Educación financiera en la escuela. Proyecto "Modelo para crear una escuela de alfabetización financiera" Mopeu & Ya Social proyecto alfabetización financiera

Las actividades del proyecto tienen como objetivo formar en preescolares las ideas necesarias sobre el componente financiero de la familia moderna, la organización del lado material del espacio circundante. El proyecto prevé un estrecho contacto entre niños, educadores y padres, lo que facilita la percepción de nuevos materiales por parte de los niños.

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Avance:

TABLA DE CONTENIDO

Introducción …………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevancia del proyecto …………………………………………………………….p. 3

Propósito, objetivos del proyecto………………………………………………………………………………………………..p. cuatro

Participantes del proyecto ………………………………………………………………..p. cuatro

Etapas del proyecto…………………………………………………………………………..p. 5

Resultados esperados………………………………………………………………...p. 5

Plan temático de trabajo con niños…………………………………………..p. 6-7

Conclusión …………………………………………………………………………..pág. ocho

Referencias……………………………………………………………………..p. 9

Anexo…………………………………………………………………………...pág. 10-20

Introducción

El proyecto sobre la formación de alfabetización financiera "Joven financiero" incluye la siguiente información:

• la relevancia de la educación económica en la etapa actual y la significación social;
• principios de implementación de proyectos;
• metas y objetivos de las actividades educativas con niños en el marco del proyecto propuesto;
• términos y etapas de implementación del proyecto;
• gestión y soporte de proyectos;
• resultados esperados después de la implementación de las actividades del proyecto e indicadores de desempeño del proyecto;
• actividades previstas en el marco del proyecto;
• disposiciones finales, perspectivas de ulterior desarrollo del proyecto.

El proyecto fue elaborado de acuerdo con los principios definidos por la Norma Educativa Estatal Federal para la Educación Preescolar (en adelante GEF DO).

El proyecto sobre la formación de alfabetización financiera "Pequeño Financiero" se desarrolló con el propósito de la educación financiera de niños en edad preescolar superior como parte de una planificación temática integral de actividades educativas.

Las actividades del proyecto tienen como objetivo formar en preescolares las ideas necesarias sobre el componente financiero de la familia moderna, la organización del lado material del espacio circundante.

El proyecto prevé un estrecho contacto entre niños, educadores y padres, lo que facilita la percepción de nuevos materiales por parte de los niños.

Este proyecto se implementará con los alumnos de la Escuela Secundaria No. 5 de la Institución Educativa Autónoma de Moscú que lleva su nombre. KN Chubarova, Svobodny (educación preescolar)

Relevancia

Un bajo nivel de educación financiera afecta negativamente el bienestar personal y el potencial financiero de los hogares, impide el desarrollo del mercado financiero, frena los procesos de inversión en la economía y conduce al deterioro de la situación socioeconómica del país. El problema está relacionado con la naturaleza fragmentada de la enseñanza de los conceptos básicos de educación financiera en las instituciones educativas, la falta de currículos y materiales educativos comprensibles y accesibles para todos los segmentos de la población, la falta de maestros calificados en los conceptos básicos de educación financiera. Esto implica una carencia o carencia de habilidades y competencias necesarias para el manejo efectivo de las finanzas personales, haciendo una elección informada de servicios financieros, interactuando con instituciones financieras, organismos y organizaciones que protegen los derechos de los consumidores de servicios financieros.

La educación financiera y la educación económica es una dirección relativamente nueva en la pedagogía preescolar. Numerosos estudios de los últimos años señalan la necesidad de introducir la educación económica desde la edad preescolar, cuando los niños reciben la experiencia primaria de participar en las relaciones económicas elementales, se introducen en el mundo de la realidad económica.

El contenido del proyecto, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, asegura el desarrollo de la personalidad, la motivación y las habilidades de los niños en varios tipos de actividades y cubre las siguientes unidades estructurales, que representan ciertas áreas de desarrollo y educación de los niños: social y desarrollo comunicativo; desarrollo cognitivo; desarrollo del habla; desarrollo artístico y estético.

Formulación del problema

Ayudar a los niños en edad preescolar a formarse ideas sobre conceptos económicos: la economía, las necesidades, el nivel de vida, el dinero, los bienes, el precio de acuerdo con sus características de edad.

Objetivo del proyecto: promover la educación financiera y la crianza de los niños en edad preescolar, creando la motivación necesaria para mejorar su alfabetización financiera.

Tareas:

• Formar los fundamentos de la educación financiera entre los niños en edad preescolar;
• Desarrollar los conceptos básicos de la educación financiera de los niños en edad preescolar a través de una variedad de actividades para niños;
• Mejorar las habilidades de comunicación de los niños;
• Fomentar el interés de los niños por las actividades profesionales de los adultos.
• Desarrollar la capacidad de abordar creativamente la resolución de situaciones de relaciones financieras a través de acciones de juego.

Participantes del proyecto:

• niños en edad preescolar superior (5-7 años);
• educadores de grupo;
• padres.

Cronograma de implementación del proyecto:corto plazo (dentro de una semana)

Tipo de proyecto: orientado a la práctica de la información

Etapas del proyecto:

Etapa 1 - Organizacional:

• estudio de literatura de referencia, metodológica, enciclopédica, recopilación de material necesario para la implementación del objetivo del proyecto.
• informar a los padres sobre la planificación del trabajo con los niños en el marco del proyecto Little Financier.
• selección de ficción para niños sobre el tema elegido.
• selección de los equipos y manuales necesarios para el enriquecimiento práctico del proyecto.
• Creación de un entorno de desarrollo sobre el tema.

Etapa 2 - Práctica:implementación de actividades del proyecto en forma de actividades conjuntas del educador con los niños. Este es el uso de folletos de acuerdo con el tema del proyecto, la producción de manuales para clases y atributos para juegos; leer ficción, ver dibujos animados (Lecciones de la tía Búho), presentaciones, conversaciones, excursiones, juegos didácticos, creatividad artística, resolución de situaciones problema, juegos de rol, situaciones de juego, actividades productivas.

Etapa 3 - Final:Resumiendo los resultados de la implementación del proyecto en forma de un juego intelectual y educativo "Viaje por la economía del país"

Resultados previstos

• Los niños adquieren experiencia financiera primaria, aprenden a establecer relaciones financieras razonables en varias áreas de la vida.

• Los padres reciben conocimientos adicionales sobre cómo aumentar la educación financiera de los niños.
• Los maestros recibirán un sistema de trabajo sobre la formación de la experiencia financiera de los niños.

