Manuset till en teateruppsättning baserad på sagan av V.G. Suteev "Bag of Apples" för barn i förberedande grupper. Teaterföreställning baserad på sagan med samma namn av Vladimir Suteev Who is Cold in Winter

Svetlana Boklina

Mål: utveckling av barns konstnärliga förmågor genom teaterverksamhet.

Karaktärer

Toptyzhka

Little Fox -

Topp –

ekorre -

Sol -

Skata. Vad ska jag berätta nu! Du vet det säkert själv. att det finns alla möjliga berättelser i världen, men alla får inte veta om dem. Lyssna.

Det bodde djur i skogen - söta killar. September närmade sig. Så det är dags för skolan. Toptyzhka hade också förberett sig för skolan under lång tid, han hade många saker i överflöd. Han kommer att sitta på gräset bakom sitt hus, lägga ut sina saker och beundra det.

Djuren ser detta, närmar sig björnen och börjar prata med honom.

liten räv (försiktigt). Topty, vad gör du? Varför lade du ut allt? För vem? I vilket syfte?

Toptyzhka. Och inte för någon eller för något syfte, jag bara beundrar.

Lilla räven. Ge mig pennan, snälla. Jag ska träna på att skriva. Jag ska ge dig tillbaka det!

Toptyzhka (hastigt). Nej nej! Du kommer inte att ge det tillbaka till mig.

liten räv (med irritation). Kom igen! Girig. (Löv.)

Skata (fortsätter). Och så dök vargungen upp. Jag började titta på den lilla björnens saker med förtjusning.

Teen Wolf (mycket artig). Hej, vän Toptyzhka. Varför satt du här och lade ut allt?

Toptyzhka (med beundran). Ja, jag beundrar det!

Lilla vargen. Dina kritor är så vackra! Var fick du tag i dem?

Toptyzhka (skryter). Min pappa gav detta till mig.

Lilla vargen. Ge mig en krita att rita. Och när jag har samma, kommer jag definitivt att ge dem till dig också

Toptyzhka (skarp). Inget sätt! Du kommer att rita den, och jag kommer inte att ha en så vacker krita!

Teen Wolf (suckar). Vad kan du göra här? Du är chefen. (Löv.)

Skata. En liten ekorre galopperar förbi. Det finns en klump i tassarna. Plötsligt stannar han och undersöker sakerna som Toptyzhka har lagt ut.

Liten ekorre (utropar). åh! Så många saker! Och alla nödvändiga! Och pennorna är bara underbara. Ge mig en orange penna, Toptyzhka, tack. Jag ska rita ett porträtt av min mamma och lämna tillbaka det till dig. Du har trots allt fortfarande samma.

Toptyzhka. Jag kommer inte! Plötsligt bryter du den.

Liten ekorre. Jag är sparsam, jag kommer inte att bryta den. Tja, ge mig den, snälla!

Toptyzhka. Jag sa att jag inte kommer att ge det! Så jag ger dig det inte!

Liten ekorre (med ånger). Allt är klart. (Löv.)

Toptyzhka (tillräckligt). Det är bra att jag inte gav något till någon. Vilken skönhet! Åh, någon stampar igen, eller vad? Visst är det en igelkott! Vad vill han?

Igelkott (beundrande). Bra jobbat, Toptyzhka. Det finns så många saker på lager. Och de är alla nya. (Kom närmare.) Snälla ge mig ett rött sudd i fem minuter. Jag ritade en bild av ett hus och gjorde ett misstag på ett ställe. Jag rättar till misstaget och jag ger dig ett suddgummi.

Toptyzhka (med ett flin). Titta vad du vill! Ge mig suddgummin. Du kommer klara dig på något sätt. Och så plötsligt, vad fan, biter du den på mitten!

Igelkott. Väl du är girig! (Löv.)

Toptyzhka. usch! Blev äntligen av med alla. Det blev till och med varmt. Jag tar in saker i huset. (Samlar allt och tar bort det.)

Skata. Fredlig och nöjd med sig själv gick Toptyzhka ut i gläntan framför sitt hus, lade sig på gräset och började titta på molnen.

Toptyzhka (räkna moln). Ett, två, tre, fyra, fem. Vad fluffigt. Jag önskar att jag kunde ta dem för mig själv. Ingen skulle ha sådana.

Sol. Toptyzhka, det kan du inte göra! Det finns ingen gräns för din girighet. Är du inte rädd för att förlora vänner på grund av henne? Lyssna på mig älskling!

Solen gömmer sig bakom ett moln.

Skata. Under tiden var det något på gång i skogen. Dessa djur samlades för att besöka Toptyzhka. Hör du ljudet? Det är de som närmar sig.

Djur (de springer ut i gläntan. De håller i en stor paj. De ger den till Toptyzhka). Det här är för dig.

Toptyzhka (förvånad). Är det här för mig? För vad?

Djur (sång).

Vi respekterar Toptyzhka,

Vi önskar dig allt gott.

Kasta bort din girighet

Eller så kommer vänskapen att gå snett.

Toptyzhka (förtjust). Jag, små djur, förstod allt. Jag kommer inte att vara girig. När allt kommer omkring går vi alla snart in i samma skola. Ja, och vi bor i närheten. Både grannar och vänner!

Skata. Och Toptyzhka motiverade hans förtroende kamrater: Polen har aldrig varit girigt. Och pajen delades genast i gläntan efter antalet gäster och åts tillsammans. Och jag var där, jag provade den läckra pajen. Hon stod i mitten av runddansen, sjöng, dansade och girigheten ledde henne ut i skogen.

