Kaip motyvuoti vaiką mokytis mokykloje. Kaip motyvuoti vaiką mokytis. Pradinukų mokymosi motyvacijos ugdymas

Ši tema kelia nerimą kiekvienam tėvui. Visos šeimos vienaip ar kitaip susiduria su motyvacijos mokytis problema. Vykdydami projektą „Paauglys: naudojimo instrukcijos“ nusprendėme iš pirmų rankų sužinoti, kaip išspręsti šią problemą.

Šiek tiek apie motyvaciją studijuoti – kodėl noriu apie tai kalbėti

Dažnai tėvai nežino, kaip motyvuoti vaiką mokytis? Ir kada

neveikia domėtis, kyla klausimas, kaip priversti vaiką eiti į mokyklą.

Kai pasakiau mamai, kad rašau šį straipsnį, mama paprašė duoti jai paskaityti, kai baigsiu. Ji jau seniai domėjosi, kaip paskatinti mano brolį mokytis. Mama perskaitė aibę straipsnių apie tai, kaip padidinti motyvaciją mokytis paauglystėje, tačiau nebuvo nė vieno, kuriame būtų duotas efektyvus patarimas, kaip padidinti motyvaciją mokytis. Todėl pabandysiu parašyti būtent tokį straipsnį. Dabar to paties paauglio, kuriam turi būti įdomu mokytis, vardu aš jums pasakysiu, ką apie tai manau.

Priverskite ir motyvuokite

Kartais tėvai klausia, kada geriau leisti vaiką į mokyklą? Būdama 5 metų, kaip daro daugelis užimtų ir šiuolaikiškų mamų; 6 val., pagal standartą; ar 7 val., kaip anksčiau? Šio klausimo priežastis dažnai yra ta, kad tėvai bijo atsakomybės, o ne savo. Psichologai atsako, kad tai daryti reikia tik tada, kai jis tam pasiruošęs. Viena iš mano klasiokų į mokyklą išėjo būdama 8 metų. Kai ji nuėjo į mokyklą, ji nebuvo pasiruošusi. Ir net dabar, po 9 metų, nemanau, kad ji pasiruošusi. Ką aš turiu galvoje sakydamas pasiruošęs? Susidomėjęs ir motyvuotas. Prieš einant į mokyklą, labai svarbu sūnui (dukrai) paaiškinti, kam to reikia, ką jis iš to gaus, kodėl tai įdomu ir pan. Kai taip nėra, tada nėra ir noro mokytis. Ir tada jūs turite priversti. Visada mokiausi su džiaugsmu, buvau puikus mokinys, tai mane siunčia į visas olimpiadas. Taigi, kai mano brolis nuėjo į mokyklą praėjus 3 metams nuo mano studijų pradžios, visi buvo tiesiog šokiruoti, kad jis buvo be galo neįdomus. Žinoma, klausimai, kaip sudominti vaiką 2 klasėje ir kaip sudominti vaiką 3 klasėje, yra visiškai skirtingi. Ir atsakymai į šiuos klausimus labai skirtingi.

Tačiau dabar, analizuodamas, norėčiau sukurti keletą bendrų taisyklių, kaip elgtis su vaiko nenoru mokytis.

  1. Padėkite vaikui susirasti hobį – manau, jau supratote, kad mokykloje jis yra visiškai 0. Tačiau atkreipkite dėmesį į jo stipriąsias savybes. Galbūt vienintelis dalykas, iš kurio jis turi gerus pažymius, yra darbas? O gal jūsų vaikas moka gaminti? O jei jis turi klausą? Kad jam pasisektų, turite jį lavinti iš visų pusių ir atkreipti dėmesį į tai, ką jis turi.
  2. Nenustatykite jam studijų ribų – ar dažnai jam sakote, kad tam tikro dalyko balas turi būti bent 4 (5)? Jūs puikiai žinote, kad aukščiausias įvertinimas, kurį jis gavo šioje pamokoje, yra 3. Jis jausis kaltas, ne daugiau.
  3. Tikėkite savo – tiesiog pabandykite nupirkti savo vaikui palaikomosios literatūros tema, kurios jis nesupranta. Niekada neatsiverčiate fizikos vadovėlio? Taigi paaiškinkite jam, kad 5 minutes per dieną – ir po kurio laiko jis turės visiškai kitus rezultatus.

Motyvacija eiti į mokyklą yra pasirinkimas tarp „priversti“ ir „motyvuoti“.

Jūs turite pasirinkti.

Ar turėčiau priversti vaiką mokytis?

Jei vis tiek pasirinkote prievartą, pagalvokite, ar tai taip naudinga ir ar duos vaisių?

Kiekvienas, ypač paauglys, šią prievartą suvoks kaip įkalinimą, o, kaip žinia, laisvė įtraukta į pagrindinių žmogaus vertybių sąrašą. Labai dažnai žodžiai „C klasė“, „puikiai“, „gerai“ yra ne vaikų, o jų pačių pastangos. Skauda, ​​bet taip.

Per prievartą tikrai neverta. Reikia padėti, išklausyti, galvoti apie problemą.

Jei motyvuotas, kaip?

Jei pasirinkote motyvaciją ir nežinote, kaip tai padaryti teisingai, tuomet ši dalis kaip tik jums.

Kai pradėjau rašyti šį, paklausiau savo draugo, ką jis apie tai mano. Jis atsakė, kad reikia skatinti pastangas, t.y. dovanokite dovanas už sėkmę. Norėčiau su juo dėl to pasiginčyti, nes už kiekvieną gerą pažymį dovanai pinigų neužtenka, tačiau dažnai tėvams šis būdas atrodo pats paprasčiausias ir patikimiausias.

Mano vizija tokia, kad reikia išmokyti mažąjį žmogutį mokytis savarankiškai, be dovanų ir pažadų, nes geriausias atlygis visada bus rezultatas ir, labai tikėtina, sėkmė.

Naujajame XXI amžiuje viskas keičiasi tiesiogine prasme kiekvieną minutę, o jei anksčiau sėkmei užtekdavo 10 metų mokykloje ir 4 metus universitete, tai dabar reikia nuolat mokytis. Naujojo šimtmečio profesijos – programuotojas ir tekstų rašytojas – reikalauja nuolat įgyti naujų žinių.

Ar norite sėkmės savo vaikui? Pirmiausia teks pabandyti. Šia tema daug rašoma, išstudijavau ekspertų patarimus, o štai tokias išvadas galiu padaryti:

  • darydami su juo namų darbus stenkitės nerėkti
  • priimti bet kokį jo pomėgį
  • išmokyti jį techninio raštingumo
  • atsakyti į bet kurį jo klausimą
  • Išmokykite jį skaityti, gali būti, kad jis tiesiog dar nerado tinkamos knygos
  • nesakyk, o parodyk (pvz., eksperimentai namuose yra labai šaunus dalykas)

Studento motyvacija mokytis – subtilus dalykas. Svarbu domėtis, priversti pažvelgti iš kitos pusės, parodyti to ar kito užsiėmimo privalumus.

Pratimai, skatinantys jaunesnius mokinius mokytis:

  1. Laiškas – pasiūlykite išsiųsti laišką kam nors iš savo šeimos (močiutei, krikšto mamai ir pan.). Tegul pats parašo, papuošia ir įdeda į voką.
  2. Užsisakykite – eikite į biblioteką ir pasiimkite knygą, kuri domina jūsų vaiką.
  3. Eilėraščiai - išmokite su juo eilėraštį, skirtą sutapti su kita švente.
  4. Pristatymas – išmokykite jį sukurti PowerPoint pristatymus ir paprašykite jo padaryti pristatymą, pavyzdžiui, apie tai, ko jis nori savo gimtadienio proga.
  5. Interviu – padėkite jam sudaryti klausimų sąrašą, o vakare apklauskite tėtį.
  6. Pasakojimas – paprašykite parašyti istoriją apie jam artimą dalyką, pavyzdžiui, apie siūlą ir adatą.
  7. Fizik. minutė – tarp namų darbų parodykite mankštą. Vis dėlto negali visą laiką sėdėti ir sėdėti.
  8. Vaizdo įrašo motyvacija mokytis – kartu su vaiku žiūrėkite filmuką apie tai, kaip, pavyzdžiui, papuošti savo spyrį arba apie jo laukiantį studentišką gyvenimą. Tai yra, svarbu suprasti, ką dar duoda mokymasis.

Visi šie pratimai padės ugdyti kūrybiškumą ir įkvėpti susidomėjimą mokymusi.

Kaip priversti vaiką mokytis ir atlikti namų darbus

Prieš porą metų skaičiau Nesterovos autobiografiją, ten buvo keli puslapiai apie tai, kaip vidurinėje mokykloje ji visai neatliko namų darbų. Tai yra, ji mokėsi mokykloje ir viską prisiminė, bet namuose nieko nedarė. Nevalingai prisiminiau save. Kaip sukryžiavau pirštus, kad tik netikrinčiau namų darbų, kaip gavau blogus balus, kaip išėjau, bet vis dėlto namų darbų nepadariau. Kas tai? Tikrai tinginys.