Plan de acción para la educación financiera de los niños

Lunes:

La historia del maestro sobre el dinero, sobre el precio de los bienes.

Demostración de la presentación "Historia del dinero"

Viendo la caricatura "Cómo el viejo vendió la vaca"

NOD "La casa en la que vive el dinero"

Tareas: dar un conocimiento inicial sobre el banco (el banco acepta dinero para su custodia, presta dinero a los depositantes, presta dinero).

Material: cómic "Érase una vez el dinero", imágenes que representan héroes.

El juego "Cómprale un regalo a un amigo" [ver. apéndice n° 2]

Objetivo : enseñar a recoger monedas de diferentes denominaciones, en la cantidad que compongan el precio de un regalo.

Martes:

Leyendo las obras de A. Romanov "Milagros en la billetera", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

NOD "Ingreso Familiar"

Tareas: introducir a los niños a los componentes individuales del ingreso familiar: salario, pensión, beca; aclarar la idea de los alumnos sobre la dinámica de ingresos y gastos; desarrollar la memoria, el pensamiento, la lógica, la atención; cultivar el respeto por las personas que ganan dinero.

Actividad productiva: elaboración de cheques, tarjetas bancarias para el juego s/r “Supermercado”.

D \ y "Adivina dónde se venden" [ver. apéndice n° 2]

Objetivo:

Miércoles:

"Presentación del Presupuesto Familiar"

Juego de rol "Supermercado";

GCD "Viaje del dinero"

D \ y "¿Qué comprarán más rápido?" [ver. apéndice n° 2]

Objetivo:

Jueves:

Resolver la situación problema “Quiero y necesito” [ver. apéndice n° 2]

Ponencia "Ruta cognitiva "ATM""

Actividad productiva: elaboración de artesanías para la feria

D \ I "Quién trabaja, quién juega" [ver. apéndice n° 2]

Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre la diferencia entre actividades laborales y lúdicas (laborales - no laborales)

Viernes:

Discusión con niños "Bueno - malo" - sobre el tema "Acerca de la publicidad de productos"

[cm. apéndice n° 2]

Viendo la caricatura "Barboskins y Publicidad". Situación del juego "Empresa de publicidad": los niños eligen un producto y lo anuncian con el fin de venderlo.

"Feria artesanal": le enseña a establecer su propio precio tratando de vender los "bienes" a su propio precio.

GCD "Viaje al país de la Economía" [ver. Apéndice No. 3]

En el futuro, puede organizar el trabajo con niños en las siguientes áreas:

• el dinero "crece" si no se almacena en un banco - alcancía, sino en el Banco;
• cualidades autoritarias de un anfitrión: frugalidad, prudencia, frugalidad, diligencia, pero al mismo tiempo generosidad, nobleza, honestidad, empatía, misericordia, ejemplos de patrocinio, ayuda material mutua, apoyo, etc.,
• reglas de conducta en situaciones de la vida real.

El efecto más importante que esperamos de la implementación de este proyecto es el comienzo de la interacción entre niños y padres en el campo de las finanzas personales. En el aula, de forma lúdica, a través de una trama interesante e informativa, los niños se familiarizan con conceptos financieros complejos, y en casa, junto con sus padres, completan tareas sobre educación financiera. En el salón de clases, el maestro les brinda conocimientos, pero los niños pueden obtener las habilidades adecuadas para el manejo de las finanzas personales solo en la familia.

Esperamos que los preescolares reciban los conocimientos necesarios durante este período, pero los padres también estarán interesados ​​en temas de educación financiera.

Lista de fuentes literarias utilizadas

1. Modificar A.F., Salamatov A.A. Formación de ideas morales de preescolares en el proceso de educación económica // Jardín de infancia de la A a la Z. 2003. No. 4. p.55.

1. Anoshina L.M. Educación económica de preescolares mayores en proceso de familiarización con nuevas profesiones // Jardín de infancia de la A a la Z. 2003. No. 4. p.103.
2. Belokashina S.V. Economía y niños. Proverbios y refranes // Pedagogía preescolar. 2009. Nº 7. p.8.
3. Preescolares sobre la economía: una guía para docentes de instituciones que brindan educación preescolar / E.N. Tabih. - Minsk: Vish. escuela, 2007. - 48 p.: il.
4. Jugamos a la economía: clases complejas, juegos de rol y juegos didácticos / ed.- comp. LG Kireva. - Volgogrado: Profesor, 2008. – 169 pág.
5. Lushnikova E.V. Cómo jugamos la economía // Educadora de la institución educativa preescolar "TC SPHERE" M .; 2008. Nº 11. p.75.
6. Smolentseva A.A. Introducción al Mundo de la Economía, o Cómo Jugamos a la Economía: Guía Educativa y Metodológica, - San Petersburgo: "Infancia - Prensa", 2001. - 176p.
7. Smolentseva A.A. Introducimos al niño en edad preescolar a los conceptos básicos de la economía con la ayuda de cuentos de hadas. M.: ARKTI, 2006. - 88 p.
8. Smolentseva A.A. Tecnología de juego de problemas de educación económica de niños en edad preescolar // Jardín de infancia de la A a la Z.2003. No. 4. pág.63.
9. Yagunova N. M. Introducción de niños preescolares a la economía en actividades creativas // Jardín de infancia de A a Ya.2003. No. 4. p.128.

recursos de Internet

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

aplicación número 1

¿Por qué un niño necesita educación financiera?

« Si quieres ser rico, necesitas tener conocimientos financieros”.

Roberto Kiyosaki

Los padres, criando a su hijo, tratan de darle lo mejor. Lo dan a varios círculos, enseñan cortesía, modales y mucho más, pero la mayoría de ellos aborda un tema tan importante como la educación financiera de manera completamente irresponsable. Para que el niño viva una vida cómoda y próspera en el futuro, los padres deben explicarles a sus hijos las siguientes preguntas sobre el dinero:

1. ¿Qué es el dinero?

2. Dónde conseguirlos

3. Cómo desecharlos correctamente

Si el niño no se forma la idea correcta sobre el dinero, tendrá su propia opinión, a menudo incorrecta. Los niños deben ser conscientes de que el dinero se gana con su propio trabajo.

La educación financiera es una cualidad especial de una persona, que se forma desde una edad muy temprana y muestra la capacidad de ganar dinero de forma independiente y administrarlo de manera competente.

Lo mejor es empezar a aprender a manejar el dinero a partir de los cinco años, ya que a partir de ese momento el niño está preparado para empezar a aprender algo nuevo.

