Pavyzdinis mokytojo darbo planas kiekvienai dienai. Ugdomojo darbo ikimokyklinio ugdymo įstaigose kalendorinis planas: pildomos formos. Teminio planavimo metodika

Laba diena visiems! Tatjana Sukhikh tiesiogiai su jumis bendrauja. Mano tinklaraščio puslapiuose skaitytojas pasidalino su manimi profesine problema ir paprašė pagalbos. Esmė ta, kad ji, niekada anksčiau nedirbusi mokytoja, įsidarbino ikimokyklinio ugdymo įstaigoje su griežtomis taisyklėmis su, matyt, nelabai reaguojančiais kolegomis, nes naujokui nėra kam pasakyti, kokius dokumentus mokytojai turi turėti. išlaikyti ir kaip sudaromi darbo planai vidurinei grupei. Išsiaiškinkime!

Nenorėčiau gąsdinti savo jauno mokytojo kolegos, bet yra pakankamai dokumentų, kad kartais man sukasi galva. Bet jei nepradėsite šio „popierinio kūrybiškumo“, viskas gali būti padaryta.

Taigi, ką tikrai reikia dokumentuoti ir išmokyti vidurinėje grupėje:

Vietiniai aktai – tai aplankas su instrukcijomis: tarnybinė, darbo sauga, vaikų sveikatos ir gyvybės apsauga, sukurtas pagal Jūsų ikimokyklinės įstaigos modelį. Tai daroma vieną kartą ir periodiškai atnaujinama;
Darbo programa pagal amžiaus grupes metams pagal federalinį valstybinį švietimo standartą, sudaryta pagal jūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos pasirinktą ugdymo programą, pavyzdžiui, „Nuo gimimo iki mokyklos“. Remdamiesi bendra programa, turite sukurti tokį dokumentą savo grupei;
Kompleksiniai teminiai planai – tai darbo su vaikais planai pagal kiekvieno mėnesio sezoną ir savaitę, kur fiksuojamos bendrosios darbo sritys. Tai yra, ką norite pasiekti kiekvieną mėnesį. Žemiau pateiksiu spalio mėnesio užpildymo pavyzdį;
Edukacinės veiklos kalendorinis planas – tai konkretus, detalus kiekvienos dienos planas. Jis turi atitikti darbo programą ir išsamų teminį planą. Čia surašome viską, ką darysime su vaikais per dieną: mankštas, užsiėmimus, žaidimus, pasivaikščiojimus, rutinos akimirkas, darbą su tėvais ir pan.;
Klasių tinklelis - supaprastina edukacinių veiklų planavimą ir yra lentelė pagal savaitės dienas, į kurią įrašome visas klases, įskaitant muzikos ir kūno kultūros pamokas;
Pedagoginės diagnostikos aplankas - čia yra vaikų stebėjimų, diagnostikos ir rekomendacijų kortelės;
Mokytojo portfolio – apie tai parašiau atskirą straipsnį, ir ne vieną. Jums reikalingas portfelis sertifikavimui;
Saviugdos aplankas – pasirinkite temą ir palaipsniui užpildykite aplanką medžiaga;
Mokinių lankomumo lapas;
Informacija apie vaikus ir tėvus;
Vaikų sąrašas;
Grūdinimo planas;
Vaikų susodinimo schema prie stalų;
Dienos režimas;
Prisitaikymo lapas;
Mokinių priėmimo ir priežiūros žurnalas;
Tėvų darbo aplankas;
Tėvų susirinkimo protokolai.

Spalio mėnesio kompleksinis teminis planavimas vidurinei grupei

Kaip ir žadėjau, parodysiu pavyzdį, kaip sukurti išsamų spalio mėnesio teminį planą vidurinei grupei. Tuo pačiu principu ruošiamės ir kitiems mėnesiams, bet imamės kitų darbų. Iš esmės visus planus galima laisvai atsisiųsti internete.

Taigi, spalis:

1-2 savaitės tema „Ruduo“. Darbo turinys: išplėsti vaikų supratimą apie rudenį kaip sezoną, suprasti įvairius rudens orų reiškinių požymius ir ypatybes, išmokyti užmegzti pagrindinius gyvosios ir negyvosios gamtos ryšius. Atlikite sezoninius gamtos stebėjimus, atkreipkite dėmesį į jos pokyčius ir grožį. Suteikite idėją apie žemės ūkio ir miškininkystės profesijas. Išplėskite žinias apie sezonines daržoves ir vaisius, įskaitant egzotinius. Pristatykite rudens gėles. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą ir jos dovanas. Sukurkite pagrindinę informaciją apie ekologiją.

Renginiai: „Rudens“ matinė, amatų iš natūralių medžiagų paroda, projektas „Derlius“, tiksliniai pasivaikščiojimai.

3 savaitės tema: „Mandagumo ABC“. Darbo turinys: ugdyti moralinių ir etinių standartų idėją, plėtoti draugiškus santykius tarp visų studentų. Stiprinti teigiamus įpročius: pasisveikinti, padėkoti, teisingai reikšti prašymus ir pan. Kiekvieno vaiko raidos kortelės pildymas.

Renginiai: vaidmenų žaidimai „Mandagus lokys“, lėlių spektaklis „Labas! Kiekvieno vaiko individualaus raidos lapo rengimas.

4 savaitės tema: „Mano mėgstamiausi žaislai“. Darbo turinys: ikimokyklinukų žaidybinės veiklos tobulinimas ir plėtra. Žinių ir praktinio bendravimo tarp bendraamžių ir su suaugusiaisiais per žaidimą formavimas. Išplėskite žaidimų techniką ir praturtinkite vaikų žaidimų patirtį. Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimus savarankiško naujų žaidimų siužetų kūrimo kryptimi. Sustiprinkite mokomąją medžiagą didaktiniais žaidimais.

Renginiai: liaudies žaidimų ir švenčių šventė, liaudiškų lauko žaidimų varžybos, didaktinių ir vaidmenų žaidimų rinkinys.

Kaip atrodo kalendoriaus planas kiekvienai dienai?

Kalendoriniai-teminiai planai kiekvienai dienai kuriami įvairiai, parduodami paruošti žurnalai. Paprastai stulpeliai yra tokie: mėnuo, savaitės diena, diena. Savaitės tema atitinka ilgalaikį planą, pavyzdžiui, kaip rašiau aukščiau „Ruduo“, „Mandagumo ABC“, „Mano mėgstamiausi žaislai“ spalio mėn.

Tada stulpeliai yra tokie: vertikaliai – bendra mokytojo ir vaikų veikla, dalykinės raidos aplinkos organizavimas, vaiko individualumo palaikymas. Jūsų nuožiūra gali būti ir kitų stulpelių. Pavyzdžiui, pagal tikslus: socialinis-komunikacinis, pažintinis-kalbinis, fizinis ir estetinis vystymasis.

Jei pasirinksime antrąjį plano įrašymo variantą, tai ką galime įrašyti stulpelyje „Bendra veikla“ tema „Ruduo“ eilutėje pažinimo ir kalbos raida:

Stebėjimas „Rudens medžiai“, apžiūrimi aikštelėje esančių medžių lapai, žievė, mokomasi nustatyti skirtumą tarp medžio ir krūmo, charakterizuojant skirtingų augalų lapų formą, spalvą.
Skatinti vaikus aktyviai bendrauti. Klausomės lapų ošimo, vėjo ošimo, laviname jutiminius pojūčius.
Tyrimo veikla: „Ką mėgsta medžiai? Išsiaiškiname, kokios sąlygos tinkamos medžiui augti. Laviname pažintinius gebėjimus, gebėjimą stebėti, analizuoti ir reikšti savo mintis.
Probleminė situacija: ruduo – prieštaringas metų laikas. Mokomės analizuoti gamtos reiškinių ir žmonių požiūrio į juos priežasties-pasekmės ryšius, stengiamės analizuoti rudens pliusus ir minusus, ugdome gebėjimą įrodyti savo požiūrį.
Pokalbiai rudens tema. Temų gali būti daug, jų neišvardinsiu.
FEMP: mokymasis skaičiuoti, lyginti kiekius, apskritai, pagal pamokos planą.
Didaktiniai žaidimai. Taip pat didelė įvairovė, apibrėžkite kaip norite.

