Ritningar av produkter gjorda av graderad metall. Lektionssammanfattning "Ritning av en del av valsat stål. Monteringsritning. Utbildningsflödesschema." II. Presentation av programmaterial
Andra generationens GEF lektionsanteckningar. Teknik 6:e klass.
Teknologisk lektionskarta
Ämne: Teknik
Lärobok (UMK): A.T. Tishchenko, V.D. Simonenko
Lektionsämne: Ritningar av valsade ståldelar. Använda en dator för att utveckla grafisk dokumentation. Läser monteringsritningar.
ETC. Läsa individuella del- och monteringsritningar.
Lektionstyp: kombinerad
Utrustning: Prover på färdiga ritningar, arbetsböcker, lärobok, ritmaterial.
Multimediautrustning. Lärobok i teknik V.D. Simonenko.
Planerade resultat
Ämne - eleverna bekantar sig med monteringsritningar, skissar en del av en av produkterna, lär sig läsa monteringsritningen av produkten.
Meta-ämne (MSD): reglerande - omvandla en praktisk uppgift till en kognitiv, kommunikativ - förmågan att arbeta i grupp när du slutför en uppgift, förmågan att samarbeta med en lärare, kognitiv - vad är en monteringsritning? I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera? etc. Personligt – förmågan att genomföra självanalys av utfört arbete, utveckling av hårt arbete och ansvar för kvaliteten på ens aktiviteter.
Grundläggande koncept: monteringsritning, läsning av en monteringsritning.
Motivationsstadiet(självbestämmande för aktivitet) -org. ögonblick skapar vi ett problem genom att visa en bild med en bild av en monteringsritning.
Fråga: Vilka är reglerna för att avbilda tekniska ritningar, skisser och ritningar av delar av trä och plåt.
Vilka mått anges på ritningarna?
Uppdatering av kunskap och registrering av individuella svårigheter i problematiskt handlande.
För att uppdatera kunskapen hålls ett kort samtal med eleverna där följande frågor ställs:
I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera? (Kognitiv UUD - skaffa ny kunskap i processen för observation och resonemang)
Vilka mått anges på monteringsritningarna? (regulatoriska kontrollavdelningar - läs självständigt monteringsritningen);
(kognitiv UUD) - Vad är en monteringsritning?
För att uppdatera kunskapen hålls ett samtal med eleverna där följande frågor ställs:
1.Vad är skillnaden mellan monteringsritningar av trä- och metallprodukter? (Kognitiv UUD - skaffa ny kunskap i processen för observation och resonemang)
2. Namnge proceduren för att läsa en sammanställningsritning från en rullad sektion (Regulatory UUD - hitta den nödvändiga informationen självständigt i läroboken)
3.Vad är en monteringsritning? Vad betyder uttrycket "övergripande dimensioner"? (Kognitiva lärandeaktiviteter - sök och välj nödvändig information för att lösa ett pedagogiskt problem - i en lärobok, uppslagsverk, Internet.)
Formulera ämnet för lektionen.
Vad tror du att vi kommer att lära oss idag?
Efter att ha tagit reda på barnens åsikt klargör läraren ritningens roll i designen av produkter (uppdatering av elevernas kunskaper, reglerande UUD - målsättning)
Praktiskt arbete
Läraren organiserar uppdateringen av metoder för att studera handlingar som är tillräckliga för att bygga ny kunskap.
Provåtgärd (uppgift) - Titta på figur 61, rita en skiss av en av delarna i din arbetsbok: en skruvmejsel. mall, hörn - eller skiss av en del från ditt kreativa projekt.
Gör experimentet: sträck och släpp fjädrar gjorda av stål (härdad) och koppartråd. Dra en slutsats om elasticiteten hos stål och koppar.
Läs monteringsritningen som visas i figur 62.
Fyll i tabellen i din arbetsbok
Läraren kontrollerar att uppgiften är korrekt och identifierar svårigheter i försöksåtgärden.
