Skenari për një prodhim teatror bazuar në përrallën e V.G. Suteev "Qasja me mollë" për fëmijët e grupeve përgatitore. Shfaqje teatrale e bazuar në përrallën me të njëjtin emër nga Vladimir Suteev Kush është i ftohtë në dimër

Svetlana Boklina

Synimi: zhvillimi i aftësive artistike të fëmijëve nëpërmjet veprimtarive teatrale.

Personazhet

Toptyzhka

Dhelpra e vogël -

krye -

ketri -

diell -

Magpie. Çfarë do t'ju them tani! Ju ndoshta e dini vetë. se ka lloj-lloj historish në botë, por jo të gjithë i njohin ato. Dëgjo.

Në pyll jetonin kafshë - djem të lezetshëm. Shtatori po afrohej. Pra, është koha për shkollë. Toptyzhka gjithashtu ishte përgatitur për shkollë për një kohë të gjatë ai kishte shumë gjëra me bollëk. Ai do të ulet në barin pas shtëpisë së tij, do të shtrojë gjërat e tij dhe do ta admirojë atë.

Kafshët e shohin këtë, i afrohen ariut dhe fillojnë të flasin me të.

dhelpra e vogël (me kujdes). Topty, çfarë po bën? Pse i shtruat të gjitha? Për kë? Për çfarë qëllimi?

Toptyzhka. Dhe jo për askënd apo për ndonjë qëllim, thjesht e admiroj.

Dhelpra e vogël. Ma jep atë stilolaps, të lutem. Unë do të praktikoj se si të shkruaj. Unë do t'jua kthej!

Toptyzhka (me nxitim). Jo jo! Nuk do ma kthesh.

dhelpra e vogël (me bezdi). Hajde! I pangopur. (Lëhet.)

Magpie (vazhdon). Dhe pastaj u shfaq Këlyshi i Ujkut. Fillova t'i shikoja gjërat e ariut të vogël me kënaqësi.

Ujku adoleshent (shumë i sjellshëm). Përshëndetje, mik Toptyzhka. Pse u ulët këtu dhe shtruat gjithçka?

Toptyzhka (me admirim). Po, e admiroj!

Ujku i vogël. Shumësat e tua janë shumë të bukura! Ku i keni marrë ato?

Toptyzhka (mburret). Babai im ma dha këtë.

Ujku i vogël. Më jep një copë shkumës për të vizatuar. Dhe kur të kem të njëjtat, patjetër do t'jua jap edhe juve

Toptyzhka (i mprehtë). Në asnjë mënyrë! Ju do ta vizatoni, dhe unë nuk do të kem një shkumës kaq të bukur!

Ujku adoleshent (psherëtin). Çfarë mund të bëni këtu? Ju jeni shefi. (Lëhet.)

Magpie. Një ketër i vogël kalon galop. Ka një gungë në putrat. Papritur ai ndalet dhe shqyrton gjërat që Toptyzhka ka paraqitur.

Ketri i vogël (Bërtet). Oh! Kaq shumë gjëra! Dhe të gjitha të nevojshmet! Dhe lapsat janë thjesht të bukur. Më jep një laps portokalli, Toptyzhka, të lutem. Do të vizatoj një portret të nënës sime dhe do t'jua kthej. Në fund të fundit, ju ende keni të njëjtin.

Toptyzhka. Unë nuk do! Papritmas ju e thyeni atë.

Ketri i vogël. Unë jam kursimtar, nuk do ta thyej. Epo, ma jep, të lutem!

Toptyzhka. Unë thashë që nuk do ta jap! Kështu që nuk do t'jua jap!

Ketri i vogël (me keqardhje). Gjithçka është e qartë. (Lëhet.)

Toptyzhka (mjaft). Është mirë që nuk i dhashë asgjë askujt. Çfarë bukurie! Oh, dikush po shkel përsëri, apo çfarë? Sigurisht që është një iriq! Çfarë dëshiron ai?

Iriqi (me admirim). Bravo, Toptyzhka. Ka kaq shumë gjëra në magazinë. Dhe janë të gjitha të reja. (Ejani më afër.) Ju lutem më jepni një gomë të kuqe për pesë minuta. Unë po vizatoja një foto të një shtëpie dhe bëra një gabim në një vend. Unë do të korrigjoj gabimin dhe do t'ju sjell një gomë.

Toptyzhka (me nje buzeqeshje). Shikoni çfarë dëshironi! Më jep gomën. Do t'ia dalësh disi. Dhe pastaj papritmas, çfarë dreqin, ju e kafshoni atë në gjysmë!

Iriqi. Epo ju jeni të pangopur! (Lëhet.)

Toptyzhka. Uh! Më në fund u largova nga të gjithë. Madje u bë nxehtë. Do t'i marr gjërat në shtëpi. (Mblidh gjithçka dhe e heq.)

Magpie. I qetë dhe i kënaqur me veten, Toptyzhka doli në kthinë përpara shtëpisë së tij, u shtri në bar dhe filloi të shikonte retë.

Toptyzhka (numëron retë). Një, dy, tre, katër, pesë. Sa me gëzof. Do të doja t'i merrja për vete. Askush nuk do t'i kishte ato.

dielli. Toptyzhka, nuk mund ta bësh këtë! Nuk ka kufi për lakminë tuaj. Nuk keni frikë se mos humbisni miqtë për shkak të saj? Më dëgjo fëmijë!

Dielli fshihet pas një reje.

Magpie. Ndërkohë në pyll po ziente diçka. Këto kafshë u mblodhën për të vizituar Toptyzhka. A e dëgjoni zhurmën? Janë ata që afrohen.

Kafshët (ata dalin me vrap në kthinë. Ata mbajnë një byrek të madh. ia dorëzojnë Toptyzhkës). Kjo është për ju.

Toptyzhka (i habitur). A është kjo për mua? Për çfarë?

Kafshët (duke kënduar).

Ne e respektojmë Toptyzhka,

Ju urojmë gjithë të mirat.

Hidheni lakminë tuaj

Ose miqësia do të shkojë keq.

Toptyzhka (i kënaqur). Unë, kafshët e vogla, kuptoja gjithçka. Unë nuk do të jem i pangopur. Në fund të fundit, të gjithë së shpejti do të hyjmë në të njëjtën shkollë. Po, dhe ne jetojmë afër. Edhe fqinjët edhe miqtë!

Magpie. Dhe Toptyzhka justifikoi besimin e tij shokët: Polonia nuk ka qenë kurrë lakmitare. Dhe byreku u nda menjëherë në kthinë sipas numrit të të ftuarve dhe u hëngrën së bashku. Dhe unë isha atje, provova byrekun e shijshëm. Ajo qëndroi në qendër të vallëzimit të rrumbullakët, këndoi, kërceu dhe e çoi lakminë në pyll.

