Чертежи на продукти от сортиран метал. Обобщение на урока "Чертеж на част от валцована стомана. Монтажен чертеж. Схема на обучение." II. Представяне на програмен материал

Второ поколение GEF бележки за уроци. Технология 6 клас.

Технологична карта на урока

Предмет: Технологии

Учебник (UMK): A.T. Тишченко, В.Д. Симоненко

Тема на урока: Чертежи на детайли от валцована стомана. Използване на компютър за разработване на графична документация. Четене на монтажни чертежи.

ДР. Разчитане на индивидуални детайли и монтажни чертежи.

Тип урок: комбиниран

Оборудване: Образци на готови чертежи, работни тетрадки, учебник, чертожни пособия.

Мултимедийна техника. Учебник по технология V.D. Симоненко.

Планирани резултати

Предмет - учениците се запознават с монтажни чертежи, скицират част от един от продуктите, научават се да четат монтажния чертеж на продукта.

Метапредмет (MSD): регулаторен - трансформиране на практическа задача в когнитивна, комуникативен - способност за работа в група при изпълнение на задача, способност за сътрудничество с учител, когнитивен - какво е монтажен чертеж? В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече? и т.н. Личност - способност за самоанализ на извършената работа, развитие на трудолюбие и отговорност за качеството на дейността.

Основни понятия: монтажен чертеж, четене на монтажен чертеж.

Етап на мотивация(самоопределяне за дейност) -орг. момент създаваме проблем, като показваме слайд с изображение на монтажен чертеж.

Въпрос: Какви са правилата за изобразяване на технически чертежи, скици и чертежи на детайли от дърво и ламарина.

Какви размери са посочени на чертежите?

Актуализиране на знанията и записване на индивидуални затруднения при проблемно действие.

За актуализиране на знанията се провежда кратък разговор с учениците, по време на който се задават следните въпроси:

В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече? (Когнитивно UUD - придобиване на нови знания в процеса на наблюдение и разсъждение)

Какви размери са посочени на монтажните чертежи? (регулаторен UUD - самостоятелно прочетете монтажния чертеж);

(cognitive UUD) - Какво е монтажен чертеж?

За актуализиране на знанията се провежда разговор с учениците, по време на който се задават следните въпроси:

1. Каква е разликата между монтажните чертежи на дървени и метални изделия? (Когнитивно UUD - придобиване на нови знания в процеса на наблюдение и разсъждение)

2. Посочете процедурата за четене на монтажен чертеж от валцована секция (Регулаторен UUD - самостоятелно намерете необходимата информация в учебника)

3.Какво е монтажен чертеж? Какво означава изразът "габаритни размери"? (Когнитивни учебни дейности - търсене и избор на необходимата информация за решаване на образователен проблем - в учебник, енциклопедия, Интернет.)

Формулиране на темата на урока.

Какво мислите, че ще научим днес?

След като научи мнението на децата, учителят изяснява ролята на чертежа в дизайна на продуктите (актуализиране на знанията на учениците, регулаторен UUD - поставяне на цели)

Практическа работа

Учителят организира актуализирането на методи за изучаване на действия, достатъчни за изграждане на нови знания.

Пробно действие (задача) – Вижте Фигура 61, нарисувайте скица на една от частите в работната си тетрадка: отвертка. шаблон, ъгъл - или скица на част от вашия творчески проект.

Направете експеримента: опънете и отпуснете пружини от стоманена (закалена) и медна тел. Направете заключение за еластичността на стоманата и медта.

Прочетете монтажния чертеж, показан на Фигура 62.

Попълнете таблицата в работната си тетрадка

Учителят проверява правилността на задачата, като идентифицира трудностите в пробното действие.

Отстраняване на проблема:

Неправилно определение на размерите. Неправилно определяне на броя изгледи в чертежа (начини за решаване на проблема)

Изход от проблема:

Още веднъж учителят говори за необходимостта да можете да четете монтажни чертежи, да можете да рисувате чертежи на отделни части, като по този начин организирате учениците да изследват проблемна ситуация (UCD - комуникативно, съвместно решаване на проблеми)

3. Рефлексия върху учебните дейности

На този етап от обобщаването на урока учителят задава въпроси на децата, като отговаря на които може да прецени овладяването на този материал.

Въпроси: Какво е монтажен чертеж?

В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече?

