V.G. muinasjutu ainetel valmiva teatrilavastuse stsenaarium. Suteev "Õunakott" ettevalmistusrühmade lastele. Teatrilavastus Vladimir Sutejevi samanimelise muinasjutu järgi Talvel on külm

Svetlana Boklina

Sihtmärk: laste kunstiliste võimete arendamine läbi teatritegevuse.

Tegelased

Toptyzhka

Väike rebane –

Ülemine –

Orav –

Päike -

Harakas. Mida ma sulle nüüd räägin! Tõenäoliselt teate seda ise. et maailmas on igasuguseid lugusid, aga kõik ei saa neist teada. Kuulake.

Metsas elasid loomad - armsad poisid. September oli lähenemas. Seega on aeg kooli minna. Ka Toptõžka oli pikka aega kooliks valmistunud, tal oli palju asju. Ta istub oma maja taga murule, laotab oma asjad välja ja imetleb seda.

Loomad näevad seda, lähenevad karule ja hakkavad temaga rääkima.

väike rebane (ettevaatlikult). Topty, mida sa teed? Miks sa selle kõik välja panid? Kelle jaoks? Mis eesmärgil?

Toptyzhka. Ja mitte kellelegi ega mingil eesmärgil, ma lihtsalt imetlen.

Väike rebane. Anna mulle see pliiats, palun. Harjutan kirjutamist. Ma annan selle sulle tagasi!

Toptyzhka (kiiresti). Ei ei! Sa ei anna seda mulle tagasi.

väike rebane (pahandusega). Tule nüüd! Ahne. (Lähedab.)

Harakas (jätkub). Ja siis ilmus Hundipoeg. Hakkasin väikese karu asju rõõmuga vaatama.

Teismeline hunt (väga viisakas). Tere, sõber Toptyzhka. Miks sa siin istusid ja kõike laotasid?

Toptyzhka (imetlusega). Jah, ma imetlen seda!

Väike hunt. Sinu värvipliiatsid on nii ilusad! Kust sa need said?

Toptyzhka (uhkustab). Mu isa kinkis selle mulle.

Väike hunt. Anna mulle joonistamiseks üks kriit. Ja kui mul on samad, annan need kindlasti ka teile

Toptyzhka (terav). Mitte mingil juhul! Sina joonistad selle ja mul ei ole nii ilusat värvipliiatsit!

Teismeline hunt (ohkab). Mida sa siin teha saad? Sina oled boss. (Lähedab.)

Harakas. Väike orav kappab mööda. Käppades on tükk. Järsku ta peatub ja uurib Toptõžka poolt välja pandud asju.

Väike orav (hüüab). Oh! Nii palju asju! Ja kõik vajalikud! Ja pliiatsid on lihtsalt armsad. Anna mulle oranž pliiats, Toptyzhka, palun. Ma joonistan oma ema portree ja tagastan selle teile. Lõppude lõpuks on teil ikka seesama.

Toptyzhka. Ma ei tee seda! Järsku murrad selle.

Väike orav. Olen kokkuhoidev, ma ei riku seda. Noh, anna see mulle, palun!

Toptyzhka. Ma ütlesin, et ma ei anna! Nii et ma ei anna seda teile!

Väike orav (kahetsusega). Kõik on selge. (Lähedab.)

Toptyzhka (piisavalt). Hea, et ma kellelegi midagi ei kinkinud. Milline kaunitar! Oh, keegi trampib jälle või mis? Muidugi on see siil! Mida ta tahab?

Siil (imetledes). Tubli, Toptyzhka. Laos on nii palju asju. Ja nad on kõik uued. (Tule lähemale.) Palun andke mulle viieks minutiks punane kustutuskumm. Joonistasin majast pilti ja tegin ühes kohas vea. Ma parandan vea ja toon teile kustutuskummi.

Toptyzhka (naeratusega). Vaata mida tahad! Anna mulle kustutuskumm. Küll sa kuidagi hakkama saad. Ja siis äkki, mida kuradit, sa hammustad selle pooleks!

Siil. Noh sa oled ahne! (Lähedab.)

Toptyzhka. Uhh! Lõpuks sai kõigist lahti. Isegi kuumaks läks. Toon asjad majja. (Kogub kõik kokku ja viib ära.)

Harakas. Rahulik ja endaga rahulolev Toptõžka läks oma maja ette lagendikule, heitis murule pikali ja hakkas pilvi vaatama.

Toptyzhka (loendab pilvi). Üks, kaks, kolm, neli, viis. Kui kohev. Soovin, et saaksin need endale võtta. Kellelgi poleks neid.

Päike. Toptyzhka, sa ei saa seda teha! Sinu ahnusel pole piire. Kas sa ei karda tema pärast sõpru kaotada? Kuula mind kallis!

Päike peidab end pilve taha.

Harakas. Vahepeal hakkas metsas midagi küpsema. Need loomad kogunesid Toptõžkat külastama. Kas sa kuuled müra? Nemad on need, kes lähenevad.

Loomad (nad jooksevad välja lagendikule. Neil on käes suur pirukas. Annavad selle Toptõžkale). See on teie jaoks.

Toptyzhka (üllatunud). Kas see on minu jaoks? Mille eest?

Loomad (laulmine).

Austame Toptõžkat,

Soovime teile kõike head.

Viska minema oma ahnus

Või läheb sõprus viltu.

Toptyzhka (rõõmus). Mina, loomakesed, sain kõigest aru. Ma ei ole ahne. Lõppude lõpuks astume me kõik varsti ühte kooli. Jah, ja me elame lähedal. Nii naabrid kui sõbrad!

Harakas. Ja Toptyzhka õigustas oma usaldust seltsimehed: Poola pole kunagi ahne olnud. Ja pirukas jagati kohe lagendikul vastavalt külaliste arvule ja söödi koos ära. Ja ma olin kohal, proovisin maitsvat pirukat. Ta seisis ümmarguse tantsu keskel, laulis, tantsis ja ahnus viis ta välja metsa.