Det är det! Var aldrig girig!

barn som dansar till låten "Vänskap"

Musikalisk saga "Gäss och svanar" på dagis. Scenario

För att iscensätta en musikalisk saga är det nödvändigt att utföra förberedande arbete: introducera barn till sagan, diskutera alla bilder, deras musikaliska egenskaper; introducera barn till musikaliska verk av E. Grieg, M. Mussorgsky.

Karaktärer

Vuxna:

Presentatör-berättare i rysk nationaldräkt.

Koja på kycklinglår

Barn:

Ivanushka

Flickvänner (4-5)

Katten Vasily

Gäss-svanar (4)

Yablonka

Hall dekoration

Den mest bekväma platsen för rekvisita för en saga: framför den högra flygeln är ett trebladigt hus, framför det är en bänk för Vanyusha och leksaker. Bredvid huset finns ett äppelträd hängt med äpplen, till vänster finns en voluminös spis, nära den finns ved staplad i en vedhög, en kvast, och på spisen finns köksredskap. Passagen mellan scenerna i mitten ska vara fri för förflyttning av svangäss.

Allt eftersom berättelsen fortskrider går karaktärerna Yablonka och Pechka till sina rekvisita. Floden ligger i centrum, assisterad av två flickor som håller en blå halsduk framför sig, som visar vågor.

Föreställningens framsteg

Till den ryska folkmelodin "Vologda Lace" kommer barn in i salen i en "kedja" i en runddans.

Presentatör(i den ryska folkdräkten av en berättare).

I något rike

I någon stat

En gång i tiden bodde en mamma och pappa.

Och de fick två barn:

Ulyanushka och Ivanushka.

Ulyanushka var en vårdare -

En bra hushållerska,

Stöd till mamma, pappa,

Hon arbetade snabbt och effektivt.

Allt hände i tiden:

Han ska städa i stugan,

Katten kommer att stänka mjölk,

Mata stötarna

Han kommer att bryta av hundens bröd -

Han kommer inte att glömma någon.

Ulyana sjunger låten "Oh, I got up early."

Presentatör.

Men mest av allt älskade hon bror Ivanushka.

På morgonen ska han tvätta honom, kamma honom,

Han ska ta på sig en ren skjorta och bälta den,

Han sätter dig vid bordet, matar dig med gröt,

Då tar han dig ut i solen,

Leder under björken

Ja, han ger oss olika leksaker.

Far och mor kommer ut.

Presentatör. En dag samlades pappa och mamma på marknaden och gav sin dotter instruktioner.

Mor. Vår kära dotter, lyssna, kloka tjej, din far och jag går till marknaden.

Far. Du är ensam, kära dotter, du kommer att förbli husets älskarinna. Mor. Ta hand om brodern Vanyusha, mata honom, ge honom något att dricka - han är fortfarande ett litet, orimligt barn.

Far. Ja, var försiktig så att gässvanarna inte förolämpar Vanyusha, det finns ett dåligt rykte om dem att de spelar spratt.

Mor. Små barn tas in i skogen!

De sätter sig i en vagn dragen av tre "hästar" och går.

Presentatör. Och de gick. Ulyana, som alltid, fick först allt gjort och lämnade sedan Ivanushka under björken.

Ulyana.

Lek, Vanyusha, spring inte någonstans,

Ta hand om björken.

Hon satt själv vid fönstret

Jag ville sy en solklänning till en docka,

Från ingenstans - flickvänner -

Skrattande hjul.

Flickvänner. I en närliggande skog, i en glänta, finns det otaliga boletussvampar, säger de, sluta arbeta, låt oss springa in i skogen i en timme.

Ulyana. Hur är det med Ivanushka?

Ivan.

Spring, Ulyanushka, så sitter jag här,

och jag ska ta hand om björken.

Presentatör.

Flickvänner springer längs kanten av skogen,

Svamp och bär samlas in

De sjunger sånger högt.

(Rysk folksång-runddans av flickvänner "Hur gick det för våra flickvänner.")

Presentatör. På den tiden, i skogen... i ett oframkomligt snår, satt vår bekanta Baba Yaga uttråkad, uttråkad och ledsen.

M. Mussorgskys musikaliska verk "Baba Yaga" spelas.

Baba Yaga.

Stigen är bevuxen med ogräs,

Quinoa i trädgården.

Det finns inget sätt för objudna gäster

Varken här eller där.

Det finns tistlar på gården,

I tunnelbanan finns kråkare.

Katten Vasily fångar loppor

Hela dagen på bänken.

Det är dåligt att bo ensam i vildmarken.

Sjung, Vasily, för själen.

Vasilys låt "Meow, meow" är en improvisation.

Baba Yaga.

Usch, gå bort, din väsande pipande för att sjunga

Inte alls lika.

Du sjunger tonerna i låten ostämda.

Koja, koja, var är du?

The Hut on Chicken Legs kommer ut med ett knarr - en lärare som sitter inne i den falska hyddan.

Hydda. Nåväl, här är jag!

Baba Yaga.

Vänd ryggen till skogen

Nej, framför mig

Nej, mot skogen framför.

Hydda. Det har börjat! Hon är på dåligt humör, och du snurrar åt olika håll.

Baba Yaga. Du borde dansa, eller något!

Hydda. Här är mer!

Baba Yaga.

Det är sjukt för en gammal kvinna att bo i vildmarken,

Ingen flickvän, ingen film.

Kycklinglår i min hydda,

Och de har inte lyssnat på mormor på länge.

Det gör ont här och det gör ont,

Det verkar som om han har ischias.

Katten Vasily. Yaga, se, svangässen flyger, så dansa med dem.

Gäss-svanar anländer och dansar runt Baba Yaga till musik av E. Grieg "Procession of the Dwarves".