Åtgärda ett problem:
Felaktig definition av dimensioner. Felaktig bestämning av antalet vyer i ritningen (sätt att lösa problemet)
Vägen ur problemet:
Än en gång talar läraren om behovet av att kunna läsa monteringsritningar, att kunna rita ritningar av enskilda delar och därigenom organisera eleverna att undersöka en problemsituation (UCD - kommunikativ, gemensam problemlösning)
3. Reflektion över lärandeaktiviteter
I detta skede av sammanfattningen av lektionen ställer läraren frågor till barnen, genom att svara som han kan bedöma behärskning av detta material.
Frågor: Vad är en monteringsritning?
I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera?
Vad är skillnaden mellan monteringsritningar av trä- och metallprodukter?
Vilka mått anges på monteringsritningen?
Vilken ny kunskap har du fått för dig själv?
Kan den kunskap som förvärvas idag vara användbar i livet?
Läraren uppmanar pojkarna att utvärdera deras arbete i klassen. (Personlig UUD - tillräcklig förståelse för orsakerna till framgång/misslyckande i utbildningsverksamhet.)
Hus. träning: upprepa § nr 16.
Mål: att göra eleverna bekanta med typerna av långa produkter, metoder för att få fram dem och avbilda delar från långa produkter i ritningar.
Utrustning: prover på valsade produkter, monteringsritningar, prover på produkter från långa produkter.
Under lektionerna
I. Upprepning av det behandlade materialet.
1. Konversation om följande frågor:
– Vilka legeringar av icke-järnmetaller känner du till?
– Vilka egenskaper har dessa metaller?
– Lista de tekniska egenskaperna hos metaller och legeringar.
– Nämn de mekaniska egenskaperna hos metaller och legeringar.
– Berätta om användningen av aluminium.
2. En övning för att utveckla observation, noggrannhet, noggrannhet.
Träning. Bestäm vilket nyckelhål nyckeln passar i.
3. Redogörelse för ämnet och syftet med lektionen.
II. Presentation av programmaterial.
1. Inledande samtal.
Lärare. På våra 5:e klass lektioner tittade vi på plåt och tråd. Kom ihåg hur du får dem.
För tillverkning av olika produkter behövs även andra former av valsade produkter, vilka erhålls genom valsning (komprimering) av uppvärmda göt mellan valsar av olika profiler.
Ofta förs formen på den framtida delen närmare formen på den valsade produkten, vilket gör det möjligt att minska metallavfallet och den tid som krävs för att tillverka delen.
Det finns olika former av långa produkter, varav de vanligaste visas i figuren. Överväg och namnge dem. (Se bild 1.)
Ris. 1. Långa produktprofiler: A- fyrkantig; b- band; V– hexagon; G- cirkel; d– hörn; e- triangel; och- kanal; h– järnväg
Läraren förklarar de viktigaste tillämpningarna för olika rullade profiler.
2. Praktisk uppgift.
Utförandesekvens:
1) Skär två remsor av 100×240 mm från tenn och utför ett experiment, ladda remsor av tenn (se fig. 2).
Ris. 2. Prover av plåtremsor
2) Det är nödvändigt att ladda tills plåtremsan vidrör bordet.
3) Skriv ner data i en anteckningsbok och jämför resultaten.
3. Resultatet av den praktiska uppgiften.
1) Utvärdering av elevers prestation av praktiska uppgifter.
2) Generalisering.
Lärare. I avsnittet "Träbearbetning" tittade vi på hur diagonaler avbildas. Namnge dessa metoder. ( Med hjälp av skisser, tekniska ritningar och ritningar.)
Hur avbildas hyresprodukter? ( Produkter gjorda av långa produkter avbildas på liknande sätt.)
Hur avbildas en produkt som består av flera delar? ( En produkt som består av flera delar visas på monteringsritningar.) (Se fig. 3.)
Hur kontrolleras hörn? ( Vinkelkontrollmall.) (Se fig. 4.)
