Как да мотивирате детето си да учи в училище. Как да мотивирате детето си да учи. Развитие на мотивацията за учене при деца от начална училищна възраст

Тази тема тревожи всеки родител. Всички семейства по един или друг начин се сблъскват с проблема с мотивацията за учене. Като част от нашия проект „Юноши: инструкции за употреба“ решихме да научим от първа ръка как да решим този проблем.

Малко за мотивацията за учене – защо искам да говоря за това

Често родителите не знаят как да заинтересуват детето си да учи? И когато

интересът пропада, възниква въпросът как да принудим детето да учи в училище.

Когато казах на майка ми, че пиша тази статия, майка ми ме помоли да й позволя да я прочете, когато свърша. Тя отдавна се чуди как да накара брат ми да учи. Мама прочете куп статии за това как да се повиши мотивацията на учениците при тийнейджъри, но нямаше нито една, която да дава действени съвети как да се повиши мотивацията на учениците. Затова ще се опитам да напиша точно такава статия. Сега, от името на този тийнейджър, който трябва да се интересува от ученето, ще ви кажа какво мисля по въпроса.

Сила и мотивация

Понякога родителите питат на каква възраст е по-добре да изпратите дете на училище? На 5, както правят много заети и модерни майки; при 6, според стандарта; Или в 7 както преди? Причината за този въпрос често е, че родителите се страхуват от отговорност, а не от собствена. Психолозите отговарят, че трябва да направите това само когато той е готов. Един от съучениците ми отиде на училище на 8 години. Когато отиде на училище, тя не беше готова. И дори сега, 9 години по-късно, не мисля, че е готова. Какво имам предвид под "готов"? Заинтересовани и мотивирани. Преди да влезете в училище, е много важно да обясните на сина (дъщерята) защо това е необходимо, какво той (а) ще получи от това, защо е интересно и т.н. Когато това не е така, тогава няма и желание да се учи. И тогава трябва да го насилите. Винаги учех с радост, бях отличник, изпращаха ме на всички олимпиади. И така, когато брат ми отиде на училище 3 години след началото на обучението ми, всички бяха просто шокирани, че е изключително незаинтересован. Разбира се, въпросите как да заинтересувате дете във 2 клас и как да заинтересувате дете в 3 клас са съвсем различни. И отговорите на тези въпроси са много различни.

Но сега, като анализирам, бих искал да направя няколко общи правила за това как да се отнасяме към нежеланието на детето да учи.

Помогнете на детето си да намери хоби – мисля, че вече сте разбрали, че е напълно 0 в обучението си. Но обърнете внимание на силните му страни. Може би единственият предмет, по който има добри оценки, е писането? Или детето ви знае да готви? Ами ако има слух? За да го направите успешен, трябва да го развивате от всички страни и да обръщате внимание на това, което има способността да прави.
Не му поставяйте ограничения в обучението - Често ли му казвате, че трябва да има поне 4 (5) по определен предмет? Много добре знаете, че най-високата оценка, която е получил в този урок, е 3. Той ще се чувства виновен, не повече.
Вярвайте в детето си - Просто се опитайте да купите на детето си помощна литература по тема, която то не разбира. Никога не отваря учебник по физика? Затова му обяснете, че 5 минути на ден – и след известно време той ще има съвсем други резултати.

Мотивацията за учене в училище е избор между „сила“ и „мотивиране“

Ти избираш.

Трябва ли детето да бъде принудено да учи?

Ако все пак сте избрали да насилвате, тогава помислете, толкова ли е полезно и ще даде ли плод?

Всеки, и особено тийнейджър, ще възприеме тази принуда като лишаване от свобода и, както знаете, свободата е включена в списъка на основните ценности на човек. Много често думите „троен ученик“, „отличен ученик“, „добър ученик“ оценяват не усилията на децата, а самите тях. Боли, но е истина.

Не бива да го насилвате, това е сигурно. Трябва да помогнете, да изслушате, да помислите за проблема.

Ако мотивирани, как?

Ако сте избрали да мотивирате и не знаете как да го направите правилно, тогава тази част е за вас.

Когато започнах да пиша това, попитах моя приятел какво мисли за него. Той отговори, че трябва да се насърчават усилията, т.е. давайте подаръци за успех. Бих искал да поспоря с него за това, защото няма достатъчно пари за подарък за всяка добра оценка, но често за родителите този метод изглежда най-простият и надежден.

Моята визия е, че трябва да научите малкия човек да се учи сам, без подаръци и обещания, защото най-доброто насърчение винаги ще бъде резултатът и много вероятно успехът.

В новия 21 век всичко се променя буквално всяка минута и ако по-рано беше достатъчно да се отучат 10 години в училище и 4 в университета за успех, сега трябва да учите постоянно. Професиите на новия век - програмист и копирайтър - изискват постоянно придобиване на нови знания.

Искате ли успех за вашето дете? Първо ще трябва да опитате. Много се пише по тази тема, проучих съветите на специалисти и ето какви изводи мога да направя:

когато правите домашна работа с него, опитайте се да не крещите
приемете всяко негово хоби
научи го на техническа грамотност
отговори на всеки негов въпрос
научете го да чете, много добре може да се окаже, че той просто все още не е намерил подходяща книга
не разказвай, а показвай (домашните експерименти, например, са много готино нещо)

Мотивацията да учиш ученик е деликатно нещо. Важно е да заинтересувате, да ви накара да погледнете от другата страна, да покажете предимствата на тази или онази професия.

Упражнения за мотивиране на по-малките ученици да учат:

Писмо - предложете да изпратите писмо до някой от вашето семейство (баба, кръстница и др.). Нека го напише сам, украси го и го сложи в плик.
Книга - отидете в библиотеката и вземете книга, която интересува вашето бебе.
Стихотворения - научете с него стих, посветен на следващия празник.
Презентация – научете го как да прави презентации в PowerPoint и го помолете да направи презентация за, например, нещо, което иска за рождения си ден.
Интервю – помогнете му да направи списък с въпроси и да интервюира татко вечерта.
История - помолете да напишете история за нещо, което му е близко, например за конец и игла.
физ. минута - между домашните, покажете някои физически упражнения. Все пак не можете да седите и да седите през цялото време.
Видео мотивация за учене – гледайте с детето си видео за това как например да украсите своя пинал или за студентския живот, който го очаква. Тоест, важно е да се разбере какво друго дава образованието.

Всички тези упражнения ще ви помогнат да развиете креативността и да внушите у него интерес към ученето.

Как да накараме дете да учи и да прави домашни

Прочетох автобиографията на Нестерова преди няколко години и имаше няколко страници за това как тя по принцип не си е правила домашните в гимназията. Тоест, тя учи в училище и помни всичко, но у дома не направи нищо. Неволно се сетих за себе си. Как е стискала палци, за да не си проверява домашните, как е получила двойки, как се е измъкнала, но въпреки това не си е направила домашното. Какво е това? Определено мързелив.