See on kõik! Ärge kunagi olge ahne!

lapsed tantsivad laulu "Sõprus" järgi

Muusikaline muinasjutt “Haned ja luiged” lasteaias. Stsenaarium

Muusikalise muinasjutu lavastamiseks on vaja läbi viia ettevalmistustööd: tutvustada lastele muinasjuttu, arutada kõiki pilte, nende muusikalisi omadusi; tutvustada lastele E. Griegi, M. Mussorgski muusikateoseid.

Tegelased

Täiskasvanud:

Vene rahvariietes saatejuht-jutuvestja.

Onn kanajalgadel

Lapsed:

Ivanuška

Sõbrannad (4-5)

Kass Vassili

Haned-luiged (4)

Yablonka

Saali kaunistamine

Muinasjutu rekvisiitide mugavaim asukoht: parema tiiva ees on kolmeleheline maja, selle ees pink Vanyusha ja mänguasjade jaoks. Maja kõrval on õuntega riputatud õunapuu, vasakul mahukas pliit, selle lähedal puuhunnikusse laotud küttepuud, hari, pliidil kööginõud. Kesklinnas asuvate stseenide vaheline läbipääs peab olema vaba luigehanede liikumiseks.

Loo edenedes lähevad tegelased Yablonka ja Pechka oma rekvisiidide juurde. Jõgi asub kesklinnas, abistavad kaks tüdrukut, kes hoiavad ees sinist salli, mis kujutab laineid.

Etenduse edenemine

Vene rahvameloodia “Vologda pits” saatel astuvad lapsed ringtantsus “ketis” saali.

Saatejuht(jutuvestja vene rahvarõivas).

Mõnes kuningriigis

Mõnes olekus

Kunagi elasid ema ja isa.

Ja neil oli kaks last:

Uljanuška ja Ivanuška.

Ulyanushka oli hooldaja -

Hea majahoidja,

Toetus emale, isale,

Ta töötas kiiresti ja tõhusalt.

Kõik juhtus õigel ajal:

Ta teeb onni korda,

Kass pritsib piima,

Sööda nuia

Ta murrab koera leiva ära -

Ta ei unusta kedagi.

Ulyana laulab laulu "Oh, ma tõusin varakult."

Saatejuht.

Kuid üle kõige armastas ta venda Ivanuškat.

Hommikul peseb ta teda, kammib,

Ta paneb selga puhta särgi ja paneb selle vööle,

Ta istub su lauda, ​​söödab putru,

Siis viib ta su välja päikese kätte,

Viib kase alla

Jah, ta annab meile erinevaid mänguasju.

Isa ja ema tulevad välja.

Saatejuht. Ühel päeval kogunesid isa ja ema turule ja andsid tütrele juhiseid.

Ema. Meie kallis tütar, kuule, tark tüdruk, me su isaga läheme turule.

Isa. Oled üksi, kallis tütar, jääd maja perenaiseks. Ema. Hoolitse venna Vanyusha eest, söödake teda, andke juua - ta on ikkagi väike, ebamõistlik laps.

Isa. Jah, olge ettevaatlik, et haned-luiged Vanyushat ei solva, nende kohta on halb maine, et nad teevad vempe.

Ema. Väikesed lapsed viiakse metsa!

Nad istuvad kolme “hobuse” tõmmatud vankrisse ja lahkuvad.

Saatejuht. Ja nad lahkusid. Uljana, nagu alati, sai kõigepealt kõik tehtud, seejärel jättis Ivanuška kase alla.

Ulyana.

Mängi, Vanyusha, ära jookse kuhugi,

Hoolitse kase eest.

Ta istus ise akna taga

Tahtsin nukule päikesekleidi õmmelda,

Eikusagilt - sõbrannad -

Naerurattad.

Sõbrannad. Lähedal metsas, lagendikul, on lugematu hulk puravikke, öeldakse, lõpetage töötamine, jookseme tunniks metsa.

Ulyana. Aga Ivanushka?

Ivan.

Jookse, Uljanuška, ja ma istun siin,

ja ma hoolitsen kase eest.

Saatejuht.

Sõbrannad jooksevad mööda metsaserva,

Kogutakse seeni ja marju

Nad laulavad valjult laule.

(Vene rahvalaul ja sõbrannade ringtants “Kuidas meie sõbrannadel läks.”)

Saatejuht. Sel ajal metsas... läbimatus tihnikus istus meie tuttav Baba Yaga igavledes, tüdinud ja kurb.

Mängitakse M. Mussorgski muusikateost “Baba Yaga”.

Baba Yaga.

Tee on umbrohtu kasvanud,

Kinoa aias.

Kutsumata külalistele pole võimalust

Ei siin ega seal.

Õuel on ohakad,

Maa-aluses on boogers.

Kass Vassili püüab kirpe

Terve päev pingil.

Üksi kõrbes on halb elada.

Laula, Vassili, hingele.

Vassili laul “Mjäu, mjäu” on improvisatsioon.

Baba Yaga.

Oeh, mine ära, sa vilistad laulmise pärast

Üldse mitte sarnane.

Laulad laulus olevaid noote häälest väljas.

Onn, onn, kus sa oled?

The Hut on Chicken Legs tuleb välja kriuksudes – võltsmaja sees asub õpetaja.

Onn. No siin ma olen!

Baba Yaga.

Pöörake selg metsa poole

Ei, minu ees

Ei, ees oleva metsa poole.

Onn. See on alanud! Tal on halb tuju ja sa keerled eri suundades.

Baba Yaga. Sa peaksid tantsima või midagi!

Onn. Siin on rohkem!

Baba Yaga.

Vana naise jaoks on haige kõrbes elada,

Pole tüdruksõpra, pole filmi.

Minu onni kanakoivad,

Ja nad pole ammu vanaema kuulanud.

Siin on valus ja seal on valus,

Tundub, et tal on ishias.

Kass Vassili. Yaga, vaata, luigehaned lendavad, nii et tantsi nendega.

Saabuvad haned-luiged ja tantsivad ümber Baba Yaga E. Griegi “Päkapikkude käik” muusika saatel.

Baba Yaga. Ei, ma olen kõigest väsinud. Ma tahan midagi värsket, midagi uut. Mul tuli idee! Haned-luiged, mu ustavad teenijad. Lenda külla ja too mulle laps.