Tai tik vienas užpildytas stulpelis. Taip pat turite užpildyti likusias dalis, remiantis programa ir ilgalaikiu planu, taip pat užsiėmimų tvarkaraščiu. Sunku pradedančiajam, tiesa? Tikiuosi, kad šiek tiek padėjau savo jaunai kolegei. Jei ką, rašykit, atsakysiu. Patariu internete susirasti paruoštą planą ir tiesiog jį perrašyti, o pakeliui patiems pasitaisyti. Ar turėjo likti pirmtako darbo planai?
Jei straipsnis jums patiko, pasidalykite juo su tais, kuriems jo gali prireikti. Taip pat užsiprenumeruokite naujienas, mes susisieksime.

Vaikų amatai „Naujųjų metų stebuklai savo rankomis“ Žiema atėjo pas mus. Tai nuostabus laikas! Sniego balta antklodė apgaubė žemę. Švara ir grožis! Baltas sniegas papuošė miestą, artėja Naujieji metai, o po eglute jau greitai kiekvienas ras savo staigmeną! Kiekviename darželyje su atvykimu...

Mūsų darželyje vyko akcija „Pasirūpink Kalėdų eglute“. Parengiamosios grupės savanoriai jos neignoravo! Jie aktyviai dalyvavo organizaciniame darbe. Savo svetainėje mokytojai ir savanoriai surengė „flash mob“ „Prižiūrėk Kalėdų eglutę“, kur vyresnius vaikus pakvietė...

Elgesio forma: susitikimas kavinėje. Dalyviai: tėvai, mokytojai. Tikslas: ugdyti susidomėjimą pažinti savo vaiką, emocinį visų ugdymo proceso dalyvių suartėjimą, organizuoti jų bendravimą neformalioje aplinkoje. Parengiamieji darbai: - knygelių tėvams gamyba; - tėvų apklausa susirinkimo tema. Dekoras: Salė įrengta kavinės stiliumi (ant stalų yra arbata, saldainiai, skamba rami muzika...

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Kombinuoto tipo darželis Nr. 246“ Saratovo Zavodskio rajonas Edukacinio užsiėmimo antroje jaunesniojoje grupėje, naudojant žaidimo technologiją „Vištienos gimtadienis“, santrauka Auklėtoja: Gerasimenko E.S. Saratovas 2019 Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinė ugdymo programa „Sujungtas darželis Nr. 246“...

Anna Šilova
Mokytojo dienos planas

Mokytojo dienos planas

12.00 MOKINIŲ PRIĖMIMAS

Tikslas: Išsiaiškinti dienos rezultatus (pokalbis su mokytoju apie vaikų sveikatą, elgesį, akademinius rezultatus ir užduotus namų darbus).

Drabužių būklės tikrinimas, užsakymas spintoje ir naktiniai staleliai.

Individualus darbas___

13.00 ĖJO

„Ruduo atėjo anksti – pasitinkame jį, kartu su susidomėjimu stebime gamtą“.

Tikslas: Išmokti įvardyti rudens ženklus, gamtos pokyčius vaizdiniais žodžiais ir posakiais; plėsti ir patikslinti idėjas apie augalus; suaktyvinti vaikų dėmesį į artimiausios gamtinės ir socialinės aplinkos pokyčius.

Organizacinė žygio struktūra.

Sezoninių gamtos pokyčių stebėjimas prasidėjus rudeniui.

Kuriuo metų laiku ėjome pasivaikščioti?

Koks dabar metų laikas?

Kaip vadinasi pirmasis rudens mėnuo?

Mokslinė veikla.

Pabandykite rasti medį, kuris anksčiausiai ruošiasi rudeniui

(Drebulė, beržas?

Iš kokių ženklų tai supratote?

Ar įmanoma rasti gražiausią beržo ar drebulės lapą? Kodėl?

Lauko žaidimai.

Lauko žaidimas „Perkūnas“

Tikslas: motorinės veiklos, dėmesio ugdymas; judesių koordinacijos, artikuliacijos, atminties lavinimas.

Kaip žaisti: Pagal vaikų skaičių ratu išdėliojami lankeliai „namukai“. Išėję iš „namo“ vaikai bėgioja ir šokinėja per visą žaidimų aikštelę įvairiomis kryptimis. Su žodžiais „namai“ vaikai užima tuščias vietas. Tas, kuris liko be „namo“, pašalinamas iš žaidimo.

Tikslas: ugdyti darbo įgūdžius. Ugdykite meilę darbui, pagarbų požiūrį į kitų žmonių darbą, mokykite užbaigti tai, ką pradėjote. Padėkite prižiūrėtojui išvalyti sausų lapų plotą.

Individualus darbas___

14.00 VAKARIENĖ.

Tikslas: Ugdyti kultūringo elgesio valgomajame įgūdžius.

Išmokyti taisyklingai padengti stalą, naudotis stalo įrankiais, ugdyti sanitarinius ir higienos įgūdžius prieš ir po valgio.

Individualus darbas___

14.30 INTERESINĖ VEIKLA

Tikslas: ugdyti kūrybinius gebėjimus.

Individualus darbas___

15.55 POPIETĖS UŽKANDŽIAI

Tikslas: sustiprinti valgymo taisykles.

16.00 SAVIREGIMAS

Tikslas: Ugdyti savarankiškumą atliekant namų darbus, atidžiai vesti užrašus sąsiuviniuose.

Lavinti pažintinius procesus (suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę, tyčinį įsiminimą). Ugdykite atkaklumą.

Laiko organizavimas.

Korekcinė mankšta.

Pratimas lavinti suvokimą ir dėmesį.

Tikslas: Suaktyvinti mokinių dėmesį.

Rusų kalba.

Individualus darbas___

Dinaminė pauzė

(fiziniai pratimai, gimnastika akims, pirštams).

Matematika.

Individualus darbas___

Logopedinės minutės

Tikslas: lavinti artikuliacinį aparatą

Individualus darbas___

Korekcinė mankšta

(atminties, dėmesio, mąstymo, suvokimo raida).

17.00 ŽAIDIMO VALANDA

Tikslas: fizinio nuovargio mažinimas, mokinių sveikatos gerinimas.

18.00 UGDOMASIS RENGINIS

„Mano kasdienybė veda į sėkmę“.

19.00 VAKARIENĖ

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą naudotis stalo įrankiais ir išlaikyti taisyklingą laikyseną prie stalo.

19.30 SAVITARNAVIMO VALANDA

Tikslas: ugdyti gebėjimą šalinti drabužių ir lyginimo triktis. Mokyklinių uniformų ruošimas. Ugdyti darbo įgūdžius (šlapias klasės valymas).

Individualus darbas___

20.00 APIBENDRINIMAS

VAKARINIS TUALETAS

Tikslas: ugdyti sanitarinius ir higienos įgūdžius. Individualus darbas___

20.30 PARUOŠIMAS MIEGUI

Tikslas: organizuoti mokinius miegoti, palaikyti drausmę.

20.00 VAIKŲ PERDAVIMAS PAS MOKYTOJŲ PADĖJĖJUS

21.30 SKAMBINKITE

Publikacijos šia tema:

Individualus mokytojų saviugdos planas 2015–2016 mokslo metams„Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinių savybių ugdymas per rusų liaudies pasakas“ Įvadas Šiuo metu viskas.

Mokytojo ir mokytojo-psichologo bendros edukacinės veiklos „Aplankymas tapybos fėjoje“ metmenys Mokytojo ir ugdymo psichologo bendros tiesioginės edukacinės veiklos „Aplankymas tapybos fėjoje“ Integracijos metmenys.

Mokytojų saviugdos planas „Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių gebėjimų ugdymas“ Mokytojo Evdokimovos Svetlanos Nikolajevnos saviugdos planas Tema: „Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių gebėjimų ugdymas.

Parengiamosios logopedinės grupės Nr.5 pedagogų profesinės saviugdos planas 2014–2015 mokslo metams Planą parengė 5 parengiamosios grupės mokytoja Karakhanova E. Ir Nr. Apytikslės užduoties temos Terminas Atsakingas 1 Konsultacija „Kas.