Kjo është ajo! Kurrë mos ji i pangopur!

fëmijët duke kërcyer me këngën "Miqësia"

Përrallë muzikore "Patat dhe mjellmat" në kopshtin e fëmijëve. Skenari

Për të vënë në skenë një përrallë muzikore, është e nevojshme të kryeni punë përgatitore: prezantoni fëmijët me përrallën, diskutoni të gjitha imazhet, karakteristikat e tyre muzikore; njohin fëmijët me veprat muzikore të E. Grieg, M. Mussorgsky.

Personazhet

Të rriturit:

Prezantues-tregimtar me kostumin kombëtar rus.

Kasolle në këmbët e pulës

Fëmijët:

Ivanushka

Të dashurat (4-5)

Macja Vasily

Patat-mjellma (4)

Yablonka

Dekorimi i sallës

Vendndodhja më e përshtatshme e mbështetësve për një përrallë: përpara krahut të djathtë është një shtëpi me tre fletë, përpara saj është një stol për Vanyusha dhe lodra. Pranë shtëpisë ka një pemë molle të varur me mollë, në të majtë ka një sobë voluminoze, pranë saj ka dru zjarri të grumbulluar në një pirg druri, një fshesë, dhe mbi sobë ka enë kuzhine. Kalimi midis skenave në qendër duhet të jetë i lirë për lëvizjen e patave të mjellmës.

Ndërsa përralla përparon, personazhet Yablonka dhe Pechka shkojnë në rekuizitat e tyre. Lumi ndodhet në qendër, i ndihmuar nga dy vajza që mbajnë një shall blu përpara tij, me dallgë.

Ecuria e performancës

Në melodinë popullore ruse "Vologda Lace", fëmijët hyjnë në sallë në një "zinxhir" në një valle të rrumbullakët.

Prezantuesja(me kostumin popullor rus të një tregimtari).

Në ndonjë mbretëri

Në ndonjë shtet

Njëherë e një kohë atje jetonin një nënë dhe një baba.

Dhe ata kishin dy fëmijë:

Ulyanushka dhe Ivanushka.

Ulyanushka ishte një kujdestare -

Një shërbëtore e mirë,

Mbështetje për nënën, babanë,

Ajo punoi shpejt dhe me efikasitet.

Gjithçka ndodhi në kohë:

Ai do të rregullojë kasollen,

Macja do të spërkasë qumësht,

Ushqeni goditësit

Ai do të thyejë bukën e qenit -

Ai nuk do të harrojë askënd.

Ulyana këndon këngën "Oh, u ngrita herët".

Prezantuesja.

Por mbi të gjitha ajo e donte vëllanë Ivanushka.

Në mëngjes ai do ta lajë, do ta krehë,

Ai do të veshë një këmishë të pastër dhe do ta rrip atë,

Ai do t'ju ulë në tryezë, do t'ju ushqejë qull,

Pastaj ai do t'ju nxjerrë në diell,

Të çon nën thupër

Po, ai na jep lodra të ndryshme.

Babai dhe nëna dalin.

Prezantuesja. Një ditë, babai dhe nëna u mblodhën në treg dhe i dhanë udhëzimet vajzës së tyre.

Nëna. Bija jonë e dashur, dëgjo, vajzë e urtë, unë dhe babai yt po shkojmë në treg.

Babai. Je vetëm bijë e dashur, do të mbetesh e zonja e shtëpisë. Nëna. Kujdesuni për vëllanë Vanyusha, ushqeni atë, jepini diçka për të pirë - ai është ende një fëmijë i vogël, i paarsyeshëm.

Babai. Po, kini kujdes që patat-mjellmat të mos ofendojnë Vanyusha, ka një reputacion të keq për ta që ata luajnë shaka.

Nëna. Fëmijët e vegjël janë marrë në pyll!

Ata hipin në një karrocë të tërhequr nga tre "kuaj" dhe largohen.

Prezantuesja. Dhe ata u larguan. Ulyana, si gjithmonë, së pari bëri gjithçka, më pas la Ivanushka nën pemën e thuprës.

Ulyana.

Luaj, Vanyusha, mos vrapo askund,

Kujdesuni për pemën e thuprës.

Ajo u ul vetë në dritare

Doja të qepja një sarafanë për një kukull,

Nga askund - të dashurat -

Rrota për të qeshur.

Të dashurat. Në një pyll aty pranë, në një kthinë, ka kërpudha të panumërta boletus, thonë ata, pushoni së punuari, le të vrapojmë në pyll për një orë.

Ulyana. Po Ivanushka?

Ivan.

Vrapo, Ulyanushka, dhe unë do të ulem këtu,

dhe unë do të kujdesem për pemën e thuprës.

Prezantuesja.

Të dashurat vrapojnë përgjatë skajit të pyllit,

Mblidhen kërpudhat dhe manaferrat

Ata këndojnë këngë me zë të lartë.

(Kënga popullore ruse-valle rrethore e të dashurave "Si shkuan të dashurat tona.")

Prezantuesja. Në atë kohë, në pyll... në një gëmusha të padepërtueshme, i njohuri ynë Baba Yaga u ul i mërzitur, i mërzitur dhe i trishtuar.

Luhet vepra muzikore e M. Mussorgsky "Baba Yaga".

Baba Yaga.

Rruga është e mbushur me barërat e këqija,

Quinoa në kopsht.

Nuk ka rrugë për mysafirë të paftuar

As këtu e as andej.

Ka gjemba në oborr,

Në nëntokë ka boogers.

Macja Vasily kap pleshtat

Gjithë ditën në stol.

Është keq të jetosh vetëm në shkretëtirë.

Këndo, Vasily, për shpirtin.

Kënga e Vasilit "Meow, meow" është një improvizim.

Baba Yaga.

Uh, largohu, fishkëllima jote për të kënduar

Aspak i ngjashëm.

Ju i këndoni notat në këngë jashtë mendjes.

Kasolle, kasolle, ku je?

Hut on Chicken Legs del me një kërcitje - një mësues i vendosur brenda kasolles së rreme.

Kasolle. Epo, ja ku jam!

Baba Yaga.

Kthejeni shpinën nga pylli

Jo, përballë meje

Jo, drejt pyllit përballë.

Kasolle. Ka filluar! Ajo është në humor të keq, dhe ju po rrotulloheni në drejtime të ndryshme.

Baba Yaga. Duhet të kërcesh, apo diçka tjetër!

Kasolle. Ja më shumë!

Baba Yaga.

Është e pështirë për një grua të moshuar të jetojë në shkretëtirë,

Pa të dashur, pa film.

Këmbët e pulës së kasolles sime,

Dhe ata nuk e kanë dëgjuar gjyshen për një kohë të gjatë.

Dhemb këtu dhe dhemb atje,

Duket se ka dhimbje të nervit shiatik.

Macja Vasily. Yaga, shikoni, patat e mjellmës po fluturojnë, kështu që kërceni me to.

Patat-mjellma mbërrijnë dhe kërcejnë rreth Baba Yaga nën muzikën e E. Grieg "Procession of the Dwarves".

