Presentazione "organizzazione e conduzione di una passeggiata in una scuola materna. Presentazione di una passeggiata in una scuola materna è il momento di routine più importante Organizzazione di passeggiate nella presentazione del gruppo senior

Rilevanza Il periodo moderno è un periodo di ricerca dell'organizzazione più efficace del processo educativo, delle tecnologie pedagogiche che soddisfano maggiormente i requisiti dello standard educativo dello stato federale. Stare all'aria aperta è di grande importanza per lo sviluppo fisico di un bambino in età prescolare. Camminare è il primo e più accessibile mezzo per indurire il corpo di un bambino. Aiuta ad aumentare la sua resistenza e resistenza alle influenze ambientali avverse. Attraverso i giochi quotidiani all’aperto e gli esercizi fisici durante le passeggiate, l’esperienza motoria dei bambini si amplia e le loro abilità nei movimenti di base migliorano; sviluppa agilità, velocità, resistenza; Si formano indipendenza, attività, relazioni positive con i coetanei e si sviluppano interessi cognitivi. Una passeggiata è una delle attività più difficili di un insegnante, il momento di routine più importante che richiede un'elevata professionalità da parte dell'insegnante, poiché passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a raggiungere gli obiettivi dello sviluppo completo dei bambini.

Scopo della passeggiata: Promozione della salute, prevenzione della fatica, sviluppo fisico e mentale dei bambini, ripristino delle risorse funzionali dell'organismo ridotte durante l'attività. Obiettivi della passeggiata: avere un effetto rassodante sul corpo in condizioni naturali; Contribuire ad aumentare il livello di forma fisica dei bambini in età prescolare; Ottimizzare l'attività motoria dei bambini; Promuovere lo sviluppo cognitivo-discorso, artistico-estetico, sociale-personale dei bambini.

Osservazioni Organizzazione delle osservazioni: il processo di osservazione può essere organizzato per oggetti e fenomeni meteorologici. Nel pianificare le osservazioni, l'insegnante considera: attrezzature e materiali utilizzati durante l'osservazione, posizionamento dei bambini; tecniche per attirare l'attenzione (momenti sorpresa, enigmi, impostazione di un compito cognitivo, situazione problematica); tecniche per attivare l'attività mentale (domande di ricerca, azioni, confronto, utilizzo dell'esperienza infantile). Osservazione dei cespugli di rosa canina (gruppo 10) Osservazione della crescita delle zucchine in giardino (gruppo 8)

Attività lavorativa dei bambini Durante una passeggiata è necessario prestare attenzione all'attività lavorativa dei bambini. Il contenuto e le forme della sua organizzazione dipendono dal tempo e dal periodo dell'anno. Quindi, in autunno, i bambini raccolgono semi di fiori, foglie autunnali e raccolti dal giardino; in inverno possono spalare la neve e ricavarne varie strutture; Nel periodo estivo l'insegnante coinvolge i bambini nella raccolta dei giocattoli, fornendo tutta l'assistenza possibile nella pulizia dell'area dopo la passeggiata e nella cura delle piante. Di grande importanza quando si organizza il lavoro con i bambini durante una passeggiata è l'atteggiamento emotivo nei confronti del compito, che viene stabilito dall'insegnante anche prima dell'inizio del lavoro. Non sempre il lavoro in sé interessa ai bambini; a volte sono attratti dall'obiettivo fissato dall'insegnante e mentre svolgono il lavoro sono affascinati dalla comunità di interessi, dalla coerenza e dalla competitività. 13° gruppo in autunno

L'attività motoria dei bambini L'attività motoria dei bambini durante una passeggiata comprende: - giochi all'aperto - esercizi fisici - esercizi sportivi - giochi sportivi - giochi con elementi di competizione. Il posto principale durante la passeggiata è dato ai giochi, principalmente attivi. La scelta della selvaggina dipende dal periodo dell'anno, dal tempo, dalla temperatura dell'aria. Nelle giornate fredde è consigliabile iniziare la passeggiata con giochi di maggiore mobilità associati alla corsa, al lancio e al salto. In caso di tempo umido e piovoso (soprattutto in primavera e autunno), dovrebbero essere organizzati giochi sedentari che non richiedono molto spazio. Giochi con salti, corse, lanci ed esercizi di equilibrio dovrebbero essere svolti anche nelle calde giornate primaverili, estive e all'inizio dell'autunno. Durante le passeggiate, possono essere ampiamente utilizzati giochi popolari senza trama con oggetti e, nei gruppi più anziani, elementi di giochi sportivi. Nella stagione calda si svolgono giochi acquatici. Oltre ai giochi all'aperto e agli esercizi individuali nei movimenti di base, durante la passeggiata vengono organizzate anche attività sportive (esercizi). In estate è andare in bicicletta, giocare a campana, in inverno è andare in slitta, pattinare sul ghiaccio, scivolare su piste ghiacciate e sciare.