MBDOU vyresniojo mokytojo LOP darbo planas„Pritariu“ MBDOU „Nekrasovskio vaikų darželio „Romashka“ vadovui“ ___ O. V. Karakashas „___“ ___2016 m. Vyresniojo darbo planas.

Saviugdos mokytojo darbo planas 2015–2016 m rugsėjis Literatūros atranka ir studijavimas šia tema. A. Sukoncevo pasakos skaitymas: Kaip ežiukas persimetė kailinius.“ Išmokykite vaikus teisingai atsakyti į klausimus.

Dažnai pradedantiesiems pedagogams labai sunku tvarkyti dokumentus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, nes reikia užpildyti ir prižiūrėti neįtikėtinai daug dokumentų. Ir niekam nerūpi, kad pagrindinė mokytojo užduotis – mylėti ir ugdyti savo grupės vaikus, popierizmas kasmet tampa vis apimtesnis ir ikimokyklinio ugdymo pedagogams, ir mokytojams. Kokie dokumentai turėtų būti saugomi ir kaip? Išsiaiškinkime.

Atsižvelgiant į tai, kad į ugdymo procesą buvo įvesti valstybiniai standartai, darželiams tai yra federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas, ikimokyklinio ugdymo mokytojo dokumentų tvarkymas pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą yra būtinas etapas. dirbti. Tačiau apskaitos tvarkymas gali būti kliūtis jauniems, nepatyrusiems pedagogams. Tačiau tinkamai parengti planai skirti ne tam, kad apsunkintų mokytojo darbą, o tam, kad jį palengvintų. Čia ir atsiranda paradoksas. Kodėl pati Švietimo ministerija neparengia bent apytikslių planų, kuriuos belieka koreguoti pagal grupės specifiką. Vargu ar jiems to reikia, visada lengviau stumti darbą ant tų, kurie yra žemiau karjeros laiptų. Bet ne apie tai dabar kalbame. Galų gale vis tiek reikia tvarkyti dokumentaciją, sistema to reikalauja.

Pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą mokytojas turi saugoti ir dokumentuoti:

1. Vietiniai aktai– tai aplankas su instrukcijomis: pareigybės aprašymas, darbų sauga, vaikų sveikatos ir gyvybės apsauga, sukurtas pagal Jūsų ikimokyklinės įstaigos modelį. Tai daroma vieną kartą ir periodiškai atnaujinama. Galiojimo laikas yra nuolatinis.

Auklėtojo pagrindinės dokumentacijos sąraše yra vietiniai aktai, užtikrinantys pedagogo veiklą:

1.1. Mokytojo pareigybės aprašymas.

1. 2. Vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugos instrukcijos.

1.3. Darbo apsaugos instrukcijos.

2. Mokytojo darbo organizavimo dokumentacija:

2.1. Darbo programa, kuri buvo sudaryta įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą pagal amžiaus grupes 1 mokslo metams. Jame atsispindi pagrindinės ugdomojo darbo su tam tikro amžiaus vaikais kryptys. Paimkite, pavyzdžiui, darbo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ ir, remiantis bendra programa, turite sukurti tokį dokumentą savo grupei.

Išsamus teminis planavimas.
Jis sukurtas teminiu principu ir leidžia mokytojui ne tik sistemingai spręsti pavestas užduotis ir nesunkiai supažindinti su regioniniais ir etnokultūriniais komponentais, bet ir, priklausomai nuo savo ikimokyklinės įstaigos ypatybių, savo nuožiūra iš dalies ar visiškai pakeisti temas ar temą. vardai.
Kompleksiniai teminiai planai – tai darbo su vaikais planai pagal kiekvieno mėnesio sezoną ir savaitę, kur fiksuojamos bendrosios darbo sritys. Tai yra, ką norite pasiekti kiekvieną mėnesį.

Edukacinio darbo kalendorinis planas.
Išsamiame teminiame plane numatytam ugdomajam darbui patikslinti ir koreguoti mokytojas savo darbe naudoja kalendorinį planą. Kad būtų patogiau naudotis planu, mokytojas padalija jį į dvi dalis: pirmą ir antrą dienos pusę.
Planui rašyti, be išsamaus teminio plano, rekomenduojama naudoti ir grupės ugdomosios veiklos ciklogramą (tai neprivaloma, bet labai patogu ir padeda mokytojui teisingai planuoti darbą su vaikais dienos metu).
Pirmoje dienos pusėje mokytojas planuoja pokalbius, individualią ir bendrą veiklą, grožinės literatūros skaitymą, rytinę, pirštų, artikuliacinę gimnastiką, didaktinius žaidimus, kultūrinių ir higieninių įgūdžių lavinimą, pasivaikščiojimą.
Po pietų – gaivinanti gimnastika, pokalbiai, individualus darbas, eksperimentavimas, vaidmenų ir didaktiniai žaidimai, pasivaikščiojimas, darbas su tėvais.

Edukacinės veiklos kalendorinis planas – tai konkretus, detalus kiekvienos dienos planas. Jis turi atitikti darbo programą ir išsamų teminį planą. Čia užrašome viską, ką veiksime su vaikais per dieną: mankštą, užsiėmimus, žaidimus, pasivaikščiojimus, rutinos akimirkas, darbą su tėvais ir pan.

2.3. Edukacinės veiklos organizavimo modelis (klasių tinklas).

Pamokų tinklelis supaprastina edukacinės veiklos planavimą ir yra lentelė pagal savaitės dienas, į kurią įvedame visas klases, įskaitant muziką, kūno kultūrą

Tai padeda mokytojui sisteminti darbą su vaikais einamąjį mėnesį. Pagal SanPin 2.4.1.3049-13 reikalavimą „Sanitariniai ir epidemiologiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektavimo, turinio ir darbo režimo organizavimo reikalavimai“ dėl didžiausios leistinos ugdymo veiklos apimties, apkrova pirmoje dienos pusėje. jaunesniosiose ir vidurinėse grupėse neturi viršyti 30-40 min., vyresnėje ir parengiamojoje - atitinkamai 45 min ir 1,5 val. Įpusėjus tęstinei ugdomajai veiklai skirto laiko viduryje, vyksta kūno kultūros užsiėmimas. Pertraukos tarp nuolatinės ir ugdomosios veiklos laikotarpių turi būti ne trumpesnės kaip 10 minučių.

2.4. Programos įsisavinimo rezultatų įvertinimas

Pedagoginė diagnostika.
Kiekvienas mokytojas dirbdamas nuolat mokosi savo mokinius. Toks darbas atliekamas stebint vaikų aktyvumą spontaniškoje ir specialiai organizuotoje veikloje. Šiuo tikslu į darželio auklėtojos dokumentaciją įtrauktos vaiko raidos stebėjimo kortelės, leidžiančios fiksuoti kiekvieno vaiko individualią dinamiką ir raidos perspektyvas vykdant įvairias veiklas (kalbos, pažinimo, meninės, žaidimų, projektinės ir fizinės raidos). )
Vykdydami ugdomąją veiklą, mokytojai turi sukurti diagnostines situacijas, kad galėtų įvertinti individualią vaikų dinamiką ir koreguoti jų veiksmus.
Pavyzdys - paruoštos vaiko raidos stebėjimo kortelės su rekomendacijomis, kaip sudaryti kiekvieno vaiko individualios raidos trajektoriją visoms amžiaus grupėms apytiksliai pagrindinio bendrojo ugdymo programai. "Nuo gimimo iki mokyklos" redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Pedagoginės diagnostikos aplankas - čia yra vaikų stebėjimų, diagnostikos ir rekomendacijų kortelės.

2.5. Mokytojo portfolio

Šiuolaikinėje ikimokyklinėje įstaigoje mokytojai turi dirbti nuolatinės konkurencijos sąlygomis. Daugeliu atvejų darželio auklėtojo portfolio yra ikimokyklinio ugdymo pedagogo, siekdamas kelti kvalifikaciją, kuriamas ir atnaujinamas aplankas, kuriam reikalingas darbinės veiklos įrodymas. Taip pat galima sakyti, kad dėstytojo portfolio – tai savotiška mokytojo atestavimo forma, kurios pagalba galite pristatyti savo darbų medžiagą, lankytus kursus, pasiektas sėkmes. Mokytojo aplankas yra grupėje arba ikimokyklinio ugdymo įstaigos metodiniame kabinete. Galiojimo laikas yra nuolatinis.