Baba Yaga. Nej, jag är trött på allt. Jag vill ha något fräscht, något nytt. Jag kom på en idé! Gäss-svanar, mina trogna tjänare. Flyg till byn och ge mig barnet.

Baba Yaga gnuggar sina händer och går åt ena hållet, den kränkta katten går åt den andra. Gäss-svanar finns kvar i centrum.

Ganderen är ledaren. Må vägen vara lång...

Gäss. Ga-ga-ga.

Ganderen är ledaren. Och under oss finns skogar och ängar...

Gäss. Ga-ga-ga.

Ledargander. Och vägen är lång...

Gäss. Ga-ga-ga.

Gäss-svanar utför en dans till musik av E. Grieg "Procession of the Dwarves". Mitt under dansen kommer Vanyusha till centrum, gässvanarna omger honom, slår med vingarna över honom, tar honom i händerna och tar honom backstage.

Presentatörer. Gässsvanarna flög iväg, bar bort Ivanushka på sina vingar, och under tiden återvände Ulyanushka och hennes vänner från skogen.

De springer längs stigen

De bär korgar

De springer, sjunger, sjunger,

Ja, de känner inte till sorg.

Flickvänner och Ulyana kommer ut och tar med sig en pojke i rysk kostym, som kommer att framföra ett solo i den ryska folksången "Like Ours at the Gate". I slutet av sången går flickorna och pojkarna, Ulyana vinkar efter dem.

Presentatörer. Ulyana sprang upp till sin hydda. Jag lämnade kroppen på verandan, och snarare mot björken, och där var ingen.

Hon är i kojan - den är tom,

Hon är i trädgården – och där är det inte trångt.

Hon är i ladan, garderoben - ingen Vanyusha.

Ulyana framför klagolåten "Oh, you, mother", musik av T. Luneva. Hunden Bug springer ut.

Bugga.

Woof, woof, brorsan blev stulen, stulen.

Jag såg hur över en björk

Svangässen flög

De fångade Vanyusha på sina vingar

Och de förde bort honom bortom skogarna och bortom träsken.

Ulyana.

Jag kommer snabbt att jaga efter dem

Och jag kommer att återvända hem utan min bror.

Presentatör. Ulyana sprang ut ur utkanten, sprang genom ängen, sprang genom fältet. Han tittar på kaminen på vägen – en stor, viktig sådan som står där och nynnar tyst.

En tjej kommer ut - Pechka. Framför Pechkas sång.

Ulyana. Hej, Pechka!

Spis. Hej, barnbarn!

Ulyana. Har några svangäss flugit över dig?

Spis. Ät min rågpaj, säger jag.

Ulyana. Jag har inte tid, jag har bråttom.

En tjej, Yablonka, kommer ut och sjunger den ryska folksången "Chernozem Earthling".

Ulyana. Hej, Yablonka.

Äppelträd. Hej tjejen, var springer du och hänger med? Ulyana. Jag kommer ikapp svanarna, har du sett dem Ät mitt sura äpple, ska jag berätta.

Ulyana. Jag har inte tid, någon annan gång.

Floden sjunger till tonerna av den ryska folksången "How will I go to the fast river."

Ulyana. Mjölkfloden, gelébankar, säg mig var jag ska forsa dig, korsa, för att komma till Vanyusha.

Flod. Ät min gelé och skölj ner den med mjölk, det ska jag säga dig.

Ulyana. Jag har inte tid.

Flod. Du kommer att drunkna.

Presentatör. Det fanns inget att göra - jag drack mjölken, men rörde inte geléen - jag hade bråttom.

Flod. Det finns ett pilträd framför, och bakom det finns en sten, där hittar du ett vadställe. Du kommer att korsa floden och du kommer inte att bli blöt om fötterna.

Ulyana. Jag kommer inte att glömma din vänlighets ålder. Adjö.

Flod.

Det finns inget att säga adjö

Kom och unna dig lite gelé.

Presentatör.

Ulyana springer och har bråttom.

Jag är trött, mitt hjärta bultar.

Plötsligt skildes snåret åt sig framför henne,

Yagas hydda dök upp i gläntan.

Flickan gömde sig bakom buskarna och såg vad som skulle hända.

Ivanushka tar slut, följt av Baba Yaga. De spelar ikapp. Baba Yaga. Han dödade en helt gammal dam. Kom igen, sjung något för mig.

Ivanushka sjunger den ryska folksången "Det var en björk på fältet." Baba Yaga somnar, Ulyana tar tag i sin bror och springer iväg. Baba Yaga vaknar.

Baba Yaga. Varför är du tyst, späckhuggare! Var är du, var gömmer du dig? Har du bestämt dig för att leka kurragömma?

Din älskade Vanyusha är långt borta.

Han sprang iväg med sin syster och lämnade dig, Yaga.

Betjänar dig rätt, otrogen!

En katt, Vasily, är oerhört hängiven dig.

Baba Yaga.

Mina tjänare, gässvanar!

Ikapp, ta bort, återvänd!

Agera - agera ont

Pantomimen "The Pursuit" framförs till musik av E. Grieg "In the Cave of the Mountain King". Ulyana och Ivanushka springer från Yablonka till Pechka, från Pechka till Rechka - de gömmer sig. Gäss-svanar kommer ikapp.

Presentatör.

Ulyana och Vanyusha springer längs vägen - andas knappt,

Och de hör inte längre jakten.

Vi sprang till vårt hem i solnedgången,

Föräldrarna är på väg att återvända.

Och hunden brister i gråt och hälsar sina ägare,

Där själen inte gillar.