Lavoro individuale con i bambini Durante le passeggiate, l'insegnante conduce un lavoro individuale con i bambini: per alcuni organizza un gioco con una palla, lanciando un bersaglio, per altri - un esercizio di equilibrio, per altri - saltando da ceppi, scavalcando alberi, correndo giù per le colline. Durante le passeggiate, si lavora anche sullo sviluppo del linguaggio del bambino: esercitarsi nella pronuncia del suono, memorizzare poesie, parlare su consiglio dell'insegnante - logopedista. L'insegnante può ricordare con i bambini le parole e la melodia della canzone che hanno imparato durante le lezioni di musica. Il lavoro individuale durante la passeggiata è attentamente pianificato. È importante che il bambino con cui viene svolto il lavoro individuale ne comprenda la necessità e porti a termine volentieri i compiti proposti.

Attività indipendente dei bambini Anche l'attività indipendente dei bambini durante una passeggiata necessita di una guida competente. L'insegnante può offrire ai bambini di organizzare un gioco di ruolo o all'aperto, compiti divertenti, giocattoli o attrezzature da lavoro. A seconda degli scopi e degli obiettivi della passeggiata, l'insegnante prepara il materiale da asporto necessario per vari tipi di attività per bambini che soddisfi i requisiti sanitari e igienici.

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Didascalie delle diapositive:

Passeggiate per bambini piccoli Passeggiate per bambini piccoli Insegnante Elena Pavlovna Verbnyakova

Il compito più importante è preservare e rafforzare la salute dei bambini. La permanenza dei bambini all'aria aperta è di grande importanza per lo sviluppo fisico. Camminare è il primo e più accessibile mezzo per indurire il corpo di un bambino. Aiuta ad aumentare la sua resistenza e resistenza alle influenze ambientali avverse, in particolare ai raffreddori. Pertanto, passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a raggiungere gli obiettivi dello sviluppo completo dei bambini.

Una passeggiata adeguatamente organizzata aiuta i bambini non solo a divertirsi, ma anche a trascorrere utilmente il tempo all'aria aperta. In inverno, le passeggiate vengono effettuate con temperature dell'aria fino a -15 gradi, l'abbigliamento durante il periodo freddo deve essere composto da 3-4 strati e non limitare i movimenti del bambino. Un insegnante e un insegnante junior aiutano i bambini a vestirsi. I bambini vengono accompagnati sul posto in gruppi; non è consentito fare una passeggiata all'intero gruppo contemporaneamente.

Componenti della camminata: 1. Osservazione; 2. Attività lavorativa; 3. Attività di gioco (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Lavoro individuale; 5. Attività indipendente dei bambini; 6. Attività artistiche e visive; 7. Orientamento nello spazio.

Osservazione, ciò che includiamo qui: l'osservazione dei fenomeni naturali, che consente loro di formare orientamenti olistici verso la natura e i fenomeni sociali. osservazioni di cambiamenti meteorologici, trasporti, animali, alberi, uccelli, lavoro di adulti, flora, acqua, cielo, vento, vestiti di adulti, coetanei, insetti, ecc.;

Attività lavorativa. Instilliamo le competenze e le capacità lavorative necessarie per mantenere pulita la veranda, nutrire gli uccelli, non gettare sabbia intorno al sito e raccogliere materiale naturale interessante. Si prevede di prendersi cura degli edifici innevati sul sito in inverno (rimuovendo la neve dalle figure)

Attività di gioco. La scelta del gioco dipende dal periodo dell'anno, dal tempo, dalla temperatura dell'aria, dalla lezione precedente, dalle condizioni dei bambini, dai loro desideri, dal tempo delle passeggiate; Giochiamo a giochi all'aperto che forniscono movimento al bambino.

Il lavoro individuale mira non solo a migliorare le qualità fisiche, ma anche a sviluppare processi mentali e consolidare il materiale. Le attività indipendenti dei bambini durante le passeggiate si svolgono sotto la supervisione di un insegnante. Ciò è necessario affinché i bambini non si surriscaldino o diventino ipotermici e i giochi dovrebbero variare nel contenuto e nell'attività fisica. Quando si organizzano attività indipendenti per i bambini, è necessario tenere conto delle loro caratteristiche individuali, del grado di mobilità e delle condizioni meteorologiche.

Attività artistiche e visive. Questa è l'attività preferita dei bambini che passeggiano: a loro piace molto disegnare linee, cerchi e diverse forme di animali e uccelli sulla neve con i bastoncini nella stagione fredda e disegnare con i pastelli nella stagione calda. Orientamento nello spazio. Questa è una passeggiata nel sito dell'asilo, soprattutto quando sul territorio ci sono molte figure interessanti e luminose.