2.6. Kūrybinis aplankas saviugdai (Tinkamumo laikas – nuolatinis).

Bet kuri profesija reikalauja savęs tobulinimo, o juo labiau – darbas, susijęs su vaikais. Vienas iš būdų tobulinti mokytojų profesinius įgūdžius – savišvieta. Tai kryptingas mokytojo darbas, siekiant išplėsti ir gilinti teorines žinias, tobulinti turimus ir įgyti naujų profesinių įgūdžių ir gebėjimų, atsižvelgiant į šiuolaikinius pedagogikos ir psichologijos mokslų reikalavimus. Mokytojas studijų metais ar kitu laikotarpiu turi nuodugniai išnagrinėti problemą, kurios sprendimas jam sukelia tam tikrų sunkumų arba yra jo ypatingo susidomėjimo objektas. Savalaikis šio dokumento užpildymas taip pat padeda rinkti medžiagą mokytojo atestavimui. Pasirinkite temą ir palaipsniui užpildykite aplanką medžiaga

3. Darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimo dokumentacija.

3.1. Lankomumo lapas.

Visų pirma, būtina kasdien registruoti vaikų skaičių grupėje. Tai padeda užtikrinti, kad vaikai būtų pamaitinti ir mokami tėvų mokesčiai.
Antra, mokytojui lengviau sutelkti dėmesį į užsiėmimų vedimą ir medžiagos paskirstymą kiekvienam vaikui.
Trečia, tai padeda sekti vaikų sergamumą tam tikrais laikotarpiais, nubrėžti slaugytojos darbą, skirtą jų sveikatai gerinti, o adaptacijos laikotarpiu – nustatyti nepagrįstus praleidimus, apsunkinančius sėkmingą vaiko adaptaciją ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

3.2. Individuali informacija apie tėvus ir mokinius.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojo dokumentacija pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą būtinai apima informacijos nustatymą ne tik apie vaikus, bet ir apie tėvus.

Oficialiai priimtoje praktikoje specialiame žurnale paprastai pateikiama ši informacija apie grupę lankančius vaikus:
- pavardė, vaiko vardas;
- Gimimo data;
- gyvenamosios vietos adresas ir telefono numeriai;
- Pilni tėvų, senelių vardai;
- tėvų darbo vieta ir telefono numeriai;
- šeimos socialinė padėtis (vaikų skaičius šeimoje, gyvenimo sąlygos, pilna - nepilna šeima).

Mokytojas taktiško pokalbio metu turėtų sužinoti informaciją iš tėvų ir atspindėti ją žurnale. Be to, gauti duomenys negali būti atskleisti, ši informacija turi būti konfidenciali. Dabar tėvai taip pat privalo duoti raštišką sutikimą dėl asmens duomenų tvarkymo.

Gauta informacija padeda mokytojui neutralizuoti galimą neigiamą šeimos aplinkos poveikį vaikui, jei toks yra. O vaiką geriau supranti, jei daugiau žinai apie jo gyvenimo sąlygas ir tėvų statusą.

3.3. Vaikų amžiaus sąrašas.

Tos pačios grupės vaikų sudėtis yra nevienalytė amžiaus, o kartais skirtumas gali siekti iki metų. Mokytojas turi atsižvelgti į kiekvieno vaiko amžių grupėje, nes amžiaus skirtumas turi įtakos individualaus požiūrio į kiekvieną vaiką ypatybėms. Paprastas amžiaus sąrašas gali padėti išvengti kai kurių labai rimtų problemų grupėje.

3.4. Sveikatos lapas grupės mokiniams.

Praktikoje svarbu ugdyti diferencijuotą požiūrį į vaikus, atsižvelgiant į jų sveikatos būklę. Tam tikslui grupės turi vadinamuosius "Sveikatos lapai", kuriuos užpildo medicinos personalas. Juk ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikai paprastai nelanko dėl ligos. Medicinos personalas ir pedagogai turi glaudžiai bendradarbiauti. Be šių santykių neįmanomas kompetentingas sveikatos darbas.
Gydytojas paskirsto vaikus į sveikatos grupes. Remdamasis medicininių apžiūrų (darželio grupėse 2 kartus per metus ir ankstyvosiose – 4 kartus per metus) rezultatais, atsižvelgdamas į vaikų sveikatos nukrypimų pobūdį ir sunkumą, gydytojas pateikia rekomendacijas, jas dokumentuodamas.
Praktiniame dėstytojo darbe svarbios ne klinikinė diagnozė, o rekomendacijos. (tai medicinos paslaptis). Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, atsispindi "Sveikatos lapas" kiekvienam vaikui.

3.5. Grūdinimo įvykių žurnalas

Grūdinimosi užsiėmimų žurnalas padeda kryptingai vykdyti sveikatą stiprinančią veiklą su vaikais, gerbiant individualias vaiko savybes.

3.6. Vaikų susodinimo schema prie stalų.

Kaip žinia, taisyklingos laikysenos formavimuisi ir regėjimo sutrikimų prevencijai nemenką reikšmę turi taisyklingas vaikų susodinimas prie stalo, kuriam kiekvienam vaikui parenkamas baldų komplektas. (stalo ir kėdės aukštis). Vaikų ūgis ir svoris nustatomas 2 kartus per metus, baldų komplektas turėtų būti nustatomas 2 kartus per metus. Tam reikia vaikų susodinimo prie stalų schemos, kuri pagal poreikį koreguojama atsižvelgiant į grupės vaikų fizinės būklės pokyčius.

3.7. Grupinė kasdienė rutina.

Dienos režimas šiltuoju ir šaltuoju laikotarpiais yra būtinas racionaliai trukmei ir racionaliai kaitalioti įvairias veiklas bei poilsį vaikams dienos metu.

3.8. Vaikų išmatų žemėlapis ir rytinis filtras (tik vaikams iki 3 metų).

Vaikų išmatų žemėlapis ir rytinis filtras leidžia ankstyvoje stadijoje nustatyti vaiko ligą ir imtis priemonių vaikų grupės sveikatai išsaugoti. Rytinis filtras kitose amžiaus grupėse atliekamas ir pildomas tik epidemiologiniu laikotarpiu.

3.9. Prisitaikymo lapas.

Vaikų adaptacijos laikotarpiui įvedamas dar vienas dokumentas – adaptacijos lapas. Jame simboliškai pažymima vaiko priėmimo data, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje praleistas laikas, elgesio ypatumai. Laiku atlikta šio dokumento analizė padeda mokytojams nustatyti ir pašalinti arba išlyginti vaiko adaptacijos problemą. Remiantis analize, derinamas bendras darbas "mokytojas - gydytojas - psichologas - tėvai".

3.10. Tėvų pasirašytas vaikų priėmimo ir globos registras.

Kasdienį rytinį vaikų priėmimą turėtų atlikti pedagogai, kurie apklausia tėvus apie vaikų sveikatos būklę, apžiūri ryklę, odą, jei nurodyta, matuoja kūno temperatūrą. Darželių grupėse priėmimas vyksta kasdien matuojant kūno temperatūrą. Gripo epidemijos metu kūno temperatūra matuojama kasdien visose amžiaus grupėse. Apžiūros metu nustatyti vaikai, kuriems įtariama liga, į darželį nepriimami, o sergantieji dienos metu izoliuojami nuo sveikų vaikų izoliatoriuje, kol atvyks tėvai.

4. Dokumentacija apie bendravimo su mokinių šeimomis organizavimą.

4.1. Bendravimas su grupės mokinių tėvais.

Darbo su tėvais turinys planuojamas mėnesį ar savaitę. Reikėtų nurodyti, kokiomis dienomis ir ką veiks kiekvienas grupės mokytojas, kokie bendri sodo renginiai vyks. Be to, būtina rašyti ne tik tuos renginius, kuriuos vykdo mokytojas, bet ir šioje grupėje dirbantys specialistai. Nepriklausomai nuo to, kas veda užsiėmimus, organizatorius bet kuriuo atveju bus mokytojas.

