Работилница по дисциплината социална работа. Практически препоръки за специалисти по социална работа и социални работници при провеждане на комуникационни модули Методическо ръководство. Тема: Технологии на социалната работа с лица без специфична

институт. А.П. Гайдар"

Митичева T.I.

към практически и лабораторни занятия по дисциплината

"Технология на социалната работа"

Курс, 7 семестър

Част 2

УДК 371.9(075.8)

BBK 74,66 и 73

Публикува се по решение на редакционно-издателския съвет

Арзамасският педагогически институт на име А.П. Гайдар"

А 44 Митичева T.I.

Насоките за провеждане на практически и лабораторни занятия по дисциплината "Технология на социалната работа" са базирани на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование от 2005г. Те включват планове за практически и лабораторни занятия, цели на урока, задачи за самостоятелна работа на учениците, списък с необходимата литература, препоръки за изучаване на теми. Предназначен за студенти от педагогически университети, обучаващи се по специалност 0350500 – „Социална работа”.

УДК 371.9(075.8)

BBK 74,66 и 73

© Митичева Т.И., 2009

© Щат Арзамас

педагогически институт

кръстен на A.P. Гайдар, 2009 г

Въведение

Дисциплината "Технология на социалната работа" е насочена към подготовка на бъдещ специалист за овладяване на теоретичните и практически знания по предмета. Основен цел Преподаването на дисциплината "Технология на социалната работа" е формиране на професионализъм сред бъдещите специалисти по социална работа, базиран на познаване на същността на социалните процеси, тяхното влияние върху човешкия живот, с цел промяна и предотвратяване на различни ситуации.

Възпитаникът трябва да можерешаване на задачи, отговарящи на квалификацията на специалист по социална работа:

Прилага на практика придобитите знания за начините, методите и формите на работа;

· да избират най-оптималните форми на помощ на хората;

Определете ефективността на предприетите мерки в процеса на оказване на помощ на клиентите.

В резултат на изучаването на курса "Технология на социалната работа"

ученикът трябва да знае:

Спецификата на социалните технологии;

Същността и съдържанието на социалния технологичен процес,

основните му компоненти;

Етапи на технологичния цикъл на социалната работа и

последователността на тяхното изпълнение;

Общи методи и техники, използвани в социалната работа;

Частни технологии за работа с определени групи хора и

отделни хора, изпитващи трудности в живота;

ученикът трябва да може:

Прилага придобитите знания за начините, методите и формите на работа

на практика;

Изберете най-оптималните форми на помощ на хората;

Определете ефективността на предприетите мерки в процеса на оказване на помощ на клиентите.

В хода на изучаването на дисциплината студентът придобива умения за социална работа с различни категории от населението, нуждаещи се от социално подпомагане; научете се да оценявате степента на ефективност на дейностите по проектиране; използва технологични познания за успешно изграждане на целеви софтуер; владее технологиите на предсказуемите изследвания, проектантската работа.

Изучаването на дисциплината се осъществява през трета (6 семестър) и четвърта година (7 семестър) и е разработена за два семестъра. В края на обучението се предоставя изпит по основните теоретични и практически проблеми на курса. Изучаването на тази дисциплина се извършва след изучаване на курсовете по общите основи на педагогиката, социалната педагогика, педагогическите технологии, социално-психологическото обучение, теорията и методите на възпитанието. Форми на организация на обучението: лекции, практически, лабораторни занятия, самостоятелна работа на студентите.

ПЛАНОВЕ ЗА ПРАКТИЧЕСКИ И ЛАБОРАТОРНИ ЗАНЯТИЯ

По курс "Технология на социалната работа"

4 курс, 7 семестър

Практически урок номер 1.

тема: Социално осигуряване и социалноосигурителна технология

(4 часа)

План:

1. Понятие, същност, функции на социалното осигуряване.

2. Организационно-правни форми на социално осигуряване.

3. Принципи и финансиране на социалното осигуряване.

4. Технология за предоставяне на социалноосигурителни обезщетения.

5. Понятието и видовете обезщетения.

6. Технология за предоставяне на помощи на граждани с деца.

1. Въз основа на анализа на литературата на различни учебници, помагала, речници, разширете понятията "социално осигуряване", "социално осигуряване", дадени от различни учени. Запишете тези определения в терминологичния речник на работната тетрадка.

2. Попълнете таблицата "Същност на социалното осигуряване", като отразите в нея основните му функции и техните характеристики:

3. Направете списък на публикуваните статии по тази тема в научни списания („Социум”, „Социално-политическо списание”, „Социална закрила”, „Социална работа” и др.) и анотация към една от тях. Поставете избраната статия в методична касичка върху пейзажен лист

4. Подгответе презентации на тема „Социално осигуряване на населението”, „Социално осигуряване на населението”.

Ø Технология за предоставяне на обезщетения за временна нетрудоспособност;

Ø Технология за предоставяне на медицински услуги по системата на задължителното медицинско осигуряване.

Основна литература:

1. Заек, О.В. Технология на социалната работа. - Владивосток: Издателство на Далекоизточния университет, 2004. - 88 с. - С.5-38. (електронна версия на книгата).

2. Опит в социалната работа в рамките на прилагането на концепцията за независим живот в дейността на неправителствена организация: сборник на методически материали за 10-годишнината от основаването на социалната работа в Руската федерация и дейностите на Московския градски клуб на инвалидите. - Санкт Петербург: "Контакти-1", 2001. -192 с.

3. Poddubnaya, T.N. Наръчник на социален учител: защита на детството в Руската федерация / T.N. Поддубная, A.O. Поддубни; научен Изд. Р.М. Чумичев. -Ростовн / D: Phoenix, 2005. - 473 с.

Допълнителна литература:

1. Вахмянина, Т.А. Социална защита на семейството, жените и децата в района на Нижни Новгород: от опита на комисията по семейството, жените и децата. - Нижни Новгород: Нижни Новгородски хуманитарен център, 1999. - 64 с.

3. Трудово и социално право на Русия: учебник за студенти от образователни институции / Изд. Л.Н. Анисимов. -М.: Издателство ВЛАДОС-ПРЕС, 2001. - 432 с.

Лабораторен урок номер 1.

Упражнение № 3-4

Лабораторен урок номер 2.

тема: Правна подкрепа на социалната защита на детството и майчинството в Руската федерация

(2 часа)

План:

1. За да изпълните задачата, разделете се на микрогрупи. В работната тетрадка, като използвате учебна литература, подгответе резюме на тезата по следните изучавани въпроси:

Ø 1 микрогрупа - правомощията на комисията на Държавната дума по въпросите на жените, семейството и младежта;

Ø 2 микрогрупа - правомощията на местните власти в областта на социалната закрила на детството;

Ø 3 микрогрупа - правомощията на настойничеството и органите по настойничество.

2. Фиксирайте в работната книга основните правни документи, държавни социални стандарти, регулиращи социалната защита на детството и майчинството.

3. Представяне на съобщения по изучаваната тема. След като изслушате основните тези на изказванията, изкажете своята гледна точка по тези въпроси.

Задачи за самостоятелна работа:

1. В методичната касичка изберете 3-4 правни документа (закони, актове, решения) за социална защита на майчинството и детството.

2. В работна тетрадка напишете регулаторната рамка за функционирането на семейните социални услуги (Poddubnaya T.N. Наръчник на социалния учител: закрила на детството в Руската федерация / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; научен редактор R.M. Chumieva . - Ростов n / D : Phoenix, 2005. - 473 стр. - стр. 238-240)

3. Попълнете таблицата „Понятие, институционални характеристики и функции на социалните услуги на семейството“ (Поддубная Т.Н. Наръчник на социален учител: защита на детството в Руската федерация / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубни; научен ред. Р.М. Чумиева - Ростов n / D: Phoenix, 2005. - 473 стр. - стр. 240-247):

4. Подгответе презентация на тема „Нормативна подкрепа за социалната защита на детството и майчинството в Руската федерация“.

5. Подгответе съобщение по една от предложените теми:

Ø Защита на майчинството и детството в Руската федерация;

Ø Съвременната система за социална защита на детството в Руската федерация: обща характеристика.

Ø Социални услуги на семейството в системата за социална защита на детството.

Основна литература:

Допълнителна литература:

1. Poddubnaya T.N. Наръчник на социален учител: защита на детството в Руската федерация / T.N. Поддубная, A.O. Поддубни; научен Изд. Р.М. Чумиева. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 473 с. - С. 238-240, 240-247, с. 49-60, 66-73, 73-78, 145-157.

Упражнение №5

тема: Социална закрила и социално подпомагане на различни групи от населението

(2 часа)

План:

1. Разширете основните понятия "Социална защита", "Социална подкрепа", "Социално подпомагане", "Социални услуги", "Клиент на социална услуга".

2. Характеристики на различните групи от населението.

3. „Рискови групи“ и социална работа.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В терминологичния речник запишете основните понятия на разглежданата тема „социално подпомагане”, „социална подкрепа”, „социални услуги”, „клиент на социална услуга”.

2. В методичната касичка на социален работник изберете селекция от статии (2-3) от периодичния печат, отразяващи въпросите на социалната защита и подкрепата на населението в Русия. Анализирайте избраната от вас статия.

3. В работната тетрадка попълнете таблицата „Особености на различните групи от населението”:

4. Подгответе презентация на тема: „Социална закрила и социално подпомагане на различни групи от населението”.

5. Подгответе съобщение по една от предложените теми:

Ø Социално-педагогическа подкрепа за деца и юноши;

Ø Методика на индивидуална социално-педагогическа помощ на клиента;

Ø Социално подпомагане и подкрепа на населението в Русия.