Baba Yaga läheb käsi hõõrudes ühes suunas, solvunud kass läheb teises suunas. Haned-luiged jäävad keskusesse.

Gänder on juht. Olgu tee pikk...

Haned. Ga-ga-ga.

Gänder on juht. Ja meie all on metsad ja heinamaad...

Haned. Ga-ga-ga.

Juht närv. Ja tee on pikk...

Haned. Ga-ga-ga.

Haned-luiged esitavad tantsu E. Griegi muusika järgi “Päkapikkude käik”. Tantsu keskel tuleb Vanyusha keskele, haned-luiged ümbritsevad teda, lehvitavad tiibu tema kohal, võtavad kätest kinni ja viivad lava taha.

Saatejuhid. Haned-luiged lendasid minema, kandsid Ivanuška tiibadel minema ja vahepeal tulid Uljanuška ja ta sõbrad metsast tagasi.

Nad jooksevad mööda teed

Nad kannavad korve

Nad jooksevad, laulavad, laulavad,

Jah, nad ei tunne leina.

Sõbrannad ja Uljana tulevad välja, tuues kaasa vene kostüümis poisi, kes esitab soolo vene rahvalaulus “Nagu meie omad väravas”. Loo lõpus lahkuvad tüdrukud ja poisid, Ulyana lehvitab neile järele.

Saatejuhid. Ulyana jooksis oma onni juurde. Jätsin surnukeha verandale ja pigem kase poole ning seal polnud kedagi.

Ta on onnis - see on tühi,

Ta on aias – ja seal pole rahvast palju.

Ta on laudas, kapis – pole Vanyushat.

Ulyana esitab nutulaulu “Oh, sa, ema”, muusika autor T. Luneva. Koer Bug jookseb välja.

Viga.

Auh, vau, vend varastati, varastati.

Nägin, kuidas üle kase

Luigehaned lendasid

Nad püüdsid Vanyusha oma tiibadele

Ja nad kandsid ta metsade taha ja soode taha.

Ulyana.

Ajan neile kiiresti järele

Ja ma tulen koju tagasi ilma vennata.

Saatejuht. Ulyana jooksis äärelinnast välja, jooksis läbi heinamaa, jooksis läbi põllu. Ta vaatab teel olevat ahju – suur, tähtis seisab seal ja ümiseb vaikselt.

Välja tuleb tüdruk - Pechka. Esitab Pechka laulu.

Ulyana. Tere, Pechka!

Pliit. Tere, tütretütar!

Ulyana. Kas luigehaned on teist üle lennanud?

Pliit. Sööge mu rukkipirukat, ma ütlen.

Ulyana. Mul pole aega, mul on kiire.

Tüdruk Yablonka tuleb välja ja laulab vene rahvalaulu "Chernozem Earthling".

Ulyana. Tere, Yablonka.

Õunapuu. Tere, tüdruk, kus sa jooksed ja sammud? Ulyana. Ma jõuan luikedele järele, kas sa oled neid näinud, ma ütlen sulle, et söö mu hapu õuna?

Ulyana. Mul pole aega, mõni teine ​​kord.

Jõgi laulab vene rahvalaulu "Kuidas ma lähen kiirele jõele" saatel.

Ulyana. Piimajõgi, tarretise kaldad, öelge mulle, kuhu sõita, ületada, et Vanyushasse jõuda.

Jõgi. Sööge mu tarretist ja peske see piimaga maha, ma ütlen teile.

Ulyana. Mul pole aega.

Jõgi. Sa upud ära.

Saatejuht. Midagi polnud teha - jõin piima, aga tarretist ei puudutanud - mul oli kiire.

Jõgi. Ees on pajupuu ja selle taga on kivi, sealt leiad fordi. Sa lähed üle jõe ja sa ei saa jalgu märjaks.

Ulyana. Ma ei unusta teie lahkuse vanust. Hüvasti.

Jõgi.

Pole midagi hüvasti jätta

Tule ja luba end mõne tarretisega.

Saatejuht.

Ulyana jookseb ja kiirustab.

Olen väsinud, süda puperdab.

Äkitselt läks tihnik tema ees lahku,

Lagendikule ilmus Yaga onn.

Tüdruk peitis end põõsaste taha ja vaatas, mis saab.

Ivanushka saab otsa, talle järgneb Baba Yaga. Nad mängivad järelejõudmist. Baba Yaga. Ta tappis täiesti vana daami. Tule, laula mulle midagi.

Ivanuška laulab vene rahvalaulu "Põll oli kask." Baba Yaga jääb magama, Ulyana haarab vennast ja jookseb minema. Baba Yaga ärkab.

Baba Yaga. Miks sa vaikid, mõõkvaal! Kus sa oled, kus sa peidad? Kas olete otsustanud peitust mängida?

Teie armastatud Vanyusha on kaugel.

Ta jooksis koos õega minema ja jättis su maha, Yaga.

Teenib sind õigesti, uskmatu!

Üks kass, Vassili, on teile tohutult pühendunud.

Baba Yaga.

Minu sulased, haned-luiged!

Järgige, viige ära, naaske!

Tegutse - käitu kurjalt

Pantomiim “The Pursuit” esitatakse E. Griegi muusikale “Mäekuninga koopas”. Ulyana ja Ivanushka jooksevad Yablonkast Pechkasse, Pechkast Rechkasse - nad peidavad end. Haned-luiged jõuavad järele.

Saatejuht.

Ulyana ja Vanyusha jooksevad mööda teed - vaevu hingavad,

Ja nad ei kuule enam tagaajamist.

Me jooksime päikeseloojangul koju,

Vanemad tulevad tagasi.

Ja koer puhkeb nutma ja tervitab oma omanikke,

Milles hingele ei meeldi.

Ulyana valas koerale hautist,

Ta andis mulle luu, pesi mu venda, vahetas riided,

Jah, ma lihtsalt istusin pingile,

Kuidas ema ja isa tagasi tulid.

Isa ja ema saabuvad ja kallistavad lapsi.

Ulyana. Isa...

Ivanuška. Ema...