Ulyana hällde upp lite gryta till hunden,

Hon gav mig ett ben, tvättade min bror, bytte kläder,

Ja, jag satte mig precis på bänken,

Hur mamma och pappa återvände.

Pappa och mamma kommer och kramar barnen.

Ulyana. Far...

Ivanushka. Mor...

Mor. Här är vi.

Far.

Är allt okej?

Hade ni inte tråkigt?

Ulyana. Nej, vi hade inte tråkigt.

Ivanushka. Och de var inte stygga.

Mor. Bra gjort, här är några klubbor till dig

Far.

Och här är pepparkakor.

Böcker med bilder.

Läs, titta,

Riv den bara inte.

Ulyana. Mamma, pappa! Det är så bra att du kom tillbaka.

Ivanushka. Och de skällde inte ut oss alls.

Ulyana. Huset är tomt utan dig.

Ivanushka. Brödet är torrt.

Ulyana. Vatten är inte vatten.

Ivanushka. Utan dig är det problem.

Mamma, pappa, Ulyana, Ivan utför den sista dansen "Together again, back in the house", musik av T. Luneva.

Scenario av en teaterföreställning för barn i grund- och gymnasieåldern baserad på sagan med samma namn av V. Suteev "Fisher Cat"

Teater för barn, föräldrar, lärare.

En analys av litteraturen visar att de första teateruppsättningarna specifikt för barn uppstod i familjen. Med utvecklingen av det offentliga förskolesystemet har teatern kommit in i förskolebarnens liv.

Teaterlek kommer in i ett förskolebarns värld redan från den första juniorgruppen. Barn attraheras av ljusa leksaker, nya kostymer och musikinstrument. De träffar glada kaniner som älskar att sjunga och grodan Kvasya som reciterar poesi. Som svar på leksakskonstnernas framträdanden ger barn dem sina första danser och sånger. Som ett resultat av sådan kommunikation utvecklar barn emotionell lyhördhet för rollbeteende.

Barns figurativa representationer, känslor och tal utvecklas av små dialogscener: "Bubenchik the Goat and His Friends", "Ladder", "Naughty Ducklings" av T. Karamanenko, visad av vuxna med bordsskiva och dockteater.

Barn i den andra yngre gruppen börjar gradvis bemästra rollspel. De utvecklar ett intresse för teater- och lekaktiviteter. Barn leker med barnrim, skämt, korta dikter, lär sig att förmedla bekanta lekbilder genom ansiktsuttryck, kroppshållning, gester och rörelser: barn i sagan "Vargen och de sju små barnen", kattungar på våren festival, djur i sagan "Teremok".

För att samla teatraliska intryck för barn spelar vuxenteater en viktig roll. Med stor glädje tittar barn på sagorna "Under svampen" av V. Suteev, "Envisa getter" av T. Karamanenko, dockteater "Puff", "Mitten", "Persilja för barnen" av T. Karamanenko. Under semestern träffar de de busiga Persilja, Snegurochka, Matryoshka och skogsdjur. Dessa roller spelas för dem av barn från seniorgrupper.

I dramatiseringsspel för barn i mellangruppen avslöjas varje barns kreativa individualitet mer och mer fullständigt för varje gång. Barnen lär sig att framföra enkla föreställningar baserade på välbekanta litterära intriger: "Räven med en kavel", "Vanten", "Tjuren - en tjärtunna." De använder uttrycksfulla medel (intonation, ansiktsuttryck, gester) för att förmedla bilden, komma på en fortsättning på berättelsen och ändra handlingen.

Barn i senior- och förberedande grupper har stora möjligheter att frigöra sin kreativa potential i teaterlek. De är mer oberoende i valet av roller, temat för spelet och i att dramatisera handlingen. Under ledning av läraren spelar barn ut litterära verk i deras ansikten: "Kyckling", "Little Ears", "Bunny and the Fox", "Cat and the Goat", "Spikelet". De spelar med dockor från dockteatern och andra typer av teatrar: flygplan, bordsskiva, finger, etc. De visar sina föreställningar för barn och föräldrar.

Av särskild betydelse för utvecklingen av barn är att uppträda på scen i någon roll. "Jag är en konstnär! Jag är en konstnär! Med denna medvetenhet täcker vördnad och spänning en liten person när han går på scen, eftersom rollen som artist är extremt attraktiv för de flesta barn. Det beror framför allt på att teaterverksamheten åtföljs av en festlig stämning. Hon ger variation i ett barns liv och ger honom glädje.

För att skapa den eller den bilden på scenen föreställer sig barnet först sin hjälte. Möjligheten att föreställa sig är extremt attraktiv för ett barn och är av stor betydelse för utvecklingen av hans konstnärliga förmågor. Forskare tror att, genom att förvärva en aktiv karaktär, kan den återskapande fantasin hos en förskolebarn ganska fullständigt och exakt återge verkligheten runt honom. Och tack vare ljusstyrkan, lättheten och hastigheten som är inneboende i barns fantasi kan de uppnå originallösningar i sin kreativitet.

Teateraktiviteter upptar en speciell plats i ett barns känslomässiga utveckling. Barn i äldre förskoleåldern kan redan förstå andra människors känslomässiga tillstånd genom deras ansiktsuttryck, hållning och gester. Utifrån yttre tecken kan de känna igen ilska, överraskning, glädje, lugn och upprätta kopplingar mellan olika känslor och motsvarande händelser som orsakar dem. Dessutom börjar barn inse att samma händelser, handlingar, handlingar kan uppfattas olika av människor och orsaka olika stämningar. Detta gör det möjligt, när man arbetar med barn i teateraktiviteter, att avsevärt utöka paletten av uttrycksmedel för att förmedla en viss bild.

