Kako motivirati svoje dijete da uči u školi. Kako motivirati svoje dijete za učenje. Razvoj motivacije za učenje kod djece osnovnoškolskog uzrasta

Ova tema zabrinjava svakog roditelja. Sve obitelji na ovaj ili onaj način susreću se s problemom motivacije za učenje. U sklopu našeg projekta „Adolescent: upute za uporabu“ odlučili smo iz prve ruke naučiti kako riješiti ovaj problem.

Malo o motivaciji za učenje – zašto želim pričati o tome

Često roditelji ne znaju kako zainteresirati svoje dijete za učenje? I kada

interes izostane, postavlja se pitanje kako natjerati dijete da uči u školi.

Kad sam svojoj majci rekla da pišem ovaj članak, majka me zamolila da joj dopustim da ga pročita kad završim. Dugo se pitala kako natjerati mog brata da studira. Mama je pročitala hrpu članaka o tome kako povećati motivaciju učenika kod tinejdžera, ali nije bilo niti jednog koji bi dao djelotvoran savjet kako povećati motivaciju učenika. Stoga ću pokušati napisati upravo takav članak. Sada ću vam u ime ovog tinejdžera koji treba biti zainteresiran za učenje reći što mislim o tome.

Prisilite i motivirajte

Ponekad roditelji pitaju u kojoj dobi je bolje poslati dijete u školu? U 5, koliko rade mnoge zaposlene i moderne mame; na 6, prema standardu; Ili u 7 kao prije? Razlog za ovo pitanje je često taj što se roditelji boje odgovornosti, a ne svoje. Psiholozi odgovaraju da to trebate učiniti tek kada je on spreman. Jedna moja kolegica iz razreda pošla je u školu sa 8 godina. Kad je išla u školu, nije bila spremna. Čak i sada, 9 godina kasnije, mislim da nije spremna. Što mislim pod "spremni"? Zainteresirani i motivirani. Prije polaska u školu vrlo je važno objasniti sinu (kći) zašto je to potrebno, što će on (a) dobiti od toga, zašto je zanimljivo itd. Kad to nije tako, onda nema ni želje za učenjem. I onda to morate prisiliti. Uvijek sam s veseljem učio, bio odličan učenik, slali su me na sve olimpijade. Dakle, kada je moj brat 3 godine nakon početka mog studija krenuo u školu, svi su bili jednostavno šokirani da je bio krajnje nezainteresiran. Naravno, potpuno su različita pitanja kako zainteresirati dijete u 2. razredu i kako zainteresirati dijete u 3. razredu. A odgovori na ova pitanja su vrlo različiti.

Ali sada, analizirajući, želio bih napraviti nekoliko općih pravila o tome kako liječiti djetetovu nespremnost da uči.

  1. Pomozite svom djetetu pronaći hobi – mislim da ste već shvatili da je u studiju potpuno 0. Ali obratite pozornost na njegove prednosti. Možda je jedini predmet iz kojeg ima dobre ocjene pisanje? Ili vaše dijete zna kuhati? Što ako ima sluha? Da biste ga učinili uspješnim, morate ga razvijati sa svih strana i paziti na ono što ima sposobnost učiniti.
  2. Ne postavljajte mu granice u studiju - Govorite li mu često da mora imati najmanje 4 (5) iz nekog predmeta? Vi dobro znate da je najviša ocjena koju je dobio na ovoj lekciji 3. Osjećat će se krivim, ne više.
  3. Vjerujte u svoje dijete - Samo pokušajte svom djetetu kupiti pomoćnu literaturu na temu koju ono ne razumije. Nikad ne otvara udžbenik fizike? Zato mu objasnite da 5 minuta dnevno – i nakon nekog vremena imat će potpuno drugačije rezultate.

Motivacija za učenje u školi je izbor između "prisiliti" i "motivirati"

Ti biraš.

Treba li dijete tjerati da uči?

Ako ste se ipak odlučili na silu, razmislite o tome, je li to toliko korisno i hoće li uroditi plodom?

Svatko, a posebno tinejdžer, doživljavat će ovu prisilu kao lišavanje slobode, a, kao što znate, sloboda je uključena na popis glavnih vrijednosti u osobi. Vrlo često riječi “trostruki učenik”, “odličan učenik”, “dobar učenik” ne ocjenjuju napore djece, već njih samih. Boli, ali je istina.

Ne treba forsirati, to je sigurno. Trebate pomoći, saslušati, razmisliti o problemu.

Ako motiviran, kako?

Ako ste odlučili motivirati, a ne znate kako to učiniti kako treba, onda je ovaj dio za vas.

Kad sam počeo pisati ovu, pitao sam prijatelja što misli o tome. Odgovorio je da treba poticati napore, t.j. davati darove za uspjeh. Htio bih se raspravljati s njim oko toga, jer nema dovoljno novca za dar za svaku dobru ocjenu, ali često se roditeljima ova metoda čini najjednostavnijim i najpouzdanijim.

Moja vizija je da malog čovjeka morate naučiti da uči sam, bez poklona i obećanja, jer će uvijek najbolji poticaj biti rezultat i vrlo moguće uspjeh.

U novom 21. stoljeću sve se mijenja doslovno svake minute i ako je ranije za uspjeh bilo dovoljno odučiti se 10 godina u školi i 4 na fakultetu, sada morate stalno učiti. Profesije novog stoljeća - programer i copywriter - zahtijevaju stalno stjecanje novih znanja.

Želite li uspjeh svom djetetu? Prvo ćete morati pokušati. Puno je napisano o ovoj temi, proučio sam savjete stručnjaka, a evo zaključaka do kojih mogu izvući:

  • kada radite zadaću s njim, pokušajte ne vrištati
  • prihvatiti bilo koji njegov hobi
  • naučiti ga tehničkoj pismenosti
  • odgovori na bilo koje njegovo pitanje
  • naučite ga čitati, vrlo je moguće da jednostavno još nije pronašao odgovarajuću knjigu
  • ne pričaj, nego pokaži (kućni eksperimenti, na primjer, vrlo su cool stvar)

Motivacija za učenje studenta je delikatna stvar. Važno je zainteresirati, natjerati vas da pogledate s druge strane, pokazati prednosti ovog ili onog zanimanja.

Vježbe za motiviranje mlađih učenika za učenje:

  1. Pismo - ponudite da pošaljete pismo nekome iz svoje obitelji (baka, kuma itd.). Neka ga sam napiše, ukrasi i stavi u kuvertu.
  2. Knjiga - idite u knjižnicu i uzmite knjigu koja zanima vašu bebu.
  3. Pjesme - naučite s njim stih posvećen sljedećem prazniku.
  4. Prezentacija - naučite ga kako napraviti PowerPoint prezentacije i zamolite ga da napravi prezentaciju o, na primjer, stvari koju želi za svoj rođendan.
  5. Intervju – pomozite mu da napravi popis pitanja i intervjuirajte tatu navečer.
  6. Priča - zamolite da napišete priču o nečemu što mu je blisko, na primjer, o koncu i igli.
  7. fiz. minuta - između izrade zadaće pokažite neke tjelesne vježbe. Ipak, ne možete sjediti i sjediti cijelo vrijeme.
  8. Video motivacija za učenje - pogledajte s djetetom video o tome kako, na primjer, ukrasiti svoj pinal ili o studentskom životu koji ga čeka. Odnosno, važno je razumjeti što još obrazovanje daje.

Sve ove vježbe pomoći će vam razviti kreativnost i usaditi u njega interes za učenje.

Kako navesti dijete da uči i radi zadaću

Prije par godina čitao sam autobiografiju Nesterove i bilo je nekoliko stranica o tome kako u srednjoj školi načelno nije radila zadaću. Odnosno, učila je u školi i svega se sjećala, ali kod kuće nije radila ništa. Nehotice sam se sjetio sebe. Kako je prekrstila palčeve, da ne provjerava zadaću, kako je dobila dvojke, kako se izvukla, ali, ipak, nije odradila zadaću. Što je ovo? Definitivno lijen.