Ema. Siin me oleme.

Isa.

Kas kõik on korras?

Kas teil, lapsed, igav ei olnud?

Ulyana. Ei, meil ei olnud igav.

Ivanuška. Ja nad ei olnud ulakad.

Ema. Hästi tehtud, siin on teile mõned pulgakommid

Isa.

Ja siin on piparkoogid.

Raamatud piltidega.

Loe, vaata,

Lihtsalt ära rebi seda.

Ulyana. Ema, isa! Nii hea, et tagasi tulid.

Ivanuška. Ja nad ei sõimanud meid üldse.

Ulyana. Ilma sinuta on maja tühi.

Ivanuška. Leib on kuiv.

Ulyana. Vesi ei ole vesi.

Ivanuška. Ilma sinuta on probleeme.

Ema, isa, Uljana, Ivan esitavad lõputantsu “Jälle koos, tagasi majja”, muusika T. Luneva.

Alg- ja keskkooliealistele lastele mõeldud teatrietenduse stsenaarium V. Sutejevi samanimelise muinasjutu “Kalakass” ainetel

Teater lastele, vanematele, õpetajatele.

Kirjanduse analüüs näitab, et peres tekkisid esimesed spetsiaalselt lastele mõeldud teatrilavastused. Avaliku koolieelse haridussüsteemi arenguga on teater kindlalt eelkooliealiste laste ellu sisenenud.

Teatrimäng siseneb koolieeliku maailma juba esimesest juuniorrühmast. Lapsi köidavad eredad mänguasjad, uued kostüümid ja muusikariistad. Nad kohtuvad rõõmsameelsete jänkudega, kes armastavad laulda, ja konna Kvasjat, kes loeb luulet. Vastuseks mänguasjakunstnike etteastele kingivad lapsed neile oma esimesed tantsud ja laulud. Sellise suhtlemise tulemusena areneb lastel emotsionaalne reageerimisvõime rollikäitumisele.

Laste kujundlikke esitusi, emotsioone ja kõnet arendavad väikesed dialoogistseenid: "Kits Bubenchik ja tema sõbrad", "Redel", T. Karamanenko "Naughty pardipojad", mida näitavad täiskasvanud laua- ja nukuteatris.

Teise noorema rühma lapsed hakkavad järk-järgult omandama rollimänguoskusi. Nendes tekib huvi teatri- ja mängutegevuse vastu. Lapsed mängivad läbi lastelaulude, naljade, lühiluuletuste süžeed, õpivad edasi andma tuttavaid mängupilte näoilmete, kehahoiakute, žestide ja liigutustega: lapsed muinasjutus "Hunt ja seitse väikest last", kassipojad allikal festival, loomad muinasjutus "Teremok".

Lastele teatrimuljete kogumisel mängib olulist rolli täiskasvanute teater. Lapsed vaatavad suure heameelega V. Sutejevi muinasjutte “Seene all”, T. Karamanenko “Kannakad kitsed”, T. Karamanenko nukuetendusi “Pahv”, “Käsas”, “Petersell lastele”. Pühade ajal kohtuvad nad vallatu peterselli, Snegurotška, Matrjoška ja metsaloomadega. Neid rolle täidavad nende jaoks vanemate rühmade lapsed.

Keskmise rühma lastele mõeldud dramatiseerimismängudes avaldub iga lapse loominguline individuaalsus iga korraga üha täielikumalt. Lapsed õpivad esitama lihtsaid etendusi, mis põhinevad tuttavatel kirjanduslikel süžeedel: “Rebane taignarulliga”, “Kädas”, “Härg – tõrvatünn”. Nad kasutavad kujundi edasiandmiseks ekspressiivseid vahendeid (intonatsioon, näoilmed, žestid), loole jätku väljamõtlemiseks ja süžee muutmiseks.

Vanemate ja ettevalmistusrühmade lastel on suurepärased võimalused oma loomingulise potentsiaali vallandamiseks teatrimängus. Nad on iseseisvamad rollide valikul, mängu teemal ja süžee dramatiseerimisel. Lapsed mängivad õpetaja juhendamisel näkku kirjandusteoseid: “Kana”, “Väikesed kõrvad”, “Jänku ja rebane”, “Kass ja kits”, “Orakas”. Nad mängivad koos nukuteatri ja muud tüüpi teatrite nukkudega: lennuk, lauaplaat, sõrm jne. Nad näitavad oma etendusi lastele ja vanematele.

Laste arengu seisukohalt on erilise tähtsusega mõnes rollis laval esinemine. "Ma olen kunstnik! Ma olen kunstnik! Selle teadlikkusega katab aukartust ja elevust väikest inimest lavale minnes, sest artisti roll on enamiku laste jaoks äärmiselt köitev. Seda eelkõige seetõttu, et teatritegevust saadab pidulik õhkkond. Ta toob lapse ellu vaheldust ja pakub talle rõõmu.

Selleks, et laval seda või teist pilti luua, kujutab laps esmalt ette oma kangelast. Võimalus kujutleda on lapse jaoks äärmiselt köitev ja väga oluline tema kunstiliste võimete arendamiseks. Teadlased usuvad, et aktiivse iseloomu omandamisel suudab koolieeliku taasloov kujutlusvõime teda ümbritsevat reaalsust üsna täielikult ja täpselt reprodutseerida. Ja tänu laste kujutlusvõimele omasele heledusele, kergusele ja kiirusele suudavad nad saavutada oma loovuses originaalseid lahendusi.

Teatritegevusel on lapse emotsionaalses arengus eriline koht. Vanemas koolieelses eas lapsed saavad juba näoilmete, kehahoiaku ja žestide järgi aru teiste inimeste emotsionaalsest seisundist. Väliste märkide põhjal oskavad nad ära tunda viha, üllatust, rõõmu, rahulikkust ning luua seoseid erinevate emotsioonide ja neid tekitavate vastavate sündmuste vahel. Lisaks hakkavad lapsed mõistma, et samu sündmusi, tegusid, tegusid võivad inimesed erinevalt tajuda ja tekitada erinevaid meeleolusid. See võimaldab lastega teatritegevuses töötades oluliselt laiendada väljendusvahendite paletti konkreetse pildi edasiandmiseks.