Каква е разликата между монтажните чертежи на дървени и метални изделия?

Какви размери са посочени на монтажния чертеж?

Какви нови знания придобихте за себе си?

Могат ли знанията, придобити днес, да бъдат полезни в живота?

Учителят кани момчетата да оценят работата си в клас. (Лично UUD - адекватно разбиране на причините за успеха / неуспеха в образователните дейности.)

Къща. упражнение: повторете § № 16.

Мишена:да запознае учениците с видовете дълги продукти, методите за тяхното получаване и изобразяване на части от дълги продукти в чертежи.

Оборудване: проби от валцувани продукти, монтажни чертежи, проби от продукти от дълги продукти.

По време на часовете

I. Повторение на преминатия материал.

1. Разговор по следните въпроси:

– Какви сплави на цветни метали познавате?

– Какви са свойствата на тези метали?

– Избройте технологичните свойства на металите и сплавите.

– Назовава механичните свойства на металите и сплавите.

– Разкажете ни за използването на алуминий.

2. Упражнение за развиване на наблюдателност, точност, точност.

Упражнение. Определете в коя ключалка влиза ключът.

3. Изложение на темата и целта на урока.

II. Представяне на програмен материал.

1. Уводен разговор.

Учител. В уроците ни за 5 клас разглеждахме ламарина и тел. Спомнете си как ги получавате.

За производството на различни продукти са необходими и други форми на валцувани продукти, които се получават чрез валцуване (пресоване) нагрети блокове между ролки с различни профили.

Често формата на бъдещата част се доближава до формата на валцувания продукт, което позволява намаляване на металните отпадъци и времето, необходимо за производството на частта.

Има различни форми на дълги продукти, най-често срещаните от които са показани на фигурата. Помислете и ги назовете. (Вижте Фигура 1.)

Ориз. 1.Дълги профили на продуктите: А- квадрат; b- банда; V– шестоъгълник; Ж- кръг; д– ъгъл; д- триъгълник; и– канал; ч– железопътен

Учителят обяснява основните приложения на различни валцувани профили.

2. Практическа задача.

Последователност на изпълнение:

1) Изрежете две ленти с размери 100×240 mm от калай и направете експеримент, зареждайки ленти от калай (виж Фиг. 2).

Ориз. 2.Образци от ламаринени ленти

2) Необходимо е да се зареди, докато лентата от калай докосне масата.

3) Запишете данните в тетрадка и сравнете резултатите.

3. Резултатът от практическата задача.

1) Оценка на изпълнението на практическите задачи от студентите.

2) Обобщение.

Учител. В раздела „Обработка на дърво“ разгледахме как са изобразени диагоналите. Назовете тези методи. ( Използване на скици, технически чертежи и чертежи.)

Как са изобразени продуктите под наем? ( Дългите продукти са изобразени по подобен начин.)

Как се изобразява продукт, състоящ се от няколко части? ( Продукт, състоящ се от няколко части, е показан на монтажни чертежи.) (Вижте Фиг. 3.)

Как се контролират ъглите? ( Шаблон за управление на ъгъл.) (Вижте Фиг. 4.)

III. Практическа работа.

Изпълнение на задачи:

1. Разгледайте инструмента за правене на нитове на фигура 3.

2. Скицирайте шаблона в тетрадката си.

3. Прочетете внимателно монтажния чертеж (фиг. 3) и попълнете таблицата.

IV. Обобщение на урока.

1. Проверете и сравнете попълнените данни в таблицата.

2. Оценка на скици и таблици.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок по технологии в 6 клас Тема на урока: „Рязане на заготовки от валцувани продукти“ (Първи етап) Съставител: учител по технологии от най-високата квалификационна категория на MKOU Светлоярск Средно училище № 2, кръстено на. Ф. Ф. Плужникова Трофимов В. П.

ЦЕЛИ НА УРОКА Да се запознаят учениците с видовете и характеристиките на пилите за различни цели и принципа на тяхното действие като режещи инструменти. Научете се да определяте класа на файл и неговото предназначение.

Проверка на знанията на учениците по предварително изучен учебен материал Тестване на знанията на учениците с помощта на карти със задачи с различни нива на трудност (4-6 ученици). Отговори на въпроси (от други ученици): 1. Какви са основните части на ножовката? 2. Избройте правилата за безопасно използване на ножовка. 3. За каква цел се прави разрез върху детайла на мястото на рязане с триъгълна пила? 4. Как се отрязва дълго парче?

