Lezione. Presentazione sul tema: "Suoni consonantici". Presentazione sul tema: Simulatore “Vocali e consonanti Sollievo psicologico e sollievo dallo stress

Mappa tecnologica della lezione sull'insegnamento della lettura sull'argomento:

“Suoni di vocali e consonanti”

1 classe

Nota esplicativa

La lezione si basa sull'argomento: "Suoni di vocali e consonanti".

Sistema educativo "Scuola della Russia"

Articolo: formazione all'alfabetizzazione

Classe: 1

Esercitazione: libro di testo “ABC” di V.G. Goretsky

Lo scopo della lezione:

Fornire il concetto di suoni “vocali e consonanti” attraverso l'organizzazione di attività di ricerca parziali.

Compiti:

educativo:

introdurre le caratteristiche delle vocali e delle consonanti ;

imparare a eseguire l'analisi del suono delle parole;

imparare a distinguere i suoni: vocali e consonanti;

caratterizzare un dato suono, nominarne le caratteristiche.

sviluppando:

sviluppare l'udito fonemico, l'attenzione, la memoria, il pensiero verbale - logico, visivo - figurativo;

sviluppare il discorso degli studenti sulla base delle loro esperienze e conoscenze esistenti;

sviluppare la capacità di trarre conclusioni basate sulle osservazioni.

educativo:

coltivare l'interesse per la lettura;

instillare capacità di comunicazione culturale;

coltivare il rispetto per le opinioni degli altri, la capacità di ascoltarsi a vicenda;

conoscere e sforzarsi di seguire le regole del lavoro in gruppo.

Tipo di lezione: Scoperta di nuove conoscenze.

Attrezzatura: carte per diagrammi di frasi, quadrati per diagrammi di parole, quaderni di alfabetizzazione, computer presentazione, circoli per la valutazione del lavoro.

Risultati pianificati:

soggetto:

distingue i suoni tra vocali e consonanti

personale:

mostra interesse educativo e cognitivo per il materiale educativo;

comprende le ragioni del successo nelle attività educative

meta-soggettoattività educative universali:

normativo

determina lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante;

impara ad esprimere la propria ipotesi (versione) basata sul lavoro con il materiale;

educativo

utilizza mezzi segni-simbolici per formulare la composizione sonora di una parola;

trae conclusioni sul risultato del lavoro congiunto della classe e dell'insegnante;

comunicativo

ascolta e comprende il discorso degli altri;

impara a lavorare in coppia.

Metodi di insegnamento:

 Verbale, visivo, problematico, in parte di ricerca.

Forme di formazione:

lavoro frontale;

gruppo;

• individuale.

Piano della lezione:

1. Momento organizzativo. Autodeterminazione per le attività educative.

2.. Aggiornare le conoscenze e risolvere le difficoltà nelle attività.

3. Impostazione di un compito di apprendimento

4. “Scoperta” di nuove conoscenze

5. Consolidamento primario

8. Riflessione

Mappa delle lezioni tecnologiche

Durante le lezioni

IO Organizzare il tempo. Autodeterminazione per le attività educative.

Il campanello suonò forte
La lezione inizia.
Le nostre orecchie sono sopra la testa,
Occhi spalancati
Ascoltiamo, ricordiamo,
Non perdiamo un minuto

Spero che tu sia di buon umore e voglio augurarti di rimanere di buon umore per tutta la lezione. Il nostro motto ci aiuterà:

A tutti, buon pomeriggio a tutti!

Togli di mezzo la nostra pigrizia!

Non impedirmi di lavorare!

Non interferire con i tuoi studi!

II. Aggiornare le conoscenze e risolvere le difficoltà nelle attività.

Ripetizione di quanto appreso

Gli ospiti sono venuti alla nostra lezione oggi. Li hai riconosciuti? Anche loro vogliono prendere parte al nostro lavoro. Lato 2.

Diciamo a Masha e Misha che tipi di discorsi conosci?

– Fornire esempi di discorso orale e scritto.

– In cosa consiste il nostro discorso?

– Ascolta il mio discorso e determina cosa dirò: – Le foglie del pioppo sono diventate gialle .

– Chi può redigere uno schema di questa proposta?

\______ _____ _____ .

Controllo della diapositiva 3

Ripeti la frase sottovoce al tuo vicino.