Основна литература:

1. Основи на социалната работа: Учебник / Изд. изд. П.Д. паун. - 3-то изд., преп. и допълнителни - М.: ИНФРА - М, 2006. - 560 с.

2. Тимаков, С.О. Информационни технологии в социалната работа: Учеб. - Томск: Томски междууниверситетски център за дистанционно обучение, 2003. - 51 с.

Допълнителна литература:

1. Вахмянина, Т.А. Социална защита на семейството, жените и децата в района на Нижни Новгород: от опита на комисията по семейството, жените и децата. - Нижни Новгород: Нижни Новгородски хуманитарен център, 1999. - 64 с. – С. 30.

2. Гурянова, М.П. Социално-педагогическа подкрепа на селското население. -М.: Издателство ASOPiR RF, 2003. -184 стр. - С. 141-143.

3. Зиновиева, В.И. История на социалната работа: учеб. В 2 части. - Томск: Томски държавен университет по системи за управление и радиомеханика, 2003. - Част 1. - С. 81-88.

4. Олиференко Л.Я. Социално-педагогическа подкрепа за деца в риск: учеб. надбавка. - М.: ЮПК ПРНО, 2004. - с. 52

5. Фирсов, М.В. История на социалната работа в Русия: учебник за студенти от висши учебни заведения. -М.: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2001. - 256 с. - С. 181-186.

1. Основи на социалната работа. - С. 223-232.

2. Социална работа Руски енциклопедичен речник, стр. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Речник-справочник по социална работа.-стр. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Справочник по социална работа - с. 91-106.

Лабораторен урок номер 3.

тема: Групи от населението с ниски доходи като обект на социална работа

(2 часа)

Планирайте.

1. Организирайте групова дискусия: „Какви са причините за гражданите с ниски доходи в съвременна Русия“. Попълнете таблицата в работната си тетрадка:

2. За какво свидетелстват според вас показателите за материалното благосъстояние на хората.

3. Разширете съдържанието на държавните мерки за социална защита на гражданите на Русия с ниски доходи. Запишете в трудовата си книжка списък с правни документи за работата на социален работник с групи от населението с ниски доходи.

4. Разработете програма за социалния работник, която да помогне за решаването на проблема с бедността:

Ø 1 микрогрупа - за многодетни семейства;

Ø 2-ра микрогрупа - към семейства-пенсионери;

Ø 3 микрогрупа - самотни майки (самотни бащи);

Ø 4 микрогрупа - за самотни хора.

Изберете технологиите на работа на социален работник с тези категории от населението. Изпратете програмата и защитете проекта.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В терминологичния речник запишете понятието „беден“, дайте неговата дефиниция, запишете състава на категориите на бедните.

2. В методичната касичка на социален работник изготвят правни документи, отнасящи се до социалната защита на нискодоходните слоеве от населението.

3. Подгответе презентация на тема „Социална защита на нискодоходните слоеве от населението”.

4. Подгответе презентация на тема „Смисълът и съдържанието на благотворителната дейност в социалното подпомагане на групи от населението с ниски доходи“.

Основна литература:

1. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии на социалната работа с различни групи от населението: Учебник / Изд. Проф. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 272 с. – С. 258-265.

Допълнителна литература:

1. Основи на социалната работа.-стр. 280-290.
2. Социална работа Руски енциклопедичен речник.- стр. 150
3. Речник-справочник по социална работа.- с. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
4. Теория и методи на социалната работа.-стр. 197-217.

Упражнение №6

тема: Проблеми на социалната защита на възрастните и инвалидите

(2 часа)

План:

1. Организиране на медико-социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания.

2. Състояние и перспективи за развитие на системата за социално подпомагане на възрастни хора и хора с увреждания.

3. Спецификата на социалната работа с възрастни хора и инвалиди.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. Използвайки речници, справочни и учебни пособия, дефинирайте понятията „възрастни хора“, „хора с увреждания“. Запишете тези понятия в терминологичния речник на работната тетрадка.

2. В методичната касичка на социален работник поправете правните документи, регламентиращи държавната подкрепа за възрастни хора и хора с увреждания.

3. В работна тетрадка очертайте основните разпоредби на закона „За социалните услуги за възрастни хора и хора с увреждания“. Анализирайте нормативната уредба за защита на тази категория население.

4. Подгответе презентация на тема „Социална защита на възрастните и инвалидите”.

5. От периодичния печат направете селекция от статии, които разкриват проблемите на възрастните и инвалидите.

6. Подгответе съобщение по една от предложените теми:

Ø Характеристики на социалните услуги у дома;

Ø Социална закрила на възрастни хора и инвалиди.

Основна литература:

1. Беляева, Л.А. Социална работа с различни категории хора: Учебник - Томск: Томски междууниверситетски център за дистанционно обучение, 2003. - 186с.

2. Светкина, Г. Грижи за инвалиди: Самарската версия. // Социална работа - есен - 2001, с. 17-29.

3. Тимаков, С.О. Информационни технологии в социалната работа: Учебник - Томск: Томски междууниверситет. център за дистанционно обучение, 2003.– 51с.

Допълнителна литература:

1. Международна политика към възрастните хора.// Социална работа.-есен-2001. S.9-11.

2. Опит в социалната работа в рамките на прилагането на концепцията за независим живот в дейността на неправителствена организация: Дайджър на методически материали за 10-годишнината от основаването на социалната работа в Руската федерация и дейностите на Московския градски клуб на инвалидите - Санкт Петербург: "Контакти-1", 2001. - 192с.

3. Организация и методи за провеждане на етапа на рехабилитация на хора с увреждания на базата на общинските центрове за социална защита на населението: Наръчник. - Нижни Новгород: Издателство на Нижегородската държавна медицинска академия, 1999. - 76с.

4. Холостова, Е. Възрастен човек в обществото. // Социална работа.- Осер-2001, с. 28-33.

Лабораторен урок номер 4.

тема: Рехабилитацията като технология на социалната работа: методи за работа с хора с увреждания

(2 часа)

План:

1. Въз основа на проучения материал по темата в работната тетрадка запишете основните направления на социалните и рехабилитационни дейности. Избройте рехабилитационните технологии, използвани при работа с хора с увреждания.

2. Обсъдете в групата статията „Социална закрила на деца с увреждания”.

3. Разделени на микрогрупи, изпълнете следните задачи:

Ø 1 микрогрупа - разработва методика за рехабилитационна работа на социален работник с деца с увреждания;

Ø 2 микрогрупа - разработва методика за рехабилитационна работа на социален работник с родители с увреждания.

Обсъдете резултатите от вашата работа.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. На индивидуалните карти отразете алгоритъма за провеждане на рехабилитационна работа с хора с увреждания.

2. Очертайте статията по предложената тема (виж Поддубная Т. Н. Наръчник на социален учител: закрила на детството в Руската федерация / Т. Н. Поддубная, А. О. Поддубни; научен редактор Р. М. Чумичева. - Ростов n / D: Phoenix, 2005. - p. 166):

Ø Социална закрила на деца с увреждания;

3. Начертайте върху индивидуални албумни карти тактиката на социален работник при взаимодействие с родителите на дете с увреждания (виж T.N. Poddubnaya, Наръчник за социални учители: Защита на детството в Руската федерация / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; научен ред. R. M. Chumicheva. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - стр. 191).

4. Очертайте статията „Рехабилитационни технологии като важен компонент от иновативната дейност на центъра за социални услуги” (е. Социален работник, бр. 2. - С. 7.).

5. Подгответе презентация на тема „Методи и технологии за рехабилитация на хора с увреждания“.

6. Подгответе доклад по една от предложените теми (Л. И. Акатов Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологически основи: учебник за студенти от висши учебни заведения. -М .: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2003. - 368 с. )

Ø Адаптиране на деца с увреждания в социалната среда;

Ø Проблеми на интеграцията на деца с увреждания;

Ø Проблеми с организирането на живота и отглеждането на дете с увреждания в семейството.

Основна литература:

1. Акатов Л.И. Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологически основи: учеб. надбавка за студенти от висши учебни заведения. - М.: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

2. Беляева, Л.А. Социална работа с различни категории хора: Учебник - Томск: Томски междууниверситетски център за дистанционно обучение, 2003. - 186с.

3. Светкина, Г. Грижи за инвалиди: Самарската версия. // Социална работа - есен - 2001, с. 17-29.

4. Тимаков, С.О. Информационни технологии в социалната работа: Учебник - Томск: Томски междууниверситет. център за дистанционно обучение, 2003.– 51с.

Допълнителна литература:

1. Международна политика към възрастните хора.// Социална работа. -есен-2001г. С.9-11, 34.

2. Опит в социалната работа в рамките на прилагането на концепцията за независим живот в дейността на неправителствена организация: Дайджър на методически материали за 10-годишнината от основаването на социалната работа в Руската федерация и дейностите на Московския градски клуб на инвалидите. - Санкт Петербург: "Контакти-1", 2001.- 192с.

3. Организация и методи за провеждане на етапа на рехабилитация на хора с увреждания на базата на общинските центрове за социална защита на населението: Наръчник. - Нижни Новгород: Издателство на Нижегородската държавна медицинска академия, 1999. - 76с. - С. 9, 57-61.

4. Рехабилитационни технологии като важен компонент от иновативната дейност на центъра за социални услуги. -г. Социален работник, No 2. - С.7.

5. Холостова, Е. Възрастен човек в обществото. // Социална работа.- Осер-2001, с. 28-33.

Практически урок номер 7.

тема: Семейството като обект на социална работа

(2 часа)

План:

1. Семейство, неговите основни функции, типология. класификация.

2. Социални проблеми на съвременните семейства, решения.

3. Особености на социалната закрила на семействата.