Представяне на нов материал: „Плаване на заготовки от дълги валцувани продукти.“ Рязането е отрязване на малък слой метал (допуск) от детайла с помощта на файлове за получаване на точните размери, посочени в чертежа. Пилите са изработени от инструментална стомана.

Файлови елементи

Видове пили по форма на напречното сечение

Дължина на работната част на пилата Серийни номера 1 2 3 4 5 6 7 8 Дължина на работната част mm 100 125 150 200 250 300 350 400

Видове изрязвания на файлове.

Наименование Брой основни срезове на 10 mm дължина на файла Брой срезове Приложение Четкане 5 6... 14 0 1 Грубо изпиляване на детайли за премахване на големи метални резерви (до 0,5 mm) Персонален 8... 20 12...28 2 3 Финишно изпиляване за премахване на малки метални остатъци (до 0,15 mm) Кадифе 20...40 28... 56 4 5 Прецизно довършване, шлайфане и довършителни работи на части Видове рязане с пила.

Файлови класове 0; 1- Брюкселските пили имат голям нарез, 5-12 зъба на 10 мм. Дължини. Използват се за големи обработки. Дебелината на металния слой, отстранен с един ход, е 0,2-0,5 мм. 2; 3 - лични - имат среден разрез, 13-26 зъба на 10 mm. дължина. Тези файлове работят, когато основният слой метал вече е премахнат с копелен файл. Дебелината на отстранения метален слой с едно движение е 0,1-0,3 mm. 4; 5 - кадифе - имат прорез от 42-80 зъба на 10 mm. дължини и се използват за довършване и шлайфане на повърхности. Отстраняват слой метал с дебелина 0,005 - 0,01 мм.

Типове файлове. Игли: a, b - плоски; в - квадрат; g, d - триъгълни; д - кръгъл; g - полукръгъл; z - с форма на маслина; и - ромбичен; k - трапецовидна; l - филе

Лабораторна и практическа работа Задача №1. 1. Попълнете таблицата според предоставената форма. 2. Погледнете примерни файлове. 3. Определете формата на всеки файл. 4. Пребройте броя на вдлъбнатините на 10 mm дължина на файла. 5. Определете вида на прорезите. 6. Определете класа (типа) и предназначението на файла 7. Въведете всички получени данни в подготвената таблица. № Форма на файла Брой нарези на 10 mm дължина Тип нарез Клас (вид) на файла За каква обработка е предназначен 1,2,3 и т.н.?

Организационна и заключителна част. Анализ на типични грешки и причини при определяне на типове файлове. Отчитане на оценката на работата на всеки ученик Домашна работа: Подгответе се за втория етап на урока: „Рязане на заготовки от валцувани пръти” Учебник „Технология”. Страница 95-99.

Презентацията се използва при изучаване на темата в 6 клас „Технология за изработване на изделия от дълги изделия“. Презентацията има за цел да запознае студентите с технологичните процеси за производство на изделия от дълги изделия.

Вижте съдържанието на документа
"Презентация "Технология за производство на продукти от валцувани продукти""

Общинска автономна образователна институция

"Лицей № 10" на град Советск, Калининградска област

Технология за производство на изделия от валцувани продукти

Цел: запознаване с основните технологични процеси за обработка на метали и сплави, за видовете продукти, произведени от валцувани продукти

Изпълнява учителят по технологии Зинченко А.Г.

MAOU "Лицей № 10"

Съветск, 2017 г

Технологични операции, необходими за производството на детайли от валцовани профили

подготвителен (избор на детайл, маркиране);
обработка (рязане, огъване, кълцане, пробиване);
монтаж (свързване с болтове, заваряване, запояване, нитове и др.);
довършителни работи (почистване, шлайфане, боядисване и др.)