Ako je pitanje: "Kako natjerati dijete da radi zadaću?", onda je odgovor na njega: "Vrlo jednostavno." Tu dolazi do izražaja prisila, stalna provjera i tako dalje. Nažalost, iz svog gorkog iskustva reći ću da vam ništa više od ovoga neće pomoći. Dijete treba htjeti učiti. Jer motivacija djeteta za učenje u školi nije sve. Glavna želja. Potrebno ga je naučiti samostalnosti, objasniti što i zašto treba. Dobro je ako dijete prođe posebne i može samostalno raditi zadaću.

Učiti dijete da uči lakše je i ugodnije od prisiljavanja!

Kako natjerati dijete da dobro uči?

Učenike je teško natjerati da uče, a dvostruko ih je teško natjerati da dobro uče. U teoriji, apsolutno svatko može naučiti, pa čak i dobro naučiti. U praksi to nije uvijek tako. Sve ovisi o opterećenju, kvaliteti prezentacije gradiva, količini vremena koje je potrebno za učenje. Ne postoji jedan pravi odgovor na pitanje kako pomoći svom djetetu da dobro uči. Zapamtite da ne uče sva talentirana i pametna djeca, a nisu ni svi odlični učenici talentirani i pametni.

Što uraditi?

  1. Prije svega saznajte razloge loših ocjena i pokušajte se riješiti tog razloga.
  2. Tretirajte svoje dijete kao prijatelja. Pokušajte ga razumjeti i sami otkrijte zašto vam je potrebno da uči samo “odlično”.
  3. Raspitajte se o planovima vašeg djeteta za budućnost i naučite ga postavljati dugoročne ciljeve.

Kako zainteresirati tinejdžera?

Ako je još uvijek lako zainteresirati dijete od 2. do 3. razreda za učenje, onda je motivacija za učenje tinejdžera teža stvar.

Imajte na umu da tinejdžer zna da mu treba visoko obrazovanje, da želi dobro položiti ispite kako bi kasnije mogao raditi. Ali ponekad postoji lijenost. Često zbunjuje broj predmeta koje je potrebno predavati, unatoč činjenici da, kako tinejdžeri vole reći, "ovo mi neće trebati u životu". To su već problemi obrazovnog sustava, ali ipak.

Pitanja poput: "O čemu uopće razmišljate u razredu?" - retorička. Sjetite se o čemu ste razmišljali u srednjoj i srednjoj školi. Impresionirati tinejdžera da mora učiti općenito je vrlo teško. I koliko puta ne bi ponovio da bez studija neće biti posla, bez rada neće biti novca, on će tako misliti samo ako se i sam razumije.

Nekoliko ideja za motiviranje vašeg tinejdžera na učenje:

  • Čitajte/gledajte vijesti sa svojim tinejdžerom. Ne prisiljavaj, samo ponudi. Sigurno je nešto u vezi s njegovim hobijima. Razgovarajte o tome s njim kasnije.
  • Ispišite ili napišite citate koji će vas motivirati za učenje. Mogu biti i na ruskom i na engleskom, na primjer. Zalijepite ih na istaknuta mjesta.
  • Pokupite lijepu tiskanicu / bilježnice kako bi mu korištenje tih stvari bilo ugodno i ugodno.
  • Nemojte pretjerivati. Ovdje morate biti vrlo oprezni. Čini se da pohvale nikada neće biti suvišne, dapače, reći ćete tinejdžeru da je već predobar.

Problem može biti povezan i s činjenicom da je tinejdžeru teško učiti. I ovdje vrijedi ne pribjegavati nasilju, nego pomoći. Možete proći, naučiti učiti, vidjeti ciljeve, ne bojati se kontrole, brzo zapamtiti informacije. Jer učenje je stvarno teško!

Motivacija studenata za učenje

Kada dojučerašnji školarac postane student, roditelji više ne prate studij tako ozbiljno. Kao "svoj život, ako hoćeš - uči, ako nećeš - radi". Mogućnost preskakanja predavanja otpušta studente koji rado odmaraju od škole, ali još nisu naučili samodisciplinu. Nemotiviranost za učenje među studentima je uobičajena stvar, jer sada svi znaju da je diploma samo dokument. Nitko ne ide raditi po struci, a studiranje na fakultetu potrebno je samo da roditelji ne brinu.

  1. Učenik treba pokušati pronaći kontakt s učiteljem.
    Učitelj i učenik trebaju biti prijatelji.
  2. Sveučilište je važno mjesto za širenje mogućnosti, umrežavanje i pronalaženje sebe.
  3. Na sveučilištu je važno uživati ​​u učenju, ići u sveučilišne interesne klubove i upoznati nove ljude.
  4. Važno je da učenik shvati da je disciplina najvažnija. Došao si na nastavu u prvoj polovici dana - cijelu drugu hodaš. Nije došao jednom, nije došao dvaput, a na treći već ne možete doći.
  5. Na sveučilištu se možete prijaviti u inicijativnu grupu. Tada se pojavljuje autoritet, nova saznanja, a vi ujutro poželite ustati iz kreveta.

Čini mi se sjajnim kada se tinejdžeru i djetetu pomogne da vide svoj cilj, da shvate zašto trebaju učiti i truditi se. Dobro je kad je tinejdžer pri svijesti i sam sve razumije. Ali to se ne događa uvijek. I slušati svoje roditelje također može biti teško... Stoga su tečajevi na tu temu dobro prikladni za ovaj zadatak. Jer kad si u društvu drugih momaka, zajedno s njima razmišljaš o svojim ciljevima i budućnosti, ne želiš se oduprijeti. Stvarno želite biti bolji!

Konačno

Motivacija je stvar bez koje se ne može ni u školi ni u odrasloj dobi. Kako pronaći motivaciju za učenje ako on sam ne želi ništa raditi? Važno ga je naučiti tražiti, radi vlastitog uspjeha u budućnosti.

Danas se učitelji u osnovnim školama sve češće žale da je kod učenika smanjena ili potpuno izostala motivacija za učenje. Djeca ne žele učiti, pokazuju ravnodušnost prema znanju, procjenama, ne teže učiti nove stvari. Nakon učitelja, takav negativan stav prema učenju zabrinjava roditelje, posebno one čija djeca idu u prvi razred. Odrasli razumiju da djeca za uspješno učenje, osim sposobnosti brojanja i čitanja, moraju imati želju za učenjem. Ali kako usaditi takvu želju svom djetetu? Psiholozi kažu da dijete, prije svega, mora imati odgojne motive. Stoga nije dovoljno samo podučavati predškolca praktičnim vještinama i misliti da je spreman za školu. Ne smijemo zaboraviti na motivacijsku spremnost i formirati je mnogo prije nego što dijete krene u prvi razred. Znanost je odavno dokazala da je želja za novim znanjem (motivacija) genetski svojstvena ljudima: još u davna vremena, osoba je, otkrivajući nešto novo, doživljavala radost, ushićenje. Takva je želja karakteristična i za malu djecu, stoga je u uvjetima kućnog odgoja vrlo jednostavno formirati motivaciju ako slijedite preporuke psihologa.

Što trebate znati o motivaciji roditelja

Odakle krenuti roditelji koji žele pravovremeno motivirati svoje dijete za učenje? Prema psiholozima, za to je potrebno u budućem učeniku razviti takve motive učenja kao što su:

  • želja za učenjem i stjecanjem znanja;
  • uživati ​​u procesu učenja;
  • poticanje na samostalna otkrića u razredu;
  • težnja za akademskim uspjehom u školi;
  • želja za dobivanjem visokih ocjena za svoje znanje;
  • težnja za ispravnom i marljivom obavljanjem poslova;
  • težnja za pozitivnom komunikacijom s kolegama i učiteljima;
  • sposobnost poštivanja školskih zahtjeva;
  • vještine samokontrole.