4. Технологии на социалната работа със семейството.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В работната тетрадка под формата на диаграма отразете типологията на семейството, техните характеристики.

2. След като изучите теоретичния материал на изучаваната тема, направете таблица:

3. В методичната касичка на социален работник изберете статии от периодичния печат, които отразяват социалните проблеми на съвременните семейства. Анализирайте един от тях, напишете начини за решаване на тези проблеми от социален работник.

4. Подгответе презентации на тема „Семейството като обект на социална работа”; "Семейство, основни функции, типология, класификация".

5. Подгответе съобщение по една от предложените теми:

Ø Семейството като фактор на образованието;

Ø Държавна политика за подпомагане на семействата;

Ø Ученическо семейство: характеристики, проблеми;

Ø Методи и технологии на социална работа със семейството.

Основна литература:

Допълнителна литература:

2. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии на социалната работа с различни групи от населението: Учебник / Изд. Проф. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 272 с. - 97-159.

Лабораторен урок номер 5.

тема: Особености на работата със семейства от "рисковата група": социално осигуряване и социални услуги за семейства

(2 часа)

План:

1. В терминологичния речник запишете дефиницията на понятието „семейства от „рисковата група””. Запишете категориите семейства, които се отнасят до тази концепция за „семейства от „рисковата група““.

2. Попълнете таблицата „Семейства от „рисковата група““ (виж Поддубная Т. Н. Наръчник на социален учител: закрила на детето в Руската федерация / Т. Н. Поддубная, А. О. Поддубни; научен редактор Р. М. Чумичева. - Ростов n / D: Phoenix , 2005. - с. 166):

3. Разделени на микрогрупи, изпълнете творчески задачи - подгответе материали за правната рамка за закрила на семейството (понятие и категории семейства, семейни проблеми, социални помощи за семейства):

Ø 1 микрогрупа - по социална закрила на деца от многодетни семейства;

Ø 2 микрогрупа - по социална закрила на деца с увреждания;

Ø 3 микрогрупа - за социална закрила на сираци и деца, останали без родителска грижа;

Ø 4 микрогрупа - за социална закрила на деца от еднородни семейства.

4. Работейки в микрогрупи по горните задачи, анализирайте социалните ситуации на тези категории семейства, избирайте конкретни социални технологии за разрешаването на тези ситуации и намирайте начини за тяхното разрешаване. Направете план за работа на социален работник с тези категории семейства по проблема.

5. Разработете „Паспорт за социално семейство“.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В методичната касичка на социален работник изберете правни документи за работа с различни категории семейства (закони, наредби, социални помощи и помощи, наредби за социална защита на различни категории семейства и др.).

2. Използвайки периодични издания (вестници, списания) върху индивидуални карти, подгответе социални ситуации, които възникват в живота с различни категории семейства.

3. Подгответе презентация на тема „Използване на социалните технологии в работата със семействата“.

4. В работната тетрадка съставете схемата „Алгоритъм за изучаване на семейството“.

5. В методическата касичка на социален работник, направете селекция от диагностичен материал от семейството на „рисковата група”, като идентифицирате недостатъците в семейното образование.

Основна литература:

1. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии на социалната работа с различни групи от населението: Учебник / Изд. Проф. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 272 с. - 97-159.

2. Poddubnaya T.N. Наръчник на социален учител: защита на детството в Руската федерация / T.N. Поддубная, A.O. Поддубни; научен Изд. Р.М. Чумичев. - Ростов n / a: Phoenix, 2005. - p. 166-221.

3. Фирсов М.В. Технология на социалната работа: учебник за университети / М.В. Фирсов. - М.: Академичен проект, 2007. - 432 с. - С. 306-339.

Допълнителна литература:

1. Технологии на социалната работа: Учебник / Изд. изд. Е.И. Неженен. - М.: ИНФРА - М, 2001. - 400 с. - С. 245-264.

2. Шептенко, П.А., Воронина, Г.А. Методика и технология на работа на социалния учител [Текст]: учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения. / П.А. Шептенко, G.A. Воронин; изд. V.A. Сластенин. - М.: Издателски център "Академия", 2001. - 208 с. -ОТ. 60-70.

Практически урок номер 8.

Тема: " Социална работа с мигранти»

(2 часа)

План:

1. Социална работа с бежанци.

2. Социална работа с вътрешно разселени лица.

3. Социални проблеми на мигрантите: решения.

4. Нормативна рамка.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В терминологичния речник запишете дефиницията на понятията "мигрант", "бежанец", "разселени лица".

2. В методичната касичка на социалния работник направете селекция от правни документи за работа с бежанци, вътрешно разселени лица.

3. Подгответе презентация „Нормативна рамка за социален работник, работещ с бежанци и вътрешно разселени лица”.

4. Подгответе съобщение на тема "Социални проблеми на мигрантите: решения"

Основна литература:

Допълнителна литература:

1. Технология на социалната работа: учеб. надбавка за студенти от висше образование. учебник институции / Изд. I.G. Зайнишев. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. -стр. 169-180.
2. Технологии на социалната работа: Учебник / Изд. изд. Е.И. Неженен. - М.: ИНФРА - М, 2001. - 400 с. -ОТ. 363-375
3. Закони на Руската федерация "За бежанците", "За принудителното преселване" // "Российская газета", 1993 г., 20 март; 1997 г., 3 юли.
4. Основи на социалната работа.-с.253-262
5. Социална работа Руски енциклопедичен речник.- стр.138-139.
6. Речник-справочник по социална работа - с. 25-26, 115-116, 133-134, 173-182.
7. Теория и методология на социалната работа - част 1, стр. 285-297.

Лаборатория №6

тема: Технология на работа с мигранти: държавна миграционна политика

(2 часа)

Планирайте.

1. В работната тетрадка въз основа на изучавания материал попълнете таблицата:

2. Разработете и защитете проекта на Федералната миграционна служба, където ще отразите основните направления, основните задачи на миграционната политика и сътрудничество с различни организации.

3. В работната си тетрадка съставете схема на взаимодействие на социален работник по въпросите на работата със семейства на бежанци, вътрешно разселени лица.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В методичната касичка на социален работник изберете материали за основните разпоредби на Федералната миграционна служба (1992 г.)

2. Направете селекция от статии от периодичния печат по въпросите на миграцията на населението, проблемите на мигрантите, бежанците, вътрешно разселените лица. Анализирайте тази статия.

3. Подгответе презентация „Технология на социалната работа с мигранти”.

Основна литература:

Допълнителна литература:

1. Технология на социалната работа: учеб. надбавка за студенти от висше образование. учебник институции / Изд. I.G. Зайнишев. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. -стр. 169-180.

2. Технологии на социалната работа: Учебник / Изд. изд. Е.И. Неженен. - М.: ИНФРА - М, 2001. - 400 с. -ОТ. 363-375

3. Закони на Руската федерация „За бежанците“, „За принудителните мигранти“ // „Российская газета“, 1993 г., 20 март; 1997 г., 3 юли.

4. Основи на социалната работа.-с.253-262

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

Упражнение №9

тема: „Технология за подпомагане на бездомните: предотвратяване на скитничеството“

(2 часа)

Планирайте.

1. Основните причини за бездомността и скитничеството.

2. Основните насоки на социалната политика на Руската федерация по отношение на скитничеството и бездомността.

3. Организация на работата на социалните институции за бездомни.

4. Форми и методи на работа с бездомни лица.

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В терминологичния речник запишете основното понятие „лица без определено място на пребиваване“. Напишете списък с категории граждани, свързани с „лица без определено място на пребиваване“.

2. Попълнете таблицата „Причини за бездомност и скитничество” в работната тетрадка:

3. В методичната касичка на социален работник изберете правни документи за работа с бездомни хора.

4. От периодичния печат изберете статии, свързани с проблемите и решенията на бездомните хора. Създайте статия за пейзажни листове, анализирайте, намерете начини за решаване на проблема.

5. Подгответе презентация на тема „Технологии за подпомагане на бездомните: превенция на скитничеството”.

6. Подгответе доклад на тема „Форми и методи на социална работа с бездомни хора”.

Основна литература:

Допълнителна литература:

1. Технология на социалната работа: учеб. надбавка за студенти от висше образование. учебник институции / Изд. I.G. Зайнишев. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. -стр. 159-169.

2. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии на социалната работа с различни групи от населението: Учебник / Изд. Проф. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 272 с. - С. 233-242.

Лаборатория №7

тема: „Технология за социално подпомагане на безработни“

(2 часа)

Планирайте.

1. Работа в микрогрупи, разработване на проект за социално подпомагане на безработни

Задачи за самостоятелна работа на учениците:

1. В терминологичния речник запишете определението за „безработен“

Упражнение №10

Упражнение №11

Курс, 7 семестър

Технически и художествен редактор S.P. Никонов

Компютърно оформление T.I. Митичева

Социална работа- уникален вид професионална дейност за създаване на социални условия за подобряване на условията на живот на индивида, подобряване на благосъстоянието на хората. Като вид професионална дейност социалната работа се формира на базата на системата за социална защита на населението, образованието, здравеопазването, социалните услуги за младежта, специализираните институции и институции.

Традиционно социалната работа се развива като филантропска помощ на индивид в трудна житейска ситуация, определена система за материално подпомагане на населението с цел създаване на подходящи условия за оцеляване по време на прехода към пазарна икономика. Тежките социално-икономически условия на живот наложиха разработването на съвременни научни и приложни подходи за социално влияние върху индивида и неговата среда. От една страна, финансовата подкрепа на държавата, адаптирането на обществото към нуждите на индивида, от друга, създаването на подходящи социални условия за самоусъвършенстване и саморегулиране на индивида в посока овладяване на неговото икономическа жизнеспособност. Същественото значение на социалната работа е в нейния мотивиращ, активиращ характер, който се основава на разбирането, че социалният работник не може да живее за клиента на своя живот. Социалната дейност има за цел да намери положителните възможности на индивида, да ги насочи в правилната посока, да му помогне да осъзнае собствената си житейска ситуация и да намери изход от нея.

