Elektronisk pedagogisk och metodologisk komplexhantering. Grunderna i ledning pedagogiskt och metodologiskt komplex. Amerikansk pragmatisk inställning till management

FSBEI HPE "Ryska akademin" nationalekonomi och offentlig service under Ryska federationens president"

Volgograd filial

Bitkina I.K.

_____________________________________

PRODUKTIONSSTYRNING

(namn på akademisk disciplin)
Pedagogiskt och metodologiskt komplex för studenter inom specialitet

080200.62 Management (kandidatexamen)

Volgograd 2013

AVSNITT 1. Arbetsprogram för den akademiska disciplinen

1.1. Krav på den statliga utbildningsstandarden och didaktiska enheterna i den akademiska disciplinen "Produktionsledning"

Typer och egenskaper hos produktionsprocessen. Ekonomi och organisation av produktionen. Industristruktur för produktion. Specialisering inom produktionsledning: maskinteknik, konstruktion, metallurgi, kemi, energi, etc. Teknikledning på företaget. Ledningsfunktioner för produktionsprocesser. Personal inom produktionsledning. Styrsystem i produktionsledning. Ett företag inom strukturen av en produktionsförening, finans- och industriföretag. Strategi och taktik för produktionsledning. Innovativ utveckling av företaget.

Didaktiska enheter inom disciplinen "Produktionsledning"

DE 1. Grunderna i produktionsorganisation

DE 2. Planering och produktionsledning

DE 3. Teknisk förberedelse av produktion

DE 4. Företagsinfrastruktur

DE 5. Organisation av arbetsverksamheten

DE 6. Funktioner i produktionsprocessen på företaget

DE 7. Fast kapital och rörelsekapital i produktionsprocessen

DE 9. Företagets produktionsprogram

DE 10. Produktion och affärsplanering på företaget

DE 11. Investerings- och innovationsaktiviteter i produktionsprocessen

DE 12. Analytisk verksamhet inom produktionsledning

DE 13. Omorganisation av produktionen

DE 14. Strategi för utveckling av industriell produktion

1.2. Syfte Den akademiska disciplinen "Produktionsledning" är att avslöja de teoretiska och metodologiska grunderna för att organisera produktionsledning på ett företag.

Huvudmålen med denna utbildning är:

• 
  Studie av grunderna i produktionsorganisation.
• 
  Förtydligande och utvidgning av den kategoriska apparaturen för den disciplin som studeras.
• 
  Studie av produktionsplanerings- och ledningsprocesser.
• 
  Identifiering av riktningar för att organisera arbetsverksamheten.
• 
  Bestämma platsen för analytiska aktiviteter i produktionsprocessen på företaget.
• 
  Erhålla praktiska färdigheter relaterade till beräkningen av grundläggande indikatorer för att bedöma effektiviteten av produktionsaktiviteter på ett företag.

• 
  Produktionsegenskaper.
• 
  Organisation av produktionen på företaget.
• 
  Innovativ utveckling av företaget.

Som ett resultat av att studera ämnet ”Produktionsledning” ska studenten känna till:

1. Huvudstadierna i utvecklingen av produktionsledning som vetenskap och profession.

2. Principer för utveckling och funktionsmönster för produktionsprocessen i en organisation.

3. Roller, funktioner och uppgifter för en chef i en modern organisation vid implementering av produktionsprocessen.

4. Grundläggande affärsprocesser i organisationen.

5. Typer av organisationsstrukturer, deras huvudparametrar och principer för deras utformning.

6. Grundläggande typer och procedurer för intraorganisatorisk kontroll av produktionsprocessen.

7. Typer av ledningsbeslut relaterade till organisationen av produktionen och metoder för att fatta dem.

8. Typer av organisationskultur och metoder för dess bildande.

Eleven måste kunna:

1. Sätt upp mål och formulera uppgifter relaterade till genomförandet av professionella funktioner inom området produktionsledning.

2. Analysera organisations- och produktionsstrukturer och ta fram förslag till förbättringar.

3. Organisera teaminteraktion för att lösa ledningsproblem relaterade till produktionsprocesser i organisationen.

4. Utveckla program för att genomföra organisatoriska förändringar och utvärdera deras effektivitet.

5. Beräkna och analysera produktkostnader och fatta välgrundade beslut baserat på ekonomidata.

6. Utvärdera effektiviteten av att använda olika redovisnings- och distributionssystem.

7. Motivera beslut inom området för hantering av rörelsekapital och val av finansieringskällor.

8. Bedöm riskerna, lönsamheten och effektiviteten av finansiella beslut och investeringsbeslut.

Eleven ska få följande Kompetens:

1. Analys av organisationens produktionsaktiviteter.

2. Bedömning av effektiviteten i användningen av organisationens produktionsresurser.

3. Utveckling av program för att genomföra organisatoriska förändringar.

4. Fördelning av en begränsad mängd produktionsresurser.

5. Delegering av befogenheter relaterade till genomförandet av produktionsledningsfunktioner i organisationen.

6. Intraorganisatorisk kontroll av produktionsprocessen.

7. Konstruktion av affärsprocesser i organisationen.

8. Organisering av teaminteraktion för att lösa ledningsproblem relaterade till produktionsprocesser i organisationen.

Har följande kompetenser:

• 
  förmågan att ta hänsyn till konsekvenserna av ledningens beslut och åtgärder från positionen för socialt ansvar (OK-20);
• 
  kunskap om de viktigaste stadierna av utvecklingen av förvaltningstanken (PC-1);
• 
  förmågan att utforma en organisationsstruktur, fördela befogenheter och ansvar på grundval av deras delegering (PC-2);
• 
  beredskap att utveckla kontrollförfaranden och -metoder (PC-3);
• 
  förmågan att effektivt organisera grupparbete baserat på kunskap om processerna för gruppdynamik och principerna för lagbildning (PC-5);
• 
  förmågan att bedöma förutsättningarna och konsekvenserna av organisations- och ledningsbeslut (PC-8);
• 
  förmågan att analysera relationerna mellan företags funktionella strategier för att förbereda balanserade ledningsbeslut (PC-9);
• 
  behärska metoder för att fatta strategiska, taktiska och operativa beslut vid hantering av organisationers operativa (produktions)aktiviteter (PC-18);
• 
  förmåga att planera operativa (produktions)aktiviteter för organisationer (PC-19);
• 
  behärska projektledningsmetoder och beredskap för deras implementering med hjälp av modern programvara (PC-20);
• 
  vilja att delta i implementeringen av tekniska innovationer och produktinnovationer (PC-21)
• 
  kunskap om moderna koncept för att organisera operativa aktiviteter och beredskap att tillämpa dem (PC-22);
• 
  kunskap om ett modernt kvalitetsledningssystem och säkerställande av konkurrenskraft (PC-23).

1.4 TEMATISK PLAN FÖR KURSEN "" (110 timmar) för läsåret 2012 – 2013. år för elever i BKM-400-strömmen

Föreläsning 1 Introduktion till produktionsledning

Kärnan i produktionsledning. Grundläggande funktioner för produktionsledning. Stadier av utvecklingen av produktionsledning som vetenskap. Ledningscykelns struktur.

Föreläsning 2 Grunderna i produktionsprocessen på ett företag

Kärnan i företag och organisation. Organisation och företag som juridisk person. Företagets interna och externa miljö. Produktionsprocessen och dess klassificering på företaget.

Föreläsning 3 Organisatoriska och juridiska företagsformer

Begreppet organisatorisk och juridisk form. Partnerskap och samhällen. Organisatoriska och juridiska former av ideella organisationer. Aktiebolag. Aktiebolag.

Produktionsstruktur. Singel-, serie- och massproduktion. Tillverkade produkters struktur. Linjär struktur. Matris struktur. Divisionsstruktur. Arbetsplatsen och dess funktioner i produktionsprocessen på företaget.

Föreläsning 5 Industriella produkter från företaget

Produktproduktion och dess struktur. Begreppet färdiga och tillverkade produkter: relationen i redovisning.

Föreläsning 6 Produktkvalitetsledning

Produktkvalité. Produktkvalitetsstandarder. Internationella indikatorer för produktkvalitet. Metodik för att bedöma produktkvalitet. Defekter i tillverkade produkter och metoder för bedömning och redovisning av dem.

Föreläsning 7 Kostnader och utlägg

Produktkostnad och dess beståndsdelar. Materialkostnader och deras struktur. Typer av kostnader och utgifter. Redovisning av arbetskostnader i produktionskostnadernas struktur. Förvaltning och alternativkostnader.

Föreläsning 8 Anläggningstillgångar i en organisations produktionsprocess

Konceptet och strukturen för en organisations anläggningstillgångar. Anläggningstillgångar och metoder för deras utvärdering. Indikatorer på effektiviteten av att använda anläggningstillgångar i produktionsprocessen. Avskrivningar av anläggningstillgångar.

Föreläsning 9 Materialresurser i produktionsverksamhet

Begreppet materiella resurser. Struktur av materiella resurser. Redovisning av materialresurser i produktionsprocessen. Bedöma effektiviteten av att använda materialresurser för produktionsändamål.

Föreläsning 10 Arbetsresurser i produktionsprocessen

Arbetskraftsresursernas koncept och sammansättning. Företagspersonal. Personalens motivationssystem. Beräkning av behovet av produktionspersonal. Indikatorer på effektivitet i användningen av arbetskraftsresurser.

Föreläsning 11 Ransonering och ersättning i organisationen

Ersättning som ett sätt att materiell motivering av personal i produktionen. Lönesystem för produktionspersonal och metoder för löneberäkning. Tidsbaserat system. Styckesystem.

Konceptet och sammansättningen av organisationens ekonomiska resurser. Behovet av ekonomiska resurser i produktionsprocessen. Eget kapital och dess källor. Lånat kapital och dess källor.

Föreläsning 13 Produktionsplanering

Metodologiska tillvägagångssätt för produktionsplanering. Verksamhetsanalys som metod för produktionsplanering. Break-even punkt: grafiska och analytiska tillvägagångssätt. Bestämning av kritisk produktionsvolym.

Föreläsning 14 Investeringar som finansieringskälla för ett företags produktionsverksamhet

Investeringskoncept. Kapitalinvesteringarnas roll i produktionsprocessen. Typer av investeringar. Investeringsdesign i produktionsprocessen. Utvärdera effektiviteten av kapitalinvesteringar.

Föreläsning 15 Innovativ utveckling av företaget

Innovation och innovationsprocessen. Essenser och typer av innovation. Koncept för innovativ utveckling. Innovationsinfrastruktur och dess förvaltning. Källor till innovation. Innovationens roll i utökad reproduktion.

Lektionsplaner för seminarier.

Seminarelektion nr 1

Ämne:Struktur och innehåll i produktionsledning.

Frågor för diskussion väntar.

1. 
   
2. 
   Tillverkningsprocess. Typer och egenskaper hos produktionsprocessen.
3. 
   
4. 
   Effektivitet i produktionsstyrningen. Diagnostik och uppföljning av kvaliteten på organisationens ledningssystem.

1. 
   Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 34-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - S. 100-124.
3. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V.A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 39-85.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R. A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - S. 17-66.

1. 
   Världens ledande skolor för industriell förvaltning.
2. 
   Metoder för att bedöma effektiviteten av produktionsstyrning.

Seminarelektion nr 2

Ämne:Organisation av produktionsprocesser

Frågor för diskussion.

1. 
   Industristruktur för produktion.
2. 
   Typer av organisationsstrukturer.
3. 
   Organisering av produktionsprocesser i tid och rum.
4. 
   Grunderna i operativ produktionsledning.
5. 
   Organisation av ett produktkvalitetsledningssystem.
6. 
   Bedömning av kvaliteten på produktservice.
7. 
   Resursbesparing.
8. 
   Analys av resursanvändningens effektivitet.

1. 
   Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 28-69.
2. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 201-241.
3. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V.A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 28-35.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R.A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - s. 214-234.

1. Dynamiken i den sektoriella produktionsstrukturen i det moderna Ryssland.

2. Bildande av produktkvalitet. Världsupplevelse.

Seminarelektion nr 3

Ämne:Ledningsfunktioner för produktionsprocesser.

Frågor för diskussionENIA:

1. 
   
2. 
   
3. 
   Organisation av produktionsdelsystem.
4. 
   Motivation som ledningsfunktion.
5. 
   Styrning av produktionsprocesser.
6. 
   Kärnan i produktionsredovisning.
7. 
   Organisationens funktioner i form av projektledning.

1. 
   Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 112-184.
2. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - S. 129-197.
3. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 278-340.
4. 
   Fatkhutdinov, R.A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R.A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - s. 69-115.

1. 
   Planering som ledningsfunktion i länder med planekonomi (med ett specifikt exempel).
2. 
   Planering som ledningsfunktion i länder med marknadsekonomi (med ett specifikt exempel).

Seminarelektion nr 4

Ämne:Controlling i produktionsledning.

Frågor för diskussion:

1. 
   Kontrollerande koncept.
2. 
   
3. 
   Personer som ansvarar för genomförandet av controlling.
4. 
   Egenskaper för stadierna för kontroll av genomförandet.
5. 
   

1. 
   
2. 
   Gorelik, O.M., Paramonova, L.A., Nizamova, E.Sh. Ledningsredovisning och analys: lärobok. - M.: Knorus, 2009.
3. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 305-311.

1. 
   Organisation av kontrollprocessen i stora företag (med ett specifikt exempel).
2. 
   Organisation av kontrollprocessen i små företag (med ett specifikt exempel).

Ämne:Ledning av produktionspersonal.

Frågor för diskussionENIA:

1. 
   Principer och metoder för personalledning.
2. 
   Mänskliga behov och motiv. Behovstrappa.
3. 
   
4. 
   Moraliska och psykologiska aspekter av medvetandet hos ett effektivt team.
5. 
   Sociala och psykologiska grunder för arbetsreglering.
6. 
   Relationen mellan ledaren och teamet.
7. 
   Organisation av löner.
8. 
   Personalplanering och utveckling.

1. 
   Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 159-203.
2. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 315-351.
3. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 429-498.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R. A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - s. 403-470.

1. 
   Positiva och negativa metoder för personalhantering.
2. 
   Behov och motiveringar i Maslows lära.

Ämne:Strategi och taktik för produktionsledning.

Frågor för cadiskussioner:

1. 
   
2. 
   Mission och strategisk vision.
3. 
   Produktstrategi.
4. 
   Processstrategi.
5. 
   Strategi för utveckling av mänskliga resurser.
6. 
   Logistikstrategi.
7. 
   Taktisk marknadsföring
8. 
   Analys av effektiviteten av säljfrämjande aktiviteter.

1. 
   Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 203-260.
2. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - S. 21-98.
3. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 504-536.
4. 
   Fatkhutdinov, R. A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R. A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - s. 349-384.

1. 
   Taktisk produktionsledning.
2. 
   Human Development Index.

Ämne:Innovativ utveckling av företaget.

Frågor för diskussionfödelsedag:

1. 
   Essens, klassificering och kodning av innovationer.
2. 
   Organisation av forsknings- och utvecklingsarbete.
3. 
   Innovationscykel.
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   Venture innovationsföretag.
8. 
   Köpa en franchise baserat på innovationen som utvecklas.

1. Gorelik, O.M. Produktionsledning: antagande och genomförande av ledningsbeslut: lärobok. bidrag / O.M. Gorelik. - M.: KnoRus, 2009. - S. 209-160.

1. 
   Djurabaev, K.T. Produktionsledning: lärobok / K.T. Dzhurabaev [och andra]. - M.: KnoRus, 2009. - P. 315-351.
2. 
   Produktionsledning: lärobok / V.A. Kozlovsky [och andra]; redigerad av V. A. Kozlovsky. - M.: INFRA-M, 2006. - S. 256-409.
3. 
   Fatkhutdinov, R.A. Produktionsledning: en lärobok för universitet / R.A. Fatkhutdinov. - 5:e uppl. - St Petersburg: Peter, 2007. - s. 133-167.

Ämne:Ekonomiskt underhåll av företaget och optimalt beslutsfattande.