Ora uno di voi pronuncerà questa frase in modo chiaro e ad alta voce, e gli altri dovrebbero applaudire ogni volta che viene pronunciata la parola successiva.

- Quante parole ci sono in questa frase?

– Come vengono separate le parole tra loro nel discorso orale?

– Cosa hai sentito quando hai pronunciato quelle parole?

– Di cosa sono fatte le parole?

Che suoni ci sono?

III. Impostazione di un compito di apprendimento

Analisi del suono di una parola

Oggi risolveremo questo problema, scopriremo in quali gruppi possono essere divisi tutti i suoni del nostro discorso e perché.

Voglio sapere? Parliamo di questo a Masha e Misha.

Bene. Ma prima indovina la parola in cui ascolteremo i suoni. Con questa parola uccello nominato.

Questo è un nostro vecchio amico:

Vive sul tetto della casa -

Gambe lunghe, naso lungo

Vola per cacciare.

Per le rane nella palude.

Cosa hai imparato sulla cicogna?

Ripeti questa parola.

Scriviamo la composizione del suono: (diagramma)

Quali suoni sentiamo?

IV. "Scoperta" di nuove conoscenze

1. Conoscere la varietà dei suoni. Vocale.

Analisi del suono. (lavoro di gruppo).

1.– Chiamatelo ritornello Primo suono in questa parola

e adesso - scorso.

Pensi che noi lo stesso O diversamente pronunciamo questi suoni?

Osserviamo: ripetiamo il primo suono, ma molto tranquilla...

Ora più forte, ancora più forte.

Cosa succede alla bocca?

Provalo chiudi forte la bocca e di' questo suono...

Accaduto?

- L'aria ci aiuta a pronunciare i suoni.

2. Quando emettiamo un suono, passa l'aria liberamente, senza incontrare ostacoli.

Come è aperta la tua bocca?

Ma loro chiusero la bocca e formarono una barriera - e non ne uscì alcun suono.

Suoni che fanno circolare liberamente l'aria, senza incontrare ostacoli, come attraverso un tubo vuoto, hanno chiamato gli scienziati vocali.

Si chiamano vocali perché vengono sempre pronunciate con una voce.

Educazione fisica

In piedi. Spettacolo.

Come cammina la gallina? Come urla?

Come cammina un gallo? Come urla?

Come cammina un'anatra? Come urla?

Come salta una rana? E come urla

Che immagine extra? Perché?

Introduzione ai suoni consonantici.

1.– Quale suono hai sentito che era lo stesso? Dillo!

L'aria passa gratuito?

2.– Ora pronuncia l'ultimo suono della parola cicogna.

Anche l'aria circola liberamente o c'è una barriera?

Ma prova a produrre questo suono senza che la tua lingua tocchi nulla. Accaduto?!

Gli scienziati chiamano consonanti i suoni che incontrano un ostacolo quando li pronunciano.

Le consonanti nel parlato russo vanno sempre insieme alle vocali: ecco perché con vocali.

3. Determinare l'argomento della lezione:

– Come possiamo chiamare l’argomento della nostra lezione?

V. Consolidamento primario

Aiuta Masha

1. Gioco “Dì la parola”

L'aria scorre liberamente attraverso la bocca,

Il suono esce...

Indovinare Diapositiva 6.

Quali suoni sono d'accordo?

Fruscio, sussurro, scricchiolio,

Anche sbuffare e sibilare,

Ma non voglio cantare per loro.

Sss... - si sente il fischio di un serpente.

Shhh... - una foglia caduta fruscia.

Zhzh... - i bombi ronzano nel giardino.

Rrr... - i motori rombano. Diapositiva 7.

Come distinguere un suono vocale da una consonante?

a) - Osserva come pronunci i diversi suoni.

b) - Quali suoni arrivano per primi al traguardo?

c) -Guarda le immagini e gli schemi a pag. 14.

Quali suoni vengono prodotti al posto dei quadrati rossi?

Perché parole diverse hanno gli stessi schemi?

Guarda le immagini e i diagrammi a pag. 15.

Abbina le immagini e i diagrammi.

VI. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Gioco "Cattura il suono"(in piedi)

– Ora dirò parole diverse. Se la parola inizia con una vocale, batti le mani. Se sei d'accordo, non applaudire.