Takav odnos prema budućim studijama roditelji bi trebali usađivati ​​svom djetetu od ranog djetinjstva, kada tek počinje istraživati ​​svijet. Ali što ako je dijete već postalo školarac, ali se želja za učenjem nije pojavila? Roditelji prvašića trebaju ozbiljno shvatiti ovaj problem i pokušati razumjeti u kojoj mjeri postoji kod djeteta. Jednostavan psihološki test koji se može napraviti kod kuće pomoći će u određivanju razine motivacije i stupnja adaptacije u školi za malog učenika.

Test - upitnik

Odrasla osoba u povjerljivom razgovoru pita dijete i popravlja svoje odgovore:

  1. Voliš li školu ili ne? (ne baš; sviđa mi se; ne sviđa mi se)
  2. Kada se ujutro probudite, idete li uvijek rado u školu ili vam se ostaje kod kuće? (češće želim ostati kod kuće; to se događa na različite načine; idem s veseljem)
  3. Kad bi učiteljica rekla da sutra nije potrebno da svi učenici dolaze u školu, oni koji žele mogu ostati kod kuće, da li biste išli u školu ili ostali kod kuće? (ne znam; ostao bi kod kuće; išao bi u školu)
  4. Sviđa li vam se kada su neki predmeti otkazani? (ne sviđa mi se; događa se na različite načine; sviđa mi se)
  5. Želite li da vam ne zadaju zadaću? (htio bih; ne bih volio; ne znam)
  6. Želite li vidjeti samo promjene u školi? (ne znam; ne bih volio; volio bih)
  7. Želite li imati manje strogog učitelja? (ne znam sigurno; volio bih; ne bih volio)
  8. Imate li mnogo prijatelja u razredu? (mnogo; malo; nema prijatelja)
  9. Volite li svoje kolege iz razreda? (sviđa mi se; ne sviđa mi se; ne sviđa mi se)
  10. (Pitanje za roditelje) Priča li vam vaše dijete često o školi? (često; rijetko; ne govori)

Pozitivan stav prema školi ocjenjuje se s 3 boda; neutralan odgovor (ne znam, to se događa na različite načine itd.) - 1 bod; negativan stav prema školi - 0 bodova.

25 - 30 bodova- visoka razina motivacije za učenje. Učenici imaju visoke kognitivne motive, želju za uspješnim ispunjavanjem svih zahtjeva. Vrlo jasno slijede sve upute učitelja, savjesni su i odgovorni, brinu ako od učitelja dobiju nezadovoljavajuće ocjene ili komentare.

20 - 24 boda- dobra školska motivacija. Slične pokazatelje ima većina učenika osnovnih škola koji se uspješno nose s odgojno-obrazovnim aktivnostima.

15 - 19 bodova- pozitivan stav prema školi, ali su izvannastavne situacije privlačne. Školarci se osjećaju sigurno u školskom okruženju, ali nastoje više komunicirati s prijateljima i učiteljima. Vole se osjećati kao učenici, imaju lijep školski pribor (aktovku, olovke, bilježnice).

10 - 14 bodova- niska obrazovna motivacija. Školarci nerado pohađaju školu, radije preskaču nastavu. U učionici često rade neobične stvari. Doživite ozbiljne poteškoće u učenju. U stanju su nestabilne adaptacije na školu.

Ispod 10 bodova- negativan stav prema školi, neprilagođenost škole. Takva djeca doživljavaju ozbiljne poteškoće u školi, jer se ne snalaze u učenju, imaju problema u komunikaciji s kolegama iz razreda, s učiteljima. Školu često doživljavaju kao neprijateljsko okruženje, mogu plakati, tražiti da idu kući. Često učenici mogu pokazati agresiju, odbiti dovršiti zadatke, slijediti pravila. Često ti učenici imaju problema s mentalnim zdravljem.

Zašto nedostaje motivacije za učenje: 10 pogrešaka roditelja

Odgajatelji kažu da se u vrtiću i školi puno radi za djecu kako bi razvili njihove kognitivne motive i motivaciju za učenje. U međuvremenu, iz neznanja i sami roditelji griješe u odgoju djece, što dovodi do gubitka želje za učenjem. Najtipičniji od njih su:

  1. Pogrešno mišljenje odraslih da je dijete spremno za uspješno učenje ako je steklo veliku količinu znanja i vještina. Roditelji uče svoje dijete čitanju i pisanju, potiču ga na pamćenje dugih pjesama, učenje stranih jezika i rješavanje logičkih zadataka. Ponekad zaborave da intelektualna spremnost ne zamjenjuje psihološku spremnost, što uključuje i odgojnu motivaciju. Često takva intenzivna nastava ide na račun glavne aktivnosti male djece - igre, što dovodi do pojave trajne odbojnosti prema učenju.
  2. Još jedna uobičajena pogreška je želja roditelja da što prije pošalju dijete u školu , ne uzimajući u obzir razinu njegove psihičke i fizičke spremnosti. Vjeruju da ako predškolac zna puno, onda je vrijeme da nauči. U međuvremenu, psiholozi podsjećaju da osim razvijenog intelekta, razina mentalnog i fizičkog sazrijevanja budućeg učenika nije ništa manje važna. Nespremno dijete, brzo se umara, fina motorika nije dobro razvijena. Sve poteškoće koje mali učenik mora prevladati dovode do nevoljkosti učenja i smanjenja motivacije za učenje.
  3. Psiholozi smatraju da je to velika pogreška obiteljskog odgoja precjenjivanje zahtjeva za bebom ne uzimajući u obzir njegove dobne karakteristike i individualne mogućnosti, optužbe za lijenost, nespremnost da se slijede upute odraslih. Kao rezultat, može se formirati nisko samopoštovanje, što sprječava dijete da ispravno procijeni sebe i izgradi odnose s vršnjacima. I nerazumno hvaljenje i omalovažavanje zasluga učenika kategorički su neprihvatljivi, jer negativno utječu na razvoj motivacije za učenje kod mlađih učenika.
  4. U obitelji gdje nema jasne organizacije života malog učenika , na primjer, ne poštuje se dnevna rutina, nema tjelesne aktivnosti, nastava se održava kaotično, malo je šetnji na svježem zraku; učenik također neće imati obrazovnu motivaciju. U školi je takvom učeniku teško ispuniti zahtjeve učitelja, poštivati ​​školska pravila, norme ponašanja.
  5. Psiholozi smatraju jednim od neprihvatljivih kršenja obiteljskog odgoja kada ne postoje jedinstveni zahtjevi za dijete od strane svih odraslih u obitelji. Ako su zahtjevi jednog u suprotnosti sa zahtjevima drugog, dijete će uvijek naći priliku da izbjegne izvođenje zadaće, da se pravi bolesno kako bi preskočilo nastavu, da se nerazumno žali na učitelja i druge učenike. Takvo ponašanje ne daje potpuni razvoj motivacije za učenje.
  6. Loše ponašanje odraslih u odnosu na učenika, na primjer, uspoređivanje njegovih postignuća s uspjesima druge djece, ismijavanje neuspjeha u školi (na primjer, slabe ocjene "slabi učenik", poteškoće u pisanju "pišeš kao kokoš sa šapom", sporo čitanje "zaspat ćeš dok čitaš") , netočne primjedbe u prisutnosti drugih momaka ("evo i ostalih dečki - bravo, a ti..."). Dok će samo osjetljiv odnos odraslih prema školskim problemima učenika i pomoć u njihovom prevladavanju pomoći razvoju motivacije.
  7. Upotreba prijetnji i fizičkog kažnjavanja , ako dijete dobije loše ocjene, nema vremena za zadaću, umjesto da shvati razloge, pitajte kako je učenik danas učio, što se dogodilo i s čime se isplati raditi.
  8. Problematični odnosi u obitelji nesloga među voljenima negativno utječe na emocionalno stanje djeteta. Mlađi student, koji je u stalnoj napetosti, ne može se adekvatno odnositi na svoje učenje, dobiti dobre ocjene i radovati se svojim uspjesima. Roditelji bi trebali voditi računa o psihičkoj klimi u obitelji kako bi utjecali na povećanje motivacije.
  9. Učenici koji nisu pohađali vrtić , ne ovladavaju sposobnošću beskonfliktne komunikacije s vršnjacima, imaju nisku razinu samokontrole, neformirano voljno ponašanje. Sve to otežava razvoj odgojno-obrazovne motivacije mlađih učenika.
  10. Projekcija roditelja svojih neispunjenih nada na dijete. Često ih odrasli koji svoje interese nisu ostvarili u djetinjstvu prebacuju na djecu, bez obzira na mišljenje djeteta. Na primjer, u njemu žele vidjeti odličnog učenika, talentiranog glazbenika, voditelja razreda i u njega polažu velike nade. Sam učenik ima svoje interese, različite od interesa njegovih roditelja, pa ga neopravdane težnje odraslih nimalo ne motiviraju na učenje. Korisnije je razmišljati o tome kako motivirati dijete na učenje na temelju njegovih želja i težnji.