Frågor för diskussionfödelsedag:

1. Konceptet med ett företag, en modell av företagets ekonomiska mål på lång och kort sikt.

2. Optimalt beslutsfattande. Transaktionskostnader. Vinstmaximeringshypotes. Icke-ekonomiska mål för företaget.

3. Företagens sociala ansvar.

4. Typer av risk: affärsrisk och finansiell risk.

5. Hypotesen om att maximera aktieägarnas förmögenhet.

6. Marknadsförädlingsvärde och ekonomiskt förädlingsvärde.

7. Lönsamhet och företagets inträde på världsmarknaden, internationell konkurrens.

Huvudlitteratur:

1. 
   Ilyin A.P. Planering på företaget: Proc. ersättning. I 2 delar. Mn: Ny kunskap, 2004
2. 
   Chase Richard B., Equiline Nicholas J., Jacobe Robert F. Production and Operations Management, 8:e upplagan: Trans. från engelska: M.: Publishing house "William", 2004. - 704 s.: ill. - Paral. mes. engelsk
3. 
   Fatkhutdinov R.A. Produktionsledning: Lärobok för universitet. 5:e uppl. – Förlaget "Peter", 2007
4. 
   Michael Mescon, Michael Albert, Franklin Khedouri Fundamentals of Management. M.: Williams Publishing House, 2007

1. Ekonomiska modeller för företag i Japan, Europa och Ryssland.

2. Vinstmaximering: positiva och negativa aspekter av fenomenet för makroekonomi.

Organisering av studenters självständiga arbete

Avsnittet om att organisera elevernas självständiga arbete presenteras i form av en tabell

Moskvas utbildningsdepartement

Statens budgetmässiga professionella utbildningsinstitution

staden Moscow Moskva College of Management, Hotel Business and Information Technologies "Tsaritsyno"

Vice ansvarig för

O.V. Fomina

"___"___________20

JAG GODKÄNDE

Vice Direktör för samordning av läroplan och projekt

O.V. Fomina

"___"___________20

JAG GODKÄNDE

Vice ansvarig för

samordning av utbildningsprogram och projekt

O.V. Fomina

"____"____________20

KALENDER - TEMATISK PLAN

för läsåret 2017-2018 ________________ läsåret år ____________________ läsår år

genom disciplin OP.01 Ledning

Sammanställt på grundval av det arbetsprogram som godkänts av biträdande direktören för samordning av utbildningsprogram och projekt O.V. Fomina. 31/08/2017

Behandlas vid ett möte med institutionen för ekonomi och management

daterad __________________protokoll nr _

Specialitet/yrke02/43/11 Hotellservice

Lärare Ermolaeva N.N.

termin

Extracurricular (oberoende) belastning (timme)

Obligatorisk undervisningsbelastning i klassrummet (timmar)

Inklusive:

Antal obligatoriska prov enligt programmet

Interim certifieringsformulär

Lektionsaktiviteter (timmar)

Laboratoriearbete (timmar)

Praktiska lektioner (timmar)

Kursdesign (timmar)

testa

testa

Totalt för disciplinen:

155

testa

Chef för avdelningen:Frolova M.V. /_________________________/

INNEHÅLL I KALENDER OCH TEMATISK PLAN

ry klasser

Vneaudi

tornoy (själv

telny arbete)

Typer av extracurricular (självständigt arbete)

Grundläggande och tilläggslitteratur

1

2

3

4

5

6

7

8

Avsnitt 1. Teoretiska grunder för ledning

12

10

Ledningskonceptet, dess uppgifter och roll i utvecklingen av modern hotellverksamhet

Lektion om att lära sig nytt material

Göra läxor (arbeta igenom klassanteckningar, utbildningslitteratur, rita ett "Management Ring"-diagram)

Anteckningar

Utveckling av ledningskoncept.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom klassanteckningar, utbildningslitteratur, sammanställa en tabell "Evolution of Management")

Förbered rapporter: "Porträtt av de bästa cheferna (F.W. Taylor, A. Fayol, G. Ford)."

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Nationella särdrag för förvaltningen

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (bearbeta lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, sammanställa en tabell "Jämförande analys av företagsledning i Japan och USA")

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Essens, karakteristiska egenskaper hos modern ledning

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (att arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, lägga till tabellen "Jämförande analys av ledning i Japan och USA" med kolumnen "Management in the Russian Federation" och fylla i den)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Funktioner i ledningen inom området yrkesverksamhet (efter bransch)

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom klassanteckningar, utbildningslitteratur)

Skriv en miniuppsats "Hur ska en modern chef vara?"

Praktisk lektion nr 1: "Teoretiska grunder för ledning"

Praktisk lektion

Rapportera

Avsnitt 2. Organisation som ledningssystem

8

2

Mål och mål för att leda organisationer av olika organisatoriska och juridiska former

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor, studera klassanteckningar, utbildningslitteratur)

Förbered en sammanfattning i form av en tabell: "Grundläggande organisatoriska och juridiska former för juridiska personer i Ryska federationen"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 2: "Jämförande analys av organisatoriska och juridiska former i Ryska federationen i hotellbranschen"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Organisatorisk ledningsstruktur

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 3: "Konstruktion och analys av organisatoriska ledningsstrukturer"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 3. Organisationens yttre och inre miljö

6

2

Egenskaper hos organisationens externa och interna miljö.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Analys av organisationens externa och interna miljö.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Fallanalys (extern och intern miljö) enligt alternativ.

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 4: "Analys av den externa och interna miljön i en specifik organisation"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 4. Ledningens funktioner och metoder

14

6

Ledningscykel.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Planering i ledningssystemet.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 5: "Utarbeta och analysera företagsplaner"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Kontroll och dess typer

Kombinerad lektion

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Praktisk lektion nr 6: ”Implementera kontrollfunktionen i en organisation”

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

System av förvaltningsmetoder

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 7: "Analys av preferensen för förvaltningsmetoder."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 5. Strategisk ledning

12

6

Organisationens uppdrag och strategi: essens och egenskaper

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Kärnan i strategisk ledning: grundläggande koncept, funktioner, principer

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 8: "Strategisk planering i ett företag."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera. Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 9: ”Strategisk analys. Beräkning av kundföretagens attraktivitet"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Innovationshantering

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Förbered en presentation "Innovation Management"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 10: ”Innovation i en organisation (efter bransch)” (affärsspel)

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 6. Riskhantering i organisationen

6

4

Teoretiska grunder för riskhantering

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Metodik för riskbedömning

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 11: ”Riskhantering i en specifik organisation”

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 7. Grunderna i teorin om ledningsbeslut

8

6

Essens och klassificering av ledningsbeslut

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Förbered en rapport om ämnet "Typer av ledningsbeslut"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Modeller, processer och metoder för att fatta ledningsbeslut

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Förbered en rapport och presentation "Modeller för förvaltningsbeslut"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Regler för att fatta ledningsbeslut under förhållanden av risk och osäkerhet

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 12: "Utveckling och antagande av ledningsbeslut"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 8. Grunderna för personalledning i en modern organisation

10

8

Personalledning i moderna socioekonomiska förhållanden.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, förbereda sig för en praktisk lektion)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Arbetsmotivationens plats i modern personalledning

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, förbereda sig för en praktisk lektion)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 13: "Analys av organisationens motivationssystem."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

F Former och metoder för rekrytering och urval av personal.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, förbereda sig för en praktisk lektion)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Anpassning och utbildning av personal.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, förbereda sig för en praktisk lektion)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning.

Anteckningar

Praktisk lektion nr 14 "Personalval (affärsspel)."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Avsnitt 9. Kommunikation i ledningen

4

2

Information och kommunikation inom förvaltning.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra läxor (arbeta igenom lektionsanteckningar, utbildningslitteratur, förbereda sig för en praktisk lektion)

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 15 ”Analys av kommunikationssystemet i en organisation. Hinder och sätt att eliminera dem."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Avsnitt 10. Ledarskap och partnerskap

4

4

Grunderna för makt och inflytande. Ledarskap.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Förbered ett meddelande och presentation om ämnet "Kvaliteter hos en ledare"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 16 "Definiera ledarskapsstil."

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

11 §. Konflikt- och stresshantering. Managementpsykologi.

6

6

Konflikt: väsen, orsaker, klassificering. Påfrestning.

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Förbered ett meddelande och en presentation om ämnet "Sätt att lösa konfliktsituationer."

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Managementpsykologi

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktiskt arbete nr 17 ”Konflikthantering i en organisation baserad på kunskap om individuella typologiska egenskaper hos en personlighet”.

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Göra läxor (att arbeta igenom lektionsanteckningar, pedagogisk litteratur, skriva en uppsats "Porträtt av en ideal ledare", "Porträtt av en ideal specialist", "Porträtt av en ideal underordnad", förbereda sig för en praktisk lektion)

Rapportera

Avsnitt 12. Etik för affärskommunikation och kännetecken för ledning i yrkesverksamhet

4

4

Etik för affärskommunikation.Regler för att genomföra affärssamtal, möten, telefonsamtal

Kombinerad lektion

Dator, mediaprojektor. Presentation

Göra en presentation om ämnet "Etik för affärskommunikation"

Dracheva E.L., Yulikov L.I. Förvaltning

Förberedelse för praktisk träning

Praktisk lektion nr 18 "Etik för affärskommunikation och funktioner för ledning i hotellbranschen"

Praktisk lektion

Uppgifter för lektionen.

Rapportera

Total:

95

60

Begagnade böcker

Main

M.: Förlagscentrum ”Academy”, 2013. – 288 sid.

Management: lärobok

Pereverzev M.P., Shaidenko N.A.,

M.: INFRA-M, 2014. – 330 sid.

Ytterligare

M.: Förlagscentrum "Academy", 2013. - 304 sid.

Förvaltning. Workshop: Proc. ersättning

Nabiev R.A

M.: ”Finans och statistik”, 2014. – 144 sid.

Internetresurser:

Elektronisk resurs "Management i Ryssland och utomlands." Åtkomstformulär: http://www.mevriz.ru/

Elektronisk resurs "Ekonomisk portal" Åtkomstformulär:

Elektronisk resurs "Federal utbildningsportal "Ekonomi. Sociologi. Förvaltning". Åtkomstformulär:

Som ett resultat av de reformer som genomfördes i Ryssland finns det enorma förändringar i systemet för ekonomiska förbindelser, inte bara mellan affärsenheter utan också i företagsledningen. Nya ekonomiska förutsättningar krävde olika förvaltningsmetoder och tekniker, ett mer detaljerat förhållningssätt till planering av produktionsprocesser. Ledningsfrågor i moderna förhållanden blir inte bara relevanta, utan helt enkelt nödvändiga.
Kunskap om grunderna för ledning gör att du kan:
 navigera på din arbetsplats mer framgångsrikt, oavsett din position;
- avsevärt förenkla processen för personalhantering;
 utveckla kommunikationsförmåga och skapa grund för affärsrelationer på en ganska hög nivå;
 svara mer adekvat på händelser som inträffar i organisationen, på företaget, förenklar lösningen av problem och konfliktsituationer.
Det elektroniska utbildnings- och metodkomplexet innehåller:

1. Sammanfattning till EUMK-disciplinen
2. Reglerande och utbildningsdokumentation
3. Utdrag från Federal State Educational Standards
4. Provprogram för en akademisk disciplin
5. Disciplinens omfattning och typer av akademiskt arbete, former för löpande och mellanliggande styrning
6. KTP
7. Arbetsprogram för disciplinen
8. Testmaterial
9. Metodiska rekommendationer för lärare om att utföra praktiskt arbete
10. Utbildnings- och metodstöd för disciplinen
En lärobok om disciplinen.
11. Riktlinjer för elever att utföra självständigt fritids- och klassrumsarbete
12. Logistik och informationsstöd för disciplinen
13. Metodrekommendationer för läraren
14. Slutsats
15. Litteratur
Bilaga (Elektronisk manual Föreläsningsanteckningar om ledning)

Ladda ner:

Förhandsvisning:

https://accounts.google.com

Bildtexter:

Kärnan i management Nyckelbegrepp

Föreläsningsöversikt: Ledningschef Grundläggande funktioner i ledningen Ledningsfunktioner Ledningshierarki

Management Management är en uppsättning metoder, medel och former för att hantera modern produktion i syfte att öka dess effektivitet och öka vinsten.

Management Grundaren av ledningen är F. Taylor (1911 - "Principles of Scientific Management") Ledningens fader är Henri Fayol (utvecklade 14 universella principer för ledning) I Ryssland tog ledningen form som en vetenskap på 30- och 40-talen. XX-talet.

Chef En chef är en person som är yrkesmässigt engagerad i ledningsverksamhet, som har befogenhet att fatta ledningsbeslut och genomföra dem. Syftet med chefens arbete är att säkerställa företagets stabila konkurrenskraft

Grundläggande funktioner för ledningen Ledning är processen att planera, organisera, motivera och kontrollera, nödvändig för att formulera och uppnå målen för organisationen planering organisation motivation kontroll Ledningsprocess kommunikation (feedback)

Ledningsfunktioner: organisation, motivation, kontroll, detta är bildandet av ett ledningsmål, valet av sätt och metoder för att uppnå detta mål, planering, detta är skapandet av en optimal ledningsstruktur som syftar till att uppnå organisationens mål, detta är en uppsättning metoder som stimulerar anställda att arbeta mer effektivt, detta är ett system för att reglera aktiviteterna för anställda som utför arbete av en viss kvantitet och kvalitet

Ledningshierarki utveckling och implementering av organisationens strategi, fatta viktiga beslut (företagets ordförande, minister, rektor) övervakning av arbetet för chefer på lägre nivå och överföring av information till högre chefer (chefer/departementschefer, dekaner, etc.) övervakning av genomförandet av produktionsuppgifter , för användning av resurser: råvaror, utrustning, personal (platschefer, arbetsledare etc.) Institutionell nivå Ledningsnivå Teknisk nivå Återgå till menyn

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Ledningseffektivitet

Begreppet effektivitet Ledningseffektivitet är när hela förvaltningsprocessen, från målsättning till slutresultatet av verksamheten, ska utföras till lägsta kostnad eller med störst effektivitet.

Effektbegrepp Effekt är resultatet av åtgärder som syftar till att förbättra organisationen som helhet Komponenter av ledningseffekt: ekonomisk; socioekonomisk effekt; social effekt.

Komponenterna i en organisations framgång är förmågan att överleva, effektivitet och effektivitet samt det praktiska genomförandet av fattade beslut.

Nyckeltal 1. Andel av förvaltningskostnader. 2. Ekonomisk effektivitet i förvaltningen. 3. Förhållandet mellan antalet ledningspersonal och antalet produktionspersonal. 4. Förhållandet mellan linjär och funktionell ledningspersonal. 5. Företagets finansiella ställning.

Indikatorer för social effektivitet Tidlighet för orderutförande Fullständighet av orderuppfyllelse Tillhandahållande av tilläggstjänster Eftermarknadsservice

Ekonomiska effektivitetsindikatorer Andel av administrations- och ledningskostnader av organisationens totala kostnader Andel av antalet chefsanställda av det totala antalet anställda i organisationen Standard för kontrollerbarhet

Ledningseffektivitet. Begreppet ledningseffektivitet är ledningssystemets förmåga att säkerställa uppnåendet av slutresultat som skapar förutsättningar för en hållbar utveckling av organisationen.