III. Praktiskt arbete.
Att slutföra uppgifter:
1. Betrakta nittillverkningsverktyget i figur 3.
2. Skissa mallen i din anteckningsbok.
3. Läs noggrant monteringsritningen (fig. 3) och fyll i tabellen.
IV. Lektionssammanfattning.
1. Kontrollera och jämför uppgifterna i tabellen.
2. Utvärdering av skisser och tabeller.
För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com
Bildtexter:
Tekniklektion i årskurs 6 Lektionsämne: "Sågning av ämnen från valsade produkter" (Första steget) Sammanställt av: tekniklärare i högsta kvalifikationskategorin på MKOU Svetloyarsk Secondary School nr 2 uppkallad efter. F. F. Pluzhnikova Trofimov V. P.
LEKTIONENS MÅL Att göra eleverna bekanta med typerna och egenskaperna hos filer för olika ändamål, och principen för deras funktion som skärverktyg. Lär dig att bestämma klassen för en fil och dess syfte.
Testa elevers kunskaper om tidigare studerat läromedel Testa elevers kunskaper med hjälp av uppgiftskort av olika svårighetsgrader (4-6 elever). Svar på frågor (av andra elever): 1. Vilka är huvuddelarna i en bågfil? 2. Lista reglerna för säker användning av en bågfil. 3. För vilket syfte görs ett snitt på arbetsstycket på skärplatsen med en triangulär fil? 4. Hur skär man en lång bit?
Presentation av ett nytt material: "Segling av ämnen från långrullade produkter." Filer är gjorda av verktygsstål.
Filelement
Filtyper efter tvärsnittsform
Längd på arbetsdelen av filen Serienummer 1 2 3 4 5 6 7 8 Längd på arbetsdelen mm 100 125 150 200 250 300 350 400.
Typer av filklipp.
Namn Antal huvudsnitt per 10 mm fillängd Antal snitt Användning Borstning 5 6... 14 0 1 Grovfilning av arbetsstycken för borttagning av stora metallutrymmen (upp till 0,5 mm) Personlig 8... 20 12...28 2 3 Finfilning för att ta bort små metallutrymmen (upp till 0,15 mm) Sammet 20...40 28... 56 4 5 Precisionsfinishing, slipning och efterbehandling av delar Typer av filsnitt.
Filklasser 0; 1- Brysselfilar har en stor skåra, 5-12 tänder per 10 mm. Längder. De används för stor bearbetning. Tjockleken på metallskiktet som tas bort i ett slag är 0,2-0,5 mm. 2; 3 - personliga - har ett medium snitt, 13-26 tänder per 10 mm. längd. Dessa filer fungerar när huvudlagret av metall redan har tagits bort med en bastardfil. Tjockleken på det borttagna metallskiktet i ett slag är 0,1-0,3 mm. 4; 5 - sammet - har en skåra på 42-80 tänder per 10 mm. längder och används för efterbehandling och slipning av ytor. De tar bort ett lager av metall 0,005 - 0,01 mm tjockt.
Filtyper. Nålar: a, b - platt; i - kvadrat; g, d - triangulär; e - rund; g - halvcirkelformig; z - olivformad; och - rombisk; k - trapetsformad; l - filé
Laboration och praktiskt arbete Uppgift nr 1. 1. Fyll i tabellen enligt formuläret. 2. Titta på exempel på filer. 3. Bestäm formen på varje fil. 4. Räkna antalet skåror per 10 mm fillängd. 5. Bestäm typen av skåror. 6. Bestäm klassen (typen) och syftet med filen. 7. Ange alla mottagna data i den förberedda tabellen. Nr Filform Antal skåror per 10 mm längd Typ av skåra Klass (typ) av fil Vilken bearbetning är 1,2,3 etc. avsedd för?
Organisatorisk och avslutande del Analys av typiska fel och orsaker vid bestämning av filtyper. Redovisning av bedömning av varje elevs arbete: Förbered dig för lektionens andra skede: ”Sågning av ämnen från rullade stänger” Lärobok ”Teknik”. Sida 95-99.
Presentationen används när man studerar ämnet i årskurs 6 "Teknik för att tillverka produkter från långa produkter." Presentationen syftar till att göra eleverna bekanta med de tekniska processerna för att tillverka produkter från långa produkter.