Entre 5 y 7 años es necesario introducir el concepto de trabajo al niño. El niño debe comenzar a comprender que los ingresos son el resultado del trabajo. El niño necesita saber en qué profesión se dedican sus padres. Antes del niño, es importante compartir los éxitos de su carrera.

Cuando un niño va a la escuela, ya debería poder comprar. El comedor escolar puede servir como lugar de aprendizaje, por lo que

cómo puede mostrar claramente cómo se ve el dinero, el proceso de su intercambio y el momento de emitir el cambio.

En el periodo de 7 a 9 años Debería enseñar a comprar en grandes superficies. El niño necesita presentar visualmente un concepto como "Verificar". Hay que darle un poco más de dinero del necesario y mandarlo a la tienda a hacer alguna compra, pero con la condición de que lleve un cheque. Un resultado favorable será si el niño trae los bienes y el cambio correcto. Como resultado, el cambio, como recompensa, se le puede dar al niño.

En cada etapa de la educación, se requiere que los padres ejerzan control. Si el niño cometió un error, entonces la agresión no es una opción. Por el contrario, es necesario ayudarlo, pero tampoco vale la pena hacerlo todo por él, ya que debe desarrollar la independencia en la toma de decisiones.

Explíquele a su hijo qué es el dinero y de dónde viene.

Instrucciones que se deben seguir para que el niño comprenda qué es el dinero:

Para empezar, los niños deben mostrar monedas y billetes para que los examine cuidadosamente. Mientras los va conociendo, es necesario explicarle que los bienes se compran por dinero en las tiendas;

Cuando un padre compra un juguete para un niño, puede poner billetes en la mano del niño para que él mismo pague la compra en la caja. Así comprenderá que las cosas hay que pagarlas;

El niño necesita comprar una pequeña alcancía y poner monedas en ella, para que no solo comprenda el valor del dinero, sino que también aprenda a almacenarlos y ahorrarlos;

Para que el niño entienda de dónde viene el dinero de los padres, necesita hablar sobre su trabajo con más frecuencia. Hable sobre lo que hace allí, qué beneficios trae y qué éxitos tiene. Es importante recalcar que por el trabajo realizado, recibes una cierta cantidad de dinero. Cuando el niño crece un poco, es necesario presentarle las tarjetas de crédito y mostrarle el procedimiento para retirar efectivo en un cajero automático;

Nunca debes usar el dinero como recompensa. Si se hace esto, entonces el niño tendrá una idea equivocada sobre el dinero, y lo más probable es que crezca analfabeto financiero, ya que para él el dinero no será una recompensa por el trabajo, sino una herramienta para manipular a las personas;

Para que un niño entienda realmente qué es el dinero y cuán valioso es en una familia, es necesario mostrarle todo con el ejemplo. Digamos que su juguete está roto. No es necesario ir inmediatamente a la tienda y comprar uno nuevo. Que entienda que el dinero no es ilimitado y se gana con el trabajo.

• Habla con tus hijos cuando vayas de compras con ellos.
• Lleva al niño al banco.
• Hable con sus hijos acerca de invertir dinero.
• Determine la tasa de emisión de dinero y déle al niño una alcancía.
• Enseñar a los niños cómo hacer dinero.
• Ayude a los niños a identificar una meta para la cual ahorrarán dinero.
• Muéstrele a su hijo cómo usar una tarjeta de crédito.
• Involucre a sus hijos en el presupuesto familiar y la planificación de vacaciones.
• Dígales a los niños acerca de las donaciones a causas benéficas.
• Sea un ejemplo para su hijo.

¡Buena suerte con su viaje de educación financiera!

aplicación número 2

Juegos con contenido económico

El juego "Quiero - necesito"

Objetivo: Familiarizar a los niños con la diversidad de necesidades y discapacidades. Aprende a diferenciar entre "quiero" y "necesito".
Normas: determine a qué concepto, "quiero" o "necesito", se refiere el elemento representado en la tarjeta y pegue la imagen en el panel correspondiente.
costo total de propiedad: tarjetas que representan una casa, ropa, comida, agua, un gato, un perro, una bicicleta, dulces, helados, un automóvil, una muñeca, una computadora, un televisor, flores, etc.; campo de juego.

Juego "Cómprale un regalo a un amigo"

Objetivo: enseñar a recoger monedas de diferentes denominaciones, en la cantidad que compongan el precio de un regalo.
Normas: elige un regalo, determina el valor y selecciona las monedas apropiadas. El que paga el precio adecuado por los bienes que compra.
costo total de propiedad: una tarjeta con "regalos" y etiquetas de precios, monedas de diferentes denominaciones, lápices de diferentes colores.

"¿Quién está haciendo qué?"

Objetivo: ampliar los conocimientos de los niños sobre profesiones y actividades laborales; cultivar el interés por las nuevas profesiones, el respeto por el trabajo de los adultos.

Normas: Los niños seleccionan herramientas (imágenes) que son necesarias para el trabajo de personas de aquellas profesiones que se representan en las imágenes de la historia.

costo total de propiedad: tarjetas que representan la profesión (vendedor, cocinero, cajero, artista, banquero) y la actividad laboral (pesa, cocina, dibuja, habla, cuenta dinero, muestra muestras publicitarias, etc.).

"Adivina dónde venden"

Objetivo: enseñar a los niños a correlacionar el nombre de la tienda con los productos que se venden en ella; desarrollar la capacidad de generalizar grupos de objetos.

Normas: Establecer una relación entre el nombre de la tienda y los bienes que se venden en ella.

costo total de propiedad: fotos de verduras, frutas, muebles, zapatos, etc.

"Tienda de juguetes"

Objetivo: Permitir que los niños realicen prácticamente el proceso de compra y venta; desarrollar la capacidad de "ver" el producto: material, lugar de producción, precio (costo).

Normas: El niño cuenta cierta cantidad de dinero y compra un juguete. A medida que se agotan los juguetes, el vendedor agrega otros nuevos.

costo total de propiedad: Diferentes juguetes, etiquetas de precios, marcas registradas, dinero ficticio.

"¿Qué comprarán más rápido?"

Objetivo: Desarrollar la capacidad de establecer una relación entre la calidad de un producto, su precio (coste) y la demanda del mismo.

Normas: Al niño se le ofrece un par de tarjetas con la imagen de los mismos productos. De las dos cosas ofrecidas, el niño elige la que comprará más rápido y explica el motivo de su elección.

costo total de propiedad: tarjetas que representan productos de alta y baja calidad (un vestido para una muñeca, a uno de ellos le faltan algunos botones); botas (una no tiene cordón).