Jei kyla klausimas: „Kaip priversti vaiką atlikti namų darbus?“, tuomet atsakymas: „Labai paprasta“. Čia atsiranda prievarta, nuolatiniai bandymai ir panašiai. Deja, iš savo karčios patirties pasakysiu, kad niekas kitas jums nepadės. Vaikas turi norėti mokytis. Nes motyvuoti vaiką eiti į mokyklą – dar ne viskas. Pagrindinis noras. Reikia išmokyti jį būti savarankišku, paaiškinti, ko ir kodėl reikia. Gerai, jei vaikas praeina specialiuosius ir pats sugeba atlikti namų darbus.

Išmokyti vaiką mokytis lengviau ir maloniau nei priversti!

Kaip priversti vaiką gerai mokytis?

Sunku priversti tave mokytis ir dvigubai sunku priversti tave mokytis gerai. Teoriškai studijuoti gali absoliučiai visi ir netgi gerai mokytis. Praktikoje taip būna ne visada. Viskas priklauso nuo krūvio, medžiagos pateikimo kokybės, laiko, kuris praleidžiamas užsiėmimams. Nėra vieno teisingo atsakymo į klausimą, kaip padėti savo vaikui gerai pasirodyti. Atminkite, kad ne visi gabūs ir protingi vaikai mokosi gerai, o ne visi puikūs mokiniai yra gabūs ir protingi.

Ką daryti?

  1. Pirmiausia išsiaiškinkite blogų įvertinimų priežastis ir pabandykite šios priežasties atsikratyti.
  2. Bendraukite su savo vaiku kaip su draugu. Pabandykite jį suprasti ir patys išsiaiškinti, kam jis jums reikalingas, kad jis mokytųsi tik puikiai.
  3. Paklauskite, kokių planų jūsų vaikas turi ateičiai ir išmokykite jį nusistatyti ilgalaikius tikslus.

Kaip sudominti paauglį?

Jei 2-3 klasių vaiką sudominti mokymusi dar nesunku, tai paauglių motyvacija mokytis yra sudėtingesnis dalykas.

Turėkite omenyje, kad paauglys žino, kad jam reikia aukštojo išsilavinimo, kad jis nori gerai išlaikyti egzaminus, kad vėliau galėtų dirbti. Bet kartais būna tinginystė. Dalykų, kuriuos reikia dėstyti, skaičius dažnai glumina, nepaisant to, kad, kaip mėgsta sakyti paaugliai, „tai man gyvenime nebus naudinga“. Tai jau švietimo sistemos problemos, bet vis dėlto.

Tokie klausimai kaip: „Apie ką galvoji klasėje?“ yra retoriniai. Pagalvokite apie tai, ką galvojote vidurinėje mokykloje. Paprastai labai sunku įteigti paaugliui, kad reikia mokytis. Ir kiek kartų nepakartotum, kad be studijų nebus darbo, be darbo - pinigų, jis taip manys tik tada, kai pats tai supras.

Štai keletas idėjų, kaip motyvuoti savo paauglį mokytis:

  • Skaitykite / žiūrėkite naujienas su paaugliu. Neverskite, tiesiog pasiūlykite. Tai turi būti kažkas apie jo pomėgius. Aptarkite tai su juo vėliau.
  • Spausdinkite arba parašykite motyvacines citatas mokytis. Pavyzdžiui, jie gali būti ir rusų, ir anglų kalbomis. Priklijuokite juos matomose vietose.
  • Pasiimkite gražius raštinės reikmenis / sąsiuvinius, kad naudotis šiais daiktais jam būtų patogu ir malonu.
  • Per daug negirkite. Būkite čia labai atsargūs. Atrodo, kad girti niekada nebus nereikalinga, iš tikrųjų jūs pasakysite paaugliui, kad jis jau per geras.

Taip pat problema gali kilti dėl to, kad paaugliui sunku mokytis. Čia irgi reikia ne prievartos griebtis, o padėti. Gali praeiti, išmokyti mokytis, matyti tikslus, nebijoti testų, greitai įsiminti informaciją. Nes mokytis gali būti tikrai sunku!

Motyvacija mokytis iš mokinių

Kai vakarykštis moksleivis tampa studentu, tėvai nebe taip rimtai žiūri į savo mokslus. Kaip „savo gyvenimas, jei nori – mokykis, jei nenori – dirbk“. Galimybė praleisti paskaitas ištirpdo studentus, kurie mielai daro pertrauką mokykloje, bet dar neišmoko savidisciplinos. Motyvacijos stoka studentams mokytis – įprastas dalykas, nes dabar visi žino, kad diplomas – tik dokumentas. Niekas neina dirbti pagal profesiją, o studijuoti universitete reikia tik tam, kad tėvai nesijaudintų.

  1. Mokinys turėtų stengtis rasti kontaktą su mokytoju.
    Mokytojas ir mokinys turi būti draugai.
  2. Universitetas yra svarbi vieta plėsti galimybes, pažinčių ratą ir atrasti save.
  3. Universitete svarbu mėgautis mokymusi, lankytis universiteto interesų būreliuose, susipažinti su naujais žmonėmis.
  4. Mokiniui svarbu suprasti, kad disciplina yra svarbiausia. Atėjau į klasę pirmoje dienos pusėje – visą antrą vaikštai. Aš neatėjau vieną kartą, neatėjau du kartus, o į trečią man nereikia ateiti.
  5. Universitete galima stoti į iniciatyvinę grupę. Tada atsiranda autoritetas, naujos žinios, ir ryte norisi keltis iš lovos.

Manau, puiku, kai paaugliui ir vaikui padedama pamatyti savo tikslą, suprasti, kodėl jam reikia mokytis, stengtis. Gerai, kai paauglys yra sąmoningas ir pats viską supranta. Tačiau taip būna ne visada. Ir klausytis tėvų taip pat gali būti sunku... Todėl kursai apie. Nes būdamas kitų vaikinų kompanijoje, kartu su jais galvoji apie savo tikslus ir ateitį, kuriam nesinori priešintis. Jūs tikrai norite tapti geresni!

Pagaliau

Motyvacija yra dalykas, be kurio neįmanoma nei mokykloje, nei suaugus. Kaip rasti motyvacijos mokytis, jei jis pats nieko nenori veikti? Svarbu išmokyti to ieškoti, dėl savo sėkmės ateityje.

Šiandien pradinių klasių mokytojai vis dažniau skundžiasi, kad moksleiviams sumažėjusi arba visiškai trūksta motyvacijos mokytis. Vaikai nenori mokytis, rodo abejingumą žinioms, vertinimams, nesistengia mokytis naujų dalykų. Sekant mokytojus, toks neigiamas požiūris į mokymąsi kelia nerimą tėvams, ypač tiems, kurių vaikai eis į pirmą klasę. Suaugusieji supranta, kad norint sėkmingai mokytis, be gebėjimo skaičiuoti ir skaityti, vaikai turi turėti noro mokytis. Tačiau kaip įskiepyti tokį norą savo vaikui? Psichologai teigia, kad vaikui pirmiausia turi būti suformuoti auklėjimo motyvai. Todėl neužtenka vien išmokyti ikimokyklinuką praktinių įgūdžių ir galvoti, kad jis jau pasiruošęs mokyklai. Turime nepamiršti motyvacinio pasirengimo ir jį formuoti dar gerokai prieš vaikui einant į pirmą klasę. Mokslas jau seniai įrodė, kad naujų žinių troškimas (motyvacija) žmonėms būdingas genetiškai: net senovėje žmogus, atradęs kažką naujo, jautė džiaugsmą, pakylėjimą. Toks noras būdingas ir mažiems vaikams, todėl ugdymo namuose sąlygomis, vadovaujantis psichologų rekomendacijomis, motyvaciją formuoti gana paprasta.

Ką reikia žinoti apie tėvų motyvavimą

Nuo ko pradėti tėvams, norintiems operatyviai motyvuoti savo vaiką mokytis? Psichologų teigimu, tam reikia ugdyti tokius būsimojo studento ugdymo motyvus kaip:

  • noras mokytis ir įgyti žinių;
  • mėgautis mokymosi procesu;
  • motyvacija savarankiškiems atradimams klasėje;
  • siekti akademinės sėkmės mokykloje;
  • noras gauti aukštus balus už savo žinias;
  • siekimas teisingai ir kruopščiai atlikti užduotis;
  • pozityvaus bendravimo su klasės draugais ir mokytojais siekimas;
  • gebėjimas paklusti mokyklos reikalavimams;
  • savikontrolės įgūdžiai.