Практическата насоченост на социалната работа на базата на научно обосновани подходи към организацията на труда определя ИТ като професия, вид трудова дейност, която изисква определена професионална подготовка и като правило е начин на съществуване.

Социалната работа е специфичен вид професионална дейност на упълномощени органи за предоставяне на държавна и недържавна помощ на лице с цел осигуряване на материалното, социално, културно ниво на неговия живот, предоставяне на индивидуална помощ на човек, семейство или група от лица. Социални

дейностите се основават на различни хуманитарни и демократични идеали. Социалната работа има пет ключови аспекта: социално-икономически, национално-географски, политически, културен, духовен. Национално-географският аспект на социалната работа се състои в това, че дейността се осъществява сред определени хора, в определени граници - институции, държави, региони, общини. Политическият аспект на социалната работа е свързан с факта, че всяка страна има своя политическа система, която, независимо дали е либерална или репресивна, социалистическа или капиталистическа, определя условията за практическа дейност на социалния работник. Социално-икономическият аспект на социалната работа идва от факта, че основните надежди на човек са подходящи условия на живот, достъп до работа, здравни и образователни системи, социално осигуряване и социални услуги, докато социалната хармония във всяка група или държава зависи от до голяма степен от справедливо разпределение на наличните ресурси. Културният аспект на социалната работа възниква от уважението към традициите, вярванията, културните ценности на определена страна, социална група, общност, световни културни постижения и ценности. От гледна точка на социалната работа е важно да се създаде проспериращ социален фон за живота на индивида е системата от ценности, философия, етика на социалната работа, идеалите, които са в основата на научните и практически подходи към стратегиите за подкрепа на индивидуален.

Основата на социалната работа като практическа дейност е:

· Принципи на социалната работа;

Процесът на социална работа;

Функции на социалната работа;

Компоненти на социалната работа.

Принципи на социалната работа като практическа дейност- първоначалните положения на теорията на социалната работа, отразяващи нейната приложна стойност (Таблица 1.1).

Таблица 1.1. Принципи на социалната работа

Краят на масата. 1.1

процес на социална работа- последователна промяна на социалните явления, етапи в развитието на практиката на социалната работа, набор от последователни действия за постигане на крайния резултат.

Процесът на социална работа се осъществява на различни нива на развитие на обществото: микро, мезо и макрониво.

микро ниво- социална работа с индивида и неговото непосредствено социално обкръжение: семейство, приятели, съседи, роднини и др. Тя се основава на преки взаимоотношения и взаимоотношения между индивида и обществото. Съответно, процесът на социална работа се състои от следните етапи.

1. Опитни: изучаване, изследване на социалните условия на живот на гражданите, техните социални проблеми, интереси, заявки за социални услуги. Този етап се осъществява чрез използването на социологически (интервюта, анкети, фокус групи) и психолого-педагогически методи (интервюта, наблюдение, тестване на клиент или група клиенти) изследвания.

2. Планиране: въз основа на резултатите и данните, получени от изследване на проблемите на клиентите, тяхното психологическо благополучие, състояние, интереси, искания, характеристики на живота се определят основните подходи към индивидуална или групова работа в зависимост от областта на ​​социална защита (труд и социална политика, образование, специализирани институции, социални услуги за младежи и др.) цели, задачи, форми, методи на социална работа, ресурси (финансиране, персонал), взаимодействие на специалисти в група (екип), срок, междинни цели, корекции, ако е необходимо, форми и методи на социално въздействие, определяне на крайния резултат, съгласуване на плана с потребителите на социални услуги.

3. Процесът на социалната работа: предоставяне на услуги на клиенти, изпълнение на основните разпоредби на плана, коригиране при необходимост на основните подходи към социалната работа в хода на неговото изпълнение.

4. Обобщаване: оценка на резултатите от работата въз основа на предимно качествени данни (подобряване на психологическото състояние на индивида, социални условия на живот, материално или финансово положение, естеството на взаимоотношенията и взаимоотношенията в обществото въз основа на наблюдение, разговори, разпити , тестване и др.).

5. Прекратяване на процеса на предоставяне на социални услуги или преминаване към нов, по-нататъшен, смислен и качествен етап на социалната работа.

Това ниво на социално обслужване може да се осъществява на договорна основа на социално обслужване с клиенти и се осъществява предимно от специалисти на организации и институции от социалната сфера.

Мезо ниво: социалната работа се извършва на ниво организации и институции от социалната сфера. Обектите на социалната работа влизат във взаимоотношения със субектите на предоставяне на социални услуги косвено. Това е нивото на определяне на основните насоки, подходи към социалната работа от администрацията на институцията, не влиза в преки контакти с потребителите на социални услуги, а е определящо звено в подобряването на социалния произход на обществото (район, микрорайон, град, район, район), усъвършенства съдържанието, формите, методите, технологиите на социалната работа в рамките на своите правомощия и компетенции.

Процесът на социална работа на това ниво се състои от следните етапи:

1. Базирано на доказателства изследване на социални, социално-психологически, социално-икономически, социално-културни проблеми на различни социални групи от населението, влиянието на териториалните особености на условията на живот на населението, идентифициране на приоритетни сектори (области) в социалната закрила и подпомагане на социално уязвимите категории от населението, определяне на водещи направления, форми, методи на социална работа, социални технологии в съответствие с нуждите на региона.

2. Планиране на социалната работа на ниво организации и институции от социалната сфера с цел определяне на основните, водещи области на социална защита, подкрепа на населението, социална прахова върба на различни социални, социално-икономически, социално-психологически и др. проблеми на обществото. Програмирането на определени области на социалната работа е насочено към по-целенасочено социално въздействие върху социалното положение на определени категории и целеви групи от населението: инвалиди, сираци, възрастни хора и др. Планирането води до тесни взаимоотношения между организациите и институциите на държавния и недържавния сектор на социалната защита на населението, бизнес структури, които допринасят в голяма степен за подкрепата на социално незащитени граждани.

3. Внедряване на системата за предоставяне на социални услуги от структурни поделения на организации и институции и подчинените им институции: рехабилитационни центрове, специализирани служби, териториални центрове и др.

4. Експертна оценка на ефективността на услугата в областта на социалната закрила и подкрепа за различни категории и целеви групи от населението на базата на качествени и количествени показатели за обработка на информацията, отразена в анализа на работата на службата, доклад v. Качествената оценка се извършва чрез експериментална работа, социологически изследвания; анализът на количествените данни се основава на статистическа информация, количествения състав на потребителите на социални услуги, съотношението на тези резултати във връзка с подобряването на условията на живот на населението.

5. Преход към качествено ново ниво на социална работа, като се вземат предвид положителните и отрицателните резултати от предишния етап.

Макро ниво: определяне на държавната политика по социална работа. В чуждестранните подходи се отделя exoriven (междинен), който определя междукултурните различия на социалната работа в различни страни по света. Същността на социалната работа на макро ниво се състои във факта, че обектите на социалната работа, тоест преките потребители на социални услуги, обикновено нямат преки взаимоотношения с държавни органи, които определят тяхната съдба и условията на нормален живот, а те преживяват негативни и положителни промени, които се случват в политическата сфера на обществото. Процесът на социална работа е представен от следните периоди:

1. Законодателно регулиране на социалната политика на държавата на основата на международни подходи и стандарти. Развитие на сферите на социална защита на населението, лобирането им в правителството от държавни и недържавни организации и институции, които дават инициативи за разработване на законопроекти в социалната сфера.

2. Разработване на подзаконови нормативни актове, които определят политиката на държавата на ниво министерства и ведомства: правилници, устави, инструкции, процедури за дейността на службите, внедряване на система за предоставяне на социални услуги и харесването.

3. Разработване на държавни програми и проекти, насочени към подобряване на живота на гражданите, определяне на финансирането на определени области на социалната работа, социално подпомагане на различни категории от населението.

4. Социалната защита на населението в определен период от развитие на държавата се определя с държавни програми и проекти.

5. Експертна оценка на държавни програми и проекти, тяхната ефективност въз основа на анализ на социологически и статистически данни.

6. Определяне на приоритетите на системата за социална защита на населението, социалната работа за следващия период от развитие на държавата в съответствие с новите социални, социално-политически, социално-икономически, социално-психологически, социално-културни потребности на населението.

Въпроси за обсъждане

1. Определете основните принципи на индивидуалната работа с клиент.

2. Илюстрирайте изпълнението на социална индивидуална работа с пример.

3. Разкажете ни за основните принципи на функционалната индивидуална работа.

Практически задачи

ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА 10. МЕТОДИ НА СОЦИАЛНА РАБОТА С ГРУПА

Въпроси за обсъждане

1. Определете етапите на груповата динамика. Групово и колективно в социалната работа.

2. Използвайки примери, опишете съдържанието на теорията на полето, теорията на социалния обмен и теорията на социалните системи.

3. Определете ситуации, в които е необходима социална работа с групата

Практически задачи

1. В "старчески дом" "определете" основните методи за провеждане на работа в групата по здравословен начин на живот.

2. Въз основа на примерите от горните теории, работете по всяка тема с група жени, които са жертви на домашно насилие.

литература

5. Платонова Н. М., Нестерова Г. Ф. Теория и методи на социалната работа; Академия – Москва, 2013. – 400 стр.

ПРАКТИКА 11. СОЦИАЛНА РАБОТА В МИКРОСОЦИАЛНА СРЕДА

Въпроси за обсъждане

1. Дефинирайте понятието и функциите на микросредата. Дайте пример за микрообщество.

