цього необхідно вивчати математику і фізику.

9 – Виконуйте домашні завдання у формі гри, оскільки більшість дітей люблять це, тому іноді нудну домашню роботу можна перетворити на захоплюючу гру. Також перевірка роботи дітей показує, що ви дбаєте про них. Зв'яжіть домашнє завдання дитини з його інтересами або дозвольте зробити це їй самому.

10 – Батькам слід на увазі те, що мотивація дитини на навчання повинна бути пов'язана не тільки зі школою. Важливо знати, деякі діти також високо мотивовані досягнення своїх цілей, які пов'язані з навчанням у шкільництві. Пам'ятайте, що досягнення – це ще мотивація. Тому необхідно знати, що поки ви змушуватимете ваше чадо робити домашні завдання, це не означає, що він мотивований виконувати їх. Тож у чому різниця між цими двома поняттями? Мотивація тимчасова та мінлива величина. Мотивація – це бажання і готовність щось робити. Мотивована людина може ставити перед собою довгострокові цілі, наприклад, стати професійним письменником, або короткострокові, наприклад, вивчити одне іноземне слово.

Ми навели лише кілька прикладів, завдяки яким ми можемо стимулювати в дітей віком бажання вчитися. Деякі батьки думають, що вони не в змозі пробудити у дитини бажання дізнаватися вдома з такою ж радістю та захопленням як у школі. Тому батьки можуть переживати через це, хоча насправді все це дуже просто, наприклад, достатньо сходити з дитиною в парк чи бібліотеку, або якась корисна діяльність, такі як, спільне приготування вечері, догляд за домашніми рослинами завжди буде веселим. та приємним проведенням часу, а також творчою частиною процесу навчання. Спілкування з вчителями дитини, батьками інших дітей, переймання їхнього досвіду у подібних ситуаціях теж може послужити поштовхом ще більшого розуміння процесу навчання та виховання вашого чада. Нам пощастило з тим, що зараз багато інформації у відкритому доступі, у тому числі й веб-сайтах, які можуть допомогти батькам краще розібратися в цій темі. Крім того, зараз навчальні програми у школах постійно переглядаються та оновлюються, для того, щоб процес навчання став більш цікавим та захоплюючим для дітей, з активною взаємодією між учителем та учнями.

Низька мотивація молодших школярів

1. При низькій мотивації, слід враховувати, що для дітей спілкування з дорослими та іншими дітьми зазвичай становить самостійну і найважливішу цінність. Тому основна лінія рекомендації – різноманітні техніки спільних занять дітей та дорослих, які включають пізнавальні елементи.

2. Якщо в обстеженні у дитини виявляється повна відсутність пізнавальної спрямованості, можна припустити, що спільних пізнавальних занять дорослі з цією дитиною просто ніколи не вели, а за цим часто ховається відсутність пізнавальних цінностей у сім'ї.

3. Причина відсутності пізнавальних інтересів у дитини буває і зворотною: коли батьки, надто стурбовані її розвитком, дуже рано і в невідповідних формах починають «напихувати» його знаннями, вчити читати, писати і рахувати. Педагогічне безграмотне навчання може міцно відбити у дитини бажання займатися будь-якими подібними речами. Вихід і в цьому випадку те ж саме: спільні заняття з пізнавальною спрямованістю, а не одностороннє навчання з позиції вчителя, що втовкмачує знання недбайливого учня. Найпростіші варіанти спільних пізнавальних занять з дитиною молодшого шкільного віку – це спостереження за рослинами, що проростають (дуже зручний і доступний об'єкт для таких спостережень – квасоля); або фіксація змін у природі, коли з ранньої весни до пізньої осені дитина разом батьками, гуляючи найближчим лісом, визначає найпростішим шкільним визначником рослини і записує, які нові види квітів з'являються щотижня.

4. Будь-який гурток з пізнавальною спрямованістю може допомогти дорослим компенсувати домашній дефіцит пізнавальних цінностей. Особливо вдало, якщо в гурток дитини введе хтось із старших хлопців, вже захоплених астрономією, комп'ютерами, історією або комахами. Але спільні пізнавальні заняття повинні мати характер залучення однієї дитини до сфери інтересів іншої, а чи не звичайного «підтягування» відстаючого, скажімо, з математики. Значимість спілкування зі старшим дитиною може бути умовою «запуску» пізнавальних мотивів. Місцем спільних занять дітей не обов'язково має бути гурток; вдома батьки можуть влаштовувати для дітей щось на кшталт «клубу за інтересами», в якому самі беруть посильну участь.