Tokį požiūrį į būsimas studijas tėvai savo vaikui turėtų skiepyti nuo ankstyvos vaikystės, kai jis tik pradeda pažinti pasaulį. Bet ką daryti, jei vaikas jau tapo moksleiviu, bet noras mokytis neatsirado? Pirmokų tėvai turi rimtai žiūrėti į šią problemą ir stengtis suprasti, kiek ji egzistuoja vaikui. Paprastas psichologinis testas, kurį galima atlikti namuose, padės nustatyti jauno mokinio motyvacijos lygį ir adaptacijos mokykloje laipsnį.

Testas – anketa

Suaugęs asmuo konfidencialiai pokalbyje klausia vaiko ir įrašo jo atsakymus:

  1. Patinka tau mokykla ar ne? (tikrai ne; patinka; nepatinka)
  2. Ar ryte, kai atsibundi, visada su džiaugsmu eini į mokyklą, ar nori likti namuose? (dažniau noriu likti namie; būna įvairiai; einu su džiaugsmu)
  3. Jei mokytoja pasakytų, kad rytoj nebūtina visiems mokiniams ateiti į mokyklą, norintys gali likti namuose, ar eitumėte į mokyklą ar liktumėte namuose? (Nežinau; likčiau namie; eičiau į mokyklą)
  4. Ar jums patinka, kai pamokos atšaukiamos? (Man tai nepatinka; tai vyksta įvairiai; man tai patinka)
  5. Ar norėtumėte, kad jūsų neužduotų namų darbų? (norėčiau; nenorėčiau; nežinau)
  6. Ar norėtumėte, kad tai būtų pokytis mokykloje? (Nežinau; nenoriu; norėčiau)
  7. Ar norėtumėte turėti ne tokį griežtą mokytoją? (Tikrai nežinau; norėčiau; nenorėčiau)
  8. Ar turite daug draugų savo klasėje? (daug; mažai; nėra draugų)
  9. Ar tau patinka tavo klasės draugai? (patinka; nelabai; nepatinka)
  10. (Klausimas tėvams) Ar jūsų vaikas dažnai pasakoja apie mokyklą? (Dažnai; retai; nesakyk)

Teigiamas požiūris į mokyklą vertinamas 3 balais; neutralus atsakymas (nežinau, būna įvairiai ir pan.) - 1 balas; neigiamas požiūris į mokyklą - 0 balų.

25-30 taškų- aukšta ugdymosi motyvacija. Mokiniams būdingi aukšti pažintiniai motyvai, noras sėkmingai įvykdyti visus keliamus reikalavimus. Jie labai aiškiai vykdo visus mokytojo nurodymus, yra sąžiningi ir atsakingi, nerimauja, jei iš mokytojo sulaukia nepatenkinamų įvertinimų ar pastabų.

20-24 taškai- gera mokyklos motyvacija. Panašius rodiklius turi ir dauguma pradinių klasių mokinių, kurie sėkmingai susidoroja su edukacine veikla.

15-19 taškų- teigiamas požiūris į mokyklą, tačiau užklasinės situacijos yra patrauklios. Mokyklos aplinkoje moksleiviai jaučiasi saugūs, tačiau stengiasi daugiau bendrauti su draugais, su mokytojais. Jie mėgsta jaustis kaip mokiniai, turėti gražių mokyklinių reikmenų (portfelį, rašiklius, sąsiuvinius).

10-14 taškų- žema mokymosi motyvacija. Moksleiviai nenoriai lanko mokyklą, mieliau praleidžia pamokas. Klasėje jie dažnai užsiima pašaliniais reikalais. Patiria rimtų mokymosi sunkumų. Yra nestabilios adaptacijos mokykloje būsenos.

Žemiau 10 taškų- neigiamas požiūris į mokyklą, netinkamas mokyklos prisitaikymas. Tokie vaikai patiria didelių sunkumų mokykloje, nes nesusitvarko su mokslu, turi problemų bendraujant su bendraklasiais, su mokytojais. Mokyklą jie dažnai suvokia kaip priešišką aplinką, gali verkti, prašyti namo. Dažnai mokiniai gali rodyti agresiją, atsisakyti atlikti užduotis, laikytis taisyklių. Dažnai šie mokiniai turi psichikos sveikatos problemų.

Kodėl trūksta motyvacijos mokytis: 10 klaidų, kurias daro tėvai

Pedagogai teigia, kad darželyje ir mokykloje daug daroma, kad vaikai ugdytųsi pažintinius motyvus, ugdymosi motyvaciją. Tuo tarpu patys tėvai nesąmoningai daro klaidų auklėdami vaikus, dėl kurių prarandamas noras mokytis. Labiausiai būdingi yra šie:

  1. Suaugusiųjų klaidingas supratimas kad vaikas yra pasirengęs sėkmingai mokytis, jei yra sukaupęs daug žinių ir įgūdžių. Tėvai moko vaiką skaityti ir rašyti, skatina mintinai išmokti ilgus eilėraščius, mokytis užsienio kalbų, spręsti loginius uždavinius. Kartais jie pamiršta, kad intelektinis pasirengimas neatstoja psichologinio pasirengimo, kuris apima mokymosi motyvaciją. Dažnai tokie intensyvūs užsiėmimai vyksta pagrindinės mažų vaikų veiklos – žaidimo – sąskaita, todėl jose atsiranda nuolatinis pasibjaurėjimas mokymuisi.
  2. Kita dažna klaida yra tėvų noras kuo anksčiau išleisti kūdikį į mokyklą , neatsižvelgiant į jo psichologinio ir fizinio pasirengimo lygį. Jie mano, kad jei ikimokyklinukas daug žino, tada jam laikas mokytis. Tuo tarpu psichologai primena, kad be išsivysčiusio intelekto ne mažiau svarbus ir būsimo moksleivio protinio ir fizinio brendimo lygis. Netreniruotam vaikui jis greitai pavargsta, smulkioji motorika nėra pakankamai išvystyta. Visi sunkumai, kuriuos tenka įveikti jaunam studentui, veda į nenorą mokytis, mažėja mokymosi motyvacija.
  3. Psichologai mano, kad tai grubi šeimos ugdymo klaida poreikių kūdikiui pervertinimas neatsižvelgdamas į jo amžiaus ypatybes ir individualias galimybes, priekaištų dėl tingumo, nenoro vykdyti suaugusiųjų nurodymų. Dėl to gali išsivystyti žema savivertė, kuri trukdo vaikui teisingai save įvertinti ir užmegzti santykius su bendraamžiais. Tiek nepagrįsti pagyrimai, tiek mokinio orumo menkinimas yra kategoriškai nepriimtini, nes tai neigiamai veikia jaunesnių mokinių ugdymosi motyvacijos raidą.
  4. Šeimoje, kurioje nėra aiškaus mažo studento gyvenimo organizavimo , pavyzdžiui, nesilaikomas paros režimo, nėra fizinio aktyvumo, užsiėmimai chaotiški, mažai pasivaikščiojimų gryname ore; mokinys taip pat neturės edukacinės motyvacijos. Mokykloje tokiam mokiniui sunku įvykdyti mokytojo reikalavimus, paisyti mokyklos taisyklių, elgesio normų.
  5. Psichologai vienu iš nepriimtinų šeimos ugdymo pažeidimų laiko, kai nėra vienodų reikalavimų vaikui visų suaugusiųjų šeimoje. Jei vieno reikalavimai prieštarauja kito reikalavimams, vaikas visada ras progą išsisukinėti nuo namų darbų, apsimesti sergančiu, kad praleistų pamokas, nepagrįstai skųsis mokytoją ir kitus mokinius. Toks elgesys nesuteikia visaverčio ugdymo motyvacijos ugdymo.
  6. Netinkamai besielgiantys suaugusieji mokinio atžvilgiu, pavyzdžiui, jo pasiekimų palyginimas su kitų vaikų sėkme, tyčiojimasis iš nesėkmių mokykloje (pavyzdžiui, prastas pažymys „prastas mokinys“, sunkumai rašant „rašai kaip višta su letena“, lėtas). skaitant „užmigti skaitydamas“), neteisingos pastabos kitų vaikinų akivaizdoje („kiti vaikinai yra puikūs, o tu...“). Tuo tarpu tik jautrus suaugusiųjų požiūris į mokinio mokyklos problemas ir pagalba jas įveikiant padės ugdyti motyvaciją.
  7. Grasinimų ir fizinių bausmių naudojimas , jei vaikas gauna blogus pažymius, nespėja atlikti namų darbų, užuot išsiaiškinęs priežastis, paklausk, kaip mokinys šiandien mokėsi, kas pavyko, su kuo verta dirbti.
  8. Disfunkciniai šeimos santykiai , nesantaika tarp artimųjų neigiamai veikia emocinę vaiko būseną. Jaunesnysis, nuolat patiriantis stresą, negali adekvačiai susieti su studijomis, gauti gerų pažymių ir džiaugtis savo sėkme. Tėvai turėtų pasirūpinti psichologiniu klimatu šeimoje, kad galėtų daryti įtaką motyvacijos didėjimui.
  9. Darželio nelankę moksleiviai , neįvaldo gebėjimo bekonfliktiškai bendrauti su bendraamžiais, turi žemą savikontrolę, nesusiformuoja valingo elgesio. Visa tai trukdo ugdyti jaunesnių mokinių ugdymosi motyvaciją.
  10. Tėvai, projektuojantys savo neišsipildžiusias viltis į vaiką. Dažnai suaugusieji, kurie vaikystėje nesuvokė savo interesų, perkelia juos vaikams, nepaisydami vaiko nuomonės. Pavyzdžiui, norima jį matyti kaip puikų mokinį, talentingą muzikantą, klasės vadovą ir deda į jį dideles viltis. Pats mokinys turi savų interesų, kurie skiriasi nuo jo tėvų interesų, todėl nepagrįsti suaugusiųjų siekiai jo visiškai nemotyvuoja mokytis. Naudingiau pagalvoti, kaip motyvuoti vaiką mokytis remiantis jo norais ir siekiais.