2. Илюстрирайте принципите на работа в микросреда.

3. Определете основните стратегии на работа в контекста на различни модели на социална работа в микрообществото.

Практически задачи

1. Като специалист дефинирайте функциите на социалните роли в моделите на местно развитие, социално планиране и социални действия.

2. „Създайте” микрообщество в групата и като специалисти определете методите на работа.

литература

1. Нестерова Г.Ф. Технология и методи на социална работа. – М.: Академия, 2011.

2. Социална работа в съвременна Русия: взаимодействието на науката, образованието и практиката / NRU BelSU; изд.: В.В. Бахарева и др.; рецензент: V.P. Бабинцев, И.М. Невлев. - Белгород: ИПК НРУ БелГУ, 2011.

3. Фирсов М.В. Психология на социалната работа. – М.: Академия, 2010.

4. Павленок П.Д. Технологии на социалната работа с различни групи от населението. - М.: Инфра-М, 2011.

6. Платонова Н. М., Нестерова Г. Ф. Теория и методи на социалната работа; Академия - Москва, 2013. - 400 с.

ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА 12. СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНИ МЕТОДИ В СОЦИАЛНАТА РАБОТА

Въпроси за обсъждане

1. Илюстрирайте с примери видовете икономически и организационно-управленски методи в социалната работа.

2. Идентифицирайте основните грешки при формулирането на целите на социалния дизайн.

3. Определете основните принципи за прилагане на икономическите методи.

Практически задачи

1. Създайте проект за управление в системата на женския кризисен център. Определете основните цели и задачи.

2. Определете начини за набиране на средства за изпълнение на разработения проект.

литература

1. Нестерова Г.Ф. Технология и методи на социална работа. – М.: Академия, 2011.

2. Социална работа в съвременна Русия: взаимодействието на науката, образованието и практиката / NRU BelSU; изд.: В.В. Бахарева и др.; рецензент: V.P. Бабинцев, И.М. Невлев. – Белгород: ИПК НРУ БелСУ, 2011..

3. Фирсов М.В. Психология на социалната работа. – М.: Академия, 2010.

4. Павленок П.Д. Технологии на социалната работа с различни групи от населението. - М.: Инфра-М, 2011.

5. Циткилов П.Я. Технология на социалната работа. - М .: Дашков и Ко, 2011.

6. Жиров М.С. и др. Професионално обучение на специалист по социална работа: компетентностен подход / преглед от В.В. Бахарв, И.М. Невлев. - Белгород: БелГУ, 2010.

7. Сафронова В.М. Прогнозиране, проектиране и моделиране в социалната работа. – М.: Академия, 2010.

ПРАКТИКА 13. СОЦИОЛОГИЧЕСКИ МЕТОДИ В СОЦИАЛНАТА РАБОТА

Въпроси за обсъждане

1. Определете спецификата на социологическия подход към технологиите за социална работа.

2. Разработване на социологически модел на клиента и социалния работник.

3. Определете обективните показатели на социалното осигуряване на населението.

Практически задачи

1. Определяне на приоритетите на „настоящото поколение“ и разработване на модели на работа с привличане на социологически ориентирани методи.

2. Определете социологическите параметри на категориите семейства, за да създадете база данни за нефункциониращи семейства.

литература

1. Нестерова Г.Ф. Технология и методи на социална работа. – М.: Академия, 2011.

2. Социална работа в съвременна Русия: взаимодействието на науката, образованието и практиката / NRU BelSU; изд.: В.В. Бахарева и др.; рецензент: V.P. Бабинцев, И.М. Невлев. - Белгород: ИПК НРУ БелГУ, 2011.

3. Фирсов М.В. Психология на социалната работа. – М.: Академия, 2010.

4. Павленок П.Д. Технологии на социалната работа с различни групи от населението. - М.: Инфра-М, 2011.

5. Циткилов П.Я. Технология на социалната работа. – М.: Дашков и К, 2011.

6. Юзефавичус Т.А. Проблеми на социалната работа с младежта. – М.: Академия, 2010.

7. Козирев G.I. Социология на семейството: любов и изчисление в брака и семейните отношения и не само ...: учебник за бакалаври и магистри - М .: Инфа-М. Поредица: висше образование, 2016г.

8. Платонова Н. М., Нестерова Г. Ф. Теория и методи на социалната работа; Академия - Москва, 2013. - 400 с.

9. Бурдийо П. Социология на социалното пространство. – Санкт Петербург: Алетея, 2007.

10. Горшков М. К. Социални фактори на модернизацията на руското общество от гледна точка на социологическата наука // Социс. - 2010. - бр.12.

11. Горюнов A.V. Съвременният модел на социална промяна. Опит от експликация // Социс. - 2011. - No2.

12. Просвирнин А.А. Социологически ориентирани модели в класификацията на теоретичните модели на социалната работа: проблемът за научната обосновка // Информационна Мордовия (Саранск). - 2017. - No 3 (6). - С. 24-29.

Министерство на образованието на Нижни Новгородска област

Държавна бюджетна професионална образователна институция

Строителен колеж на Перевозски

Насоки

по задачи

в практически занятия

по МДК 04.03 "Технология на социалната работа в институциите за социална защита"

За специалност 39.02.01 Социална работа

Съставено от Дудина Светлана Александровна

Перевоз

2015 г

Съставител: Дудина С.А.

Насоки за организиране на практически занятия по MDK 04.03 "Технология на социалната работа в институциите за социална защита" / Perevozsky build. колеж; Състав.: S.A. Дудин. - Транспорт, 2015. -16 с.

Тези насоки са предназначени да помогнат на учители и ученици. Методическата разработка съдържа указания за изпълнение на практическа работа МДК 04.03 „Технология на социалната работа в институциите за социална защита“. Предназначен за студенти от специалност 39.02.01 Социална работа

Рецензент: Telnova N.A. - Преподавател GBPOU "Перевозски строителен колеж"

© Perevozsky Construction

колеж, 2015 г

Разгледано на заседанието на катедрата

Социално-правно направление

началник отдел

_________________________ __________

Одобрен на срещата

методически съвет

Протокол № ____ "____" _______ 20____ г.

ПЪЛНО ИМЕ.

Въведение…………………………………………………………………………………………….………..….4

Цел и задачи на овладяване на модула …………………………………………………………………….…….……5

Компетентности на студента, формирани в резултат на овладяване на МДК 04.03 „Технология на социалната работа в институциите за социална защита“……….……….…..6

Алгоритъм за изпълнение на практически задачи………………………………………………..…………8

Тема: „Съставяне на дърво от понятията „Социална закрила” и „Социално осигуряване” ..11

Тема: „Осъществяване на организационно-управленски дейности”…………………..11

Тема: „Сравнителен анализ на системите за организационно управление“……………………………… 11

тема: „Анализ на дейността на регионалната система на изпълнителната власт в областта на социалната защита на населението”……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

Тема: „Решаване на практически ситуации по темата „Органите на държавната изпълнителна власт в системата на социалната закрила”………………………………………………12

Тема: „Анализ на регионалните характеристики на дейността на териториалните институции за социална защита на населението“…………………………………………………………………………………………… …….....12

Тема: „Решаване на практически ситуации“………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

Тема: „Съставяне на професиограма на специалисти по социална работа, ръководители на структурни подразделения на институциите за социална защита“……………………………………………………………………………………………… ………… …13

Тема: „Съставяне на алгоритми за предоставяне на социално подпомагане на различни категории граждани“…………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………

Тема: „Организация на социалната работа в селските райони”…………………………..14

Въведение

Указания за провеждане на практически упражнения по МДК 04.03по специалността средно професионално образование (наричана по-нататък SVE) 39.02.01 Социална работа (задълбочено обучение) .

Практическите занятия се провеждат със студенти, които вече имат теоретична подготовка по съответната тема, раздел. Основната цел на организирането и провеждането на практически занятия е формиране на общи и професионални компетенции по основния вид дейност.. Методическите указания предвиждат изпълнението на практически задачи от студентите в групова и индивидуална форма, в процеса на организиране на практически занятия, семинари, обучения и бизнес игри. Резултатите от практическите занятия са материалът за портфолиото на студентите в професионалния модул и могат да бъдат представени за защита на квалификационния изпит.

2. Целта и задачите на разработването на МДК

Целта на овладяването на MDT е развитието на съответните компетенции в основния вид дейностТехнология на социалната работа в институциите за социална защита .

За да овладее посочения вид професионална дейност и съответните професионални компетенции, студентът в хода на овладяване на МДТ трябва:

има практически опит:

- осъществяване на организационно-управленски дейности в социалната сфера, като се отчита спецификата на оказваната помощ;

да може да:

Прилага различни форми, методи и технологии за осъществяване на социална работа в съответствие със спецификата на професионалната дейност;

Да извършва организация на социална работа в различни области;

Да извършва организационна и управленска дейност по междуведомствено взаимодействие на специалисти и институции от различни системи;

Определяне на обхвата на дейностите на специалистите, необходими за решаване на конкретни проблеми при оказване на помощ и подкрепа на клиента;

зная:

- същността и характеристиките на различните сфери на човешкия живот;

Характеристики и съдържание на социалната работа в различни области;

Спецификата на дейността на специалиста, необходима за решаване на специфични проблеми при оказване на помощ и подкрепа на клиента;

Технология на организационна дейност на специалист;

Правни аспекти на социалната работа в различни области;

Съдържанието на социалната работа при решаване на проблеми на клиенти в различни области;

Особености на организацията на социалната работа в различни области.