Ledningen är effektiv om: Organisationen har uppnått slutresultat Dessa resultat står i proportion till behoven Ett visst behov av resultaten av organisationens aktiviteter har identifierats Effektivitet har uppnåtts för varje typ av funktionell ledning

Nödvändiga egenskaper hos en chef för framgångsrik ledning Förmåga att leda Sällskap Karisma Förmåga att bilda ett team Nykterhet Förmåga att navigera i miljön Intuition Förmåga att ta sig ur konfliktsituationer Diplomati Förmåga att snabbt integrera ett team Förmåga att förhandla Förmåga att använda människors förmåga till nytta av organisationen Gå tillbaka till menyn

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Kärnan och metoderna för planering och prognoser Planering och prognoser i ledningssystemet

Begrepp för prognos och planering Prognos är en blick in i framtiden, en bedömning av möjliga utvecklingsvägar, konsekvenserna av vissa beslut Planering är utvecklingen av en sekvens av åtgärder som gör att du kan uppnå önskad Planering är det systematiska sökandet efter möjligheter att agera och förutsäga konsekvenserna av dessa handlingar under givna förhållanden

Varför är det svårt att förutse? det är svårt att förutse på grund av förekomsten av olika typer av osäkerheter: otillräcklig kunskap om naturfenomen och processer, osäkerheter förknippade med företagets omedelbara miljö (främst partners och konkurrenter till vårt företag), osäkerheter på landsnivå (framtida marknad). situationen i landet); utländsk ekonomisk osäkerhet (utländska partner)

Kriterier för klassificering av planering efter timing efter innehåll i aspekten av entreprenöriell verksamhet efter funktionsområde efter täckning allmänt operativt delmål taktiskt strategisk finansiell potential marknadsföring finans produktion kortsiktigt medellång sikt långsiktig översikt globalt detaljerad efter täckningsgrad efter ämne (objekt) för planering

Tekniker och typer av planering Det finns: sekventiell planering (en ny plan upprättas efter utgången av den föregående), rullande planering (efter att en del av giltighetstiden för den tidigare planen har löpt ut revideras den för den återstående perioden och en ny upprättas för perioden efter hela perioden av den föregående etc.) rigid planering (alla mål och aktiviteter är särskilt angivna) flexibel planering (möjligheten att tvetydiga förhållanden uppstår och revidering av planen med hänsyn till dem beaktas)

Planering som ett ledningsbeslut. Planeringsstadier 1. Målsättning (formulering av mål) Vad exakt vill ditt företag uppnå? Vilken metod verkar vara den bästa? 2. Urval, analys och utvärdering av sätt att nå uppsatta mål 3. Gör upp en lista över nödvändiga åtgärder Hur nära ligger de faktiska resultaten de planerade? 4. Att upprätta ett arbetsprogram (handlingsplan) Vad exakt behöver göras för att nå målen? 8. Övervaka genomförandet av planen, göra nödvändiga ändringar vid behov 6. Analys av den utvecklade versionen av planen 5. Analys av resurser I vilken ordning ska de åtgärder som planerades i föregående skede utföras? 7. Utarbetande av en detaljerad handlingsplan Löser den framtagna planen de problem som ställdes i det första skedet? Vilka resurser kommer att behövas för att genomföra planen? Det är nödvändigt att detaljera den utvecklade planen, välja tidpunkten för arbetet och beräkna de nödvändiga resurserna.

Prognosmetoder Alla prognosmetoder (det finns fler än 100 av dem) kan delas in i två grupper. De mest använda metoderna är intervjuer ”brainstorming” kollektiva expertundersökningar scenariometod informell (heuristisk) formaliserad individuell expertbedömning kollektiv expertbedömning manusskrivning modellering extrapolering metoder Återgå till menyn

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Motivation av aktivitet i ledningen

Grundläggande begrepp Motivation är en uppsättning interna och externa drivkrafter som uppmuntrar en person att engagera sig i aktiviteter som syftar till att uppnå vissa mål. Behov är det interna tillståndet hos en person, vilket återspeglar den fysiologiska och psykologiska bristen hos något.

Grundläggande begrepp Motiv är det som orsakar vissa mänskliga handlingar. Incitament - fungerar som hävstång för inflytande eller bärare av "irritation" som orsakar verkan av vissa motiv.

Schema för den motiverande processen 1. Uppkomsten av behov 2. Hitta sätt att eliminera behov 6. Eliminera behov 5. Genomföra en åtgärd för att få en belöning 4. Genomföra en åtgärd 3. Bestämma handlingsriktningen

Maslows behovshierarki Teori Huvudidéer: otillfredsställda behov motiverar en person till handling, tillfredsställda behov motiverar inte människor; Ju högre behoven är i hierarkin, desto färre människor blir de som motiverar beteendet.

Maslows behovspyramid

Nackdelar med Maslows koncept Att ignorera de individuella egenskaperna hos människor och påverkan av situationsfaktorer; antaganden om möjligheten att övergå från en behovsnivå till en annan endast i riktning från botten till toppen; påståendet att den övre gruppens tillfredsställelse försvagar effekten på motivationen.

Alderfers ERG-teori Alderfer, liksom Maslow, ser behov i en hierarki, men anser att det är möjligt att flytta från en nivå till en annan i vilken riktning som helst.

Alderfers ERG-teori (behovsgrupper) Existensbehov Kopplingsbehov Tillväxtbehov

Schema för uppstigning och återgång nedför Alderfers behovshierarki Processen att tillfredsställa behov är en rörelse uppåt genom behovsnivåerna. Processen med frustration är ett misslyckande i önskan att tillfredsställa ett behov. Tillväxtbehov Kommunikationsbehov Existensbehov

Motivationsbegrepp av D. McClelland (teori om förvärvade behov) Författaren lyfter fram: n behovet av framgång (en persons önskan att uppnå sina mål mer effektivt än tidigare); n behovet av engagemang (att etablera goda relationer med andra, ta emot stöd från dem); n behov av makt: de strävar efter makt för maktens skull, de strävar efter makt för att lösa gruppproblem.

Herzbergs tvåfaktorsteori Författaren visade att människors beteende påverkas av både tillfredsställelse och missnöje med behov. Chefen måste först lindra missnöje bland medarbetarna, och sedan uppnå tillfredsställelse.

Behovsgrupper Motiverande (för erkännande, framgång, befordran, etc.) "Hygieniskt" (relaterat till arbetsförhållanden)

Skalor för att bedöma graden av behovstillfredsställelse ”Tillfredsställelse – bristande tillfredsställelse” (tillfredsställelse av motiverande behov stimulerar arbetsaktivitet, missnöje demotiverar inte). ”Otillfredsställelse är frånvaron av missnöje” (missnöje med ”hygieniska” behov minskar incitamenten att arbeta, men tillfredsställelse aktiverar det inte helt).

Motivationsfaktorers inflytande på människors attityder till arbete Faktorer som ökar produktiviteten Tvinga dem att arbeta bättre, % Gör arbetet mer attraktivt, % Båda tillsammans, % Goda chanser till befordran 48 22 19 Bra inkomster 45 22 22 Arbete som tvingar dig att utveckla förmågor 40 22 20 Komplext och svårt arbete 38 30 15 Arbete som kräver självständigt tänkande 32 33 17 Intressant arbete 36 35 18 Arbete som kräver kvalitet 35 31 20 Erkännande och godkännande av bra arbete 41 34 17

Hygienfaktorers inverkan på människors attityder till arbete Faktorer som gör arbetet mer attraktivt Gör arbetet bättre, % Gör arbetet mer attraktivt, % Båda tillsammans, % Tyst arbete 13 61 15 Tillgänglighet till information 21 49 16 God ledning 19 52 12 Tyst och rent miljö 12 56 2 Flexibelt arbetsschema 18 49 15 Bekväm arbetsplats 12 56 12 Ytterligare förmåner 27 45 18 Rättvis fördelning av arbetsuppgifter 21 45 8 Bra team 17 54 13

V. Vrooms teori om förväntan Han trodde att en person förutom upplevda behov drivs av hoppet om en rättvis belöning. Valens är graden av attraktivitet och prioritet för en person att uppnå mål. Förväntning är människors uppfattning om i vilken utsträckning deras handlingar kommer att leda till det önskade resultatet.

Komponenter i framgångsrik motivation baserad på teorin om förväntningar Värdefulla belöningar Tydlig redogörelse för uppgiften Tillgänglighet av nödvändiga arbetsförhållanden Enskild koppling mellan resultat och belöningar Ge feedback mellan chef och underordnade.

Schematisk representation av förväntad teori Valens av resultat Valens av resultat Förväntning av resultat på andra nivå Förväntning på resultat på andra nivå.

J. Adams teori om rättvisa Författaren hävdar att en persons motivation påverkas av rättvisan i bedömningen av hans framgångar i jämförelse med både tidigare perioder och andra människors prestationer. Individuell inkomst = andras inkomster Individuella kostnader = andras kostnader

J. Adams teori om rättvisa Den positiva rollen spelas av: öppna diskussioner om kontroversiella frågor; undanröja sekretess beträffande ersättningens storlek; skapa ett gynnsamt moraliskt och psykologiskt klimat. Återgå till menyn

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

PERSONALADMINISTRATION

Personalledning = personalhantering

helheten av alla mänskliga resurser som en organisation besitter: anställda i organisationen; partners som är involverade i genomförandet av projekt; experter som kan vara involverade i att bedriva forskning, utveckla en strategi och genomföra specifika aktiviteter; personal

Funktioner hos organisationens personal: egenskaper hos individuellt beteende; egenskaper hos gruppbeteende; beteendeegenskaper hos chefer och medlemmar i ledningsgruppen.

Human resource management-aktiviteter = riktad inverkan på den mänskliga komponenten i organisationen

Grundläggande förhållningssätt till personalledning: Ekonomisk Organisk Humanistisk

Ekonomiskt tillvägagångssätt = användning av arbetskraftsresurser Inom ramen för detta tillvägagångssätt intar den ledande platsen av teknisk (som syftar till att bemästra arbetstekniker), snarare än ledarutbildning av människor i företaget. Med organisation menas här ordningen i relationer mellan klart definierade delar av en helhet som har en viss ordning.

Organiskt förhållningssätt = begreppet personalledning och begreppet personalledning. Fokus på mänskliga resurser bidrog till födelsen av en ny idé om organisationen. Det började uppfattas som ett levande system som fanns i miljön.

Humanistiskt förhållningssätt Enligt det humanistiska förhållningssättet kan kultur ses som processen att skapa en verklighet som gör det möjligt för människor att se och förstå händelser, handlingar, situationer på ett visst sätt och ge mening och betydelse åt sitt eget beteende = mänsklig ledning och utifrån idén om organisationen som ett kulturellt fenomen.

Principer för personalförvaltning: 1. Principen för personalurval 2. Principen om kontinuitet 3. Principen om professionell och officiell befordran av personal 4. Principen om öppen konkurrens 5. Principen att kombinera förtroende för personal med verifiering av prestationer. 6. Principen om demokratisering av arbetet med personal. 7. Principen för systematiskt arbete med personal. 8. Principen om anpassningsförmåga till villkoren för den moderna ekonomiska mekanismen.

Produktion (arbetare) Ledande (anställda) Grundläggande stödjande chefer Specialister: personalklassificering funktionell Tekniska ingenjörer

Yrkesvägledning och anpassning är en viktig komponent i personalutbildningssystemet och reglerar kopplingen mellan utbildningsväsendet och den praktiska verksamheten. Detta är grunden för att möta en organisations personalbehov.

Yrkesvägledning = är ett åtgärdssystem som innefattar tillhandahållande av information och råd som behövs för att en person ska kunna välja ett yrke som bäst passar dennes personliga förmågor och egenskaper samt vad som krävs på arbetsmarknaden.

Ledningsmekanism för karriärvägledning.

Typer av anpassning

i ett formellt bedömningssystem kan vara intresserade:

Målen med personalutvärdering är att förbättra nuvarande aktiviteter; fastställande av produktionsmål och mål; bedömning av utbildnings-/utvecklingsbehov. Återgå till menyn

INTRODUKTION

Ämnet för diplomprojektet är ”Elektroniska läromedel inom disciplinen ”Management”.

Relevans. För närvarande, på grund av den snabba utvecklingen av nätverks- och kommunikationsteknik, finns det ett behov av att effektivt använda ny nätverksteknik. Inom detta område är den mest angelägna uppgiften att skapa och sprida implementering av automatiserade undervisningssystem i utbildningsprocessen.

Automatiserade träningssystem (ATS) har följande karakteristiska egenskaper:

-Flexibilitet. Möjligheten att studera vid en lämplig tidpunkt, på en bekväm plats och i takt. En oreglerad tidsperiod för att behärska disciplinen;

-Modularitet. Förmågan att skapa en läroplan som möter individuella eller gruppbehov från en uppsättning oberoende utbildningskurser - moduler;

Parallellism. Utbildning parallellt med yrkesverksamhet, d.v.s. utan avbrott från produktionen;

Rapportering. Samtidig tillgång till många källor för utbildningsinformation (elektroniska bibliotek, databanker, kunskapsbaser etc.) för ett stort antal studenter. Kommunikation genom kommunikationsnätverk med varandra och med lärare;

Ekonomisk. Effektiv användning av utbildningsutrymme, tekniska medel, fordon, koncentrerad och enhetlig presentation av utbildningsinformation och multitillgång till den minskar kostnaderna för utbildning av specialister;

Tillverkningsbarhet. Användningen i utbildningsprocessen av de senaste landvinningarna av informations- och telekommunikationsteknologier som bidrar till människors framsteg i det globala postindustriella informationsutrymmet;

Social jämlikhet. Lika möjligheter att få utbildning oavsett bostadsort, hälsostatus, elitism och ekonomisk trygghet hos studenten;

Internationalitet. Export och import av världsprestationer på marknaden för utbildningstjänster;

Ny roll för läraren. AOS utökar och uppdaterar rollen för läraren, som ska koordinera den kognitiva processen, ständigt förbättra de kurser han undervisar i, öka kreativiteten och kvalifikationerna i enlighet med innovationer och innovationer;

AOS har också en positiv inverkan på studenten, ökar hans kreativa och intellektuella potential genom självorganisering, strävan efter kunskap, förmågan att interagera med datorutrustning och fatta ansvarsfulla beslut självständigt.

En analys av användningen av informationsteknologi för att organisera utbildningsprocessen i disciplinen "Operativsystem och miljöer" i gymnasieskolor visar på bristen på automatiserad didaktisk utveckling.

Syftet med detta kursprojekt är: att utveckla ett elektroniskt läromedel inom disciplinen ”Management” för genomförande av en elektronisk kurs med föreläsningar och elektroniska riktlinjer för att utföra praktiskt arbete i utbildningsprocessen inom denna disciplin. Den utvecklade elektroniska läroboken kommer att tillåta:

-studenter kan bemästra kursen i sin egen takt;

-Eftersom sådan utbildning vanligtvis erbjuds på ett strukturerat sätt, såsom individuella utbildningsmoduler, är teknikbaserad utbildning ofta mer sammanhängande och enhetlig än traditionell klassrumsutbildning;

studenten kan studera teoretiskt material och utföra praktiska arbeten hemma eller på andra platser.

Forskningsobjektet i detta diplomprojekt är organiseringen av utbildningsprocessen inom disciplinen "Management" i systemet för gymnasieutbildning under moderna förhållanden.

Ämnet för forskningen är utvecklingen av en elektronisk lärobok "Management."

Hypotesen för studien är antagandet att undervisnings- och lärandekomplexet "Management" kommer att förbättra effektiviteten i att organisera utbildningsprocessen inom denna disciplin.

I enlighet med syftet och hypotesen för studien identifierades följande forskningsmål:

-betrakta utbildningsprocessen i disciplinen "Management" som ett föremål för ämnesområdet;

-motivera behovet och syftet med att använda datorteknik för att lösa problemet;

beskriva de allmänna egenskaperna hos organisationen av problemlösning;

motivera designbeslut efter typ av stöd.

Den teoretiska grunden för studien var: ny pedagogisk och informationsteknologi i utbildningssystemet (E.S. Polat), informationsteknologi i utbildning (I.G. Zakharova), principer för att skapa elektroniska läroböcker (A.Yu. Derevnina, M.B. Konyakov, V.A. Semikin), metoder för att sammanställa träningsprogram (N.F. Talyzina), modern informationsteknik inom utbildning: didaktiska problem, framtidsutsikter för användning (I.V. Robert).

Tillsammans gjorde de det möjligt att: bestämma riktningen för det nuvarande utvecklingsstadiet av utbildning; nya inriktningar av samhället när det gäller den framtida specialisten; funktioner för att organisera självständigt arbete av studenter och sätt att öka dess effektivitet i samband med modernisering av utbildning.

För att lösa problemen i studien och testa forskningshypotesen användes följande metoder:

-teoretisk (analys av vetenskaplig-metodologisk och psykologisk-pedagogisk litteratur; analys av utbildnings- och läromedel inom disciplinen "Management", analys av läroplanen i denna disciplin, analys av befintlig programvara på det problem som studeras);

-programmering på Borland Delphi-språket.

Mjukvaruprodukten som övervägs, "Elektroniskt utbildningskomplex "Management"", är designad för studenter från det sekundära yrkesutbildningssystemet som studerar inom alla specialiteter.