Conclusione: le passeggiate quotidiane obbligatorie con i bambini non solo contribuiscono alla salute generale, ma sviluppano anche in modo completo i nostri figli.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

organizzazione di passeggiate ed escursioni con bambini in età prescolare

Questo materiale presenta un opuscolo per insegnanti di scuola materna con una breve descrizione della metodologia per organizzare passeggiate ed escursioni con bambini in età prescolare...

Organizzazione di passeggiate con bambini in età prescolare senior

Un elemento importante del processo educativo di un'istituzione prescolare è camminare con i bambini. Tradizionalmente, la passeggiata prevede l'organizzazione di osservazioni di fenomeni naturali (crescita...

Forme di organizzazione dello sviluppo fisico dei bambini in età prescolare

L'efficacia della risoluzione dei problemi dell'uso mirato dell'educazione fisica in età prescolare e prescolare dipende dall'organizzazione di un regime motorio appropriato. Forme di organizzazione dell'attività fisica...

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Organizzazione e conduzione di passeggiate nella scuola dell'infanzia

Una passeggiata è un momento di routine molto importante nella vita dei bambini nelle istituzioni educative prescolari. Lo scopo della passeggiata è migliorare la salute, prevenire l’affaticamento, lo sviluppo fisico e mentale dei bambini e ripristinare le risorse funzionali dell’organismo ridotte durante l’attività.

Sviluppo fisico dei bambini; Ottimizzazione dell'attività motoria; Sviluppo mentale dei bambini; Risoluzione dei problemi di educazione morale. Compiti di camminata

Pertanto, passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a raggiungere gli obiettivi dello sviluppo completo dei bambini. I bambini possono trascorrere fino a quattro ore al giorno all'aperto. La routine quotidiana dell'asilo prevede una passeggiata diurna prima del pranzo dopo le attività didattiche e una passeggiata serale dopo la merenda pomeridiana. Per ottenere un effetto curativo in estate, la routine quotidiana prevede che i bambini trascorrano il massimo del tempo all'aria aperta con pause per mangiare e dormire.

Quando si pianifica una passeggiata, il compito principale dell'insegnante è fornire ai bambini attività attive, significative, varie e interessanti: giochi, lavoro, osservazioni. Pianificazione di una passeggiata

Il contenuto dipende dal periodo dell'anno, dal tempo, dall'argomento della settimana, dalle attività educative precedenti, dagli interessi e dall'età. Osservazione. Attività fisica: giochi all'aperto, giochi sportivi, esercizi sportivi. Lavoro infantile nel sito. Lavoro individuale con i bambini. Attività di gioco indipendente. Contenuti delle attività dei bambini durante una passeggiata Struttura di una passeggiata

Ampio spazio è dato alle osservazioni (pre-programmate) dei fenomeni naturali e della vita sociale. L'osservazione può essere effettuata con un intero gruppo di bambini, con sottogruppi, nonché con singoli bambini. L'insegnante coinvolge i bambini nelle osservazioni al fine di sviluppare l'attenzione e l'interesse per la natura e i fenomeni sociali. La vita e la natura circostante offrono l'opportunità di organizzare osservazioni interessanti e varie. Ad esempio, puoi prestare attenzione alle nuvole, alla loro forma, colore e confrontarle con immagini conosciute dai bambini. Dovrebbe essere organizzato anche il monitoraggio del lavoro degli adulti che lavorano nei pressi dell'asilo, ad esempio gli operai edili. Osservazione

Il posto principale durante la passeggiata è dato ai giochi, principalmente attivi. Sviluppano movimenti di base, alleviano lo stress mentale e coltivano qualità morali. Durante la passeggiata includiamo giochi all'aperto: 2-3 giochi ad alta mobilità; 2-3 partite di mobilità bassa e media; Giochi a scelta dei bambini. All'inizio di una passeggiata si può fare un gioco all'aperto se l'attività educativa prevede che i bambini restino seduti a lungo. Se vanno a fare una passeggiata dopo una lezione di musica o di educazione fisica, il gioco può essere giocato nel bel mezzo della passeggiata o mezz'ora prima della fine. Attività fisica

Nelle giornate fredde, è consigliabile iniziare la passeggiata con giochi ad alta mobilità associati alla corsa, al lancio e al salto. Questi giochi aiutano i bambini ad affrontare meglio il freddo; In tempo umido e piovoso (autunno, primavera) si dovrebbero organizzare giochi sedentari che non richiedano molto spazio; Nelle calde giornate primaverili, estive e all'inizio dell'autunno, si dovrebbero svolgere giochi con esercizi di salto, corsa, lancio ed equilibrio; Nella stagione calda si praticano giochi acquatici; L'uso di giochi popolari senza trama con oggetti: lancio di anelli, birilli; elementi di giochi sportivi: gorodki, badminton, pallavolo, calcio, hockey, ecc.; Giochi utili che ampliano la conoscenza e la comprensione dell'ambiente da parte dei bambini. Si tratta di giochi didattici (cubi, lotto) e di ruolo (giochi per famiglie, giochi astronauti, giochi ospedalieri, ecc.). L'insegnante aiuta a sviluppare la trama del gioco, a selezionare o creare il materiale necessario per il gioco; I giochi all'aperto possono essere integrati o sostituiti con esercizi sportivi, giochi sportivi, giochi con elementi di competizione. Condurre intrattenimento sportivo. Selezione del gioco