Inte mindre viktigt för ett barn i äldre förskoleåldern är den kollektiva karaktären av teaterverksamhet. Genom att delta i föreställningen utbyter barnet information och lär sig att samordna funktioner, vilket bidrar till skapandet av en gemenskap av barn, interaktion och samarbete mellan dem.

När barn utvecklar självkänsla blir det möjligt att tilldela dem roller. Och även om äldre förskolebarn har hög självkänsla, kan barnet nu vara mer kritiskt till sina handlingar och dra lämpliga slutsatser. Om det händer att en önskan att behålla överlägsenhet hos vissa barn ger upphov till en känsla av irritation, illvilja och avund hos sina kamrater som spelar huvudrollen, då kontrollerar vuxna situationen.

Det ställs ökade krav på ett barn med hög självkänsla. Brister i utförandet av vissa åtgärder noteras taktfullt och vänligt, och nya komplexa uppgifter ställs in. Denna omstrukturering av barnets medvetande är smärtsam och är ett allvarligt problem för lärare och föräldrar. Samtidigt kan du lösa det i tid på dagis för att undvika vissa svårigheter i skolan, när en elev reagerar på någon kommentar från vuxna eller ett dåligt betyg med ilska, elakhet och nervösa sammanbrott.

Ett barn med låg självkänsla, osäker på sig själv och sina förmågor, tvärtom, uppmuntras ständigt och får hjälp att arbeta inte bara på sin roll utan också på sig själv. Barnet uppmanas att glädja omgivningen med sina framgångar hemma genom att spela den roll han gillar.

I barnteaterns enkla konst har förskolebarn möjlighet att tillfredsställa behovet av kreativt självuttryck, initiativ, självständighet och förkroppsligandet av konstnärliga idéer. Alla barn, oavsett förmåga, ges lika möjligheter att delta i föreställningar och förutsättningar skapas för att förverkliga en konstnärlig bild.

I familjen

• Upprätthålla barnets intresse för teaterverksamhet. Föräldrar bör försöka att ständigt gå på barns föreställningar och vara aktiva deltagare i föreställningarna.
• Diskutera regelbundet med barnet först funktionerna i rollen som han kommer att spela i pjäsen, och efter föreställningen - det erhållna resultatet. Fira prestationer och identifiera sätt att ytterligare förbättra barnets aktiviteter.
• Bjud in ditt barn hemma för att glädja andra med sina prestationer genom att spela den roll han gillar.
• Berätta för andra människor (släktingar, bekanta) i barnets närvaro om ditt barns prestationer och hur väl han klarade av sin roll.
• Berätta om upplevelsen av din egen konstnärliga verksamhet, om framtida och nuvarande intryck som du får som ett resultat av att se en pjäs, film etc.
• Utveckla gradvis i barnet en förståelse för teaterkonst, en specifik "teatralisk uppfattning" baserad på kommunikation mellan en "levande konstnär" och en "levande åskådare".
• Om barnet vill, skapa förutsättningar hemma för teatraliska improviserade föreställningar, hjälp till att utspela handlingarna i en favoritsaga eller dikt.
• När det är möjligt, organisera besök på teatrar eller titta på filmer av teaterföreställningar hemma.

I en förskola läroanstalt

• Väcka intresse för teaterverksamhet och en lust att uppträda med en grupp jämnåriga.
• Uppmuntra barn att improvisera med hjälp av uttryckssätt som är tillgängliga för varje barn (ansiktsuttryck, gester, rörelser, etc.).
• Samtidigt som barnets spontanitet och livfullhet bibehålls, hjälper du dem försiktigt och taktfullt att skapa uttrycksfulla bilder.
• För att säkerställa att barnets kunskap om livet, hans önskningar och intressen naturligt vävs in i innehållet i teaterverksamheten.
• Lär barn att samordna sina handlingar med sin partners handlingar (lyssna utan att avbryta, tala när man tilltalar en partner), utför
• Skapa en lust att framföra korta monologer och mer omfattande dialoger. Uppmuntra dem att uttala små meningar och fraser på uppdrag av någon karaktär under dramatiseringen.
• I en tillgänglig form, introducera barnen till historien om dockteater och skuggteater.
• Lär barn att kontrollera den enklaste dockan - en marionett som använder olika rörelser (vända kroppen, gå), uppmuntra dem att samordna sina handlingar med sina partners handlingar under föreställningen och inte överskugga andra deltagare.
• Behåll den kreativa karaktären av teateraktiviteter, uppmuntra barn med hjälp av gester och ansiktsuttryck. Rörelser strävar efter att skapa en holistisk konstnärlig bild.

Uppmuntra barn att spela ut ett tema eller en handling i form av motorisk improvisation. Utveckla motorisk fantasi

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Scenario för den teatrala sagan "Rödluvan" baserad på sagan av Charles Perrault

för barn 6-7 år

utarbetad av lärare: Hovhannisyan E.O.

Mål : att introducera barn för teaterkonst, teateraktiviteter, att utveckla barns tal- och kommunikationsförmåga, fantasi och fantasi

Uppgifter:

Utbildning:

Utbildning:

Utbildning:

1. Odla kärlek till teater

Karaktärer: två berättare, Rödluvan, hennes mamma, blommor, en varg, byflickor, mormor, vedhuggare.

Dekoration av hallen: dekorationer av mormors hus, dekorationer av mors hus och skog.

Sagans gång
Två berättare springer in på scenen.