1. HUVUDDEL

1 Introduktion till organisationen

Kemerovo State Vocational Pedagogical College är en statlig utbildningsinstitution för sekundär yrkesutbildning. Licens för utbildningsverksamhet nr. A 040595 daterad 29 januari 2003, utfärdat av den statliga licens- och certifieringstjänsten i Kemerovo-regionen. Högskolan har statlig ackreditering, certifikat från Ryska federationens utbildningsministerium nr 25-1559 daterat den 14 januari 2002.

Strukturen för KemSPPK enligt bemanningstabellen är för närvarande följande:

direktör;

-vice direktör för akademiska frågor;

vice direktör för vetenskapligt och metodiskt arbete;

vice direktör för utbildningsarbete;

vice Direktör för fortbildning;

vice direktör för utbildnings- och industriarbete;

vice direktör för administrativa och ekonomiska frågor;

huvud avdelningar (per specialitet);

chef för fysik utbildning;

extramural;

bokföring;

Human Resources Department;

utbildningsdel;

arkiv.

Högskolans ledningsstruktur presenteras i figur 1:

Figur 1 - Kollegiets ledningsstruktur

För närvarande är högskolan en modern läroanstalt, med en bra utbildnings- och materialbas, datorklasser, utbildnings- och produktionsverkstäder, ett utbildnings- och idrottskomplex, ett bibliotek, en matsal och en sovsal. Här har alla förutsättningar skapats för framgångsrikt förvärv av teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter som är nödvändiga för en framtida specialist.

Kemerovo State Vocational Pedagogical College ger utbildning i följande specialiteter:

Yrkesutbildning (efter bransch): installation, justering och drift av elektrisk utrustning för företag och civila byggnader; konstruktion och drift av byggnader och strukturer; datorprogramvara och automatiserade system;

Fysisk kultur;

juridik;

VT och AC programvara;

socialpedagogik;

design (efter bransch).

2 Introduktion till programvaran

Kontoret där jag gjorde min praktik är utrustat med 4 datorer med helt olika tekniska egenskaper:

dator:

504 MB - mängd RAM;

Intel (R) 82865G grafikstyrenhet - inbyggd videoadapter med minneskapacitet - 96 MB;

DVD spelare;

monitor (17 tum);

tangentbord;

optisk mus;

skrivare HP DJ D4163 - bläckstråleskrivare;

MFP Canon MF 3200 - laser MFP.

dator:

Intel (R) Celeron (R) CPU 2,53 GHz - processor;

248 MB - mängd RAM;

Intel (R) 82945G Express Chipset Family - inbyggd videoadapter med 128 MB minneskapacitet;

DVD spelare;

FDD-enhet;

monitor (17 tum);

tangentbord;

optisk mus;

Canon IB 1300 skrivare - färgbläckstråleskrivare.

dator:

AMD (R) Duron (R) Processor 650 GHz - processor;

384 MB - mängd RAM;

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - videoadapter med 16 MB minneskapacitet;

CD-ROM-enhet;

monitor (17 tum);

tangentbord;

optisk mus;

Epson Stylus Color 480 skrivare - bläckstråleskrivare.

dator:

Intel (R) Celeron (R) CPU 1,70 GHz - processor;

256 MB - mängd RAM;

RADEON 9800 - videoadapter med minneskapacitet - 128 MB;

DVD spelare;

monitor (17 tum);

tangentbord;

optisk mus;

Datorerna på detta kontor är anslutna till ett lokalt nätverk; varje dator är ansluten via en speciell nätverksadapter med en separat kabel till en anslutningsenhet (switch), som låter dig använda vilken skrivare som helst från vilken dator som helst, samt överföra nödvändiga information från en dator till en annan.

På kontoret är nästan samma programvara installerad på alla datorer, som används av personerna som arbetar på dessa datorer:

Windows XP Professional SP-2. Windows XP är ett nätverksanslutet, multitasking-operativsystem. Windows XP innehåller förbättrade säkerhetsfunktioner, inklusive ett nytt säkerhetscenter. Du kan använda fler program samtidigt, och alla program kommer att köras snabbt. Windows XP är pålitligt och stabilt, vilket säkerställer konstant hög prestanda och effektivitet hos din dator;

Microsoft Office är ett paket med program utformade för att utföra olika funktioner för att arbeta med dokument. Till skillnad från andra program som utför liknande funktioner är programmen som ingår i Microsoft Office brett integrerade med varandra, vilket säkerställer ett effektivt arbete med dokument som innehåller delar av olika typer;

WinRAR archiver - 32-bitars version av RAR archiver för Windows, ett kraftfullt verktyg för att skapa och hantera arkiv;

Internet Explorer 8 är designad för webbutvecklare och webbdesigners på alla professionella nivåer, eftersom den har ett antal funktioner som gör det lättare att skriva effektivare kod genom att integrera den nödvändiga utvecklingsmiljön i webbläsaren.

K-Lite Mega Codec Pack - en uppsättning av en mängd olika ljud- och videocodecs för att spela upp och paketera multimediafiler på en dator.

Nero 6. Nero är en utmärkt uppsättning program för att skapa dina egna CD-skivor, med utmärkt ljudstöd, ett anständigt skivbränningsprogram och ganska bra verktyg för att säkerhetskopiera information. Om du har tillräcklig utbildning kommer arbetet med Nero inte att orsaka dig några svårigheter eller frustration. Programmet stöder multi-session och blandade inspelningslägen; HFS, ISO/HFS, UDF, PSX, OFAS (optimal filåtkomsthastighet), track-at-once (TAO) och disc-at-once (DAO) och mycket mer. Många språkmoduler har skapats för NBR, inklusive ryska. Neros ljudstöd är kanske bättre än något annat konkurrerande program. Högerklicka på ljudfilen, välj alternativet Egenskaper från popup-menyn och fönstret Audio Track Info öppnas framför dig, där du hittar en stor mängd information om filen - från allmän information till möjlighet att applicera speciella filter, ta bort defekter eller jämna ut ljudnivån. Du kan också ställa in speciella markörer för att dela upp stora spår i mindre. Nero kan också användas som ett verktyg för att skapa säkerhetskopior av information. Precis som Easy CD Creator kan Nero bara göra en kopia av hela hårddisken, men till skillnad från den låter den dig också återställa hela disken, snarare än enskilda filer.

Power DVD 6.0. PowerDVD är en av de mest populära och högkvalitativa DVD-spelarna med mjukvara. Dess främsta fördelar inkluderar hög bildkvalitet, ett användarvänligt gränssnitt med skal och god anpassningsbarhet. Förutom att titta på filmer från CD-skivor (DVD och Video CD) låter PowerDVD dig spela upp filer i format som stöds av Windows MediaPlayer, såväl som MPEG1 och MPEG2. Programmet har alla digitala funktioner som ingår i en hårdvaru-DVD-spelare: bildskalning, kontinuerlig uppspelning av det valda avsnittet, inställning av markörer för att snabbt hitta den önskade scenen, snabb visning, etc. Det finns till och med en sådan möjlighet som samtidig visning av undertexter på två språk. I händelse av att bilden inte visas på en bredbildsskärm, utan på en enkel TV eller datorskärm, är en mycket bekväm funktion möjligheten att konvertera ett widescreen-filmformat till en helskärmsbild med ett bredd-till-höjdförhållande av 4:3 - störande svarta fält längst ner och överst på skärmen försvinner.

Varje dator har sin egen skrivarprogramvara installerad.

2. ANALYTISK NOTERA

Strukturen för diplomprojektet om ämnet elektroniskt utbildnings- och metodkomplex i disciplinen "ledning" kommer att bestå av följande avsnitt:

) Beskrivning av företaget som ett automationsobjekt;

) Teknik för utveckling av mjukvaruprodukt;

) Beskrivning av mjukvaruprodukten;

) Krav på arbetsskydd vid arbete med en mjukvaruprodukt.

I samband med modernisering av utbildningen blir informationsprocessen allt mer relevant. Användningen av informationsteknik i utbildningsinstitutioner gör det möjligt att öka effektiviteten i en lärares aktiviteter.

Principerna för att skapa elektroniska läroböcker bör vara generella: konsekvens, flexibilitet, hållbarhet, effektivitet.

Konsistens är ett system av strukturer vars funktionella syfte bestäms.

Flexibilitet är systemets anpassningsförmåga till eventuella förändringar.

Stabilitet är prestandan för alla programfunktioner oavsett påverkan av störande faktorer på det.

Effektivitet är en indikator på graden av implementering av ovanstående principer.

De flesta mjukvaruprodukter som utvecklats och implementerats inom utbildningsområdet är läromedel inom olika discipliner.

Vid granskning av befintlig programvara fanns det inga analoger till denna mjukvaruprodukt som uppfyllde kundernas krav.

3. INDIVIDUELL UPPGIFT

1 Problemformulering

All utbildningsverksamhet vid utbildningsinstitutioner syftar till att utbilda kvalificerade specialister som är konkurrenskraftiga på arbetsmarknaden.

Om man ser tillbaka för 7-10 år sedan var datorvana inte ett obligatoriskt krav från arbetsgivarnas sida. Idag, utan kunskap om datateknik, är det nästan omöjligt för en akademiker att få ett jobb.

Eftersom kvaliteten på specialistutbildningen förstås som att denna utbildning överensstämmer med arbetsmarknadens krav, är det nödvändigt att förse examen med en arsenal av relevant modern datorteknik.

Informationsteknik spelar idag en mycket viktig roll för att organisera utbildningsprocessen över hela världen. Det antas att det ytterligare omfattande införandet av tekniska medel i utbildningsprogrammet, förbättringen av mikroelektroniken och berikandet av möjligheterna för dess användning, förutom att utvidga gränserna för individualiserat lärande, kommer att bidra till en mer effektiv utveckling av det kognitiva elevernas aktivitet.

Många läroanstalter ger möjlighet att använda datorteknik för att organisera utbildningar inom olika discipliner, och elektroniska läroböcker och elektroniska läromedel har ersatt många olika läroböcker, som ofta behövt sökas efter för att genomföra en enda lektion. Sådana läroböcker kan effektivt användas i föreläsningar och praktiska lektioner i klassrummet och i internetrummet så att eleverna kan arbeta självständigt i ett optimalt läge och vid en tidpunkt som passar dem. Beroende på studentens nivå av förberedelse och professionella intressen kan du hänvisa till litteraturen som anges i den elektroniska handboken för en bredare förståelse av ämnet som studeras. Eleven arbetar i en bekväm informationsmiljö, vilket stimulerar hans kognitiva aktivitet och ökar motivationen för lärande och självutbildning.

Användningen av multimediadatorprogram låter dig alltså:

öka elevernas intresse för ämnet;

presentera materialet tydligare;

öka effektiviteten av självutbildning;

Huvudmålet med att utveckla ett pedagogiskt och metodologiskt komplex för disciplinen "Management" är att förenkla och bekvämt inlärningsprocessen. Eftersom materialet för alla ämnen i programmet presenteras i form av anteckningar, det vill säga det viktigaste materialet av alla ämnen som studeras i programmet presenteras.

Det finns också prov på alla ämnen i programmet så att eleverna kan testa sina kunskaper inom denna disciplin.

Detta utbildningskomplex "Management" har också en separat kolumn för läraren, med hjälp av vilken han kan redigera föreläsningsanteckningar om alla ämnen och redigera tester, samt lägga till nya frågor.

2 Skäl för att välja ett programmeringsspråk

Det mest populära märkningsspråket för hypertext är HTML. Hypertext Markup Language HTML är ett uppmärkningsspråk för källtexten i ett webbdokument, inklusive specialtecken (taggar) som gör att webbläsaren kan konstruera en design från texten. ger möjligheter för formatering och bearbetning av formulär, hantering av typsnitt, visning av information i tabellform, hypertextlänkar och stöd för Java-appletar. dokumentet är en ASCII-textfil som innehåller den faktiska texten som ska visas i webbläsarfönstret och markup-kommandon - HTML-taggar som bestämmer dokumentets utseende när det tolkas i webbläsarfönstret. Taggen är skriven inom vinkelparenteser (< >) och består av ett namn, som kan följas av en lista med attribut (valfritt för de flesta taggar). Namn och attribut är engelska ord och förkortningar och är nästan alltid tydliga i betydelsen. Taggar kan skrivas i alla fall - stora eller små bokstäver.

Taggar kan delas in i två stora grupper.

Taggar för samma grupp, som kallas behållare, påverkar den del av dokumentet som är innesluten mellan dem. De har två komponenter: öppning (initial) och stängning (slutlig). Den avslutande taggen har samma namn som den inledande taggen, men föregås av ett snedstreck (/). Text eller andra taggar kan placeras mellan öppnings- och stängningstaggar.

Fristående (enkla) taggar har ingen efterföljande komponent. De orsakar en engångsåtgärd eller, när de tolkas, infogas ett objekt i det visade dokumentet. Till exempel tagga orsakar att en bild infogas från filen pict.gif.

Taggar kan ha klargörande parametrar - attribut. Attribut skrivs inuti en fristående tagg och i en behållare - endast i den öppna delen. I listan är attribut separerade från varandra med mellanslag. Sekvensen av attribut är inte signifikant. Attributvärden anges efter likhetstecknet inom citattecken.

Exempel på taggar med attribut:

- ställer in en ljusblå bakgrund för dokumentet,

text- en parad tagg, instruerar webbläsaren att visa texten innesluten i "behållaren" med ökade tecken i förhållande till basstorleken (SIZE="+2") och röd färg (COLOR="RED").

Taggar som bestämmer strukturen för ett HTML-dokument; dokumentet finns i taggar Och. Mellan dessa taggar finns det två sektioner: rubriksektionen (mellan taggarna Och) och dokumentets huvuddel (mellan taggarna Och).

Rubriken innehåller en beskrivning av de alternativ som används när dokumentet visas, men som inte visas direkt i webbläsarfönstret.

Dokumentets brödtext innehåller text som är avsedd att visas av webbläsaren och taggar som anger hur texten är formaterad, definierar dokumentets grafiska design, ställer in hyperlänksparametrar, etc. Till exempel:

<ТIТLE>Exempel på ett HTML-dokument

Det enklaste HTML-dokumentet

Webbläsaren kommer att visa detta dokument genom att i sitt fönster visa en textrad som finns i dokumentets brödtext: Ett mycket grundläggande HTML-dokument. Tack vare taggen<ТIТLE>titeln på webbläsarfönstret visar inte filnamnet, utan en titel som vanligtvis innehåller semantiskt innehåll. I det här fallet kommer titeln på webbläsarfönstret att vara: Exempel på ett HTML-dokument.

Stilen för att skriva taggar i Anteckningar är inte reglerad. Du kan skriva flera taggar på en rad eller börja spela in varje tagg på en ny rad. Det rekommenderas att skriva texten i ett HTML-dokument så att det är lätt att läsa och förstå - detta är en kombination av flera viktiga tekniker:

· Högpresterande kompilator till maskinkod

Objektorienterad komponentmodell

· Visuell (och därför höghastighets) konstruktion av applikationer från programvaruprototyper

· Skalbara verktyg för att bygga databaser

Huvudfokus för Delphi-modellen är att maximera kodens produktivitet, vilket gör att du kan utveckla applikationer mycket snabbt, eftersom förberedda objekt redan finns. Du kan också skapa dina egna objekt, utan några begränsningar. Delphi-språket är ett starkt typat objektorienterat språk, som är baserat på Object Pascal, som är välkänt för programmerare.

Delphi levereras som standard med kärnobjekt med 270 basklasser<#"justify">Mjukvaruproduktens funktionella syfte Mjukvaruproduktens funktionella syfte är att informatera utbildningsprocessen inom disciplinen ”Management”.

Detta program installeras i Internetrummet, på kontoret för en lärare i en viss disciplin eller på en elevs hemdator och utför följande funktioner:

-begränsning av användaråtkomst,

-lägga in, justera och se innehållet i läromedel inom disciplinen "Management",

testning av studenter;

söka information;

skriva ut innehållet i utbildningskomplexet.

En beskrivning av mjukvaruproduktens logiska struktur presenteras i figur 2. Programvaruprodukten "Electronic UMK Management" startas genom att starta star.exe-filen från en CD-RW-skiva eller från en genväg på skrivbordet (UMK Management). . En beskrivning av komponenternas funktioner och kopplingar mellan dem presenteras i tabell 1.