Vanema eelkooliealise lapse jaoks pole vähem oluline teatritegevuse kollektiivne olemus. Etenduses osaledes vahetab laps infot ja õpib funktsioone koordineerima, mis aitab kaasa laste kogukonna loomisele, nendevahelisele suhtlemisele ja koostööle.

Kui lastel tekib enesehinnang, on võimalik neid rolle määrata. Ja kuigi vanematel koolieelikutel on kõrge enesehinnang, oskab laps nüüd oma tegude suhtes kriitilisem olla ja vastavaid järeldusi teha. Kui juhtub, et mõnes lapses tekitab üleoleku säilitamise soov peaosa mängivate kaaslaste ärrituse, halva tahte ja kadeduse tunnet, siis täiskasvanud kontrollivad olukorda.

Kõrge enesehinnanguga lapsele esitatakse kõrgendatud nõudmisi. Puudujääke teatud toimingute sooritamisel märgitakse taktitundeliselt ja lahkelt ning püstitatakse uusi keerukaid ülesandeid. Selline lapse teadvuse ümberkorraldamine on valus ja tõsine probleem õpetajatele ja vanematele. Samas võimaldab selle õigeaegne lahendamine lasteaias vältida teatud raskusi koolis, kui õpilane reageerib igale täiskasvanute märkusele või halvale hindele viha, ebaviisakuse ja närvivapustustega.

Madala enesehinnanguga, endas ja oma võimetes ebakindel last, vastupidi, julgustatakse ja aidatakse pidevalt töötada mitte ainult oma rolli, vaid ka iseenda kallal. Laps on kutsutud rõõmustama ümbritsevaid oma kodus õnnestumistega, mängides talle meelepärast rolli.

Lihtsas lasteteatri kunstis on koolieelikutel võimalus rahuldada loomingulise eneseväljenduse, algatusvõime, iseseisvuse ja kunstiliste ideede kehastamise vajadus. Kõigile lastele, sõltumata nende võimetest, on loodud võrdsed võimalused etendustes osalemiseks ning luuakse tingimused kunstilise kuvandi realiseerimiseks.

Perekonnas

• Säilitada lapse huvi teatritegevuse vastu. Vanemad peaksid püüdma pidevalt käia lasteetendustel ja olema etendustes aktiivsed osalejad.
• Arutage lapsega regulaarselt kõigepealt selle rolli tunnuseid, mida ta näidendis mängib, ja pärast etendust - saadud tulemust. Tähistage saavutusi ja leidke viise, kuidas lapse tegevust veelgi paremaks muuta.
• Kutsuge oma last koju oma saavutustega teistele meeldima, mängides rolli, mis talle meeldib.
• Rääkige teistele inimestele (sugulastele, tuttavatele) lapse juuresolekul oma lapse saavutustest ja sellest, kui hästi ta oma rolliga hakkama sai.
• Rääkige oma kunstilise tegevuse kogemusest, lavastuse, filmi vms vaatamise tulemusel saadud tuleviku- ja olevikumuljetest.
• Arendage lapses järk-järgult arusaama teatrikunstist, spetsiifilist "teatritaju", mis põhineb "elava kunstniku" ja "elava vaataja" vahelisel suhtlusel.
• Kui laps soovib, looge kodus tingimused improviseeritud teatrietendusteks, aidake mängida lemmikmuinasjutu või -luuletuse tegevusi.
• Kui vähegi võimalik, korraldage teatrikülastusi või vaadake kodus teatrietenduste videoid.

Koolieelses õppeasutuses

• Äratada huvi teatritegevuse vastu ja soov esineda koos eakaaslastega.
• Julgustada lapsi improviseerima, kasutades igale lapsele kättesaadavaid väljendusvahendeid (näoilmed, žestid, liigutused jne).
• Säilitades laste taju spontaansuse ja erksuse, aidake delikaatselt ja taktitundeliselt lastel luua ekspressiivseid pilte.
• Tagamaks, et lapse teadmised elust, tema soovidest ja huvidest oleksid loomulikult teatritegevuse sisusse põimunud.
• Õpetage lapsi oma tegevusi partneri tegudega kooskõlastama (kuulake segamata; rääkige partneri poole pöördudes), esinege
• Tekitage soov esitada lühikesi monolooge ja ulatuslikumaid dialooge. Julgustage neid dramatiseeringu ajal mõne tegelase nimel väikeseid lauseid ja fraase hääldama.
• Tutvustage lastele kättesaadaval kujul nukuteatri ja varjuteatri ajalugu.
• Õpetage lapsi juhtima kõige lihtsamat nukku - marionetti, kasutades erinevaid liigutusi (keha pööramine, kõndimine), julgustage neid etenduse ajal oma tegevusi partnerite tegevustega kooskõlastama ja mitte varjutama teisi osalejaid.
• Säilitage teatritegevuse loomingulisus, julgustage lapsi žestide ja miimika abil. Liikumised püüavad luua terviklikku kunstipilti.

Julgustage lapsi motoorse improvisatsiooni vormis mõnda teemat või süžeed mängima. Arendada motoorset kujutlusvõimet

Laadi alla:

Eelvaade:

Teatrimuinasjutu “Punamütsike” stsenaarium Charles Perrault muinasjutu ainetel

lastele vanuses 6-7 aastat

koostanud õpetaja: Hovhannisyan E.O.

Sihtmärk : tutvustada lastele teatrikunsti, teatritegevust, arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust, kujutlusvõimet ja fantaasiat

Ülesanded:

Hariduslik:

Hariduslik:

Hariduslik:

1. Kasvatage armastust teater

Tegelased: kaks jutuvestjat, Punamütsike, tema ema, lilled, hunt, külatüdrukud, vanaema, puuraiujad.

Saali kaunistus: vanaema maja kaunistused, emamaja ja metsa kaunistused.

Jutu käik
Kaks jutuvestjat jooksevad lavale.