Dauguma tėvų klaidingai mano, kad nesugeba motyvuoti mokinio mokytis ir tai gali padaryti tik mokytojai. Tačiau be aktyvios šeimos pagalbos motyvacija mokymosi veiklai ne visada atsiranda net mokykloje. Daug greičiau ir efektyviau jaunesnių mokinių motyvacija bus formuojama bendromis mokytojų ir tėvų pastangomis. Kokius metodus ir būdus reikėtų naudoti ugdant mokymosi motyvaciją namuose? Štai ką psichologai pataria motyvuodami mokinius mokytis:

  • Būkite pavyzdžiu savo vaikui. Dažnai galima pastebėti, kad jaunesnio mokinio nenoras mokytis pasireiškia priešišku požiūriu į kokį nors akademinį dalyką. Pavyzdžiui, vieni moksleiviai nemėgsta skaityti, todėl sunkiai suvokia skaitymo pamokas, kiti sunkiai sprendžia problemas ir pan. Norint įveikti tokias situacijas, pravers tėvų pavyzdys. Ar norite įskiepyti meilę literatūros pamokoms? Dažniau skaitykite garsiai, rengkite šeimos skaitymus, mįslių vakarus, poezijos konkursus su skatinamaisiais prizais. Bet kokie įdomūs metodai turės įtakos motyvacijos ugdymui.
  • Kurkite bendrus interesus. Kai tėvai gerai žino vaiko pomėgius, daug lengviau kartu mokytis naujų dalykų. Pavyzdžiui, jaunesniojo moksleivio entuziazmas gyvūnams padės formuoti meilę gamtos istorijos pamokoms, pasikliaujant pirmoko meniškumu, galima paskatinti jį skaityti vaidmenimis, meilė piešti gali pasireikšti pomėgiu piešti. gamta, geometrinių raštų piešimas, gera logika padės įsimylėti matematiką. Daug kas priklauso nuo dėmesingų tėvų, kurie, gerai pažindami savo vaiką, gali nesunkiai paveikti tokį svarbų momentą kaip motyvacija mokytis.
  • Organizuokite naudingą tarpusavio sąveiką. Šeima visada turėtų žinoti, kas yra jūsų vaiko draugas. Norėdami gauti naudos iš vaiko bendravimo su bendraamžiais, galite pasirinkti jam gerą aplinką, pavyzdžiui, būreliuose, skyriuose, interesų būreliuose. Tokioje mokinio poreikius atitinkančioje aplinkoje jis visada stengsis neatsilikti nuo kitų vaikų tiek mokykloje, tiek sporte ir pan.
  • Teisingai paskirstykite mokinio gyvenimą. Tėvai, norėdami optimaliai apkrauti vaiką naudinga veikla, kad jis nesėdėtų be darbo, kartais peržengia galimybes. Reikia suprasti, kad jaunesniam mokiniui svarbi taisyklinga dienotvarkė, kai fizinis ir intelektinis stresas kaitaliojasi su poilsiu, pomėgiais, žaidimais, pasivaikščiojimais. Pradiniame mokykliniame amžiuje, kai dar tik formuojasi savavališki veiksmai, vaikas negali pats kontroliuoti laiko ir veiksmų. Šiuo laikotarpiu svarbu kontroliuoti suaugusiuosius, kurie mokiniui pasakys, kaip paskirstyti savo laiką, kokias pamokas pirmiausia daryti, kaip derinti poilsį ir veiklą.
  • Jokių palyginimų! Niekas labiau netrukdo mokiniui ugdyti ugdymosi motyvaciją, kaip lyginimas su kitais vaikais. Mylintys tėvai priima vaiką su visais jo privalumais ir trūkumais, suvokdami, kad visi vaiko trūkumai yra jų auklėjimo spragos. Naudinga išmokti vertinti mokinio namų darbus, pamokos darbus. Dėl to patartina dažniau kreiptis į mokytoją, aptariant vaiko sėkmes ar nesėkmes mokykloje.
  • Eureka (graikiškai heureka – radau)! Padarykite savo vaiką pradininku, sukurkite emocinę nuotaiką mokantis naujų dalykų. Gerai, kai tėvas su vaiku išmoksta ko nors naujo, išreiškia džiaugsmą, pasitenkinimą dėl pirminio bet kokios problemos sprendimo, idėjos atsiradimo, tuo tarpu reikia akcentuoti žinių prieinamumą ieškant sprendimų. Mokiniui – atradėjui mokytis visada malonu.

    • Sukurkite atlygio už gerą darbą sistemą. Teisingas skatinimas naudojamas siekiant motyvuoti mokinius mokytis. Naudinga susitarti su jaunu mokiniu, kaip bus skatinama jo mokymosi pažanga. Yra šeimų, kuriose materialinės paskatos yra norma. Kaip rodo praktika, tai veikia kol kas, kai vaikas auga, jis bet kokiu būdu pradeda gauti gerus pažymius. Daug svarbiau, kai paskatinimas tampa vaiko emocinio pakilimo tąsa. Jaunesniems moksleiviams visada vertingas bendravimas su tėvais, todėl šeimyninės išvykos, kelionės, ekskursijos, pasivaikščiojimai su įdomiais renginiais (į cirką, teatrą, boulingą, sporto varžybas) gali būti paskatinimas. Atlygio pasirinkimas priklauso nuo vaiko interesų. Derinkite verslą su malonumu, visa šeima smagiai praleis laiką!

Sveiki, mieli skaitytojai, svečiai, draugai. Šiandien kviečiu pakalbėti apie jaunesnius mokinius. Labai dažnai girdžiu iš 6 metų vaikų: "Aš greitai tapsiu didelis ir eisiu į mokyklą!" Mažylis tai sako išdidžiai, šypsosi ir džiaugiasi! Iš kur jo veide laimė? Tiesiog jis mano, kad mokykla jam „suaugus“ suteiks šiek tiek savarankiškumo ir naujo paslaptingo gyvenimo. Štai ateina rugsėjo pirmoji ir džiaugsmingas mažylis su gėlių puokšte (o mergaitės irgi su lankais), skambant mūsų brangių dainelių garsams, įžengia į naują gyvenimą. O tada jis grįžta namo ir... visko būna, kaip tame pokšte

Tėvai nuvedė Vovočką į mokyklą pirmoje klasėje... jie laukia... Vovočka grįžta namo.

Tėvai: Na, kaip mokykloje? Patiko? koks mokytojas?

Mažasis Džonis: Kodėl nesakei, kad ši dūdmaiša skirta dešimčiai metų?!

Taigi, kas nutinka mūsų vaikams ankstyvaisiais mokyklos metais. Kodėl jie iš tokių smalsių ir mielų mažylių virsta tinginiais, abejingais ir netvarkingais?

Deja, taip nutinka daugeliui vaikų. Ir čia esmė ne tame, kad jie kvaili ir nepajėgūs, o motyvacijos stoka mokytis. Norint gerai mokytis mokykloje, neužtenka būti protingam.

Akademinė sėkmė = įgūdžiai + noras.

Atsiliekantys studentai dėl įvairių priežasčių pirmiausia nesidomi mokymusi.