L'insegnante, secondo la pianificazione (basata sui risultati diagnostici dei bambini), svolge un lavoro individuale sullo sviluppo cognitivo-lingue, socio-personale, fisico o artistico-estetico dei bambini. Lavoro individuale con i bambini

Ciascuno dei componenti richiesti della passeggiata dura dai 7 ai 15 minuti e viene svolto sullo sfondo dell'attività indipendente dei bambini. L’insegnante deve guidare le attività autonome dei bambini: garantire la loro completa sicurezza, insegnare loro ad utilizzare gli ausili in conformità al loro scopo e monitorare costantemente le loro attività durante tutta la camminata. L'insegnante si assicura che tutti i bambini siano occupati, non annoiati e che nessuno abbia freddo o surriscaldarsi. Attira quei bambini che corrono molto per partecipare a giochi più tranquilli.

L'efficacia delle passeggiate in un istituto prescolare è in gran parte determinata dalla comprensione del loro significato, che consiste nel: - soddisfare il naturale bisogno biologico di movimento del bambino; - garantire lo sviluppo e l'allenamento di tutti i sistemi e le funzioni del corpo del bambino attraverso l'attività motoria e l'attività fisica appositamente organizzate per questa età; -sviluppare abilità in diversi tipi di movimenti; -favorire lo sviluppo delle qualità e delle capacità motorie del bambino; -stimolare le capacità funzionali di ogni bambino e attivare l'indipendenza dei bambini; - creare condizioni ottimali per lo sviluppo versatile dei bambini: attivazione dell'attività mentale, ricerca di forme di comportamento adeguate, formazione di manifestazioni emotive e morali-volitive positive dei bambini. Efficienza della camminata

Il processo di crescita dei figli è continuo. Grandi opportunità potenziali per lo sviluppo armonioso e completo della personalità di un bambino sono inerenti al processo di lavoro educativo con i bambini in un ambiente ambulante. Qui, come in nessun altro posto, ai bambini vengono offerte condizioni uniche per uno sviluppo a tutto tondo; i loro bisogni di movimenti attivi, azioni indipendenti nella conoscenza del mondo che li circonda, nuove impressioni vivide e gioco libero con materiali naturali e giocattoli sono completamente soddisfatti. soddisfatto. Tuttavia, a causa delle caratteristiche dell'età, i bambini stessi non possono sfruttare tutto il tempo trascorso a piedi con il massimo beneficio per il loro sviluppo. Un adulto deve guidare pedagogicamente correttamente le proprie attività.

GRAZIE PER L'ATTENZIONE! BUONA CAMMINATA!

Anteprima:

Commenti alle diapositive "Walk"

2. Cammina è un momento di regime molto importante nella vita dei bambini nelle istituzioni educative prescolari.

Scopo della passeggiata – promozione della salute, prevenzione dell’affaticamento fisico e mentale

Sviluppo dei bambini, ripristino delle risorse funzionali ridotte durante l'attività

Organismo.

3. Obiettivi del cammino:

Sviluppo fisico dei bambini– una passeggiata è il mezzo più accessibile per indurire il corpo di un bambino, contribuendo ad aumentare la sua resistenza e resistenza agli influssi ambientali avversi, in particolare al raffreddore.
Ottimizzazione dell'attività fisica– mentre camminano i bambini si muovono molto, e il movimento aumenta il metabolismo, la circolazione sanguigna e migliora l’appetito. I bambini imparano a superare gli ostacoli, diventano più agili, abili, coraggiosi e resistenti. Sviluppano capacità e capacità motorie, rafforzano il sistema muscolare e aumentano la vitalità.
Sviluppo mentale dei bambini– i bambini acquisiscono molte nuove impressioni e conoscenze sull’ambiente: sul lavoro degli adulti, sui trasporti, sulle regole del traffico, ecc. dalle osservazioni apprendono le caratteristiche dei cambiamenti stagionali in natura, notano le connessioni tra vari fenomeni e stabiliscono dipendenze elementari. Le osservazioni suscitano interesse, domande alle quali si sforzano di trovare una risposta. Tutto ciò sviluppa l'osservazione, espande le idee sull'ambiente, risveglia i pensieri e l'immaginazione dei bambini.
Risoluzione dei problemi di educazione morale– conoscenza del villaggio natale, delle sue attrazioni, del lavoro degli adulti, dell’importanza del lavoro per la vita dei bambini. La familiarità con l'ambiente circostante aiuta a instillare nei bambini l'amore per il loro villaggio natale. I bambini lavorano nel giardino fiorito: viene loro insegnato il duro lavoro, l'amore e il rispetto per la natura. Imparano a notare la sua bellezza. L'abbondanza di colori, forme, suoni nella natura, la loro combinazione, ripetizione e variabilità: tutto ciò provoca esperienze gioiose nei bambini.