Jutuvestja 1: Tüdruk elab metsas
Ja ta tantsib ja laulab.
Kõik armastavad teda ja ootavad teda
Nimi on Punamütsike

Jutuvestja 2: Ta elab siin kahekesi oma emaga.
Ta armastab oma vanaema.
Istu maha, vaataja.
Ja vaata hoolega

Koos: See on ütlus, mitte muinasjutt
Ees ootab muinasjutt.

Muusika mängib. Ema küpsetab pirukaid, Punamütsike proovib mütsi pähe ja eputab peegli ees.

Punamütsike: Emme, kas sa saad jalutama minna?
Kas ma peaksin lilli korjama?

Ema: Noh, muidugi, jalutage,
Veenduge, et te ei eksiks.
Ma pean vanaema juurde minema
Kostitage teid mõne pirukaga.

Punamütsike: Ma ei lähe kaugele.
Sina helista ja ma tulen.

Ema toob pirukad ahju. Ema tants. Ema võtab ahjust juba küpsenud pirukad ja korjab korvi kokku.

Ema: Kuhu sa lähed, pabin?
Näidake ennast mulle.

Punamütsike: Mida, mu emme?
Kas ma peaksin vanaema juurde minema?

Ema: Ole valmis teele asuma
Ja võta korv kaasa.
Pirukad kapsaga
Need osutusid maitsvaks.
Tervitused vanaemale.
Ole ettevaatlik, mu valgus.

Ema ja Punamütsike lahkuvad lavalt.

Ilmuvad jutuvestjad.

Jutuvestja 1: Nii et ta läks oma teed

Jutuvestja 2: üksi hirmutavas metsas?

Jutuvestja 1: Ja mets pole üldse hirmutav
Selles on palju imesid.

2. jutuvestja: millest sa räägid? Kas sa teed nalja?

Jutuvestja 1: Ei. Lilled tantsivad selles,
ja kuu ja tähed.
See on lihtne ja lihtne.

Tants Kr. Mütsid ja lilled.

Lilled lahkuvad lavalt, Punamütsike kogub lilli. Järsku ilmub hunt ja peidab end puu taha. Jutuvestjad piiluvad ekraani tagant välja.

Jutuvestja 1: ole ettevaatlik, ole ettevaatlik

Jutuvestja 2: Hunt tuleb

1. jutuvestja: jookse, päästa ennast.

Hunt ründab Punamütsikest. Ta jookseb tema eest minema ja peidab end puu taha.

Hunt: mis sul kiire on, tüdruk?

Punamütsike: Vanaema juurde metsa serva.

Hunt: Kus vanaema elab?

Punamütsike: Seal jalutavad haned

Wolf: Mis on teie ostukorvis?

Punamütsike: On kartulipirukaid.

Hunt: Nii et sa lähed valele teele, tee on turvalisem.

Punamütsike: Aitäh, Hunt, nõuande eest.

Hunt: Hüvasti, ole ettevaatlik.

Punamütsike lahkub ja hunt kõnnib mööda teed ja tantsib. Ilmuvad jutuvestjad.

Jutuvestja 1: Oh, kui kaval on salakaval hunt
nii pettis vaeseke.

Jutuvestja 2: Aga ta läks teist teed
Ma kardan vanaema pärast.

Hunt läheneb vanaema majale.

Hunt: Oh, seal elab vanaema
Küla pole paha.
Oh, tundub, et keegi tuleb
Nüüd ma peletan nad eemale.

Külatüdrukute tants. Tüdrukud jooksevad minema, hunt koputab majale.

Hunt: Noh, on aeg süüa

Vanaema: Kes sinna tuli, ütle mulle?

Hunt: Sinu lapselaps tuli sinu juurde. Avage see kiiresti.

Vanaema: Tõmba nöör ukse külge ja tee need uksed lahti.

Ekraan libiseb laiali, hunt ründab vanaema ja sööb ta ära. Ilmuvad jutuvestjad.

Jutuvestja 1: Oh, kui vaene
Hundi suhu püütud

Jutuvestja 2: Ja ilmselt ka Ratsamütsike
Suhu kinnijäämise oht.

Koos: oh-oh-oh

Muusika mängib ja ilmub Punamütsike. Ta läheneb uksele ja koputab.

Hunt: Kes sinna tuli?

Punamütsike: Oh, see olen mina, vanaema. Sinu lapselaps.

Hunt: Kiirusta, tõmba, seal on pits
Ja vajuta käepidet.

Punamütsike: Tere, mu vanaema
Tulin sulle külla.

Hunt: Kui hea meel on mul sind näha
Kas sa tõid mulle luud? (Auh)

Punamütsike: Ma tõin sulle pirukaid
Veel üks tervitus emalt.

Hunt: Noh, ma ju ei söö pirukaid.
Asetage need Panama mütsi kõrvale.

Punamütsike: Vanaema, su silmad on nii suured

Hunt: Et ma sind paremini näeksin, on nad sellepärast suured

Punamütsike: Ja kõrvad, vanaema ja nina
Ju siis enne oli neid vähem

Hunt: Et teie küsimust paremini kuulda
Ja pidage meeles, mis unustati.

Punamütsike: Ja hambad, mu vanaema,
Kui tohutu!

Hunt: Ja see on selleks, et sind ära süüa

Punamütsike: oh, ema, aita mind!

Hunt sööstab tüdruku kallal ja jookseb ekraani taha tema selja taha. Ta tuleb välja ja istub majja. Ekraan sulgub.

Jutuvestja 1: Vaeseke, teda ei päästetud

2. jutuvestja: nüüd pole vanaema üksi.
Kas sa kuuled, kuskil metsas
Nad koputavad ja koputavad tulutult.

1: Peate nad appi kutsuma
las nad annavad hundile õppetunni.

Ilmuvad puuraidurid.

Puuraidurid:

1: Kas sa kuuled metsas karjumist?
2: Võib-olla nägime rebast.
1: Mis siis, kui keegi vajab seal abi?
2: Jookseme kiiresti.
1: Ma võtan kirve.

Nad jooksevad vanaema juurde. Ekraan avaneb.

1: Oh, vennad, see on hunt!
2: kõhukas, sõi kellegi ära.
1: püüdke ta kiiresti kinni. Hei hunt! Sul on aeg tööle asuda.