Baba Yaga. Jo, jam lodhur nga gjithçka. Unë dua diçka të freskët, diçka të re. Më erdhi një ide! Patat-mjellma, shërbëtorët e mi besnikë. Fluturo në fshat dhe ma sill fëmijën.

Baba Yaga, duke fërkuar duart, shkon në një drejtim, macja e ofenduar shkon në anën tjetër. Patat-mjellma mbeten në qendër.

Gander është udhëheqësi. Qoftë e gjatë rruga...

Patat. Ga-ha-ga.

Gander është udhëheqësi. Dhe poshtë nesh janë pyjet dhe livadhet ...

Patat. Ga-ha-ga.

Lider gander. Dhe rruga është e gjatë ...

Patat. Ga-ha-ga.

Patat-mjellma performojnë një kërcim nën muzikën e E. Grieg "Procession of the Dwarves". Në mes të vallëzimit, Vanyusha vjen në qendër, patat-mjellma e rrethojnë, përplasin krahët mbi të, e kapin për dore dhe e çojnë në prapaskenë.

Prezantuesit. Mjellmat e patat fluturuan larg, e morën Ivanushkën me krahë dhe ndërkohë Ulyanushka dhe miqtë e saj u kthyen nga pylli.

Ata vrapojnë përgjatë rrugës

Ata mbajnë shporta

Ata vrapojnë, këndojnë, këndojnë,

Po, ata nuk e njohin pikëllimin.

Dalin të dashurat dhe Ulyana, duke sjellë me vete një djalë me kostum rus, i cili do të performojë një solo në këngën popullore ruse "Si yni në portë". Në fund të këngës, vajzat dhe djemtë largohen, Ulyana përshëndet pas tyre.

Prezantuesit. Ulyana vrapoi drejt kasolles së saj. E lashë trupin në verandë, dhe më mirë drejt thuprës, dhe aty nuk kishte njeri.

Ajo është në kasolle - është bosh,

Ajo është në kopsht - dhe nuk është e mbushur me njerëz atje.

Ajo është në hambar, dollap - jo Vanyusha.

Ulyana interpreton këngën e vajtimit "Oh, ti, nënë", muzikë nga T. Luneva. Qeni Bug mbaron.

Bug.

Grua, thukë, vëlla u vodh, u vodh.

Pashë si mbi një pemë thupër

Patat mjellma po fluturonin

Ata e kapën Vanyusha në krahët e tyre

Dhe e çuan përtej pyjeve dhe përtej kënetave.

Ulyana.

Unë do t'i ndjek shpejt pas tyre

Dhe unë do të kthehem në shtëpi pa vëllain tim.

Prezantuesja. Ulyana vrapoi nga periferi, vrapoi nëpër livadh, vrapoi nëpër fushë. Ai shikon sobën në rrugë - një e madhe, e rëndësishme që qëndron atje, duke gumëzhuar në heshtje.

Një vajzë del - Pechka. Interpreton këngën e Peçkës.

Ulyana. Përshëndetje, Pechka!

Sobë. Përshëndetje, mbesa!

Ulyana. A ka fluturuar mbi ju ndonjë patë mjellmë?

Sobë. Ha byrekun tim me thekër, them.

Ulyana. Nuk kam kohë, jam me nxitim.

Një vajzë, Yablonka, del dhe këndon këngën popullore ruse "Chernozem Earthling".

Ulyana. Përshëndetje, Yablonka.

Pema e mollës. Përshëndetje, vajzë, ku po vraponi dhe po vazhdoni? Ulyana. Po i kap mjellmat, i ke parë mollën time, do të të them.

Ulyana. Nuk kam kohë, kohë tjetër.

Lumi këndon me melodinë e këngës popullore ruse "Si do të shkoj në lumin e shpejtë".

Ulyana. Lumë qumështi, brigje pelte, më thuaj ku të kalosh, kaloje për të shkuar në Vanyusha.

Lumi. Hani pelten time dhe lajeni me qumësht, do t'ju them.

Ulyana. nuk kam kohë.

Lumi. Do të mbytesh.

Prezantuesja. Nuk kishte asgjë për të bërë - unë piva qumështin, por nuk e preka pelte - isha me nxitim.

Lumi. Përpara është një shelg, dhe pas tij është një gur, atje do të gjeni një kala. Ju do të kaloni lumin dhe nuk do t'i lagni këmbët.

Ulyana. Nuk do ta harroj moshën e mirësisë sate. Mirupafshim.

Lumi.

Nuk ka asgjë për të thënë lamtumirë

Ejani dhe trajtojeni veten me pak pelte.

Prezantuesja.

Ulyana është duke vrapuar dhe me nxitim.

Jam i lodhur, zemra po më rrah.

Papritur pylli u nda para saj,

Kasollja e Yaga u shfaq në pastrim.

Vajza u fsheh pas shkurreve dhe shikoi se çfarë do të ndodhte.

Ivanushka mbaron, e ndjekur nga Baba Yaga. Ata janë duke luajtur catch-up. Baba Yaga. Ai vrau një grua krejtësisht të moshuar. Hajde, më këndo diçka.

Ivanushka këndon këngën popullore ruse "Kishte një pemë thupër në fushë". Baba Yaga bie në gjumë, Ulyana kap vëllanë e saj dhe ikën. Baba Yaga zgjohet.

Baba Yaga. Pse hesht, balenë vrasëse! Ku je, ku je fshehur? Keni vendosur të luani fshehurazi?

Vanyusha juaj e dashur është shumë larg.

Ai iku me motrën e tij dhe të la, Yaga.

Të shërben, i pafe!

Një mace, Vasily, është jashtëzakonisht e përkushtuar ndaj jush.

Baba Yaga.

Shërbëtorët e mi, patat-mjellma!

Kape, merre, kthehu!

Vepro - vepro keq

Pantomima “The Pursuit” është interpretuar nën muzikën e E. Grieg “Në shpellën e mbretit malor”. Ulyana dhe Ivanushka vrapojnë nga Yablonka në Pechka, nga Pechka në Rechka - ata fshihen. Patat-mjellma po kapin hapin.

Prezantuesja.

Ulyana dhe Vanyusha po vrapojnë përgjatë rrugës - mezi marrin frymë,

Dhe ata nuk e dëgjojnë më ndjekjen.

Ne vrapuam në shtëpinë tonë në perëndim të diellit,

Prindërit janë gati të kthehen.

Dhe qeni shpërthen në lot dhe përshëndet pronarët e tij,

Në të cilën shpirti nuk i pëlqen.

Ulyana derdhi pak merak për qenin,

Ajo më dha një kockë, lau vëllain tim, ndërroi rrobat e tij,

Po, sapo u ula në stol,

Si u kthyen nëna dhe babai.

Babai dhe nëna vijnë dhe përqafojnë fëmijët.

Ulyana. Babai...

Ivanushka. Nëna...

Nëna. Këtu jemi.

Babai.

A është gjithçka në rregull?

A nuk u mërzitët fëmijë?

Ulyana. Jo, nuk u mërzitëm.

Ivanushka. Dhe ata nuk po tregoheshin të këqij.