Figur 2 - Logisk struktur för mjukvaruprodukten

Tabell 1 - Beskrivning av moduler

ModulePurposestar.exeLaunch fil för programmet "Electronic UMK "Management""Project.exeStarta programmets huvudfönster för att arbeta med UMKFör lärarenModul för att arbeta på lärarens vägnarOm programmetModul med information om UMKNotesModul för att starta ett separat fönster med en inbyggd -i webbläsaren och öppningsanteckningar i den för programmetTestsModule för att starta deg för programmet Redigera testEn modul endast för lärare som låter dig starta testredigeraren Redigera anteckningarEn modul endast för lärare som låter dig starta anteckningsredigeraren

Den logiska strukturen (Figur 2) för mjukvaruprodukten "Elektroniskt utbildningskomplex "Management"" involverar att arbeta med två typer av användare (elev och lärare). Därför måste mjukvaruprodukten som utvecklas innehålla ett lösenordsinmatningsfönster för redigering av innehållet i den elektroniska läroboken.

De tekniska medel som används.

Uppsättningen datorutrustning som säkerställer att programvaran fungerar måste innehålla:

-visuell datavisningsenhet - bildskärm - VGA-typ eller högre upplösning;

-IBM-kompatibel dator med en processor som inte är sämre än Pentium-klassen;

obligatorisk närvaro av en musmanipulator;

datainmatningsenhet - tangentbord;

datautgångsenhet - skrivare;

Hårddisk: från 80 Gb och uppåt;

CD/DVD-R/RW-enhet.

Minsta systemkrav:

-operativsystem Microsoft Windows 98/XP;

-processorklockfrekvens på 1,2Ghz och högre;

minne och RAM-kapacitet: minst 64Mb;

Videominneskapacitet: från 64Mb.

Programvara:

-OS Windows Windows NT/XP/2000, Vista.

-Webbläsare Microsoft Internet Explorer 8.0., Opera, Mozilla FireFox.

Programvaruprodukten “Electronic UMK “Management”” startas genom att klicka på genvägen på skrivbordet.

4 Beskrivning av in- och utdatainformation

Inmatningsinformationen för den aktuella mjukvaruprodukten tillhandahålls i form av information som matas in från tangentbordet eller väljs från tillhandahållna listor med alternativ.

Extern ingångsinformation är den som användaren får från den externa miljön; visa källdokument och andra dokument; lösenord angett för att redigera innehållet i den elektroniska läroboken, titeln på föreläsningen eller praktiskt arbete.

Källdokumenten för ingående information är:

-arbetsprogram för disciplinen;

-föredrag;

praktiskt arbete;

anteckning.

När extern information läggs in i tabeller lagras den, det vill säga intern. Bearbetningsåtgärder utförs på intern information. Och sedan blir den lagrade informationen utdata. Utdatainformationen är den resulterande och lagrade informationen, som visas på skärmen i form av utdataskärmformulär och rapporter på begäran.

5 Användarmanual

Detta program startas av en genväg på skrivbordet "UMK Management":

Figur 3. Genväg på skrivbordet

Efter start visas huvudprogrammets laddningsfönster:

Figur 4. Huvudfönstret för nedladdning av programmet

När du klickar på det här fönstret visas en meny för att arbeta med "Management" UMK:

Figur 5. Meny för att arbeta med UMK

Därefter kan eleverna se information om programmet (fig. 6), öppna anteckningar (fig. 7, fig. 8) eller börja testa (fig. 9), vilket resulterar i bedömningen av det godkända provet och testresultatet visas.

Figur 6. Programinformation

Figur 7. Anteckningar om disciplinen "Management"

Figur 8. Anteckningar om disciplinen "Management"

Figur 9. Start av testning

Det finns en speciell kolumn för läraren, som kallas "för läraren", där han kan redigera prov och anteckningar, samt skapa nya. Naturligtvis, för att komma in i lärarläget måste du ange lösenordet "2011":

SLUTSATS

Efter avslutad pre-examen praktiken uppnåddes det mål som sattes i början av studien helt, det vill säga en mjukvaruprodukt utvecklades - ett elektroniskt utbildnings- och metodkomplex inom disciplinen "Management", som är fullt operativt och kan implementeras i KemSPPK.

Mjukvaruprodukten är avsedd för lärare inom managementdisciplinen.

Programmet är enkelt och lätt att använda.

Under pre-graduate praktiken slutfördes alla uppgifter:

-ämnesområdet har studerats;

riktlinjer sammanställdes;

den logiska strukturen för programmet utvecklades;

in- och utdata är markerade;

ett meddelandesystem har utvecklats;

Under praktiken före examen samlades material om ämnet för diplomprojektet.

LITTERATUR

1. Bazhenova I.Yu. JAVA programmeringsspråk. M.: Nauka, - 1998. - 327 sid.

Gaevsky A.Yu. 100% Windows handledning. Alla versioner från 98 till XP. Installation, konfiguration och framgångsrik drift.: Lärobok. ersättning - M.: TEKNIK - 3000, 2003 - 400 s.: ill.

GOST 2.105-95 "Allmänna krav för textdokument" 2005. - 36s.

4. Duvanov A.A. Webbdesign: Valbar kurs. St Petersburg: BHV-Petersburg, 2006. - 432 s.

5. Datavetenskap / Ed. P.P. Belenky. - Rostov n/d.: Phoenix, 2003. - 448 sid.

Leontyev V.P. Persondatorns senaste uppslagsverk 2003. - 5:e upplagan, reviderad. och ytterligare - M.: OLMA-PRESS, 2003. - 416 s.: ill.

Maksimova A.P. Informatik: Lärobok. - praktiskt väl. / A.P. Maksimova. -2:a uppl. - Mn., 2005. -128 sid.

Maksimova A.P. Tillämpad informatik: Pedagogiskt och praktiskt arbete. kurs/ A.P. Maksimova. - Mn.: TetraSystems. 2004. - 48 sid.

Melnikov P.P. Teknik för att utveckla HTML-dokument. M.: Finans och statistik, 2005s - 111s

10. Mogilev A.V. Workshop om datavetenskap: Lärobok för studenter. högre lärobok anläggningar/ A.V. Mogilev, N.I. Pak, E.K. Henner; Ed. E.K. Henner. - M.: Förlagscentrum "Academy", 2001. - 608 sid.

Partyka T.L., Popov I.I. Operativsystem, miljöer och skal: En handledning. - M.: FORUM: INFRA-M, 2004. 400 s.: ill.

Plotkin D. FrontPage 2002 / David Plotkin; körfält från engelska A.V. Burasova. - M.: AST: Astrel; 2006. - XVIII, 556 s.: ill.

Popov V.B. Grunderna i datorteknik. - M.: Finans och statistik, 2002. - 704 s.: ill.

Liknande arbeten som - Utbildnings- och metodkomplex för disciplinen "Management"

Storlek: px

Börja visa från sidan:

Transkript

1 Sklyarova E.E. LEDNING UTBILDNING OCH METODOLOGISK KOMPLEX PRAKTIK OM LEDNING: en samling praktiska verk och affärsspel. huvudämne i ekonomi och redovisning (efter bransch) Voronezh 2013

2 BBK Det elektroniska utbildnings- och metodkomplexet i disciplinen "Management" förbereddes som en del av implementeringen av kollegiets metodproblem "Moderna förhållningssätt till utbildningsprocesser i samband med övergången till Federal State Educational Standard of Secondary Professional Education", fokuserat på en kvalitativt ny nivå av yrkeskompetens implementerad i den statliga budgetutbildningsinstitutionen för sekundär yrkesutbildning för högre utbildning "VGPEC". Sklyarova E.E. Management: utbildnings- och metodkomplex. Del 4. Workshop om ledning: en samling praktiska verk och affärsspel: för specialiteten Ekonomi och redovisning (efter bransch). "Voronezh State Industrial and Economic College", sid. Denna publikation är en del av det pedagogiska och metodologiska komplexet för disciplinen "Management". Denna del av läromedlet ger metodologiska rekommendationer för att genomföra klasser för lärare, metodologiska rekommendationer för elever för att genomföra praktiska uppgifter och metoder för att lösa praktiska uppgifter. I enlighet med arbetsprogrammet för den angivna disciplinen, som ges i det normativa blocket i detta läromedel (del 1), ges praktiskt arbete för varje ämne, inklusive olika former av uppgifter, med instruktioner för deras implementering och affärsspel, vilket möjliggör läraren, beroende på antalet tilldelade timmar läroplanen för läroanstalten, utbildningsgruppens utbildningsnivå och aktivitetsnivå, ersätta några former av praktiska uppgifter eller komplettera dem med affärsspel. Ett tillägg till denna manual är en arbetsbok för praktiskt arbete, avsedd för eleverna att självständigt arbeta i klassrummet och hemma direkt på dess sidor. Läroboken är avsedd för lärare som undervisar i disciplinen vid gymnasieskolor och studenter som studerar i specialiteten "Ekonomi och redovisning (efter bransch)" i den utökade gruppen "Ekonomi och ledning". Granskare: Chef för avdelningen för ledningssystem och energiekonomi vid Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "Novosibirsk State Technical University", kandidat för ekonomiska vetenskaper, docent S.S. Chernov Publicerad genom beslut av metodrådet för "Voronezh State Industrial and Economic College" "Voronezh State Industrial and Economic College"

3 INNEHÅLL: FÖRORD... 5 METODISKA REKOMMENDATIONER FÖR ATT GENOMFÖRA KLASSER FÖR LÄRARE... 6 METODISKA REKOMMENDATIONER FÖR ATT UTFÖRA PRAKTISKT ARBETE FÖR ELEVER... 8 ÄMNE 1: ESSENS OCH KARAKTERISTISKA EGENSKAPER 1 Affärsspel. Skeppsbrott ... 9 ÄMNE 2: ORGANISATIONENS YTTRE OCH INRE MILJÖ. ORGANISATIONENS STRUKTUR Affärsspel 2. Bildande av en organisationsmodell ÄMNE 3: LEDNINGSCYKEL Praktiskt arbete 1. Analys av företagsledningscykeln Affärsspel 3. Grundläggande ledningsfunktioner ÄMNE 4: PLANERING I LEDNINGSSYSTEMET Praktiskt arbete 2. Fastställande av uppdraget av organisationen med hjälp av exemplet på en specifik situation Praktiskt arbete 3 Utforskning av trädet av organisatoriska mål med hjälp av exemplet på en specifik situation Affärsspel 4. Målsättning Affärsspel 5. Ledningsinnovationer i organisationer ÄMNE 5: ORGANISERING AV FÖRETAGSAKTIVITETER Praktiskt arbete 4. Analys av för- och nackdelar med typer av operativsystem Praktiskt arbete 5. Konstruktion av en företagsledningsstruktur ÄMNE 6: MOTIVATION OCH BEHOV Praktiskt arbete 6. Befogenhet och ansvar. Personal motivation.. 30 Business game 6. Personal motivation Business game 7. Bedömning av motiverande beteende hos anställda ÄMNE 7: SYSTEM FÖR LEDNINGSMETODER. SJÄLVLEDNING Praktiskt arbete 7. Att välja de mest effektiva metoderna för att leda en organisation Affärsspel 8. Kvantitativ bedömning av administrativa aktiviteter ÄMNE 8: SYSTEM FÖR SAMORDNINGSRELATIONER OCH KOMMUNIKATION I ORGANISATIONEN Praktiskt arbete 8. Använda attraktionstekniker när man arbetar med underordnade Affärsspel 9. Kommunikation i organisationen

4 ÄMNE 9: LEDNING OCH AFFÄRSKOMMUNIKATION...46 Praktiskt arbete 9. Göra upp en plan för ett möte med hjälp av exemplet på en specifik situation...46 Praktiskt arbete 10. Utarbeta en plan för att hålla förhandlingar med exemplet en specifik situation...47 Affärsspel 10. Aktivt lyssnande ...50 Affärsspel 11. Genomförande av affärsmöte...52 ÄMNE 10: KONTROLL OCH DESS TYPER...55 Praktiskt arbete 11. Att upprätta en kontrollplan.. .55 Affärsspel 12. Beräkning av indikatorer på ekonomisk effektivitet i förvaltningen 56 ÄMNE 11: SJÄLVFÖRVALTNING...60 Affärsspel 13. Inventering av arbetstid...60 ÄMNE 12: BESLUTSPROCESS...62 Praktiskt arbete 12. Att fatta ledningsbeslut i specifika situationer...62 Praktiskt arbete 13. Att fatta ledningsbeslut beslut i produktionssituationer och deras effektivitet...65 Affärsspel 14. Att fatta ledningsbeslut med hänsyn till begränsande faktorer...70 Affärsspel 15 Utveckling av ledningsbeslut genom metoden för kollektiv idégenerering...71 ÄMNE 13: KONFLIKTER OCH STRESSHANTERING.. .73 Praktiskt arbete 14. Att lösa en given konfliktsituation...73 Praktiskt arbete 15. Förebyggande av stressiga situationer i arbetsplatsen...78 Affärsspel 16. Svan, kräfta och gädda...80 ÄMNE 14: LEDNING: MAKT OCH PARTNERSKAP ..83 Praktiskt arbete 16. Att bestämma ledarstilen enligt ”Management Grid” i en given situation ...83 Praktiskt arbete 17. Vilken typ av chef är du?...88 Affärsspel 17. Partnerskap i personalledningsprocessen...90 Affärsspel 18 Ny chef...91 REFERENSER OCH KÄLLOR...93 BILAGA 1. Exempel på arbetsbeskrivningar för chefer...94 BILAGA 2. Situationsprov för praktiskt arbete BILAGA 3. Psykologiska prov

5 FÖRORD Management är vetenskapen om rationell organisation av företagsledning, inriktad på entreprenöriell framgång. Under förhållandena för landets omvandlande ekonomi är den viktigaste uppgiften bildandet av ett flexibelt ekonomiskt ledningssystem, särskilt på företagsnivå. Behovet av ledare som kan entreprenörskap, risker och konkurrens ökar. När man utbildar specialister för att organisera ledning inom något verksamhetsområde är det nödvändigt att studera en separat kurs som syftar till att överväga problemen med ledningsteori, lagar och mönster för målmedvetna aktiviteter för människor i ledningsprocessen. Vikten av kunskapssystem ökar, vilket gör det möjligt att inte bara hantera aktuella frågor i rätt tid och av hög kvalitet, utan också att förutsäga utvecklingen av händelser och, i enlighet med detta, utveckla en strategi och marknadspolicy för organisationer, som tjänar som ett stöd för att sätta upp mål och implementera förvaltningspraxis. Syftet med denna lärobok är att utveckla vissa praktiska färdigheter hos framtida specialister i enlighet med de nya kraven i statliga standarder. Syftet med denna lärobok är att hjälpa framtida chefer (mellanchefer) att få kunskap inom området management och relaterade ekonomiska och sociala vetenskaper, att utveckla och stärka vissa färdigheter i att leda en organisation och personal, att skapa grunden för bildandet i framtiden för ett integrerat ledningskoncept, taktik och strategi för effektiv förvaltning. Praktiskt arbete är ett av delarna i utbildningsprocessen som syftar till att utbilda högt kvalificerade specialister. Att utföra praktiskt arbete hjälper till att konsolidera och fördjupa elevernas teoretiska kunskaper och låter eleverna utveckla färdigheter i att tillämpa denna kunskap i praktiken när de analyserar och löser praktiska situationer med hjälp av exemplet med verkliga företag. I processen med kreativ interaktion mellan student och lärare formas den framtida specialistens personlighet, förmågan att lösa nuvarande problem med framtida yrkesverksamhet, självständigt navigera och arbeta med vetenskaplig litteratur utvecklas. Särskild vikt vid utförande av praktiskt arbete ges till studier och generalisering av studenter av praktisk erfarenhet av att organisera och implementera företagsledning i moderna förhållanden, inhemska och utländska modeller för företagsledning. Allt detta gör att du kan öka effektiviteten i utbildningsprocessen. Dessa riktlinjer är avsedda för studenter som utför praktiskt arbete inom disciplinen "Management" inom specialiteten Ekonomi och redovisning (efter bransch). Metodanvisningar upprättas i enlighet med läroplan och arbetsprogram. Ett tillägg till denna workshop är en arbetsbok för praktiskt arbete, som underlättar processen att förklara uppgiften och är avsedd för eleverna att skriva in svar på praktiska arbetsuppgifter. Arbetsboken ger varje uppgifts specifika vikt vid utförande av praktiskt arbete, vilket gör det möjligt att använda ett betygssystem för att bedöma elever. 5