Mūsų klasėje buvo malonus ir linksmas berniukas, kuriam tai nerūpi. Kai rašėme diktantą, jis piešdavo veidus sąsiuvinio paraštėse ir visada atsakydavo į mokytojos prašymus pradėti rašyti diktantą: „Vis tiek neturėsiu laiko, padarysiu krūvą klaidų, o tu padėsi du. . Kam man eikvoti nervus, paduosiu tuščią sąsiuvinį ir gausiu du. Bet jūs negaiškite laiko man tikrindami, o dabar aš darysiu tai, kas man patinka. Jokie įtikinėjimai jam nepadėjo. Niekada! Žinojo, kad ketvirčio pabaigoje turės C, o iki 9 klasės baigs jį mokyti, o tada pereis į pilnametystę. Ir aš jums pasakysiu, kad jo planas pasiteisino! Jis vis tiek baigė 9 klases. Kas jam tada atsitiko? Būtinai pasakysiu 😉

Dabar grįžkime prie jaunesnių mokinių motyvacijos. Esu giliai įsitikinęs, kad jei pradinėje mokykloje mokytojas ir tėvai sugeba įskiepyti vaikui meilę mokytis, tai jis lengvai mokysis iki 11 klasės pabaigos ir niekada nekils problemų nei su pamokomis, nei su pažymiais.

Pedagogai ir psichologai teigia, kad teisinga motyvacija yra raktas į sėkmę mokykloje (ir dar pridursiu, kad ne tik mokykloje, bet ir gyvenime bei darbe, net ir suaugusiam). Tačiau problema ta, kad motyvacija yra didžiausia problema, ir ne tik jaunesniems studentams.

Motyvacija mokytis pradiniame etape dėl įvairių priežasčių susiformuoja neteisingai. Viena iš priežasčių – neteisingas tėvų požiūris į motyvaciją. Kita priežastis – neteisingas mokytojų požiūris. Ir dažnai matau vaizdą, kai tėvai kaltina mokytojus, o mokytojai – tėvus. Rezultatas – užburtas ratas, kuriame kenčia tik vaikas.

Todėl pats pirmas ir svarbiausias kelyje į teisingą motyvaciją yra geras mokytojas, kurį mylėsite ir gerbsite, su kuriuo kartu veiksite, padėdami ir palaikydami savo vaiką.

Jei nesate patenkintas mokytoju, jo tvarka, darbo būdu, keiskite mokyklą! Tai nėra taip baisu 🙂 Mokyklą pakeičiau 4 kartus (dėl nuo manęs ir mokytojų nepriklausančių priežasčių taip atsitiko) ir nieko blogo nebuvo.

Jei tau patinka mokytojas, jam patinki tu, vadinasi, tai jau 50% sėkmės, todėl kalbėkime tiesiogiai su motyvacija.

Kas galėtų būti išorinė motyvacija? Noriu, kad mane pagirtų mokytojai, tėvai, noriu pateisinti jų lūkesčius, gausiu atlygį už gerą pažymį (ilgai lauktas dalykas). Nenoriu būti nubaustas, iš ko nors atimtas ir pan. Tai irgi išorinė motyvacija – nesėkmių vengimas. Jis yra trumpalaikis ir labai neveiksmingas.

Taip pat yra savotiška klaidinga „vidinė motyvacija“, kai vaikas siekia mokytis, kad būtų geriausias, pirmas. Nepainiokite su motyvacija siekti sėkmės! Atrodo, kad čia nėra nieko blogo, bet jei vaikas sieks tikslo tapti geriausiu galvoje, apleis klasės draugus, nieko gero nebus.

Sėkmės siekimo motyvacija, kurią prisiminiau, yra vaiko noras siekti rezultatų vardan rezultato, proceso užbaigtumas, žinių įgijimas. Tai viena vertingiausių motyvų! Tik svarbiau kognityvinė motyvacija... Jos turinys ir pagrindinis dėmesys skiriamas tik edukacinei veiklai.

Prisiminkite savo kūdikio amžių „kodėl“. Jis viskuo domėjosi, norėjo viską žinoti. Jis buvo pasirengęs išklausyti jūsų atsakymus į visus jam rūpimus klausimus, įsigilinti į visus paaiškinimus, patikslinti, paklausti dar kartą. Ir jei mums, tėvams, pavyks išlaikyti tokį susidomėjimą vaiku pradinėje mokykloje, o juo labiau jį pratęsti iki 11 klasės pabaigos, tada vaikas greičiausiai neturės problemų su motyvacija!

Taigi pagrindinė tėvų ir mokytojų užduotis yra pažadinti vaiko potraukį žinioms.

Bet kokios motyvacijos pagrindas yra mus supantys žmonės.

Švelnūs, geri santykiai šeimoje ir mokykloje, kuriuose vaikai jaučiasi patogiai ir apsaugomi, yra esminis sveiko smegenų vystymosi ir ypač motyvacinės sistemos pagrindas.

Kaip formuojasi jaunesnio mokinio motyvacijos struktūra, galite pamatyti žemiau esančioje diagramoje.


Straipsnio pabaigoje noriu pasakyti tai. Motyvacijos mokytis jaunesniam mokiniui kūrimas yra sudėtingas, daugialypis procesas, reikalaujantis kruopštaus ir tėvų, ir mokytojo darbo. Todėl pirmiausia tėvai turi užmegzti ryšį su pirmuoju vaiko mokytoju ir veikti kartu. Niekada nemenkinkite mokytojo autoriteto vaiko akivaizdoje, net jei nemanote, kad jis kai kuriuose dalykuose yra teisus. Jei vaikui kas nors nesiseka, aptarkite galimas priežastis su mokytoju, pasistenkite išsiugdyti bendrą elgesio liniją, kurioje vaikas jaus jūsų palaikymą, teigiamą požiūrį ir meilę. Galite rasti išeitį iš bet kokios sudėtingos situacijos, kurios rezultatas bus laimingas mokytojas, tėvai ir vaikas!

Svarbiausia, jūs turite atsiminti, kad nesvarbu, kokį pažymį vaikas atsineštų iš mokyklos, svarbiausia, kad jis būtų sveikas! Ir vaikas turėtų žinoti, kad net jei jo dienoraštyje atsiras kažkas blogo, jūs jo nemylėsite mažiau. Jums gali nepatikti jo veiksmai, jo vertinimai, bet kad ir kas atsitiktų, jūs jį mylite! Ir tu visada tuo pačiu metu su juo ir niekada prieš jį!

P / S / prisimeni istoriją apie berniuką straipsnio pradžioje? Jis užaugo kaip puikus automobilių mechanikas, matantis bet kurį automobilį ir galintis jį sutvarkyti užsimerkęs. Šia istorija aš nenoriu pasakyti, kad nereikia eiti į mokyklą. Noriu pasakyti, kad kiekvienas turi savo kelią ir savo motyvaciją. Mokykloje gaudavęs dvikovą, mano istorijos herojus netapo nei parazitu, nei banditu, jis tapo puikiu savo srities specialistu. Ne kiekvienam lemta būti puikiais mokiniais. Rašau tai ir suprantu, kad pati labai jaudinčiausi dėl blogų savo vaiko pažymių. Džiaugiuosi, kad Daša man nesuteikia priežasties nusiminti, bet net jei ji man atneštų dvikovą, aš jos nemylėčiau mažiau ir ji tai žino! Štai kas tikrai svarbu!!!

Kaip motyvuojate savo vaiką mokytis?

Susiję straipsniai:

P.S. Šis straipsnis yra saugomas autorių teisių ir visiškai skirtas tik asmeniniam naudojimui, jo publikavimas ir naudojimas kitose svetainėse ar forumuose galimas tik gavus raštišką autoriaus sutikimą. Komercinis naudojimas yra griežtai draudžiamas. Visos teisės saugomos.

Kaip išlaikyti vaikų motyvaciją (susidomėjimą) mokytis su tėvais pradinėje mokykloje.

Labai dažnai iš savo vaikų girdime tokius žodžius kaip: „Nekenčiu matematikos“, „Nenoriu daryti namų darbų“, „Nemėgstu eiti į mokyklą“. Ką reiškia girdėti tokius dalykus tėvams, kurie taip domisi savo vaikų mokymusi, skiria tam daug pastangų ir laiko, tačiau vis dar negali pasiekti teigiamo savo vaiko požiūrio į mokymąsi.

„Kodėl mano vaikui neįdomu mokytis?“, „Kas verčia mano vaiką priešintis eiti į mokyklą? Kodėl jis sako, kad mokytis labai nuobodu, „Kodėl kai kuriuose dalykuose jis rodo aukštus rezultatus, o iš kitų dalykų – žemus? Tai tik keletas klausimų, susirūpinusių tėvams, kai jų vaikai nesidomi mokymusi tiek namuose, tiek mokykloje. Vieni tėvai savo vaikams renkasi mokymą namuose, kiti po pamokų užsirašo į sporto būrelius ar popamokinę veiklą – visa tai tam, kad pakeltų vaikų mąstymo lygį ir paskatintų domėjimąsi mokymusi.

Vaikai neatsako už savo veiksmus, todėl būkite kantrūs. Jie skiriasi vienas nuo kito intelektu ir suvokimu. Vieniems pakanka paprasto griežto žvilgsnio, kad suprastų, o kitus reikia barti. Tačiau niekada neturėtumėte nustoti sekti pranašų sultono hadisu, kuris pasakė: „Tas, kuris nerodo gailestingumo jauniems žmonėms, negali būti vienas iš mūsų“ (Tirmidhi, Birr). Todėl vaiką galima užkariauti tik meile, švelnumu ir švelnumu.