3. Компетенции на ученика, формирани в резултат на овладяване на МДТ

Процесът на MDT е насочен към формиране на следните компетенции в съответствие сПрограма FSES SPO по специалност 39.02.01 Социална работа

Кодът

Име на резултата от обучението

PC 4.1.

Извършва организационна и управленска дейност в съответствие със спецификата на направлението социална работа.

PC 4.2.

Използване на различни форми, методи и технологии на социална работа в професионалните дейности.

PC 4.3.

Определете спецификата и обхвата на дейностите, както и кръга от необходими специалисти за решаване на конкретни проблеми по оказване на помощ и подкрепа на клиента.

PC 4.4.

Взаимодейства със специалисти и институции от други системи (междуведомствено взаимодействие).

ОК 1.

Разберете същността и социалната значимост на бъдещата си професия, проявете постоянен интерес към нея.

ОК 2.

Организират собствените си дейности, определят методите и начините за изпълнение на професионалните задачи, оценяват тяхната ефективност и качество.

ОК 3.

Решавайте проблеми, оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации.

ОК 4.

Търсене, анализиране и оценка на информация, необходима за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие.

ОК 5.

Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности.

ОК 6.

Работете в екип и в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители.

ОК 7.

Поставяйте цели, мотивирайте дейността на подчинените, организирайте и контролирайте работата им с поемане на отговорност за резултата от задачите.

ОК 8.

Определете самостоятелно задачите за професионално и личностно развитие, ангажирайте се със самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение.

ОК 9.

Бъдете готови да промените технологиите в професионалната дейност.

ОК 10.

Отнасяйте се внимателно към историческото наследство и културните традиции на хората, уважавайте социалните, културните и религиозните различия.

ОК 11.

Бъдете готови да поемете морални задължения по отношение на природата, обществото и човека.

ОК 12.

Организирайте работното място в съответствие с изискванията за охрана на труда, производствена санитария, инфекциозна и пожарна безопасност.

ОК 13.

Водете здравословен начин на живот, занимавайте се с физическа култура и спорт за подобряване на здравето, постигане на житейски и професионални цели.

4. Алгоритъм за изпълнение на практически задачи

Алгоритми за изпълнение на практически задачи

№ 1. Алгоритъм за съставяне на "дърво на концепции"

Концепцията работи по следния начин. Всички значения са изписани за изучаваната дума от всички речници и по този начин се запълва първият ред на „дървото“. От първия ред трябва да подчертаете значенията на думата, която ви интересува, чиито значения трябва да бъдат изписани отново от речниците - така се изгражда вторият ред на „дървото“. И така до задоволяване на интереса към тази концепция.

Да се ​​изгради средство за самостоятелно търсене на знания, посочено от автора му проф. К.Я. Вазина, „дървото на концепцията”, е необходимо да се дефинира дума за изследване. След това трябва да се въоръжите с речници: „Тълковният речник на живия великоруски език“ от V.I. Дал (задължително!), Всеки обяснителен речник, например „Обяснителен речник на руския език“ от S.I. Ожегова и Н.Ю. Шведова, речник на чужди думи (ако думата е от чужд произход), етимологични, енциклопедични и други речници, интернет ресурси.

заключение:

Заключението трябва да включва отговори на следните въпроси:

1. Защо избрахте тази конкретна дума за изследването (определяне на целта на изследването)?

2. Какви нови значения на изследваната дума бяха получени в процеса на изграждане на „дървото на понятията“, как те задълбочиха, изясниха, промениха вашето разбиране за думата?

3. Има ли противоречиви, на пръв поглед, взаимно изключващи се определения в „дървото на понятията“? Какво може да показва тяхното присъствие? Как могат да бъдат "свързани"?

4. „Дървото на концепцията“ включва ли ценностен, светогледен компонент? начини за активно разбиране, развитие на смисъла на това понятие?

5. Какво е вашето „ново“ разбиране за значението на изучаваната дума?

№2. Алгоритъм за извършване на учебно-изследователска работа

Учебно-изследователската работа по конкретна тема има следната структура:

- Обосновка на актуалността на темата. Този раздел отразява вашето търсене – защо тази тема е наистина интересна, каква е целта на вашето изследване, какви методи и подходи смятате да приложите. Този раздел разглежда текущото състояние на нещата във връзка с изследователския проблем, мащаба и глобалния характер на теорията на проблема, както и състоянието на нещата в практиката на темата.

- Съдържание . Списък, състоящ се от въведение, заглавия на елементи (параграфи) от изследването, заключение, списък на използваната литература и приложения, посочващи позицията им на страниците в работата.

- Въведение. Тук самата изследователска програма е отразена буквално точка по точка, поставят се целта и задачите на изследването, определят се методите на изследване, описва се обектът на изследване, неговата новост и практическо значение и се обсъжда накратко съдържанието на изследването. .

- Елементи (параграфи) от изследването. Той отразява целта и задачите, методите и техниките за изследване на средствата за обработка на данни. Включени са обобщени таблици, графики и диаграми. Резултатите се анализират и се правят изводи.

- Заключение. „Отговор на въведението“. Кратки отговори на поставените в началото на изследването задачи. Отбелязани са основните заключения от изследването.

- Библиография. Номериран списък с литературни източници, използвани при написването на работата по проблема. Съставя се по азбучен ред със задължително посочване на автора, заглавието на произведението, града на издаване, името на издателството, годината на издаване и броя на страниците.

Вашата работа е готова! Сега остава само да се защити изследването, ако е необходимо. И вие ще направите това, тъй като сами сте го написали и съответно сте много запознати със съдържанието. Късмет!

№3. Алгоритъм за решаване на ситуацията

Въз основа на какви правни документи може да се разреши тази ситуация?

Изиграйте ситуацията (случай)

Изяснете ситуацията

Представете решения на ситуации.

№ 4. Как се прави графика.

1. Прочетете предложения текст и запишете заглавието му

2. Посочете с молив в текста основните раздели, които съставляват текста, и им дайте имена.

3. Плъзнете стрелки надолу от заглавието на текста и подпишете до всяка от тях имената на раздели от текста.

4. Допълнете диаграмата с примери.

№ 5. Как се попълва таблицата.

1. Прочетете заглавията на съдържанието.

2. Прочетете текста на учебника и с молив (или маркиране в електронната версия на UEMK) посочете в него материалите за всяка колона.

3. Напишете в съответните колони на таблицата посочените материали от текста в съкратен вид.

5. Съдържанието на практическите задачи

Тема 3.1. Концепцията за държавната система за социална защита на населението.

Практическо занятие No 43 „Съставяне на дървото на понятията „Социална защита” и „Социално осигуряване”

концептуален анализ "Социална закрила" и "Социално осигуряване"

Упражнение:композирайте на концептуалното дърво "Социална защита" и "Социално осигуряване"

Вид контрол: доклад

Практически урок No 44 "Осъществяване на организационно-управленски дейности"

Цели и задачи на практическата задача: да се анализира организационни и управленски аспекти на дейностите в системата за социална защита на населението

Упражнение: учебно-изследователска работа

задачи:

1. Разгледайте теоретичните проблеми на изучаването на организационно-управленските дейности в социалната работа;

2. Изследване на същността и ролята на социалната политика на руската държава в системата за социална закрила

3. Покажете най-важните стратегически насоки за повишаване ефективността на организационно-управленската дейност в системата на социалната закрила.

Вид контрол: доклад

Практически урок No 45 „Сравнителен анализ на системите за организационно управление“

Цели и задачи на практическата задача: Извършва организационна и управленска дейност в съответствие със спецификата на направлението социална работа

Упражнение: направете анализ на основните системи за организационно управление, като попълните таблицата:

Видове организационни управленски структури

професионалисти

Минуси

Линеен

функционален

матрица

Вид контрол: доклад

Практическо занятие № 46 „Анализ на дейността на регионалната система на изпълнителната власт в областта на социалната защита на населението“

Цели и задачи на практическата задача: да се анализират характеристиките на дейността на системата на изпълнителната власт в областта на социалната защита на населението на Нижни Новгородска област

Упражнение: Попълнете таблицата "Анализ на дейностите на системата на изпълнителната власт в областта на социалната защита на населението на Нижни Новгородска област",използвайки материали от уебсайта на Министерството на социалната политика на Нижни Новгородска област:

Задачи на органа за социална защита на населението на субекта на Руската федерация

Основните дейности на органа за социална защита на населението на субекта на Руската федерация

Функции на органа за социална защита на населението на субекта на Руската федерация

Вид контрол: доклад

Практически урок № 47 „Решаване на практически ситуации на тема „Органите на държавната изпълнителна власт в системата на социалната закрила”

Цели и задачи на практическата задача:

Упражнение:

Вид контрол: доклад

Практически урок № 48 "Анализ на регионалните особености на дейността на териториалните институции за социална закрила на населението"

Цели и задачи на практическата задача: анализира особеностите на дейността на териториалните институции за социална закрила

население

Упражнение: Създайте таблица за сравнение:

офис

социална защита на районите на Нижни Новгородска област

Структура на управление

Основни цели

Отдел за социална закрила на района на Перевозски

Отдел за социална защита на района, в който живеете

При съставянето на таблицата се препоръчва да използвате уебсайта на Министерството на социалната политика на Нижни Новгородска област: http://www.minsocium.ru/ и уебсайтове на отделите за социална защита на Нижни Новгородска област.