Nëna. Të lumtë, ja disa gjel sheqeri për ju

Babai.

Dhe këtu janë biskotat me xhenxhefil.

Libra me foto.

Lexo, shiko,

Thjesht mos e grisni.

Ulyana. Nënë, baba! Është shumë mirë që u kthyet.

Ivanushka. Dhe ata nuk na qortuan fare.

Ulyana. Shtëpia është bosh pa ty.

Ivanushka. Buka është e thatë.

Ulyana. Uji nuk është ujë.

Ivanushka. Pa ty ka telashe.

Nëna, babai, Ulyana, Ivan performojnë kërcimin e fundit "Bashkë përsëri, përsëri në shtëpi", muzikë nga T. Luneva.

Skenari i një shfaqjeje teatrale për fëmijë të moshës parashkollore fillore dhe të mesme bazuar në përrallën me të njëjtin emër nga V. Suteev "Macja peshkatare"

Teatër për fëmijë, prindër, mësues.

Një analizë e literaturës tregon se prodhimet e para teatrale posaçërisht për fëmijë u ngritën në familje. Me zhvillimin e sistemit arsimor publik parashkollor, teatri ka hyrë fuqishëm në jetën e fëmijëve parashkollorë.

Loja teatrale hyn në botën e një parashkollori tashmë nga grupi i parë i vogël. Fëmijët tërhiqen nga lodrat e ndritshme, kostumet e reja dhe instrumentet muzikore. Ata takojnë lepurushë të gëzuar që duan të këndojnë, dhe bretkosën Kvasya, e cila reciton poezi. Në përgjigje të shfaqjeve të artistëve të lodrave, fëmijët u japin atyre vallet dhe këngët e tyre të para. Si rezultat i një komunikimi të tillë, fëmijët zhvillojnë reagim emocional ndaj sjelljes së roleve.

Paraqitjet figurative të fëmijëve, emocionet dhe të folurit zhvillohen nga skena të vogla dialogu: "Bubenchik Bricjapi dhe miqtë e tij", "Shkallët", "Rosat e këqija" nga T. Karamanenko, të shfaqura nga të rriturit duke përdorur teatrin e tavolinës dhe kukullave.

Fëmijët e grupit të dytë më të ri fillojnë të zotërojnë gradualisht aftësitë e lojës me role. Ata zhvillojnë një interes për aktivitetet teatrale dhe lojërat. Fëmijët luajnë komplote të vjershave, shakave, poezive të shkurtra, mësojnë të përcjellin imazhe të njohura të lojës përmes shprehjeve të fytyrës, qëndrimit, gjesteve dhe lëvizjeve: fëmijët në përrallën "Ujku dhe shtatë fëmijët e vegjël", kotele në pranverë. festivali, kafshët në përrallën "Teremok".

Për të grumbulluar përshtypje teatrale për fëmijët, teatri i të rriturve luan një rol të rëndësishëm. Fëmijët me shumë kënaqësi shikojnë përrallat “Nën kërpudhat” nga V. Suteev, “Dhitë kokëfortë” nga T. Karamanenko, shfaqjet me kukulla “Puff”, “Mitten”, “Majdanoz për fëmijët” nga T. Karamanenko. Gjatë pushimeve ata takojnë majdanozin djallëzor, Snegurochka, Matryoshka dhe kafshët e pyllit. Këto role luhen për ta nga fëmijët e grupeve të moshuara.

Në lojërat e dramatizimit për fëmijët e grupit të mesëm, individualiteti krijues i çdo fëmije zbulohet gjithnjë e më plotësisht çdo herë. Fëmijët mësojnë të kryejnë shfaqje të thjeshta të bazuara në komplote të njohura letrare: "Dhelpra me një rrokullisje", "Dorashka", "Demi - një fuçi katrani". Ata përdorin mjete shprehëse (intonacion, shprehje të fytyrës, gjeste) për të përcjellë imazhin, për të dalë me një vazhdim të tregimit dhe për të ndryshuar komplotin.

Fëmijët e grupeve të të moshuarve dhe ato përgatitore kanë mundësi të mëdha për të shpalosur potencialin e tyre krijues në lojën teatrale. Ata janë më të pavarur në zgjedhjen e roleve, temën e lojës dhe në dramatizimin e komplotit. Nën drejtimin e një mësuesi, fëmijët interpretojnë vepra letrare në fytyrat e tyre: "Pulë", "Veshët e vegjël", "Lepuri dhe dhelpra", "Macja dhe dhia", "Spikelet". Ata aktrojnë me kukulla nga teatri i kukullave dhe lloje të tjera teatrosh: avion, tavolinë, gisht, etj. Ata shfaqin shfaqjet e tyre për fëmijët dhe prindërit.

Një rëndësi të veçantë për zhvillimin e fëmijëve është shfaqja në skenë në ndonjë rol. “Unë jam një artist! Unë jam një artist! Nga kjo vetëdije, frikë dhe emocion mbulojnë një njeri të vogël kur del në skenë, sepse roli i artistit është jashtëzakonisht tërheqës për shumicën e fëmijëve. Kjo kryesisht për faktin se aktivitetet teatrale shoqërohen me një atmosferë festive. Ajo sjell shumëllojshmëri në jetën e një fëmije dhe i jep atij gëzim.

Për të krijuar këtë apo atë imazh në skenë, fëmija fillimisht imagjinon heroin e tij. Mundësia për të imagjinuar është jashtëzakonisht tërheqëse për një fëmijë dhe ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e aftësive të tij artistike. Shkencëtarët besojnë se, duke fituar një karakter aktiv, imagjinata rikrijuese e një parashkollori është në gjendje të riprodhojë plotësisht dhe me saktësi realitetin rreth tij. Dhe falë shkëlqimit, butësisë dhe shpejtësisë së natyrshme në imagjinatën e fëmijëve, ata mund të arrijnë zgjidhje origjinale në krijimtarinë e tyre.

Aktivitetet teatrale zënë një vend të veçantë në zhvillimin emocional të një fëmije. Fëmijët e moshës parashkollore tashmë mund të kuptojnë gjendjet emocionale të njerëzve të tjerë nga shprehjet e fytyrës, qëndrimi dhe gjestet e tyre. Në bazë të shenjave të jashtme, ata mund të njohin zemërimin, habinë, gëzimin, qetësinë dhe të krijojnë lidhje midis emocioneve të ndryshme dhe ngjarjeve përkatëse që i shkaktojnë ato. Përveç kësaj, fëmijët fillojnë të kuptojnë se të njëjtat ngjarje, veprime, veprime mund të perceptohen ndryshe nga njerëzit dhe të shkaktojnë humor të ndryshëm. Kjo lejon, kur punoni me fëmijë në aktivitete teatrale, të zgjeroni ndjeshëm paletën e mjeteve shprehëse për të përcjellë një imazh të veçantë.