"Monopolio"

Propósito del juego: es necesario ganar la mayor cantidad de dinero para cuando uno de los jugadores quiebre. Para ganar dinero, debe colocar sus boleterías en sectores de atracciones y vender boletos (similar a los impuestos) cuando otros jugadores ingresan a esos campos.

aplicación número 3

Sinopsis del GCD "Viaje al País de la Economía"

Tareas:

• Enseñar a resaltar la dirección principal del uso del dinero por parte de las personas.
• Consolidar el concepto de ingreso familiar, presupuesto familiar.
• Ampliar el conocimiento sobre los productores de bienes y servicios
• Ejercitar a los niños en la solución de problemas económicos.
• Cultivar el respeto, la capacidad de apreciar el trabajo de los adultos.

Trabajo preliminar:

• Historias de padres sobre el presupuesto familiar, sobre sus profesiones.
• Conversación sobre el tema "No todo se compra y se vende"
• Organización de actividades lúdicas: C/ juegos de rol “Familia”, “Biblioteca”, “Hospital”, “Peluquería”, “Tienda”, “Constructores”…
• Lectura de ficción V. Permyak "Para qué sirven las manos", V. Mayakovsky "¿Quién ser?", S. Marshak "Correo", A. Tolstoy "Las aventuras de Pinocho", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", etc.
• Memorizar proverbios sobre el tema.
• Excursión a la tienda, a la oficina de correos, a la biblioteca.

Material:

alfombra voladora, una canasta con rompecabezas, monedas de dinero, atributos para el juego "Tienda" (juguetes, etiquetas de precios), tarjetas que representan profesiones y sus resultados de trabajo, imágenes para el juego "Lo que está en venta y lo que no está en venta", un cartera grande pintada, Cocodrilo Gena, Cheburashka, Rata Lariska, Shapoklyak (juguetes o cuadros), acompañamiento musical, equipo multimedia.

Muevete

Vl: Chicos, hoy los invito a hacer un viaje por el país "Economía". Es muy interesante allí. ¿Querer?

Niños: Sí.

Vl: ¿Qué opinas sobre cómo puedes irte de viaje?

Niños: Lista de modos de transporte.

Vl: Dime, ¿en qué viajaba el conocido Viejo-Hottabych?

Niños: en una alfombra voladora.

Vl: Hagamos un viaje en una "alfombra - avión" hoy

Vl: Volamos sobre campos, sobre prados, sobre anchos ríos, bosques.

Llegaron al campo. Mira, un árbol mágico crece en él. Veamos qué tiene reservado para nosotros. Debajo del árbol hay un sobre con una carta dentro. Ahora vamos a leerlo.

"¡Hola, chicos! La economía de los gnomos se dirige a ti. En la economía del país se esperan pruebas duras. Para atravesarlo, debes ser inteligente, decidido, hábil y no tener miedo a nada. Debajo de mi árbol mágico encontrarás tareas. ¡Buena suerte! Economía de los gnomos»

Vl: Chicos, ¿tienen miedo a las dificultades? ¿Y dónde puede haber asignaciones? Aquí está la canasta, y hay globos en ella, y las tareas están dentro de los globos. Haremos estallar la bola con el número correspondiente y obtendremos la tarea.(Llamamos al número, reventamos la pelota)

Vl: La primera parada se llama"Presupuesto". En él hablaremos sobre el presupuesto. Chicos, díganme, ¿cuál es el presupuesto familiar?

Niños: Este es todo el dinero que han ganado todos los miembros de la familia.

Suena como la música de la caricatura sobre Crocodile Gene.

Vl: Hablemos del presupuesto de la familia de cocodrilos Gena.

“De alguna manera, la anciana Shapoklyak, el cocodrilo Gena, Cheburashka y la rata Lariska se hicieron amigos y comenzaron a vivir juntos. Y todos lo consiguieron. Crocodile Gena consiguió un trabajo en el zoológico, le pagaron por eso ... ¿qué?

Niños: Cocodrilo Gena recibió un salario.

Vl: Chicos, ¿quién en su familia recibe un salario?

Niños: papá, mamá, abuela...

Vl: ¿Para qué les pagan?

Niños: por el trabajo realizado(los niños leen poesía)

1. Ha pasado volando un mes

de lo que estoy muy feliz

Después de todo, mis padres

El salario es debido.

2. El día de pago está aquí

Papá fue a la tienda.

El guardarropa de mamá se repone,

Y conseguí un avión.

Vl: Cheburashka fue a la escuela de vuelo para convertirse en piloto. A Cheburashka le pagaron sus estudios, ¿qué opinas?

Niños: Cheburashka recibió una beca para sus estudios (los niños leen poesía)

1. Hoy es el primer número,

De lo que estoy muy feliz:

Después de todo, recibe en este día.

La beca de mi hermano...

2. Le expliqué a mis amigos

Que todos los chicos sepan

¿Qué es exactamente una beca?

salario de estudiante.

3. Estudiantes por trabajo académico

Beca otorgada.

El hermano comprará muchos libros para él,

¡Y helado para mí!

Vl: Así es, bien hecho. La anciana Shapoklyak ya no trabajaba, se sentaba en casa, cuidaba la casa y recibía del Estado ... ¿Qué?

Niños: La anciana Shapoklyak recibe una pensión(los niños leen poesía)

1. Mi abuelo y mi abuela

Trabaja duro desde el corazón.

Durante muchos años intentaron

Aquí están las pensiones.

Desde la jubilación, por supuesto, abuelo.

Compra deliciosos dulces.

siempre los visito

Ayudo en lo que puedo.

Vl: Correctamente. Una vez que la rata, a Lariska también se le ocurrió una ocupación. Ella comenzó a cultivar flores cerca de la casa. Las flores eran de una belleza extraordinaria, muchas de ellas crecieron. En el consejo de familia se decidió vender flores en el mercado. De la venta de flores que recibió... ¿qué?

Niños: vendiendo flores, la anciana Shapoklyak recibió dinero

Vl: Correctamente. ¿Qué piensas, los ingresos de la familia de Crocodile Gena serán más o menos si Lariska vende flores?

Niños: los ingresos serán mayores.

Vl: Todo el dinero que gana la familia de Crocodile Gena es el ingreso de su familia. Calculemos cuánto es el ingreso de su familia.

(Los niños cuentan hasta 10) (Todo el cuento va acompañado de una muestra de dibujos

y poner monedas en un "monedero" común)

V-l: bien hecho chicos, hicieron un buen trabajo. Y ahora propongo ir más allá.

(Los niños se paran en una alfombra voladora, imitan el vuelo al son de la música).