Darbus galima planuoti įvairiomis formomis:

Tėvų susirinkimai,
- konsultacijos (individualios, grupinės,
- dirbtuvės,
- teminės parodos,
- retkarčiais pokalbiai su tėvais,
- interesų klubai,
- bendros šventės,
- pramogoms ir laisvalaikiui,
- apklausa,
- tėvų susirinkimai,
- mokymai
- ekskursijos,
- žygiai pėsčiomis,
- tėvų dalyvavimas grupės socialiniame gyvenime ir kt.

Kiek renginių planuojama, kiekvienas sprendžia pats. Darbas darželyje su tėvais turėtų būti planuojamas atsižvelgiant į metinius įstaigos tikslus. Apie bendrą suaugusiųjų auklėjimo veiklą, kuri gali būti organizuojama įvairiomis tradicinėmis ir naujoviškomis formomis, galite sužinoti programoje "Nuo gimimo iki mokyklos".

atsargos,
- meistriškumo kursai
- mokymai
- mazgai,
- muzikos ir poezijos vakarai,
- šeimų lankymas kultūros ir meno įstaigų organizuojamuose šeimos abonemento programos renginiuose, darželio pageidavimu;
- šeimos gyvenamieji kambariai,
- festivaliai,
- šeimos klubai,
- klausimų ir atsakymų vakarai,
- salonai, studijos,
- atostogos (įskaitant šeimą,
- pasivaikščiojimai, ekskursijos,
- projektinė veikla,
- šeimos teatras.

4.2. Tėvų grupės susirinkimų protokolai.

Tėvų susirinkimų protokolai darželyje yra svarbus dokumentas. Į jo paruošimą reikia žiūrėti atsakingai ir kompetentingai. Bet koks sprendimas įsigalioja tik tada, kai yra protokolas. Jis turi būti vykdomas visada, nepaisant aptariamų klausimų svarbos. Protokolinis sąsiuvinis pradedamas vesti formuojant grupę ir tvarkomas iki darželio baigimo. Jis numeruojamas puslapis po lapo, įforminamas, užantspauduojamas darželio antspaudu ir vedėjos parašu.

Protokolo plano sudarymas:

Visas įstaigos pavadinimas
- Susitikimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje data
– Susirinkusiųjų sąrašas (mokytojai, administracija, tėvai)
– Susitikimo tema (darbotvarkė)
- Pranešėjų sąrašas (pedagogai, medicinos darbuotojas, logopedas, ugdymo psichologas, būrelių, studijų vadovai, tėvai ir kt.)
– Sprendimai
- Sekretoriaus, mokytojo ir tėvų komiteto pirmininko parašas

Visus protokolus saugo mokytojas.

Visi šie dokumentai gali būti suskirstyti į privalomus ir rekomenduojamus. Bet kas privaloma, o kas ne, sprendžia ne mokytojas, o valdžia.

Kompetentingam planavimui ir dokumentacijai reikia turėti tvirtų žinių apie dokumentacijos temą: savo darželio darbo programą, kuria remiantis yra pagrįsti beveik visi kiti dokumentai.

Reikalingi šie dokumentai:

Grupės edukacinių užsiėmimų kalendorinis planas;
- Mokytojo darbo programa savo grupei;
- Vaikų lankomumo lapas.

Rekomenduojami dokumentai, kurie gali būti saugomi arba negali būti saugomi:

Informacijos ir reglamentų aplankas: vietiniai aktai, pareigybių aprašymai, saugos taisyklės, sveikatos taisyklės ir kt.;
- Planavimo ir analizės aplankas: informacija apie vaikus, apie tėvelius, grūdinimosi ir kitų rutininių momentų planas, užsiėmimų grafikas, vaikų susodinimo prie stalo schema, adaptacijos lapai, vaikų priėmimo registras ir kt. ;
- Metodinė pagalba ugdymo procesui: išsamus teminis darbo planas, programų sąrašas, technologijos, autoriaus tobulėjimai, pedagoginės diagnostikos medžiaga, mokytojo aplankas, medžiaga saviugdai, darbui su tėvais ir viskas, ką turite.

Jei nesate ilgų tekstų mėgėjas, galite pereiti prie kortelių. Tai nėra draudžiama ir labai patogu. Darbo su tėvais byla, veiklų tinklelis, darbo planai gali būti sudaromi atskirų kartono lapų pavidalu su parašyta veikla.

Išsamaus teminio planavimo pavyzdys pagal federalinį valstybinį švietimo standartą

Pavyzdys, kaip sukurti išsamų spalio mėnesio teminį planą vidurinei grupei. Tuo pačiu principu ruošiamės ir kitiems mėnesiams, bet imamės kitų darbų.

Taigi, spalis:

Renginiai: „Rudens“ matinė, amatų iš natūralių medžiagų paroda, projektas „Derlius“, tiksliniai pasivaikščiojimai.

Renginiai: vaidmenų žaidimai „Mandagus lokys“, lėlių spektaklis „Labas! Kiekvieno vaiko individualaus raidos lapo rengimas.

Renginiai: liaudies žaidimų ir švenčių šventė, liaudiškų lauko žaidimų varžybos, didaktinių ir vaidmenų žaidimų rinkinys.

Kaip atrodo kalendoriaus planas kiekvienai dienai?

Jei pasirenkame antrą plano įrašymo variantą, ką galime rašyti stulpelyje „Bendra veikla“ tema „Ruduo“ eilutėje pažinimo ir kalbos raida: Stebėjimas „Rudens medžiai“, žiūrint į lapus, žievę. medžiai, esantys aikštelėje, mokantis atpažinti skirtumą tarp medžio ir krūmo, charakterizuoti skirtingų augalų lapų formą, spalvą. Skatinti vaikus aktyviai bendrauti. Klausomės lapų ošimo, vėjo ošimo, laviname jutiminius pojūčius.

Tyrimo veikla: „Ką mėgsta medžiai? Išsiaiškiname, kokios sąlygos tinkamos medžiui augti. Laviname pažintinius gebėjimus, gebėjimą stebėti, analizuoti ir reikšti savo mintis.

Probleminė situacija: ruduo – prieštaringas metų laikas. Mokomės analizuoti gamtos reiškinių ir žmonių požiūrio į juos priežasties-pasekmės ryšius, stengiamės analizuoti rudens pliusus ir minusus, ugdome gebėjimą įrodyti savo požiūrį.
Pokalbiai rudens tema. Temų gali būti daug, jų neišvardinsiu.

FEMP: mokymasis skaičiuoti, lyginti kiekius, apskritai, pagal pamokos planą. Didaktiniai žaidimai. Taip pat didelė įvairovė, apibrėžkite kaip norite.

Tai tik vienas užpildytas stulpelis. Taip pat turite užpildyti likusias dalis, remiantis programa ir ilgalaikiu planu, taip pat užsiėmimų tvarkaraščiu. Sunku pradedančiajam, tiesa?

Mūsų 7guru svetainėje galite rasti paruoštą planą ir tiesiog jį perrašyti, pakeisdami datas ir modifikuodami, kad tiktų jūsų grupei.

„Kalendoriaus planavimas darželyje“

Koinova Natalija Michailovna,

MKDOU Nr. 16 mokytojas,

Novosibirsko miestas

Ugdomojo darbo planavimas darželyje yra pedagoginis mokytojo veiklos modeliavimas.

Mokytojo darbo planas leidžia:

— aiškiai suformuluoti auklėjimo ir ugdymo tikslą, strateginius ir taktinius uždavinius;

— kryptingai plėtoti ugdomojo darbo turinį ir parinkti priemones bei organizacines formas;

- numatyti savo veiklos rezultatus, planuojant ir koreguojant judėjimą į priekį komandos ir kiekvieno individo kaip visumos raidoje.

Mokytojo darbo planas gali būti daug žadantis(sudaroma ilgam laikotarpiui – metai, ketvirtis, mėnuo), kalendorius(savaitę, kiekvieną dieną), taip pat visapusiška tematika(temų pasiskirstymas pagal savaitę).