МОУ «Волосівська початкова загальноосвітня школа»

Виступ на Методичній Раді

Вчитель Карп Т.В.

НАВЧАЛЬНА МОТИВАЦІЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЬНИКІВ.

МЕТОДИ І ЗАСОБИ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ДО ВЧЕННЯ.

У сучасній школі питання мотивації вчення без перебільшення може бути названий центральним, оскільки мотив є джерелом діяльності та виконує функцію спонукання та сенсоутворення. Молодший шкільний вік сприятливий у тому, щоб закласти основу вміння, бажання вчитися, т.к. вчені вважають, що результати діяльності на 20-30 % залежить від інтелекту, і 70-80 % - від мотивів.

Що таке мотивація? Від чого залежить? Чому одна дитина вчиться з радістю, а інша – з байдужістю?

Мотивація - це внутрішня психологічна характеристика особистості, яка знаходить вираження у зовнішніх проявах, у відношенні людини до навколишнього світу, різних видів діяльності. Діяльність без мотиву або зі слабким мотивом або здійснюється взагалі, або виявляється вкрай нестійкою. Від того, як почувається учень у певній ситуації, залежить обсяг зусиль, які він докладає у своєму навчанні. Тому важливо, щоб весь процес навчання викликав у дитини інтенсивне та внутрішнє спонукання до знань, напруженої розумової праці.

Розвиток школяра буде більш інтенсивним і результативним, якщо він включений у діяльність, що відповідає зоні його найближчого розвитку, якщо вчення викликатиме позитивні емоції, а педагогічна взаємодія учасників освітнього процесу буде довірчою та посилюючою роль емоцій.

Однією з головних умов провадження діяльності, досягнення певних цілей у будь-якій галузі є мотивація. А в основі мотивації лежать, як кажуть психологи, потреби та інтереси особистості. Отже, щоб досягти хороших успіхів у навчанні школярів, необхідно зробити навчання бажаним процесом.

Численні дослідження показують, що з формування повноцінної навчальної мотивації в школярів потрібно проводити цілеспрямовану роботу. Навчально-пізнавальні мотиви, які займають особливе місце серед представлених груп, формуються лише під час активного освоєння навчальної діяльності (УД).

Навчальна діяльність.

Мотиви Мета Дії Контроль Оцінка

вчення і цілепокладання(навчальні)

УД має певну структуру (див. схему), яка сприяє емоційно-позитивному сприйняттю вчення, забезпечує школяреві можливість вільно виявляти емоції, робить його істинним суб'єктом УД

Види мотивації:

1. Мотивація лежить поза навчальної діяльності

«Негативна»- Це спонукання школяра, викликанесвідомістю незручностей і неприємностей, якіможуть виникнути, якщовін не вчитиметься.

Позитивна у двох формах:

Визначається соціальними устремліннями (почуттягромадянського обов'язку перед країною, передблизькими)

Визначається вузьколичними мотивами: схвалення оточуючих, шлях до особистогоблагополуччю тощо.

2. Мотивація, що лежить у самій навчальній діяльності

Пов'язана безпосередньоз цілями вчення (задоволення допитливості, придбанняпевних знань, розширеннякругозору)

Закладено у самому процесі навчальноїдіяльності, (подолання перешкод, інтелектуальнаактивність реалізаціясвоїх здібностей)

Мотиваційна основа навчальної діяльностіучня складається з наступних елементів:

зосередження уваги на навчальній ситуації
усвідомлення сенсу майбутньої діяльності
усвідомлений вибір мотиву
цілепокладання
прагнення мети (здійснення навчальних дій)
прагнення до досягнення успіху (усвідомлення впевненості у правильності своїх дій)
самооцінка процесу результатів діяльності (емоційне ставлення до діяльності).

Знаючи тип мотивації, вчитель може створювати умовидля підкріплення відповідноїпозитивною мотивації. Навчаннябуде успішним, якщо внутрішньо прийнято дитиною, якщо спирається на нього потреби, мотиви, інтереси, тобто.має йому особистісний сенс.

