Paraqitja e tingujve zanore dhe bashkëtingëllore. Prezantimi “Tingujt e zanoreve. IV. "Zbulimi" i njohurive të reja

Lyudmila Porotikova
Prezantimi "Tingujt e zanoreve"

Tingullështë njësia bazë e gjuhës së bashku me fjalën dhe fjalinë. Kjo është njësia më e shkurtër dhe e pandashme e theksuar në një artikulim. Më vete tingujt nuk ka asnjë kuptim, por kryen një dallim të rëndësishëm semantik rol: ato krijojnë të jashtme, tingull guaskën e fjalëve dhe në këtë mënyrë ndihmojnë në dallimin e fjalëve nga njëra-tjetra (bak-bull-bok-buk, limon-grykëderdhje, melankoli-dërrasë). Fjalët ndryshojnë në sasi tingujt(sorb - hinkë, mosmarrëveshje - sport, grup tingujt(ndryshimi në një dy ose më shumë tingujt, sekuenca e vendndodhjes tingujt(shkurre - trokitje, hundë - gjumë, gushë - maune). Përveç tingujt, stresi ndihmon në dallimin e fjalëve dhe formave të tyre (kala - kështjellë, frikacak - frikacak).

Tingujt gjuha formohet në aparatin e të folurit kur ajri nxirret. Nëse një rrymë ajri kalon lirshëm nëpër zgavrën e gojës pa hasur në pengesa gjatë rrugës, atëherë ajo është e theksuar zanore. Në të njëjtën kohë, kordat vokale janë të tensionuara dhe të zhvendosura, rryma e ajrit i vibron ato, duke rezultuar në një ton muzikor, d.m.th., një zë. Në Rusisht 6 tingujt e zanoreve, që ndryshojnë në shkallën e ngritjes së gjuhës, vendin e saj në zgavrën e gojës dhe pjesëmarrjen ose mospjesëmarrjen e buzëve. Shqiptimi tingujt e zanoreve varen nga pozicioni: nën stres zanoret shqiptohen qartë, në një pozicion të patheksuar i nënshtrohen reduktimit, domethënë shqiptohen më pak qartë dhe më pak intensivisht.

Publikime mbi temën:

Qëllimi: Të promovojë zhvillimin e aftësisë për të identifikuar saktë zanoret dhe bashkëtingëlloret. Fëmijëve u jepet detyra të vendosin saktë tingujt.

Korrigjimi i mangësive në shqiptimin e zërit tek fëmijët përfshin prodhimin dhe automatizimin e tingujve dhe zhvillimin e njëkohshëm të aftësive fonemike.

Abstrakt i GCD "Tingujt e zanoreve [A], [U], [I]" Qëllimet e GCD: Edukative: - për të konsoliduar aftësinë për të artikuluar qartë tingujt e zanoreve [A], [I], [U]; -përmirësojnë aftësitë e analizës fonemike.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit "Tingujt e zanoreve [A], [O], [E]" Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin e të folurit “Tingujt e zanoreve [A], [O], [E]” Fusha arsimore: zhvillimi i të folurit Integrimi i fushave arsimore:.

Përmbledhje e mësimit “Tingujt e zanoreve. Shenjat e tingujve të zanoreve. Roli dallues i rrokjeve të tingujve të zanoreve" në klasën e 2-të Shënimet e mësimit në gjuhën ruse korrespondojnë me programin arsimor "Shkolla e Rusisë" (klasa 2) për studentët e Qendrës së Edukimit në Distancë.

Objektivat: 1. Edukative: Të konsolidojë imazhin dëgjimor dhe motorik të tingujve [A] [O] [U] [I]; Automatizoni tingullin "L" në izolim, në rrokje.

Përmbledhje e një mësimi në grupin e moshuar në përgatitje për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë "Tingujt e zanoreve. Përsëritje" Përmbledhje e një mësimi në grupin e moshuar në përgatitje për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë "Tingujt e zanoreve. Përsëritje." Qëllimi: të mësojë fëmijët në dallimin e zanoreve.