(anatra, tigre, asino, lupo, tacchino, volpe, boa constrictor, topo). Misha ti sta controllando.

Lavorare con le illustrazioni del libro di testo p.15.

Chi vediamo in primo piano?

Cosa stanno facendo?

Scrivi una storia sui bambini.

Dai loro dei nomi.

Realizza diagrammi.

Ricorda che i nomi delle persone si scrivono con la lettera maiuscola. Mostralo sul diagramma.

III. Reflkesia

1. Sollievo psicologico e sollievo dallo stress

Chiudi gli occhi e ricorda tutto quello che è successo nella nostra lezione oggi.

2. Conversazione:

Qual era l'argomento della lezione?

Quali obiettivi ti sei prefissato?

Questi obiettivi sono stati raggiunti?

Hai avuto difficoltà?

Sei riuscito a superarli?

Se eri interessato, tutto era chiaro, tutto ha funzionato, alza il cerchio verde.

Se qualche volta hai avuto dubbi o hai commesso errori, alza il cerchietto giallo.

Se non capisci l’argomento o non era molto interessante, alza il cerchio rosso.

Abbiamo fatto un buon lavoro oggi. E Masha e l'orso, penso, verranno sicuramente a trovarci.

Tutti gli esercizi devono essere eseguiti sotto la supervisione di un adulto. Le attività devono essere completate nell'ordine presentato. Seleziona la sezione desiderata nei contenuti e, per iniziare, fai clic sulla parola "avvia". Quando si sceglie una risposta, è necessario fare clic sull'immagine o sul numero. Quando fai clic sul pulsante nella diapositiva finale, tornerai al menu principale. Il simulatore ha tre sezioni. La prima sezione ha lo scopo di sviluppare idee su vocali e consonanti. La seconda sezione ha lo scopo di lavorare con i suoni consonantici. Contiene due sottosezioni: la prima presenta compiti per distinguere tra consonanti dure e morbide, la seconda - sonore e sorde. Entrambe queste aree hanno compiti formativi ed esercizi per mettere in pratica le conoscenze acquisite. In questa sezione, quando si esegue un'attività di formazione, è necessario utilizzare i tasti della tastiera. La terza sezione sono i test finali su questo argomento, che ti permetteranno di verificare quanto il bambino ha imparato questo argomento. Buona fortuna!

Diapositiva numero 1

Diapositiva numero 2

Obiettivi della lezione: Introdurre gli studenti al concetto di “consonanti dure e morbide”; sviluppare abilità nell'identificazione di luoghi soggetti a errori nelle parole, pronuncia corretta dei suoni duri e morbidi nelle parole; instillare l'amore per la lingua russa.

Diapositiva numero 3

Osservazione della parola I suoni della lingua si formano nell'apparato vocale quando si espira l'aria. Le consonanti della lingua russa sono costituite da rumore e alcune di esse sono costituite da voce e rumore.

Diapositiva numero 4

Regola I suoni consonantici in russo sono divisi in duri e morbidi, sonori e sordi. Le consonanti dure e morbide accoppiate distinguono le parole, ad esempio: cavallo e cavallo; prua e portello.

Diapositiva numero 5

Diapositiva numero 6

Esercizio Descrivi le consonanti in parole dal punto di vista della durezza - morbidezza. Come viene indicata nella scrittura la morbidezza delle consonanti? Cavallo, scrofa, mancia, circo, vivere, congelare, combattere, morbido, giorno, rotaia, lotteria, bosco di abeti rossi, piombo, potere, rami, frase, luna.

Diapositiva numero 7

Esercizio Scrivi su due colonne le parole in cui i suoni consonantici sono pronunciati con fermezza o dolcezza prima del suono vocale indicato dalla lettera e Atelier, modello, museo, caffè, maglione, tennis, testo, energia, panino, tema.