Ако въпросът е: „Как да накарам дете да прави домашна работа?“, тогава отговорът на него е: „Много просто. Тук влизат в действие принудата, постоянната проверка и т.н. За съжаление от горчивия си опит ще кажа, че нищо повече от това няма да ви помогне. Детето трябва да иска да учи. Защото мотивацията на детето да учи в училище не е всичко. Основното желание. Необходимо е да го научите да бъде независим, да обясни какво и защо е необходимо. Хубаво е детето да премине през специални и да може да си прави домашна работа сама.

Да научиш детето да учи е по-лесно и по-приятно от принуждаването!

Как да накараме детето да учи добре?

Трудно е да накараш учениците да учат и двойно е трудно да ги накараш да учат добре. На теория абсолютно всеки може да научи и дори да учи добре. На практика това не винаги е така. Всичко зависи от натовареността, качеството на представяне на материала, времето, необходимо за изучаване. Няма един правилен отговор на въпроса как да помогнете на детето си да учи добре. Не забравяйте, че не всички талантливи и умни деца учат добре и не всички отличници са талантливи и умни.

Какво да правя?

На първо място, разберете причините за лошите оценки и се опитайте да се отървете от тази причина.
Отнасяйте се с детето си като с приятел. Опитайте се да го разберете и сами разберете защо имате нужда от него да учи само „отлично“.
Попитайте за плановете на детето си за бъдещето и го научете да си поставя дългосрочни цели.

Как да заинтересуваме тийнейджър?

Ако все още е лесно да заинтересувате дете от 2-3 клас за учене, тогава мотивацията за учене на тийнейджъри е по-трудно нещо.

Имайте предвид, че тийнейджърът знае, че има нужда от висше образование, че иска да издържи добре изпити, за да може да работи по-късно. Но понякога има мързел. Това често обърква броя на предметите, които трябва да се преподават, въпреки факта, че, както обичат да казват тийнейджърите, „няма да имам нужда от това в живота си“. Това вече са проблеми на образователната система, но все пак.

Въпроси като: „За какво изобщо си мислиш в час?“ - риторичен. Спомнете си за какво сте мислили в средното и средното училище. Да впечатлиш тийнейджър, че трябва да учи, като цяло е много трудно. И колко пъти не би повторил, че без учене няма работа, без работа няма да има пари, той ще мисли така само ако сам го разбере.

Няколко идеи, които да мотивирате вашия тийнейджър да учи:

Четете/гледайте новините с вашия тийнейджър. Не насилвайте, просто предлагайте. Сигурно е нещо за неговите хобита. Обсъдете това с него по-късно.
Отпечатайте или напишете цитати, за да ви мотивират да учите. Те могат да бъдат както на руски, така и на английски например. Залепете ги на видни места.
Вземете красиви канцеларски материали / тетрадки, така че използването на тези неща да е удобно и приятно за него.
Не преувеличавайте. Тук трябва да бъдете много внимателни. Изглежда, че похвалите никога няма да бъдат излишни, всъщност ще кажете на тийнейджъра, че той вече е твърде добър.

Проблемът може да е свързан и с факта, че е трудно за тийнейджър да учи. И тук си струва да не се прибягва до насилие, а да се помогне. Можете да преминете, да научите да учите, да виждате цели, да не се страхувате от контрол, бързо да запомняте информация. Защото ученето е наистина трудно!

Мотивацията на студентите да учат

Когато вчерашният ученик става ученик, родителите вече не следят толкова сериозно ученето си. Като "животът си, ако искаш - учи, ако не искаш - работи". Възможността да пропускат лекции отхвърля студентите, които са щастливи да си вземат почивка от училище, но все още не са се научили на самодисциплина. Липсата на мотивация за учене сред студентите е нещо обичайно, защото сега всички знаят, че дипломата е само документ. Никой не ходи на работа по професия, а ученето в университет е необходимо само за да не се притесняват родителите.

Ученикът трябва да се опита да намери контакт с учителя.
Учителят и ученикът трябва да бъдат приятели.
Университетът е важно място за разширяване на възможностите, работа в мрежа и намиране на себе си.
В университета е важно да се наслаждавате на ученето, да посещавате университетски клубове по интереси и да се срещате с нови хора.
Важно е ученикът да разбере, че дисциплината е най-важното нещо. Дойдохте на уроци през първата половина на деня - ходите през цялата втора. Той не дойде веднъж, не дойде два пъти, а на третия вече можете да не дойдете.
В университета можете да се регистрирате в инициативна група. Тогава се появява авторитет и ново знание и искате да станете от леглото сутрин.

Струва ми се страхотно, когато на тийнейджър и дете се помогне да видят целта си, да разберат защо трябва да учат и да полагат усилия. Хубаво е, когато тийнейджърът е в съзнание и сам разбира всичко. Но това не винаги се случва. И да слушаш родителите си също може да бъде трудно... Следователно курсовете по темата са много подходящи за тази задача. Защото когато си в компанията на други момчета, заедно с тях мислиш за целите и бъдещето си, не искаш да се съпротивляваш. Наистина искате да станете по-добри!

Най-накрая

Мотивацията е нещо, без което не може нито в училище, нито в живота на възрастните. Как да намери мотивация за учене, ако самият той не иска да прави нищо? Важно е да го научите да го търси, в името на собствения си успех в бъдеще.

Днес началните учители все повече се оплакват, че учениците имат намалена или напълно липсваща мотивация за учене. Децата не искат да учат, проявяват безразличие към знанията, оценките, не се стремят да учат нови неща. След учителите, такова негативно отношение към ученето тревожи родителите, особено тези, чиито деца ще влязат в първи клас. Възрастните разбират, че за успешно учене, освен умението да смятат и четат, децата трябва да имат желание да учат. Но как да внушите такова желание на детето си? Психолозите казват, че детето преди всичко трябва да има възпитателни мотиви. Следователно не е достатъчно просто да научите предучилищно дете на практически умения и да мислите, че е готово за училище. Не трябва да забравяме за мотивационната готовност и да я формираме много преди детето да отиде в първи клас. Науката отдавна е доказала, че желанието за нови знания (мотивация) е генетично присъщо на хората: още в древни времена човек, откривайки нещо ново, изпитва радост, възторг. Такова желание е характерно и за малките деца, следователно в условията на домашно обучение е доста лесно да се формира мотивация, ако следвате препоръките на психолозите.

Какво трябва да знаете за мотивацията на родителите

Откъде трябва да започнат родителите, които искат да мотивират детето си да учи своевременно? Според психолозите за това е необходимо да се развият в бъдещия ученик такива мотиви за учене като:

желание за учене и придобиване на знания;
наслаждавайте се на учебния процес;
насърчаване към самостоятелни открития в класната стая;
стремеж към академичен успех в училище;
желанието да получат високи оценки за знанията си;
стремеж към правилно и старателно изпълнение на задачите;
стремеж към позитивна комуникация със съученици и учители;
способност за спазване на училищните изисквания;
умения за самоконтрол.