Pabandykime suprasti priežastis, kodėl daugelis vaikų rodo susidomėjimo mokymusi stoką. Kartais priežastys gali būti pačios akivaizdžiausios: galbūt tėvai neturi laiko padėti vaikui ruošti namų darbus arba vaiką supa daugybė pramogų, dėl kurių jis negali tinkamai susikaupti studijuojant. Gali būti ir ne tokių akivaizdžių priežasčių: galbūt vaikui nepatinka konkretus dalykas, galbūt supratimas jam duodamas labai sunkiai, pavyzdžiui, jam gali nepatikti rašymas ar matematika. Kartais mokymosi aplinkos pasikeitimas ar naujo mokytojo atėjimas gali paveikti vaiką iš neigiamos pusės, o bendraamžių spaudimas ar suaugusiųjų nepasitikėjimas gali sukelti susidomėjimo mokymusi stoką. Svarbus klausimas – kiek mes, kaip tėvai ir ugdymo darbuotojai, skiriame dėmesio, ar vaikas iš mokymosi proceso patiria džiaugsmo ir malonumo.

Pirmieji vaiko gyvenimo metai yra nepaprastai svarbūs ir vaidina esminį vaidmenį formuojant vaiko charakterį ir jo galimus veiksmus ateityje.

Tyrimai rodo, kad patirtis, kurią vaikai patiria per pirmuosius penkerius savo gyvenimo metus, formuoja gyvybės ryšius smegenyse. Būtent šie ryšiai yra pagrindas vaiko polinkiui mokytis, jo socialinei ir emocinei raidai. Kiekvienas vaikas vystosi individualiai, todėl laukiamas vaikų formavimosi skirtumas.

Pedagogai susiduria su vaikais iš įvairiausių kalbinių ir kultūrinių sluoksnių. Iš esmės tai taikoma vaikams, kurie mokosi ne savo kalbų. Todėl naujose mokymo programose siūlomos papildomos veiklos, atitinkančios šių vaikų poreikius.

Berniukų rezultatai vidutiniškai prastesni nei mergaičių, o JK švietimo standartų tarnyba, remdamasi tyrimais, parengė ataskaitą apie tai, kaip mokyklos gali pagerinti berniukų rezultatus. Jie nustatė, kad bendraamžių spaudimas yra pagrindinė priežastis, dėl kurios berniukai atsilieka nuo mergaičių beveik visuose dalykuose, išskyrus matematiką ir gamtos mokslus.

Taip pat kai kurie vaikai, turintys trumpą susikaupimo laikotarpį, negali užsiimti viena veikla ilgiau nei 5-10 minučių. Jų reikalavimai skiriasi nuo bendraamžių.

Laiko praleidimas su vaiku žaidžiant ar atliekant namų darbus yra viena iš pagrindinių bendravimo galimybių, ugdo pasitikėjimą ir skatina vaiką mokytis. Reikia nepamiršti, kad vaikai žinių gauna nuolat ir visur, ne tik mokykloje.

1 – Ugdykite susidomėjimą savo vaiku, suteikiant jam galimybę tyrinėti ir sužinoti apie jo pomėgius, nesvarbu, ar tai būtų dinozaurai, žvaigždės, gyvūnai, gėlės ar kt.

2- Prisidėkite prie naujų idėjų gimimo jūsų vaikui, dalyvaudami ne tik mokykloje, bet ir visuose kituose socialiniuose renginiuose.

3 – Stenkitės vaikams išsikelti trumpalaikius tikslus, nes kartais vaikai pervargsta atliekant sudėtingas užduotis. Tai nereiškia, kad šias užduotis sunku atlikti, tiesiog vaikai gali jaustis nervingi, nes užtrunka daug laiko išspręsti ar suprasti problemą. Kartais vaikai gali iš karto atsisakyti spręsti problemą, todėl tokias problemas patartina suskirstyti į kelias smulkesnes dalis.

4 - Padėkite savo vaikui išmokti organizuoti savo laiką, nes pradėjęs lankyti mokyklą jis vieniems dalykams turės skirti daugiau laiko, kitiems mažiau. Todėl vaikas nuo mažens turi išmokti vertinti savo laiką. Laikui bėgant jis pats turės išmokti tinkamai valdyti savo laiką.

5 – Pagirkite vaiką už jo pastangas. Kai kuriems vaikams gali būti sunku paversti savo pastangas galutiniu rezultatu. Kad jūsų vaikas pasisektų, kiekvienas pasiekimas turi būti išmatuotas. Užuot sakę: „Galėjai tai padaryti geriau“, verta pasakyti: „Jūs labai stengėtės ir sugebėjote pasiekti gerą rezultatą“.

6 – Padėkite vaikui kontroliuoti savo rezultatus: atsiliekantys vaikai mano, kad rezultato pasiekimas jiems nepriklauso, todėl jiems atrodo, kad visos jų pastangos yra beprasmės. Vaikas turi išmokti suprasti asmeninės atsakomybės vaidmenį siekiant rezultato.

7 – Parodykite teigiamą požiūrį į mokyklą, nes vaikai turėtų suprasti, kad tėvai labai vertina švietimo vaidmenį. Turite būti atsargūs, ką sakote pedagogams.

8 – Padėkite vaikui rasti ryšį tarp mokyklos ir jo interesų. Dažnai motyvacijos stokos priežastis yra ta, kad vaikas neranda ryšio tarp mokymosi ir savo interesų bei tikslų. Pavyzdžiui, paauglys, norintis studijuoti astronomiją, turėtų žinoti, kad tam jam reikia mokytis matematikos ir fizikos.

9 – Atlikite namų darbus žaidimo forma, nes daugumai vaikų tai patinka, todėl kartais nuobodžius namų darbus galima paversti smagiu žaidimu. Be to, vaikų darbų tikrinimas parodo, kad jais rūpinatės. Susiekite vaiko namų darbus su jo pomėgiais arba leiskite juos atlikti patiems.

10 – Tėvai turėtų nepamiršti, kad vaiko mokymosi motyvacija turi būti susijusi ne tik su mokykla. Svarbu žinoti, kad kai kurie vaikai taip pat yra labai motyvuoti siekti savo ne mokyklinių tikslų. Atminkite, kad pasiekimai nėra motyvacija. Todėl reikia žinoti, kad kol verčiate vaiką atlikti namų darbus, tai nereiškia, kad jis yra motyvuotas juos atlikti. Taigi, kuo jie skiriasi? Motyvacija laikina ir kintanti. Motyvacija – tai noras ir noras ką nors daryti. Motyvuotas žmogus gali išsikelti ilgalaikius tikslus, pavyzdžiui, tapti profesionaliu rašytoju, arba trumpalaikius tikslus, pavyzdžiui, išmokti vieną svetimžodį.

Pateikėme tik kelis pavyzdžius, kuriais galime paskatinti vaikų norą mokytis. Kai kurie tėvai mano, kad namuose nesugeba pažadinti vaiko noro mokytis su tokiu džiaugsmu ir aistra kaip mokykloje. Todėl tėvai gali dėl to nerimauti, nors iš tikrųjų visa tai labai paprasta, pavyzdžiui, užtenka nueiti su vaiku į parką ar biblioteką, ar kokia nors naudinga veikla, pavyzdžiui, kartu gaminti vakarienę, rūpintis namais. augalai visada bus linksma ir maloni pramoga bei kūrybinga mokymosi proceso dalis. Bendravimas su vaiko mokytojais, kitų vaikų tėvais, jų patirties perėmimas panašiose situacijose taip pat gali tapti postūmiu dar geriau suprasti savo vaiko mokymo ir auklėjimo procesą. Mums pasisekė, kad dabar yra daug informacijos viešoje erdvėje, įskaitant svetaines, kurios gali padėti tėvams geriau suprasti šią temą. Be to, dabar ugdymo turinys mokyklose yra nuolat peržiūrimas ir atnaujinamas, kad mokymosi procesas vaikams būtų įdomesnis ir linksmesnis, vykstant aktyviam mokytojo ir mokinių bendravimui.

Maža jaunesnių mokinių motyvacija

1. Esant žemai motyvacijai, reikia turėti omenyje, kad vaikams bendravimas su suaugusiais ir su kitais vaikais dažniausiai yra savarankiška ir svarbiausia vertybė. Todėl pagrindinė rekomendacijų linija – įvairios vaikų ir suaugusiųjų bendros veiklos technikos, įskaitant pažintinius elementus.

2. Jeigu apžiūrint vaiką nustatomas visiškas kognityvinės orientacijos stoka, tuomet galima daryti prielaidą, kad suaugusieji su šiuo vaiku niekada neturėjo bendros pažintinės veiklos, o tai dažnai slepia pažintinių vertybių trūkumą šeimoje.