Вид контрол: доклад

Практически урок No 49 "Решаване на практически ситуации"

Цели и задачи на практическата задача:

Упражнение: Разрешаване на ситуации (Сборник от ситуации и казуси по социална работа)

Вид контрол: доклад

Практически урок № 50 „Съставяне на професиограма на специалисти по социална работа, ръководители на структурни подразделения на институциите за социална закрила на населението“

Цели и задачи на практическата задача:

Практическа задача : съставете професионален профил на специалист по социална работа по следната схема:

Основните цели на социалната работа като професионална дейност

Основни функции

Изисквания за професионално обучение

Описание на трудовия процес

Вид контрол: доклад

Практически урок № 51 "Съставяне на алгоритми за предоставяне на социално подпомагане на различни категории граждани"

Целите на практическата задача: идентифициране на лични трудности при различни категории граждани

У задание: Разработване на алгоритъм за взаимодействие с клиенти (възрастни хора и хора с увреждания в трудни житейски ситуации и др.), в съответствие с правилата за предоставяне на социално подпомагане

Методически указания за изпълнение на задачата

Алгоритъм - това е последователност от команди, предназначени за изпълнителя, в резултат на което той трябва да реши задачата. Алгоритъмът трябва да бъде описан на формален език, който изключва двусмислието на интерпретацията. Изпълнителят може да бъде човек или машина. Изпълнителят трябва да може да изпълни всички команди, които съставляват алгоритъма. Наборът от възможни команди е краен и първоначално строго определен. Действията, извършвани от тези команди, се наричат ​​елементарни.

Работата се извършва в микрогрупи

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Симулирайте ситуацията

Направете алгоритъм на взаимодействие с клиента, в съответствие с принципите на взаимодействие между социален работник и клиент (справочна информация)

Защита

Тип контрол: защита

Практическо занятие No 52 „Организация на социалната работа в селските райони”

Цели и задачи на практическата задача: да се анализират основните направления

Упражнение: направете анализ на областите на социалната работа в селските райони, като попълните таблицата:

Основните направления на социалната работа в селските райони

технология

социална работа в селските райони

Методи и форми на изпълнение

социална работа в селските райони

Вид контрол: доклад

1. Основни източници: (подлежат на последващи промени и допълнения)

Указ на президента на Руската федерация от 2 октомври 1992 г. № 1157 (изменен от 1 юли 2014 г.) „За допълнителни мерки за държавна подкрепа за хората с увреждания“;

Федерален закон "За трудовите пенсии в Руската федерация" от 17.12.2001 г

Закон на Нижни Новгородска област от 5 май 2005 г. № 40-3 „За държавните социални услуги за населението“;

Василкова Т.А. Основи на андрагогиката [Текст]: учебник / Т.А. Василков. – М.: КНОРУС, 2011.

Не-аревян О.А. Социално осигуряване [Текст]; Учебник / О.А. Неаревянски. - М .: Издателско-търговска корпорация "Дашков и К"; Ростов n/a: Science-Spectrum, 2011.-288 с.

Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии на социалната работа с различни групи от населението [Текст]: Учебник./ Изд. проф. П.Д. паун. - М., ИНФРА-М, 2011 . – 272 стр. (висше образование)

Платонова Н.М. Иновации в социалната работа: Учебник за студенти. висши институции проф. образование / Н. М. Платонова, М. Ю. Платонов - М .: Издателски център "Академия", 2011, 256 с. – (Сер. Бакалавър)

Социална рехабилитация: Учебник./Под ред. Н.Ш. Валеева. - М., ИНФРА-М, 2012 - 320 с.

Социална работа: Учебник / Изд. д.п.н., проф. Н.Ф. Басов - 2-ро издание, преработено. и допълнителни - М .: Издателско-търговска корпорация "Дашков и К", 2011, 364 стр.

Теория на социалната работа: учебник / под редакцията на д-р, проф. Е. П. Агапова - М .: Издателско-търговска корпорация "Дашков и К"; Ростов n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 с.

Фирсов М.В. Технологии на социалната работа: Учебник за бакалаври / M.V. Firsov, E.G. Студенова / -М., ИК Юрайт, 2012. - 557с.

Циткилов П.Я. - М.: Учебник / П.Я. Циткилов. - М .: Издателско-търговска корпорация "Дашков и К"; Ростов n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 с.

Технологии на социалната работа в различни сфери на живота [Текст] / Изд. проф. П.Д. Павленка: Учебник. - М .: Издателска и търговска корпорация "Дашков и К", 2010. - 596с.ISBN5-94789-802-X

2. Списания и вестници

1. Руски медицински журнал

2. Помощ за възрастни хора и хора с увреждания

3. Социална работа

4. Социална защита

5. Надежда

3.Интернет ресурси

1. Интернет ресурс "Информационна служба за рехабилитация на инвалиди". Формуляр за достъп: http://www.rehabin.ru/

2. Интернет ресурс "Информационен бизнес портал". Формуляр за достъп: http://market-pages.ru

3. Интернет ресурс "Информационен бизнес портал". Формуляр за достъп: http://www.ref.by/refs

4. Интернет ресурс „Технологии на социалната работа в различни области”. Формуляр за достъп: http://fictionbook.ru/

5. Интернет ресурс "Invalid.Ru" - социален сървър за хора с увреждания - Закони за хората с увреждания" Форма за достъп: http://www.invalid.ru

1. Посочете съвпадението:

а) старчески дом за стари хора и възрастни хора;

б) център за рехабилитация на непълнолетни;

в) образователна институция;

г) дом за деца

2. Какво е в основата на всеки технологичен процес, включително и в социалната работа.

а) операция;

б) инструменти;

в) алгоритъм;

г) процедура.

3. Посочете съвпадението:

а) основни идеи, положения;

б) очакван резултат;

в) начини, методи за постигане на целта

шарки;

принципи;

технология;

4. Според икономическия модел на увреждането:

а) проблемите на хората с увреждания са резултат от намалената им работоспособност;

б) проблемите на хората с увреждания се дължат на техните анатомични, физиологични, психологически дефекти; в) проблемите на инвалидите са породени от нарушаване на техните права и свободи.

5. Общите ресурси за клиента включват:

а) наличие на териториална служба за социално подпомагане на семейства и деца;

б) високо ниво на образование;

в) добро здраве;

г) религиозни вярвания.

6. Рисковата група е:

7. Видът дезадаптиране на личността, изразяващ се в нежелание или невъзможност да се следват социалните норми, които съществуват в обществото, се нарича:

а) психологическа дезадаптация;

б) културна дезадаптация;

в) професионална дезадаптация;

г) ситуационно-ролева дезадаптация.

8. Съвременната форма на дискриминация срещу жените се проявява:

а) при разпознаване на тяхната физическа слабост в сравнение с мъжете;

б) при липса на държавни заплати за жени, участващи в отглеждането на деца в семейството;

в) че при наемане се дава предимство на кандидатите от мъжки пол;

г) наличието на женска проституция.

9. Възрастови граници на категорията на населението "младежи":

10. Във формуляра за отговор посочете липсващата дума в името на специализираната федерална социална служба, която предоставя помощ на безработни граждани и граждани, търсещи работа: ……...................................................................................................................

11. Асоциалността е:

а) изключителна форма на социално неравностойно положение;

б) една от възможните характеристики на гражданите, принадлежащи към рисковата група;

в) наличие на поведенчески отклонения, противоречащи на социалните норми;

г) всички отговори са верни.

12. Според политико-правния модел на увреждане -

а) проблемите на хората с увреждания са породени от нарушаването на техните права и свободи в обществото;

б) проблемите на хората с увреждания се дължат на техните анатомични, физиологични, психологически дефекти;

в) проблемите на хората с увреждания са резултат от намалената им работоспособност;

г) проблемите на хората с увреждания се различават значително в зависимост от групата на уврежданията.

13. В сравнение с други социално-демографски групи от населението, рискът от заразяване с ХИВ инфекция е по-висок при:

а) безработни;

б) младост;

в) принудителни мигранти;

г) бездомни лица.

14. Маргиналността е:

б) състоянието на групи хора или индивиди, поставени от социалното развитие на границата на две култури, позиции, роли, участващи в тяхното взаимодействие, но не прилежащи напълно към нито една от тях;

15. Безработицата засяга най-вече:

а) жени;

б) мъже;

в) възрастни хора и възрастни граждани;

16. Миграцията е:

а) движение на хора извън историческата им родина;

б) всяко движение на хора със смяна на местожителството;

в) движение на хора със смяна на местожителството за период от най-малко 6 месеца;

г) движение на хора със смяна на местожителството за период от най-малко 5 години.

17. Кой от следните социални проблеми по правило е характерен за възрастните граждани:

а) липса на жилище;

б) висок риск от заразяване с туберкулоза;

в) самота;

г) ограничаване на правото на свобода на религията.

18. Бедността в качествено отношение се характеризира с това, че:

а) няма жилище;

б) нивото на доходите позволява да се задоволят само най-неотложните нужди (потребности от поддържане на живота);

в) нивото на доходите не позволява задоволяване и на най-основните потребности;

г) гражданинът е получател на някакъв вид държавно обществено осигуряване.

19. Във формуляра за отговор посочете наименованието на специализираната медико-социална служба, занимаваща се с проблемите на гражданите с увреждания: ………………………………………………………….

20. Какви социално-демографски тенденции са типични за съвременна Русия:

а) увеличаване на броя на децата в общото население;

б) „остаряване” на младостта;

в) подобряване на здравето на жените в репродуктивна възраст;

г) всички отбелязани тенденции са правилни.

21. Посочете името на специализирана услуга, която може бързо да помогне на жени, попаднали в трудна житейска ситуация……………………………

22. Как се казват гражданите в съответните възрастови периоди от живота им:

а) 60-75 - ……………………

б) 75-90 -…………………….

в) над 90 години ……………

23. Посочете социална институция, фокусирана върху работата с младежи, която се появи в Русия след 1991 г.:

а) Териториален център за социално подпомагане на семейства и деца;

б) Туристически център;

в) Лагер за работа и почивка;

г) Военен спортен клуб.