Jo më pak e rëndësishme për një fëmijë të moshës parashkollore është natyra kolektive e aktiviteteve teatrale. Duke marrë pjesë në performancë, fëmija shkëmben informacione dhe mëson të bashkërendojë funksionet, gjë që kontribuon në krijimin e një komuniteti fëmijësh, ndërveprimin dhe bashkëpunimin mes tyre.

Ndërsa fëmijët zhvillojnë vetëvlerësim, bëhet e mundur që t'u caktohen role. Dhe megjithëse parashkollorët më të vjetër kanë vetëbesim të lartë, fëmija tani është në gjendje të jetë më kritik ndaj veprimeve të tij dhe të nxjerrë përfundime të përshtatshme. Nëse ndodh që tek disa fëmijë dëshira për të ruajtur epërsinë të lindë një ndjenjë acarimi, keqdashjeje dhe zilie të shokëve të tyre që luajnë rolin kryesor, atëherë të rriturit kontrollojnë situatën.

Kërkesa në rritje i vihen një fëmije me vetëbesim të lartë. Vihen re me takt dhe dashamirësi mangësitë në kryerjen e veprimeve të caktuara dhe vendosen detyra të reja komplekse. Ky ristrukturim i ndërgjegjes së fëmijës është i dhimbshëm dhe është një problem serioz për mësuesit dhe prindërit. Në të njëjtën kohë, zgjidhja e tij në kohën e duhur në kopshtin e fëmijëve ju lejon të shmangni disa vështirësi në shkollë, kur një nxënës reagon ndaj çdo vërejtjeje nga të rriturit ose një notë të keqe me zemërim, vrazhdësi dhe prishje nervore.

Një fëmijë me vetëbesim të ulët, i pasigurt për veten dhe aftësitë e tij, përkundrazi, inkurajohet dhe ndihmohet vazhdimisht që të punojë jo vetëm për rolin e tij, por edhe për veten e tij. Fëmija ftohet të kënaqë ata që e rrethojnë me sukseset e tij në shtëpi duke luajtur rolin që i pëlqen.

Në artin e thjeshtë të teatrit për fëmijë, parashkollorët kanë mundësinë të kënaqin nevojën për vetë-shprehje krijuese, iniciativë, pavarësi dhe mishërim të ideve artistike. Të gjithë fëmijëve, pavarësisht nga aftësitë e tyre, u jepen mundësi të barabarta për të marrë pjesë në shfaqje dhe krijohen kushte për realizimin e një imazhi artistik.

Në familje

• Ruani interesin e fëmijës për aktivitetet teatrale. Prindërit duhet të përpiqen të ndjekin vazhdimisht shfaqjet e fëmijëve dhe të jenë pjesëmarrës aktivë në shfaqje.
• Diskutoni rregullisht me fëmijën fillimisht veçoritë e rolit që ai do të luajë në shfaqje, dhe pas shfaqjes - rezultatin e marrë. Festoni arritjet dhe identifikoni mënyra për të përmirësuar më tej aktivitetet e fëmijës.
• Ftojeni fëmijën tuaj në shtëpi që të kënaqë ata që e rrethojnë me arritjet e tij duke luajtur rolin që i pëlqen.
• Tregojuni njerëzve të tjerë (të afërm, të njohur) në prani të fëmijës për arritjet e fëmijës suaj dhe se sa mirë e ka përballuar rolin e tij.
• Flisni për përvojën e veprimtarisë suaj artistike, për përshtypjet e së ardhmes dhe të tashmes që keni marrë si rezultat i shikimit të një shfaqjeje, filmi, etj.
• Zhvilloni gradualisht tek fëmija një kuptim të artit teatror, ​​një "perceptim teatror" specifik i bazuar në komunikimin midis një "artisti të gjallë" dhe një "spektatori të gjallë".
• Nëse fëmija dëshiron, krijoni kushte në shtëpi për shfaqje të improvizuara teatrale, ndihmoni në interpretimin e veprimeve të një përrallë ose poezie të preferuar.
• Sa herë që është e mundur, organizoni vizita në teatro ose shikoni video të shfaqjeve teatrale në shtëpi.

Në një institucion arsimor parashkollor

• Të ngjall interes për aktivitetet teatrale dhe dëshirën për të interpretuar me një grup bashkëmoshatarësh.
• Nxitini fëmijët të improvizojnë duke përdorur mjetet e të shprehurit në dispozicion të secilit fëmijë (shprehjet e fytyrës, gjestet, lëvizjet, etj.).
• Duke ruajtur spontanitetin dhe gjallërinë e perceptimit të fëmijëve, ndihmoni fëmijët me delikatesë dhe takt të krijojnë imazhe ekspresive.
• Për të siguruar që njohuritë e fëmijës për jetën, dëshirat dhe interesat e tij të gërshetohen natyrshëm në përmbajtjen e aktiviteteve teatrale.
• Mësojini fëmijët të koordinojnë veprimet e tyre me veprimet e partnerit të tyre (të dëgjojnë pa ndërprerë; të flasin kur i drejtohen partnerit), të kryejnë
• Krijoni një dëshirë për të kryer monologë të shkurtër dhe dialogë më të gjerë. Nxitini ata të shqiptojnë fjali dhe fraza të vogla në emër të ndonjë personazhi gjatë dramatizimit.
• Në një formë të arritshme, prezantoni fëmijët me historinë e teatrit të kukullave dhe teatrit të hijeve.
• Mësojini fëmijët të kontrollojnë kukullën më të thjeshtë - një marionetë duke përdorur lëvizje të ndryshme (kthimi i trupit, ecja), inkurajojini ata të koordinojnë veprimet e tyre me veprimet e partnerëve të tyre gjatë performancës dhe të mos lënë në hije pjesëmarrësit e tjerë.
• Ruani natyrën krijuese të aktiviteteve teatrale, inkurajoni fëmijët me ndihmën e gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës. Lëvizjet përpiqen të krijojnë një imazh artistik holistik.

Nxitini fëmijët të interpretojnë një temë ose komplot në formën e improvizimit motorik. Zhvilloni imagjinatën motorike

Shkarko:

Pamja paraprake:

Skenari i përrallës teatrale "Kësulëkuqja" bazuar në përrallën e Charles Perrault

për fëmijët 6-7 vjeç

përgatitur nga mësuesi: Hovhannisyan E.O.

Synimi : të prezantojë fëmijët me artin teatror, ​​aktivitetet teatrale, të zhvillojë aftësitë e të folurit dhe komunikimit të fëmijëve, imagjinatën dhe fantazinë.

Detyrat:

Edukative:

Edukative:

Edukative:

1. Kultivoni dashurinë për teatër

Personazhet: dy tregimtare, Kësulëkuqja, nëna e saj, lulet, një ujk, vajzat e fshatit, gjyshja, druvarët.

Dekorimi i sallës: dekorime të shtëpisë së gjyshes, dekorime të shtëpisë së nënës dhe pyllit.

Rrjedha e përrallës
Dy tregimtarë vrapojnë në skenë.