3. Vaiko pažintinių interesų stokos priežastis yra ir priešinga: kai tėvai, pernelyg susirūpinę jo raida, per anksti ir netinkamomis formomis pradeda jį „kimšti“ žinių, moko skaityti, rašyti, skaičiuoti. Pedagoginis neraštingas mokymasis gali visam laikui atgrasyti vaiką nuo tokio dalyko. Išeitis šiuo atveju ta pati: bendros pažintinės orientacijos pamokos, o ne vienpusis mokymas iš mokytojo pozicijų, žinių kalama į aplaidų mokinį. Paprasčiausi variantai bendrai pažintinei veiklai su pradinio mokyklinio amžiaus vaiku – dygstančių augalų stebėjimas (labai patogus ir prieinamas objektas tokiems stebėjimams – pupelės); arba fiksuojant pokyčius gamtoje, kai nuo ankstyvo pavasario iki vėlyvo rudens vaikas su tėvais, eidamas artimiausiame miške, pagal paprasčiausią mokyklinį vadovą nustato augalus ir surašo, kokių naujų gėlių rūšių atsiranda kiekvieną savaitę.

4. Bet koks ratas, turintis kognityvinį dėmesį, gali padėti suaugusiems kompensuoti kognityvinių vertybių trūkumą namuose. Ypač pasiseka, jei vienas iš vyresnių vaikų, jau pamėgęs astronomiją, kompiuterius, istoriją ar vabzdžius, supažindina vaiką su rateliu. Tačiau bendra pažintinė veikla turėtų būti vieno vaiko įtraukimas į kito interesų sferą, o ne įprastas atsiliekančių, tarkime, matematikos „patraukimas“. Bendravimo su vyresniu vaiku svarba gali būti pažintinių motyvų „paleidimo“ sąlyga. Bendros vaikų veiklos vieta nebūtinai turi būti ratas; namuose tėvai gali suorganizuoti savo vaikams kažką panašaus į „hobių būrelį“, kuriame jie patys galėtų dalyvauti.


SM „Volosovskajos pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla“

Pasisakymas Metodinėje taryboje

Mokytojas T.V.Karpas

JAUNESNIŲ MOKYKLOS VAIKŲ UGDYMO MOTYVACIJA.

MOTYVIMO MOKYTI DIDINIMO METODAI IR PRIEMONĖS.

Šiuolaikinėje mokykloje mokymosi motyvacijos klausimas neperdedant gali būti vadinamas pagrindiniu, nes motyvas yra veiklos šaltinis ir atlieka motyvacijos bei prasmės formavimo funkciją. Jaunesnis mokyklinis amžius palankus padėti pamatus gebėjimui, norui mokytis, nes Mokslininkai mano, kad žmogaus veiklos rezultatai 20-30% priklauso nuo intelekto, o 70-80% - nuo motyvų.

Kas yra motyvacija? nuo ko tai priklauso? Kodėl vienas vaikas mokosi su džiaugsmu, o kitas – su abejingumu?

Motyvacija – Tai vidinė psichologinė žmogaus savybė, pasireiškianti išorinėmis apraiškomis, žmogaus požiūriu į jį supantį pasaulį, įvairiose veiklos rūšyse. Veikla be motyvo arba su silpnu motyvu arba visai nevykdoma, arba pasirodo itin nestabili. Kiek pastangų jis įdeda studijuodamas, priklauso nuo to, kaip studentas jaučiasi tam tikroje situacijoje. Todėl svarbu, kad visas mokymosi procesas sukeltų vaikui intensyvų ir vidinį potraukį žinioms, intensyviam protiniam darbui.

Mokinio tobulėjimas bus intensyvesnis ir efektyvesnis, jei jis bus įtrauktas į veiklą, atitinkančią jo proksimalinės raidos zoną, jei mokymasis kels teigiamas emocijas, o ugdymo proceso dalyvių pedagoginė sąveika bus pasitikinti ir emocijų vaidmens sustiprinimas.

Viena pagrindinių veiklos įgyvendinimo sąlygų, tam tikrų tikslų siekimas bet kurioje srityje yra motyvacija. O motyvacijos pagrindas yra, kaip teigia psichologai, individo poreikiai ir interesai. Todėl norint pasiekti gerą moksleivių akademinę sėkmę, mokymąsi būtina paversti pageidaujamu procesu.

Daugybė tyrimų rodo, kad norint suformuoti visavertę moksleivių ugdymosi motyvaciją, būtina kryptingai dirbti. Ugdomieji ir pažintiniai motyvai, užimantys ypatingą vietą tarp atstovaujamų grupių, formuojasi tik aktyviai plėtojant ugdomąją veiklą (LE).

Edukacinė veikla.

Motyvai Tikslas Veiksmai Kontrolės įvertinimas

mokymus ir tikslų nustatymas(lavinamasis)

UD turi tam tikrą struktūrą (žr. diagramą), kuri prisideda prie emociškai teigiamo mokymosi suvokimo, suteikia mokiniui galimybę laisvai reikšti emocijas, daro jį tikru UD subjektu.

Motyvacijos tipai:

1. Motyvacija mokymosi veikla

"Neigiamas" Ar motyvai moksleivis sukėlė nepatogi sąmonė ir bėdos tai Gegužė atsirasti jei jis neišmoks.

Teigiamas dviem formomis:

Atkaklus socialiniai siekiai (jausmas pilietinė pareiga prieš šalį, prieš Uždaryti)

Apibrėžiamas siaurų pažiūrų motyvų: pritarimas kiti – kelias į asmeninį savijauta ir kt.

2. Pačios mokymosi veiklos motyvacija

Surištas tiesiogiai mokymosi tikslais (pasitenkinimas smalsumas, įgijimas tam tikras žinios, plėtra horizontai)

Padėtas pačiame ugdymo procesasveikla, (kliūčių įveikimas, intelektualusveiklos įgyvendinimasjų sugebėjimai)

Motyvacinis pagrindas edukacinei veiklai studentas susideda iš šių elementų:

  • sutelkiant dėmesį į mokymosi situaciją
  • būsimos veiklos prasmės suvokimas
  • sąmoningas motyvo pasirinkimas
  • tikslų nustatymas
  • tikslo siekimas (ugdomosios veiklos įgyvendinimas)
  • siekti sėkmės (pasitikėjimo savo veiksmų teisingumu suvokimas)
  • veiklos proceso ir rezultatų įsivertinimas (emocinis požiūris į veiklą).

Žinodamas motyvacijos tipą, mokytojas gali sudaryti sąlygas pastiprinimui atitinkamas teigiamas motyvacija. Išsilavinimas bus sėkmingas, jei viduje vaikas priimtas, jei jis remiasi jo poreikius, motyvus, interesus, t.y. turi jam asmeninę reikšmę.

Reikia suprastibendra motyvacijos mokytis struktūrašiame amžiuje:

a) Kognityvinė motyvacija

Didelis susidomėjimas dalyko mokymusi pradinėje mokykloje yra retas, tačiau sėkmingus vaikus traukia įvairūs dalykai, įskaitant pačius sudėtingiausius dalykus.
Jeigu vaikas mokymosi procese pradeda džiaugtis, kad kažką išmoko, suprato, išmoko, vadinasi, jam išsivysto motyvacija, atitinkanti ugdomosios veiklos struktūrą. Deja, net ir tarp gerai besimokančių mokinių vaikų, turinčių ugdymosi ir pažinimo motyvų, yra labai mažai.
Nemažai šiuolaikinių tyrinėtojų tiesiogiai mano, kad priežasčių, paaiškinančių, kodėl vieni vaikai turi pažintinių interesų, o kiti – ne, visų pirma reikėtų ieškoti pačioje mokyklos pradžioje.
Žmogus praturtėja žiniomis tik tada, kai šios žinios jam ką nors reiškia. Viena iš mokyklos užduočių – taip įdomiai ir gyvai dėstyti dalykus, kad vaikas pats norėtų juos mokytis ir prisiminti. Mokymasis iš knygų ir pokalbių yra gana ribotas. Dalykas suvokiamas daug giliau ir greičiau, jei jis mokomas realioje aplinkoje.
Dažniausiai pažintiniai interesai susiformuoja grynai spontaniškai. Retais atvejais vieni šalia turi tėtį, knygą, dėdę, kiti – talentingą mokytoją. Tačiau daugumos vaikų natūralaus pažintinio susidomėjimo formavimosi problema lieka neišspręsta.

B) Motyvacija siekti sėkmės.

Vaikai, turintys aukštus akademinius rezultatus, turi ryškią motyvaciją siekti sėkmės – norą atlikti gerą darbą, teisingai atlikti užduotį, pasiekti norimą rezultatą. Pradinėje mokykloje ši motyvacija dažnai tampa dominuojančia. Sėkmės motyvacija kartu su pažintiniais interesais yra pats vertingiausias motyvas ir turėtų būti atskirtas nuo prestižinės motyvacijos.

c) Prestižinė motyvacija .