6 METODOLOGISKA REKOMMENDATIONER FÖR ATT GÖRA KLASSER FÖR LÄRARE Denna workshop är en del av en uppsättning kontroll- och utvärderingsverktyg utformade för att övervaka och utvärdera utbildningsprestationerna för elever som har behärskat programmet för den akademiska disciplinen OP.03. FÖRVALTNING. Praktiskt arbete är en av huvuddelarna i utbildningsprocessen som syftar till att utbilda högt kvalificerade specialister, eftersom bidrar inte bara till konsolidering och fördjupning av elevernas teoretiska kunskaper, utan gör det också möjligt för eleverna att utveckla färdigheter i att tillämpa denna kunskap i praktiken när de analyserar och löser praktiska situationer med exemplet på verkliga företag. Som ett resultat av att bemästra praktiska klasser måste studenten förvärva en viss uppsättning färdigheter som fastställts av federala statliga utbildningsstandarder (tabell 1). Tabell 1 Resultat av att bemästra disciplinen som är föremål för testning Inlärningsresultat (bemästrade färdigheter, förvärvade Aktuella kon- Typer av certifiering Huvudindikatorer för bedömning av resultat Aktuell kunskapskontroll) troll U1 använder i praktiken metoder för att planera och organisera enhetens arbete praktiskt arbete 2, 3, 11 U2 U3 U4 U5 U6 analysera organisatoriska ledningsstrukturer utföra arbete för att motivera personalens arbetsaktivitet tillämpa affärs- och chefskommunikationstekniker i professionell verksamhet tillämpa effektiva lösningar med hjälp av ett system av ledningsmetoder ta hänsyn till funktionerna i ledning inom området för yrkesverksamhet välj en metod för att planera och organisera en enhets arbete: utveckling av nödvändiga organisatoriska dokument (bestämmelser om avdelningen, arbetsbeskrivning, personaltabell etc.) val av en organisatorisk ledningsstruktur, med beaktande av redogöra för företagets profil, val av metoder för att stimulera personal i specifika praktiska situationer, demonstration av förmågan att använda affärs- och chefskommunikationstekniker i specifika praktiska situationer, val av en effektiv lösning i specifika praktiska situationer, modellering av professionell . aktiviteter som tar hänsyn till egenskaperna hos ledningen praktiskt arbete 4, 5 praktiskt arbete 6 praktiskt arbete 8, 9, 10 praktiskt arbete 7, 12, 13 praktiskt arbete 1, 14, 15, 16, 17 studentportfölj, inklusive närvaro av relevant praktiskt arbete arbete, presentationer, genomförda läxor, prov, betyg för aktivt deltagande i klasser, kreativa uppgifter; slutföra uppgifter i arbetsboken för SRS; tentamen Varje praktiskt arbete är utformat för 2 klassrum. timmar. I allmänhet bildades workshopen baserat på disciplinens arbetsprogram, utformat för 64 timmar (tabell 2). Tabell 2 Volym av den akademiska disciplinen "Ledning" och typer av akademiskt arbete Typ av utbildningsarbete Antal timmar Maximal undervisningsbelastning (totalt) 96 Obligatorisk undervisningsbelastning i klassrummet (totalt) 64 inklusive: laborationer - praktiska övningar 34 prov - kursarbete ( projekt) - Självständigt arbete av studenten (totalt) 32 6

7 Praktiska övningar bygger på analys av specifika situationer. Situationer och uppgifter väljs ut på ett sådant sätt att teori och praktik kombineras inom ramen för disciplinprogrammets läroplansämne. Individuella situationer är försedda med detaljerade frågor, vars diskussion är mycket användbar för eleverna. Eleven vänjer sig så att säga vid rollen som chef som behöver analysera eller lösa ett problem, göra det självständigt, med hjälp av teorins konceptuella sida och hans praktiska erfarenhet. Situationer är unika uppgifter som kännetecknas av osäkerhet. I vissa av de presenterade situationerna finns det inget tydligt formulerat villkor, det finns endast en beskrivning av omständigheterna, utifrån analysen av vilka en rimlig lösning på ledningsproblem bör tas fram. För att befästa och uppdatera den teoretiska kunskap som krävs för att utföra praktiskt arbete, ombeds eleverna att lösa ett korsord eller utvärdera riktigheten av de givna påståendena. Beroende på antalet timmar som tilldelas av utbildningsinstitutionens läroplan, utbildningsnivån och aktivitetsnivån för studiegruppen, kan läraren ersätta vissa former av praktiska uppgifter eller komplettera dem med affärsspel som ges i denna lärobok för varje ämne i arbetsprogram. Klassrumsanalys av situationer förutsätter att läraren i föregående lektion namnger ämnet inom vilket situationerna kommer att användas, rekommenderar grundläggande utbildning och ytterligare litteratur. I början av lektionen förklarar läraren målen för lektionen och bestämmer innehållet i lektionen, genomför kontinuerlig övervakning av ämnet, delar upp elevgruppen i arbets-, mål- och expertundergrupper, tilldelar varje undergrupp en specifik uppgift, ger ordet för att föreslå egna lösningar, vilket skapar underlag för åsiktsutbyte och fri diskussion i ämnet. Efter att ha diskuterat varje situation eller löst ett specifikt problem, analyserar och utvärderar läraren kvaliteten på svaren, deras teoretiska djup, originalitet i argumentationen, logik och motiverar den korrekta lösningen på det föreslagna problemet. Sammanfattningsvis sammanfattar läraren de allmänna resultaten av lektionen och uppmärksammar enskilda undergrupper på frågor som kräver djupare teoretiska studier och praktisk behärskning. Eleverna registrerar svar på situationer och andra praktiska uppgifter, samt slutförandet av kreativa uppgifter, i en arbetsbok för praktiskt arbete, utvecklad i enlighet med denna lärobok. Arbetsboken är ett komplement till denna manual och är ett didaktiskt komplex avsett för självständigt arbete av elever i klassrummet och hemma direkt på dess sidor. Kriterierna för att bedöma utförandet av praktiskt arbete är: - Användningen av moderna tillvägagångssätt för att leda en organisation när man löser en problemsituation eller praktisk uppgift; - att förlita sig på personlig eller beskriven chefserfarenhet när man fattar beslut; - giltighet och argumentation av svaret; - överensstämmelse mellan den föreslagna lösningen och elevens deklarerade värdeinriktningar. 7

8 METODOLOGISKA REKOMMENDATIONER FÖR ATT UTFÖRA PRAKTISKT ARBETE FÖR ELEVER Att lösa praktiska situationer (fall, situationsproblem) är en typ av självständigt elevarbete för att systematisera information inom ramen för att ställa eller lösa specifika problem och tillämpa de inhämtade kunskaperna i praktiken. Denna typ av självständigt arbete syftar till att utveckla tänkande, kreativa färdigheter, assimilering av kunskap som förvärvats genom aktivt sökande och självständig problemlösning. Detta gör att eleven kan lära sig att se, ställa upp och lösa både standard- och icke-standardiserade problem som kan uppstå i framtiden i yrkesverksamhet. Vid lösning av en praktisk situation ska studenterna: 1. presentera ett resonemang om behovet av ytterligare data och källor för att erhålla dem; prognoser angående ämnena och/eller orsakerna till situationen; 2. visa förmåga att använda ett systematiskt förhållningssätt, ett situationsanpassat förhållningssätt och en bred syn på problemet; 3. förbereda ett handlingsprogram som syftar till att implementera till exempel en analysmetod för att lösa ett problem: analysera all tillgänglig data, omvandla den till information; identifiera problemet; klargöra och komma överens om mål; lägga fram möjliga alternativ; utvärdera alternativen och välj ett av dem. När du slutför uppgiften bör du följa följande metodik för att lösa praktiska problem (fall och situationer). Det är tillrådligt för studenter att erbjuda följande mest kompletta "standard"-schema för preliminära förberedelser för analys av en specifik situation 1: 1. Generalisering. En kort, tydlig och exakt redogörelse för ett faktum eller en händelse i en situation, en bedömning av resultatet av händelseutvecklingen. 2. Formulering av problemet. En kort sammanfattning av problemet utan symtom och en färdig lösning. 3. Deltagare i evenemang: människor, deras egenskaper och uttalanden; organisationers egenskaper. 4. Kronologi av händelser. Kan presenteras i tabellform (igår, idag, imorgon). 5. Konceptuella frågor. De kräver att man studerar en föreläsning om ämnet en praktisk lektion eller att man självständigt arbetar igenom ett problem. 6. Alternativa lösningar. Eventuella, enligt studentens uppfattning, listas handlingsvägar. Argument förs och varje alternativ utvärderas. Eventuella positiva och negativa konsekvenser av valet antas. Det bästa alternativet för att lösa en specifik situation väljs. 7. Rekommendationer. Det är nödvändigt att motivera det handlingssätt som valts av din undergrupp eller dig personligen som leder till att problemet löses, och förklara skälen och rationaliteten i dess val. 8. Handlingsplan. Riktning, tillvägagångssätt och specifika steg för att implementera den valda kursen bör beskrivas, samt bedöma om problemet har lösts. 9. Justering av handlingsplanen. Efter att ha lämnat in alla arbetsgruppers handlingsplaner görs vid behov justeringar av deras egen plan och handlingssätt. Följande är svar på lärarens kommentarer. 10. Eliminering av flaskhalsar. Det är nödvändigt att bedöma överensstämmelsen mellan den personliga visionen av situationen och de analyserade fakta om situationen, att identifiera luckor "flaskhalsar" i teoretisk kunskap om kursen och praktiska färdigheter och förmågor och sträva efter att eliminera dem med hjälp av läraren , studenter från andra arbetsgrupper och oberoende studier av ledningsproblem. 1 Levina S.Sh., Turchaeva R.Yu. Workshop om kursen "Management" Rostov n/a: Phoenix, S

9 ÄMNE 1: ESSENS OCH KARAKTERISTIKA PÅ MODERN LEDNING Affärsspel 1 SKIPSVREKSOFFER 2 Syftet med spelet är att fatta ett gruppbeslut, analysera, modellera situationen när man löser ett gruppproblem; relationer mellan deltagare, ledarskap och dominans i gruppen. Regler: Varje gruppmedlem får följande instruktioner och uppmanas att slutföra uppgiften inom 15 minuter. Du driver på en yacht i södra Stilla havet. Som ett resultat av branden förstördes det mesta av yachten och dess last. Yachten sjunker sakta. Din plats är oklart på grund av fel på dina primära navigeringsinstrument, men du befinner dig cirka tusen mil sydväst om närmaste land. Nedan finns en lista på 15 föremål som förblev intakta och oskadade efter branden. Utöver dessa föremål har du en hållbar uppblåsbar livflotte med åror som är tillräckligt stora för att stödja dig, besättningen och alla föremål som listas nedan. De överlevandes ägodelar består av ett paket cigaretter, flera askar med tändstickor och fem endollarsedlar Mål: Betygsätt de 15 föremålen nedan efter deras överlevnadsvärde. Placera nummer 1 på det viktigaste föremålet, nummer 2 på det näst viktigaste föremålet, och så vidare tills det femtonde föremålet är minst viktigt för dig. Gör en individuell bedömning först, sedan en gruppbedömning. Utvärdera sedan resultatet mot standarden som presenteras av UNESCO-experter. Det rekommenderas att föra in resultaten i tabellen: Namn på objekt Individuell bedömning Gruppbedömning Standard 1. Rakspegel. 2. Kanister med 25 liter vatten. 3. Myggnät. 4. En låda med arméransoner. 5. Kartor över Stilla havet. 6. Uppblåsbar kudde. 7. Behållare med 10 liter olje- och gasblandning. 8. Liten radio. 9. Kemikalie som stöter bort hajar m 2 ogenomskinlig film l romstyrka m nylonrep. 13. Två askar choklad. 14. Fiskeredskap. 15. Sextant. Bilaga till övning "Castwrecked" Experter tror att det viktigaste för skeppsbrutna i mitten av havet är något som kan dra uppmärksamhet till dem och något som kan hålla dem vid liv tills hjälpen kommer. Navigationsinstrument och livbåtar är inte särskilt viktiga. Även om en liten livflotte kunde flyta till närmaste strand på egen hand, skulle den inte bära de nödvändiga matförråden. Därför är en rakspegel och en kapsel med en brandfarlig blandning av största vikt. Båda är möjliga 2 Situation för modellering och gruppbeslut, föreslagen av Kjell Rudestam 9

10 används för signalering. Mindre viktiga är vatten- och matförråd, till exempel en låda med arméransoner. Informationen nedan listar uppenbarligen inte alla möjliga användningsområden för ett visst föremål, utan anger snarare hur viktigt föremålet är för överlevnad. 1. Rakspegel. Ett viktigt medel för att uppmärksamma flygräddningstjänsten. 2. Behållare med 10 liter olje- och gasblandning. En viktig signalanordning: en brandfarlig plats kommer att flyta upp till vattenytan, där den kan antändas med tändstickor och dollarsedlar. 3. Behållare med vatten. Nödvändigt för att fylla på vätskeförlust i kroppen på grund av svettningar osv. 4. En låda med arméns matransoner. Huvudtillförseln av mat är m 2 ogenomskinlig film. Kan användas för att samla upp regnvatten och ge väderskydd. 6. Två askar choklad. Kraftreserv. 7. Set med fisketillbehör. Placerad under choklad eftersom "en fågel i handen är bättre än en paj i himlen." Du kan fortfarande fånga fisk med hjälp av m nylonrep. Du kan knyta de nödvändiga sakerna med ett rep så att de inte faller överbord. 9. Simkudde. Om någon hamnar överbord kan den användas som räddningsanordning. 10. Kemiskt avstötande medel för hajar och rom, 80 proof. Denna styrka är tillräcklig för att använda rom som antiseptisk medel vid skada. I alla andra avseenden är det värdelöst. Intag av rom kan orsaka uttorkning. 12. Liten radio. Har inget värde eftersom det inte finns någon sändare. 13. Kartor över Stilla havet. Värdelöst utan navigationshjälpmedel. 14. Myggnät. Det finns inga myggor mitt i Stilla havet. 15. Sextant. Utan navigationstabeller och kronometer är det värdelöst. Det främsta skälet att prioritera larm framför livsuppehållande medel (mat och vatten) är att utan larm finns det praktiskt taget ingen chans att bli uppmärksammad och räddad. Övning visar att i de flesta fall sker räddning inom den första och en halv dagen efter katastrofen, och under denna tid kan du överleva utan mat eller dryck. 10

11 ÄMNE 2: ORGANISATIONENS YTTRE OCH INRE MILJÖ. ORGANISATIONENS STRUKTUR Affärsspel 2 FORMNING AV EN ORGANISATIONSMODELL Syftet med lektionen är att utveckla elevernas förmåga att arbeta självständigt med att forma en modell av en organisation, identifiera och analysera faktorer som påverkar effektiviteten av dess aktiviteter, inklusive såsom: organisatorisk strukturera; planering och kvalitetskontrollsystem; fatta ledningsbeslut under begränsade tidsförhållanden; mellanmänskliga relationer. Uppdrag: Du är ett litet företag som "producerar" ord och "paketerar" dem till meningsfulla meningar (på ryska). Marknadsundersökningar har visat att meningar på 3-6 ord (inklusive funktionsord) efterfrågas. Därför bör "paketering, frakt och försäljning" fokusera på 3-6 ord meningar. Denna ”bransch” kännetecknas av stark konkurrens. Flera nya företag har precis kommit in på den växande marknaden. Eftersom råvaror, teknik och priser är standard i hela branschen, beror din konkurrenskraft på två faktorer: 1) produktionsvolym; 2) produktkvalitet. Undergruppens huvuduppgift är alltså att skapa en organisation så att den fungerar så effektivt som möjligt inom 10 minuters produktionscykler. Mellan cyklerna kommer du att ha möjlighet att organisera om. Innan varje cykel börjar får du källmaterial - ett ord eller en fras. Dess bokstäver fungerar som råmaterial för framställning av nya ord, som paketeras i meningar. Till exempel, från ordet "krokodil" kan du göra frasen "idolen födde en påle." Innan du startar produktionscykeln bör du noggrant studera produktionsreglerna. Tillvägagångssätt för att slutföra arbetet: 1. Två chefer för kvalitetsrådet är inbjudna i förväg från studentgruppen. De får produktionsregler och blir bekanta med dem. 2. En grupp elever delas in i undergrupper (4-6 personer), som bildar små ordproduktionsbolag. 3. Förberedelse (20 min) - förtrogenhet med målen för lektionen och uppdraget, produktionsregler och bedömning av resultat i Kvalitetsrådet. Rådet består av representanter för alla tillverkande företag, rådsledare och en lärare. Efter att tillverkarna har slutfört sin oberoende studie av reglerna, informerar ledarna för kvalitetsrådet dem om de viktigaste reglerna och uppmärksammar huvudkriterierna för att bedöma produktens kvalitet. 4. Modellering i enlighet med följande algoritm. Steg 1 (10 min). Deltagarna skapar organisationer. Frågor till deltagarna: Vilka är målen för din organisation? Hur ska du uppnå dem? Hur kommer du att planera ditt arbete? Vilken arbetsfördelning, makt och ansvar är lämpligast med tanke på dina mål, mål och teknik? elva