Родителите трябва да възпитат такова отношение към бъдещите изследвания на детето си от ранно детство, когато то едва започва да опознава света. Но какво ще стане, ако детето вече е станало ученик, но желанието да учи не се е появило? Родителите на първокласници трябва да приемат този проблем сериозно и да се опитат да разберат до каква степен той съществува при дете. Един прост психологически тест, който може да се направи у дома, ще помогне да се определи нивото на мотивация и степента на адаптация в училище за малък ученик.

Тест - въпросник

Възрастен в поверителен разговор пита детето и фиксира отговорите си:

Обичаш ли училище или не? (не наистина; харесвам; не харесвам)
Когато се събудите сутрин, винаги ли сте щастливи да ходите на училище или ви се струва да си останете вкъщи? (по-често искам да си стоя вкъщи; случва се по различни начини; отивам си с радост)
Ако учителят каза, че утре не е необходимо всички ученици да идват на училище, желаещите могат да си останат вкъщи, бихте ли ходили на училище или ще си останете вкъщи? (не знам; би останал вкъщи; би ходил на училище)
Харесва ли ви, когато някои часове се отменят? (не харесвам; случва се по различни начини; харесвам го)
Искате ли да не ви дават домашни? (бих искал; не бих искал; не знам)
Искате ли да видите само промени в училище? (не знам; не бих искал; бих искал)
Бихте ли искали да имате по-малко строг учител? (не знам със сигурност; бих искал; не бих искал)
Имате ли много приятели в класа си? (много; малко; няма приятели)
Харесвате ли съучениците си? (харесвам; не харесвам; не харесвам)
(Въпрос към родителите) Детето ви често ли ви казва за училище? (често; рядко; не казвайте)

Положителното отношение към училището се оценява с 3 точки; неутрален отговор (не знам, става по различни начини и т.н.) - 1 точка; негативно отношение към училище - 0 точки.

25 - 30 точки- високо ниво на мотивация за учене. Учениците имат високи познавателни мотиви, желание за успешно изпълнение на всички изисквания. Те много ясно изпълняват всички указания на учителя, съвестни са и отговорни, притесняват се, ако получат незадоволителни оценки или коментари от учителя.

20 - 24 точки- добра училищна мотивация. Подобни показатели имат по-голямата част от учениците в началното училище, които успешно се справят с образователната дейност.

15 - 19 точки- положително отношение към училище, но извънкласните ситуации са привлекателни. Учениците се чувстват сигурни в училищната среда, но се стремят да общуват повече с приятели и учители. Обичат да се чувстват като ученици, да имат красиви ученически пособия (куфарче, химикалки, тетрадки).

10 - 14 точки- ниска образователна мотивация. Учениците посещават училище с нежелание, предпочитат да пропускат часовете. В класната стая те често правят чужди неща. Изпитайте сериозни затруднения в обучението. Те са в състояние на нестабилна адаптация към училище.

Под 10 точки- негативно отношение към училище, училищна неприспособимост. Такива деца изпитват сериозни затруднения в училище, тъй като не се справят с обучението си, имат проблеми в общуването със съученици, с учители. Училището често се възприема от тях като враждебна среда, те могат да плачат, да искат да се приберат вкъщи. Често учениците могат да проявяват агресия, да отказват да изпълняват задачи, да спазват правилата. Често тези ученици имат проблеми с психичното здраве.

Защо липсва мотивация за учене: 10 грешки на родителите

Учителите споделят, че в детската градина и училището се прави много за децата, за да се развият техните познавателни мотиви и мотивация за учене. Междувременно поради незнание самите родители правят грешки при отглеждането на децата, което води до загуба на желанието им да учат. Най-характерните от тях са:

Погрешно мнение на възрастните че детето е готово да учи успешно, ако е натрупало голямо количество знания и умения. Родителите учат детето си да чете и пише, насърчават го да запомня дълги стихотворения, да учи чужди езици и да решава логически задачи. Понякога забравят, че интелектуалната готовност не замества психологическата готовност, която включва образователна мотивация. Често такива интензивни занимания са за сметка на основната дейност на малките деца – играта, което води до появата на упорито отвращение към ученето.
Друга често срещана грешка е желанието на родителите да изпратят детето на училище възможно най-рано , като не се отчита нивото на неговата психологическа и физическа готовност. Те вярват, че ако детето в предучилищна възраст знае много, значи е време да се научи. Междувременно психолозите напомнят, че освен развит интелект, не по-малко важно е нивото на умствено и физическо съзряване на бъдещия ученик. Неподготвено дете, бързо се уморява, фините двигателни умения не са добре развити. Всички трудности, които един малък ученик трябва да преодолее, водят до нежелание за учене и намаляване на мотивацията за учене.
Психолозите го смятат за груба грешка на семейното образование надценяване на изискванията към бебето без да се вземат предвид неговите възрастови особености и индивидуални възможности, обвинения в мързел, нежелание да се следват инструкциите на възрастните. В резултат на това може да се формира ниско самочувствие, което пречи на детето да се оцени правилно и да изгради взаимоотношения с връстници. Категорично неприемливи са както неразумните похвали, така и омаловажаването на заслугите на ученика, тъй като влияят негативно върху развитието на мотивацията за учене при по-малките ученици.
В семейство, където няма ясна организация на живота за малък ученик , например, не се спазва ежедневието, няма физическа активност, часовете се провеждат хаотично, има малко разходки на чист въздух; ученикът също няма да има образователна мотивация. В училище е трудно за такъв ученик да изпълни изискванията на учителя, да спазва училищните правила, норми на поведение.
Психолозите считат за едно от недопустимите нарушения на семейното възпитание, когато няма единни изисквания към детето от всички възрастни в семейството. Ако изискванията на единия са в противоречие с изискванията на другия, детето винаги ще намира възможност да избягва да прави домашни, да се прави на болно, за да пропусне часовете, да се оплаква неоснователно от учителя и другите ученици. Такова поведение не дава пълно развитие на учебната мотивация.
Неправилно поведение на възрастни по отношение на ученик, например, сравняване на постиженията му с успехите на други деца, осмиване на неуспехи в училище (например лоши оценки „слаб ученик“, трудности при писането „пишеш като пиле с лапа“, бавно четене "ще заспиш докато четеш") , неправилни реплики в присъствието на други момчета ("ето ги и другите момчета - браво, а ти..."). Докато само чувствителното отношение на възрастните към училищните проблеми на ученика и помощта за преодоляването им ще спомогнат за развитието на мотивацията.
Използване на заплахи и физическо наказание , ако детето получи лоши оценки, няма време да прави домашна работа, вместо да разберете причините, попитайте как ученикът е учил днес, какво се е случило и с какво си струва да работите.
Проблемни семейни отношения раздора между близките се отразява негативно на емоционалното състояние на детето. Един по-млад ученик, който е в постоянно напрежение, не може да се отнася адекватно към обучението си, да получава добри оценки и да се радва на успехите си. Родителите трябва да се грижат за психологическия климат в семейството, за да повлияят на повишаването на мотивацията.
Ученици, които не са посещавали детска градина , не владеят способността за безконфликтна комуникация с връстници, имат ниско ниво на самоконтрол, неоформено волево поведение. Всичко това затруднява развитието на учебната мотивация на по-малките ученици.
Проекция от родителите на техните несбъднати надежди върху детето. Често възрастните, които не са осъзнали интересите си в детството, ги прехвърлят към деца, независимо от мнението на детето. Например, те искат да видят в него отличен ученик, талантлив музикант, ръководител на класа и имат големи надежди за него. Самият ученик има свои интереси, различни от тези на родителите му, така че неоправданите стремежи на възрастните изобщо не го мотивират да учи. По-полезно е да мислите как да мотивирате детето да учи въз основа на неговите желания и стремежи.