Slide numër 1

Slide numër 2

Objektivat e mësimit: Të njohë nxënësit me konceptin e “bashkëtingëlloreve të forta dhe të buta”; të zhvillojë aftësi në identifikimin e vendeve të prirura për gabime në fjalë, shqiptimin e saktë të tingujve të fortë dhe të butë në fjalë; rrënjos një dashuri për fjalimin rus.

Slide numër 3

Vëzhgimi i të folurit Tingujt e gjuhës formohen në aparatin e të folurit kur nxirret ajri. Bashkëtingëlloret e gjuhës ruse përbëhen nga zhurma, dhe disa prej tyre përbëhen nga zëri dhe zhurma.

Slide numër 4

Rregulli Tingujt konsonant në rusisht ndahen në të fortë dhe të butë, të zëshëm dhe pa zë. Bashkëtingëlloret e çiftuara të forta dhe të buta dallojnë fjalët, p.sh.: kalë dhe kalë; hark dhe çel.

Slide numër 5

Slide numër 6

Ushtrim Karakterizoni bashkëtingëlloret në fjalë nga pikëpamja e fortësisë - butësisë. Si tregohet butësia e bashkëtingëlloreve me shkrim? Kali, mbjell, bakshish, cirk, jetoj, ngrij, luftoj, i butë, ditë, hekurudhë, llotari, pyll bredh, plumb, fuqi, degë, frazë, hënë.

Slide numër 7

Ushtrim Shkruani në dy kolona fjalët në të cilat tingujt bashkëtingëllore shqiptohen fort ose butë përpara tingullit zanor të treguar nga shkronja e. Atelie, model, muze, kafene, triko, tenis, tekst, energji, sanduiç, temë.

Slide numër 8

Slide numër 9

Ushtrim Lexoni dhe merrni me mend gjëegjëzat. Në përgjigje, emërtoni tingujt e bashkëtingëlloreve. Me cilat shkronja përcaktohen? Shtrihem mbi lumë, i mbaj të dy brigjet. URA 2. Nuk ka krahë, por ky zog do të fluturojë dhe do të ulet në hënë. RAKETË

Sllajdi numër 10

Ushtrim Cilat fjalë i kanë ngatërruar tingujt? Shkruani këto çifte fjalësh, nënvizoni bashkëtingëlloret. Thonë se një peshkatar kapi një këpucë në lumë, por më pas kapi një shtëpi në grep! Pasi e hoqi kukullën nga duart, Masha nxiton te nëna e saj: Atje ka qepë të gjelbra që zvarriten me mustaqe të gjata!.. Mjeku i kujtoi xhaxhait Mitya: Mos harroni një gjë: Sigurohuni që të merrni Dhjetë Heronët para gjumit. PIKA BRUMBULLI MOSKE

Slide numër 11

Ushtrim Lexoni fjalët në dyshe. Emërtoni tingujt e fortë dhe të butë të bashkëtingëlloreve në secilën çift fjalësh. Cilat shkronja përfaqësojnë bashkëtingëllore të forta dhe të buta? Cilat shkronja tregojnë butësinë e një bashkëtingëllore? larë - kau i ëmbël - notoi - gropë lil - hundë ulërimë - u gëzua - një varg karrocash - bara i vogël - kopsht i grimcuar - ulu qepë - çel

Slide numër 12

Ushtrimi diktim selektiv. Shkruani fjalët që kanë bashkëtingëllore të forta dhe të buta që nuk kanë tinguj të çiftuar. Dhe pastaj një fytyrë gri doli nga pas sobës, e ndjekur nga një tjetër. Këlyshët e ujkut u zvarritën në dritë, shikuan përreth dhe iu afruan me kujdes tasit. Këtu ata tashmë e kanë harruar gjithë frikën. Ata kapën copa dhe u mbytën. Atyre iu desh të gëlltitnin dhe të gërrmonin menjëherë. (O. Perovskaya)