Mokytojas gali savarankiškai pasirinkti plano formą. Tačiau ikimokyklinio ugdymo įstaigose patartina taikyti vieningą plano rašymo formą.

Būtina sėkmingo planavimo sąlyga yra tvirta žinios apie programą. Tačiau programos išmanymas nėra vienintelė sėkmingo planavimo sąlyga. Mokytojas privalo gerai pažįsta savo grupės vaikus, ištirti kiekvieną vaiką jo vystymosi dinamikoje.

Mokytojams taip pat galima padėti sėkmingai planuoti savo darbą metodinius vadovus, rekomendacijas, gautas mokytojų taryboje, metodinėje bendrijoje, kursuose ir kt.

Kita sąlyga yra dviejų pedagogų bendras plano sudarymas dirba toje pačioje amžiaus grupėje. Šios sąlygos įvykdymas užtikrins vieningą požiūrį į vaikus, vienodus jiems keliamus reikalavimus, padidins kiekvieno mokytojo atsakomybę už plano ir programos įgyvendinimą. Pamainos mokytojai turėtų turėti kasdienį kontaktą savo darbe, nuolat keistis nuomonėmis apie vaikų stebėjimo rezultatus: kaip jie mokosi programos medžiagos, kaip atlieka savo pareigas, kokie kultūringo elgesio įgūdžiai, charakterio bruožai, kas žaidžia, kaip ir su kam ir pan.

Kalendoriaus planas sudaromas metiniu ir ilgalaikiu pagrindu ir baigiamas atsižvelgiant į vaikų pastebėjimus grupėje ir jų vertinimą bei diskusijas su kitais pedagogais ir pokalbius su tėvais. Jis parašytas kiekvienai dienai ar savaitei ir apima įvairių rūšių veiklą supažindinimo, įsisavinimo ir įtvirtinimo bei praktinio žinių pritaikymo etapuose. Planavimas vykdomas remiantis programa ir, nors ir nepaneigia suaugusiojo vaidmens, iš esmės yra nulemtas vaikų interesų ir poreikių, išplaukia iš kasdienių visų darbuotojų stebėjimų, nuolatinio stebėjimo ir gimęs dialoge su tėvais. Tokio planavimo pobūdžio dėka įgyvendinamas diferencijuotas ir individualus požiūris į kiekvieną vaiką.

Kalendoriaus planų kūrimo technologija

Pradėkite rašyti planą nuo įprastų akimirkų: rytas; diena; vakaro.
Plano dizainas turi atitikti estetinius reikalavimus, nes tai yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos vizitinė kortelė.
Atsižvelkite į vaikų krūvio santykį: emocinis; intelektualus; fizinis.
Apsvarstykite medžiagos sudėtingumo laipsnį.
Programinės įrangos ir metodinės pagalbos laikymasis.
Įtraukti visas veiklas.
Atsekti technikų, ne tik vaizdinių ir žodinių, bet ir tokių kaip kolektyvinė paieška, pokalbis, edukaciniai žaidimai, sudėtingumą.

Planuojant ugdomąjį darbą su vaikais laikomasi šių principų:

Turi būti nustatytas optimalus vaikų ugdymo krūvio variantas. Informacijos perteklius yra nepriimtinas.
Turi būti atsižvelgta į medicininius ir higienos reikalavimus įvairių režimo procesų sekai, trukmei ir ypatumams.
Atsižvelgiama į vietines regionines ypatybes (klimatą, gamtines sąlygas).
Atsižvelgiama į metų laiką ir oro sąlygas.

Nurodykite savo plane kaitaliojant organizuotą ir savarankišką veiklą vaikai. Nemokama veikla turi sudaryti ne mažiau kaip 40% reguliuojamos veiklos apimties, įskaitant 3-4 valandas lauke per dieną, priklausomai nuo metų laiko. Privalomas laiko paskirstymas nemokamam žaidimui darželyje.

Atsižvelgiant į vaikų išsivystymo lygį. Diagnostikos rezultatų panaudojimas ugdymo proceso optimizavimui ir individualaus darbo su kiekvienu vaiku planavimui.

Veiklos elementų įtraukimas, skatinantis emocinį atsipalaidavimą, sukuriantis vaikams džiugią nuotaiką, teikiantis jiems malonumą.

Planavimas grindžiamas visų specialistų, dirbančių grupėje su vaikais, pastangų integravimu. Būtina atsižvelgti į specialistų rekomendacijas.

Mokytojo planuojamose veiklose su vaikais reikėtų apžvelgti kasmetinius ikimokyklinio ugdymo įstaigos sprendžiamus uždavinius.

Darbas su tėvais turi būti stebimas.

Yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo kalendoriaus plano sudarymo algoritmas

Titulinis puslapis
Grupės vaikų sąrašas
Suplanuokite darbą su tėvais
Užsiėmimų tvarkaraštis savaitei
Specialiai organizuojamų užsiėmimų planavimas (nurodant dieną ir datą)
Bendros mokytojo ir vaikų veiklos planavimas
Savarankiškos veiklos vaikams planavimas
Gimnastikos planavimas

Suplanuokite darbą su tėvais

Darbus galima planuoti įvairiomis formomis:

tėvų susirinkimai,
konsultacijos (individualios, grupinės),
dirbtuvės,
teminės parodos,
retkarčiais pokalbiai su tėvais,
interesų klubai,
bendros atostogos,
pramogoms ir laisvalaikiui,
apklausa,
tėvų susirinkimai,
ekskursijos,
žygiai pėsčiomis,
tėvų dalyvavimas grupės socialiniame gyvenime ir kt.

Bendros mokytojo ir vaikų veiklos planavimas

Bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla reikalauja privalomo santykio su organizuotu mokymusi: būtent šios veiklos procese suaugęs rengia vaikus tolesniam žinių įgijimui klasėje. Be to, mokytojas užpildo šią veiklą turiniu, kurio nebuvo įmanoma „išdirbti“ klasėje. Būtent bendros veiklos procese suaugęs žmogus stengiasi įtvirtinti, išsiaiškinti ir pagilinti idėjas, sąvokas ir įgūdžius. Šis blokas yra labiausiai prisotintas įvairiomis veiklomis.

Išvardinkime pagrindinius kiekvienos dienos „būtinumus“:

individualus dialogas su kiekvienu vaiku;
bendra motorinė veikla (gatvėje, grupėje);
skaitymas ar pasakojimas;
didaktinės pratybos, mokomieji žaidimai;
kūrybiniai žaidimai;
stebėjimai (grupėje, lauke);
psicho-gimnastika, atsipalaidavimo pratimai, teatras;
darbas (įvairių rūšių);
meninė ir gamybinė veikla;
muzika;
informatyvios penkios minutės.

Patartina (privaloma) planuoti bendrą suaugusiųjų ir vaikų veiklą pagal įprastus laikotarpius: rytą, pasivaikščiojimą, popietę.

Ryto laiko planavimas

Būtina atminti, kad rytas – ramus, rutininis momentas. Pagrindinis pedagoginio darbo uždavinys ryte – įtraukti vaikus į bendrą darželio gyvenimo ritmą, sukurti juose linksmą, linksmą nuotaiką. Čia labai svarbu užsiimti emociškai stimuliuojančia gimnastika. Darbai atliekami pogrupiuose ir individualiai. Jei kalbėtume apie frontalinį darbą, tai gali būti apvalūs šokiai ir rami veikla.

Rytinis priėmimas yra pats palankiausias laikas individualiam mokytojo ir kiekvieno vaiko bendravimui. Išskirtinis bruožas – lengvumas, pasitikėjimas vaiko susidomėjimu ir smalsumu, pramogine veiklos forma ir turiniu. Tai darbas, skirtas vaikų taisyklingam garsų tarimui taisyti ir lavinti, lavinti žodinę kalbą ir lavinti taisyklingą intonaciją, fizinį lavinimą (stimuliuojant motorinę veiklą). Planuodamas individualų darbą su vaikais, mokytojas konkrečiai nurodo tų mokinių, su kuriais bus dirbama, vardus ir pavardes bei nusako, koks darbas.