4. Pertanto, le passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a svolgere

Compiti sviluppo globale dei bambini.I bambini possono trascorrere fino a quattro ore al giorno all'aperto. La routine quotidiana dell'asilo prevede una passeggiata diurna prima del pranzo dopo le attività didattiche e una passeggiata serale dopo la merenda pomeridiana. Per ottenere un effetto curativo in estate, la routine quotidiana prevede che i bambini trascorrano il massimo del tempo all'aria aperta con pause per mangiare e dormire.

5. Pianificazione di una passeggiata.Quando si pianifica una passeggiata, il compito principale dell'insegnante è fornire ai bambini attività attive, significative, varie e interessanti: giochi, lavoro, osservazioni. Quando pianifica il contenuto di una passeggiata, l'insegnante prevede un'alternanza uniforme di attività calme e motorie dei bambini, la corretta distribuzione dell'attività fisica durante la passeggiata. La sequenza e la durata dei diversi tipi di attività cambiano tenendo conto delle condizioni specifiche: periodo dell'anno, clima, età dei bambini e natura delle loro attività precedenti. Il contenuto delle passeggiate serali è pianificato tenendo conto di tutte le attività precedenti dei bambini.

6. Contenuti delle attività dei bambini durante una passeggiata.Il contenuto delle attività dei bambini durante una passeggiata dipende dal periodo dell'anno, dal tempo, dal tema della settimana, dalle precedenti attività educative, dagli interessi e dall'età.

Struttura della passeggiata.

Osservazione.
Attività fisica: giochi all'aperto, giochi sportivi, esercizi sportivi.
Lavoro infantile nel sito.
Attività di gioco indipendente.

7. Osservazione. Ampio spazio è dato alle osservazioni (pre-programmate) dei fenomeni naturali e della vita sociale. L'osservazione può essere effettuata con un intero gruppo di bambini, con sottogruppi, nonché con singoli bambini. L'insegnante coinvolge i bambini nelle osservazioni al fine di sviluppare l'attenzione e l'interesse per la natura e i fenomeni sociali. La vita e la natura circostante offrono l'opportunità di organizzare osservazioni interessanti e varie. Ad esempio, puoi prestare attenzione alle nuvole, alla loro forma, colore e confrontarle con immagini conosciute dai bambini. Dovrebbe essere organizzato anche il monitoraggio del lavoro degli adulti che lavorano nei pressi dell'asilo, ad esempio gli operai edili.

8. Attività fisica.Il posto principale durante la passeggiata è dato ai giochi, principalmente attivi. Sviluppano movimenti di base, alleviano lo stress mentale e coltivano qualità morali.

Durante la passeggiata includiamo giochi all'aperto:

2-3 partite ad alta mobilità;
2-3 partite di mobilità bassa e media;
Giochi a scelta dei bambini.

All'inizio di una passeggiata si può fare un gioco all'aperto se l'attività educativa prevede che i bambini restino seduti a lungo. Se vanno a fare una passeggiata dopo una lezione di musica o di educazione fisica, il gioco può essere giocato nel bel mezzo della passeggiata o mezz'ora prima della fine.

9. Selezione del gioco – dipende dal periodo dell’anno, dal tempo, dalla temperatura dell’aria.

Nelle giornate fredde Si consiglia di iniziare la passeggiata con giochi ad alta mobilità associati alla corsa, al lancio e al salto. Questi giochi aiutano i bambini ad affrontare meglio il freddo;
Con tempo umido e piovoso(in autunno, primavera) vanno organizzati giochi sedentari che non richiedano molto spazio;
Nelle calde giornate primaverili, estive e all'inizio dell'autunnoDovrebbero essere effettuati giochi con esercizi di salto, corsa, lancio ed equilibrio;
Nella stagione calda si svolgono giochi con l'acqua;
L'uso di giochi popolari senza trama con oggetti: lancio di anelli, birilli; elementi di giochi sportivi: gorodki, badminton, pallavolo, calcio, hockey, ecc.;
Giochi utili che ampliano la conoscenza e la comprensione dell'ambiente da parte dei bambini. Si tratta di giochi didattici (cubi, lotto) e di ruolo (giochi per famiglie, giochi astronauti, giochi ospedalieri, ecc.). L'insegnante aiuta a sviluppare la trama del gioco, a selezionare o creare il materiale necessario per il gioco;
I giochi all'aperto possono essere integrati o sostituiti con esercizi sportivi, giochi sportivi, giochi con elementi di competizione. Condurre intrattenimento sportivo. (Nella nostra scuola materna, secondo il piano, le lezioni di educazione fisica si svolgono all'aperto una volta alla settimana).