Vl: Reventamos la bola debajo del número 2. Para"Dinero". En él hablaremos de dinero. ¿Para qué le pagan a la gente?

Niños: la gente cobra por su trabajo.

Vl P: ¿Para qué es el dinero?

Niños: comprar comestibles, pagar renta, pagar por el tratamiento, pagar jardín de infantes, ir al cine, ve a un café , pagar el transporte publico

Vl: Así es, bien hecho. Todos ustedes saben para qué sirve el dinero. Ahora adivina el acertijo:

Adivina como se llama

Lo que se vende por dinero.

No es un regalo maravilloso.

Y simplemente, simplemente .... (producto)

Vl: chicos, díganme si todo en el mundo se puede comprar y vender?

Niños: no.

El juego "Lo que se vende, lo que no se vende"[cm. apéndice n° 2]

Vl: Hiciste un gran trabajo, sigamos adelante.

(Los niños se paran en una alfombra voladora, imitan el vuelo al son de la música).

Vl: La tercera parada se llama"Mano de obra"

Quiero complacerte que en esta parada por tu trabajo recibirás monedas que aún te serán útiles.

En este país vive gente trabajadora. Y el gnomo de la economía te pide que llamesproverbios sobre el trabajoque se les ocurrió?

(los niños reciben monedas por las respuestas correctas)

Niños :

• Lo que es el trabajador, tal es su salario.
• El trabajo del maestro tiene miedo.
• Una pequeña acción es mejor que una gran ociosidad.
• No es fácil ganar dinero, pero es fácil vivir.
• A quien le encanta trabajar, tiene algo de lo que estar orgulloso.
• El trabajo alimenta y la pereza arruina.
• La paciencia y el trabajo lo triturarán todo.
• Ni siquiera puedes sacar un pez de un estanque sin dificultad.
• Quien no trabaja no comerá.
• Quien se sienta en la estufa no come kalachi.

Vl: Bien hecho, nombraron muchos proverbios. Chicos, recordemos qué son las profesiones. Y para esto jugaremosen el juego de rompecabezas.

(La maestra hace acertijos, los niños adivinan y obtienen monedas)

• ¿Quién te enseña a leer, escribir, para que puedas volverte inteligente? ¿Quién te venderá requesón, salchichas y Whiskas por tu coño favorito?
• ¿Quién clavará tu talón, insertará el candado en tu bota?
• ¿Quién revisa los boletos, echa a los polizones?
• ¿Quién cose un vestido de verano para Tanya de tela?
• ¿Quién curará todas las enfermedades y sabe qué es más útil para alguien?
• ¿Quién guarda las fronteras y protege nuestro sueño?
• ¿Quién enseña a hablar claro y pronunciar todos los sonidos?
• ¿Quién vuela al espacio en un cohete rápido y ve la tierra que parece un globo?

Vl: Bien hecho muchachos. Propongo jugar al juego "¿Quién produce qué?"

[cm. apéndice n° 2](Los niños seleccionan profesiones a la imagen - su resultado del trabajo)El maestro llama la atención de los niños hacia la caja. Lo abren, y hay problemas económicos en él.

(Los niños resuelven acertijos y obtienen monedas por las respuestas correctas).

Vl: Bien hecho chicos, gran trabajo. Resolvieron todos los acertijos, resolvieron los problemas, hicieron frente a todas las tareas e incluso ganaron dinero. Y es hora de que volvamos al jardín de infancia.

La maestra llama la atención de los niños hacia una hermosa caja. Lo abren, y hay una carta adentro, lo lee

"¡Tipo! ¡Los felicito a todos! Me alegro de que no tuvieran miedo de las dificultades, pasaran todas las pruebas, se ayudaran mutuamente. Y como recompensa por esto, he preparado este inusual cofre con premios para ti.

(Alentando a los niños. Los niños vuelan en una alfombra mágica con la música)

y gastarlos en la "Tienda"

(Tienda de juegos")

Los niños relacionan el número de monedas con el precio de los bienes y

comprar un artículo o varios.

Ministerio de Educación y Política Juvenil del Territorio de Stavropol

Institución educativa profesional presupuestaria estatal

"Escuela Superior de Comercio, Tecnología y Servicios de Pyatigorsk"

(GBPOU PTTTiS)

PROYECTO SOCIAL

"EDUCACIÓN FINANCIERA"

Gerente de proyecto

CHROMATIDI K.M.

2016

resumen del proyecto

Un proyecto social es una forma de expresar la idea de mejorar el estado de la sociedad en el lenguaje de metas y objetivos específicos, medidas y acciones para lograrlos, así como una descripción de los recursos necesarios para la implementación práctica de la idea. y plazos específicos para implementar la idea descrita.

Relevancia

En el mundo moderno, se presta cada vez más atención a la práctica financiera personal, es decir, a la educación financiera. Muchos países han implementado proyectos de educación financiera a nivel nacional. En nuestro país, tales propuestas se presentan y el estado no se queda al margen. En este momento, se están implementando una serie de programas: "El Programa Estatal para Mejorar la Educación Financiera en la Federación Rusa", "Cultura Financiera y Seguridad de los Ciudadanos", "El Proyecto de Educación Financiera en Rusia "Mejorando la Educación Financiera de los Bajos -Ingreso Población “Planifica Tu Futuro””” y otros. El desarrollo de esta dirección se debe principalmente al hecho de que las personas con conocimientos financieros están más protegidas de los riesgos financieros y las situaciones imprevistas. Pueden ser más responsables en el manejo de sus finanzas personales, así como aumentar su nivel de bienestar a través de la distribución racional de los gastos y la planificación presupuestaria.

El desarrollo de una economía de mercado moderna presupone la amplia participación de la población en planes de capitalización de pensiones, seguros e hipotecas a largo plazo que ayuden a resolver muchos problemas relacionados con el ahorro de pensiones, la seguridad social, la educación y la vivienda.

El comportamiento de ahorro activo de la población, el uso de instrumentos de ahorro y aseguramiento presupone un nivel suficiente de alfabetización financiera, que permita a los ciudadanos interactuar activamente con las instituciones financieras. Recientemente, ha habido un aumento del papel de la responsabilidad personal en las decisiones financieras en el contexto de la expansión de las ofertas del mercado financiero, un aumento general de los ingresos y ahorros de la población, lo que hace que el problema de mejorar la educación financiera sea aún más urgente.

El aumento de la educación financiera contribuye al crecimiento de la calidad de los servicios financieros, amplía la capacidad de los ciudadanos para utilizar los servicios financieros de manera más eficiente.