Treguesi 1: Një vajzë jeton në pyll
Dhe ai kërcen dhe këndon.
Të gjithë e duan dhe e presin
Emri është Kësulëkuqja

Treguesi 2: Ajo jeton këtu vetëm me nënën e saj.
Ajo e do gjyshen e saj.
Uluni duarkryq, shikues.
Dhe shikoni me kujdes

Së bashku: Kjo është një thënie, jo një përrallë
Përralla do të jetë përpara.

Muzika po luhet. Mami gatuan byrekë, Kësulëkuqja provon kapelën e saj dhe shfaqet para pasqyrës.

Kësulëkuqja: Mami, a mund të shkosh për një shëtitje?
A duhet të marr disa lule?

Mami: Epo, sigurisht, bëj një shëtitje,
Sigurohuni që të mos humbni.
Më duhet të shkoj të shoh gjyshen
Ju trajtoj me disa byrekë.

Kësulëkuqja: Nuk do të shkoj larg.
Ju telefononi dhe unë do të vij.

Mami i sjell byrekët në furrë. kërcimi i mamit. Mami merr byrekët tashmë të pjekur nga furra dhe mbledh koshin.

Mami: Ku po shkon, nervoz?
Më trego veten.

Kësulëkuqja: Çfarë, mamaja ime?
A duhet të shkoj te gjyshja?

Mami: Bëhuni gati për të nisur rrugën
Dhe merrni një shportë me vete.
Pite me lakër
Ata dolën të shijshëm.
Përshëndetje për gjyshen.
Ki kujdes, drita ime.

Mami dhe Kësulëkuqja largohen nga skena.

Shfaqen tregimtarët.

Treguesi 1: Kështu ajo vazhdoi rrugën e saj

Treguesi 2: Vetëm në një pyll të frikshëm?

Treguesi 1: Dhe pylli nuk është aspak i frikshëm
Ka shumë mrekulli në të.

Treguesi 2: për çfarë po flisni? po tallesh?

Treguesi 1: Jo. Lulet kërcejnë në të,
dhe hëna dhe yjet.
Është e lehtë dhe e thjeshtë.

Valle Kr. Kapele dhe lule.

Lulet largohen nga skena, Kësulëkuqja mbledh lule. Papritur shfaqet një ujk dhe fshihet pas një peme. Treguesit shikojnë nga prapa ekranit.

Treguesi 1: ki kujdes, kujdes

Treguesi 2: Ujku po vjen

Treguesi 1: Vrapo, shpëto veten.

Ujku sulmon Kësulëkuqin. Ajo ikën prej tij dhe fshihet pas një peme.

Ujku: çfarë nxiton, vajzë?

Kësulëkuqja: Tek gjyshja në buzë të pyllit.

Ujku: Ku jeton gjyshja?

Kësulëkuqja: Atje ka pata që ecin

Ujku: Çfarë keni në shportën tuaj?

Kësulëkuqja: Ka byrekë me patate.

Ujku: Pra, ju po shkoni në rrugën e gabuar, rruga është më e sigurt.

Kësulëkuqja: Faleminderit, Ujk për këshillën tuaj.

Ujku: Mirupafshim, ki kujdes.

Kësulëkuqja largohet dhe ujku ecën përgjatë rrugës dhe kërcen. Shfaqen tregimtarët.

Treguesi 1: Oh, sa dinak është ujku tinëzar
kështu mashtroi i gjori.

Treguesi 2: Por ai shkoi në anën tjetër
Kam frikë për gjyshen.

Ujku i afrohet shtëpisë së gjyshes.

Ujku: Oh, këtu jeton gjyshja
Fshati nuk është i keq.
Oh, dikush duket se po vjen
Tani do t'i frikësoj.

Vallja e vajzave të fshatit. Vajzat ikin, ujku troket në shtëpi.

Ujku: Epo, është koha për të ngrënë

Gjyshja: Kush erdhi atje, më thuaj?

Ujku: Te ka ardhur mbesa. Hape shpejt.

Gjyshja: Tërhiqe litarin në derë dhe hapi këto dyer.

Ekrani rrëshqet, ujku sulmon gjyshen dhe e ha. Shfaqen tregimtarët.

Treguesi 1: Oh, sa i varfër
E kapur në gojën e Ujkut

Treguesi 2: Dhe ndoshta Riding Hood
Rrezik të kapet në gojë.

Së bashku: Oh-oh-oh

Muzika luhet dhe shfaqet Kësulëkuqja. I afrohet derës dhe troket.

Ujku: Kush erdhi atje?

Kësulëkuqja: Oh, jam unë, gjyshe. Mbesa juaj.

Ujku: Nxito, tërhiqe, ka një dantellë atje
Dhe shtypni dorezën.

Kësulëkuqja: Epo, përshëndetje, gjyshja ime
Erdha të të vizitoj.

Ujku: Sa i lumtur jam që të shoh
Më ke sjellë eshtrat? (Oh)

Kësulëkuqja: Të kam sjellë byrekë
Një tjetër përshëndetje nga nëna.

Ujku: Epo, në fund të fundit nuk ha byrekë.
Vendosini ato pranë kapelës së Panamasë.

Kësulëkuqja: Gjyshe, sytë e tu janë kaq të mëdhenj

Ujku: Që të të shoh më mirë, prandaj janë të mëdhenj

Kësulëkuqja: Dhe veshët, gjyshja dhe hunda
Në fund të fundit, më parë kishte më pak

Ujku: Për të dëgjuar më mirë pyetjen tuaj
Dhe mbani mend atë që u harrua.

Kësulëkuqja: Dhe dhëmbët, gjyshja ime,
Sa i madh!

Ujku: Dhe kjo është për të të ngrënë

Kësulëkuqja: oh, mami, më ndihmo!

Ujku hidhet mbi vajzën dhe vrapon pas ekranit pas saj. Ai del dhe ulet në shtëpi. Ekrani mbyllet.

Treguesi 1: E gjora, ajo nuk u shpëtua

Treguesi 2: Tani gjyshja nuk është vetëm.
A dëgjon, diku në pyll
Ata trokasin dhe trokasin pa dobi.

1: Duhet t'i telefononi për ndihmë
le t'i japin një mësim ujkut.

Shfaqen druvarët.

Lëndë drusore:

1: A dëgjon të bërtitur në pyll?
2: Ndoshta pamë një dhelpër.
1: Po sikur dikush të ketë nevojë për ndihmë atje?
2: Le të vrapojmë shpejt.
1: Do të marr sëpatën.

Ata vrapojnë në shtëpinë e gjyshes. Ekrani hapet.

1: Oh, vëllezër, është një ujk!
2: Barku i tenxheres, hëngri dikë.
1: kapeni shpejt. Hej ujk! Është koha që ju të punoni.

Ujku dhe druvarët ikin pas ekranit. Dalin tregimtarët.

Treguesi 1: Urra, gjyshja shpëtoi!
Dhe heroina jonë.

Treguesi 2: Dhe ujku mbeti pa bisht
Madje qava nga pikëllimi.

Treguesi 1: E mira është gjithmonë më e fortë se e keqja
Dhe akoma më e drejtë.