24. Един от специфичните принципи на организиране на социалната работа с хората с увреждания е:

а) принципа на демокрацията;

б) принципа на превантивната насоченост;

в) принципа на целевия подход;

г) принципа на независим живот.

25. Поведенческите отклонения от социално пасивен тип включват:

а) хулиганство;

б) наркомания;

в) измама;

г) всичко по-горе.

26. При рехабилитацията на младите хора с увреждания, за разлика от хората с увреждания на възрастните и възрастните хора, трябва да се обърне повече внимание на:

а) рехабилитация на домакинството;

б) психологическа рехабилитация;

в) правна реабилитация;

г) професионална рехабилитация.

27. Съгласно Закона за заетостта гражданин може да бъде признат за безработен, ако достигне:

а) на 14 години; б) 16 години;

На 18 години; г) на 21 години.

28.Теорията и практиката за идентифициране на социално-педагогическите характеристики на човек или група хора се нарича социално _______.

29.Процесът на активно адаптиране на индивид, който се намира в трудна житейска ситуация, към приетите в обществото правила и норми се нарича социален __________________.

30. Резултатът от процеса на социализация е:

а) формиране на личността;

б) формиране на темперамент;

в) получаване на образование.

31. Социализацията трябва да започне:

а) в училище

б) от раждането;

в) с началото на трудовата дейност.

32. Социалният статус показва:

а) какво поведение обществото очаква от индивида;

б) какво място заема индивидът в обществото или групата;

в) в каква социална среда се формира личността.

33. Очакваното поведение на индивид се нарича:

а) девиантно поведение;

б) социално положение;

в) социална роля.

34.Кои от тези закони не са включени в системата от законодателни нормативни актове в областта на социалната защита на населението?

а) Федералният закон „За основите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните“;

б) Федерален закон „За социалните услуги за възрастни хора и хора с увреждания“;

в) Федерален закон „За държавното социално подпомагане“.

35. Професионално-етични принципи на дейност на специалист по социална работа:

а) безразличие, студенина, благоразумие;

б) интервенция, налагане на начини за решаване на проблема;

в) хуманизъм, доверие, личен подход, толерантност;

г) невнимание, откъсване от настоящето.

36. Кой може да ограничава родителските права на родителите?

а) прокуратурата;

б) орган по настойничество и настойничество;

г) комисар по правата на човека.

37. Кой може да лиши родителите от родителски права?

а) Върховния арбитражен съд на Руската федерация;

б) прокуратурата;

в) орган по настойничество и настойничество;

д) Комисар по правата на детето.

38. Според кой закон на Руската федерация е въведена в нашата страна специална система от социални услуги за деца в трудни житейски ситуации с цел рехабилитация и социална подкрепа:

а) Конституцията на Руската федерация;

б) Семейния кодекс на Руската федерация;

в) Федералният закон „За основите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните“;

г) Федералният закон „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“.

39. Коя от следните функции не се отнася за функциите на семейството:

а) мироглед;

б) социализация;

в) образователни;

г) репродуктивна.

40. За да защити своите права и законни интереси, непълнолетното лице има право самостоятелно да сезира съда:

а) от 10 години;

б) от 14-годишна възраст;

в) от 16 години;

г) от 18 години.

41.Какво е нуклеарно семейство?

а) семейство, състоящо се от семейна двойка със или без деца;

б) съпрузи, живеещи с родителите на съпругата;

в) съпрузи, живеещи с родителите на съпруга;

г) семейство, състоящо се от две семейни двойки.

42. Иновативна форма на социални услуги за граждани на възрастни хора и възрастни хора са:

а) специални жилищни сгради;

б) пансиони от общ тип;

в) психоневрологични пансиони.

43. Терминът „Младежки социални услуги” е въведен в нашата правна система от приемането

а) Федерален закон „За държавната подкрепа на младежките и детски обществени сдружения“ (май 1995 г.);

б) Указ на Върховния съвет на Руската федерация "За социалната защита на населението при преход към пазарни отношения" от 20.03.92 г.

в) Федерален закон „За основите на социалните услуги за населението в Руската федерация“ (декември 1995 г.);

г) Федерален закон "За общите принципи на държавната младежка политика на СССР" (април 1991 г.).

44. Иновативна технология за подпомагане на деца, останали без родителска грижа е:

а) осиновяване на дете; б) задържане на детето в сиропиталище; в) настаняване на детето в приемно семейство.

45 . Професионалната рехабилитация на клиента включва:

а) предоставяне на служебно жилище; б) адаптиране на работното място към функционалността на клиента;

в) и двата отговора са верни.

46. ​​Дете, чиито родители не упражняват надлежния контрол върху неговото отглеждане, възпитание, издръжка, се категоризира като:а) деца в неравностойно положение; б) бездомни деца; в) пренебрегвани деца.

в) съжителство.

48. „Свойството на етническото самосъзнание да възприема и оценява житейските явления през призмата на традициите и ценностите на собствения етнос“ - кое понятие отговаря на това определение?

а) национализъм;

б) шовинизъм;

в) етноцентризъм

49. Какви са личните права на гражданите?

а) правото на живот;

б) правото на свобода и лична сигурност;

в) правото на защита на честта и достойнството;

г) всичко по-горе.

50. Министерството на труда и социалната защита на Русия е федерален орган ... ... на власт:

а) парламентарна;

б) законодателен;

в) изпълнителен;

г) съдебна.

51. Подчертайте поведенчески феномен, който не е типичен за младите хора:

а) максимализъм;

б) конформизъм;

в) конфабулизъм;

г) хедонизъм.

52. Бракът е:

а) държавен акт, с помощта на който се установяват имуществени отношения между мъж и жена;

б) Съюз между мъж и жена по взаимно съгласие;

в) Фиксиране на определени морални задължения между мъж и жена;

г) Когато хората регистрират връзката си по някаква причина.

53. Съдействие за оказване на необходимата помощ на различни категории от населението (хора с увреждания, млади семейства), за подобряване на условията им на живот, организиране на нормален живот, тази функция:

а) права на човека;

б) организационни;

в) социално - битови

54. Социално настойничество се учредява:

а) над граждани, признати от съда за недееспособни поради психични разстройства;

б) над граждани с ограничена дееспособност поради алкохолизъм;

в) над юноши 12-16 години;

г) над деца, навършили 14 години

55. Окончателното решение за установяване на инвалидност се взема от:

а) настойничество и орган по настойничество;

б) териториален отдел за социална защита на населението;

в) главния лекар на поликлиниката;

г) бюро за медико-социални експертизи

56. Системата и процесът на пълно или частично възстановяване на способностите на хората с увреждания за ежедневни, социални и професионални дейности:

а) рехабилитация на инвалиди;

б) хабилитация на хора с увреждания;

в) адаптация на хора с увреждания;

г) ресоциализация на инвалиди

57. Социалната превенция е:

а) съвкупност от държавни, обществени, социално-медицински и организационни мерки, насочени към предотвратяване, премахване или неутрализиране на основните причини и условия, които предизвикват различни видове социални отклонения с негативен характер;

б) възстановяване на правния, социалния, професионалния статус на лице;

в) създаване на нови средства за задоволяване на социалните потребности на хората;

г) дейностите на социалните служби за социално подпомагане, предоставянето на социално-битови, социално-медицински, психолого-педагогически, социални и правни услуги

58. Технологията на социалната работа с възрастни хора трябва да се основава на изискването:

а) задължително включване в работа с възрастни хора от непосредственото обкръжение;

б) задължително предоставяне на медицински услуги;

в) идентифициране на индивидуалните потребности на възрастните граждани от социално подпомагане и услуги;

г) медицински преглед на всички възрастни хора;

59. Социалната адаптация е:

а) процесът на активно адаптиране на човек към нови условия на живот за него;

б) дейности за разработване на средства и методи за постигане на такива състояния на социалните системи, които отговарят на потребностите на обществото;

в) процесът на усвояване и усвояване от индивида през целия му живот на социални норми и културни ценности;

г) възстановяване на правен, социален, професионален статус;

60. Социалната диагностика е:

а) процедура на социалната технология, насочена към оценка на действителното състояние на обекта;

б) възстановяване на правен, социален, професионален статус;

в) процесът на усвояване и усвояване от индивида, през целия му живот на социалните норми; г) създаване на нови средства за задоволяване на социалните потребности на хората

61. Кой е обект на социална работа в сферата на образованието:

а) ученици, студенти;

б) родители;

в) учители ;

г) спонсори на учебни заведения.

62. Целите на социалната работа в областта на образованието:

а) хармонизиране на отношенията;

б) насърчаване на по-адекватно и ефективно изпълнение

функции на образованието;

в) въвеждане на нови методи за предоставяне на образователни услуги;

г) подбор на преподавателски състав на учебните заведения

63. Лечението на наркологични пациенти се придружава от използването на следните технологии за социална работа:

а) разпадане;

б) рехабилитация;

в) реадаптиране;

г) ресоциализация

64. Какви задачи решават центровете по заетостта на всички нива:

а) събиране и разпространение на информация за търсенето и предлагането

на местния пазар на труда;

б) организация на преквалификация на освободената работна сила;

в) корекция на поведението на безработните;

г) изплащане на обезщетения за временна безработица

65. Функции на социалния работник в поправително заведение:

а) терапевтична помощ на лишените от свобода;

б) защита правата на осъдените на социално осигуряване и други

социални осигуровки;

в) подпомагане и укрепване на обществено полезните връзки със семейството;

г) защита на гражданските интереси на осъдените

66. Кои са основните задачи, които човек решава на етапа на живота

« младостта»:

а) формиране на интереси за свободното време;

б) завършване на образованието;

в) създаване на семейство;

г) намиране на работа