La relevancia de este proyecto también está confirmada por una encuesta sociológica realizada en septiembre de este año entre estudiantes de primer año de GBPOU PTTTiS sobre el tema: "Evaluación de la educación financiera". De los resultados de la encuesta, podemos concluir que aproximadamente la mitad de los estudiantes se consideran personas con conocimientos financieros y realizan un seguimiento de los gastos personales. Pero queda la otra mitad, que necesita aclaración de varias cuestiones financieras. Por lo tanto, esto demuestra una vez más la necesidad de introducir un curso especial sobre educación financiera.

Objetivo proyecto: desarrollo, prueba, implementación e implementación de un conjunto de actividades educativas para involucrar activamente a los jóvenes en la mejora de la educación financiera.

1. Estudiar la necesidad y oportunidad de los estudiantes de mejorar su educación financiera.

2. Estudiar la oferta y estructura de los servicios de educación financiera en el mercado educativo.

3. Desarrollar lecciones de educación financiera para diferentes grupos de población.

4. Llevar a cabo un ciclo de prueba de clases de educación financiera para escolares en los grados 7-9, grados 10-11.

5. Según los resultados de las pruebas, teniendo en cuenta todas las deficiencias, realice clases en el orfanato No. 32.

6. Formular conclusiones y propuestas sobre vías y opciones para mejorar la educación financiera de la población.

Grupos objetivo del proyecto:

Este proyecto está dirigido a niños de.

En el marco del programa para huérfanos, los temas más relevantes son la planificación financiera personal, los préstamos educativos y los depósitos bancarios.

En el marco del programa desarrollado para alumnos del orfanato No. 32, se consideran preguntas sobre planificación financiera personal, mercadeo en red y pirámides financieras, productos bancarios.

Cronograma de implementación del proyecto

Reducción de riesgos financieros;

Aumentar el nivel de educación financiera;

Apertura de una sección en el sitio web de la escuela técnica;

Intercambio interregional de experiencias entre los participantes del programa del club;

Resultados esperados del proyecto:

Creación e implementación de nuevos espacios de ocio y;

Capacitación de personal en la dirección de "Alfabetización financiera";

Aumentar el número de estudiantes que participan en las Olimpiadas de educación financiera;

Aumentar el número de huérfanos que tienen la oportunidad de recibir servicios asequibles de calidad para educación adicional;

Crecimiento en la proporción de docentes interesados ​​en el trabajo del club de educación financiera;

Implementación de este proyecto en otras instituciones educativas;

Posibilidad de cooperación con instituciones profesionales superiores;

Intercambio de experiencias con otras instituciones educativas;

Perspectivas para la ejecución del proyecto.

Posible creación de un club virtual de educación financiera;

Atraer estudiantes para diseñar e investigar trabajos sobre educación financiera;

Búsqueda de personas afines, estableciendo vínculos con otras instituciones educativas de la ciudad, pronta intercambio de experiencias con el fin de crear un único espacio de formación y educación;

Creación del centro de prensa del club;

Posición definitiva.

Como resultado del proyecto, se produce un aumento de la cultura comunicativa del estudiante, que es un componente muy importante en la formación de la conciencia del estudiante. Hay una disminución en el número de inversiones financieras mal consideradas, así como un aumento en la proporción de la población con conocimientos financieros contribuirá al desarrollo del mercado financiero, la afluencia de inversiones de los ciudadanos, mejorando la calidad de los productos. y servicios ofrecidos, el desarrollo de las pequeñas y medianas empresas y el empleo.

Para hacer esto, es necesario comenzar a estudiar el mercado financiero lo antes posible, mejorar la educación financiera, adquirir habilidades prácticas en el manejo de las finanzas personales, poder elaborar su plan financiero personal, aprender el arte de ahorrar e invertir; es necesario formar puntos de vista estables de que las personas con conocimientos financieros están más protegidas de los riesgos financieros y las situaciones imprevistas. Son más responsables en el manejo de las finanzas personales, son capaces de aumentar el nivel de bienestar asignando los recursos financieros disponibles y planificando los gastos futuros.

La habilidad de resolver problemas financieros, aplicada con éxito en las reuniones del club, puede continuarse más tarde en otras situaciones de la vida. Por eso, es tan importante enseñar el comportamiento en las decisiones financieras de todos los participantes del proceso educativo, porque a futuro la experiencia del club podrá ser aplicada a nivel de ciudad, región y país.

Cuestionario

Tema de investigación: “Evaluación de la competencia financiera”.

Se realiza una encuesta para identificar las necesidades de los estudiantes en educación financiera. Responda algunas preguntas. Les pedimos que participen en nuestro cuestionario porque la opinión de cada uno de ustedes es importante para nosotros. Es posible que algunas de las respuestas te sean útiles.

El cuestionario es anónimo, es decir, no es necesario que escriba su nombre.

Normas de cumplimentación del cuestionario: circule la respuesta que considere más acorde con su opinión. Gracias de antemano por su trabajo. Completar el cuestionario le llevará de 5 a 7 minutos.

1. Por favor, dígame, ¿lleva un registro de sus gastos?

1. Sí, llevo un registro de los gastos.

2. No, no mantengo registros.

3. Difícil de responder

2. Dígame, por favor, ¿qué preguntas sobre el mercado financiero necesita especialmente ahora?

1. Servicios bancarios, en particular la obtención de un préstamo educativo.

2. Consultas sobre la planificación de un presupuesto personal.

3. Consultas sobre el tema de la vivienda.

4. Funcionamiento del sistema de pensiones.

5. Tributación de la renta de las personas físicas y recibo por formación.

6. Otro (escriba) _________________________

7. Me resulta difícil responder.

3. Dígame, por favor, ¿usted se considera una persona educada financieramente?

2. Más bien sí.

3. Mejor no.

5. Difícil de responder

4. Dígame si necesita mejorar su educación financiera.

2. Más bien sí.

3. Mejor no.

5. Me resulta difícil responder.

5. Por favor dígame, ¿es necesario estudiar los conceptos básicos de educación financiera en la escuela?

2. Más bien sí.

3. Mejor no.

5. Me resulta difícil responder.

6. Díganos ¿de qué forma es necesario estudiar los conceptos básicos de educación financiera en la escuela?

1. En la modalidad de actividades extraescolares.

2. En la modalidad de asignaturas optativas.

3. Necesita clases de educación financiera dentro de la materia de "economía".

4. Necesita un tema separado "Fundamentos de educación financiera" en el programa.

5. Necesitamos programas educativos conducidos por los principales participantes del mercado financiero (Fondo de Pensiones, compañías de seguros, bancos).