Berättare 1: En flicka bor i skogen
Och han dansar och sjunger.
Alla älskar henne och väntar på henne
Namnet är Rödluvan

Berättare 2: Hon bor här ensam med sin mamma.
Hon älskar sin mormor.
Luta dig tillbaka, tittare.
Och titta noga

Tillsammans: Det här är ett talesätt, inte en saga
Sagan kommer att ligga framför.

Musik spelas. Mamma bakar pajer, Rödluvan provar kepsen och visar upp sig framför spegeln.

Rödluvan: Mamma, kan du gå en promenad?
Ska jag plocka några blommor?

Mamma: Ja, självklart, ta en promenad,
Se till att du inte går vilse.
Jag måste gå till mormor
Unna dig några pajer.

Rödluvan: Jag kommer inte att gå långt.
Du ringer och jag kommer.

Mamma tar med sig pajerna till ugnen. Mammas dans. Mamma tar de redan bakade pajerna från ugnen och hämtar korgen.

Mamma: Vart tar du vägen?
Visa dig själv för mig.

Rödluvan: Vadå, min mamma?
Ska jag gå till mormor?

Mom: Gör dig redo att ge dig ut på vägen
Och ta en korg med dig.
Pajer med kål
De blev läckra.
Hälsningar till mormor.
Var försiktig, mitt ljus.

Mamma och Rödluvan lämnar scenen.

Berättare dyker upp.

Berättare 1: Så hon gick sin väg

Berättare 2: I en läskig skog helt ensam?

Berättare 1: Och skogen är inte alls skrämmande
Det finns många mirakel i det.

Storyteller 2: vad pratar du om? Skämtar du?

Berättare 1: Nej. Blommor dansar i den,
och månen och stjärnorna.
Det är enkelt och enkelt.

Dans Kr. Hattar och blommor.

Blommor lämnar scenen, Rödluvan samlar in blommor. Plötsligt dyker en varg upp och gömmer sig bakom ett träd. Berättarna kikar fram bakom skärmen.

Berättare 1: var försiktig, akta dig

Storyteller 2: The Wolf is Coming

Berättare 1: Spring, rädda dig själv.

Vargen attackerar Rödluvan. Hon springer ifrån honom och gömmer sig bakom ett träd.

Wolf: vad har du för bråttom, flicka?

Rödluvan: Till mormor i skogskanten.

Wolf: Var bor mormor?

Rödluvan: Där borta går det gäss

Wolf: Vad finns i din korg?

Rödluvan: Det finns potatispajer.

Wolf: Så du går åt fel håll, vägen är säkrare.

Rödluvan: Tack varg för ditt råd.

Wolf: Adjö, var försiktig.

Rödluvan går och vargen går längs vägen och dansar. Berättare dyker upp.

Berättare 1: Åh, så listig är den lömska vargen
så lurade stackaren.

Berättare 2: Men han gick åt andra hållet
Jag är rädd för mormor.

Vargen närmar sig mormoderns hus.

Wolf: Åh, det är där mormor bor
Byn är inte dålig.
Åh, någon verkar komma
Nu ska jag skrämma bort dem.

Dans av byflickor. Flickorna springer iväg, vargen knackar på huset.

Wolf: Tja, det är dags att äta

Mormor: Vem kom dit, berätta?

Wolf: Ditt barnbarn har kommit till dig. Öppna den snabbt.

Mormor: Dra i repet på dörren och öppna dessa dörrar.

Skärmen glider isär, vargen attackerar mormodern och äter upp henne. Berättare dyker upp.

Berättare 1: Åh, vad stackars
Fångad i vargens mun

Storyteller 2: Och förmodligen Riding Hood
Risker att fastna i munnen.

Tillsammans: Oh-oh-oh

Musik spelas och Rödluvan dyker upp. Han närmar sig dörren och knackar på.

Wolf: Vem kom dit?

Rödluvan: Åh, det är jag, mormor. Ditt barnbarn.

Varg: Skynda, dra i den, det är en spets där
Och tryck på handtaget.

Rödluvan: Nåväl, hej, min mormor
Jag kom för att besöka dig.

Wolf: Vad glad jag är att se dig
Kom du med benen till mig? (Aj)

Rödluvan: Jag tog med dig pajer
Ännu en hälsning från mamma.

Wolf: Tja, jag äter inte pajer, trots allt.
Placera dem bredvid panamahatten.

Rödluvan: Farmor, dina ögon är så enorma

Wolf: Så att jag kan se dig bättre, det är därför de är stora

Rödluvan: Och öronen, mormor och näsan
Förr var det trots allt färre

Wolf: För att bättre höra din fråga
Och kom ihåg det som glömdes.

Rödluvan: Och tänderna, min mormor,
Vad enormt!

Wolf: Och det här är att äta upp dig

Rödluvan: åh, mamma, hjälp mig!

Vargen kastar sig mot flickan och springer bakom skärmen bakom henne. Han kommer ut och sätter sig i huset. Skärmen stängs.

Berättare 1: Stackarn, hon blev inte räddad

Berättare 2: Nu är mormor inte ensam.
Hör du, någonstans i skogen
De knackar och knackar utan resultat.

1: Du måste ringa dem för att få hjälp
låt dem lära vargen en läxa.

Skogshuggare dyker upp.

Skogshuggare:

1: Hör du skrik i skogen?
2: Vi kanske såg en räv.
1: Vad händer om någon behöver hjälp där?
2: Låt oss springa snabbt.
1: Jag tar yxan.

De springer till mormors hus. Skärmen öppnas.

1: Åh, bröder, det är en varg!
2: Pot-bellied, åt någon.
1: fånga honom snabbt. Hej varg! Det är dags för dig att jobba.

Vargen och vedhuggarna springer iväg bakom skärmen. Berättarna kommer ut.