10. Attività lavorativa dei bambini.Il contenuto e le forme della sua organizzazione dipendono dal tempo e

Le stagioni.

Così, in autunno, i bambini raccolgono semi di fiori e raccolti dal giardino; In inverno possono spalare la neve e ricavarne varie strutture.
L'insegnante può coinvolgere i bambini nella raccolta dei giocattoli e fornire tutta l'assistenza possibile per mettere in ordine il locale;

È necessario sforzarsi di rendere gioioso il lavoro minorile, aiutando i bambini ad acquisire competenze e abilità utili. I compiti lavorativi dovrebbero rientrare nelle capacità dei bambini e, allo stesso tempo, richiedere loro determinati sforzi. L'insegnante si assicura che svolgano bene il loro lavoro e finiscano ciò che hanno iniziato.

11. Lavoro individuale con i bambini.L'insegnante, secondo la pianificazione (basata sui risultati diagnostici dei bambini), svolge un lavoro individuale sullo sviluppo cognitivo-lingue, socio-personale, fisico o artistico-estetico dei bambini. Ad esempio, per alcuni organizza giochi con una palla, lancio verso un bersaglio, per altri - esercizi di equilibrio, per altri, salto da ceppi, scavalcamento di oggetti. Si svolge anche un lavoro per sviluppare il linguaggio del bambino: imparare una filastrocca o una breve poesia, rinforzare un suono difficile da pronunciare, ecc. Si possono realizzare opere d'arte, rappresentazioni teatrali nella bella stagione, ecc.

12. Ciascuna delle componenti richieste della passeggiata dura dai 7 ai 15 minuti e viene eseguita sullo sfondo dell'attività indipendente dei bambini

L’insegnante deve guidare le attività autonome dei bambini: garantire la loro completa sicurezza, insegnare loro ad utilizzare gli ausili in conformità al loro scopo e monitorare costantemente le loro attività durante tutta la camminata. L'insegnante si assicura che tutti i bambini siano occupati, non annoiati e che nessuno abbia freddo o surriscaldarsi. Attira quei bambini che corrono molto per partecipare a giochi più tranquilli.

13. Efficienza della camminatain un istituto prescolare in molti modideterminati comprendendone il significato, ovvero:

Soddisfare il naturale bisogno biologico del bambino di movimento;

Garantire lo sviluppo e l'allenamento di tutti i sistemi e le funzioni del corpo del bambino attraverso l'attività motoria e l'attività fisica appositamente organizzate per questa età;

Sviluppare abilità in diversi tipi di movimenti;

Promuovere lo sviluppo delle qualità e delle capacità motorie del bambino;

Stimolare le capacità funzionali di ogni bambino e attivare l'indipendenza dei bambini;

Creare condizioni ottimali per lo sviluppo completo dei bambini: intensificazione dell'attività mentale, ricerca di forme di comportamento adeguate, formazione di manifestazioni emotive e morali-volitive positive dei bambini.

14. Conclusione. Quindi, il processo di crescita dei figli è continuo. Grandi opportunità potenziali per lo sviluppo armonioso e completo della personalità di un bambino sono inerenti al processo di lavoro educativo con i bambini in un ambiente ambulante. Qui, come in nessun altro posto, ai bambini vengono offerte condizioni uniche per uno sviluppo a tutto tondo; i loro bisogni di movimenti attivi, azioni indipendenti nella conoscenza del mondo che li circonda, nuove impressioni vivide e gioco libero con materiali naturali e giocattoli sono completamente soddisfatti. soddisfatto. Tuttavia, a causa delle caratteristiche dell'età, i bambini stessi non possono sfruttare tutto il tempo trascorso a piedi con il massimo beneficio per il loro sviluppo. Un adulto deve guidare pedagogicamente correttamente le proprie attività.

Durante i giochi quotidiani all’aperto e gli esercizi fisici durante le passeggiate, l’esperienza motoria dei bambini si espande e le loro abilità esistenti nei movimenti di base vengono migliorate; sviluppo di agilità, velocità e resistenza; si formano indipendenza, attività e relazioni positive con i pari.

Per visualizzare la presentazione con immagini, disegno e slides, scarica il suo file e aprilo in PowerPoint sul tuo computer.
Contenuto testuale delle diapositive della presentazione: Presentazione sul tema: “Una passeggiata è fantastica!” Preparato dall'insegnante Gr. "Smeshariki" Oksana Sergeevna Shkaeva.