Повечето родители погрешно вярват, че не са в състояние да мотивират ученика да учи и само учителите могат да направят това. Въпреки това, без активната помощ на семейството, мотивацията за учебни дейности не винаги се развива дори в училище. Много по-бързо и по-ефективно мотивацията на по-малките ученици ще се формира от съвместните усилия на учители и родители. Какви методи и методи трябва да се използват за развиване на мотивация за учене у дома? Ето какво съветват психолозите, за да мотивират учениците да учат:

Бъдете пример за детето. Често може да се види, че нежеланието на по-младия ученик да учи се проявява във враждебно отношение към даден учебен предмет. Например някои ученици не обичат да четат, така че почти не възприемат уроците по четене, други изпитват трудности при решаването на проблеми и т. н. За преодоляване на подобни ситуации ще бъде полезен примерът на родителите. Искате ли да насадите любов към уроците по литература? Четете по-често на глас, организирайте семейни четения, вечери с гатанки, конкурси за поезия с поощрителни награди. Всички интересни методи ще играят върху развитието на мотивацията.
Създайте общи интереси. Когато родителите са добре запознати с интересите на детето си, е много по-лесно да научаваме нови неща заедно. Например, страстта на ученик в началното училище към животните ще помогне да се формира любов към уроците по изучаване на природата, разчитайки на артистичността на първокласник, можете да го накарате да чете по роли, любовта към рисуването може да се прояви в интерес в скицирането на природата, изготвянето на геометрични модели, добрата логика ще ви помогне да се влюбите в математиката. Много зависи от внимателните родители, които, познавайки добре детето си, могат лесно да повлияят на такъв важен момент като мотивацията за учене.
Организирайте полезна комуникация с връстници. Семейството винаги трябва да знае кой е приятелят на детето ви. За да се възползвате от общуването на детето с връстници, можете да изберете добра среда за него, например в кръгове, секции, клубове по интереси. В такава среда, която отговаря на нуждите на ученика, той винаги ще се стреми да бъде в крак с другите деца, било то в училище, било в спорта и т.н.
Правилно разпределете живота на ученика. В желанието си да натоварят оптимално детето с полезни дейности, за да не седи без работа, родителите понякога излизат извън границите на възможното. Трябва да се разбере, че правилното ежедневие е важно за по-младия ученик, когато физическите и интелектуалните натоварвания се редуват с почивка, хобита, игри, разходки. В начална училищна възраст, когато формирането на произвол на действията тепърва започва, детето не е в състояние да контролира времето и действията само. През този период е важен контролът на възрастните, които ще кажат на ученика как да разпредели времето си, какви уроци да прави на първо място, как да съчетава почивката и часовете.
Без сравнение! Нищо не пречи на ученика в развитието на мотивация за учене толкова, колкото сравняването му с други деца. Любящите родители приемат детето с всичките му предимства и недостатъци, осъзнавайки, че всички недостатъци на детето са пропуски в тяхното възпитание. Полезно е да се научите как да оценявате домашната работа на ученика, работата в клас. За да направите това, е желателно да се свързвате по-често с учителя, обсъждайки успеха или неуспеха на детето в училище.
Еврика (на гръцки heureka - намерих го)! Направете детето си пионер, създайте емоционално настроение при придобиване на нови знания. Добре е, когато родител научава нещо ново заедно с детето, изразява радост, удовлетворение от първоначалното решение на проблем, възникването на идея, като е необходимо да се подчертае наличието на знания за намиране на решения. За ученик – откривател, ученето винаги е удоволствие.

Създайте система за възнаграждение за добро обучение. Правилното насърчаване се използва като мотивация за ученето на учениците. Полезно е да се договорите с малък ученик как ще се насърчи успехът му в ученето. Има семейства, където финансовите стимули са норма. Както показва практиката, това работи засега, като остарява детето започва да получава добри оценки по всякакъв начин. Много по-важно е, когато поощрението се превърне в продължение на емоционалния подем на детето. За по-малките ученици комуникацията с родителите винаги е ценна, така че могат да се насърчат семейни пътувания, пътувания, екскурзии, разходки с интересни събития (цирк, театър, боулинг, спортни състезания). Изборът на награди зависи от интересите на детето. Комбинирайте бизнеса с удоволствието, цялото семейство ще се радва!

Здравейте, скъпи читатели, гости, приятели. Днес ви каня да поговорим за по-малките ученици. Много често чувам от деца на 6 години: „Скоро ще стана голям и ще ходя на училище!”. Фъстъкът го казва гордо, усмихва се и е щастлив! Защо има щастие на лицето му? Просто си мисли, че училището ще му даде „зряла възраст” малко самостоятелност и нов тайнствен живот. Идва първи септември и едно радостно малко дете с букет цветя (и момиченца също с поклони) навлиза в нов живот под звуците на скъпи за нас песнички. И тогава той се прибира и... всичко се случва, както в онзи виц

Родителите на Вовочка заведоха Вовочка на училище в първи клас… чакат… Вовочка се прибира.

Родители: Добре, как е в училище? Харесвахте? какъв учител?

Малкият Джони: Защо не каза, че тази гайда е от десет години?!

И така, какво се случва с нашите деца в първите години на училище. Защо от такива любознателни и сладки фъстъци се превръщат в мързеливи, безразлични и мързеливи?

За съжаление това се случва на много деца. И въпросът тук не е, че са глупави и неспособни, а липсата на мотивация за учене. Не е достатъчно да си умен, за да се справяш добре в училище.

Академичен успех = умение + желание.

Изоставащите ученици основно не се интересуват от учене по различни причини.