Berättare 1: Hurra, mormor är räddad!
Och vår hjältinna.

Berättare 2: Och vargen lämnades utan svans
Jag grät till och med av sorg.

Berättare 1: Det goda är alltid starkare än det onda
Och ännu mer rättvis.

Storyteller 2: Låt varje varg komma ihåg
han kommer att straffas för sin ondska.

Den sista låten är "The Road of Goodness".

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

BARNTEATER Vår favoritteater Med en liten scen öppnar han en saga Och blir vän med en barnbok. Glada artister - Inte alls bra, Och artisterna är i åldern - Från tre till tio. De kommer att avslöja sin talang till botten av sina själar - Underbara artister, även om de är barn!

Projekt ”Teatraliska aktiviteter för förskolebarn” Förberedande grupp ”Rainbow” MKOU ”Vozovskaya gymnasieskola” lärare: Elena Olegovna Ogannisyan 2017

Typ av projekt: litterärt och kreativt efter antal deltagare: grupp efter varaktighet: långsiktigt

Projektets relevans: Att bekanta sig med olika typer av teater, samt delta i teateraktiviteter, bekantar sig med omvärlden i all dess mångfald genom bilder och ljud. Förbättringen av tal är också nära relaterad till teatraliska aktiviteter, eftersom i processen att arbeta med uttrycksfullheten i karaktärernas kommentarer och deras egna uttalanden, aktiveras barnets ordförråd omärkligt, ljudkulturen i hans tal och dess intonationsstruktur förbättras. Teateraktivitet är en källa till utveckling av känslor, djupa upplevelser av barnet, introducerar honom till andliga värden, får honom att sympatisera med karaktärerna, empati med händelserna som utspelas. Teateraktiviteter låter dig också utveckla upplevelsen av sociala beteendeförmåga på grund av det faktum att varje litterärt verk eller saga för förskolebarn alltid har en moralisk orientering. Favorithjältar blir förebilder.

Modellen med tre frågor Vad vet vi? Teatern är ett hus för dockor (Nastya) Teatern är en stor, vacker byggnad med pelare (Alena) I teatern finns stora dockor som går på egen hand. Matvey) Vad vill vi veta? Vad är dockorna gjorda av (Anya) Kan vi göra en teater själva (Vanya) Har dockorna födelsedag (Egor) Hur tar vi reda på det? Gå till teatern (Sasha) Fråga vuxna (Rita) Försök att göra det själv (Sasha) Be lärare att berätta.

Målet med projektet: att introducera barn för teaterkonst, teatraliska aktiviteter, att utveckla barns tal- och kommunikationsförmåga, fantasi och fantasi, att involvera barn i projektets arbete, att göra projektet meningsfullt för barn och föräldrar.

Mål Utbildning: -att bilda en positiv attityd hos barn till teateraktiviteter; -introducera barn för olika typer av teatrar, tekniker för att köra dockor; -ingjuta primära färdigheter inom området teaterföreställningar (ansiktsuttryck, gester). Utvecklingsmässigt: - att utveckla barns intresse för teaterspel som ett sätt att uttrycka sig själv; - utveckla fantasi och fantasi för att förmedla en bild; Pedagogiskt: -Odla en kärlek till teater. - Odla en känsla av ömsesidig hjälp och vänskapliga relationer genom tetra. -Att utveckla estetisk smak hos barn

Stadier och tidpunkt för projektet Steg 1: förberedande (november-december); Etapp 2: main (januari-mars); Etapp 3: final (april).

Genomförande av ett pedagogiskt projekt med barn i åldrarna 6 - 7 år Etapper Utbildningsområden Lärarens aktiviteter Barns aktiviteter Arbeta med föräldrar Tidpunkt 1. Förberedande skede Social och kommunikativ utveckling. Urval av litteratur, visuellt och didaktiskt material; Diagnostik av barn; Utarbeta en långsiktig plan; Utveckling av frågeformulär för föräldrar; Håll ett runt bord med föräldrar; Start av arbetet med projektet ”Teatralisk verksamhet med förskolebarn”; Förhöra föräldrar; Urval av brädspel och utbildningsspel, illustrationer, album, samlingar av dockor i nationaldräkter; Presentationer och videor - material om projektets ämne; Förberedelse av material för att organisera kreativa och pedagogiska forskningsaktiviteter; Handling-rollspel "Theater" "Resan till dockornas land." ”Resan till teatrar” Förhörande av föräldrar; Föräldramöte på temat projektet "Teatraliska aktiviteter med förskolebarn." november december

2. Grundstadium Kognitiv utveckling Talutveckling Konstnärlig och estetisk utveckling Fysisk utveckling Avfallsmaterial för att utföra kreativt arbete. Psykologiska övningar "Att skriva ett brev till din favorithjälte." Introduktion till sagorna om H.H. Andersen, Bröderna Grimm, Charles Pierrot. Urval av klassisk musik av sovjetiska och utländska kompositörer. Urval av utomhusspel Presentation "Theatres of the World". Multimediapresentationer: Titta på videor – filmer. Spel - resa "Finger Theatre" Titta på föreställningar av dramaklubbar; Samtal om teatern och diskussion om föreställningen vi såg; Utföra olika övningar för att förmedla ansiktsuttryck; Skådespelar olika sagor och sketcher Att lära sig karaktärernas repliker. Gissa korsord och pussel på temat teater. Ritning ”Mitt humör” Modellering ”Min favorithjälte från en saga” Val av material för presentationen av projektet. P/I "Det tredje hjulet", utveckling av rörelsehastigheten i stafettlopp; P/i "Katt och möss", "Bin", "Vid björnen i skogen" Val av material för projektet. Sammanställning av berättelser "Min favorithjälte". Sammanställning av berättelsen "Min favoritsaga." Göra kostymer och landskap Januari Februari Mars

3. Slutskede Diagnos av barn efter projektet. Prestationsanalys. Teatersagan ”Rödluvan” Öppet evenemang april

Slutsats Som ett resultat av genomförandet av detta projekt blev barnen bekanta med olika typer av teater, lärde sig spela olika sketcher, föreställningar med andra barn, lärde sig att lyssna och föra dialog i tid. Under skapandet av projektet avslöjades barnens och deras familjers kreativa potential. Barn känner en känsla av stolthet över prestationerna och resultaten av deras aktiviteter.