Hunt ja puuraiujad jooksevad sirmi taha. Jutuvestjad tulevad välja.

Jutuvestja 1: Hurraa, vanaema on päästetud!
Ja meie kangelanna.

Jutuvestja 2: Ja hunt jäi sabata
Ma isegi nutsin leinast.

Jutuvestja 1: Hea on alati tugevam kui kurjus
Ja veelgi õiglasem.

2. jutuvestja: las iga hunt mäletab
teda karistatakse oma kurjuse eest.

Viimaseks lauluks on "The Road of Goodness".

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

LASTETEATER Meie lemmikteater Väikese lavaga Ta avab muinasjutu Ja sõbruneb lasteraamatuga. Rõõmsad artistid – pole sugugi suurepärased, ja artistid on vanuses – kolmest kümneni. Nad paljastavad oma ande hingepõhjani – imelised kunstnikud, kuigi nad on lapsed!

Projekt "Teatritegevused koolieelikutele" Ettevalmistusrühm "Vikerkaar" MKOU "Vozovskaja keskkool" õpetaja: Elena Olegovna Ogannisyan 2017

Projekti tüüp: kirjanduslik ja loominguline osalejate arvu järgi: rühm kestuse järgi: pikaajaline

Projekti asjakohasus: Tutvudes erinevate teatriliikidega, samuti teatritegevustes osaledes tutvuvad lapsed piltide ja helide kaudu ümbritseva maailmaga kogu selle mitmekesisuses. Kõne täiustamine on tihedalt seotud ka teatritegevusega, kuna tegelaste märkuste ja nende enda väidete väljendusrikkuse kallal töötades aktiveerub märkamatult lapse sõnavara, paraneb tema kõne helikultuur ja intonatsiooni struktuur. Teatritegevus on lapse tunnete, sügavate kogemuste arendamise allikas, tutvustab talle vaimseid väärtusi, paneb teda tegelastele kaasa tundma, mängitavatele sündmustele kaasa tundma. Teatritegevus võimaldab teil arendada ka sotsiaalse käitumise oskusi, kuna iga eelkooliealistele lastele mõeldud kirjandusteos või muinasjutt on alati moraalse suunitlusega. Lemmikkangelastest saavad eeskujud.

Kolme küsimuse mudel Mida me teame? Teater on nukkude maja (Nastya) Teater on suur, sammastega hoone (Alena) Teatris on omaette jalutada (Vasilisa). Matvey) Mida me teada tahame? Millest on nukud tehtud (Anya) Kas nukkudel on sünnipäev? (Egor) Kuidas me saame teada? Minge teatrisse (Sasha) Küsige seda ise (Sasha).

Projekti eesmärk: tutvustada lastele teatrikunsti, teatritegevust, arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust, kujutlusvõimet ja fantaasiat, kaasata lapsi projekti töösse, muuta projekt lastele ja vanematele tähendusrikkaks.

Eesmärgid Kasvatuslik: - kujundada lastes positiivset suhtumist teatritegevusse; -tutvustada lastele erinevaid teatritüüpe, nukkude juhtimise tehnikaid; - sisendada esmaseid oskusi teatrietenduse valdkonnas (näoilmed, žestid). Arendav: - arendada lastes huvi teatrimängude kui eneseväljendusvahendi vastu; -arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet kujundi edasiandmisel; Haridus: - Kasvatage armastust teatri vastu. - Kasvatage vastastikuse abi ja sõbralike suhete tunnet tetra kaudu. - arendada laste esteetilist maitset

Projekti etapid ja ajastus 1. etapp: ettevalmistav (november-detsember); 2. etapp: põhi (jaanuar-märts); 3. etapp: finaal (aprill).

Haridusprojekti elluviimine 6-7-aastaste lastega Etapid Haridusvaldkonnad Õpetaja tegevused Laste tegevused Töö vanematega Ajastus 1. Ettevalmistav etapp Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng. Kirjanduse, visuaalsete ja didaktiliste materjalide valik; laste diagnostika; Pikaajalise plaani koostamine; Küsimustike väljatöötamine lapsevanematele; Pidage vanematega ümarlauda; Töö algus projektiga “Teatritegevus koolieelikutega”; vanemate küsitlemine; Valik laua- ja õppemänge, illustratsioone, albumeid, rahvariietes nukkude kollektsioone; Esitlused ja videod – materjalid projekti teemal; Materjali koostamine loome- ja haridusalase uurimistegevuse korraldamiseks; Süžee-rollimäng "Teater" "Reis nukkudemaale". “Teekond teatritesse” Vanemate küsitlemine; Lastevanemate koosolek projekti teemal “Teatritegevused koolieelikutega”. november detsember

2. Algstaadium Kognitiivne areng Kõne areng Kunstiline ja esteetiline areng Füüsiline areng Loovtöö tegemise jääkmaterjal. Psühholoogilised harjutused “Kirja kirjutamine oma lemmikkangelasele”. Sissejuhatus H. H. Anderseni, Vendade Grimmide, Charles Pierrot’ muinasjuttudesse. Valik Nõukogude ja välismaiste heliloojate klassikalist muusikat. Valik välimänge Ettekanne “Maailma teatrid”. Multimeedia esitlused: Videote – filmide vaatamine. Mäng - teekond "Sõrmeteater" Draamaklubide etenduste vaatamine; Vestlused teatrist ja vaadatud etenduse arutelu; Erinevate harjutuste sooritamine näoilmete edasiandmiseks; Erinevate muinasjuttude ja skitside mängimine. Tegelaste ridade õppimine. Teatriteemalisi ristsõnu ja mõistatusi. Joonistus “Minu tuju” Modelleerimine “Minu lemmikkangelane muinasjutust” Materjali valik projekti esitluseks. P/I “Kolmas ratas”, liikumiskiiruse arendamine teatevõistlustel; P/i “Kass ja hiired”, “Mesilased”, “Karu poolt metsas” Materjali valik projekti. Lugude kogumik “Minu lemmikkangelane”. Loo "Minu lemmikmuinasjutt" koostamine. Kostüümide ja dekoratsioonide valmistamine Jaanuar Veebruar Märts

3. Lõppetapp Laste diagnoosimine pärast projekti. Tulemuslikkuse analüüs. Teatri muinasjutt “Punamütsike” Avatud üritus aprill

Kokkuvõte Selle projekti elluviimise tulemusena tutvusid lapsed erinevate teatritüüpidega, õppisid koos teiste lastega mängima erinevaid sketse, etendusi, õppisid kuulama ja õigel ajal dialoogi pidama. Projekti loomise käigus ilmnes laste ja nende perede loominguline potentsiaal. Lapsed tunnevad uhkust oma tegevuse saavutuste ja tulemuste üle.