Visa dokumentinnehåll
"Presentation "Teknik för tillverkning av produkter från valsade produkter""
Kommunal självständig utbildningsinstitution
"Lyceum nr 10" i staden Sovetsk, Kaliningrad-regionen
Teknik för att tillverka produkter från valsade produkter
Mål: bekanta dig med de viktigaste tekniska processerna för bearbetning av metaller och legeringar, om typerna av produkter gjorda av valsade produkter
Utförd av teknikläraren Zinchenko A.G.
MAOU "Lyceum nr 10"
Sovetsk, 2017
Tekniska operationer som är nödvändiga för tillverkning av delar från valsade sektioner
- förberedande (val av arbetsstycke, markering);
- bearbetning (skärning, bockning, hackning, borrning);
- montering (anslutning med bultar, svetsning, lödning, nitar, etc.);
- efterbehandling (rengöring, slipning, målning, etc.)
Läsa en delritning
Uppdelning av den tekniska processen i teknisk verksamhet
Bearbetning
Förberedande
hopsättning
Efterbehandling
Bestämma sekvensen av förberedande operationer
Bestämma sekvensen av monteringsoperationer
Bestämning av sekvensen av efterbehandlingsoperationer
Bestämma sekvensen av bearbetningsoperationer
Val av arbetsstycke
Strippning
Nitanslutning
Slipning
Märkning
Bultad anslutning
Övriga operationer
Borrning
Övriga operationer
Övriga operationer
Övriga operationer
Utrustningsval
Urval av enheter
Välj Verktyg
Utveckling av skisser över tekniska operationer och övergångar
Utrustningsval
Urval av enheter
Välj Verktyg
Utrustningsval
Urval av enheter
Borrning
Välj Verktyg
Tillverkningsprocess
mottagning av arbetsstycken, bearbetning av delar, underhåll och reparation av anordningar, slipning och riktning av verktyg, kontroll och provning av färdig produkt, förpackning och lagring av färdiga produkter m.m.
Teknologisk process
- representerar en del av produktionsprocessen, som är förknippad med förändringar i form, storlek och skick hos materialet när det omvandlas till färdiga produkter.
Teknisk drift
- Detta är en komplett del av den tekniska processen, utförd på en arbetsplats eller maskin.
Låssmeder
På företag utförs dessa operationer låssmeder .
Mekanisk monteringsmekanik verktygsmaskiner, motorer, bilar, traktorer är sammansatta av enskilda delar och enheter
Reparatörer
Låssmeder - reparatörer utföra reparationer och justeringar av diverse utrustning.
Verktygstillverkare
tillverka och reparera verktyg och fixturer
Använda källor
- Tishchenko A.T. Teknologi. Industriell teknik: 6:e klass: metodologisk manual / A.T. Tishchenko. – M.: Ventana-Graf, 2016. – 192 sid.
- Tekniklektioner med hjälp av IKT 5 – 6 årskurser. Metodhandbok med elektronisk ansökan. – M.: Planeta, 2011. – 384 sid. – (Modern skola).
- Bilderna togs från Internet.
Pedagogisk teknisk karta.
Syftet med lektionen:
Pedagogisk : att bilda koncept om långa produkter och metoder för att erhålla dem.
Utvecklandet : utveckla tänkandets logik, utveckla kreativiteten, skickligheten
analysera, jämföra och dra välgrundade slutsatser baserat på jämförelse.
Utbilda : att odla intresse för att lära, att odla flit, noggrannhet,
uthållighet, estetiska känslor, en känsla av ansvar för sitt arbete.
Planerade resultat:
Ämne - eleverna bekantar sig med monteringsritningar, skissar en del av en av produkterna och lär sig att läsa monteringsritningen av produkten.
Metasubjekt (UUD): reglerande - omvandla en praktisk uppgift till en kognitiv, kommunikativ - förmågan att arbeta i grupp när du ska slutföra en uppgift, förmågan att samarbeta med en lärare, kognitiv - vad är en monteringsritning? I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera? etc.