Lista över använd litteratur: Makhaneva M.D. Klasser om teaterverksamhet på dagis. – M.: TC Sfera, 2007; Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Teaterspel på dagis: Utveckling av aktiviteter för alla åldersgrupper med metodrekommendationer. – M.: Skolpress, 2004; Titova M.G., Yakovleva G.V. Bildande av kreativa förmågor hos förskolebarn genom spel - dramatisering och teaterföreställningar / Metodhandbok för lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner. – Chelyabinsk: Marina Volkova Publishing House, 2007, Bobryshova E.A. Manus för teaterföreställningar "I ett underbart sagoland."

Titta på föreställningar

Arbeta med gester (spela ut sagor och sketcher).

Rollspel olika övningar för att förmedla ansiktsuttryck

Övningar "Mitt humör".

Förhandsvisning:

Projekt
”Teatralisk verksamhet för förskolebarn”

1 rutschbana BARNTEATER

Vår favoritteater
Med en scen-bebis
Han öppnar en saga
Och han är vän med en barnbok.

Roliga artister -
Inte stort alls
Och åldrade artister -
Från tre till tio.

De kommer att avslöja talang
Till botten av själen -
Underbara artister
Även barn!

2 dia - titelsida

3 bild - Projekttyp: litterärt och kreativt

efter antal deltagare: grupp (13 barn)

efter varaktighet: lång sikt (6 månader)

4 dia - projektdeltagare: barn, föräldrar, lärare

5 bild - Genom att bekanta sig med olika typer av teater, samt delta i teateraktiviteter, bekantar sig barn med omvärlden i all dess mångfald genom bilder och ljud. Förbättringen av tal är också nära relaterad till teatraliska aktiviteter, eftersom i processen att arbeta med uttrycksfullheten i karaktärernas kommentarer och deras egna uttalanden, aktiveras barnets ordförråd omärkligt, ljudkulturen i hans tal och dess intonationsstruktur förbättras. Teateraktivitet är en källa till utveckling av känslor, djupa erfarenheter av barnet, introducerar honom till andliga värden, får honom att sympatisera med karaktärerna och känna empati för händelserna som utspelas. Teateraktiviteter låter dig också utveckla upplevelsen av sociala beteendeförmåga på grund av det faktum att varje litterärt verk eller saga för förskolebarn alltid har en moralisk orientering. Favorithjältar blir förebilder. Teater tillfredsställer, underhåller, utvecklar den kollektiva karaktären av teatralisk aktivitet hos barn och låter barn utöka och berika upplevelsen av samarbete i både verkliga och imaginära situationer.

Genom att agera i en roll får barn erfarenhet av olika slags relationer. Barn utvecklar självkänsla mot bakgrund av positiva känslor. Barnet har möjlighet att kontrollera sitt beteende.

Teaterverksamhet ger variation till livet för ett barn på dagis, ger honom glädje och är ett av de mest effektiva sätten att korrigera inflytande på ett barn, där undervisningsprincipen tydligast manifesteras: lär genom att leka.

6 rutschkana -projektet utvecklades på modellen "Tre frågor".

7 rutschkana – Genom att analysera barnens svar formulerades följande mål

involvera barn till teaterkonst, teateraktiviteter, utveckla barns tal- och kommunikationsförmåga, fantasi och fantasi, involvera barn i projektet, göra projektet meningsfullt för barn och föräldrar

8 bild - För att uppnå detta mål formulerades projektmålen:

Utbildning:

1. att bilda en positiv attityd hos barn till teateraktiviteter;
2. introducera barn för olika typer av teatrar, tekniker för att köra dockor;
3. ingjuta primära färdigheter inom området för teaterverksamhet (ansiktsuttryck, gester).

Utbildning:

1. utveckla barns intresse för teaterspel som ett sätt att uttrycka sig själv;
2. utveckla fantasi och fantasi för att förmedla en bild;

Utbildning:

1. Odla kärlek till teater
2. Odla en känsla av ömsesidig hjälp och vänskapliga relationer genom tetra.
3. Odla estetisk smak hos barn

Bild 9 – Projektet består av tre steg:

Steg 1: förberedande (november-december);

Steg 2: main (januari-mars);

Steg 3: final (april).

10 rutschkana -Du kan se resultaten av den diagnostiska studien på skärmen

11 rutschkana -Genomförandet av projektet följs upp under 6 månader genom alla utbildningsområden Steg 1 - förberedande

12 bild - steg 2 - huvud

Bild 13 – Etapp 3 – final. Den teatrala sagan "Rödluvan" är en produkt av projektet

Bild 14 – Som ett resultat av genomförandet av detta projekt fick barn bekanta sig med olika typer av teater, lärde sig att spela olika sketcher, föreställningar med andra barn, lärde sig att lyssna och föra dialog i tid.

Under skapandet av projektet avslöjades barnens och deras familjers kreativa potential.

Barn känner en känsla av stolthet över prestationerna och resultaten av deras aktiviteter.