Većina roditelja pogrešno vjeruje da nisu u stanju motivirati učenika na učenje, a to mogu samo učitelji. No, bez aktivne pomoći obitelji, motivacija za učenje ne razvija se uvijek ni u školi. Mnogo brže i učinkovitije će se zajedničkim naporima učitelja i roditelja formirati motivacija mlađih učenika. Koje metode i metode treba koristiti za razvijanje motivacije za učenje kod kuće? Evo što psiholozi savjetuju kako bi motivirali učenike na učenje:

  • Budite primjer djetetu. Često se može vidjeti da se nevoljkost mlađeg učenika za učenjem očituje u neprijateljskom odnosu prema nekom nastavnom predmetu. Primjerice, neki školarci ne vole čitati, pa jedva percipiraju lekcije čitanja, drugi imaju poteškoća u rješavanju problema itd. Za prevladavanje takvih situacija bit će koristan primjer roditelja. Želite li usaditi ljubav prema nastavi književnosti? Češće čitajte naglas, organizirajte obiteljska čitanja, večeri zagonetki, pjesnička natjecanja s poticajnim nagradama. Sve zanimljive metode će utjecati na razvoj motivacije.
  • Stvorite zajedničke interese. Kada su roditelji dobro svjesni interesa svog djeteta, puno je lakše učiti nove stvari zajedno. Na primjer, strast učenika osnovne škole prema životinjama pomoći će da se formira ljubav prema nastavi prirode, oslanjajući se na umijeće učenika prvog razreda, možete ga natjerati da čita po ulogama, ljubav prema crtanju može se očitovati u interesu u skiciranju prirode, crtanju geometrijskih uzoraka dobra logika će vam pomoći da se zaljubite u matematiku. Mnogo ovisi o pažljivim roditeljima koji, dobro poznavajući svoje dijete, lako mogu utjecati na tako važnu točku kao što je motivacija za učenje.
  • Organizirajte korisnu komunikaciju s vršnjacima. Obitelj bi uvijek trebala znati tko je prijatelj vašeg djeteta. Kako biste imali koristi od djetetove komunikacije s vršnjacima, možete odabrati dobro okruženje za njega, na primjer, u kružocima, sekcijama, interesnim klubovima. U takvom okruženju koje zadovoljava potrebe učenika, uvijek će nastojati biti ukorak s drugom djecom, bilo u školi, bilo u sportu itd.
  • Ispravno rasporedite život učenika. U želji da dijete optimalno opterete korisnim aktivnostima kako ne bi sjedilo besposleno, roditelji ponekad prelaze granice mogućeg. Mora se shvatiti da je ispravna dnevna rutina važna za mlađeg učenika, kada se fizička i intelektualna opterećenja izmjenjuju s odmorom, hobijima, igrama, šetnjama. U osnovnoškolskoj dobi, kada je upravo u tijeku formiranje proizvoljnosti radnji, dijete nije u stanju samo kontrolirati vrijeme i postupke. U tom razdoblju važna je kontrola odraslih koji će učeniku reći kako rasporediti svoje vrijeme, koje lekcije u prvom redu raditi, kako spojiti odmor i nastavu.
  • Bez usporedbe! Ništa ne sputava školarca u razvoju motivacije za učenje kao uspoređivanje s drugom djecom. Roditelji ljubavi prihvaćaju dijete sa svim njegovim prednostima i nedostacima, shvaćajući da su svi nedostaci djeteta praznine u odgoju. Korisno je naučiti vrednovati učenikovu domaću zadaću, rad na satu. Da biste to učinili, poželjno je češće kontaktirati učitelja, razgovarajući o uspjehu ili neuspjehu djeteta u školi.
  • Eureka (grč. heureka - našao sam)! Učinite svoje dijete pionirom, stvorite emocionalno raspoloženje prilikom stjecanja novih znanja. Dobro je kada roditelj zajedno s djetetom nauči nešto novo, iskaže radost, zadovoljstvo zbog izvornog rješenja problema, nastajanja ideje, dok je potrebno naglasiti prisutnost znanja za pronalaženje rješenja. Za studenta – otkrivača, učenje je uvijek užitak.

    • Stvorite sustav nagrađivanja za dobro učenje. Pravilno poticanje koristi se kao motivacija za učenje školaraca. Korisno je dogovoriti se s malim učenikom kako će se poticati njegov uspjeh u učenju. Postoje obitelji u kojima su financijski poticaji norma. Kao što praksa pokazuje, to za sada funkcionira, dok starite dijete počinje dobivati ​​dobre ocjene na bilo koji način. Mnogo je važnije kada poticaj postane nastavak emocionalnog uzleta djeteta. Za mlađe učenike komunikacija s roditeljima je uvijek dragocjena pa se mogu potaknuti obiteljski izleti, putovanja, izleti, šetnje sa zanimljivim događanjima (cirkus, kazalište, kuglanje, sportska natjecanja). Izbor nagrada ovisi o interesima djeteta. Spojite posao s užitkom, uživat će cijela obitelj!

Pozdrav dragi čitatelji, gosti, prijatelji. Danas vas pozivam na razgovor o mlađim učenicima. Vrlo često čujem od djece od 6 godina: “Uskoro ću postati velik i ići ću u školu!”. Kikiriki to ponosno kaže, smiješi se i sretan je! Zašto je sreća na njegovom licu? Samo misli da će mu škola “odraslosti” dati malo samostalnosti i novi tajanstveni život. Stiže prvi rujan i veseli mališan s buketićem cvijeća (a i djevojčice s mašnama) ulazi u novi život uz zvuke nama dragih pjesama. A onda dođe kući i ... sve se dogodi, kao u onom vicu

Vovočkini roditelji odveli su Vovočku u školu u prvi razred... čekaju... Vovočka dolazi kući.

Roditelji: Pa, kako je u školi? Svidjelo se? kakav učitelj?

Mali Johnny: Zašto nisi rekao da je ova gajda već deset godina?!

Pa što se događa s našom djecom u prvim godinama školovanja. Zašto se od tako radoznalih i simpatičnih kikirikija pretvaraju u lijene, ravnodušne i mutavce?

Nažalost, to se događa mnogo djece. I ovdje nije poanta da su glupi i nesposobni, već nedostatak motivacije za učenje. Nije dovoljno biti pametan za dobro u školi.

Akademski uspjeh = vještina + želja.

Zaostali učenici prvenstveno nisu zainteresirani za učenje iz raznih razloga.

U našem razredu bio je ljubazan i veseo dječak. Kad smo pisali diktat, crtao je lica na marginama bilježnice i uvijek je odgovarao na zahtjeve učitelja da počne pisati diktat: „Još uvijek neću imati vremena, puno ću pogriješiti, a ti ćeš staviti dvije. Zašto da trošim živce, predat ću praznu bilježnicu i dobiti dvije. Ali nećete gubiti vrijeme na mene provjeravajući, a ja ću sada raditi ono što želim.” Nikakvo uvjeravanje nije mu uspjelo. Nikada! Znao je da će na kraju tromjesečja imati trojku, a školovanje će završiti do 9. razreda, a onda će ga, prekriživši se, poslati u punoljetstvo. I reći ću vam da je njegov plan uspio! Završio je 9. razred. Što mu se tada dogodilo? svakako ću vam reći

A sad se vratimo na motivaciju mlađih učenika. Duboko sam uvjerena da ako u osnovnoj školi učitelj i roditelji uspiju djetetu usaditi ljubav prema učenju, onda će ono lako učiti do kraja 11. razreda i nikada neće biti problema s lekcijama i ocjenama.