В нашия клас имаше добро и весело момче. Когато пишехме диктовката, той рисуваше лица на полетата на тетрадката и винаги отговаряше на молбите на учителя да започне да пише диктовката: „Все още няма да имам време, ще направя много грешки, а ти ще сложиш две. Защо да си хабя нервите, ще обърна празна тетрадка и ще взема две. Но няма да си губите времето да проверявам и сега ще правя това, което ми харесва. Никакво убеждаване не му помогна. Никога! Знаеше, че в края на тримесечието ще има тройка и ще завършат образованието му до 9 клас, а след това, като се прекръсти, ще го изпратят в зряла възраст. И ще ви кажа, че планът му проработи! Завършил е 9 клас. Какво се случи с него тогава? непременно ще ти кажа

И сега да се върнем към мотивацията на по-малките ученици. Дълбоко съм убеден, че ако в началното училище учителят и родителите успеят да възпитат у детето любов към ученето, то то ще учи лесно до края на 11 клас и никога няма да има проблеми с уроците и оценките.

Педагози и психолози казват, че правилната мотивация е ключът към успеха в училище (и аз ще добавя, че не само в училище, но и в живота и работата, дори и за възрастен). Но целият проблем е, че мотивацията е най-големият проблем и не само за по-малките ученици.

Мотивацията за учене в началния етап се формира неправилно по различни причини. Една от причините е погрешният подход на родителите към мотивацията. Друга причина е грешният подход на учителите. И често виждам картина, когато родителите обвиняват учителите, а учителите обвиняват родителите си. Резултатът е порочен кръг, в който страда само детето.

Ето защо, първото и най-важно нещо по пътя към правилната мотивация е добър учител, когото обичате и уважавате, с когото ще действате едновременно, помагайки и подкрепяйки детето си.

Ако не сте доволен от учителя, неговите заповеди, начина му на работа, сменете училището! Не е толкова страшно 🙂 Смених училището 4 пъти (по независещи от мен и учители причини, така се получи) и в това нямаше нищо лошо.

Ако вие харесвате учителя, той ви харесва, тогава това вече е 50% успех, така че нека се заемем директно с мотивацията.

Какво може да бъде външната мотивация? Искам да бъда похвален от учители, родители, искам да отговоря на очакванията им, ще получа награда за добра оценка (дългоочакван предмет). Не искам да бъда наказан, лишен от нещо и т.н. Това също е външна мотивация – избягване на провал. Той е краткотраен и много неефективен.

Има и един вид фалшива „вътрешна мотивация“, когато детето се стреми да учи, за да бъде най-доброто, първото. Да не се бърка с мотивацията за постигане на успех! Изглежда, че няма нищо лошо в това, но ако детето върви към целта да стане най-доброто в главата, пренебрегвайки съучениците си, тогава нищо добро няма да излезе от това.

Мотивацията за постигане на успех, която запомних, е желанието на детето да постигне резултати в името на резултата, пълнотата на процеса и придобиването на знания. Това е една от най-ценните мотивации! Само по-важно когнитивна мотивация. Неговото съдържание и насоченост са изцяло в сферата на образователната дейност.

Помнете възрастта на „защо“ на вашето бебе. Той се интересуваше от всичко, искаше да знае всичко. Той беше готов да изслуша вашите отговори на всичките му въпроси, да се задълбочи във всички обяснения, да изясни, да попита отново. И ако ние, като родители, успеем да поддържаме такъв интерес към детето в началното училище и още повече да го удължим до края на 11 клас, тогава детето най-вероятно няма да има проблеми с мотивацията!

По този начин основната задача на родителите и учителите е да събудят у детето жажда за знания.

В основата на всяка мотивация са хората около нас.

Нежните, мили взаимоотношения в семейството и училището, в които децата се чувстват комфортно и защитени, са най-важната основа за здравословното развитие на мозъка и в частност на мотивационната система.

Можете да видите как се формира мотивационната структура на по-малък ученик на диаграмата по-долу.

В края на статията искам да кажа това. Създаването на мотивация на по-младия ученик за учене е сложен, многостранен процес, който изисква упорита работа както на родителите, така и на учителя. Следователно, на първо място, родителите трябва да установят контакт с първия учител на детето и да действат заедно. Никога не омаловажавайте авторитета на учителя пред детето, дори ако не го смятате за прав по някои въпроси. Ако нещо не се получава при детето, обсъдете възможните причини с учителя, опитайте се да разработите обща линия на поведение, в която детето ще почувства вашата подкрепа, положително отношение и любов. Можете да намерите изход от всяка трудна ситуация, чийто резултат ще бъде доволен от учителя, родителите и детето!

Най-важното е, че трябва да запомните, че без значение каква оценка носи детето от училище, основното е то да е здраво! И детето трябва да знае, че дори в дневника му изведнъж да се появи нещо лошо, вие няма да го обичате по-малко. Може да не харесвате действията му, оценките му, но каквото и да се случва, вие го обичате! И вие сте винаги с него по едно и също време и никога срещу него!

P/S/ помните ли историята за момчето в началото на статията? Той израсна, за да стане отличен автомонтьор, който можеше да вижда през всяка кола и да я оправя със затворени очи. Не се опитвам да кажа с тази история, че не е нужно да ходиш на училище. Искам да кажа, че всеки има свой път и своя мотивация. Получавайки двойки в училище, героят на моята история не се превърна в паразит или бандит, той стана отличен специалист в своята област. Не всеки е предопределен да бъде отличник. Докато пиша това, разбирам, че самата аз бих била много разстроена от слабите оценки на детето ми. Радвам се, че Даша не ми дава повод да се разстроя, но дори и да ми донесе двойка, няма да я обичам по-малко и тя го знае! Това е наистина важното!!!

Как мотивирате детето си да учи?

Статии, свързани с темата:

P.S. Тази статия е авторска и е изцяло предназначена единствено за лична употреба, публикуването и използването й в други сайтове или форуми е възможно само с писменото съгласие на автора. Търговската употреба е строго забранена. Всички права запазени.

Как да запазим мотивацията (интереса) на децата да учат заедно с родителите си в началните класове.

Много често чуваме от децата си думи като: „Мразя математика“, „Не искам да правя домашни“, „Не обичам да уча в училище“. Какво е да чуят това за родители, които толкова се интересуват от образованието на децата си, отделят много усилия и време за това и все още не могат да постигнат положително отношение на детето си към придобиването на знания.

„Защо детето ми не се интересува от учене?“, „Какво кара детето ми да се съпротивлява да ходи на училище? Защо казва, че ученето е много скучно“, „Защо показва високи резултати по някои предмети, но ниски по други?“, „Защо не обича да учи руски?“ Това са само част от въпросите, които се тревожат родителите, когато децата им проявяват липса на интерес към ученето, както у дома, така и в училище. Някои родители избират домашно обучение за децата си, други се записват на спорт или извънкласни дейности след училище – всичко това, за да повишат нивото на мислене на децата и да стимулират интереса им към ученето.

Децата не носят отговорност за действията си, така че бъдете търпеливи с тях. Те се различават един от друг по отношение на интелигентността и възприятието. За някои е достатъчен обикновен строг поглед, за да се разбере, докато други трябва да бъдат силно смъмрени. Но човек никога не трябва да спира да следва хадиса на Султана на пророците, който казва: „Който не прояви милост към младите, той не може да бъде един от нас” (Тирмизи, Бир). Следователно едно дете може да бъде спечелено само с любов, нежност и нежност.