Diapositiva numero 8

Diapositiva numero 9

Esercizio Leggi e indovina gli indovinelli. Nelle risposte, dai un nome ai suoni delle consonanti. Con quali lettere sono designati? Mi sdraio sopra il fiume, tengo entrambe le sponde. PONTE 2. Non ci sono ali, ma questo uccello volerà e atterrerà sulla luna. RAZZO

Diapositiva numero 10

Esercizio Con quali parole sono mescolati i suoni? Annota queste coppie di parole, sottolinea le consonanti. Dicono che un pescatore abbia catturato una scarpa nel fiume, ma poi abbia catturato una casa con l'amo! Dopo aver lasciato cadere la bambola dalle sue mani, Masha si precipita da sua madre: Ci sono cipolle verdi che strisciano lì con lunghi baffi!... Il dottore ha ricordato a zio Mitya: Non dimenticare una cosa: assicurati di prendere Dieci Aironi prima di andare a letto. GOCCE DI SCARABEO GATTO

Diapositiva numero 11

Esercizio Leggi le parole in coppia. Assegna un nome alle consonanti dure e morbide in ciascuna coppia di parole. Quali lettere rappresentano le consonanti dure e morbide? Quali lettere indicano la morbidezza di una consonante? lavato - bue dolce - nuotato guidato - piccolo fosso - naso ruggito - portato felice - fila di carri - portato piccolo - giardino accartocciato - sedersi cipolla - portello

Diapositiva numero 12

Esercizio Dettato selettivo. Scrivi le parole che hanno consonanti dure e morbide che non hanno suoni accoppiati. E poi una faccia grigia fece capolino da dietro la stufa, seguita da un'altra. I cuccioli di lupo strisciarono fuori alla luce, si guardarono intorno e si avvicinarono con cautela alla ciotola. Qui hanno già dimenticato ogni paura. Hanno afferrato i pezzi e si sono soffocati. Dovettero deglutire e ringhiare allo stesso tempo. (O. Perovskaya)

Lyudmila Porotikova
Presentazione “Suoni vocalici”

Suonoè l'unità base del linguaggio insieme alla parola e alla frase. Questa è l'unità più breve, ulteriormente indivisibile, pronunciata in un'articolazione. Da soli suoni non ha alcun significato, ma esegue un'importante distinzione semantica ruolo: creano esterni, suono l'involucro delle parole e quindi aiuta a distinguere le parole l'una dall'altra (bak-bull-bok-buk, estuario del limone, tavola malinconica). Le parole differiscono in quantità suoni(corvo - imbuto, disputa - sport, set suoni(differenza in uno due o più suoni, sequenza di posizioni suoni(cespuglio - bussare, naso - sonno, branchia - chiatta). Tranne suoni, l'accento aiuta a distinguere le parole e le loro forme (castello - castello, codardo - codardo).

Suoni la lingua si forma nell'apparato vocale quando l'aria viene espirata. Se il flusso d'aria passa liberamente attraverso la cavità orale senza incontrare ostacoli sul suo percorso, allora è pronunciato vocale. Allo stesso tempo, le corde vocali sono tese e spostate, il flusso d'aria le fa vibrare, risultando in un tono musicale, cioè una voce. In russo 6 Suoni vocalici, che differiscono nel grado di elevazione della lingua, nella sua posizione nella cavità orale e nella partecipazione o non partecipazione delle labbra. Pronuncia i suoni delle vocali dipendono dalla posizione: sotto stress le vocali sono pronunciate chiaramente, in una posizione non accentata sono soggetti a riduzione, cioè sono pronunciati meno chiaramente e meno intensamente.

Pubblicazioni sull'argomento:

Obiettivo: promuovere lo sviluppo della capacità di identificare correttamente vocali e consonanti. Ai bambini viene affidato il compito di posizionare correttamente i suoni.

La correzione delle carenze nella pronuncia del suono nei bambini implica la produzione e l'automazione dei suoni e lo sviluppo simultaneo delle abilità fonemiche.

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Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio “Suoni vocalici [A], [O], [E]” Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio “Suoni vocalici [A], [O], [E]” Area educativa: sviluppo del linguaggio Integrazione delle aree educative:.

Riepilogo della lezione “Suoni vocalici. Segni di suoni vocalici. Il ruolo dei suoni vocalici nel distinguere le sillabe" in 2a elementare Gli appunti delle lezioni in lingua russa corrispondono al curriculum educativo "Scuola di Russia" (grado 2) per gli studenti del Centro di istruzione a distanza.

Obiettivi: 1. Formativi: Consolidare l'immagine uditiva e motoria dei suoni [A] [O] [U] [I]; Automatizza il suono "L" isolatamente, in sillabe.

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