Kasutatud kirjanduse loetelu: Makhaneva M.D. Teatritegevuse tunnid lasteaias. – M.: TC Sfera, 2007; Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Teatrimängud lasteaias: Tegevuste arendamine kõikidele vanuserühmadele koos metoodiliste soovitustega. – M.: Kooliajakirjandus, 2004; Titova M.G., Yakovleva G.V. Eelkooliealiste laste loominguliste võimete kujundamine mängude kaudu - dramatiseerimine ja teatrietendused / Metoodiline juhend koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. – Tšeljabinsk: kirjastus Marina Volkova, 2007, Bobryshova E.A. Teatrietenduste stsenaariumid “Imelisel muinasjutumaal”.

Etenduste vaatamine

Töötage žestidega (muinasjuttude ja skitside mängimine).

Erinevate harjutuste mängimine näoilmete edasiandmiseks

Harjutused "Minu tuju".

Eelvaade:

Projekt
“Teatritegevused koolieelikutele”

1 slaid LASTETEATER

Meie lemmikteater
Stseeniga-beebi
Ta avab muinasjutu
Ja ta on sõber lasteraamatuga.

Naljakad kunstnikud -
Üldse mitte suur
Ja vanad kunstnikud -
Kolmest kümneni.

Nad paljastavad talenti
Hinge põhjani -
Imelised kunstnikud
Isegi lapsed!

2 slaidi - tiitelleht

3 slaidi - Projekti tüüp: kirjanduslik ja loominguline

osalejate arvu järgi: rühm (13 last)

kestuse järgi: pikaajaline (6 kuud)

4 slaidi - projektis osalejad: lapsed, vanemad, õpetajad

5 slaidi - Tutvudes erinevate teatriliikidega, aga ka teatritegevustes osaledes tutvuvad lapsed piltide ja helide kaudu ümbritseva maailmaga kogu selle mitmekesisuses. Kõne täiustamine on tihedalt seotud ka teatritegevusega, kuna tegelaste märkuste ja nende enda väidete väljendusrikkuse kallal töötades aktiveerub märkamatult lapse sõnavara, paraneb tema kõne helikultuur ja intonatsiooni struktuur. Teatritegevus on lapse tunnete, sügavate kogemuste arendamise allikas, tutvustab talle vaimseid väärtusi, paneb ta tegelastele kaasa tundma ja mängitavatele sündmustele kaasa tundma. Teatritegevus võimaldab teil arendada ka sotsiaalse käitumise oskusi, kuna iga eelkooliealistele lastele mõeldud kirjandusteos või muinasjutt on alati moraalse suunitlusega. Lemmikkangelastest saavad eeskujud. Teater rõõmustab, lõbustab, arendab lastes teatritegevuse kollektiivsust ning võimaldab lastel avardada ja rikastada koostöökogemust nii reaalsetes kui väljamõeldud olukordades.

Rollides tegutsedes saavad lapsed kogemusi mitmesugustest suhetest. Lapsed arendavad positiivsete emotsioonide taustal enesehinnangut. Lapsel on võimalus oma käitumist kontrollida.

Teatritegevus toob lapse lasteaia ellu vaheldust, pakub talle rõõmu ja on üks tõhusamaid last korrigeeriva mõjutamise viise, milles avaldub kõige selgemini õpetamise põhimõte: õpi mängides.

6 slaidi -projekt töötati välja “Kolme küsimuse” mudeli järgi

7 slaidi – Laste vastuseid analüüsides sõnastati järgmine eesmärk

kaasata lapsi teatrikunstile, teatritegevusele, arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust, kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet, kaasata lapsi projekti, muuta projekt lastele ja vanematele tähendusrikkaks

8 slaidi - Selle eesmärgi saavutamiseks sõnastati projekti eesmärgid:

Hariduslik:

1. kujundada lastes positiivset suhtumist teatritegevusse;
2. tutvustada lastele erinevaid teatritüüpe, nukkude juhtimise tehnikaid;
3. sisendama esmaseid oskusi teatritegevuse valdkonnas (näoilmed, žestid).

Hariduslik:

1. arendada lastes huvi teatrimängude kui eneseväljendusvahendi vastu;
2. arendada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet kujundi edastamisel;

Hariduslik:

1. Kasvatage armastust teater
2. Kasvatage vastastikuse abi ja sõbralike suhete tunnet tetra kaudu.
3. Kasvatage laste esteetilist maitset

Slaid 9 - Projekt koosneb kolmest etapist:

1. etapp: ettevalmistav (november-detsember);

2. etapp: peamine (jaanuar-märts);

3. etapp: lõplik (aprill).

10 slaidi - Diagnostilise uuringu tulemusi näete ekraanil

11 slaidi -Projekti elluviimist jälgitakse 6 kuud läbi kõikide haridusvaldkondade 1.etapp – ettevalmistav

12 slaidi - etapp 2 - peamine

Slaid 13 - 3. etapp – finaal. Teatri muinasjutt “Punamütsike” on projekti produkt

Slaid 14 - Selle projekti elluviimise tulemusena tutvusid lapsed erinevate teatritüüpidega, õppisid koos teiste lastega mängima erinevaid sketse, etendusi, õppisid kuulama ja õigel ajal dialoogi pidama.

Projekti loomise käigus ilmnes laste ja nende perede loominguline potentsiaal.

Lapsed tunnevad uhkust oma tegevuse saavutuste ja tulemuste üle.