Нека се опитаме да разберем причините, поради които много деца показват липса на интерес към ученето. Понякога причините могат да бъдат най-очевидни: може би родителите нямат време да помогнат на детето с домашните или детето е заобиколено от много забавления, поради което не може да се концентрира правилно в обучението си. Може да има и по-малко очевидни причини: може би детето не харесва този или онзи предмет, може би разбирането му се дава с голяма трудност, например може да не харесва писането или математиката. Понякога промяната в учебната среда или пристигането на нов учител може да повлияе на детето от негативна страна, а натискът от връстници или липсата на доверие от страна на възрастните могат да причинят липса на интерес към ученето. Важен въпрос е доколко ние като родители и възпитатели обръщаме внимание дали детето получава радост и удоволствие от учебния процес.

Първите години от живота на детето са от първостепенно значение и играят основна роля в утвърждаването на характера на детето и възможните му действия в бъдеще.

Изследванията показват, че преживяванията, които децата изпитват през първите пет години от живота си, формират житейски връзки в мозъка. Именно тези връзки са в основата на предразположеността на детето към учене, неговото социално и емоционално развитие. Всяко дете се развива индивидуално, така че разликата във формирането на децата е очаквана.

Педагозите влизат в контакт с деца от голямо разнообразие от езикови и културни среди. По принцип това се отнася за деца, които изучават езици, различни от майчиния им език. Ето защо новите учебни програми предлагат допълнителни дейности, които да отговорят на нуждите на тези деца.

Средно момчетата се представят по-зле от момичетата и Органът за образователни стандарти на Обединеното кралство е изготвил доклад, базиран на изследвания за начините, по които училищата могат да подобрят представянето на момчетата. Те открили, че натискът от връстници е основната причина момчетата да изостават от момичетата по почти всеки предмет, с изключение на математиката и природните науки.

Също така някои деца, които имат кратък период на концентрация, не могат да извършват една дейност за повече от 5-10 минути. Техните изисквания са различни от техните връстници.

Прекарването на времето си с детето чрез игра или домашна работа е една от ключовите възможности за взаимодействие и изгражда доверие и мотивира детето да учи. Не трябва да забравяме, че децата получават знания постоянно и навсякъде, не само в училище.

1 – Подхранвайте интереса към детето си, като му давате възможност да изследва и научава за своите интереси, независимо дали става дума за динозаври, звезди, животни, цветя или повече.

2- Допринесете за появата на нови идеи у вашето дете, като участвате не само в училище, но и в различни други социални събития.

3 - Опитайте се да си поставите краткосрочни цели за децата, тъй като понякога децата са претоварени със сложни задачи. Това не означава, че тези задачи са трудни за изпълнение, просто децата може да са нервни, защото отнема много време за решаване или разбиране на проблема. Понякога децата могат веднага да откажат да решат даден проблем, така че е препоръчително да разделите такива проблеми на няколко по-малки части.

4 – Помогнете на детето си да се научи как да организира времето си, защото след началото на училище то ще трябва да отделя повече време за някои предмети, по-малко за други. Ето защо детето от ранна възраст трябва да се научи да цени времето си. С течение на времето той самият ще трябва да се научи как правилно да управлява времето си.

5 - Похвалете детето си за усилията му. Някои деца може да имат проблеми с превръщането на усилията си в резултати. За да помогнете на детето да успее, всяко постижение трябва да бъде оценено. Вместо да кажете „Можехте да го направите по-добре“, трябва да кажете: „Опитвахте се много усилено и успяхте да постигнете добър резултат“.

6 - Помогнете на детето си да поеме контрола върху резултатите си: Децата, които изостават, вярват, че постигането на резултат е извън техния контрол, така че чувстват, че всичките им усилия са безсмислени. Детето трябва да се научи да разпознава ролята на личната отговорност за постигане на резултати.

7 - Покажете положително отношение към училището, тъй като децата трябва да видят, че родителите оценяват ролята на образованието. Трябва да внимавате какво казвате за учителите.

8 - Помогнете на детето си да намери връзката между училището и неговите интереси. Често причината за липсата на мотивация е, че детето не намира връзка между ученето и своите интереси и цели. Например, тийнейджър, който иска да учи астрономия, трябва да знае, че за това трябва да учи математика и физика.

9 - Направете домашното си под формата на игра, тъй като повечето деца обичат това, така че понякога скучната домашна работа може да се превърне във вълнуваща игра. Освен това проверката на работата на децата показва, че ви е грижа за тях. Свържете домашното на детето си с неговите интереси или го оставете да го направи сам.

10 – Родителите трябва да имат предвид, че мотивацията на детето за учене трябва да бъде свързана не само с училището. Важно е да се знае, че някои деца също са силно мотивирани да постигнат своите извънучилищни цели. Не забравяйте, че постиженията не са мотивация. Затова трябва да знаете, че докато карате детето си да прави домашни, това не означава, че то е мотивирано да ги прави. И така, каква е разликата между тези две понятия? Мотивацията е временна и променлива. Мотивацията е желанието и желанието да се направи нещо. Мотивираният човек може да си постави дългосрочни цели, като например да стане професионален писател, или краткосрочни цели, като например да научи една чужда дума.

Дадохме само няколко примера, чрез които можем да стимулираме желанието на децата да учат. Някои родители смятат, че не са в състояние да събудят у детето желанието да учи у дома със същата радост и ентусиазъм, както в училище. Ето защо родителите могат да се тревожат за това, въпреки че всъщност всичко е много просто, например, достатъчно е да отидете в парка или библиотеката с детето или някаква полезна дейност, като готвене заедно вечеря, грижа за стайни растения винаги ще бъде забавно и приятно забавление, както и творческата част от учебния процес. Общуването с учителите на детето, родителите на други деца, ученето от техния опит в подобни ситуации също може да послужи като тласък за още по-добро разбиране на процеса на обучение и отглеждане на вашето дете. Имаме късмет, че сега има много информация в публичното пространство, включително уебсайтове, които могат да помогнат на родителите да разберат по-добре тази тема. Освен това сега учебните програми в училищата непрекъснато се преразглеждат и актуализират, за да направим учебния процес по-интересен и вълнуващ за децата, при активно взаимодействие между учител и ученици.

Ниска мотивация на по-малките ученици

1. При ниска мотивация трябва да се има предвид, че за децата общуването с възрастните и с други деца обикновено е независима и най-важна ценност. Следователно основната линия на препоръката е разнообразие от техники за съвместни дейности на деца и възрастни, включително когнитивни елементи.

2. Ако изследването на дете разкрие пълна липса на когнитивна ориентация, тогава може да се предположи, че възрастните просто никога не са провеждали съвместни познавателни дейности с това дете и това често крие липсата на когнитивни ценности в семейството.