Pedagozi i psiholozi kažu da je prava motivacija ključ uspjeha u školi (a ja ću dodati da ne samo u školi, nego i u životu i poslu, čak i odrasloj osobi). Ali cijeli je problem u tome što je motivacija najveći problem, i to ne samo za mlađe učenike.

Motivacija za učenje u početnoj fazi formira se pogrešno iz različitih razloga. Jedan od razloga je i pogrešan pristup roditelja motivaciji. Drugi razlog je pogrešan pristup učitelja. I često vidim sliku kada roditelji krive učitelje, a učitelji svoje roditelje. Rezultat je začarani krug u kojem pati samo dijete.

Stoga je prva i najvažnija stvar na putu do prave motivacije dobar učitelj kojeg ćete voljeti i poštivati, s kojim ćete istovremeno djelovati, pomažući i podržavajući svoje dijete.

Ako niste zadovoljni učiteljem, njegovim naredbama, načinom rada, promijenite školu! Nije tako strašno 🙂 4 puta sam mijenjala školu (iz razloga van moje kontrole i učitelja, tako je ispalo) i u tome nije bilo ništa loše.

Ako vam se sviđa učitelj, sviđate se njemu vi, onda je to već 50% uspjeha, pa se pozabavimo izravno motivacijom.

Što može biti ekstrinzična motivacija? Želim da me hvale učitelji, roditelji, želim ispuniti njihova očekivanja, dobit ću nagradu za dobru ocjenu (dugo očekivani predmet). Ne želim biti kažnjen, lišen nečega itd. Ovo je također ekstrinzična motivacija - izbjegavanje neuspjeha. Kratko traje i vrlo je neučinkovit.

Postoji i svojevrsna lažna „intrinzična motivacija“ kada dijete nastoji učiti kako bi bilo najbolje, prvo. Ne smije se miješati s motivacijom za postizanje uspjeha! Čini se da u tome nema ništa loše, ali ako dijete ide ka cilju da postane najbolje u glavi, zanemarujući svoje kolege iz razreda, onda od toga neće biti ništa dobro.

Motivacija za postizanje uspjeha, koje sam zapamtila, je želja djeteta za postizanjem rezultata radi rezultata, cjelovitosti procesa i stjecanja znanja. Ovo je jedna od najvrjednijih motivacija! Samo važnije kognitivna motivacija. Njegov sadržaj i usmjerenje u potpunosti leži u sferi obrazovne djelatnosti.

Sjetite se dobi "zašto" vaše bebe. Sve ga je zanimalo, sve je želio znati. Bio je spreman saslušati vaše odgovore na sva njegova pitanja, udubiti se u sva objašnjenja, pojasniti, ponovno pitati. A ako mi kao roditelji uspijemo zadržati takav interes za dijete u osnovnoj školi, a još više produžiti ga do kraja 11. razreda, onda dijete najvjerojatnije neće imati problema s motivacijom!

Dakle, glavni zadatak roditelja i učitelja je probuditi u djetetu žudnju za znanjem.

Osnova svake motivacije su ljudi oko nas.

Nježni, ljubazni odnosi u obitelji i školi, u kojima se djeca osjećaju ugodno i zaštićeno, najvažnija su osnova za zdrav razvoj mozga, a posebno motivacijskog sustava.

Kako se formira motivacijska struktura mlađeg učenika možete vidjeti na donjem dijagramu.


Na kraju članka želim reći ovo. Stvaranje motivacije mlađeg učenika za učenje složen je, višestruki proces koji zahtijeva mukotrpan rad i roditelja i učitelja. Stoga, prije svega, roditelji trebaju uspostaviti kontakt s prvom učiteljicom djeteta i djelovati zajedno. Nikada nemojte omalovažavati autoritet učitelja pred djetetom, čak i ako ga u nekim stvarima ne smatrate u pravu. Ako djetetu nešto ne ide, razgovarajte o mogućim razlozima s učiteljem, pokušajte razviti zajedničku liniju ponašanja u kojoj će dijete osjećati vašu podršku, pozitivan stav i ljubav. Iz svake teške situacije možete pronaći izlaz, čijim će rezultatom biti zadovoljni učitelj, roditelji i dijete!

Ono što je najvažnije, morate zapamtiti da bez obzira koju ocjenu dijete donosi iz škole, glavno je da bude zdravo! I dijete bi trebalo znati da čak i ako se u njegovom dnevniku iznenada pojavi nešto loše, nećete ga manje voljeti. Možda vam se ne sviđaju njegovi postupci, njegove procjene, ali bez obzira što se dogodi, vi ga volite! I uvijek si s njim u isto vrijeme i nikad protiv njega!

P/S/ sjećate se priče o dječaku na početku članka? Odrastao je u izvrsnog automehaničara koji je mogao vidjeti kroz svaki auto i mogao ga popraviti zatvorenih očiju. Ne pokušavam ovom pričom reći da ne morate ići u školu. Želim reći da svatko ima svoj put i svoju motivaciju. Dobivši dvojke u školi, junak moje priče nije postao parazit ili razbojnik, postao je izvrstan stručnjak u svom području. Nisu svi predodređeni da budu izvrsni. Dok ovo pišem, shvaćam da bi i mene same jako uznemirile loše ocjene mog djeteta. Drago mi je da mi Dasha ne daje razloga za uzrujanost, ali čak i da mi je donijela dvojku, ne bih je manje volio i ona to zna! To je ono što je stvarno bitno!!!

Kako motivirati svoje dijete na učenje?

Članci vezani uz temu:

p.s. Ovaj članak je autorski i u cijelosti je namijenjen isključivo za privatnu upotrebu, objavljivanje i korištenje na drugim stranicama ili forumima moguće je samo uz pisani pristanak autora. Komercijalna upotreba je strogo zabranjena. Sva prava pridržana.

Kako motivirati (zainteresirati) djecu za učenje zajedno s roditeljima u osnovnim razredima.

Vrlo često od naše djece čujemo riječi poput: „Mrzim matematiku“, „Ne želim raditi zadaću“, „Ne volim učiti u školi“. Kako je to čuti roditeljima koji su toliko zainteresirani za obrazovanje svoje djece, ulažu mnogo truda i vremena za to, a još uvijek ne mogu postići pozitivan stav svog djeteta prema stjecanju znanja.

“Zašto moje dijete nije zainteresirano za učenje?”, “Zašto se moje dijete opire školovanju? Zašto kaže da je učenje jako dosadno”, „Zašto u nekim predmetima pokazuje visoke rezultate, a u drugim slabi?”, „Zašto ne voli učiti ruski?” Ovo su samo neka od pitanja koja brinu roditelje kada njihova djeca pokažu nedostatak interesa za učenje, kako kod kuće tako i u školi. Neki roditelji za svoju djecu biraju školovanje kod kuće, drugi se nakon škole upisuju u sport ili izvannastavne aktivnosti – sve to kako bi povećali razinu razmišljanja djece i potaknuli njihov interes za učenje.

Djeca nisu odgovorna za svoje postupke, stoga budite strpljivi s njima. Međusobno se razlikuju po inteligenciji i percepciji. Nekima je dovoljan jednostavan strogi pogled za razumijevanje, dok druge treba snažno grditi. Ali nikada ne treba prestati slijediti hadis sultana poslanika, koji je rekao: “Ko ne ukaže milost prema mladima, ne može biti jedan od nas” (Tirmizi, Birr). Stoga se dijete može osvojiti samo ljubavlju, nježnošću i blagošću.