žaidimų veikla,
pokalbiai su vaikais,
žiūri į objektus ir iliustracijas,
trumpi gamtos ir socialinio gyvenimo reiškinių stebėjimai.

Gerai ryte suplanuoti trumpus pokalbius su vaikų grupe ar atskirais vaikais iš anksto suplanuotomis ir vaikų iniciatyva iškilusiomis temomis. Dažnai tokius pokalbius lydi iliustracijų peržiūra.

Užsiėmimų skaičius ryte:

jaunesniame ir vidutinio amžiaus - 3-4 tipai,
vyresniojoje parengiamojoje grupėje - 4-6 rūšys priklausomai nuo grupės vaikų.

Mokytojas pats nustato, kiek veiklos rūšių turi būti, remdamasis apytiksliais kanonais.

Planuoja pasivaikščiojimą

Kiekvienos amžiaus grupės kasdienybė apima du pasivaikščiojimus: ryte ir vakare. Pasivaikščiojimo pirmoje dienos pusėje tikslas – atstatyti jėgas po mankštos ir gauti maksimalų teigiamą krūvį. Pasivaikščiojimas turi suteikti vaikui atsipalaidavimo, sumažinti stresą po pamokų ir sukurti jame linksmą nuotaiką, o tai savo ruožtu suteikia tinkamą toną sėkmingam fiziniam ir protiniam vaiko vystymuisi kitomis sąlygomis ir veikloje.

Jei prieš pasivaikščiojimą buvo kūno kultūros ar muzikos pamoka, tada pasivaikščiojimas prasidės stebėjimu. Jei buvo rami veikla, tada pasivaikščiojimas prasidės nuo aktyvios veiklos.

Stebėjimai. Reikėtų atkreipti dėmesį į stebėjimų planavimą, atsižvelgiant į didžiulę svarbą supažindinti ikimokyklinukus su gamtos objektais jų tiesioginio suvokimo procese. Tokio tipo vaikų veikla rytinių pasivaikščiojimų metu planuojama kasdien. Stebėjimus reikia planuoti atsižvelgiant į oro sąlygas ir laiko periodus: žiemą, pavasarį, vasarą, rudenį. Stebėjimus galima planuoti ir trumpalaikius, ir ilgalaikius.

Stebėjimų tipai:

Aplinkos (negyvų objektų) stebėjimai.
Laukinės gamtos (gėlių, medžių, krūmų) stebėjimai.
Transporto stebėjimai.
Gyvo objekto stebėjimai.
Suaugusiųjų darbo stebėjimai.

Per mėnesį galima atlikti keturis stebėjimus. Planuodamas ugdomojo darbo turinį pasivaikščiojimo metu, mokytojas numato vienodą ramios ir motorinės vaikų veiklos kaitą, teisingą fizinio aktyvumo paskirstymą viso pasivaikščiojimo metu, laikantis šių apytikslių taisyklių. struktūros:

rami, savarankiška vaikų veikla (žaidimai, stebėjimai);
tada lauko žaidimai su sporto elementais, sportinės pramogos;
vaikų darbinė veikla.

Ypatingą dėmesį mokytojas turėtų skirti tam, kad vaikams būtų teikiama aktyvi, prasminga, įvairi ir įdomi veikla: žaidimai, darbai, stebėjimai, kurių metu formuojama vaikų komanda, įgyjami ir ugdomi pozityvaus elgesio įgūdžiai, vaikų mintys apie supančią gamtą ir socialinius. kaupiasi gyvenimas.

Lauko žaidimai. Svarbią vietą žygyje užima žaidimai lauke, kuriuose dalyvauja visi grupės vaikai. Šiuo tikslu mokytojas sužadina vaikų susidomėjimą žaidimu ir daro jį įdomų. Tik spontaniškas aktyvus vaikų dalyvavimas žaidime sukuria jiems džiugią nuotaiką ir užtikrina jo pedagoginį poveikį.

Renkantis lauko žaidimus, reikia atkreipti dėmesį į pagrindinių judesių tipą. Šiltuoju metų laiku reikėtų skirti daugiau lauko žaidimų su mėtymu, šliaužiojimu, laipiojimu. Šaltu oru – su bėgimu, metimu, šokinėjimu.

Naudojant lauko žaidimus reikia laikytis šių metodinių principų:

Atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes: kuo vyresni vaikai, tuo sudėtingesni tampa žaidimai, tuo svarbesnis siužetas ir vaidmenų žaidimas, taisyklės palaipsniui tampa sudėtingesnės, o asmeninės iniciatyvos vaidmuo tampa reikšmingesnis.
Žaidimų parinkimas pagal terapinius, pedagoginius, terapinius ir edukacinius tikslus.
Fiziologinių prisitaikymo prie streso dėsnių laikymasis.
Aiškus žaidimo taisyklių paaiškinimas ir vaidmenų pasiskirstymas.

Renkantis lauko žaidimus ir varžybų elementus, būtina atsižvelgti į individualias vaikų fizinės raidos ir sveikatos ypatybes. Žaidimai, kaip specifinė vaiko veiklos rūšis, plačiai naudojami kineziterapijoje sprendžiant nustatytas terapines problemas.

Savarankiškas kūno kultūros darbas. Pasivaikščiojimo sveikatą gerinantis poveikis labai priklauso nuo tinkamai organizuotos ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinės veiklos. Planuodamas pasivaikščiojimą mokytojas numato individualų darbą su vaikais kūno kultūros klausimais. Individualus kūno kultūros darbas turėtų būti planuojamas kasdien ir su tais vaikais, kurie turi problemų įsisavinant pagrindinius judesius. Atkreipkite dėmesį, kad yra įvairaus judrumo vaikų. Individualus darbas gali vykti pramoginiu būdu, sportiniais žaidimais ir pramogomis.

Vaidmenų žaidimai. Vaidmenų žaidimai turi atitikti vaikų amžių, pomėgius, išsivystymo lygį. Jie pagrįsti žiniomis, kurias turi vaikai. Temos turėtų būti labai įvairios. Žaidimai vyksta kasdienėmis ir pramoninėmis temomis; žaidimai, skirti sustiprinti eismo taisykles ir elgesio miesto gatvėse taisykles; statybos, teatro; žaidimai, kurių temos yra susijusios su šiuolaikiniu gyvenimu.

Pratimai lavinti smulkiąją pirštų motoriką. Ypatingą vystomąjį poveikį turi vaiko pirštų ir rankų judesiai. Darbas lavinant rankų judesius turėtų būti atliekamas reguliariai, tik tada bus pasiektas didžiausias pratimų poveikis. Šie pratimai turėtų būti atliekami atsižvelgiant į metų laiką ir oro sąlygas. Pratimai atliekami visose amžiaus grupėse, pradedant nuo mažens individualiai, su vaikų pogrupiu ir priekyje. Kompleksas vyksta bet kuriuo patogiu paros metu, kiekvieną dieną. Pratimų rinkinys, skirtas lavinti smulkiąją motoriką, apima:

Pirštų gimnastika – rekomenduojama vaikams, turintiems kalbos raidos problemų.
Asfalto, smėlio, sniego klojimas iš natūralių medžiagų (lazdelės, akmenukai, plastikiniai kamščiai, rudeniniai lapai, vaisiai ir kitos medžiagos).
Pastatai iš natūralių medžiagų (skruzdėlynas, šluota iš žolės ašmenų).
Žaidimai su smėliu (sijojimas, velykiniai pyragaičiai, formelės).
Įvairių tipų tvirtinimo detalės, raišteliai – jų pasirinkimas turi atitikti ikimokyklinukų amžiaus interesus.
Dalių tvirtinimas įvairiais būdais.
Mozaikos iš įvairių medžiagų, dėlionės.
Žaidimai su vandeniu ir smėliu.
Piešimas pagaliuku, kreidelės ant asfalto, smėlio, sniego.
Žaidimai su styginiais.

Pagrindinė darbo veikla. Jis gali būti dviejų tipų:

Buitiniai darbai: vaikai kartu su mokytoja ir draugais sutvarko teritoriją, žaidimų kampelius ir spinteles.
Darbas gamtoje: vaikai dirba gėlyne, gėlyne, darže.