3. Причината за липсата на познавателни интереси у детето може да бъде и обратната: когато родителите, твърде загрижени за неговото развитие, твърде рано и в неподходящи форми започват да го „тъпчат” със знания, учат го да чете, пише и смята. Педагогическото неграмотно обучение може категорично да обезкуражи детето да прави подобни неща. Изходът в този случай е същият: съвместни часове с когнитивна ориентация, а не едностранно учене от позицията на учител, който чуква знания в небрежен ученик. Най-простите варианти за съвместни познавателни дейности с дете от начална училищна възраст са наблюдението на покълнали растения (бобът е много удобен и достъпен обект за такива наблюдения); или фиксиране на промени в природата, когато от ранна пролет до късна есен дете с родителите си, минавайки през най-близката гора, идентифицира растенията, използвайки най-простата училищна детерминанта и записва какви нови видове цветя се появяват всяка седмица.

4. Всеки кръг с когнитивна ориентация може да помогне на възрастните да компенсират домашния дефицит на когнитивни ценности. Особено успешно е, ако някое от по-големите деца, които вече са запалени по астрономия, компютри, история или насекоми, въведе детето в кръга. Но съвместните познавателни дейности трябва да имат характер на включване на едно дете в сферата на интересите на друго, а не на обичайното „издърпване“ на изоставащо, да речем, по математика. Значението на общуването с по-голямо дете може да бъде условие за "стартиране" на познавателни мотиви. Мястото на съвместни дейности на децата не е задължително да бъде кръг; у дома родителите могат да организират нещо като „клуб по интереси“ за деца, в който те самите участват.

МОУ "Волосовско основно училище"

Изказване на Методическия съвет

Учителят Карп Т.В.

УЧЕБНА МОТИВАЦИЯ НА ПО-МАЛКИТЕ УЧНИЦИ.

МЕТОДИ И СРЕДСТВА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ.

В съвременното училище въпросът за мотивацията на ученето може без преувеличение да се нарече централен, тъй като мотивът е източник на дейност и изпълнява функцията на мотивация и формиране на смисъл. Началната училищна възраст е благоприятна за полагане на основите на способността, желанието за учене, т.к. учените смятат, че резултатите от човешката дейност 20-30% зависят от интелигентността, а 70-80% - от мотивите.

Какво е мотивация? От какво зависи? Защо едно дете учи с радост, а друго с безразличие?

Мотивация - това е вътрешна психологическа характеристика на човек, която намира израз във външни прояви, по отношение на човека към заобикалящия го свят, различни видове дейност. Дейност без мотив или със слаб мотив или изобщо не се извършва, или се оказва изключително нестабилна. Как се чувства ученикът в определена ситуация зависи от количеството усилия, които полага в обучението си. Затова е важно целият учебен процес да предизвика у детето интензивна и вътрешна мотивация за знание, интензивна умствена работа.

Развитието на ученика ще бъде по-интензивно и ефективно, ако той бъде включен в дейността, съответстваща на зоната на неговото проксимално развитие, ако обучението предизвиква положителни емоции, а педагогическото взаимодействие на участниците в образователния процес е доверчиво и засилва ролята на емоциите.

Едно от основните условия за изпълнение на дейностите, постигането на определени цели във всяка област е мотивацията. А в основата на мотивацията са, както казват психолозите, нуждите и интересите на индивида. Ето защо, за да се постигне добър успех в обучението на учениците, е необходимо обучението да стане желан процес.

Многобройни проучвания показват, че за да се формира пълноценна образователна мотивация сред учениците, е необходимо да се извършва целенасочена работа. Образователно-познавателните мотиви, които заемат особено място сред представените групи, се формират само в хода на активното развитие на учебната дейност (УД).

Образователна дейност.

Мотиви Цел Действия Контрол Оценка

учения и поставяне на цели(образователен)

UD има определена структура (виж диаграмата), която допринася за емоционално положително възприемане на ученето, предоставя на ученика възможност за свободно изразяване на емоции, прави го истински субект на UD

Видове мотивация:

1. Мотивация, лежаща навън учебни дейности

"отрицателен"- това е мотивация студент, причиненсъзнание за неудобство и проблеми с товаможе възниква, акотой няма да учи.

Положителен в две форми:

Решено социални стремежи (чувстваграждански дълг пред странатароднини)

Определя се от тесни лични мотиви: одобрение обкръжението, пътят към личнотоблагополучие и др.

2. Мотивация, лежаща в основата на самата учебна дейност

Свързани директнос учебни цели (удовлетворение любопитство, придобиванесигурен знание, разширяванеперспектива)

Вграден в учебен процесдейности, (преодоляване на препятствия, интелектизпълнение на дейносттатехните способности)

Мотивационна основа на учебната дейностстудент е от следните елементи:

фокус върху учебната ситуация
осъзнаване на смисъла на предстоящата дейност
съзнателен избор на мотив
поставяне на цели
стремеж към цел (изпълнение на образователни дейности)
стремеж към успех (осъзнаване на увереност в правилността на своите действия)
самооценка на процеса и резултатите от дейностите (емоционално отношение към дейностите).

Познавайки вида на мотивацията, учителят може да се направят условияза подсилвания релевантноположителен мотивация. Образованиеще бъде успешна, ако е вътрешно приета от детето, ако разчита на неговите потребности, мотиви, интереси, т.е.има лично значение за него.

Трябва да се разбереобща структура на мотивацията за ученев тази възраст:

а) Когнитивна мотивация

Дълбокият интерес към изучаването на който и да е учебен предмет в началните класове е рядкост, но добре представящите се деца са привлечени от различни, включително и най-трудните предмети.
Ако детето в процеса на учене започне да се радва, че е научило нещо, разбрало, научило нещо, това означава, че то развива мотивация, която съответства на структурата на образователната дейност. За съжаление, дори сред добре представящите се ученици, има много малко деца, които имат образователни и познавателни мотиви.
Редица съвременни изследователи пряко смятат, че причините, поради които някои деца имат познавателни интереси, а други не, трябва да се търсят преди всичко в самото начало на училищното обучение.
Човек се обогатява със знание само когато това знание означава нещо за него. Една от задачите на училището е да преподава предмети по толкова интересен и жив начин, че самото дете да иска да ги изучава и запомня. Ученето само от книги и разговори е доста ограничено. Темата се разбира много по-задълбочено и по-бързо, ако се изучава в реална обстановка.
Най-често познавателните интереси се формират чисто спонтанно. В редки случаи някои имат татко, книга, чичо наблизо, а други имат талантлив учител. Въпреки това, проблемът с редовното формиране на познавателен интерес при повечето деца остава нерешен.

Б) Мотивация за успех.

Децата с високо академично представяне имат изразена мотивация за постигане на успех - желанието да изпълнят задачата добре, правилно, за да получат желания резултат. В началното училище тази мотивация често става доминираща. Мотивацията за постигане на успех, наред с познавателните интереси, е най-ценният мотив, той трябва да се различава от престижната мотивация.