Prendersi cura della salute è il lavoro importante di un insegnante. La loro vita spirituale, la visione del mondo, lo sviluppo mentale, la forza della conoscenza e la fiducia nelle proprie forze dipendono dall'allegria e dal vigore dei bambini. Sukhomlinsky.La salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non solo l'assenza di malattie o difetti fisici. Organizzazione mondiale della sanità. Nella società moderna, il problema di preservare e rafforzare la salute dei bambini è più rilevante che mai. Ciò si spiega con il fatto che vengono loro posti requisiti molto elevati, che solo i bambini sani possono soddisfare. E possiamo parlare di salute non solo in assenza di malattie, ma anche in una condizione di armonioso sviluppo neuropsicologico, elevate prestazioni mentali e fisiche. L'età prescolare è decisiva nel costituire le basi della salute fisica e mentale di una persona. Fino all'età di 7 anni, un bambino attraversa un enorme percorso di sviluppo, che costituisce la base per la vita successiva. È durante questo periodo che avviene lo sviluppo intensivo degli organi e la formazione dei sistemi funzionali del corpo, vengono posti i principali tratti della personalità, si formano il carattere e l'atteggiamento verso se stessi e gli altri. È molto importante in questa fase formare nei bambini una base di conoscenze e abilità pratiche per uno stile di vita sano, un bisogno consapevole di educazione fisica e sport sistematici. Un istituto di istruzione prescolare deve costantemente padroneggiare una serie di misure volte a preservare la salute del bambino in tutte le fasi della sua educazione e sviluppo. Esistono varie forme e tipi di attività volte a preservare e rafforzare la salute degli alunni. Il loro complesso ha ora ricevuto il nome generale di “tecnologie salva-salute”. La tecnologia salva-salute è un sistema integrale di misure educative, di miglioramento della salute, correttive e preventive che vengono attuate nel processo di interazione tra un bambino e un insegnante, un bambino e i suoi genitori, un bambino e un medico. -salvare le tecnologie educative significa fornire a un bambino in età prescolare l'opportunità di mantenere la salute, sviluppare in lui le conoscenze, le abilità necessarie e le abilità per uno stile di vita sano, insegnare come utilizzare le conoscenze acquisite nella vita di tutti i giorni. L'obiettivo delle tecnologie educative salvavita è: - fornire a un bambino in età prescolare l'opportunità di mantenere la salute; - sviluppare in lui le conoscenze, abilità e capacità necessarie per rafforzare e mantenere la salute; - insegnargli a utilizzare le conoscenze acquisite in vita di ogni giorno. Le moderne tecnologie salva-salute utilizzate nel sistema educativo prescolare riflettono due linee di lavoro per il miglioramento della salute e lo sviluppo: introdurre i bambini all’educazione fisica; utilizzo di forme di sviluppo del lavoro per il miglioramento della salute. Una passeggiata all'aria apertaCome una delle forme tradizionali di miglioramento della salute in un istituto prescolare.L'importanza di una passeggiata nello sviluppo dei bambini in età prescolare.La permanenza dei bambini all'aria aperta è di grande importanza per lo sviluppo fisico di un bambino in età prescolare. Camminare è il primo e più accessibile mezzo per indurire il corpo di un bambino. Aiuta ad aumentare la resistenza e la resistenza agli influssi ambientali avversi, soprattutto al raffreddore.Durante le passeggiate, i bambini giocano e si muovono molto. Il movimento aumenta il metabolismo, la circolazione sanguigna, lo scambio di gas e migliora l'appetito. I bambini imparano a superare vari ostacoli, diventano più agili, abili, coraggiosi e resistenti. Sviluppano capacità e abilità motorie, rafforzano il sistema muscolare e aumentano la vitalità. Una passeggiata promuove lo sviluppo mentale, poiché i bambini ricevono molte nuove impressioni e conoscenze sul mondo che li circonda. Obiettivo: ridurre la morbilità e rafforzare la salute dei bambini Obiettivi: mantenere e rafforzare la salute dei bambini; formare abitudini per uno stile di vita sano; creare la necessità di attività fisica quotidiana; instillare competenze culturali e igieniche; indurire il corpo attraverso le forze naturali. Principi guida: approccio orientato alla personalità di ciascun bambino; sistematicità; coerenza; accessibilità; gradualità; complessità. Requisiti per la durata della passeggiata La routine quotidiana dell'asilo prevede una passeggiata diurna quotidiana dopo le lezioni e una passeggiata serale dopo il tè pomeridiano. Il tempo assegnato per la camminata deve essere rigorosamente rispettato. La sua durata totale è di 4 - 4,5 ore.Per ottenere un effetto curativo in estate la routine quotidiana prevede che i bambini trascorrano il massimo tempo all'aria aperta con pause per i pasti e il sonno.In inverno le passeggiate all'aria aperta vengono effettuate 2 volte a giorno: prima metà della giornata - prima di pranzo, nella seconda metà della giornata - prima che i bambini tornino a casa. Al fine di prevenire l'ipotermia delle parti del corpo (viso, braccia, gambe) quando fa freddo, si consiglia di mandare i bambini in un vestibolo riscaldato per riscaldarsi per non più di 5-7 minuti. Le passeggiate invernali all'asilo per i bambini dai 5 ai 7 anni si svolgono a temperature fino a -20°C. Il tempo dedicato a ciascuna fascia d'età per fare una passeggiata è determinato dalla modalità di educazione e formazione. È vietato camminare a causa della forza del vento superiore a 15 m/s. Struttura della passeggiata: osservazione; giochi all'aperto: 2 – 3 giochi di alta mobilità, 2 – 3 giochi di bassa e media mobilità, giochi a scelta dei bambini, giochi didattici; lavoro individuale con i bambini sullo sviluppo dei movimenti, qualità fisiche; giochi per bambini lavoro sul sito; attività di gioco indipendente. Passeggiate autunnali Ragazze alla scoperta della prima neve. Attività lavorativa. Passeggiate invernali Facciamo un pupazzo di neve. Costruzione di una fortezza di neve “fanciullesca”. Passeggiate primaverili Osservando le formiche. Giro in bicicletta con elementi di codice della strada. Le passeggiate adeguatamente organizzate e ponderate aiutano a raggiungere gli obiettivi dello sviluppo completo dei bambini.