12 Vilka teammedlemmar är bäst lämpade för vilka uppgifter? Varje undergrupp nominerar en representant till Kvalitetsrådet (reglerna för bedömning av resultat i Kvalitetsrådet finns nedan). Steg 2 (10 min). Första produktionscykeln. Alla undergrupper får källmaterial, d.v.s. två uppsättningar bokstäver för två produktionskörningar (den initiala uppsättningen måste bestå av bokstäver). Nedräkningen börjar. 1 minut före slutet av cykeln varnar läraren för återstående tid. På befallning av ledaren upphör arbetet. Grupprepresentanten ska presentera resultatet av arbetet för föredragshållaren inom 30 sekunder för att delta i Kvalitetsrådet. Steg 3 (15 min). Kvalitetsrådet kontrollerar produkternas kvalitet och rapporterar resultaten. Deltagarna analyserar arbetsorganisationen för den första cykeln och omorganiserar företaget för den andra produktionscykeln. Steg 4 (10 min). Andra produktionscykeln. Slingan utförs på samma sätt som steg 2, men med en ny initial uppsättning bokstäver. Steg 5 (15 min). Kvalitetsrådet kontrollerar produkternas kvalitet och rapporterar resultaten. Deltagarna analyserar arbetets organisation under båda cyklerna och förbereder korta rapporter om olika aspekter av organisationen av sina företag; analys (60 min); Representanter för varje undergrupp gör en rapport om resultatet av sitt arbete och de diskuteras. Frågor för att förbereda rapporter och föra diskussioner: Vilken organisationsstruktur (kultur, ledarstil, beslutsmetoder) hade ditt företag under den första produktionscykeln? Var det effektivt? Varför tror du det? (Samma fråga gäller för alla analyserade parametrar som anges inom parentes.) Hur genomfördes kvalitetskontrollen? Har det skett någon omorganisation? Om ja, vad var det? Hur har strukturen, kulturen, ledarstilen och beslutsmetoderna förändrats? Har det varit några konflikter? Om så är fallet, hur löstes de? Vilka faktorer hade störst inverkan på effektiviteten i din organisation? Vilka teoretiska idéer och koncept har du funnit mest användbara? Produkttillverkningsregler: Produkter som inte uppfyller de accepterade reglerna klarar inte kvalitetskontroll och är inte tillåtna på marknaden. Från den första uppsättningen ord måste du skapa så många meningar som möjligt. I ett producerat ord kan bokstäver användas lika många gånger som de förekommer i den ursprungliga uppsättningen av ord. Till exempel, från det ursprungliga ordet "krokodil" kan du producera ordet "öga", men inte ordet "om", eftersom det bara finns två bokstäver "o" i det ursprungliga ordet "krokodil". Bokstäverna "e" och "e"; "och" och "och"; "ь" och "ъ" anses olika. Bokstäverna i det ursprungliga ordet kan användas i alla ord i meningen som komponeras (till exempel från ordet "krokodil" kan du göra meningen "idolen födde en påle." Ett nytt ord kan inte skapas genom att ändra ordets grammatiska form (versal, siffra, etc.). Ord skiljer sig i stavning, inte genom betydelse (till exempel "slott" och "slott"). Användningen av icke-litterära ord (till exempel jargong) är inte tillåtet. Användning av egennamn är tillåtet. Meningen måste innehålla subjekt och predikat. Det tillåtna antalet ord i meningar är minst 3 och högst 5. Ett producerat ord får endast användas en gång under en produktionscykel. Meningen behöver inte bära en semantisk belastning (exempelvis frasen "huset svämmade över" är acceptabelt).12

13 Regler för försäljning av produkter: Produkter, utgivna av varje företag på ett separat pappersark, accepteras av Kvalitetsrådet på grundval av ovanstående regler för produktion av produkter. Produkter bedöms enligt följande skala: + 1 poäng - för varje ord i den accepterade meningen; 1 poäng - för varje ord i en oacceptabel mening. Utvärdering av resultat i Kvalitetsrådet: Varje representant för undergruppen i Kvalitetsrådet ska ha en lista med meningar presenterade på ett papper som innehåller ord som undergruppen tagit fram. Om en grupp inte producerar ett resultat inom 30 s, beaktas det inte och gruppen anses inte ha producerat ett enda ord. Kvalitetsrådet utvärderar överensstämmelsen för de presenterade produkterna med de standarder som anges i "Produktionsreglerna" och bestämmer resultatet av undergruppernas arbete - antalet producerade ord som uppfyller standarderna. Om något ord i en mening inte uppfyller normerna, stryks hela meningen över. Dessutom, som straff, dras antalet ord i den avvisade meningen av från undergruppsresultatet. Krav på rapportering: Undergruppen upprättar en samlad rapport om utfört arbete med en detaljerad motivering för varje steg i genomförandet. Branschen som företaget är engagerat i förblir produktionen av meningar från ordkombinationer. 13

14 ÄMNE 3: LEDNINGSCYKEL Praktiskt arbete 1 ANALYS AV FÖRETAGSLEDNINGSCYKELn Syftet med arbetet är att lära sig att fördela en ledares (chefs) funktioner i enlighet med ledningscykeln (med ett specifikt exempel). Uppgifter: 1. Fyll i ledningscykeldiagrammet (se arbetsbok för praktiskt arbete). 2. Studera noggrant exemplet på arbetsbeskrivningen för chefen för HR-avdelningen (alternativ 1), biträdande direktör (alternativ 2), försäljningschef (alternativ 3), varumärkeschef (alternativ 4). Fördela en chefs funktioner i enlighet med ledningscykeln och fyll i tabellen (ange numren på motsvarande punkter i instruktionerna i tabellen). Arbetsbeskrivningar presenteras i bilagan Funktionsfördelning för chefen för personalavdelningen efter stadier av ledningscykeln. Ledningsfunktion (stat- Funktioner för chefen för HR-avdelningen i ledningscykeln) 3. Ange chefer i tabellen enligt ledningsnivåer: arbetsledare, arbetsledare, chef för HR-avdelningen, butikschef, generaldirektör, ekonomidirektör, chef revisor. Ledningsnivå Högst Mellan Låg Typer av chefer efter ledningsnivåer. Vem tillhör Organisationens chef och hans ställföreträdare Alla andra organisationschefer som inte är klassificerade på högsta och lägre nivå Chefer som inte har chefer underställda sig 4. Lös situationen nedan. 5. Förbered svar på säkerhetsfrågor. Huvuduppgifter Utformning av organisatoriska mål, utveckling av långsiktiga planer, interaktion av organisationen med den yttre miljön Samordning av underordnade chefers arbete, ledning av enskilda avdelningar Direkt organisering av arbetare som är engagerade i kärnverksamhet, kontroll över användningen av råvaror och utrustning Typ av chef Situation Chef för byggavdelningen Prokhorov, under en paus i ett produktionsmöte, bad om ett yttrande butikschefer om ledningsfunktioner. 14

15 Butikschefen Fedorov skrev i sin anteckningsbok: ”Varje ämne och föremål för förvaltning har gemensamma enhetliga ledningsfunktioner. Det finns många ledningsfunktioner, men de har alltid varit, är och kommer att baseras på en uppdelning i tre nivåer.” Mästaren Semenov läste det som skrevs högt och förtydligade: "Varje ledningsobjekt och subjekt har sin egen korrelation av funktioner, deras rationella kombination eller uppdelning. I utvecklingsprocessen sker förändringar i varje förvaltningsobjekt i driftsvillkoren för allmänna funktioner, kombinationen av deras individuella element och de uppgifter som löses.” Förklaring av problemet: 1. Ge en lista över funktioner som är grundläggande för förvaltningsobjektet och -ämnet? 2. Beskriv de ledningsfunktioner som kännetecknar front-end, front-line och back-office management. 3. Ordna följande begrepp i en logisk följd (från allmänt till mer specifikt): "ledningsorganets funktioner", "ledningsfunktioner", "funktioner för ledningspersonalen" och "funktioner för ledningsobjektet". 4. Vilka funktioners roll ökar (minskar, förblir oförändrad) i villkoren för bildandet av marknadsrelationer? Testfrågor 1. Vad är ledningsfunktioner? 2. Vad är planering? 3. Plats för planering i ett land med marknadsekonomi; 4. Organisation som ledningsobjekt; 5. Vad är motivation? 6. Vilken roll har kontroll i förvaltningen? 7. Vad är förhållandet mellan planering och kontroll? Affärsspel 3 GRUNDLÄGGANDE LEDNINGSFUNKTIONER Målet med spelet är att lära sig hur man fördelar funktionerna hos en ledare (chef) i enlighet med ledningscykeln (med ett specifikt exempel). Allmänna riktlinjer Den viktigaste av ledningsfunktionerna är att fatta ledningsbeslut. Ansvaret för fattade beslut ligger på chefen för organisationen eller det kollegiala organ som fattar besluten. Som regel föregås ett ledningsbeslut av noggrann förberedelse, som inkluderar en analys av ledningssituationen, prognostisering av trender i dess utveckling och mycket mer. En av våra klasser kommer specifikt att ägnas åt huvudstadierna för att förbereda ett ledningsbeslut. Efter att beslutet har fattats ska en detaljerad plan för dess genomförande tas fram, inklusive mängden nödvändiga resurser, genomförandeperioden och de utförare som har anförtrotts genomförandet av de olika stegen i förvaltningsbeslutet. Nästa ledningsfunktion är planering. Vi känner till sådana typer av planering som strategisk, taktisk och operativ, beroende på vilka uppgifter som ställs när man tar fram planer. Under övergången till marknadsekonomi i Ryssland i slutet av 1900-talet. många företag övergav denna viktiga ledningsfunktion, vilket ofta var en av anledningarna till deras ineffektiva verksamhet. 15

16 Ledningens huvudfunktioner implementeras genom ledningskommunikation, genom vilken ledningsinformation överförs. I processen att fatta och implementera ledningsbeslut överförs order, instruktioner, instruktioner, planer från högre till lägre nivåer i ledningshierarkin, och information efterfrågas om läget på plats. I motsatt riktning förmedlas information om sakernas tillstånd, om genomförandet av order, instruktioner, planer och ledningsbeslut efterfrågas när problem uppstår, vars lösning inte ligger inom en lägre ledningsnivås kompetens. En högre ledningsnivå kan få förslag för att lösa uppkomna problem, att justera planerade mål m.m. Ett framgångsrikt genomförande av ledningsbeslut beror till stor del på kvaliteten på ledningens kommunikation. Den tekniska sekvensen av förvaltningsprocessen, i vilken de huvudsakliga ledningsfunktionerna implementeras, utgör den huvudsakliga ledningscykeln (fig. 1). Figur 1 Grundläggande hanteringscykel. Ledningssituation 1 Ledningen av en stor anläggning för tillverkning av verktyg för maskinteknik har satt uppgiften att bredare penetration på utländska marknader. För att uppnå detta var det nödvändigt att avsevärt förbättra kvaliteten på de producerade produkterna. Samtidigt var det inte möjligt att köpa nya tekniska linjer eller utföra storskalig utbyte av utrustning på grund av stora kundfordringar (sena betalningar för köpta produkter av konsumentföretag). Problem 1. Vilken strategi för bredare penetration på försäljningsmarknader är det tillrådligt för anläggningen att använda? Vad kan i denna situation rekommenderas till anläggningsledningen för att lösa problemet med att förbättra produktkvaliteten? Vilken roll kan ytterligare medarbetares motivation spela? Utveckling av förvaltningssituationen 1. Som en strategi för en bredare penetration av de produkter som produceras av anläggningen på försäljningsmarknader, är det tillrådligt att använda en strategi för att öka produktionen av verktyg som är i stadig efterfrågan bland konsumenterna. Detta kommer att göra det möjligt att å ena sidan minska arbetsintensiteten i produktionen och förbättra kvaliteten på produkterna, och å andra sidan att minska kostnaderna. Fabriken lyckades lösa uppgiften att avsevärt förbättra kvaliteten på tillverkade verktyg genom att skapa kvalitetscirklar i verkstäderna, som inkluderade de mest erfarna arbetarna och hantverkarna. De fick i uppdrag att hitta sätt att förbättra kvaliteten i alla stadier av instrumenttillverkningen. Samtidigt garanterades genomförandet av de inkomna förslagen, under förutsättning att de klarade provet. Vid ett positivt resultat av det genomförda förslaget fastställdes en bonus i proportion till den genomsnittliga lönen. 16

17 I fig. 2. De viktigaste ledningsfunktionerna och de grundläggande principerna för deras implementering i processen för att leda en organisation presenteras. Ett ledningssystem fungerar endast effektivt när det säkerställer implementeringen av var och en av de viktigaste ledningsfunktionerna. Frånvaron av någon länk i hur ledningssystemet i någon organisation fungerar gör ledningssystemet ineffektivt. Varje chefs uppgift vid bildande eller omorganisering av ett ledningssystem är att se till att var och en av de huvudsakliga ledningsfunktionerna implementeras i det nybildade eller omorganiserade ledningssystemet. Ledningssituation 2 Vid organisering av kontrollen över genomförandet av planerade uppgifter på en träbearbetningsfabrik användes ett kommunikationssystem där all information om planens framsteg, uppkomna problem och svårigheter mottogs av förmän i de huvudsakliga produktionsområdena, från dem till butikschefer, från butikschefer till fabriksadministrationen. Figur 2 Grundläggande ledningsfunktioner och principer för deras genomförande Enligt den tradition som fanns på fabriken analyserade arbetsledaren de aktuella resultaten av planen och förde de slutsatser han dragit vidare till en högre myndighet. Butikschefen arbetade på samma princip med den information han fick. Fabriksledningens roll när det gäller att utöva kontroll var begränsad till att bekanta sig med information från butikschefer. Uppgift 2. Analysera situationen med organisationen av kontroll över genomförandet av planerade uppgifter som har utvecklats vid en träbearbetningsfabrik. Bedöm kvaliteten på kommunikationen. Vad skulle du rekommendera till fabrikschefen? Utveckling av ledningssituationen 2. Med hänsyn till den befintliga kontrollorganisationen på fabriken är fabriksledningen inte garanterad mot att ta emot opålitlig information från butikschefer, och butikschefer är inte garanterade mot att få otillförlitlig information från arbetsledare. Detta gör att vi kan karakterisera kommunikationssystemet på fabriken som otillräckligt effektivt. 17

18 Som ett resultat av användningen av ett sådant kommunikationssystem bröts principen om oberoende kontroll. Funktionerna för produktproduktion och kontroll över utförande utfördes av en tjänsteman, vilket resulterade i att högre ledning inte alltid fick objektiv och aktuell information om planens framsteg. Naturligtvis försenas i en sådan situation mottagandet av order från en högre ledningsnivå till en lägre nivå och motsvarar inte alltid den aktuella situationen. Det kan rekommenderas till fabriksdirektören att omorganisera styr- och kommunikationssystemen genom vilka information tas emot om framskridandet av planerade uppgifter. Fabriksledningen, tillsammans med slutsatser från butikschefer och verkmästare, måste ha primär (direkt) information om framstegen med att fullgöra planerade uppgifter. Att fatta ledningsbeslut är det första i ett antal grundläggande ledningsfunktioner. Den huvudsakliga funktionella kedjan av organisationsplanering, motivation, kontroll föregås av ett strategiskt, taktiskt eller operativt ledningsbeslut. Att fatta ett strategiskt beslut att byta till produktion av en ny typ av produkt sätter igång hela den huvudsakliga funktionella kedjan. Att fatta ett strategiskt beslut om en ny defensiv doktrin om landet, en ny socialpolitik eller en politik för ekonomisk omvandling "inkluderar" också hela den huvudsakliga funktionella kedjan, utan vilken genomförandet av det antagna förvaltningsbeslutet är omöjligt. Om ett företag fattar ett taktiskt beslut att öka volymen av produktion av produkter som förväntas vara i hög efterfrågan inom en snar framtid och kommer att möjliggöra ytterligare vinster, innebär detta behovet av att utveckla en ytterligare plan och kräver ytterligare organisatoriskt arbete, motivation och kontroll. En operativ ledningslösning för ett allvarligt problem som har uppstått inom ett visst område av företagets verksamhet kan också kräva inkludering av hela den huvudsakliga funktionella kedjan, med början med justeringar av de godkända planerna (produktion, ekonomi, etc.). Både taktiska och operativa beslut måste dock överensstämma med strategin för företagsutveckling. Utveckling och justering av strategin med efterföljande antagande av ett ledningsbeslut på lämplig nivå av strategisk, taktisk, operativ, tillsammans med den huvudsakliga funktionella kedjan, utgör den huvudsakliga ledningscykeln som presenteras i Fig.