Необхідно розумітизагальну структуру мотивації до навчанняв цьому віці:

а) Пізнавальна мотивація

Глибокий інтерес до вивчення будь-якого навчального предмета в початкових класах зустрічається рідко, але дітей, які добре встигають, залучають різні, у тому числі найскладніші навчальні предмети.
Якщо дитина в процесі навчання починає радіти з того, що вона щось дізналася, зрозуміла, чомусь навчилася, - значить, у неї розвивається мотивація, що відповідає структурі навчальної діяльності. На жаль, навіть серед учнів, що добре встигають, вкрай мало дітей, які мають навчально-пізнавальні мотиви.
Ряд сучасних дослідників прямо вважають, що причини, які пояснюють, чому в одних дітей є пізнавальні інтереси, а в інших їх немає, слід шукати насамперед на самому початку шкільного навчання.
Людина збагачується знаннями лише тоді, коли ці знання йому щось означають. Одне із завдань школи – викладати предмети в такій цікавій та живій формі, щоб дитині самому захотілося вивчати їх та запам'ятати. Вивчення лише з книжок і з допомогою розмов досить обмежено. Предмет осягається набагато глибше і швидше, якщо його вивчають у реальній обстановці.
Найчастіше пізнавальні інтереси формуються суто стихійно. В окремих випадках в одних вчасно поруч виявляється тато, книга, дядько, в інших – талановитий учитель. Проте проблема закономірного формування пізнавального інтересу і більшість дітей залишається невирішеною.

Б) Мотивація досягнення.

У дітей із високою успішністю яскраво виражена мотивація досягнення успіху – бажання добре, правильно виконати завдання, отримати потрібний результат. У початкових класах ця мотивація нерідко стає домінуючою. Мотивація досягнення успіху, поруч із пізнавальними інтересами, - найбільш цінний мотив, її слід відрізняти від престижної мотивації.

в) Престижна мотивація .

Престижна мотивація характерна для дітей із завищеною самооцінкою та лідерськими нахилами. Вона спонукає учня вчитися краще за однокласників, виділитися серед них, бути першим.
Якщо престижної мотивації відповідають досить розвинені здібності, вона стає потужним двигуном розвитку відмінника, який буде на межі своєї працездатності та працелюбності добиватися найкращих навчальних результатів. Індивідуалізм, постійне суперництво зі здібними однолітками та зневажливе ставлення до інших спотворюють моральну спрямованість особи таких дітей.
Якщо ж престижна мотивація поєднується з середніми здібностями, глибока невпевненість у собі, зазвичай не усвідомлювана дитиною, поруч із підвищеним рівнем домагань призводять до бурхливих реакцій у ситуаціях неуспіху.

г) Мотивація уникнення невдачі.

У невдалих учнів престижна мотивація не розвивається. Мотивація досягнення успіху, і навіть мотив отримання високої оцінки характерні початку навчання у шкільництві. Але й у цей час чітко проявляється друга тенденція – мотивація уникнення невдачі. Діти намагаються уникнути «двійки» і тих наслідків, які спричиняє низька позначка, - невдоволення вчителя, санкцій батьків.
До закінчення початкової школи відстаючі школярі найчастіше позбавляються мотиву досягнення успіху та мотиву отримання високої позначки (хоча продовжують розраховувати на похвалу), а мотив уникнення неуспіху набуває значної сили. Тривожність, страх отримання поганої оцінки надає навчальної діяльності негативного емоційного забарвлення. Майже чверть неуспішних третьокласників негативно ставиться до вчення через те, що вони переважають цей мотив.

д) Компенсаторна мотивація.

На той час у неуспішних дітей виникає й особлива компенсаторна мотивація. Це побічні стосовно навчальної діяльності мотиви, дозволяють утвердитися у сфері - у заняттях спортом, музикою, малюванням, у турботах молодших членів сім'ї тощо. Коли потреба у самоствердженні задовольняється у сфері діяльності, низька успішність стає джерелом важких переживань дитини.

У ході індивідуального та вікового розвитку структура мотивів змінюється.
Зазвичай до школи дитина приходить позитивно мотивованою. Щоб у нього не згасло позитивне ставлення до школи, зусилля вчителя мають бути спрямовані на формування стійкої мотивації досягнення успіху, з одного боку, та розвиток навчальних інтересів – з іншого.
Формування стійкої мотивації досягнення успіху необхідно у тому, щоб розмити «позицію неуспевающего», підвищити самооцінку і психологічну стійкість школяра. Висока самооцінка неуспішними учнями окремих своїх якостей і здібностей, відсутність вони комплексу неповноцінності і невпевненості у собі грають позитивну роль, допомагаючи таким школярам утвердитися у посильних їм видах діяльності, є основою у розвиток навчальної мотивації.