Të gjitha ushtrimet duhet të kryhen nën mbikëqyrjen e një të rrituri. Detyrat duhet të kryhen sipas rendit të paraqitur. Zgjidhni seksionin e kërkuar në përmbajtje dhe për të filluar, klikoni në fjalën "fillimi". Kur zgjidhni një përgjigje, duhet të klikoni mbi figurën ose numrin. Kur klikoni butonin në rrëshqitjen përfundimtare, do të ktheheni në menunë kryesore. Simulatori ka tre seksione. Seksioni i parë ka për qëllim zhvillimin e ideve për zanoret dhe bashkëtingëlloret. Seksioni i dytë ka për qëllim punën me tingujt bashkëtingëllore. Ai përmban dy nënseksione: i pari paraqet detyra për dallimin midis bashkëtingëlloreve të forta dhe të buta, dhe i dyti - me zë dhe pa zë. Të dyja këto fusha kanë detyra trajnimi dhe ushtrime për praktikimin e njohurive të fituara. Në këtë seksion, kur kryeni një detyrë stërvitore, duhet të përdorni tastet në tastierë. Pjesa e tretë janë testet përfundimtare për këtë temë, të cilat do t'ju lejojnë të kontrolloni se sa e ka zotëruar fëmija këtë temë. Paç fat!

Harta teknologjike e orës së mësimit të leximit me temë:

"Tingujt e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve"

1 klasë

Shënim shpjegues

Mësimi bazohet në temën: "Tingujt e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve".

Sistemi arsimor "Shkolla e Rusisë"

Artikulli: trajnimin e shkrim-leximit

Klasa: 1

Tutorial: teksti "ABC" nga V.G. Goretsky

Qëllimi i mësimit:

Jepni konceptin e tingujve "zanore dhe bashkëtingëllore" përmes organizimit të aktiviteteve të pjesshme të kërkimit.

Detyrat:

arsimore:

të prezantojë veçoritë e zanoreve dhe të bashkëtingëlloreve ;

të mësojnë të kryejnë analiza të shëndosha të fjalëve;

të mësojnë të dallojnë tingujt: zanoret dhe bashkëtingëlloret;

karakterizoni një tingull të caktuar, emërtoni karakteristikat e tij.

duke zhvilluar:

të zhvillojë dëgjimin fonemik, vëmendjen, kujtesën, të menduarit verbal - logjik, pamor - figurativ;

zhvilloni fjalimin e studentëve bazuar në përvojën dhe njohuritë e tyre ekzistuese;

zhvillojnë aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në vëzhgime.

arsimore:

kultivoni interesin për të lexuar;

rrënjos aftësitë e komunikimit kulturor;

kultivoni respekt për mendimet e të tjerëve, aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin;

njohin dhe përpiqen të zbatojnë rregullat e punës në grup.

Lloji i mësimit: Zbulimi i njohurive të reja.

Pajisjet: kartat për diagramet e fjalive, katrorët për diagramet e fjalëve, fletoret e shkrim-leximit, kompjuter prezantimi, qarqe për vlerësimin e punës.

Rezultatet e planifikuara:

subjekt:

dallon tingujt midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve

personale:

shfaq interes edukativ dhe njohës për materialin edukativ;

kupton arsyet e suksesit në veprimtaritë edukative

meta-subjektAktivitetet edukative universale:

rregullatore

përcakton qëllimin e veprimtarisë në mësim me ndihmën e mësuesit;

mëson të shprehë supozimin (versionin) bazuar në punën me materialin;

arsimore

përdor mjete shenjë-simbolike për të formuluar përbërjen tingullore të një fjale;

nxjerr përfundime për rezultatin e punës së përbashkët të klasës dhe mësuesit;

komunikues

dëgjon dhe kupton fjalimin e të tjerëve;

mëson të punojë në dyshe.

Metodat e mësimdhënies:

 Verbale, vizuale, problematike, pjesërisht kërkimore.

Format e trajnimit:

punë ballore;

grupi;

• individual.

Plani i mësimit:

1. Momenti organizativ. Vetëvendosje për veprimtari edukative.

2.. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në aktivitete.