Четене на чертеж на част

Разбивка на технологичния процес на технологични операции

Обработка

Подготвителен

Сглобяване

Довършителни работи

Определяне на последователността на подготвителните операции

Определяне на последователността на монтажните операции

Определяне на последователността на довършителните операции

Определяне на последователността на операциите по обработка

Избор на детайл

Събличане

Нитова връзка

Смилане

Маркиране

Болтова връзка

Други операции

Пробиване

Други операции

Избор на оборудване

Избор на устройства

Избор на инструменти

Разработване на скици на технологични операции и преходи

Избор на оборудване

Избор на устройства

Избор на инструменти

Избор на оборудване

Избор на устройства

Пробиване

Избор на инструменти

Производствен процес

получаване на детайли, обработка на детайли, поддръжка и ремонт на приспособления, заточване и изправяне на инструменти, контрол и изпитване на готовия продукт, опаковане и съхранение на готовите продукти и др.

Технологичен процес

представлява част от производствения процес, която е свързана с промени във формата, размера и състоянието на материала при превръщането му в готови продукти.

Технологична операция

Това е цялостна част от технологичния процес, извършван на едно работно място или машина.

Ключари

В предприятията тези операции се извършват ключари .

Механика на механичния монтажмашини, двигатели, автомобили, трактори се сглобяват от отделни части и компоненти

Ремонтници

Ключари - майсториизвършва ремонт и настройка на различно оборудване.

Производители на инструменти

производство и ремонт на инструменти и приспособления

Използвани източници

Тищенко А.Т.технология. Индустриални технологии: 6 клас: методическо ръководство / A.T. Тишченко. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 192 с.
Уроци по технология с използване на ИКТ 5 – 6 клас.Методическо ръководство с електронно приложение. – М.: Планета, 2011. – 384 с. – (Съвременно училище).
Снимките са взети от интернет.

Учебна технологична карта.

Целта на урока:

Образователни : формиране на концепции за дълги продукти и методи за тяхното получаване.

Развитие : развиват логиката на мисленето, развиват креативността, уменията

анализират, сравняват и правят информирани заключения въз основа на сравнението.

Образователни : да се култивира интерес към ученето, да се култивира усърдие, точност,

постоянство, естетически чувства, чувство за отговорност към работата.

Планирани резултати:

Предмет - учениците се запознават с монтажни чертежи, скицират част от един от продуктите и се научават да четат монтажния чертеж на продукта.

Метасубект (UUD): регулаторни - трансформирайте практическа задача в когнитивна, комуникативна - способност за работа в група при изпълнение на задача, способност за сътрудничество с учител, когнитивна - какво е монтажен чертеж? В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече? и т.н.

Лична - способността за самоанализ на извършената работа, развиване на усърдие и отговорност за качеството на дейността.

Основни понятия : монтажен чертеж, четене на монтажен чертеж.

Тип урок: комбинирани

Оборудване : Образци на готови чертежи, работни тетрадки, учебник, чертожни пособия.

По време на часовете.

1. Етап на мотивация (самоопределяне за дейност) - орг. момент създаваме проблем, като показваме слайд с изображение на монтажен чертеж.

Въпрос : Какви са правилата за изобразяване на технически чертежи, скици и чертежи на детайли от дърво и ламарина.

Какви размери са посочени на чертежите?

2. Актуализиране на знанията и записване на индивидуални затруднения при проблемно действие.

- В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече?

(Когнитивно UUD - придобиване на нови знания в процеса на наблюдение и разсъждение)

Какви размери са посочени на монтажните чертежи? (регулаторен UUD - самостоятелно прочетете монтажния чертеж);

(когнитивен UUD) –Какво е монтажен чертеж?

За актуализиране на знанията се провежда разговор с учениците, по време на който се задават следните въпроси:

3. Формулиране на темата на урока.

Какво мислите, че ще научим днес?

4. Практическа работа.

Прочетете монтажния чертеж, показан на Фигура 62.

Попълнете таблицата в работната си тетрадка

Учителят проверява правилността на задачата, като идентифицира трудностите в пробното действие.

5. Поправяне на трудността:

6. Изход от затруднението:

7. Рефлексия върху учебните дейности.

Въпроси : Какво е монтажен чертеж?

В какви случаи чертежите показват не един изглед, а два или повече?

Каква е разликата между монтажните чертежи на дървени и метални изделия?

Какви размери са посочени на монтажния чертеж?

Какви нови знания придобихте за себе си?

Могат ли знанията, придобити днес, да бъдат полезни в живота?

8. Почистване на работни места.

Надписи на слайдове:

Вижте съдържанието на документа "Презентация "Технология за производство на продукти от валцувани продукти""

Вижте съдържанието на документа
"Презентация "Технология за производство на продукти от валцувани продукти""