La presentazione è rivolta ai bambini in età prescolare, ai genitori e agli insegnanti.

Rilevanza

Attualmente, uno dei compiti prioritari che devono affrontare gli insegnanti è preservare la salute mentale e fisica dei bambini nel processo di educazione e istruzione. Dobbiamo crescere i bambini affinché siano fisicamente forti, forti, propositivi e sviluppati in modo armonioso. Il turismo risolve questo problema nel miglior modo possibile.

Le passeggiate turistiche hanno un effetto curativo incomparabile, derivante da una varietà di attività fisica, nonché dal complesso impatto dei fattori naturali sul corpo: sole, aria, acqua. In condizioni naturali, c'è un'eccellente opportunità per arricchire l'esperienza motoria di un bambino in età prescolare; mentre si muovono, i bambini migliorano le loro capacità di camminare su terreni accidentati, si verificano cambiamenti significativi nello sviluppo, prima di tutto, di resistenza, forza, velocità e coordinazione abilità.

La presentazione rivela il concetto di base del turismo, i suoi compiti, le fasi in cui consiste una passeggiata turistica:

fase preparatoria (determinazione della funzionalità degli insegnanti e del personale)
fase di realizzazione delle passeggiate turistiche (scelta e approvazione del percorso, preparazione della mappa del territorio, selezione del materiale didattico, distribuzione delle posizioni turistiche, preparazione delle attrezzature e inventario...)
la fase di sintesi dei risultati (organizzazione di una mostra di artigianato, svolgimento di un incontro tematico con i genitori, esposizione di foto e materiali video, determinazione delle dinamiche della morbilità...).

Viene mostrato il lavoro in ciascuna di queste fasi. La prima e la seconda fase sono divulgate in modo più completo, poiché richiedono una preparazione più approfondita di bambini e genitori (in precedenza si tenevano una serie di lezioni con i bambini: "Siamo turisti", dove i bambini hanno imparato le basi del turismo; incontri con i genitori si sono svolti con i genitori, un sondaggio “Quando andiamo?” a fare un'escursione?", ecc. Nella fase preparatoria, ai bambini viene mostrato mentre acquisiscono esperienza nella scelta di uno zaino, familiarizzano con diversi tipi di fuochi, varie attrezzature da campeggio. Nella fase della passeggiata viene mostrato un percorso a ostacoli (attraversiamo paludi, burroni, fossati), un ciclo cognitivo (capacità di navigare nella foresta utilizzando bussola e pennarelli, osservando mirtilli rossi, funghi, raccogliendo coni, assemblando un tenda.) Il risultato finale è stata una mostra di foto e video dell'escursione, una mostra di artigianato realizzato con materiali naturali.

I consumatori di questa presentazione possono essere:

— istruttori di educazione fisica

- insegnanti

- genitori

Libri usati:

N.I. Bocharova “Passeggiate turistiche all'asilo”, Mosca, 2004
V.A. Uvarov, A.A. Kozlov “Escursione a piedi”, Mosca, 1989

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Autori:
Tikhonova Natalya Evgenievna, insegnante alla Chiave d'Oro, Malaya Vishera, regione di Novgorod, Russia;
Elena Aleksandrovna Palkina, insegnante presso l'istituto educativo per bambini Golden Key, Malaya Vishera, regione di Novgorod, Russia.