Як розвивати у школяра інтерес до предмета?

Цікавий урок можна створити за рахунок таких умов:

особистості вчителя (дуже часто навіть нудний матеріал, який пояснюється улюбленим учителем, добре засвоюється);
змісту навчального матеріалу (коли дитині просто подобається зміст цього предмета);
методів та прийомів навчання.

Якщо перші два пункти не завжди у нашій владі, то останній – це поле для творчої діяльності будь-якого викладача.

Згадаймо деякі вимоги до сучасногоуроку.

З позицій сучасної педагогічної науки слід звернути увагу на таке:

По можливості намагатися на уроці звернутися до кожного учня не один раз, а не менше 3-5 разів, тобто здійснювати постійний «зворотний зв'язок» - коригувати незрозуміле або неправильно зрозуміле.
Ставити оцінку учню за окрему відповідь, а й за кілька (на різних етапах уроку) – вводити забуте поняття поурочного бала.
Постійно та цілеспрямовано займатися розвитком якостей, що лежать в основі розвитку пізнавальних здібностей: швидкість реакції, всі види пам'яті, увага, уява і т. д. Основне завдання кожного вчителя – не лише навчити, а розвинути мислення дитини засобами свого предмета.
Намагатися, коли це можливо, інтегрувати знання, пов'язуючи теми одного предмета з родинними, і іншими навчальними дисциплінами, збагачуючи знання, розширюючи кругозір учнів.

Які засоби підвищення працездатності науроці необхідно використати?

Водночас важливонавчити дитину самої ставити перед собою цілі. На різних уроках під час аналізу нового матеріалу, під час перевірки домашнього завдання бажано спочатку підводити дитину до розуміння мети вчителя, та був до самостійної постановці своїх, мають йому особистісний сенс цілей. Треба прагнути послідовно, відпрацьовувати із нею постановку різних цілей - близьких, перспективних, простих, складних тощо. Важлива умова при цьому - вони мають бути реально досяжні. При структуруванні взаємодії необхідно як прогнозувати спеціальні ситуації, але розробляти спеціальні завдання, відбивають компоненти навчальної діяльності.

Зразковий зміст таких завдань:

Визначте власні цілі заняття (його етапу);

Подумайте, заради чого ви хочете працювати сьогодні на занятті;

Визначте важливість, значущість матеріалу, що вивчається;

Проаналізуйте свої думки, чи не виникли у вас додаткові пропозиції щодо вивчення навчального матеріалу;

Сформулюйте свої навчальні завдання (або виберіть із запропонованих);

Визначте спосіб вирішення свого навчального завдання;

Дайте відповідь собі, чи вдалося вам вирішити своє навчальне завдання;

Визначте труднощі під час заняття;

Уявіть себе на місці викладача: щоб ви запропонували для отримання відповідей на свої питання, невирішені завдання та ін..

Мотивація надає найбільший вплив на продуктивність навчального процесу та визначає успішність навчальної діяльності. Відсутність мотивів вчення неминуче призводить до зниження успішності, деградації особистості, а кінцевому підсумку до скоєння підлітками правопорушень.

Можна зробити такі висновки:

1) мотивація є особливо важливим та специфічним компонентом навчальної діяльності;

2) через мотивацію педагогічні цілі швидше перетворюються на психічні цілі учнів;

3) через мотивацію формується певне ставлення учнів до навчального предмета та усвідомлюється його ціннісна значущість для особистісного розвитку;

4) через формування позитивної мотивації можна значно покращити якісні показники пізнавальних процесів.

Формування мотивації вчення у шкільному віці без перебільшення можна назвати однією з центральних проблем сучасної школи, справою суспільної ваги. Її актуальність обумовлена оновленням змісту навчання, постановкою завдань формування у школярів прийомів самостійного набуття знань та пізнавальних інтересів, формування у них активної життєвої позиції.

Процес підвищення навчальної мотивації у молодших школярів буде ефективнішим, якщо педагоги та психологи у своїй роботі використовуватимуть різноманітні форми, прийоми та методи та враховуватимуть такі фактори, що впливають на формування навчальної мотивації (див. схему):