Prestižinė motyvacija būdinga aukštą savigarbą ir lyderystės polinkį turintiems vaikams. Ji skatina mokinį mokytis geriau už bendramokslius, išsiskirti tarp jų, būti pirmam.
Jei pakankamai išvystyti gebėjimai atitinka prestižinę motyvaciją, tai tampa galingu puikaus mokinio ugdymo varikliu, kuris savo darbingumo ir sunkaus darbo ribose pasieks geriausių ugdymosi rezultatų. Individualizmas, nuolatinė konkurencija su gabiais bendraamžiais ir niekinantis požiūris į kitus iškreipia tokių vaikų moralinę asmenybės orientaciją.
Jei prestižinė motyvacija derinama su vidutiniais gebėjimais, gilus nepasitikėjimas savimi, dažniausiai vaiko nesuvokiamas, kartu su pervertintu siekių lygiu nesėkmės situacijose sukelia audringas reakcijas.

d) Motyvacija išvengti nesėkmės.

Prastai besimokantys mokiniai neišsiugdo prestižinės motyvacijos. Motyvacija siekti sėkmės, taip pat motyvas gauti aukštą pažymį būdingas pradedant lankyti mokyklą. Tačiau ir šiuo metu aiškiai pasireiškia antroji tendencija – motyvacija išvengti nesėkmės. Vaikai stengiasi išvengti „dviejų“ ir pasekmių, kurias sukelia žemas pažymys – mokytojų nepasitenkinimo, tėvų sankcijų.
Iš atsiliekančių mokinių iki pradinės mokyklos pabaigos dažniausiai atimamas motyvas siekti sėkmės ir motyvas gauti aukštą pažymį (nors ir toliau tikisi pagyrimų), o motyvas vengti nesėkmių įgauna didelę jėgą. Nerimas, baimė gauti blogą pažymį ugdymo veiklai suteikia neigiamą emocinį atspalvį. Beveik ketvirtadalis nepasisekusių trečiokų turi neigiamą požiūrį į mokymąsi, nes juose šis motyvas vyrauja.


e) Kompensacinė motyvacija.

Iki to laiko nesėkmingi vaikai išsiugdo ypatingą kompensacinę motyvaciją. Tai antraeiliai motyvai, susiję su edukacine veikla, leidžiantys įsitvirtinti kitoje srityje – sporte, muzikoje, piešime, rūpinantis jaunesniaisiais šeimos nariais ir kt. Kai kurioje nors veiklos srityje patenkinamas savęs patvirtinimo poreikis, žemi akademiniai rezultatai vaikui netampa sunkių jausmų šaltiniu.


Vykstant individualiam ir su amžiumi susijusiam vystymuisi, kinta motyvų struktūra.
Dažniausiai vaikas ateina į mokyklą su teigiama motyvacija. Kad jo teigiamas požiūris į mokyklą neišblėstų, mokytojo pastangos turi būti nukreiptos, viena vertus, stabilios motyvacijos siekti sėkmės formavimui ir, kita vertus, ugdymosi interesų ugdymui.
Stabilios motyvacijos siekti sėkmės formavimas yra būtinas norint sulieti „nesėkmingojo poziciją“, padidinti mokinio savigarbą ir psichologinį stabilumą. Nesėkmingų mokinių aukšta savigarba savo individualiomis savybėmis ir gebėjimais, nepilnavertiškumo komplekso nebuvimas ir nepasitikėjimas savimi vaidina teigiamą vaidmenį, padedantį tokiems mokiniams įsitvirtinti jiems įmanomoje veikloje, yra pagrindas ugdymo motyvacijos ugdymas.

Kaip ugdyti mokinio susidomėjimą dalyku?

Įdomią pamoką galima sukurti dėl šių sąlygų:

  • mokytojo asmenybė (labai dažnai net nuobodi medžiaga, kurią paaiškina mylimas mokytojas, gerai įsisavinama);
  • mokomosios medžiagos turinys (kai vaikui tiesiog patinka duoto dalyko turinys);
  • mokymo metodai ir technikos.

Jei pirmieji du taškai ne visada mūsų galioje, tai paskutinis – bet kurio mokytojo kūrybinės veiklos laukas.

Prisiminkime kai kuriuos reikalavimai šiuolaikiniams pamoka.

Šiuolaikinio pedagogikos mokslo požiūriu reikia atkreipti dėmesį į:

  • Jei įmanoma, stenkitės per pamoką kreiptis į kiekvieną mokinį ne vieną, o ne rečiau kaip 3-5 kartus, tai yra vykdyti nuolatinį „grįžtamąjį ryšį“ – ištaisyti nesuprantamą ar nesuprastą.
  • Įvertinti mokinį ne už atskirą atsakymą, o už kelis (skirtinguose pamokos etapuose) - supažindinti su pamiršta pamokos taško samprata.
  • Nuolat ir kryptingai įsitraukti į savybių, kuriomis grindžiamas pažintinių gebėjimų ugdymas, ugdymą: reakcijos greitį, visų tipų atmintį, dėmesį, vaizduotę ir kt. Kiekvieno mokytojo pagrindinė užduotis yra ne tik mokyti, bet ugdyti vaiko mąstymą. pasitelkdamas savo dalyką.
  • Kai tik įmanoma, stenkitės integruoti žinias, susiejant vieno dalyko temas su giminingomis ir kitomis akademinėmis disciplinomis, turtinant žinias, plečiant studentų akiratį.

Kokie yra būdai padidinti darbingumas esantreikia panaudoti pamoką?

Tačiau svarbuišmokyti vaiką išsikelti sau tikslus... Įvairiose pamokose, analizuojant naują medžiagą, tikrinant namų darbus, patartina pirmiausia nukreipti vaiką į mokytojo tikslo supratimą, o po to savarankiškai suformuluoti savo tikslus, kurie jam turi asmeninę reikšmę. Turime nuosekliai siekti, kartu su juo išsikelti skirtingus tikslus – artimus, perspektyvius, paprastus, sudėtingus ir pan. Svarbi to sąlyga yra ta, kad jie turi būti realiai pasiekiami. Struktūrizuojant sąveiką būtina ne tik numatyti ypatingas situacijas, bet parengti specialias užduotis, atspindinčias ugdomosios veiklos komponentus.

Apytikslis tokių užduočių turinys:

Apibrėžkite savo tikslus seansui (etapui);

Pagalvokite, kodėl šiandien norite dirbti klasėje;

Nustatyti tiriamos medžiagos svarbą, reikšmę;

Išanalizuokite savo mintis, jei turite papildomų pasiūlymų studijuojant mokomąją medžiagą;

Suformuluokite mokymosi tikslus (arba pasirinkite iš siūlomų);

Nustatyti savo mokymosi problemos sprendimo būdą;

Atsakykite sau, ar pavyko išspręsti ugdymo problemą;

Nurodykite savo sunkumus užsiėmimo metu;

Įsivaizduokite save mokytojo vietoje: ką pasiūlytumėte gauti atsakymus į savo klausimus, neišspręstas problemas ir pan..

Motyvacija turi didžiausią įtaką ugdymo proceso produktyvumui ir lemia ugdomosios veiklos sėkmę. Motyvų mokytis nebuvimas neišvengiamai veda prie akademinių rezultatų mažėjimo, asmenybės degradacijos, o galiausiai ir į paauglių nusikaltimus.

Galima padaryti tokias išvadas:

1) motyvacija yra ypač svarbi ir specifinė ugdomosios veiklos sudedamoji dalis;

2) per motyvaciją pedagoginiai tikslai greitai paverčiami protiniais mokinių tikslais;

3) per motyvaciją formuojamas tam tikras mokinių požiūris į dalyką ir realizuojama jo vertė asmeninio tobulėjimo požiūriu;

4) formuodami teigiamą motyvaciją galite žymiai pagerinti pažinimo procesų kokybės rodiklius.

Mokymosi motyvacijos formavimą mokykliniame amžiuje neperdedant galima vadinti viena iš pagrindinių šiuolaikinės mokyklos problemų, socialinės svarbos dalyku. Jo aktualumą lemia ugdymo turinio atnaujinimas, uždavinių formulavimas, formuojant moksleiviams savarankiško žinių ir pažintinių interesų įgijimo metodus, aktyvios gyvenimo pozicijos juose formavimą.

Jaunesnio amžiaus moksleivių ugdymosi motyvacijos didinimo procesas bus efektyvesnis, jei mokytojai ir psichologai savo darbe naudos įvairias formas, būdus ir metodus bei atsižvelgs į šiuos veiksnius, turinčius įtakos ugdymosi motyvacijos formavimuisi (žr. diagramą):

Panašūs leidiniai