Pokušajmo razumjeti razloge zašto mnoga djeca pokazuju nedostatak interesa za učenje. Ponekad razlozi mogu biti najočitiji: možda roditelji nemaju vremena pomoći djetetu oko zadaće ili je dijete okruženo puno zabave, zbog čega se ne može pravilno koncentrirati u učenju. Mogu postojati i manje očiti razlozi: možda dijete ne voli ovaj ili onaj predmet, možda mu je njegovo razumijevanje teško dato, na primjer, možda ne voli pisanje ili matematiku. Ponekad promjena u okruženju za učenje ili dolazak novog učitelja može utjecati na dijete s negativne strane, a pritisak vršnjaka ili nedostatak povjerenja odraslih može uzrokovati nedostatak interesa za učenje. Važno je pitanje koliko mi kao roditelji i odgajatelji pazimo na to da li dijete dobiva radost i zadovoljstvo od procesa učenja.

Prve godine u djetetovom životu od najveće su važnosti i igraju veliku ulogu u utvrđivanju karaktera djeteta i njegovih mogućih postupaka u budućnosti.

Istraživanja pokazuju da iskustva koja djeca doživljavaju u prvih pet godina života stvaraju životne veze u mozgu. Upravo su te veze temelj djetetove predispozicije za učenje, njegovog socijalnog i emocionalnog razvoja. Svako dijete se razvija individualno, pa je razlika u formiranju djece očekivana.

Odgajatelji dolaze u kontakt s djecom iz različitih jezičnih i kulturnih sredina. Uglavnom, ovo se odnosi na djecu koja uče jezike koji nisu maternji. Stoga novi nastavni planovi i programi nude dodatne aktivnosti za zadovoljavanje potreba ove djece.

U prosjeku, dječaci imaju lošije rezultate od djevojčica, a Uprava za obrazovne standarde Ujedinjenog Kraljevstva izradila je izvješće temeljeno na istraživanju o tome kako škole mogu poboljšati učinak dječaka. Otkrili su da je pritisak vršnjaka glavni razlog zašto dječaci zaostaju za djevojčicama u gotovo svim predmetima osim matematike i prirodnih znanosti.

Također, neka djeca koja imaju kratak period koncentracije ne mogu obavljati jednu aktivnost dulje od 5-10 minuta. Njihovi zahtjevi su drugačiji od njihovih vršnjaka.

Provođenje vremena s djetetom dok se igrate ili radite zadaću jedna je od ključnih prilika za interakciju te gradi povjerenje i motivira dijete za učenje. Ne smijemo zaboraviti da djeca dobivaju znanje stalno i svugdje, ne samo u školi.

1 - Njegujte interes za svoje dijete dajući mu priliku da istražuje i uči o svojim interesima, bilo da se radi o dinosaurima, zvijezdama, životinjama, cvijeću ili više.

2- Doprinesite nastanku novih ideja u vašem djetetu, sudjelujući ne samo u školi, već iu raznim drugim društvenim događajima.

3 – Pokušajte djeci postaviti kratkoročne ciljeve, jer ponekad djeca budu preopterećena složenim zadacima. To ne znači da je te zadatke teško izvršiti, samo da djeca mogu biti nervozna jer je potrebno puno vremena za rješavanje ili razumijevanje problema. Ponekad djeca mogu odmah odbiti riješiti problem, pa je preporučljivo takve probleme podijeliti na nekoliko manjih dijelova.

4 – Pomozite svom djetetu da nauči kako organizirati svoje vrijeme, jer će nakon polaska u školu morati odvojiti više vremena za neke predmete, manje za druge. Stoga dijete od malih nogu treba naučiti cijeniti svoje vrijeme. S vremenom će i sam morati naučiti kako pravilno upravljati svojim vremenom.

5 – Pohvalite svoje dijete za trud. Neka djeca mogu imati problema s prevođenjem svojih napora u rezultate. Kako bi se pomoglo djetetu da uspije, svako postignuće treba vrednovati. Umjesto da kažete "Mogao si to učiniti bolje", trebali biste reći: "Vrlo ste se trudili i uspjeli ste postići dobar rezultat."

6 – Pomozite svom djetetu da preuzme kontrolu nad svojim rezultatima: Djeca koja zaostaju vjeruju da je postizanje rezultata izvan njihove kontrole, pa smatraju da je sav njihov trud besmislen. Dijete mora naučiti prepoznati ulogu osobne odgovornosti za postizanje rezultata.

7 - Pokažite pozitivan stav prema školi, jer djeca moraju vidjeti da roditelji cijene ulogu obrazovanja. Trebao bi paziti što govoriš o učiteljima.

8 - Pomozite svom djetetu da pronađe vezu između škole i njegovih interesa. Često je razlog nedostatka motivacije to što dijete ne nalazi nikakvu vezu između učenja i svojih interesa i ciljeva. Na primjer, tinejdžer koji želi studirati astronomiju trebao bi znati da za to treba studirati matematiku i fiziku.

9 - Napravite zadaću u obliku igre, jer većina djece to voli, pa se ponekad dosadna zadaća može pretvoriti u uzbudljivu igru. Također, provjeravanje rada djece pokazuje da vam je stalo do njih. Povežite djetetovu domaću zadaću s njegovim interesima ili ga dopustite da to napravi sama.

10 – Roditelji trebaju imati na umu da djetetova motivacija za učenje treba biti povezana ne samo sa školom. Važno je znati da su i neka djeca visoko motivirana za postizanje svojih izvanškolskih ciljeva. Zapamtite da postignuće nije motivacija. Stoga morate znati da dok tjerate dijete da radi zadaću, to ne znači da je ono motivirano da ih radi. Dakle, koja je razlika između ova dva koncepta? Motivacija je privremena i promjenjiva. Motivacija je želja i volja da se nešto učini. Motivirana osoba može postaviti dugoročne ciljeve, kao što je postati profesionalni pisac, ili kratkoročne ciljeve, poput učenja jedne strane riječi.

Naveli smo samo nekoliko primjera kroz koje kod djece možemo potaknuti želju za učenjem. Neki roditelji misle da nisu u stanju probuditi u djetetu želju za učenjem kod kuće s istom radošću i entuzijazmom kao u školi. Stoga se roditelji mogu brinuti o tome, iako je zapravo sve vrlo jednostavno, na primjer, dovoljno je otići s djetetom u park ili knjižnicu ili neku korisnu aktivnost, poput zajedničkog kuhanja večere, brige o kućnim biljkama uvijek će biti zabavan i ugodan provod, kao i kreativni dio procesa učenja. Komunikacija s djetetovim učiteljima, roditeljima druge djece, učenje iz njihovog iskustva u sličnim situacijama također može poslužiti kao poticaj za još bolje razumijevanje procesa poučavanja i odgoja vašeg djeteta. Sretni smo što sada postoji mnogo informacija u javnoj domeni, uključujući web stranice koje roditeljima mogu pomoći da bolje razumiju ovu temu. Osim toga, sada se nastavni planovi i programi u školama neprestano revidiraju i ažuriraju kako bi proces učenja djeci bio zanimljiviji i uzbudljiviji, uz aktivnu interakciju između učitelja i učenika.

Niska motivacija mlađih učenika

1. Uz nisku motivaciju, treba imati na umu da je za djecu komunikacija s odraslima i s drugom djecom obično samostalna i najvažnija vrijednost. Stoga je glavna linija preporuke razne tehnike za zajedničke aktivnosti djece i odraslih, uključujući kognitivne elemente.

2. Ako se pregledom djeteta otkrije potpuni nedostatak kognitivne orijentacije, onda se može pretpostaviti da odrasli jednostavno nikada nisu provodili zajedničke kognitivne aktivnosti s ovim djetetom, a to često skriva odsutnost kognitivnih vrijednosti u obitelji.