в) Престижна мотивация .

Престижната мотивация е характерна за децата с високо самочувствие и лидерски наклонности. Насърчава ученика да учи по-добре от съучениците си, да се откроява сред тях, да бъде първи.
Ако достатъчно развитите способности отговарят на престижната мотивация, той се превръща в мощен двигател за развитието на отличен ученик, който на предела на своята ефективност и упорит труд ще постигне най-добри образователни резултати. Индивидуализмът, постоянното съперничество със способни връстници и пренебрегването на другите изкривяват моралната ориентация на личността на такива деца.
Ако престижната мотивация се съчетае със средни способности, дълбокото неувереност в себе си, обикновено неосъзнато от детето, заедно с надценено ниво на претенции, водят до бурни реакции в ситуации на неуспех.

г) Мотивация за избягване на провал.

Неуспелите ученици не развиват престижна мотивация. Мотивацията за постигане на успех, както и мотивът за получаване на висока оценка са характерни за започване на училище. Но дори и в този момент ясно се проявява втората тенденция - мотивацията за избягване на провал. Децата се опитват да избегнат "двойката" и последствията, които ниска оценка води - недоволството на учителя, санкциите на родителите.
Към края на основното училище изоставащите ученици най-често губят мотива за постигане на успех и мотива за получаване на висока оценка (въпреки че продължават да разчитат на похвала), а мотивът за избягване на неуспеха придобива значителна сила. Тревожността, страхът от получаване на лоша оценка придават на образователната дейност негативна емоционална окраска. Почти една четвърт от неуспелите третокласници имат негативно отношение към ученето поради факта, че този мотив преобладава у тях.

д) Компенсаторна мотивация.

По това време децата с недостатъчно успеваемост също имат специална компенсаторна мотивация. Това са второстепенни мотиви по отношение на учебната дейност, които позволяват на човек да се утвърди в друга област - в спорта, музиката, рисуването, в грижите за по-младите членове на семейството и т.н. Когато нуждата от самоутвърждаване е задоволена в някаква област на дейност, лошото академично представяне не се превръща в източник на трудни преживявания за детето.

В хода на индивидуалното и възрастово развитие структурата на мотивите се променя.
Обикновено детето идва на училище положително мотивирано. За да не изчезне положителното му отношение към училището, усилията на учителя трябва да бъдат насочени към формиране на стабилна мотивация за постигане на успех, от една страна, и развитие на учебни интереси, от друга.
Формирането на стабилна мотивация за постигане на успех е необходимо, за да се размие „позицията на неуспелия“, да се повиши самочувствието и психологическата стабилност на ученика. Високата самооценка чрез неуспели ученици на индивидуалните им качества и способности, липсата на комплекс за малоценност и неувереност в себе си играят положителна роля, помагайки на тези ученици да се утвърдят в дейности, които са осъществими за тях и са в основата на развитието на мотивация за учене.

Как да развием интереса на ученика към предмета?

Интересен урок може да бъде създаден поради следните условия:

личността на учителя (много често дори скучен материал, обяснен от любим учител, се усвоява добре);
съдържанието на образователния материал (когато детето просто харесва съдържанието на този предмет);
методи и техники на обучение.

Ако първите две точки не винаги са в нашата власт, то последната е поле за творческа дейност на всеки учител.

Нека си спомним някои изисквания към съвременнитеурок.

От гледна точка на съвременната педагогическа наука трябва да се обърне внимание на следното:

Ако е възможно, опитайте се да се обърнете към всеки ученик в урока не само веднъж, а поне 3-5 пъти, тоест да осигурите постоянна „обратна връзка“ - да коригирате това, което е неразбираемо или неразбрано.
Да се оцени ученик не за един отговор, а за няколко (на различни етапи от урока) - да се въведе забравената концепция за оценка на урока.
Постоянно и целенасочено се ангажирайте с развитието на качествата, които са в основата на развитието на когнитивните способности: скорост на реакция, всички видове памет, внимание, въображение и т. н. Основната задача на всеки учител е не само да преподава, но и да развива уменията на детето. мислене чрез своя предмет.
Опитайте се, когато е възможно, да интегрирате знания, свързвайки темите на един предмет със сродни и други академични дисциплини, обогатявайки знанията, разширявайки кръгозора на студентите.

Какви са начините за подобряване изпълнение наурок за използване?

Въпреки това е важнонаучете детето си да си поставя цели. На различни уроци, в хода на анализиране на нов материал, при проверка на домашната работа е препоръчително първо да насочите детето към разбиране на целта на учителя, а след това към самостоятелно определяне на собствени цели, които имат лично значение за него. Трябва да се стремим последователно, да изработваме с него поставянето на различни цели – близки, обещаващи, прости, сложни и т.н. Важно условие за това е те да бъдат реалистично постижими. При структурирането на взаимодействието е необходимо не само да се предвидят специални ситуации, но и да се разработят специални задачи, които отразяват компонентите на образователната дейност.

Приблизително съдържание на такива задачи:

Определете собствените си цели за урока (неговия етап);

Помислете защо искате да работите в клас днес;

Определете важността, значимостта на изучавания материал;

Анализирайте мислите си, ако имате някакви допълнителни предложения за изучаване на учебния материал;

Формулирайте своите учебни цели (или изберете от предложените);

Определете как да решите проблема си с обучението;

Отговорете си сами дали сте успели да решите образователния си проблем;

Идентифицирайте вашите трудности по време на сесията;

Представете си себе си на мястото на учител: какво бихте предложили, за да получите отговори на вашите въпроси, нерешени проблеми и т.н..

Мотивацията оказва най-голямо влияние върху продуктивността на учебния процес и определя успеха на учебната дейност. Липсата на мотиви за учене неизбежно води до намаляване на академичните постижения, деградация на личността и в крайна сметка до извършване на провинения от подрастващите.

Могат да се направят следните изводи:

1) мотивацията е особено важен и специфичен компонент на учебните дейности;

2) чрез мотивация педагогическите цели бързо се превръщат в мисловни цели на учениците;

3) чрез мотивация се формира определено отношение на учениците към предмета и се осъзнава ценностната му значимост за личностното развитие;

4) чрез формиране на положителна мотивация е възможно значително подобряване на качествените показатели на когнитивните процеси.

Формирането на мотивацията за учене в училищна възраст без преувеличение може да се нарече един от централните проблеми на съвременното училище, въпрос от обществено значение. Актуалността му се дължи на обновяването на съдържанието на образованието, поставянето на задачи за формиране на учениците методи за самостоятелно усвояване на знания и познавателни интереси, формирането на активна житейска позиция у тях.

Процесът на повишаване на мотивацията за учене сред по-малките ученици ще бъде по-ефективен, ако учителите и психолозите използват разнообразни форми, техники и методи в своята работа и вземат предвид следните фактори, които влияят върху формирането на мотивация за учене (виж диаграмата):