Treguesi 2: Le të kujtojë çdo ujk
ai do të dënohet për të keqen e tij.

Kënga e fundit është "Rruga e mirësisë".

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

TEATRI PËR FËMIJË Teatri ynë i preferuar Me pak skenë Ai hap një përrallë Dhe miqësohet me një libër për fëmijë. Artistët e gëzuar - Aspak të shkëlqyeshëm, dhe artistët janë të moshës - Nga tre në dhjetë. Ata do të zbulojnë talentin e tyre deri në fund të shpirtit të tyre - Artistë të mrekullueshëm, edhe pse janë fëmijë!

Projekti "Aktivitete teatrale për parashkollorët" Grupi përgatitor "Ylber" MKOU "shkolla e mesme Vozovskaya" mësuese: Elena Olegovna Ogannisyan 2017

Lloji i projektit: letrar dhe krijues sipas numrit të pjesëmarrësve: grupi sipas kohëzgjatjes: afatgjatë

Rëndësia e projektit: Duke u njohur me lloje të ndryshme të teatrit, si dhe duke marrë pjesë në aktivitete teatrale, fëmijët njihen me botën përreth tyre në të gjithë diversitetin e saj përmes imazheve dhe tingujve. Përmirësimi i të folurit është gjithashtu i lidhur ngushtë me aktivitetet teatrale, pasi në procesin e punës për shprehjen e vërejtjeve të personazheve dhe deklaratave të tyre, fjalori i fëmijës aktivizohet në mënyrë të padukshme, përmirësohet kultura e shëndoshë e të folurit të tij dhe struktura e tij intonuese. Aktiviteti teatror është burim i zhvillimit të ndjenjave, përvojave të thella të fëmijës, e njeh atë me vlerat shpirtërore, e bën atë të simpatizojë personazhet, të empatizojë ngjarjet që luhen. Aktivitetet teatrale na lejojnë gjithashtu të zhvillojmë përvojën e aftësive të sjelljes sociale për faktin se çdo vepër letrare apo përrallë për fëmijët parashkollorë ka gjithmonë një orientim moral. Heronjtë e preferuar bëhen modele.

Modeli i tre pyetjeve Çfarë dimë ne? Teatri është një shtëpi për kukulla (Nastya) Teatri është një ndërtesë e madhe, e bukur me kolona (Alena) Në teatër ka kukulla të mëdha që ecin vetë (Vasilisa). Matvey) Çfarë duam të dimë? Nga se janë bërë kukullat (Anya) A mund të bëjmë një teatër (Vanya) Si e kuptojmë? Shkoni në teatër (Sasha) Pyetni të rriturit (Rita) Përpiquni ta bëni vetë (Sasha).

Qëllimi i projektit: njohja e fëmijëve me artin teatror, ​​aktivitetet teatrale, zhvillimi i aftësive të të folurit dhe komunikimit të fëmijëve, imagjinatës dhe fantazisë, përfshirja e fëmijëve në punën e projektit, për ta bërë projektin kuptimplotë për fëmijët dhe prindërit.

Objektivat Edukative: -të formojë një qëndrim pozitiv të fëmijëve ndaj aktiviteteve teatrale; -të prezantojë fëmijët me lloje të ndryshme teatrosh, teknika për drejtimin e kukullave; -të rrënjos aftësitë parësore në fushën e shfaqjes teatrale (shprehjet e fytyrës, gjestet). Zhvillimore: - të zhvillojë interesin e fëmijëve për lojërat teatrale si mjet vetë-shprehjeje; -të zhvillojë fantazinë dhe imagjinatën në përcjelljen e një imazhi; Edukative: -Kultivoni dashurinë për teatrin. -Kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë dhe marrëdhënieve miqësore përmes tetra. -Të zhvillojë shije estetike tek fëmijët

Fazat dhe koha e projektit Faza 1: përgatitore (nëntor-dhjetor); Faza 2: kryesore (janar-mars); Faza 3: finale (prill).

Zbatimi i një projekti edukativ me fëmijët 6 - 7 vjeç Fazat Fushat arsimore Veprimtaritë e mësuesit Veprimtaritë e fëmijëve Puna me prindërit Koha 1. Faza përgatitore Zhvillimi social dhe komunikues. Përzgjedhja e literaturës, materialeve pamore dhe didaktike; Diagnostifikimi i fëmijëve; Hartimi i një plani afatgjatë; Zhvillimi i pyetësorëve për prindërit; Mbani një tryezë të rrumbullakët me prindërit; Fillimi i punës për projektin “Aktivitete teatrale me parashkollorët”; Marrja në pyetje e prindërve; Përzgjedhja e lojërave të tavolinës dhe edukative, ilustrimeve, albumeve, koleksioneve të kukullave me kostume kombëtare; Prezantime dhe video - materiale mbi temën e projektit; Përgatitja e materialit për organizimin e aktiviteteve kërkimore krijuese dhe edukative; Lojë me role "Teatër" "Udhëtim në Tokën e Kukullave". “Udhëtim drejt teatrove” Pyetja e prindërve; Takimi i prindërve me temën e projektit "Aktivitete teatrale me parashkollorët". Nëntor Dhjetor

2. Faza bazë Zhvillimi kognitiv Zhvillimi i të folurit Zhvillimi artistik dhe estetik Zhvillimi fizik Materiali i mbeturinave për kryerjen e punës krijuese. Ushtrime psikologjike "Të shkruash një letër heroit tënd të preferuar". Hyrje në përrallat e H.H. Andersen, Vëllezërit Grimm, Charles Pierrot. Përzgjedhja e muzikës klasike nga kompozitorë sovjetikë dhe të huaj. Përzgjedhja e lojërave në natyrë Prezantimi "Teatrot e Botës". Prezantimet multimediale: Shikimi i videove – filmave. Lojë - udhëtim "Teatri i gishtit" Shikimi i shfaqjeve të klubeve të dramës; Biseda për teatrin dhe diskutimi i shfaqjes që ndoqëm; Kryerja e ushtrimeve të ndryshme për të përcjellë shprehjet e fytyrës; Aktrimi i përrallave dhe skeçeve të ndryshme Mësimi i linjave të personazheve. Gjetja e fjalëkryqeve dhe enigmave për temën e teatrit. Vizatim “My humor” Modelimi “Heroi im i preferuar nga një përrallë” Përzgjedhja e materialit për prezantimin e projektit. P/I “Rrota e tretë”, zhvillimi i shpejtësisë së lëvizjeve në garat me stafeta; P/i “Macja dhe minjtë”, “Bletët”, “Nga ariu në pyll” Përzgjedhja e materialit për projektin. Përmbledhje tregimesh "Heroi im i preferuar". Përmbledhja e tregimit "Përralla ime e preferuar". Bërja e kostumeve dhe pamjeve Janar Shkurt Mars

3. Faza përfundimtare Diagnoza e fëmijëve pas projektit. Analiza e performancës. Përralla teatrale “Kësulëkuqja” Aktivitet i hapur prill

Përfundim Si rezultat i zbatimit të këtij projekti, fëmijët u njohën me lloje të ndryshme të teatrit, mësuan të interpretojnë skeçe të ndryshme, shfaqje me fëmijë të tjerë, mësuan të dëgjojnë dhe të dialogojnë në kohën e duhur. Gjatë krijimit të projektit u zbulua potenciali krijues i fëmijëve dhe familjeve të tyre. Fëmijët ndjejnë një ndjenjë krenarie për arritjet dhe rezultatet e aktiviteteve të tyre.