6. Me resulta difícil responder.

El proyecto de educación económica "Alfabetización financiera en la escuela primaria" se desarrolló como parte de una planificación temática integral de actividades educativas para niños de primaria.

Las actividades del proyecto tienen como objetivo formar las ideas necesarias sobre el componente financiero de la familia moderna, la organización del lado material del espacio circundante.

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Avance:

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Subtítulos de las diapositivas:

Completado por: Kravets Ekaterina Alexandrovna Maestro de escuela primaria MBOU escuela secundaria No. 34 institución educativa presupuestaria municipal con escuela secundaria No. 34 de la ciudad de Novoshakhtinsk PROYECTO "Alfabetización financiera en la escuela primaria" Maestro de escuela primaria MBOU escuela secundaria No. 34 Kravets Ekaterina Alexandrovna

Nota explicativa El proyecto está dedicado al análisis de su presupuesto, el estudio de formas de ahorrar dinero y ponerlas en práctica. El proyecto es de largo plazo, investigativo, individual, según el perfil - interdisciplinario; contenido - educación financiera; por tipo de objeto de diseño: orientado a la práctica.

La relevancia del tema proyecto a es que cada persona necesita ser capaz de administrar sus finanzas de manera racional y competente.

El propósito del proyecto: la formación de la capacidad de los estudiantes para llevar registros de gastos e ingresos, las habilidades para elaborar un presupuesto elemental.

Tareas: 1. Introducir los conceptos de "presupuesto", "ingresos", "gastos", "déficit", "superávit", "ahorros" 2. Enseñar cómo realizar un seguimiento de los ingresos y gastos en el proceso de autocompilación de un presupuesto elemental 3. Introducir necesidades y limitaciones de crecimiento constante 4. Educar a los estudiantes sobre el ahorro presupuestario

Resultados previstos: Personales: preparación del estudiante para el autodesarrollo; formación de motivación para una actividad útil; la capacidad de establecer metas y hacer planes de vida.

Tema: comprensión de los principios básicos de la vida económica de la sociedad: comprensión del papel del dinero en la familia y la sociedad, las causas y consecuencias de los cambios en los ingresos y gastos familiares, comprensión y uso correcto de los términos económicos; dominar los métodos de trabajo con información económica, su comprensión; hacer cálculos financieros simples. adquisición de conocimientos y experiencia en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver problemas típicos en el campo de la economía familiar: conocimiento de las fuentes de ingresos y direcciones de los gastos familiares y la capacidad de elaborar un presupuesto familiar simple;

Meta-sujeto: Cognitivo: la capacidad de establecer una tarea de aprendizaje, la capacidad de elegir caminos y encontrar información para resolverlo y estructurar el conocimiento adquirido; establecer relaciones de causa y efecto, la capacidad de formular un problema y encontrar la manera de resolverlo; Regulatorio: planificación: elaboración de un plan y secuencia de acciones; previsión - anticipación del resultado corrección - hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre la acción real y su resultado; evaluación: los estudiantes resaltan y comprenden lo que ya se ha hecho y qué más debe hacerse la autorregulación como la capacidad de movilizar fuerza y ​​energía, para el esfuerzo volitivo Comunicativa: la capacidad de entablar un diálogo y conducirlo, teniendo en cuenta el peculiaridades de la comunicación con varios grupos de personas, para probar los propios juicios;

El resultado del proyecto Al final del proyecto, un graduado de 4to grado sabrá claramente conceptos como "presupuesto", "ingresos", "gastos", "déficit", "superávit", "ahorros", aprenderá a mantener seguimiento de ingresos y gastos en el proceso de autocompilación de un presupuesto elemental, y también tratará cuidadosamente y administrará adecuadamente su presupuesto.

Grado 1 "Estoy en el mundo del dinero" Lección de septiembre - juego "¡Somos hombres de negocios!" Octubre Contabilidad en el hogar Noviembre Canasta de consumo Diciembre Excursión al supermercado "Pyaterochka" Enero Moneda de diferentes países Febrero "Viaje al campo Economía" Marzo Juego de negocios en línea "Feria del bosque" Abril Mesa redonda "ABC financiero" Mayo "Hucha de la felicidad "

"¡Los chicos somos negocios!"

"Contabilidad del hogar"

"Cesta de consumo"

Excursión al supermercado "Pyaterochka"

¡Gracias por su atención!

Eugenia Korkunova
Proyecto de Educación Financiera "Pequeño Economista"

Propósito: Promover la educación financiera y la crianza de los niños en edad preescolar, creando la motivación necesaria para mejorar su alfabetización financiera.

1) ampliar el conocimiento de los niños sobre el origen del dinero, sobre lo que sirvió como dinero para los pueblos antiguos;

2) desarrollar la memoria, la atención, el habla, estimular la actividad de los niños;

3) cultivar ideas sobre la esencia de categorías morales como el ahorro, la frugalidad y la honestidad.

Equipo, material didáctico: papel de dibujo, rotuladores, papel y dinero metálico (hay copias disponibles, presentación “Dinero del pasado, presente y futuro”).

Medios didácticos: ordenador portátil/ordenador, proyector multimedia, pantalla.

Duración del proyecto: corto plazo

Tipo de proyecto: creativo - cognitivo.

Participantes del proyecto: niños del grupo preparatorio; educadores de grupo; trabajadores de jardines de infancia; padres.

ETAPAS DE TRABAJO EN EL PROYECTO.

Etapa preparatoria

Durante esta etapa se realizan trabajos preliminares:

1) Determinar las metas y objetivos del proyecto, recolectando el material necesario para lograr la meta del proyecto,

2) Predecir el resultado, elaborando un plan de actividades conjuntas con niños, maestros y padres.

3) Selección de material y equipamiento para clases, conversatorios, juegos de rol con niños (ilustrativos, artísticos y didácticos)

4) Creación de un entorno de desarrollo, introducción de juegos sobre el tema, didáctica, juego de roles.

Cooperación con los padres (diseño de carpetas para padres sobre el tema del proyecto, una selección de fotos, literatura. Conversaciones con los padres sobre la necesidad de participar en el proyecto, sobre una actitud seria hacia el proceso educativo en instituciones educativas preescolares).

escenario principal

Las tareas de esta etapa incluyen la implementación de las principales actividades en las áreas del proyecto:

Actividades para trabajar con niños:

leyendo ficción,

ver dibujos animados y presentaciones multimedia,

excursiones,

observación,

dibujo,

aplicaciones,

juegos didácticos.