Personlig – förmågan att göra självanalys av det utförda arbetet, utveckla omsorg och ansvar för kvaliteten på sin verksamhet.
Grundläggande koncept : monteringsritning, läsning av en monteringsritning.
Lektionstyp: kombinerad
Utrustning : Prover på färdiga ritningar, arbetsböcker, lärobok, ritmaterial.
Under lektionerna.
1. Motivationsstadiet (självbestämmande för aktivitet) - org. ögonblick skapar vi ett problem genom att visa en bild med en bild av en monteringsritning.
Fråga : Vilka regler gäller för avbildning av tekniska ritningar, skisser och ritningar av delar av trä och plåt.
Vilka mått anges på ritningarna?
2. Uppdatera kunskap och registrera individuella svårigheter i en problematisk åtgärd.
För att uppdatera kunskapen hålls ett kort samtal med eleverna där följande frågor ställs:
- I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera?
(Kognitiv UUD - skaffa ny kunskap i processen för observation och resonemang)
Vilka mått anges på monteringsritningarna? (regulatoriska kontrollavdelningar - läs självständigt monteringsritningen);
(kognitiv UUD) –Vad är en monteringsritning?
För att uppdatera kunskapen hålls ett samtal med eleverna där följande frågor ställs:
1.Vad är skillnaden mellan monteringsritningar av trä- och metallprodukter? (Kognitiv UUD - skaffa ny kunskap i processen för observation och resonemang)
2. Namnge proceduren för att läsa en sammanställningsritning från en rullad sektion (Regulatory UUD - hitta den nödvändiga informationen självständigt i läroboken)
3.Vad är en monteringsritning? Vad betyder uttrycket "övergripande dimensioner"? (Kognitiva lärandeaktiviteter - sök och välj nödvändig information för att lösa ett pedagogiskt problem - i en lärobok, uppslagsverk, Internet.)
3. Formulera ämnet för lektionen.
Vad tror du att vi kommer att lära oss idag?
Efter att ha tagit reda på barnens åsikt klargör läraren ritningens roll i designen av produkter (uppdatering av elevernas kunskaper, reglerande UUD - målsättning)
4. Praktiskt arbete.
Läraren organiserar uppdateringen av metoder för att studera handlingar som är tillräckliga för att bygga ny kunskap.
Provåtgärd (uppgift) - Titta på figur 61, rita en skiss av en av delarna i din arbetsbok: en skruvmejsel. mall, hörn – eller skiss på en del från ditt kreativa projekt.
Gör experimentet: sträck och släpp fjädrar gjorda av stål (härdad) och koppartråd. Dra en slutsats om elasticiteten hos stål och koppar.
Läs monteringsritningen som visas i figur 62.
Fyll i tabellen i din arbetsbok
Läraren kontrollerar att uppgiften är korrekt och identifierar svårigheter i försöksåtgärden.
5. Åtgärda svårigheten:
Felaktig definition av dimensioner. Felaktig bestämning av antalet vyer i ritningen (sätt att lösa problemet)
6. Utväg ur svårighet:
Än en gång talar läraren om behovet av att kunna läsa monteringsritningar, att kunna rita ritningar av enskilda delar och därigenom organisera eleverna att undersöka en problemsituation (UCD - kommunikativ, gemensam problemlösning)
7. Reflektion kring pedagogisk verksamhet.
I detta skede av sammanfattningen av lektionen ställer läraren frågor till barnen, genom att svara som han kan bedöma behärskning av detta material.
Frågor : Vad är en monteringsritning?
I vilka fall visar ritningarna inte en vy utan två eller flera?
Vad är skillnaden mellan monteringsritningar av trä- och metallprodukter?
Vilka mått anges på monteringsritningen?
Vilken ny kunskap har du fått för dig själv?
Kan den kunskap man förvärvar idag vara användbar i livet?
Läraren uppmanar pojkarna att utvärdera deras arbete i klassen. (Personlig UUD - tillräcklig förståelse för orsakerna till framgång/misslyckande i utbildningsverksamhet.)
8. Städa arbetsplatser.