Planuodamas darbinės veiklos apimtį ir turinį, mokytojas, mokydamas vaikus praktinių darbo gamtoje įgūdžių, turi numatyti jų pažintį su augalais, gyvūnais, priežiūros jais taisyklėmis, apgalvoti būdus, kaip organizuoti vaikus šioje veikloje. veikla, darbų seka, technikos, padedančios lavinti pojūčius, pasitenkinimą atliekamu darbu, atsakomybę už bendrą reikalą.

Eksperimentinė veikla. Eksperimentai atliekami su įvairiausiomis medžiagomis, visada atsižvelgiama į metų laiką. Reikėtų atkreipti dėmesį į saugumą.

Popietės planavimas

Vakarinių pasivaikščiojimų turinys turėtų būti planuojamas atsižvelgiant į visą ankstesnę vaikų veiklą. Planuojami stebėjimai, žaidimai, darbas, fiziniai pratimai ir žaidimai lauke. Tačiau reikia nepamiršti, kad vakare nereikėtų žaisti didelio judrumo žaidimų, kurie jaudina vaikų nervų sistemą. Pagrindinę vietą šiuo laikotarpiu užima įvairi vaikų žaidimo veikla.

Gerai po miego planavimas ir vaikų darbo veikla:

grupės patalpų valymas;
knygų, žinynų, stalo žaidimų taisymas;
skalbti lėlių baltinius, nosines, juosteles;
Naminių žaislų gamyba savo ir vaikų žaidimams.

lėlių, stalviršių, šešėlių teatrai;
koncertai;
sportinis, muzikinis ir literatūrinis laisvalaikis;
klausytis garso kasečių ir daug daugiau.

Po pietų yra kasdienė vaikščioti, kurio turinys – žaidimai lauke, vaidmenų žaidimai vaikams, darbinė veikla. Mokytojas sudaro sąlygas organizuoti individualią atrankinę vaikų veiklą pagal jų interesus ir poreikius.

Yra darbo formų, kurias galima suplanuoti ir pirmoje dienos pusėje, ir antroje.

Gyvybės saugos pagrindų darbo formos ir metodai. (Išsaugosime, padėsime, parodysime, pamokysime):

Susipažinimas su grožine literatūra.
Rimavimo saugaus elgesio taisyklės.
Paveikslų, temų ir temų paveikslėlių, albumų, plakatų, iliustracijų, maketų, maketų apžiūra.
Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai.
Produktyvios vaikų veiklos rūšys – plakatų, maketų gamyba kartu su vaikais.
Pokalbiai su vaikais: apie melagingų skambučių prevenciją, pavojingų situacijų aptarimas (vyresnėse grupėse).

Užsiėmimų metu vaikai išmoksta prireikus kreiptis pagalbos, skambinti reikiamu pagalbos telefonu, įsiminti namų adresą.

Vaikų supažindinimas su grožine literatūra

Grožinės literatūros skaitymas yra viena iš suaugusiojo ir vaikų bendros partnerių veiklos formų, kurios vaikai negali tęsti savarankiškai, taip pat negali tapti jų laisva veikla, nes dauguma vaikų nemoka skaityti sklandžiai ir yra priklausomi nuo suaugusiojo. partneris. Tai suteikia mokytojui ypatingą atsakomybę renkantis literatūros tekstus skaitymui.

Laikotarpiu tarp dviejų didelių kūrinių skaitymų naudojami trumpi kūriniai (tautosaka ir originalios pasakos, poezija, realistinės istorijos). Mokytojas, atsižvelgdamas į grupės vaikų interesus, gali išdėstyti literatūrinius tekstus ilgalaikiam skaitymui ir jų eiliškumą prieš 2-3 mėnesius. Trumpi grožinės literatūros kūriniai trumpam skaitymui atrenkami savaitei ar mėnesiui.

Renkantis ir planuodamas tekstų seką, mokytojas vadovaujasi aktualiais įvykiais (sezonas, atostogos, įsimintinos datos), teminiais ciklais ir esamų grupės vaikų interesų akcentu. Sąrašą mokytojas koreguoja atsižvelgdamas į grupėje kylančius konfliktus ir susidūrimus, kurių sprendimą gali pasiūlyti knyga.

Darbo su teatro veikla organizavimas:

Teatro veikla planuojama ryto ir vakaro valandomis nereguliuojamu laiku. Jis gali būti pateikiamas kaip įvairių veiklos rūšių pamokos dalis arba gali būti suplanuota kaip speciali pamoka.

Teatro veiklos rūšys:

Žiūrėti lėlių spektaklius ir apie juos kalbėti.
Dramatizavimo žaidimai: su pirštais, su lėlėmis bibabo, improvizacija.
Įvairių pasakų, dramatizacijų ruošimas ir atlikimas.
Pratimai atlikimo išraiškingumui lavinti (žodinis ir neverbalinis).
Pasirinkti etikos pratimai.
Pratimai vaikų socialinei-emocinei raidai.

Gimnastikos planavimas

Rytiniai pratimai atliekami kasdien. Planuodami rytinius pratimus, turite atkreipti dėmesį į teisingą planavimo rašybą. Jis gali būti įrašytas į kortelę arba gali būti įtrauktas į planą. Nepaisant to, planuojant gimnastiką reikia laikytis šios struktūros:

1 dalis – įvadinė, kurioje atliekami įvairūs ėjimo ir bėgimo tipai,
2 dalis – vidutinė, apima bendrųjų ugdymo pratimų rinkinį, nurodantį I. p.,
3 dalis yra paskutinė.

Turi būti nurodyta visų judesių ir pratimų dozė.

Gimnastika po miego atliekama kasdien po pietų 5-7 minutes atliekant kvėpavimo pratimus, kurie padeda normalizuoti širdies ir kraujagyslių sistemos veiklą ir lavina taisyklingo kvėpavimo įgūdžius.

Pagrindinis kriterijus, pagal kurį nustatoma gero plano kokybė – kiekvienam vaikui suteikti prasmingą ir įdomią veiklą. Linksma nuotaika, vaikų užsiėmimas kažkuo ar įdomiu žaidimu, kai tarp vaikų nėra nuobodžių ar liūdnų vaikų – toks tikro pedagogo pedagoginis credo.

Sėkmingam planavimui patartina tradicinė mokytojų darbo grupėje tvarka: vieną dieną ryte, kitą po pietų. Tada krūvis tolygiai paskirstomas mokytojams. Be to, kiekvienas turi galimybę sistemingai stebėti vaikus visų rūšių veikloje.

Bet koks planas nėra efektyvus be metodinės paramos, kuri gali būti pateikta ilgalaikių planų, gairių, knygų ir kartotekų pavidalu.

Kortelių rodyklės pranašumai:

Kaupiamas pedagoginio proceso turinys, formų variantai, darbo su vaikais, taip pat ir suaugusiaisiais, metodai. Tinkamu momentu mokytojas iš savo „banko“ panaudoja tai, kas jam geriausiai leis spręsti ugdymo problemas.
Kartoklas leidžia pakartotinai panaudoti sukauptą medžiagą, prireikus ją pakoreguoti. Tai leidžia mokytojui sutaupyti energijos ir laiko bendravimui su vaikais.
Informacijos saugojimas kartotekų pavidalu leidžia suprasti sistemą, logiką ir įvairių medžiagų priklausomybes.
Mokytojas mokosi modeliuoti pedagoginį procesą su vaikais, nes yra begalė galimybių derinti jau paruoštas korteles.

Jei yra savaitės planavimo blokinis kalendorius kartu su dienos kortele, mokytojas turi holistinį požiūrį į pedagoginį procesą, geba dinamiškai ir ekonomiškai reaguoti į besikeičiančią situaciją grupėje.

Išvada:

Tvarkaraštis rašomas dienai ar savaitei. Planuojant turi būti nurodyta data, bendra veikla pagal numatytus laikotarpius, atsižvelgiama į vaikų lytį, amžių ir individualias ypatybes. Planas turi atspindėti visų rūšių vaikų veiklos įvairovę ir turinį.