Lista e literaturës së përdorur: Makhaneva M.D. Klasa për aktivitetet teatrale në kopshtin e fëmijëve. – M.: TC Sfera, 2007; Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Lojëra teatrale në kopshtin e fëmijëve: Zhvillimi i aktiviteteve për të gjitha grupmoshat me rekomandime metodologjike. – M.: Shtypi shkollor, 2004; Titova M.G., Yakovleva G.V. Formimi i aftësive krijuese të fëmijëve parashkollorë përmes lojërave - dramatizimit dhe shfaqjeve teatrale / Manual metodologjik për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore. – Chelyabinsk: Shtëpia Botuese Marina Volkova, 2007, Bobryshova E.A. Scripts për shfaqjet teatrale "Në një tokë të mrekullueshme zanash".

Shikimi i shfaqjeve

Punoni me gjeste (duke interpretuar përralla dhe skeçe).

Ushtrime të ndryshme për të luajtur me role për të përcjellë shprehjet e fytyrës

Ushtrimet "Gjendja ime".

Pamja paraprake:

Projekti
“Aktivitete teatrale për parashkollorët”

1 rrëshqitje TEATRI PËR FËMIJË

Teatri ynë i preferuar
Me një skenë-fëmijë
Ai hap një përrallë
Dhe ai është shok me një libër për fëmijë.

Artistë qesharak -
Aspak i madh
Dhe artistët e moshuar -
Nga tre në dhjetë.

Ata do të zbulojnë talentin
Deri në fund të shpirtit -
Artistë të mrekullueshëm
Edhe fëmijët!

2 rrëshqitje - faqja e titullit

3 rrëshqitje - Lloji i projektit: letrar dhe krijues

sipas numrit të pjesëmarrësve: grupi (13 fëmijë)

sipas kohëzgjatjes: afatgjatë (6 muaj)

4 rrëshqitje - pjesëmarrësit e projektit: fëmijët, prindërit, mësuesit

5 rrëshqitje - Duke u njohur me lloje të ndryshme të teatrit, si dhe duke marrë pjesë në aktivitete teatrale, fëmijët njihen me botën përreth tyre në të gjithë larminë e saj përmes imazheve dhe tingujve. Përmirësimi i të folurit është gjithashtu i lidhur ngushtë me aktivitetet teatrale, pasi në procesin e punës për shprehjen e vërejtjeve të personazheve dhe deklaratave të tyre, fjalori i fëmijës aktivizohet në mënyrë të padukshme, përmirësohet kultura e shëndoshë e të folurit të tij dhe struktura e tij intonuese. Aktiviteti teatror është burim i zhvillimit të ndjenjave, përvojave të thella të fëmijës, e njeh atë me vlerat shpirtërore, e bën atë të simpatizojë personazhet, të empatizojë ngjarjet që luhen. Aktivitetet teatrale na lejojnë gjithashtu të zhvillojmë përvojën e aftësive të sjelljes sociale për faktin se çdo vepër letrare apo përrallë për fëmijët parashkollorë ka gjithmonë një orientim moral. Heronjtë e preferuar bëhen modele. Teatri kënaq, argëton, zhvillon natyrën kolektive të aktiviteteve teatrale tek fëmijët dhe u lejon fëmijëve të zgjerojnë dhe pasurojnë përvojën e bashkëpunimit si në situata reale ashtu edhe në ato imagjinare.

Duke vepruar në një rol, fëmijët fitojnë përvojë të llojeve të ndryshme të marrëdhënieve. Fëmijët zhvillojnë vetëvlerësim në sfondin e emocioneve pozitive. Fëmija ka mundësinë të kontrollojë sjelljen e tij.

Aktivitete teatrale sjell shumëllojshmëri në jetën e një fëmije në kopsht, i jep atij gëzim dhe është një nga mënyrat më efektive të ndikimit korrigjues te një fëmijë, në të cilën manifestohet më qartë parimi i të mësuarit: mësoni duke luajtur.

6 rrëshqitje -projekti u zhvillua në modelin “Tre Pyetje”.

7 rrëshqitje – Duke analizuar përgjigjet e fëmijëve, u formulua qëllimi i mëposhtëm

përfshijnë fëmijët për artin teatror, ​​aktivitetet teatrale, zhvillimin e të folurit dhe aftësitë e komunikimit të fëmijëve, imagjinatën dhe imagjinatën, përfshirjen e fëmijëve në projekt, e bëjnë projektin kuptimplotë për fëmijët dhe prindërit

8 rrëshqitje - Për të arritur këtë qëllim, objektivat e projektit u formuluan:

Edukative:

1. formimi i një qëndrimi pozitiv të fëmijëve ndaj aktiviteteve teatrale;
2. njohin fëmijët me lloje të ndryshme teatrosh, teknika për ngarje të kukullave;
3. rrënjosjen e aftësive parësore në fushën e aktiviteteve teatrale (shprehjet e fytyrës, gjestet).

Edukative:

1. zhvilloni interesin e fëmijëve për lojërat teatrale si një mjet për vetë-shprehje;
2. zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën në përcjelljen e një imazhi;

Edukative:

1. Kultivoni dashurinë për teatër
2. Kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë dhe marrëdhënieve miqësore përmes tetra.
3. Kultivoni shije estetike tek fëmijët

Rrëshqitja 9 - Projekti përbëhet nga tre faza:

Faza 1: përgatitore (nëntor-dhjetor);

Faza 2: kryesore (janar-mars);

Faza 3: finale (prill).

10 rrëshqitje -Rezultatet e studimit diagnostik mund t'i shihni në ekran

11 rrëshqitje -Zbatimi i projektit monitorohet për 6 muaj në të gjitha fushat arsimore - përgatitore

12 rrëshqitje - faza 2 - kryesore

Rrëshqitja 13 -Faza 3 – finale. Përralla teatrale “Kësulëkuqja” është produkt i projektit

Rrëshqitja 14 - Si rezultat i zbatimit të këtij projekti, fëmijët u njohën me lloje të ndryshme të teatrit, mësuan të interpretojnë skeçe të ndryshme, shfaqje me fëmijë të tjerë, mësuan të dëgjojnë dhe të dialogojnë në kohën e duhur.

Gjatë krijimit të projektit u zbulua potenciali krijues i fëmijëve dhe familjeve të tyre.

Fëmijët ndjejnë një ndjenjë krenarie për arritjet dhe rezultatet e aktiviteteve të tyre.