3. Razlog manjka kognitivnih interesa kod djeteta može biti i suprotan: kada roditelji, previše zabrinuti za njegov razvoj, prerano i u neprikladnim oblicima počnu ga “trpati” znanjem, učiti ga čitati, pisati i brojati. Pedagoška nepismena obuka može čvrsto obeshrabriti dijete od bilo kakve takve stvari. Izlaz je u ovom slučaju isti: zajednička nastava kognitivnog usmjerenja, a ne jednostrano učenje iz pozicije učitelja koji znanje zabija nesavjesnom učeniku. Najjednostavnije mogućnosti zajedničkih kognitivnih aktivnosti s djetetom osnovnoškolske dobi su promatranje biljaka koje klijaju (grah je vrlo prikladan i pristupačan objekt za takva promatranja); ili fiksiranje promjena u prirodi, kada od ranog proljeća do kasne jeseni dijete s roditeljima, šetajući najbližom šumom, pomoću najjednostavnije školske odrednice identificira biljke i svaki tjedan zapisuje koje se nove vrste cvijeća pojavljuju.

4. Svaki krug s kognitivnom orijentacijom može pomoći odraslima da nadoknade kućni nedostatak kognitivnih vrijednosti. Posebno je uspješan ako dijete u krug uvede neko od starije djece koja se već bave astronomijom, računalima, poviješću ili kukcima. Ali zajedničke kognitivne aktivnosti trebale bi biti po prirodi uključivanja jednog djeteta u sferu interesa drugoga, a ne uobičajeno "izvlačenje" zaostajanja, recimo, u matematici. Značaj komunikacije sa starijim djetetom može biti uvjet za "lansiranje" kognitivnih motiva. Mjesto zajedničkih aktivnosti djece ne mora biti krug; kod kuće roditelji mogu organizirati nešto poput "kluba interesa" za djecu, u kojem i sami sudjeluju.


MOU "Osnovna škola Volosovskaya"

Govor na Metodološkom vijeću

Učitelj Karp T.V.

MOTIVACIJA ZA UČENJE MLAĐIH ŠKOLACA.

METODE I SREDSTVA POVEĆANJA MOTIVACIJE ZA UČENJE.

U suvremenoj školi pitanje motivacije učenja može se bez pretjerivanja nazvati središnjim, budući da je motiv izvor aktivnosti i obavlja funkciju motivacije i tvorbe značenja. Osnovnoškolska dob je povoljna za postavljanje temelja za sposobnost, želju za učenjem, jer. znanstvenici vjeruju da rezultati ljudske aktivnosti 20-30% ovise o inteligenciji, a 70-80% - o motivima.

Što je motivacija? O čemu ovisi? Zašto jedno dijete uči s radošću, a drugo s ravnodušnošću?

Motivacija - ovo je unutarnja psihološka karakteristika osobe koja se izražava u vanjskim manifestacijama, u odnosu na osobu prema svijetu oko sebe, raznim vrstama aktivnosti. Djelatnost bez motiva ili sa slabim motivom ili se uopće ne provodi, ili se pokazuje izrazito nestabilnom. Kako se student osjeća u određenoj situaciji ovisi o količini truda koji ulaže u studiju. Stoga je važno da cjelokupni proces učenja kod djeteta izazove intenzivnu i unutarnju motivaciju za znanjem, intenzivan mentalni rad.

Razvoj učenika bit će intenzivniji i učinkovitiji ako je uključen u aktivnost koja odgovara zoni njegovog proksimalnog razvoja, ako nastava izaziva pozitivne emocije, a pedagoška interakcija sudionika odgojno-obrazovnog procesa je povjerenja i poboljšava uloga emocija.

Jedan od glavnih uvjeta za provedbu aktivnosti, postizanje određenih ciljeva u bilo kojem području je motivacija. A u središtu motivacije su, kako kažu psiholozi, potrebe i interesi pojedinca. Stoga je za postizanje dobrog uspjeha u učenju školaraca potrebno učenje učiniti poželjnim procesom.

Brojne studije pokazuju da je za formiranje punopravne obrazovne motivacije među školarcima potrebno provoditi svrsishodan rad. Odgojno-spoznajni motivi, koji zauzimaju posebno mjesto među prikazanim skupinama, formiraju se tek tijekom aktivnog razvoja odgojno-obrazovne djelatnosti (PU).

Obrazovna djelatnost.

Motivi Svrha Radnje Kontrola Evaluacija

učenja i postavljanje ciljeva(obrazovni)

UD ima određenu strukturu (vidi dijagram), što doprinosi emocionalno pozitivnoj percepciji učenja, pruža učeniku mogućnost slobodnog izražavanja emocija, čini ga pravim subjektom UD-a

Vrste motivacije:

1. Motivacija vani aktivnosti učenja

"Negativan"- to je motivacija student, uzrokovan svijest o neugodnosti i nevolje koje svibanj nastati ako neće učiti.

Pozitivan u dva oblika:

Odlučan društvene težnje (osjećaj građanska dužnost ispred zemlje rođaci)

Određeno uskim osobnim motivima: odobravanje okruženje, put do osobnog dobrobit, itd.

2. Motivacija koja je u osnovi same aktivnosti učenja

Povezano direktno s ciljevima učenja (zadovoljstvo radoznalost, stjecanje izvjesni znanje, proširenje izgledi)

Ugrađeno u obrazovni procesaktivnosti, (prevazilaženje prepreka, intelektualnprovedba aktivnostinjihove sposobnosti)

Motivacijska osnova odgojno-obrazovne djelatnosti student je od sljedećih elemenata:

  • usredotočiti se na situaciju učenja
  • svijest o značenju nadolazeće aktivnosti
  • svjestan izbor motiva
  • postavljanje ciljeva
  • težnja ka cilju (provođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti)
  • težnja ka uspjehu (svijest o povjerenju u ispravnost svojih postupaka)
  • samoprocjena procesa i rezultata aktivnosti (emocionalni odnos prema aktivnostima).

Poznavajući vrstu motivacije, učitelj može napraviti uvjete za pojačanja relevantan pozitivan motivacija. Obrazovanje bit će uspješan ako ga dijete interno prihvati, ako se na njega oslanja njegove potrebe, motive, interese, t.j. za njega ima osobno značenje.

Treba razumjetiopća struktura motivacije za učenje u ovom dobu:

a) Kognitivna motivacija

Duboki interes za učenje bilo kojeg akademskog predmeta u osnovnim razredima je rijedak, ali djecu s dobrim uspjehom privlače različiti, uključujući i najteže predmete.
Ako se dijete u procesu učenja počne radovati što je nešto naučilo, razumjelo, naučilo, to znači da razvija motivaciju koja odgovara strukturi odgojno-obrazovne aktivnosti. Nažalost, čak i među učenicima s dobrim uspjehom vrlo je malo djece koja imaju odgojne i kognitivne motive.
Niz suvremenih istraživača izravno smatra da razloge zašto neka djeca imaju kognitivne interese, a druga nemaju, treba tražiti, prije svega, na samom početku školovanja.
Čovjek se obogaćuje znanjem samo kada mu to znanje nešto znači. Jedna od zadaća škole je poučavati predmete na tako zanimljiv i živ način da ih i samo dijete želi učiti i pamtiti. Samo učenje iz knjiga i razgovora prilično je ograničeno. Predmet se shvaća mnogo dublje i brže ako se proučava u stvarnom okruženju.
Najčešće se kognitivni interesi formiraju čisto spontano. U rijetkim slučajevima neki u blizini imaju tatu, knjigu, ujaka, dok drugi imaju talentiranog učitelja. Međutim, problem redovitog formiranja kognitivnog interesa kod većine djece ostaje neriješen.

B) Motivacija za uspjeh.

Djeca s visokim akademskim uspjehom imaju izraženu motivaciju za postizanjem uspjeha – želju da dobro, ispravno urade zadatak, da postignu željeni rezultat. U osnovnoj školi ova motivacija često postaje dominantna. Motivacija za postizanjem uspjeha, uz kognitivne interese, najvrjedniji je motiv, treba ga razlikovati od prestižne motivacije.

c) Prestižna motivacija .