3. Vendosja e një detyre mësimore

4. “Zbulimi” i njohurive të reja

5. Konsolidimi primar

8. Reflektimi

Harta e mësimit teknologjik

Gjatë orëve të mësimit

I Koha e organizimit. Vetëvendosje për veprimtari edukative.

Zilja ra fort
Fillon mësimi.
Veshët tanë janë në majë të kokës,
Sytë e gjerë të hapur
Ne dëgjojmë, kujtojmë,
Nuk humbim asnjë minutë

Shpresoj që të jeni në humor të mirë dhe dua t'ju uroj që të jeni në humor të mirë gjatë gjithë mësimit. Motoja jonë do të na ndihmojë:

Të gjithëve, mirëdita të gjithëve!

Na largojeni dembelizmin!

Mos më pengo të punoj!

Mos ndërhyni në studimet tuaja!

II. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në aktivitete.

Përsëritja e asaj që është mësuar

Të ftuarit erdhën në mësimin tonë sot. A i njohët? Ata gjithashtu duan të marrin pjesë në punën tonë. Ana 2.

Le t'i tregojmë Mashës dhe Mishës se cilat lloje të të folurit dini?

– Jepni shembuj të të folurit me gojë dhe me shkrim.

– Nga se përbëhet fjalimi ynë?

– Dëgjoni fjalën time dhe përcaktoni se çfarë do të them: – Gjethet e plepit janë zverdhur .

– Kush mund të hartojë një skicë të këtij propozimi?

\______ _____ _____ .

Kontrollimi i rrëshqitjes 3

Thuajani përsëri fjalinë me një pëshpëritje fqinjit tuaj.

Tani njëri prej jush do ta thotë këtë fjali qartë dhe me zë të lartë, dhe pjesa tjetër duhet të duartrokas sa herë që thirret fjala tjetër.

- Sa fjalë ka kjo fjali?

– Si ndahen fjalët nga njëra-tjetra në të folurit gojor?

– Çfarë dëgjuat kur folët fjalët?

– Nga se përbëhen fjalët?

Çfarë tingujsh ka?

III. Vendosja e një detyre mësimore

Analizë e shëndoshë e një fjale

Sot do ta zgjidhim këtë problem, do të zbulojmë se në cilat grupe mund të ndahen të gjithë tingujt e fjalimit tonë dhe pse.

Dua të di? Le t'i tregojmë Mashës dhe Mishës për këtë.

Mirë. Por së pari, merrni me mend fjalën në të cilën do të dëgjojmë tingujt. Me këtë fjalë zog me emrin.

Ky është një miku ynë i vjetër:

Ai jeton në çatinë e shtëpisë -

Me këmbë të gjata, me hundë të gjatë

Ai fluturon për të gjuajtur.

Për bretkosat në moçal.

Çfarë mësuat për lejlekun?

Thuaje sërish këtë fjalë.

Le të shkruajmë përbërjen e tingullit: (diagrami)

Çfarë tingujsh dëgjojmë?

IV. "Zbulimi" i njohurive të reja

1. Njohja me shumëllojshmërinë e tingujve. Zanore.

Analiza e zërit. (Punë në grup).

1.– Quajeni kor së pari tingëllojë në këtë fjalë

dhe tani - e fundit.

A mendoni se ne e njëjta ose ndryshe i shqiptojmë këta tinguj?

Le të vëzhgojmë - thuaj përsëri tingullin e parë, por shume qete...

Tani më me zë, edhe më fort.

Çfarë ndodh me gojën?

Provoje mbylle gojën fort dhe thuaj këtë tingull...

Ka ndodhur?

- Ajri na ndihmon të shqiptojmë tingujt.

2. Kur flasim një tingull, ajri kalon lirisht, pa hasur pengesa.

Si e ke gojën hapur?

Por ata mbyllën gojën dhe formuan një pengesë - dhe asnjë zë nuk doli.