1) Actividades para trabajar con profesores y padres:

uso de folletos, de acuerdo con el tema del proyecto,

uso de presentaciones multimedia,

producción de manuales para clases y atributos para juegos

la etapa final

En la tercera y última etapa, se resumen los resultados del trabajo:

1) Producción del álbum "Tienda", el menú del "Café", otro material para juegos de rol.

2) Registro de una foto de una exposición.

3) Involucrar a los padres en el juego de rol "Tienda".

Resultados esperados de este proyecto:

Los preescolares adquieren experiencia económica primaria, aprenden

establecer relaciones económicas razonables en varios campos

vida;

Los padres reciben conocimientos adicionales sobre la educación económica de los niños;

La institución educativa preescolar tendrá una experiencia generalizada en este

Problemas;

Los maestros recibirán un sistema de trabajo sobre la formación de la experiencia económica de los niños.

1. "En la tienda" Propósito: Consolidación del conocimiento de los niños sobre las tiendas de abarrotes.

2. "Todas las profesiones son importantes" Propósito: Consolidación de conocimientos sobre las profesiones - el vendedor, administrador, cajero, director y sus responsabilidades.

3. "Dinero" Propósito: Continuar consolidando el conocimiento de los niños sobre el dinero.

Consejos para los padres:

1. "Jugamos con los niños".

2. "Los juegos de rol en la vida de los niños"

3. “El juego de rol como medio de desarrollo integral del niño”

4. "Adultos, niños, jugar"

Actividad artística:

1. Producción de letreros, cheques, invitaciones a la apertura de la tienda, tarjetas de plástico para el juego "Tienda".

1. Trama - juego de rol con los padres "Supermercado"

NOD "Introducción al dinero"

Para familiarizar a los niños con el dinero, que estaba con el hombre antiguo hasta nuestros días;

Introducir a los niños al dinero en denominaciones de 1,2,5,10 rublos, 1,5,10 kopeks;

Introducir conceptos: dinero, moneda, billete, rublo, penique;

Aprende a establecer la relación entre monedas y números;

Consolidar conocimientos sobre la composición de un número a partir de dos números menores y de unidades;

Aprenda a hacer varias combinaciones del conjunto de monedas existente;

Enriquecer el vocabulario activo;

Progreso del evento:

Vos: Hola chicos. Mira quién vino a visitarnos?

Niños: Gato.

B: Así es, es el gato científico, lo sabe todo.

K: Hola chicos. ¿Te gustan los acertijos?

D: hola

P: Chicos, ¿qué creen que le gusta mucho hacer al gato?

Opciones de respuesta.

D: Opciones de respuesta.

K: ¿Dónde pagamos con dinero?

D: Opciones de respuesta.

K: Los ponemos en la billetera,

Vamos a la tienda con ellos. (Dinero)

B: Bien chicos. Desearíamos poder entrar a la tienda, pero puedes llegar allí con la ayuda de un objeto mágico. ¿Qué piensas? (Flor - siete flores) Chicos, pero tenemos que arrancar y decir las palabras mágicas. Ábrete y di las palabras. “STOP” en el mundo antiguo.

K: ¿Dónde crees que terminamos? Llegamos a los pueblos antiguos. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

P: Chicos, ¿cuál era el dinero en la caricatura?

T/n: "¿Qué pasó cuándo?"

Reglas: Elija entre varias imágenes lo que podría ser dinero.

Fizminutka: "Naranja"

Compartimos una naranja

Somos muchos, y él es uno.

Esta rebanada es para el erizo,

Esta rebanada es para un vencejo,

Esta rebanada es para patitos,

Esta rebanada es para gatitos,

Esta rebanada es para el castor,

Pero para el lobo. pelar.

Está enojado con nosotros: ¡problemas!

Huir en todas las direcciones.

P: Chicos, recordemos de qué cuento de hadas la flor es la de siete flores.

¿Qué deseos tenía la niña?

K: ¿Podría prescindir de la Flor? ¿Cómo podrían cumplirse los deseos de la niña?

P: Fuimos a comprar comestibles:

Leche, crema agria, frutas.

Llevamos todo al cajero en una cesta.

Estamos en la tienda de comestibles. Tienda

P: ¿Qué pensó la niña del cuento de hadas?

D: Muñecas, bagels, bicicletas.

K: Chicos, dibujemos con ustedes lo que se le ocurra a la chica.

Dibujar con lápices de colores los objetos que la niña fabricó con la ayuda de una flor.

El científico gato examina los dibujos de los niños.

"Recorrido de compras"

Meta: Continuar presentando a los niños edificios socialmente significativos

la ciudad de su tienda de destino "Productos";

profesiones personas tienda de comestibles vendedor,

Curso del recorrido:

P: Chicos, hoy haremos un recorrido por la tienda. Recordemos ¿cómo podemos saber cuánto cuesta la comida o un juguete?.

respuestas de los niños

Brillante. Cerca de los productos siempre hay una etiqueta de precio, en la que está escrito el precio.

¿Qué se puede vender a los niños?

Las respuestas de los niños.

P: Muy bien, a los niños se les puede vender pan, leche, dulces.

¿Qué debemos hacer cuando hayamos recibido la mercancía?

D: Ve con él al cajero.

P: ¿Cuál es el nombre de la persona que vende comestibles en la tienda?

D: vendedor

P: Sí, hay un vendedor en la tienda. En grandes tiendas como Victoria, hay un vendedor y un cajero trabaja en la caja.

P: ¿Y entonces qué hacemos?

Así es, toma los productos y ve al cajero, paga el dinero, solo entonces puedes salir de la tienda.

¿De dónde sacamos dinero?

respuestas de los niños

B: Así es, vamos a trabajar y los ponemos a trabajar. ¿Qué profesiones conoces?

Visita de la tienda

P: Chicos, ¿qué vemos en la tienda?

D: comida, comestibles, té, etc.

P: Así es, vemos productos, por lo que esta tienda se llama tienda de comestibles.

Compremos mermelada. Hemos elegido un producto. ¿Qué debemos hacer a continuación?

D: Ir al cajero y pagar.

B: Salimos de la tienda. ¿Quién recuerda qué dinero pagamos?

P: Chicos, ¿quiénes son las madres que ya envían a la tienda?

¿Qué crees que te ayudará a comprar todo lo que necesitas en la tienda?

¿Y qué se puede hacer para no olvidar los artículos que necesitamos comprar?

respuestas de los niños

P: Uno debe usar el dinero con cuidado para que no se pierda.

Trama - juego de rol "Victoria"

Propósito: consolidar el conocimiento de los niños.