Prestižna motivacija tipična je za djecu s visokim samopoštovanjem i liderskim sklonostima. Potiče učenika da uči bolje od kolega iz razreda, da se među njima ističe, da bude prvi.
Ako dovoljno razvijene sposobnosti odgovaraju prestižnoj motivaciji, to postaje moćan motor za razvoj izvrsnog učenika koji će na granici svoje učinkovitosti i marljivog rada postići najbolje obrazovne rezultate. Individualizam, stalno rivalstvo sa sposobnim vršnjacima i zanemarivanje drugih iskrivljuju moralnu orijentaciju osobnosti takve djece.
Ako se prestižna motivacija kombinira s prosječnim sposobnostima, duboka sumnja u sebe, koju dijete obično ne shvaća, uz precijenjenu razinu tvrdnji, dovode do nasilnih reakcija u situacijama neuspjeha.

d) Motivacija za izbjegavanje neuspjeha.

Neuspješni učenici ne razvijaju prestižnu motivaciju. Motivacija za postizanje uspjeha, kao i motiv za postizanje visoke ocjene, tipični su za polazak u školu. Ali i u ovom trenutku jasno se očituje druga tendencija – motivacija za izbjegavanjem neuspjeha. Djeca pokušavaju izbjeći “dvojku” i posljedice koje povlači niska ocjena – nezadovoljstvo učitelja, sankcije roditelja.
Do kraja osnovne škole učenici koji zaostaju najčešće gube motiv za postizanjem uspjeha i motiv za postizanje visoke ocjene (iako i dalje računaju na pohvale), a motiv za izbjegavanjem neuspjeha dobiva značajnu snagu. Anksioznost, strah od loše ocjene daje obrazovnoj aktivnosti negativnu emocionalnu boju. Gotovo četvrtina neuspješnih učenika trećih razreda ima negativan stav prema učenju zbog činjenice da kod njih prevladava taj motiv.


e) Kompenzacijska motivacija.

U to vrijeme djeca s neuspjehom također imaju posebnu kompenzatornu motivaciju. To su sekundarni motivi u odnosu na odgojno-obrazovnu djelatnost, koji omogućuju afirmaciju u drugom području - u sportu, glazbi, crtanju, u brizi za mlađe članove obitelji itd. Kada se u nekom području djelovanja zadovolji potreba za samopotvrđivanjem, loša akademska uspješnost ne postaje izvor teških iskustava za dijete.


Tijekom individualnog i dobnog razvoja mijenja se struktura motiva.
Obično dijete u školu dolazi pozitivno motivirano. Kako njegov pozitivan stav prema školi ne bi iščeznuo, napore učitelja treba usmjeriti na formiranje stabilne motivacije za postizanje uspjeha, s jedne strane, i razvoj interesa za učenje, s druge strane.
Formiranje stabilne motivacije za postizanje uspjeha potrebno je kako bi se zamaglila „pozicija neuspješnog“, kako bi se povećalo učenikovo samopoštovanje i psihička stabilnost. Visoka samoprocjena nedovoljno postignuća učenika u svojim individualnim kvalitetama i sposobnostima, nedostatak kompleksa inferiornosti i sumnje u sebe imaju pozitivnu ulogu, pomažući takvim učenicima da se etabliraju u aktivnostima koje su im izvedive i temelj su razvoja. motivacije za učenje.

Kako razviti interes učenika za predmet?

Zanimljiva lekcija može se stvoriti pod sljedećim uvjetima:

  • osobnost učitelja (vrlo često se dobro apsorbira čak i dosadno gradivo koje objašnjava omiljeni učitelj);
  • sadržaj obrazovnog materijala (kada se djetetu jednostavno sviđa sadržaj ovog predmeta);
  • nastavne metode i tehnike.

Ako prve dvije točke nisu uvijek u našoj moći, onda je posljednja polje za kreativnu aktivnost svakog učitelja.

Prisjetimo se nekih zahtjevi za modernim lekcija.

Sa stajališta suvremene pedagoške znanosti treba obratiti pozornost na sljedeće:

  • Ako je moguće, pokušajte se obratiti svakom učeniku u lekciji ne samo jednom, već barem 3-5 puta, odnosno pružiti stalnu “povratnu informaciju” - ispraviti ono što je nerazumljivo ili pogrešno shvaćeno.
  • Ocijeniti učenika ne za jedan odgovor, već za nekoliko (u različitim fazama lekcije) - uvesti zaboravljeni koncept ocjene lekcije.
  • Neprestano i svrhovito baviti se razvojem osobina koje su u osnovi razvoja kognitivnih sposobnosti: brzina reakcije, sve vrste pamćenja, pažnje, mašte itd. Glavni zadatak svakog učitelja nije samo podučavanje, već i razvijanje djetetove sposobnosti. razmišljanje pomoću svog subjekta.
  • Pokušajte, kad god je to moguće, integrirati znanje, povezujući teme jednog predmeta sa srodnim i drugim akademskim disciplinama, obogaćujući znanje, šireći vidike studenata.

Koji su načini poboljšanja performanse nalekcija koju treba koristiti?

Međutim, važno jenaučite svoje dijete da sebi postavlja ciljeve. Na različitim satovima, tijekom analize novog gradiva, pri provjeravanju domaće zadaće, poželjno je dijete najprije dovesti do razumijevanja učiteljevog cilja, a potom i do samostalnog postavljanja vlastitih ciljeva koji za njega imaju osobno značenje. Moramo dosljedno nastojati, razraditi s njim postavljanje različitih ciljeva - bliskih, obećavajućih, jednostavnih, složenih itd. Važan uvjet za to je da moraju biti realno ostvarivi. Prilikom strukturiranja interakcije potrebno je ne samo predvidjeti posebne situacije, već i razviti posebne zadatke koji odražavaju komponente odgojno-obrazovne aktivnosti.

Približan sadržaj takvih zadataka:

Definirajte vlastite ciljeve za lekciju (njezinu fazu);

Razmislite zašto danas želite raditi na nastavi;

Odrediti važnost, značaj proučenog gradiva;

Analizirajte svoja razmišljanja, imate li dodatne prijedloge za proučavanje nastavnog materijala;

Formulirajte svoje ciljeve učenja (ili odaberite između ponuđenih);

Odredite kako riješiti svoj problem učenja;

Odgovorite sami jeste li uspjeli riješiti svoj obrazovni problem;

Identificirajte svoje poteškoće tijekom sesije;

Zamislite sebe na mjestu učitelja: što biste predložili da dobijete odgovore na svoja pitanja, neriješene probleme itd..

Motivacija ima najveći utjecaj na produktivnost odgojno-obrazovnog procesa i određuje uspješnost odgojno-obrazovnih aktivnosti. Nedostatak motiva za učenjem neminovno dovodi do pada akademskog uspjeha, degradacije pojedinca, te u konačnici do počinjenja prekršaja od strane adolescenata.

Mogu se izvući sljedeći zaključci:

1) motivacija je posebno važna i specifična komponenta aktivnosti učenja;

2) kroz motivaciju pedagoški ciljevi brzo se pretvaraju u mentalne ciljeve učenika;

3) motivacijom se formira određen odnos učenika prema predmetu i ostvaruje njegov vrijednosni značaj za osobni razvoj;

4) kroz formiranje pozitivne motivacije moguće je značajno poboljšati kvalitativne pokazatelje kognitivnih procesa.

Formiranje motivacije za učenje u školskoj dobi može se bez pretjerivanja nazvati jednim od središnjih problema suvremene škole, pitanjem od društvenog značaja. Njegova je važnost zbog obnavljanja sadržaja obrazovanja, postavljanja zadataka za formiranje metoda samostalnog stjecanja znanja i kognitivnih interesa učenika, formiranja aktivne životne pozicije u njima.

Proces povećanja motivacije za učenje kod mlađih učenika bit će učinkovitiji ako učitelji i psiholozi u svom radu koriste različite oblike, tehnike i metode te uzmu u obzir sljedeće čimbenike koji utječu na formiranje motivacije za učenje (vidi dijagram):

Slični postovi