Sklyarova E.E. LEDNING UTBILDNING OCH METODOLOGISK KOMPLEX ARBETSBOK FÖR PRAKTISKT ARBETE inom specialitet 080114 Ekonomi och redovisning (efter bransch) Voronezh 2013 BBK 65.290-2 Elektronisk pedagogisk och metodologisk

Spelet "Shipwreck" Syfte: Övningen används för att utforska gruppens beslutsprocess; lär ut effektivt beteende för att uppnå enighet när man löser ett gruppproblem; tillhandahåller

ANMÄRKNINGAR TILL DISCIPLINER I DET YTTERLIGARE YRKESPROGRAMMET "STATS- OCH KOMMUNALLEDNING" Sammanfattning till disciplinen "Management Theory" Disciplinen "Management Theory" syftar på

STATLIG BUDGETARISK UTBILDNINGSINSTITUT I SAMARAREGIONEN "BOGATOVSKY VOCATIONAL SCHOOL" METODISKA REKOMMENDATIONER FÖR ELEVER OM ATT UTFÖRA PRAKTISKT ARBETE

Medel av bedömningsverktyg inom disciplinen ”Management” Tester av löpande framstegsövervakning (TTKU) (testning i vecka 9: 40 prov) 1. Begreppet ”organisation” kan hänföras till vilka system som helst:

AVDELNING FÖR UTBILDNING, VETENSKAP OCH UNGDOMSPOLITIK I VORONEZH REGIONEN VORONEZH STATE INTELLIGENT AND ECONOMIC COLEGE GODKÄND: Cyclic Commission 4 protokoll från 2013 Ordförande

UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP I REPUBLIKEN TATARSTAN STATLIGA BUDGETARISKA UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR SEKUNDÄR YRKESUTBILDNING "AKSUBAEVSKY TECHNIQUE OF UNIVERSAL TECHNOLOGIES" Jag godkänner

KOMMENTARER AV DISCIPLINER I DET YTTERLIGARE PROFESSIONELLA PROGRAMMET "MANAGEMENT" Sammanfattning till disciplinen "Psykologi av affärsrelationer" Disciplinen "Psykologi av affärsrelationer" syftar på disciplinerna

STATLIG BUDGETMÄRKNING UTBILDNINGSINSTITUTET I SAMARA REGIONEN "BOGATOVSKY VOCATIONAL SCHOOL" ARBETSPROGRAM FÖR AKADEMISKA DISCIPLINEN OP.03 MANAGEMENT i specialitet 38.0.01

INNEHÅLL 1. PASS FÖR ARBETSPROGRAMMET FÖR AKADEMISKA DISCIPLINEN...4. STRUKTUR OCH INNEHÅLL I DEN AKADEMISKA DISCIPINEN..6 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN...13 4. KONTROLL OCH UTVÄRDERING AV RESULTATEN AV ATT MÄSTA DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN

INNEHÅLL 1. PASS PÅ ARBETSPROGRAMMET FÖR DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN sida 4 2. STRUKTUR OCH INNEHÅLL I DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN 6 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN 10 4. ACTIONSKONTROLL OCH UTVÄRDERING AV DISCIPLINEN.

Bilaga 5.3.4 till OPOP för PPSSZ specialitet 38.0.01 Ekonomi och redovisning (efter bransch) Statlig budgetmässig professionell utbildningsinstitution "Regional Multidisciplinary College"

Novosibirsk College of Railway Transport är en strukturell underavdelning av den federala statens budgetutbildningsinstitution för högre yrkesutbildning "Siberian State

UTBILDNINGSDEPARTEMENTET I STADEN MOSKVA STATENS BUDGETARISKA PROFESSIONELL UTBILDNINGSINSTITUT I MOSKVA STADEN "FIRST MOSCOW EDUCATIONAL COMPLEX" (GBPOU "1st IEC") ARBETSPROGRAM

INNEHÅLL sida SCHOLENS DISCIPLINES PASS 3 SKOLENS DISCIPLINES STRUKTUR OCH INNEHÅLL 4 VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV SKOLENS DISCIPLINER KONTROLL OCH UTVÄRDERING AV RESULTATET AV ATT MÄSTA SKOLDISCIPLINEN

FEDERAL STATE BUDGET UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR HÖGRE UTBILDNING "ORENBURG STATE AGRICULTURAL UNIVERSITY" Pokrovsky Agricultural College GODKÄNT Filialdirektör

Efremov-grenen av den federala statens budgetutbildningsinstitution för högre utbildning "Ryazan State Medical University uppkallad efter akademikern I.P. Pavlov" av ministeriet

Sammanfattning av arbetsprogrammet för utbildningspraktiken "Arbetsförordning vid agroindustriella företag" Utbildningsriktning 02/38 Ledningsprofil "Industriell ledning" Kvalifikation kandidatexamen 1. Syftet med utbildningen

RYSKA FEDERATIONSMINISTERIET FÖR UTBILDNING OCH VETENSKAP Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education "NATIONAL FORSKNING MOSKVA STATENS KONSTRUKTION

INNEHÅLL. PASS PÅ EN EXEMPELLÄRPLAN FÖR EN AKADEMISK DISCIPLINE 2. STRUKTUR OCH EXEMPEL INNEHÅLL I EN akademisk disciplin 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV EN AKADEMISK DISCIPLINE 4. ÖVERVAKNING OCH UTVÄRDERING AV RESULTAT

PRIVAT UTBILDNINGSINSTITUT FÖR HÖGRE UTBILDNING "ACADEMY OF SOCIAL EDUCATION" Fond för bedömningsverktyg disciplin OP.03 Management Specialitet 02/38/07 Bankverksamhet (grundutbildning)

Sammanfattning av den akademiska disciplinen (modul) B.1.B.14 Theory of Management (historia av managementtanke, teori om organisation, organisatoriskt beteende) i riktning mot utbildning 38.03.02 Ledning Total arbetsintensitet

UTBILDNINGS- OCH VETENSKAPSMINISTERIET I RYSKA FEDERATIONENS INSTITUTT FÖR SERVICE OCH ENTREPRENÖRSKAP (AFGRIP) FÖR FEDERAL STATEN BUDGET UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR HÖGRE PROFESSIONELL

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen URAL STATE FORESTRY UNIVERSITY INSTÄLLNING FÖR INFORMATIONSTEKNIK OCH MODELLERING O.A. Karaseva Ledningsbeslut Utbildnings- och metodinstruktioner

Sammanfattning av disciplinprogrammet "Educational Practice-1" 1. Mål och mål för disciplinen. Målet är att befästa och utöka de kunskaper som eleverna förvärvat under den teoretiska utbildningen i den huvudsakliga utbildningen

1 2 INNEHÅLL 1. PASS PÅ SKOLENS DISCIPLINER 4 2. STRUKTUR OCH INNEHÅLL I SKOLANS DISCIPLINE 6 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV SKOLDICIPINEN 10 4. KONTROLL OCH UTVÄRDERING AV DISCIPLINERNAS RESULTAT

Utbildningsavdelningen i Moskvas stad Statlig budgetutbildningsinstitution för gymnasieutbildning i Moskvas stad College för tjänstesektorn 3 ARBETSPROGRAM för den akademiska disciplinen

UPPDATERAD BLAD över ändringar, datum för ändring och protokoll från mötet i utbildnings- och metodkommissionen vid fakulteten för gymnasieutbildning, sidnummer med ändringen Orsak: beslut från mötet i PCC för ekonomiska discipliner från protokollet

1 REGERINGENS KOMMITTÉ FÖR VETENSKAP OCH HIGH SCHOOL SPb GBPOU "Petrovsky College" ARBETSPROGRAM FÖR UTBILDNING OCH PRODUKTIONSPRAKSIS PM.02. Deltagande i organisationen av produktionsverksamhet

2 1. Mål och mål för disciplinen Målet med att studera disciplinen "företagsekonomi" är att forma den ekonomiska tankestil som krävs för en modern specialist på marknadsförhållanden. Utveckla färdigheter, förmågor,

Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Samara-regionen STATENS BUDGETARISK PROFESSIONELL UTBILDNINGSINSTITUTION "VOLGA STATE COLLEGE" JAG GODKÄNDE Collegedirektörens order daterad 01.09.016

SAMMANFATTNING av programmet för den statliga tvärvetenskapliga examen Utbildningens inriktning 38/03/02 Ledningsprofil utbildning - ekonomisk förvaltning Kvalifikation (examen) - kandidatexamen Studieform -

Bilaga 4 Sammanfattning av disciplinprogrammet ”Educational Practice-1” 1. Mål och mål för disciplinen. Målet är att befästa och utöka de kunskaper som studenterna förvärvat under den teoretiska utbildningen i huvudsak

UTBILDNINGSMINISTERIET OCH UNGDOMSPOLITIK I STAVROPOL REGIONEN STATLIG BUDGET PROFESSIONELL UTBILDNINGSINSTITUT UTBILDNINGSPROGRAM "ALEXANDROVSKY AGRICULTURAL COLLEGE"

ARBETSPROGRAM FÖR DEN AKADEMISKA DISCIPINEN OP.03 MANAGEMENT 2016 1 Arbetsprogrammet för den akademiska disciplinen OP.03 Management utvecklades på grundval av Federal State Educational Standard for Secondary

Arbetsprogram för den akademiska disciplinen "Management" för specialiteten för gymnasieutbildning: 40.0.01 Lag och organisation av social trygghet. UTVECKLINGSORGANISATION: Privat utbildning

Sammanfattning av arbetsprogrammet för den akademiska disciplinen YTTERLIGARE PROFESSIONELLT PROGRAM Professionell omskolning "Management in tourism" Utbildningsriktning 38/03/02 "Management" 1.1. Syfte och

Uppdateringsblad Ändringar i disciplinens arbetsprogram gjordes i enlighet med besluten från PCC för informationsteknik och redovisning och ekonomiska discipliner i enlighet med protokoll 1 av 2015/08/28 WAS Hours

Bilaga 2 till arbetsprogrammet för disciplinen ”Management” KOMMUNAL BUDGET UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR HÖGRE UTBILDNING ”VOLGA INSTITUTE OF ECONOMICS, PEDAGOGY AND LAW” Stiftelsen Ledningsfakulteten

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Samara-regionen STATLIG BUDGETARISK PROFESSIONELL UTBILDNINGSINSTITUTION I SAMARA-REGIONEN "VOLGA STATE COLLEGE" JAG GODKÄNDE direktörens order

Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Ryska federationen Federal State Budgetary Education Institute of Higher Professional Education "Ryskt ekonomiskt universitet uppkallat efter

Mansurov Ruslan Evgenievich kandidat för ekonomiska vetenskaper, docent vid Institutionen för marknadsföring och ekonomi, biträdande direktör för Scientific Research Institute of Economics, Management and Law 420111, Ryska federationen, Kazan,

RYSKA FEDERATIONENS UTBILDNINGS- OCH VETENSKAPSMINISTERIET Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "TYUMEN STATE OIL AND GAS UNIVERSITY"

UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP AV RF Federal State Educational Institute of Higher Professional Education “Ryskt ekonomiskt universitet uppkallat efter G.V. Plechanov Servicefakulteten

1. Allmänna bestämmelser 1.1. Studentpraktik är en integrerad del av det huvudsakliga professionella utbildningsprogrammet (nedan kallat OPEP) och är en typ av träningspass inriktade på professionella och praktiska

1 UTBILDNINGSINSTITUTET I STADEN MOSKVA STATENS BUDGETARISKA PROFESSIONELL UTBILDNINGSINSTITUT FÖR STADEN MOSKVA PEDAGOGISKA HÖGSKOLAN 15 Arbetsprogram för den akademiska disciplinen OGSE. 09 LEDNING

RYSSLANDS UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP Statens utbildningsinstitution för högre yrkesutbildning "Kuzbass State Pedagogical Academy" (KuzSPA) Fakulteten för teknik och ekonomi

UTBILDNINGSPRAKSIS (övning för att erhålla primära yrkeskunskaper) 1. Plats i strukturen för BOP Detta avsnitt hänvisar till övningsblock B2 i läroplanen för att förbereda kandidatexamen inom området

ALLMÄNNA BESTÄMMELSER Området för yrkesverksamhet för mästare inkluderar: 1. Ekonomiska, finansiella, marknadsförings- och analytiska tjänster från organisationer i olika branscher och ägarformer; 2. Organ

Moskva, 2014 2 PROGRAMMETS TEMATISK PLAN... 3 PROGRAMMETS LÄROPLAN... 4 PROGRAMMETS INNEHÅLL... 5 3 PROGRAMMETS TEMATISK PLAN Utbildningsmodul för programmet Modul 1 ”Ledarskapskompetens

1. Syftet med och målen för disciplinen Arbetsprogrammet för disciplinen "Organisationsbeteende och förändringsledning" utvecklades i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Higher Education, den kompetensbaserade strategin implementerad

UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP FÖR DEN RYSKA federala statens budgetutbildningsinstitution för högre yrkesutbildning "Ukhta State Technical University" Industrial Institute (Secondary

1 2 INNEHÅLL sida 1. SKOLDICIPINPROGRAMMETS PASS 4 2. SKOLDISCIPLINENS STRUKTUR OCH INNEHÅLL 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV SKOLDICIPINPROGRAMMET 4. ÖVERVAKNING OCH UTVÄRDERING AV UTVÄRDERING AV UTVÄRDERING AV SKOLENS DISCIPLINER

Utbildningens inriktning 8.0.02 (080200) Ledningsprofil ”Organisationsledning” RPD B.B.2 Bilaga L.RPD B.B. 2 Filial till den federala statens budgetutbildningsinstitution för högre utbildning

2015 2 AVSNITT 1. ORGANISATION OCH METODOLOGISKT 1.1. Blad för registrering av ändringar i underavsnitt Upplysningar om gjorda ändringar i protokoll från institutionsmötet Införandedatum Underskrift Sista datum för införande av ändringar i kraft 3

1 1. Allmänna kännetecken för utbildningen 38/03/02 Ledning (profilen ”Ekonomistyrning”) 1.1. Syfte (uppdrag) med utbildningsprogrammet Syftet med utbildningsprogrammet är att förbereda

INNEHÅLL. PASS FÖR DEN AKADEMISKA DISCIPINENS ARBETSPROGRAM sid 4. STRUKTUR OCH INNEHÅLL I DEN AKADEMISKA DISCIPINEN 5 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN AKADEMISKA DISCIPINEN 9 4. KONTROLL OCH UTVÄRDERING AV RESULTATET AV MASTEMISKA DISCIPLINER

INNEHÅLL 1. PASS FÖR ARBETSPROGRAMMET FÖR DEN AKADEMISKA DISCIPINEN SIDA STRUKTUR OCH INNEHÅLL I DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN 5 3. VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV DEN AKADEMISKA DISCIPLINEN 9. KONTROLL OCH UTVÄRDERING AV RESULTATETS AKADEMISKA RESULTAT