Tinguj që bëjnë që ajri të rrjedhë lirshëm, pa hasur në pengesa, sikur përmes një tubi bosh, thirrën shkencëtarët zanoret.

Quhen zanore sepse fliten gjithmonë me zë.

Edukimi fizik

Ngrihu. Shfaqje.

Si ecën pula? Si bërtet ajo?

Si ecën një gjel? Si bërtet ai?

Si ecën një rosë? Si bërtet ajo?

Si kërcen një bretkocë? Dhe si ajo bërtet

Çfarë fotografie shtesë? Pse?

Prezantimi i tingujve bashkëtingëllore.

1.– Çfarë tingulli dëgjuat që ishte i njëjtë? Thuaje!

Ajri kalon falas?

2.– Tani thuaj tingullin e fundit në fjalë lejleku.

A rrjedh lirshëm edhe ajri apo ka ndonjë pengesë?

Por përpiquni ta bëni këtë tingull pa prekur asgjë nga gjuha. Ka ndodhur?!

Shkencëtarët i quajnë bashkëtingëllore tingujt që hasin në pengesë kur i shqiptojnë.

Bashkëtingëlloret në fjalimin rus gjithmonë shkojnë së bashku me zanoret - kjo është arsyeja pse ata me zanoret.

3. Përcaktimi i temës së mësimit:

– Si mund ta quajmë temën e mësimit tonë?

V. Konsolidimi primar

Ndihmo Masha

1. Lojë "Thuaj fjalën"

Ajri rrjedh lirshëm nëpër gojë,

Zëri del...

Merre me mend Rrëshqitja 6.

Cilat tinguj pajtohen?

Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje,

Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,

Por unë nuk dua t'u këndoj atyre.

Sss... - dëgjohet një bilbil gjarpri.

Shhh... - shushurimë një gjethe e rënë.

Zhzh... - gumëzhinin grerëzat në kopsht.

Rrr... - gjëmojnë motorët. Rrëshqitja 7.

Si të dalloni një tingull zanor nga një bashkëtingëllore?

a) - Vëzhgoni se si shqiptoni tinguj të ndryshëm.

b) - Cilat tinguj vijnë të parët në vijën e finishit?

c) -Shikoni figurat dhe diagramet për to në f. 14.

Çfarë tingujsh lëshohen në vend të katrorëve të kuq?

Pse fjalë të ndryshme kanë të njëjtat modele?

Shikoni figurat dhe diagramet për to në f. 15.

Përputhni figurat dhe diagramet.

VI. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja.

Lojë "Kap zërin"(në këmbë)

– Tani do të them fjalë të ndryshme. Nëse fjala fillon me një zanore, duartrokasni. Nëse jeni dakord, mos duartrokisni.

(rosë, tigër, gomar, ujk, gjeldeti, dhelpër, boa shtrëngues, miu). Misha po ju kontrollon.

Punë me ilustrime nga teksti shkollor f.15.

Kë shohim në plan të parë?

Cfare po bejne ata?

Shkruani një histori për fëmijët.

Jepni emra.

Bëni diagrame.

Mos harroni se emrat e njerëzve shkruhen me shkronjë të madhe. Tregojeni këtë në diagram.

III. Reflkesia

1. Lehtësim psikologjik dhe lehtësim stresi

Mbyllni sytë dhe mbani mend gjithçka që ndodhi në mësimin tonë sot.

2. Biseda:

Cila ishte tema e mësimit?

Çfarë synimesh keni vendosur?

A janë arritur këto synime?

Keni pasur ndonjë vështirësi?

A keni mundur t'i kapërceni ato?

Nëse jeni të interesuar, gjithçka ishte e qartë, gjithçka funksionoi, ngrini rrethin e gjelbër.

Nëse ndonjëherë keni pasur dyshime ose keni bërë gabime, ngrini rrethin e verdhë.

Nëse nuk e kuptoni temën ose nuk ishte shumë interesante, ngrini rrethin e kuq.

Bëmë një punë të mirë sot. Dhe Masha dhe ariu, mendoj, patjetër do të vijnë të na vizitojnë.